You are on page 1of 105

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Ilmu Pengetahuan Alam


: SMP/MTs.
: VII s/d IX /1-2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ............................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

61

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

62

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

63

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi
dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia
siswa SMP, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah
kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa
memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat
imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna
kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan
komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan
variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat
maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional),
(2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan
menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji
mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang
halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati
diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini
berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat
membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih
dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan
suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat
frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang
sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu
gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya
sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya

64

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang
gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif
Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman
tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang
dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang
terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1)
sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus
yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam
suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki
karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing.
Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan
berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus Pembelajaran
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus Pembelajaran
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat
Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa,
seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya
secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta
lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

65

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika
perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan
berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan
peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media
dan internet.

66

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan
penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog,
guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua
siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal.
Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas
Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A.
Komponen silabus pembelajaran
Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi

: SMP
: ..... / .......
: .......
: .......

Materi
Kegiatan
Kompetensi
Pembelajaran Pembelajaran
Dasar

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

67

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran


1.
Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b.
keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh
siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan
pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari
lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan
pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

68

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan
apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di
bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan,
latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa
yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator
dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan
penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan
penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen,
dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan
hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara
yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian
ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban
betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui
pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

69

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.

70

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya


Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Tes tertulis
Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
Tes isian: isian singkat dan uraian
Tes lisan

Daftar pertanyaan

Observasi (pengamatan)

Lembar observasi (lembar pengamatan)

Tes praktik (tes kinerja)

Tes tulis keterampilan


Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes uji petik kerja

Penugasan individual atau


kelompok

Pekerjaan rumah
Proyek

Penilaian portofolio

Lembar penilaian portofolio

Jurnal

Buku cacatan jurnal

Penilaian diri

Kuesioner/lembar penilaian diri

Penilaian Penilaian
antarteman

Lembar penilaian antarteman

c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu litkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9.

Menentukan Sumber Belajar


Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.

IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan
silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat
mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

71

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.
http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

72

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

73

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan

74

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan
mengidentifikasikan
menerapkan
mengenal
mengkonstruksikan
menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan
menunjukkan
membaca
menghitung
menggambarkan
melafalkan
mengucapkan
membedakan

mendemonstrasikan
menafsirkan
menerapkan
menceritakan
menggunakan
menentukan
menyusun
menyimpulkan

menyusun

membuat
menerjemahkan
merumuskan
menyelesaikan
menganalisis
mensintesis
mengevaluasi

KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

75

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Ilmu Pengetahuan Alam


: SMP/MTs.
: VII/1

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

77

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

78

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

: ..................................
: VII / 1
: Ilmu Pengetahuan Alam
: 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

Materi
Pokok/Pembela
-jaran

1.1 Mendeskripsikan
Besaran dan
besaran pokok dan satuan
besaran turunan
beserta satuannya

Kegiatan pembelajaran

Mencari
informasi tentang besaran
dan satuannya
o
Merumuskan
pengertian besaran dan
satuan
o
Melakukan
percobaan dengan
menggunakan satuan
besaran fisika dalam
satuan internasional
o
Melakukan
percobaan untuk
menemukan konversi
satuan panjang, masa, dan
waktu dengan tangga
konversi
o
Memecahkan
masalah tentang besaran
pokok dan besaran turunan
o

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mengindentifikasikan
Tes
besaran-besaran fisika
tertulis
dalam kehidupan seharihari kemudian
megelompokkan dalam
besaran pokok dan
turunan
Menggunakan satuan
Internasional dalam
Tes tulis
pengukuran
Mengkonversi satuan
panjang, masa, dan waktu
Tes
secara sederhana
tertulis

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

PG

Pasangan besaran fisika


yang benar ....
a. berat dan kilogram
b. kecepatan dan kg/jam
c. usaha dan joule sekon
d. massa dan newton

Isian

Satuan panjang dalam SI


adalah ....

isian

Panjang meja 100 cm seta


dengan ..... m dan massa
100 gram setara
dengan ....... kg

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4x40 Buku siswa,


LKS,
lingkungan
sekitar dan
alat ukur

Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

79

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/Pembela
-jaran

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Rasa hormat dan perhatian ( respect )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
-

Tes
Isian
Untuk mengukur suhu zat
Mencari informasi Menggunakan
tertulis
adalah ....
caramenggunakan
termometer untuk
termometer
mengukur suhu zat
Buatlah termometer
dengan menggunakan
Melakukan
Membuat
Tes
Uji petik
eksperimen cara membuat termometer sederhana,
unjuk kerja produk termometer tak berskala,
air dan es
termometer sederhana
berskala berdasarkan sifat kerja
berdasarkan sifat
perubahan volume
Termometer C menunjuk
perubahan volum
PG
angka 45 0, ttermometer
Membandingkan
Tes
Fahrenheit menunjuk
Melakukan
skala termometer Celcsius
tertulis
angka
percobaan untuk
dengan termometer yang
membandingkan
lain
a. 25
c. 81
termometer Celsius
b. 57
d. 113
dengan termometer yang
lain.

1.2. Mendeskripsikan Suhu dan


pengertian suhu dan pengukuran
pengukurannya

Karakter siswa yang diharapkan :

1.3 Melakukan
Pengukuran
pengukuran dasar
secara teliti dengan
menggunakan alat ukur
yang sesuai dan sering
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari

4x40 Buku siswa,


LKS,
termometer

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengukur dengan
Melakukan
eksperimen dengan satuan satuan baku dan tak baku
secara baik dan benar
baku dan tak baku
Memperhatikan dan

Mengaplikasikan
menerapkan
keselamatan
keselamatan kerja dalam
kerja
dalam
pengukuran
pengukuran

Tes
Uji petik Ukurlah Panjang dan lebar 2 x 40 Buku siswa,
unjuk
kerja
meja yang kamu gunakan
LKS, Alatkerja
alat ukur
Uji petik
Tes
kerja
unjuk prosedur dan
Pilihlah alat yang sesuai
kerja
produk
untuk mengukur meja
yang ada di hadapanmu

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

80

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/Pembela
-jaran

Karakter siswa yang diharapkan :

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

81

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Kelas / Semester
: VII / 1
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/Pembe Kegiatan pembelajaran
lajaran

2.1 Mengelompok- Asam, Basa, o


Melalui
kan sifat larutan Garam
pengamatan untuk
asam, larutan
menentukan ciri-ciri zat
basa, dan larutan
yang bersifat asam, basa,
garam melalui
garam
alat dan Indikator
o
Mengelompok
Pencapaian
kan zat-zat yang bersifat
Kompetensi yang
asam, basa, garam
tepat
o
Melakukan
percobaan dengan alat
penentu/penunjuk asam
dan basa misalnya kertas
lakmus atau pH stik

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mengindentifikasikan Tes
sifat asam, basa, garam tertulis
dengan menggunakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi yang sesuai
Mengelompokkan
bahan-bahan di
lingkungan sekitar
berdasarkan konsep asam,
basa dan garam
Menggunakan alat
Tes
sederhana untuk
Unjuk
menentukan skala
kerja
keasaman dan kebasaan

Tes
Unjuk
kerja

Karakter siswa yang diharapkan :

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

PG

Berikut ini yangmerupakan


Sifat asam adalah ....
a. bersifat korosif
b. berasa pahit
c. kertas lakmus menjadi
biru
d. kertas lakmus tidak
berubah

Tes
identifikasi

Tentukan bahan-bahan
yang bersifat asam, basa,
dan garan dari bahan-bahan
yang tersedia

Uji petik
kerja
prosedur

Alokasi
Waktu
4x40

Sumber
Belajar
Buku siswa,
LKS,
lingkungan
sekitar dan
alat ukur

Tentukan besar, kecilnya


keasaman suatu zat dengan
menggunakan alat!

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

82

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.2 Melakukan
Sifat asam,
percobaan
basa pada
sederhana dengan bahan
bahan-bahan
makanan
yang diperoleh
dalam kehidupan
sehari-hari

Mengidentifikasi
sifat asam dan basa
pada bahan makanan

Karakter siswa yang diharapkan :

2.3 Menjelaskan
nama unsur dan
rumus kimia
sederhana

Unsur kimia

2.4 membanding- Unsur,

Lakukan uji asam, basa


pada bahan makanan
dengan menggunakan
bunga kembang sepatu

2 x 40

Buku siswa,
LKS, alam
sekitar

Lambang K merupakan
nama unsur ....
a. Kalium c. Karbon
b. Kalor
d. Kalsium
Tuliskan satu nama dan
lambang sebuah unsur
Tuliskan satu nama dan
rumus kimianya
Rumus kimia asam sulfat
adalah ....
a. H2SO4 c. H4SO2
b. HS2O4 d. H4S2O

3 x 40

Buku siswa,
dan referensi

Tentukan zat yang bersifat

3 x 40

Buku siswa,

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengidentifikasi
lambang unsur dan
menuliskannya
Mencari informasi
nama senyawa
menuliskan rumus
kimianya

Karakter siswa yang diharapkan :

Melakukan percobaan Tes unjuk Uji petik


untuk mengetahui sifat
kerja
kerja
asam, basa di
prosedur
laboratorium dan alam
misalnya dengan
menggunakan kembang
sepatu

Menjelaskan aturan
Tes tulis
penulisan lambang unsur
Menuliskan nama dan Tes tulis
lambang unsur

PG
Tes isian

Menuliskan nama dan


Tes tulis Tes uraian
rumus kimia sederhana
Menentukan nama
senyawa dan rumus kimia
sederhana
Tes tulis
PG

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mengidentifikasi

Membandingkan sifat Tes unjuk

Tes

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

83

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


kan sifat unsur,
senyawa, dan
campuran

senyawa dan
campuran

sifat unsur, senyawa


dan campuran
-

Mengklasifikasika n materi secara


sederhana
Mengidentifikasi campuran homogen
dan campuran
heterogen

Karakter siswa yang diharapkan :

unsur, senyawa dan


campuran berdasarkan
pengamatan
Membuat bagan
klasifikasi materi secara
sederhana
Mengelompokkan
zat-zat kedalam
campuran homogen dan
heterogen dalam
kehidupan sehari-hari

kerja

identifikasi

Tes tulis
Tes uraian
Tes unjuk
kerja
Tes
identifikasi

unsur , senyawa, dan


campuran dari bahan yang
disediakan
Buatlah bagan materi
secara sederhan

contoh zat

Disediakan macam-macam
zat, kelompokkan zat-zat
tersebut ke dalam
campuran homogen dan
campuran heterogen

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

84

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
3.1 Menyelidiki
sifat-sifat zat
berdasarkan
wujudnya dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari

: ..................................
: VII / 1
: Ilmu Pengetahuan Alam
: 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Wujud Zat

Kegiatan
pembelajaran
o Melakukan
percobaan
perubahan wujud
zat
o Mendiskusikan
materi susunan
partikel
o Mengamati
perbedaan kohesi
dan adhesi melalui
percobaan
o Mengaplikasikan
peristiwa kapilaritas -

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Menyelidiki
Tes
PG
perubahan wujud suatu tertulis
zat
Menafsirkan
Tes
PG
susunan gerak partikel tertulis
pada berbagai wujud
zat melalui penalaran
Tes
Membedakan
Uji petik
Unjuk
kohesi dan adhesi
kerja produk
kerja
berdasarkan
pengamatan
Tes uraian
Tes tulis
Mengkaitkan
peristiwa kapilaritas
dalam peristiwa
kehidupan sehari-hari

Contoh
Instrumen
Hujan merupakan peristiwa ....
a. menguap, mengembun
b. menguap, melebur
c. melebur, mengembun
d. mengembun, melebur
Gaya tarik antar partikel pada zat
padat adalah ....
a. sangat kuat
b. kurang kuat
c. tidak tentu
d. selalu berubah
Lakukan percobaan adhesi dan
kohesi dengan menggunakan alat
dan bahan yang disediakan
JelaskanMengapa pada musim
hujan tembok menjadi lembab ?

Alokasi
Waktu
4x40

Sumber
Belajar
Buku siswa,
LKS dan
alat-alat
praktikum

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

85

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

3.3 Melakukan Pemuaian zat


percobaan yang
berkaitan dengan
pemuain dalam
kehidupan seharihari

Kegiatan
pembelajaran
-

Mengamati
proses pemuaian
zat padat, cair dan
gas
Melakukan
percobaan
pemuaian zat padat
dan zat cair
Menganalisis muai volum
bebagai jenis zat
cair

Karakter siswa yang diharapkan :

3.4
Kalor
Mendeskripsikan
peran kalor dalam
mengubah wujud
zat dan suhu suatu
benda serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Menyelidiki proses Observa Lembar


pemuain pada zat
si
observas
padat, cair dan gas
Merencanakan
Tes Uji petik
percobaan sederhana
Unjuk kerja
untuk menunjukkan
kerja prosedur dan
pemuaian zat cair dan
Tes produk
zat padat
tertulis
Menunjukkan
uraian
prinsip pemuian dalam
teknologi misalnya
Bimetal

Contoh
Instrumen
Menggunakan alat Muschenbroek
untuk mengamati pemuaian zat

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4x40

Buku siswa,
LKS dan
alat-alat
praktikum

6x40

Buku siswa,
LKS, alatalat
praktikum

Buatlah rancangan percobaan


tentang pemuaian zat
Jelaskan cara kerja setrika listrik
otomatis....

