DIARIOOFICIALNMERO41480viernes5deagostode1994

DECRETO1860DE1994
(agosto3)
porelcualsereglamentaparcialmentelaLey115de1994,enlosaspectospedaggicos
yorganizativosgenerales.
ElPresidentedelaRepblicadeColombia,enusodelasfacultadesqueleotorgael
numeral11delartculo189delaConstitucinPolticaylaley,
DECRETA:
Artculo1 mbito y naturaleza.Las normasreglamentariascontenidasenelpresente
Decreto se aplican al servicio pblico de educacin formal que presten los
establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carcter comunitario,
solidario,cooperativoosinnimodelucro.Suinterpretacindebefavorecerlacalidad,
continuidad y universalidad del servicio pblico de la educacin, as como el mejor
desarrollodelprocesodeformacindeloseducandos.
Lainterpretacindeestasnormasdeberademstenerencuentaqueeleducandoesel
centrodelprocesoeducativo yqueelobjetodel servicioes lograrelcumplimientode
losfinesdelaeducacin,definidosenlaLey115de1994.
Las disposiciones del presente Decreto constituyen lineamientos generales para el
MinisteriodeEducacinNacionalylasentidadesterritoriales,conelobjetodeorientar
elejerciciodelasrespectivascompetencias,yparalosestablecimientoseducativosenel
ejerciciodelaautonomaescolar.
CAPITULOI
Delaprestacindelservicioeducativo
Artculo 2 Responsables de la educacin de los menores. El Estado, la sociedad y la
familia son responsables de la educacin obligatoria de acuerdo con lo definido en la
Constitucinylaley.LaNacinylasentidadesterritorialescumplirnestaobligacin
en los trminos previstos en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en el presente
Decreto.Lospadresoquienesejerzanlapatriapotestadsobreelmenor,loharnbajola
vigilanciaeintervencindirectadelasautoridadescompetentes.
El carn estudiantil expedido a nombre del menor, ser el medio para acreditar la
condicin de estudiante. Las autoridades podrn exigir su presentacin cuando lo
considerenpertinenteparaverificarelcumplimientodelaobligatoriedadconstitucional
ylegal.
Artculo 3 Obligaciones de la familia. En desarrollo del mandato constitucional que
impone a los padres de los menores el deber de sostenerlos y educarlos y en
cumplimientodelasobligacionesasignadasalafamiliaporelartculo7delaLey115
de 1994, la omisin o desatencin al respecto se sancionar segn lo dispuesto por la

