Memorias

VI Congreso Internacional de
Investigacin y Prctica Profesional
en Psicologa
XXI Jornadas de Investigacin
Dcimo Encuentro de Investigadores
en Psicologa del MERCOSUR
26 a 29 de noviembre de 2014

MUSICOTERAPIA
TOMO 4

ISSN 1667-6750

Autoridades de la Facultad de Psicologa

Decana
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Autoridades
VI Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa
XXI Jornadas de Investigacin y Dcimo Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR
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Garca Labandal, Livia

Oiberman. Alicia

Zubieta, Elena

Grassi, Adrin

Ormart, Elizabeth

El contenido, opiniones y el estilo de los trabajos publicados, previamente aprobados por el Comit Cientfico son exclusiva responsabilidad
de los autores, y no debe considerarse que refleja la opinin de la Facultad de Psicologa de UBA.

INDICE
MUSICOTERAPIA
TRABAJOS LIBRES
ADELANTOS DE UN ESTUDIO SOBRE LA EFICACIA DE LOS PROCESOS MUSICOTERAPUTICOS EN PACIENTES DIAGNOSTICADOS
CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Gentili, Sebastian ............................................................................................................................................................................... 6

RESMENES
EL ARTETERAPIA Y SUS FINES TERAPUTICOS
Cano, Yanira ..................................................................................................................................................................................... 14
EFECTO DE LA MSICA SOBRE LA ANSIEDAD Y LOCOMOCIN: ESTUDIO PRELIMINAR EN ROEDORES
Cetratelli, Camila; Diaz Abrahan, Veronika ........................................................................................................................................ 15
ESTUDIO PRELIMINAR ACERCA DEL EFECTO DE LA MSICA SOBRE LA MEMORIA VERBAL
Justel, Nadia; Cetratelli, Camila; Pampin, Catalina Lara; Prez Salerno, Marianela Sol; Sosa, Maln ................................................. 16
TEA (TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA) Y LA MUSICOTERAPIA EN EL AMBIENTE CLNICO PSICOPEDAGGICO
Tolosa, Roco Beln .......................................................................................................................................................................... 17

TRABAJOS LIBRES

ADELANTOS DE UN ESTUDIO SOBRE LA EFICACIA

DE LOS PROCESOS MUSICOTERAPUTICOS EN
PACIENTES DIAGNOSTICADOS CON TRASTORNOS
GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Gentili, Sebastian
Universidad de Buenos Aires
RESUMEN
El siguiente trabajo es un intento por demostrar la eficacia de un
proceso musicoteraputico en pacientes diagnosticados con Trastornos Generalizados del Desarrollo, a partir de los cambios conceptuales que se reflejan en los dibujos a lo largo de un tratamiento
orientado a promover un rea deficitaria propia del cuadro como la
interaccin social fomentando la relacin intersubjetiva. Las transformaciones y el movimiento presentes entre los dibujos realizados
al inicio y final de dicho proceso, sugieren que un tratamiento con
objetivos claros puede producir cambios en las representaciones
de los pacientes.
Palabras clave
Musicoterapia, Eficacia, Relacin intersubjetiva, Dibujos, Trastornos
Generalizados del Desarrollo
ABSTRACT
RESEARCH ADVANCES ABOUT THE EFFECTIVENESS OF MUSIC
THERAPY PROCESSES IN PATIENTS WITH PERVASIVE DEVELOPMENTAL
DISORDERS DIAGNOSIS
This paper is an attempt to demonstrate music therapy process
effectiveness in patients diagnosed with Pervasive Developmental
Disorders, through the conceptual changes that are reflected in
the drawings along a treatment aimed at promoting deficit area as
social interaction by encouraging intersubjectivity. Transformations
and movement between two drawings made at the beginning and
end of the process, suggest that a treatment with specific goals can
produce changes in the representation of the patients
Key words
Music Therapy, effectiveness, Intersubjectivity, Drawings, Pervasive
Developmental Disorders
El objetivo de los procesos musicoteraputicos es, en ltima instancia, el de promover cambios tanto musicales como no musicales en
los pacientes, pudiendo evidenciarse estos cambios en modificaciones de tipo fisiolgico, psicofisiolgico, en el desarrollo sensomotor,
perceptivos, cognitivos, comportamentales, musicales, emocionales,
comunicativos, interpersonales, y creativos. (Bruscia, 2007).
Con el fin de dar cuenta de la eficacia de la musicoterapia, diversos autores y desde variados marcos tericos han desarrollado estrategias de evaluacin en musicoterapia (Alvin, Bruscia, Nordoff &
Robbins, Pavlicevic, Oldfield, Mller, Schumacker & Calvert, Kruppa,
Wigram, citado en Wigram, 2002; Ferrari, 2013). Gran parte de estas
estrategias de valoracin inicial (assesment), o de los procesos en

