Subdireccin de Investigacin y Postgrado

Coordinacin General de Estudios de Postgrado

Maestra en Lingstica
Ctedra: Seminario: Investigacin en Lectura y Escritura en Venezuela

Organizacin retrica de los artculos de investigacin en la

comunidad discursiva de la educacin francesa

Maestrante: Lic. Stephany Abreu.

Maracay, febrero de 2015

1

INTRODUCCIN
La escritura y las manifestaciones artsticas y culturales han evolucionado en
la medida que el hombre lo ha hecho. En la actualidad se distingue entre las formas
que adopta la escritura de acuerdo con los mltiples factores socioculturales
existentes. Es por ello que ms all del uso de oraciones relacionadas entre s en
circunstancias sociales con fines comunicativos, el discurso se refiere a la intencin
locutiva de una comunidad lingstica en concreto, que depende en gran medida, de
elementos como el contexto, la ideologa, la estilstica, la cultura, la intencin del
autor, entre otros Ascencio (2003).
La problemtica existente en torno al proceso escritura, est estrechamente
asociada a la concepcin de la enseanza y del aprendizaje de esta competencia en la
escuela. Mientras que las actividades primarias de lenguaje, a saber hablar y escuchar,
son consideradas como implcitas dentro del desarrollo del ser humano, leer y escribir
se consideran propias del entorno educativo, mas no de la vida cotidiana, lo que
ocasiona su sacralizacin por parte de los estudiantes.
En los ltimos aos, investigadores como Carlino (2003; 2013), Cassany
(1999), Parodi (2008) entre otros, han manifestado su inters en la llamada
alfabetizacin acadmica, cuya finalidad es el logro de la apropiacin de los diversos
gneros propios de una comunidad discursiva en particular, por parte de los
principiantes de las distintas disciplinas a las cuales pertenecen o pretenden
pertenecer. Dicho proceso de formacin universitaria, en su bsqueda por facilitar el
manejo de la escritura en el mbito acadmico, ha causado revuelo ya que no parte de
las producciones errneas de los estudiantes, sino ms bien, del concepto de una
construccin progresiva, guiada por los docentes quienes poseen las herramientas
para orientar adecuadamente el proceso de produccin.

Uno de los planteamientos ms innovadores de los ltimos aos relativos a la

alfabetizacin acadmica, es el enfoque de anlisis de gnero propuesto por Swales
(1990; 2004) en el que los propsitos comunicativos conocidos como pasos y
movidas resultan preponderantes para llegar a conocer el propsito global de un
escrito. Aunque inicialmente propuesto para explicar la estructura de las
introducciones de los artculos de investigacin en ingls, este enfoque ha tenido una
gran acogida en la comunidad acadmica e investigativa en general en vista de que ha
sido empleado, profusamente, en investigaciones en el mbito de la escritura
acadmica de habla inglesa y espaola. Tal es el caso del artculo de investigacin en
su integralidad, Kanoksilapatham (2005), Nwogu (1997) o Sabaj, Toro y Fuentes
(2011) o el estudio de secciones de trabajos de grado como Tapia, M. y Burdiles, G.
(2012) con el anlisis del marco referencial.
Ahora bien, a pesar de la situacin anteriormente descrita del estudio de
gneros acadmicos en ingls y espaol, en lengua francesa, an son muy escasas las
investigaciones enfocadas en el enfoque de movidas retricas. Entre los autores que
lo han abordado de alguna manera se encuentra, por ejemplo, el trabajo realizado por
Fernndez (2012), titulado originalmente Le FOS la croise de lapproche des
genres et de la rhtorique contrastive (El francs con propsitos especficos a la luz
del enfoque de gneros y de la retrica contrastiva), en el que la investigadora busca
facilitar la planificacin y el desenvolvimiento pedaggico de una clase de Francs
con Objetivos Especficos (FOS), a travs de la bsqueda de caractersticas retricas
existentes en gneros discursivos del francs y el espaol de Argentina. Esto, al
aplicar un anlisis contrastivo sobre el gnero de artculo editorial en francs y
espaol, producido por un grupo reducido de estudiantes franceses y argentinos.
En este sentido, se hace relevante para desarrollar investigaciones lingsticas
la comprensin de cmo se construye discursivamente un artculo de investigacin en
esta comunidad, pues los aportes generados facilitarn tanto la labor pedaggica
efectuada por los docentes, como el desarrollo de las competencias discursivas de los
estudiantes que aspiren incorporarse a ella. Con este propsito, en el presente trabajo
3