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Melakukan
percobaan kalor
Mencari
informasi tentang
faktor-faktor yang
dapat mempercepat penguapan
Mencari
informati tentang
peristiwa mendidih dan melebur

Tes
Menyelidiki
observas
pengaruh kalor
i
terhadap perubahan
suhu benda, perubahan
wujud zat
Tes
Menyelidiki faktor- tertulis
faktor yang dapat
mempercepat
penguapan
Observa
Menyelidiki
si
banyaknya kalor yang
diperlukan untuk

Lembar
observasi

isian

lembar
observasi

Pengamatan perubahan suhu dan


perubahan wujud zat
Salah satu cara mempercepat
penguapan yaitu dengan .........
Pengamatan kenaikan suhu,
diperlukan kalor
Pengamatan pada saat mendidih
dan melebur diperlukan kalor!

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

86

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
pembelajaran
-

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendiskusikan
hubungan antara Energi, massa,
kalor jenis dan
suhu
-

Karakter siswa yang diharapkan :

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

menaikkan suhu zat


Menyelidiki kalor
yang dibutuhkan pada observas Lembar
saat mendididh dan
i
observasi
melebur
Menerapkan
Tes
Uraian
hubungan
tertulis
Q = m.C. t
Q = m.U dan Q = m.L
untuk meyelesaikan
masalah sederhana

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Hitung kalor yang diperlukan bila


massa zat, kalor jenis dan
kenaikan suhu diketahui

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

87

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

: ..................................
: VII / 1
: Ilmu Pengetahuan Alam
: 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Materi
Pokok

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan pembelajaran

4.1 Membanding- Sifat fisika Melakukan


kan sifat fisika dan dan sifat
percobaan tentang
sifat kimia zat
kimia
perubahan fisika dan
perubahan kimia
Mengidentifikasi peristiwa perubahan
fisika dan perubahan
kimia dalam kehidupan
sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan :

4.2 Melakukan
pemisahan

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Membandingkan hasil
Tes unjuk
Tes
Buatlah data dari hasil
pengamatan perubahan fisika kerja
identifikasi pengamatanmu tentang
dan perubahan kimia
benda-benda yang
mengalami perubahan
fisika dan kimia
Mengklasifikasi
Tes tertulis
perubahan fisika dan
PG
Perubahan fisika terjadi
perubahan kimia dalam
pada peristiwa ....
kehidupan sehari-hari dan
mengkomunikasikannya
a. air menjadi es
b. kertas dibakar
c. nasi menjadi bubur
d. besi berkarat

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40

Buku
siswa,
LKS, alat
dan bahan
praktikum

2x40

Buku
siswa,

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Pemisahan - Mencari informasi


Campuran
tentang pemisahan

Menjelaskan dasar
pemisahan campuran

Tes tertulis

Isian

Disediakan bahan-bahan,
kemudian pisahkan

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

88

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

campuran dengan
berbagi cara
berdasarkan sifat
fisika dan sifat
kimia

Kegiatan pembelajaran

campuran
- Mengamati percobaan
tentang penjernihan air - Mengidentifikasi dari
hasil percobaan tentang pemisahan campuran

Karakter siswa yang diharapkan :

4.3 Menyimpulkan Perubahan


perubahan fisika
fisika dan
dan kimia
perubahan
berdasarkan hasil
kimia
percobaan
sederhana

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

berdasarkan ukuran partikel


berdasarkan ukuran
dan titik didih
partikelnya ....
Penugasan
Melakukan percobaan
Tugas
penjernihan air dengan
Observasi proyek Lakukan tugas untuk
teknik sederhana
penjernihan air secara
sederhana
Melakukan percobaan
Lembar
untuk memisahkan campuran
observasi
yang sesuai dengan metode
Rancanglah alat
yang dipilih ( penyaringan,
sederhana untuk
destilasi, penguapan dan
menjernihkan air
sublimasi )

Sumber
Belajar

LKS, alat
praktikum

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengkaji hasil
percobaan perubahan
fisika dan kimia
Mrumuskan
kesimpulan hasil
percobaan fisika dan
kimia

Membuat kesimpulan Tes tertulis


PG
dari hasil pecobaan
perubahan fisika dan kimia
Membandingkan
karakteristik perubahan
kimia dan fisika berdasarkan Tes unjuk Uji petik
kerja
kerja
percobaan

Gula larut dalam air


merupakan perubahan
fisika karena ....
a. terjadi zat baru
b. tidak terjadi zat baru
c. gula mencair
d.gula bereaksi
Tunjukkan melalui
percobaan perbedaan
antara perubahan kimia
dan perubahan fisika!

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

2x40

Buku
siswa, LKS
dan alat
praktikum

89

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Kegiatan pembelajaran

4.4 Mengindentif- Reaksi kimia ikasi terjadinya


reaksi kimia
melaui percobaan
sederhana

Melakukan latihan tentang reaksi kimia


Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang
reaksi kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mereaksi dua zat untuk Tes tertulis


menunjukkan perubahan
warna dan atau suhu
Menyimpulkan ciri-ciri
Tes tertulis
terjadinya reaksi kimia
berdasarkan perubahan
warna dan atau suhu

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Isian

Bila Asam sulfat


dicampur dengan Natrium
Hidroksida akan berubah
warna menjadi ....
Buatlah kesimpulan
tentang reaksi kimia
berdasarkan perubahan
warna

Uaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40

Buku siswa

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

90

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

, 20 .
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( . )
NIP/NIK : .....................................

( . )
NIP/NIK : .....................................

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

91

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Ilmu Pengetahuan Alam


: SMP/MTs.
: VII/2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

92

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

93

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester
: VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Kegiatan pembelajaran

5.1 Melaksanakan
Gejala Alam o
Melakukan
pengamatan objek
Biotik dan
pengamatan gejala alam
secara terencana dan
Abiotik
kebendaan pada objek biotik
sistematis untuk
di lingkungan sekitar
memperoleh
o
Melakukan
informasi gejala alam
pengamatan gejala alam
biotik dan a-biotik
berbentuk kebendaan pada
objek abiotik di lingkungan
sekitar
o
Melakukan
pengamatan gejala kejadian
pada objek biotik di
lingkungan sekitar
o
Melakukan
pengamatan gejala kejadian
pada objek abiotik di
lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Membandingkan Observasi
gejala alam kebendaan
dan kejadian pada
objek abiotik melalui
pengamatan
Membandingkan Tes Tulis
gejala alam kebendaan
dan kejadian pada
objek biotik melalui
pengamatan

Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi

PG

Contoh
Instrumen
Berikut ini manakah yang
termasuk gejala alam
kejadian pada objek biotik?
a. bau
b. tumbuh
c. warna
d. ukuran

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 40 Buku
siswa,
lingkungan
, LKS

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

94

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


5.2 Menganalisis data
percobaan gerak
lurus beraturan dan
gerak lurus berubah
beraturan serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari

Gerak

Melakukan percobaan
gerak lurus beraturan
o
Melakukan percobaan
tentang gerak lurus berubah
beraturan
o
Mengapllikasikan GLB
dan GLBB dalam kehidupan
sehari-hari
o
Mencari informasi
melalui referensi tentang
konsep percepatan
o

Karakter siswa yang diharapkan :

5.3 Menggunakan
mikroskop dan
peralatan pendukung
lainnya untuk
mengamati gejalagejala kehidupan

Mikroskop

PG

Testulis
Menunjukkan
Konsep GLB dalam
kehidupan sehari-hari
Tes tulis
Mendefinisikan
percepatan sebagai
perubahan kecepatan
setiap satuan waktu

isian

Menyelidiki
GLBB dipercepat
beraturan

Menunjukkan
konsep GLBB dalam
kehidupan sehari-hari

Uraian

Tes tulis

Isian

Tes tulis

Isian

Ciri GLB memiliki kecepatan 3 x 40


....
a. dipercepat
b. tetap
c. diperlambat
d. beraturan
Sebuah benda dilempar
vertikal keatas merupakan
GLBB .....
Tuliskan dalam lambang
bahwa percepatan merupakan
kecepatan setiap satuan
waktu
Contoh Gerak lurus berubah
beraturan dipercepat
adalah .....
Seorang pengendara mobil
melintas di jalan tol
merupakan konsep ....

Buku
siswa,
LKS,
referensi

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengidentifikasi bagian- bagian mikroskop


o Mengamati preparat jadi dengan menggunakan
mikroskop
o Membuat preparat basah
o

Tes tulis

Menemukan
persamaan laju yang
ditempuh

Mengenal bagian- Tes unjuk Tes identifikerja


kasi
bagian mikroskop
Tes unjuk
Menggunakan
kerja
mikroskop dengan
Uji petik
benar (mengatur fokus,
kerja
pencahayaan,
prosedur
menemukan objec
Mikropis)

Tentukan dan sebutkan


nama-nama bagian
mikroskop!

3 x 40 Buku
siswa,
mikroskop,
preparat

Amati preparat basah atau


preparat jadi yang sudah
tersedia hingga ditemukan
objek yang dimaksud!

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

95

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


5.4 Menerapkan
keselamatan kerja
dalam melakukan
pengamatan gejalagejala alam

Keselamatan
Kerja

Mencari informasi
melalui referensi tentang
keselamatan kerja
o Studi pustaka tentang alat
bahan-bahan yang
berbahaya dalam
pengamatan gejala alam
o

Tes unjuk uji petik kerja Lakukan dengan prosedur


Memegang,
kerja
produk
yang benar cara membawa
membawa dan
dan memperlakuakan
memperlakukan alat
mikroskop!
dan bahan secara ama
PG
Manakah bahan-bahan yang
Tes tulis
berbahaya dan yang dapat
Mendeskripsikan
menimbulkan penyakit yang
bahan-bahan yang
dapat diitemukan di
berbahaya dan yang
laboratirium?
dapat menimbulkan
a. air
penyakit
PG
b. asam sulfat
Tes tulis
c. alkohol
Mengindentifikasi
simbol-simbol dalam
d. larutan glukose
Laboratorium

2 x 40 Buku
siswa,
Carta
bahan
berbahaya
dan alatalat
praktektiku
m

Apakah arti simbol di bawah


ini?

a. bahan yang mudah


terbakar
b. bahan yang beracun
c. alat mudah pecah
d. alat mudah mengalami
korosi
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

96

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester
: VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Kompetensi
Dasar
6.1 Mengindentifikasi
ciri-ciri makhluk
hidup

Materi
Pokok

Kegiatan
pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Ciri-ciri o Mengamati ciri-ciri Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tertulis


PG
makhluk
makhluk hidup
mahluk hidup
hidup
o Merumuskan
karakteristik /ke Membuat laporan ciri-ciri Tes kinerja Ter unjuk
khasan ciri
kerja produk
makhluk hidup berdasar
makhluk hidup
hasil observasi
o Mengamati
perbedaan ciri
Uraian
tumbuhan, hewan Membedakan ciri
Tes tertulis
tumbuhan
dan
hewan
dan manusia

Karakter siswa yang diharapkan :

Contoh
Instrumen
Berikut ini ciri yang bukan hanya
dimiliki oleh mahluk hidup yaitu ...
a. tumbuh membesar
b. memerlukan sumber energi
c. memerlukan oksigen untuk
pembakaran
d. beradaptasi terhadap lingkungan*
Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada
di sekitar dan lidentifikasilah ciricirinya minimum 4 ciri, dan buatlah
laporannya!
Manakah di antara ciri-ciri mahluk
hidup yang dapat dipakai untuk
membedakan hewan dan tumbuhan?

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 40 Buku
siswa,
lingkungan
, LKS

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

6.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi o Mengidentifikasi


makhluk hidup
Makhluk
ciri-ciri khusus
berdasrkan ciri-ciri
hidup
yang dimiliki
organisme

Ter tertulis
Membedakan makhluk
hidup yang satu dengan
yang lainnya berdasarkan

PG

Ciri yang dengan mudah untuk


membedakan antara kadal dan
katak yaitu

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

4 X 40 Buku
siswa,
lingkungan

97

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


yang dimiliki

o Mengelompokkan
ciri khusus kehidupan
yang dimilikinya
organisme yang
memliki persamaan
ciri dalam satu
Mendeskripsikan
Tes tertulis
kelompok tertentu
pentingnya dilakukan
o Mencari informasi
klasifikasi makhluk hidup
melalui referensi
tentang dasar-dasar
klasifikasi makhluk Membuat perbandingan
Tes tertulis
ciri-ciri khusus tiap
hidup
kingdom dalam sistem 3
o Melakukan
kingdom
klasifikasi

Uraian

Uraian

klsifikasi makhluk
hidup berdasar ciri Mengklasifikasi beberapa
yang dimiliki
mahluk hidup di sekitar
Tes unjuk Uji petik
berdasar ciri yang diamati
kerja
kerja produk

Karakter siswa yang diharapkan :

6.3 Mendeskripsikan
keragaman pada
sistem organisasi
kehidupan mulai
dari tingkat sel
sampai organisme

a. kepala
b. kulit
c. alat gerak*
d. ekor
Apa sajakah keuntungan yang dapat
kita peroleh dengan adanya
pengklasifikasian makhluk hidup?

