Docentc, S, Docentess Cs - Sociales Nac

Serie Cruz del Sur
PARA
DOCENTES
ndice
La propuesta didctica ....................... 2
Planificacin 4 ....................................... 3
Respuestas 4 ......................................... 6
Planificacin 5 ....................................26
Respuestas 5 .......................................29
Planificacin 6 ....................................49
Respuestas 6 .......................................52
Aixa Alcntara
Elsa Leibovich
Ciencias
Sociales
GDSocialesN 4 3ras.indd 1
26/02/2010 10:31:30 a.m.
Estructura de los libros de la serie

Captulos 1 a 3 + Integracin 1
Proyecto
Autoevaluacin. Respuestas
Estructura de los captulos

Los captulos estn organizados con las siguientes partes:
1. Apertura
2. Desarrollo de los contenidos
3. Estudio de caso
4. Procedimientos
5. Actividades finales
En las pginas de apertura, a partir de la fotografa de un objeto
concreto (edificio, producto cultural o material, paisaje) o de
una persona en determinada situacin cotidiana, se proponen
preguntas o reflexiones al respecto. El propsito es que los lectores
se acerquen intuitivamente, o con lo que ya saben, a los contenidos
que se desarrollan en el captulo.
En las pginas de desarrollo de los contenidos se distinguen
el texto central expositivo-explicativo, y un sector de recuadros
documentales con mapas, pinturas, fotografas, citas textuales y
actividades. Es decir que la informacin est organizada en dos
partes, a modo de hipertexto. Adems, hay:
Enlaces a sitios en internet.
Formacin en valores.
Relaciones con la tecnologa.
Relaciones con la vida cotidiana.
Glosario.
Actividades: secuencia de preguntas o consignas para que los
chicos recuperen el aprendizaje de los conceptos y ejemplos
incluidos en las pginas y reflexionen de manera individual y
grupal sobre ellos.
De acuerdo con el planteo del diseo curricular, en todos los

captulos hay una doble pgina destinada a desarrollar un Estudio
de caso. Su finalidad es que los chicos adquieran elementos para
indagar en lo particular de un tema. Por ejemplo: gneros y
estilos estticos de determinado momento histrico o grupos
sociales; formas de organizacin poltica de los grupos sociales;
maneras de aprovechar los recursos naturales y el ambiente de una
sociedad determinada, un acontecimiento clave en la vida de un
pueblo, en Historia. Un problema ambiental, un circuito productivo,
las consecuencias ambientales de una actividad econmica, la
infraestructura de transporte en la provincia, el pas y el continente,
en Geografa; la Ley de Trnsito en la vida cotidiana, el trabajo de
un concejal, el Mercosur, en Formacin Ciudadana. Cada Estudio de
caso incluye:
Abundante informacin textual explicativa y documental e
imgenes.
Actividades que orientan a los chicos para que interpreten la
informacin y reflexionen sobre el caso.
En todos los captulos hay tambin una pgina destinada a
explicitar las caractersticas y el uso de procedimientos propios de
las Ciencias Sociales. Estos procedimientos indican cmo hacer,
o sea, cmo estudiar. Por ejemplo: buscar informacin, sintetizar,
observar, argumentar, leer textos de diversos tipos, mapas o
grficos, extraer informacin de un diario o peridico, usar el
fichero de una biblioteca y bases de datos en soporte informtico.
Tambin ensean a comunicar informacin oralmente y por
escrito, en forma individual y grupal, creando formas adecuadas
segn el contenido. Por ejemplo: clases especiales, afiches y
exposiciones de objetos.
En las tres propuestas tituladas Integracin, a partir de una
categora de las Ciencias Sociales, se promueve el dilogo entre
los adultos y los chicos para que reflexionen juntos y vinculen los
contenidos del libro con sus vidas cotidianas.
Los Proyectos cuentan con detallada explicacin de las actividades
que los chicos deben resolver en cada una de las etapas para
realizarlos. Hay sugerencias de posibles temas, a partir de los
contenidos del libro, y enlaces a sitios en internet para ampliar la
informacin.
Las Actividades finales incluyen secuencias de preguntas
o consignas para revisar lo aprendido y pueden ser tambin
aprovechadas como eficaces instrumentos de evaluacin. El
apartado de Autoevaluacin favorece la progresiva autonoma de
los alumnos. Las respuestas estn en la ltima pgina del libro.
26/02/2010 10:31:31 a.m.
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
La propuesta didctica de la serie coincide con el enfoque

curricular centrado en la adquisicin de conocimientos acerca de la
sociedad y sus cambios en el espacio y en el tiempo, por una parte,
y en la formacin de actitudes que surgen de la valoracin de la
democracia, el trabajo, el bien comn y la solidaridad, por otra. Se
informa a partir de variedad de fuentes y se favorece el desarrollo
de competencias para seguir aprendiendo.
Fundamentos del proyecto editorial
PLANIFICACIN
Contenidos
curriculares
Marzo / Abril
Mes
Ciencias Sociales
Situaciones de enseanza
Actividades finales y evaluacin
Los pueblos
originarios
americanos
Los pueblos originarios
americanos del siglo XV.
La organizacin del
trabajo entre mayas,
aztecas e incas.
Las transformaciones de
la naturaleza realizadas
por estas sociedades
para producir alimentos.
La distribucin
del producto y la
estratificacin social.
El sistema de tributos en
alimentos y en trabajo.
Para identificar y conocer alimentos originarios de

Amrica: el ejemplo del cultivo de la papa a travs del
tiempo (pgs. 8 y 9).
Para conocer los modos de organizacin social
americanos: sociedades simples y complejas (pg. 11).
Para conocer la organizacin de la sociedad maya
(pgs. 12 y 13).
Para conocer la organizacin de la sociedad azteca
(pgs. 14 y 15).
Para conocer la organizacin de la sociedad inca
(pgs. 16 y 17).
Estudio de caso: para conocer las tcnicas de
aprovechamiento del agua y uso del suelo en la
regin andina (pgs. 18 y19).
Procedimientos: para elaborar fichas de contenido
(pg. 20).
Identificacin de los principales cultivos de los pueblos originarios y

establecimiento de relaciones con la actualidad (act. 1).
Reconocimiento del tipo de domesticacin de animales empleados en
el rea andina (act. 2).
Establecimiento de relaciones entre la creacin de smbolos patrios y
la historia de los pueblos (act. 3).
Reconocimiento y argumentacin sobre la organizacin del trabajo en
la sociedad inca (act. 4).
Identificacin de los calendarios mayas y las creencias de este pueblo
(act. 5).
Identificacin de los chasquis (act. 6).
Reconocimiento y explicacin de los sistemas de riego empleados por
los pueblos andinos (act. 7).
Reconocimiento y explicacin de las tcnicas de cultivo empleadas
por los mayas y los aztecas (act. 8).
Identificacin y relaciones de conceptos (act. 9).
La ciudad, la
provincia y el pas
La organizacin federal
del Estado argentino.
La divisin poltica del
territorio.
Los tres niveles de
gobierno.
Las ciudades cabecera de
partido.
La ciudades capitales.
Para identificar diversos tipos de vas pblicas: calles,

rutas y autopistas (pgs. 66 y 67).
Para identificar y conocer la organizacin de un
territorio: concepto de territorio, soberana y lmites
geogrficos (pgs. 68 y 69).
Para conocer la organizacin de las provincias (pgs.
70 y 71).
Para conocer la organizacin de los departamentos, las
ciudades cabecera, y sus orgenes en la poca colonial
(pgs. 72 y 73).
Para conocer la funcin de las capitales provinciales
(pgs. 74 y 75).
Estudio de caso: para conocer las leyes de trnsito.
(pgs. 76 y 77).
Procedimientos: para leer mapas (pg. 78).
Establecimiento de relaciones y comprensin de los conceptos del

captulo (act. 1).
Identificacin y localizacin de provincias en el mapa poltico de la
Repblica Argentina (act. 2).
Identificacin y localizacin de provincias, ciudades y lmites en el
mapa poltico de la Repblica Argentina (act. 3 y 4).
Conocimiento y argumentacin sobre las nociones de provincia,
ciudad y autonoma (act. 5).
Ambientes y recursos
naturales
Condiciones naturales y
procesos sociales.
La diversidad de
ambientes de la
Argentina.
La transformacin
de la naturaleza para
satisfacer necesidades
sociales.
Los recursos naturales.
Para identificar los principales aspectos de la

modificacin del ambiente de la llanura pampeana
(pgs. 96 y 97).
Para conocer y diferenciar condiciones naturales de
procesos sociales (pgs. 98 y 99).
Para conocer e identificar las condiciones naturales en
el mapa fsico de la Argentina (pgs. 100 y 101).
Para conocer e identificar los ambientes de la Argentina
(pgs. 102 y 103).
Para conocer qu son los recursos naturales y las
actividades econmicas que los aprovechan (pgs. 104
y 105).
Estudio de caso: para conocer cmo se aprovechan
las caractercas ambientales de Entre Ros para la
produccin de ctricos (pgs. 106 y 107).
Procedimientos: para elaborar una tabla de doble
entrada (pg. 108).
Identificacin, argumentacin y aplicacin de tcnicas de

elaboracin de epgrafes sobre los ambientes de la Argentina (act. 1).
Identificacin y comprensin de los factores que influyeron en la
transformacin del lugar de residencia (act. 2).
Completamiento de oraciones con la informacin del captulo (act. 3).
Bsqueda y anlisis de imgenes que ilustren el tema tratado en el
captulo (act 4).
Bsqueda de informacin para la confeccin de un breve informe
acerca de un ambiente de la Argentina (act. 5).
26/02/2010 10:31:32 a.m.
La conquista de
Amrica
Motivaciones que
llevaron a los espaoles
a conquistar el territorio
americano.
La conquista de los
imperios azteca e inca.
Las consecuencias
de la conquista y la
colonizacin.
Para conocer y analizar los instrumentos que permiten

ubicarse en el espacio geogrfico (pgs. 22 y 23).
Para conocer el mundo que los europeos no conocan antes
de la llegada a Amrica (pgs. 24 y 25).
Para conocer los primeros viajes exploratorios de los
conquistadores de Amrica (pgs. 26 y 27).
Para conocer la conquista de los imperios azteca e inca
(pgs. 28 y 29).
Para conocer y reflexionar sobre las caractersticas de las
primeras fundaciones de las ciudades del Ro de la Plata
(pgs. 30 y 31).
Estudio de caso: para conocer y establecer relaciones entre
la biografa de Coln y el descubrimiento de Amrica (pgs.
32 y 33).
Procedimientos: para elaborar una lnea de tiempo (pgs. 34).
Conocimiento de las razones que motivaron a los espaoles a

explorar nuevas rutas comerciales (act. 1).
Conocimiento de los adelantos tecnolgicos que permitieron
emprender los viajes hacia Amrica (act. 2).
Identificacin de las rutas de navegacin descubiertas por los
navegantes y exploradores (act. 3).
Conocimiento, argumentacin y reflexin sobre el rol de los
pueblos originarios durante la conquista de los espaoles; y la
doble fundacin de Buenos Aires (act. 4).
Identificacin de afirmaciones verdaderas o falsas acerca del
contenido del captulo (act. 5).
Elaboracin de una tabla comparativa de doble entrada sobre el
pueblo azteca y el inca (act. 6).
Elaboracin de una lnea de tiempo que registre los hitos
relativos a la conquista de Amrica (act. 7).
El gobierno y los
ciudadanos
La organizacin federal
del Estado argentino.
Los tres niveles de
gobierno.
Los tres poderes de
gobierno.
mbitos de
participacin
ciudadana.
Para conocer y reconocer los objetivos que establece la

Constitucin nacional (pgs. 80 y 81).
Para conocer la organizacin del Estado argentino: la
forma de gobierno federal y sus tres niveles, y la divisin de
poderes (pgs. 82 y 83).
Para conocer e identificar las regulaciones entre gobierno
nacional y el gobierno provincial: lmites y atribuciones
(pgs. 84 y 85).
Para conocer e identificar las funciones del gobierno
municipal (pgs. 86 y 87).
Para conocer los mbitos de participacin ciudadana: clubes
y partidos polticos (pgs. 88 y 89).
Estudio de caso: para conocer el trabajo de un concejal
(pgs. 90 y 91).
Procedimientos: para organizar la informacin en un
esquema (pg. 92).
Conocimiento y comprensin del concepto divisin de poderes

(act. 1 y 2).
Conocimiento e identificacin de los lmites que deben respetar
las provincias, de acuerdo a lo establecido en la Constitucin
nacional, y la forma de gobierno federal (act. 3).
Comprensin del concepto de coparticipacin (act. 4).
Anlisis y comparacin de contenidos de diarios de mbito
nacional y provincial o municipal para observar los diferentes
temas de incumbencia y autoridades mencionadas segn los
niveles de gobierno que predominen (act. 5).
Identificacin de clubes del lugar donde viven; investigacin y
anlisis de las actividades que realizan y las particularidades de
cada entidad (act. 6).
Reflexin sobre el uso del espacio pblico (act. 7).
Integracin 2
Los derechos
y los deberes.
Identificacin de los derechos establecidos en los artculos

14 y 18 de la Constitucin nacional, y su violacin durante la
ltima dictadura militar (pgs. 94 y 95).
Identificacin y elaboracin de las normas de convivencia en el

aula (act. 1 a 5).
La poca colonial
Formas de producir y
comerciar en la poca
colonial.
Los sistemas de trabajo.
El monopolio comercial
y el contrabando.
Los grupos
sociotnicos.
Las formas de vida.
Para conocer las economas regionales de la poca colonial:

el ejemplo del mate (pgs. 36 y 37).
Para conocer la organizacin de las colonias en Amrica; sus
autoridades. Buenos Aires durante la colonia (pgs. 38 y 39).
Para conocer el sistema comercial de Espaa con las colonias,
las rutas comerciales y sus consecuencias: el contrabando
(pgs. 40 y 41).
Para conocer e identificar las actividades econmicas de
las regiones del Virreinato del Ro de la Plata, las formas de
organizacin del trabajo, y los cambios y continuidades en la
actualidad (pgs. 42 y 43).
Para conocer y analizar la organizacin social durante la
colonia. Privilegios y obligaciones (pgs. 44 y 45).
Estudio de caso: la organizacin de las misiones jesuticas
(pgs. 46 y 47).
Procedimientos: para explicar en clase un tema de Historia
(pg. 48).
Conocimiento de las autoridades de las colonias en Amrica y

en Espaa (act. 1).
Identificacin de diferencias y cambios en los sistemas de
organizacin del trabajo a partir de la llegada de los espaoles:
la mita (act. 2).
Conocimiento de un tipo de actividad econmica caracterstica
de la regin: las plantaciones (act. 3).
Conocimiento y reflexin sobre los sistemas de trabajo
empleados por los espaoles en las colonias: la encomienda
(act. 4); contratacin de esclavos (act. 5).
Conocimiento e identificacin de las causas que introdujeron
modificaciones en la organizacin colonial (act. 6 y 7).
Reconocimiento e identificacin de caractersticas de la poca
colonial vinculadas con el gobierno, la economa y la sociedad
(act. 8).
Integracin 1
Qu son las creencias?
Identificacin y anlisis de las creencias de los pueblos

originarios americanos (act. 1).
Identificacin y anlisis de las creencias de los europeos antes y
despus del descubrimiento de Amrica (act. 2).
Identificacin y anlisis de las creencias sobre los grupos
sociales en la poca colonial (act. 3).
Investigacin, anlisis y reflexin sobre las propias creencias y
las de su grupo familiar (actividad final).
26/02/2010 10:31:33 a.m.
Mayo / Junio / Julio

Agosto / Septiembre
Contenidos
curriculares
Mes
PLANIFICACIN
Agosto / Septiembre
Octubre / Noviembre / Diciembre
Mes
Ciencias Sociales
Contenidos curriculares
Los problemas
ambientales
Problemas ambientales en
la Argentina.
Los problemas ambientales
y los actores sociales
involucrados: mltiples
causas y consecuencias.
Formas de resolverlos:
intervencin de organismos
del Estado, participacin
de organizaciones no
gubernamentales, papel de
la comunidad local.
Para reconocer las fuentes, los usos y empleos del agua potable
(pgs. 110 y 111).
Para diferenciar y conocer los recursos naturales: renovables y
no renovables. Concepto de problema ambiental (pgs. 112 y
113).
Para conocer y analizar los problemas ambientales en la
Argentina. Sus causas y consecuencias en la sociedad: deterioro
de los suelos y contaminacin de las aguas dulces (pgs. 114 y
115).
Para comprender el concepto de desarrollo sostenible,
identificar energas alternativas y el rol de las ONG
ambientalistas (pgs. 116 y117).
Para conocer la nocin de rea protegida e identificar animales y
vegetales protegidos (pgs. 118 y 119).
Estudio de caso: para conocer los problemas ambientales que
genera la minera en Catamarca(pgs. 120 y 121).
Procedimientos: para buscar causas y consecuencias en un
texto (pg. 122).
Reconocimiento y explicacin de la diferencia entre

recursos no renovables y renovables (act. 1 y 2).
Identificacin de un problema ambiental,
reconocimiento de sus causas y consecuencias,
los grupos sociales afectados y el rol de las ONG
ambientalistas y del gobierno de la zona (act. 3).
Empleo de la nocin de desarrollo sostenible y
argumentacin acerca del ahorro de energa y de agua
(act. 4).
Bsqueda de informacin y argumentacin acerca del
reciclado de residuos (act. 5).
Conocimiento de la nocin de energas limpias (act. 6).
Conocimiento de la nocin de rea protegida (act. 7).
Conocimiento de la nocin de biodiversidad (act. 8).
Los aborgenes del

actual territorio
argentino
Las relaciones entre las
sociedades coloniales y
los pueblos originarios
del Chaco, la pampa, y la
Patagonia.
Las formas de vida de los
pueblos del Chaco, la pampa,
y la Patagonia: cambios y
continuidades.
Las fronteras: espacios
de lucha y de variados
intercambios.
Para conocer e identificar tipos de vasijas de origen indgena;

sus usos originales y en la actualidad (pgs. 52 y 53).
Para conocer las formas de vida de los pueblos originarios
del actual territorio argentino: los pueblos agricultores (los
diaguitas, los chan, los chiriguanos, los guaranes) (pgs. 54 y
55); los pueblos cazadores (los querandes, los tehuelches, los
selknam, ynamas) (pgs. 56 y 57).
Para conocer las relaciones mantenidas entre los pueblos
originaros y las sociedades coloniales (pgs. 58 y 59).
Para conocer y analizar la situacin de los pueblos originarios en
la actualidad (pgs. 60 y 61).
Estudio de caso: para conocer la forma de vida de los
aborgenes del delta inferior del Paran (pgs. 62 y 63).
Procedimientos: para analizar una fotografa (pg. 64).
Conocimiento de las formas de vida de los pueblos

originarios del actual territorio argentino (act. 1).
Identificacin de los nombres de los pueblos originarios
(act. 2).
Conocimiento y bsqueda de informacin sobre la
situacin actual de los pueblos originarios; localizacin
geogrfica en el mapa de sus descendientes (act. 3 y 4).
Conocimiento, identificacin de palabras de lenguas
indgenas e investigacin sobre su origen y significado
(act. 5).
Conocimiento de tcnicas de pesca y mtodos de
conservacin de alimentos de los aborgenes del delta
del Paran (act. 6).
La vida y el trabajo en
las ciudades
Los usos del suelo y las
actividades productivas
en las ciudades pequeas
y grandes: servicios e
industrias.
La clasificacin de las
ciudades de acuerdo con
su tamao demogrfico
(pequeas, medianas y
grandes).
La calidad de vida y las
condiciones sociales en los
mbitos urbanos.
Para recordar e identificar diversos tipos de medios de

transporte: colectivos, trenes, aviones y barcos (pgs. 138 y
139).
Para conocer e identificar los criterios de clasificacin de las
ciudades (pgs. 140 y 141).
Para conocer la organizacin del espacio urbano (pgs. 142 y
143).
Para conocer e identificar las actividades econmicas de las
ciudades: la industria y los servicios (pgs. 144 y 145).
Para conocer las caractersticas de las ciudades argentinas, sus
cambios y continuidades: el ejemplo de Rafaela y Coln (pgs.
146 y 147).
Estudio de caso: para conocer los servicios de transporte
urbano (pgs. 148 y 149).
Procedimientos: para leer el plano de una ciudad (pg. 150).
Conocimiento, bsqueda de informacin e identificacin

en un plano de la ciudad de residencia de las vas de
comunicacin, la organizacin del espacio, actividades
industriales y servicios que se desarrollan (act. 1).
Identificacin, ubicacin y creacin de un plano del rea
que rodea a la escuela (act. 2).
Identificacin y diferenciacin de los empleos vinculados
al sector industrial y al sector servicios (act. 3).
Comprensin y vinculacin del fenmeno de la
industrializacin con la urbanizacin (act. 4 a).
Identificacin de diferencias entre las ciudades de
distintos tamaos (act. 4 b).
Identificacin de productos provenientes del sector
industrial (act. 4 c).
Comprensin de las caractersticas del sector servicios
(act. 4 d).
Conocimiento de la nocin de vida de barrio (act. 4 e).
Integracin
El trabajo como actividad
social.
Proyecto
Identificacin de diversos tipos de trabajos (act. 1 y 2).

Relacionar diferentes tipos de trabajos: trabajos con
mayor reconocimiento (act. 3).
Identificacin de un tipo de trabajo, los vnculos que
se establecen cotidianamente con otros trabajos, y los
conocimientos necesarios para desarrollarlo (act. 4).
Investigacin sobre el tipo y el proceso de trabajo que
realizan los mayores cercanos al alumno (actividad final).
Actividades para aprender a tomar decisiones en grupo.
26/02/2010 10:31:34 a.m.
Los alimentos americanos

1. Otros productos vegetales de origen americano son el aj, el
maz, la yuca o mandioca, el zapallo, el tomate y el cacao.
2. Entre otras comidas, se pueden mencionar el pur de papas, las
papas fritas, los oquis, el pastel de papas. La papa tambin es un
ingrediente de varios tipos de guisados.
3. El proceso de cosecha de papas en las dos imgenes es similar:
en ambas se trabaja la cosecha en forma manual. En las imgenes
se observa a un grupo de personas que recoge las papas con
herramientas manuales que, si bien se han modificado en su forma,
an conservan su funcin.
Cuando llegaron los europeos

1. Al llegar a Amrica, los conquistadores se encontraron con dos
tipos de pobladores: aquellos que se organizaban en sociedades
simples como los cazadores y recolectores, y aquellos que tenan
una organizacin muy compleja como la de los productores de
alimentos, entre ellos los aztecas y los incas.
2. Los cazadores y recolectores eran sociedades nmades,
generalmente igualitarias y que carecan de un lder permanente,
a diferencia de los productores de alimentos cuyas sociedades
se establecan en lugares fijos, eran jerarquizadas y con lderes
estables, siendo sta una funcin hereditaria. En las sociedades
cazadoras y recolectoras las personas cumplan varias funciones
atendiendo a la edad y al sexo, mientras que en las sociedades
productoras de alimentos las personas cumplan funciones
definidas. Los primeros, se dedicaban a recolectar alimentos para la
subsistencia, en tanto que los segundos producan excedentes en
alimentos que eran administrados por los lderes.
3. Es muy probable que los alumnos hayan odo mencionar alguna
de las tres sociedades: aztecas, mayas o incas. Para orientar el
debate y realizar un ejercicio de anticipacin a los contenidos que
se tratarn en las prximas actividades, puede preguntarles: cmo
se enteraron de la existencia de estas sociedades?, qu conocen
de estas sociedades?, dnde vivan?, cmo vivan?, creen que
haba diferencias entre estas sociedades?, cules?
Los mayas
1. La sociedad maya estaba organizada y conformada por
numerosas ciudades-Estado. Estas ciudades eran independientes
entre s y estaban encabezadas por seores o jefes, que eran los
encargados de dialogar con los dioses y de administrar el comercio
entre las ciudades. Estos seores eran mantenidos, mediante
el tributo, por las familias de campesinos, quienes eran los que
trabajaban la tierra y entregaban parte de su produccin al Estado.
2. Utilizaban el mtodo de roza y quema para poder abrirse terreno
en medio de la selva. Este mtodo les permita limpiar el terreno
Los aztecas
a. En el mercado representado en el mural de Rivera, pueden
observarse personas encargadas de vender los productos,
personas que realizan compras, y a otras personas que preparan la
mercadera para comerciar.
b. En la representacin pueden distinguirse a los mercaderes
profesionales, quienes son los que comercian, de los campesinos
quienes son las personas que preparan las mercaderas y ofrecen
tributos.
Los incas
1. La sociedad inca estaba organizada en comunidades en las
que primaba un espritu cooperativo. Cada comunidad estaba
integrada por ayllus, as se denominaba al grupo de familias que
compartan antepasados y que posean tierras comunales. Una
parte de la produccin del ayllu era ofrendada a los dioses y
antepasados, y otra parte era destinada para el intercambio con
otras comunidades. Las comunidades estaban gobernadas por
seores o curacas, que eran los encargados de los intercambios
entre las comunidades y redistribuan los bienes. A su vez, el
territorio estaba organizado en cuatro suyus o regiones, cuyo
centro era la ciudad de Cusco.
La reciprocidad consista en el intercambio de bienes y productos
entre las comunidades. Debido a que el pueblo inca tena una gran
extensin territorial era beneficioso incorporarse a este sistema de
intercambios para obtener productos que en cada comunidad no
se poda producir por las condiciones propias de cada ambiente.
2. Los principales cultivos de la civilizacin inca eran el maz y la
papa.
Estudio de caso
El uso del suelo en la regin andina
1. En la regin andina se distinguen tres tipos de ambientes: la
zona costera, las selvas tropicales y las tierras altas. De este modo,
pueden identificarse desiertos que son atravesados por ros y que
forman valles (zona costera), selvas de climas clidos y abundantes
lluvias, y nuevamente valles de clima clido en las tierras altas.
2. Los pueblos andinos utilizaron diversas tcnicas para aprovechar
el agua: crearon depsitos para almacenar el agua de las lluvias,
construyeron canales superficiales y subterrneos para distribuir
el agua, y tambin construyeron galeras para capturar el agua
subterrnea y llevarla a la superficie.
3. Desarrollaron el sistema de terrazas para crear nuevas superficies
de cultivo en las zonas altas, y el sistema de plataformas (campos
elevados y camellones) en las llanuras para aprovechar el agua que
se acumulaba en las partes deprimidas del terreno.
4. En los valles costeros cultivaron maz, mandioca, porotos y
frutas como la lcuma, la chirimoya y la pia. En la zona quechua
cultivaron maz, y en el rea suni, tubrculos y algunos granos. En
las selvas se cultivaron vegetales como la coca y el tabaco. La zona
de la puna, en cambio, se utiliz para pastoreo y la caza.
Actividad final: orientaciones sugeridas en la actividad.
Captulo 1 - Pgs. 8 a 21
26/02/2010 10:31:36 a.m.
Los pueblos
originarios
americanos
mediante la quema de la vegetacin, y producir as un suelo que se

volva rico en nutrientes para el cultivo.
Captulo 1
Ciencias Sociales 4
Procedimientos
Elaborar fichas de contenido
Ejemplo de una ficha de contenido:
Civilizacin Maya
Periodo en el que habitaron el conteniente: hace ms de mil aos.
Lugar donde habitaron: habitaban en las tierras bajas y
selvticas de la pennsula de Yucatn.
Principales ciudades: Tikal, Palenque y Chichn Itz.
Organizacin social: La sociedad maya estaba organizada
por un numeroso grupo de ciudades-Estado. Estas ciudades
estaban encabezadas por seores o jefes: encargados de
dialogar con los dioses y de administrar el comercio entre
las ciudades, a su vez eran mantenidos mediante el tributo
por las familias de campesinos. Los campesinos eran los que
trabajaban la tierra y entregaban parte de su produccin al
Estado.
Cmo obtenan su alimento: de la agricultura (empleaban el
mtodo de la roza y la quema), la caza, la pesca y la apicultura.
Otras caractersticas: desarrollaron un sistema de escritura para
la transmisin de su cultura y un sistema numrico. Observaron
los astros y elaboraron calendarios para organizar la actividad
agrcola. Utilizaron sus conocimientos matemticos para
realizar grandes construcciones.
Actividades finales
1. Los principales cultivos de los pueblos originarios de Amrica
fueron la papa, el maz, el poroto, el algodn, el cacao, la calabaza,
el tomate, la vainilla, la ciruela y la pia. Todos estos alimentos son
consumidos en la actualidad.
2. Los camlidos domesticados fueron las llamas, las vicuas y las
alpacas. Los camlidos fueron domesticados para utilizarlos como
animales de carga y para la produccin de lanas.
3. En este sitio podr consultar la siguiente informacin: El diseo
del Escudo Nacional se remonta a la leyenda de la Fundacin de la
Gran Tenochtitlan. Los mexicas viajaron desde Aztln, actualmente
Nayarit, buscando la seal que Huitzilopochtli les haba dado para
establecerse y fundar su imperio: un guila posndose sobre un
nopal florecido, en un pequeo islote ubicado en medio de una
laguna. El prodigio se sita, segn cdices y crnicas de diversos
autores, hacia el ao de 1325. La imagen del acontecimiento se
tom desde entonces como Escudo y su narracin se transmiti
oralmente por varias generaciones. Para los antiguos mexicanos, el
guila era el smbolo con el que se representaba la fuerza csmica
del Sol, mientras que las fuerzas potenciales de la Tierra estaban
fundidas en la imagen de la Serpiente. De esta forma, el guila
devorando a la Serpiente significa la comunin de esas fuerzas
vitales.
4. En la sociedad inca, la tierra se trabajaba en forma comunitaria
(ayllus), y los integrantes de la comunidad cooperaban en la
construccin de las casas de los diferentes miembros, as como
ofrecan ayuda a los ancianos, las viudas y las personas que no
podan trabajar.
5. Los mayas tenan dos tipos de calendario, uno solar de 365
das y otro de valor sagrado de 260 das. Los calendarios eran
utilizados para organizar la actividad agrcola y para interpretar la
cosmovisin religiosa de esta civilizacin.
6. Las redes de caminos del imperio inca eran transitadas por

muchos pobladores pero especialmente por los chasquis, que eran
mensajeros veloces que podan recorrer hasta 250 kilmetros en
menos de un da.
7. Lo pueblos andinos emplearon distintos sistemas de riego: el de
campos elevados, los canales y las galeras.
8. Para habilitar espacios de cultivos, los mayas aplicaron el mtodo
de la roza y la quema, y en Tenochtitln, los aztecas crearon un
sistema de cultivos flotantes.
9.a.
cAmlidos
b.
Maz
c. granEro
d.
teRraza
e.
TIkal
f.
YuCatn
g. chinAnpas
Captulo 2
La conquista
de Amrica
Ubicarse en el espacio geogrfico

1. Para iniciar la conversacin con el grupo de alumnos, puede
introducir la diferencia entre los elementos naturales que pueden
tomar como referencia -rboles de una cuadra o el jardn de algn
vecino-, y aquellos otros puntos de referencia, como los comercios,
los frentes de las casas, los edificios, las paradas de colectivos y la
escuela, entre otros.
2. Para enriquecer el debate, consulte a los nios si conocen
la tecnologa de GPS y para qu se usa. Por ejemplo, podran
conversar sobre noticias o publicidades relacionadas con este
dispositivo. Puede plantearles una situacin hipottica como la
siguiente: en caso de que no funcionen los GPS por una eventual
desconexin de los satlites, sirven los otros instrumentos que se
mencionan en la doble pgina de apertura del captulo 2? Cules?
Por qu?
3. Otro elemento de ubicacin muy difundido es el radar. Los
radares funcionan utilizando ondas electromagnticas para medir
distancias, altitudes, direcciones y velocidades de objetos, ya sean
que se encuentren estticos o que estn en movimiento, como los
aviones, los barcos, o las formaciones meteorolgicas como los
huracanes o tornados.
Europa antes de la llegada a Amrica

1. Una vez que los chicos identifiquen los territorios de Europa, de
frica y parte de Asia en el globo terrqueo o en un mapa, pdales
que realicen clculos y establezcan relaciones acerca de la porcin
de territorio conocido y desconocido por los europeos hacia 1492.
2. El adelanto tcnico estuvo dado en las embarcaciones: las
carabelas. Con el uso del timn y el sistema de velas se podan
realizar viajes ms largos y, a la vez, al ser ms grandes que otras
26/02/2010 10:31:37 a.m.
1. Coln describi a los indgenas como personas muy pobres en

un sentido amplio. Le llamaron la atencin la desnudez y la belleza
de sus cuerpos y rostros, y sus buenas cabelleras, as como que
utilizaran aros de oro en la nariz.
2. Entre el viaje de Coln y la realizacin del leo pasaron
cuatrocientos aos. La pintura muestra el paisaje del mar y el
cielo azules, las embarcaciones sobre la lnea de la costa y la
vegetacin. En el centro de la escena est Coln, con la cruz en
alto y las banderas flameantes, y tres indgenas que le rinden
homenajes a sus pies. A sendos lados de estos, se encuentran
grupos de indgenas y conquistadores (los segundos son ms
numerosos). Se puede decir que el pintor imagin el encuentro
como una bienvenida de los indgenas hacia los conquistadores.
Y la represent con un clima pacfico (el cielo y el mar azules),
respetuoso (las reverencias a los pies de Coln), como un da de
fiesta o gloria para los conquistadores (la cruz en alto, las banderas
flameantes). Asimismo, se destaca la diferencia de culturas, ya
que Coln aparece vestido con una capa y otros de sus hombres
tienen pantalones, mientras que los indgenas tienen ropas escasas.
Tambin se observa un beb en lo alto.
Estudio de caso
Coln y su tiempo
1. Coln tena conocimientos marinos a travs de la experiencia
que desarroll como mercader y del contacto con la familia de
su esposa, cuyo padre haba sido ayudante de navegantes muy
experimentados en Portugal.
2.
Vida privada
Labor de mercader Almirante de la Corona
Naci hacia 1451 en
Gnova, Italia.
Viajeros hacia el sur

Conquista de Mxico:
La conquista de Mxico se llev acabo en la primera etapa de la
exploracin de los conquistadores.
En 1519, Hernn Corts lleg a Mxico y encontr colaboracin
para derrocar al lder azteca Moctezuma, ya que varios pueblos
indgenas estaban en contra de su poder.
Moctezuma tena bajo su poder a muchos pueblos a travs de
la dominacin y obtencin de riquezas por los tributos que les
cobraba.
Conquista del Per:
En 1532, lleg al imperio inca el conquistador Francisco Pizarro,
quien desde la capital del imperio, la ciudad de Cusco, conquist el
territorio inca.
Los conquistadores encontraron y se aprovecharon de una guerra
civil entre nativos, originada en la lucha por la ocupacin del trono
imperial.
Lo conquistadores capturaron y mataron a Atahualpa, uno de los
jefes que disputaba el trono, y de este modo lograron desorganizar
y vencer al pueblo inca.
Exploracin y conquista del Ro de la Plata

1. Corriente del este: Buenos Aires y Santa Fe.
Corriente del norte: Santiago del Estero, Tucumn, Crdoba, Salta,
Jujuy y La Rioja.
Corriente del oeste: San Juan, Mendoza y San Luis.
2. Lo espaoles fundaron ciudades para generar asientos
territoriales que les permitieran avanzar en la exploracin de
una ruta comercial para llegar a la India por el oeste. Al fundar
estas ciudades, tenan bajo su control al territorio, a la poblacin
originaria, explotaban los recursos naturales y sentaban las bases
para organizar nuevas expediciones.
Fue mercader en
varios puertos del
Mediterrneo y el norte
de frica.
En 1486 present su
proyecto a los Reyes
Catlicos, pero no fue
aprobado.
Hijo de un tejedor que

tena prestigio en la
ciudad.
En 1490 y 1491 volvi a

presentar su proyecto a los
reyes y los convenci.
Se cas en Lisboa
con Felipa Moniz de
Perestrello.
Solicit ser nombrado

virrey de las tierras
descubiertas, almirante
del Mar Ocano, y el
dueo del 10% de las
riquezas que llegaran a
Espaa por las rutas que l
descubriera.
3. Los portugueses navegaban bordeando la costa porque no

contaban con tecnologa apropiada para calcular longitudes,
ni contaban con barcos con capacidad suficiente para cargar
alimentos y agua para viajes largos.
4. Las orientaciones estn sugeridas en la actividad.
Actividad final
1451- Nacimiento de Coln.
1476- Viaja a Lisboa y se casa.
1486- Presenta su proyecto a los Reyes Catlicos, pero no se lo
aprueban.
1490 y 1491- Vuelve a presentar su proyecto a los Reyes, lo
aprueban.
1492- Primer viaje de Coln a Amrica. Desembarco en Amrica
Central.
1493- Regresa a Espaa.
1493 y 1504- Realiza tres viajes: explora islas del Mar Caribe y costas
de Amrica Central y del Sur.
1506- Fallece en Espaa.
Algunos datos ms de la vida de Coln pueden ser consultados en
la pgina oficial del Ministerio de Educacin de la Nacin: http://
www.me.gov.ar/efeme/colon/biografia.html
26/02/2010 10:31:38 a.m.
Europeos en Amrica
3. La primera fundacin de Buenos Aires fracas porque los

expedicionarios debieron abandonar el poblado debido al hambre
y a la resistencia que opusieron los querandes.
4. Al parecer, el nombre de Crdoba de la Nueva Andaluca no
solo se debe a las aoranzas de Andaluca, la ciudad espaola de
donde era oriundo el conquistador, sino a las semejanzas de ambos
territorios y climas. Atencin: el texto no ofrece informacin precisa
para responder a esta pregunta, pero los nios podran inferirla.
5. El encuentro con los querandes, en principio, fue amistoso,
dado que los conquistadores fueron recibidos con ofrendas de
alimentos. Luego, al querer los conquistadores someter a los
nativos, se encontraron con resistencias, las cuales sumadas al
hambre y al fro hicieron que decidieran abandonar la ciudad.
embarcaciones, tenan capacidad para almacenar alimentos para la

tripulacin por ms tiempo.
Ciencias Sociales 4
Procedimientos
Elaborar una lnea de tiempo
1. En esta lnea de tiempo se elige el ao como unidad, aunque se
sealan con nmeros los aos pares para facilitar la lectura. Dado
que los acontecimientos estudiados se suceden con una distancia
temporal entre s mayor al ao, no sera til utilizar, por ejemplo, el
mes como unidad, porque la lnea de tiempo sera muy larga.
2. 1492- Primer viaje de Coln a Amrica. Desembarco en Amrica
Central.
1493- Regresa a Espaa.
1493 y 1504- Realiza tres viajes: explora islas del Mar Caribe y costas
de Amrica Central y del Sur.
1506- Fallecimiento de Coln.
1516- Viaje de Sols. Descubre el Ro de la Plata.
1519- Viaje de Magallanes. Descubre un estrecho en el sur del
continente que lleva su nombre.
1526- Viaje de Caboto.
3. Se espera que los alumnos identifiquen el ao como la unidad
adecuada para dar cuenta de los acontecimientos ms importantes
de su vida. Entre otros puede sugerirles: el nacimiento, los primeros
pasos, las primeras palabras, el nacimiento de otros hermanos, el
ingreso al jardn, el ingreso a la escuela, cuando fueron por primera
vez al dentista, algn cambio de escuela, de casa o de barrio, algn
viaje importante, la primera vez que fueron al cine o al teatro, o
cuando conocieron a un amigo.
Actividades finales
1. Los espaoles decidieron explorar nuevas rutas comerciales
porque el comercio de especias por la ruta del Oriente se volvi
ms peligroso y caro, dado que los turcos tenan ocupadas las
ciudades donde se comerciaba. As, emprendieron las expediciones
en busca de nuevas rutas y riquezas, para paliar la falta de
alimentos y costear los gastos de la corona. La exploracin de
nuevas rutas llevaron al descubrimiento de Amrica. La fundacin
de ciudades por parte de los conquistadores fue acompaada de
la expansin de la religin cristiana a travs de la construccin de
iglesias y la llegada de sacerdotes.
2. El sistema de velas y el timn fueron los adelantos tecnolgicos
que permitieron aprovechar los vientos para realizar viajes ms
largos.
3. Orientaciones sugeridas en la actividad.
4.a. Porque contaban con el apoyo de varios pueblos que eran
enemigos del gobernador Moctezuma.
b. Una guerra civil entre grupos indgenas abocados a disputarse el
trono imperial.
c. Las expediciones debieron enfrentar la resistencia de los pueblos
originarios, problemas de abastecimiento de comida, as como las
duras condiciones climticas.
d. Porque luego de la primera fundacin de la ciudad de Buenos
Aires, los indios querandes se resistieron a someterse bajo el
mando de los conquistadores. Tras varios enfrentamientos y
derrotas, los expedicionarios tuvieron que abandonar Buenos Aires.
5.a. Los espaoles permitieron que los indgenas americanos
conservaran sus religiones. (F)
b. Juan de Garay fund la ciudad de Santa Fe. (V)
c. La ciudad de Crdoba fue fundada en el territorio que habitaban
los querandes. (F)
d. Los espaoles queran llegar a la India por el oeste. (V)
6.
Pueblo
Monarca o
lder
Conquistador
Azteca
Moctezuma
Hernn Corts
Recibi ayuda de lo pueblos

enfrentados con el gobernador
azteca Moctezuma.
Incas
Atahualpa
Francisco Pizarro
Los indgenas estaban en

una guerra civil, y en medio
de esta guerra los espaoles
capturaron y mataron a
quien deba suceder el trono.
As, lograron conquistar el
territorio.
Reaccin de lo indgenas
7. 1491- Aprobacin del proyecto de Coln por parte de Isabel de

Castilla.
1492- Primer viaje de Coln.
1493 Segundo viaje de Coln.
1519- Primer cruce del estrecho de Magallanes.
1532- Conquista del Per.
1536- Primera fundacin de Buenos Aires.
Captulo 3
La poca colonial
El mate
1. La bebida es fuerte y amarga, aunque se puede tomar con
azcar o edulcorante. Algunas familias le agregan cascaritas
de naranja o de limn, y tambin otros yuyos como burrito o
manzanilla. El mate tambin se puede tomar fro (terer) o, en lugar
de ponerle agua, se le puede agregrar leche caliente (mate de
leche).
2. Principalemnet, la yerba mate se utiliza para preparar infusiones,
como el mate y mate cocido. Tambin tiene usos medicinales; por
ejemplo, se pueden fabricar diurticos a partir del extracto de su
tintura.
3. Corrientes y Misiones. S, hay varias marcas que se producen en
el mismo lugar. Oriente a los chicos pidindoles que exploren los
contenidos que tratar el captulo mirando los ttulos, las imgenes
y los mapas incluidos. Puede preguntarles, desde cuando piensan
que se cultiva la yerba mate en nuestro territorio?, quines
realizaban estos cultivos? conocen los productos que se producan
durante la poca colonial?
El gobierno de las colonias

1. La Corona organiz los territorios conquistados en virreinatos,
ya que eran muy extensos y se encontraban muy lejos de Espaa
como para poder controlar sus dominios. Dividi el territorio en el
Virreinato de Nueva Espaa (1535) y el Virreinato del Per (1542).
Esta organizacin reemplaz la organizacin de los pueblos
26/02/2010 10:31:39 a.m.
1. Amrica se vincul con los pases de Europa, siempre por medio

del comercio con Espaa. Todas las exportaciones que se realizaban
deban pasar primero por Espaa.
2. El sistema se llam monopolio comercial espaol. Esta
ley impeda que las colonias comerciaran entre s. Todos los
intercambios de materias primas y productos deban hacerse a
travs del puerto de Sevilla.
3. Porque estas ciudades se encontraban alejadas de la ruta
comercial, lo que generaba que los productos que llegaban fuesen
caros y muchos pobladores no pudieran comprarlos.
4. El puerto de Buenos Aires comerciaba ilegalmente con Gran
Bretaa, Portugal, Francia y Holanda.
La economa del virreinato

1. El Noroeste: Jujuy, Salta y Tucumn criaban ganado, cultivaban
cereales, bebidas alcohlicas y lanas.
El Nordeste: Misiones produca yerba mate, tabaco y algodn,
y criaba vacas. En la actual provincia de Corrientes, sobre el ro
Paran, haba astilleros.
En Cuyo: en las actuales provincias de Mendoza y San Juan se
sembraban viedos.
En Buenos Aires y el Litoral: el clima templado con pastos naturales
y abundante agua favoreci la reproduccin del ganado que
haban trado los espaoles. En la poca colonial este ganado
no tena dueo y vagaba por los campos, se lo llamaba ganado
cimarrn.
No se incluye la plata, porque sta se extraa de Cerro Rico de
Potos, que en la actualidad no se encuentra en territorio argentino,
sino en Bolivia.
2. Orientaciones incluidas en la actividad.
3. Cultivos predominantes en la actualidad:
Regin
Cuyo
Noroeste
Nordeste
Actividades
productivas
Vid, olivos,
hortalizas.
1. El fundador de la orden jesuita fue Ignacio de Loyola.