exploratorio se enfoca en la identificacin, descripcin y posterior anlisis de la

organizacin retrica de cuatro (4) artculos de investigacin publicados en las
revistas francesas de educacin Le langage et lhomme, Les dossiers de sciences
de lducation y Recherche et formation, que fueron publicados entre los aos
2011 y 2014 desde la perspectiva del enfoque de anlisis de gnero propuesto por
Swales (1990; 2004).

BASES TERICAS
A continuacin, en este apartado se presenta las bases tericas que sustentan la
investigacin realizada. El mismo, est constituido por la literatura relacionada con
los aspectos que rodean a la organizacin retrica de los artculos de investigacin.
En primer lugar, se realizar una revisin por los estudios que han tratado este tema
con anterioridad. Seguidamente, se describir brevemente la fundamentacin terica
empleada para efectos de esta investigacin y finalmente, se definir parte de la
terminologa bsica asociada a la investigacin.
2.1 Antecedentes de la investigacin

Pinto dos Santos (2002), se centra en las producciones escritas en el mbito

comercial producidas por brasileos con ingls como segunda lengua y por sus
contrapartes extranjeros. El objetivo principal, fue el de investigar sobre como los
propsitos comunicativos se obtienen a travs de las realizaciones del lenguaje, en
situaciones de autntica correspondencia.
En todo el estudio, se resean mltiples investigaciones que de una u otra
manera, han abordado la enseanza y el aprendizaje intercultural de las interacciones
mercantiles. Asimismo, se revisan distintos conceptos considerados como relevantes
para la investigacin, tales como la definicin de anlisis de gnero, enfoque
escogido para el anlisis del corpus seleccionado, comunidad discursiva y propsitos
comunicativos.
El mtodo de anlisis consisti en el seguimiento de una serie de pasos
analticos y clasificatorios aplicados a cada carta de manera individual para
identificar las funciones retricas presentes en el evento comunicativo. A

continuacin, se compararon estos resultados individuales con el corpus completo

apuntando y sealando caractersticas comunes con los cuales podra reconocerse
como propios de este gnero. Por ltimo, se realizaron listas de frecuencias y
coincidencias con la ayuda de la ejemplificacin.
A la luz del anlisis, el autor identific cuatro (4) movidas fundamentales que,
a su juicio, contienen toda carta comercial, es decir, establecimiento de la cadena de
negociacin, proporcionamiento de informacin o respuestas, peticin de
informaciones, acciones o servicios y frmula final. Cabe destacar que las movidas
presentadas por Pinto dos Santos, poseen al menos cinco (5) pasos cada una y que
adems de la explicacin del funcionamiento de las mismas, se encuentran
ejemplificadas
En este mismo orden de ideas, Sabaj, Toro, y Fuentes (2011) describen las
distintas etapas de la construccin de un modelo de movidas retricas para el
anlisis de artculos de investigacin, con el objetivo de contribuir a la enseanza de
la escritura cientfica en espaol.
En primer lugar, se presenta una discusin de la nocin de movidas retricas
analizando su aplicacin al anlisis y produccin de artculos de investigacin. es
importante sealar que si bien el modelo original de Swales (1990) en el cual se basa
esta investigacin, fue creado para explicar solo la estructura de las introducciones,
este marco terico-metodolgico extendi el anlisis para describir tanto otras
secciones especficas como la estructura global del artculo de investigacin.
Esta investigacin es de corte cualitativo y estuvo constituida por tres (3)
etapas: indagacin sistemtica de artculos de investigacin especializados en
movidas retoricas, realizacin de un estudio de casos exploratorio y homologacin
de la informacin y construccin del modelo. Los resultados arrojados fueron un
listado de treinta y siete (37) movidas retricas asociadas a cada seccin de un
artculo de investigacin, de las cuales, algunas se repitieron en ms de una seccin.

