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1.- INTRODUCCIN.
Para llevar a cabo el desarrollo de este punto, mencionaremos la actual ley; LEY
ORGNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIN, que trata en su TTULO I
DE LAS ENSEANZAS Y SU ORDENACIN y concretamente en su CAPTULO I
de la EDUCACIN INFANTIL:
ARTCULO 12: PRINCIPIOS GENERALES;
1. Constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a nias y
nios desde el nacimiento hasta los seis aos de edad.
2. Tiene carcter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico,
afectivo, social e intelectual de los nios.
3. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y
padres o tutores en esta etapa, los Centros de Educacin Infantil
cooperarn estrechamente con ellos.
ARTCULO 13: OBJETIVOS; La Educacin Infantil contribuir a desarrollar en los
nios/as las capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de
accin y aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la
resolucin pacfica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y
formas de expresin.
g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
2. El carcter educativo de uno y otro ciclo ser recogido por los Centros
Educativos en una propuesta pedaggica.
3. En ambos ciclos de la Educacin Infantil se atender progresivamente:
Al desarrollo afectivo.
a) Concrecin de los objetivos del ciclo para cada uno de los cursos.
b) La organizacin, distribucin y secuenciacin de los contenidos y los criterios
de evaluacin en cada uno de los cursos que conforman el ciclo.
c) Las decisiones de carcter general sobre la metodologa para la enseanza
y el aprendizaje de la lecto-escritura.
d) Las medidas para la incorporacin de las tecnologas de la informacin y de
la comunicacin al trabajo en el aula.
e) La identificacin de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el
alumnado alcance una evaluacin positiva.
f) La metodologa didctica y los libros de texto y dems materiales
curriculares seleccionados en funcin de aquella.
g) Los procedimientos e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje del
alumnado.
h) Las medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo, as como para el alumnado que presenta una
mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje.
i) Las propuesta de actividades complementarias y extraescolares.
j) Los procedimientos que permitan valorar la adecuacin entre el diseo, el
desarrollo y los resultados de las programaciones docentes.
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Estilo de aprendizaje.
Contexto escolar.
Contexto socio-familiar.
5.- CONCLUSIONES.
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