ley.Losjuecesdemenoresylosfuncionariosadministrativosencargadosdelbienestar
familiar, conocern de los casos que les sean presentados por las autoridades, los
familiaresdelmenorocualquierotrociudadanointeresadoenelbienestardelmenor.
Los padres otutores del menor slo podrn ser eximidos de esta responsabilidad, por
insuficiencia de cupos en el servicio pblico educativo en su localidad o por la
incapacidadinsuperablefsicaomentaldelmenor,parasersujetodeeducacin.
Artculo 4 El servicio de educacin bsica. Todos los residentes en el pas sin
discriminacinalguna,recibirncomomnimounaodeeducacinpreescolarynueve
aos de educacin bsica que se podrn cursar directamente en establecimientos
educativosdecarcterestatal,privado,comunitario,cooperativo solidarioosin nimo
delucro.
Tambin podr recibirse, sin sujecin a grados y de manera no necesariamente
presencial, por la poblacin adulta o las personas que se encuentren en condiciones
excepcionales debido a su condicin personal o social, haciendo uso del Sistema
Nacional de Educacin Masiva y las disposiciones que sobre validaciones se
promulguen.Encualquiercircunstancia,cuandodesaparezcantalescondicionesohayan
sido superadas razonablemente, estas personas, si se encuentran en la edad entre los
cinco y los quince aos, debern incorporarse al grado de la educacin formal que se
determine por los resultados de las pruebas de validacin de estudios previstos en el
artculo52delaLey115de1994.
CAPITULOII
Organizacindelaeducacinfor mal
Artculo5Niveles,ciclosygrados.Laeducacinbsicaformalseorganizaporniveles,
ciclosygradossegnlassiguientesdefiniciones:
1.Losnivelessonetapasdelprocesodeformacinenlaeducacinformal,conlosfines
yobjetivosdefinidosporlaley.
2.Elcicloeselconjuntodegradosqueenlaeducacinbsicasatisfacenlosobjetivos
especficosdefinidosenelartculo21delaLey115de1994paraeldenominadoCiclo
de Primaria o en el artculo 22 de la misma Ley, para el denominado Ciclo de
Secundaria.
3. El grado corresponde a la ejecucin ordenada del plan de estudios durante un ao
lectivo,conelfindelograrlosobjetivospropuestosendichoplan.
Artculo 6 Organizacin de la educacin preescolar. La educacin preescolar de que
trata el artculo 15 de la Ley 115 de 1994, se ofrece a los nios antes de iniciar la
educacin bsica y est compuesta por tres grados, de los cuales los dos primeros
grados constituyen una etapa previa a la escolarizacin obligatoria y el tercero es el
gradoobligatorio.
Pargrafo. La atencin educativa al menor de seis aos que prestan las familias, la
comunidad, las instituciones oficiales y privadas, incluido el Instituto Colombiano de

Bienestar Familiar, ser especialmente apoyada por la Nacin y las entidades

territoriales.ElMinisteriodeEducacinNacionalorganizaryreglamentarunservicio
que proporcione elementos e instrumentos formativos y cree condiciones de
coordinacinentrequienesintervienenenesteprocesoeducativo.
Artculo7Organizacindelaeducacinbsica.Elprocesopedaggicodelaeducacin
bsicacomprendenuevegradosquesedebenorganizarenformacontinuayarticulada
que permita el desarrollo de actividades pedaggicas de formacin integral, facilite la
evaluacinporlogrosyfavorezcaelavanceylapermanenciadeleducandodentrodel
servicioeducativo.
La educacin bsica constituye prerrequisito para ingresar a la educacin media o
accederalservicioespecialdeeducacinlaboral.
Artculo 8 Edades en la educacin obligatoria. El proyecto educativo institucional de
cadaestablecimientoeducativodefinirloslmitessuperioreseinferioresdeedadpara
cursar estudios en l teniendo en cuenta el desarrollo personal del educando que
garantice su incorporacin a los diversos grados de la educacin formal. Para ello
atender los rangos que determine la entidad territorial correspondiente, teniendo en
cuentalosfactoresregionales,culturalesytnicos.
Quienes por algn motivo se encuentren por fuera de los rangos all establecidos,
podrn utilizar la validacin o las formas de nivelacin que debe brindar el
establecimiento educativo, segn lo previsto en el pargrafo del artculo 38 de este
Decreto,conelfindeincorporarsealgradoquecorrespondasegnelplandeestudios.
Artculo 9 Organizacin de la educacin media. La educacin media comprende dos
grados que podrn ser organizados en perodos semestrales independientes o
articulados, con el objeto de facilitar la promocin del educando, procurar su
permanencia dentro del servicio y organizar debidamente la intensificacin y
especializacinaqueserefierenlosartculos31y32delaLey115de1994.
Conelfindelograrunamejorrelacinentrelasdisciplinasydeofreceralternativasal
educando para conformar su plan de estudios, las asignaturas y los proyectos
pedaggicos de carcter tcnico o acadmico, se integrarn en conjuntos o unidades,
cuyocursosecumplirenperodossemestralesomenores.
Los estudios de educacin media podrn nivelarse o validarse de acuerdo con el
reglamento.
Artculo10.Organizacindelservicioespecialdeeducacinlaboral.Laspersonasque
hayan culminado los estudios de educacin bsica obligatoria podrn optar por
continuar el proceso educativo, utilizando el servicio especial de educacin laboral
establecidoporelartculo26delaLey115de1994,enlosestablecimientoseducativos
oinstitucionesdecapacitacinlaboralautorizadosparaello.
Este servicio comprende programas de estudios organizados por perodos semestrales
queincluyendisciplinasyactividadespedaggicasparalaformacinenocupacionesy
complementosnecesariosparalaformacinintegral
es
es

