GUA DE

INVESTIGACIN
Por: Lic. en Sociologa Katia Gabriela Martnez Perea

ELEMENTOS DE UN INFORME DE INVESTIGACINN EN EL CONTEXTO ACADMICO

1.-Portada: Incluye titulo de la investigacin, el nombre del autor o de los autores y su afiliacin institucional, o el nombre de la
organizacin que patrocina el estudio, as como la fecha en que se presenta.

2.- ndice o contenido: incluye los ttulos de apartados y subapartados, y su ubicacin relativa en el cuerpo del informe.
3.-Resumen (abstrac, summary): constituye una versin concisa del planteamiento del problema, objetivos, mtodo, resultados
importantes y las conclusiones mas relevantes. Su extensin mxima puede variar, de acuerdo con la extensin del trabajo, de 120 a
320 palabras.
4.-Introduccin: en este apartado se presenta el tema de investigacin, la importancia que representa su atencin y la estructura
general del trabajo. Adicionalmente puede incluir los agradecimientos personales o institucionales.
5.-Seleccin del tema.-en este apartado el investigador integrar, entre otros factores, el inters personal por realizar el estudio, los
conocimientos previos sobre el tema y las facilidades para allegarse a la informacin relacionada con el mismo.
6.-Planteamiento del problema, justificacin y objetivos generales y especficos.- En este apartado el investigador considera
antecedentes acera del tema que se va a investigar, exponiendo las razones por las cuales es importante fabricar la investigacin y los
planteamientos que se desea alcanzar con la realizacin del estudio y cul es la finalidad de la investigacin.
7.-Marco terico: Constituye el marco de referencia del trabajo e incluye los antecedentes histricos o conocimientos fundamentales
del tema hallado en la literatura, producto de la revisin bibliogrfica.
8.-Mtodo: describe como fue llevada la investigacin e incluye:
A.
Hiptesis y especificacin de las variables.
B.
Diseo utilizado (experimento o no experimento)
C.
Descripcin del universo (poblacin), muestra (edades, sexo, procedencia y las caractersticas relevantes) procedimiento
de seleccin de la misma
D.
Instrumentos de medicin aplicados.
E.
Procedimientos; resumen de cada paso en el desarrollo de la investigacin.
9.-Resultados y discusin de resultados: en este apartado el investigador se limita a describir sus resultados mediante el uso de
tablas, cuadros, graficas, dibujos, diagramas o mapas. Cada uno de estos elementos debe ir numerado y acompaado de un texto o
titulo explicativo. La discusin se efectuara haciendo referencia a los objetivos del trabajo y a los antecedentes obtenidos de la
revisin de la bibliogrfica. En general, se escribe en pasado o en presente impersonal (tercera persona). Esta es sin duda una de las
partes ms importantes del informe donde el investigador desarrolla toda su capacidad de anlisis.
10.-Conclusiones, recomendaciones e implicaciones: en esta seccin se derivan conclusiones y se presentan, comnmente, como un
resumen de la discusin de los resultados. Aqu se hacen recomendaciones para otras investigaciones, se analizan las implicaciones de
la investigacin y si sta respondi a las preguntas planteadas antes de la investigacin o si se cumpli con los objetivos del trabajo.
11.-Bibliografa: constituye las referencias empleadas por el investigador para la elaboracin del marco terico y el anlisis de los
resultados. La forma de organizar la literatura o referencias empleadas vara de acuerdo con la rama de la ciencia y con las exigencias
de cada grupo cientfico; sin embargo, de forma general, stas se organizan al final del cuerpo del reporte y en orden alfabtico.
12.-Apndices o anexos: resultan tiles como material de apoyo para describir en mayor detalle ciertos aspectos, sin distraer la
lectura del texto principal. El cuestionario utilizado, reporte de sesiones de grupo, fotografas o anlisis estadsticos son algunos
ejemplos de apndices.
La presentacin escrita del informe deber ser en tamao carta, a uno y medio espacio, tipo de fuente arial, puntaje 12, incluir
paginado y respetando los siguientes mrgenes: izquierdo 3.0 cm, derecho 2.5 cm, superior e inferior de 2.5 cm.

ACTIVIDAD 1- SELECCIN Y DELIMITACIN DEL TEMA- LISTA DE COTEJO 1

Realizar un escrito de una cuartilla sobre la seleccin del tema de investigacin.