, LKS

Buatlah tabel perbandingan untuk


menunjukkan ciri-ciri khusus tiap
kingdom dalam sistem 3 kingdom
berdasar sel penyusunnya!
Dari gambar hewan yang sudah
tersedia klasifikasikan berdasar ciri
yang dapat diamati dan buatlah
tabel klasifikasinya!

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Organisasi o Melakukan
Tes unjuk Uji petik
Mendeskripsikan
Kehidupan
kerja
kerja produk
pengamatan sel dan keragaman tingkat sel
produk
jaringan dengan
berdasarkan hasil
menggunakan
pengamatan
mikroskop
menggunakan mikroskop
o Melakukan
Mendeskripsikan
Tes tertulis
Uraian
identifikasi organkeragaman tingkat
organ pada
jaringan menurut sel-sel
manusia dan
penyusunnya
tumbuhan
Mendeskripsikan
o Mencari informasi
keragaman tingkat organ Tes tertulis
Uraian
melalui referensi
dan sistem organ

Deskripsikan keragaman bentuk sel 4 X 40


berdasarkan hasil pengamatan
preparat awetan daun yang telah
tersedia menggunakan mikroskop!

Buku
siswa,
preparat,
LKS

Deskripsikan karakteristik sel


penyusun jaringan palisade pada
daun!
Amatilah bunga Kembang Sepatu
dan kemukakan apa saja nama
organ penyusunnya!

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

98

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


tentang konsep sel, berdasarkan hasil
jaringan, organ dan pengamatan
sistem organ
Mengkaitkan hubungan
antara sel, jaringan, organ
dan sistem organ
Tes tertulis
penyusun tubuh
Karakter siswa yang diharapkan :

Kemukakan jaringan penyusun


organ daun yang paling banyak
mengandung klorofil!
Uraian

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

99

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester
: VII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem
Kompetensi
Dasar
7.1 Menentukan
ekosistem dan
saling hubungan
antara
komponen
ekosistem

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Ekosistem

Kegiatan pembelajaran

Karakter siswa yang diharapkan :

7.2 Mengindentifi-

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Keanekaragamano

Melakuka
n pengamatan terhadap
lingkungan sekitar
sebagai satuan
ekosistem
Menggali
informasi dari nara
sumber/melihat
tayangan video tentang
komponen suatu satuan
ekosistem yang spesifik
(ekosistem sawah,
ekosistem danau)
Membuat
beberapa model diagram
rantai makanan dan
jaring-jaring makanan

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Observasi Lembar
Mengindentifikasikan
observasi
satuan-satuan dalam
ekosistem dan menyatakan
matahari merupakan
sumber energi utama
Menggambarkan dalam
bentuk diagram rantai
makanan dan jaring-jaring
kehidupan berdasar hasil
pengamatan suatu
ekosistem

Tugas

Tugas
proyek

Tes tulis

Isian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Gambarkan dalam
bentuk diagram rantai
makanan dan jaringjaring kehidupan
berdasar hasil
pengamatan suatu
ekosistem yang kamu
amati! Lakukan dalam
bentuk kerja kelompok!
Presentasikan di depan
kelas pada saat yang
ditetapkan!

4 x 40

Buku
siswa,
lingkungan,
LKS

Makhluk hidup

4 X 40 Buku

Contoh
Instrumen

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mencari

Mendefinisikan makhluk

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

100

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

kasikan
makhluk hidup
pentingnya
dalam
keanekaragaman
pelestarian
makhluk hidup
ekosistem
dalam
pelestarian
ekosistem
o

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan pembelajaran

informasi melalui studi


pustaka untuk
merumuskan pentingnya
membudidayakan

tumbuhan dan hewan


langka
Mengump
ulkan tulisan-tulisan

yang terkait dengan


jenis, bentuk, dan
manfaat tumbuhan,
hewan langka yang
dilindungi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

hidup yang tergolong


langka

Contoh
Instrumen
dinyatakan tergolong
langka apabila ....

Tes lesan
Menyebutkan contoh
makhluk hidup yang
tergolong makhluk hidup
langka di suatu lokasi

Tes tulis
Mengemukakan
pentingnya
membudidayakan tumbuhan
dan hewan langka
Membuat tulisan untuk
Penugasan
mengenalkan jenis, bentuk,
dan manfaat tumbuhan,
hewan langka yang
dilindungi

Daftar
pertanyaan

PG

Tugas
rumah

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
siswa, buku
acuan, LKS

Sebutkan 2 contoh
hewan langka di P.
Jawa!
Salah satu alasan
pentingnya
membudidayakan
tumbuhan dan hewan
langka supaya ....
a. terjaminnya
ketersediaan plasma
nutfah
b. jumlah tumbuhan dan
hewan tidak berkurang
c. menambah keindahan
alam
d. memutus
kelangsungan daur hara
yang ada di alam
Buatlah karangan untuk
mengenalkan jenis,
bentuk, dan manfaat
tumbuhan/hewan langka
yang dilindungi Buatlah
karangan untuk
mengenalkan jenis,

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

101

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 X 40

Buku
siswa, buku
acuan,
video, film,
gambar,
LKS

bentuk, dan manfaat


tumbuhan/hewan langka
yang dilindungi
Karakter siswa yang diharapkan :

7.3 Memprediksi
pengaruh
kepadatan
populasi
manusia
terhadap
lingkungan

Kepadatan o
populasi
hubungannya
dengan
lingkungan o

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Studi
Memperkirakan hubungan Tes tulis
pustaka untuk
populasi penduduk dengan
merumuskan konsep
kebutuhan air bersih dan
kepadatan populasi
udara bersih
Mengkaji
hubungan kepadatan
Memperkirakan hubungan
Tes tulis
populasi manusia
populasi penduduk dengan
terhadap lingkungan
kebutuhan pangan
melalui tayangan
dan/atau gambar.
Memperkirakan hubungan
populasi penduduk dengan
ketersediaan lahan
Tes tulis

Mejelaskan pengaruh
meningkatnya populasi
penduduk terhadap
kerusakan lingkungan

Tes tulis

Isian

Jika populasi penduduk


meningkat dengan cepat
maka kebutuhan air
bersih
akan ......................

Isian

. Jika populasi penduduk


meningkat dengan cepat
maka kebutuhan pangan
akan ......................

isian

Jika populasi penduduk


meningkat dengan cepat
maka ketersediaan lahan
akan .....................

uraian
Kemukakan
kemungkinan kerusakan
lingkungan yang dapat
terjadi jika populasi
penduduk terus
meningkat

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

102

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

7.4 Mengaplikasikan Pencemaran dan o


peran manusia
Kerusakan
dalam
Lingkungan
pengelolaan
hubungannya
lingkungan
dengan aktifitas
untuk mengatasi
manusia
o
pencemaran dan
kerusakan
lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Studi
Menjelaskan konsekuensi Tes tulis
pustaka untuk
penebangan hutan dan
merumuskan konsep
pengaruhnya terhadap
kerusakan lingkungan
kerusakan lingkungan serta
dan pencemaran.
upaya mengatasinya
Melihat Menjelaskan pengaruh
gambar dan/atau
pencemaran air, udara dan
tayangan tentang
tanah kaitannya dengan
aktifitas manusia yang
aktifasi manusia dan upaya Tes tulis
dapat menimbulkan
mengatasinya.
kerusakan dan
pencemaran lingkungan
Mengusulkan cara
penanggulangan
Merumusk pencemaran dan kerusakan
an tingkat pencemaran
lingkungan
dan kerusakan
lingkungan
Penugasan
hubungannya dengan
derajat aktifitas manusia

Bentuk
Instrumen
PG

Uraian

Tugas
rumah

Contoh
Instrumen
Berikut ini yang tidak
ada hubungannya
dengan penebangan
hutan adalah ....
a. menurunnya
ketersediaan kayu
b. meningkatkan suhu
udara secara global
c. menurunnya
ketersediaan air tanah
d. meningkatknya
kandungan oksigen di
udara
Kemukakan upaya yang
harus dilakukan agar
pencemaran terhadap air
sumur dapat ditekan
serendah-rendahnya
Buatlah suatu artikel
untuk menanggulangi
pencemaran lngkungan.
Silahkan memilih
topiknya, dapat berkait
dengan pencemaran
udara, pencemaran
tanah, atau pencemaran
air!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 X 40

Buku
siswa, buku
acuan,
video, film,
gambar,
LKS

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

103

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

, 20 .
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( . )
NIP/NIK : .....................................

( . )
NIP/NIK : .....................................

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

104

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

105

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Ilmu Pengetahuan Alam


: SMP/MTs.
: VIII/1

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

106

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

107

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah
: ..................................
Kelas
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

1.1 Menganalisis
Pertumbuhan o
pentingnya
dan
pertumbuhan dan Perkembangan
perkembangan
pada makhluk
hidup

Melakukan Studi

pustaka untuk
mendapatkan informasi
tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan

Menyebutkan faktor- Tes tulis


faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan makhluk
hidup

Tes Uraian

Tuliskan 4 faktor yang 4 x 40


mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
makhluk hidup!

Mencari informasi

melalui nara sumber


(ahli tumbuhan, ahli
peternakan, petani,
peternak) tentang faktorfaktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan

perkembangan makhluk
hidup

Tes tulis
Menyimpulkan
perbedaan pertumbuhan
dan perkembangan pada
makhluk hidup

Tes uraian

Deskripsikan
perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan pada
makhluk hidup !

Tes tulis
Membandingkan
metamorfosis dan
perkembangan embrio
ikan menjadi ikan
dewasa
Tes Unjuk
Membuat laporan hasil Kerja
percobaan pertumbuhan

Isian

Mengamati melalui
gambar/video proses
metamorfosis dan
perkembangan embrio

Uji Petik
Kerja Produk

Sumber
Belajar
Buku siswa,
carta
metamorfos
is dan
metagenesis
, video
pertumbuha
n dan
perkembang
an

Perubahan bentuk
tubuh dari berudu
hingga menjadi katak
dewasa disebut ....
Deskripsikan
pertumbuhan pada
kacang hijau

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

108

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


pada ikan.
pada macam-macam
Melakukan percobaan n
tumbuhan berdasarkan
titik tumbuhnya
pertumbuhan pada
macam-macam
tumbuhan berdasarkan
titik tumbuhnya
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.2 Mendeskripsikan Perkembangan o Melihat gambar
Mendeskripsikan
Tes tulis
tahapan
manusia
dan/atau tayangan
tahapan perkembangan
perkembangan
perkembangan manusia
manusia mulai dari bayi,
manusia
anak-anak, remaja, dan
dewasa
Tes tulis
o Mengkaji pustaka
Menjelaskan perbedaan
tentang karakteristik
setiap tahapan
karakteristik setiap
perkembangan manusia
tahapan perkembangan
o Mencari informasi
manusia
melalui nara sumber/ahli
medis/Posyandu tentang
perkembangan balita.

berdasarkan titik
tumbuhnya!

Karakter siswa yang diharapkan :

1.3 Mendeskripsikan Sistem Gerak


sistem gerak
pada manusia
pada manusia

Tes isian

Uraian

Seorang manusia yang 4 x 40


memiliki ciri baru
mulai pandai
berjalan
,diprediksikan
berumur . . .

Buku siswa,
carta, video
perkembang
an manusia

Kemukakan dua ciri


fisik pada setiap tahap
perkembangan
manusia mulai dari
bayi, anak-anak,
remaja, sampai
dewasa
!

