Imagenologa 2015

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Graue Wiechers Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Dr. Jaime Mas Oliva Jefe de la Divisin de Investigacin
Dr. Melchor Snchez Mendiola Secretario de Educacin Mdica
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Ziga Hernndez Secretaria Administrativa
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Tcnico
Dra. Teresa Fortoul Van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas
Dra. Mara Eugenia Ponce de Len Coordinadora de Planes de Estudio
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

Imagenologa 2015

DIRECTORIO DE LA
SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA E INTERNADO MDICO

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dra. Lydia Zern Gutirrez Departamento de Proyectos Especiales
Dra. Ma. ngeles Fernndez Altuna Jefe de la Unidad de Planeacin
Dr. Arturo Antonio Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisin y Control Docente
Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Coordinador de Enseanza Clnica
Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez Jefa del Departamento de Tercer Ao
Dr. Enrique Romero Romero Jefa del Departamento de Cuarto Ao
Dra. Ana Mara Monterrosas Rojas Jefa del Departamento de Internado Mdico
Dr. Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente y Desarrollo
Profesional
Dr. Julio Alejandro Hernndez Nava Coordinador de Evaluacin
Dra. Diana Elena Gonzlez Castillo Coordinadora de Evaluacin
L. A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Seccin

Imagenologa 2015

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AO

Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez Jefe del Departamento

Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragn Robles Acadmico
Dra. Lizbeth Ariadna Nez Galvn Acadmico
Dr. Carlos Ibarra Prez Profesor Asignatura
MPSS Anali Alencaste Cruz Mdico Pasante de Servicio Social
MPSS Yunuen Rivera Prez Mdico Pasante de Servicio Social
MPSS Diana Sesma Castro Mdico Pasante de Servicio Social
Blanca Tenorio Romero Secretaria
Leticia Prez Ziga Secretaria
Mara Teresa Gervasio Muoz Secretaria

Imagenologa 2015

CONTENIDO

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA E INTERNADO MDICO

DIREC TORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AO

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS 2010

MODELO EDUCATIVO

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

10

INTEGRACIN

11

INTRODUCCIN

12

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

13

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

14

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15
5

Imagenologa 2015

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

26

SUGERENCIAS DIDCTICAS Y MECANISMOS DE EVALUACIN

27

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES DEL REA CLNICA

28

RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS

31

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

32

SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ESTUDIANTE

33

Imagenologa 2015

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Misin
La Facultad de Medicina como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico es una institucin pblica dedicada a formar
profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el
conocimiento. Sus programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin
permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

Visin
La facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e
internacional, mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

Imagenologa 2015

Imagenologa 2015

MODELO EDUCATIVO
En relacin con la fundamentacin pedaggica es un currculo mixto con competencias de egreso organizado por asignaturas;
esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin al enfoque educativo basado en competencias.
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades,
actitudes y valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de
comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no slo sumar conocimientos,
habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos.
Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein y Hawes y Corvaln.
Se puede decir que entre las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es volver a replantear la
pregunta cul es el sentido del aprendizaje en el contexto escolar?: transmitir informacin para que sea reproducida por los
estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la
enseanza, hacia una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del
conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes
dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de
aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover
habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de
escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar
sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su
plan individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo
profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad
del alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de
aprendizaje que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una
9

Imagenologa 2015

autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los
docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover
la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a
diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de
evidencias.
Tiene una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos, por lo que cultiva el aprendizaje independiente y
autodirigido, lo que le permite actualizarse en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIA

PERFIL PROFESIONAL
El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose ste
como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:

Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos,
familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea
necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin,
prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio
profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido;
mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin en el
posgrado.
Se mantiene actualizado en relacin a los avances cientficos y tecnolgicos ms recientes; utiliza la informacin y la tecnologa
computacional para la adquisicin de nuevos conocimientos y como una herramienta de trabajo dentro de su prctica

10

Imagenologa 2015

COMPETENCIA:
La Competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre s, permiten tener
un desempeo profesional eficiente. A la vez cumplen con diferentes bases de conocimientos y una variedad de recursos
tcnicos y cientficos, que se adecua a una pluralidad de contextos y situaciones especficas, siendo por lo tanto un mapa sucinto
de las capacidades profesionales que orientan los procesos formativos y de evaluacin.