Un tema es el asunto o materia que se elige para investigar, para saber ms de l Se elige con base en vivencias y
experiencias personales, en preferencias y habilidades especificas. Debe ser producto de la reflexin, de consultas
bibliogrficas y de asesora con expertos. Una frase tentativa y una redaccin breve utilizando palabras clave
estableciendo sus relaciones pueden ayudar a delimitar el tema a desarrollar.
Evita confundir un titulo con un tema; a diferencia entre ambos es que el primero es especifico y, por ende, original. Es el
nombre el que identifica un texto, un estudio, y no existen dos identificadores de un documento iguales. En cambio, el
tema o asunto es general, hasta cierto punto abierto, y puede ser tratado desde enfoques diversos o a partir de puntos
de vista muy particulares. El tema sirve para enmarcar, para dirigir, y para establecer el hilo conductor del texto. El
titulo, para diferenciar e identificar.
Por otro lado, para definir y delimitar aun mas un tema puede pensarse en la precisin de sus limites, es decir, establecer
una delimitacin temporal, una espacial e incluso una terica del estudio, lo que puede ayudar a focalizar el asunto a
estudiar.
As, el propsito del tema es situar de forma precisa y especifica la investigacin dentro de una amplia realidad, cuyas
partes o incluso totalidad pueden ya haber sido investigadas, pero no desde el enfoque o perspectiva particular que
como investigador propongas. Esta precisin se considera importante porque ayuda a la identificacin y consiguiente
valoracin del trabajo realizado. Igualmente hace posible definir con mayor claridad el camino por el cual se transitar y
las posibles interrogantes que en torno a la materia se podrn contestar a travs de la investigacin.
Para la seleccin del tema el investigador debe tener en cuenta, entre otros factores, el inters personal por realizar el
estudio, los conocimientos previos sobre el tema y las facilidades para allegarse informacin relacionada con el mismo.
Para la realizar la delimitacin del tema o problema se deben considerar los siguientes aspectos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Lo que quiero investigar. Palabra clave o variable (sustantivo).

Unidad de anlisis (idea de tema, persona, personas, animales, cosas, eventos, entre otros). Es decir a quien
voy a investigar.
El espacio geogrfico, es decir, la regin, zona o lugar en el que se pretende llevar a cabo la investigacin, pues
seria difcil estudiar un problema en todo el universo donde ocurre, por lo que debemos circunscribir la
problemtica a una poblacin o muestra especifica.
La ubicacin cronolgica (pasado, presente o futuro), esto es, si se investigarn fenmenos que ya pasaron, los
que estn sucediendo o aquellos que pueden ocurrir.
El tiempo del que se dispone para realizar la investigacin, con el fin de evitar el riesgo de dejarla inconclusa.
Los recursos humanos, materiales y econmicos de los que disponemos tambin son un factor importante que
debemos tener presente para delimitar nuestro tema.

Asimismo, debemos establecer qu tipo de estudio queremos realizar. La eleccin del tipo de estudio depender
bsicamente de dos factores: el estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la
literatura y el enfoque que el investigador pretender dar a su estudio. (Retomar clasificacin de tipos de investigacin
facilitada en el primer semestre)
Ejemplo:
El espacio geogrfico en que se realizar la investigacin es la Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen
de la ciudad de Xalapa, Veracruz, con los alumnos de la Licenciatura en Educacin Primaria.
La ubicacin cronolgica es el tiempo presente, ya que se pretende explicar un fenmeno que esta ocurriendo.
El tipo de estudio que se realizar ser explicativo, ya que se pretende conocer las causas que inhiben a los alumnos
a participar en clase.

ACTIVIDAD 2- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA-JUSTIFICACIN-HIPTESIS- OBJETIVOS. LISTA DE COTEJO

2
Realizar un escrito de mnimo 2 cuartillas del problema de investigacin, mencionando los antecedentes y los
objetivos generales.

Su escrito debe de contar con los siguientes elementos:

1)Planteamiento del problema
2)Justificacin
3)Objetivos generales y especficos
1)Planteamiento del problema.
Un problema, de acuerdo con el Diccionario de la lengua Espaola (2006), es una cuestin que se trata de aclarar, una
proposicin o dificultad de solucin dudosa, un conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de
algn fin, el planteamiento de una situacin cuya respuesta desconocida debe obtenerse a travs de mtodos cientficos.
Es decir, si se elige un tema para investigar, si bien es cierto que se debe tener ciento conocimiento previo del tema,
tambin es cierto que debe tratar de identificarse algn aspecto de dicha materia que se desconozca, que resulta de
difcil comprensin, que sea necesario abundar y ahondar en ella para comprenderla mejor. Porque si se aborda un tema
que ya se sabe, que se conoce de antemano o cuya respuesta es sencilla de obtener de forma emprica (con base en un
acercamiento superficial a la realidad o a travs de la experiencia), entonces el proceso de investigacin se hace
innecesario. Se debe escoger un asunto del cual se tengan dudas, o bien, del que no se tengan las respuestas.
El planteamiento del problema se considera la parte decisiva de toda investigacin, porque permite precisar el tema y lo
gua por un rumbo especifico hacia lo que el investigador ignora y pretende aclarar, hacia lo que considera que es un
obstculo para lograr un objetivo y hacia la (s) respuesta (s) de la (s) pregunta (s) que se hace en torno a la materia que
ha decidido investigar.
No olvides que un estudio puede servir tanto para solucionar problemas como para llenar lagunas de conocimiento, es
decir, lo que tericamente se desconoce acerca de un tema, pero que t, a travs del proceso de indagacin que
realices, podrs llenar. Entonces, el valor de una investigacin puede ser tanto terico como practico y su utilidad estar
en funcin de las aportaciones que puedas hacer a travs de ella.
Como recomendacin, se sugiere iniciar la investigacin a partir del planteamiento de un problema, ms que de la
identificacin de una necesidad: sta suele ser una carencia, una falta y, aunque puede ser importante, su sentido de
urgencia o de inmediatez la distingue del problema.
Se debe (n):

Hacer una descripcin detallada del mismo, considerando todos los elementos que la conforman, esto facilitar
la realizacin del enunciado final, es decir, la presentacin del problema a estudiar.
Considerar los antecedentes acerca del tema a investigar, es decir, la historia del problema, estudios previos,
las teoras o posiciones que existen respecto de l y su desarrollo a travs del tiempo. etc.
Enunciar de manera clara y precisa.

Ejemplo:
El plan de Estudios de la licenciatura en Educacin Primaria que se imparte en la Escuela Normal Veracruzana
Enrique C. Rbsamen maneja el criterio de interaccin enseanza-aprendizaje que asigna al estudiante una
participacin mas significativa en su proceso de formacin. Con este criterio proponen una metodologa basada en
tcnicas grupales dinmicas, por lo que se hace importante que los alumnos presenten un nivel de participacin
aceptable para el buen desarrollo de los espacios curriculares que conforman dicho plan. El problema radica en que
no todos los alumnos participan en clase de una manera constante, comprometida y consciente, por lo que se hace
necesario conocer las causas de esta falta de participacin.
Existen dos maneras:
a)Descriptiva.

-Causas que inhiben la participacin de los alumnos de la clase.

Estudio a realizar con alumnos de la Licenciatura en Educacin primaria de la Escuela Normal Veracruzana Enrique
C. Rbsamen de la ciudad de Xalapa, Veracruz.
Ejemplo:

b)Interrogativa
Ejemplo:
-Cules son las causas que inhiben la participacin de los alumnos de la Licenciatura en Educacin Primaria de la
Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen de la ciudad de Xalapa, Veracruz.

2)Justificacin
Las investigaciones se realizan con base en un propsito especifico que debe ser lo suficientemente solido, importante y
relevante para que se justifique su ejecucin. Es decir, debe demostrarse o probar con razones convincentes que el
estudio vale la pena efectuarlo y que su realizacin ser de inters o utilidad para el campo del conocimiento, de la
ciencia. En muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cuales son los
beneficios que se derivan de ella. La justificacin de la investigacin: indica el por que de la investigacin exponiendo su
razones (Tena, 1991).
Al redactar la justificacin se debern tener los antecedentes tericos, metodolgicos e histricos, a fin de poder ubicar al
problema de investigacin en su contexto real, para posteriormente exponer las razones por las cuales es importante. La
justificacin nos lleva a preguntarnos por qu se realiza la investigacin; sta puede responder a motivos tanto
personales como institucionales.
Para hacer una justificacin completa y basndonos en los criterios para Evaluar un Problema de Investigacin de Ackoff
y Miller, tomaremos en cuenta los siguientes aspectos:
a)Conveniencia qu tan convincente es la investigacin? y para que se realiza?
b)Relevancia social cul es la relevancia social? quines se beneficiaran con los resultados de que modo?
resumen que proyeccin social tiene?
c) Implicaciones prcticas resuelves algn problema practico?
d)Valor terico con esta investigacin se lograra llenar algn huevo del conocimiento?
e)Utilidad metodolgica lograra establecer un nuevo mtodo o procedimiento?

