Escuela Secundaria Tcnica N 46 | Asignatura: Artes Danza |

Grado y Grupo: 3 A y B | Nombre del Prof.: Levit de Coss

Prez |
Propsito de la asignatura: Podrn participar colectivamente
en el diseo de lneas, contornos especiales y grupos
compactos para crear formas e imgenes en movimiento que
comuniquen sentimientos y pensamientos. Al mismo tiempo
se busca desarrollar en ellos su capacidad para interpretar el
significado de expresiones dancsticas que tengan como
caractersticas el trabajo en grupo. |
Contenidos programaticos | Tipologia | Actividades relevantes
| Periodo |
* Reconocimiento de la comunicacin corporal en grupo a
partir de la observacin de las figuras que se integran para
expresar sentimientos y pensamientos colectivos en el
entorno social y cultural inmediato.
* Diseo grupal de
unidades y contornos espaciales * Elaboracin de
movimientos a partir de las lneas y contornos realizados. *
Diseo de grupos compactos con movimiento.
* Creacin
de formas e imgenes colectivas, considerando:
* Reflexin
colectiva en torno de la satisfaccin personal que brinda la
experiencia en grupo.
* Interpretacin del significado que
evoca un colectivo de cuerpos en el interior de una
manifestacin dancstica * Identificacin de las maneras y
transformaciones que han ocurrido en torno del uso del
cuerpo con fines expresivos. |
* Contextualizacin *
Expresin * Expresin
* Expresin * Expresin *
Apreciacin
* Apreciacin * Contextualizacin |
* Los
grupos compactos se refiere a la elaboracin de figuras
geomtricas, llenas de personas que se desplazan en el espacio de
manera conjunta sin perder la figura. * La idea de proximidad de cuerpos se
refiere a sentir la presencia de otro, por ejemplo, cuando rodeamos a una o
ms personas, o realizamos esculturas colectivas estticas o con movimiento
como si estuvieran vivas. * Entre los objetos que se recomienda usar se

encuentran: Mscaras con expresiones faciales elaboradas por los mismos

estudiantes. * Se sugiere que los alumnos formen sus propias historias con
base de temas de inters. | |

Artes/Danza Grado y Grupo:

1 E Nombre del Profesor(a):
Fernando Aragn Monroy
Bloque:
1. Sentir y pensar nuestro cuerpo Fecha:
ropsitos:
Acercar a los estudiantes al conocimiento del funcionamiento mecnico del
cuerpo y sus posibilidades expresivas y comunicativas , a nivel personal
6 de Septiembre, 2005
P Contenidos/ Ejes Actividades/ Modalidad de trabajo Tiempo estimado
Espacio (s), Recursos y Materiales didcticos Evaluacin
Experimentacin con calidades del movimiento. Expresin
- Tiempo Rpido / lento o Repentino-Sostenido.
- Energa Fuerte / suave.
- Flujo de movimiento (o progresin) Libre / confinado o Ligado / cortado.
Combinacin de calidades de movimiento en el desarrollo de movimientos
expresivos elaborados colectivamente (lento, suave, fluido). Expresin
Lista y propsito de la clase
Se desarrollar una secuencia de actividades para dos sesiones, la cual se
estructura de la siguiente manera:
APERTURA
1. Actividad de sensibilizacin: juego caras y gestos. Se integran dos equipos
para jugar caras y gestos (adivinar nombre de pelculas a partir de gestos,
posturas y movimientos. La condicin consiste en no hablar).
DESARROLLO
2. Actividad encaminada a la exploracin de tres calidades de
movimiento. Caminar por todo el espacio, en diferentes
direcciones y niveles, explorando distintas calidades de
movimiento a partir de las imgenes que el profesor pro

