Frase del da:La lengua resiste porque es blanda

Verbs

Clasificacin de los Problemas Matemticos II

02/03/2009 | Entradas archivadas: Teora de Problemas y etiquetado conProblemas

Continuando con el artculo anterior vamos a hablar de los tipos de problemas de estructura semnticas existentes en
Primaria y siguiendo la clasificacin que hacen, entre otros, J. Luis Luceo Campos y Jaime Martnez Montero, as como el Equipo de
Orientacin y Psicopedaggica de Ponferrada.
Dentro de los problemas de estructura aditiva y multiplicativa veremos que existe una gran variedad de situaciones problemticas,
dependiendo de la naturaleza de las cantidades a utilizar,si estas crecen o decrecen o si preguntamos por la cantidad final, por la cantidad
resultante de la transformacin o por la cantidad inicial.
En este artculo y por su extensin nos centraremos en los de estructura aditiva, de los que nos encontramos con cuatro categoras bsicas:
de cambio, combinacin, comparacin e igualacin.
Dentro de los problemas de cambio y combinacin diferenciaremos en base a que las cantidades utilizadas sean del mismo tipo (cambio) o
de distinta naturaleza (combinacin).
En los problemas de estructura multiplicativa tendramos las siguientes categoras: multiplicacin-divisin-razn, multiplicacindivisin-escalares y multiplicacin-divisin-combinacin (producto cartesiano).
As pues, en cada problema que veremos a continuacin tendremos en cuenta: la categora y tipo, el nivel de dificultad por edades, ciclo y
curso acadmico, as como ejemplos de cada caso.
Problemas de suma y resta con una operacin
A.- Categora de CAMBIO y sus tipos
La categora de CAMBIO (CA): Se trata de problemas en los que se parte de una cantidad, a la que se aade o se le quita otra de la misma
naturaleza.

En los problemas de CAMBIO se puede preguntar por la cantidad final, por la cantidad resultante de la transformacin, y por la cantidad
inicial.
Cada una de estas tres posibilidades se puede enfocar desde dos puntos de vista: la cantidad crece o decrece.
De aqu surgen los 6 tipos de problemas de CAMBIO:
TIPO DE PROBLEMAS
CAMBIO 1 (CA1)
Problema de sumar. Se
conoce cantidad inicial. Se
le hace crecer. Se pregunta
por la cantidad final.

NIVEL
ACADMICO

EJEMPLOS

Antonio tena en su
hucha ocho euros.
Despus de su
1 E. Primaria comunin, meti otros
doce euros. Cunto
6 aos.
dinero tiene ahora en la
hucha?

1er Ciclo I

Antonio tena en su
hucha ocho euros. En
su cumpleaos se ha
Problema de restar: se parte
de una cantidad inicial a la 1 E. Primaria gastado cinco euros.
Cunto dinero tiene
que se le hace disminuir. Se
ahora en la hucha?

CAMBIO 2 (CA2)

Ciclo I

pregunta por la cantidad

final.

6 aos

CAMBIO 3 (CA3)
Problema de restar: se
conoce la cantidad inicial y
se llega, mediante una
transformacin, a una
cantidad final conocida
mayor. Se pregunta por el
aumento (transformacin)
CAMBIO 4 (CA4)

Ciclo I-II
2-3 E.
Primaria

Andrs tena catorce

tazos. Despus de jugar
ha reunido dieciocho.
Cuntos ha ganado?

7 8 aos

Ciclo I-II

Andrs tena catorce

tazos. Despus de jugar
le quedan slo ocho

TIPO DE PROBLEMAS

NIVEL
ACADMICO

EJEMPLOS

tazos. Cuntos ha
Problema de restar: Se parte
perdido?.
de una cantidad inicial y,
por una transformacin, se 2 E. Primaria
llega a una cantidad final
conocida y menor que la
7 8 aos
inicial. Se pregunta por la
transformacin.

CAMBIO 5 (CA5)
Ciclo I-II
Problema de restar: se tiene
que averiguar la cantidad
inicial conociendo la
cantidad final y lo que ha
aumentado. Se pregunta
cantidad inicial.

2-3 E.
Primaria
8 9 aos

CAMBIO 6 (CA6)
Ciclo I-II
Problema de sumar: se tiene
que averiguar la cantidad
inicial y se conoce la
cantidad final y su
disminucin. Se pregunta
cantidad inicial.

Jugando he ganado 7
canicas, y ahora tengo
11. Cuntas canicas
tena antes de empezar
a jugar?.

2-3 E.
Primaria

Jugando he perdido 7
canicas, y ahora me
quedan 4. Cuntas
canicas tena antes de
empezar a jugar?.