En

La realizacin de este estudio permitir conocer los factores que inhibe a los alumnos de la Escuela Normal
Veracruzana Enrique C. Rbsamen a participar en clase, adems de conocer el nivel de dicha participacin como
un factor determinante en el proceso de enseanza-aprendizaje del currculo de la Licenciatura en Educacin
Primaria, el cual propone una metodologa participativa.
Los antecedentes relacionados con este problema nos indican que esta participacin es escasa, por lo cual se espera
que los resultados obtenidos en esta investigacin contribuyan a resolver u problema que afecta tanto el desarrollo
adecuado de las clases como el desenvolvimiento personal del estudiante normalista, el cual es de suma importancia
en el desempeo profesional del futuro docente.
Ejemplo:

3)Objetivos generales y especficos

El diseo de objetivos es parte fundamental en cualquier estudio, ya que constituye el punto de partida para desarrollar
una investigacin y evitar posibles desviaciones. Obviamente, se complementan con el tema y su delimitacin, con el
planteamiento del problema y con las hiptesis. Todos los elementos deben tener coherencia y estar relacionados unos
con otros.
Para poder plantear un objetivo, el fin que se pretende alcanzar con la investigacin, es necesario determinar qu se
quiere conocer, lograr con ella y probar a travs del estudio, porque la consecucin del objetivo har posible verificar si
los supuestos, la hiptesis planteada, es verdad o no.
Los objetivos son necesarios porque permiten definir cul es la direccin del estudio y cuales son los resultados que se
espera obtener en un tiempo preestablecido (Tena, 1991). Dichos propsitos deben dar cuenta de las acciones que
tendrn que emprenderse de manera ordenada para llegar a la meta.

a)Generales. Enuncian lo que se desea conocer o buscar y expresar claramente lo que se pretende realizar. Es el
propsito central de un proyecto de investigacin.
b)Especficos. Son aquellos que van a ayudar a los objetivos generales, siendo un desglose de stos en conductas mas
delimitadas.
Ejemplo:

Conocer algunos indicadores que muestren las causas que inhiben a los alumnos participar en sus clases.

Recomendaciones para plantear un objetivo:

a)El objetivo debe indicar una sola accin, porque dos o mas acciones pueden confundir a la hora de evaluar
el objetivo.
b)Se debe redactar iniciando con un verbo en infinitivo (terminaciones en ar, er, ir)
c)Debe indicar logros observables y medibles.
d)Debe hacer referencia o especificar mnimamente el qu (qu se pretende lograr), el cmo (a travs de qu
condiciones, medios o herramientas) y el quin (grupo o personas que ser estudiado)

ACTIVIDAD 3 REVISIN BIBLIOGRFICA: *ELABORACIN DE FICHAS BIBLIOGRFICAS Y DE TRABAJO--LISTA DE COTEJO 3

Realizar 6 fichas bibliogrficas, hemerogrficas o electrnicas , 6 fichas de trabajo de cita textual, de resumen,
de parfrasis, de comentario o mixta por cada integrante del equipo.

FICHAS DE REFERENCIA
Existen tres tipos de fichas de referencia:
a) bibliogrficas
b) hemerogrficas
c) electrnicas
FICHAS HEMEROGRFICAS
GENERAL

1.Nombre de la publicacin peridica, subrayada.

El da (1)
Enrique Ramrez y Ramrez (2)
Diario (3)
Mxico, D.F. (4)

2.Nombre del director general o editor

3.Periodicidad
4.Lugar donde se edita
5.En caso de haber desaparecido, se anotar el numero de publicaciones que
aparecieron y/o los aos de aparicin y desaparicin de la misma.

PARTICULAR

1.Autor por apellidos, paterno en mayscula, seguido de una coma y el apellido

BOLTVINIK, Julio (1) Mayo de 1975 (2)
Economa campesina e investigacin
agrcola (3)
Comercio exterior (4)
525-558 pp. (5)

materno y nombre en minsculas.

2.Fecha de la publicacin.
3.Titulo del articulo entrecomillado.
4.Nombre de la publicacin en que aparece subrayado.
5.Numero de peridico y pagina donde se localiza el articulo.

FICHA ELECTRNICAS

1.Autor por apellidos, paterno en mayscula, seguido de una coma y el apellido

AVILS, K. (1) (2007) (2) Mxico, ultimo
lugar de la OCDE en educacin. (3) La
jornada (4) http://www.jornada.unam.mx/
ultimas/2007/12/04/mexicoultimolugarenducacion-ocde, (5) recuperado
en noviembre. (6)
(3)
Comercio exterior (4)

materno y nombre en minsculas.