2. Para proteger posibles invasiones portuguesas que pudieran
llegar al Virreinato del Per desde el actual Brasil.
3. La organizacin de las reducciones era semejante a las ciudades
construidas por los espaoles en Amrica. Tenan edificios pblicos
asentados alrededor de la plaza central. Los edificios centrales eran
la casa de los religiosos, la iglesia con la torre de viga para controlar
el territorio, los talleres de fabricacin de instrumentos, la imprenta
y las oficinas de la administracin. Las misiones se organizaron de
este modo porque se encontraban bajo el gobierno de la Corona
espaola
Cambios
En la actualidad la principal actividad
de la regin es el cultivo de vid y el
olivo, ambos se cultivan desde la poca
de la colonia.
Caa de azcar y
tabaco. Tambin
viedos y
hortalizas. Arroz.
Los cultivos predominantes en la

actualidad tambin se encuentran
desde la poca colonial.
Yerba mate y t.
Se cultivan desde la poca colonial.
Litoral y
Buenos Aires
Estudio de Caso
La organizacin de las misiones jesuticas
En esta regin ha crecido

significativamente en los ltimos aos
la produccin agrcola.
La sociedad colonial
Procedimientos
Explicar en clase un tema de historia
Orientaciones sugeridas en la propuesta.
Actividades finales
1.
Autoridades en Espaa
Nombre
Funciones
Casa de
Contratacin
Controlar el comercio entre Espaa y las colonias. Llevaba la

contabilidad de las riquezas y resolva problemas comerciales.
Consejo de
Indias
Asesoraba al rey acerca del gobierno de las colonias. Propona

candidatos para ocupar cargos coloniales, elaboraba leyes y
resolva problemas comerciales.
1. La sociedad colonial se caracteriz por estar regulada por leyes
10
26/02/2010 10:31:40 a.m.
El comercio con las colonias
que establecan privilegios y obligaciones particulares para cada

grupo social de acuerdo con el origen y el color de la piel.
2. Para resolver la actividad, sugiera a los chicos como disparador
algunas preguntas: cul era el trato privilegiado que reciban los
chicos blancos?, todos los chicos podan estudiar?, cul era la
razn por la que los chicos negros no podan hacerlo?, cules eran
las obligaciones de los negros?, qu lugar tenan los negros en
la escala social de las colonias?, cules eran los derechos de las
mujeres?, qu cambios encuentran con los derechos actuales de
las mujeres?, existen diferencias entre la vida de las mujeres que se
describen en La vida de las mujeres criollas y la que aparece en la
imagen de Los trabajos criollos?
3.a. y b. Las mujeres del recuadro 1 y 4 aparecen con muchos
adornos, pulseras, collares, vestidos amplios, largos y de telas
suntuosas; son damas de familias acomodadas que no realizan
actividades fuera de su hogar, y se encargan de controlar el trabajo
de los sirvientes; en cambio, la mujer del recuadro 2, no tiene
adornos, su vestido es de tela sencilla y se dedica a la venta de
frutas, no pertenece a las familias acomodadas. El nio del recuadro
2, podra ser considerado como hijo de una familia de criollos que
se dedican al comercio, que viste a semejanza de su padre y cuenta
con la posibilidad de montar a caballo; el nio del recuadro 4, es un
nio esclavo, que trabaja de sirviente en una casa de una familia de
blancos acomodados.
Nota: el ttulo del recuadro 2 es Los trabajos de los criollos y no
Los comerciantes criollos como menciona en la consigna.
nativos. Cada virreinato estaba a cargo de un Virrey, y en su interior

se dividan en gobernaciones a cargo de gobernadores.
2. Las edificaciones eran de una sola planta, tenan muros de
grueso adobe y techos de madera, no estaban pintadas o eran
cubiertas con cal, y sus puertas no eran ostentosas, estaban
construidas con madera rstica y sin adornos.
Ciencias Sociales 4
Autoridades en Amrica
Nombre
Integracin 1
Funciones
Virrey
Era la autoridad principal de los virreinatos, pero las decisiones

ms importantes se tomaban en Espaa.
Gobernador
Los virreinatos se dividan en gobernaciones a cargo de esta

figura.
Audiencia
Administrar la justicia de las gobernaciones.
Cabildo
Sus miembros (alcaldes y regidores) permanecan en el

cargo durante un ao, gobernaban la ciudad, administraban
los bienes pblicos, impartan justicia, y deban asegurar la
limpieza y el orden de la ciudad.
2. La mita era un sistema de organizacin del trabajo que los

espaoles copiaron de los pueblos andinos. En la mita incaica cada
familia aportaba abrigo y alimento para cada uno de los varones
de entre 18 y 50 aos que iban a trabajar a las minas por turnos
de un ao. A diferencia de la mita de los indgenas, la mita de los
espaoles no distribua los productos a las familias ni les retribua el
trabajo, sino que generaba ganancias para la Corona.
3. Las plantaciones eran terrenos extensos donde se cultivaban
productos tropicales. Las plantaciones producan caf, caa de
azcar, algodn y cacao.
4. La encomienda fue un sistema de trabajo que organizaron los
espaoles en gran parte de Amrica, donde se empleaba la mano
de obra indgena para el trabajo en la hacienda. Se encomendaba
a algunos colonizadores el cuidado y la evangelizacin de los
indgenas, a cambio de quedarse con los tributos y los productos
de los trabajos indgenas, destinados a la Corona.
5. En algunas regiones de Amrica se empleaba mano de obra
esclava porque no haba suficiente poblacin para trabajar en los
cultivos, por lo que millones de personas fueron capturadas en
frica y forzadas a venir a Amrica.
6. El Rey espaol procur disminuir el poder de los encomenderos
porque temi que estos pudieran acumular poder en las colonias,
ya que varios de ellos tenan muchos indgenas encomendados.
Expuls a los jesuitas porque los consideraba, tambin, una
amenaza para el imperio espaol, dado que las misiones jesuticas
llegaron a concentrar alrededor de 100 mil indgenas y los
aborgenes obedecan a los religiosos.
7. El Rey cre dos nuevos virreinatos para evitar el contrabando y
mejorar el control de las colonias.
8.a. Los habitantes de Amrica deban respetar las leyes espaolas.
(azul)
b. Todos los habitantes no tenan los mismos derechos ni las
mismas obligaciones. (verde)
c. Los virreinatos se dividan en gobernaciones. (azul)
d. Las ciudades americanas comerciaban dentro de un monopolio
comercial. (rojo)
e. La autoridad mxima del virreinato era un virrey elegido por el
rey. (azul)
f. La creacin del Virreinato del Ro de la Plata y el Reglamento del
Libre Comercio favorecieron el crecimiento econmico de Buenos
Aires. (rojo)
1. Los mayas: las sociedades mayas eran

politestas. Las nicas personas que tenan un dilogo directo
con los dioses eran los seores o jefes. Estos practicaban estudios
astronmicos y administraban el comercio, desarrollaron
un sistema de escritura y uno de numeracin, y elaboraron
calendarios a partir de los cuales organizaban la actividad agrcola
e interpretaban los astros. Eran mantenidos mediante el tributo de
los campesinos, quienes trabajaban la tierra y entregaban parte de
su produccin al Estado.
Los aztecas: En la sociedad azteca no todas las personas tenan las
mismas obligaciones. Los gobernantes, sacerdotes y guerreros
tenan el privilegio de no pagar tributos. En cambio, los campesinos
estaban obligados a hacerlo, de esta manera sostenan al resto de
la sociedad. Estaban organizados en calpullis, que eran unidades
mnimas de organizacin social y econmica, en cada barrio
adems de la tierra de la familia existan tierras comunales y
que eran trabajadas por la comunidad. Tambin haba esclavos
capturados en batallas y por deudas.
Los incas: el pueblo estaba organizado en ayllus, que eran familias
que compartan un antepasado en comn. Cada ayllu posea tierras
comunales para trabajar y eran solidarios con aquellos miembros
que no lo podan hacer, as como cooperaban en la construccin
de las casas de los dems miembros de la comunidad. Una parte
de la produccin se destinaba a la realizacin de ofrendas a los
dioses y antepasados. Los seores de cada comunidad, llamados
curacas, organizaban intercambios entre otras comunidades incas
y redistribuan los bienes. El Inca, gobernaba todo el Tawantinsuyu,
era ms poderoso que los curacas. La expansin del imperio se
bas en las relaciones de reciprocidad entre sus comunidades, ya
que a todos les convena participar de este sistema de dar y recibir.
2. Antes de 1492, los europeos conceban un mundo mucho
ms pequeo, ya que desconocan la existencia del continente
americano, de la mayor parte de frica y de Asia; por este motivo
estos territorios no figuraban en los mapas europeos. Los adelantos
tcnicos, como las carabelas, permitieron emprender viajes ms
largos, y encontrar tierras no conocidas hasta ese momento. Coln
sostena que era posible llegar a Oriente navegando hacia el oeste.
As, cuando lleg al continente americano, estaba convencido
de que haba llegado al sur de la India, y llam a sus habitantes
indios. Luego de los viajes y de los relatos de Coln, los europeos
comprendieron que haba muchas ms tierras por descubrir, y se
inici una competencia entre las coronas de Espaa y Portugal por
el control de los mares y la conquista de territorios.
3. Durante la poca colonial, las leyes establecan privilegios y
obligaciones particulares para cada grupo social. Se sustentaba en
la creencia de que cada individuo perteneca a un determinado
grupo social de acuerdo a su origen y color de piel. Los blancos
espaoles ocupaban los principales cargos de gobierno y posean
propiedades; los criollos eran hijos de espaoles nacidos en las
colonias con menor prestigio social, generalmente eran pequeos
comerciantes o tenan oficios; ms abajo en la jerarqua social se
encontraban los aborgenes y sus descendientes, que trabajaban
Integracin 1 - Pgs. 50 y 51
11
26/02/2010 10:31:41 a.m.
Los aborgenes
del actual territorio
argentino
Las vasijas de barro
1. Las vasijas se consiguen en ferias artesanales, en locales
especializados en venta de artesanas regionales. Generalmente, se
usan con fines decorativos.
2. Se realizan mantas, telares, ponchos, indumentaria como
medias, gorros y abrigos con lanas de guanaco, vicua, oveja y
llama. Los usos pueden ser decorativos, o como vestimenta.
Los pueblos agricultores

1.a. Las viviendas de los diaguitas estaban construidas con paredes
de piedra y techos de paja. En ocasiones, excavaban para que los
pisos estuvieran por debajo del nivel del terreno, y soportar mejor
las altas y bajas temperaturas.
b. Realizaban recoleccin de frutos del algarrobo, criaban llamas,
y eran excelentes alfareros, modelaban y cocan platos y ollas que
utilizaban para cocinar y almacenar.
2.a. Las viviendas de los guaranes eran grandes y albergaban a
todo el grupo familiar, se llamaban malocas.
b. Se dedicaban tambin a la caza y la pesca.
3. La agricultura de roza y quema consista en la limpieza de la
selva mediante la tala de rboles y quema de malezas. Luego,
hacan hoyos con palos de madera para plantar all las semillas.
4.
Pueblo
Diaguitas
Regin
Principales cultivos
Valles y quebradas de las

actuales provincias de
Catamarca, Salta y La Rioja.
Maz, zapallo, porotos, papa

y quinoa.
Chiriguanochan
Este del Chaco y las actuales

provincias de Salta y Jujuy.
Mandioca, batatas, porotos,

maz, man y algodn.
Guaranes
La regin del Litoral (actuales

provincias de Entre Ros,
Corrientes y Misiones).
Maz, zapallo, poroto, man,

yerba mate y algodn.
Los pueblos cazadores

1. Los tehuelches y querandes cazaban guanacos y andes. Los
selknam cazaban guanacos, zorros, aves y roedores; y los ymanas,
lobos marinos y aves, y recolectaban moluscos y pescaban.
2. Las mujeres adultas remaban, los varones cazaban con arpones,
y los nios mantenan el fuego prendido y sacaban el agua que
12
Los pueblos originarios y la colonia

1. Hubo dos pueblos originarios que pudieron resistir el avance
de los espaoles por ms tiempo, fueron los pobladores de los
valles calchaques y los de la extensin pampeano-patagnica.
Los primeros se enfrentaron con los conquistadores en guerras y
fueron invencibles hasta 1667. Los segundos huan a tierras que los
conquistadores no dominaban y a las que no les era fcil acceder.
2. En estas fronteras, los indgenas compraban herramientas de
hierro, como hachas y cuchillos; tambin armas, aguardiente, yerba
mate y vino. A cambio, ofrecan ganado y productos derivados,
como cueros, boleadoras y tejidos.
3. La reduccin de Santa Cruz de los Quilmes fue fundada en 1667,
en el el sitio donde ahora est la localidad bonaerense de Quilmes.
Esto ocurri luego de la derrota en la ltima rebelin calchaqu,
cuando fueron llevados all los sobrevivientes de los quilmes.
Los pueblos originarios en la actualidad

1.a. En la ceremonia del nguillatn, los mapuches elevan sus
ruegos al dios Nguenechn, benefactor de su pueblo. Realizan
pedidos de prosperidad, por las lluvias, y las buenas pasturas.
b. Los protagonistas de las fiestas son las calf maln (nias de
azul) y los pihuichenes (nios santos), elegidos entre los jvenes de
la tribu.
2.a. El aporte cultural est presente en el habla cotidiana. Las
palabras che, cacique, Chaco, Tucumn y pampa provienen de
lenguas aborgenes. Tambin comemos choclo, aj y porotos,
usamos ponchos y ojotas, todos elementos elaborados o usados
por los pueblos originarios.
b. Segn la Constitucin nacional, los pueblos indgenas tienen
derecho al reconocimiento de su preexistencia tnica y cultural;
a que se garantice el respeto a su identidad y a una educacin
bilinge e intercultural; a que se reconozca la personera jurdica
de sus comunidades, y la posesin y propiedad comunitarias de las
tierras que tradicionalmente ocupan. Para esto, el Congreso tiene
que regular la entrega de otras aptas y suficientes para el desarrollo
humano, y asegurar su participacin en la gestin referida a
recursos naturales y a los dems intereses que los afecten.
Estudio de Caso
Los aborgenes del delta inferior del Paran.
1. Los alumnos deben localizar en el mapa el delta superior desde
Diamante hasta Villa Constitucin, en la provincia de Santa Fe; el
delta medio, que se extiende desde all hasta Puerto Ibicuy, en la
provincia de Entre Ros; y el delta inferior, que se prolonga hasta el
Ro de la Plata.
2. El delta est formado por un sistema de humedales que se
caracteriza por su biodiversidad, es un rea muy inestable, con
tierras bajas que se inundan frecuentemente. Comenz a poblarse
hace aproximadamente 2.000 aos.
3. Se asentaban en los albardones, es decir, las lomas ms altas
que bordean los ros, y que, cuando el ro crece, se transforman en
islotes.
4. Primer grupo: eran sociedades cazadoras-recolectoras, integrada
por los chan, los chan-mbegu, los timb, los chan-timb y los
carcar. Estos vivan todo el ao en el rea y se movan en busca de
26/02/2010 10:31:42 a.m.
Captulo 4
entraba a la canoa cuando chocaban con una ola grande.

en las minas y la agricultura para espaoles y criollos; y ms abajo,

las personas de piel negra, nacidas en frica que haban sido
esclavizadas.
Actividad final: orientaciones incluidas en la actividad.
Ciencias Sociales 4
animales.
Segundo grupo: conformado por los querandes que llegaban
al rea en el verano porque los peces eran ms abundantes. Al
finalizar el verano, emigraban hacia zonas de la llanura pampeana y
realizaban intercambios con tribus ms alejadas.
Tercer grupo: integrado por los guaranes, que se asentaron en las
islas y formaron aldeas de hasta doscientos habitantes.
5. Las especies de peces ms buscadas eran el sbalo, el pat, la
boga y el armado. Los animales que cazaban eran el ciervo de los
pantanos, el venado de las pampas, el coipo y el cuis. Tambin
recolectaban moluscos.
6. Recolectaban vegetales del bosque en galera, como el tala, el
algarrobo blanco y negro, el chaar, espinillo, la tuna y las palmeras
de pind. Los guaranes asentados en la zona, cultivaban maz y
zapallo.
Procedimientos
Analizar una fotografa
1. Al no tener asas puede suponerse que las vasijas eran tomadas
con ambas manos. Se utilizaban para cocinar y conservar
alimentos.
2.
Preguntas
Preguntas
para responder mirando
para responder imaginando
Cmo sostenan los toldos?
Cmo los trasladaban?
Qu uso les daban?
Quines los confeccionaban?
Con qu materiales se construan?
Qu herramientas utilizaban para

construirlos?
Actividades finales
1.
Ubicacin
Tipo de vivienda
Alimentacin
Diaguitas
Pueblo
Valles y quebradas
de las actuales
provincias de
Catamarca, Salta y
La Rioja.
Viviendas con
paredes de piedra
y techos de paja.
Cultivaban maz,
zapallo, papa,
poroto y quinoa.
Criaban llamas
para obtener leche,
carne y lana.
Chiriguanochan
Este del Chaco

y las actuales
provincias de Salta
y Jujuy.
No hay
informacin.
Tenan parcelas
de tierra en las
que construan
huertas y terrenos
compartidos con la
comunidad.
Cultivaban
mandioca, batatas,
porotos, maz, man
y algodn.
Tehuelche
Regin pampeana
y el norte de la
actual regin
patagnica
Eran nmades. No
hay informacin
del tipo de
vivienda.
Cazaban guanacos
y andes.
Guaran
La regin del
Litoral (actuales
provincias de Entre
Ros, Corrientes y
Misiones).
Tenan grandes
viviendas en las
que viva todo el
grupo familiar.
Cultivaban maz,
zapallo, poroto,
man, yerba
mate y algodn.
Tambin cazaban y
pescaban.
Pueblo
Ubicacin
Tipo de vivienda
Alimentacin
Selknam
Norte y centro del

Tierra del Fuego
Construan
sus viviendas
con palos que
clavaban en el
piso formando
una choza de
base circular que
cubran con cuero
de guanaco.
Cazaban guanacos,
zorros, aves y
roedores.
Ymana
Costas del canal de

Beagle.
Pasaban gran
parte de su tiempo
en canoas.
Cazaban lobos
marinos, aves
y recolectaban
moluscos y
pescaban.
2.a. GUARAN
b. SELKNAM
c. DIAGUITA
d. TEHUELCHE
3. De acuerdo con el ltimo censo indgena realizado en la
Argentina, aproximadamente 600 mil ciudadanos se consideran
aborgenes, descendientes de 31 pueblos originarios. Los pueblos
se encuentran concentrados principalmente en la zona norte del
pas.
4.a. Los mapuches se encuentran en las actuales provincias de
Neuqun, Ro Negro, Chubut, Santa Cruz, sur de la provincia de
Buenos Aires y La Pampa.
Los pampa, en la actual provincia de Buenos Aires.
Los toba-pilag-mocov, en la provincia de Santa Fe, y parte de
Santiago del Estero, Chaco y Formosa.
Los guaranes, en la provincia de Misiones.
Los diaguitas, en las provincias de San Juan, Catamarca, La Rioja y
Tucumn.
Los chiriguano-chan, en las provincias de Salta, Chaco y Formosa.
b. No figuran los pueblos de los selknam y los ymana, porque no
existen descendientes en la actualidad.
5. Che: significa gente, hombre. Su origen est muy discutido,
algunos sealan que es mapuche, otros, guaran, y otros que es
tehuelche. Tucumn: significa lugar de donde nacen los ros; de
origen quechua. Chaco: significa territorio de caza; y tambin su
origen es quechua. Pampa: significa llanura sin rboles, de origen
quechua. Otras palabras de origen quechua que se incorporaron
al castellano son mate, que significa recipiente para beber; papa,
porotos, choclo, yuyo.
6. Las tcnicas para pescar eran muy variadas. Para capturar peces
individualmente, los aborgenes utilizaban arpones de hueso y
asta, anzuelos de hueso, y arco y flecha. En cambio, para la pesca
en masa utilizaban venenos y redes hechas con vegetales. Para
conservar los alimentos utilizaban la tcnica del ahumado, y la
elaboracin de manteca y harina de pescado.
13
26/02/2010 10:31:43 a.m.
Calles, rutas y autopistas

a. Las calles, un carril de circulacin; las rutas, dos y las autopistas,
dos o ms.
b. Una ruta nacional, una calle de un pueblo, una ruta provincial y
una autopista.
c. En las rutas y en la autopista, hay banquinas cubiertas con
pastos cortos para favorecer la visin de los conductores. En la calle
del pueblo, hay un cordn municipal que marca el lmite entre la
calle o acera y la calzada o vereda municipal. Luego, a partir de la
lnea municipal estn las casas de familia u otras construcciones.
Cmo se organiza el territorio

1. El territorio es un espacio que consideramos propio y que puede
abarcar una extensin amplia o pequea. (rojo)
Cada pas o Estado tiene un territorio. En ese espacio geogrfico,
impone sus leyes y el gobierno tiene autoridad sobre sus
habitantes. (azul)
Los pases se ponen de acuerdo para trazar sus lmites, es decir,
lneas imaginarias que separan un pas de otro. (verde)
2.a. Los lmites entre los pases y entre las provincias se identifican
con lneas punteadas, cada una con su propio formato.
b. Respuesta sugerida en la actividad
Los departamentos
1. Respuestas sugeridas en la actividad.
2.
Provincia
Departamento
Ciudad
cabecera
Origen de la
ciudad
Santiago del
Estero
Salta
Santa Fe
Capital
Cachi
Las Colonias
Santiago del
Estero
Cachi
Esperanza
Fue la parada de
descanso de los
conquistadores,
entre el Alto
Per y el Ro de
la Plata.
Los primeros
pobladores
fueron los
diaguitas.
Luego, los
encomenderos
repartieron
tierras y
comenzaron la
urbanizacin.
Inmigracin
europea.
1553
En 1673 comenz
la urbanizacin.
En 1796, los
mercedarios
repartieron
tierras para
que los vecinos
construyeran
viviendas.
1856
250 mil
habitantes.
7.280 habitantes.
95.202
habitantes.
El Den, San
Pedro, Los
Cardozo, Maco,
Maquito,
Morales, Puesto
de San Antonio
y Santa Mara.
Payogasta, Cachi
Adentro, La Paya,
Rancagua, San
Jos de Cachi y
Cachi.
San Carlos
Centro y unas 40
comunas de 500
habitantes.
Ao de
fundacin
Las provincias
1.a. Intendencia de Buenos Aires, Intendencia de Crdoba del
Tucumn, Intendencia de Salta del Tucumn, Intendencia de Potos,
Intendencia de Charcas, Intendencia de La Paz, Intendencia de
Cochabamba, Gobernacin de Moxos, Gobernacin de Chiquitos,
Intendencia del Paraguay, Gobernacin de Misiones, Gobernacin
de Montevideo
b. y c. Intendencia de Buenos Aires: actuales provincias de Buenos
Aires, Santa Fe, Entre Ros, Corrientes y parte del territorio del actual
Paraguay.
Intendencia de Crdoba del Tucumn: actuales provincias de
Crdoba, San Luis, Mendoza, San Juan y La Rioja
Intendencia de Salta del Tucumn: actuales provincia de Santiago
del Estero, Catamarca, Salta y Jujuy.
Intendencia de Potos: actuales provincias de Salta y Jujuy, y patre
de los territorios de Chile y Bolivia.
Intendencias de Charcas, La Paz, Cochabamba y Moxos: parte del
actual territorio de Bolivia.
Gobernacin de Chiquitos: parte de las actuales provincias de
Formosa y Salta, de territorios de actuales Paraguay, y Bolivia.
Intendencia del Paraguay: territorios de los actuales Paraguay y
Brasil.
Gobernacin de Misiones: actual provincia de Misiones, y territorios
de los actuales Brasil y Paraguay.
14
Poblacin
Otras
localidades del
departamento
Las capitales de provincia

1. Las ciudades capitales de provincia tienen funciones polticas
(en ellas estn radicadas las sedes de Gobierno, Legislatura, Justicia
y ministerios); administrativas (oficinas pblicas de gestin del
gobierno y de atencin a la poblacin); sanitarias (hospitales,
salas de salud); educativas (museos, universidades nacionales,
bibliotecas, medios de comunicacin, teatros, etctera).
Captulo 5- Pgs. 66 a 79
26/02/2010 10:31:44 a.m.
La ciudad,
la provincia y el pas
Gobernacin de Montevideo: actual Uruguay y territorios del actual

Brasil.
d. Territorios bajo dominio indgena: actuales provincias de Tierra
del Fuego, Santa Cruz, Chubut, Ro Negro, Neuqun y La Pampa.
Territorios de las actuales provincias de Mendoza, San Luis, Buenos
Aires, Santa Fe, Santiago del Estero, Salta, Jujuy, Chaco y Formosa.
Parte de actual Chile.
Captulo 5
Ciencias Sociales 4
Estudio de caso
Cmo es la Ley de Trnsito?
1. La Ley de Trnsito regula el comportamiento de los conductores
particulares, los conductores profesionales y los peatones. Tambin
indica las caractersticas que deben tener las vas pblicas y los
vehculos para garantizar un trnsito seguro.
2. Sugiera a los alumnos que recuerden las seales que se
encuentran en diversos puntos de la ciudad, en rutas y en
autopistas, as podrn mencionar seales informativas (de
habilitacin para estacionar, de contramano); de prohibicin (
prohibido estacionar) e indicativas (seal de giro), entre otras.
3. Existen distintos tipos de seales que se identifican con
diferentes colores. Por ejemplo, las seales preventivas son
amarillas con letras o smbolos de color negro y advierten sobre
posibles riesgos. Las seales reglamentarias son de color rojo
con letras o smbolos de color negro. Las seales transitorias son
de color anaranjado e indican cambios ocasionales en la va. Por
ltimo, existen seales informativas de color verde con letras
blancas, y cuyo tamao y formas varan segn las condiciones
de visibilidad de la ruta, suelen indicar velocidades permitidas,
kilmetros o lugares de inters.
Procedimientos
Leer mapas
1. Pg. 41: mapa temtico del Virreinato del Ro de la Plata.
Pg. 69: mapa poltico de la Repblica Argentina.
Tambin podr considerar:
Pg. 101: mapa fsico de la Repblica Argentina.
Pg. 103: mapa temtico de los ambientes argentinos.
Pg. 129: mapa temtico de las actividades primarias de la
Argentina.
Pg. 134: mapa temtico de las cuencas lecheras de la regin
pampeana.
Pg. 149: mapa temtico de las principales vas de transporte de la
Argentina.
2. Adems del ttulo del mapa, debe considerarse la utilizacin de
colores para sealar los relieves en el caso de los mapas fsicos, la
utilizacin de colores, conos y tablas de referencias en los mapas
temticos, y la presencia de trazos para sealar lmites territoriales
en el caso de los mapas polticos.
Actividades finales
Limites entre provincias
y con pases limtrofes
Recorrido de los ros
Mapa poltico de una

provincia
Tipos de cultivos
agrcolas
Mapa fsico
Ubicacin de las
cuencas lecheras
Mapa poltico de la
Argentina
Lmites de los
departamentos y
ciudad cabecera
Mapa temtico sobre

actividades econmicas
Forma del relieve

terrestre

4. Al sur del ro Negro: Ro Negro, Neuqun, Chubut, Santa Cruz,
Tierra del Fuego.
Al oeste de Entre Ros: Santa Fe, Crdoba, La Rioja y San Juan.
Al norte de Salta: Jujuy.
Al norte de Santa Fe: Chaco y Formosa.
5.a. No, porque las personas que viven en la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires viven en la capital de la Repblica, que es un territorio
autnomo.
b. La Ciudad Autnoma de Buenos Aires, como lo indica su
nombre, no es una provincia, sino que es una ciudad, y es
autnoma, porque tiene autonoma para dictar sus propias leyes y
sus habitantes pueden elegir a sus gobernantes.
Captulo 6
El gobierno y los
ciudadanos
La Constitucin nacional
1. Para orientar a los chicos en esta consigna, puede preguntarles
si conocen cul es la ley suprema que rige para toda la nacin
argentina, cul puede haber sido el objeto de su creacin?
Quines deben cumplirla? Conocen qu forma de gobierno
establece? Cmo se organizaba el territorio antes de existir una
Constitucin nacional?
2. Los pases deben tener una Constitucin para fijar su forma de
gobierno, establecer la base de la organizacin del Estado, y la
relacin de este con sus ciudadanos, y determinar as los derechos
y libertades de la poblacin. La Constitucin debe estar actualizada
para que est acorde a las necesidades de la sociedad.
15
26/02/2010 10:31:47 a.m.
1. Poder Legislativo: elabora leyes que se aplican a todo el territorio

nacional. Elabora el presupuesto nacional y autoriza al Poder
Ejecutivo a declarar la guerra.
Poder Judicial: entre sus atribuciones est la facultad de decidir si
las leyes promulgadas estn de acuerdo o no con la Constitucin
Nacional. Interviene en las causas vinculadas con las leyes de la
Nacin.
Poder Ejecutivo: lo ejerce el presidente o presidenta de la Nacin.
Es el jefe de la administracin pblica y tiene el deber de hacer
cumplir las leyes elaboradas por el Poder Legislativo. Puede vetar
algn proyecto de ley si no est de acuerdo; sin embargo, no puede
sancionar leyes. Es comandante de las Fuerzas Armadas, nombra
a embajadores, y a los jueces que integran el Poder Judicial, de
acuerdo con el Poder Legislativo.
2. Se conoce como federalismo al sistema de gobierno por el que
el poder poltico est repartido en todo el territorio. Para ello, se
crean jurisdicciones de varios niveles: el nacional, el provincial
y el municipal. Cada jurisdiccin tiene sus propios gobernantes
que toman decisiones en ese territorio ms pequeo sobre los
problemas particulares de cada jurisdiccin. En la Argentina, que
es un pas federal, existen tres niveles de gobierno: el gobierno
nacional, los gobiernos provinciales y los gobiernos municipales.
3. Una forma de gobierno fueron las monarquas absolutistas,
en donde la soberana recaa en el rey, porque concentraba casi
todo el poder y ejerca la autoridad de manera personal sobre el
territorio. Otra forma de gobierno son las repblicas actuales, en
donde el pueblo es soberano porque elige a sus representantes por
medio del voto secreto.
El gobierno provincial
1.a. La Constitucin nacional establece que el gobierno provincial
est organizado en tres poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo
y Poder Judicial.
b. Las constituciones provinciales regulan la educacin primaria, la
administracin de la Justicia y el rgimen municipal, y respetan las
disposiciones de la Constitucional nacional.
2. La Constitucin nacional establece en su artculo 126 lo que las
provincias no deben hacer porque ya lo hace Nacin. Por ejemplo,
no puede acuar moneda, ni tener su propio ejrcito, ni su propia
Aduana. En el artculo 127, establece que ninguna provincia puede
declarar ni hacer la guerra a otra provincia. Cualquier hostilidad
entre provincias deber ser considerada como una guerra civil, y
el gobierno nacional deber resolver el conflicto mediante una
intervencin federal. De acuerdo con la organizacin federal de
la Argentina, cada provincia tiene jurisdiccin para tomar las
decisiones en su territorio, pero siempre bajo los principios y lmites
que establece la Constitucin nacional.
16
Orientaciones incluidas en la actividad.
La participacin de los ciudadanos

1. Para que los alumnos completen esta actividad, recurdeles que
un club es una institucin sin fines de lucro, en el que se realizan
actividades deportivas, sociales y culturales. Muchos de ellos se han
convertido en empresas ligadas al deporte profesional, pero otras
siguen vinculadas con el barrio o la ciudad de origen, y desarrollan
actividades sociales junto con los vecinos.
2. Para ayudar a los chicos a resolver esta actividad, puede
preguntarles qu creen que sucedera si no se ayudara
econmicamente a los clubes o partidos polticos. Qu pasara con
los clubes o los partidos que tienen muy pocos recursos? Todos
estaran en igualdad de condiciones para presentarse a elecciones?
Cmo podran sostenerse los clubes barriales que trabajan en
zonas ms pobres?
Estudio de Caso
El trabajo de un concejal
1. San Isidro limita al norte con el partido de San Fernando, al sur
con el partido de Vicente Lpez, al oeste con el partido de San
Martn, y al este con el Ro de la Plata. (Nota: en la consigna se
remite al mapa de la pgina 71, pero es el de la pgina 70).
Nota 2: en la edicin de la entrevista al concejal se introdujo un
error: se menciona que el partido de San Isidro es limtrofe con la
ciudad de Buenos Aires, pero no lo es. San Isidro limita con San
Fernando, Tigre, San Martn y el Ro de la Plata).
2. La participacin poltica del concejal comenz como integrante
de la Juventud Radical y luego en los mbitos de participacin
del partido Radical; ms tarde fund una ONG (Organizacin
No Gubernamental) que se dedica a ayudar a nios argentinos
indocumentados. En el ao 2007 fue candidato a intendente, y en
el ao 2009 fue electo concejal.
3. Las Comisiones del Concejo Deliberante tratan temas como
educacin, trabajo y calidad de vida de la poblacin. Entre
otros temas se encuentran tambin la salud pblica, trnsito,
presupuesto, obras pblicas, accin social y medio ambiente.
Las comisiones en las que trabajar Jorge lvarez son la de
Educacin, Cultura, Deportes, Biblioteca; la de Obras Pblicas y
la de Interpretacin y Reglamento. Desde las comisiones en las
que se desempear podr profundizar su trabajo con los nios
indocumentados, y atender a los problemas de desigualdad social
del municipio, trabajar en la integracin social de los chicos a travs
de la vinculacin de la escuela con el sector productivo, y atender a
la falta de polticas de desarrollo urbano.
4. El partido de San Isidro tiene ms de 300 mil habitantes y es
urbano en toda su extensin. Se caracteriza por la desigualdad
social, en el partido se encuentran los sectores ms pudientes del
pas, y tambin los ms pobres. Es una ciudad de entrada y salida al
Mercosur por la ruta Panamericana.
Actividad final:
Objetivos:
Vincular las escuelas secundarias con el sector productivo, para
que los estudiantes puedan investigar y hacer a la vez. Deberan
trabajar conjuntamente las comisiones de Educacin, Cultura,
26/02/2010 10:31:48 a.m.
El gobierno federal
El gobierno municipal
3. El Prembulo establece como objetivos: constituir la unin

nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a
la defensa comn, promover el bienestar general, y asegurar los
beneficios de la libertad para nosotros, para nuestra posteridad y
para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo
argentino.
Ciencias Sociales 4
Deportes, Biblioteca con la de Salud Pblica, Accin Social, Familia,
Mujer y Minoridad.
Crear un Instituto de Capacitacin y Formacin Municipal con el
objetivo de generar trabajo para bajar los niveles de inseguridad
y achicar la desigualdad entre los ms ricos y los ms pobres.
Deberan trabajar juntas las comisiones de Medio Ambiente y
Seguridad con la de Presupuesto y Hacienda, y la comisin de
Salud Pblica, Accin Social, Familia, Mujer y Minoridad.
Mejorar el espacio pblico. Deberan trabajar juntas las
comisiones de Obras y Servicios Pblicos con la de Presupuesto y
Hacienda.
Procedimientos
Organizar informacin en un esquema
1. Conceptos principales:
Gobierno provincial.
Organizacin del gobierno.
Limitaciones de las provincias.
Facultades de las provincias.
Divisin de poderes.
Autonoma provincial
Actividades finales
1. La divisin de poderes se cre para evitar que una sola persona
tenga todo el poder poltico, y lo use de modo arbitrario. Por
este motivo, se decidi repartirlo en varios organismos. As, un
organismo elaborara las leyes, otros la haran cumplir, y otros
juzgaran a quienes no las cumplieran.
2. Al Poder Judicial.
3. La constitucin provincial debe ser acorde con el sistema
republicano y representativo.
4. La coparticipacin es un sistema mediante el cual el dinero
recaudado por la nacin, a travs del cobro de impuestos aplicados
en todo el territorio, es distribuido entre las provincias y la nacin.
Ese dinero recaudado es utilizado por el Estado para gobernar.
5. a 7. Orientaciones incluidas en la actividad.
Integracin 2
Gobierno provincial
Organizacin del
gobierno
Autonoma provincial
Facultades
Limitaciones a sus
atribuciones
Reguladas por
Constitucin
provincial
Establecidas en
Constitucin
nacional
Divisin de poderes
2.
Gobierno Municipal
Organizacin del
gobierno
Departamento
Ejecutivo
Convoca a
elecciones
Regula uso del

espacio pblico
Habilitacin
balnearios
Departamento
deliberativo
Proyecta
presupuesto de
gastos y tasas
municipales
Sanciona
ordenanzas y
disposiciones
municipales
1.a. El artculo 14 establece el derecho a

trabajar, de peticionar ante las autoridades; de entrar, permanecer,
transitar y salir del territorio argentino; el derecho de expresin; el
de propiedad; y los de asociacin, de profesar distintos cultos, as
como los de ensear y aprender.
El artculo 18 establece el derecho a juicio y que nadie puede ser
obligado a declarar contra s mismo, ni arrestado sin orden escrita
de una autoridad competente. Tambin establece el derecho de
inviolabilidad en cuanto a la defensa en juicio de una persona, la
inviolabilidad del domicilio, de la correspondencia epistolar y de
los papeles privados. Establece la abolicin de la pena muerte por
causas polticas, de la tortura, y dictamina que las crceles deben
ser un sitio sano y limpio para la seguridad de todas las personas.
b. En la ltima dictadura militar fueron violados todos los derechos
establecidos en el artculo 18, as como el derecho de peticionar
ante las autoridades, el derecho de expresin, el de propiedad, y el
de asociacin mencionados en el artculo 14.
Actividad final
1. Para llevar a cabo esta actividad puede proponerle a los chicos
las siguientes preguntas: qu es una norma de convivencia?
y en qu tipo de derecho podra clasificarse a las normas
de convivencia? Luego, para la elaboracin de las normas de
convivencia es importante introducir tanto los deberes y derechos
de los ciudadanos como los de los nios. As, por ejemplo,
podemos contemplar que los docentes tienen el derecho de
ensear y los nios de aprender, as como todos tienen el derecho
de expresarse libremente, por lo tanto, una norma de convivencia
esperable sera que: Cuando estamos en clase todos tenemos
derecho a expresar nuestras ideas, nuestras opiniones y dudas, para
ello todos tenemos derecho a ser escuchados y respetados.
2. Puede utilizar como disparadores los siguientes ejemplos:
todos tenemos el derecho de preguntar cuando no entendemos
una consigna; todos debemos escuchar con respeto al prjimo;
para salir del aula en hora de clase debemos pedir autorizacin
17
26/02/2010 10:31:50 a.m.
Captulo 7
Orientaciones sugeridas en la actividad.
Ambientes y
recursos naturales
Las modificaciones de la pampa hmeda

1. La llanura pampeana es uno de los ambientes ms modificados
de la Argentina porque es el ms urbanizado y en sus campos
se desarrollan, desde hace ms de doscientos aos, actividades
rurales muy intensas.
2. Antes del desarrollo de la agricultura, el suelo estaba cubierto
por pastos naturales.
3. Las fotografas de esta apertura muestran imgenes actuales de
la llanura pampeana. Se observan la ciudad de Buenos Aires con su
superficie densamente construida, un campo sembrado con soja y
maz, y una vista area de la ciudad de Rosario, en la que se aprecia
la construccin en damero y se puede reconocer el terreno llano.
Qu es el ambiente?
1.a. Imagen 1: el lago Nahuel Huapi, montaas de la cordillera
de los Andes, bosques de conferas, nieve en las cumbres. La
naturaleza se aprovecha para turismo y pesca.
Imagen 2: el ro Paran, rboles. Se aprovecha para navegacin
comercial y deportiva, para turismo y pesca.
Imagen 3: El relieve de la llanura. Se aprovecha para desarrollar la
agricultura.
Imagen 4: la luz del sol, el pasto.
b. Los elementos construidos son: un hotel frente al lago Nahuel
Huapi; el puerto de Rosario; los sembrados en la llanura, los
molinos de viento para sacar agua del subsuelo; los alambrados
para delimitar los campos; los rboles plantados para dar sombra a
los animales; una capilla, una calle, postes de alumbrado elctrico,
rboles plantados.
Las condiciones naturales

1. La imagen del recuadro 1 se localiza en la provincia de Mendoza,
a 5.000 metros sobre el nivel del mar. El relieve es de altura, las
temperaturas son bajas debido a la altitud.
La imagen del recuadro 2 se localiza en sobre el margen derecho
del Ro de la Plata (en la localidad de Quilmes, provincia de Buenos
Aires). El relieve es llano, es decir, en el nivel del mar (o cero
18
Principales ambientes de la Argentina
Qu son los recursos naturales?

Se espera que sus alumnos completen una tabla como la siguiente,
con los dems ejemplos que ofrece la doble pgina. Luego, usted
podr coordinar una conversacin para que los nios relacionen los
sitios con el aprovechamiento de los recursos naturales.
Elemento natural
Regiones de donde se extrae
Bosques naturales
En todo el norte del pas (selva misionera,
Jujuy, Salta y Chaco) se extrae madera.
Estudio de Caso
La produccin de ctricos en Entre Ros
1. El relieve ondulado, con clima subtropical en el norte, y
templado en el centro (veranos clidos y lluvias frecuentes durante
el otoo y la primavera. Los suelos son frtiles en las zonas cercanas
al ro Uruguay porque la tierra recibe los sedimentos que arrastra
el ro.
2. El uso de tecnologas hizo posible aprovechar mejor el terreno,
y mejor la recoleccin de la fruta en la cosecha. Los productos
qumicos sirven para combatir malezas y parsitos que se forman
en la cscara de la fruta, y obtener ms produccin.
3. La mayor parte de la cosecha de ctricos se aprovecha para
el consumo como fruta fresca. Tambin se elaboran jugos,
concentrados y congelados que se utilizan para fabricar gaseosas
y golosinas. Tambin se obtienen aceites y cscaras deshidratadas
que sirven para la industria farmacutica, de cosmticos y de
perfumes.
Actividad final: Orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Hacer una tabla de doble entrada
1. Una columna que se puede agregar a la tabla es la de
transformacin de la naturaleza, ya que en este espacio
se puede sintetizar la informacin vista acerca de los factores
sociales, econmicos, tecnolgicos y/o polticos que inciden en la
transformacin de los ambientes.
2. Puede sugerir como ejemplos la tabla de doble entrada que
compara los pueblos azteca e inca (captulo 2, pg. 35) o la que
compara los pueblos originarios (captulo 4, pg. 55 y 65), y
tambin la tabla que compara los tipos de autoridades en Espaa y
en Amrica (captulo 3, pag. 49).
3. Las columnas muestran los datos o las categoras del tema que
se quiere comparar, en este caso se quiere organizar la informacin
de distintos tipos de ambientes y vegetacin. En las filas se
concentra la informacin de la unidad que queremos analizar, por
ejemplo, el ambiente correspondiente a la estepa patagnica, o las
26/02/2010 10:31:52 a.m.
metros), el clima es hmedo, con abundantes precipitaciones y

temperaturas moderadas durante todo el ao.
La imagen del recuadro 4 se localiza en la meseta patagnica. El
relieve es rido, la altura promedio es de 500 metros sobre el nivel
del mar. El clima es fro y seco debido a la escasez de lluvias y a la
presencia constante de vientos.
de la maestra; todos debemos cuidar los recursos de la escuela

as como mantener limpio el espacio del aula o todos debemos
cuidar los elementos del aula, as como los elementos personales
y de los compaeros; tratar con respeto a los dems sin burlarse,
ser solidarios con los compaeros, todos debemos respetar
los horarios del comienzo de las clases y llegar puntuales, no
podemos comer mientras estamos en clase.
3. a 5. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Ciencias Sociales 4
caractersticas de la vegetacin de la puna.
Actividades Finales
1. y 2. Orientaciones sugeridas en la actividad.
3.a. En la Argentina, los relieves de mayor altura se localizan en la
cordillera de los Andes.
b. Los relieves sufren constantes transformaciones, especialmente
debidas a las actividades humanas.
c. En la Argentina, las precipitaciones son muy abundantes en
el Nordeste, en la zona de las grandes llanuras y en el sur, en la
cordillera de los Andes.
4. Si se toma la fotografa que ilustra el recuadro La produccin
de energa, en la pgina 105, se observa la represa del ro Atuel, en
Mendoza. Se observa la construccin del embalse que junta el agua
para la produccin de energa hidroelctrica.
Captulo 8
Los problemas
ambientales
El agua potable
1. En nuestras actividades cotidianas usamos agua para el aseo
personal y para limpiar el hogar, los objetos y los alimentos.
Tambin la utilizamos para cocinar, regar las plantas, para beber,
para fabricar alimentos como el caramelo. Tiene muchos otros usos,
slo por mencionar algunos, la utilizamos para apagar el fuego,
en la industria cosmtica o medicinal, y para hacer deportes o
recrearnos.
2. Para contestar a esta consigna tengan en cuenta que el agua
potable de red proviene de los ros o se extrae de las napas
subterrneas.
3. Otra fuente de agua es la lluvia y el lago, no obstante, el agua
debe ser tratada para el consumo humano y el cuidado de la salud.
El uso de los recursos naturales

1. El agua y los vegetales son recursos renovables si se hace un
uso responsable de ellos. En cambio, el petrleo o el hierro, son
recursos no renovables porque la tierra demora miles de aos en
volver a generarlos.
2. Existe un problema ambiental si se est ante la presencia de
un uso irresponsable de recursos renovables y no renovables,
que perjudican y comprometen el modo de vida actual y de las
prximas generaciones, ya sea por abuso de los recursos, por no
respetar los ciclos reproductivos imprescindibles, o por negligencia
como es el caso de la contaminacin del agua debido a desechos
industriales.
Los problemas ambientales en la Argentina

1. Existen tres causas que provocan el deterioro de los suelos:
la sobreexplotacin que hace que la tierra se desgaste y

pierda su fertilidad natural; la erosin de la tierra debido a la
sobreexplotacin, que por la prdida de nutrientes del suelo hace
que la tierra se haga voltil, pueda ser arrastrada por vientos y
lluvias, y tenga dificultades para su cultivo; y por ltimo, el uso
de maquinarias que provoca un aplastamiento del suelo, y la
consecuente dificultad para que el agua penetre en sus capas y
afecte el crecimiento de las races de los cultivos, lo que se ha dado
en llamar el piso de arado.
2. Se produce la contaminacin de las aguas dulces a travs de
dos vas, por los deshechos industriales arrojados al agua en forma
irresponsable, y por las sustancias qumicas utilizadas para la
actividad agrcola (fertilizantes y plaguicidas), que arrastradas por
el agua de riego y lluvia contaminan el agua.
a. Tienen efectos directos sobre la salud de las personas,
produciendo muchas enfermedades.
b. Los grupos sociales ms afectados son los que cuentan
con menos recursos econmicos, y que suelen vivir en zonas
desprovistas, entre muchas otras cosas, de redes de agua potable y
de redes cloacales.
El desarrollo sostenible
1. El desarrollo sostenible consiste en el compromiso por parte
de los pases, en cuidar y hacer un uso responsable de los
recursos renovables y los no renovables para la satisfaccin de las
necesidades del hombre. El desarrollo es sostenible si la generacin
actual cubre sus necesidades sin comprometer las necesidades y la
calidad del ambiente de las generaciones futuras.
2. El objetivo de las ONG ambientalistas es proteger el patrimonio
natural, mediante campaas y actividades educativas, estudios e
investigaciones, y el asesoramiento a los gobiernos para el cuidado
del ambiente.
3.a. Se prohbe el uso de las bolsas de polietileno porque tienen
un alto impacto ambiental, ya que su tiempo de biodegradacin es
muy largo, alrededor de 100 aos.
b. Pueden utilizarse en su lugar, bolsas de papel bolsero, tipo kraft.
c. Los sectores que se pusieron de acuerdo son el Ministerio de
Ambiente y Control del Desarrollo Sustentable de la provincia de
Chubut y la Cmara de Supermercadistas de la misma provincia.
Las reas protegidas

1. El Parque Nacional Iguaz est en la provincia de Misiones.
Se encarga de cuidar ms de 270 saltos de agua, ms de 2.000
especies vegetales, 450 tipos de aves, 80 especies de mamferos, y
una enorme variedad de insectos. Las actividades que ofrecen son
avistaje de especies, paseos en bote, paseos por los senderos.
El Parque Nacional Quebrada del Condorito se encuentra en
la provincia de Crdoba, en la regin de las sierras grandes. Su
objetivo es preservar las especies de cndor andino que anidan
en sus cumbres, a 2.300 metros sobre el nivel del mar, disminuir el
avance de animales exticos, y cuidar ejemplares autctonos, como
el puma, el lagarto de Achala y ranas.
La Reserva Natural Estricta Otamendi se encuentra en el delta del
ro Paran, en la localidad de Campana (provincia de Buenos Aires).
Se creo para preservar muestras del pastizal pampeano y del delta,
y para conservar especies que estn en peligro de desaparicin,
como el carpincho y el ciervo de los pantanos.
19
26/02/2010 10:31:53 a.m.
Procedimientos
Buscar causas y consecuencias en un texto
1. En cuanto al problema del deterioro de los suelos, por ejemplo,
se menciona como causa la sobreexplotacin y, como consecuencia,
el efecto de desgaste y prdida de la fertilidad natural de la tierra.
La segunda causa que se menciona, a su vez consecuencia de la
sobreexplotacin, es la de la erosin de la tierra, cuya consecuencia
es la dificultad de cultivar la tierra. Por ltimo, se menciona como
causa del deterioro de los suelos el uso de maquinarias, cuya
consecuencia es el aplastamiento del suelo y la dificultad del agua
para penetrar en las capas del suelo, afectando el crecimiento de
las races de los cultivos.
En cuanto a la sobreexplotacin el conector utilizado para sealar
la causa es esto sucede porque. En el caso de la erosin, el
conector utilizado para sealar la causa es debido a, y de este
modo para comentar la consecuencia.
2. La situacin ambiental en la cordillera es la contaminacin
del aire y del agua que consume la poblacin el agua como
consecuencia de la actividad minera.
Las causas de este problema estn fundadas en que cuando se
dinamita la montaa se rompe el relieve natural de la cordillera.
Adems, los cidos que se utilizan para obtener el concentrado de
oro contaminan los cursos de agua y el suelo.
Actividades finales
1. Los recursos naturales renovables son los que la naturaleza
puede volver a generar luego de una explotacin responsable.
Los recursos no renovables son aquellos recursos naturales que
no vuelven a generarse o que tardan mucho tiempo en volver a
hacerlo.
Recursos renovables: agua, rboles, plantas, ganado, viento.
Recursos no renovables: petrleo, hierro, gas natural, carbn, cobre.
2. Un recurso renovable puede convertirse en no renovable si se
lo sobreexplota, es decir, si se abusa del uso del recurso y no se
respetan los ciclos necesarios para que vuelva a generarse.
3. y 4. Orientaciones sugeridas en la actividad.
5.a. Los materiales que se pueden recuperar de la basura son el
papel, el cartn y el vidrio. Estos materiales se recuperan para ser
revendidos como insumos para las industrias.
20
Captulo 9
La vida y el trabajo
en el campo
El queso
1. y 2. Orientaciones incluidas en la actividad.
3. Comidas que llevan queso:
Fideos con manteca y queso
Tarta de jamn y queso
Ravioles de ricota y queso
Pizza
Torta de queso
Foundue de queso
Milanesa a la napolitana.
Las reas rurales

1. La poblacin rural se puede clasificar de acuerdo con las
actividades que realizan las personas, si son empleados o dueos
de los campos; la extensin de las tierras que utilizan para producir,
pequeos, medianos y grandes productores; y la tecnologa de la
que disponen.
2. Los servicios que ofrecen los contratistas son: fumigaciones
areas y terrestres, laboreo, siembra directa o convencional,
26/02/2010 10:31:54 a.m.
1. Las minas catamarqueas se encuentran en la regin

cordillerana, entre los mil y los tres mil metros de altura sobre el
nivel del mar.
2. el nombre de Bajo de la Alumbrera se debe a que la mina se
encuentra en una parte baja de la montaa, donde abunda el
alumbre.
3. Etapas de trabajo en la boca de la mina: se dinamita el interior de
la montaa, se separan grandes bloques de roca y se las transporta
en camiones hasta la planta de tratamiento.
4. El concentrado de oro se obtiene en la planta de tratamiento.
Las rocas se trituran y se las pasa a un molino que las convierte en
polvo. Luego, el polvo se mezcla con agua y se lo deja flotar para
que se separe la roca del mineral. Una vez separados, queda el
concentrado, que es una mezcla de agua, minerales y residuos.
Actividad final: Debate. Orientaciones sugeridas en la actividad.
b. Para poder reciclar la basura que producimos en nuestros

hogares debemos dividir aquellos residuos hmedos de los secos.
Se debe separar aquello que se considera basura, como restos
de comida, trapos, telas, servilletas usadas, etc., de lo que es
reciclable como los papeles, plsticos, vidrios, metales, etc. Para
cada tipo de basura debemos generar bolsas diferenciadas, las que
debern ser arrojadas en distintos contenedores que el gobierno
dispone en los barrios. En el contenedor amarillo, deben arrojarse
los envases; en el azul, el papel y el cartn; en el verde claro, los
vidrios, y en el verde oscuro, se depositan el resto de los residuos
fundamentalmente de materia orgnica.
6. Las energas alternativas son las generadas con recursos
renovables, como es el caso de la energa elica que aprovecha
los vientos, la solar que aprovecha la luz del sol, o la hidroelctrica
que puede crear energa a partir de los cursos de agua. Se las
llama energas limpias porque no tienen efectos negativos en el
ambiente.
7. El objetivo de las reas protegidas es conservar las condiciones
naturales de un rea o espacio geogrfico que se encuentra
amenazada por las actividades humanas.
8. La biodiversidad es la riqueza de vida, es decir, la variedad de
especies de fauna y flora que habitan en un espacio geogrfico
y que se desarrollan en un rea determinada debido a las
caractersticas naturales del relieve y del clima.
9. Para que los nios resuelvan esta actividad, sugirales que
revisen los textos de las pginas 118 y 119 o que visiten en Internet
el sitio oficial de la Administracin de Parques Nacionales.
Estudio de caso
Consecuencias de la minera en Catamarca
Ciencias Sociales 4
siembra, cosecha, fertilizacin, monitoreo de siembra y transporte,
entre otros.
3. La incorporacin de maquinaria agrcola, mediante la
contratacin de pequeas y medianas empresas que tienen
mquinas para trabajar en el campo o, directamente, a travs de su
compra, produjo el desempleo de los peones rurales. Estos tuvieron
que mudarse a las ciudades en bsqueda de otras oportunidades
laborales.
La agricultura
Orientaciones sugeridas en el mapa de la pgina 129.
La ganadera
Las actividades extractivas

a. En las provincias mineras de la cordillera de los Andes se
obtienen minerales metalferos. En cambio, en las sierras
cordobesas y bonaerense, la mayora de las empresas extraen
minerales no metalferos, como el yeso, la sal comn o las arcillas y
las rocas de aplicacin, como la piedra caliza, la piedra laja, el canto
rodado, la arena y el granito.
b. Los metales son utilizados para diversos usos: los ms comunes
son el uso como material para la construccin de edificios;
elaboracin de material quirrgico, aleaciones, etc. Los metales
preciosos, como el oro y la plata, se utilizan para joyera.
Los minerales no metlicos se utilizan como materiales de
construccin y revestimiento (por ejemplo, las rocas, las arcillas
o el granito). La sal se utiliza como comestible, y para procesos
industriales.
Estudio de Caso
El circuito productivo de la leche
1. Las respuestas estn indicadas en las referencias del mapa de la
pgina 134.
3. El transporte.
4. En un envase de leche descremada se puede encontrar la
siguiente informacin nutricional:
Cantidad por 100 ml.
Valor energtico
46 kcal/193Kj
Carbohidratos
4,7 g.
Protenas
3,4 g.
Casena
2,6 g.
Grasas totales
1,5 g.
Fibra alimentaria
0,0 g.
Sodio
49 mg.
Calcio
140 mg.
Fsforo
110 mg.
Vitamina A
64 mg.
Vitamina C
7,0 mg
Vitamina D
1,0 mcg.
Se debe guardar refrigerada a una temperatura de 2 a 8 grados.