Cabe destacar que a cada movida le fue asignado un nmero a modo de cdigo, para
facilitar la explicacin.
Por su parte, Fernndez (2012), en el artculo titulado originalmente Le
FOS la croise de lapproche des genres et de la rhtorique contrastive (El
francs con propsitos especficos a la luz del enfoque de gneros y de la retrica
contrastiva), aplica un anlisis contrastivo sobre el gnero de artculo editorial en
francs y espaol, producido por un grupo reducido de estudiantes franceses y
argentinos. Se infiere que es un estudio exploratorio en razn de que intenta seguir
el ejemplo del modelo propuesto por Swales (1900, 2004) para la enseanza y el
aprendizaje de Ingls con Objetivos Especficos, anlisis de gnero, aunado al
anlisis contrastivo.
Fue llevado a cabo en la Universidad Nacional del Rosario y tiene como tema
central facilitar la planificacin y el desenvolvimiento pedaggico de una clase de
Francs con Objetivos Especficos (FOS), a travs de la bsqueda de caractersticas
retricas existentes en gneros discursivos del francs y el espaol de Argentina por
medio de la comparacin entre ambas lenguas, para de esta manera, alcanzar la
destreza necesaria para producir discursos efectivos en la comunidad discursiva
correspondiente. Se estructura en cinco (5) partes bien delimitadas, cuya extensin
es notablemente superior en los apartados de caractersticas de la experiencia o
metodologa y resultados.
En primera instancia, la autora expone brevemente las teoras de base de su
investigacin, es decir, el enfoque de gnero de acuerdo a los planteamientos de
Bakhtin (1984), Bronckart (1996), Rastier (2001), Poudat (2006), Richer (2006),
Swales (1990) y la retrica contrastiva, segn Connor (1996, 2008). Seguidamente,
presenta la metodologa, la cual consisti en la redaccin de un artculo de opinin
del gnero editorial para un peridico universitario titulado la transparencia en
poltica. Se le considera una investigacin exploratoria debido al escaso nmero de
participantes que no permite afirmaciones categricas. No obstante, los resultados
7

obtenidos por medio de los diversos anlisis aplicados, a saber, automtico,

enunciativo y textual, reflejaron diferencias significativas en cuanto a estilo,
utilizacin de marcadores textuales y conectivos, presencia de la impersonalidad en
el discurso, estructuracin de los enunciados, progresin temtica, entre otros que
requeriran una investigacin de ms alcance.
A manera de conclusin, Fernndez (2012) asevera que las investigaciones
que articulan la retrica contrastiva y el anlisis de gnero pueden lograr una mayor
eficacia en los anlisis de datos recaudados en FOS. Dicha aseveracin demuestra
que la interseccin de ambas teoras para el anlisis de discursos en diferentes
idiomas no solo es posible, sino, que resulta recomendable de acuerdo a los
objetivos establecidos previamente por el investigador.
2.2 Fundamentos tericos
2.2.1 Las movidas retricas
El anlisis de gnero (genre analysis) es un mtodo que estudia los rasgos
retricos-discursivos de textos que constituyen un gnero, en tanto comparten
determinados patrones comunicativos y son reconocidos como tal por los miembros
de una comunidad discursiva. Fue propuesto por Swales (1990, 2004) para describir
la organizacin de una seccin del artculo de investigacin cientfica publicado en
ingls, con miras a implementar mejoras en el proceso de enseanza del ingls con
propsitos especficos. El mismo, consiste en identificar un conjunto de unidades
discursivas y retricas o movidas (moves) que asociadas a propsitos comunicativos
especficos, llamados pasos, configuran la estructura ms o menos convencionalizada
que caracteriza a un gnero. (Tapia y Burdiles, 2012)
Este modelo ha tenido una influencia decisiva en el mbito de la escritura
cientfica debido a que ha servido de inspiracin para numerosas investigaciones en
el campo de la lingstica aplicada. Adems este modelo propone herramientas