Educacin Nacional y los resultados de los estudios sobre mercado laboral regional y
local.
El servicio especial de educacin laboral podr ser validado por quienes hayan
culminado satisfactoriamente la educacin bsica, a travs de la presentacin de los
respectivos exmenes de validacin en el campo del arte, el oficio o la tcnica y la
pruebadehaberlaboradoendichocampo,porunperodonomenordedosaos.
Artculo 11. Ttulos y certificados. El ttulo y el certificado son el reconocimiento
expreso de carcter acadmico otorgado a una persona natural al concluir un plan de
estudios, haber alcanzado los objetivos de formacin y adquirido los reconocimientos
legaloreglamentariamentedefinidos.Tambinseobtendrelttulooelcertificado,al
validarsatisfactoriamentelosestudioscorrespondientes,deacuerdoconelreglamento.
Los ttulos y certificados se harn constar en diplomas otorgados por las instituciones
educativasautorizadasporelEstado.
En desarrollo de lo dispuesto en el artculo 89 de la Ley 115 de 1994, los ttulos y
certificadossernlossiguientes:
1. Certificado de estudios del Bachillerato Bsico que se otorga a quienes hayan
culminadosatisfactoriamente,enunestablecimientoeducativodebidamenteautorizado
para prestar este servicio, el curso de los estudios de educacin bsica o a quienes se
sometan a los exmenes de Estado para validar esta educacin. El certificado permite
comprobar el cumplimiento de la obligacin constitucional de la educacin bsica,
habilita plenamente al educando para ingresar a la educacin media o al servicio
especialdeeducacinlaboraloaldesempeodeocupacionesqueexijanestegradode
formacin.
2. Ttulo de Bachiller que se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente el
curso de la educacin media en establecimientos educativos debidamente autorizados
para expedirlo o a quienes se sometan a los exmenes de validacin. El ttulo de
Bachiller har mencin de la formacin recibida, acadmica o tcnica, especificando
adems,laespecialidadcursada.ElttulodeBachillerhabilitaplenamentealeducando
paracursarestudiosdelaeducacinsuperiorencualquieradesusnivelesycarrerasde
pregrado,segnlodispuestoporelartculo28delaLey115de1994yportanto,para
elingresoalasinstitucionesdeeducacinsuperiorslodebesatisfacerlosrequisitosde
seleccin, en cuanto a aptitudes o conocimientos especficos que en ejercicio de su
autonoma seale cada institucin admitente. Estos requisitos no podrn incluir la
exigenciadecursarestudiosadicionalesprevios.
3.Ttuloenarteuoficioqueseotorgaaquieneshayanculminadoenunestablecimiento
educativo debidamente autorizado, un programa del servicio especial de educacin
laboralconunaduracindealmenoscuatrosemestres,enuncampodelarte,eloficioo
latcnica.
Para el solo efecto de la satisfaccin de los requisitos de ingreso a los programas de
formacinenocupacionesdecarcteroperativoeinstrumentaldelaeducacinsuperior,
estettuloesequivalentealdeBachiller.