INTEGRACIN
La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin;
sta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el
conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno est inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y
resolver problemas mdicos de complejidad creciente. La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica
continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de
accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el
marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos,
metodologas, anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde
existe una comunicacin continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema
en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero
disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.

11

Imagenologa 2015

INTRODUCCIN
La asignatura de Imagenologa es una asignatura con la cual se apoyan las materias clnicas, ya que proporciona los elementos
indispensables para la realizacin de diagnsticos clnicos necesarios para el estudio del paciente, as como los principios del
razonamiento clnico. A travs de su estudio se inicia el aprendizaje de las habilidades y destrezas clnicas propias de la prctica
mdica, con apoyo de los diferentes estudios de gabinete.
Por lo anterior, y con el propsito de que el proceso educativo logre una mayor eficiencia formativa y una precisin de lo que el
alumno debe lograr durante el desarrollo del ciclo escolar y acorde con las nuevas tendencias mundiales, el comit de revisin del
nuevo plan de estudios 2010, ha seleccionado 8 competencias que debe tener el alumno al final de su carrera, y son:
COMPETENCIAS DE LA FACULTAD DE MEDICINA:

1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin

2. Aprendizaje autorregulado
3. Comunicacin efectiva
4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biomdicas, socio-mdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina
5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin
6. Profesionalismo, aspectos ticos y responsabilidades legales
7. Salud poblacional y sistema de salud: promocin de la salud y prevencin de la enfermedad
8. Desarrollo y crecimiento personal

Los profesores encontrarn que los objetivos que tienen que lograr los estudiantes, son los mismos que durante aos han estado
enseando a la cabecera del paciente, pero ahora con la atencin centrada en el alumno y con la finalidad de que l aprenda a ir
construyendo su propio aprendizaje ahora y por el resto de su prctica profesional.
En esta revisin del programa, HEMOS actualizado contenidos, as como se han procesado ms, los aspectos que hay que
estudiar.
Esperamos que este esfuerzo por mejorar el programa de estudios de la asignatura de Imagenologa, redite en beneficio de la
calidad en la preparacin y la prctica de los alumnos.

12

Imagenologa 2015

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE

IMAGENOLOGA

Coordinacin:
rea de la Asignatura:
Ubicacin curricular:
Duracin:
Nmero de horas:
Nmero de semanas:
Crditos:
Carcter:
Clave:
Seriacin antecedente:
Seriacin subsecuente:

Secretara de Enseanza Clnica

Clnica
Tercer Ao
Semestral
Teora: 14; Prctica: 14
14
2
Obligatorio
1324
Asignaturas del Segundo ao
6 y 7 semestres

13

Imagenologa 2015

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

Objetivos Generales

1.
Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas as como las actitudes y valores propios de la prctica clnica
necesarios para traducir la sintomatologa de sus pacientes a partir de estudios de Imagenologa en diagnsticos clnicos

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 6. Profesionalismo, aspectos ticos y responsabilidades legales.
Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, socio-mdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.
Competencia 7. Salud poblacional y sistema de salud: promocin de la salud y prevencin de la enfermedad