perfectamente aprovechables para ser aplicadas en el mbito de la escritura cientfica

en lenguas diferentes al ingls, como es el caso del espaol, del cual destacan
principalmente los trabajos realizados por Parodi (2008) y Sabaj, Toro y Fuentes
(2011).
2.3 Definicin de trminos bsicos
2.3.1 Alfabetizacin acadmica
La alfabetizacin o literacidad acadmica, como algunos autores prefieren
llamarle, es un proceso bsico dentro de la formacin universitaria en lo referente a la
lectura y escritura de los distintos gneros discursivos propios a una comunidad con
objetivos afines, que requiere el trabajo en conjunto del alumnado y del profesorado.
Aunque son estos ltimos los que poseen las herramientas necesarias para orientar a
los principiantes, el grado de xito alcanzado depender en gran medida, del
compromiso de los estudiantes mismos. Para Carlino (2013), una de las
investigadoras pioneras de este proceso:
Es el intento denodado por incluir [a los estudiantes] en sus
prcticas letradas, las acciones que han de realizar los profesores,
con apoyo institucional, para que los universitarios aprendan a
exponer, argumentar, resumir, buscar informacin, jerarquizarla,
ponerla en relacin, valorar razonamientos, debatir, etctera, segn
los modos tpicos de hacerlo en cada materia. Conlleva dos
objetivos que, si bien relacionados, conviene distinguir: ensear a
participar en los gneros propios de un campo del saber y ensear
las prcticas de estudio adecuadas para aprender en l. En el primer
caso, se trata de formar para escribir y leer como lo hacen los
especialistas; en el segundo, de ensear a leer y a escribir para
apropiarse del conocimiento producido por ellos. (p. 370)
En definitiva, este proceso busca responder a la necesidad existente por parte
de los miembros de una comunidad discursiva, de interactuar de manera eficaz con

otros integrantes de la misma, a travs de los gneros inherentes al campo de saber en

comn. Este conjunto de acciones ha sido abordado por profesores e investigadores
de diversas maneras a lo largo de los aos, centrndose principalmente, en las
deficiencias manifestadas por los estudiantes universitarios al momento de redactar
textos acadmicos.
2.3.2 Comunidad discursiva
Se podra definir comunidad discursiva como el conjunto de personas que
se rigen bajo ciertos criterios comunicativos inherentes al campo de un saber comn.
Su fundamentacin se basa principalmente en la interaccin de sus miembros por
medio de gneros discursivos que les son propios y que cumplen con caractersticas
previamente establecidas y consensuadas por los miembros de dicha comunidad. Para
Swales (1990) toda comunidad discursiva debe presentar seis (6) caractersticas
principales para considerase como tal:
1) Una comunidad discursiva est orientada al logro de unos
objetivos pblicos ampliamente consensuados. 2) Tiene
determinados mecanismos de comunicacin entre sus miembros. 3)
Utiliza esos mecanismos de participacin prioritariamente para
proporcionar informacin y retroalimentacin. 4) Utiliza, de hecho
es poseedora de uno o ms gneros para el logro comunicativo de
sus fines. 5) Junto a los gneros que le son propios, dispone de una
terminologa especfica. 6) Est compuesta por un determinado
nmero de miembros que poseen los conocimientos relevantes y la
experiencia discursiva necesaria. (Swales p. 24-27, citado en Gil
Martnez, M., 2012)
Ahora bien, Beke (2011) hace especial nfasis en el manejo del entorno de la
comunidad discursiva en el cual se desenvuelve el discurso oral y escrito. Segn su
opinin, es el conocimiento acentuado de las normas y caractersticas de dicha
comunidad lo que permite el acceso a ella. Un lector lego, no podr considerarse
miembro oficial de una determinada comunidad hasta que el alcance un grado
10

suficiente de dominio de las reglas que la rigen. En suma, la autora se centra en el