5. Orientaciones incluidas en la actividad durante la puesta en
comn.
Procedimientos
Redactar epgrafes para imgenes
1. Por ejemplo, respecto a la imagen de La obtencin de leche
de la pgina 134, el epgrafe que la acompaa agrega informacin
sobre la actividad que est realizando el operario del tambo.
Sin esta informacin se desconocera la actividad que realiza el
operario en el tambo, por lo tanto el texto no repite informacin.
2. Para realizar esta actividad, puede sugerir a los chicos algunos
temas que podra contener el epgrafe, como la poca del ao en
la que se realiza su cosecha; la descripcin de las tareas que se
realizan en cada etapa; o las maquinarias que se utilizan para la
seleccin y el fraccionamiento de la manzana.
Actividades finales
1. Las reas rurales son partes del territorio en donde la poblacin
se encuentra dispersa en el campo o en pequeas poblaciones que
no superan los 2.000 habitantes. Las construcciones se encuentran
a grandes distancias, comunicadas por caminos, muchos de
los cuales son de tierra. All, los productores rurales desarrollan
actividades primarias, como la agricultura y la ganadera. Utilizan
recursos naturales, como el agua, el suelo y el viento para obtener
materias primas. Entre las materias primas que se obtienen, se
encuentran el trigo, el maz, y los ctricos y las frutas.
2.a. Los trabajadores rurales son las personas empleadas por
los dueos de los campos para cuidar las tierras y mantener la
infraestructura instalada. Los medianos y pequeos productores
son personas que alquilan tierras para sembrar o criar animales;
en ocasiones, estos productores toman dinero a crdito para
comprar maquinaria y ofrecer servicios a otros productores
que no las poseen. Los grandes productores son empresas que
explotan grandes extensiones de tierra, y disponen de grandes
sumas de dinero para producir y usar tecnologa de avanzada para
controlar el crecimiento de sus sembrados, lo que les asegura altos
rendimientos y enormes ganancias econmicas.
b. Puede ubicarse a los trabajadores rurales y a los pequeos y
medianos productores, que trabajan la tierra o se ofrecen como
contratistas, en el sector primario del circuito productivo. Mientras
que los grandes productores, si bien tambin se encuentran en
el sector primario, pueden vincularse con el sector terciario, en la
medida de que tambin son exportadores.
3. El RENATRE es el Registro Nacional de Trabajadores Rurales y
Empleadores, este es un organismo encargado de regular el trabajo
de las reas rurales. Entre sus actividades se encuentra:
Registrar legalmente a todos los empleados y empleadores
rurales.
Entregar la Libreta de Trabajo para fomentar el empleo en blanco.
Controlar que los trabajadores rurales accedan al sistema de
seguridad social para que en el futuro puedan jubilarse.
4.a. En el campo, se realizan las actividades primarias del circuito
productivo, que consiste en la transformacin de los recursos
naturales en materias primas.
b. En la ciudad, se realizan las actividades secundarias, que
21
26/02/2010 10:31:54 a.m.
Captulo 10
La vida y el trabajo
en las ciudades
Los medios de transporte

1. Otros medios de transporte pblico conocidos pueden ser los
subterrneos, los taxis o las lanchas-colectivo.
2. Para ayudar a los chicos a responder esta consigna, pregnteles
en qu medio de transporte viajan a la escuela, o cules utilizan
para visitar a sus abuelos, o salir de paseo un fin de semana o en
vacaciones.
Las ciudades
Antes de que sus alumnos comiencen a resolver la actividad sobre
las ciudades de Concordia, Cafayate y Buenos Aires, coordine
una conversacin en la que toda la clase ponga en comn los
conceptos principales del texto central. Hay una sntesis sobre los
criterios de clasificacin demogrfica. Por ejemplo, las ciudades son
espacios complejos por la cantidad de poblacin y las actividades
que all se realizan. Se pueden definir a partir de diferentes
criterios, uno de ellos es la forma de uso del suelo, as es que en las
ciudades la superficie urbana est cubierta casi en su totalidad por
22
La organizacin del espacio urbano

1. Las reas o zonas que se distinguen son: el centro cvico, las
reas comerciales, las reas residenciales y las reas industriales.
El centro cvico se encuentra, generalmente, alrededor de la
plaza principal, y es all, donde pueden encontrarse edificios
pblicos, como el banco, la sede del gobierno, la escuela y la
iglesia, y tambin comercios. Se encuentra comunicado por una o
varias lneas de colectivo, ya que durante el da transitan muchas
personas y de noche es una zona de paseo.
Las reas comerciales concentran muchos comercios de distinto
tipo. Los locales suelen estar ubicados uno al lado del otro, a lo
largo de las calles. En los ltimos aos, en las ciudades grandes y
medianas existe otro tipo de rea comercial: los paseos de compras.
Las reas residenciales son las zonas donde predominan las
viviendas. All, los pocos comercios que existen son para la venta
de productos de consumo diario, como almacenes. Algunos barrios
residenciales cuentan con todos los servicios: agua corriente, luz
elctrica, cloacas, gas, etc. Otros, en cambio, no tienen una buena
provisin de servicios.
Las reas industriales son las zonas donde se concentran las
fbricas. Tienen grandes edificios, y hasta all se acercan todos los
das los trabajadores, y es desde donde entran y salen camiones
que transportan mercadera.
2. Para realizar esta actividad, puede orientar a los chicos
preguntndoles si existe en el lugar donde viven una plaza
principal, luego que la identifiquen en el plano, conslteles si
alrededor de ella se encuentran los principales edificios pblicos.
Pregnteles a qu distancia de all se encuentra la principal
zona comercial, y si se encuentra en un lugar destacado el rea
industrial.
Las actividades econmicas en las ciudades

1. Estn en las ciudades porque all hay terrenos cercanos a las vas
de transporte que las comunican con las reas que les proveen las
materias primas, y con los mercados que consumen los productos
que fabrican. Por otro lado, en las ciudades hay trabajadores
disponibles para realizar tareas productivas a cambio de un salario.
3. Puede proponer a los chicos pensar qu tipo de servicio realizan
los lugares donde sus familias hacen las compras para el consumo
diario, o donde compran los tiles para llevar a la escuela; y si
este corresponde al mismo tipo de servicio que el que realizan los
medios de transporte que utilizan para llegar a la escuela. Tambin
26/02/2010 10:31:55 a.m.
construcciones y vas de circulacin. Otro aspecto para definirla

es la cantidad de habitantes. En la Argentina, se determina que es
una ciudad cuando supera los 2 mil habitantes. Las ciudades son
grandes cuando superan ms de 1 milln de habitantes, como la
ciudad de Buenos Aires, son medianas cuando tienen entre 50 mil
y 1 milln de habitantes, y pequeas cuando estn por debajo
de los 50 mil. En la Argentina, la mayor cantidad de ciudades son
pequeas.
En las ciudades los edificios se ubican en porciones de terrenos
llamadas manzanas. Cada uno de los lados de esas manzanas
se llaman cuadras, y miden aproximadamente 100 metros. Las
manzanas se separan por calles y avenidas. Generalmente, en las
ciudades los edificios principales se encuentran alrededor de la
plaza principal.
transforman las materias primas en productos elaborados.

c. En la ciudad y en el campo, se realizan las actividades del sector
terciario vinculado con las empresas de transporte, que son las
encargadas de trasladar las materias primas desde el campo hasta
la ciudad.
5. Las agroindustrias son industrias que transforman las materias
primas en productos agrcolas, como alimentos. Los circuitos
productivos del trigo y de la leche se corresponden con las
agroindustrias, porque all se procesa la materia prima para
transformarla en otros productos.
6. Conforman la infraestructura rural: las parcelas, la casa de
campo, los galpones de depsito de maquinarias, las calles internas
de pavimento para el traslado de la produccin, el alambrado que
delimita el terreno, la banquina, la ruta y un camino de tierra que
conduce a otros campos.
7. Sector primario: plantacin de la manzana, seleccin, limpieza y
fraccionamiento.
Sector secundario: planta de fraccionamiento, fabricacin de
jugos naturales. Obtencin de concentrados y congelados para la
fabricacin de otros productos como golosinas y gaseosas.
Sector terciario: transporte de la fruta fresca para su
comercializacin en zonas urbanas; transporte a fbricas para su
procesamiento en productos.
8. Para responder esta consigna, ayude a los chicos a que
identifiquen el rea en donde produce el queso; cul es la actividad
primaria de donde proviene; y cules son los sectores productivos
que intervienen para que podamos consumirlo y conseguirlo en los
comercios.
Ciencias Sociales 4
pueden identificar el tipo de servicio que realiza la escuela.
Las ciudades argentinas

1. La mayora de las ciudades argentinas tienen sus planos en
forma de damero porque los fundadores, aprovechando su relieve
plano, trazaron las calles en lneas rectas que se cruzan unas con
otras y forman manzanas cuadradas.
2. La ciudad de Rafaela fue fundada en 1881, a partir de la llegada
de inmigrantes y el tendido del ferrocarril entre los campos y el
puerto de Rosario. La ciudad de Coln fue fundada el 12 de abril de
1863 por Justo Jos de Urquiza en un sitio que l mismo eligi. La
tercera pregunta se responde segn cada caso puntual.
2. Las ciudades de Baha Blanca y Chascoms tienen en comn que
su origen fue un fuerte militar, y que su crecimiento econmico se
produjo con la llegada del ferrocarril, varios aos ms tarde.
3.
Principales
actividades
econmicas
Principales
actividades
sociales
Ciudad
Tamao
Ao de
fundacin
Rafaela
Mediana
1881
Industria
metalrgica
y empresas
lcteas
Centros culturales,
clubes deportivos,
catedral, cines
teatro Belgrano
y Centro Cultural
Municipal.
Coln
Pequea
1863
Actividad
agrcola, cra de
aves y turismo.
Playas, Parque
Nacional El Palmar y
Palacio San Jos.
Estudio de Caso
Los servicios de transporte urbano
1. Otros transportes terrestres que se pueden mencionar son los
colectivos, los micros, el tranva, y tambin aquellos transportes
denominados de traccin a sangre como las bicicletas o los carros
tirados por caballos, en donde se emplea la energa mecnica
corporal del ser humano o del animal.
2. La infraestructura de transporte es la base que se utiliza para el
funcionamiento de los medios de transporte. Por ejemplo, las rutas,
las vas del ferrocarril, las pistas de aterrizaje, o las estaciones de
mnibus.
3. Tienen forma de abanico porque tanto las vas del tren, como
las rutas que se construyeron ms tarde, paralelas a stas, ya
sea que provengan del norte, del centro o del sur del pas, todas
desembocan en un punto geogrfico: la ciudad de Buenos Aires.
Su origen se debe a que cuando se realiz el tendido de trenes era
el momento de mayor crecimiento de la actividad portuaria de la
ciudad de Buenos Aires.
Los balnearios estn indicados con referencias de sombrillas, a lo

largo de la costa. Hay tres clubes, distribuidos en distintos barrios
de la ciudad (pida a sus alumnos que mencionen las intersecciones
de las calles). Las calles se distinguen con lneas blancas, y las
avenidas y las rutas, con lneas amarillas.
c. Los smbolos son: el norte, la escala grfica, el cuadro de
referencias, el ttulo- La tabla de referencias indica los conos de la
terminal de mnibus y de las playas y balnearios.
Actividades finales
1. y 2. Orientaciones incluidas en la actividad.
3. Sector industrial (con rojo): zapatero (es un oficio), obrero,
empresario fabricante de autos, fabricante de medias. Sector
servicios (con azul): maestro, empleado bancario, camionero,
enfermera, barrendero, empleado de estacin de servicios,
almacenero.
4. a El tendido del ferrocarril ayud a la urbanizacin de la
Argentina porque hizo aumentar el transporte de materias primas
de los campos a los puertos; en consecuencia, aumentaros los
trabajos en las reas rurales y, con ello, la poblacin comenz
a radicarse en los campos, y as se fueron formando pueblos y
ciudades.
b. Se diferencia por su cantidad de habitantes y por ser la mayor
aglomeracin urbana.
c. Ejemplos de cinco productos industriales de consumo diario
pueden ser: la pasta de dientes, las galletitas, los cuadernos, la ropa,
y los televisores.
d. La mayora de los servicios forman parte del sector terciario del
circuito productivo. Algunos ejemplos de servicios pueden ser los
vinculados con los servicios bsicos, como la salud y la educacin,
con el transporte de mercaderas, con el transporte pblico, con las
actividades culturales, como el cine o el teatro, o con los servicios
pblicos, como las redes de cloaca, gas o luz elctrica.
e. En las reas residenciales, durante mucho tiempo se haca vida
de barrio, es decir, que los vecinos compartan actividades o se
juntaban en las puertas de sus casas a charlar y a tomar mate,
mientras los chicos jugaban en las calles o salan a andar en
bicicletas. Actualmente, este tipo de actividades solo se encuentran
en algunos barrios alejados del centro o en los pueblos.
Procedimientos
Leer el plano de una ciudad
a. Sus manzanas se separan por calles y avenidas. Es una ciudad
construida en damero, porque sus fundadores disearon las calles
de la ciudad en lnea recta que se cruzan, formando las manzanas.
b. La terminal de mnibus est ubicada en la interseccin de las
avenidas Urquiza y Presidente Pern, frente a la plaza Washington.
23
26/02/2010 10:31:57 a.m.
1. En este caso, pueden elaborar un listado con

los trabajos que se mencionen en el grupo y organizarlos segn
sean de tipo ms tradicionales, originales o con poca visibilidad
para el comn de la gente.
2. Dentro de los trabajos poco visibles que benefician a la sociedad
pueden mencionarse: recolectores de residuos, las personas que
cuidan a los nios cuando sus padres salen a trabajar o que cuidan
a los adultos mayores, los docentes que ensean en escuelas
rurales, los carteros, los mecnicos, los playeros de las estaciones
de servicio, los empleados pblicos, los desarrolladores de
programas de computacin, los diseadores industriales que crean
las maquinarias para las industrias, entre otros.
3. Los trabajos que gozan de mayor reconocimiento en nuestra
sociedad son las llamadas profesiones tradicionales, por ejemplo,
los mdicos, los abogados, los economistas, los contadores o los
cientficos. Estas profesiones son ms reconocidas que otras porque
contribuyen al funcionamiento de la sociedad, y adems se les
reconoce el esfuerzo y el valor del proceso de formacin de sus
profesionales.
4.a. Los bailarines, por ejemplo, para desarrollar su actividad deben
relacionarse cotidianamente con el coregrafo, los iluminadores,
los administradores de las salas, el personal de mantenimiento
de los camarines, los vestuaristas, los maquilladores, el cuerpo de
baile, los msicos, los sonidistas, entre otros.
b. Los bailarines aprenden su profesin a travs de largos aos de
aprendizaje, perfeccionamiento y permanente entrenamiento de
variadas tcnicas corporales y artsticas necesarias para desarrollar
su expresin artstica.
24
Integracin 3
Integracin 3- Pgs. 152 y 153
26/02/2010 10:32:05 a.m.
PLANIFICACIN
Mayo / junio / Julio
Marzo / Abril
Mes
Contenidos
curriculares
Ciencias Sociales
Las causas de la
Revolucin de Mayo
Las reformas borbnicas
en el siglo XVIII.
La creacin del Virreinato
del Ro de la Plata.
La ampliacin de los
circuitos comerciales.
Tensiones y conflictos
en la sociedad jerrquica
colonial.
Las revoluciones en
Europa.
La crisis del orden
colonial espaol.
Para reconocer las instituciones del Virreinato del Ro de la Plata e

identificar sus cambios en la actualidad (pgs. 8 y 9).
Para conocer las reformas borbnicas y comprender sus
consecuencias sobre la organizacin social y el territorio:
creacin del Virreinato del Ro de la Plata (pgs. 10 y 11).
Para conocer las formas de vida y la estructura social de la poca
virreinal (pgs. 12 y 13).
Para conocer e identificar los cambios producidos por las
revoluciones en Europa (pgs. 14 y 15).
Para conocer y reflexionar acerca de las causas y consecuencias
de las invasiones inglesas en el Ro de la Plata (pgs. 16 y 17).
Para conocer las circunstancias que originaron el primer
gobierno patrio y su relacin con la crisis del orden colonial
espaol (pgs. 18 y 19).
Estudio de caso: para que analicen El cabildo abierto del 22 de
mayo de 1810 (pgs. 20 y 21).
Procedimientos: para que recojan datos de diferentes fuentes,
expliquen, establezcan relaciones, y reconozcan las huellas
arquitectnicas del pasado en el presente (pg. 22).
Reconocimiento del impacto de las reformas borbnicas

(act. 1).
Conocimiento de las rutas comerciales del Virreinato.
Empleo de mapas para la representacin espacial y
temporal del Virreinato: localizaciones, posiciones y
distancias (act. 2); y comparacin con la actualidad (act. 6).
Identificacin de la organizacin social colonial (act. 3).
Tcnicas de investigacin para ampliar informacin (act. 4).
Anlisis y establecimiento de relaciones de causalidad
entre la Revolucin Francesa y las revoluciones de las
colonias americanas (act. 5).
Anlisis y empleo de la informacin para la elaboracin
de una tabla comparativa sobre las invasiones inglesas
(act. 7).
Cmo se construy el
territorio argentino
La construccin histrica
del territorio argentino.
Las Provincias Unidas del
Ro de la Plata.
La organizacin
territorial en los tiempos
de las provincias
autnomas.
La confederacin
Argentina y el Estado de
Buenos Aires.
La formacin del Estado
nacional.
La federalizacin de
Buenos Aires.
Para conocer los fortines y sus funciones durante la Conquista del

desierto (pgs. 74 y 75).
Para conocer la organizacin del territorio del Virreinato del Ro
de la Plata- Provincias Unidas del Ro de La Plata, el rol de los
caudillos y el poder de la provincia de Buenos Aires (pgs. 76 y
77).
Para conocer la coexistencia de dos Estados: la Confederacin
Argentina y Buenos Aires. Para identificar los cambios ocurridos
en la organizacin poltica y territorial. Las batallas de Caseros y
de Pavn (pgs. 78 y 79).
Para conocer la organizacin del Estado nacional hacia 1861: las
medidas del gobierno central (pgs. 80 y 81).
Para conocer el conflicto de intereses sobre la federalizacin de
la ciudad de Buenos Aires, y su relacin con los acontecimientos
recientes (reforma constitucional de 1994) (pgs. 82 y 83).
Estudio de caso: para conocer el proceso de la fundacin de una
ciudad: Crdoba (pgs. 84 y 85).
Procedimientos: para sistematizar datos, la elaboracin de una
tabla de doble entrada (pg. 86).
Reconocimiento de la organizacin territorial del

Virreinato del Ro de la Plata, sus transformaciones y su
relacin con la actualidad (act. 2).
Conocimiento del perodo de las autonomas provinciales
e interpretacin de un esquema conceptual (act. 3).
Conocimiento de las causas y las implicancias de la
creacin de la Confederacin Argentina y su relacin con
el estado de Buenos Aires (act. 4).
Identificacin de las modificaciones sufridas en el
territorio luego de las guerras de la independencia, las
campaas contra los indgenas y las guerras civiles entre
caudillos (act. 5).
Reconocimiento de los conflictos centrales que se
suscitaron en torno a la federalizacin de la ciudad de
Buenos Aires (act. 6 ) y comprensin de la situacin de la
ciudad de Buenos Aires en la actualidad (act. 8).
Conocimiento de las medidas del gobierno central para la
consolidacin del Estado nacional argentino (act. 7).
Reconocimiento de las instituciones del Estado nacional
en la actualidad (act. 9).
Recursos naturales
de la Argentina
Condiciones naturales
del territorio argentino.
Ambientes de la
Argentina.
Clasificacin de los
recursos naturales.
Modos de aprovechar los
recursos naturales.
Para conocer los bosques naturales del territorio argentino (pgs.

104 y 105).
Para conocer las condiciones naturales del territorio argentino:
relieve, clima, el agua, y la vegetacin. Mapa fsico poltico de la
Argentina (pgs. 106 y 107).
Para conocer los ambientes de la Argentina, diferenciar
elementos naturales y construidos, y las reas protegidas (pgs.
108 y 109).
Para conocer la clasificacin y el uso responsable de los recursos
naturales: renovables y no renovables (pgs. 110 y 111).
Para conocer el aprovechamiento de los recursos naturales: del
paisaje, el uso de los recursos hdricos, y extraccin de recursos del
subsuelo (pgs. 112 y 113).
Estudio de caso: para conocer el aprovechamiento de los bosques:
el caso de los bosques del chaco hmedo; obrajes, aserraderos y
productos derivados (pgs. 114 y 115).
Procedimientos: lectura de mapas (pg. 116).
Identificacin de las condiciones naturales del lugar

de residencia: relieve, clima, el agua y la vegetacin.
Estrategias de bsqueda de material fotogrfico de apoyo
(act. 1).
Lectura de mapas: reconocimiento de elementos del
mapa, y localizacin de ciudades en un mapa fsico
poltico de Argentina (act. 2).
Reconocimiento del aprovechamiento y del tipo de
recursos con los que se producen los objetos y elementos
del ambiente escolar (act. 3).
Estrategias de bsqueda y sistematizacin de informacin
(act. 4).
Reconocimiento de los tipos de recursos y de sus usos
(act. 5).
Comparacin de tipos de mapas y establecimiento de
relaciones sobre diferentes aspectos: localizacin de
recursos naturales y de los ambientes del territorio en el
que se encuentran (act. 6).
Integracin 2
25
GDSocialesN 5 plantado.indd 25
26/02/2010 10:33:33 a.m.
Mayo / junio / Julio
Revolucin y guerras de
independencia
Proyectos de gobierno entre
1810-1820.
Las guerras por la
independencia: las campaas
al Paraguay, el Alto Per y la
Banda Oriental.
Los debates polticos y el
papel de la prensa para
la difusin de las ideas
modernas.
La participacin de la
sociedad en las campaas
militares. Consecuencias
econmicas.
Para conocer el rol de los medios de prensa durante la

organizacin del primer gobierno patrio (pgs. 24 y 25).
Para conocer e identificar los proyectos de gobierno, y los
ideales, valores y smbolos del nuevo Estado (pgs. 26 y 27).
Para conocer la etapa de las guerras de independencia y sus
consecuencias: formacin de un nuevo mapa poltico (pgs.
28 y 29).
Para identificar y analizar los fenmenos que favorecieron la
declaracin de la independencia (pgs. 30 y 31).
Para conocer la participacin de la sociedad en las campaas
militares (pgs. 32 y 33).
Para conocer la segunda etapa de las guerras de la
independencia: las campaas de San Martn y Bolvar (pgs.
34 y 35).
Estudio de caso: para analizar las actividades polticas de los
vecinos de Buenos Aires (pgs. 36 y 37).
Procedimientos: para estudiar un texto de Historia (pg. 38).
Conocimiento de la cronologa de los hechos histricos

ocurridos desde la revolucin de mayo hasta la
declaracin de la independencia (act. 1).
Comprensin de los cambios introducidos por la
Asamblea del ao XIII (act. 2).
Comprensin y reconocimiento de los ideales
monrquicos y republicanos (act. 3).
Conocimiento y comprensin de las caractersticas
de los acontecimientos sucedidos despus de la
Revolucin de Mayo (act. 4).
Identificacin y conocimiento de etapas y actores
sociales de las guerras de la independencia (act. 5).
Anlisis de las causas y consecuencias de la campaa
al Paraguay, Alto Per y cruce de los Andes.
Sistematizacin de la informacin: elaboracin de un
cuadro de doble entrada (act. 6).
El territorio de la
Argentina
La organizacin poltica del
territorio argentino.
La Repblica Argentina y los
pases limtrofes.
Los alcances de la soberana
territorial del Estado.
La divisin poltica interna de
la Argentina.
Para identificar y recordar los lmites del territorio de la

Repblica Argentina (pgs. 88 y 89).
Para conocer la situacin geogrfica de la Argentina, sus
lmites, y las fronteras e instituciones que intervienen (pgs.
90 y 91).
Para conocer la soberana del Estado nacional argentino sobre
el territorio continental y martimo, y su situacin frente a la
Antrtida (pgs. 92 y 93).
Para conocer la divisin poltica interna de la Argentina: los
gobiernos provinciales y municipales (pgs. 94 y 95).
Para conocer las funciones de las ciudades capitales.
Cuestiones que intervienen en su definicin (pgs. 96 y 97).
Estudio de caso: para conocer las regulaciones de la Ley de
Trnsito (pgs. 98 y 99).
Procedimientos: Para buscar confiable en Internet (pg. 100).
Uso de mapas de la Argentina y reconocimiento e

identificacin de las caractersticas de los lmites
establecidos con sus pases limtrofes y las conexiones
con ellos (act. 1, 2 y 3).
Comprensin del concepto de soberana de Estado
nacional (act. 4).
Identificacin, conocimiento y comprensin de la
situacin de la Argentina en relacin con el territorio
antrtico (act. 5, 6 y 7).
Conocimiento y comprensin de la funcin de las
ciudades capitales (act. 8).
Identificacin de las capacidades de los gobiernos
provinciales (act. 9).
Integracin 2
Agosto / Septiembre
Autonomas provinciales
La organizacin autnoma
de las provincias.
Las relaciones entre los
caudillos.
Las economas regionales.
La expansin de la frontera
agropecuaria.
El monopolio portuario y el
control de la Aduana.
Conocimiento de los ideales de la generacin del 37

y su incidencia en la conformacin histrica de las
identidades culturales de la Argentina (act. 1).
Estrategias de anlisis de imgenes y establecimiento
de relaciones entre los actores sociales y lderes
polticos federales (act. 2).
Reflexin y reconocimiento de los factores que
intervienen en la construccin histrica de las
identidades culturales, su dinmica y las convenciones
acerca de los lmites geogrficos (act. 3).
Para conocer las economas regionales: el ejemplo de las
curtiembres (pgs. 40 y 41), y la organizacin de las economas
regionales durante el perodo de las autonomas provinciales
(pgs. 42 y 43).
Para conocer e identificar los actores sociales y los hechos que
se sucedieron en el perodo de las autonomas provinciales:
etapa de enfrentamientos (Batalla de Cepeda) y de
establecimiento de acuerdos (Tratado del Pilar y pactos entre
las provincias); y conformacin de los grupos polticos de
unitarios y de federales, y la emergencia de los caudillos y las
montoneras (pgs. 44 y 45).
Para conocer la inestabilidad poltica de la provincia de Buenos
Aires y las reformas rivadavianas (pgs. 46 y 47).
Para comprender el proceso de unificacin del territorio
nacional: Congreso Constituyente de 1824, la presidencia de
Rivadavia, y la Constitucin de 1826. (pgs. 48 y 49).
Estudio de caso: para identificar los actores sociales de la
campaa bonaerense en el siglo XIX (pgs. 52 y 53).
Procedimientos: para elaborar una descripcin (pg. 54).
Anlisis de las consecuencias de la batalla de Cepeda

(act. 1).
Elaboracin argumental acerca del perodo de las
autonomas provinciales (act. 2).
Anlisis de los acontecimientos ocurridos entre 1820
y 1853: conocimiento y comprensin de cambios y
permanencias (act. 3).
Reconocimiento de la ideologa de los actores sociales de
la poca: unitarios y federales (act. 4).
Conocimiento de las reformas rivadavianas (act. 5).
Establecimiento de relaciones entre acontecimientos
histricos: expansin de la frontera agropecuaria, deuda
externa y actores sociales intervinientes (act. 6).
Conocimiento de la organizacin de las economas
regionales del perodo de las autonomas provinciales
(act. 7).
26
26/02/2010 10:33:33 a.m.
Mes
PLANIFICACIN
Agosto / Septiembre
Octubre / Noviembre / Diciembre
Mes
Contenidos
curriculares
Ciencias Sociales
Problemas
ambientales de la
Argentina
Tipos de problemas
ambientales.
La perspectiva de los
actores involucrados en los
problemas ambientales de
la Argentina.
Las respuestas sociales
frente a los problemas
ambientales.
Para reconocer las diferentes necesidades humanas (pgs. 118

y 119).
Para conocer los problemas ambientales del territorio argentino:
causas y consecuencias. Mapa con la localizacin de los
problemas ambientales de la Argentina. Concepto de desarrollo
sostenible (pgs. 120 y 121).
Para conocer los problemas ambientales en las zonas rurales:
agotamiento del suelo y desertificacin (pgs. 122 y 123).
Para conocer los problemas ambientales en las reas urbanas:
acumulacin de residuos, contaminacin del agua y del aire
(pgs. 124 y 125).
Para conocer e identificar los actores sociales responsables del
cuidado del medio ambiente: Estado, empresas y organismos de
la sociedad civil (pgs. 126 y 127).
Estudio de caso: para analizar las consecuencias del desmonte: el
caso del desmonte de las yungas (pgs. 128 y 129).
Procedimientos: para analizar un artculo periodstico: los
elemento principales de los artculos periodsticos (pg. 130).
Conocimiento, comprensin y tratamiento

argumentativo del concepto desarrollo sostenible
(act. 1)
Conocimiento de las causas y consecuencias del
agotamiento del suelo en el pas. Empleo de fuentes
periodsticas, lectura de mapas (act. 2)
Identificacin y conocimiento de problemas
ambientales del pas. Establecimiento de relaciones
entre la problemtica y el cumplimiento de la norma
(Constitucin nacional) y la identificacin de la
responsabilidad de los diferentes actores sociales (act. 4)
Las actividades
econmicas del campo
La organizacin del
territorio en los mbitos
rurales.
Las actividades
productivas de los mbitos
rurales de la Argentina.
Las demandas del mercado
externo e interno.
Los circuitos productivos.
Para recordar e identificar productos provenientes de zonas

rurales y sus derivados (pgs. 132 y 133).
Para conocer la organizacin de l territorio rural: las actividades
econmicas y las poblaciones rurales (pgs. 134 y 135).
Para conocer e identificar las caractersticas de la produccin
agrcola y ganadera de la Argentina (pgs. 137).Para conocer e
identificar los sectores econmicos que conforman el circuito
productivo: sector primario, secundario y terciario (pgs. 138).
Las agroindustrias (pgs. 141).
Estudio de caso: para conocer el circuito productivo del arroz en
Entre Ros (pgs. 142 y 143).
Procedimientos: para realizar un cuadro sinptico (pg. 144)
Identificacin y conocimiento de las actividades

productivas de las reas rurales (act. 1 y 2)
Conocimiento de los sectores productivos (act. 3)
Conocimiento de las causas que permitieron el
desarrollo de la produccin de materias primas en la
Argentina (act. 4), productos que se exportan y sus
derivados (act. 6)
Estrategias de bsqueda de informacin, identificacin
y redaccin de un texto sobre la fiebre aftosa (act. 5)
Comprensin del concepto cadena de valor (act. 7)
Comprensin e identificacin de las etapas de un
circuito productivo (act. 8)
La poca de Rosas
Conflictos entre unitarios y
federales.
La organizacin poltica
y econmica de la
Confederacin.
La organizacin social en la
poca de Rosas.
Conflictos externos.
Las expresiones culturales
en el Ro de la Plata.
El fin del rosismo.
Para conocer e identificar a uno de los actores sociales de la

poca: el gaucho (pgs. 59).
Para conocer la organizacin poltica y territorial luego de la
cada de la organizacin unitaria: conflictos entre unitarios y
federales (pgs. 61).
Para conocer las caractersticas del primer gobierno de Rosas, los
motivos de su renuncia y la campaa al desierto (pgs. 62).
Para conocer el segundo gobierno de Rosas, los conflictos
internos y externos (pgs. 65).
Para conocer e identificar la organizacin social y econmica
durante la poca de Rosas (pgs. 67).
Para conocer las causas que dieron fin al rosismo. La batalla de
Caseros (pgs. 69)
Estudio de caso: para analizar las pinturas tpicas de la poca e
identificar las costumbres que se muestran en ellas (pgs. 70 y
71).
Procedimientos: para analizar imgenes (pg. 72).
Conocimiento y comprensin de la forma de vida de los

gauchos durante la poca de Rosas. (act. 1 y 2)
Identificacin de los fenmenos y actores que
participaron antes del primer gobierno de Rosas.(act. 3)
Reconocimiento de las caractersticas del primer
gobierno de Rosas. (act. 4 y 5)
Identificacin de las diferencias de intereses entre
unitarios y federales que marcaban los conflictos
internos de la poca (act. 6).
Identificacin de los conflictos internos y externos
durante el segundo gobierno de Rosas (act. 7).
Conocimiento de la organizacin econmica de la poca
(act. 8).
Identificacin de los actores intervinientes en la batalla
de Caseros (act. 9).
La vida en las ciudades

La organizacin del
territorio en las reas
urbanas.
Las ciudades como
espacios de produccin
y consumo de bienes y
servicios.
La formacin de las reas
metropolitanas.
Los contrastes sociales que
caracterizan a las ciudades.
La calidad de vida de las
poblaciones en ciudades
pequeas y grandes.
Para recordar, identificar y conocer las caractersticas de las

ciudades (pgs. 147 y 149).
Para conocer las actividades econmicas de los espacios urbanos
(pgs. 151).
Para conocer las reas metropolitanas de la Argentina, y localizar
geogrficamente el Gran Buenos Aires y sus partidos (pgs. 153).
Para conocer y reflexionar sobre la calidad de vida de las
ciudades, su infraestructura, servicios pblicos y contrastes
sociales (pgs. 155).
Estudio de caso: para conocer las etapas de construccin de las
noticias y las funciones de los medios de comunicacin (pgs.
156 y 157).
Procedimientos: para elaborar un texto argumentativo (pg.
158).
Estrategias de bsqueda de informacin, descripcin

e identificacin de las caractersticas de los centros
urbanos en donde viven (act. 1 y 2)
Conocimiento y empleo de los conceptos tratados en el
captulo (act. 3)
Conocimiento y reflexin sobre la situacin de
desigualdad social en los espacios urbanos (act. 4)
Integracin 3
Conocimiento del trabajo como actividad social:
importancia del trabajo y tipos de trabajo (incluyendo
las tareas del hogar) (act. 1)
Identificacin de diferentes tipos de trabajos:
intelectual, manual y artesanal (act. 2)
Estrategias de bsqueda de informacin (act. 3)
Proyecto
27
26/02/2010 10:33:35 a.m.
Espaoles
Criollos
El Cabildo de Buenos Aires

1. La Casa Rosada es la sede de las autoridades polticas que
gobiernan y han gobernado el pas. Propngale a los alumnos
que consulten la pgina oficial de la Casa Rosada: http://www.
casarosada.gov.ar/
La Pirmide de Mayo se encuentra en el centro de la Plaza
de Mayo, es un monumento que tiene forma de obelisco y fue
construido en 1811 para celebrar el primer aniversario de la
revolucin. Sugirale a los chicos entrar al Portal de Turismo de la
Ciudad de Buenos Aires: http://www.bue.gov.ar/recorridos
2. Otros edificios histricos ubicados en frente de la Plaza de Mayo
son el Cabildo y la Catedral de Buenos Aires.
3. Actualmente los gobernantes se renen en el Congreso de la
Nacin Argentina (Honorable Cmara de Senadores, sede Hiplito
Yrigoyen; Honorable Cmara de Diputados, sede Av. Rivadavia),
ubicado en frente de la Plaza de los Dos Congresos (Av. Rivadavia
y Av. Callao), en donde se ubica el kilmetro 0, que es el punto de
referencia para medir las distancias entre las ciudades del pas.
Las colonias espaolas en Amrica

1. De Norte a Sur: Estados Unidos- Mxico- Belice- GuatemalaEl Salvador- Honduras- Nicaragua- Costa Rica- Panam- CubaRepblica Dominicana- Puerto Rico- Venezuela- ColombiaEcuador- Per- Bolivia- Paraguay- Chile- Argentina- Uruguay
2. Carlos III expulsa a los Jesuitas porque haban organizado
poltica y econmicamente a los aborgenes, quienes reconocan
as a la autoridad del Papa en detrimento del poder espaol sobre
el territorio.
Para ayudarlos a elaborar la respuesta pregnteles a los chicos:
quin tena el poder en el territorio que ocupaban los Jesuitas?,
Carlos III o el Papa?, quines controlaban lo que se produca en
esa regin?, los pobladores de la regin, los aborgenes, a quin
obedecan?, por qu?
3. S. Porque la aplicacin del Reglamento de libre comercio les
permita a las colonias espaolas del Virreinato, a travs del puerto
de Buenos Aires, comerciar con otros puertos sin pedir permiso a
las autoridades reales.
La organizacin social y comercial del Virreinato

1. Yerba del Paraguay, textiles y otras manufacturas europeas,
hierro y productos para la explotacin minera.
2. El chocolate, el tabaco, los porotos y las legumbres provenan
de Tucumn, Crdoba o Buenos Aires. Los ingredientes de la sopa,
como la carne y el cerdo, provenan de Crdoba, Buenos Aires o
Santa Fe. El pescado llegaba desde el puerto de Buenos Aires; el
vino blanco, de San Juan; el vino tinto, de Mendoza; y la yerba, del
Paraguay.
28
Aborgenes
Negros
Ocupaban los principales cargos de gobierno,

otros eran comerciantes, y solan ser
propietarios de tierras.
Hijos de espaoles nacidos en Amrica.
Ejercan cargos pblicos de poca jerarqua.
Comerciaban o tenan oficios (zapatero, herrero
o sastre).
Eran vasallos libres. Pagaban tributo al rey.
Realizaban trabajos forzados en las minas.
Eran originarios de frica. Fueron esclavizados
por los espaoles para realizar trabajos
forzados.
Las revoluciones en Europa

1. El proceso se inicia con la aplicacin de la mquina a vapor en
la industria. Los cambios ms visibles han sido sobre la formas de
organizar el trabajo y la vida de las ciudades: la aceleracin de los
tiempos de produccin, la creacin de fbricas en las ciudades,
la contratacin masiva de trabajadores por extensas jornadas
y salarios muy bajos (incluso mujeres y nios), y por lo tanto la
migracin de pobladores de los campos hacia las ciudades.
2. La causa principal de la Revolucin Francesa fue la creacin
de nuevos impuestos a campesinos, comerciantes, artesanos y
banqueros, implementados para superar la crisis econmica de la
Corona francesa.
3. Perseguan como ideales la libertad, la igualdad, y la fraternidad
entre los hombres. Consideraron que todos los hombres eran
iguales ante la ley y tenan derecho a la participacin poltica y
econmica de la nacin.
Es interesante que los chicos puedan acceder al texto de la
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
promovido por la Asamblea, puede consultarlo en:
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/derhum/cont/30/
pr/pr23.pdf
Las Invasiones Inglesas en el Ro de la Plata

1. Los ingleses invadieron Buenos Aires para abrir por la fuerza
nuevos mercados donde vender su produccin y conseguir
materias primas.
Sugiera a los chicos que reflexionen sobre las influencias de las
Revoluciones europeas en estos acontecimientos.
2. Los criollos se unieron a las fuerzas locales para defenderse de
los invasores y organizaron una milicia autnoma. Comprobaron su
poder de organizacin y la debilidad de Espaa para gobernar a sus
colonias.
La Revolucin en Buenos Aires

1. Porque al estar preso el Rey de Espaa, el Virrey perda
legitimidad ante los criollos. Sugiera a los chicos que relacionen
las Revoluciones europeas, las Invasiones Inglesas y los
acontecimientos locales.
2. El vnculo colonial sigui vigente, porque a pesar de contar con
mayora criolla en el nuevo gobierno, sus representantes juraron
fidelidad al cautivo rey espaol Fernando VII.
Captulo 1 - Pg. 8 a 23
26/02/2010 10:33:36 a.m.
Las causas de la
Revolucin de Mayo
3.
Captulo 1
Ciencias Sociales 5
3.a. F
b. V.
c. F
Estudio de Caso
El Cabildo Abierto del 22 de Mayo de 1810
1. Porque al estar el Rey de Espaa preso, los funcionarios
consideraron que las autoridades locales dejaban de depender de
las autoridades espaolas, y por lo tanto deba convocarse a un
Cabildo Abierto para que el pueblo se pronunciara al respecto.
2. Para que contenga al tumulto de gente.
3. Los criollos teman correr la misma suerte que Espaa por ello
reclamaron la deposicin del Virrey.
4. M. Rodrguez, cuando menciona al pueblo se refiere a los criollos,
ya que los citados para tratar este asunto slo fueron los jefes
militares americanos y espaoles.
Procedimientos
Analizar las huellas del pasado en el presente
Actividades finales
1. Sobre la organizacin del territorio americano: creacin del
Virreinato del Ro de la Plata.
Sobre la vida religiosa: expulsin de los Jesuitas.
Sobre la economa: adems de metales preciosos se ampli la
explotacin de otros productos de la regin (cueros, cacao, tabaco,
caf).
Sobre el comercio: la habilitacin de nuevos embarcaderos en
Espaa y Amrica; la creacin de nuevas rutas comerciales, y el
auge de la capital del Virreinato como centro de las actividades
comerciales de la regin.
2. Sugiera a los chicos que tomen de referencia el mapa con los
circuitos comerciales y productivos de la pg. 13 del libro.
La plata del artesano recorre la ruta: Potos-Jujuy-Salta. La yerba
que tomar la seora: Asuncin - Corrientes -Santa Fe - Buenos
Aires. El Chasqui har el siguiente recorrido: San Juan - MendozaSan Luis - Buenos Aires. La materiales de la tejedora recorrern:
Tucumn - Crdoba - Santa Fe - Buenos Aires.
3.a. Mestizo- mulato- zambo.
b. Porque sus integrantes no tenan derechos polticos ni podan
ser propietarios de tierras.
c. Sugiera a los chicos que intenten ubicar las castas dentro de la
estructura social de la colonia. As, por ejemplo un zambo ocupara
los niveles inferiores de la jerarqua.
4.a. La Revolucin Industrial se desarroll en Inglaterra en
primer lugar extendindose a la mayora de los pases de Europa
Continental (aunque ms tardamente en Italia o Espaa, entre
otros).
b. Las principales Industrias: textil (algodn) y siderurgia (hierro).
5. Los ideales de la Revolucin Francesa influyeron en las
colonias americanas por el planteo libertario de sus ideales, la
determinacin de la igualdad de derechos entre los hombres, y la
promocin de la participacin en la vida poltica.
7.
Primera invasin
Desembarco en
Lder britnico
Lderes Porteos
Cantidad de
combatientes
Duracin
Resultados
Segunda invasin
1806, Costa de
Quilmes (Bs. As.)
1807, puerto de Ensenada

(Bs. As.)
William Beresford
John Whitelocke
Pueyrredn y Liniers
Liniers, Alzaga
1.500
8.000
45 das
6 meses
Rendicin de las
tropas inglesas.
Rendicin de las tropas

inglesas.
Captulo 2
Revolucin y guerras
de independencia
La prensa
1. Los primeros peridicos se fundaron para informar sobre los
acontecimientos que sucedan en el pas en formacin.
2. Mariano Moreno, Manuel Belgrano, Juan Jos Castelli y Bernardo
de Monteagudo. Para publicar las decisiones del gobierno, difundir
el pensamiento republicano y antiesclavista de la Revolucin
Francesa, ilustrar al pueblo sobre sus derechos y analizar las
conductas de los funcionarios pblicos.
3. El da del periodista se celebra el 7 de junio para rendir homenaje
a Mariano Moreno.
La organizacin del gobierno patrio

1. Los gobiernos fueron poco duraderos porque los patriotas no
lograban ponerse de acuerdo sobre la forma de gobierno que se
adoptara y el contenido de la constitucin.
2. Las medidas adoptadas fueron el primer paso hacia una
sociedad igualitaria y un Estado independiente. En la Asamblea
se declar la libertad de vientres, se prohibi la explotacin de los
indgenas, se suprimieron los ttulos de nobleza y la tortura como
mtodo de castigo.
3. Se us para reemplazar los sellos y escudos de armas del Rey,
que estaban en todos los edificios pblicos. El gorro frigio significa
la libertad sostenida por las manos entrelazadas, que son la seal
de la unin de las Provincias Unidas. El sol amarillo significa el
nuevo orden, y los laureles coronan los smbolos del escudo.
4. Adjetivos: rotas cadenas y noble igualdad.
29
26/02/2010 10:33:37 a.m.
El Congreso de Tucumn
1. Por la difcil situacin externa e interna. Fernando VII vuelve
al trono y decide recuperar sus colonias. Adems, persista la
resistencia realista en algunas provincias y se pierde el Alto Per.
2.a. Para San Martn era indispensable declarar la independencia
porque era contradictorio continuar haciendo la guerra a los
enemigos si nos seguamos considerando vasallos de ellos.
b. La cosa ridcula era que acuramos una moneda,
tuvisemos un pabelln y una cucarda nacional, y no declarar la
independencia.
c. Porque para los hombres de coraje se hicieron estas empresas.
d. Haca referencia a Fernando VII.
3. Ventajas de una monarqua: la figura del rey y la libertad no son
incompatibles en un mismo pas. Lo importante es que exista una
constitucin sobre la base de la equidad y la justicia.
Ventajas de una repblica: adoptar una forma de gobierno que
cure las heridas del despotismo y la guerra, contraria a la poltica
del rey que slo busca aumentar sus posesiones y riquezas. La
repblica ofrece a los americanos paz, ciencia, arte, comercio y
agricultura.
Las campaas de San Martn

1. San Martn convoc a varones jvenes y adultos para reclutarlos
como soldados, y a ancianos y nios baqueanos como guas
expertos en los caminos de montaa.
2. San Martn le escribe a lvarez Thomas para comentarle sus
meditaciones acerca de la prdida de Chile. Para el Libertador, ese
pas vecino deba ser reconquistado, pero para ello era necesario
conformar un ejrcito.
3. San Martn consideraba que el verdadero patriotismo consista
en hacer sacrificios y dejar de lado los resentimientos particulares
para luchar por la causa de la libertad. Trabaje con los chicos sobre
el significado que tiene para ellos la palabra patriotismo.
4. En la imagen aparece el fray Luis Beltrn con un fusil en la mano,
y los herreros trabajando metal a fuego, tambin se ve un can
montado en un chasis, un uniforme de granadero, libros y planos,
armas y municiones sobre el piso.
Los ejrcitos de San Martn y de Bolvar

1. San Martn: desde Mendoza, cruza los Andes para liberar a
Chile. Desde all se dirige hacia Lima, Per, en barco. Bolvar: desde
Venezuela se dirige hacia Bogot, luego Quito y por ltimo, Per.
2.a. El encuentro fue secreto. Lo poco que se sabe fue a travs de
las cartas que se enviaron posteriormente.
b. Luego del encuentro, San Martn volvi a Per y renunci a su
30
Estudio de caso
Las actividades polticas de los vecinos de Buenos Aires
1. Por la necesidad de informarse y participar en los cambios
polticos que estaban teniendo lugar en la regin. Las reuniones
sociales eran una buena ocasin para compartir informacin
y discutir sobre la actuacin del gobierno y los asuntos que
afectaban a la poblacin.
2. Los espacios de discusin y de toma de decisin estaban
restringidos a los que saban leer y escribir y eran ms adinerados.
Las tertulias se realizaban en las casas de las familias ricas, en estas
reuniones tenan espacio de participacin las mujeres, a pesar de
que en la poca las mujeres no tenan derechos. Un ejemplo que
muestra su participacin en estos espacios, es que la primera vez
que se cant el Himno Nacional Argentino fue en la casa de una
mujer, Mariquita Snchez de Thompson.
3. En los cafs se discuta sobre libros, opiniones y noticias
publicadas en los peridicos. Los clubes polticos su fundaron con
miembros que surgieron de las amistades de los cafs. En los clubes
se conversaba sobre las ideas revolucionarias, y sus miembros
aspiraban a declarar la independencia y elaborar una constitucin.
4. Los primeros peridicos surgieron con la intencin de difundir
las obras de gobierno y comunicar las ideas polticas para
conseguir adherentes.
5. Para resolver esta pregunta, pregunte a los chicos sobre la
participacin que tenan las personas que saban leer y escribir
en los espacios de discusin de la poca, por ejemplo los cafs y
clubes polticos.
6. Los clubes polticos y las logias defendan las ideas
revolucionarias, la libertad y la independencia. Se diferenciaban por
las formas de ingreso. Para ser parte de las logias, los candidatos
deban ser admitidos por sus miembros, realizar un juramento
y cumplir un estricto reglamento. En los clubes, simplemente se
peda como requisito que los candidatos supieran leer y escribir.
Procedimientos
Estudiar un texto de Historia
Actividades finales
1. Primera Junta de gobierno, regreso de Fernando VII, declaracin
de la independencia, organizacin del ejrcito de los Andes.
2. Para realizar esta actividad, proponga a los chicos retomar la
lectura de La organizacin del gobierno patrio, de la pgina 26 del
libro; y debatir sobre las consecuencias que tuvieron las medidas
sancionadas en la Asamblea del ao XIII.
3. La libertad de los hombres est garantizada (R)
Los reyes oprimen al pueblos (R)
El reinado, al ser hereditario (M)
Si los ciudadanos eligen (R)
Si un gobernante acumula mucho poder (R)
4.a. Porque no haba acuerdo entre los patriotas sobre las formas
de gobierno que se adoptaran y el contenido de la constitucin.
26/02/2010 10:33:38 a.m.
1. Porque se encontraban fuertes resistencias de ejrcitos realistas

y de criollos que tenan vinculacin comercial con el gobierno
colonial.
2. Uruguay, Paraguay y Bolivia.
3.a. Buenos Aires, Crdoba, Salta, Potos, La Paz, San Miguel de
Tucumn, San Salvador de Jujuy, Paran, Santa Fe, Asuncin.
b. Campaa al Paraguay, Campaa al Alto Per, creacin de la
Bandera.
cargo de Protector de Lima; y dej en manos de Bolvar y su ejrcito

la tarea de concluir con las campaas militares en Lima y el Alto
Per.
Las guerras de independencia
Ciencias Sociales 5
b. Las medidas adoptadas fueron el primer paso hacia una
sociedad igualitaria y un Estado independiente.
c. Se realiz en Tucumn para evitar que los representantes de
Buenos Aires presionaran sobre los de las otras provincias.
5.a. La segunda etapa de las guerras tuvo como propsito alcanzar
la independencia de los pueblos americanos que seguan bajo el
dominio espaol y recuperar la independencia de aquellos que
haban cado nuevamente en mano de los espaoles, luego de que
Fernando VII regresara al trono. En la primera etapa se propusieron
derrotar al gobierno colonial en las distintas zonas del virreinato.
b. El ejrcito de los Andes, y el ejrcito bolivariano.
c. Los lderes fueron San Martn y Bolvar. San Martn lideraba las
campaas militares en el sur, mientras que Bolvar tena como plan
derrotar a los espaoles en la regin del Mar Caribe.
3. La cuenca del Matanza-Riachuelo est en el Gran Buenos Aires.

Las provincias del Litoral que deben sealar son: Formosa, Chaco,
Misiones, Corrientes, Santa Fe y Entre Ros. En esta regin deben
sealar la ciudad de Colonia Esperanza, en la provincia de Santa Fe.
Por ltimo, en la Provincia de Santa Fe tambin deben identificar la
ciudad de Reconquista.
La disolucin del gobierno central

1. La batalla de Cepeda se desat debido al rechazo que generaban
en el Litoral los principios establecidos en la Constitucin, que
favorecan a Buenos Aires.
2.
Distribucin del
poder
6.
Hecho
Causas
Consecuencias
Los espaoles y criollos

realistas del Paraguay
desconocan la
autoridad del gobierno
de la Primera Junta.
Luego de que el ejrcito

del Norte fuese derrotado,
los criollos del Paraguay
iniciaron una revolucin en
1813 y formaron un gobierno
independiente de Espaa.
Campaa al
Alto Per
El gobierno de Buenos
Aires necesitaba
controlar la zona porque
era la ms rica en plata.
El ejrcito criollo fue derrotado

por los espaoles. Recin en
1825 se declar como pas
independiente el Alto Per.
Cruce de los
Andes
Reconquistar Chile
que haba cado
nuevamente en mano
de los espaoles.
Chile declar su independencia

en 1818.
Campaa al
Paraguay
Unitarios
Federales
Participacin de los
ciudadanos
Gobierno fuerte
y centralizado.
Formaban parte del Ejrcito. El

gobierno centralizado elega a
los gobernadores.
Dos niveles: gobierno

central que se ocupara
del bienestar general, y
gobiernos provinciales
que respondieran a los
intereses locales.
En los gobiernos provinciales,

los ciudadanos elegiran a los
gobernantes.
Formaban los ejrcitos de los
caudillos.
3. Al firmar el Tratado del Pilar, las provincias de Buenos Aires,

Santa Fe y Entre Ros, se comprometieron a poner fin a la guerra y a
impulsar un gobierno central bajo un sistema federal.
4. La organizacin del Estado es federal segn se establece en
la Constitucin nacional que define en su artculo 1: La Nacin
Argentina adopta para su gobierno la forma representativa,
republicana, federal, segn la establece la presente Constitucin.
La formacin de las provincias autnomas
Captulo 3
Autonomas
provinciales
El cuero
1. Se presentan objetos fabricados con cuero: bolso, cartera,
cinturn, un tapete y un muestrario de tonos. El cuero es trabajado
en las curtiembres, y luego se elaboran productos en talabarteras
o en talleres de artesanos. Estos objetos se utilizan como accesorios
de la vestimenta o como artculos decorativos del hogar (tapete).
2.
Faena: sacrificio
y depostacin
Curtido: limpieza
y secado
Alisado, estiramiento y
empaquetado de cueros
1. Francis Bond Head encontraba imposible la unidad entre las

provincias en pos de la construccin de un inters nacional y del
bienestar general del pas, dado que las condiciones de pobreza y
aislamiento entre estas determinaba que cada una se ocupara solo
de sus propios intereses.
Sugiera a los alumnos que relacionen este escenario con el proceso
de organizacin de cada gobierno provincial, el dictado de sus
constituciones, de la justicia, el establecimiento de impuestos
propios y la organizacin de ejrcitos locales. A su vez, que
reflexionen sobre la emergencia de los caudillos provinciales
y los grupos armados (montoneras). Luego, pregnteles: por
qu se firmaban tratados como el Tratado del Pilar o Tratado del
Cuadriltero?
La provincia de Buenos Aires

1. La etapa de inestabilidad poltica en Buenos Aires se termina a
partir de la eleccin de Martn Rodrguez como gobernador, hacia
fines de 1820.
Venta: para fabricar

productos.
31
26/02/2010 10:33:39 a.m.
Militares
Polticoadministrativas
Religiosas
Culturales
Objetivos
Medidas
Pacificacin
poltica.
Reduccin de los ejrcitos.

Establecimiento del retiro de los
oficiales.
Organizacin del
aparato polticoadministrativo.
El poder legislativo provincial

qued a cargo de una Sala de
Representantes.
Eleccin de representantes por
sufragio universal masculino.
Designacin de nuevos jueces.
Creacin del Registro Oficial.
Pacificacin
poltica.
Supresin de privilegios del clero

como: ser juzgados por jueces
especiales o cobrar el diezmo.
Promover la
educacin.
Creacin de la Universidad de
Buenos Aires.
Promocin de las bibliotecas
pblicas y de la libertad de prensa.
Expansin del
comercio.
Econmicas
Creacin del Banco de Descuentos:

emisin de billetes que permiti la
expansin del comercio.
Impulso del desarrollo
agropecuario y de la inmigracin
europea.
3. Se reconoce como la feliz experiencia a la etapa de reformas de

Rivadavia porque las medidas perseguan como objetivo central la
pacificacin poltica y el establecimiento del bienestar general de
la poblacin.
Otro intento unificador

1. Los federales rechazaron la designacin de Rivadavia como
presidente porque consideraban que antes de dicha designacin
deba sancionarse la Constitucin.
2. Los porteos rechazaron la capitalizacin de Buenos Aires
porque no queran compartir con el resto de las provincias los
ingresos de la Aduana.
3. La Constitucin de 1826 era de tendencia unitaria porque el
grupo de los unitarios fue el que logr imponer su voluntad en el
proyecto constitucional que se aprob.
4. La crisis interna entre unitarios y federales se sum a la
imposibilidad de las Provincias Unidas de ganar la guerra con el
Brasil, lo que llev a la renuncia de Rivadavia.
5.a. Los Treinta y Tres Orientales eran patriotas de la Banda
Oriental. Se consideraban una provincia de las Provincias Unidas y
apoyaban el Congreso Constituyente de 1824.
b. Los Treinta y Tres Orientales solicitaron permiso para enviar
representantes al Congreso Constituyente, pero como la Banda
Oriental estaba ocupada por el Brasil, este declar la guerra a las
Provincias Unidas. Con la victoria oriental en Sarand, Buenos Aires
entr en la guerra, y el Brasil bloque el puerto de Buenos Aires.
Las economas regionales

1. La libre navegacin de los ros y la apertura de nuevo puertos
beneficiaba a las provincias del Litoral, porque de ese modo
evitaban cruzar por el puerto de Buenos Aires, y por lo tanto
evitaban pagar los impuestos de la Aduana.
2. Buenos Aires tena una posicin ventajosa sobre las dems
32
Estudio de caso
La campaa bonaerense en el siglo XIX
1.
Pequeos Productores
Estancieros
Vivan en la campaa.
Vivan en las ciudades.
Sus propiedades no eran extensas.
Eran propietarios de grandes

extensiones de tierra.
Tenan una produccin reducida.