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mengidentifikasi macam
organ penyusun sistem
gerak pada manusia

Membandingkan macam
organ penyusun sistem
gerak pada manusia

Tes tulis

Tes PG

Zat yang membedakan


antara tulang rawan
dan tulang keras

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

4 x 40 Buku siswa,
video
sistem

109

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


dan
hubungannya
dengan
kesehatan

Studi pustaka tentang


anatomi dan fungsi
tulang, otot, dan sendi

Studi pustaka dan/ atau


melihat tayangan video
tentang kelainan dan
penyakityang berkaitan
dengan tulang dan otot

Karakter siswa yang diharapkan :

1.4 Mendeskripsikan Sistem

sistem
Pencernaan
pencernaan pada pada manusia
manusia dan dan
hubungannya

dengan
kesehatan

Membedakan fungsi
tulang rawan, tulang
keras, otot, dan sendi
sebagai penyususn
rangka tubuh

adalah ....
Tes tulis

Mengidentifikasi macam
Tes unjuk
sendi dan fungsinya
kerja
Mendata contoh
kelainan dan penyakit Penugasan
yang berkaitan dengan
tulang dan otot yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya mengatasinya

Tes isian

Tes
identifikasi

Tugas rumah

gerak, carta
sistem
gerak

Berdasarkan 4 gambar
persendian berikut ini
sebutkan 3 gambar
yang termasuk sendi
gerak !
Buatlah klipping
tentang kelainan dan
penyakit yang
berhubungan dengan
tulang dan otot yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mengidentifikasi macam
organ penyusun sistem
pencernaan pada
manusia
Studi pustaka tentang
jenis makanan
berdasarkan kandungan
zat yang ada di

dalamnya
Melakukan percobaan
tentang kandungan zat
yang ada di dalamnya

Membedakan antara
saluran pencernaan dan
kelenjar pencernaan
sebagai penyusun sistem
pencernaan pada
manusia

Tes tulis

Tes PG

Mendeskripsikan jenis
makanan berdasar
kandungan zat yang ada
di dalamnya

Tes tulis

Tes uraian

Bahan makanan yang


mengandung lemak
diubah menjadi asam
lemak dan gliserol
oleh ....
a. lambung
c. hati
b. pangkreas
d. usus

4 x 40 Buku siswa,
video
sistem
pencernaan,
alat
praktikum
uji makanan

Sebutkan 3 contoh

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

110

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


(Uji makanan)

Studi kepustakaan untuk


merumuskan pengertian
pencernaan mekanik dan
kimia

Studi pustaka dan/ atau


melihat tayangan video
tentang kelainan dan
penyakit yang berkaitan
dengan sistem
pencernaan

Membandingkan
pencernaan mekanik dan
kimiawi,
Menyebutkan contoh
kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan seharihari dan upaya
mengatasinya

Tes tulis

Tes isian

Tes tulis

Tes lisan

jenis makanan yang


kandungan zatnya
berupa karbohidra!
Hal yang
membedakan
pencernaan mekanik
dan kimia adalah ....
Berikan dua contoh
kelainan dan penyakit
pada sistem
pencernakan!
Bagaimana cara
mengatasi diare
karena infeksi kuman!

Karakter siswa yang diharapkan :

1.5 Mendeskripsikan

sistem
pernapasan pada
Sistem
manusia dan
Pernapasan
hubungannya
pada manusia
dengan
kesehatan.

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mengidentifikasi macam
organ penyusun sistem
pernapasan pada
manusia
Melihat gambar dan/
atau video tentang
proses ekspirasi dan
inspirasi pada proses
pernapasan

Studi pustaka dan/ atau

melihat tayangan video


tentang kelainan dan

Membandingkan macam
organ penyusun sistem
pernapasan pada
manusia

Membandingkan proses
inspirasi dan ekspirasi
pada proses pernapasan

Tes tulis

Tes PG

Tes tulis

Tes uraian

Mendata contoh kelainan Penugasan Tugas rumah


dan penyakit pada sistem
pernapasan yang biasa

Pertukaran udara
secara difusi
dilakukan pada ....
a. alveulus
b. Bronkus
c. tracea
d. polmo

4 x 40 Buku siswa,
video
sistem
pernapasan,
carta sistem
pernapasan

Buatlah tabel
perbedaan proses
inspirasi dengan
ekspirasi

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

111

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


penyakit yang berkaitan
dengan sistem
pernapasan

Karakter siswa yang diharapkan :

1.6 Mendeskripsikan
sistem peredaran
darah pada
manusia dan
hubungannya
dengan
kesehatan

Sistem
peredaran
darah pada
manusia

dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya mengatasinya

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengidentifikasi macam
organ penyusun sistem
peredaran darah pada
manusia

Studi pustaka fungsi


jantung, pembuluh
darah, dan darah

Melihat carta dan/atau


tayangan tentang
peredaran darah
manusia

Buatlah daftar nama


kelainan dan daftar
nama penyakit yang
berhungan dengan
sistem pernapasan
yang sering dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari

Studi pustaka dan/ atau


melihat tayangan video
tentang kelainan dan
penyakit yang berkaitan
dengan sistem peredaran
darah

Membandingkan macam
organ penyusun sistem
peredaran darah pada
manusia

Menjelaskan fungsi
jantung, fungsi
pembuluh darah dan
darah dalam sistem
peredaran darah

Tes tulis

Tes tulis

Mendata contoh
Penugasan
penyakit yang
berhubungan dengan
sistem peredaran darah
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-

Tes PG

Tes uraian

Fungsi darah putih ....


a. mengangkut
oksigen
b. mengangkut sari
makanan
c. membunuh kuman
d. membawa
karbondioksida

4 x 40 Buku siswa,
video
sistem
peredaran
darah dan
carta sistem
peredaran
darah

Deskripsikan susunan
darah manusia !

Tugas rumah

Buatlah daftar nama


penyakit yang
berhubungan dengan
sistem peredaran
darah yang sering
dijumpai dalam

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

112

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


hari
Karakter siswa yang diharapkan :

kehidupan sehari-hari

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Kelas
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

2.1 Mengidentifikasi Struktur dan


struktur dan
fungsi jaringan
fungsi jaringan tumbuhan
tumbuhan

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati struktur
jaringan pada tumbuhan
dengan menggunakan
mikroskop

Mengidentifikasi letak

epidermis, kortek dan stele


dengan menggunakan
carta struktur tubuh
tumbuhan

Menjelaskan struktur
dan fungsi jaringan di
akar, batang dan daun
Menunjukkan letak
epidermis, korteks, dan
stele pada tumbuhan
Menjelaskan fungsi
jaringan tertentu yang
dijumpai pada tubuh
tumbuhan

Penilaian
Teknik
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Tes PG

Tes Unjuk Tes


kerja
identifikasi

Tes tulis

Tes uraian

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Yang berfungsi
4 x 40
mengangkut hasil
fotositesis adalah ....
a. Xilem
c. Stomata
b. Floem
d.Lenti sel

Sumber
Belajar
Buku siswa,
mikroskop,
preparat jadi,
dan carta
struktur
tubuh
tumbuhan

Berdasarkan carta
struktur akar berikut
ini, tunjukkanlah
letak kortek dan letak
epidermis
Deskripsikan fungsi
jaringan meristem
pada bagian ujung
akar

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

114

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.2 Mendeskripsikan Fotosintesis
proses perolehan
nutrisi dan
transformasi
energi pada
tumbuhan hijau

Studi pustaka untuk


merumuskan tentang
konsep fotosintesis dan
transformasi energi

Menunjukkan bagian
daun yang berperan
dalam fotosintesis

Tes tulis

Tes PG

Melakukan percobaan
proses fotosintesis
Mencari informasi tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi proses

fotosintesis

Karakter siswa yang diharapkan :

2..3 Mengidentifikasi Gerak Tumbuhan


macam-macam
gerak pada
tumbuhan

Melakukan dan
membuat laporan hasil
percobaan fotosintesis
Menjelaskan faktorfaktor yang
mempengaruhi
fotosintesis

Tes unjuk
kerja

Uji petik
kerja produk

Bagian daun yang


melakukan foto
sintesis adalah ....
a. plastida
c .lenti sel
b. stomata
d.kortex

4 x 40 Buku siswa,
alat
praktikum
percobaan
fotosintesis

Deskripsikan makna
perubahan warna
pada daun setelah
ditetesi yodium

Tes uraian
Sebutkan 2 faktor
yang mempengaruhi
pproses fotosintesis

Tes tulis

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Studi pustaka untuk
merumuskan macammacam gerak pada
tumbuhan

Mengidentifikasi berbagai
macam gerak pada
tumbuhan disekitar

Mendeskripsikan
macam-macam gerak
pada tumbuhan

Menjelaskan perbedaan
gerak tropisme dengan
gerak nasti

Tes tulis

Tes PG

Tes tulis

Tes isian

Tumbuhnya akar ke
bawah merupakan
gerak ....
a. geotropis
c. Nasti
b. pototropis

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

3 x 40 Buku siswa,
LKS

115

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


lingkungan

d. tropis

Melakukan percobaan
gerak tropisme dan nasti

Karakter siswa yang diharapkan :

2.4 Mengidentifikasi Hama dan


hama dan
penyakit pada
penyakit pada tumbuhan
organ tumbuhan
yang dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari

Hal yang
membedakan gerak
tropisme dengan
gerak nasti
yaitu ....

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Studi pustaka untuk

merumuskan konsep hama


dan penyakit

Menjelaskan perbedaan
hama dan penyakit

Melihat carta, gambar


dan/atau tayangan video
tentang contoh-contoh
hama dan penyakit pada
tumbuhan

Mendata contoh hama Penugasan


dan penyakit pada organ
tumbuhan yang dijumpai
dalam kehidupan seharihari

Karakter siswa yang diharapkan :

Tes tulis

Tes uraian

Tugas proyek

Deskripsikan
2 x 40 Buku siswa,
perbedaan hama dan
Carta, video
penyakit
Lakukanlah
wawancara dengan
nara sumber (petani)
tentang hama
penyakit tanaman
dan membuat
laporannya

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

116

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Kelas
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

3.1 Menjelaskan Atom, ion dan


konsep
molekul
atom, ion,
dan molekul

Kegiatan Pembelajaran

Studi pustaka tentang atom,


ion dan molekul
Mengidentufikasi contoh
materi yang terdiri atas ionion

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendefinisikan
pengertian
partikel materi
(atom, ion, dan
molekul).

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes PG

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Deskripsikan pengertian 2 x 40 Buku siswa,


atom, ion dan molekul
referensi

Memberikan
contoh materi
tertentu yang
terdiri atas ionion.

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

117

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


3.2 Menghubung Hubungan
Studi pustaka tentang
kan konsep atom,ion dan
hubungan atom, ion dan
atom, ion, molekul dengan
molekul dengan produk
dan molekul produk kimia
kimia sehari-hari
dengan
Membaca isi kemasan
produk kimia
produk kimia untuk
sehari-hari
memperoleh komponen
penyusunnya
Karakter siswa yang diharapkan :

3..3 Membandingkan
molekul
unsur dan
molekul
senyawa

Perbandingan
molekul unsur
dan molekul
senyawa

Menjelaskan
hubungan atom,
ion dan molekul

Tes tulis

Tes uraian

Deskripsikan hubungan
atom, ion dan molekul

Mendeskripsikan
komponen
penyusun salah
satu produk kimia

Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan komponen
yang menyusun air accu

Tes tulis

Uraian

Kemukakan dengan
2 x 40 Buku siswa,
menggunakan dengan
referensi
simbol perbedaan antara
molekul unsur

2 x 40 Buku siswa,
referensi

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengamati gambar
perbedaan molekul unsur
dengan molekul senyawa

Studi pustaka contoh-contoh

molekul sederhana dalam


kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan :

Menjelaskan
dengan simbol
perbedaan antara
molekul unsur .
Menunjukkan
beberapa contoh
molekul sederhana
dalam kehidupan
sehari-hari.

Penugasan Tugas rumah

Buatlah daftar contoh


molekul sederhana yang
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

118

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Kelas
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

4.1Mencari
Kimia Rumah
informasi
Tangga
tentang
kegunaan
dan efek
samping
bahan kimia
dalam
kehidupan
sehari-hari

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendata bahan kimia alami


Menyebutkan
pada kemasan produk
bahan-bahan kimia yang
kebutuhan rumah tangga dan
dapat dimanfaatkan dalam
mengklasifikasikannya sesuai kehidupan sehari-hari.
dengan kegunaannya
Studi pustaka untuk

Menjelaskan efek
mendapatkan informasi
samping bahan kimia yang
tentang bahan-bahan kimia
terdapat dalam produk
yang berguna dalam produk
kebutuhan rumah tangga
kebutuhan rumah tangga

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan bahan
2 x 40
kimia yang sering
digunakan dalam
pembuatan makanan
dan minuman !

Tes tulis

Tes isian

Efek samping bahan


pemutih pakaian
menyebabkan ....

Sumber
Belajar
Buku siswa,
referensi,
kemasan
suatu produk

Mencari informasi melalui


referensi/nara sumber tentang
efek samping bahan kimia
yang terdapat pada produk
kebutuhan rumah tangga
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

119

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


4.2 Mengkom- Kegunaan dan
unikasi-kan efek samping
informasi
bahan kimia
tentang
kegunaan
dan efek
samping
bahan kimia

Studi pustaka efek samping


bahan kimia
Menelaah kemasan suatu
produk untuk mendapatkan
informasi tentang efek
samping bahan kimia yang
digunakannya

Karakter siswa yang diharapkan :

4..3 Mendeskri- Bahan kimia


psikan bahan alami dan
kimia alami buatan
dan bahan
kimia buatan
dalam
kemasan
yang
terdapat
dalam bahan
makanan

Mengidentifikasi fungsi
bahan kimia yang
terdapat dalam makanan

Tes tulis

Mengidentifikasi efek
Tes unjuk
samping bahan kimia
kerja
yang terdapat dalam suatu
produk

Tes PG

Tes
identifikasi

2 x 40 Buku siswa,
referensi,
kemasan
suatu produk
Tentukan efek
samping bahan
kimia yang terdapat
pada kemasan
makanan berikut
ini!