musicoterapia se han orientado a tratar de dar cuenta de los cambios

en los pacientes siguiendo diversos criterios e interpretando, las mas
de las veces, la interaccin con el musicoterapeuta a partir de variables de anlisis intermusicales, bajo el supuesto de que la msica
involucra y afecta tantas facetas del ser humano, (que) cada cambio
musical que un cliente realiza es indicativo de un cambio no musical
de algn tipo. (Bruscia, 2007, p.131); aunque dicho autor remarca
las dificultades en determinar si los cambios no musicales pueden ser
atribuidos exclusivamente al proceso musicoteraputico.
En el caso puntual de los pacientes diagnosticados con TGD, se
admite que el potencial de valoracin clnico de la musicoterapia
radica en los aportes resultantes de la evaluacin, anlisis e interpretacin de los eventos musicales y del comportamiento musical (Wigram & Gold, 2006), haciendo nfasis en las variaciones de
tempo, caractersticas de los patrones rtmicos, fraseo, intensidad,
y estilo. (Wigram et al, 2006). Investigaciones y revisiones recientes
han estudiado la efectividad de la musicoterapia en el largo y corto
plazo en este tipo de pacientes (Wigram et al, 2006), confirmando
sus efectos positivos en las habilidades comunicativas de pacientes con trastornos de espectro autista en comparacin con terapias
placebo (Gold, Wigram & Elefant, 2007)
A diferencia con las estrategias de evaluacin antes nombradas, este
trabajo pretende sumar evidencia de la eficacia de un proceso musicoteraputico basndose en las diferencias entre los dibujos producidos por los pacientes en dos momentos de dicho proceso, ya
que, como tales, estos dibujos en s, no son otra cosa que un dominio
extramusical, en el sentido que no son las variables musicales las
estrictamente evaluadas, y aunque estos dibujos remitan a la experiencia musical indican de que los cambios son de tipo conceptual.
Segn Cherney, Seiwert, Dickey & Flichtbeil (2006, p.128) las investigaciones sobre los dibujos infantiles se ha enfocado en tres
reas principales (i) la estructura interna y el realismo visual de las
representaciones de los nios (ej., Cox, 1985, 1992);(ii) los procesos
perceptuales, cognitivos y motores que interviene en la produccin
de un dibujo (ej., Freeman, 1980); (iii); la fiabilidad y validez de las
interpretaciones de los dibujos de los nios (ej., Hammer, 1997).
Si bien el inters por el dibujo sigue siendo un dominio de inters
actual, desde mucho antes de las referencias de Cherney et al, se
lo considera como una herramientas de evaluacin psicolgica, ya
que en ste se ven reflejadas las relaciones interpersonales, conflictos, desarrollo mental, actitudes o preocupaciones. Esta tcnica
sirve tambin para revelar cambios generales en los estados psicolgicos, por lo que el dibujo infantil sirve tanto a la evaluacin de
un estado en un momento particular dado, como a los cambios resultantes de un proceso teraputico. (Koppitz, 1979; Buck y Warren,
1992). Es decir, siguiendo a estos autores el dibujo infantil es una
6

tcnica proyectiva con propsitos clnicos.

En relacin con las otras reas de investigacin sugeridas por Cherney, es el dibujo, desde la perspectiva psicogentica, una funcin semitica, que posibilita las adquisiciones posteriores de las imgenes
mentales, y a estas imgenes estrictamente mentales solo puede
accederse por medios indirectos como el dibujo. (Piaget & Inhelder,
1997). Tanto el dibujo como la imagen mental resultan del desarrollo
y de adquisiciones de orden de complejidad creciente, y se ver, al
igual que las representaciones expresadas en los dibujos de los pacientes, que no pueden reducirse a la percepcin del fenmeno como
tal, sino que se tratan ms bien de modificaciones en las conceptualizaciones de sus relaciones interpersonales (Koppitz, 1979).
Continuando con las imgenes mentales, las hay de dos tipos,
las reproductoras y las anticipadoras que corresponden a diferentes niveles de desarrollo. Las primeras pueden, por si misma
referirse a configuraciones estticas, a movimientos (cambios de
posicin) y a transformaciones (cambio de forma), porque esas tres
clases de realidades se ofrecen constantemente en la experiencia
perceptiva del sujeto (Piaget & col., 1997, pp. 76-77).
En la interpretacin de los dibujos de este estudio, se considerarn
como indicadores las transformaciones y el movimiento entre ambos dibujos; es decir los cambios en las disposiciones espaciales
de los elementos y los cambios de forma, tanto de los instrumentos
musicales como de los participantes
Llegado este punto es necesario recordar que no es el fin de este
trabajo realizar un test proyectivo orientando a evaluar o determinar
reas de conflicto, sino mas bien, dar cuenta de que un proceso
musicoteraputico que persigue objetivos claros es susceptible de
producir cambios en las conceptualizaciones de los pacientes los
cuales se reflejan en los dibujos. Donde estos objetivos han sido
definidos a partir aquellas caractersticas que se consideran deficitarias del diagnstico diferencial, las cuales son entendidas como
una asociacin de sntomas caracterizados por un desarrollo anormal o deficiente de la interaccin, comunicacin y la presencia de
un repertorio restringido de actividades e intereses. (DSM IV; Wing
1981 citados en Gmez Echeverry, 2010).
Estos dficits tienen, para varios autores, sus causas en las dificultades de las personas diagnosticadas con TGD en atribuir estados
mentales a los otros y a uno mismo para comprender y predecir conductas, es decir, presentan dificultades en lo que se denomina Teora
de la Mente. (Baron- Cohen, Leslie & Frith 1985; Baron- Cohen et al,
2000; Gmez Echeverry, 2010). Esta capacidad es considerada como
la base de las interacciones sociales, ya que la habilidad de anticipar,
inferir e interpretar las conductas de otros son elementos cruciales en
las habilidades sociales o inteligencia social (Tirapu-Ustarroz, PrezSayes, Erekatxo-Bilbao & Pelegrin, 2007; Baron-Cohen et al 1985;
Wellman, 1990 citado en Baron-Cohen, 2000).
En relacin a esto, Martnez quien propone entender a la Teora de
la Mente en relacin a los modos intersubjetivos de Trevarthen bajo
la nocin de Intersubjetividad (intencionalmente con mayscula),
afirma que en la literatura referida al tema de la intersubjetividad, el trmino soporta la referencia a tres sentidos distintos: (i) el
sentido de comunin interpersonal entre sujetos que ajustan tanto
sus estados emocionales como sus expresiones respectivas uno a
otro; (ii) aquello que define la atencin conjunta a objetos de referencia en un domino compartido de conversacin lingstica o extra
lingstica; y (iii) la capacidad de inferencia acerca de las intenciones, creencias y sentimientos de otros, y que abarca la simulacin
o la capacidad para leer los estados mentales y procesos de los
otros (remitiendo al concepto de empata) (Martnez, 2011, p.13)
A causa de estas tres acepciones parece ms adecuada la nocin