Trabajaban la tierra junto a sus
familias.
Tenan mayor produccin y contaban

con administradores y capataces para
llevar adelante el trabajo.
Contrataban mano de obra

temporaria.
Tambin contrataban mano de obra

temporaria.
Las familias eran modestas, vivan en

ranchos. Eran solidarios en las tareas
y se prestaban los instrumentos de
labranza.
Las familias eran adineradas. Los

estancieros solan ser funcionarios de
gobierno.
2.
Gauchos
Empleados
Residan en la zona rural.
Tambin residan en la zona rural.
Vivan de trabajos estacionales,

capturaban ganado y de la
venta en la pulpera (cueros,
yerba, etc.).
Para sobrevivir se empleaban en otras

tierras a cambio de dinero.
Su trabajo era permanente o estacional.
Costumbres: tomaban mate,

alcohol, jugaban a las cartas
y recitaban payadas con la
guitarra.
Los empleados estaban regulados por la

ley de obligatoriedad de la papeleta de
conchabo que era una certificacin de
trabajo. Si los empleados no posean eta
papeleta eran enviados a los ejrcitos por
delito de vagancia.
3. Los indgenas mantenan con los criollos un fluido comercio,

combinado con robos y saqueos. La relacin se torn conflictiva
cuando el gobierno provincial comenz a ejercer ms control sobre
el territorio y a desplazar a los indgenas de sus tierras.
4. Las actividades ms importantes de la campaa bonaerense
eran el trabajo de la tierra, el cuidado del ganado y la produccin
de cueros, la venta de productos y el desarrollo de la vida social
-entre algunos trabajadores y viajeros- en la pulpera.
5. La sociedad no era igualitaria ya que los habitantes no gozaban
de los mismos derechos. Sugiera a los chicos que comparen la
situacin de los estancieros con la de los empleados, o la de los
indgenas.
Procedimientos
Analizar imgenes
Actividades finales
1. Las consecuencias de la batalla de Cepeda fueron, por un lado, la
disolucin del poder central del Directorio, por lo que Buenos Aires
Captulo 3 - Pg. 40 a 55
26/02/2010 10:33:40 a.m.
Reformas
provincias porque posea la nica salida de productos autorizada al

Atlntico. As, todos los comerciantes deban pagar impuestos en la
Aduana, lo que aseguraba al gobierno de Buenos Aires una valiosa
fuente de recaudacin que no distribua con el interior.
2.
Ciencias Sociales 5
renuncia a su rol de capital de las Provincias Unidas. Por otro lado,
la emergencia de dos grupos polticos: los unitarios y los federales,
y el desarrollo de un proceso de luchas internas regidas por la
defensa de los intereses locales en detrimento de un gobierno
central.
2. Luego de la batalla de Cepeda, ocurrida por la disconformidad
de las provincias del Litoral que rechazaron la Constitucin
de 1819, el territorio nacional asisti a un proceso donde las
provincias eran autnomas en las decisiones que hacan a la
forma de gobierno, al dictado de constituciones, al desarrollo de
la economa local, el cobro de impuestos y la creacin de ejrcitos.
En las provincias, asumieron el mando lderes polticos locales y
tambin jefes de los ejrcitos, los caudillos, quienes con el apoyo
de las clases populares eran los que llevaban adelante las guerras
civiles para defender los intereses locales y luego establecan los
pactos que tendan a la pacificacin nacional.
3. Los obstculos para la formacin de un gobierno nacional se
centraron en el conflicto de intereses polticos y econmicos entre
las provincias del interior y Buenos Aires, lo que llev a sucesivas
luchas internas. Las diferencias polticas estaban representadas por
la formacin de los grupos de unitarios y de federales, que diferan
en la concepcin del tipo de gobierno que deba establecerse en la
nacin. Las luchas econmicas se producan por la confrontacin
de intereses sobre las ganancias de la Aduana de Buenos Aires,
algunos lucharon por la libre navegacin de los ros y la creacin de
puertos, otros defendieron la salida al Atlntico por la Aduana de
Buenos Aires sin compartir las ganancias con el interior.
4. Las polticas econmicas deben ser tomadas exclusivamente por
el gobierno central: Unitarios.
Las polticas educativas deben aplicarse de manera uniforme en
todo el territorio, as habr mayor igualdad: Federales.
A la hora de tomar decisiones, es necesario que el gobierno
nacional contemple las diferencias regionales: Federales.
El gobierno central puede intervenir en el gobierno de una
provincia: Unitarios.
El gobierno central debe ser elegido por los ciudadanos: Federales.
5. En 1821, en la Provincia de Buenos Aires, Rivadavia ocup el
cargo de Ministro de Gobierno de la Provincia de Buenos Aires a
travs del cual desarroll una intensa accin.
Fueron suprimidos los cabildos y las audiencias; y para sustituirlos
se nombraron comisarios y se reorganiz la justicia. Una ley
instituy en la provincia el sufragio universal masculino de todos
mayores de veinte aos. Para promover la paz, impuls una reforma
militar.
Tambin fue importante la reforma eclesistica, que suprima los
privilegios de los clrigos ante la justicia y el cobro del diezmo.
En agosto de 1821 se inaugur la Universidad de Buenos Aires.
Estas medidas fueron complementadas por otras econmicas,
tales como la creacin del Banco de Descuento y el impulso del
desarrollo agropecuario y de la inmigracin europea.
6. Al avanzar sobre las fronteras indgenas se apropiaron tierras
que se utilizaron para incrementar el desarrollo de la agricultura.
Los estancieros y comerciantes se vean favorecidos dada la
cercana con el puerto, ya que tenan mayor capacidad para
responder a la demanda externa, por los tiempos y los costos del
traslado de los productos, que eran ventajosos respecto de los del
interior del pas.
7. El Litoral: produccin ganadera.
Cuyo: produccin de vinos, aguardiente, aceite de oliva, frutas
secas y produccin ganadera (mulas).
Noroeste: produccin agrcola (algodn), ganadera (mulas y cuero)

y artesanal (objetos de plata y tejidos).
Centro: Crdoba conserv produccin textil y se convirti en
productora de ganado. En Buenos Aires: produccin agrcola,
ganadera (en particular del tasajo) y criaderos de ganado ovino
para exportacin de lana.
Integracin 1
1. Los lderes de la resistencia portea en la primera invasin

fueron Juan Martn de Pueyrredn, que organiz a los soldados de
la campaa, y Santiago de Liniers, que cruz a la banda Oriental
en busca de refuerzos. En la segunda invasin, los porteos fueron
liderados por Liniers, que organiz las fueras locales, y Martn de
lzaga, que lider a los vecinos en los ataques callejeros.
2. Para que los alumnos construyan la nocin afirmativa de que
los medios sirven para que los lderes se comuniquen con sus
seguidores, pregnteles por ejemplo: de qu otro modo poda
comunicarse un lder con sus seguidores?, en cuanto al alcance de
pblico cul es la diferencia de comunicarse mediante la prensa?
Para referirse a los medios de comunicacin actuales, presente
la tensin existente entre los diferentes tipos de comunicacin
y su alcance. Por ejemplo plantee la diferencia entre el tipo de
informacin vertida en un diario nacional, en uno local, en los
programas de radio y los mensajes de textos, y el impacto y el lugar
para la reflexin que deja a los seguidores.
3. San Martn ide un plan para conformar un ejrcito en Mendoza
y liberar a Chile. En una carta que le dirigido a lvarez Thomas,
director supremo, expuso sus meditaciones acerca de la prdida
de Chile y la necesidad de que por ser un pas vecino deba ser
reconquistado. Para ello, convoc a miles de varones jvenes
y adultos para reclutarlos como soldados; a ancianos y nios
baqueanos para colaborar como guas expertos en los caminos
seguros de montaa, y conformar as, el Ejrcito de los Andes.
Por otra parte, para esta empresa, se crearon talleres de costura
-dirigidos por mujeres de Mendoza- encargados de confeccionar
la bandera y 2.500 trajes para los soldados. Adems, se fabricaron
vehculos y armas en la fragua del cura Beltrn.
En 1819, le escribi una carta a Estanislao Lpez, gobernador
de Santa Fe, en la que manifest que el verdadero patriotismo
consista en hacer sacrificios y dejar de lado los resentimientos
particulares para luchar por la causa de la libertad.
4. Sugiera a los chicos que analicen las palabras de San Martn
en relacin con las caractersticas de los lderes detalladas en
la actividad de integracin. As, pueden concluir que, con esas
palabras, San Martn ejerci su liderazgo porque expres en forma
clara y precisa su postura a los diputados del Congreso de Tucumn
y los alent a tomar decisiones.
5. Los caudillos fueron los lderes que asumieron el mando
de las provincias en las poblaciones del interior del pas entre
1820 y 1853. Eran jefes de ejrcitos y lderes polticos apoyados
Integracin 1- Pgs. 56 y 57
33
26/02/2010 10:33:41 a.m.
Captulo 4
La poca de Rosas
Los gauchos
1. Descripcin de los gauchos segn un extranjero: Usan chirip,
un trozo de lana atada a la cintura con un cordn, sombrero,
calzoncillos blancos, ponchos y botas de cuero de potro o ternero.
No usan camisa. Se afeitan pocas veces, generalmente usan barbas
largas.
Para responder a las siguientes preguntas, sugiera a los alumnos
que retomen lo trabajado en el estudio de caso del captulo 3.
2. Los gauchos eran contratados como peones de estancia, para
cuidar el ganado, llevarlo a pastar y a beber agua. Muchos de ellos
vivan de la caza de animales mediante el uso de boleadoras, y de
la venta de productos en las pulperas. Actualmente, no se usan las
boleadoras para cazar animales y las pulperas se han sustituido por
los bares y clubes.
3. La incorporacin de maquinaria en el trabajo agrcola hizo que
los gauchos se quedaran sin trabajo y fueran excluidos de esa
organizacin y perseguidos por las autoridades por no tener casa ni
trabajo estable.
Unitarios y federales
1. Los oficiales quisieron conservar la soberana sobre la Banda
Oriental, pero por presiones comerciales y polticas de Gran Bretaa
se cre la Repblica Oriental del Uruguay. Lavalle, disconforme
con la medida, encabez un golpe de Estado y se hizo nombrar
gobernador. Dorrego se retir al pueblo de Navarro donde, por
orden de Lavalle, fue detenido y fusilado.
2. Las provincias estaban agrupadas en la Liga Unitaria, por un
lado, y en el Pacto Federal, por otro. Luego de la captura del
general Paz, las provincias unitarias salieron de la liga. Para que los
alumnos puedan responder por qu las provincias no se agrupan
de ese modo en la actualidad, sugirales que tomen en cuenta los
contenidos desarrollados en las pginas 94 y 95 del captulo 6 (de
34
El primer gobierno de Rosas

1.a. El objetivo de la campaa era extender la frontera y poder
contar con ms tierras para desarrollar la ganadera.
b. Rosas pudo organizar la expedicin porque renunci a la
Legislatura cuando no le renovaron las facultades extraordinarias, y
su cargo fue asumido por Juan Ramn Balcarce.
2.a. Buenos Aires, Ro Negro, Neuqun, La Pampa, Mendoza, San
Luis, Crdoba y Santa Fe.
b. Tehuelches, pampas y ranqueles.
c. Orientaciones sugeridas en el mapa y en el recuadro.
El segundo gobierno de Rosas

1. Para resolver la actividad, proponga a los chicos recordar cules
eran las facultades que le haban sido otorgadas durante su primer
gobierno.
2. En el ao 1845, Rosas siti Montevideo. Entonces, los unitarios
exiliados en esa ciudad reclamaron la intervencin militar de Gran
Bretaa y Francia que, de manera combinada, bloquearon el puerto
de Buenos Aires hasta el ao 1848.
3.a. Manuelita Rosas fue representada con un vestido de color
colorado, en una sala ambientada con una mesa de tocador, un
adorno con flores de la gama del rojo y un silln de estilo francs
tapizado de color rojo.
b. Las semejanzas son el tipo de habitacin, que cuenta con los
elementos que enumera la seora visitante. Sin embargo, no
coinciden los colores, pues el texto destaca el color blanco en
varios detalles de la vestimenta y los arreglos. El colorado era para
los adornos.
La sociedad y la economa en la poca de Rosas

1. Los hijos de la clase dirigente trabajaban en casas de comercio
para que aprendieran a tratar con la gente, manejar el dinero y
realizar clculos contables.
2.a. Sus integrantes se dedicaban a escribir literatura y discutir
ideas polticas para construir un pas.
b. Alberdi consideraba que haba que fundar una sociedad civil,
y que eso se lograba mediante el fomento de la inmigracin y la
educacin por el trabajo. Para lograr que la inmigracin sea exitosa,
Alberdi pensaba que haba que adecuar la Constitucin y las leyes,
que deban proponer la doble nacionalidad, aceptar la libertad
de cultos, proponer tratados ventajosos para Europa, construir
ferrocarriles, permitir la libre navegacin de los ros interiores y el
libre comercio, y fomentar los matrimonios mixtos.
El fin del rosismo

1. Las provincias de la Confederacin podan exportar sus
productos nicamente a travs del puerto de Buenos Aires, ya
que estaba prohibida la navegacin por los ros del interior del
pas. De esta manera, Rosas controlaba que toda la recaudacin
26/02/2010 10:33:42 a.m.
acuerdo con la propuesta de planificacin, ya fueron trabajados en

los meses de junio y julio).
3. El lder de las provincias unitarias, el general Jos Mara Paz, fue
encarcelado por los soldados federales de Santa Fe. Esto hizo que
las provincias fueran adhiriendo poco a poco al Pacto Federal.
por las clases populares que, en muchos casos, llegaron a ser

gobernadores, y tenan grupos de seguidores armados llamados
montoneras.
Nota: la actividad fue remitida a la pgina 48, pero corresponde a
la 44.
Actividad final: para conversar con los mayores acerca de los
actuales lderes polticos, sugiera a los chicos que las preguntas
que realicen retomen las caractersticas de los lderes planteadas
en la actividad de integracin (pg. 56 y 57). Por ejemplo, que
pregunten qu predomina en los lderes actuales: su capacidad
para transmitir ideas precisas?, de reflexionar y tomar decisiones
afines al grupo que representa?, su capacidad para contribuir con
la definicin de objetivos y de organizarse para cumplirlos?
Ciencias Sociales 5
de las tarifas aduaneras quedaran para la administracin de la
Confederacin.
2. El proteccionismo desarrollara las economas del interior,
dado que este sistema propona que se prohibieran o aplicaran
impuestos a la entrada de productos extranjeros, lo que fomentaba
la industria local, preservaba fuentes de trabajo y aumentaba las
riquezas de la nacin. Ferre tambin consideraba necesario, abrir
otros puertos y acabar con el monopolio de Buenos Aires.
3. Urquiza decidi retirarle a Rosas el control de las relaciones
internacionales de su provincia. Organiz una fuerza militar, con el
apoyo de correntinos, uruguayos y brasileos, y enfrent a Rosas en
la batalla de Caseros y lo derroc. Rosas tuvo que huir al extranjero.
4. Los combates duraron cuatro das. Rosas se embarc sin ser visto
en el buque ingls Lecour, que tena preparado con anticipacin.
Estudio de caso
Las pinturas de costumbres
2.a. Elementos que ayudan a identificar el lugar: las bebidas sobre
la pared del fondo, las rejas de madera que separan al despachante,
los asientos, la mujer vendiendo y los hombres con un vaso de
bebida en la mano.
b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Actividad final: Para realizar esta actividad, proponga a los
chicos realizar tambin la lectura del texto Una reunin en la
pulpera. Luego de la lectura, trabaje con ellos sobre las siguientes
preguntas: qu actividad estn realizando los gauchos sentados
en la parte central del cuadro?, conocen cantores de payadas?,
aparecen mujeres en la escena?, por qu?, la nica mujer que
aparece est disfrutando de su tiempo libre?, cules son los
lugares de encuentro en la actualidad para disfrutar del tiempo
libre?, qu participacin tienen las mujeres?
Procedimientos
Analizar imgenes
Actividad final: orientaciones sugeridas en la propuesta.
Actividades finales
1. Durante la poca de Rosas, los gauchos trabajaban como peones
de campo o eran soldados de los ejrcitos provinciales. Vivan de la
caza de animales, eran muy hbiles con las boleadoras y, por este
motivo, los estancieros los contrataban para cuidar el ganado.
2.a. Martn Fierro era libre como pjaro en el cielo y solitario,
porque nadie lo ha de seguir.
b. Porque quieran o no quieran los mandan a la frontera o al
batalln. A fines del siglo XIX, las actividades rurales crecieron
significativamente, y se modernizaron con el empleo de
maquinaria. Los gauchos fueron excluidos de esta organizacin
porque no contaban con casa ni trabajo estable, y eran enrolados
en los ejrcitos.
3. Manuel Dorrego perteneca al partido unitario. (F)
Manuel Dorrego fue fusilado por favorecer la creacin de la
Repblica Oriental del Uruguay. (V)
Juan Lavalle combati en la guerra con el Brasil. (V)
Juan Manuel de Rosas era un estanciero unitario (F)
4. Durante su primer gobierno, Rosas cont con el apoyo de los
sectores populares, los pequeos y medianos propietarios rurales,

y la clase alta portea. Los primeros lo apoyaban porque se sentan
representados por l; los propietarios rurales, porque esperaban
que beneficiara al sector ganadero, ya que Rosas era estanciero. Por
su parte, la clase alta ansiaba el duro orden de Rosas para controlar
a las masas rurales que se haban levantado contra Lavalle.
5. Las facultades extraordinarias le permita a Rosas dictar leyes sin
consultar a otros gobernantes y detener personas sin autorizacin
de la justicia. La Legislatura se las otorg porque Rosas contaba con
el apoyo de la sociedad.
6. Conflictos de intereses entre unitarios y federales: (en la remisin
de la consigna figura la pgina 61, pero debe figurar la 63).
a. y b.
Federales
Unitarios
La porcin ms ignorante
La parte ms ilustrada
Gente de campo
Gente de las ciudades
La plebe
La gente principal
Las provincias
La preponderancia de la capital
Miras aristocrticas y an monrquicas Tendencias democrticas
El general Paz se encuentra representando las opiniones de los

unitarios.
7. Conflictos externos:
En 1837, flotas francesas bloquearon el puerto de Buenos Aires en
protesta por los aranceles impuestos al mercado internacional.
En 1845, el general Oribe sitia Montevideo. Gran Bretaa y Francia
enviaron naves que bloquearon el puerto de Buenos Aires hasta
1848.
Conflictos internos:
Rebelin de los Libres del Sur: en 1840, el general Lavalle invade
Buenos Aires con el apoyo de unitarios del norte y un grupo de
estancieros de Dolores y Chascoms.
(Los subttulos Las guerras internas y Las guerras externas de la
pgina 64 se encuentran invertidos)
8. La principal actividad productiva en la provincia de Buenos Aires
y del Litoral fue la ganadera. La carne salada se exportaban al Brasil
y a Cuba. Los cueros, lana y sebos se vendan a Europa y los Estados
Unidos.
La aprobacin de la Ley de Aduanas favoreci, tambin, el
crecimiento de los productores provinciales y artesanos. Las reas
que ms crecieron con esta medida, fueron las de produccin de
muebles, indumentaria, bebidas, objetos de cuero y platera, y
alimentos como quesos, pasas de uva, pastas y panificados.
9. Las provincias que enfrentaron a Rosas fueron Entre Ros y
Corrientes.
35
26/02/2010 10:33:43 a.m.
1820-1852
Los fortines
1. El monumento est formado por dos siluetas que se dan la
espalda. La de la izquierda representa a un soldado; la de la
derecha, a un aborigen. Estas dos figuras simbolizan el surgimiento
de Saldungaray, un pueblo fundado a partir de la construccin de
un fortn que funcion como frontera entre el territorio controlado
por el Estado y las tierras habitadas por los pobladores originarios.
2. Tornquist, ubicada en el sudeste de la provincia de Buenos
Aires, fue un punto estratgico de la Campaa al desierto. All se
encontraba el fortn Fuerte Argentino.
La formacin del territorio nacional

1.a. Brasil, Bolivia, Chile, Paraguay, Per y Uruguay.
b. Intendencia de Buenos Aires: Corrientes, Entre Ros, Santa Fe y
Buenos Aires.
Intendencia de Crdoba del Tucumn: Crdoba, San Luis,
Mendoza, San Juan y La Rioja.
Intendencia de Salta del Tucumn: Jujuy, Salta, Santiago del
Estero, Catamarca y Tucumn.
Intendencia de Potos: parte de Salta y Jujuy.
Gobernacin de Chiquitos: parte de Formosa y Salta.
Gobernacin de Misiones: Misiones.
2. Sugiera a los alumnos que recuerden lo trabajado en relacin a las
autonomas provinciales y a la conformacin de grupos de unitarios
y federales en el territorio, tratados en el captulo 3 del libro.
Los gobiernos provinciales no queran obedecer a un gobierno
centralizado porque no compartan el proyecto poltico y econmico
que Buenos Aires quera imponer al resto de las provincias.
La Confederacin Argentina y Buenos Aires

1. Buenos Aires se negaba a formar parte de la Confederacin por
varios motivos: no aceptaba a Urquiza como director provisorio de
la Confederacin; no acordaba con enviar solo dos representantes
al Congreso Constituyente como el resto de las provincias (por
tener mayor cantidad de pobladores y de recursos); no acordaba
con la resolucin de la libre navegacin de los ros, el reparto de las
rentas aduaneras ni la creacin de nuevos puertos, y que la capital
de la repblica fuera la Ciudad de Buenos Aires.
2. Para garantizar la unificacin de la Argentina era imprescindible
la deposicin del uso de las armas para dirimir las diferencias entre
las provincias.
3. Los cambios se dieron en el plano poltico, ya que Buenos
Aires perdi su poder frente a las provincias. Estas formaron la
Confederacin Argentina, sancionaron la primera Constitucin
nacional y fijaron la capital del pas en la ciudad de Paran. En el
plano econmico se mantuvo la misma situacin, ya que Buenos
Aires sigui manteniendo el control de la Aduana y el control de
toda la riqueza que generaban las provincias por medio de las
exportaciones.
36
1852-1862
Forma de
organizacin del
estado
Autonomas
provinciales.
Confederacin
Argentina y el Estado de
Buenos Aires.
Relacin entre
Buenos Aires y las
provincias
Perodo de luchas
internas. Batalla de
Cepeda.
Perodo de creacin del

Estado nacional.
Batalla de Caseros y
batalla de Pavn.
Caudillos y
gobernadores.
Diputados,
gobernadores y
caudillos.
Acontecimientos
Tratado de pacificacin:
del Pilar y del
Cuadriltero.
Reformas del Gobierno
Rivadavia.
Constitucin de 1824.
Supresin de ejrcitos
provinciales.
Creacin del Ejrcito
Nacional.
Constitucin de 1853.
Desarrollo
econmico y el
manejo de la Aduana
Creacin del Banco de

Descuento.
Impulso del desarrollo
agropecuario.
Inmigracin
Impulso de la
inmigracin europea
como mano de obra.
Lderes polticos
Impulso de la
inmigracin europea
como mano de obra.
La organizacin del Estado nacional

1. Creacin de Ejercito nacional; guerra ofensiva contra los
indgenas; instalacin de lneas de ferrocarriles, modernizacin de
los puertos y mejora de los caminos; realizacin del primer censo
nacional; difusin del telgrafo; y promocin de la inmigracin
europea como mano de obra.
2. El objetivo de llevar adelante la guerra ofensiva contra los
indgenas fue fortalecer la autoridad del gobierno en el territorio, y
ganar tierras para incorporarlas a la produccin agropecuaria.
3.a. Los ferrocarriles facilitaron la integracin del territorio y la
explotacin de la actividad agropecuaria.
b. La llegada de inmigrantes solucion la falta de trabajadores que
sufra la Argentina.
c. La difusin del telgrafo favoreci las comunicaciones internas.
La ciudad de Buenos Aires

1. La federalizacin de la ciudad de Buenos Aires gener conflictos
porque, para los porteos, convertirla en capital de la Repblica
significaba ceder al Estado nacional parte de su territorio,
someterse a las autoridades nacionales, y perder un importante
centro econmico: bancos, ferrocarriles, puerto y construcciones.
Para el resto de las provincias, federalizar la ciudad era
indispensable para consolidar el Gobierno nacional. Argumentaban
que en este territorio se haban concentrado histricamente las
fuerzas elementales del poder argentino.
2. En 1880, estas diferencias se dirimieron en combates y los
porteos fueron vencidos. Como resultado Buenos Aires fue
declarada capital de la Repblica y una ley disolvi los ejrcitos
26/02/2010 10:33:44 a.m.
Cmo se construy el
territorio argentino
Proponga a los alumnos identificar los aspectos centrales del

perodo 1820-1852, y que comiencen a registrar los hechos
salientes del periodo del presente captulo. Presente algunas
categoras de anlisis y propngales completar un cuadro
comparativo como el siguiente:
Captulo 5
Ciencias Sociales 5
provinciales. Adems, se determin que el Intendente de la ciudad
deba ser designado por el Presidente de la Nacin y concejales les
seran elegidos por el pueblo.
3. Recin en 1994, la Ciudad de Buenos Aires, a travs de una
reforma constitucional, se convirti en una ciudad autnoma. A
partir de entonces cuenta con su propia Constitucin, con una
Legislatura propia y con representantes en el Poder Legislativo
de la Nacin, y el Jefe de Gobierno es electo directamente por los
ciudadanos.
Estudio de caso
La fundacin de la ciudad de Crdoba
1. La ciudad de Crdoba fue fundada en 1573 por Jernimo Luis de
Cabrera, gobernador del Tucumn.
2. Cabrera desobedeci la orden de asentar Crdoba en el
valle de Salta porque pensaba que, al fundarla al este de las
sierras pampeanas, sera ms sencillo comunicar el Tucumn
con el ocano Atlntico. Adems, en esa regin habitaban los
comechingones, y Cabrera planeaba reducirlos para que trabajaran
en las encomiendas.
3. La ciudad gan preeminencia porque formaba parte del camino
real, la ruta ms importante del actual territorio argentino.
4. La ciudad de Crdoba se construy a partir de la plaza principal
(actual plaza San Martn). Frente a ella, se ubicaron la iglesia (hoy
Catedral) y el Cabildo.
5. La ciudad de Crdoba es tambin conocida como la Docta
porque, en 1622, se fund la primera universidad del actual
territorio argentino.
Actividad final: Tome en cuenta las orientaciones para que los
chicos confeccionen el mural.
Procedimientos
Hacer una tabla de doble entrada
Actividades finales
1.a. Formacin de las Provincias Unidas del Ro de la Plata en el
territorio donde estaban las intendencias y las gobernaciones del
Virreinato.
b. Autonomas provinciales lideradas por caudillos.
2. Antes de la Revolucin de Mayo, el territorio del Virreinato del
Ro de la Plata estaba dividido en intendencias y gobernaciones.
Las naciones independientes en la actualidad son: Brasil, Bolivia,
Chile, Paraguay, Per y Uruguay.
3 y 4. Orientaciones sugeridas en la actividad.
5. a. Separacin del Virreinato, formacin de las Provincias
Unidas de acuerdo con los territorios de las intendencias y las
gobernaciones.
b. Incorporacin de ms tierras (Patagonia y Chaco) al territorio
argentino.
c. Variacin en la divisin poltica del territorio: de la Liga
Unitaria y el Pacto Federal a la separacin de Buenos AIres de la
Confederacin Argentina.
6. Sugiera a los chicos que relacionen las rentas de la Aduana, la
libre navegacin de los ros y la apertura de los nuevos puertos
como objeto de las luchas internas que se desarrollaron a lo largo
de las dcadas tratadas en los captulos 3, 4 y 5 del libro. Estas
cuestionen son las que se dirimen cuando se debate, entre otras

cosas, la determinacin de la sede de la Capital Federal.
7. El perodo comprendido entre 1862 y 1880 se define como
la etapa de organizacin nacional porque en ella se resolvi el
conflicto interno entre las provincias y la provincia de Buenos Aires.
En efecto, la sancin de la Constitucin nacional y la federalizacin
de la ciudad de Buenos Aires afianzaron el Estado nacional y las
instituciones de gobierno.
a. Las medidas fueron: la federalizacin de la ciudad de Buenos
Aires; la creacin de la ciudad de la Plata; la creacin del Ejrcito
Nacional y supresin de los ejrcitos provinciales; la creacin de
ferrocarriles; la modernizacin de puertos y caminos; la Campaa
al desierto y la ocupacin de territorios del norte de la Patagonia y
Chaco; el impulso de la inmigracin europea como mano de obra y
del telgrafo.
b. La federalizacin de la ciudad de Buenos Aires, la creacin de
la Ciudad de la Plata, as como la creacin del Ejrcito Nacional y
supresin de los ejrcitos provinciales determin la organizacin
econmica, poltica y administrativa del Estado nacional.
La creacin de ferrocarriles, la modernizacin de puertos y
caminos, as como el impulso del uso de telgrafo mejor las
comunicaciones e impuls el crecimiento del comercio.
La Campaa al desierto y la ocupacin de territorios del norte de
la Patagonia y Chaco, afirmaron el poder del gobierno central
y permitieron la incorporacin de tierras para la produccin
agropecuaria.
El impulso de la inmigracin europea resolvi la falta de mano de
obra local.
8. Por ejemplo: en 1994, el Estado nacional llam a un Congreso
Constituyente para definir la situacin de la Capital Federal
como ciudad autnoma. A partir de la sancin de la Constitucin
de 1994, el Jefe de Gobierno de la Ciudad Autnoma de
Captulo 6
El territorio
de la Argentina
Los lmites de la Argentina

1. Otros lmites de la Argentina son: Jujuy y Salta con Bolivia;
Formosa, Corrientes y Misiones con el Paraguay; Misiones y
Corrientes con el Brasil; Entre Ros y sur de Corrientes con Uruguay.
2. Mencione a los chicos los pases limtrofes para ayudarlos a
recordarlos.
3. La fotografa muestra el lmite de Misiones con el Brasil.
La situacin geogrfica de la Argentina

1. El Brasil, los Estados Unidos y Canad son ms extensos que
Argentina.
2. Los lmites no son naturales porque los pases los determinan
37
26/02/2010 10:33:45 a.m.
1. El espacio martimo argentino est conformado por el mar

adyacente a las costas, que adopta distintos nombres segn su
distancia respecto de la costa (mar adyacente, mar territorial, zona
contigua, zona econmica exclusiva y plataforma continental de
argentina). Forman parte tambin del espacio martimo: las islas
australes, el lecho y el subsuelo de sus reas marinas, as como los
recursos vivos y minerales y el espacio areo sobre el mar.
2. La Argentina reclama la soberana sobre el territorio antrtico
porque tiene instalado all, desde 1904, un Observatorio
Meteorolgico y Magntico. En la actualidad, se encuentran 13
bases argentinas con distintos fines.
3. La finalidad del Tratado Antrtico es organizar la cooperacin
internacional y la investigacin cientfica. Sus disposiciones se
ocupan de cuestiones de soberana, de cmo preservar los recursos
vivos, prohibir las pruebas nucleares y el uso del territorio para
depsito de desechos radiactivos.
Los Estados provinciales

1. Recuerde a los chicos los aspectos principales de la organizacin
provincial mencionadas en el texto: divisin de poderes;
autonoma para elegir a sus gobernantes; elaboracin de su propia
constitucin; administracin de la educacin y salud; definicin del
rgimen municipal; caractersticas de los municipios.
2. Actividad de intercambio grupal y bsqueda de informacin.
Las ciudades capitales

1. Otros rganos del Gobierno nacional que se encuentran en
la ciudad de Buenos Aires son la Corte Suprema de Justicia de la
Nacin y el Congreso de la Nacin.
2. En el ao 1987, el Congreso aprob el traslado de la capital
federal a la ciudad de Viedma. El traslado tena por objetivo
desconcentrar la poblacin que se centralizaba en la ciudad de
Buenos Aires y el conurbano, y estimular las inversiones en otras
regiones del pas.
Estudio de caso
Cmo es la Ley de Trnsito?
1. La Ley de Trnsito regula el uso de la va pblica por parte de los
vehculos y las personas. Indica las caractersticas que deben tener
las vas pblicas y los vehculos para que el trnsito y la circulacin
sean seguros para todos los ciudadanos.
2. Ayude a los chicos a recordar las seales de trnsito que se
encuentran en la cuadra de la escuela, en la de su casa, o las que
hayan visto en algn viaje que hayan realizado. Por ejemplo:
Prohibido estacionar; Prohibido doblar a la izquierda; Pare; los
lmites mximos y mnimos de velocidad.
3. Los letreros amarillos con letras o smbolos negros son seales
preventivas. Las seales rojas con letras o mensajes en negro
son seales reglamentarias, indican al usuario las limitaciones o
prohibiciones que rigen en la zona.
Las de color anaranjado son seales transitorias, indican cambios
38
Procedimientos
Buscar informacin confiable en internet
Actividades finales
Pas limtrofe
Tipo de lmite
Bolivia
Paralelos y meridianos
Brasil
Ro Paran, ro Iguaz, ro Uruguay
Chile
Cordillera de los Andes
Paraguay
Ro Paraguay, ro Pilcomayo
Uruguay
Ro Uruguay, Ro de la Plata
2. Los pasos de frontera son rutas o caminos que conectan

fsicamente a los pases vecinos.
3. Pasos de frontera:
Argentina Uruguay:
Gualeguaych (Entre Ros) Fray Bentos
Coln (Entre Ros) Paysand
Concordia (Entre Ros) Salto
Argentina Brasil:
Iguaz (Misiones) Foz de Iguaz
Paso de los Libres (Corrientes) Uruguayana
Argentina Paraguay:
Clorinda (Formosa) Puerto Falcn
Argentina Bolivia:
La Quiaca (Jujuy) - Villazn
Argentina Chile:
Las Cuevas (Mendoza) - Los Andes
Copahue (Neuqun) - Valle de Trapa Trapa
Lago Puelo (Chubut) - Paraje Segundo Corral
4. Significa que el Estado nacional ejerce la soberana sobre su
territorio continental y martimo, es decir, que ejerce su autoridad
sobre ese territorio mediante leyes que afectan la vida de la
poblacin.
5. La primera base permanente de la Argentina en el continente
antrtico se instal en la isla Laurie de las Orcadas del Sur, en el ao
1904.
6. Argentina forma parte del Tratado Antrtico, es uno de los doce
firmantes iniciales y, adems, es parte consultiva, lo que significa
que tiene voz y voto en las reuniones organizadas en el marco del
Tratado.
7. Para realizar el informe, proponga a los chicos que tomen en
cuenta el nombre de la base, el tipo de base -si es permanente o
temporaria-, su fecha de inauguracin y su ubicacin geogrfica.
Recurdeles realizar la bsqueda de informacin teniendo en
cuenta los pasos expuestos en Procedimientos, de la pgina 100
del libro. Puede encontrar informacin oficial sobre la Antrtida
en la pgina web de la Direccin Nacional del Antrtico Instituto
Antrtico Argentino: www.dna.gov.ar, y el Instituto Geogrfico
Oficial de la Repblica Argentina, www.ign.gob.ar.
26/02/2010 10:33:45 a.m.
La soberana territorial y martima
ocasionales en el trnsito.
Los letreros con color verde o azul en el fondo y letras blancas son
seales informativas.
mediante acuerdos polticos internacionales.

3. Chile, Bolivia, Paraguay, Brasil y Uruguay.
4. Gendarmera Nacional.
Ciencias Sociales 5
Ubicacin geogrfica
Fecha
inauguracin
Nombre
Tipo
Belgrano II
Permanente
Nunatak Bertrab (baha

Vashel), costa Confn (Tierra
de Coats).
5 /02/1979
Esperanza
Permanente
Punta Foca (caletas Choza

y guila), baha Esperanza
(pennsula Trinidad), estrecho
Antarctic
17 /12/1952
Jubany
Permanente
Caleta Potter (baha Guardia

Nacional), isla 25 de Mayo
(islas Shetland del Sur).
21/11/1953
Marambio
Permanente
NE de la isla Marambio (mar

de Weddell)
29/10/1969
Orcadas
Permanente
Istmo de la isla Laurie

(caletas Uruguay y Scotia,
bahas Uruguay y Scotia
respectivamente), islas
Orcadas del Sur.
22/02/1904
San Martn
Permanente
Islote Barry islote San

Martn (caleta Sanaviron,
paso Mottet), islotes
Debenham (baha Margarita,
costa Fallieres).
21/03/1951
Brown
Temporaria
Punta Proa (pennsula

Sanaviron), baha Puerto
Paraso (estrecho de
Gerlache).
6/04/1951
Cmara
Temporaria
Isla Media Luna (Caleta

Menguante, Baha Luna,
isla Livingston), estrecho
MacFarlane (islas Shetland
del Sur).
1/04/1953
Decepcin
Temporaria
Baha 1 de Mayo (Puerto

Foster), isla Decepcin (islas
Shetland del Sur)
25/01/1948
Matienzo
Temporaria
Nunatak Larsen (Nunatak

Foca), barrera de hielos
Larsen (mar de Weddell).
15/03/1961
Melchior
Temporaria
Isla Observatorio (caleta

Observatorio, puerto
Melchior, Canal Principal),
archipilago Melchior (baha
Dallmann, archipilago de
Palmer).
31/03/1947
Petrel
Temporaria
Isla Dundee (Rada Petrel,

estrecho Active), cabo
Welchness (Punta Bajos,
estrecho Antarctic).
12/1952
Primavera
Temporaria
Cabo Primavera (entre las

caletas Cierva y Santucci)
costa Danco (baha Estrecho
de Gerlache).
8/03/1977
9. Las opciones correctas:

La autonoma es la capacidad que tiene una provincia, regin
o ciudad de gobernarse a s misma, mediante sus propias
instituciones.
Los gobiernos provinciales estn habilitados para ejecutar planes
de construccin de rutas provinciales.
Integracin 2
1.a. Alberdi propona construir la identidad nacional a partir de una

civilizacin de la sociedad; esto se conformara con inmigrantes
de origen europeo.
b. Para ello, se deba adecuar la Constitucin y las leyes, proponer la
doble nacionalidad, aceptar la libertad de cultos, proponer tratados
ventajosos para Europa, construir ferrocarriles, permitir la libre
navegacin de los ros interiores y el libre comercio, y fomentar los
matrimonios mixtos entre europeos y argentinos.
2. Para realizar esta actividad, recuerde a los nios los pasos a
seguir para analizar una imagen (pgina 72 del libro). Luego,
sugirales que piensen en las similitudes que encuentran entre
el retrato de Chacho Pealoza y la descripcin de los gauchos
realizada por extranjeros (pgina 59 del libro). Qu rasgos
encuentran en este retrato? Era hombre de campo? Quines eran
sus seguidores? Qu intereses representaba?
3. Proponga a los chicos reflexionar acerca de las relaciones
que mantienen las poblaciones que viven a un lado y otro
de la frontera. Qu creen que sucede con las identidades de
estos grupos al compartir la escuela o a travs de las relaciones
comerciales que mantienen? Para trabajar sobre si se respetan
los lmites territoriales en la conformacin de sus identidades,
pregnteles, por ejemplo, qu puede suceder con el idioma en los
pueblos de las zonas de la frontera entre la Argentina y el Brasil, al
estar en contacto permanentemente? Conocen alguna costumbre
que comparten las poblaciones vecinas de la Argentina y Uruguay
o Paraguay? Existen rasgos comunes entre las vestimentas de
los pueblos del norte de la Argentina con los pueblos vecinos de
Bolivia?
Fuente: Instituto Geogrfico Nacional. www.ign.gob.ar/base_antrtida

8. La sede del Poder Ejecutivo de la Nacin est radicada en el
edificio de la Casa Rosada, ubicado en la calle Balcarce 50, enfrente
de la Plaza de Mayo. La Corte Suprema de la Nacin est en el
Palacio de Justicia, en la calle Talcahuano 550, enfrente de la Plaza
Lavalle. Los poderes provinciales se asientan en las ciudades
capitales de cada provincia.
39
26/02/2010 10:33:47 a.m.
Los bosques naturales

1. Se hace referencia a la selva paranaense, en la provincia de
Misiones, a los bosques del espinal, en la provincia de Entre Ros y a
los bosques patagnicos, en la provincia de Tierra del Fuego.
2. Los bosques patagnicos presentan las siguientes caractersticas:
a. El clima es templado a fro y hmedo, con copiosas nevadas o
lluvias invernales, heladas durante casi todo el ao y fuertes vientos
del oeste.
b. Las principales especies animales son el coipo, puma, el pud
y el huemul, un pequeo marsupial llamado monito del monte,
gato monts, el ciervo colorado, el zorro fueguino, el jabal, el visn,
el castor y una extensa variedad de roedores. Entre las especies
vegetales se encuentran variedades de arbustos y de rboles,
entre ellos: el coihue, el lenga, el ciprs, la araucaria, el amancay, el
calafate, el arrayn, el guindo y el ire. Tambin hay conferas como
el alerce y el man macho.
c. Se realizan actividades como la caza, la pesca, el turismo,
el desmonte, los deportes de montaa y otras actividades de
recreacin.
d. Se encuentran ciudades como San Martn de los Andes, Villa La
Angostura, Bariloche o El Calafate.
Los boques del espinal:
a. El clima del Espinal es muy variado, en la zona de los bosques el
clima es clido y hmedo, encontrndose selvas en galera, palmares
y bosques abiertos y de baja altura.
b. Las principales especies que se encuentran son el algarrobo
negro y el andubay, que suelen tener plantas que viven sobre ellas;
tambin conviven el espinillo, el chaar y palmares de la especie
yatay.
Las especies animales de presencia habitual a lo largo de toda su
extensin son carnvoros, como el puma, el zorro gris pampeano,
el zorrino y el hurn; y herbvoros, como el ciervo de las pampas, la
vizcacha, el cuis, la liebre europea, el jabal y el ciervo colorado (en la
subregin del caldn).
c. Se realizan actividades como la caza, la pesca, la actividad forestal,
la agricultura, la ganadera y el turismo.
d. Ejemplo para espinal: ciudades como Rafaela (Santa Fe),
Concordia (Entre Ros), Carmen de Patagones (Buenos Aires) y Santa
Rosa (La Pampa).
4. Algunos Parques Nacionales protegidos son: Iguaz (Misiones),
Los Arrayanes (Villa La Angostura), El Palmar (Entre Ros), Lann
(Neuqun). Para ms referencias puede sugerir a los chicos que
consulten el sitio oficial de la Administracin de Parques Nacionales:
http://www.parquesnacionales.gov.ar
5. El Parque Nacional Los Arrayanes fue creado para preservar una
singular unidad boscosa que da origen a su nombre. El Parque
Nacional El Palmar fue creado con el objeto de conservar un sector
representativo de los palmares de yatay. El Parque Nacional Lann
40
Condiciones naturales del territorio

1. Para identificar los distintos tipos de relieve, sugiera a los chicos
que se detengan en la tabla de referencias de metros incluida en
el mapa, as podrn reconocer, por ejemplo la cordillera de los
andes, las sierras pampeanas, las llanuras chaquea, pampeana
o mesopotmica, o la meseta patagnica. Luego, sugiera que
identifiquen los cursos del agua utilizando la tabla de referencias, y
que diferencien los cursos permanentes o temporarios del agua.
2.a. La cordillera principal presenta un clima rido y la vegetacin
es escasa. La meseta patagnica presenta un clima fro y seco, y
la vegetacin est compuesta por arbustos bajos y espinosos y,
cerca de la cordillera, se pueden encontrar pastizales. En los Andes,
el clima es fro y hmedo, y presenta la vegetacin propia de los
bosques patagnicos. La selva de las yungas presenta un clima
clido y hmedo, y la vegetacin corresponde a la selva, al bosque
montano y los pastizales de altura.
b. La cordillera principal: se observa el cerro Aconcagua y otros
picos de la cordillera de los Andes.
La meseta patagnica: se observan relieves que no superan los
500/1000 metros de altura.
San Carlos de Bariloche: la ciudad est rodeada por cerros
y montaas que forman parte de la cadena de los Andes
Patagnicos.
Selva de las yungas: se observa un relieve vertical.
c. Cordillera principal y San Carlos de Bariloche: precipitaciones en
forma de nevadas.
Meseta patagnica: escasas precipitaciones.
Selva de las yungas: precipitaciones abundantes.
Ambientes de la Argentina
1.a. En la puna se realizan actividades tursticas y ganadera de
alta montaa. Como elementos naturales, se pueden identificar
la vegetacin, formada por arbustos bajos y pastos duros, y el
subsuelo, compuesto por minerales como plata, cinc, estao, boro,
plomo, cobre y oro.
En la pampa se desarrollan actividades agrcolas, como el
sembrado de soja y maz. Sus elementos naturales caractersticos
son el suelo frtil, la temperatura templada durante todo el ao y la
presencia de abundantes precipitaciones.
En las yungas se desarrolla la minera, y los elementos naturales
caractersticos que se encuentran son los yacimientos de cinc,
estao, plata, plomo, cadmio, borato, cemento y sal.
En la meseta patagnica se desarrollan actividades de forestacin,
caza y pesca. Los elementos naturales que pueden mencionare son
la presencia de densos bosques y la fauna autctona.
En el Delta se desarrollan actividades como el turismo y la pesca.
Como elementos naturales se pueden identificar diversas especies
de vegetales y animales propios del lugar.
b. Los ambientes hmedos son los que figuran en las fotografas de
los recuadros 2, 3 y 4, y puede explicarse por la presencia de agua y
de abundante vegetacin. El ambiente seco es el de la fotografa 1,
la puna, en el que se aprecia el paisaje rido con pastizales duros.
c. Los ambientes ms extensos son la estepa patagnica, el monte
y el espinal. En la estepa patagnica se desarrollan actividades
como la agricultura, la ganadera, la forestacin, la minera, la pesca
26/02/2010 10:33:48 a.m.
Recursos naturales
de la Argentina
fue creado para proteger especies como el pehun, el raul y el

roble pelln.
Captulo 7
Ciencias Sociales 5
y el turismo, y abarca las provincias de Mendoza, Neuqun, Ro
Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego.
En el monte se desarrollan actividades como agricultura, la
ganadera, la minera, la pesca y el turismo, y abarca las provincias
de Salta, Catamarca, La Rioja, Mendoza, La Pampa, Neuqun, Ro
Negro y Chubut.
En el espinal se desarrollan actividades como agricultura, la
ganadera, la pesca y el turismo, y abarca las provincias de Misiones,
Corrientes, Entre Ros, Santa Fe, Crdoba, San Luis, La Pampa, sur de
Buenos Aires y noreste de Ro Negro.
Los recursos naturales

1. Los recursos renovables son los explotados en las actividades de
recoleccin y produccin de alimentos, como el azcar (recuadro 4)
o los peces (recuadro 3), as como la utilizacin de energas limpias
como el aire (recuadro 2). En este caso, son recursos renovables
porque el movimiento de aire es inagotable, y la cosecha de azcar
o la recoleccin de peces, siempre que se respeten los ciclos que
garanticen su produccin y reproduccin, pueden regenerarse.
El petrleo (recuadro 1) es un recurso no renovable porque existe
una cantidad limitada y la tierra tarda millones de aos en volver a
producirlo.
2.a) Al producirse el desmonte en grandes extensiones de tierra
para la produccin agropecuaria, las especies selvticas deben
emigrar y corren el peligro de extinguirse.
b) Es posible que las especies se regeneren solo si se realiza un uso
responsable de los recursos, si se respetan los ciclos de descanso de
la tierra para volver a ser frtil (el ambiente en el que las especies
viven) y tambin los propios ciclos reproductivos de las especies.
se lo utiliza industrialmente en las redes de tuberas, tanques

y aparatos de rayos X, y se lo emplea en forma de compuestos,
principalmente, en pinturas y pigmentos.
La plata es utilizada para la joyera, la decoracin, como moneda, y
como materia prima para la industria, la fotografa y la medicina.
El cadmio se utiliza como revestimiento qumico para metales,
para produccin de bateras, como pigmento, y en la industria se lo
utiliza en aplicaciones de seguridad.
La sal no solo se utiliza para condimentar los alimentos, sino
tambin para mltiples aplicaciones que incluyen limpieza, belleza,
salud, jardinera, entre otras.
Estudio de Caso
Cmo se aprovechan los bosques del chaco hmedo?
1.a. Abarca las provincias de Formosa, Chaco, una porcin muy
pequea de Santiago del Estero y Santa Fe. (Referencia: mapa
pgina 109).
b. El ro Pilcomayo y el ro Bermejo desembocan en el ro Paraguay
y en el ro Paran. El clima de esta regin es subtropical (clido y
hmedo), con abundantes precipitaciones.
2. Circuito productivo de la madera:
Primera Etapa
se talan rboles
se limpian los
troncos
El aprovechamiento de los recursos naturales

1. Los derivados del litio:
a. Salta, Catamarca y Jujuy, en los salares y en la puna.
b. Es un recurso no renovable.
c. Se conoci hacia el siglo XIX pero recin en el siglo XX se lo
utiliz para fabricar medicamentos, actualmente se lo utiliza para
fabricar bateras y naves espaciales, entre otros usos.
Lugares encantados de la Argentina: Chilecito.
a. La Rioja.
b. Recurso no renovable.
c. Las minas fueron explotadas primero por los diaguitas, luego por
los incas, los jesuitas y el gobierno de Facundo Quiroga. Ms tarde,
por una compaa norteamericana, hasta que se estatiz durante el
gobierno de Pern, y luego fue abandonada.
2.a. Los minerales que se extraen son sal, cemento, boratos,
cadmio, estao, plata, plomo y cinc.
b. En los departamento de Susques, Humahuaca, Tumbaya y El
Carmen.
c. Los establecimientos industriales se encuentran en el
departamento de Palpal, El Carmen, San Antonio. Los derivados
son el plomo refinado, la plata metlica, el cemento, los boratos y
el acero.
d. El cemento y el zinc se utilizan para la construccin y la
industria metalrgica. El estao se utiliza para la produccin de
muchos procesos industriales como material protector. Adems,
sus derivados se utilizan para la fabricacin de fungicidas, tintes
o pigmentos y dentfricos. El plomo se utiliza para fabricacin
de bateras y revestimiento de cables y soldaduras. Tambin
Segunda Etapa
Se realiza
en los
obrajes
se elaboran los
rollizos de madera
Se realiza
en los
aserraderos
Cortes de la
madera: diferentes
tamaos y formas.
Seleccin de
productos madereros:
carbn y lea
se almacena la
madera y se extrae
el tanino
se corta la madera
en diferentes
tamaos y formas.
Actividad final
rbol
Caractersticas
Aprovechamiento
Algarrobo
blanco
Alcanza los 18 metros

de altura y tiene un
metro y medio de
dimetro.
Para muebles de gran tamao,

aberturas, tirantes y postes.
Extraccin de tanino.
Algarrobo
negro
Promedia los 15 metros

de altura y tiene hasta
un metro de dimetro.
Para la industria qumica, fabricacin

de goma y tinturas de colores
para teido de telas. Con el fruto
seco se elabora una harina para la
elaboracin de arrope, aguardiente
y vinagre.
Quebracho
colorado
Alcanza los 25 metros

de altura y tiene hasta
un metro y medio de
dimetro.
Para aberturas, vigas y durmientes

para puentes, postes y muebles.
Se extrae tanino para curtiembres e
industria textil.
41
26/02/2010 10:33:49 a.m.
Mide hasta 20 metros

de altura y hasta un
metro de dimetro.
Aprovechamiento
Para fabricacin de muebles, pisos y
tirantes para edificios.
Extraccin de tanino para la industria
del cuero y la industria textil.
Procedimientos
Leer mapas
1. Es un mapa fsico poltico de la Argentina.
2. El tema del mapa es los ambientes del territorio argentino, y
es un mapa fsico poltico porque tiene referencias geogrficas
(ambientes sealados con distintos colores) y divisiones polticas.
Los colores en el mapa de la pgina 107 representan los distintos
tipos de relieves geogrficos, en el mapa de la pgina 109 los
colores identifican diferentes tipos de ambientes en el territorio
argentino.
3. El elemento que indica la ubicacin de la provincia de Jujuy es el
cuadro de ubicacin ubiado en el extremo superior izquierdo. El
mapa es temtico porque incluye una tabla de referencia sobre la
produccin minera de la provincia de Jujuy, que permite ubicar los
yacimientos de minerales y los establecimientos industriales en los
departamentos de la provincia.
4.
Especie
Caballa
rboles
Ros
Algodn
Rocas
Mesas
Sillas
Pizarrn
Bebidas
Agua para
pinturas
Agua para mezcla

de cemento
Guardapolvo
Remera
Buzos
Bonito
La pesca es
realizada por barcos
de media altura y
altura.
Es una especie que

se encuentra lejos de
la costa de Mar del
Plata, por lo que los
barcos se alejan hasta
200 kilmetros de la
ciudad, convirtiendo su
captura en la tarea ms
arriesgada.
Corvina
Es realizada por
barcos de media
altura y lanchas
costeras que
utilizan red de
rastreo o arrastre.
Se lo utiliza como
alimento.
Tiburn
Es realizada por
barcos de media
altura, y cuando se
acerca a la costa por
las lanchas costeras.
La nica especie
que se encuentra
en la zona es el
tiburn cazn, el
cual se pesca con
trasmallo, una red
formada por tres
redes, en la que
el pez entra y no
puede salir.
Se lo utiliza como
alimento. Su hgado
(que posee vitamina
A) es utilizado en
laboratorios.
Merluza
La merluza es un
pez que necesita 7
aos para alcanzar
el estado adulto.
Se lo utiliza como
alimento.
Litio
42
Zapatillas
Caramelos
Computadoras
Saln
Alfajores
Vidrios
Chicles
Situacin
ambiental
Se lo utiliza casi
exclusivamente para
industrializacin
(fbricas).
Industrializacin:
envasada en aceite
se la llama sardina
y conservada con
salmuera se la llama
anchota y puede ser
envasada cortada
en mitades (filete de
anchota) o envasada
entera (anchota
entera); para su
maduracin, se la deja
prensada durante 6
meses en piletas con
salmuera.
Baldosas
Canteras de
Edificio
cemento
Caas de
azcar
Lpices
Es una especie de
superficie.
Aprovechamiento
Anchoita Es pesca de media

altura, y la poca
en que se pesca
es septiembre,
octubre y parte de
noviembre.
Actividades finales
2. Si tomamos como referencia la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires podemos decir:
a. La ciudad se encuentra sin elevacin sobre el mar (0 metros de
altura), y est ubicada a orillas del Ro de la Plata.
b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
3.
Caractersticas
Hace algunos
aos el cardumen
llegaba a tener
40 y 50 km.
de largo, pero
debido a la pesca
indiscriminada
el cardumen es
cada vez ms
pequeo con
tendencia a
desaparecer.
Captulo 7 - Pginas 104 a 117
26/02/2010 10:33:49 a.m.
Quebracho
blanco
Caractersticas
rbol
Ciencias Sociales 5
Especie
Caractersticas
Mejilln
Es un marisco de
profundidad que se
halla adherido a las
toscas entre los 45 y 54
m. de profundidad y a
30 millas de la costa.
Se utiliza una red de
alambre tejido con boca
de hierro de 3 metros
de dimetro, es una red
pequea y para proteger
el alambre tejido, la red
lleva tiras de cubiertas
de automviles.
Aprovechamiento
Situacin
ambiental
Se lo utiliza como
alimento.
5.a. Adems del caso del litio, los nios deberan poder responder
otros ejemplos, como el carbn, el petrleo, los biocombustibles, la
energa solar, etctera.
b. Por ejemplo, el carbn.
c. El litio se utiliza para la fabricacin de bateras y de naves
espaciales. El carbn, el petrleo y los biocombustibles se han
utilizado o se utilizan para alimentar mquinas, producir energa,
poner en movimiento automviles, maquinaria industrial, etctera.
6.a. En la Puna.
b. En las reas urbanas cercanas a las yungas (por ejemplo, ciudad
de Tucumn).
Captulo 8
Problemas
ambientales
de la Argentina
Las necesidades humanas

1.a. La primera imagen representa una situacin cotidiana de las
ciudades grandes: el congestionamiento del trnsito en las vas
de acceso a las ciudades, durante las horas pico. En este caso, la
fotografa muestra vehculos particulares en una autopista.
b. En el primer caso responde a la necesidad de traslado de los
ciudadanos para cumplir con actividades como el trabajo, el
estudio, la atencin mdica o el esparcimiento. En el caso de
la segunda imagen la necesidad que se representa es la de los
insumos (electricidad, computadoras, papel) que se utilizan en las
oficinas y otros lugares de trabajo.
c. Para realizar esta actividad sugiera a los chicos que recuerden
lo trabajado en el captulo 7 del libro (Pgina 113). En la primer
imagen: autos, carteles, postes de iluminacin, vallas de
contencin, autopista. En este caso se precisan recursos naturales
como el cemento, el hierro, el acero, zinc, y la madera (para la
construccin de la autopista); el aluminio, el caucho, el plomo, el
litio, el estao (para la fabricacin de autos); el algodn y el tanino
(para fabricacin de las telas).
Segunda imagen: computadoras, pizarra, escritorios, sillas,
papeles, telfono. En este caso, se precisan recursos naturales

como el cemento, el hierro, el acero, zinc, y la madera (para la
construccin de las oficinas); se utilizan rboles para la fabricacin
de escritorios, sillas y pizarra; el plomo, y el litio para la fabricacin
de computadoras; y se utilizan rboles para produccin de papel.
2. Proponga a los chicos reflexionar sobre los hbitos cotidianos
que cada familia desarrolla y pregnteles: qu recursos renovables
utilizamos para vivir?, los cuidamos?, cmo?, qu recursos
no renovables utilizamos para vivir?, qu podemos cambiar de
nuestros hbitos para reducir su consumo?