quinto y sexto aspecto propuestos por Swales (1990) para el reconocimiento de una
comunidad discursiva poseer un lxico especifico y tener miembros del nivel
umbral (resol level) con experiencia en contenido y discurso.
2.3.3 El artculo de investigacin, un gnero discursivo
En su artculo, La problemtica de los gneros: De la situacin a la
construccin textual Charaudeau (2004) recuenta brevemente las diversas maneras
en las cuales han sido abordados los gneros discursivos, con el objetivo de recordar
la problemtica existente a la hora de clasificarlos. De acuerdo a su criterio, Los
gneros se estructuran a partir de la situacin de comunicacin global y especfica, en
el marco de la prctica social en la que circulan los saberes. De all que cumplan una
funcin determinada, con condiciones especficas, de acuerdo al mbito discursivo de
origen.
Los diversos gneros que componen la esfera acadmica, tienen en comn la
bsqueda de la difusin de conocimientos relativos a las prcticas lingsticas y
especializadas. Asimismo, estos gneros tienden a presentar una organizacin
discursiva de tipo descriptivo-explicativo y/o argumentativo, un registro neutro y
formal, adems del uso de marcas formales propias a la comunidad discursiva de los
estudios del lenguaje. En el caso del artculo de investigacin, Parodi, Ibaez y
Venegas (2009) consideran que este es:
un gnero discursivo cuyo macropropsito es persuadir con respecto
a un determinado punto de vista, asumido en una revisin terica o
respecto de los resultados obtenidos en un estudio emprico.
Idealmente, su contexto de circulacin es el mbito cientfico y la
relacin de los participantes es entre escritor experto y lector experto
(p. 88-89)

11

METODOLOGA

En esta seccin se presentan aspectos relevantes concernientes al marco

metodolgico del estudio. En primer lugar, se seala el tipo de investigacin y su
respectivo enfoque; asimismo, se delimita la muestra escrita o corpus utilizado para
efectos de esta investigacin, y finalmente, se explican los procedimientos a seguir
para el desarrollo del estudio y el anlisis de los resultados arrojados.
3.1 Enfoque y tipo de investigacin
La investigacin enmarcada dentro de un enfoque cuantitativo, corresponde a
un diseo descriptivo en vista de que su propsito central es el de detallar la
organizacin retrica del artculo de investigacin en la comunidad discursiva de la
educacin francesa, en miras de facilitar la labor pedaggica y profesional tanto de
estudiantes como de docentes que requieran analizar y/o elaborarlos. Con este fin, se
realiz un anlisis interpretativo de los resultados obtenidos por medio del enfoque
de anlisis de gnero de Swales (1990,2004).

3.2 Muestra escrita o corpus

La muestra escrita o el corpus de esta investigacin estuvo constituido por
cuatro (4) artculos de investigacin publicados en las revistas francesas de educacin
Recherche et formation, Le langage et lhomme y Les dossiers de sciences de
lducation entre los aos 2011 y 2014. De acuerdo con Crystal (1991) un corpus
puede definirse como:
12