de intersubjetividad en lugar de interaccin dadas las similitudes

con el encuadre musicoteraputico, dejando de lado, la propuesta
articulatoria del autor por incompatibilidades epistemolgicas con
el cuerpo de este trabajo.
A raz de lo antes descripto, el foco teraputico del proceso aqu
presentado ha sido puesto en la intersubjetividad a partir de la interaccin musical, ya que como se ha resaltado ms arriba, ste
dficit es caracterstico en stos pacientes. Se considera por lo
tanto indicador de cambio en las conceptualizaciones el movimiento entendido como la reorganizacin de los elementos presentes,
principalmente la disposicin espacial del paciente y musicoterapeuta, y el lugar del tambor como objeto mediador y compartido de
una relacin teraputica. Si bien no es novedosa la delimitacin de
estos objetivos en musicoterapia (Wigram et al, 2006), si lo es la
forma en probar los resultados en el corto plazo.
Es menester precisar que los parmetros aqu evaluados son un
primer intento de interpretacin y compresin de las modificaciones conceptuales que no pretenden ser definitivas, ni abordar en
detalle la complejidad presente, ya que esto ser realizado en trabajos posteriores.
El objetivo principal de este escrito es evaluar la eficacia de un
proceso musicoteraputico orientado a favorecer la relacin intersubjetiva a partir del anlisis e interpretacin de dos dibujos de
los participantes, considerando las reorganizaciones en las disposiciones espaciales de los elementos presentes en ambos como
indicadores de cambios conceptuales, bajo el supuesto orientador
que el proceso musicoteraputico en pacientes diagnosticados con
Trastornos Generalizados del Desarrollo promueve cambios en las
representaciones de los pacientes respecto de la relacin teraputica en funcin del hacer conjunto el cual queda evidenciado en los
cambios manifestados en los dibujos.
Metodologa
Fueron considerados seis pacientes, cuatro varones, y dos mujeres,
de 13 a 17 aos, cuyos diagnsticos corresponden a Trastorno Generalizado de Desarrollo, a excepcin del caso F, cuyo diagnstico
es retraso mental moderado (Anexo 1. Tabla 1). Este estudio longitudinal consta de dos momentos, un primer dibujo de evaluacin
previo al proceso musicoteraputico, y un segundo dibujo de reevaluacin siete das despus a la ltima experiencia musicoteraputica, finalizado ste se proceda entrevistando a los participantes
sobre el contenido de sus dibujos con el fin de evitar equvocos.
Procedimiento
El nmero total de sesiones de musicoterapia fue establecido a
priori, siendo la nica excepcin el caso B, con quien no se pudo
completar el proceso por motivos y se decidi adelantar la realizacin del segundo dibujo.
En un primer momento se les requiri a los pacientes que realicen un
primer dibujo con la consigna Te dibujaras a vos y a mi tocando el
tambor juntos?, dejando a su disposicin una hoja tamao A4, lpices de colores, biromes, ceritas y goma de borrar. Luego de 10 a 12
sesiones, y pasados por lo menos 7 das desde la ltima experiencia
musical, se les solicit nuevamente a los participantes que dibujen
siguiendo la misma consiga y con iguales recursos materiales.
En un primer momento, las sesiones se iniciaban anticipando explcitamente la consigna de la actividad, luego, promediando las seis
sesiones se le preguntaba al paciente si saba que actividad iba a
realizarse.
Durante las sesiones de musicoterapia se establecieron experiencias musicales orientadas al quehacer conjunto siguiendo un pro7