14

Imagenologa 2015

DESARROLLO DEL CONTENIDO

PROBLEMA

1.El Servicio de
Imagenologa

2. Procedimientos
bsicos y
combinados para
Imagenologa

CONOCIMIENTOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDES
TERICOS
(HABILIDADES)
1.1. Conocer el Servicio: 1.1.1 Qu es y dnde
a) Conocer en qu Empata
a travs de un recorrido est el servicio de
sitio de la unidad se Respeto
por las instalaciones.
Imagenologa.
localiza el servicio y Presentacin
los
tipos
de
(uso de
estudios que se
uniforme
1.2. Conocimientos
1.2.1. Normas bsicas realizan
reglamentario
bsicos de proteccin
de proteccin
y buen alio)
radiolgica.
radiolgica.
b) Llevar a cabo las Disponibilidad
normas
de
1. 3. Conocer solicitud
1.3.1. Secuencia de la proteccin
de estudios.
solicitud
de
los radiolgica bsica
diferentes estudios de
imagen y su llenado.
c) Saber requisitar
solicitud de los
1.4. Manejo del formato 1.4.1 Conocer el
diferentes estudios
de consentimiento
manejo del formato de de acuerdo a la
informado.
consentimiento
Norma
Oficial
informado.
Vigente

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase

a) Manejar los
Empata
diferentes tipos de
Respeto
estudios
Presentacin
imagenolgicos que
(uso de
apoyan al
uniforme
diagnstico clnico
reglamentario
y buen alio)

Enseanza
en pequeos
grupos
Trabajo en
equipo
Prctica
supervisada

Presentacin
en clase
Preguntas y
respuestas
en clase
Calificacin
del profesor

FUNCIN DEL ESTUDIANTE

2.1 Conocer las

propiedades fsicas y
biolgicas de los
principales estudios, el
tipo de aparatos
empleados, cmo se
obtiene una imagen y
analizar los riesgos que

CONOCIMIENTOS

2.1.1 Radiologa
convencional.
2.1.2 Ultrasonografa.
2.1.3 Tomografa
computada.

DE
EVALUACIN

15

Imagenologa 2015

se tienen contra su
utilidad.

Disponibilidad

Exposicin
oral y
Audiovisual
Ejercicios
dentro de
clase

Participacin
Asistencia

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia

a) Aplicar el
Empata
conocimiento para Respeto
indicar e interpretar Presentacin
los estudios
(uso de
especficos del
uniforme
aparato
reglamentario
respiratorio.
y buen alio)
Disponibilidad
b) Indicar e

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales

2.1.4 Resonancia
Magntica.
2.1.5 Radiologa
Intervencionista.
2.1.6 Fluoroscopa con
sustraccin.

3. Terminologa y
semiologa
imagenolgica

3.1 Conocer e identificar

los diferentes trminos
utilizados en cada
modalidad
imagenolgica.

3.1.1 Identificacin de
la densidad,
intensidad,
ecogenicidad,
radiopacidad y
captacin.
3.1.2. Tipos de estudios

a) Manejar la
nomenclatura y
semiologa
adecuada que se
utiliza en cada
modalidad
imagenolgica

3. 1.3 Conocer los

diferentes medios de
contraste

4. Trax normal y
patolgico

4. 1. Valorar los mtodos

de exploracin
imagenolgica en el
trax (seo, pulmn,
corazn y mediastino).

4.1.1 Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.
4.1.2 Anatoma
radiolgica normal y
sus variantes.

16

Imagenologa 2015

4.2. Conocer, y saber la

interpretacin bsica de
los diferentes tipos de
estudios de imagen, su
utilidad diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

4.2.1 Hallazgos
radiolgicos en los
diversos sndromes
pleuropulmonares:
a) Sndrome de
rarefaccin pulmonar
Bronquitis
crnica
Enfisema
pulmonar
Asma bronquial
b) Sndromes
restrictivos:
Atelectasia.
Condensacin.
Fibrosis
Intersticial.
Cavitacin.
c) Sndrome pleural:
Derrame
pleural (hidro,
hemo y
piotrax)
Neumotrax

interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.

clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual
Caso clnico
ABP
Aprendizaje
experiencial

Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Solucin de
problemas

4.2.2 Ndulo
pulmonar.
4.2.3 Principales
patologas
cardiovasculares:
a) patologas que
17

Imagenologa 2015

condicionan el
crecimiento
de
cavidades cardiacas,
ejemplo: Cardiopata
hipertensiva, Corpulmonae,
Insuficiencia cardiaca,
Cardiopata reumtica,
etc.
5. Abdomen
normal y
patolgico

5. 1.Valorar los mtodos

de exploracin
imagenolgica
gastrointestinal

5.1.1. Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.
5.1.2 Anatoma
radiolgica normal y
sus variantes.