2.Ao de la publicacin entre parntesis.
3.Titulo del articulo subrayado
4.Peridico, organismo gubernamental, dependencia de donde lo hayan extrado.
5.Direccin electrnica completa
6.Fecha de consulta, antecedido de recuperado.

FICHA BIBLIOGRFICA

1.Autor por apellidos, paterno en mayscula, seguido de una coma y el apellido

BORDIEU, Pierre et.al. (1)
El oficio del socilogo, (2)
tr. Fernando Hugo Azcurra (3) 2. ed.
(4)
Mxico, Siglo XXI Editores, 1978 (5)
372 p. (7)

LEAL, Juan Felipe (1)

La burguesa y el estado mexicano(2)
Mxico, Eds. El Caballito, 1972 5
189 p. (7)

cap. Capitulo
ed. Edicin

materno y nombre en minsculas.

2.Nombre del libro, completo y subrayado (de preferencia sacndose de la
portada interior)
3.Traductor y prologuista (siempre y cuando el prologuista no sea el mismo que
el autor)
4.Numero de volumen y edicin, (si es primera edicin no ser necesario
anotarlo.
5.Lugar de impresin, editor o editorial y fecha en el mismo rengln, seguidos
por comas.
6.Si pertenece a una coleccin se anota entre parntesis con el numero que le
corresponda, o nombre de la misma.
7.Numero de paginas totales, o numero de paginas revisadas. Paginas totales se
escribe 178 p., y el rango de paginas con guiones 8-10, 9, 10-15 pp.
ABREVIATURAS
p. (pp) pagina (paginas)
Vol. Volumen

ed. rev. Edicin revisada

2. ed. Segunda edicin
Ed. (Eds.) Editor (Editores)
trad. Traductor (es)
s.f. sin fecha

No. Numero
Coomp. Compilacin
et al. y otros
prol. Prologuista

METODOLOGA SOCIAL (1)

SELLTIZ, et.al. (2)
1970 (3) Mtodos de investigacin en las relaciones sociales (5)
Madrid, Ed. Rialph, (6) 670 p. (7)
El libro se refiere al proceso de la investigacin tomando minuciosamente; desde la formulacin del problema, el esquema, la
recogida de datos, el anlisis y la interpretacin, as como el informe. Por ultimo habr sobre la aplicacin de la investigacin social y
la relacin entre la investigacin y la teora. (8)

FICHAS DE LECTURA O DE TRABAJO (FORMA I)

1.
Categora general y particular (pueden ser a libertad del investigador).
2.
Autor por apellidos, paterno en mayscula, seguido de una coma y el apellido materno y nombre en
minsculas.
3.
Ao de publicacin debajo del nombre del autor.
4.
No. de edicin en el ngulo superior derecho al ao de publicacin. Si es primera edicin no es necesario
anotarlo.
5.
Titulo del libro completo y subrayado.
6.
Lugar de impresin y editorial.
7.
Nmero de pginas.
8.
Informe del libro a partir de su revisin, pudiendo ser:
a)
b)

c)
d)
e)

de cita textual: en stas, el contenido corresponde ntegramente a lo dicho en a fuente de

informacin y el texto debe estar entre comillas.
de resumen: se registra en pocas palabras la idea del autor, sin alterar el sentido original. Estas
fichas se elaboran cuando en la fuente consultada el desarrollo del tema es muy extenso. Para
facilitar su realizacin es recomendable hacer una lectura completa del texto, y luego una segunda
lectura subrayando las ideas principales.
de parfrasis: resume y repite con palabras propias el pensamiento del autor.
de comentario: en ellas se anotan las observaciones, comentarios o aseveraciones del investigador
respecto al tema consultado y se registra el encabezado de la ficha de la cual proviene el
comentario.
Mixta: stas contienen la combinacin de dos o mas de las fichas anteriores.

FICHA DE LECTURA O TRABAJO (FORMA II)

SINDICALISMO (2)

(1)

THOMAS,
Ni dios, ni amo
5-12 pp.

ANARQUISMO: EVOLUCIN (3)

La imagen original de la anarqua, concebida por sus pensadores, se ve distorsionada por los robos de la banda de
Bonnot. (4)
OBSERVACIONES: (5)

1.
2.
3.
4.
5.