Una coleccin de datos lingsticos, ya sea de textos escritos o de

transcripciones de habla grabada, los que pueden ser utilizados
como punto de partida para descripciones lingsticas o como un
medio de verificacin de hiptesis cerca de una lengua. (p. 32)
En este sentido, los artculos seleccionados constituyen un corpus escrito
puesto que a partir de la descripcin sistemtica de los propsitos comunicativos que
los constituyen, se busca determinar la construccin discursiva de este gnero. La
revista Recherche et formation de la cual fueron extrados los artculos Apprendre
en ligne, une question de participation? [Aprender en lnea, Cuestin de
participacin?] y Professionnalisation et modles professionnels dans les grandes
coles franaises [Profesionalizacin y modelos profesionales en las grandes escuelas
universitarias francesas], es editada por la Universidad de Lyon y tiene como
propsito principal dar a conocer investigaciones, experiencias pedaggicas e
innovaciones recientes en el campo de la formacin docente. Los artculos cientficos
publicados son evaluados de acuerdo con los procedimientos en vigor para las
revistas cientficas francesas, adems de ser validados por la Agencia de Evaluacin
de la Investigacin y la Enseanza Superior o AERES, por sus siglas en francs.
La segunda fuente consultada, la revista temtica les Dossiers des sciences de
lducation, es editada por la Prensa Universitaria de Mirail, Universidad principal
de la ciudad de Toulouse, Francia. Adems, se apoya en los preceptos de la unidad
Mixta de Investigacin en Educacin, Formacin, Trabajo y Saberes o UMR EFTS
por sus siglas en francs. La misma, busca favorecer la circulacin de saberes en la
comunidad cientfica de las ciencias de educacin y formacin y est dirigida a
investigadores, docentes y estudiantes de Ciencias humanas y sociales.
Por su parte, la revista belga le Langage et lhomme, cuyo artculo
publicado en 2014, Textes littraires et logiques documentaires en didactique des
langues-cultures [Textos literarios y lgicos documentales en didctica de lenguas y
cultura], forma parte del corpus de esta investigacin, publica dos (2) fascculos

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anuales de alrededor doscientas (200) pginas, consagrados prcticamente en

exclusividad a la didctica del francs. Editada por el instituto Marie Haps, su
finalidad es la de promover las innovaciones y los partenariats, as como difundir las
investigaciones y las herramientas propias del mbito de la didctica.
3. 3. Procedimiento y anlisis de datos
Una vez seleccionados los artculos de investigacin para el anlisis, se
procedi en primer trmino a su categorizacin en una matriz de recoleccin de datos
denominada Cuadro A: Datos de los artculos de investigacin, la cual contena
adems del ttulo, la fecha de publicacin, la autora, la revista, el rea de
conocimiento al que pertenece el escrito y un cdigo de identificacin que le fue
asignado. Se considera una tcnica de muestreo relevante, sobre todo en caso de
estudios de mayor amplitud, para efectos organizativos y metodolgicos.
FIGURA 1
Cuadro A: Datos de los artculos de investigacin
TTULO

FECHA DE
PUBLICACI
N

AUTORA

REVISTA

REA DE
CONOCIMIENT
O

CDIGO

El anlisis abarc el discurso en su totalidad, incluyendo el apartado del

resumen, por lo que se prosigui a la segmentacin del mismo en prrafos
enumerados y separados por espacios, aun cuando no existieran en el texto original, a
fin de lograr una mayor organizacin de la informacin a analizar. Seguidamente, se
continu con la identificacin de propsitos comunicativos locales o pasos por
prrafos. Cabe destacar que dicha identificacin puede darse en un enunciado,
oracin o incluso todo un prrafo, dependiendo de la intencin que tenga el escritor
en el discurso.

14

A continuacin, se realiz la homologacin de los prrafos comunes. Dicho en

otras palabras, se convalidaron los propsitos comunicativos locales reiterativos o
semejantes en razn de definirlos y elaborar una lista general pertinente. Al obtenerse
estos datos, se analizaron para obtener la identificacin de los propsitos
comunicativos globales o movidas.
Es de importancia mencionar que para la realizacin del anlisis anteriormente
descrito, se emple una matriz que const de una tabla con cinco (5) columnas
horizontales. Dicha tabla, contena el ttulo del artculo estudiado, as como las
subdivisiones de texto, a saber los prrafos enumerados, paso o propsito
comunicativo, movida, seccin (del discurso) y observaciones. Tal como
puede apreciarse en la siguiente figura:
FIGURA 2
Cuadro B: Anlisis del artculo de investigacin
Ttulo del artculo y datos del autor (Fecha)
TEXTO

PASO
(Propsito
comunicativo)