5.2. Conocer, indicar y

saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

5.2.1 Principales
patologas
gastrointestinales:
a) Patologa
esofgica
b) Patologa
gstrica
c) Patologa
intestinal
5.2.2. Abdomen agudo

a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
especficos del
aparato digestivo y
su interpretacin
b) Idicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual
Aprendiz-aje
experiencial
Aprendizaje
colaborativo
Lecturas
obligatorias
Entrenamiento en el

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia
Portafolios
Anlisis de
un caso
Solucin de
problemas

18

Imagenologa 2015

servicio
Lecturas
obligatorias
6. Anexos del
aparato digestivo:
hgado, vas
biliares, bazo y
pncreas

6. 1. Valorar los mtodos

de exploracin
imagenolgica de
hgado, vas biliares,
bazo y pncreas.

6.1.1. Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones
6.1.2 Anatoma por los
diversos mtodos de
imagen: normal y sus
variantes.

6.2. Conocer, indicar y

saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

6.2.1 Principales
patologas:
a) Hgado y vas
biliares:
Inflamatorio,
metablico y
tumoral.
b) Pncreas:
inflamatorio y
tumoral.
c) Bazo:
esplenomegalia.
d) Abdomen
agudo.

a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
especficos del
aparato digestivo,
sus anexos y su
interpretacin.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia
Portafolios
Anlisis de
un caso

19

Imagenologa 2015

7. Rin y Vas
urinarias.

7.1. Valorar los mtodos

de exploracin
Imagenolgica de rin y
vas urinarias.

7. 2. Conocer, indicar y
saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

8. Aparato genital
masculino

8.1. Valorar los mtodos

de exploracin
Imagenolgica del
aparato genital
masculino

7.1.1. Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.
7.1.2 Anatoma
radiolgica normal y
sus variantes.

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual
ABP
Aprendizaje
experiencial
Prctica de
campo
Medicina
Basada en
evidencia

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia
Portafolios
Anlisis del
caso
Solucin de
Problemas

a) Aplicar el
Empata
conocimiento para Respeto
indicar los estudios Presentacin
especficos del
(uso de
aparato genital
uniforme
masculino y su
reglamentario
interpretacin.
y buen alio)
Disponibilidad
b) Indicar e
interpretar los

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin

a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
especficos del
aparato genital
masculino y su
interpretacin.
b) Indicar e
7.2.1 Principales
interpretar los
patologas de vas
diferentes tipos de
urinarias.
estudios de
a) Obstruccin del imagen, su utilidad
diagnstica,
tracto urinario
proyecciones
b) Patologa de
Vejiga: cistocele especficas,
indicaciones,
y vejiga
contraindicaciones
neurognica
y preparacin del
c) Patologa
paciente para cada
inflamatoria
una de ellas
renal aguda y
crnica
d) Hematuria
8.1.1. Mtodos de 1.1.1
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.
8.1.2 Anatoma
radiolgica normal y
sus variantes.

20

Imagenologa 2015

9. Ginecologa y
obstetricia en
Imagenologa

8.2. Conocer, indicar y

saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

8.2.1 Principales
patologas agudas y
crnicas: intratesticular,
Extra testicular y
prstata.

9. 1. Valorar los mtodos

de exploracin
imagenolgica de
ginecologa.

9.1.1. Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.