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mencari informasi melalui

referensi tentang bahan kimia


alami dan bahan kimia buatan
Mendata berbagai jenis
makanan yang menggunakan
bahan kimia alami
Mendata berbagai jenis
makanan yang menggunakan
bahan kimia buatan

Menjelaskan bahan-bahan
kimia alami dan bahanbahan kimia buatan yang
dapat digunakan sebagai
bahan pewarna, pemanis,
pengawet dan penyedap
yang terdapat dalam
bahan makanan kemasan

Menunjukkan contoh
makanan yang
menggunakan bahan
kimia alami dan buatan

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Jelaskan bahanbahan kimia alami


dan bahan-bahan
kimia buatan yang
dapat digunakan
sebagai bahan
pewarna, pemanis,
pengawet dan
penyedap yang
terdapat dalam
bahan makanan
kemasan!

4 x 40 Buku siswa,
referensi

Tugas rumah Kumpulkan


kemasan makanan
yang mencantumkan
komponen
penyusunnya. Buat
laporan tentang
bahan kimia alami

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

120

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


dan buatan yang ada
pada makanan
tersebut!
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

4.4 Mendeskri- Zat adiktif dan Studi pustaka tentang


psikan
psikotropika
pengertian zat adiktif dan
sifat/pengaru
psikotropika
h zat adiktif
Mendata contoh zat adiktif
dan
Mendata contoh zat
psikotropika
psikotropika

Menjelaskan pengertian
zat adiktif dan
psikotropika

Menjelaskan dampak
negatif zat adiktif (rokok
Mencari informasi dari nara
sumber tentang dampak negatif dan minuman keras) dan
psikotropika bagi
penggunaan zat adiktif dan
kesehatan, ekonomi, dan
psikotropika
sosial.

Karakter siswa yang diharapkan :

4.5 Menghinda- Cara


rkan diri dari menghindari
pengaruh zat diri dari
adiktif dan pengaruh zat
psikotropika akditif dan
psikotropika

Tes tulis

Tes uraian

Apa yang dimaksud 2 x 40


dengan :
a. Zat adiktif
b. Zat psikotropika

Tes tulis

Tes uraian

Jelaskan dampak
negatif rokok dan
minuman keras bagi
kesehatan manusia !

Tes tulis

Tes uraian

Bagaimanakah cara 2 x 40
kita terhindar dari
zat adiktif dan
psikotropika?
Jelaskan

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mencari informasi dari nara Menjelaskan cara


sumber tentang cara
menghindarkan diri dari
menghindari diri dari
zat adiktif (rokok dan
pengaruh zat adiktif
minuman keras) dan
dan psikotropika
psikotropika.
Mendata zat adiktif dan
psikotropika yang
digunakan di bidang

Penugasan

Tugas rumah
Buatlah data
tentang zat-zat

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

121

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


kesehatan

Karakter siswa yang diharapkan :

adiktif dan
psikotropika yang
digunakan dalam
bidang kesehatan

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

, 20 .
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( . )
NIP/NIK : .....................................

( . )
NIP/NIK : .....................................

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

122

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

123

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Ilmu Pengetahuan Alam


: SMP/MTs.
: VIII/2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

124

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

125

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

II. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
: ..................................
Kelas
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA
Semester
: 2 (DUA)
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

5.1 Mengident Gaya


ifikasi
jenis-jenis
gaya,
penjumlah
an gaya
dan
pengaruhn
ya pada
suatu
benda yang
dikenai
gaya

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Memetakan gaya-gaya
yang ada pada suatu
benda
Menentukan jenisjenis gaya yang
bekerja pada suatu
benda

Melakukan percobaan
gaya gesek pada
permukaan yang kasar
dan licin

Teknik
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Tes uraian

Contoh
Instrumen

Tes unjuk Uji petik kerja


Membedakan besar
kerja
produk
gaya gesekan pada
berbagai permukaan
yang berbeda
kekasarannya yaitu pada
permukaan benda yang
licin, agak kasar, dan
Tes tulis
Tes isian
kasar

Lakukan percobaan
tentang gaya gesek
pada permukaan licin
dan permukaan kasar
lalu bandingkan hasil
dari kedua percobaan
tsb.

Menunjukkan beberapa
contoh adanya gaya
gesekan yang
menguntungkan dan
gaya gesekan yang
merugikan

Sebutkan contoh gaya


gesek yang
menguntungkan dan
yang merugikan dalam
kehidupan sehari-hari.

Merumuskan adanya
gaya gesek yang

menguntungkan dan

Membandingkan berat Tes tulis


dan massa suatu benda

Tes uraian

Alokasi
Waktu

Bila A memiliki gaya


4 x 40
10 N dan B 20 N yang
arahnya sama, Hitung
resultan gayanya ?

Menghitung resultan
gaya segaris yang
searah
Menghitung resultan
gaya segaris yang
berlawanan arah

Melukiskan
penjumlahan gaya dan
selisih gaya-gaya
segaris baik yang searah
maupun berlawanan.

Penilaian

Sumber
Belajar
Buku siswa,
neraca
lengan dan
neraca pegas,
LKS

Apakah perbedaan
berat dan massa suatu

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

126

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


merugikan dalam
kehidupan sehari-hari
Mencari perbedaan berat
dan masa menggunakan
alat
Karakter siswa yang diharapkan :

5.2 Menerapka Hukum Newton


n hukum
Newton
untuk
menjelaska
n berbagai
peristiwa

dalam
kehidupan
sehari-hari

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Melakukan percobaan
hukum I, II, III
Newton dengan
menggunakan alatalat.

Mendemonstrasikan
hukum I Newton secara
sederhana dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikan
hukum II Newton dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikan
hukum III Newton dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari

Mengaplikasikan
hukum newton dalam
kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan :

5.3 Menjelask
an
hubungan
bentuk
energi dan

benda?

Tes unjuk Uji petik kerja


kerja
prosedur

Lakukan percobaan
tentang Hukum I
Newton

Tes unjuk Uji petik kerja


kerja
prosedur

Lakukan percobaan
tentang hukum II
Newton.

Tes tulis

Tes uraian

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

4x40 Buku siswa,


LKS, buku
referensi

Berikan contoh
penerapan hukum
Newton dalam
kehidupan sehari-hari

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Studi pustaka untuk


mendeskripsikan
pengertian energi dan
bentuk-bentuk energi

Menunjukkan bentukbentuk energi dan


contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
Mengaplikasikan

Apakah yang kamu


4x40 Buku siswa,
ketahui tentang bentukbuku
bentuk energi ?
referensi,
LKS
Dalam rangkaian listrik

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

127

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


perubahan
nya,
prinsip
usaha dan
energi
serta
penerapan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari

Studi referensi untuk


membadingkan
pengertia energi
kinetik dan energi

pitensial
Mencari informasi
tentang hukum
kekekalan energi

Melakukan percobaan
untuk menemukan
hubungan antara daya,
usaha dan kecepatan

Karakter siswa yang diharapkan :

5.4 Melakukan
percobaan
tentang
pesawat
sederhana
dan
penerapan

konsep energi dan


perubahannya dalam
kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes uraian

Membedakan konsep
energi kinetik dan
energi potensial pada
suatu benda yang
bergerak

Tes tulis

Tes uraian

Mengenalkan hukum
kekekalan energi
melalui contoh dalam
kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Isian

Menjelaskan kaitan
antara energi dan usaha
Menunjukkan
penerapan daya dalam
kehidupan sehari-hari

tertutup dengan sebuah


lampu terjadi
perubahan energi ....
Jelaskan perbedaan
antara energi kinetik
dan energi potensial.
Jelaskan hukum
kekekalan energi dan
berikan contohnya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Apakah perbedaan
antara energi dan
usaha ?
Daya merupakan
kecepatan dalam
melakukan ......

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Melakukan percobaan
tentang pesawat
sederhana (Tuas,
Katrol, bidang miring)

Diskusi untuk

Menunjukkan
penggunaan beberapa
pesawat sederhana yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
misalnya tuas
(pengungkit), katrol

Tes unjuk Uji petik kerja


kerja
prosedur dan
produk

Lakukan percobaan
dengan menggunakan
alat-alat untuk
menemukan konsep
pesawat sederhana

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

6x40 Buku siswa,


LKS, Alatalat praktek

128

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


nya dalam
kehidupan
sehari-hari

memecahkan masalah
yang berhubunan
dengan pesawat
sederhana

tunggal baik yang tetap


maupun yang bergerak,
bidang miring, dan roda
gigi (gear)

Karakter siswa yang diharapkan :

5.5 Menyelidi
ki tekanan
pada benda
padat, cair,
dan gas
serta
penerapan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari

Tes tulis

Isian

Untuk memudahkan
melakukan pekerjaan
digunakan ....

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Melakukan percobaan
tentang tekanan
sampai menemukan
konsep tekanan

Melakukan percobaan
bejana berhubungan

Melakukan percobaan
tentang hukum pascal,
hukum Archimides

Mencari informasi
melalui lingkungan
alat-alat yang prinsip
kerjanya berdasarkan
hukum Pascal dan
Hukum Archimides

Menyelesaikan masalah
secara kuantitatif
sederhana yang
berhubungan dengan
pesawat sederhana

Studi lapangan untuk


menemukan konsep
tekanan

Menemukan hubungan
antara gaya, tekanan,
dan luas daerah yang
dikenai gaya melalui
percobaan
Mengaplikasikan
prinsip bejana
berhubungan dalam
kehidupan sehari-hari
Mendeskripsikan
hukum Pascal dan
Hukum Archimedes
melalui percobaan
sederhana serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Menunjukkan beberapa

Tes unjuk Uji petik kerja


kerja
prosedur dan
produk
Tes isian
Tes tulis

Uji petik kerja


prosedur

Tes unjuk
Tes Uraian
kerja

Tes tulis
Tes isian

Lakukan percobaan
untuk menemukan
konsep tekanan !

8x 40 Buku siswa,
LKS, Alatalat
praktikum

Sebutkan contoh
peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari
berdasarkan prinsip
bejana berhubungan.
Lakukan percobaan
untuk menemukan
konsep hukum Pascal
dan Hukum archimides.
Kelompokkan alat-alat
yang prinsip kerjanya
berdasarkan hukum
Pascal ?

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

129

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


produk teknologi dalam
kehidupan sehari-hari
sehubungan dengan
konsep benda terapung,
melayang dan
tenggelam

Karakter siswa yang diharapkan :

Tes tulis

Tes uraian

Mengapa tanggul di
tepi sungai pada bagian
bawah dibuat agak
lebih kuat dari pada
bagian atas ?

Mengaplikasikan
konsep tekanan benda
padat, cair, dan gas pada
peristiwa alam yang
relevan (dalam
penyelesaian masalah
sehari- hari)

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

, 20 .
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( . )
NIP/NIK : .....................................

( . )
NIP/NIK : .....................................

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

130

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Kelas
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA
Semester
: 2 (DUA)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari

Kompetensi
Dasar
6.1

Materi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Getaran dan
Mendeskripsi gelombang
-kan konsep
getaran dan
gelombang
serta
parameterparameternya

Mencari informasi
melalui referensi
tentang pengertian
getaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Melakukan percobaan
untuk mencari
perbedaan periode dan
frekwensi suatu getaran
Menentukan besarnya
periode dari hasil
percobaan

Melakukan percobaan
untuk mencari
perbedaan periode dan
frekwensi suatu getaran
Menentukan besarnya
periode dari hasil
percobaan
Mencari informasi
melalui referensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Mengidentifikasi getaran
pada kehidupan seharihari

Tes tulis

Tes isian

Diskripsikan pengertian
getaran !

Mengukur perioda dan


frekuensi suatu getaran

Tes tulis

Tes uraian

Hitunglah frekuensi suat


getaran bila periodnya 25
sekon.

Membedakan
karakteristik gelombang
longitudinal dan
gelombang transversal

Disediakan data
Tes unjuk Tes identifikasi percobaan, carilah
kerja
perbedaan ciri gelombang
longitudinal dan
gelombang transversal.

Mendeskripsikan
hubungan antara
kecepatan rambat
gelombang, frekuensi
dan panjang gelombang

Tes uraian
Tes tulis

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

6 x 40 Buku siswa,
LKS, alatalat
praktikum

Bila panjang gelombang


60 meter dan cepat
rambat gelombang
100m/s. Hitunglah
frekuensi gelombang?

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

131

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


tentang pengertian
gelombang
Melakukan percobaan
untuk mencari
perbedaan karakteristik
gelombang longitudinal
dan gelombang
transversal
Menggali informasi dari
nara sumber untuk
menemukan hubungan
antara kecepatan rambat
gelombang, frekwensi
dan panjang gelombang
Karakter siswa yang diharapkan :

6.2

Bunyi
Mendeskri
psi-kan
konsep
bunyi
dalam
kehidupan
sehari-hari

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mencari informasi dari


nara sumber untuk
membedakan pengertian
infrasonik, ultrasonik
dan audiosonik

Mencari informasi
tentang pengertian
bunyi

Membedakan
infrasonik, ultrasonik dan
audiosonik
Memaparkan
karakteristik gelombang
bunyi

Melakukan percobaan
tentang resonansi.