ponga. Ejemplo: somos estatuas vivientes y nos encontramos

en una calle muy transitada, nadie se debe dar cuenta que
nos estamos movimiento (este ejercicio permite experimentar
con movimiento lentos); o bien, hemos cado en un gran
estanque de agua y nuestros movimientos son continuos (el
ejercicio permite experimentar el flujo en el movimiento).
3. Actividad que se propone para la experimentacin
simultnea con tres calidades de movimiento. Se crea una
situacin imaginaria en la que los alumnos combinarn
distintas calidades de movimientos.
CIERRE
4. Actividades de cierre de la clase. 1. Reflexin sobre la
experiencia: cmo me sent?, qu hicimos?, qu
aprendimos?. 2. Conclusiones elaboradas por el profesor: qu
son las calidades de movimiento?, cules se trabajaron en al
clase?, qu aprendimos de la experiencia?. (VER
EVALUACIN) 5 minutos
20 minutos
15 minutos
5 minutos
5 minutos
Papelera, pizarrrn, gis
Saln de clases (sacar bancas antes de iniciar la clase)
Ropa cmoda, tela para acostarse en el piso saln de clases
Aprendizaje esperados:
Identifica las posibilidades y calidades de movimiento en su
propio cuerpo y en el de los dems.

Actividad de evaluacin:
Los estudiantes que as lo prefieran expondrn al grupo y al
profesor qu emociones experimentaron durante el desarrollo
de las actividades, el profesor har comentarios generales
respecto al trabajo del grupo. El docente utilizar su bitcora
de clase para registrar los comentarios y opiniones de los
alumnos, y entregar el diario circulante a uno de los
miembros del grupo a fin de levantar los comentarios
generales.
OBSERVACIONES:
la Danza est presente en la historia de la humanidad, as como la de cada hombre y cada
mujer, nos sirve como medio para expresar y comunicar lo que sentimos,
pensamos,creemos y soamos.
Nnuestro papel como docente es despertar en los adolescentes la curiosidad por observar
su cuerpo y movimiento como parte de la actividad humana y cultural. Es decir se adentren
en el conocimiento de s mismo sin perder de vista el respeto y la comprensin de
representar de formas diferentes la realidad.

Es verdad que la danza es como el lenguaje corporal de

los adolescentes y les permite desarrollar el potencial
expresivo de sus movimientos, adems les ayuda a
comprender su cuerpo desde una perspectiva esttica
y cultural. Por ello nuestro papel como docente es
despertar en ellos la curiosidad por observar su
cuerpo y movimiento como parte de la actividad
humana y cultural. Es decir que se adentren en el
conocimiento de s mismo sin perder de vista el
respeto y la comprensin de representar
formas
diferentes a la realidad.
Primera parte de la Secuencia de Actividades

Propuesta de planeacin didctica, considerando la atencin de un

grupo multigrado, reconociendo caractersticas de los estudiantes, su

disposicin con la danza y el desarrollo adolescente desde el

reconocimiento individual hasta la escenificacin colectiva.

Danza
BLOQUE

PRIMER
GRADO

SEGUNDO
GRADO
Tcnicas para el
control
Corporal y el
desarrollo
del movimiento
La expresin de
mi cuerpo
en un contexto
cultural

Sentir y pensar

II

Elementos
de la danza

III

Cuerpo,
movimiento
y subjetividad

La danza:
territorio
compartido

Haciendo danza

IV

Preparacin
de una danza
ritual

Preparacin
de un baile
mestizo

Preparacin
de un baile
popular

Escenificacin
de una danza
ritual

Escenificacin
de un baile
mestizo

Escenificacin
de un baile
popular

Danza
Primer grado
Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo

TERCER
GRADO
Los dilogos del
cuerpo
La danza
y las otras artes

Propsito
s.
Se busca
que los
estudiant
es
tengan un
acercami
ento
creativo
con los
elemento
s
que
constituy
en la
danza:
ejecutant
e,
movimien
to,
espacio
y sonido,
y se
apropien
de
ellos para
comunica
r sus
ideas,
emocione
sy
sentimien
tos con
sencillas
frases de
movimien

Aprendiz
ajes
Esperado
s
Crea
formas e
imgenes
con
movimie
ntos
corporal
es
utilizand
o
diferente
s
estmulo
s.

Reconoc
e a partir
de su
experien
cia que
la
imagen
corporal,
los
movimie
ntos y la
forma de
bailar de
una
persona
estn
relaciona
dos con
la
cultura.

Temas.