9.1.2 Anatoma
radiolgica normal y
sus variantes.
9.2. Conocer, indicar y
saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,

9.2.1 Principales
patologas de
ginecologa.
a) tero
b) Anexos
c) Mamas
(mastografa)

Exposicin
oral y/o
audiovisual
ABP
Aprendizaje
experiencial
Prctica de
campo
Medicina
Basada en
evidencia

diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.

a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
especficos
ginecolgicos y su
interpretacin.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual
ABP
Medicina
Basada en la
evidencia
Aprendizaje

en clase
Participacin
en clase
Asistencia
Portafolios
Anlisis del
caso
Solucin de
problemas

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia
Portafolios

21

Imagenologa 2015

indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.
10. Crneo y
Sistema Nervioso
Central y
Perifrico

10.1. Valorar los

mtodos de exploracin
imagenolgica de crneo
y sistema nervioso
central y perifrico

d) USG obsttrico
normal

10.1.1. Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.
10.1.2 Anatoma radio
lgica normal y sus
variantes de crneo y
sistema nervioso

11. Macizo facial

rbitas, senos
paranasales y
odo

10.2. Conocer, indicar y

saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

10.2.1Principales
patologas de crneo y
sistema nervioso:
a) Traumatismo
craneoenceflic
o
b) Infecciones ms
frecuentes
c) Tumores
d) EVC

11.1. Valorar los

mtodos de exploracin
imagenolgica del
macizo facial, rbitas,

11.1.1 Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.

paciente para cada

una de ellas.

a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
de crneo y
sistema nervioso
central y perifrico
y su interpretacin
bsica.

experiencial
Exposicin
audiovisual
Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual
ABP
Aprendizaje
experiencial
Prcticas

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de

Tutoras
Listas de
cotejo
Enseanza
en subgrupos Ensayo

b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.

a) Valorar los
mtodos de
exploracin
imagenolgica del

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia
Mapa
conceptual
Anlisis del
caso

22

Imagenologa 2015

senos paranasales y
odo.

12. Cuello

11.1.2 Anatoma
radiolgica normal

11.2. Conocer, indicar y

saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

11.2.1 Principales
patologas
a) Trauma facial
b) Patologa
inflamatoria de la
rinofaringe y de los
senos paranasales.

12.1. Valorar los

mtodos de exploracin
imagenolgica de cuello,
tiroides y paratiroides.

12.1.1 Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.
12.1.2 Anatoma
radiolgica normal

12.2. Conocer, indicar y

saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones

12.2.1. Principales
patologas
inflamatorias,
infecciosas y tumorales
a) Tiroides
b) Paratiroides
c) Ganglios

macizo facial,
rbitas, senos
paranasales y odo.

uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual
Medicina
basada en la
evidencia
Entrenamiento en el
servicio

Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia
Mapa
conceptual
Anlisis del
caso
Portafolios

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual
Medicina

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia

b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.
a) Valorar los
mtodos de
exploracin
imagenolgica de
cuello, tiroides y
paratiroides.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,

23

Imagenologa 2015

especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.
13. Columna
vertebral

13.1. Valorar los

mtodos de exploracin
imagenolgica de
columna vertebral.

linfticos
(adenoides)
d) Glndulas
salivales

13.1.1. Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.
13.1.2 Anatoma
radiolgica normal y
sus variantes de
Columna vertebral y
conducto raqudeo.

13.2. Conocer, indicar y

saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

13.2.1 Principales
patologas de Columna
Vertebral:
a) Enfermedad
degenerativa.
b) Trauma de
columna
c) Lesiones lticas
y blsticas

basada en la Mapa
evidencia
conceptual
Entrenamien- Anlisis del
to en el
Caso
servicio
Portafolios

indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.
a) Valorar los
mtodos de
exploracin
imagenolgica de
columna vertebral y
conducto raqudeo.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia

24

Imagenologa 2015

14. Miembros:
huesos y
articulaciones

14.1. Valorar los

mtodos de exploracin
imagenolgica de
Miembros, huesos y
articulaciones.

1.1. Mtodos de
exploracin
imagenolgica y sus
indicaciones.

1.2 Anatoma
radiolgica normal y
sus variantes de
Miembros: huesos y
articulaciones.
2. Conocer, indicar y
saber interpretacin
bsica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparacin del paciente
para cada una de ellas.

2.1 Principales
patologas de
Miembros, huesos y
articulaciones:
a) Trauma
b) Enfermedades
degenerativas

a) Valorar los
mtodos de
exploracin
imagenolgica del
miembros: huesos
y articulaciones
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnstica,
proyecciones
especficas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparacin del
paciente para cada
una de ellas.