8 aos

Categora de COMBINACIN y sus tipos

La categora de COMBINACIN (CO): se trata de problemas en los que se tienen dos cantidades, las cuales se diferencian en alguna
caracterstica.
En los problemas de COMBINACIN se puede preguntar por la cantidad total que se obtiene cuando se renen las anteriores, o cuando
conociendo la total y una de aquellas, se quiere saber cul es la otra.
De aqu surgen los 2 tipos de problemas de COMBINACIN.

TIPO DE PROBLEMAS
COMBINACIN 1 (CO1)
Problema de sumar: se
conocen las dos partes y se
pregunta por el todo.

NIVEL
ACADMICO

Luisa tiene doce

bombones rellenos y
1 E. Primaria cinco normales.
Cuntos bombones
tiene Luisa en total?
6 aos.

1er Ciclo I

COMBINACIN 2 (CO2)
Ciclo I-II
Problema conmutativo y de
restar: es el problema
inverso al anterior, puesto
que se conoce el todo y una
de las partes, y se pregunta
por la otra.

EJEMPLOS

2-3 E.
Primaria

Luisa tiene doce

bombones contando los
rellenos y los normales.
Si tiene diez rellenos,
cuntos bombones
normales tiene Luisa?

8 aos

Categora de COMPARACIN y sus tipos

La categora de COMPARACIN (CM): Problemas en los que se comparan dos cantidades. Los datos del problema son precisamente
esas cantidades y la diferencia que existe entre ellas. De estas dos cantidades, una es la comparada y otra la que sirve de referente. La
diferencia es la distancia que se establece entre ambas.
En los problemas de COMPARACIN se puede preguntar por la diferencia si se conocen las dos cantidades, por la cantidad comparada
cuando se conocen el referente y la diferencia, o por la cantidad referente, si se conocen la comparada y la diferencia.
Cada una de estas tres posibilidades se puede enfocar desde dos puntos de vista: si preguntamos por cuntos ms o por cuntos menos.
De aqu surgen los 6 tipos de problemas de COMPARACIN
TIPO DE PROBLEMAS

NIVEL
ACADMICO

COMPARACIN 1 (CM1)

Ciclo I-II

Problema de restar: Conocemos las dos

cantidades y se pregunta por la

EJEMPLOS
Marcos tiene ocho euros.
Raquel tiene cinco euros.
Cuntos euros ms que Raquel
tiene Marcos?.

TIPO DE PROBLEMAS

NIVEL
ACADMICO

EJEMPLOS

diferencia en el sentido del que tiene

ms.
3 E. Primaria
Problema de INCONSISTENTE. Es
difcil porque la formulacin del
problema induce al error, ya que el
alumno/a asocia aadir a sumar
COMPARACIN 2 (CM2)
Problema de restar: conocemos las dos
cantidades y se pregunta por la
diferencia en el sentido del que tiene
menos.
COMPARACIN 3 (CM3)
Problema de sumar: se conoce la
cantidad del 1 y la diferencia en
ms del 2. Se pregunta por la
cantidad del 2

8 aos

Ciclo I-II
1-3 E. Primaria
6 8 aos

Ciclo I-II
2-3 E. Primaria

Problema para el 1er Ciclo de EP.

aunque algunos alumnos/as no lo
dominan hasta el 2 Ciclo.
COMPARACIN 5 (CM5)

Esther tiene ocho euros. Irene

tiene cinco euros ms que ella.
Cunto dinero tiene Irene?

8-9 aos

COMPARACIN 4 (CM4)
Problema de restar: se conoce la
cantidad del 1 y la diferencia en
menos del 2. Se pregunta por la
cantidad del 2

Marcos tiene treinta y siete

euros. Raquel tiene doce euros.
Cuntos euros tiene Raquel
menos que Marcos?

Ciclo I

Esther tiene ocho euros. Irene

tiene cinco euros menos que
ella. Cunto dinero tiene Irene?

2 E. Primaria
7-8 aos

Ciclo II-III

Rosa tiene diecisiete euros, y

tiene cinco euros ms que

TIPO DE PROBLEMAS
Problema de restar: se conoce la
cantidad del 1 y su diferencia en
ms con la del 2. Se pregunta por
cantidad del 2

NIVEL
ACADMICO

EJEMPLOS
Carlos. Cuntos euros tiene
Carlos?

2-3 E. Primaria 8-11

aos

Problemas para el 2 3 Ciclo de E P,

y requiere mucho entrenamiento.
COMPARACIN 6 (CM6)
Problema de sumar: se conoce la
Ciclo II-III
cantidad del 1 y su diferencia en
menos con la del 2. Se pregunta por
2-3 E. Primaria 8-11
cantidad del 2
aos

Rosa tiene diecisiete euros, y

tiene cinco euros menos que
Carlos. Cuntos euros tiene
Carlos?