Uso del
cuerpo
como
medio de
expresin
y
comunica
cin de
emocione
s,
sentimien
tos e
ideas en
diferente
s
situacion
es

Ejes de
enseanza

Apreciacin
Expresin
Contextualiz
acin

Contenid
os

Evaluaci
n

Observaci
n de su
imagen
corporal
para
conocerse
.

Identifica
cin de
diferente
s
movimien
tos
corporale
s propios
y de sus
compaer
os en los
trabajos
realizado
s al
interior
del aula,
para
explicar
las
emocione
s e ideas
que le
producen
.

Expresa
una idea
o un
sentimie
nto.
Ilustra
diversos
movimie
ntos
expresiv
os, a
travs de
un
collage o
dibujos,
explican
do la
idea.
Se
imagina
una
situacin
y se
comunic
aa
travs de
una
secuenci
a de
movimie
ntos en
las que
se utiliza
tres
acciones

to.

Exploraci
n de las
posibilida
des
expresiva
s del
movimien
to de su
cuerpo,
considera
ndo las
calidades
y
utilizando
estmulos
sonoros,
tctiles
y visuales
por
medio de
situacion
es
imaginati
vas.

Reflexin
colectiva
en torno
de la
expresin
del
cuerpo
como
reflejo
de la
cultura al
analizar
la imagen
corporal,

bsicas
con
distintas
calidades
de
movimie
nto.
Describir
acciones
bsicas
que se
usaron,
as como
los
factores:
tiempo,
espacio,
energa y
flujo
para
lograr
variacion
es en la
calidad
del
movimie
nto.

los
movimien
tos y
expresion
es
corporale
s propios
y de otras
personas
en
diferente
s
contextos
sociales

Danza
Segundo grado
Bloque I. Tcnicas para el control corporal y el desarrollo del
movimiento
Propsit
os.
Crear
movimie
ntos con
sentido,
apoynd
ose en
element
os
externos
.
Reflexio
nar

Aprendiz
ajes
Esperad
os

Reconoc
e la
importa
ncia de
la
prepara
cin y
alineaci
n de su
cuerpo.

Temas.

Situacion
es
expresiva
s y usos
del
cuerpo
en donde
expresam
os
nuestros
pensamie
ntos,
sentimien

Ejes de
enseanza

Apreciacin
Expresin
Contextuali
zacin

Contenido Evaluacin
s
Identific
acin de
la
correcta
alineaci
n corporal
como un
aspecto
que
favorece
el
movimien
to y el

Se crea una
frase de
movimiento
en el que
se sintetice
una
situacin
expresiva
vivida.
Se explica
el
significado
que se le

sobre el
significa
do que
produce
n las
expresio
nes
corporal
es
present
es en la
clase y
en el
entorno
social.

Elabora
secuenci
as de
movimie
nto
combina
ndo
algunos
element
os y
concept
os
bsicos
del
movimie
nto.

tos y
emocione
s.
La
expresin
corporal
como
medio
para
externar
vivencias
personale
s.
Interpret
acin de
las
emocione
s e ideas
expresad
as
Por el
grupo o
en el
contexto
sociocult
ural

cuidado
de la
salud
llevndol
a a la
prctica.

Utilizaci
n de los
ejes y
segmento
s
corporale
s para
alinear su
cuerpo.

Elaboraci
n de
secuencia
s para la
preparaci
n
muscular
y la
coordinac
in
motriz.

Ejecucin
de
secuencia
s de
movimien
to en el
espacio
personal
y general,
considera

imprime a
los gestos,
posiciones
y
movimiento
s y su
relacin
con la
situacin
expresada.
Se crea una
frase de
movimiento
en la que
se
modifique
el sentido
de las
acciones
(desplazam
iento,
flexin,
extensin,
rotacin,
soporte,
etc.) al
explorar
diferentes
inicios.
Se elabora
un guion de
danza
utilizando
algunas de
las
situaciones
expresivas
descritas.
Se analiza

ndo
conceptos
bsicos
del
movimien
to
(planos,
niveles,
velocidad
es y
trayectori
as, entre
otros),
acompaa
do con
msica de
su
inters.