Empata
Respeto
Presentacin
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen alio)
Disponibilidad

Tutoras
Enseanza
en subgrupos
Prctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposicin
oral y/o
audiovisual

Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exmenes
parciales
Presentacin
en clase
Participacin
en clase
Asistencia

25

Imagenologa 2015

BIBLIOGRAFA BSICA
1 Wilbur L. Smith . Thomas A. Farrel. Introduccin al diagnstico por imagen. (4 Ed.). Wolters Kluwer; 2014.
2 Ros B Nidia. Saldivar R. Imagenologa. (3 Ed.). Mxico: Manual Moderno; 2011.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1 Herring William. Radiologa Bsica. (2 Ed.). Philadelphia: Elsevier; 2012.
2 Radioteca UNAM Discos compactos con colecciones de casos Normales y Patolgicos en cada Aparato o Sistema

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE

1 Pgina de la Facultad de Medicina (www.facmed.unam.mx)
de Tercer Ao

Biblioteca Digital de la Facultad de Medicina

Departamento

2 Radiology Masterclass
www.radiologymasterclass.co.uk

26

Imagenologa 2015

SUGERENCIAS DIDCTICAS Y MECANISMOS DE EVALUACIN

ANEXO 1. Sugerencias didcticas:

ANEXO 2. Mecanismos de evaluacin:

ABP
Medicina basada en la evidencia
e-learning
Portafolios y documentacin de avances
Tutoras (tutora entre pares (alumnos), expertonovato y multitutora
Enseanza en pequeos grupos
Aprendizaje experiencial
Aprendizaje colaborativo
Trabajo en equipo
Aprendizaje basado en simulacin.
Aprendizaje basado en tareas
Aprendizaje reflexivo
Aprendizaje basado en la solucin de problemas
(ambientes reales)
Entrenamiento en servicio
Prctica supervisada
Exposicin oral
Exposicin audiovisual
Ejercicios dentro de clase

(X)
(X)
( )
( )
(X)

Exmenes departamentales
Exmenes parciales
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Anlisis crtico de artculos

(X)
(X)
( )
( )
(X)

(X)
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)

Lista de cotejo
Presentacin en clase
Preguntas y respuestas en clase
Solucin de problemas
Informe de prcticas
Calificacin del profesor
Portafolios
ECOEs

(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)

(X)
(X)
(X)
(X)
( )

( )
( )
(X)
(X)
(X)

Ejercicios fuera del aula

Seminarios
Lecturas obligatorias
Trabajo de investigacin
Prcticas de taller o laboratorio
Prcticas de campo
Otras (especifique): Revisin de casos clnicos

( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)

Evaluacin de 360
Ensayo
Anlisis de caso
Trabajos y tareas fuera del aula
Exposicin de seminarios por los
alumnos
Participacin en clase
Asistencia
Seminario
Otras ( especifique):

(X)
(X)
( )
( )

27

Imagenologa 2015

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES DEL REA CLNICA

PROFESOR DE SEDE
Funciones
1. Coordinar a los profesores de las asignaturas de quinto semestre: Imagenologa
2. Planear, organizar, elaborar e integrar con los profesores el programa operativo del grupo a su cargo en cada unidad.
3. Supervisar el desarrollo de las actividades del programa operativo.
4. Apoyar y orientar a los alumnos para enfrentar las dificultades y alcanzar metas durante el avance del programa operativo.
5. Evaluar el aprendizaje de los alumnos y verificar el cumplimiento docente de los profesores.
6. Promover las medidas convenientes para mejorar la calidad de la enseanza.
7. Participar como docente.
8. Supervisar la prctica clnica.
Responsabilidades
1. Entregar a cada profesor el programa acadmico vigente.
2. Elaborar el Programa Operativo de la Unidad en colaboracin con su equipo de profesores.
2. Entregar a la SECIM el Programa Operativo de su Unidad, al inicio de cada ciclo escolar.
3. Asistir a las reuniones peridicas que convoque la SECIM.
4. Vigilar el cumplimiento de los programas operativos vigentes.
5. Transmitir informacin y documentacin al profesorado a su cargo de manera completa y oportuna.
6. Dar a conocer a sus alumnos, desde el primer da de clases los programas acadmico y operativo, el sistema de evaluacin y
la bibliografa correspondiente.
7. Supervisar la teora y prctica clnica del grupo a su cargo.
8. Proporcionar asesora permanente a sus alumnos.
28