Menunjukkan gejala
resonansi dalam
kehidupan sehari-hari.

Mengaplikasikan
pemantulan bunyi
dalam kehidupan seharihari

Merencanakan percobaan
untuk mengukur laju
bunyi *)

Tes tulis

Tes uraian

Tes unjuk Uji petik kerja


kerja
prosedur

Tes tulis

Tes uraian

Jelaskan perbedaan
antara infrasonik,
ultrasonik, audiosonik.
Lakukan percobaan
tentang resonansi dan
buatlah kesimpulannya.

4x40

Buku
sumber, buku
referensi,
LKS, alat
praktek

Sebutkan contoh dalam


kehidupan sehari-hari
tentang pemanfaatan

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

132

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Karakter siswa yang diharapkan :

Kompetensi
Dasar
6.3 Menyelidiki
sifat-sifat
cahaya
dan
hubungan
nya
dengan
berbagai
bentuk
cermin
dan lensa

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Cahaya

pemantulan bunyi.

Memberikan contoh
pemanfaatan dan dampak
pemantulan bunyi dalam
dalam kehidupan seharihari dan teknologi

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Melakukan pengamatan
tentang jalannya sinar
untuk menentukan sifat
perambatan cahaya.

Melakukan percobaan
tentang pemantulan cahaya
dan pembiasan cahaya
Menggali informasi dari
nara sumber untuk

mengenal sifatsifat
bayangan pada cermin dan
lensa

Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menunjukikan
sifat-sifat perambatan
cahaya
Menjelaskan hukum
pemantulan yang
diperoleh melalui
percobaan
Menjelaskan hukum
pembiasan yang
diperoleh berdasarkan
percobaan
Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifatsifat bayangan pada
cermin datar, cermin
cekung dan cermin

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Penugasan Tugas proyek

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Rancanglah percobaan
6x40 Buku siswa,
untuk menunjukkan
buku
sifat perambatan cahaya.
referensi,

Bagaimanakah bunyi
hukum pemantulan
cahaya ?

Bagaimanakah bunyi
hukum pembiasan
cahaya?
Lukiskan pembentukan
bayanagan pada cermin
cekung bila benda

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

133

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


cembung.

Karakter siswa yang diharapkan :

6.4
Mendeskri
psi-kan
alat-alat
optik dan
penerapan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari

Alat-alat Optik

Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifatsifat bayangan pada
lensa cekung dan lensa
cembung

terletak antara F dan R,


dan sebutkan sifat
bayangannya?
Tes tulis

Tes uraian

Lukiskan pembentukan
bayanga pada lensa
cembung bila benda
terletak di 2 F, dan
sebutkan sifat
bayangannya?

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Menggali informasi dari


nara sumber untuk
memperoleh penjelasan
tentang fungsi mata
sebagai alat optik dan
tentang cacat mata
Studi pustaka untuk
membedakan ciri-ciri
kamera dan lup sebagai
alat optik

Menjelaskan fungsi
mata sebagai alat optik

Tes tulis

Tes isian

Apakah funsi mata ?...

Menggambarkan
pembentukan bayangan
benda pada retina

Tes tulis

Tes uraian

Gambarkan
pembentukan bayangan
pada retina ?

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Menjelaskan beberapa
cacat mata dan
penggunaan kaca mata

Melalui diskusi kelompok


dapat dijelaskan cara kerja
alat-alat optik yang
terdapat dalam kehidupan
sehari-hari

Menyelidiki ciri-ciri
kamera sebagai alat
optik
Menjelaskan konsep lup
sebagai alat optik
Menjelaskan cara kerja
beberapa produk
teknologi yang relevan,
seperti : mikroskop,
berbagai jenis teropong,
periskop dan sebagainya

4x40 Buku siswa,


buku
referensi,
alat-alat spt;
mikroskop,
lop, kamera

Apakah perbedaan
antara mata dan kamera
sebagai alat optik?

Jelaskan cara kerja


mikroskop dan
gambarkan jalannya
sinar hingga terbentuk
bayangan.

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

134

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


*)

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

, 20 .
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( . )
NIP/NIK : .....................................

( . )
NIP/NIK : .....................................

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

135

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
: IPA-Terpadu
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas/Semester
: IX /1
Nama Guru
: SARJU PITARSO,S.Pd
NIP
: 19700120 199703 1 004
Sekolah
: SMP N Muara Megang

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

136

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

III. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
: SMP N Muara Megang
Mata Pelajaran
: IPA-Terpadu
Kelas
: IX (Sembilan)
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi: Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan
sistem ekskresi
pada manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Sistem ekskresi
o
Mencari
pada manusia dan
informasi tentang
hubungannya
karakteristik
dengan kesehatan
struktur dan fungsi
organ penyusun
sistem ekskresi
pada manusia
melalui studi
pustaka
o
Mengamati
torso/gambar
karakteristik
struktur organ
penyusun sistem
ekskresi pada
manusia
o
Mencari
informasi tentang
kelainan dan
penyakit pada
sistem ekskresi
pada manusia

Penilaian

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Bentuk
Instrumen

Mendeskrips
ikan bentuk/bangun
organ-organ
penyusun sistem
ekskresi pada
manusia

Tes PG
tertulis

Mendeskrips
ikan fungsi sistem
ekskresi

Tes Uraian
tertulis

Mendata
contoh kelainan dan
penyakit pada
sistem ekskresi
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari dan
upaya mengatasinya

Contoh Instrumen

Organ yang
bentuknya mirip
kacang dan
berwarna merah
maron adalah ....
a. Jantung
b. paru-paru
c. ginjal
d. hati

Kemukakan
fungsi sistem
ekskresi yang
dimiliki oleh tubuh
manusia!

Buatlah
tulisan tentang salah
satu contoh penyakit
pada sistem ekskresi
yang dijumpai dalam
kehidupan seharihari!

Pen
Proyek
ugasan

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3 x 40

Buku siswa,
buku
referensi,
torso,
gambar,
LKS,
lingkungan

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


beserta cara
mengatasinya
melalui studi

Menyadari
pustaka dan dari
pentingnya
menjaga
pusat kesehatan
kesehatan
organ
(klinik/puskesmas/r
sistem reproduksi
umah sakit)

Karakter siswa yang diharapkan :

1.2
Mendeskripsika
n sistem
reproduksi dan
penyakit yang
berhubungan
dengan sistem
reproduksi pada
manusia

Sistem
reproduksi dan
penyakit yang
berhubungan
dengan sistem
reproduksi pada
manusia

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
o
Mencari

Menyebutka
informasi tentang
n macam organ
karakteristik
penyusun sistem
struktur dan fungsi
reproduksi pada
organ penyusun
manusia
sistem reproduksi
pada manusia
melalui studi
pustaka
o
Mengamati
torso/gambar

Mendeskrips
karakteristik
ikan fungsi sistem
struktur organ
reproduksi
penyusun sistem
reproduksi pada

Menulis
manusia
artikel tentang cara
o
Mencari
penularan dan
informasi tentang
pencegahan
kelainan dan
penyakit yang
penyakit pada
berhubungan

Lembar
penilaian antar
teman untuk menilai
tingkat keterlibatan
siswa dalam
penyelesaian
proyek)

Angket
model skala Likert

Angket

Pe
mberian
angket

Tes tertulis

PG

Tes tertulis

Uraian

Penugasan

Tugas rumah

3 x 40
Salah satu organ
yang menyusun
sistem reproduksi
pada laki-laki adalah
....
a. testes
b. ovarium
c. oviduct
d. uterus

Buku siswa,
buku
referensi,
torso,
gambar,
LKS,
lingkungan

Jelaskan fungsi
uterus yang terdapat
dalam sistem
reproduksi wanita!

Buatlah tulisan
tentang penularan
dan pencegahan

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

139

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


sistem reproduksi
dengan sistem
pada manusia
reproduksi
beserta cara

Menyadari
mengatasinya
pentingnya menjaga
melalui studi
kesehatan organ
pustaka dan dari

sistem reproduksi
pusat kesehatan
Penugasan
(klinik/puskesmas/r
umah sakit)
Karakter siswa yang diharapkan :

1.3
Mendeskripsika
n sistem
koordinasi dan
alat indera pada
manusia dan
hubungannya
dengan
kesehatan

Sistem
koordinasi dan
alat indera pada
manusia dan
hubungannya
dengan
kesehatan

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
o
Mencari

Membandin
informasi tentang
gkan bentuk/bangun
karakteristik
bagian organ
struktur dan fungsi
dan/atau organ
organ penyusun
penyusun sistem
sistem kordinasi
syaraf pada manusia
alat indera pada
manusia melalui
studi pustaka
o
Mengamati
torso/gambar
karakteristik
struktur organ
penyusun sistem
koordinasi dan alat

Mendeskrips
indera pada
ikan fungsi otak,
manusia

fungsi sumsum
o
Mencari
tulang
belakang,
dan
informasi tentang
sel saraf dalam
kelainan dan
sistem koordinasi
penyakit pada
sistem koordinasi

penyakit yang
berhubungan dengan
sistem reproduksi!

Angket

Angket skala
perbedaan semantik

Tes
tert
ulis

Tes
tert
ulis

PG

Ura
ian

Perhatikan
gambar sistem saraf
berikut ini.

3 x 40

Buku siswa,
buku
referensi,
torso,
gambar,
LKS,
lingkungan

Bagian otak kecil dan


sumsum lanjutan
ditandai dengan
nomor ....
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 1
Desk
ripsikan fungsi otak
besar!

Menunjukka

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

140

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


dan alat indera
n bagian-bagian alat

Uji
pada manusia
indra dan fungsinya
petik kerja

Den
beserta cara
gan menggunakan

Tes
mengatasinya
model mata,

Mendata
unjuk kerja
melalui studi
tunjukkan dan
contoh
kelainan
dan

Tug deskripsikan fungsi


pustaka dan dari
penyakit
pada
alat
pusat kesehatan
as rumah
bagian pupil dan
indera yang biasa
(klinik/puskesmas/r
retina

Pen
dijumpai dalam
umah sakit)
uga
kehidupan sehari
Buat
san
hari dan upaya
lah kliping tentang
mengatasinya
penyakit pada alat
indra yang biasa
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Muara Megang, 13 Juli 2011


Guru Mapel IPA-Terpadu

SARJU PITARSO,S.Pd
NIP 19700120 199703 1 004

SARJU PITARSO,S.Pd
NIP 19700120 199703 1 004

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

141

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

142

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP N Muara Megang
Mata Pelajaran
: IPA-Terpadu
Kelas
: IX (Sembilan)
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi
kelangsungan hidup
makhluk hidup
melalui adaptasi,
seleski alam, dan
perkembangbiakan

Materi
Pokok/Pembelaj
aran
Kelangsungan
hidup makhluk
hidup melalui
adaptasi, seleski
alam, dan
perkembangbiak
an

Kegiatan
Pembelajaran

Mencari
Mengaitkan
informasi melalui
perilaku adaptasi
studi pustaka
hewan tertentu
tentang peran
dilingkungannya
adaptasi, seleksi
dengan
alam, dan
kelangsungan
perkembangbiakan
hidup
hubungannya
dengan
kelangsungan
hidup mahluk
hidup
Memprediksikan
punahnya
o
Melihat
beberapa jenis
peristiwa
makhluk hidup
mekanisme
akibat seleksi
adaptasi, seleksi
alam
alam, dan
hubungannya
perkembangbiakan
dengan
hubungannya
kemampuan
dengan
yang dimiliki
kelangsungan
hidup mahluk
Mendeskripsikan
hidup melalui
o

Penilaian

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Tes

Bentuk
Instrumen

PG

Contoh
Instrumen

Untuk
menjaga
kelangsungan
hidupnya,
banyak hewan
kutub di musim
dingin
melakukan .....
a. hibernasi
b. reproduksi
c. adaptasi
d. toleransi

Badak
bercula satu
hampir punah
karena selain
habitatnya rusak
juga disebabkan
....

Hubunga

tertulis

Tes

Isi
an

tertulis

Tes
tertulis

Ur
aian

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

Alokasi
Waktu
4 x 40

Sumber
Belajar
Buku siswa,
buku
referensi,
video,
gambar
LKS,
lingkungan

143

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


video/film
hubungan
interspesifik
o
Mencari
(antar populasi)
informasi melalui
dengan seleksi
studi pustaka dan
alam
merumuskan caracara
Menjelaskan
perkembangbiakan
peran
tumbuhan dan
perkembangbiak
hewan sebagai
an bagi
mekanisme untuk
kelangsungan
mendukung
hidup
kelangsungan
Mendiskripsikan
hidup
cara
perkembangbiak
an pada
tumbuhan dan
hewan

Karakter siswa yang diharapkan :

2.2 Mendeskripsikan
konsep pewarisan
sifat pada makhluk
hidup

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
o
Mencari
Mendiskripsikan
informasi melalui
materi genetis
studi pustaka
yang
tentang deskripsi
bertanggung
dari materi genetis
jawab dalam
baik gen maupun
pewarisan sifat
kromosom dilihat
(gen, kromosom)
dari sifat-sifatnya
Membedakan
o
Merumuska
pengertian sifat
n sifat gen dan

Tes

tertulis

ugasan

Tes

Untuk
melestarikan
jenisnya,
makhluk hidup
memiliki
kemampuan
untuk ....