Datos de la identificacin sintetizado. (ficha bibliogrfica, hemerogrfica o electrnica de lado superior derecho)
Categora general de lado superior izquierdo.
Categora particular centrada y subrayada.
Contenido.
Observaciones del investigador.

NOTA: Esta ficha de trabajo a parte de ser sintetizada, necesita que la avale una ficha bibliogrfica, hemerogrfica o
electrnica, pudiendo as poder sintetizar los datos de identificacin.
FICHAS DE LECTURA O DE TRABAJO
Pueden ser:
f)
de cita textual: en stas, el contenido corresponde ntegramente a lo dicho en a fuente de
informacin y el texto debe estar entre comillas.
g)
de resumen: se registra en pocas palabras la idea del autor, sin alterar el sentido original. Estas
fichas se elaboran cuando en la fuente consultada el desarrollo del tema es muy extenso. Para
facilitar su realizacin es recomendable hacer una lectura completa del texto, y luego una segunda
lectura subrayando las ideas principales.
h)
de parfrasis: resume y repite con palabras propias el pensamiento del autor.
i)
de comentario: en ellas se anotan las observaciones, comentarios o aseveraciones del investigador
respecto al tema consultado y se registra el encabezado de la ficha de la cual proviene el
comentario.
j)
Mixta: stas contienen la combinacin de dos o mas de las fichas anteriores.

ACTIVIDAD 41 MARCO TERICO, REFERENCIAL O CONCEPTUAL. LISTA DE COTEJO 4

1 IDENTIFICAR ANEXO 1

Realizar un marco terico de cuando menos 5 cuartillas, que contenga: los antecedentes del problema, los
estudios previos acerca del problema, los conceptos y elementos que se desprenden del planteamiento inicial.
El marco terico se integra con los conocimientos adquiridos a travs de la revisin bibliogrfica, as como los
conocimientos previos que posee el investigador. Al elaborarla, se debern incluir los antecedentes del problema, es
decir, considerar las investigaciones o trabajos realizados con anterioridad sobre el mismo; esto disminuir el riesgo de
repetir lo que ya otros hicieron, o bien darnos la oportunidad de plantearlo con otra perspectiva.
Dentro del marco terico de la investigacin se deben incluir los conceptos o trminos bsicos que se utilizaran en la
misma, esto es, debemos definir aquellos que correspondan a los fenmenos o hechos investigador y que, en el
contexto de nuestra investigacin, sean significativos. La finalidad de definir los conceptos clave es dar a conocer el
significado que estos tendrn a travs de la investigacin, presentar los rasgos principales de su estructura y delimitarlos
de otros conceptos.
Una vez elaboradas las fichas y definidos los conceptos clave, pasaremos a la etapa de construir el marco terico, esto
es, se integrara la informacin de todas las fichas en un escrito coherente; esta informacin incluye las teoras que se
relacionan con el tema de investigacin, los estudios previos relacionados con el problema as como las ideas, criticas y
conclusiones del investigador respecto a la informacin consultada y que han sido asentadas en los diferentes tipos de
fichas. La definicin de los conceptos clave se presenta e el cuerpo del escrito del marco terico.
Ejemplo:
El individuo puede manifestar distintas conductas dependiendo de la situacin en la cual se encuentre; por ejemplo,
un muchacho que delante de sus amigos es alegre y bromista, cuando se encuentra en un grupo de muchachos se
comporta tmido e introvertido. Esta variacin de la conducta esta vinculada con la pertenencia a grupos especficos.
Por lo tanto, se puede decir que al conducta de una persona est en funcin de sus relaciones con los dems
miembros del grupo.
El individuo dentro de un grupo se ve influenciado por diversos factores. De ellos, uno muy importante es el grado de
aceptacin que tiene del grupo al que pertenece, el cual llega a ser determinante para su desenvolvimiento dentro del
mismo; tanto sus compaeros de grupo como ciertas actitudes de su coordinador o coordinadores influyen
notablemente en su desempeo grupal.
La participacin de una persona dentro del grupo al que pertenece se traduce en acciones, aporte de ideas, solucin
de problemas, etc. Para que un individuo participe activamente dentro de un grupo, hace falta que su ambiente rena
las condiciones necesarias para que su participacin se d abiertamente. Cabe mencionar que en el grupo existen
individuos que participan por iniciativa propia, sea el ambiente propicio o no para ello.
Existen diferentes motivos por los que un individuo no participa dentro de su grupo Franklin Halman S., en su libro La
direccin de grupos. Teora y prctica, menciona las siguientes causas: falta de confianza en las ideas propias
<<Qu ms da que diga algo o no, si de todas maneras no tengo nada original que decir>>