Imagenologa 2015

9. Elaborar los reactivos de casos clnicos para exmenes semestrales, en conjunto con su grupo de profesores, de acuerdo con
los lineamientos establecidos por la SECIM.
10. En caso de correcciones en calificaciones, comunicarlos por escrito a la SECIM .
11. Firmar las actas de calificaciones cuando lo indique la Secretara de Servicios Escolares.
12. Proponer los ajustes necesarios para mantener actualizado el programa acadmico.
13. Solucionar con sus profesores en forma conjunta las dificultades y problemas acadmicos que se presenten durante el
desarrollo del programa operativo.
14. Promover la participacin de sus profesores en actividades de educacin mdica continua y actualizacin docente.
15. Organizar las actividades acadmico-administrativas del grupo asignado y dedicar de dos a cuatro horas diarias a sus
alumnos.
16. Entregar oportunamente el Informe Anual de Actividades.
17. Acudir a las juntas convocadas por la SECIM, para efectuar modificaciones al programa acadmico.
PROFESOR TITULAR
Funciones
1. Planear y elaborar con su PROFESOR DE SEDE el programa operativo.
2. Participar en el proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en la teora como en la prctica.
3. Participar y supervisar el desarrollo de las actividades del programa acadmico.
4. Apoyar y orientar a los alumnos para lograr y enfrentar las dificultades durante el avance del programa operativo en el
cumplimiento de programa acadmico.
5. Promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autorregulado.
6. Evaluar el aprendizaje de los alumnos.
7. Promover las medidas necesarias para mejorar la calidad de la enseanza.

29

Imagenologa 2015

Responsabilidades
1. Elaborar el programa operativo, en conjunto con sus compaeros profesores y su coordinador.
2. Verificar que la teora y la prctica clnica estn orientados a la formacin de mdicos generales.
3. Verificar en forma permanente el avance del aprendizaje de habilidades y destrezas clnicas de los alumnos.
4. Elaborar los reactivos de casos clnicos para exmenes semestrales, de acuerdo con los lineamientos establecidos por la
SECIM.
5. Proponer los ajustes necesarios para mantener actualizado el programa acadmico.
6. Acudir a las reuniones convocadas por el profesor sede para informacin, entrega de materiales, documentos y unificacin de
criterios para el desarrollo del programa acadmico.
7. Dedicar a sus alumnos seis horas diarias del periodo programado.
8. Supervisar la prctica clnica en la unidad.
9. Acudir a las juntas convocadas por la SECIM para efectuar modificaciones al programa acadmico.

30

Imagenologa 2015

RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS

1. Inscribirse en la Secretara de Servicios Escolares de la Facultad de Medicina, UNAM.
2. Obtener el programa acadmico de Imagenologa en internet.
3. Elegir a un representante de grupo.
4. Cumplir con el reglamento interno del hospital.
5. Cumplir con una asistencia mnima del 80% a las clases tericas y prcticasclnicas.
6. Cumplir con los objetivos educacionales del programa acadmico correspondientes al 5 semestre.
7. Participar en las actividades terico prcticas y cumplir con los trabajos estipulados por cada profesor.
8. Presentar los exmenes correspondientes con base en los lineamientos generales de evaluacin del programa acadmico.
9. Asistir a las reuniones convocadas por los profesores.