Problemas para el 2 3 Ciclo de E P.

Y requiere mucho entrenamiento.
Categora de IGUALACIN y sus tipos

La categora de IGUALACIN (IG): Problemas que contienen dos cantidades diferentes, sobre una de las cuales se acta aumentndola o
disminuyndola hasta hacerla igual a la otra, de estas dos cantidades, una es la cantidad a igualar y la otra es la cantidad referente. La
transformacin que se produce en una de dichas cantidades es la igualacin.
La diferenciacin con la categora de comparacin est en que cuando se compara no se aade ni se quita nada, cuando se iguala
necesariamente se aade o quita algo.
En los problemas de IGUALACIN se puede preguntar por la cantidad a igualar, por la referente o por la igualacin.
Cada una de estas tres posibilidades se puede enfocar desde dos puntos de vista: segn que la igualacin sea de aadir o de quitar.
De aqu surgen los 6 tipos de problemas de IGUALACIN.

TIPO DE PROBLEMAS

NIVEL
ACADMICO

IGUALACIN 1 (IG1)
Problema de restar:
conocemos cantidades del
1 y del 2. Se pregunta por
el aumento de la cantidad
menor para igualarla a la
mayor.
Problema
INCONSISTENTE. Es
difcil porque la
formulacin del problema
induce al error, ya que el
alumno/a asocia aadir a
sumar.

Ciclo II

Marcos tiene ocho

euros. Raquel tiene
cinco euros. Cuntos
euros le tienen que dar
a Raquel para que
tenga los mismos que
Marcos?

3- 4 E.
Primaria
9 10 aos

IGUALACIN 2 (IG2)
Ciclo II
Problema de restar:
conocemos cantidades del
1 y del 2 y se pregunta por
la disminucin de la
cantidad mayor para
igualarla a la menor.

EJEMPLOS

3- 4 E.
Primaria

Marcos tiene ocho

euros. Raquel tiene
cinco euros. Cuntos
euros tiene que perder
Marcos, para tener los
mismos que Raquel?

9 10 aos

IGUALACIN 3 (IG3)

Ciclo II

Problema de restar muy

difcil: conocemos la
cantidad del 1 y lo que hay
que aadir a la 2 para
igualarla con la 1. Se
pregunta por la cantidad del

3- 4 E.
Primaria
9 10 aos

Juan tiene diecisiete

euros. Si Rebeca
ganara seis euros,
tendra los mismos que
Juan. Cuntos euros
tiene Rebeca?

TIPO DE PROBLEMAS

NIVEL
ACADMICO

EJEMPLOS

2.
Problema
INCONSISTENTE. La
dificultad principal radica
en que refleja una situacin
de igualacin en que, para
alcanzar la solucin, se
debe realizar lo contrario de
lo que seala el enunciado.
Juan tiene diecisiete
euros. Si Rebeca
perdiera seis euros,
tendra los mismos que
Juan. Cuntos euros
tiene Rebeca?.

IGUALACIN 4 (IG4)
Problema de sumar muy
difcil: conocemos
cantidades del 1 y lo que
hay que quitar a la 2 para
igualarla con la 1. Se
pregunta por la cantidad del
2.
Problema
INCONSISTENTE. La
dificultad principal radica
en que refleja una situacin
de igualacin en que, para
alcanzar la solucin, se
debe realizar lo contrario de
lo que seala el enunciado.
IGUALACIN 5 (IG5)

Ciclo II
3- 4 E.
Primaria
9 10 aos

Ciclo II-III Marcos tiene ocho

euros . Si le dieran
Problema de sumar:
3- 4-5 E. Pri. cinco euros ms,
tendra los mismos que
conocemos cantidades del
tiene Rafael. Cuntos
1 y lo que hay que aadirle

TIPO DE PROBLEMAS
para igualarla con la del 2.
Se pregunta por la cantidad
del 2.

NIVEL
ACADMICO

EJEMPLOS
euros tiene Rafael?.

9 11 aos

Marcos tiene ocho

euros . Si perdiera cinco
Ciclo II-III euros ms, tendra los
Problema de restar:
mismos que tiene
conocemos cantidades del
3- 4-5 E. Pri. Rafael. Cuntos euros
1 y lo que hay que quitarle
tiene Rafael?

IGUALACIN 6 (IG6)

para igualarla con la del 2.

Se pregunta por la cantidad
del 2.

9 11 aos

Fuente: Proyecto de Formacin en Centros. Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica de Ponferrada