1.a. Los problemas ambientales de la Argentina son: la
deforestacin, la contaminacin urbana, la contaminacin
vinculada a la actividad minera, el agotamiento del suelo, la
sobreexplotacin pesquera y las inundaciones.
b. Siga las orientaciones sugeridas en la actividad. Los chicos
pueden resolver la actividad del siguiente modo:
Las causas de un problema ambiental generalmente estn
vinculadas al uso o la explotacin irresponsable de los recursos
en el desarrollo de las actividades econmicas. Los problemas se
producen al no respetar los ciclos de reproduccin de las especies,
de la tierra o, por ejemplo, al no cuidar el descarte de los desechos
industriales, de este modo se alteraran los ecosistemas, poniendo
muchas veces en peligro de extincin a la fauna y la flora local, o
creando atmsferas contaminadas para los habitantes.
2. Se refiere a las poblaciones de merluza, el calamar y el
langostino. La forma de proteger a la merluza, que se encuentra en
riesgo de extincin, es establecer polticas pesqueras, y controlar
que las empresas pesqueras, los frigorficos y los exportadores
respeten los tiempos de reproduccin de las especies.
Problemas ambientales en las reas rurales

1. La desertificacin en distintos ambientes:
a. La pampa semirida, la Patagonia y el chaco semirido.
b. Las causas son las prcticas abusivas de pastoreo y el desmonte
de los bosques.
c. La exposicin de los suelos a la erosin de las precipitaciones y,
por lo tanto, la prdida de fertilidad de la tierra.
2. La fotografa muestra una topadora avanzando sobre un
monte natural. El lugar que deben localizar es el departamento de
OHiggins, en la provincia del Chaco.
Problemas ambientales en las reas urbanas

1. Los problemas ambientales en las reas ms pobladas y las
ciudades son: la contaminacin del suelo y de agua subterrnea
por acumulacin de residuos que, al no ser procesados, emanan
sustancias que los contaminan; la contaminacin del agua,
producto de causas naturales (contiene arsnico y flor que son
txicos para los seres humanos) y del desecho de sustancias txicas
producto de las actividades humanas, que perjudican la calidad
del agua y la vida de las especies y animales; y la contaminacin
del aire producto de la actividad industrial, el uso irresponsable de
vehculos y de la quema de basurales, tiene como consecuencia la
concentracin de smog que trae trastornos respiratorios, irritacin de
la piel y las mucosas, mareos y dolores de cabeza para los habitantes.
2. Puede presentar como ejemplo, la acumulacin de residuos y
43
26/02/2010 10:33:51 a.m.
1.a. Acumar es un organismo de gobierno integrado por la

Secretara de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nacin,
los ministerios de Ambiente de la provincia de Buenos Aires y
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, y representantes de 14
municipios que conforman la cuenca.
b. El agua de la cuenca no es potable porque est contaminada por
derrames de petrleo, grasas, detergentes y desechos industriales.
Adems, estn contaminados los terrenos del cauce con metales
pesados muy peligrosos para la salud humana.
Estudio de caso
Consecuencias del desmonte en las yungas
1. En la ilustracin se observan distintos pisos de vegetacin, como
pastizales de altura (arbustos aplanados, pastos duros), bosques
montanos (vegetacin muy rica y abundante), selva montana y
pedemontana.
2. Los bosques cumplen dos funciones ecolgicas centrales:
transforman el dixido de carbono en oxgeno, y protegen el suelo
de la erosin de la lluvia y el viento.
Luego, pida a los chicos que realicen el dibujo para acompaar el
texto.
3. El desmonte de las yungas provoca inundaciones ya que al estar
los terrenos despoblados de rboles, el suelo no puede absorber
toda el agua de las lluvias. As, las aguas sobrantes provocan el
desborde de los ros en las regiones ms bajas y las consecuentes
inundaciones.
Actividades finales: Orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Analizar un artculo periodstico
1. Analice con los chicos las partes de la nota periodstica y luego
aborden las intenciones del autor.
El autor intenta despertar la conciencia de los lectores y alertar sobre
la magnitud del problema ambiental que aborda: la desertificacin.
2. El periodista relata una protesta que se realiz para tratar de
frenar el desmonte de bosques en Santiago del Estero.
Participaron de la protesta: el MOCASE, docentes y alumnos de la
escuela de nivel Inicial D. Mc Taggart, miembros de la parroquia
local y alumnos del Colegio Agrotcnico, as como tambin las ONG
Mesa de Tierras y Prodemur.
La protesta se realiz en una zona de bosques talados con carteles
y remeras en las que los manifestantes mediante consignas
realizaban su denuncia.
El periodista incluy como citas los textos de las remeras de lo
manifestantes y del cartel gigante que se despleg durante la
protesta.
3. El prrafo que ilustra la fotografa es el segundo.
44
1. El desarrollo es sostenible si existe compromiso por parte de

las autoridades y de quienes desarrollan actividades econmicas
en cuidar y hacer uso responsable de los recursos renovables y no
renovables que se vean comprometidos en sus tareas. El desarrollo
es sostenible si la generacin actual cubre sus necesidades sin
comprometer las necesidades y la calidad del ambiente de las
generaciones futuras.
2.a. La razn del agotamiento del suelo es el desarrollo agrcola
irresponsable, que no respeta la alternancia de los cultivos y el
tiempo de descanso de la tierra entre cosecha y siembra a fin de
conservar las propiedades minerales del suelo. Tambin, el suelo se
agota por el empleo del sobrepastoreo.
b. La consecuencia es la disminucin del rinde de las superficies
cultivadas, la prdida de la fertilidad del suelo.
c. Repase con los chicos la actividad 1 de la pgina 123 del libro.
3.a. La poblacin de merluza disminuy en el mar argentino por
un reequilibrio de cantidades entre cardmenes de langostino,
calamar y merluza. F
b. En la Argentina, una de cada cuatro especies de animales y
vegetales que viven en los bosques naturales est en peligro de
extincin debido al desmonte. V
c. Por lo general, en la Argentina no se reutilizan los residuos
domiciliarios para fabricar otros bienes. V
d. En las grandes ciudades, el exceso de informacin visual causa
accidentes de trnsito. V
Captulo 9
Las actividades
econmicas del
campo
Productos derivados de la manzana

1. Productos derivados de la manzana: mermelada de manzanas,
helado de manzana, barras de cereales de manzana.
2. Uvas: vino, pasas de uva.
Ciruela: dulce de ciruela, ciruela seca.
Naranja: jugo de naranja, dulce de naranja.
Durazno: jugo de durazno, duraznos en almbar.
Damasco: mermelada de damasco, damasco disecado.
La organizacin del territorio rural

1. Para realizar esta actividad, proponga a los chicos recordar
productos que pueden encontrar o que se consumen
habitualmente en sus casas. Por ejemplo, de origen ganadero:
lcteos como el yogur o la manteca, la carne de vaca o de cerdo; de
origen agrcola: verduras, como la lechuga, el tomate o el choclo;
de origen forestal: la madera de camas, sillas o puertas; de origen
gasfero, como el gas para cocinar, o minero, como los metales
26/02/2010 10:33:51 a.m.
Los actores sociales y el cuidado del ambiente
Actividades finales
El Defensor del Pueblo: a) contaminacin del suelo y de aguas

subterrneas; b) las causas son la de procesamiento y reutilizacin
de los residuos, as como la existencia de basurales clandestinos;
c) las consecuencias son la contaminacin de los suelos y de las
aguas subterrneas como producto de la putrefaccin de los
materiales desechados; d) las actividades humanas, la comunidad y
el gobierno.
Ciencias Sociales 5
de las carpinteras o caos; y por ltimo, de origen pesquero: los
pescados y mariscos.
2. Oriente a los chicos en la bsqueda de informacin relativa a
la economa del pueblo, a travs de algunas preguntas: cuntos
habitantes hay?, cul es la actividad econmica principal?, qu
productos se elaboran?
cosecha, dura seis meses y medio.

Procedimientos
Hacer un cuadro sinptico
Las principales producciones argentinas

1. Los principales productos que exporta la Argentina son los
cereales, las oleaginosas y la carne.
2. La produccin de soja creci en los ltimos aos por el aumento
de precio de este producto en el mercado internacional.
3. Los pases que dejaron de comprar carne en el 2001 fueron los
Estados Unidos, las naciones de la Unin Europea, Canad y Chile.
Los circuitos productivos

1. Para ayudar a los chicos a identificar los tres sectores que
intervienen en la produccin, proponga trabajar juntos con un
ejemplo, como el de la elaboracin de leche en polvo. En este caso,
el sector primario es la ganadera de donde proviene la leche, que
es la materia prima para su elaboracin; luego, el sector secundario
transforma esta materia prima en un producto; por ltimo,
este bien es distribuido por medio del transporte al lugar de su
comercializacin, lo que constituye el sector terciario.
El circuito productivo de la agroindustria

1.a. Se exportan a Australia y Estados Unidos.
b. Mquinas para la molienda y el filtrado.
c. Mquinas embotelladoras.
Estudio de caso
El proceso productivo del arroz en Entre Ros
1. El cultivo de arroz requiere de un sistema de riego artificial
muy particular que exige que se modifique el terreno donde se
va a cultivar. La planta de arroz necesita recibir riego de manera
constante y desde abajo durante cien das seguidos.
Creacin de un sistema de
riesgo artificial: Taipas.
Las taipas recorren y
transportan el agua por
todo el terreno cultivado.
Consiste en la construccin de canales

semicirculares que parten de una
fuente de agua natural o artificial.
Actividad
principal
Actividad
econmica
Procesos de
modernizacin
Crecimiento del
sector servicios
Organizacin
del territorio
rural
Construccin de las rondas.
Montculos de
tierra que rodean el
permetro del terreno.
3. Recibir agua desde arriba, como la de la lluvia, deteriora la
calidad del arroz, , porque daa la flor, que es muy delicada.
4. El proceso productivo del arroz, desde su siembra hasta la
Tecnificacin de
la agricultura
Siembra
directa
Turismo rural
Menos de 2.000
habitantes
Pequeas aglomeraciones
de habitantes
Poblaciones Construcciones
bajas
rurales
Trnsito y transporte
distinto al urbano
Actividades finales
1. Las principales actividades productivas de las reas rurales son la
produccin agrcola y la produccin ganadera.
Produccin agrcola: la Argentina tiene excelentes condiciones
naturales para este tipo de produccin, ya que sus tierras son muy
frtiles y permiten producir grandes cantidades para exportar.
Algunos productos provenientes de la actividad agrcola son:
soja, trigo, maz, sorgo, lino, alfalfa, manzana, naranja, mandarina,
tomate, lechuga y zanahoria.
Produccin ganadera: es una actividad tradicional de la economa
argentina. En la actualidad, la mayor parte de su produccin se
consume en el mercado interno. Algunos productos provenientes
de la actividad ganadera: leche, carne vacuna y carne porcina.
2. El turismo rural es una actividad que se realiza fuera de
los centros urbanos y de las localidades de mayor tamao.
Generalmente, se alquilan cascos de estancias para pasar el fin
de semana, o establecimientos rurales, como granjas para pasar
el da. Entre las actividades que se realizan pueden encontrarse
espectculos de la destreza del manejo de animales, de folklore,
degustacin de comidas tpicas, cabalgatas, entre otras.
3.
Actividad
Para que el agua no se

escurra y se vaya por todo
el terreno
Impactos en
economa y
Minera
ambiente
Sector Agricultura
primario Ganadera
Actividad Forestal
Sector productivo
Minera
Primario
Pesca
Primario
Agricultura
Primario
Industria metalrgica
Secundario
Industria farmacutica
Secundario
Servicio de transporte
Terciario
Servicio de telecomunicaciones
Terciario
45
26/02/2010 10:33:52 a.m.
Captulo 10
La vida en las
ciudades
Un da en la ciudad
1. Los servicios que utilizan pueden ser el agua, la luz, el gas, la
televisin por cable, la telefona celular, etctera.
2. Son tpicos de las ciudades las avenidas, los edificios altos, los
semforos, y los medios de transporte como el colectivo.
3. Mencione algunos ejemplos de los productos industriales que se
utilizan habitualmente en la vida cotidiana: los autos, los telfonos
celulares, los televisores, las zapatillas, el shampoo, el cepillo de
dientes, las medias, el papel higinico, las mochilas, la leche, el
yogur, etctera.
La distribucin de la poblacin
1. Si pensamos en reas urbanas como las ciudades de Ciudad
de Buenos Aires, Crdoba, Mendoza, Rosario o La Plata,
encontraremos que estas se caracterizan por la concentracin
46
Las actividades econmicas en la ciudad

1. Las principales actividades econmicas en los espacios urbanos
son la industria y los servicios.
2. Proponga a los chicos un ejemplo de cada una de las actividades:
Actividad industrial.
Industria alimentaria: necesita de los servicios de transporte, de las
redes de comunicacin como caminos, y de la telefona.
Empresa de servicios.
Empresa de telefona celular: requiere de la fabricacin de
telfonos, de cables, de bateras, y de las cajas para embalarlos.
Las reas metropolitanas

1. Se llama rea metropolitana a la regin formada por una ciudad
grande y las poblaciones la rodean. Estos conglomerados no
siempre responden a una misma unidad administrativa.
2. El Aglomerado Gran Buenos Aires o mancha urbana es el
espacio urbano que se delimita considerando la continuidad de la
superficie edificada. Comprende a la ciudad de Buenos Aires y a 18
partidos del Gran Buenos Aires. El Gran Buenos Aires, en cambio, es
el rea metropolitana formada por Buenos Aires y los 24 municipios
que la rodean y que conforman el conurbano bonaerense.
3.a. El partido ms poblado es La Matanza. Los partidos menos
poblados son San Fernando, Hurlingham, Ituzaing y Ezeiza.
b. Los partidos que limitan con el Ro de la Plata son: Tigre, San
Fernando, San Isidro, Vicente Lpez, Avellaneda, Quilmes y
Berazategui.
c. Los partidos que se encuentran entre el ro Reconquista y el ro
de la Matanza son: San Fernando, San Isidro, Vicente Lpez, General
San Martn, Tres de Febrero, Hurlingham, Morn, Ituzaing, Merlo y
La Matanza.
d. Orientaciones incluidas en la actividad.
La calidad de vida en las ciudades

1. La infraestructura urbana es el conjunto de construcciones y de
servicios que permite realizar las actividades y vivir en la ciudad. Su
desarrollo depende del tamao de la ciudad y de las obras pblicas.
2. Oriente a los chicos a pensar sobre los servicios pblicos que se
encuentran en su localidad a partir de las actividades cotidianas
que desarrollan los integrantes de cada familia. Puede comenzar
preguntndoles a lo chicos utilizan algn medio de transporte
para llegar a la escuela?, qu utilizan para tomar, higienizarse o
para mantener limpio el hogar? Si salen a la noche a pasear, est
iluminado el barrio?, cmo creen que se mantienen limpias las
ciudades?
3. Enumere en el pizarrn los medios de transporte ms utilizados
por el grupo, entre ellos: la bicicleta, el colectivo, el taxi, el tren o
el auto. Luego, diferencien si se trata de transportes pblicos o
particulares.
26/02/2010 10:33:54 a.m.
de la poblacin, la edificacin es continua. Tambin puede

identificrselas por el desarrollo de las actividades secundarias y
terciarias.
2. Las ciudades se clasifican de acuerdo a la cantidad de habitantes:
las ciudades grandes concentran cientos de miles o millones de
habitantes; las ciudades medianas concentran ms de 50 mil
habitantes. Se considera pequeas a aquellas ciudades con menos
de 50 mil habitantes.
4.
a. Se deca que la Argentina era el granero del mundo porque
exportaba ms de la mitad de los granos que produca.
b. La produccin agrcola creci aceleradamente en la Argentina
por la expansin de la frontera agrcola, la incorporacin de
maquinarias y la llegada de los inmigrantes que saban trabajar la
tierra.
5. La fiebre aftosa es una enfermedad epidmica de origen viral
muy contagiosa, que afecta a los ganados bovino, ovino, y porcino,
entre otros. Se manifiesta con sntomas de fiebre alta y formacin
de lceras pequeas en la cavidad bucal y en distintas partes del
cuerpo. Esto provoca que los animales tengan dificultades para
comer y se alimenten de manera deficiente. En consecuencia,
pierden de peso y, en algunos casos, dejan de producir leche.
La fiebre de aftosa produce prdidas econmicas a los productores
porque, adems de disminuir la produccin, existen restricciones
a la exportacin de animales y sus subproductos para pases
afectados por esta enfermedad.
6.a. El cultivo de la soja se increment porque se duplic la
cantidad de hectreas sembradas, y la incorporacin de nuevas
tcnicas de cultivo permiti aumentar la cantidad de soja obtenida
por hectrea.
b. La soja se exporta principalmente a China.
c. Algunos productos que se elaboran con la soja son: salsa de soja,
leche de soja, milanesas de soja, aceite de soja y harina de soja.
7. La cadena de valor es el conjunto de actividades productivas que
se realizan para que las materias primas se transformen en bienes
de consumo y lleguen a los consumidores. Cada una de estas
actividades agrega valor al producto; por eso, una manzana tiene
un precio menor que cualquier producto derivado de esa fruta.
Ciencias Sociales 5
Estudio de Caso
Cmo se construyen las noticias?
1. Los medios de comunicacin difunden informacin, por este
motivo se relacionan con la democracia, ya que estar informado es
uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos.
2. Los medios de comunicacin ms usados son la televisin, la
radio, internet y la prensa peridica.
3. Las etapas de construccin de una noticia son, en primer lugar,
la cobertura del acontecimiento, que realizan los movileros,
periodistas, fotgrafos o camargrafos en el lugar donde suceden
los hechos, y recogen la informacin que es enviada a las
redacciones; la segunda etapa es la produccin de las noticias, en
donde la informacin que lleg es procesada y editada para lograr
un texto, un audio o imgenes aptos para su divulgacin y de fcil
comprensin; la etapa final es la divulgacin de la noticia a travs
de los medios de comunicacin, para que las personas se informen
de lo que est sucediendo en el mundo.
Actividad final: Orientaciones incluidas en la actividad.
Procedimientos
Elaborar un texto argumentativo
Actividades finales
2. Para realizar esta actividad, recuerde a los chicos que el
sector de servicios de la economa produce bienes intangibles.
Orintelos con algunas preguntas: dnde realizan sus compras
habitualmente?, qu bien produce un comercio que vende
alimentos?, es intangible ese bien? Dnde estudian ustedes?, el
bien que produce la escuela, es intangible? Si van al teatro o a la
cancha a ver un partido de ftbol, qu sector de la economa se ve
beneficiado con ese consumo?
3.a. Conurbano
b. Oficina
c. Industria
d. Medianas
e. Fbrica
f. Viviendas
g. Servicios
h. Dispersa
4. La desigualdad social es ms evidente en los espacios urbanos
porque conviven all los sectores ms ricos con los sectores ms
pobres de la sociedad. Debido a las malas condiciones laborales y
la situacin de desempleo, los sectores pobres de la sociedad se
ven obligados a asentarse en terrenos desocupados y construir
casas precarias, llamadas villas de emergencia en la Argentina. Estos
barrios no cuentan con redes de agua, gas, ni cloacas, y tampoco
existe una infraestructura urbana de calles y alumbrado pblico, lo
que hace que la vida all sea muy dura.
Integracin 3
1. Dentro de los trabajos ms extraos puede mencionar el

de astronauta, modelo vivo en las escuela de bellas artes, los
degustadores de comida o catadores de bebidas, o los dobles de
riesgo en la industria del cine.
Cuando trabaje con los chicos sobre aquellos trabajos que les
parecen interesantes o aquello que les gustara hacer cuando
sean adultos, puede preguntar: existen trabajos ms creativos
que otros?, hay trabajos que son ms rentados que otros?,
aquello que les gustara ser de adultos es similar a las actividades
que realizan en sus familias?, a quienes admiran ustedes?,
cmo se enteraron de que exista la actividad que les gustara
realizar cuando sean adultos?, de qu manera los trabajos que
mencionaron benefician a la sociedad?
Por ltimo, las tareas que se realizan en el hogar deben
ser consideradas como trabajo. Aunque son menos visibles y
reconocidas que el resto de los trabajos, son fundamentales para el
bienestar de todas las personas.
2. S, hay actividad intelectual en las actividades que realiza la
tejedora. Por ejemplo, debe calcular las cantidades de hilos para
saber cada cuntos hilos de un color intercalar con los de otro
color. Tambin debe hacer otros clculos, como la cantidad de
horas que debe tejer para contar con la cantidad de mantas
necesarias para un pedido. La tejedora puede haber aprendido
todas estas actividades de un experto que le haya enseado al
mismo tiempo que teja, o puede haberlas aprendido en una
institucin especializada, por ejemplo, un centro cultural o una
escuela de oficios.
En cambio, la persona que trabaja como intelectual, realiza
actvidades como leer, pensar y debatir con otros. Algunas de
las actividades manuales pueden ser escribir a mano o en la
computadora.
47
26/02/2010 10:33:55 a.m.
Marzo / Abril
La organizacin
del Estado nacional
El proceso de
construccin del Estado
nacional argentino
(1853-1880).
Conflictos y consensos
entre los actores
involucrados.
La organizacin del
territorio.
Los grupos sociales del
Chaco, la Patagonia y La
Pampa.
Para reconocer la funcin de los fortines, en el siglo XIX (pgs. 8 y 9).

Para conocer el motivo de los enfrentamientos entre Buenos Aires
y la confederacin y reconocer el valor de la Constitucin como ley
fundamental (pgs. 10 y 11).
Para conocer los actos de gobierno de Derqui y el resultado de los
conflictos armados de Cepeda y Pavn (pgs. 12 y 13).
Para conocer los actos de gobierno de Mitre y la intervencin del pas en la
Guerra de la Triple Alianza (pgs. 14 y 15).
Para conocer y reflexionar acerca de las causas y consecuencias que
movilizaron la lucha contra los indgenas (pgs. 16 y 17).
Para entender las razones de quienes proponan la federalizacin de
Buenos Aires y las de sus detractores (pgs. 16 y 17).
Estudio de caso: para analizar las acciones que motivaron la integracin
del territorio argentino (pgs. 18 y19).
Procedimientos: para comprender la utilidad de una lnea de tiempo (pg.
20).
Reconocimiento de los acuerdos previos a la

Constitucin, y del valor de esta ley fundamental
para la organizacin definitiva del pas (act. 1).
Reconocimiento de los ideales que movieron a
los constituyentes, expresados en el Prembulo
(act. 2).
Identificacin de los hechos que determinan
los gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda
como presidencias fundacionales (act. 3).
Comprensin de las consecuencias para nuestro
pas de la Guerra del Paraguay (act. 4)
Definicin de conceptos aprendidos en el
captulo: Constitucin, Cdigo Civil, Escuelas
y Bibliotecas populares, Colonias agrcolas
(act. 5).
Redaccin de un texto sobre las acciones de los
gobernantes entre 1853 y 1880 (act. 6).
Autoevaluacin.
Organizacin poltica
de Amrica latina
La idea de Amrica
latina.
La divisin poltica de
Amrica latina.
Las capitales de Amrica
latina.
Intercambios culturales y
econmicos en las zonas
de frontera.
Para diferenciar entre lmite y frontera y reconocer los lmites internaciones

de nuestro pas (pgs. 72 y 73).
Para leer mapas e identificar los subcontinentes americanos, los ocanos,
los idiomas hablados en el continente y diferenciar entre Amrica latina y
sajona (pgs. 74 y 75).
Para definir los conceptos de territorios dependientes y Estados
independientes (pgs. 76 y 77).
Para sintetizar los conceptos aprendidos en el captulo y buscar
informacin sobre ciudades de Amrica latina (pgs. 78 y 79).
Para reconocer el valor de los intercambios entre pases (pgs. 80 y 81).
Estudio de caso: para entender la vida en la frontera y a esta como espacio
que favorece los intercambios entre pases; y para reconocer el marco legal
para atravesarlas (pgs. 82 y 83).
Procedimientos: para leer mapas (pg. 84).
Diferenciacin entre Amrica latina y

anglosajona (act. 1).
Explicacin de conceptos aprendidos en el
captulo (act. 2).
Identificacin de objetos por su lugar de origen,
para comprender el intercambio econmico
entre pases (act. 3).
Rastreo de informacin sobre pases de Amrica
latina (act. 4).
Exposicin de la informacin recopilada (act. 5).
Autoevaluacin.
Ambientes
y recursos naturales
Las condiciones
naturales de Amrica
latina.
Los ambientes de
Amrica latina.
El aprovechamiento de
los recursos naturales.
El desarrollo sustentable.
Para entender qu es la biodiversidad en un ambiente, por ejemplo, el

Amazonas, e identificar recursos naturales y conflictos creados por las
personas (pgs. 118 y 119).
Para entender qu es un ambiente natural y cmo los seres humanos
pueden modificarlo (pgs. 120 y 121).
Para identificar los ambientes en Amrica latina segn sus caractersticas
naturales y la actividad humana que se desarrolla (pgs. 122 y 123).
Para explicar qu son los recursos renovables y no renovables y cmo
pueden ser explotados (pgs. 124 y 125).
Para definir qu se entiende por desarrollo sostenible, quines son
responsables y qu recursos se usan para hacerlo (pgs. 126 y 127).
Estudio de caso: para entender la funcin que desempea el Corredor
Biocenico Central, consecuencias para la regin y qu medios de
transporte se pueden usar (pgs. 128 y 129).
Procedimientos: para hacer una tabla comparativa (pg. 130).
Ejemplificacin sobre los ambientes modificados

por las actividades humanas, los que concentran
mayor poblacin y los ms aprovechados por las
actividades econmicas (act. 1.).
Argumentacin acerca de los recursos renovables
y no renovables y maneras de cuidarlos (act. 2).
Reflexin ante el uso o no de biocombustibles
(act. 3).
Reconocimiento de recursos como renovables o
no renovables, materias primas, bienes
o servicios (act. 4).
Autoevaluacin.
La Argentina
en el comercio
mundial
Las relaciones
econmicas entre los
pases.
La divisin internacional
del trabajo.
Orgenes y localizacin
de los inmigrantes.
El proceso de
modernizacin.
La urbanizacin.
Para reconocer cmo se insert la Argentina en la divisin internacional del

trabajo y qu regiones crecieron en funcin de las actividades agroexport.
(pgs. 24 y 25).
Para entender por qu los productores agropecuarios apoyaron la
Campaa al desierto y cmo influyeron las inversiones extranjeras en la
economa agroexport. (pgs. 26 y 27).
Para localizar las principales lneas ferroviarias y entender la lgica de su
distribucin (pgs. 28 y 29).
Para entender las razones del desplazamiento de los inmigrantes y su vida
en las grandes ciudades (pgs. 30 y 31).
Para comprender y reflexionar sobre el ascenso social de los inmigrantes y
los conflictos que debieron afrontar (pgs. 32 y 33).
Estudio de caso: para analizar la ciudad de Rosario como indicador de las
transformaciones urbanas a fines del siglo XIX y comienzos del XX (pgs.
34 y 35).
Procedimientos: para hacer fichas bibliogrficas y de contenido (pg. 36).
Redaccin de un texto empleando conceptos

aprendidos en el cap. (act. 1).
Explicacin de los conceptos agroexportacin y
crecimiento hacia afuera (act. 2).
Descripcin de las caractersticas de la
inmigracin masiva (act. 3).
Relacin entre conceptos aprendidos en el cap.
(act. 4).
Reconocimiento de las causas y consecuencias
de problemas que afectaban al pas, y de las
medidas de gobierno para resolverlos (act. 5).
Autoevaluacin.
48
GDSociales 6 1tas.indd 48
26/02/2010 10:36:47 a.m.
Contenidos
curriculares
Mes
PLANIFICACIN

Agosto / Septiembre / Octubre
Mes
Ciencias Sociales
La diversidad cultural
en Amrica latina
La diversidad cultural de las
sociedades latinoamericanas.
La diversidad lingstica,
religiosa y cultural ligada a las
comunidades originarias, al
pasado colonial, y a los aportes
de poblaciones migrantes en
diferentes perodos.
Las expresiones culturales y sus
manifestaciones territoriales:
festividades, eventos
populares, religiosidad popular.
Para identificar los grupos de migrantes en la Argentina (pgs. 86 y 87).

Para definir los elementos que componen una cultura y reconocer la
diversidad cultural en Amrica latina (pgs. 88 y 89).
Para identificar las corrientes inmigratorias en Amrica latina (pgs.
90 y 91).
Para identificar los grupos migratorios que perviven y cmo mantienen
o modifican sus costumbres (pgs. 92 y 93).
Para explicar qu es una lengua oficial y cules son; y para reconocer
las lenguas indgenas oficiales en A. latina (pgs. 94 y 95).
Para identificar religiones, ritmos y danzas de Amrica latina (pgs. 96
y 97).
Estudio de caso: para entender qu es el sincretismo y sus
consecuencias en las culturas indgenas (pgs. 98 y 99).
Procedimientos: buscar informacin confiable en internet (pg. 100).
Identificacin en Amrica latina de lenguas

oficiales, indgenas, criollas, de origen latino
y de origen sajn (act. 1).
Reconocimiento de las lenguas habladas en
la Argentina (pg. 101).
Reconocimiento de las religiones
que se practican en el pas y sus ritos
conmemorativos (act. 3).
Reconocimiento de los ritmos que se
escuchan en el pas (act. 4).
Autoevaluacin.
Los conservadores
en el poder
El rgimen oligrquico (18801916).
El fraude electoral y la exclusin
de las mayoras populares.
Cuestionamientos al rgimen
oligrquico.
La reforma electoral de 1912.
Para reconocer las organizaciones sociales de su comunidad y conocer

su misin (pgs. 38 y 39).
Para comprender la restriccin que ejerca el rgimen poltico
oligrquico sobre la democracia (pgs. 40 y 41).
Para entender la sucesin de los presidentes que representaron los
intereses del PAN y por qu surgieron los partidos de oposicin (pgs.
42 y 43).
Para entender las razones que promovieron una reforma electoral y las
consecuencias de la Ley Senz Pea para la poltica argentina (pgs.
44 y 45).
Para reflexionar sobre las consecuencias del crecimiento econmico
segn la clase social (pgs. 46 y 47).
Para explicar la respuesta del gobierno a las demandas sociales (pgs.
48 y 49)
Estudio de caso: para identificar cmo era la poltica antes y despus
de la sancin de la Ley Senz Pea (pgs. 50 y 51).
Procedimientos: para hacer un resumen (pg. 52).
Explicacin sobre quines elegan a los

candidatos (acts. 1 y 2).
Redaccin incluyendo conceptos aprendidos
en el captulo. (act. 3)
Diferenciacin de las caractersticas del PAN
y la UCR (act. 4).
Anlisis de las causas de los reclamos de los
trabajadores y de la respuesta estatal (acts.
5 y 6).
Elaboracin de una tabla sobre las
propuestas de los reformistas del Estado
(act. 7).
Autoevaluacin.
Integracin 1
Procesos de integracin
en Amrica latina
Perodos histricos en la
delimitacin de los territorios
nacionales.
Procesos de integracin
regional en Amrica latina.
Integracin fsica de los pases
de la regin.
El Mercosur.
Integracin 2
Reconocimiento de las instituciones en la

sociedad argentina y cmo evolucionaron en
el tiempo. Identificacin de los momentos
de la historia en que fueron atacadas las
instituciones democrticas (pgs. 70 y 71).
Para identificar acciones que renen a personas de varios pases:
congresos, ferias, juegos olmpicos, reuniones de presidentes, etc.
(pgs. 102 y 103).
Para entender el concepto de regin y el valor de los acuerdos
regionales (pgs. 104 y 105).
Para reflexionar sobre la concepcin americana de Simn Bolvar y la
regin en la actualidad: culturas, formas de gobierno (pgs. 106 y 107).
Para entender las causas que motivaron la integracin de los pases
latinoamericanos y las iniciativas para lograrla (pgs. 108 y 109).
Para reconocer los intercambios entre los pases de Amrica latina y
con el mundo (pgs. 110 y 111).
Estudio de caso: para entender qu es el Mercosur desde el punto
de vista de una construccin poltica entre los pases (cmo est
organizado y cules son sus limitaciones actuales) (pgs. 112 y 113).
Procedimientos: para identificar conceptos y ejemplos en un texto
(pg. 114).
Identificacin de los pases de Amrica del

Sur, Central y del Norte y bsqueda de datos
sobre los pueblos indgenas que los habitan,
a qu virreinato pertenecieron, de qu pas
se independizaron y a qu bloque o bloques
regionales pertenecen (act. 1 y 2).
Reflexin sobre las posibilidades de los
territorios dependientes y su autonoma
(act. 3).
Localizacin en el mapa de los pases que
integran los bloques o acuerdos regionales
(act. 4).
Bsqueda de datos y exposicin sobre temas
que preocupan a los bloques, sus alcances,
posibilidades y dificultades (act. 5).
Autoevaluacin.
Reconocimiento del contacto cultural y

valorizacin de diversidad cultural (act.1 y 2
pg. 116 y act. 1 y 2 pg. 117).
49
26/02/2010 10:36:48 a.m.
Noviembre / Diciembre
Problemas ambientales
y reas protegidas
Problemas ambientales
en Amrica latina. Sus
mltiples causas y
consecuencias para la
sociedad.
El rol de Estado y de las
ONG.
Las reas protegidas:
reservas naturales, parques
nacionales, reservas de
biosfera y monumentos
naturales.
Desastres naturales. Riesgo
y vulnerabilidad social.
Para reconocer reas protegidas y determinar su finalidad (pgs. 132

y 133).
Para identificar los problemas ambientales en su contexto, y sus causas
y consecuencias (pgs. 134 y 135).
Para reconocer mecanismos para la proteccin del medio ambiente
por parte del Estado y de otros involucrados (pgs. 136 y 137).
Para identificar las diferencias entre las reas protegidas y las
finalidades de su creacin (pgs. 138 y 139).
Para entender las acciones de las personas ante los desastres naturales
y los responsables de sus consecuencias (pgs. 140 y 141).
Estudio de caso: para entender los conflictos de la deforestacin
indiscriminada en la selva amaznica, los responsables de las acciones
y las posibles medidas (pgs. 142 y 143).
Procedimientos: para identificar causas y consecuencias en un texto
(pg.144).
Reconocimiento de los problemas ambientales, sus

causas y consecuencias en reas urbanas y rurales
(act. 1).
Reflexin sobre la responsabilidad del Estado en el
cuidado del medioambiente (act. 2).
Explicacin de la finalidad que cumplen las ONG
ambientales (act. 3).
Identificacin y caracterizacin de las reas
protegidas en la Argentina (act. 4).
Localizacin e investigacin sobre objetivos, fecha
de creacin y actividades de las reserva de biosfera
(act. 5).
Clasificacin de desastres naturales segn su
origen (act. 6).
Autoevaluacin.
Democracias
y dictaduras
Democracias y dictaduras:
la inestabilidad poltica en
la Argentina del siglo XX.
Los regmenes polticos en
la Argentina del siglo XX.
Las rupturas del orden
institucional democrtico
y las resistencias de la
sociedad.
Para leer la Constitucin y analizar los artculos referidos al sufragio y

a la organizacin de los partidos polticos (pgs. 54 y 55).
Para analizar los tipos de derechos de los ciudadanos y los
mecanismos de participacin ciudadana reconocidos por la
constitucin (pgs. 56 y 57).
Para entender los cambios experimentados en el pas durante la
presidencia de Yrigoyen en relacin con gobiernos previos (pgs. 58
y 59).
Para entender qu postura asumi Alvear en relacin con su
antecesor y las luchas obreras que se iniciaron en ese perodo (pgs.
60 y 61).
Para entender las consecuencias de la crisis mundial de 1929 en el
mundo y en el pas (pgs. 62 y 63).
Para identificar las transformaciones sociales a principios del siglo
XX y el lugar de la mujer en esa sociedad (pgs. 62 y 63).
Para explicar los conceptos de golpe de Estado y dictadura, y
entender las causas y consecuencias de las dictaduras durante el siglo
XX (pgs. 64 y 65).
Estudio de caso: para entender las medidas tomadas por la ltima
dictadura y cmo repercutieron sobre la sociedad; la razn de
la creacin de asociaciones civiles, y el resultado de la Guerra de
Malvinas (pgs. 66 y 67)
Procedimientos: para hacer un cuadro sinptico (pg. 68).
Conocimiento de los derechos y garantas de los

ciudadanos plasmados en la Constitucin (act. 1).
Comparacin entre las acciones de gobierno de
Yrigoyen y Alvear (act. 2) y las razones que llevaron
a la divisin del partido (act. 3).
Identificacin de los argumentos usados por
Uriburu para dar el golpe de Estado de 1930 (act. 4).
Autoevaluacin.
Actividades del campo

y de la ciudad
Las actividades primarias
agropecuarias y
extractivas.
Las formas de produccin
agrcola en Amrica latina.
La calidad de vida en las
reas rurales y las zonas
urbanas de Amrica latina.
La infraestructura de las
zonas urbanas en Amrica
latina.
Para identificar el valor del petrleo y sus derivados en la sociedad

actual (pgs. 146 y 147).
Para diferenciar entre actividades agropecuarias y extractivas (pgs.
148 y 149).
Para caracterizar las formas de produccin agrcola y sus finalidades
(pgs. 150 y 151).
Para explicar las dificultades de subsistencia de los habitantes de las
zonas rurales (pgs. 152 y 153).
Para definir metrpolis y megalpolis y conocer la infraestructura de
los mbitos urbanos (pgs. 154 y 155).
Para reflexionar acerca de las desigualdades sociales en Amrica
latina (pgs. 156 y 157).
Estudio de caso: para entender cmo se extrae, transporta y procesa
el petrleo y sus derivados (pgs. 158 y 159).
Procedimiento: para hacer un grfico de barras (pg. 160).
Elaboracin de tablas sobre la produccin primaria

en Amrica latina (act. 1).
Reflexin sobre las formas de produccin agrcola y
sus finalidades (act. 2).
Enumeracin de las ventajas de las industrias
instaladas en reas rurales (act. 3).
Identificacin de las consecuencias de la
modernizacin rural para los campesinos (act. 4).
Reconocimientos de los pases de Amrica latina
con mayor y menor poblacin urbana y relacin con
las actividades econmicas en cada lugar (act. 5).
Bsqueda de datos y reflexin sobre desempleo,
necesidades laborales para determinadas
actividades productivas y planes de erradicacin
del trabajo infantil (act. 6).
Autoevaluacin.
Integracin 3
Reconocimiento de la importancia del trabajo para

las personas y los cambios laborales que produjo la
tecnologa (pgs. 162 y 163).
Proyectos 1 y 2 (pgs. 164 a 175).
50
26/02/2010 10:36:49 a.m.
Agosto / Septiembre / Octubre
Mes
Ciencias Sociales 6
Captulo 1
La organizacin
del Estado nacional
Los fortines
1. Los fortines eran construcciones que reunan ranchos
viviendas de los oficiales y sus familias, casa del comandante y
habitaciones de la tropa, cuartos para el telgrafo y las armas,
una prisin, un depsito de alimentos, un establo, una capilla, una
sala de enfermera y una pulpera. Un muro y un foso protegan las
construcciones del ataque de los malones. Todos los fortines tenan
una zanja donde beban los animales y un mangrullo o torre que se
utilizaba para vigilar a largas distancias. Los fortines se dispusieron
por la llanura pampeana durante el siglo XIX con la finalidad de
delimitar la frontera entre los territorios controlados por el Estado
y los habitados por los pueblos indgenas. Una de estas fronteras
se encontraba al sur, entre la regin pampeana y Cuyo. La otra, al
norte del ro Salado, en la regin chaquea.
2. Los fortines dejaron de cumplir su funcin luego de la Conquista
del desierto; y dieron origen a nuevos pueblos como Tandil, Baha
Blanca, San Rafael, Chascoms, etc. Podr sugerirle a sus alumnos
localicen los diferentes pueblos en un mapa, y que tracen una lnea
de fortines. Tambin podr revisar los conceptos sobre la Conquista
del desierto (vase pg. 18) o leer fragmentos de obras literarias que
traten sobre las consecuencias de las polticas del Estado contra
los indgenas y sus tierras ancestrales; por ejemplo, La Cautiva, de
Esteban Echeverra o Martn Fierro, de Jos Hernndez.
La Confederacin despus de Rosas

1. La legislatura portea rechaz el Acuerdo de San Nicols
porque la creacin de un gobierno nacional atentaba contra sus
intereses econmicos y polticos ya que se pretenda nacionalizar la
Aduana y federalizar la ciudad de Buenos Aires.
2. El acuerdo de San Nicols propona convocar un Congreso
General Constituyente, y Buenos Aires sostena que, por ser
la provincia ms poblada, debera enviar mayor cantidad de
diputados a dicho Congreso. De este modo, se aseguraba ms
poder dentro del mismo.
3. Los porteos se oponan a Urquiza, director provisorio de la
Confederacin, y en setiembre de 1852 se levantaron contra la
autoridades que l haba designado y colocaron en su lugar a
Valentn Alsina. Adems, se negaron a participar en el Congreso.
4. La Constitucin nacional es la ley fundamental del pas, es una
norma superior a todas las leyes, a las autoridades del gobierno
y a las instituciones. Por esa razn, su sancin fue la primera
medida que adopt el Congreso. De este modo, se creaban las
instituciones de gobierno del pas y se reconocan los derechos de
los ciudadanos.
Para leer ms acerca de la Constitucin nacional, y las
modificaciones que sufri a lo largo de la historia, visite junto con
sus alumnos el sitio http://www.argentina.gov.ar/argentina/portal y
all solicitar en el buscador Constitucin.
Dos estados separados

1. 1859 Batalla de Cepeda. Derqui interviene el gobierno
sanjuanino Crisis entre Buenos Aires y la Confederacin.
Pacto de San Jos de Flores
Santiago Derqui es elegido Presidente. Asesinato del gobernador
de San Juan
1860 Primera reforma constitucional.
1861 Batalla de Pavn.
1862 Derqui renuncia a la presidencia. Mitre es nombrado
presidente.
2.a. Se trata de una batalla extraa dado que la caballera
entrerriana iba ganando la contienda; sin embargo, Urquiza orden
la retirada y Mitre, en lugar de perseguirlo, se dirigi a Santa Fe para
derrocar a Derqui.
b. Urquiza, potencial ganador en el campo de batalla, se repleg y
eso indicara que exista un acuerdo previo entre l y Mitre.
c. Se supone que Urquiza prefiri perder la batalla dado que
Buenos Aires era poderosa, y l tema que se rearmara y lo fuera
an ms si sufra una derrota. Por eso, seguramente pens que la
mejor manera de lograr una unin de la Confederacin con Buenos
Aires era que esta ganara la contienda.
La organizacin del Estado nacional

1. Durante la presidencia de Bartolom Mitre, se crearon la Corte
Suprema de Justicia y el Colegio Nacional de Buenos Aries.
2.a. El Uruguay estaba gobernado por el presidente del Partido
Blanco, Bernardo Berro, y el general Venancio Flores, del Partido
Colorado, pretenda sacarlo del poder.
b. La Argentina y el Brasil tenan diferentes formas de gobierno,
si bien ambos proponan el liberalismo econmico. Mientras
que nuestro pas era una Repblica, el Brasil era una monarqua
parlamentaria, en la que segua existiendo la esclavitud.
c. El Tratado de la Triple Alianza fue firmado por Mitre con el
Brasil y Uruguay para enfrenar al dictador Solano Lpez, quien
desde el Paraguay declar la guerra a la Argentina. Con su firma,
Mitre quedaba al mando de las tropas y el almirante brasileo
Tamandar, a cargo de las fuerzas navales.
Hacia la consolidacin del Estado nacional