Buatlah
tabel cara
perkembangbiak
an pada beberap
jenis tumbuhan
dan hewan

Isi

Materi
genetis yang
bertanggung
jawab dalam
penurunan sifat
adalah ....

Ur

Kemuka
kan perbedaan

an

Tes
tertulis

Tu
gas rumah

tertulis

Isi
an

Pen

n interspesifik
yang
bagimanakah
yang berkaitan
erat dengan
seleksi alam?
Berikan
contohnya!

aian

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

Buku siswa,
buku
referensi,
gambar
LKS,
lingkungan

144

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


kromosom

resesif dominan
dan intermediat

Karakter siswa yang diharapkan :

2.3 Mendeskripsikan
proses pewarisan dan
hasil pewarisan sifat
beserta penerapannya

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Proses pewarisan o
Mencari
Menentukan
dan hasil
informasi melalui
gamet dari
pewarisan sifat
studi pustaka
genotip
beserta
tentang deskripsi
tetua/induk
penerapannya
proses pewarisan
sifat pada mahluk
menentukan
hidup
rasio hasil
o
Mencari
persilangan
informasi melalui
persilangan
studi pustaka
monohibrida dan
tentang besarnya
dihibrida melalui
peluang yang
bagan
terjadi dalam
pewarisan sifat
pada mahluk
hidup

pengertian
resesif.
Dominan dan
intermediat!

Karakter siswa yang diharapkan :

2.4 Mendeskripsikan
penerapan

Penerapan
bioteknologi

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
o
Mencari
Mendefinisikan
informasi melalui
pengetian

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Isi

Bila
induk bergenotif
Mm maka
gamet yang
bersifat
dominan
adalah ....

Organis
me yang
bergenotif BB di
silangkan
dengan
sesamanya yang
bergenotif bb.
Buatlah bagan
persilangannya
hingga F2!

Definisik
an pengertian

an

Ur
aian

Tes

Ur

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

4 x 40

Buku siswa,
buku
referensi,
video,
gambar
LKS,
lingkungan

4 x 40

Buku siswa,
buku

145

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


bioteknologi dalam
mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui
produksi pangan

dalam
mendukung
kelangsungan
hidup manusia
melalui produksi
pangan

studi pustaka
tentang
pengertian,
macam, dan
manfaat
bioteknologi yang
mendukung
kelangsungan
hidup manusia
o
Mencari
informasi melalui
studi pustaka
tentang contohcontoh penerapan
bioteknologi
dalam produksi
pangan untuk
mendukung
kelangsungan
hidup manusia
o
Mencari
informasi melalui
studi pustaka
tentang contoh
produk
bioteknologi baik
yang konvensional
maupun yang
modern yang biasa
dimanfaatkan
sebagai bahan
pangan
o
Melakukan
observasi untuk
mendata produk
bioteknologi yang
sederhana dan

bioteknologi
Mendeskripsikan
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi
dalam produksi
pangan
Mendata produkproduk
bioteknologi
konvensional
dan modern di
lingkungan
sekitarnya

Membuat produk
bioteknologi
sederhana yang
dapat
dimanfaatkan
dalam kehidupan
sehari-hari
(membuat
tempe,
fermentasi sari
buah,
penanaman
secara
hidroponik dan
aeroponik)

tertulis

aian
Tes

tertulis

Pen

Kemuka
kan minimal
dua keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi
dalam produksi
pangan!

Tu

Lakukanl
ah survey
dilingkungan
sekitar yang
berhubungan
dengan
pemanfaatan
bioteknologi
konvensional
dan laporkan
hasilnya

Rencana
kan dan lakukan
pembuatan tape
(ketan atau
singkong)
laporkan
hasilnya

gas
proyek

Pen
ugasan

Ur
aian

ugasan

bioteknologi!

Tu
gas rumah

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

referensi,
video,
gambar
LKS,
lingkungan

146

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


yang modern yang
dipakai di
lingkungan rumah
tangga
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Muara Megang, 13 Juli 2011


Guru Mapel IPA-Terpadu

SARJU PITARSO,S.Pd
NIP 19700120 199703 1 004

SARJU PITARSO,S.Pd
NIP 19700120 199703 1 004

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

147

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP N Muara Megang
Mata Pelajaran
: IPA-Terpadu
Kelas
: IX (Sembilan)
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan muatan
listrik untuk
memahami
gejala-gejala
listrik statis serta
kaitannya dalam
kehidupan
sehari-hari

Materi
Pokok/Pemb
elajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Listrik statis o

Mencari
informasi melalui
studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang
munculnya
muatan listrik
pada suatu benda,
dan benda-benda
yang dapat
bermuatan listrik
Mengkaji
variabel
independen dan
variabel dependen
serta prosedur
yang berkait
dengan percobaan
sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
Merancang,

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan
benda dapat
bermuatan
listrik bila
dengan
dilakukan
dengan cara
tertentu

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes
tertulis

Uraian

Tes
tertulis

Isian

Memberi contoh
peristiwa yang Tes unjuk
Uji petik
menghasilkan
kerja
kerja
benda yang
prosedur
bermuatan
listrik
Melakukan
percobaan
sederhana untuk Tes
menunjukkan
tertulis
sifat muatan
listrik

Uraian

Contoh Instrumen
Jelaskan proses benda
tertentu dapat bermuatan
bila digosok!

Alokasi
Waktu
6x40

Sumber
Belajar
Buku siswa,
LKS, Alatalat praktek

Berilah contoh peristiwa


yang dapat menhasilkan
benda sehingga dapat
bermuatan listrik!
Lakukan percobaan
untuk menunjukkan sifat
muatan listrik dengan
menggunakan alat-alat
seperti plastik, kaca, kain
wool, kain sutra, benang,
statif.
Tentukan besar gaya
tolak atau gaya tarik, bila
muatan listrik benda A
dan B serta jarak antara
keduanya diketahui!

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

148

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Karakter siswa yang diharapkan :

3.2 Menganalisis
percobaan listrik
dinamis dalam
suatu rangkaian
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

Listrik
dinamis

melaksanakan,
dan menyusun
laporan hasil
percobaan
sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
Mencari
informasi melalui
studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang
hubungan antara
besar gaya listrik
dan besar muatan
listrik serta jarak
antara benda
bermuatan listrik

Menjelaskan
secara kualitatif
hubungan antara
besar gaya
listrik dan besar
muatan listrik
serta jarak
antara benda
bermuatan
listrik

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mencari
Menjelaskan
Tes
Uraian
informasi melalui
konsep arus
tertulis
studi pustaka
listrik dan beda
untuk menemukan
potensial listrik
Tes unjuk Uji petik
teori tentang arus
Membuat
kerja
kerja
listrik dan beda
rangkaian
produk
potensial listrik.
komponen
Mencari
listrik dengan
informasi melalui
berbagai variasi
studi pustaka
baik seri
Penugasa Tugas
untuk menemukan
maupun paralel
n
rumah
cara membuat

Jelaskan perbedaan
antara arus listrik dan
beda potensial listrik!

6x40

Buku siswa,
alat peraga,
LKS

Buatlah bagan rangkaian


seri dan paralel dengan
menggunakan alat-alat
yang telah disediakan!

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

149

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

rangkaian listrik
baik secara seri
maupun paralel.
Mengamati
berbagai gambar
rangkaian listrik
baik secara seri
maupun paralel
untuk menemukan
prinsip
perangkaiannya
Melakukan
percobaan
sederhana untuk
menyelidiki
hubungan antara
arus listrik dan
beda potensial
dalam suatu
rangkaian
Mencari
informasi melalui
studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang
hambatan dari
beberapa jenis
bahan baik yang
tergolong
konduktor,
semikonduktor,
dan isolator, serta
prosedur
penerapan Hukum
Kirchoff.
Memecahka

Menggambarka
n arus listrik
dan beda
potensial dalam
bentuk tabel dan Penugasa Tugas
n
proyek
grafik.

Buatlah data simulasi


dan buatlah tabel dan
grafik sehingga dapat
menunjukkan hubungan
antara besarnya arus
listrik dan beda
potensial!

Menyelidiki
hubungan
antara arus
listrik dan beda
potensial dalam
suatu rangkaian Tes unjuk Tes
kerja
identifi(Hukum Ohm)
kasi
#

Lakukan percobaan
untuk menemukan
hubungan antara arus
listrik dan beda potensial
dengan menggunakan
alat-alat yang tersedia,
laporkan baik secara
tertulis maupun secara
lesan melalui presentasi
kelas

Tes
tertulis

Menemukan
perbedaan
hambatan
beberapa jenis
bahan
(konduktor,
semi konduktor Tes
dan isolator)
tertulis
Menggunakan
Hukum
Kirchoff I untuk
menghitung V
dan I dalam
rangkaian
Menghitung
hambatan
pengganti

Uraian

Uraian

Disediakan bahanbahan,Kelompokkan
bahan-bahan yang
termasuk konduktor,
isolator dan
semikonduktor!
Gunakan Hukum
Kirchoff untuk
menghitung V dan I pada
rangkaian di bawah ini
Gambar rangkaian!
Hitunglah besarnya
hambatan pengganti
rangkaian listrik seri
seperti yang tampak pada
gambar di bawah ini1

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

150

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


n soal-soal yang
berkait dengan
perhitungan
hambatan
pengganti
rangkaian listrik
Karakter siswa yang diharapkan :

3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja


elemen dan arus
listrik yang
ditimbulkannya
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

Arus listrik

rangkaian listrik
seri dan paralel

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mencari
Menjelaskan
Tes
Uraian
informasi melalui
konsep gaya
tertulis
studi pustaka
gerak listrik
untuk menemukan
(GGL) sumber
Tes
Uraian
teori tentang gaja
arus listrik
tertulis
gerak listrik,
Menjelaskan
susunan elemen
susunan dan
listrik, cara kerja
Tes unjuk
cara kerja
Uji petik
elemen listrik,
kerja
elemen listrik
kerja
Mempraktik
primer dan
kan cara tegangan
sekunder
antara kutub Mengukur
kutub sumber
tegangan antara
tegangan dan
kutub-kutub
tegangan jepit
sumber
(tegangan
tegangan dan
terpakai)
tegangan jepit

Gambar rangkaian!

Jelaskan apa yang


dimaksud pengertian
GGL (Gaya Gerak
Listrik)!

2x40

Buku siswa,
buku
referensi,Vol
tmeter

Uraikan bagaimana
prinsip kerja elemen
listrik (primer dan
sekunder)!
Ukurlah besar tegangan
listrikdengan
menggunakan Voltmeter!

(tegangan
terpakai)
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

151

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3.4 Mendeskripsikan hubungan


energi dan daya
listrik serta
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari

Energi dan
Daya listrik

Ketelitian ( carefulness)
Mencari
Menjelaskan
informasi melalui
hubungan antara
studi pustaka
V, I dengan
untuk menemukan
energi listrik
ubungan antara V,
yang digunakan.
I dan energi
Menjelaskan
listrik, hubungan
hubungan antara
antara daya listrik
daya listrik
energi listrik, dan
energi listrik,
satuannya (kWh
dan satuannya
dan Joule)
(kWh dan
Menyelesaik
Joule)
an soal-soal yang
Menerapkan
berkait dengan
konsep energi
perhitungan
dan daya listrik
penggunaan listrik
dalam
Melakukan
perhitungan
eksperimen
penggunaan
sedehana untuk
listrik di rumah
menunjukkan
tangga
perubahan energi
berdasarkan
listrik ke bentuk
angka yang
energi lain
tertera pada
kWh meter
Mengkaji
cara-cara yang
Menunjukkan
tepat untuk
perubahan
melakukan
energi listrik
penghematan
menjadi energi
energi dalam
bentuk lain
kehidupan seharihari dan dasar
Mempraktikkan
teori yang
penghematan
mendukung
energi dalam
berdasar kajian
kehidupan
pustaka
sehari-hari dan

Tes
tertulis

Uraian

Tes
tertulis

Uraian

Penugasa
Tugas
n
rumah

Penugasa
Proyek
n

Tes unjuk
Uji petik
kerja
kerja
prosedur

Tentukan energi listrik


yang digunakan bila
tegangan dan kuat arus
diketahui!
Tentukan energi listrik
dalam satuan KWh bila
daya listrik diketahui
dalam satuan joule!