ACTIVIDAD 5- INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN RECABADA POR LOS INSTRUMENTOS

MEDIANTE LA ELABORACIN DE GRAFICAS Y TABLAS. LISTA DE COTEJO 5

Presentar el anlisis e interpretacin de la informacin recabada por los instrumentos, incorporando tablas y
graficas de los datos. Cuando menos 10 cuartillas, una cuartilla por cada pregunta, con su correspondiente tabla
de frecuencias, grfica e interpretacin.
Para la presentacin del reporte es necesario fabricar un cuestionario, el cual consiste en un conjunto de preguntas,
normalmente de varios tipos, preparado sistemtica y cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesan en
una investigacin y que puede ser aplicado en formas variadas, entre las cuales destacan su administracin a grupos o
su envi por correo. Es una tcnica de evaluacin que puede abarcar aspectos cuantitativos y cualitativos. Su
caracterstica singular radica en que permite consultar a una poblacin amplia de una manera rpida y econmica. El
cuestionario debe contener lo siguiente:
1.

Identificacin o encabezado: nombre de la persona, edad, sexo, estado civil, escolaridad, direccin, nombre del
encuestador, fecha y todos aquellos datos que sirvan para identificar al informante (en caso de que el estudio lo
requiera).
2.
Instrucciones: redactarlas en forma clara, amable y accesible, explicando que toda la informacin ser de
carcter confidencial (en su caso) y destacando la importancia de la veracidad de las respuestas.
3.
Cuerpo del cuestionario deber presentarse con:
a)
Grado de dificultad creciente con el fin de ir ganando la confianza del entrevistado estimular su respuesta.
b)
Suficiente espacio para ser respondido
c)
Organizacin en unidades claras con los encabezados convenientes para que los investigados las comprendan.
Para el diseo de las preguntas se debe tener en cuenta los indicadores de las variables, y su redaccin se har de
acuerdo con la forma de presentacin, esto es, preguntas abiertas o cerradas; estas ultimas pueden ser dicotmicas o de
eleccin mltiple.
Las preguntas cerradas dicotmicas son aquellas que slo se contestan con <si> o <no> y con una tercera alternativa
<sin opinin>. Sol fcilmente tabulables, hacen mas sencilla la labor del interrogado, pero su desventaja es que no
ofrecen otras opciones de respuesta.
Las preguntas de eleccin mltiple son una variante de las cerradas, pero ofrecen una serie de escalas fijadas de
antemano para contestarlas. Tienen la ventaja de ser fcilmente tabulables y de ofrecer una gama de alternativas de
distintas respuestas, pero siempre es conveniente cerciorarse de que estas alternativas realmente comprendan todas las
que se desee investigar, as como dejar una opcin abierta para otra alternativa. A este tipo de preguntas de eleccin
mltiple se les conoce con el nombre de abanico.
Las preguntas abiertas son aquellas en las que el interrogado contesta libremente con sus propias palabras. Tienen la
ventaja de proporcionar mucha informacin, y la desventaja de ser muy extensas y difciles de tabular.
Antes de realizar la aplicacin del instrumento se recomienda evaluar la calidad del mismo, esto con la finalidad de
detectar errores con el diseo de los reactivos, la correspondencia con las variables y el diseo metodolgico. Para
hacer esta evaluacin debemos realizar una PRUEBA PILOTO; sta se har en una pequea muestra lo mas
representativa posible a la muestra extrada de la poblacin.
Ejemplo:

ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RBSAMEN

CAUSAS QUE INHIBEN LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS EN CLASE CON ALUMNOS DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.
Nombre del persona:

Edad:

Sexo:

Grado:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones: Requiero de tu valioso apoyo, que consiste en contestar el siguiente cuestionario,

rogndote proporcionar datos verdicos.
1.-Te gusta intervenir en clase?
a)Si
b)No

c)A veces

2.-Con que frecuencia intervienes en clase?

a)Nunca
b)Poco

c)Siempre

3.-Aportas tus ideas y opiniones en clase?