tocolo de cuatro pasos que comenzaba con la ejecucin conjunta

de un tambor de gran tamao (zurdo de murga) con el fin de lograr
sincronizar un pulso o ritmo estable. Posteriormente se inclua un
segundo instrumento de percusin de timbre ms agudo y menor
tamao y se proceda alternando la ejecucin de ambos instrumentos entre los participantes. El tercer momento consista en la estimulacin de praxias y gnosias mediante de un conjunto variado de
instrumentos; el protocolo conclua con la ejecucin del zurdo tal
como al inicio.
Desarrollo por caso
Caso A (Anexo 2)
Siguiendo lo antes dicho respecto de los indicadores, transformaciones y movimiento, tomados de las investigaciones de Piaget (1997,
p. 77) sobre las imgenes mentales reproductoras, pueden observarse en este caso las primeras en el cambio de tamao y forma del
tambor entre ambos dibujos, ya que en el segundo dibujo el tambor
se asemeja al zurdo de murga. El movimiento est presente al comparar la rotacin de los cuerpos presente en el segundo dibujo, y
en los cambios en las disposiciones espaciales de los elementos,
en el cual se ubica al zurdo de murga entre ambos participantes.
Esto da cuenta del cambio en la relacin intersubjetiva ya que la
atencin conjunta esta ahora centrada en una actividad compartida
extralingstica (Martnez, 2011), es decir, en este segundo dibujo
se expresa un cambio conceptual en el que se incluye al musicoterapeuta en una experiencia musical compartida.
Caso B (Anexo 2)
Entre ambos dibujos puede observarse que si bien el zurdo de murga es compartido entre los participantes, en el segundo dibujo esta
presente, al igual que el Caso A, un cambio de lugar del objeto al
posicionarlo entre ambos participantes, lo cual se corresponde a
una conceptualizacin ms acorde a la de las experiencias musicales. Es decir, hay nuevamente movimiento.
De los elementos que se mantienen entre ambos dibujos como, por
nombrar solo uno, el uso de baquetas para la ejecucin del tambor,
y de la aparicin de nuevos elementos como el empleo de colores,
la aparicin de los dedos y pupilas, y otros detalles, requieren una
interpretacin especializada.
Caso C (Anexo 2)
En este caso se observan similitudes con el Caso A en cuanto a las
transformaciones, movimiento y el cambio en la relacin intersubjetiva, por lo que corresponden las mismas interpretaciones respecto
de los cambios en las disposiciones espaciales de los elementos
observados entre ambos dibujos.
Una diferencia puntual con el caso A es que en el primer dibujo
de este caso, un nico tambor ha sido divido, o repartido entre los
participantes, y que posteriormente ese mismo tambor, ha sido reunificado y posicionado entre los participantes
Caso D (Anexo 2)
Sucede aqu lo mismo que el caso C respecto de la divisin y reunificacin del tambor, y ste tambor, como en todos los casos anteriores, es puesto entre los participantes siendo compartido por ambos.
Es importante despejar una posibilidad que se observa en este caso
y en el anterior, y se aclara que en ningn momento del tratamiento,
y con ningn paciente se ejecutaron dos tambores de similar forma
y tamao, y mucho menos en esa posicin relativa.
Todo lo dicho para el Caso A puede observarse tambin en este caso.
Caso E (Anexo 2)
Una vez ms el movimiento se expresa en tanto que el zurdo de
murga pasa, de un dibujo a otro, a estar entre los participantes
convirtindose en el objeto mediador y compartido de una relacin