MOVIDA

15

SECCIN

OBSERVACIONES

RESULTADOS

Con el fin de obtener los resultados, se realizaron clculos simples de

frecuencia de las unidades retoricas halladas, con lo que se obtuvo un listado de
catorce (14) movidas retricas y treinta y un (31) pasos asociados a cada una de las
cuatro (4) secciones de los artculos de investigacin analizados. Resulta pertinente
acotar que muchos de los pasos fueron reiterativos a lo largo de los escritos, debido,
posiblemente, a la extensin de los mismos ya que gran parte de ellos comprendan
alrededor de diecisis (16) pginas cada uno.
En la primera seccin del artculo de investigacin, denominada resumen o
abstract, se contabilizaron tres (3) movidas y seis (6) pasos. Asimismo, en la
introduccin, se encontraron tres (3) movidas y cinco (5) pasos y en la seccin
siguiente, desarrollo, cinco (5) movidas y quince (15) pasos. Finalmente, el apartado
de conclusin se presenta con tres (2) movidas y cuatro (4) pasos. Como puede
apreciarse en el siguiente grfico:
Grfico A: Distribucin de movidas y pasos del artculo de investigacin

Seccin
Resumen

Movidas
- Explicitar el objetivo de la investigacin
- Describir sucintamente la metodologa empleada
- Adelantar de manera general los resultados de la
investigacin

16

Pasos totales
3 pasos
2 pasos
1 paso

Introducci
n
Desarrollo

Conclusin

- Contextualizar el tema
- Explicitar el objetivo de la investigacin
-Describir la metodologa empleada en la investigacin
y/o materiales y fuentes
- Definir conceptos relevantes para la investigacin
- Proponer una pregunta no resuelta en otras
investigaciones
- Establecer una perspectiva terica desde la cual se
aborda un tema
- Describir la metodologa empleada en la investigacin
y/o materiales y fuentes
- Presentar los resultados de la investigacin
- Exponer las limitaciones de la investigacin
- Dar cuenta de los aportes de la investigacin
- Interpretar los resultados de la investigacin

2 pasos
2 pasos
1 paso
2 pasos
2 pasos
3 pasos
4 pasos
4 pasos
2 pasos
2 pasos
1 paso

En lo concerniente a la primera seccin, es de relevancia sealar su precisin

y concisin puesto que se limita a presentar, de manera muy breve, los puntos ms
relevantes con los que el lector hallar en la investigacin. A diferencia de sus
contrapartes en espaol o en ingls, el resumen de los artculos de investigacin
publicados en revistas de habla francesa no presenta enunciados u oraciones
introductorios referentes al tema a tratar; por el contrario, explica directamente el
objetivo del estudio a travs de los pasos introduce interrogantes reflexivas y
establece la relacin entre la poblacin y/o corpus de estudio y los objetivos
centrales de la investigacin principalmente.
En este mismo orden de ideas, el apartado de introduccin presenta de igual
forma que el anterior, tres (3) movidas precisas, concisas y bien diferenciadas. Podra
decirse que la introduccin es en cierta manera, una versin extendida del resumen en
la cual los autores incluyen la presentacin del tema, a travs de la movida
Contextualizar el tema, y sus respectivos pasos ubica al lector en el tema y define
trminos relevantes para la investigacin. Adems, circunscriben el escrito en el
gnero discursivo correspondiente y exponen la justificacin del tema a tratar.

17

La seccin del desarrollo de la investigacin, por su parte, posee la mayor

cantidad de movidas y pasos dada su extensin en los escritos. Es en esta seccin en
particular que se presenta la repeticin de pasos, principalmente de aquellos
relacionados con la apelacin a otras fuentes para respaldar ideas y la ratificacin de
posturas personales y crticas.
Finalmente, las conclusiones son expuestas de manera muy somera al
presentar reflexiones acerca de las limitaciones, los aportes y los resultados de la
investigacin por medio de pocos pasos que se enfocan en detallar las razones de las
limitaciones y hacer ejemplificaciones.