a)Nunca
b)Poco

c)Siempre

4.-Te desenvuelves mejor aportando ideas con tus compaeros cuando te integras en equipo?
a)Si
b)No
5.-Durante a clase, solicitas al profesor aclaracin de tus dudas?
a)Nunca
b)Poco
c)Siempre
6.-Cuando participas lo haces.
a)Slo espontneamente
b)Slo por indicacin del profesor
c)Espontneamente y por indicaciones del profesor
7.-Los profesores anotan tu participacin en algn reporte?
a)Todos
b)Algunos
c)Ninguno
8.-Cundo los profesores registran las participaciones, las toma en cuenta para incrementar la
calificacin?
a)Todos
b)Algunos
c)Ninguno
9.-A que causas atribuyes que algunos alumnos no participen en clase? (Marca tres opciones en orden
de importancia)
a)Al desconocimiento del tema
b)A no poseer un vocabulario amplio
c)A tener dificultades para expresarse en forma oral
d)A la falta de inters por la materia
e)A la falta de motivacin por parte del maestro
f)A la falta de motivacin por parte de sus compaeros
f)Otras: cules? __________________________________________________________________
10.-Cuando intervienes lo haces: (Marca tres opciones en orden de importancia)
a)Para apoyar la intervencin de algn compaero dando tus propios argumentos
b)Para romper la tensin que en ocasiones se presenta durante la clase
c)Para manifestar tu aprobacin hacia el punto de vista expresado por algn compaero
d)Para enriquecer los puntos de vista expresados por los maestros
e)Para manifestar oposicin con respecto a lo que dice el maestro

Gracias por tu colaboracin!

INTERPRETACIN
Frecuencia con la que intervienen en clase los estudiantes de la Licenciatura en Educacin Primaria de la Escuela
Normal Veracruzana "Enrique C. Rbsamen". Junio- Julio 2012
Frecuencia
Porcentaje
Nunca 35
35%
Poco 15
15%
Siempre
50
50%
Total 100
100%
Fuente: Cuestionario

Fuente: Cuestionario
El porcentaje de alumnos que participa siempre en clase es alto, un 50%, mientras que los alumnos que
participa muy poco en clase corresponde a un 35% y el otro 15% restante participa muy poco dentro del
saln de clases.

ACTIVIDAD 6 CONCLUSIONES- LISTA DE COTEJO 6

Realizar conclusiones, recomendaciones e implicaciones con un mnimo de 2 cuartillas
En las conclusiones se deben describir y sintetizar los resultados de la investigacin. Adems, es necesario hacer un
anlisis general para contar con los elementos clave, bsicos para ofrecer una conclusin adecuada y satisfactoria. Los
elementos que debe contener el cuerpo de conclusiones son los siguientes:
1.
2.
3.

Establecer las ventajas y desventajas de la investigacin

Establecer limitaciones del estudio
Referir las probables soluciones al problema y aportaciones para futuras investigaciones..

Las conclusiones deben ser coherentes con todo el cuerpo del trabajo. Estar fundamentada en el marco terico, los
resultados obtenidos y las sugerencias y propuestas.
Ejemplo:

La hiptesis planteada en este trabajo fue confirmada al realizar el anlisis de los resultados obtenidos en la
investigacin, ya que estos nos indican la escasa participacin en la mayora de los alumnos encuestados.
Al detectar las causas por las cuales algunos alumnos participan poco en clase y los motivos por los que otros
siempre lo hacen, se cumple el objetivo de esta investigacin: <conocer algunos indicadores que muestren las
cususas que inhiben a los alumnos para participar en sus clases, as como los factores que los motivan para
intervenir en las mismas>.
La falta de motivacin por parte del maestro y de los compaeros, la inseguridad en si mismos y el poco
reconocimiento de los temas a tratar, el no poseer un amplio vocabulario y el temor a la burla y a la critica son
algunas de las causas por las cuales el alumno normalista no participa en clase.

ACTIVIDAD 7
Elaborar una introduccin de cuando menos 2 cuartillas del trabajo de investigacin.
sta se dirige al publico afectado por el problema, a las personas especializadas, as como al publico en general. En su
redaccin se debe ubicar al lector en el problema convencindolo de la importancia de atenderlo o abordarlo, se
presenta la estructura del trabajo y se citan los agradecimientos a las personas o instituciones que participaron en el
mismo.
La introduccin es la parte en la que se exponen tanto la razn y las finalidades del trabajo de investigacin, como las
fuentes consultadas, el valor de los datos, el anlisis y la comprobacin de los mismos, el mtodo empleado y el anlisis
del esquema del trabajo.
ACTIVIDAD 8 2
Elaborar una bibliografa donde aparezcan todas las referencias bibliogrficas utilizadas dentro del proyecto de
investigacin.

2 Identificar anexo 2