intersubjetiva.
Caso F (Anexo 2)
En este caso sucede algo totalmente inesperado ya que el movimiento de los elementos y la disposicin de los cuerpos va en sentido
inverso al esperado y al de los otros casos aqu estudiados. Se puede observar que sea han prescindido de las sillas y baquetas, y que
los cuerpos antes de perfil y sentados ejecutando el zurdo de murga,
pasan, en el ultimo dibujo a estar de frente y, aparentemente de pie.
Discusin
Es a considerar lo siguiente, lo sucedido en el periodo comprendido
entre ambos dibujos, no fue esencialmente diferente a los objetivos
del trabajo musicoteraputico previo a los mismos, tampoco fue
diferente la disposicin espacial al momento de abordarlas, y como
se ha dicho anteriormente en ningn momento del tratamiento se
ejecutaron dos tambores de igual tamao y forma, es decir, el encuadre teraputico no fue modificado. De aqu surge entonces una
inquietud que no puede ser acabada en el cuerpo de este trabajo
y que seguramente necesitar ser profundizada en investigaciones
posteriores, pero a la que se intentar puede dar una respuesta de
carcter tentativo.
El primer dibujo de la mayora de los casos estudiados no expresa
en ese momento la disposicin espacial de los participantes, como
si en el Caso F, es decir, Por qu no est presente el musicoterapeuta de frente al paciente, y el zurdo de murga entre ambos, si en
esencia el proceso teraputico persegua los mismos objetivos y las
caractersticas del encuadre era iguales?
Parece ser que parte de la respuesta est en la forma discursiva
que anticipa y le da sentido a las experiencias musicales, si se tiene
presente que es justamente la falta de Teora de la Mente lo deficitario del cuadro.
Pero de aqu interesan y se desprenden dos cuestiones, por un lado,
esta significacin o anticipacin, por s sola no parece suficiente
para producir estos cambios conceptuales, ya que no parece posible que una premisa simple pueda contener todos los elementos
descriptivos que lleven a producir los cambios conceptuales; por
otro lado, la experiencia musical sin esta explicitacin significativa
y anticipatoria, no haba sido suficiente como para que se refleje
en el primer dibujo. Esto lleva a suponer que es necesario, por lo
menos con estos pacientes, que las experiencias musicales sean
de alguna u otra manera significadas por el musicoterapeuta.
Se trata aqu otra cuestin relacionada y es la diferencia entre percepcin y conceptualizacin. Ya se ha dicho que no parece posible
que en la premisa vamos a tocar juntos estn contenidos todos los
cambios que se reflejan entre los dibujos. No alcanza con atribuir a la
percepcin de la experiencia los cambios resultantes, ya que la significacin y anticipacin en la premisa, no es una descripcin detallada
de la posicin de los elementos presentes en la experiencia musical;
tampoco parece ser que la repeticin sistemtica de una experiencia
musical sea suficiente para ello, dado que, como se ha dicho anteriormente, en esencia el proceso teraputico persegua los mismo
objetivos y la disposicin espacial de los participantes era la misma,
adems, a partir de los resultados presentados, puede observarse
que sin bien la perspectiva del dibujo es similar, lo que ha cambiado
es la conceptualizacin de la experiencia, es decir, como el paciente
ha modificado la relacin intersubjetiva con el musicoterapeuta.
Estrictamente en los seis casos aqu presentados puede observarse la reorganizacin parcial o total de los elementos, respecto de la
posicin del zurdo de murga, y de la posicin relativa de los participantes. Si bien se conservan en estos dibujos el carcter evocativo
de las imgenes reproductivas (Piaget et al, 1997, p.76), es necesario
8

resaltar que, en 5 de los casos, el punto de vista desde donde los pacientes dibujan no es perceptualmente posible, es decir no se tratara
entonces de imgenes-copia (Piaget et al, 1997, p.77) dada la ausencia del modelo externo. Entonces el sujeto para recrear grficamente
la situacin musicoteraputica no pudo basarse en la percepcin de
la situacin, ya que, la imagen () no es ni un elemento del pensamiento ni una continuacin directa de la percepcin: la imagen es un
smbolo del objeto. (Piaget, 1991, p.114), aunque pudo haberse
basado en algn modelo anlogo como referencia como podra ser
una conversacin entre dos personas. Si es correcta esta consideracin sobre dificultad del punto de vista desde donde son realizados
los dibujos de ste trabajo, entonces estos dibujos expresan cambios
en la conceptualizacin de la situacin, donde el sujeto dibuja lo que
sabe antes de lo que ve, (Luquet citado en Piaget, 1997, p.70; Goodenought, 1926 citado en Frank de Verthelyi, Baringoltz de Hirsch,
Guinzbourg de Braude, 1985, p. 12).
Por otro lado, la brevedad de la duracin promedio de las experiencias musicales (Anexo 1. Tabla 1) es tambin llamativo, esto podra ser estar relacionado con los dficit cognitivos en la atencin,
memoria, conciencia y orientacin temporal - espacial propios del
cuadro, aunque tambin este punto necesitar de una investigacin
ms profunda.
Finalmente, se han considerado a las transformaciones y al movimiento como indicadores de cambio en la conceptualizacin de
la relacin intersubjetiva, entendiendo a sta ltima como aquello que define la atencin conjunta a objetos de referencia en un
dominio compartido de conversacin lingstica o extralingstica
(Martnez, 2011, p. 13), pero esta definicin parece acotarse a la
accin de producir msica conjuntamente pero, en cambio, para
el contenido dinmico de dicha actividad es necesario inferir sobre
ese hacer conjunto, es decir valerse, aunque sea rudimentariamente de la Teora de la Mente.
Conclusiones
Si bien las interpretaciones y conclusiones aqu dadas son un recorte acotado a las transformaciones y al movimiento entre dos dibujos
dejando por fuera un sinnmero de elementos, dan cuenta de la eficacia de un proceso musicoteraputico en los cambios conceptuales de la relacin intersubjetiva a travs de un dominio extramusical
que refleja la experiencia musicoteraputica de los pacientes.
El caso F, es importante para este trabajo en la medida que el diagnostico del paciente es por entero diferente a los otros cinco casos
aqu analizados, dando mayor validez a la eficacia del proceso musicoteraputico orientado a fomentar las relaciones intersubjetivas en
pacientes diagnosticados con Trastornos Generalizados del Desarrollo

ANEXO 1
Tabla 1: Detalles de las edades, periodo de la experiencia musical evaluada, total de sesiones y duracin promedio de las experiencias musicales
Participante

Edad

Diagnstico

Perodo

Total de sesiones

Duracin promedio de
la experiencia musical

A.