6x40

Buku siswa,
LKS,
Voltmeter,
Ampermeter,
kabel-kabel
penghubung

Lihatlah KWh meter


yang ada dirumahmu,
kemudian hitunglah
penggunaan energi listrik
yang terpakai selama 1
bulan!

Lakukan percobaan
tentang energi listrik,
kemudian amati
perubahan energi listrik
yang terjadi!
Ceritakan bagaimana
cara menghemat energi
listrik dalam kehidupan
sehari-hari?

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

152

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


mengemukakan
alasannya.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Muara Megang, 13 Juli 2011


Guru Mapel IPA-Terpadu

SARJU PITARSO,S.Pd
NIP 19700120 199703 1 004

SARJU PITARSO,S.Pd
NIP 19700120 199703 1 004

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

154

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Ilmu Pengetahuan Alam


: SMP/MTs.
: IX /2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

155

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

156

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

IV. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: IX (Sembilan)
Semester
: 2 (Dua)
Standar Kompetensi: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

4.1 Menyelidiki
gejala
kemagnetan dan
cara membuat
magnet

Materi Pokok/
Pembelajaran
Gejala
kemagnetan dan
cara membuat
magnet

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran
Mengkaji
pustaka untuk
mencari
karakteristik sifat
kutub magnet, sifat
medan magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
o
Merumuska
n karakteristik sifat
kutub magnet, sifat
medan magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
o
Mempratikk
an cara membuat
magnet dan cara
menghilangkan sifat
kemagnetan
o

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Tes unjuk Tes


Tunjukkan bagiankerja
identifikas bagian magnet pada
i
magnet batang!

Mendemonstrasik Tes unjuk


Uji petik Lakukanlah cara
an cara membuat
kerja
magnet dan cara
kerja
untuk membuat
menghilangkan sifat
produk
magnet jika
kemagnetan
disediakan besi
Tes
lunak dan magnet

Memaparkan
Uraian
tertulis
batang
teori kemagnetan

Tes
Jelaskan tentang
bumi
Uraian
tertulis
teori kemagnetan

Menjelaskan
bumi!
sifat medan magnet
Menunjukkan
sifat kutub magnet

secara kualitatif di
sekitar kawat
bermuatan arus listrik

Alokasi
Waktu
3x40

Sumber
Belajar
Buku
siswa,
LKS,
magnet
batang,
statif dan
benang
nilon,
serbuk
besi

Jelaskan arah arus


listrik dan arah
medan magnet
disekitar kawat
berarus listrik!

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

157

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

4.2 Mendeskripsikan
pemanfaatan
kemagnetan
dalam produk
teknologi

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Pemanfaatan
o
Mengkaji

Menjelaskan cara
T
U
Jelaskan
kemagnetan dalam
pustaka untuk
kerja elektromagnetik es tertulis
raian
cara kerja sebuah bel
produk teknologi
menggali informasi
dan penerapannya
listrik.
tentang prinsip dari
dalam beberapa
kinerja
produk teknologi
elektromagnetik dan
Menemukan
penerapannya
penggunaan gaya
dalam beberapa
Datalah

P
T
Lorentz pada
produk teknologi
alat-alat listrik yang
beberapa alat listrik
enugasan
ugas
ada dirumahmu dan
o
sehari-hari
rumah
kelompokkan yang
Menyelidiki
prinsip kerjanya
penggunaan gaya
menggunakan gaya
Lorentz pada
Lorenzt!
Menyadari
beberapa alat listrik
sehari-hari
pentingnya
pemanfaatan
A

P
kemagnetan dalam
ngket

Angket
emberian
produk teknologi
model skala Likert
angkat

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

4.3 Menerapkan
konsep induksi
elektromagnetik
untuk
menjelaskan
prinsip kerja
beberapa alat
yang
memanfaatkan

Konsep induksi
elektromagnetik
dan prinsip kerja
alat yang
mendasarkan
prinsip induksi
elektromagnetik

Mengkaji

Menjelaskan
hubungan antara
pustaka untuk
pergerakan garis
menggali informasi
medan magnetik
tentang hubungan
dengan terjadinya
antara pergerakan
gaya gerak listrik
garis medan
induksi melalui
magnetik dengan
percobaan
terjadinya gaya
gerak listrik

Menjelaskan

T
es tertulis
raian

Jelaskan
arah garis gaya di
dalam medan
magnet!

3x40

Buku
siswa, bel
listrik,
buku
refernsi

4x40

Buku
siswa,
buku
referensi

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

158

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


prinsip induksi
elektromagnetik

induksi, prinsip
kerja
dinamo/generator
secara sederhana,
dan karakteristik
transformator serta
penerapannya
o
Merancang
dan melaksanakan
percobaan untuk
mengungkap
hubungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya
gaya gerak listrik
induksi

Karakter siswa yang diharapkan :

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

prinsip kerja
dinamo/generator
secara sederhana

Menjelaskan
secara kualitatif
prinsip sederhana
cara kerja
transformator

es tertulis

raian

T
es tertulis
raian

Jelaskan
prinsip kerja
generator arus
searah!

Jelaskan
cara kerja
transformator
(transformator stepup dan trafo stepdown)!

Lakukan
percobaan untuk
menunjukkan
hubungan antara
pergeseran garis
medan magnetik
dan terjadinya gaya
gerak listrik induksi

Menunjukkan
hubungan antara

T
Uj
pergeseran garis
es unjuk
i petik
medan magnetik dan
kerja
kerja
terjadinya gaya gerak
listrik induksi
melalui percobaan

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

, 20 .
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

159

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


( . )
NIP/NIK : .....................................

( . )
NIP/NIK : .....................................

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

160

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: IX (Sembilan)
Semester
: 2 (Dua)
Standar Kompetenai: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

Kompetensi Dasar
5.1.Mendeskripsikan
karakteristik
sistem tata surya

Materi Pokok/
Pembelajaran
Sistem tata
surya

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Melakukan Mendeskripsikan

T
studi pustaka untuk
peredaran bulan
es tertulis
mencari informasi
mengelilingi bumi dan
tentang pengertian
bumi mengelilingi
sistem tata surya,
matahari
peredaran bulan,
peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan
hal-hal yang berkait
dengan
perbandingan antar
planet.
o
Merumuska
n pengertian tentang
sistem tata surya,
peredaran bulan,
peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan
hal-hal yang berkait
dengan
perbandingan antar
planet.
o

Bentuk
Instrumen
PG

Contoh Instrumen

Pergerakan
bulan mengelilingi
matahari menurut
arah ....
a.
berlawanan
dengan
pergerakan bumi
mengelilingi
matahari
b.
sesuai
dengan
pergerakan bumi
mengelilingi
matahari
c.
tidak ada
hubungannya
dengan dengan
pergerakan bumi
mengelilingi
matahari
d.
berlawanan
dengan

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

Alokasi
Waktu
4x40

Sumber
Belajar
Buku
siswa,
buku
referensi,
alat
peraga,
model tata
surya

161

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik
antara matahari dan
bumi sehubungan
dengan jarak.

Karakter siswa yang diharapkan :

5.2.

Mendeskripsi
kan matahari
sebagai bintang
dan bumi sebagai
salah satu planet

Matahari
sebagai
bintang dan
bumi sebagai
salah satu

T
es tertulis
ian

pergerakan
matahari
mengelilingi
bumi

Ura

Kemukakan
apa pengertian
gaya gravitasi!

Mendeskripsikan orbit

T
planet mengitari
es
unjuk

Uji
matahari berdasarkan
kerja
model tata surya
simulasi
Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
T
Ura
jari-jari, jarak rata-rata
es tertulis
ian
ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel

Tun
jukkan arah orbit
planet mengitari
matahari
berdasarkan model
tata surya yang
tersedia!

Gu
nakan tabel yang
tersedia untuk
menunjukkan
perbandingan antar
planet ditinjau
massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke
matahari!

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
o
Melakukan Mendeskripsikan
Tes
studi pustaka untuk
matahari sebagai salah
tertulis
mencari informasi
satu bintang
tentang pengertian
Mendeskripsikan
matahari sebagai

PG

3x40
Matahari merupakan
....
a. Bintang

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

Buku
siswa,
buku
referensi,
charta

162

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


planet

bintang dan bumi


sebagai salah satu
planet, macam
lapisan-lapisan
penyusun, beserta
perilakunya

sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari

Mendeskripsikan
o
Merumuska
karakteristik dan
n pengertian tentang
perilaku bumi.
bintang dan planet,
deskripsi dari
macam lapisan
penyusun, serta
deskripsi
karakteristik
perilakunya

Tes
tertulis

b.
c.
d.

Uraian

satelit
Planet
meteor

Tes
tertulis

Isian

Tes
tertulis

Uraian

Matahari merupakan
sumber energi,
bahan-bahan apa
saja yang
terkandung pada
matahari!

Sus
unan lapisan
matahari terdiri dari
1)...,2)...,3).....,4).....

Jela
skan bagaimana
karakteristik
perilaku bumi!

Karakter siswa yang diharapkan :

5.3 Mendeskripsikan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh
interaksinya

Gerak edar
bumi, bulan,
dan satelit
buatan serta
pengaruh
interaksinya

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
o
Melakukan Menjelaskan periode
studi pustaka untuk
rotasi bulan dan
mencari informasi
posisinya terhadap
tentang gerak edar
bumi
bumi, bulan, dan
Mendiskripsikan
satelit buatan serta
terjadinya gerhana
pengaruh
bulan, gerhana
interaksinya
matahari dan
o
Merumuska
menghubungkannya
n pengertian tentang
dengan peristiwa

T
es tertulis
ian

T
es tertulis

Ura

Jelaskan
periode rotasi bulan
dan posisinya
terhadap bumi!

Gerhana
matahari terjadi
bila ....
a.
bulan
diantara matahari
dan bumi

PG

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

4x40

Buku
siswa,
buku
referensi

163

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh
interaksinya

pasang surut air laut

b.

Menjelaskan fungsi
satelit buatan.

bumi
diantara matahai
dan bulan
c.
bulan
dianatara matahari
dan pluto
d.
bumi
diantara matahari
dan pluto

T
es tertulis

isia
n

Fungsi satelit
buatan adalah ....
Karakter siswa yang diharapkan :

5.4 Mendeskripsikan
proses-proses
khusus yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan
atmosfer yang
terkait dengan
perubahan zat dan
kalor

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Proses-proses o
Menkaji
Menjelaskan pengaruh Tes
khusus yang
pustaka untuk
proses-proses yang
tertulis
terjadi di
menggali hal-hal
terjadi dilapisan
lapisan
yang berkait dengan
litosfer terhadap
lithosfer dan
proses-proses
perubahan zat dan
Tes
atmosfer yang
khusus yang terjadi
kalor
terkait dengan
tertulis
di lapisan lithosfer
Menjelaskan pengaruh
perubahan zat
dan atmosfer yang
proses-proses yang
dan kalor
terkait dengan
terjadi dilapisan
perubahan zat dan
atmosfer terhadap
kalor
perubahan zat dan
o
Merumuska
kalor
n hubungan antara
proses-proses
khusus yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer dengan

Uraian

Uraian

Jelaskan pengaruh
proses yang terjadi
pada lapisan
litosfer?

6x40

Buku
siswa,
buku
referensi

Jelaskan pengaruh
proses yang terjadi
pada lapisan
atmosfer?

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

164

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


perubahan zat dan
kalor
Karakter siswa yang diharapkan :

5.5 Menjelaskan
hubungan antara
proses yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer
dengan kesehatan
dan permasalahan
lingkungan

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Hubungan
o
Mengkaji
Menjelaskan proses
antara proses
pustaka untuk
pelapukan dilapisan
yang terjadi di
menggali informasi
bumi yang berkaitan
lapisan
tentang hubungan
dengan masalah
lithosfer dan
antara proses yang
lingkungan
atmosfer
terjadi di lapisan
Menjelaskan proses
dengan
lithosfer dan
pemenasan global dan
kesehatan dan
atmosfer dengan
pengaruhnya pada
permasalahan
kesehatan dan
lingkungan di bumi
lingkungan
permasalahan
Menjelaskan pengaruh
lingkungan
proses-proses
o
Merumuska
dilingkungan terhadap
n pengertian
kesehatan manusia
hubungan antara
proses yang terjadi Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
di lapisan lithosfer
proses-proses
dan atmosfer dengan
lingkungan karena
kesehatan dan
ulah manusia terhadap
permasalahan
kesehatan manusia
lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Mengetahui,

Tes
tertulis

Uraian

Tes
tertulis

Uraian

Tes
tertulis

Pemberia
n angket

Uraian

Angket

Jelaskan proses
pelapukan di lapisan
bumi?

3x40

Buku
siswa,
buku
referensi

Jelaskan proses
pemanasan global
dan pengaruhnya
pada lingkungan di
bumi.
Jelaskan pengaruh
proses-proses
dilingkungan
terhadap kesehatan
manusia
Angket dengan skala
Likert

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
, 20 .

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Kepala Sekolah ..................

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( . )
NIP/NIK : .....................................

( . )
NIP/NIK : .....................................

Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2

166