En caso de incumplir estas Responsabilidades, la Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico y/o sede clnica aplicar
sanciones para los alumnos que incurran en alguno de los siguientes incisos:

a) Faltas al reglamento y disciplina de sede clnica.

b) Faltas de respeto a compaeros, profesores, personal de la sede y/o pacientes.
c) Presentarse a las clases, exmenes o servicios hospitalarios bajo los efectos de bebidas embriagantes, estupefacientes o
psicotrpicos.
d) Obtener y/o proporcionar en forma fraudulenta respuestas durante la aplicacin de exmenes.
e) No presentarse en el horario establecido a la aplicacin de los exmenes.
f) Acciones que perturben la concentracin de otros alumnos.
g) Desobedecer las instrucciones que se le proporcionen durante la aplicacin de los exmenes.

31

Imagenologa 2015

AGRADECIMIENTOS
La Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico, reconoce y agradece:
A los docentes titulares de la asignatura de cada grupo, quienes durante estos aos han contribuido con su experiencia y
conocimientos a conformar el contenido del programa acadmico de la asignatura, as como al comit acadmico actual, por la
estructuracin final del presente.
Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de la formacin profesional de los futuros mdicos.
COMIT ACADMICO
Presidente: Dr. Israel Osnaya Palma

Dr. Francisco Fernando Morales Snchez

Secretaria: Dra. Laura Campuzano Luevano

Dra. Lizbeth Ariadna Nez Galvn

MPSS Anali Alencaste Cruz

Dra. Martha D. Olvera Garca

Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragn Robles

MPSS Yunuen Rivera Prez

Dr. Enrique Salvador Balderas lvarez

Dra. Mara Magdalena Rosas Hernndez

Dra. Sandy Carrales Cataln

MPSS Diana Sesma Castro

Dra. Mnica Chapa Ibargengoitia

Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez

Dra. Rosa Estela Esparza Sedas

Dra. Nancy Vargas Prez

Dr. Vctor Manuel Jurez Tllez

Dr. Adn Villanueva Escamilla

Dr. Jos Alberto Marichalar Gonzlez

Dr. Gustavo Zabaleta San Jos

La realizacin del trabajo tcnico de este Manual estuvo a cargo de Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez, Dr. Javier Antonio Leopoldo
Aragn Robles, Dra. Lizbeth Ariadna Nez Galvn, MPSS Anali Alencaste Cruz, MPSS Yunuen Rivera Prez, MPSS Diana
Sesma Castro.

32

Imagenologa 2015

SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ESTUDIANTE

Supervisin:
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje
2) La intencionalidad educativa es lograr que el alumno reconozca patrones con mayor facilidad y precisin a travs de la prctica
supervisada por medio del monitoreo y la identificacin de errores que permita al alumno crear y/o modificar su esquema de
procedimientos.
3) Al escuchar al alumno, el profesor crea un espacio para compartir la ansiedad que puede generar el escenario y proceso de
aprendizaje, adems de aprender a evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro.
Evaluacin:
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluacin congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la
asignatura.
2) Los profesores realizarn 1 o 2 evaluaciones parciales, terico/prcticas cuya calificacin estar integrada: un 50% por el
examen terico y el otro 50% por la valoracin del profesor, que incluye el examen prctico y dems actividades.
3) Realizarn dos exmenes ordinarios y un extraordinario, cuyas fechas estarn definidas desde el inicio por cada Coordinador
del ciclo escolar.
4) Lineamientos de Evaluacin de la Facultad. (Pendiente)
Realimentacin:
El docente propiciar la comunicacin asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeo orientado al
logro de las competencias.
_______________________
1

La supervisin en el campo de la educacin mdica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la prctica y hacer sugerencias para el cambio y
el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las
Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.
1
La evaluacin es inherente al acto educativo; es un trmino que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje e implica un proceso sistemtico de acopio de informacin a travs
de la aplicacin de instrumentos vlidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y as poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la informacin y
criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos,
2010. Cap. 28. Pp 277-287.
1
Es una habilidad que desarrolla el docente al compartir informacin especfica con el estudiante sobre su desempeo para lograr que el educando alcance su mximo potencial de aprendizaje segn su etapa de
formacin. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra, sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le seala sus
fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y prctica futura. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30.
Pp 295-301.

33