14 aos

Trastorno Autista

20/08/13 a 22/11/13

12

15.75 min

B.

17 aos

Trastorno Generalizado del Desarrollo. Espectro Autista

03/09/13 a 16/12/13

10

12.90 min

C.

16 aos

Trastorno Autista

20/08/13 a 03/12/13

12

12.83 min

D.

15 aos

Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado

20/08/13 a 10/12/13

12

14.40 min

E.

14 aos

Trastorno Generalizado del Desarrollo. Espectro Autista

08/08/13 a 13/12/13

12

15.50 min

F.

13 aos

Retraso Mental Moderado

20/08/13 a 10/12/13

12

17.80 min

ANEXO 2
Dibujos correspondientes a cada caso
Caso A

Primer dibujo 6/08/13

Segundo dibujo 5/12/13

Caso B

Primer Dibujo 18/07/2013

Segundo Dibujo 23/12/2013

10

Caso C

Primer Dibujo 6/08/2013

Caso D

Primer Dibujo 6/08/2013

Segundo Dibujo 9/12/2013

Segundo Dibujo 17/12/2013

Caso E

Primer dibujo 16/07/2013

Segundo dibujo 17/12/2013

Caso F

Primer dibujo 8/08/2013

Segundo dibujo 20/12/2013

11

BIBLIOGRAFIA
Baron-Cohen, S., Leslie, A. M. & Frith, U. (1985). Does the autistic child have
a theory of mind? MRC Cognitive Development Unit, London. Cognition,
21, 37-46.
Baron-Cohen, S. & col. (2000). La teora de la amgdala de autismo. Neurociencia y Comentarios Bioconductuales, 24, 355 -1364.
Bruscia, K. (2007). Cambios. Musicoterapia, Mtodos y Prcticas. Mxico:
Editorial Pax Mxico.
Buck, J.N. & Warren, W.L (1992). . Introduccin. Manual y Gua de Interpretacin de la Tcnica de Dibujo Proyectivo, H-T-P. Mxico: Manual Moderno.
Cherney, I.D., Seiwert, C.S., Dickey T.M., and Flichtbeil, J.D. (2006) Childrens
Drawings: A mirror to their minds. Educational Psychology Vol. 26, No. 1, pp.
127-142
Frank de Verthelyi, R., Baringoltz de Hirsch, S. & Guinzbourg de Braude, M.
(1985). Antecedentes histricos e investigaciones en el test de la figura
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Paids.
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12

RESMENES

13

EL ARTETERAPIA Y SUS FINES TERAPUTICOS

Cano, Yanira
Universidad Catlica de La Plata. Argentina
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin es el desarrollo a mi plan de
tesis, el cual estoy realizando para obtener el ttulo de Licenciada en
Psicopedagoga, en la facultad de Humanidades de la Universidad
Catlica de La Plata. El siguiente es un proyecto de investigacin
que describe cuales son los fines teraputicos del Arteterapia y en
que mbitos se destaca, sta abarca diferentes disciplinas tales
como msica, plstica, etc, estas son utilizadas como tcnicas de
expresin humana y herramientas teraputicas y tienen en comn
la funcin simblica. Arteterapia puede ser utilizada como actividad
que apela a los canales sensitivos- consientes, a las emociones, a
los sentimientos identificados por la persona y tambin se utiliza,
la palabra como canal privilegiado de comunicacin y se da como
resultado una combinacin entre la expresin implcita y explicita.
Apela al carcter simblico de las artes porque esta cualidad permite emerger contenidos inconscientes. El arte terapia se mueve
en el plano de lo emocional como factor primordial de la persona
porque el poder crear y expresarse llevan a canalizar las energas
afectivas en una produccin artstica. Asimismo estas terapias alternativas promueven la salud y ayudan a prevenir la enfermedad.