4. Certificado de aptitud ocupacional que se otorga a quienes hayan culminado

programas reconocidos por el servicio especial de educacin laboral, con duracin
mnimadeunao.
Artculo 12. Continuidad dentro del servicio educativo. La educacin preescolar, la
bsica,lamedia,ladelservicioespecialdeeducacinlaboral,launiversitaria,latcnica
ylatecnolgica,constituyenunsolosistemainterrelacionadoyadecuadamenteflexible,
como para permitir a los educandos su trnsito y continuidad dentro del proceso
formativopersonal.
Los procesos pedaggicos deben articular verticalmente la estructura del servicio para
hacerposiblealeducandoelaccesohastaelmsaltogradodepreparacinyformacin.
Adems deben facilitar su movilidad horizontal, es decir el trnsito de un
establecimiento educativo a otro, para lo cual se podr hacer uso de los exmenes de
validacin, de acuerdo con la reglamentacin que expida el Ministerio de Educacin
Nacional.
Quienesobtenganelttuloenunarteuoficiodelservicioespecialdeeducacinlaboral,
podrn ser admitidos en instituciones tcnicas profesionales de la educacin superior,
para cursar programas de formacin en ocupaciones con la presentacin del
correspondientettulo.
Tambin podrn ser admitidos a programas de formacin en ocupaciones de carcter
operativo e instrumental ofrecidos por las instituciones tcnicas profesionales, los
alumnos con certificado de bachillerato bsico que validen el servicio especial de
educacinlaboral,deacuerdoconelreglamentoqueparaelefectoexpidaelMinisterio
deEducacinNacional.
Artculo13.Articulacindelaofertaeducativa.Conelpropsitodelograrlaadecuada
articulacinverticaldel servicioeducativo,losestablecimientoseducativosprocedern
aadecuarsusproyectoseducativosinstitucionales,conelfindedarcumplimientoalas
siguientesdisposiciones:
1. Los establecimientos que slo ofrezcan enseanza bsica en el ciclo de primaria,
incluirn progresivamente, grado por grado, el ciclo de secundaria, de manera tal que
sus alumnos puedan cursar la totalidad de la educacin bsica sin necesidad de
interrumpir la secuencia, ni ser sometidos a nuevas admisiones. El establecimiento
educativopodrrealizarestaampliacindirectamenteotambinporconvenioconotro
establecimientolocalizadoenlamismavecindad.
Las entidades territoriales incluirn en sus planes de desarrollo, los programas e
inversiones que hagan posible el cumplimiento de esta disposicin para los
establecimientoseducativosestatales.
2. Los establecimientos que ofrezcan educacin bsica en los ciclos de primaria y
secundariaperosinincluirelnivelpreescolar,procedernantesdel8defebrerode1999
a ofrecer el Grado Obligatorio. En los establecimientos del Estado la ampliacin para
incluir losdosprimerosgradosdelaeducacinpreescolar,sehardeacuerdocon los
planes de desarrollo de la respectiva entidad territorial, en los cuales deber
considerarseloprevistoenelincisosegundodelartculo18delaLey115de1994.Se