1. Con la Conquista del desierto, Avellaneda pretendi controlar
los territorios habitados por los pueblos originarios. El plan tuvo
dos etapas, la primera fue de defensa de las ciudades y los
campos que eran propiedad privada de las familias adineradas,
por lo general, blancos descendientes de criollos; la segunda,
fue ofensiva, es decir, consiti en ataques a las tolderas con la
finalidad de quitarles las tierras a los aborgenes.
2. Se llamaron malones los ataques sorpresivos que realizaban
los indgenas sobre el territorio habitado por la sociedad blanca
para robar armas, caballos e, incluso, personas y para quemar los
campos sembrados.
3. Buenos Aires era la ciudad moderna y cosmopolita donde
residan las autoridades del pas en calidad de huspedes,
concentraba el poder poltico y econmico y posea el puerto ms
importante y, por eso, tanto los porteos como los habitantes de
la provincia se opusieron a su federalizacin. Con esto, la provincia
perda el control de los territorios que la ciudad debera ceder a las
autoridades nacionales.
51
26/02/2010 10:36:50 a.m.
Procedimientos
Elaborar una lnea de tiempo
1.a. El tema del captulo es la organizacin del Estado nacional.
b. El captulo abarca las medidas que se tomaron luego de la
cada de Rosas para consolidar el Estado nacional. Se explican
los acontecimientos desde 1852 a 1880 tales como los pactos
y acuerdos firmados entre las provincias hasta la sancin de
la Constitucin nacional y las presidencias correspondientes
a dicho periodo. Finalmente, con la unificacin del Estado y la
federalizacin de Buenos Aires, se logra la pacificacin que durante
aos haba enfrentado a las provincias de la Argentina.
c. La apertura del captulo hace referencia a los fortines y su
importancia para la consolidacin de las fronteras, es decir, para
ganar territorio a los aborgenes y utilizarlospara afianzar la
economa a travs de la ganadera y la agricultura. La Conquista
del desierto, de la cual se habla en el Estudio de caso, facilit este
proceso. La creacin de las lneas de ferrocarril permiti unir
grandes distancias en menos tiempo y transportar ms fcilmente
pasajeros y mercaderas. La ley de Inmigracin y Colonizacin de
1876 propici la ocupacin de esas tierras y modific lentamente
la poblacin del pas. Sin embargo, con la llegada de inmigrantes
no se modific demasiado la distribucin de la poblacin, dado
que la mayora se instal en ciudades como Buenos Aires, Crdoba
o Mendoza, y grandes zonas del pas siguieron despobladas y
aisladas, sin acceso al ferrocarril.
2. Una lnea de tiempo permite reconocer, de manera grfica,
la ubicacin temporal de hechos o procesos en un perodo
52
Actividades finales
1.a. El Acuerdo de San Nicols dispuso convocar a un Congreso
General Constituyente y nombrar a Urquiza director provisorio de
la Confederacin.
b. La Constitucin nacional fue sancionada en 1853.
c. La Constitucin es la ley fundamental de la Nacin porque es
superior a todas las leyes, a las autoridades del gobierno y a las
instituciones.
d. La Legislatura portea rechaz el Acuerdo de San Nicols en
1852 porque la creacin de un gobierno nacional interfera con los
intereses econmicos y polticos de su provincia. La Confederacin,
a travs del Congreso Constituyente, pretenda nacionalizar la
Aduana y federalizar la ciudad. Adems, Urquiza defenda los
intereses del interior.
e. Cuando en 1852 Urquiza ocup la provincia de Buenos Aires
y cerr su Legislatura, los porteos se levantaron contra las
autoridades que l impuso; designaron gobernador a Valentn
Alsina, y no quisieron participar en el Congreso Constituyente.
De esta manera, Buenos Aires y la Confederacin Argentina
mantuvieron durante aos relaciones polticas y comerciales como
Estados separados.
f. Luego de la batalla de Cepeda (en la que la Confederacin venci
a Buenos Aires) se firm el Pacto de San Jos de Flores por el que la
provincia se reincorpor a la Confederacin y esta administraba los
ingresos de la Aduana.
2. Los objetivos de los Constituyentes fueron constituir la unin
nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a
la defensa comn, promover el bienestar general, asegurar los
beneficios de la libertad [para nosotros, para nuestra posteridad y
para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo
argentino].
3. Con estas presidencias, se desarroll el proceso de consolidacin
poltica y territorial del Estado argentino y se cre la identidad
nacional. Sus objetivos fueron afirmar la unidad nacional y
consolidar un rgimen de gobierno representativo, republicano
y federal. Tuvieron objetivos comunes, entre ellos: resolver las
luchas internas, valorar la educacin, lograr la estabilidad poltica,
extender las lneas frreas y fomentar una poltica inmigratoria, que
colaborara con la economa agrcola y ganadera que se desarroll
en los territorios que se ganaron a los aborgenes; para lo cual se
implementaron campaas que culminaron con la de Roca durante
el gobierno de Avellaneda. Tambin en este perodo se crearon el
Banco Hipotecario, el Banco de la Provincia de Buenos Aires (1871)
y el Banco Nacional (1872), entre otros. Se sancionaron los cdigos
de Comercio y Civil. La ciudad de Buenos Aires qued como capital
de la Repblica a pesar de la resistencia portea.
5. Constitucin nacional: Ley fundamental de la Nacin, superior
a todas la leyes, a la autoridades de gobierno y a las instituciones.
Su texto solo puede ser reformado por una Asamblea General
Constituyente.
Cdigo Civil: conjunto de leyes creadas para regular las relaciones
entre las personas. Redactado por Dalmacio Vlez Sarsfield entre
1864 y 1869. Rige a partir de 1871.
Escuelas y bibliotecas populares: fueron fundadas por Sarmiento
26/02/2010 10:36:50 a.m.
1. Durante las presidencias de Mitre y Sarmiento, el Estado

desarroll el ferrocarril para superar el aislamiento de ciertas
regiones del pas y la deficiencia de los sistemas de transporte
fluvial (barcos de vapor que tardaban das en llegar de Buenos Aires
a Rosario y dos ms para arribar a Paraguay) y terrestre (carretas o
galeras arrastradas por caballos o bueyes). Para tratar esta etapa
de la integracin del territorio, usted podr remitirlos al mapa de
la pgina 29, y construir con ellos una lnea de tiempo con estos
datos.
1862 - Inauguracin del Ferrocarril del Sud.
1868 - Lnea Central Norte (una Crdoba y Tucumn).
1870 - 398 km del Central Argentino (una Crdoba con Rosario).
Fundacin de la Cia. de Ferrocarril que una Bs. As. con Campana.
1876 - La lnea a Campana se extiende hasta Rosario.
2. La incorporacin de las tierras donde vivan los pueblos
indgenas al territorio del Estado nacional, hizo posible que, hacia
1879, se sumaran unos 40 millones de hectreas a las actividades
agrcolas y ganaderas. Por otro lado, en 1876, se aprob la Ley
de Inmigracin y Colonizacin para fomentar la llegada de
inmigrantes europeos.
Podr investigar con sus alumnos qu importancia tiene la
inmigracin para un pas. Tambin los chicos podrn comentar
si ellos son extranjeros, sus padres, abuelos o bisabuelos. Por
ejemplo, podran comentar de qu pas procede su familia, qu los
llev a dejar su tierra y por qu eligieron este pas para vivir. Ser
interesante comparar las diferencias entre las razones del perodo
estudiado y las actuales.
Actividad final: producto sugerido en la actividad.
determinado. A travs de esta herramienta, se puede reconocer

cunto dura un proceso, si es simultneo con otros, qu cantidad
de acontecimientos ocurren en un mismo momento y qu
conexin hay entre ellos.
Estudio de caso
La integracin del territorio
Ciencias Sociales 6
para mejorar las condiciones de la poblacin argentina que en
1869 era analfabeta y viva en condiciones de pobreza, sin acceso a
los libros. Su objetivo era transformar culturalmente la sociedad y
as lograr el progreso econmico.
Colonias agrcolas: luego de la Conquista del desierto y la
federalizacin de Buenos Aires, el gobierno se propuso distribuir
tierras para la produccin agrcola. Para ello, junto con empresarios,
reclutaron extranjeros y les asignaron colonias en Entre Ros, Santa
Fe, Misiones y Buenos Aires.
6. Justo Jos de Urquiza, militar y poltico. Venci a Rosas
en la batalla de Caseros, en 1852. Posteriormente, reuni a los
gobernadores de las provincias en San Nicols de los Arroyos,
donde se firm un acuerdo para convocar a un Congreso
General Constituyente que lo nombr director provisorio de la
Confederacin. En setiembre de ese ao ocup la provincia de
Buenos Aires. Luego de sancionada la Constitucin, en 1853, fue
elegido presidente de la Confederacin argentina. Su gobierno
dur 6 aos.
Bartolom Mitre, poltico, estadista, periodista y militar. En 1859
fue gobernador de Buenos Aires y en 1861 lider a los soldados
que se enfrentaron con los de la Confederacin en la batalla de
Pavn, resultando vencedor. En 1862, ante la renuncia de Derqui,
fue nombrado presidente de la Nacin. Se propuso lograr la unidad
nacional. Organiz la Corte Suprema de Justicia y durante su
gobierno se comenz a redactar el Cdigo Civil y el de Comercio.
Nacionaliz la Aduana y dise un sistema nacional de impuestos.
Cre el Colegio Nacional de Buenos Aires y organiz el Ejrcito
Nacional. Intervino en el conflicto armado contra Paraguay
conocido como la Triple Alianza.
Domingo Faustino Sarmiento, poltico, educador, periodista,
escritor, militar, gobernador de la provincia de San Juan, fue
elegido presidente en las elecciones de 1868. Se propuso lograr
el progreso econmico del pas transformndolo culturalmente.
Para lograrlo, fund escuelas, bibliotecas pblicas e institutos
de formacin docente; promovi el avance tecnolgico, las
comunicaciones, el extendido de redes ferroviarias, de telgrafos
y correos. Tambin moderniz el ejrcito mediante la creacin del
Colegio Militar y la Escuela Naval.
Nicols Avellaneda, abogado, periodista, poltico. Gan las
elecciones en 1874 y sucedi a Sarmiento en la presidencia de la
Nacin. En 1876, sancion la Ley de Inmigracin y Colonizacin que
promovi la llegada de inmigrantes europeos. Organiz un plan
para controlar los territorios habitados por los aborgenes de la
regin pampeana y el norte de la Patagonia
Adolfo Alsina, ministro de Guerra de Avellaneda y organiz el
sistema defensivo para controlar los malones. Propuso trazar una
lnea de frontera desde Baha Blanca hasta el sur de Crdoba en
la que se construyeron fortines. Adems, impuls la creacin de
una zanja perimetral para marcar la frontera entre la civilizacin,
es decir, la tierra habitada por la poblacin criolla; y el desierto, los
territorios habitados por los indgenas.
Julio Argentino Roca, segundo ministro de guerra de Avellaneda.
En 1879 emprendi una batalla contra los indgenas para fortalecer
el Estado y conseguir tierras para la agricultura.
Captulo 2
La Argentina
en el comercio
mundial
Sabores que llegaron desde lejos

1. Podr realizar con sus alumnos el listado de las comidas que ms
consumen, a la vez que rescatar los platos tradicionales que cada
familia elabora. Ser interesante que los chicos puedan reconocer
los rasgos culturales de los pases de sus ancestros a travs de la
comida.
2. Se espera que los nios completen una tabla con los siguientes
datos. Luego, pdales que agreguen los dems ingredientes
mencionados y que averigen el origen de cada uno.
Pizza: tomate - maz.
Paella: arroz - tomate.
Shawarma: maz - arroz - trigo - tomate.
3. En el caso de la paella, el arroz lleg a Espaa desde Asia; el
azafrn fue trado por los rabes que conquistaron Espaa desde
el ao 700 hasta 1492; y el tomate y el pimentn fueron llevados
desde Amrica, por los conquistadores.
En el caso de la shawarma o kebab incluye casi todos los grupos
alimenticios necesarios para una alimentacin saludable. La
pimienta, el azafrn, el clavo de olor, son propios de las regiones
orientales.
La divisin internacional del trabajo

1. Durante la segunda mitad del siglo XIX, los pases
industrializados se especializaron en la produccin de bienes
industriales y acumularon mucho dinero. Hicieron grandes
innovaciones tecnolgicas que les permitieron producir con
mayor velocidad y a costos ms bajos. Su poblacin creca y por
eso necesitaron ms materias primas y alimentos. Los pases de
Amrica latina (entre ellos la Argentina) se especializaron en la
produccin de bienes primarios para exportarlos a los pases
industrializados. A cambio, importaban productos manufacturados.
As, la Argentina se insert en el comercio internacional y se
gener una divisin internacional del trabajo; ya que los pases
europeos exportaban a Amrica sus productos industrializados y
los americanos exportaban productos agropecuarios y mineros a
Europa.
2. La Argentina se destacaba por su clima templado y la extensin
y la fertilidad de las tierras pampeanas. Estas caractersticas
favorecieron la produccin agrcola y ganadera destinada a la
exportacin, que fue la base de la expansin econmica. Hacia
1850, el principal producto de exportacin de la Argentina era la
lana. A partir de 1880, fueron la carne y los cereales.
3. El crecimiento econmico de la Argentina estuvo basado en
la produccin agropecuaria y en el aumento de la poblacin que
se instal sobre todo en la zona de la pampa hmeda y el litoral.
Antes de 1840, el cuero de vaca y el tasajo haban sido los primeros
productos que se exportaron a gran escala. Pero cuando la lana
comenz a ofrecer mejores posibilidades de exportacin, los
estancieros reorientaron la produccin vacuna hacia la ovina, e
53
26/02/2010 10:36:51 a.m.
1. Las familias ms acomodadas apoyaron la Conquista del

desierto porque tenan como objetivo tener mayor cantidad de
hectreas de tierras para dedicarse a la produccin agrcola y
ganadera, para producir las materias primas que demandaban los
pases industrializados. Para conseguir esos territorios, el Estado
realiz campaas militares con el fin de desplazar a los pueblos
indgenas de esas tierras aptas para los cultivos, la cra de ovejas
y de vacas. Gran parte de esas tierras fueron entregadas como
premios a militares o vendidas a particulares. La mayora de esos
compradores llegaron a ser terratenientes, es decir, propietarios
de inmensas extensiones de tierras, y las destinaron a cultivar
cereales y criar ganado.
2. A mediados del siglo XIX, en la Argentina, no haba dinero
suficiente para invertir en la produccin y en la infraestructura
necesaria para producir y exportar productos agropecuarios.
Este problema se solucion a partir de 1850, cuando capitalistas
extranjeros invirtieron aqu. La mayor cantidad de dinero provino
de Gran Bretaa. Con los prstamos, el Estado construy obras
pblicas: caminos, puentes, puertos, lneas telegrficas y edificios
pblicos. Tambin algunas empresas invirtieron capital para
construir lneas de ferrocarril. A partir de 1880, la mayor parte de las
inversiones fueron destinadas a los frigorficos.
3.a. Roca llam raza estril a los pueblos indgenas y raza
joven y emprendedora a los europeos. Esa mirada, que resulta
discriminadora y racista desde el punto de vista de la sociedad
actual, muestra cmo la oligarqua consideraba a los sectores
sociales. En efecto, consideraban estriles a los indgenas porque
no estaban acostumbrados al trabajo agrcola, como s lo estaban
los europeos. Esto tiene que ver con la organizacin del territorio.
Dadas las caractersitcas del clima y los recursos naturales de las
regiones patagnica y pampeana, los indgenas que las habitaban
eran cazadores o cazadores-recolectores. En cambio, los pueblos
y los campesinos europeos eran agricultores desde haca miles de
aos.
b. Roca habla de los hombres jvenes e ilustrados, es decir, con
formacin intelectual y, por ello, los encargados de lograr la mejor
produccin en las tierras conseguidas a travs de la Conquista del
desierto.
c. El trmino no es apropiado porque la idea de desierto hace
pensar en un sitio inhspito o deshabitado. En cambio, la zona de
incumbencia era de suelos frtiles y estaba poblada desde haca
miles de aos. Por otro lado, las autoridades del Estado utilizaron
el trmino desierto para justificar la Conquista, la expulsin de
los indgenas y las matanzas. Dado que en la historia argentina
este acontecimiento se llama Conquista del desierto, en este libro
y en otros sitios especializados, se ha convenido en presentar la
palabra con el estilo tipogrfico de itlica, para destacar el trmino
y mostrar una distancia tica con la mentalidad con que, en ese
momento histrico, se pens la cuestin indgena y se organiz el
territorio. Usted puede comentar esto a sus alumnos, y ayudarlos
a reflexionar sobre cmo los libros de Historia muestran las formas
como la sociedad pensaba o pens determinados aspectos, y cmo
se piensan en la actualidad. Tambin puede considerar algunos
apartados de los textos del captulo 6, y de las integraciones 1 y 2.
54
1. Medios de transporte: ferrocarriles, barcos de vapor, barcos de

vela, buques, pequeas embarcaciones, botes, carretas de ruedas,
tren, tranva a caballo.
2. La provincia con mayor cantidad de lneas era Buenos Aires. Los
ramales confluan en Buenos Aires o Rosario porque all estaban
los principales puertos y las mercaderas que se producan en el
interior del pas necesitaban llegar hasta esos puertos para luego
ser despachadas a ultramar.
3. Lo que le llam la atencin a Clemenceau fue el puerto con una
longitud de 10 kilmetros, sus gras para cargar y descargar la
mercadera y la entrada y salida anual de ms de 30 mil barcos de
vapor y de vela.
4. La llegada de los ferrocarriles abarat y agiliz el transporte
de pasajeros, as como de materias primas desde el campo hacia
los puertos, para su exportacin. Tambin integr zonas aisladas
y aument la capacidad de carga. Por otro lado, el ferrocarril
facilit el envo de productos locales al Litoral, pero al introducir
mercaderas importadas arruin varias industrias artesanales del
nordeste y el centro del pas.
La inmigracin masiva
1. Cerca de seis millones de personas ingresaron a la Argentina
entre 1870 y 1914, alentados por el abaratamiento de los pasajes
martimos, y para superar la penuria econmica que vivan
en sus pases. Atrados por las oportunidades de trabajo y los
buenos salarios que se ofrecan, muchos aspiraban a beneficiarse
econmicamente y a vivir mejor. La llegada de inmigrantes
tambin fue promovida por medidas del gobierno argentino, como
la sancin de leyes que garantizaban los derechos al trabajo, a la
propiedad, a la libertad de cultos, etc.; el financiamiento de pasajes,
y el alojamiento en el Hotel de Inmigrantes.
2. Hubo mayor porcentaje de inmigrantes en relacin con la
poblacin local en 1914.
3. La mayora de los inmigrantes eran varones jvenes de entre
veinte y treinta aos que viajaban solos y provenan de zonas
rurales de Italia y Espaa. Llegaron con la esperanza de convertirse
en propietarios de tierras, pero los precios de compra eran
altos y si se radicaban en el campo solo podan hacerlo como
colonos, arrendatarios o trabajadores asalariados; por eso, la
mayora se qued a vivir en las ciudades de la regin pampeana,
especialmente en Buenos Aires, la ciudad puerto, donde podan
trabajar en talleres industriales, en la construccin o en la
instalacin del alumbrado pblico.
Cambios sociales y desarrollo industrial

1. En general, los inmigrantes progresaron econmicamente
porque lograron tener mejores salarios que los que ganaban en sus
pases de origen. Por eso, se dice que hubo ascenso social, es decir,
que las personas tenan posibilidades de conseguir un trabajo
mejor, de obtener una casa propia y de ganar salarios cada vez ms
altos.
2. Durante los aos de la inmigracin masiva, las ciudades no
tenan suficiente infraestructura para alojar a tantas personas.
Eso trajo aparejada la necesidad de extender las redes de cloacas,
agua corriente y alumbrado pblico. Pero faltaban casas y, las
que haba, tenan un precio muy alto. El gobierno no dise una
26/02/2010 10:36:51 a.m.
Ms tierras y capitales extranjeros
Mejores servicios
iniciaron la exportacin de lana.

4. Hacia 1881, la lana generaba ms dinero; pero hacia 1914
ganaron espacio el trigo, el maz y el lino.
Ciencias Sociales 6
poltica para facilitar el acceso a la vivienda propia, y esto hizo
que muchos inmigrantes vivieran en conventillos, casas antiguas
acondicionadas como viviendas colectivas, en las que cada familia
alquilaba una habitacin, mientras que el bao, la cocina y el patio
eran compartidos. Las condiciones de higiene eran precarias, por lo
que era frecuente el contagio de enfermedades, como el clera y la
fiebre amarilla.
3. Primo Rivolta narra cmo su abuelo lleg a Mara Juana, en la
provincia de Santa Fe en el ao 1883 desde Lombarda. Si bien
debi trabajar mucho, pudo lograr algunos objetivos. En su tierra
natal, la casa y la chacra le quedaban chicas porque la familia era
muy grande y segua creciendo. Por eso, l y sus hermanos se
pusieron de acuerdo para venir a Amrica a hacer fortuna. Viajaron
tres meses en barco. El abuelo vino casado. Permanecieron tres
das en el Hotel de Inmigrantes. Cuenta cmo compraron un lote
de 160 cuadras en Mara Juana e hicieron una casa precaria, de
paja y revocada en barro, parada con palos. Fueron pocas difciles
en las que debieron trabajar mucho arando y sembrando la tierra,
haciendo alambradas, criando vacas, sacando leche, descremando
a mano, cortando madera. Se levantaban a las tres de la maana
y su abuela iba al pueblo a vender la manteca para ahorrase unos
pesos y comprarse las cosas de vestir.
Estudio de caso
Rosario, una ciudad cosmopolita a orillas del Paran
1. Antes de 1850, Rosario estaba estancada econmicamente, ya
que sufra el ataque de los malones indgenas, haba padecido las
guerras civiles entre las provincias y estaba prohibido que buques
extranjeros navegaran los ros interiores, con lo cual no podan
llegar hasta all.
2. El crecimiento de Rosario se debi a que en 1870 fueron
inauguradas las vas del Ferrocarril Central Argentino que uni las
ciudades de Rosario y de Crdoba. En 1910, Rosario contaba con
varias estaciones ferroviarias, que la vinculaban con los principales
centros de produccin y consumo de la Argentina, de all entraban
y salan unos cien trenes por da. En las cercanas de las estaciones
se construyeron inmensos locales para almacenar mercadera,
oficinas de correo y edificios para comercios. Con ese impulso, se
formaron pueblos nuevos que ofrecan un espacio atractivo para
vivir.
3. En 1852, Rosario fue declarada ciudad, y el gobierno de la
Confederacin Argentina autoriz la libre navegacin de buques
extranjeros por los ros Paran y Uruguay y habilit una oficina de la
Aduana en el puerto rosarino. A partir de entonces, la navegacin
a vapor y la actividad portuaria provocaron el rpido crecimiento
de la ciudad, ya que desde all se exportaban a Europa las materias
primas que producan las provincias de Santa Fe, Crdoba y
Santiago del Estero, y se importaban productos industriales.
En 1885, Rosario estaba conectada con las principales ciudades
europeas por medio de diez lneas directas de buques de ultramar,
con salidas mensuales. Exista un complejo portuario en la ribera
del Paran, operado por muelles particulares equipados con un
sistema de canaletas que volcaban las bolsas de cereales en las
bodegas de los buques transatlnticos.
En 1902, fueron inauguradas las obras de modernizacin del
puerto, que comenz a funcionar como uno de los principales del
pas. Al mismo tiempo, llegaban los inmigrantes, lo que produjo el
crecimiento demogrfico.
En 1858, la ciudad tena 9.785 habitantes en 1868, 23 mil; en
1878, 50.914. A partir de 1887, con 94 mil habitantes, fue un caso

nico de inmigracin en Amrica del Sur, ya que casi duplic su
poblacin (el 46% de los habitantes de Rosario eran extranjeros). En
1907, pas a tener 150 mil, y en 1914, 221.500.
4. El grfico de barras permitir visualizar la transformacin de las
ciudad desde el punto de vista demogrfico y los chicos podrn
sacar porcentajes para comprender el grado de crecimiento
experimentado. Para conocer ms sobre los grficos de barras,
pueden leer la seccin Procedimientos, en la pgina 160.
250.000
200.000
150.000
Poblacin
100.000
50.000
1858
1868
1878
1887
1907
1914
5. En Rosario, los inmigrantes fundaron colonias agrcolas en

terrenos provistos por el Estado o por particulares. A cada familia
se le otorgaba un terreno y, con frecuencia, herramientas de
labranza. Con el dinero que obtenan de su trabajo pagaban cuotas
bajas para llegar a ser propietarios de las tierras. De ese modo, las
colonias aumentaron la produccin agrcola, ya que haba ms
trabajadores y mayor necesidad de alimentos.
Por otra parte el crecimiento urbano gener la necesidad de
mejorar los servicios pblicos. Por eso, el gobierno municipal
construy redes de agua corriente y alumbrado elctrico. Las
calles fueron pavimentadas con adoquines, en reemplazo de las
coberturas de madera.
Hacia 1900, se extendieron los recorridos de los tranvas por la
ciudad.
Entre 1880 y 1910, se construyeron edificios pblicos y privados,
tribunales de justicia, escuelas, bibliotecas, teatros y hoteles.
A fines del siglo XIX, la ciudad contaba con una prspera industria
que fabricaba productos, como aceite de maz, cerveza y azcar
refinada. La situacin higinica de los lugares de trabajo y de la
ciudad en general era precaria, y los trabajadores se contagiaban
enfermedades. Por eso, surgieron asilos, sociedades benficas y
hospitales para atenderlos. En estas asociaciones, los inmigrantes
tenan una activa participacin.
Actividad final: Para elaborar la presentacin de la ciudad de
Rosario consulten informacin en el sitio oficial de la ciudad en
internet: www.rosario.gov.ar
55
26/02/2010 10:36:51 a.m.
Rosario y su transformacin en ciudad cosmopolita

Hasta 1850, Rosario no creca porque sufra el ataque de los
malones, padeca las guerras civiles entre las provincias y los
buques extranjeros no podan llegar hasta su puerto porque
estaba prohibida la navegacin de los ros interiores. En 1852,
fue declarada ciudad, se hablit la navegacin de los ros y se
dispuso all una oficina de la Aduana. Esto provoc su rpido
crecimiento con la exportacin a Europa de materias primas y la
importacin de productos industriales. En ese ao comienzan a
llegar los inmigrantes, lo que produjo un poderoso crecimiento
demogrfico de casi el 50 por ciento.
A partir de 1870, se inaugur el Ferrocarril Central Argentino,
con capacidad de entrada y salida de ms de cien trenes por
da. Tambin se construyeron locales para oficinas, edificios
comerciales y almacenes.
El crecimiento econmico y poblacional dio lugar a la
fundacin de colonias agrcolas, servicios pblicos (redes de
agua corriente, alumbrado elctrico, transporte, etc.); a la
construccin de edificios para empresas pblicas y privadas.
3. El puerto cumpli la funcin de activar el comercio internacional

de las materias primas que produca el interior y de productos
importados. Asimismo, favoreci la llegada de inmigrantes. En
Rosario, la mayora de los inmigrantes trabajaron en mbitos
vinculados con las actividades rurales, comerciales y portuarias.
4. Explore con sus alumnos el libro y analicen el Estudio de caso de
las pginas 128 y 129. Adelnteles que el ambiente es el resultado
de las transformaciones que la sociedad realiza en la naturaleza.
Nacionalidades
Provenan mayoritariamente de zonas rurales de Italia

y Espaa.
Sexo y edades
Varones jvenes, de entre veinte y treinta aos que

viajaban solos. Algunos traan a sus familias.
Localizacin
Se ubicaron fundamentalmente en las grandes

ciudades, Crdoba, Rosario, Buenos Aires.
Ocupaciones
Queran ser propietarios de tierras, pero los precios

eran altos, entonces se radicaban como colonos,
arrendatarios o asalariados. En Buenos Aires
trabajaban en talleres industriales, en la construccin
o en la instalacin del alumbrado pblico.
Mejoras en la calidad
de vida
En general progresaron econmicamente porque

lograron tener mejores salarios que los que ganaban
en sus pases de origen. Por eso se dice que hubo
ascenso social, es decir, conseguan un trabajo mejor,
una casa propia o ganaban salarios cada vez ms
altos.
4. El aumento de poblacin en las ciudades debido a la

inmigracin propici el aumento de consumo interno. Durante los
aos de la inmigracin masiva, las ciudades no tenan suficiente
infraestructura para alojar a tantas personas. Eso trajo aparejada
la necesidad de extender las redes de cloacas, agua corriente y
alumbrado pblico. Pero faltaban las casas y las que haba tenan
un precio muy alto, esto hizo que muchos inmigrantes vivieran en
conventillos. Las condiciones de higiene eran precarias, por lo que
era frecuente el contagio de enfermedades, como el clera y la
fiebre amarilla.
5.
Problemas
Medidas del
gobierno
Escasez de
tierra para
agricultura
Conquista del
desierto
Despojo de los pueblos aborgenes

de sus tierras para extender las
fronteras y as ganar territorio que
pudo ser utilizado en las actividades
agropecuarias y por lo tanto en la
produccin de materias primas.
Escasez de
mano de obra
Ley de Inmigracin y
Colonizacin
Se facilit la llegada al pas de los

inmigrantes, desplazando la mano de
obra de los criollos y permitiendo el
desarrollo de las labores del campo
como as tambin del crecimiento
urbano.
Escasez
de vas de
comunicacin
Construccin de
puertos y de vas
frreas
Se permiti la navegacin de los ros

interiores, lo que facilit la apertura
de nuevos puertos a los buques
extranjeros que traan mercaderas
manufacturadas y se llevaban
materias primas. Por su parte las vas
frreas facilitaron el desplazamiento
de las mercaderas desde el interior
hasta los principales puertos (Rosario
y Buenos Aires).
Falta de
desarrollo
urbano
Extensin de las
redes de cloacas,
de agua corriente,
alumbrado pblico
y transporte.
Construccin de
edificios pblicos y
privados.
Durante los aos de la inmigracin

masiva las ciudades no tenan
suficiente infraestructura para alojar
a tantas personas y el gobierno
debi implementar rpidas medidas
aunque faltaban casas y esto hizo
que muchos inmigrantes vivieran
hacinados en conventillos.
Actividades finales
1. A mediados del siglo XIX, las fbricas crecieron en toda Europa
y en EE. UU. Para que las mercaderas llegaran a todo el mundo, se
usaban barcos y ferrocarriles. Pero, al mismo tiempo, se necesitaban
materias primas para elaborar los productos industrializados y para
alimentar a la poblacin. As, los pases americanos colocaron sus
materias primas en los pases europeos y estos, sus manufacturas
en Amrica. As se origin la divisin internacional del trabajo.
2. a. El modelo agroexportador consiste en producir en el campo
materias primas que son exportadas al mundo.
b. Se lo llam modelo hacia fuera porque la produccin se realizaba
con la expectativa de vender las materias primas en el mercado
internacional, es decir, para ser consumidas fuera de las fronteras
del pas.
3.
Inmigracin
56
Motivos para irse de

Europa
Los inmigrantes deseaban superar la penuria

econmica que vivan en sus pases de origen.
Motivos para venir a

la Argentina
Oportunidades de trabajo; posibilidad de progreso

econmico; sancin de leyes que garantizaban los
derechos al trabajo, a la propiedad, a la libertad de
cultos, etc; financiamiento de pasajes; el alojamiento
en el Hotel de Inmigrantes.
Consecuencias
26/02/2010 10:36:53 a.m.
1. y 2.
Inmigracin
Procedimientos
Hacer una ficha de contenido
Ciencias Sociales 6
Captulo 3
Los conservadores
en el poder
Las organizaciones sociales

1. y 2. Podr organizar con sus alumnos un listado de las
principales organizaciones sociales de la localidad donde viven.
Una vez que formen grupos, propngales que entrevisten a los
diferentes involucrados en cada una de ellas. Una vez recogida
la informacin, los chicos podrn organizar afiches sobre la
organizacin y socializar los datos relevados. Otra alternativa sera
invitar a la escuela personas responsables de dichas organizaciones
a fin de que cada una exponga los beneficios que ofrecen y
explique por qu participa en ellas.
3. Usted podr proponerles a sus alumnos elaborar un listado de
los temas que les interesan y, a partir de all, pensar qu tipo de
organizacin podran constituir, por ejemplo:
Club de radioaficionados.
Grupo de ayuda para hacer los deberes.
Espacio para intercambiar libros, CD, DVD; etc.
Grupo seguidores de algn tipo de msica o de algn texto
literario, por ejemplo, Fanticos de Harry Potter.
Grupo de lectura oral para asistir a enfermos, nios y ancianos.
El rgimen poltico oligrquico

1. El rgimen poltico oligrquico contemplaba el control de
acceso a los cargos de gobierno y la administracin por un grupo
reducido de personas que tomaba las decisiones para gobernar
el pas. Se puede decir que haba una democracia restringida
porque, segn algunos historiadores, este grupo estaba formado
solo por mil familias y cien dirigentes polticos. Estos elegan a las
personas destinadas a ocupar los cargos y a controlar la sucesin
presidencial. En la prctica la eleccin de cada nuevo presidente la
realizaba el presidente saliente con el consejo de los que ocupaban
cargos de gobierno.
2. Una vez que el rgimen oligrquico haba elegido al sucesor
presidencial, se realizaba el fraude electoral; es decir que las
elecciones eran una farsa. Los gobiernos necesitaban que
se realizaran los comicios para que los gobernantes fueran
aparentemente legtimos, es decir, elegidos de acuerdo con la ley
electoral y segn la Constitucin de 1853, que estableca que el
voto era universal, voluntario y pblico (podan votar todos los
varones argentinos mayores de edad). Para ello deba cumplirse
con esto, pero, en la prctica, muy pocos eran los que podan
respetar lo establecido; porque el voto era pblico y los votantes
estaban expuestos a presiones y amenazas por parte de las
autoridades de la mesa electoral o de la polica.
3. Segn Enrique Dickman:
para poder votar haba que esperar turno en algn grupo
reconocido por el presidente del atrio para acercarse a las urnas.
Cuando la gente quera votar, les decan que ya lo haban hecho
por ellos.
Eran reprimidos por la polica cuando queran protestar por las
anomalas electorales.
Los pocos votos que podan realizarse libremente por el Partido

Socialista eran anulados.
Ciertos personajes, apoyados por el poder oligrquico, podan
votar varias veces.
No existan fiscales para controlar los comicios.
No exista la posibilidad de impugnar es decir combatir,
contradecir o refutar ningn atropello.
4. La oligarqua consideraba que solo ellos podan tener acceso a
la participacin poltica dado que pensaban que, por su riqueza, su
formacin y su prestigio social eran las nicas competentes para
ocupar los cargos de gobierno y ejercer la poltica, es decir para
tomar las decisiones para gobernar el pas.
Los gobiernos del PAN

1. Coordine la confeccin de una lnea de tiempo con las fechas de
las siguientes presidencias:
1880: Julio Argentino Roca
1886: Miguel Jurez Celman
1890: Carlos Pellegrini
1892: Luis Senz Pea
1895: Jos Evaristo Uriburu
1898: Julio Argentino Roca
1904: Manuel Quintana
1906: Jos Figueroa Alcorta
1910: Roque Senz Pea
2. Diferentes actos de gobierno, realizados por Miguel Jurez
Celman, cuado y sucesor de Roca, promovieron el levantamiento
de 1890 pues llevaron al pas a una gran crisis econmica y poltica.
Entre estos actos se pueden mencionar que:
gobern con medidas autoritarias;
concentr el poder en su persona, (a su gobierno se lo llam
unicato);
aument los gastos del Estado;
solicit prstamos millonarios en el exterior para desarrollar obras
pblicas;
permiti que los bancos provinciales y privados emitieran papel
moneda, lo que cre excesiva cantidad de dinero e hizo que el peso
nacional perdiera valor.
3. Despus de la renuncia de Jurez Celman, Bartolom Mitre
apoy a Pellegrini y juntos firmaron el Acuerdo Patritico, para
que el PAN y la Unin Cvica compartieran el candidato en las
elecciones de 1891. Pero varios integrantes de la Unin Cvica,
disconformes con esa alianza, se fueron del partido y fundaron uno
nuevo: la Unin Cvica Radical (UCR), mientras que los mitristas
formaron la Unin Cvica Nacional (UCN).
4. La UCR, conducida por Leandro N. Alem, se resisti al gobierno
por medio de levantamientos armados y actos pblicos.
5. Los historiadores consideran que la UCR fue el primer partido
poltico moderno de la Argentina porque era ms abierto y ms
democrtico que el PAN y que la Unin Cvica dado que difunda
sus ideas en folletos y diarios; realizaba elecciones internas para
elegir a los candidatos y cre una red de comits en todo el pas.
La reforma electoral de 1912

1. Entre 1905 y 1910 se intensificaron los conflictos sociales.
Como se acercaban los festejos del Centenario de la Revolucin
de Mayo y el gobierno tema que se produjera otra revolucin
radical y atentados anarquistas en un momento en que llegaran
57
26/02/2010 10:36:54 a.m.
La estructura social
1. Hacia 1900, la Argentina viva una poca de prosperidad, pero
haba una distribucin desigual de los beneficios econmicos
2. Los sectores altos, constituidos por grandes terratenientes y
comerciantes, fueron los principales beneficiarios del crecimiento
econmico. Tambin, de alguna manera, los sectores medios,
formados por profesionales, comerciantes, empleados pblicos,
docentes y pequeos industriales haban experimentado un
ascenso social, es decir tenan acceso a la educacin, a un trabajo
digno, a una vivienda propia y podan salir de vacaciones. Pero
los sectores populares, integrados por campesinos e inmigrantes
que trabajaban en obras de construccin, fbricas, puertos y
ferrocarriles perciban bajos salarios, padecan malas condiciones
laborales, vivan hacinados en conventillos o viviendas alquiladas
y precarias. Adems, la falta de obras de saneamiento, como la
construccin de redes de agua corriente y cloacas, y la escasez de
hospitales los exponan a enfermedades, como la gripe y la viruela.
El gobierno y los conflictos sociales

1. Los sectores conservadores reprimieron los conflictos
sociales. De todos los obreros, los extranjeros eran los que tenan
experiencia en la organizaron de huelgas y movilizaciones en las
fbricas. Por eso, el gobierno persigui y detuvo a los extranjeros,
allan sus casas, secuestr los peridicos obreros, declar el estado
de sitio. En 1902, sancion la Ley de Residencia, que autorizaba al
Poder Ejecutivo a expulsar del pas a los extranjeros perturbadores
del orden. En 1910, sancion la Ley de Defensa Social, que
estableca un estricto control sobre el ingreso de inmigrantes y
permita la persecucin de asociaciones anarquistas.
Pero algunos miembros del gobierno comenzaron a preocuparse
por los efectos que provocaba la exclusin social de amplios
sectores de la poblacin. Consideraban que la respuesta
gubernamental no poda ser nicamente la represin y que el
gobierno podra perder legitimidad si no atenda los reclamos
de los trabajadores. Fue este sector el que impuls medidas de
reforma social como la creacin del Departamento Nacional del
Trabajo que atenda los conflictos laborales, la reglamentacin del
trabajo de mujeres y nios, el descanso dominical, la creacin de
58
Estudio de caso
Las elecciones, antes y despus de 1912
1. En los pases democrticos, los ciudadanos eligen a los
gobernantes en elecciones que se realizan de manera peridica
para que nadie se perpete en el poder indefinidamente. Por
ejemplo, en la Argentina, cada cuatro aos, se realizan elecciones
para el cargo de Presidente y Vicepresidente de la Nacin. Estos
podrn ser reelegidos o sucederse recprocamente por un solo
perodo consecutivo. Si han sido reelectos o se han sucedido
recprocamente, no pueden ser elegidos para ninguno de ambos
cargos, sino con el intervalo de un perodo.
2. Que los ciudadanos puedan elegir a sus representantes es una
condicin fundamental para la vida democrtica de los pases y
para la garanta de los derechos de los ciudadanos. Las elecciones
de los gobernantes son un acto cvico. En la Argentina, el pueblo es
soberano porque los ciudadanos tienen el derecho de elegir a sus
representantes en el gobierno, y tienen el deber de acudir al lugar
donde estn empadronados para votar, porque as lo establece la
Constitucin nacional para el funcionamiento de la democracia.
3. Antes de 1912 , es decir antes de la Ley Senz Pea, se realizaban
elecciones, pero el gobierno efectuaba fraude electoral para que
los candidatos elegidos previamente por la clase dominante
obtuvieran los cargos. Como el acto de votacin era pblico y
oral, porque la mayora de la poblacin era analfabeta, cada voto
se sumaba de inmediato al total de los sufragios declarados.
Este tipo de votacin se realizaba en los atrios de las iglesias,
en las casas municipales o en la vereda de los juzgados de paz,
es decir, se votaba delante del pblico. En 1873, se introdujo el
sistema de la boleta electoral con el sufragio escrito, en el que se
identificaban el nombre y el apellido del votante, su nmero de
inscripcin en el registro electoral y los candidatos a quienes se
votaba. Es decir, el voto segua siendo pblico. De ese modo, la
26/02/2010 10:36:54 a.m.
una comisin encabezada por el abogado Juan Bialet Mass, que

investigaba la situacin de los trabajadores en todo el pas.
Pero muchos de estos ltimos proyectos no fueron llevados a la
prctica, como la Ley Nacional del Trabajo, y las disposiciones no
siempre eran respetadas por los empleadores.
2. En 1904 Joaqun V. Gonzlez present el proyecto de Ley
Nacional de Trabajo, que reconoca algunas demandas de los
trabajadores, como la limitacin de la jornada laboral. Propona
aprovechar la experiencia y las leyes de otras sociedades, como las
europeas, las de Amrica del Norte o de las colonias australianas
en las que las leyes haban sido la consecuencia de revoluciones y
los enfrentamientos que haban perturbado la paz de los pueblos,
y obligado a los partidos conservadores a ceder y ampliar el campo
de expansin de los derechos y de la vida de las clases trabajadoras.
Entenda que eso haba acarreado conflictos para la industria y el
comercio y que habra que tratar de evitarlos con esta legislacin.
3. En 1910, mientras se preparaban los festejos del Centenario de
la Revolucin de Mayo, los anarquistas promovieron la Huelga
General Revolucionaria. Luego, en el Teatro Coln, estall una
bomba. En respuesta, el gobierno sancion la Ley de Defensa
Social con la que se castigaba con penas de entre 3 y 6 aos de
prisin a todo aquel que, habiendo sido expulsado del pas en
virtud de la Ley N 4.144 (Ley de Residencia), retornase al mismo
por cualquier motivo; y prohiba toda asociacin o reunin
de personas que tenga por objeto la propagacin de ideas
anarquistas.
muchas personalidades extranjeras, intent lograr la pacificacin

impulsando la reforma electoral.
2. Una de las limitaciones de la ley Senz Pea es que solo
podan votar los varones mayores de 18 aos. Es decir aun el voto
estaba restringido para las mujeres
Podr analizar con sus alumnos cul era el papel que se le asignaba
a la mujer en la poca teniendo en cuenta que no se le permita
votar. Tambin podrn averiguar cundo las mujeres tuvieron la
posibilidad de hacerlo y qu cambios ocurrieron desde entonces.
3. Con la Ley Senz Pea se asiste a una nueva era poltica en
el pas, aparecen nuevas fuerzas sociales. Los reformistas que
impulsaron la ley estaban convencidos de que conservaran el
poder en las elecciones de 1916 y pensaban que la Unin Cvica
Radical solo se incorporara al sistema como minora y abandonara
su postura revolucionaria. Pero el PAN no tena una nica postura;
haba enfrentamientos dentro de la agrupacin, y no consiguieron
el apoyo popular. Como consecuencia, Hiplito Irigoyen,
candidato de la Unin Cvica Radical, triunf en las elecciones
presidenciales.
Ciencias Sociales 6
oligarqua se aseguraba que los votantes solo sufragaran a favor
de los integrantes del partido de la oligarqua y los electores eran
presionados para votar a esos candidatos. Si as no lo hacan, sus
votos eran anulados o ellos eran castigados o perseguidos.
3. El fraude electoral fue una prctica poltica corriente. Se
cometan diversas transgresiones: se votaba declarando el nombre
de personas muertas; se falsificaban nombres; se llenaban urnas
con boletas falsas; se votaba ms de una vez; se robaban urnas; se
impeda la llegada de los opositores a las mesas; se anulaban votos
contrarios; se ejerca presin o amenazas a los votantes. El fraude se
poda llevar a cabo porque el gobierno controlaba el acto electoral;
nombraba los jueces de mesa; confeccionaba el Registro Electoral;
controlaba los telgrafos y recontaba los votos.
La Ley Senz Pea modific esa situacin porque estableci el
padrn electoral, el voto secreto y obligatorio y regul los controles
que aseguran elecciones transparentes.
4. Antes de la Ley de 1912, la mayora de los varones habilitados
para el sufragio no iba a votar. Por lo general, los que votaban
eran trabajadores rurales nativos, capataces, peones del
ferrocarril y empleados del gobierno que respondan a un
caudillo con vinculaciones polticas. Como haba fraude y adems
los electores eran presionados para votar por determinados
candidatos, muchos no iban a sufragar. Algunos, sin embargo,
lograban expresar su opinin publicando artculos periodsticos,
organizando movimientos de protesta o participando en clubes o
asociaciones.
Actividad final
Con la sancin de la Ley Senz Pea, que dispuso el carcter
secreto y obligatorio del sufragio universal masculino se realizaron
diversos cambios.
En relacin con el voto:
se organiz el padrn electoral;
se estableci que cada mesa de votacin deba tener un cuarto
oscuro con una sola puerta;
el recuento de votos comenz a ser realizado por las autoridades
de cada mesa;
En relacin con las campaas polticas:
los partidos realizaban actividades para comunicar sus propuestas
y conseguir votos;
incluan afiches, actos pblicos, discursos y propaganda poltica;
creci la participacin y el inters de muchos ciudadanos, que se
afiliaron a los partidos o participaron en mitines.
Procedimientos
Hacer un resumen de un texto
1.a. Las ideas principales estn desarrolladas bajo el ttulo El
rgimen poltico oligrquico.
b. Las ideas secundarias se ubican en los recuadros.
2. S, siempre se organizan del mismo modo las ideas. Esta
distribucin en la diagramacin de un libro ayuda al lector a
reconocer la jerarqua de las ideas y de este modo facilita la
comprensin lectora.
Actividades finales
1. Los gobiernos oligrquicos implantaron un rgimen
personalista que controlaba la sucesin de los gobernantes. Esto
significa que, hacia el final de cada mandato, el presidente, los
legisladores y los gobernadores hacan acuerdos privados en los
que designaban a sus sucesores y fijaban las orientaciones polticas

y econmicas que deba seguir la Argentina. Por otro lado, como
una vez elegido el sucesor se realizaba el fraude electoral, los
verdaderos electores terminaban sin tener participacin en la
eleccin de los futuros gobernantes.
2. a. La primera opcin es verdadera, dado que la minora
gobernante, es decir la clase dominante, la oligarqua era quien
decida, mediante acuerdos, el futuro del pas y por lo tanto la
poltica que se llevara a cabo.
b. La segunda opcin es verdadera, dado que el gobernante
saliente propona a su sucesor en el mando y, mediante el fraude
electoral, este ganaba las elecciones. Los miembros de otros
grupos, que pensaran diferente, no tenan ninguna posibilidad de
acceder al poder.
3. El partido poltico denominado cvico, con el apoyo de un
sector del ejrcito, realiz, en julio de 1890, la Revolucin del
Parque. Como consecuencia, el presidente Jurez Celman
renunci. Luego, Bartolom Mitre apoy a Pellegrini y juntos
firmaron el Acuerdo Patritico, para que el PAN y la Unin Cvica
compartieran el candidato en las elecciones de 1891. Varios
integrantes disconformes con esa alianza se fueron de la Unin
Cvica y fundaron un nuevo partido: la Unin Cvica Radical (UCR),
mientras que los mitristas formaron la Unin Cvica Nacional
(UCN). el primer partido poltico moderno ya que tena un accionar
ms democrtico (difundi sus ideas en folletos y en los diarios,
realiz elecciones internas para elegir a los candidatos y cre una
red de comits en todo el pas). En las elecciones de 1904, los
radicales, liderados por Hiplito Yrigoyen, emplearon una tctica
poltica que luego se denomin abstencin electoral revolucionaria.
Consista, por un lado, en no participar en la competencia electoral
mientras existiera fraude y no se reformara la ley electoral. Por otro
lado, tambin conspiraban contra el gobierno y, aunque nunca
triunfaron, crearon un clima de inestabilidad poltica.
Podr reconocer con sus alumnos qu partidos polticos de
los mencionados an continan existiendo y quines son sus
dirigentes. Tambin podr analizar cul fue su evolucin a lo largo
de la historia argentina.
4. Partido Autonomista Nacional: fraude electoral.
Unin Cvica Radical: elecciones internas, mitines, abstencin
electoral, revoluciones.
5. A partir de 1890, los trabajadores urbanos y rurales comenzaron
a reclamar mejores condiciones de trabajo y de vida en general y
a organizarse en sindicatos o gremios para defender sus derechos.
Es que, si hacia 1900 la Argentina viva una poca de prosperidad,
solo lograron beneficiarse las clases alta y media, pues haba una
distribucin desigual de los beneficios econmicos. Los sectores
populares (campesinos e inmigrantes que trabajaban en obras
de construccin, fbricas, puertos y ferrocarriles) perciban bajos
salarios, padecan malas condiciones laborales, vivan hacinados
en conventillos o viviendas alquiladas y precarias, tenan escasez
de agua corriente y cloacas lo que redundaba en enfermedades
contagiosas. Por eso reclamaban mejores condiciones de higiene
en los lugares de trabajo, proteccin de las mujeres y los nios,
reglamentacin del trabajo nocturno, descanso dominical,
proteccin ante accidentes laborales y reduccin de la jornada
laboral a ocho horas. Para tener representacin ante sus patrones,
formaron organizaciones sociales (sindicatos y sociedades de
ayuda mutua); y realizaron movimientos de protesta (huelgas,
manifestaciones callejeras y actos violentos).
A fines del siglo XIX, el anarquismo y el socialismo proponan
59
26/02/2010 10:36:54 a.m.
60
Reformas polticas
Objetivos
Mejorar las condiciones

laborales para evitar
estallidos sociales
que hicieran sufrir la
industria y el comercio
Contener otra revolucin radical

y los atentados anarquistas
durante los festejos del
Centenario; ya que crean que si
eliminaban el fraude y permitan
a los ciudadanos elegir el
gobierno, estos manifestaran su
agradecimiento con el voto.
Medidas
Creacin del
Departamento
Nacional del Trabajo
que atenda los
conflictos laborales;
reglamentacin del
trabajo de mujeres y
nios;
descanso dominical;
creacin de una
comisin encabezada
por el abogado Juan
Bialet Mass, para
investigar la situacin
de los trabajadores.
Roque Senz Pea envi al

Congreso un proyecto de ley de
reforma del rgimen electoral
que propona que el Poder
Judicial confeccionara listas
oficiales de votantes o padrones
electorales, sobre la base del
enrolamiento general de los
ciudadanos; y que garantizaba
el voto secreto y obligatorio para
todos los varones mayores de
18 aos.
La Ley General de Elecciones
(conocida como Ley Senz
Pea) fue aprobada en febrero
de 1912.
Consecuencias
Muchos de los
proyectos propuestos
no fueron llevados
a la prctica y las
disposiciones no fueron
respetadas por los
empleadores.
A partir de la Ley Senz Pea el

voto comenz a ser un deber
y se establecieron penas para
quienes no fueran a votar.
Adems, la ley estableci que
se hiciera un padrn electoral
y la lista incompleta. Esto
permiti que las minoras
llegaran al poder, porque dos
tercios de los cargos legislativos
le correspondan al partido
ganador, mientras que el tercio
restante era asignado al partido
que consegua el segundo
puesto.
Democracias
y dictaduras
Un da de elecciones
1. El sufragio es universal, es decir que votan varones y mujeres
que sean ciudadanos, nativos o por opcin, mayores de 18 aos.
Adems, es secreto, dado que se realiza dentro un cuarto oscuro
con una sola puerta de acceso, y obligatorio, pues es obligacin de
los ciudadanos presentarse el da de los comicios a emitir su voto.
Los ciudadanos tienen derecho a elegir a sus representantes y
a proponerse como candidatos, y esto es tanto para los varones
como para las mujeres (el artculo 37 asegura la igualdad de acceso
para varones y mujeres a los cargos de gobierno. La ley 24.012 de
cupo femenino garantiza el acceso de las mujeres al el 30% de los
cargos electivos).
2. De acuerdo con el artculo 38 de la Constitucin nacional, los
partidos polticos son instituciones fundamentales del sistema
democrtico. Son libres en su actuacin en tanto lo que hagan
responda a la Constitucin, esto quiere decir que su creacin
y el ejercicio de sus actividades no pueden contradecir los
mandatos constitucionales en lo que refiere a su funcionamiento
democrtico en la representacin de las minoras, la competencia
para la postulacin de candidatos a cargos pblicos, el acceso a la
informacin pblica y la difusin de sus ideas.
Por su parte, el Estado tiene que sostener las actividades de los
partidos con fondos, y debe capacitar a sus dirigentes. Pero ser
obligacin de los partidos polticos dar cuenta de dnde provienen
esos fondos y con qu finalidad son utilizados.
La Constitucin y la democracia
1. Los derechos de los ciudadanos se clasifican en derechos de
primera, de segunda y de tercera generacin. Los de primera
generacin son los derechos polticos y civiles, como el derecho
a votar o a ocupar cargos pblicos. Los de segunda generacin
incluyen los derechos econmicos, sociales y culturales, como
el derecho al trabajo, a la salud y a la educacin. Los de tercera
generacin son derechos colectivos, como el derecho a gozar de
un ambiente sano.
2. La participacin de los ciudadanos no implica solamente
votar. La Constitucin nacional tambin garantiza el derecho
de disentir, opinar, peticionar y organizarse en sindicatos y
asociaciones de diverso tipo.
La reforma constitucional de 1994 agreg nuevas formas de
participacin ciudadana:
la iniciativa popular, que autoriza a los ciudadanos a proponer
proyectos de ley ante la Cmara de Diputados. Para que el
Congreso trate el proyecto, se requieren las firmas de al menos el
1,5% del padrn electoral;
la consulta popular, que supone que toda la poblacin se
pronuncie a favor o en contra de determinada medida.
3. Dentro de los derechos de los ciudadanos se encuentran:
Los de primera generacin son los derechos polticos que
aseguran que la poblacin participe en el ejercicio del poder
26/02/2010 10:36:55 a.m.
Reformas sociales
propuestas
Captulo 4
formas de superar las desigualdades sociales. Pero mientras el

socialismo impuls varias medidas para proteger a los trabajadores,
los anarquistas se oponan al Estado como institucin; por eso, no
participaban en las elecciones. No obstante, organizaron protestas
y huelgas para reclamar por mejores condiciones para los obreros.
6. Los sectores ms conservadores aplicaron la represin frente
al aumento de los conflictos sociales. Detuvieron, allanaron
y secuestraron a los obreros; declararon el estado de sitio;
sancionaron la Ley de Residencia, y la Ley de Defensa Social.
7.
Ciencias Sociales 6
poltico. Por un lado, los ciudadanos tienen derecho a elegir a
sus representantes mediante el voto y, a la vez, el derecho de
presentarse como candidatos en las elecciones.
Los de segunda generacin, como por ejemplo el derecho a
formar sindicatos: es un derecho laboral que permite asegurar
mejores condiciones de trabajo. Est incluido en el artculo 14 bis
de la Constitucin y permite a los ciudadanos:
- crear sindicatos o afiliarse a los existentes;
- crear federaciones de sindicatos, es decir, unirse en
organizaciones ms grandes y con ms poder de negociacin;
- hacer huelga, es decir, suspender las tareas por un tiempo, para
negociar alguna mejora.
Los de tercera generacin son derechos colectivos, como el
derecho a gozar de un ambiente sano. Un ejemplo sera el de los
vecinos de Magdalena que enfrentaron a la empresa Shell por un
derrame de petrleo ocurrido en enero de 1999. Para alcanzar un
acuerdo extrajudicial fue necesario realizar una consulta popular en
la que los ciudadanos convalidaron por mayora el acuerdo que se
estaba discutiendo.
En 1994 se realiz la ltima reforma constitucional y qued
conformado el texto que rige en la actualidad. En esa reforma
se introdujeron varios cambios, entre ellos se destaca el
reconocimiento de los derechos de los pueblos indgenas.
El artculo 75, inciso 17, de la Constitucin nacional enuncia
que corresponde al Congreso asegurar a los pueblos indgenas
argentinos su participacin en la gestin referida a sus recursos
naturales y a los dems intereses que los afectan. Las provincias
pueden tambin ejercer estas atribuciones. Para facilitar en la
prctica esta participacin, se cre el Instituto Nacional de Asuntos
Indgenas (INAI). El propsito de su creacin es asegurar el ejercicio
de la plena ciudadana a los integrantes de los pueblos indgenas
y garantizar que se cumplan los derechos que se mencionan en la
constitucin.
La presidencia de Yrigoyen
1.
Lo que no cambi durante el
gobierno de Yrigoyen
Lo que cambi durante el

gobierno de Yrigoyen
Para mantener una buena relacin

con los sectores conservadores, eligi
como ministros a varios miembros de
las clases altas tradicionales.
En enero de 1919, durante una
gran huelga general, el gobierno
cambi su posicin en relacin con
los apoyos anteriores a los obreros
y orden que el Ejrcito reprimiera
a los huelguistas. En esta etapa, se
produjeron los episodios conocidos
como la Semana Trgica y la
Patagonia Rebelde.
Los candidatos radicales siguieron
haciendo favores a cambio del voto,
prctica conocida como patronazgo
poltico, y crearon numerosos cargos
para dar empleo a sus seguidores.
En los comits radicales (locales

de reunin de sus partidarios), se
reclutaban nuevos afiliados y se
difundan las propuestas reformistas
del partido. Los partidos polticos se
transformaron en partidos de masas,
con miles de seguidores.
Decret la intervencin de
provincias gobernadas por el partido
opositor.
Actu como rbitro en los conflictos
entre obreros y empresarios y muchas
de esas situaciones se resolvieron a
favor de los obreros.
2.a. En 1918, los estudiantes universitarios de Crdoba

manifestaron su disconformidad con el funcionamiento de la
Universidad. El movimiento que los agrupaba, conocido como
Reforma Universitaria, reclamaba la participacin estudiantil
en el gobierno de la Universidad y defenda la libertad de ctedra.