BIBLIOGRAFIA
Berdichevsky Linares, F., Caruso, C. y Chillemi, A. (2010) Buenos Aires,
Librera Akadia Editorial
Malpartida, D. (2011) Buenos Aires, Noveduc

Palabras clave
Arteterapia, Teraputico, Psicopedagogia, Arte, Expresin, Sentimientos, Salud, Enfermedad
ABSTRACT
ART THERAPY AND THERAPEUTIC PURPOSES
The present research is the development plan my thesis, which I am
doing to get a BA in Psychology in the Faculty of Humanities of the
Catholic University of La Plata. The following is a research project
that describes what the therapeutic use of art therapy and which
areas are highlighted, it encompasses different disciplines such as
music, art, etc., these are used as techniques of human expression
and therapeutic tools have in common the symbolic function. Art
therapy can be used as an activity that appeals to the conscioussensitive, emotions, feelings identified by this channel and also
used the word as a privileged communication channel and results
in a combination of implicit expression and explicit. It appeals to the
symbolic nature of the arts because this quality allows unconscious
contents emerge. Art therapy moves in the plane of the emotional
factor mainly because of the person to create and express affective
carry channel energies in an artistic production. These alternative
therapies also promote health and help prevent disease.
Key words
Therapeutic, Art, Expression, Art, Therapy, Psicopedagogia, Feelings,
Health, Disease

14

EFECTO DE LA MSICA SOBRE LA ANSIEDAD Y

LOCOMOCIN: ESTUDIO PRELIMINAR EN ROEDORES
Cetratelli, Camila; Diaz Abrahan, Veronika
Laboratorio de Psicologa Experimental y Aplicada (PSEA), Instituto de Investigaciones Mdicas
(IDIM), CONICET. Argentina
RESUMEN
Las piezas musicales activantes con frecuencias altas, densidad cronomtrica e intensidad alta provocan tensin, excitacin y estados de
alerta, induciendo energa y actividad en los sujetos. Por otra parte,
las piezas relajantes de frecuencias bajas, ritmos con tempos lentos
y bajas intensidades inducen a la calma y relajacin. Debido a ello
el objetivo de este trabajo fue evaluar el efecto de distintas piezas
musicales sobre las respuestas de ansiedad y actividad en roedores.
Se expusieron a ratas macho Wistar adultas a 6 estmulos musicales:
msica activante con valencia emocional positiva, msica activante con valencia emocional negativa, msica relajante con valencia
emocional positiva, msica relajante con valencia emocional negativa, ruido blanco y sin estimulacin auditiva alguna. Luego de ello
los animales fueron expuestos a un campo abierto por 5 minutos. Se
midieron los cruces centrales, perifricos, conducta de pararse en
dos patas as como acicalamiento dentro del aparato. Los resultados
indicaron que la pieza musical activante positiva as como la relajante
negativa elevaron los valores de actividad general (cruces perifricos)
y disminuyeron los parmetros indicadores de ansiedad (cruces centrales). Estos resultados dan cuenta de los efectos fisiolgicos que
diferentes piezas musicales tienen en el organismo de los sujetos.
Palabras clave
Msica, Ratas, Actividad, Ansiedad
ABSTRACT
MUSIC EFFECT ON ANXIETY AND LOCOMOTION: A PRELIMINARY
STUDY IN RODENTS
Activating musical pieces with high frequencies, high chronometric
density and intensity caused tension, excitation and alert states,
inducing energy and activity in living organisms. On the other hand,
relaxing pieces with low frequencies, slow tempo and low intensity
caused calm and relaxation. Due to this background, the goal of
this work was to study the effect of different musical pieces on
anxiety behavior and locomotion in rodents. Wistar male rats were
exposed to 6 musical stimuli: activating music with positive emotional valence, activating music with negative emotional valence,
relaxing music with positive emotional valence, relaxing music with
negative emotional valence, white noise and without auditive stimulation. After that the animals were exposed to an open field for 5
minutes. Center and peripheral crosses, rearing and grooming were
measured inside the apparatus. Results indicated that the activating positive musical piece and the relaxing negative one elevated
the general activity (peripheral crosses) and diminished the anxiety
indicators (inner crosses). These results indicated the physiological
effects that different musical pieces caused in the organisms.

BIBLIOGRAFIA
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Therapy. Teory, Clinical Practice, Research and Training. Jessica Kingsley
Publisher. London (traduccion: Virginia Tosto y Selva Santesteban)