Reflexin
acerca de
las
destrezas
corporale
s
(tcnicas)
que se
adquieren
a partir
del
entrenam
iento
corporal
en
diferente
s

Danza

algunas de
las frases
de
movimiento
observadas
en el saln
de clases,
valorando
su unidad
orgnica,
claridad y
coherencia

Tercer grado
Bloque I. Los dilogos del cuerpo
Propsit
os.

Aprendiz
ajes
Esperad
os
Expresar
e
Identific
interpre a la
tar
relacin
sentimie del
ntos y
movimie
pensami nto y el
entos
espacio
colectiv en
os en la diversos
realizaci diseos
n de
grupales
diseos .
en
grupos
Crea
de
figuras e
unidade imgene
sy
s que
contorn comunic
os
an
espacial sentimie
es.
ntos y
Elaborar pensami
de
entos a
manera partir de
colectiv la
a
relacin
trabajos con
creativo otros
s
cuerpos.

Temas.

Ejes de
enseanza

Contenido
s

Reconoci
miento de
la
comunica
cin
corporal
en grupo
a partir
de la
observaci
n de las
figuras
que se
integran
para
expresar
sentimien
tos y
pensamie
ntos y
colectivos
en el
entorno
social y
cultural
inmediato
.
Diseo
grupal de
unidades
y
contornos

Apreciaci Observaci
n
n de la
relacin
de
Expresin
proximida
d, las
acciones y
Contextuali los
zacin
diseos
espaciales
que
realiza un
grupo de
bailarines
al bailar
en
colectivo.

Evaluacin

Escribir
como un
grupo que
se integra
espontnea
mente
puede
expresarse
a travs de
los trazos,
formas y
figuras que
produce y
que
relacin
puede
existir con
los
sentimient

os y
Exploraci pensamient
n de
os que le
diferentes produce la
desplazam experienci
ientos
a vivida.
grupales
En un
utilizando pequeo
diversos
grupo se
trazos
monta una
para la
sencilla
creacin
secuencia
de formas en que se

espaciales
: filas
(unos
detrs de
otros),
hileras
(hombro
con
hombro),
diagonale
s,
crculos,
cuadrados
.
Elaboraci
n de
movimien
tos a
partir de
lneas y
contornos
realizados
.
Diseo de
grupos
compacto
s en
movimien
to.
Creacin
de formas
e
imgenes
colectivas
Considera
ndo: la
proximida
d de los
cuerpos,

en el
espacio
general
(formacio
nes
V y en
hileras,
entre
otras).
Creacin
de una
secuencia
colectiva
integrand
o diversas
formacion
es
grupales.

Interpreta
cin del
significado
que evoca
un
colectivo
de
cuerpos
en el
interior de
una
manifesta
cin
dancstica
.

Comprensi

utilice
lneas
rectas,
horizontale
s
verticales,
diagonales
y crculos y
figuras con
diferentes
frentes.
Elaboran
una
sencilla
secuencia
de
movimient
os en que
se
combinan
desplazami
entos con
los cuales
se crean
lneas
rectas,
horizontale
s
verticales,
diagonales
y crculos y
figuras
compactas.
Se monta
con un
pequeo
grupo de
alumnos.
Crear

utilizaci
n de
msica
con
diferentes
pulsos,
compases
y ritmos,
que
evoque
diferentes
emocione
s,
sentimien
tos y
situacione
s, uso de
objetos,
situacione
s
imaginari
as
propuesta
s por los
alumnos.

n de la
importanc
ia de la
ubicacin
espacial
en la
danza.

Reflexin
sobre la
importanc
ia del
trabajo
colaborati
vo.

alguna
secuencia
de
movimient
o en que se
desplace
un grupo
compacto
por todo el
saln.
Se crea un
diseo
corporal en
que se
utilice la
simetra y
la
asimetra,
la sucesin
y la
oposicin
en parejas,
tros o en
pequeos
grupos.

Odas en HDT
http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_2/artes_b5/oda
_4661_0/recurso/
Ritual y folklor ( baile mestizo) purpechas , mazahuas y
nhuatl
http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_2/artes_b5/oda
_4662_0/recurso/

Tradicin y cultura con Chinantecos , Zapotecos, Mixtecos,

mixtecos, mixes, Triquis, Chol, Tzental,