La libertad de ctedra es un sistema por el cual los profesores
obtienen su cargo por concurso pblico y desarrollan los
programas de acuerdo con sus gustos y necesidades.
b. La Reforma permiti que los alumnos y los egresados
participaran en las decisiones y se incorporaran nuevos profesores.
c. Su importancia radica en que se extendi luego a las dems
universidades del pas y de Amrica latina.
La presidencia de Alvear
1. Durante su gobierno, Alvear no decret tantas intervenciones
federales como Yrigoyen; moder la inflacin y el desempleo; vigil
los gastos pblicos con el Congreso. Esto, si bien disgust a los
seguidores de Yrigoyen, permiti controlar las finanzas pblicas.
Adems, se sancionaron varias leyes sociales: se reglamentaron las
condiciones del trabajo infantil, se prohibi el trabajo nocturno
en panaderas y se implement la jubilacin de los empleados
bancarios.
2. El radicalismo estaba dividido entre los personalistas, que
seguan a Yrigoyen, y los antipersonalistas, que se oponan a l.
Los antipersonalistas trataron de intervenir los comits y controlar
el partido. En 1924, la UCR se dividi en dos partidos y el otro
recibi el nombre de Unin Cvica Radical Antipersonalista,
apoyada por muchos ministros de Alvear y por varios grupos
conservadores. En las elecciones de ese mismo ao se presentaron
los personalistas y los antipersonalistas en listas diferentes.
3.a. El presidente Alvear provena de una larga militancia en el
radicalismo. Contaba con muchos amigos de la clase alta y era bien
visto por los terratenientes.
b. Durante el primer mandato de Yrigoyen, Alvear fue embajador
en Francia y permaneci en Pars hasta despus de las elecciones.
Lleg a la Argentina poco antes de asumir su mandato. Al decirle
a Yrigoyen que poda confiar en l ya estaba creando la duda
al respecto, dado que en esa afirmacin ya existe la traicin.
Acaso un correligionario podra no ser fiel? Lo que ocurra era
que el partido estaba dividido; y Alvear no responda a la posicin
de Yrigoyen. Este era personalista y Alvear, antipersonalista.
Los personalistas consideraban a Alvear y sus seguidores como
conservadores, que se alejaban de las posturas nacionales y
populares.
4.a. Entre 1917 y 1921, los obreros se agruparon en relacin
con distintas ideologas. As, se pueden distinguir los grupos
anarquistas, los sindicalistas y los socialistas.
b. Los anarquistas se oponan al Estado, los socialistas estaban
organizados en un partido poltico, en tanto los sindicalistas
luchaban expresamente por los derechos de los trabajadores a
travs de la organizacin de huelgas.
La segunda presidencia de Yrigoyen

1. Para que los nios hagan esta actividad, coordine una tarea
con el texto de la seccin Procedimientos, de modo que puedan
hacer un cuadro sinptico con la informacin que ofrece el texto
principal, en la pgina 62. Debern incluir varios de los siguientes
elementos. Segunda presidencia de Yrigoyen: crisis econmica
mundial (gener desempleo, inflacin y baja de los salarios) y
crisis poltica local (conflictos polticos, tales como la reaparicin
del malestar social, las manifestaciones de la clase media y la
organizacin de los sectores opositores que apelaron a la senilidad
61
26/02/2010 10:36:56 a.m.
62
Las dictaduras argentinas en el siglo XX

1. Un golpe de Estado es la toma del poder poltico por un
grupo que, de manera violenta, atenta contra las instituciones del
Estado, es decir, altera las normas legales que establecen, segn la
Constitucin, el gobierno del pas y la sucesin de las autoridades.
La dictadura es una forma de gobierno en la que el poder se
concentra en torno a un personaje, el dictador, quien generalmente
ha obtenido el poder por la fuerza y que, violando el orden
jurdico, suprime la divisin de poderes y los derechos civiles y
polticos y toma medidas arbitrarias, sin dar lugar al debate ni a la
intervencin de fuerzas opositoras.
2. El golpe de Estado de 1955 fue realizado por un movimiento de
militares y ciudadanos antiperonistas. Se autodenomin Revolucin
Libertadora porque pensaba que el peronismo haba sido una
dictadura, y que su revolucin tena como finalidad restaurar las
libertades individuales y restituir la democracia.
b. Se espera que los alumnos dialoguen en un contexto de respeto
por las opiniones de los dems. Es fundamental que los chicos
aprendan a expresar sus ideas en forma ordenada, sosteniendo
sus opiniones con argumentos. Para elaborarlos, pueden tener en
cuenta los textos de estudio.
3, La ltima dictadura comenz el 24 de marzo de 1976 cuando las
Fuerzas Armadas, comandadas por los jefes del Ejrcito, la Marina y
la Fuerza Area, con el acuerdo de grupos civiles, dieron un golpe
de Estado y derrocaron al gobierno constitucional de Mara Estela
Martnez de Pern. Esta dictadura finaliz el 10 de diciembre de
1983. Durante la dictadura, se suprimieron los poderes legislativo
y judicial y todos los derechos y las garantas constitucionales
al declararse el estado de sitio; las actividades polticas y las
protestas gremiales; se intervinieron las universidades; se coart
la libertad de prensa; se prohibieron libros y canciones; se llev a
cabo el terrorismo de Estado, generando una sociedad miedosa
y paralizada. Muchas personas debieron exiliarse, y miles fueron
asesinadas y desaparecidas.
Estudio de caso
La ltima dictadura militar
1. Se suprimieron los poderes Legislativo nacional y Judicial y todos
los derechos y las garantas constitucionales al declararse el estado
de sitio. Adems, se prohibieron las reuniones en lugares pblicos,
las actividades polticas y las protestas gremiales, se intervinieron
las universidades, se coart la libertad de prensa, se reprimieron
las actividades culturales contrarias a la ideologa gobernante y se
llev a cabo el terrorismo de Estado. Muchas personas debieron
exiliarse, y miles fueron encarceladas, asesinadas y desaparecidas.
Estas acciones se hacan en forma clandestina, ya que las
autoridades no reconocan que cometan esos crmenes.
2. Ente los derechos que fueron violados estn:
El artculo 14: no haba libertad de publicar las ideas por la prensa
sin censura previa; de asociarse con fines tiles; de ensear y
aprender.
El artculo 14 bis: no era posible la organizacin sindical libre y
democrtica, reconocida por la simple inscripcin en un registro
26/02/2010 10:36:56 a.m.
3. Podr organizar a los chicos en dos grupos, uno desarrollar la

jornada del oficinista y el otro, la del albail. Una vez que ambos
grupos hayan finalizado, elaboren un cuadro comparativo para
visualizar las caractersticas de cada uno.
e ineficiencia del presidente para preparar el golpe de Estado).

2. Biografa de Cecilia Grierson: primera mdica argentina,
graduada el 2 de julio de 1889 en la Facultad de Ciencias Mdicas
de la Universidad de Buenos Aires, a los 30 aos.
Antes de recibirse, en 1886, fund la Escuela de Enfermeras del
Crculo Mdico Argentino. Apenas recibida se incorpor al Hospital
San Roque (luego Ramos Mejia) dedicndose a la ginecologa y
obstetricia. En 1891, fue uno de los miembros fundadores de la
Asociacin Mdica Argentina. Fue docente universitaria y en 1899
viaj a Europa para desempear en Londres la vicepresidencia
del Congreso Internacional de Mujeres y realizar cursos de
perfeccionamiento. En 1892, colabor con la realizacin de la
primera cesrea que tuvo lugar en la Argentina. En 1900, fund el
Consejo Nacional de Mujeres y la Asociacin Obsttrica Nacional.
Presidi el Congreso Argentino de Mujeres Universitarias y se
destac en la Comision de Sordomudos del Patronato de la
Infancia. Aunque en sus ltimos aos viv con una pobre jubilacin
don al Consejo Nacional de Educacin, poco antes de morir, su
propiedad en la localidad de Los Cocos (Crdoba) donde luego se
construy la Escuela Nro 189 que lleva su nombre. Falleci el 10 de
abril de 1934.
Biografa de Julieta Lanteri: naci en 1873 en Italia y lleg a la
Argentina con dos aos. En 1891, decidi estudiar Medicina, lo
que hizo con permiso especial del Decano, fue la quinta mujer
en recibirse en nuestro pas y junto a Cecilia Grierson fund la
Asociacin Universitaria Argentina. Integr el Centro Feminista
del Congreso Internacional del Libre Pensamiento y reclam por
los derechos cvicos femeninos. En 1911, ante la convocatoria a
elecciones en la Capital Federal, se present a votar, aunque en ese
momento ninguna mujer lo haca en el pas ni en Amrica del Sur.
En 1919, se postul a una banca en el Congreso como diputada,
convirtindose as en la primera mujer candidata en la Argentina.
Al no ser legalizada para ingresar al Parlamento, organiz y
encabez en Plaza Flores el primer simulacro de votacin callejera
que congreg ms de dos mil personas, y llam la atencin de
las feministas en el mundo. A principios de1920, Juan B. Justo la
incluy en su lista del Partido Socialista junto a Alicia Moreau de
Justo. Fund el Partido Feminista Nacional y luch por derechos y
mejoras laborales femeninas e infantiles. Falleci el 23 de febrero
de 1932.
Biografa de Alicia Moreau de Justo: naci el 11 de octubre de
1885 en Inglaterra. Lleg a la Argentina siendo nia. Se recibi
de maestra, profesora. En 1913, obtuvo el diploma de honor en
Medicina. Luch por los derechos humanos y la reivindicacin del
gnero femenino, fue una de las primeras mujeres en integrarse
al quehacer poltico argentino. En 1902, cre el Centro Socialista
Feminista y La Unin Gremial Femenina para sentar las bases del
reconocimiento de igualdad de la mujer en la sociedad argentina.
En 1906, comenz su actividad en el Foro de Libre Pensamiento
y fund el centro feminista. Entre sus obras ms importantes se
cuentan La mujer en la Democracia y El Socialismo segn la definicin
de Juan B. Justo. Dirigi entre otras la revista Vida Femenina y fund
la Confederacin Socialista Argentina y la Fundacin Juan B. Justo,
que presidi hasta su muerte. Falleci el 12 de mayo de 1986.
Podr proponerle a sus alumnos que busquen la informacin
sobre estas mujeres por grupos, que armen afiches y socialicen
lo aprendido. Tambin podr propiciar un debate para reconocer
la importancia de estas mujeres en la sociedad de su poca a la
vez que compararla con las mujeres actuales, sus avances, y las
diferentes sociedades que deben enfrentar.
Ciencias Sociales 6
especial. Tampoco la garanta a los gremios de concertar convenios
colectivos de trabajo; recurrir a la conciliacin y al arbitraje; se
suprimi el derecho de huelga. Los representantes gremiales no
gozaban de las garantas necesarias para el cumplimiento de su
gestin sindical.
El artculo 18: muchas personas fueron condenadas sin juicio
previo o arrestadas sin orden de un juez. Se viol la defensa en
juicio de la persona y de los derechos. Se violaban domicilios, la
correspondencia y los papeles privados. Miles de personas fueron
asesinadas y desaparecidas.
El artculo 22: no se respet la formarepresentativa de gobierno.
3. Las organizaciones que se crearon y an siguen son Madres
de la Plaza de Mayo; Familiares de Desaparecidos y Detenidos
por Razones Polticas; Hijos por la Identidad y la Justicia contra el
Olvido y el Silencio (HIJOS).
4. Las madres empezaron a reunirse en la Plaza de Mayo de la
ciudad de Buenos Aires. Como no estaban permitidas las reuniones
en lugares pblicos, caminaban en silencio alrededor de la
Pirmide de Mayo para reclamar por sus hijos. Las distingua un
pauelo blanco en la cabeza. As naci la agrupacin Madres de la
Plaza de Mayo.
5. El artculo 75 inciso 25 dice que corresponde al Congreso
autorizar al Poder Ejecutivo para declarar la guerra o hacer la
paz. Como la dictadura suspendi las instituciones de gobierno, la
declaracin de guerra fue ilegal.
6. Si bien los militares realizaron una campaa que deca que la
Argentina estaba ganando la guerra, no pudieron hacer frente a
las fuerzas britnicas, que contaban con tecnologa superior y un
ejrcito profesional. Las fuerzas argentinas estaban formadas por
jvenes de 18 aos que estaban conscriptos en el servicio militar y
no saban manejar armas. La guerra dur 74 das. En ella murieron
648 argentinos y ms de mil resultaron heridos. La derrota de
Malvinas aceler el fin de la dictadura.
Actividad final: propuesta sugerida en la consigna.
Hiplito Yrigoyen
Primer
presidente elegido
democrticamente.
Los partidos polticos

se transformaron en
partidos de masas, con
miles de seguidores.
Marcelo T. de Alvear
En 1924, la
UCR se dividi
en dos partidos.
Se cre la Unin
Cvica Radical
Antipersonalista
y la Personalista.
Eligi como ministros a

varios miembros de las clases
altas tradicionales.
Decret la intervencin de
provincias gobernadas por el
partido opositor.
Actu como rbitro en los
conflictos entre obreros y
empresarios.
Durante una gran huelga
general (1919), cambi su
posicin y orden que el
Ejrcito reprimiera a los
huelguistas.
e produjeron los episodios
conocidos como la Semana
Trgica y la Patagonia
Rebelde.
Decret algunas intervenciones

federales;
se moder la inflacin y el
desempleo, y se pusieron los
gastos pblicos bajo la vigilancia
del Congreso;
se sancionaron varias leyes
sociales: (condiciones del trabajo
infantil, se prohibi el trabajo
nocturno en panaderas y se
implement la jubilacin de los
empleados bancarios);
se desarroll la industria del
petrleo;
disminuyeron los conflictos
obreros;
con el fin de la primera guerra
mundial, aumentaron las
exportaciones y el trabajo fabril, y
los desocupados volvieron a tener
trabajo.
1928
Hiplito Yrigoyen
Segundo
mandato
Procedimientos
Hacer un cuadro sinptico
1916
1922
Gobierno dbil e inestable.

Dispuso intervenciones federales.
Una crisis mundial afect la
economa argentina.
Se sancion la ley que estableca
la jornada de trabajo de ocho
horas.
Reaparecieron las
manifestaciones de la clase media
contra el gobierno.
Los grupos opositores
endurecieron sus acusaciones.
El 5 de septiembre de
1930, deleg el mando en el
vicepresidente, Enrique Martnez,
a causa de su afectada salud.
6 de septiembre de 1930
General
Jos Flix Uriburu
Desde el Colegio Militar,

encabez el primer golpe de
Estado en la Argentina.
Actividades finales
1. Se le sugiere leer con sus alumnos los artculos 14, 14 bis, 15,
16, 17, 18, 19, 20, 37, 41 y 42. Dado que la exploracin de diarios
puede resultar a veces muy compleja, o no reunir necesariamente
la informacin requerida, podra llevar a la clase una serie de
artculos seleccionados por usted, a fin de que los chicos puedan
establecer las relaciones esperadas; o bien proponer la realizacin
de bsqueda de noticias a travs de diarios virtuales, lo que los
llevar fcilmente hacia los datos requeridos.
2. Para realizar este cuadro, se sugiere consultar el cuadro
63
26/02/2010 10:36:56 a.m.
Las ideas y las instituciones

1.a. y b. El captulo 1 trata sobre la organizacin del Estado
nacional. En este captulo, se presenta el fortn como una
institucin clave del proceso histrico. El captulo 2 aborda, a partir
de ejemplos de comidas de distintos orgenes, los intercambios
comerciales que darn lugar, en el siglo XIX y XX, a la divisin
internacional del trabajo. El captulo 3 presenta los clubes, las
sociedades de socorros mutuos y las bibliotecas populares como
tipos de organizaciones sociales, en el contexto del proceso de
maduracin poltica de la sociedad civil. El captulo 4 presenta
distintas situaciones relacionadas con el sufragio, que es uno de
los derechos que sustentan el principio de representacin de los
ciudadanos y el funcionamiento de las instituciones democrticas.
c. Con excepcin de los fortines, el resto de las instituciones siguen
vigentes. En relacin con el comercio, se puede decir que muchos
pases como el nuestro, que en su momento fue proveedor de
materias primas, intenta convertirse en productor de materiales
manufacturados. La globalizacin ha modificado este tipo de
relaciones comerciales entre los pases.
2. Las instituciones creadas por Mitre fueron la Corte Suprema de
Justicia y el Colegio Nacional de Buenos Aires.
Tambin durante su gobierno, se comenz a redactar el Cdigo
Civil y el de Comercio, se nacionaliz la Aduana, se dise un
sistema nacional de impuestos y se organiz el Ejrcito Nacional.
4. Hacia 1900, el Hotel de Inmigrantes era la institucin que reciba
y hospedaba a los inmigrantes que llegaban desde Europa a hacer
fortuna en Amrica. En la actualidad, en el edificio del antiguo hotel
funciona el Museo de la Inmigracin.
4. A partir del primer golpe de Estado encabezado en 1930
por Jos Flix Uriburu, se sucedieron interrupciones del
funcionamiento de las instituciones de gobierno democrtico,
hasta llegar a la ltima dictadura militar, que comenz con el golpe
de Estado del 24 de marzo de 1976 que derroc a la presidenta
Mara Martnez de Pern. Otros golpes de Estado fueron el de
64
Captulo 5
Organizacin poltica
de Amrica latina
Los lmites internacionales

1. Para desarrollar esta actividad ser interesante que observe si
sus alumnos cruzaron la frontera:
De dnde venan o hacia dnde fueron?
En qu medio de transporte cruzaron la frontera?
Qu vieron en la frontera? Qu les llam la atencin?
Qu clase de documentacin se les requiri para poder cruzarla?
Viajaron solos o con adultos? Esos adultos eran sus padres? Los
nios requirieron algn permiso especial para poder cruzar por ser
menores de edad?
2. La Triple Frontera est en el lmite entre la Argentina y el Brasil;
en el ro Iguaz. Se llama Triple Frontera porque all tambin est
la frontera con Paraguay. Las fronteras de la Argentina, el Brasil y el
Paraguay se encuentran separadas por los ros Iguaz y Paran. El
puente Presidente Tancredo Neves cruza el ro Iguaz y conecta
la ciudad argentina de Puerto Iguaz y su vecina brasilea de Foz
de Iguaz. El puente de la Amistad cruza sobre el ro Paran y une
las ciudades de Foz de Iguaz y Ciudad del Este.
26/02/2010 10:36:58 a.m.
Integracin 1
setiembre de 1955, que derroc al presidente Juan Domingo

Pern, en su segundo mandato; el de 1962, que derroc al
presidente Arturo Frondizi y el de 1966, que derroc al presidente
Arturo Umberto Illia. Cuando los gobiernos de facto se impusieron,
constituyeron dictaduras que violaron los derechos de los
ciudadanos e impidieron el libre desenvolvimiento de las funciones
de los gobernantes, propiciando su desplazamiento.
Podr ser til realizar con sus alumnos una lnea de tiempo con
los golpes de Estado y valorar con los chicos como, a partir de
1983, ao en que asumi Ral Alfonsn, se han sucedido gobiernos
democrticos. Tambin podr trabajar sobre este tema con el CD
interactivo que acompaa el libro.
1. Para la organizacin del proyecto institucional, proponga a sus
alumnos que delimiten los objetivos de la institucin que quieren
constituir Cules son las necesidades que cubrira? Por cunto
tiempo funcionar? Quines seran sus autoridades? Cmo se
realizara la distribucin de tareas? Cmo llevaran adelante el
proyecto? Cmo conseguiran fondos para hacerlo viable?
Discuta con sus alumnos estas y otras inquietudes y plsmenlas en
el pizarrn, podr organizar un torbellino de ideas.
Luego, elaboren un afiche con lo que sera el reglamento de la
institucin para fijar las pautas de sus objetivos y alcances.
2. Al conversar sobre los valores que debera promover la
institucin, sugirales a los chicos que piensen cules seran los
ms destacados para esa institucin y, fundamentalmente, qu se
entiende por valor. Una vez establecidos, tendrn que definir cmo
darn a conocer sus propuestas institucionales y sus acciones, por
ejemplo, a travs de un diario mural, una radio escolar, afiches,
actos escolares, etc.
elaborado en la seccin de Procedimientos.

3. a. El fragmento hace referencia al perodo en que la UCR se
divide en Personalistas y Antipersonalistas con las figuras de
Yrigoyen y Alvear a la cabeza de cada grupo respectivamente.
b. Antipersonalistas: consideraban que la figura de Yrigoyen ejerca
un liderazgo vertical y personalista y ellos se le oponan.
c. Los sectores que apoyaban a Alvear, segn el texto, eran
los intelectuales, profesores universitarios, gente de apellidos
conocidos, abogados que defendan a las compaas extranjeras. A
Yrigoyen lo apoyaba la masa.
4.a. Uriburu justifica el golpe diciendo que el pueblo se lo ha
solicitado, habla del clamor popular, y porque la nacin est
pasando por una situacin angustiosa de caos y ruina.
c. Dice que cuenta con el apoyo del Ejrcito, la Armada y el pueblo.
Ciencias Sociales 6
3. Los lmites son separaciones formales, lneas imaginarias,
visibles en los mapas. En cambio, las fronteras son territorios
prximos a los lmites, donde hay poblados y los habitantes viven
las costumbres de su pas y las del pas limtrofe.
El continente americano
1.a. Los tres subcontinentes americanos son:
Amrica del Norte,
Amrica Central y el Caribe
Amrica del Sur.
b. Los ocanos que baan sus costas son el Pacfico, al oeste y el
Atlntico, al este.
c. El ocano Atlntico: el Ecuador lo separa en Atlntico Norte y
Atlntico Sur. Existe una conexin artificial entre el Atlntico y el
Pacfico por el canal de Panam. A este ocano pertenecen el mar
Argentino y el mar Caribe y las costas del este de Amrica con las
islas que en ellas se localizan.
El ocano Pacfico: es el mayor del planeta, a partir de la lnea del
Ecuador se lo reconoce como Pacfico Norte y Pacfico Sur. Baa
los Golfos de California, Tehuantepec, Fonseca y Panam y la costa
oeste de Amrica.
2. Podr trabajar en la sala de informtica, y visitar el sitio http://
www.luventicus.org/mapas. All los chicos tendrn acceso a los
diferentes pases de Amrica y sus capitales, y aprendern de modo
interactivo. Por supuesto, el acceso a los mapas en papel podr ser
una oportunidad para que los estudiantes se familiaricen con su
manipulacin. Si la tarea es larga, organcelos en grupos y luego
socialice los resultados con el grupo completo.
3. Las lenguas principales habladas en Amrica son el espaol
(principalmente en Mxico, Amrica Central y Amrica del Sur y
comunidades hispanoparlantes en Estados Unidos y algunas islas
del Caribe), el ingls (en Estados Unidos, Canad, Belice, Guyana,
las Islas Malvinas y Puerto Rico), el portugus (en el Brasil) y el
francs (en las islas del Caribe, Canad y en la Guayana Francesa).
Las lenguas latinas son el espaol, el portugus y el francs. En
tanto el ingls es una lengua sajona.
Usted podr rescatar, ms all de estas lenguas, que han sido las de
los conquistadores, el patrimonio cultural que significan lenguas
como el quechua, idioma oficial en Bolivia y Per, que se habla
tambin en algunas zonas de Ecuador, sur de Colombia, norte de
Chile y en nuestro pas, en Santiago del Estero. El aymara tambin
es lengua oficial en Bolivia y se sigue hablando en Per y en el
norte chileno.
El creole es una lengua criolla que se habla en Hait y que combina
lenguas africanas con el francs. El guaran se habla en Paraguay,
donde es idioma oficial junto con el espaol.
En Mxico tambin se habla el nhuatl y el quich, esta ltima
lengua tambin se usa en Guatemala.
El neerlands se habla en las Antillas Holandesas, en Aruba y
Surinam; y en Groenlandia son oficiales el dans y el groenlands.
Proponga a sus alumnos ubicar las diferentes lenguas en un mapa
de Amrica.
4. La pintura Los homenajes del Nuevo Mundo a Coln muestra la
confluencia de dos mundos, de dos culturas, una a cada lado del
cuadro, como si el autor quisiera mostrar dos realidades diferentes
que se unen en la figura central que es Cristbal Coln. A los
conquistadores se los ve aguerridos, armados y con banderas.
Los aborgenes, si bien tambin presentan armas, tienen una
actitud de sumisin, el que se acerca a Coln lo hace con una
reverencia, entregando una ofrenda. Estn reunidos en una playa,

con el mar detrs pintado de un color azul muy produndo, similar
al cielo. Es una escena de un da de festejo, y muestra un clima
de conciliacin. Coln aparece portando una cruz.
Los Estados de Amrica latina

1. Territorios dependientes: son aquellos que an dependen de
un pas extranjero, es decir que no consiguieron su independencia
poltica, como por ejemplo la Guayana Francesa, las islas Martinica,
San Martn y San Bartolom, y los archipilagos Guadalupe y
San Pedro y Migueln que dependen de Francia, en calidad de
territorios franceses de ultramar.
Puerto Rico es un territorio dependiente de los Estados Unidos con
el rango de Estado Libre Asociado. Este pas fue colonia espaola
por ms de cuatrocientos aos, hasta que en 898 Espaa lo
concedi a los Estados Unidos.
Estados independientes: son los pases que tienen autonoma
poltica y que se independizaron de sus colonizadores. Las luchas
por la independencia en Amrica latina comenzaron hacia 1780,
con las primeras rebeliones de indgenas, esclavos y campesinos. Si
bien esas primeras revueltas fracasaron, fueron el primer paso hacia
la independencia de Espaa, Portugal y Francia, que los territorios
americanos lograron entre 1804 y 1824. Hait fue el primer pas
independiente de Amrica latina.
2. En tiempos precolombinos, el territorio donde ahora es Belice
formaba parte del imperio maya. A partir de la conquista, fue
primero colonia espaola (form parte del Virreinato de Nueva
Espaa) y ms tarde, fue conquistado por piratas ingleses.
Durante esta etapa colonial, el territorio se denominaba Honduras
Britnica.
La independencia de Belice: a diferencia de otros pases
latinoamericanos que lograron su independencia en el siglo XIX,
Belice lo hizo a fines del siglo XX. A partir de la dcada de 1950, los
beliceos comenzaron a organizar un partido poltico nacional. En
1981, Inglaterra le otorg la independencia; pero el pas an forma
parte de la Commonwealth (Comunidad de Naciones Britnicas).
La poblacin de Amrica latina

1. Amrica es un continente urbanizado porque la mayora de su
poblacin vive en las ciudades o reas urbanas. Esto ocurre en
pases como la Argentina, Uruguay, Venezuela y Chile en los que la
poblacin se concentra principalmente en sus capitales. En pases
como Hait o Guatemala, ms de la mitad de sus habitantes vive en
zonas rurales y en Honduras, El Salvador y Costa Rica, la poblacin
se distribuye equilibradamente entre ambas zonas.
Las ciudades capitales de Amrica latina cumplen:
Funciones polticas, porque son las sedes de las instituciones de
gobierno y el lugar de residencia de las autoridades nacionales. Por
eso, all se realizan la mayora de las actividades relacionadas con la
administracin del gobierno del pas.
Funciones econmicas y financieras, porque en ellas estn
radicadas instituciones como los Bancos, la Aduana y la Bolsa de
Comercio.
Funciones cientficas, culturales y tecnolgicas porque cuentan
con instituciones prestigiosas en las reas de educacin, como las
universidades; de salud, como los hospitales; y centros culturales,
como museos, cines y teatros, entre otras.
Recuerde que la bsqueda de informacin podr ofrecer una
65
26/02/2010 10:36:58 a.m.
1. Los pases establecen distintos tipos de relaciones entre s:

diplomticas, comerciales y culturales. Gracias a ellas pueden
intercambiar recursos y productos a los que no podran acceder de
otra manera.
Los intercambios econmicos hacen posible:
Obtener recursos naturales a travs de la importacin desde
otros pases de la regin. Por ejemplo, insumos para la elaboracin
de productos, como el petrleo.
Intercambiar recursos naturales y productos elaborados.
En el Paraguay, Uruguay, Bolivia, Chile y el Ecuador predominan
las actividades econmicas primarias (minera, agricultura,
explotacin forestal, ganadera y pesca). Pero pases como el Brasil,
la Argentina, Mxico y Colombia, adems de practicar actividades
primarias, han implementado polticas para desarrollar actividades
industriales y secundarias (produccin de alimentos, energa,
textiles y metalrgica).
Los intercambios culturales facilitan que los habitantes de
distintos pases puedan conocer sobre las culturas del continente a
travs de:
- las migraciones, es decir, las personas que se desplazan de un
pas a otro;
- el consumo de productos culturales, como los programas de
televisin, el cine, los libros e internet;
- el turismo que facilita el intercambio cultural, porque los turistas
conocen la historia, el arte, la arqueologa, la cultura y la naturaleza
de los lugares que visitan.
2. En relacin con el ftbol: lo jugaban en un comienzo los
obreros britnicos que llegaron para la construccin del ferrocarril
a fines del siglo XIX. Lo hacan para disfrutar del tiempo libre y lo
practicaban solo ellos, en sus clubes exclusivos. En la actualidad,
el ftbol es un deporte que apasiona a todas las clases sociales. Se
practica profesionalmente, pero tambin como pasatiempo. En
cada localidad hay un club, una plaza, un espacio al aire libre donde
nios y adultos, de cualquier condicin social, lo practican.
Se cuentan en miles los fanticos de los diferentes clubes que se
han constituido a lo largo de la historia, y que tienen sus propios
distintivos culturales e identifican a barrios o localidades diferentes.
Por otra parte, el ftbol es tambin un negocio rentable, que
mueve millones en todo el mundo, y sus jugadores son personas
reconocidas, valoradas, cuidadas y consideradas profesionales del
deporte.
En relacin con los escritores: los productos culturales
relacionados con la literatura, es decir la produccin de libros, ya
sean novelas, poesas o teatro, y la profesionalizacin del escritor
como periodista lleg a mediados del siglo XX. En los comienzos
de este siglo, los escritores eran considerados bohemios, no
profesionales; tenan con seguridad otros trabajos y ejercan su
labor creativa casi como un desahogo de sus pasiones o de su
ideologa. En la actualidad, por el contrario, la industria editorial
mueve millones en todo el mundo. Los escritores no solo escriben
para ellos o quienes los rodean, sino que las editoriales distribuyen
sus obras en diferentes pases y, si es necesario, traducen la obra.
Por otra parte, mientras antiguamente la sociedad valoraba el oficio
66
Estudio de caso
Los intercambios en la frontera
1. En la ciudad de Bernardo de Irigoyen se habla espaol y
portugus.
2. La escuela gemela que trabaja junto a otras escuelas de la ciudad
brasilea ofrece una formacin intercultural bilinge, es decir,
que se ensean ambas lenguas, espaol y portugus. Pero no solo
se aprenden las lenguas, sino tambin a valorar la cultura del pas
vecino y, de este modo, a reconocer las diferencias y semejanzas, lo
que fortalece el intercambio entre sus culturas.
3. Los lmites internacionales son lneas imaginarias que se
localizan en los mapas y que separan pases. Delimitan los
territorios donde los Estados nacionales ejercen su soberana,
es decir, gobiernan con independencia de otros Estados. Estos
lmites se establecen mediante acuerdos entre los Estados, a veces,
son diplomticos pero en algunos casos se han llegado plantear
situaciones de guerra para resolver los lmites entre pases o
provincias. Las fronteras, por su parte, son territorios prximos
a los lmites, donde hay poblados. Mientas que las fronteras
pueden abarcar varios kilmetros de lasprovincias o deprtamentos
provinciales, los pasos fronterizos son lugares puntuales en un
camino o ruta de entrada y salida oficial de los pases.
4. Invite a sus alumnos a buscar noticias relacionadas con las
fronteras y los intercambios que en ellas se realizan. Observe
que no solo se trata de intercambios comerciales, sino tambin
culturales. Quizs pueda surgir alguna situacin particular donde
analizar la lucha entre dos pases por definir sus fronteras.
En los pasos fronterizos hay oficinas de los Estados nacionales en
las que trabajan funcionarios pblicos que controlan el trnsito
de personas y el trfico de bienes a uno y otro lado del lmite
internacional. Por eso, para entrar a un pas extranjero y para
ingresar o sacar productos, los viajeros tienen que realizar trmites
y cumplir los requisitos que fija cada Estado
Migraciones controla el trnsito internacional de personas de
un pas a otro. Las autoridades registran la entrada y la salida de
personas para cuidar la seguridad de todos los transentes y de los
Estados.
La Aduana:
- controla el trfico de bienes y mercaderas, tanto su importacin
como su exportacin:
- impide el ingreso de sustancias peligrosas; el trfico de especies
animales en peligro de extincin y de mercaderas peligrosas o
ilegales. De este modo, protege la seguridad nacional, la salud
pblica y el medio ambiente;
- cobra tributos;
- controla la documentacin necesaria para entrar en el pas y salir
de l.
La recaudacin aduanera suele utilizarse para acondicionar los
puertos y las rutas por donde circulan productos.
6. Porque cada pas tiene su reglamentacin interna y porque es
necesario, para la seguridad del pas, controlar quines ingresan en
26/02/2010 10:36:59 a.m.
Intercambios entre los pases
de los escritores porque desempeaban una vocacin relacionada

con las Letras, el Arte o el ejercicio del pensamiento, en la
actualidad, muchos escritores son personajes pblicos, ligados a la
farndula, y solo persiguen premios materiales y xito econmico.
En ocasiones, las empresas crean un escritor de ficcin para vender
ms libros.
oportunidad para recorrer bibliotecas -consultar enciclopedias,

libros de geografa, atlas- y reconocer las diferencias de estos
portadores de texto. Tambin podrn consular agencias de turismo
o sitios de internet.
Ciencias Sociales 6
su territorio, y qu caractersticas tienen las mercaderas o bienes
que transporta, porque podran ser materiales contaminantes que
perjudicaran la salud o el medioambiente.
Actividad final. Para viajar desde Uruguay a la Argentina se
requiere:
Si es argentino: documento personal actualizado y vigente, que
puede ser:
- Pasaporte.
- Cdula de Identidad (expedida por la polica federal).
- Cedula del Mercosur (vigencia 5 aos).
- Documento nacional de identidad (con la actualizacin
correspondiente en el caso de los menores de 8 y 16 aos).
Los menores de 21 aos debern viajar en compaa de sus padres,
los que lo acreditarn con la presentacin de la libreta de familia o
partida de nacimiento. Si viajaren solos, o con alguno de ellos, lo
harn con una autorizacin de los mismos ante escribano pblico
y colegiado o ante juez competente. En caso de que uno de los
padres hubiera fallecido, deber presentar la partida de defuncin
junto con la partida de nacimiento del menor, o en su defecto la
libreta de familia donde consten las dos situaciones.
Si es extranjero residente en la Argentina, se utilizar la misma
documentacin que los argentinos, con la salvedad de que si
presentara el documento nacional de identidad, deber ser con
residencia permanente. Si fuera con residencia temporaria, debera
adems llevar el documento de su pas de origen, con visado si
correspondiese.
Si es uruguayo: documento personal:
- Pasaporte.
- Cdula de Identidad uruguaya.
- Cdula de Identidad (expedida por polica federal).
- Documento Nacional de Identidad con radicacin permanente.
En caso de menores que viajen con documentos argentinos
debern viajar con sus padres, quienes lo acreditaran con la libreta
de familia o partida de nacimiento. En caso de uno de los padres
fallecido debern presentar la partida de defuncin junto con la
partida de nacimiento o en su defecto la libreta de familia con las
dos situaciones registradas. Si viajaren solos debern presentar una
autorizacin ante escribano e inscripta en el colegio de escribanos.
6. La visa es una habilitacin para entrar al pas con un motivo
declarado: por ejemplo, una visa de estudiante habilita a estudiar;
una visa de trabajo autoriza a realizar una sola actividad laboral;
una visa de turista da permiso para viajar por el pas. Las visas se
piden para controlar estrictamente el ingreso la permanencia de las
personas en el territorio.
Procedimientos
Leer mapas
1. Trabaje con sus alumnos con un mapa poltico. Es un buen
momento para revisar los signos cartogrficos que utilizarn.
2. Se espera que los alumnos elaboren un mapa temtico y que
utilicen dos colores en la tabla de referencia; uno para identificar
los pases de Amrica latina y otro para identificar los de Amrica
anglosajona. Para distinguir las zonas en el mapa, los chicos
tendrn que averiguar cul es el idioma que se habla en los
diferentes pases de Amrica.
Actividades finales
Amrica latina: se llama as a los territorios a los territorios de
Amrica Central, algunas islas del Caribe, y los que luego fueron
conquistados y colonizados por pases europeos de origen latino
(Espaa, Francia, Portugal) como el sur de Amrica del Norte y la
mayor parte de los territorios de Amrica del Sur.
Amrica anglosajona: la colonizacin de Inglaterra, un pas
de cultura anglosajona en los territorios de los Estados Unidos,
Canad, algunas islas del Caribe y parte de Amrica del Sur
conforman hoy la Amrica anglosajona.
No obstante hay cultura latina sajona en toda Amrica. Por
ejemplo, en Amrica del Norte, son territorios latinos el este del
Canad y la cuenca del ro Mississipi en los Estados Unidos, que
fueron colonizados por Francia, y los territorios del oeste y el sur
de los Estados Unidos, que fueron colonia de Espaa durante casi
trescientos aos.
En cambio, en el norte de Amrica del Sur y en la regin del
Caribe coexisten pases latinos, como la Guayana Francesa, el
Brasil, Colombia y Hait, con anglosajones, como Guyana y Belice,
que fueron colonizados por los imperios holands e ingls,
respectivamente. Estos ltimos son pases anglosajones de Amrica
del Sur.
2. Territorio nacional: extensin de un territorio dentro del cual
un Estado tiene soberana. Tiene lmites internacionales que lo
limitan con otros territorios nacionales. El aire, el mar y el subsuelo
tambin forman parte del territorio nacional.
Soberana: capacidad de un Estado para imponer el poder y
administrar las leyes que rigen el gobierno del Estado. Cuando un
Estado es soberano, otro Estado no puede intervenir en sus asuntos
internos. Los territorios dependientes no son soberanos, pues
dependen de las leyes y el poder de otros Estados o pases.
Estado federal: aquel compuesto por la unin de Estados
menores, por ejemplo, provincias; cuyos poderes regionales gozan
de autonoma e incluso soberana en aspectos de sus polticas
internas, pero delegan parte de su poder a una figura ms grande
(el Estado nacional o confederacin de provincias). Por esto,
comparten instituciones comunes con sus provincias hermanas
y carecen de potestad en mbitos como defensa o relaciones
internacionales.
Estado unitario o centralista. Tiene un solo poder que gobierna
todo el territorio nacional.
Independencia: Los Estados son independientes cuando no
dependen de otros Estados.
3. Construya una tabla con sus alumnos en la que se especifique el
producto y su pas de origen. De este modo, los nios conversarn
y analizarn el valor del intercambio de bienes de consumo entre
pases, de la importacin y de la exportacin y de su impacto sobre
la economa nacional.
4. y 5. Para organizar estos puntos, organice a los chicos en grupos
de trabajo, propngales diferentes fuentes de informacin: libros
de geografa, enciclopedias, atlas, internet, museos, casas de
turismo, embajadas o consulados, etctera.
a. Fije con ellos los objetivos de la bsqueda para que no pierdan
la finalidad de la tarea.
b. Enseles a tomar apuntes para que organicen los materiales a
medida que los recojan.
c. Propngales escribir un informe que d cuenta de las fuentes
consultadas: diarios, libros, revistas, etc. y que incluya trascripcin
de alguna entrevista que hayan realizado o de informacin
67
26/02/2010 10:36:59 a.m.
La diversidad
cultural
en Amrica latina
Las sociedades de Amrica latina
1. Ser interesante que los chicos puedan reflexionar sobre sus
conocimientos de migrantes desde distintos lugares del mundo
(abuelos o bisabuelos, padres, vecinos, amigos o ellos mismos).
Podrn confeccionar un listado para reconocer los distintos
orgenes de los habitantes de nuestros pas.
2. En este punto, los chicos podrn listar (vase el CD interactivo
que acompaa el libro) danzas tpicas, lenguas y ritmos
latinoamericanos, y tambin averiguar por danzas, comidas o
costumbres de origen europeo o asitico que den cuenta de las
tierras de sus mayores.
La identidad cultural
1. La cultura est constituida por los modos de vida y hbitos,
conocimientos, creencias, expresiones artsticas y normas de un
grupo social en una poca determinada. Cuando las personas
comparten algunas caractersticas de su identidad cultural (una
lengua, tradiciones, comidas, formas de vestir, etc.), pertenecen a
un mismo grupo cultural.
3. Las sociedades actuales no estn formadas por un nico
grupo cultural, sino por varios grupos compuestos por personas
de distintos orgenes; que hablan diversas lenguas; o que
tienen distintas creencias. Por eso, se dice que las sociedades
contemporneas se caracterizan por la diversidad cultural.
2. Porque al hablar de culturas se habla de la diversidad, no hay
una nica cultura, sino muchas que conviven.
3. Los pases que integran Amrica latina tienen un pasado en
comn y comparten muchos rasgos. Sin embargo, en la actualidad,
Amrica latina es una regin con una poblacin heterognea,
es decir formada por muchas culturas, la de los conquistadores,
la de los pueblos originarios, la de los grupos que ingresaron
posteriormente en el territorio americano (europeos, asiticos,
africanos). Cada uno de ellos, con su forma particular de ver el
68
Las etapas de migraciones en Amrica latina

Perodo
Origen de los inmigrantes
Colonial
Europa y mayoritariamente de frica.
Siglos XIX y XX
Espaa, Italia, Portugal, Alemania,

Polonia, Turqua, Rusia, Lbano,
Japn.
Actualidad
Pases latinoamericanos.
Las migraciones en la Argentina

1. Una vez que los nios respondieron las preguntas, organice un
cuadro como el siguiente de modo que puedan comparar.
Apellido
Pas de
origen
Costumbres
Costumbres
Costumbres
que se
incorporadas
perdidas
conservan
en la Argentina
2. Una vez completado, formleles algunas de estas preguntas:

Qu importancia tiene para una familia recuperar y conservar
las costumbres y las tradiciones? De qu manera dan cuenta de la
identidad cultural?
Por qu se perdieron ciertas costumbres en las familias?
Qu nuevas costumbres se incorporaron?
Por qu ser que algunas costumbres se mantienen, otras se
perdieron y otras son nuevas?
Una vez realizado el debate, los chicos podrn elaborar un texto
que d cuenta de las conclusiones a las que llegaron.
Las lenguas en Amrica latina

1. Un idioma o lengua oficial es el que se reconoce en las leyes
del pas, en su Constitucin, en documentos oficiales, en los actos
de gobierno. Es la lengua que se ensea en las escuelas tanto
pblicas como privadas.
2. Las lenguas oficiales de origen europeo que se hablan en
Amrica latina son el espaol, el francs, el portugus.
Las lenguas oficiales de origen indgena son el quechua, el
guaran y el aymara.
Expresiones culturales
1. Las religiones que se practican en Amrica latina son el
catolicismo, judasmo, islamismo, budismo, santera cubana, vud,
candombl, macumba, religiones indgenas, hindes, y ramas del
cristianismo como protestantes, anglicanos, ortodoxos, evanglicos
y pentecostales.
2. En el texto se nombra la cumbia, la capoeira. Podr invitar a los
chicos a trabajar con el CD interactivo que acompaa el libro donde
encontrarn juegos para reconocer diferentes danzas.
26/02/2010 10:37:00 a.m.
Captulo 6
mundo, aport a la diversidad cultural.

recabada en agencias de turismo o en sitios oficiales de embajadas

en internet. El informe tiene que presentar una correcta redaccin y
los temas tienen que estar organizados en forma coherente.
Cuando evale la exposicin oral de cada grupo podr tener en
cuenta si:
motivan el inters de los receptores y se expresan con fluidez;
seleccionan los contenidos de acuerdo con el tiempo de que
disponen para exponer;
diferencian claramente entre ideas principales y secundarias;
sintetizan las ideas ms relevantes;
usan materiales complementarios (afiches, fotos, filmaciones, etc.);
aportan datos tiles y bien organizados;
pueden llegar a una conclusin en relacin con su trabajo.
Ciencias Sociales 6
Estudio de caso
Textiles en Amrica: una muestra del sincretismo
1. En los tejidos de la cultura Paracas se manifiestan ideas
religiosas. Los temas ms frecuentes son la fertilidad y la muerte;
la relacin de los seres humanos con la naturaleza y el cosmos;
motivos vegetales o animales que representan ejemplares de la
flora y la fauna de la regin; danzantes disfrazados de animales
como aves, peces, gatos o serpientes; y dioses antropomrficos, es
decir, con formas humanas.
2. Los paracas combinaban tcnicas artesanales complejas,
como el hilado, el tejido, la tapicera, el brocado y el bordado.
Usaban colorantes naturales de origen vegetal y de origen animal,
extrados de insectos, como la cochinilla, y de moluscos.
El tejido de las fibras se realizaba en un telar, entrelazando dos
sistemas de hilos: la urdimbre (en sentido vertical) y la trama
(en sentido horizontal, transversal a la urdimbre). La trama pasa
por encima del hilo de la urdimbre y, luego, por debajo del hilo
siguiente; el orden se invierte en la fila que sigue. En la tcnica
del tapiz, la urdimbre queda oculta por la trama, que es visible en
ambas caras del tejido.
3. En la poca colonial, en el Per, se haban creado talleres donde
se producan telas industriales en telares de madera operados a
pedal, segn el modelo europeo.
Funcionaron hasta fines del siglo XVIII, cuando fueron destruidos
por las rebeliones de los habitantes originarios. Durante
todo el siglo XVII se realizaron tapices de pared, con tcnicas
precolombinas y con motivos europeos.
Hubo variados motivos: escudos, armas, flores y animales como
tigres y dragones; o motivos mestizos (precolombino europeos)
que combinaban animales americanos, (vizcachas, monos y
pjaros), con elementos hispanos, (sirenas, cazadores, escudos y
guilas de dos cabezas).
4. Las alfombras eran semejantes a las creaciones hispanorabes, con decoracin de fauna y flora americanas. Tambin
las hay con combinacin de soles, monos, sirenas, dioses del
altiplano y elementos hispanos. Adems, se siguieron tejiendo
las tradicionales mantas peruanas de lana de vicua, con diseos
europeos.
Podr solicitarles a los chicos que definan qu entienden por
sincretismo (conciliacin, unin de ideas filosficas, religiosas,
etc. que provienen de mbitos culturales distintos. Sntesis que
surge de unir pensamientos y formas de vida distintas). Converse
con los chicos sobre los efectos que pudo causar la llegada de los
europeos a Amrica en el siglo XVI al traer las ideas y costumbres
procedentes del viejo mundo y reunirlas con las de los pueblos que
habitaban el continente. Observe con ellos tejidos, construcciones,
obras de arte, (imgenes de santos, pinturas, esculturas, pero
tambin danzas, ritmos, etc, evidencias del sincretismo cultural
hispanoamericano).
Ser interesante que los alumnos reconozcan cmo, en el siglo
XIX, los contactos entre diversas civilizaciones tambin produjeron
una contactos culturales que, en nuestros das, se ven acelerados
por el proceso de globalizacin y la intensificacin de los flujos
migratorios. Podr retomar el cuadro de costumbres ganadas,
perdidas y recordadas, hecho previamente, y ver cmo se fueron
cruzando las distintas culturas a lo largo del siglo.
Procedimientos
Buscar informacin confiable en internet
a. Si se encuentra informacin contradictoria es necesario
revisar de dnde provienen los datos para saber si son realmente
confiables. Para ello es necesario revisar:
Cul es el origen del sitio (institucin oficial, organismo,
universidad, escuela, etc.) y la finalidad con que fue construido.
En el caso de los centros educativos, su misin es brindar datos
de calidad, y por lo tanto sern ms confiables que los sitios
comerciales, cuya informacin puede estar no controlada o no
actualizada, pues su objetivo es vender.
Quin es el responsable de la ideas que all se vierten (estudiosos
del tema, profesores, escritores, etc.)
Cundo fue actualizado el material. La fecha en que el contenido
fue volcado en el sitio puede determinar su veracidad. No es lo
mismo un dato estadstico tomado en 2000 que en 2010.
Buscar un tercer o cuarto sitio que pueda ayudar a reconocer qu
informacin es ms confiable.
b. Para resolver las actividades finales, pueden consultar internet
en la nmero 2, 3, 4. Por supuesto tambin se pueden consultar
libros, conversar con personas especialistas y, en algunos casos,
recurrir, al CD interactivo para los diferentes temas. La consigna
nro.1 puede ser resuelta con informacin del libro.
Actividades finales
1.a. El espaol y el portugus son las lenguas predominantes en
Amrica latina porque su territorio fue conquistado por espaoles y
portugueses que impusieron su cultura y su lengua.
b. En algunos pases caribeos se habla francs; en Aruba,
neerlands.
c. Entre otras, el quechua, el guaran y el aymara, que son lenguas
oficiales. Asimismo, se habla el wayuu y el bant, en Colombia; el
nhuatl en Mxico; el mapuche en la Argentina; las lenguas mayas
en Belice, Guatemala y Mxico, entre otras.
d. Las lenguas criollas combinan rasgos de las lenguas europeas
con otros de lenguas americanas o africanas, por ejemplo el crole,
que se habla en Hait y en Martinica, y el papiamento, que se habla
en Aruba.
e. Un idioma o lengua oficial es el que se usa en las leyes del
pas, en su Constitucin, en documentos oficiales, en los actos de
gobierno. Es la lengua que se ensea en las escuelas tanto pblicas
como privadas.
2. Organice un cuadro para incorporar la informacin, se sugieren
algunas lenguas.
Lengua
Posee
Reconocida
Comunidad Regin escuela Palabras
por la
bilinge
Constitucin
Mapuche
Toba
Guaran
Quechua
3. Podr comentar con sus alumnos las caractersticas de las

diferentes religiones, y trabajar fundamentalmente el respecto
por la diversidad. Los chicos comprendern as el valor de ciertos
actos o ritos religiosos, y entendern el significado que tienen para
las diferentes comunidades. Tambin podrn dar a conocer los
69
26/02/2010 10:37:00 a.m.
Procesos de
integracin en
Amrica latina
Actividades que renen a personas de distintos pases

1. Podr rastrear con sus alumnos diarios impresos y digitales y
organizar un cuadro para volcar la informacin. En relacin con los
temas tratados, podr pedirles a los chicos que, en grupos, elijan
uno y profundicen la importancia para la regin, los alcances y los
objetivos.
2. Tenga en cuenta que:
Entre el 12 y el 28 de febrero de 2010 se llevaron a cabo los
XXI Juegos Olmpicos de invierno en la ciudad canadiense de
Vancouver, Columbia Britnica.
En 2012 se llevarn a cabo en Londres los juegos olmpicos.
En 2016 se llevarn a cabo en Ro de Janeiro.
Para conocer la historia de los juegos olmpicos pueden consultar:
www.educar.org/Educacionfisicaydeportiva/historia/
juegosolimpicos.asp
3. Algunas ferias o congresos internacionales que tuvieron o tienen
lugar en nuestro pas:
Feria del Libro.
Encuentro de Narradores de la zona sur.
Expoferia de la Educacin.
Festival Internacional de Cine.
Festival Mundial de Tango.
Congreso Internacional de Educacin a Distancia y Tecnologas
Educativas, EDUTIC.
Congreso Internacional de Promocin de la Lectura y el Libro.
Para saber quines se renen en ellos, podr visitar en internet los
sitios oficiales de cada evento.
Las regiones de Amrica latina

1. Para definir qu es una regin es necesario tomar en cuenta:
1. el pasado en comn de los pueblos que la habitan;
2. las culturas que se han desarrollado en distintas etapas de la
historia;
3. las caractersticas geogrficas del territorio;
4. las lenguas que habla la poblacin;
5. los vnculos que establecen los pases entre s;
6. las actividades econmicas que se realizan en las reas rurales
70
Regin
Pases que la conforman
Andina
Norte de Mxico y los Andes de Amrica Central hasta los

Andes patagnicos, en Amrica del Sur.
Caribea
Las islas y las reas costeras del norte de Amrica del Sur
(Colombia, Venezuela, Surinam, Guayana Francesa y el norte
del Brasil).
Rioplatense
Sur del continente: Paraguay, sur del Brasil, Uruguay y la

Argentina. Esta rea est irrigada por los ros Bermejo,
Pilcomayo, Paraguay, Paran y Uruguay, hasta su
desembocadura, en el delta del Ro de la Plata
Amaznica
Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana, Guayana Francesa,

Per, Surinam y Venezuela.
b.
La Argentina participa de las regiones Andina y Rioplatense.
Brasil participa de las regiones Caribea, Rioplatense y Amaznica.
Colombia participa de las regiones Andina y Caribea,
Venezuela. participa de las regiones Andina, Caribea y
Amaznica.
Ecuador participa de las regiones Amaznica y Andina.
Guayana francesa participa de las regiones Caribea y Amaznica.
Per participa de las regiones Andina y Amaznica.
Suriman participa de las regiones Caribea y Amaznica.
Las regiones en la historia

1.a. Bolvar quera que los pueblos de Amrica latina, el mundo
nuevo, constituyeran una sola nacin con un vnculo que ligue sus
partes entre s y con el todo.
b. En el marco del pensamiento de principios de siglo XIX, Bolvar
sostena que Amrica latina tena un nico origen, una nica
lengua, costumbres comunes y una sola religin; y que por ello
deba tener un gobierno que confederase los diferentes Estados
que se formasen. En este sentido, es esperable que los nios,
despus de haber trabajado contenidos relacionados con la
diversidad cultural puedan entender el pensamiento de Bolvar
como de otra poca.
Para conversar con sus alumnos, revise los conceptos estudiados
en el captulo precedente sobre la diversidad cultural de Amrica
latina y en las integraciones 1 y 2.
c. Bolvar sostena que no era posible porque los climas, las
situaciones diversas, los intereses opuestos y los caracteres
26/02/2010 10:37:01 a.m.
Captulo 7
y urbanas;
7. la distribucin de la poblacin.
Las regiones no existen desde siempre, son construidas por las
sociedades en el transcurso de la historia.
2. Se llama regionalismo a las iniciativas polticas, econmicas,
culturales y sociales que los pases llevan adelante para que
todos los integrantes de una regin alcancen objetivos comunes.
El regionalismo ha sido un concepto clave en los procesos de
integracin regional entre los pases de Amrica latina.
Los pases desean establecer acuerdos regionales porque de
ese modo pueden organizar acciones conjuntas y lograr que
los Estados compartan actividades, inviertan dinero y generen
proyectos que beneficien a todos los pases. Por ejemplo,
desarrollan proyectos como la construccin de rutas que
integren fsicamente a los pases y la construccin de represas
hidroelctricas, as como proyectos cientficos y tecnolgicos, entre
otros.
3. Para organizar un mapa habr que tener en cuenta:
que ellos practican. Es fundamental que aprendan a escucharse

y a respetarse, que puedan entender que no somos iguales sino
fundamentalmente distintos en funcin de la diversidad cultural
3. Para esta actividad podr consultar el CD interactivo donde
aparecen danzas americanas y luego, divididos en grupos, ingresar
a internet para buscar informacin y construir un breve informe.
Acerca de los ritmos musicales, pueden consultar sobre tango, rock,
msica folclrica, balada romntica latinoamericana, jazz, msica
clsica, pera, bolero, reggae, msica electrnica, punk, heavy
metal, etc.
Ciencias Sociales 6
desemejantes dividan a Amrica.
De acuerdo con lo que hayan opinado sus alumnos podrn refutar
o reafirmar sus hiptesis al relacionarlas con este punto.
3. Los pases constituyeron repblicas independientes.
Los bloques regionales

1. Las iniciativas de integracin en Amrica latina comenzaron en
1960.
2.
Tipos de
integracin
Caractersticas
Zonas
de libre
comercio
Los pases miembro eliminan los aranceles aduaneros para

el comercio y se especializan en productos para comprar y
vender entre s.
Uniones
aduaneras
Crean una zona de libre comercio para sus miembros y

establecen aranceles unificados para los Estados que no
participan del bloque.
Mercado
comn
Los pases conforman una entidad similar a la unin aduanera.