Key words
Music, Rats, Locomotion, Anxiety

15

ESTUDIO PRELIMINAR ACERCA DEL EFECTO

DE LA MSICA SOBRE LA MEMORIA VERBAL
Justel, Nadia; Cetratelli, Camila; Pampin, Catalina Lara; Prez Salerno, Marianela Sol; Sosa, Maln
Universidad de Buenos Aires- Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
RESUMEN
Los sucesos emocionales se evocan en mayor medida y con ms
detalle que los neutros. Mltiples factores que pueden afectar la
consolidacin de la memoria de los eventos emocionales, fortaleciendo o deteriorando los recuerdos. Diversos estudios demostraron que la exposicin a diferentes piezas musicales modula la
memoria, por ello el objetivo del estudio fue evaluar el efecto de
la msica sobre la consolidacin de la memoria verbal. Participaron 48 estudiantes, quienes deban leer y or una serie de palabras
emocionales o neutras y evaluar el grado de activacin/emocionalidad que les producan. De manera inmediata uno de los grupos
fue expuesto a ruido blanco y el otro, a una pieza musical activante.
Se evalu el recuerdo libre y reconocimiento, inmediato y diferido,
de las palabras. Se realizaron anlisis de varianza para evaluar los
resultados con un nivel de significacin de 0.05. Los participantes
expuestos a la pieza musical tuvieron un mejor recuerdo libre de
las palabras con valencia neutra, en comparacin con el grupo control. Las palabras emocionales fueron mayormente recordadas que
aquellas con valencia neutra. La msica modula la consolidacin
de la memoria verbal, siendo estos resultados de gran utilidad para
trabajar con msica en diversas poblaciones de pacientes.
Palabras clave
Memoria, Msica, Emocin
ABSTRACT
PRELIMINARY STUDY ABOUT MUSIC EFFECT ON VERBAL MEMORY
The emotional content of the events affects the posterior recall due
that emotional events are remembered better and with more detail
than the neutral ones. Several factors can affect memory consolidation of emotional events, either strengthening or deteriorating
memories. Numerous studies have demonstrated that different
musical pieces could modulate memory; accordingly, the goal of
this study was to evaluate the effect of music on verbal memory
consolidation. 48 students participated, they had to read and listen
to neutral and emotional words and then evaluate the emotionality/
arousal that these stimuli produced to them. Immediately one group
was exposed to white noise; the other one, to an activating piece of
music. Free recall and recognition tests were evaluated, immediately and deferred. Analysis of variance was performed to evaluate
the results with a signification level in 0.05. The participants that
were exposed to the musical piece had a better free recall of the
neutral valence words in comparison with the control group. Besides, the emotional words were remembered better than the neutral
ones. Our findings conclude that music modulates verbal memory
consolidation, these results useful for working with music in several
patients populations.

BIBLIOGRAFIA
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Key words
Memory, Music, Emotion

16

TEA (TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA) Y

LA MUSICOTERAPIA EN EL AMBIENTE CLNICO
PSICOPEDAGGICO
Tolosa, Roco Beln
Universidad Catlica de La Plata. Argentina
RESUMEN
Este trabajo forma parte de mi proyecto de Tesis el cual finaliza este
ao, como fin de obtener el ttulo de Licenciatura en Psicopedagoga, de la Universidad Catlica de La Plata. El Trastorno Del Espectro
Autista (TEA) es el principal de los trastornos generalizados del desarrollo, afecta la interaccin social, el lenguaje y la comunicacin,
y la conducta y la imaginacin (Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders, DSM IV). Las personas con Trastorno del Espectro Autista presentan una incapacidad en la falta de percepcin y
comprensin de los sentimientos, creencias o emociones de otras
personas. La musicoterapia, consiste en el uso de la msica con
un paciente, en un proceso diseado para facilitar y promover la
comunicacin y el aprendizaje, con el fin de lograr cambios y satisfacer necesidades fsicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas (World Federation of Music Therapy). El objetivo es generar
tcnicas que ayuden a la Psicopedagoga a establecer un vnculo
con el sujeto desde la musicoterapia, enriqueciendo la situacin
clnica, mediante diferentes pruebas que se aplicarn a nios que
presenten dicho trastorno. Dichas tecnicas van a permitirle al profesional generar algn tipo de vnculo reforzando la comunicacin y
la expresin de los sentimientos.

Key words
Autism spectrum disorder, Music therapy, Clinical environment, Link

BIBLIOGRAFIA
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cerebro (II): evidencias cerebrales del entrenamiento musical (http://www.
neurologia.com/pdf/web/5312/bg120739.pdf ).

Palabras clave
Trastorno del espectro Autista, Musicoterapia, Ambiente clnico,
Vinculo
ABSTRACT
TEA (AUTISM SPECTRUM DISORDER) AND THE MUSICTHERAPY IN
THE CLINICAL ENVIRONMENT PSYCHOPEDAGOGY
This work is part of my thesis project which ends this year, as to
obtain the title of Bachelors degree in psychology from the Catholic
University of La Plata. The autism spectrum disorder (TEA) is the
principal of the pervasive developmental disorders, affects social
interaction, language and communication, and behavior and the
imagination (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,
DSM IV). Persons with autism spectrum disorder have a disability in the lack of perception and understanding of feelings, beliefs
or emotions of others. Music therapy, is the use of music with a
patient, in a process designed to facilitate and promote communication and learning, in order to achieve changes and meet needs
physical, emotional, mental, social and cognitive (World Federation
of Music Therapy). The objective is to generate techniques that help
the psychologist to establish a link with the subject from music therapy, enriching the clinical situation, using different tests that apply
to children who present this disorder. These techniques will allow
the professional to build some kind of link reinforcing communication and the expression of feelings.

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VI Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa

XXI Jornadas de Investigacin
Dcimo Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR
Se termin de editar en el departamento de Publicaciones de la Facultad de Psicologa
de la Universidad de Buenos Aires en el mes de octubre de 2014