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CONCLUSIONES

Este estudio tuvo como meta final lograr una descripcin general de la
organizacin retrica de los artculos de investigacin escritos y publicados por la
comunidad discursiva de la educacin francesa. En esta seccin se presentan algunas
conclusiones finales respecto al trabajo realizado, tomando en consideracin tanto el
proceso de anlisis como los resultados obtenidos en el mismo.
En lo referente al proceso de anlisis, se estima que las matrices usadas fueron
de gran utilidad para el anlisis del texto ya que posibilitaron un examen detallado de
cada uno de los aspectos gramaticales y discursivos inherentes al gnero del artculo
de investigacin. Sobre la organizacin retrica de los pasos, se advierte la tendencia
a la reiteracin de posturas propias y fundamentos tericos, tal y como se explic en
el apartado anterior.
Por su parte,

los resultados obtenidos en el presente estudio, permiten

concluir que el enfoque de anlisis de gnero permite la descripcin discursiva del

artculo de investigacin de manera efectiva, en razn de que la esquematizacin de
los propsitos comunicativos locales y globales optimiza las prcticas discursivas
tanto de los alumnos universitarios como de los docentes. Se considera que a travs
de esta propuesta se podra lograr una mayor comprensin y produccin de este
gnero acadmico.
Por ltimo, es de importancia sealar que debido al tamao del corpus
empleado en esta investigacin, sera recomendable la realizacin de un estudio con
un mayor grado de profundidad en el que se emplee un corpus ms representativo.
Sin embargo, a pesar de lo anteriormente mencionado se estima que esta propuesta

19

constituye una forma innovadora de anlisis del discurso a tomar en cuenta para
futuras investigaciones.

REFERENCIAS

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Granada.
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21

ANEXOS

22

[ANEXO A-1]
[Modelo de Movidas retricas de Artculos de Investigacin en francs]
Seccin

Movidas
M1: Explicitar
investigacin

el

objetivo

de

M2:
Describir
sucintamente
metodologa empleada

la

la

Resumen

M3: Adelantar de manera general los

resultados de la investigacin
M1: Contextualizar el tema

Introducci
n

M2: Explicitar
investigacin

el

objetivo

de

la

M3: Describir la metodologa empleada en

la investigacin y/o materiales y fuentes
M1: Definir conceptos relevantes para la
investigacin

23

Pasos
- Introduce interrogantes
reflexivas
- Explica el propsito y los
objetivos de los objetivos
- Ubica al lector en el tema
- Presenta el origen o la
obtencin de los datos
- Establece la relacin entre
la poblacin y/o corpus de
estudios y los objetivos
centrales de la investigacin
- Seala si los resultados
son concordantes o no con
la(s) hiptesis
- Ubica al lector en el tema
- Define trminos
relevantes para la
investigacin
- Inscribe el escrito en un
gnero discursivo
- Da cuenta de la
importancia del tema a
investigar
- Menciona el origen de la
obtencin de datos
- Hace generalizaciones
sobre el tema a investigar
- Compara y/o cuestiona
posturas tericas

Desarrollo

Conclusin

- Elabora y responde con

M2: Proponer una pregunta no resuelta en ejemplos la hiptesis del
otras investigaciones
tema central
- Introduce una
recomendacin
- Compara y/o cuestiona
M3:Establecer una perspectiva terica posturas tericas
desde la cual se aborda un tema
- Apela a otras fuentes para
respaldar ideas
- Emite opinin crtica
- Retoma el objetivo de la
investigacin y su
importancia
M4: Describir la metodologa empleada en - Define trminos
la investigacin y/o materiales y fuentes
relevantes para la
investigacin
- Detalla el origen de la
obtencin de datos
- Detalla las hiptesis
M5: Presentar los resultados de la - Detalla los clculos
investigacin
estadsticos empleados
- Analiza los resultados a la
luz de las teoras utilizadas
- Seala si los resultados
son coincidentes o no con
las hiptesis planteadas
previamente
- Utiliza figuras, tablas o
grficos para mostrar los
resultados
M1: Interpretar los resultados de la - Introduce una advertencia
investigacin
- Detalla las razones de las
limitaciones
M2: Dar cuenta de los aportes de la - Seala aspectos relevantes
investigacin
- Introduce una
recomendacin
M3: Exponer las limitaciones de la - Hace ejemplificaciones
investigacin
relevantes

24