Permiten la libre circulacin de personas, empresas, bienes y
servicios provenientes de los pases miembros. Esto asegura
que las personas puedan ingresar a ellos sin ningn tipo de
restricciones y sin ser discriminadas.
4. Las iniciativas se han concretados a travs del: Mercado

Comn del Sur (Mercosur), la Asociacin Latinoamericana de
Integracin (ALADI), la Comunidad Andina y el Mercado Comn
Centroamericano (MCCA).
Intercambios culturales en la globalizacin

1. Los intercambios se dan a travs de los medios de comunicacin,
los deportes, la educacin, el arte y la tecnologa. Por ejemplo:
las revistas, los programas de televisin y radio, la literatura, los
peridicos e internet colaboran para los intercambios.
2. Algunos ejemplos que podr analizar con los chicos:
La Asociacin Iberoamericana de Educacin Superior a Distancia
(AIESAD) es una entidad creada para impulsar la Educacin a
Distancia en beneficio de los pueblos de Iberoamrica. Entre sus
objetivos estn los de investigacin, informacin e intercambio de
experiencias.
La Secretara de Ciencia y Tecnologa en cooperacin con
Alemania desarrolla 38 proyectos de investigacin en las reas
de medio ambiente, investigaciones marinas y antrticas,
biotecnologa, ciencias de la tierra, ciencias mdicas, espaciales,
agrarias, energa, fsica, materiales y tecnologas de la informacin.
Con los Estados Unidos se procura obtener cooperacin sobre
tecnologas avanzadas tales como el uso pacfico de la energa
nuclear y la utilizacin cientfica de satlites, y con Israel se trabaja
para fortalecer y ampliar la cooperacin existente.
Para conocer ms sobre intercambios cientficos pueden visitar el
sitio del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva.
http://www.mincyt.gov.ar
Estudio de caso
Qu es el Mercosur?
1. Las negociaciones para formar el Mercosur comenzaron a
mediados de la dcada de 1980, cuando los gobiernos de la
Argentina y el Brasil intentaron superar la histrica competencia y
avanzaron hacia la cooperacin. Los dos pases salan de gobiernos

dictatoriales y este fue el momento en que recuperaron sus
instituciones de gobierno democrticas (podr revisar con los
chicos los conceptos aprendidos en el captulo 4 sobre la ltima
dictadura en la Argentina).
2. El Tratado de Asuncin estableci los objetivos econmicos
del Mercosur son lograr la libre circulacin de bienes, servicios
y factores productivos entre los pases miembro; establecer un
arancel conjunto frente a productos de pases no miembro; adoptar
polticas comerciales y econmicas de manera coordinada.
Luego, se incorporaron objetivos sociales, polticos, culturales y
ambientales.
3. Pases miembro del Mercosur: Argentina, Brasil, Uruguay,
Paraguay.
Miembro semipleno: Venezuela.
Pases asociados: Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Per.
Pas observador: Mxico.
4. Existen diferencias entre lo que compran y venden los pases del
Mercosur.
Brasil
Argentina
Automotores,
autopartes,
alimentos,
combustibles,
neumticos.
Cereales,
aceites, piezas
y accesorios
automotores.
Uruguay
Paraguay
Productos agrcolas y
agroindustriales.
Venezuela
Petrleo y sus
derivados.
Logros, desafos y dificultades del Mercosur

Podrn construir una cuadro semejante a este:
Logros
Ver respuestas a
la pregunta 2 de
este Estudio de
caso.
Desafos
Dificultades
Resolver la situacin
de Venezuela como
pas miembro del
Mercosur.
Concretar el proyecto
de desarrollo de
biocombustibles.
No existe una concreta

coordinacin de las polticas
comerciales entre los Estados
miembro. Disparidades entre
el Brasil y la Argentina y entre el
Paraguay y Uruguay. Conflictos
como el de las papeleras.
Procedimientos
Identificar conceptos y ejemplos en un texto
1. Podr desarrollar con sus alumnos un trabajo semejante a
este realizado con el primer prrafo. La informacin conocida
ya apareci en captulos precedentes, la nueva es la que se
desarrollar en este.
Informacin conocida
Informacin nueva
Concepto de cultura
Concepto de cultura latina en
oposicin a la sajona.
Amrica latina como producto de la
conquista y la colonizacin espaola,
portuguesa y francesa.
Amrica latina comprende distintas

regiones geogrficas y polticas:
Amrica Central y Mxico, el Caribe y
Amrica del Sur.
En relacin con el segundo prrafo, ser interesante conversar con

los chicos para reconocer qu entienden por pasado en comn
de los pueblos; las culturas que se han desarrollado en distintas
etapas de la historia; las caractersticas geogrficas del territorio;
las lenguas que habla la poblacin; los vnculos que establecen los
pases entre s; las actividades econmicas que se realizan en las
71
26/02/2010 10:37:02 a.m.
Actividades finales
1. A modo de ejemplo, se complet la tabla con datos de la
Argentina y Bolivia.
Pas
Pueblos
indgenas
Virreinato
Pas del
al que
que se
perteneci independiz
Bloque
en el que
participa
Argentina
Chiriguanochan, diaguita,
kolla, mapuche,
mocov,
tehuelche, toba y
wich
Ro de la
Plata
Espaa
Mercosur
Bolivia
Aymara, quechua
y guaran
Ro de la
Plata
Espaa
Mercosur
como pas
asociado
2. Para buscar informacin relacionada con los pases de Amrica

Central, el Caribe y Amrica del Norte consulten en internet:
http://www.mapas.luventicus.org
3. Guayana Francesa es un territorio dependiente de Francia y por
lo tanto no tiene la autonoma para participar, con decisin propia,
en ningn bloque de integracin latinoamericana.
4. Se le sugiere trabajar del siguiente modo:
Utilizar un gran mapa poltico de Amrica;
Organizar a los chicos en grupos asignando a cada uno un bloque
o acuerdo;
cada grupo deber elaborar un smbolo que represente su bloque
(una banderita, un escudo, etc.) que reproducir para tantos pases
72
Integracin 2
El contacto cultural
1. El contacto cultural son los intercambios que realizan las
personas al nivel de la cultura (no los vnculos, que son personales,
sino los fenmenos ms globales, que ocurren como una tendencia
cultural e inciden en la vida de todas las personas que participan
de la cultura). Por medio del contacto cultural, se transmiten
creencias, costumbres, gustos, modos de hacer las cosas cotidianas,
informaciones, pautas y estilos de vida, y cada uno los reelabora
segn las formas, los usos o los significados a los que est
habituado.
El contacto cultural produce cambios lentos y graduales en las
sociedades, y genera aprendizajes sobre diversas formas de pensar
y entender el mundo.
2. Los intercambios culturales son una experiencia que realizan los
grupos culturales. Algunos fenmenos culturales o productos de
consumo masivo vehiculizan el intercambio cultural; por ejemplo,
los programas de televisin, el cine, los libros, internet, el turismo y
los encuentros y espectculos deportivos.
1.a. Discriminar por el color de la piel, la religin, las caractersticas
fsicas, sociales, culturales, sexuales, econmicas o por su lugar de
origen.
1. b. No se pueden establecer diferencias entre los diversos grupos
porque desde el punto de vista biolgico, todos pertenecemos a
la misma especie; desde el punto de vista legal, todos tenemos
los mismos derechos; y desde el punto de vista social, todos
merecemos las mismas oportunidades.
2. Podr consultar con sus alumnos informacin en diarios
impresos o digitales. Ser til que los chicos traigan los recortes
a clase, conversen sobre los hechos de violencia presentados y
26/02/2010 10:37:03 a.m.
como integren el bloque;

con dicho elemento marcar en el mapa los pases miembro.
5. Una vez definidos los temas que los chicos abordarn y a qu
grupos representarn, debern preparar su exposicin, para ello
podr recomendarles:
Consultar diferentes fuentes (atlas, libros de geografa, internet).
Organizar el contenido de la exposicin (partir de lo general a lo
especfico).
Distribuir tareas, para que todos los integrantes del equipo
puedan exponer.
Conseguir fotografas, lminas, mapas u otros recursos que
ayuden a su exposicin.
Encontrar modos eficaces de convencer sobre la importancia del
tema y su postura sobre el mismo:
- Sugerir posibles soluciones a travs de afiches.
- Representar qu problemas podra acarrear no tomar en cuenta
su posicin.
- Mencionar quienes deberan ser los responsables de resolver el
conflicto, etctera.
reas rurales y urbanas; la forma como se distribuye la poblacin,

entre otros tantos. Estos son conceptos que ya se trabajaron en
captulos anteriores, y entonces, observar que en ese prrafo todo
el conocimiento previo ayuda a reconocer la nueva informacin: las
regiones no existen desde siempre, sino que son construidas por
las sociedades en el transcurso de la historia.
Explicacin: Muchos pases se relacionan por medio de proyectos
regionales, es decir, fomentan sus vnculos para desarrollarse en
conjunto.
Observe con los chicos cul es el conector que permite reconocer
que se trata de una explicacin.
Ejemplo: Para concretar esos proyectos, sus gobernantes se
renen de manera peridica para organizar acciones conjuntas
y lograr que los Estados compartan actividades, inviertan dinero
y generen proyectos que beneficien a todos los pases. Por
ejemplo, desarrollan proyectos como la construccin de rutas
que integren fsicamente a los pases y la construccin de represas
hidroelctricas, as como proyectos cientficos y tecnolgicos, entre
otros.
Concepto: Se llama regionalismo a las iniciativas polticas,
econmicas, culturales y sociales que los pases llevan adelante
para que todos los integrantes de su regin alcancen objetivos
comunes.
Ejemplos de las imgenes: Las imgenes muestran y de ese modo
ejemplifican los caractersticas geogrficas de las distintas regiones.
2. Podr proponer a los chicos que revisen los conceptos
estudiados en la unidad y realizar dos columnas en el pizarrn, una
con los conceptos de integracin regional y otra con lo referido al
Mercosur. Propngales exponerlas en forma oral y luego escribir un
prrafo con las conclusiones a las que arribaron.
Ciencias Sociales 6
elaboren un afiche, con las conclusiones a las que arriben.
Actividad fi nal. Para el trabajo que implica conversar con
personas mayores, los chicos podrn armar las preguntas de una
entrevista. (para revisar cmo hacer una entrevista lean el Proyecto
1, en la pgina 169) y, luego, transcribirla para dejar registradas las
respuestas.
La naturaleza
Elementos
fsicos
Seres humanos
Economa,
arquitectura,
expresiones
sociales y
culturales
Elementos
biolgicos
clima, relieve, suelo, ora, fauna
Captulo 8
Ambientes
y recursos naturales
La selva del Amazonas

1.a. La cuenca del ro Amazonas.
b. Porque tiene abundancia de agua y las caractersticas del clima
propician que all exista la mayor cantidad de animales y vegetales
del mundo: hierbas diminutas y oscuras, rboles que llegan hasta
los 10, 20 y 40 metros de altura; lianas, helechos y orqudeas.
2. Agua y madera, vegetacin y fauna. La selva del Amazonas es
considerada el pulmn del planeta debido a que sus enormes
masas de rboles producen oxgeno y fijan el dixido de
carbono atmosfrico, una de las sustancias que generan el efecto
invernadero. Adems, los cientos de ros y arroyos que irrigan
el suelo son una de las reservas de agua dulce ms grandes del
mundo.
3. El Amazonas pierde millones de hectreas cada ao debido a la
presin que ejerce el desmonte de la selva, realizado por los seres
humanos para incorporar nuevas tierras a la agricultura. Esto pone
en riesgo de extincin a muchas especies animales y vegetales.
Por ejemplo, el mono len de cabeza dorada est en riesgo de
desaparecer, al igual que disminuyen la variedad y la cantidad de
especies de peces que viven en los ros.
La transformacin de la naturaleza
1. Los ambientes naturales o biomas son las reas donde se
desarrolla un ecosistema. Sus componentes son ciertas especies
vegetales y animales y el suelo, el agua y el aire.
2. La disponibilidad de alimentos, la fertilidad de los suelos y
la proximidad de ros y costas determinan en qu regiones las
poblaciones deciden asentarse y desarrollarse. El clima posee una
gran influencia sobre la vestimenta y los hbitos de los distintos
grupos humanos. La flora y la fauna de una regin tienen un
notable peso sobre la dieta, la cultura y las actividades econmicas
de los pueblos.
3. Para que los chicos puedan decir con sus palabras qu entienden
por ambiente ser necesario que:
a. lea con ellos detenidamente el apartado de la pgina 120.
b. Busquen en el diccionario las palabras que desconozcan.
c. Podrn elaborar un cuadro con los elementos constitutivos del
ambiente para entender sus relaciones antes de expresarlo en un
prrafo.
4. Los seres humanos modifican el ambiente en el que viven, por

ejemplo, cuando cambian el curso de un ro, para utilizarlo para
riego o hacen canales para que los campos no se inunden.
5. El ambiente ms modificado es la ciudad porque hace
desaparecer las caractersticas originales del ambiente.
6. Los ambientes menos modificados son el desierto y la alta
montaa porque son los ms adversos para realizar actividades
humanas. Por lo tanto, los asentamientos humanos son ms
dispersos en estas reas.
7. La poblacin del desierto de Atacama se concentra
principalmente alrededor de los oasis y de los ros. Estos habitantes
son muy respetuosos de los recursos naturales, porque dependen
de ellos para vivir.
Diversidad de ambientes en Amrica latina

1. Para trabajar esta actividad, recurra al CD interactivo que
acompaa el libro.
2. Para localizar las imgenes en el mapa, observe con sus alumnos
cules son los ambientes descriptos: bosque, pradera, sabana y
estepa y pdales que relean la pgina 122.
3. Reconozca si las regiones que localizaron son zonas altas o bajas.
Ambiente
altura
Bosque
alta
Pradera
baja
Sabana
Transicin entre alta y baja
Estepa
Alta
Los recursos naturales

1. Los recursos renovables se regeneran de manera natural y
ms rpido de lo que se los consume, por ejemplo las especies
vegetales y animales o el agua.
Los recursos no renovables son limitados porque su renovacin
puede demorar millones de aos. Por ejemplo, los minerales, el gas
y el petrleo.
3. Las caractersticas naturales de una regin condicionan pero no
determinan las actividades econmicas de una sociedad; porque
las sociedades desarrollan tecnologa que les permite realizar
actividades en ambientes poco favorables.
El desarrollo sostenible
1. Para que los problemas ambientales y el agotamiento de
algunos recursos naturales no afecten a las generaciones futuras,
se propone el desarrollo sostenible, que es la explotacin de
los recursos para satisfacer las necesidades del presente pero
cuidndolos y conservndolos con una administracin eficiente
y racional. Es decir, no desperdicindolos o actuando sin control
73
26/02/2010 10:37:04 a.m.
Estudio de caso
El Corredor Biocenico Central
1. Comunica Uruguay, el Brasil, la Argentina, el Paraguay y Chile.
En la Argentina, el Corredor atraviesa las provincias de Corrientes,
Entre Ros, Santa Fe, Crdoba, La Rioja y San Juan. Las vas y los
medios de transporte tienen que ver con las formas como la
sociedad modifica el ambiente, de acuerdo con las caractersticas
de la naturaleza. Por ejemplo, en el sur del Brasil y al este de la
Argentina, donde el sistema hidrogrfico est muy desarrollado,
el Corredor se conecta con la hidrova de los ros Paran y
Paraguay, en la que navegan barcazas y barcos de gran calado,
que transportan materias primas y mercaderas.
En cambio, en el centro de la Argentina, el terreno est irrigado
por ros menos profundos, que no se pueden navegar. Por eso, se
utilizan las carreteras o el ferrocarril para transportar productos
desde los puertos hacia otros destinos.
Hacia el oeste del continente, en la frontera entre la Argentina y
Chile, la cordillera de los Andes presenta un relieve de altura, con
rutas de cornisa, en las que es difcil conducir camiones de carga
pesada o colectivos de pasajeros. Adems, en el invierno, los
caminos suelen quedar clausurados varios das por la nieve. Para
mejorar la comunicacin en esta regin, se construir un tnel.
2. Objetivos del Corredor Biocenico Central: facilitar los
intercambios comerciales entre los pases del Mercosur y Chile;
crear una salida al Pacfico para los pases que no la tienen;
permitir una va de comunicacin con Asia, regin que ha crecido
mucho econmicamente y que, en el futuro, tendr una posicin
estratgica en el comercio mundial; integrar geogrficamente a los
pases de la regin; impulsar el comercio con otras regiones.
Procedimientos
Hacer una tabla comparativa
Sugiera a sus alumnos que completen la tabla con flora y fauna
de los distintos ambientes o reconozcan qu recursos naturales
predominan en cada uno.
Adems, realicen una tabla con los pases que integran el Corredor
Biocenico Central, y los ambientes y medios de transporte
necesarios para atravesarlo. Recuperen tablas con hechos histricos
propuestas en el libro para revisar su realizacin.
74
1.a. El ambiente ms modificado es la ciudad. En ella existen

grandes construcciones, se tienden redes cloacales y de agua
corriente que modifican la distribucin del agua; se pavimenta,
quitando espacios verdes. Existe contaminacin por ruidos y
gases de escape de los automotores, y contaminacin visual por la
proliferacin de carteles en la va pblica, lo que modifica el paisaje.
b. Es justamente en las ciudades donde se concentra ms
poblacin, porque all las personas pueden desarrollar sus
actividades econmicas, culturales, sociales, etctera.
c. Las reas cercanas a las costas son las ms pobladas; en ellas se
asientan las industrias porque el agua es un recurso utilizado en
los procesos industriales, y los puertos facilitan el traslado de los
productos. Por otro lado, las industrias son fuentes de trabajo y
provocan el crecimiento poblacional en sus reas ms cercanas.
2. Los chicos podrn volver a revisar las definiciones que
organizaron en las actividades de la pgina 124 y buscar ejemplos
a la vez que conversar sobre los modos de cuidar su disponibilidad.
Para ello podrn buscar informacin en :
www.educ.ar y all solicitar en el buscador recursos sustentables.
http://www.ambiente.gov.ar, la Secretara de Ambiente y
Desarrollo Sustentable de la Nacin.
3. Para que los chicos puedan debatir sobre este tema podr
recurrir a recortes de diarios que les aporten informacin y
ejemplos concretos sobre el tema.
4.
Luz solar: recurso natural - renovable.
Agua caliente: recurso natural - renovable - transformado.
Movimiento de las olas: recurso natural - renovable - transformado.
Harina de trigo: materia prima - obtenido.
Juguete de plstico: bien.
Captulo 9
Problemas
ambientales
y reas protegidas
Formas de proteger el ambiente
1. Para proteger las zonas donde la variedad de especies animales
y vegetales es muy rica se crean los parques nacionales y las
reservas naturales. Cuando una especie animal o vegetal est en
peligro de extincin, los gobiernos pueden declararla monumento
natural y prohibir su caza o explotacin
2. Podr relevar entre sus alumnos qu parques naturales conocen
y proponer que comenten sus caractersticas.
3. Son tambin monumentos naturales en la Argentina la ballena
franca austral, los bosques petrificados de Santa Cruz, el huemul o
ciervo sur andino, la taruca o venado andino o huemul del norte , y
la laguna de Pozuelos, en Jujuy.
26/02/2010 10:37:05 a.m.
Actividades finales
(derrochando la luz o contaminando los suelos o el agua).

2. Si bien los gobiernos y los organismos supranacionales
promueven el desarrollo sostenible, su control y puesta en marcha
es responsabilidad de todos y por ello las empresas privadas y la
sociedad deben contribuir a lograr estos objetivos.
3. Existen distintos mtodos para generar energa, por eso se habla
de energa elica, que aprovecha los vientos, o de la energa solar,
que aprovecha la luz del Sol; la energa geotrmica, que se genera
a partir de las altas temperaturas del interior de la Tierra; la energa
energas mareomotriz y undimotriz, generadas con la fuerza de
la marea y de las olas del mar respectivamente. Existe tambin la
energa nuclear.
4. Los biocombustibles son combustibles producidos de
materia orgnica seca o aceites procedentes de las plantas. Estos
combustibles se consideran renovables siempre que la vegetacin
de la que se obtienen sea mantenida o replantada.
Ciencias Sociales 6

Provocan problemas ambientales algunas formas de practicar las
actividades agropecuarias. Por ejemplo:
El uso de fertilizantes y plaguicidas, productos qumicos
txicos y contaminantes de las fuentes de agua que se filtran a
travs de la tierra y llegan a las reservas de aguas subterrneas y a
los ros.
Desertificacin de los suelos, es decir, los suelos quedan ridos y
sin los nutrientes necesarios para que all se desarrolle la vida y se
puedan aprovechar econmicamente.
Sobreexplotacin de los suelos, como el monocultivo, lo que
provoca el agotamiento de los nutrientes del suelo.
Deforestacin, que se realiza para obtener ms tierras para
cultivar y hace que los suelos queden expuestos a la erosin del
viento y del agua y pierdan su fertilidad.
Sobrepastoreo, que consiste en llevar a pastar animales en reas
que no tienen la cantidad de hierba necesaria para alimentarlos, y
as los suelos quedan sin la cobertura que los protege de la erosin.
Al desarrollar los puntos b, c y d, usted podr trabajar con los chicos
el valor de reconocer los problemas que aquejan a su comunidad,
las alternativas que hay para resolverlas y la necesidad de participar
para controlar los problemas ambientales. Quizs puedan visitar a
algn responsable de la situacin, escribir una carta para un diario
local, etc.
El cuidado del ambiente

1. Mecanismos que establece el Estado para proteger el ambiente:
polticas ambientales, para prevenir o solucionar los problemas
que afectan al ambiente;
prevencin, es decir, el control de actividades que pueden ser
perjudiciales. Por ejemplo, antes de realizar obras de ingeniera,
como represas, rutas o puentes, deben realizarse estudios
ambientales para conocer el impacto que tendr la obra;
plantear soluciones al problema. Por ejemplo, si un ro est
contaminado, el Estado debe desarrollar un plan de limpieza y
purificacin de sus aguas;
informar y educar a los ciudadanos. La educacin ambiental
permite que la poblacin tome conciencia de la necesidad de
preservar un ambiente sano para mejorar la calidad de vida.
2. Las ONG ambientalistas actan como comunicadores entre
el Estado y la ciudadana, controlan la realizacin de las polticas
ambientales y promueven la participacin de la poblacin.
Pueden desempearse a nivel local o nacional e incluso pueden
ser reconocidas internacionalmente. Algunas ONG se encuentran
asociadas a la ONU, un organismo supranacional que se cre para
mantener la paz y la seguridad mundiales.
Las reas protegidas

1. Los Estados declaran reas protegidas para preservar regiones
valiosas por su gran diversidad biolgica.
2. Podr elaborar una tabla como la siguiente para que sus
alumnos puedan visualizar las semejanzas y diferencias entre los
tipos de reas protegidas.
reas
protegidas
Caractersticas
Objetivos
Reservas
nacionales
rea terrestre o marina en la

que se procura conservar el
estado natural del ecosistema
debido a sus caractersticas
excepcionales de vida silvestre
o rasgos geolgicos.
Investigacin cientfica.
Parques
nacionales
reas de gran valor natural y

paisajstico.
Se permiten actividades de
esparcimiento y recreacin,
pero se prohben las
actividades extractivas.
Reserva de
biosfera
reas terrestres y
costeras reconocidas
internacionalmente por el
Programa sobre el Hombre
y la Biosfera (UNESCO) que
incorpora a la sociedad como
participante activo en la
conservacin de los recursos
naturales y el cuidado del
medio.
La conservacin de paisajes,
ecosistemas, especies y
poblaciones; el desarrollo
econmico, social y cultural
de los grupos humanos
en una forma sostenible
y equilibrada con la
naturaleza; y el apoyo a la
investigacin cientfica y a la
educacin ambiental.
Monumentos
naturales
Elementos naturales
protegidos para su
preservacin por su rareza, por
su valor histrico, geolgico o
esttico, o por su importancia
cultural. Pueden ser
especimenes nicos de flora y
fauna, cataratas, formaciones
marinas, yacimientos
paleontolgicos, crteres y
cavernas, entre otros.
Se permiten las actividades

de investigacin y educacin
y la apreciacin del pblico,
siempre que no perjudiquen
las caractersticas naturales
del monumento.
Los desastres naturales

a. El ser humano puede, en algunos casos, agravar las
consecuencias de los desastres naturales por la falta de
planificacin, el mal uso de los recursos y los problemas
ambientales que causan y que pueden provocar efectos negativos
ms profundos. Por ejemplo, las inundaciones pueden ser el
producto de lluvias torrenciales o de deshielos, pero tambin
pueden producirse por talar indiscriminadamente los bosques.
b. Para disminuir las consecuencias de los desastres naturales
muchas veces se recurre al trabajo de los cientficos quienes, por
ejemplo en el caso de ciertos fenmenos como los terremotos
o sunamis, pueden predecirlos. Pero tambin los gobiernos son
responsables, por ejemplo, de construir viviendas antissmicas en
esas zonas. Por otra parte, una gran cantidad de desastres naturales
son originados por los seres humanos debido a la falta de previsin
y la instalacin de poblaciones en zonas de riesgo natural.
Estudio de caso
La selva amaznica en peligro
1. Es fundamental proteger la selva amaznica porque alberga la
ms rica diversidad biolgica; su existencia favorece a los pases
que ocupa: Brasil, el Per y Bolivia; posee numerosos cursos de
agua que desembocan en el ro Amazonas y que son fuente de
este valioso recurso natural; alberga miles de especies de plantas,
insectos, peces, pjaros y mamferos; en ella viven muchas personas
y se asientan ciudades que desarrollan actividades productivas.
75
26/02/2010 10:37:05 a.m.
Procedimientos
Identificar causas y consecuencias en un texto
a. Las intensas lluvias provocaron un aluvin de barro y agua
que tapon el ro Tartagal e inund buena parte de la ciudad,
provocando vctimas, destrozos y miles de evacuados.
b. La deforestacin provoc la erosin de los suelos y aument el
impacto de las lluvias.
c. Los especialistas recomendaban obras de infraestructura y un
plan de reforestacin que no se hicieron.
Desastre
natural
Terremoto
Maremoto
El origen de los terremotos y maremotos se encuentra

en la acumulacin de energa que se produce cuando los
materiales del interior de la Tierra se desplazan, como
consecuencia de las actividades volcnicas y tectnicas, que
se producen principalmente en los bordes de la placa.
Tsunami
El origen de los tsunamis puede ser un terremoto

submarino; una erupcin volcnica submarina; el
desplazamientos de sedimentos submarinos; los
deslizamientos de tierras costeras que se hunden en el agua;
el impacto de meteoritos; la explosin de bombas atmicas y
de neutrones, detonadas en los atolones del Pacfico.
Sequa
La sequa es un fenmeno meteorolgico que ocurre

cuando las precipitaciones son menores que el
promedio de lluvias, y cuando esta deficiencia de agua
es lo suficientemente prolongada como para daar las
actividades humanas.
Inundacin
Las inundaciones pueden originarse por precipitaciones

prolongadas e intensas, rpida fusin de la nieve o deshielo
durante la primavera; precipitaciones cortas pero muy
fuertes en terrenos considerablemente planos; reflujo de los
estuarios, cuando las mareas altas coinciden con tormentas
en las costas, por defectos o rebalse de presas y por las
mareas originadas en grandes lagos por accin del viento.
Tornado
Los tornados se originan en las paredes de un huracn,

por dos fuerzas opuestas: una que gira circularmente y otra
de succin Estas masas de aire se denominan, en lenguaje
tcnico, mesociclones.
Actividades finales
1. reas rurales:
Problema ambiental: contaminacin del agua.
Causas: materias orgnicas y bacterias, hidrocarburos, pesticidas y
otros utilizados en la agricultura.
Consecuencias: el uso repetido de fertilizantes conduce a la
contaminacin de los suelos, el aire y el agua. Adems, los fosfatos
y nitratos (nutrientes de la naturaleza) son arrastrados por las
aguas superficiales a los lagos y ros donde producen abundancia
anormal de nutrientes y tambin contaminan las corrientes que
estn debajo del suelo, en la napa fretica, como ros subterrneos.
Problema ambiental: extincin de especies.
Causas: introduccin de plantas y animales de otras regiones.
Caza furtiva. Sobrepesca. Contaminacin ambiental. Modificacin
del ecosistema.
Consecuencias: prdida de la biodiversidad.
reas urbanas:
Problema ambiental: contaminacin del aire.
Causas: concentracin de gases txicos.
Consecuencias: irritacin de los ojos, de las vas respiratorias,
enfermedades broncopulmonares.
Problema ambiental: contaminacin del agua.
76
Origen
26/02/2010 10:37:06 a.m.
Causas: pesticidas llevados hasta los ros por la lluvia y la erosin

del suelo. Materias orgnicas biodegradables (grasa, detergentes,
jabones y productos de limpieza) que contienen altos porcentajes
de sales inorgnicas, muchas de las cuales tambin poseen varios
componentes qumicos con efectos contaminantes.
Consecuencias: daos a la propiedad, prdidas de espacios para
recreacin y daos ecolgicos en las principales reas urbanas.
2. El Estado debe proteger y conservar las reas ricas en animales
y vegetales y su biodiversidad, y crear reas protegidas, como los
parques nacionales y las reservas naturales o declarar monumentos
naturales a las especies animales o vegetales que estn en peligro
de extincin. Adems, debe desarrollar polticas ambientales para
prevenir o solucionar los problemas que afectan al ambiente.
3. Las organizaciones no gubernamentales (ONG) son
agrupaciones de ciudadanos sin fines de lucro que actan a nivel
local, nacional o internacional para tratar los problemas que
afectan al bienestar pblico. Algunas de ellas se dedican a las
cuestiones ambientales.
Las ONG ambientalistas actan como comunicadores entre el
Estado y la ciudadana, controlan la realizacin de las polticas
ambientales y promueven la participacin de la poblacin.
Para conocer ONG ambientalistas pueden visitar:
http://www2.medioambiente.gov.ar/bases/ongs/
4. Luego de investigar los parques nacionales en clase y construir
una tabla, pida a los nios que se organicen en grupos. Solicteles
que escriban el texto y construyan un afiche con fotos, esquemas y
dibujos para socializar el trabajo con todo el grupo.
5. Para conocer el listado de Reservas de Biosfera en Amrica latina
y el Caribe pueden visitar el sitio http://www.unesco.org.uy/mab/
reser.html
6.
2. En los ltimos aos, aument la deforestacin en la selva

amaznica, debido, principalmente, al avance de la frontera
agrcola (uso de esas tierras para la agricultura: especialmente,
plantaciones de soja), las actividades ganaderas, las actividades
mineras, la explotacin de gas, la explotacin de petrleo;
la produccin extractiva de madera; y la construccin de
viviendas y caminos.
En 2007, desaparecieron ms de 7 mil kilmetros cuadrados de
selva. Se calcula que para 2020, si se contina con este ritmo de
deforestacin, podra desaparecer ms del 40% de la selva.
3. Es necesario que el gobierno controle las actividades que tienen
efecto negativo sobre el bosque, y que promueva una silvicultura
sostenible basada en la economa regional. Asimismo, los
propietarios deben realizar trabajos de forestacin, especialmente
los ganaderos y agricultores que han despejado las tierras para el
cultivo o el pastoreo. Los gobiernos, especialmente del Brasil, estn
obligando a sembrar plantones nativos como la caoba, cultivados
en viveros estatales.
Actividad final: para trabajar en esta actividad los chicos podrn
consultar: http://www.aldhu.com (sitio de Iniciativa amaznica). El
sitio de la asociacin latinoamericana para los derechos humanos
ALDHU. http://old.iabin.net/ Red iberoamericana de informacin
sobre la biodiversidad. http://raisg.socioambiental.org/node/142
Red amaznica de informacin socioambiental georreferenciada
Ciencias Sociales 6
Captulo 10
Las actividades
del campo
y de la ciudad
El petrleo y sus derivados

1. Para resolver este tem los chicos podrn trabajar con el CD
interactivo que acompaa el libro. Algunas respuestas pueden ser:
gas natural, nafta, gasoil, querosn, asfaltos, detergentes, pinturas,
tintas, adhesivos, agroqumicos, telas, neumticos y medicinas.
2. Se trata de un recurso natural no renovable porque existe en
reservas limitadas y cuya renovacin puede demorar millones de
aos.
3. En relacin con la lista previamente confeccionada, se espera
que los chicos puedan relacionar el conocimiento incorporado con
su contexto cotidiano.
Las reas rurales

Las actividades agropecuarias utilizan las condiciones
ambientales favorables para desarrollar los recursos naturales. Por
ejemplo, en la agricultura se aprovecha la fertilidad de los suelos y
se realizan tareas, como la siembra y el riego, para que los cultivos
crezcan. En cambio, las actividades extractivas aprovechan
los recursos de la naturaleza sin intervenir en su formacin
o elaboracin. Es decir que esos recursos se forman mediante
procesos naturales en los que los seres humanos no tienen
participacin.
La actividad agrcola en Amrica latina

a. En las propiedades comunales, se emplea la agricultura de
subsistencia. En estos casos, el suelo es trabajado por familias
productoras que cultivan pequeas extensiones de tierra para
cubrir sus necesidades de alimentacin. En general, se cultivan
varias especies vegetales y se realizan otras actividades, como la
cra de animales.
En los latifundios, en cambio, por ser propiedades rurales de gran
extensin donde se busca nicamente la rentabilidad econmica,
la forma de produccin agrcola es la agricultura de mercado.
Esta consiste en el cultivo de grandes extensiones de tierra con
produccin destinada a la venta. En general, se cultiva una sola
especie y se utilizan tecnologas, como maquinarias y fertilizantes,
para aumentar la produccin.
b. En el arrendamiento, los propietarios de las tierras alquilan una
o ms parcelas para que otros productores agrcolas las exploten.
El alquiler a pequea escala consiste arrendar una o unas pocas
parcelas por parte de un solo arrendatario. El alquilera a gran
escala es el de muchas parcelas de tierra por parte de varios
productores agrcolas que se reparten la produccin.
La calidad de vida en las reas rurales

1. En general, la poblacin de las reas rurales de Amrica latina
tiene ms dificultades para la subsistencia que la que vive en las
ciudades porque las condiciones laborales son ms precarias; los
ingresos suelen ser bajos; yel nivel de escolaridad de la gente y el

acceso a la salud es menor que en las ciudades.
2. En algunos pases, las reas rurales sufren un proceso de
urbanizacin porque se realizan actividades que antes eran
exclusivas del mbito urbano. Por ejemplo, se instalan industrias
porque el valor de la tierra es bajo y hay exencin de impuestos; se
construyen caminos porque las industrias necesitan conectarse
con los espacios urbanos; se instalan empresas de servicios; y se
producen cambios en la calidad de vida de la poblacin gracias a
las tecnologas de comunicacin.
3. Consecuencias fsicas: sobreesfuerzo por extensin de las
jornadas laborales, sobrecarga fsica, malas posturas, exposicin a
temperatura extremas, humedad y productos qumicos.
Consecuencias psicolgicas: dificultades en su socializacin,
pues no comparten con su grupo de pares sino con adultos, lo que
les impide su desarrollo normal de acuerdo con su edad.
Consecuencias sociales: no siempre pueden jugar con otros
nios, debido a que el tiempo que tienen en la semana para
compartir con sus amigos lo deben utilizar para cumplir con su
trabajo; se alejen de las actividades propias de su edad; desertan
del sistema escolar; y no estn bien remunerados.
Las reas urbanas

1. Podr proponer a los chicos completar un cuadro como este:
Infraestructura cotidiana:
De
De
Energtica
Sanitaria
transporte
comunicaciones
Colectivos,
bicicletas,
autos, etc.
Telefona mvil y
celular, internet,
televisin,etc.
Redes elctricas
Redes de agua
corriente y
desages
2. Metrpolis: ciudades con muchsima poblacin y variadas

actividades econmicas.
Megalpolis: conjunto de reas metropolitanas cuyo crecimiento
acelerado las lleva a unirse en una misma rea de influencia.
3.a.
Actividades
Ejemplos
Transporte
Trenes que entran o salen de la ciudad.
Industria
Chimeneas humeantes desde Avellaneda hasta

Belgrano.
Comercio
Banqueros de la calle Reconquista.
Educacin, arte, cultura,

creacin de infraestructura
Ingenieros que crean nuevos puentes y

caminos.
b. La infraestructura que se muestra est relacionada con el

transporte (rutas, puentes, vas de tren, puertos).
La calidad de vida en la reas urbanas

La desigualdad social en Amrica latina se produce, por un lado,
por la concentracin de millones de habitantes en las grandes
ciudades y, por otro, porque las personas no poseen acceso
igualitario a los bienes y servicios necesarios para una vida digna.
En efecto, las sociedades son desiguales porque hay muchas
personas que tienen dificultades para acceder a un trabajo, salud,
educacin, vivienda y condiciones sanitarias; mientras que los
sectores ms ricos, que son la minora de la poblacin, tienen
acceso a esa calidad de vida, y a una vida confortable.
77
26/02/2010 10:37:07 a.m.
Procedimientos
Hacer un grfico de barras
Podr realizar un grfico de barras semejante a este.
Integracin 3
Poblacin rural
Guatemala
Poblacin urbana
Guyana
El trabajo como actividad social
Puerto Rico
0
20
40
60
80
100
Actividades finales
1. Para realizar esta actividad liste los pases de Amrica latina,
organice a los chicos en grupos e invtelos a explorar el mapa
temtico y a entender los signos cartogrficos utilizados, qu
informacin le aportan? Una vez que cada grupo haya completado
su trabajo, pueden integrarlo en la tabla general.
78
Ventajas: estar informados, trabajar, comprar o vender productos

a travs de internet; ensear y aprender a travs de internet;
comunicarse con personas que estn a grandes distancias e
intercambiar informacin cientfica, artstica, econmica.
Desventajas: muchas personas pasan muchas horas frente a la
computadora solo por ocio y se alejan de sus labores; muchas
personas trabajan aisladas, y tienen menos posibilidades de
socializar; muchos trabajadores son reemplazados por mquinas;
los sueldos de muchos trabajadores bajan, entre otras.
26/02/2010 10:37:08 a.m.
1. Para extraer petrleo:

a. El primer paso es saber dnde se encuentran las reservas (en el
continente, debajo del mar). Los gelogos petroleros estudian el
terreno con la ayuda de tcnicas especiales y tecnologas.
b. Se hacen perforaciones exploratorias para confirmar su
existencia. Si se encuentra, se confirma el anlisis realizado por
los gelogos y se realizan nuevas perforaciones para comenzar la
extraccin.
c. Para extraer el petrleo se llevan a cabo distintos pasos:
se construye sobre el yacimiento una torre que se encarga de
hacer el pozo,
si el petrleo no sale a la superficie de forma natural, se instalan
bombas;
si se hacen perforaciones en zonas que estn por debajo del mar,
las torres se montan sobre barcazas o flotadores y se denominan
plataformas petrolferas.
El petrleo extrado casi siempre est mezclado con sedimentos,
agua y gas natural, y se lo denomina petrleo crudo. Para
aprovecharlo, es necesario procesarlo en plantas especiales
llamadas refineras.
2. Un oleoducto es una lnea de tubos que transporta el petrleo
crudo hasta las refineras de manera ms econmica que el
ferrocarril o los barcos.
3. Cuando el petrleo es extrado desde una plataforma
petrolfera, los oleoductos se construyen bajo el agua del mar. Son
ms costosos porque necesitan tratamientos especiales para que la
fuerza del agua y la corrosin, por efecto de la sal, no los deterioren.
4. Las refineras son plantas industriales encargadas de extraer los
componentes del petrleo. Son necesarias dado que el petrleo
crudo es una mezcla de numerosos compuestos, y para poder
aprovechar cada uno de ellos en la industria, tiene que atravesar el
proceso que separe sus componentes.
5. El proceso se llama destilacin fraccionada.
Actividad fi nal. Para resolver este punto podr trabajara con el CD
interactivo que acompaa el libro.
2. Agricultura de mercado: se cultivan grandes extensiones de

tierra y la produccin est destinada a la venta. En general
se cultiva una sola especie vegetal y se utilizan tecnologas
(maquinarias y fertilizantes).
Agricultura de plantacin: Se especializa en el cultivo de productos
tropicales (caf, cacao y tabaco) y destina casi el total de la
produccin a la exportacin.
Agricultura de subsistencia: varias familias productoras trabajan
el suelo en pequeas extensiones de tierra, para cubrir sus
necesidades de alimentacin. Cultivan varias especies vegetales y
se realizan otras actividades, como la cra de animales.
3. Las industrias se benefician con el bajo valor de las tierras y la
exencin de impuestos.
4. La modernizacin de las actividades rurales tiene consecuencias
en la situacin laboral de los trabajadores, por ejemplo:
la introduccin de maquinarias lleva a una disminucin de
trabajadores necesaria para la siembra y la cosecha. Por eso,
muchos campesinos se ven obligados a migrar a las ciudades en
busca de trabajo;
la produccin agrcola comenz a organizarse de manera similar a
una empresa, y los trabajadores reciben un salario preestablecido.
5.a. Pases con mayor poblacin urbana: Argentina, Brasil, Chile,
Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.
Pases con menor poblacin urbana: El Salvador, Guyana, Hait,
Honduras, Nicaragua y Paraguay. Para reconocer las actividades
econmicas de estos pases, los chicos podrn consultar libros de
geografa, atlas, enciclopedias e internet.
b. Guatemala tiene el mismo porcentaje de poblacin urbana que
rural. Su principal actividad est relacionada con la produccin
de azcar, banano, caf, cardamomo y petrleo. Si bien es un
pas en desarrollo y con un gran potencial, una tercera parte de la
poblacin no sabe leer ni escribir; una cuarta parte de nios y nias
en edad escolar no asiste a la escuela, y tan solo una cuarta parte
de los jvenes asiste a la secundaria.
6. El trabajo con datos estadsticos les permitir a los chicos
reflexionar sobre cmo se obtienen los datos, su veracidad, y el
valor de poder relacionarlos entre s y con la realidad de cada uno
para llegar a conclusiones.
Estudio de caso
Cmo se obtienen el petrleo y sus derivados?
OBSERVACIONES
79
26/02/2010 10:37:08 a.m.
Gua docente
Ciencias Sociales 4, 5 y 6
Esta gua docente desarrolla la propuesta

didctica de Ciencias Sociales 4, 5 y 6
Serie Cruz del Sur.
Gerente general
Leandro De Sagastizbal
Directora editorial
Susana Pironio
Vicedirectora
Alina Baruj
Autoras
Aixa Alcntara
Elsa Leibovich
Tinta fresca ediciones S.A.

Corrientes 526
(C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires
Hecho el depsito que establece
la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN 978-987-576-363-0
Editoras
Mara Laura Korell
Mara Luisa Garca
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseo y coordinacin de maqueta
Federico Gmez
Alcntara, Aixa
Gua docente de ciencias sociales 4, 5 y 6. - 1a ed. - Buenos
Aires: Tinta Fresca, 2009.
80 p. : il. ; 21x28 cm.
ISBN 978-987-576-363-0
1. Gua Docente. I. Ttulo
CDD 371.1
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que

sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento,
sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre
cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola
derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
GDSociales Creditos.indd 80
En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye

ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la
mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos
gneros dificulta la lectura, los responsables de esta publicacin
emplean el masculino inclusor en todos los casos.
25/02/2010 03:43:59 p.m.

Docentc, S, Docentess Cs - Sociales Nac

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Docentc, S, Docentess Cs - Sociales Nac

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Serie Cruz del Sur

26/02/2010 10:31:30 a.m.

Estructura de los libros de la serie

Estructura de los captulos

De acuerdo con el planteo del diseo curricular, en todos los

26/02/2010 10:31:31 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

La propuesta didctica de la serie coincide con el enfoque

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Fundamentos del proyecto editorial

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Actividades finales y evaluacin

Para identificar y conocer alimentos originarios de

Identificacin de los principales cultivos de los pueblos originarios y

Para identificar diversos tipos de vas pblicas: calles,

Establecimiento de relaciones y comprensin de los conceptos del

Para identificar los principales aspectos de la

Identificacin, argumentacin y aplicacin de tcnicas de

26/02/2010 10:31:32 a.m.

Actividades finales y evaluacin

Para conocer y analizar los instrumentos que permiten

Conocimiento de las razones que motivaron a los espaoles a

Para conocer y reconocer los objetivos que establece la

Conocimiento y comprensin del concepto divisin de poderes

Identificacin de los derechos establecidos en los artculos

Identificacin y elaboracin de las normas de convivencia en el

Para conocer las economas regionales de la poca colonial:

Conocimiento de las autoridades de las colonias en Amrica y

Identificacin y anlisis de las creencias de los pueblos

26/02/2010 10:31:33 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Mayo / Junio / Julio

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Reconocimiento y explicacin de la diferencia entre

Los aborgenes del

Para conocer e identificar tipos de vasijas de origen indgena;

Conocimiento de las formas de vida de los pueblos

Para recordar e identificar diversos tipos de medios de

Conocimiento, bsqueda de informacin e identificacin

Actividades finales y evaluacin

Identificacin de diversos tipos de trabajos (act. 1 y 2).

26/02/2010 10:31:34 a.m.

Los alimentos americanos

Cuando llegaron los europeos

26/02/2010 10:31:36 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

mediante la quema de la vegetacin, y producir as un suelo que se

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6. Las redes de caminos del imperio inca eran transitadas por

Ubicarse en el espacio geogrfico

Europa antes de la llegada a Amrica

26/02/2010 10:31:37 a.m.

1. Coln describi a los indgenas como personas muy pobres en

Viajeros hacia el sur

Exploracin y conquista del Ro de la Plata

Hijo de un tejedor que

En 1490 y 1491 volvi a

Solicit ser nombrado

3. Los portugueses navegaban bordeando la costa porque no