entiende cumplida esta disposicin, cuando existan convenios institucionales entre los
establecimientos de educacin bsica y los dedicados exclusivamente a prestar el
servicioenelniveldelaeducacinpreescolar,paraadmitirenaquelloslosegresadosde
stasqueaslosoliciten.
3. Los establecimientos educativos podrn ofrecer educacin media adems de la
educacin bsica. Las instituciones de educacin superior, podrn organizar un
establecimiento educativo anexo para ofrecer educacin media, orientado por un
proyecto educativo institucional afn y concordante con el propio de su carcter,
atendiendo la reglamentacin que para el efecto expida el Ministerio de Educacin
Nacional,previoconceptodelConsejoNacionaldeEducacinSuperior,CESU.
4.Losinstitutostcnicos, los institutosdeeducacin mediadiversificada,INEM y los
establecimientos que ofrezcan exclusivamente educacin media tcnica, podrn
incorporar en su proyecto educativo institucional, programas del servicio especial de
educacinlaboral.
5. Los establecimientos educativos que ofrecen exclusivamente educacin preescolar,
deben establecer convenios con otros que aseguren la continuidad de la formacin de
susalumnos,enlossiguientesnivelesygradosdelaeducacinbsica.
Losestablecimientosoinstitucionesqueofrezcanexclusivamenteserviciosalmenorde
seisaos,debernincorporarloscomponentespedaggicosqueacuerdenconaquellos
establecimientos educativos con los cuales tengan convenios de transferencia de
alumnos, siguiendo las normas que para el efecto especifique el reglamento expedido
porelMinisteriodeEducacinNacional.
Pargrafo.Paratodos losefectos,losestablecimientoseducativosqueofrezcan slola
educacinbsicasoncolegiosbsicos.
CAPITULOIII
Elproyectoeducativoinstituicional
Artculo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento
educativo debe elaborar y poner en prctica, con la participacin de la comunidad
educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha
decididoalcanzarlosfinesdelaeducacindefinidosporlaley,teniendoencuentalas
condicionessociales,econmicasyculturalesdesumedio.
Para lograr la formacin integral de los educandos, debe contener por lo menos los
siguientesaspectos:
1.Losprincipiosyfundamentosqueorientanlaaccindelacomunidadeducativaenla
institucin.
2.Elanlisisdelasituacininstitucionalquepermitalaidentificacindeproblemas y
susorgenes.
3.Losobjetivosgeneralesdelproyecto.

4.Laestrategiapedaggicaquegualaslaboresdeformacindeloseducandos.
5. La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la
evaluacindelrendimientodeleducando.
6. Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la
democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el
aprovechamientoyconservacindelambientey,engeneral,paralosvaloreshumanos.
7.Elreglamentoomanualdeconvivenciayelreglamentoparadocentes.
8.Losrganos,funcionesyformadeintegracindelGobiernoEscolar.
9. El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que
corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos
privados,elcontratoderenovacindematrcula.
10.Losprocedimientospararelacionarseconotrasorganizacionessociales,talescomo
losmediosdecomunicacinmasiva,lasagremiaciones,lossindicatosylasinstituciones
comunitarios.
11. La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos
disponiblesyprevistosparaelfuturoconelfinderealizarelproyecto.
12.Lasestrategiasparaarticularlainstitucineducativaconlasexpresionesculturales
localesyregionales.
13.Loscriteriosdeorganizacinadministrativaydeevaluacindelagestin.
14. Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el
establecimiento,endesarrollodelosobjetivosgeneralesdelainstitucin.
Artculo 15. Adopcin del proyecto educativo institucional. Cada establecimiento
educativo goza de autonoma para formular, adoptar y poner en prctica su propio
proyectoeducativoinstitucionalsinmslimitacionesquelasdefinidasporlaleyyeste
reglamento.
Su adopcin debe hacerse mediante un proceso de participacin de los diferentes
estamentosintegrantesdelacomunidadeducativaquecomprende:
1.Laformulacinydeliberacin.Suobjetivoeselaborarunapropuestaparasatisfacer
uno o varios de los contenidos previstos para el proyecto educativo. Con tal fin el
Consejo Directivo convocar diferentes grupos donde participen en forma equitativa
miembros de los diversos estamentos de la comunidad educativa, para que deliberen
sobrelasiniciativasquelesseanpresentadas.
2. La adopcin. Concluido el proceso de deliberacin, la propuesta ser sometida a la
consideracin del Consejo Directivo que en consulta con el Consejo Acadmico
proceder a revisarla y a integrar sus diferentes componentes en un todo coherente.
Cuando en esta etapa surja la necesidad de introducir modificaciones o adiciones

sustanciales,stasdebernformularseporseparado.Actoseguido,elConsejoDirectivo
procederaadoptarloydivulgarloentrelacomunidadeducativa.
3. Las modificaciones. Las modificaciones al proyecto educativo institucional podrn
ser solicitadas al rector por cualquiera de los estamentos de la comunidad educativa.
Esteprocederasometerlasadiscusindelosdemsestamentosyconcluidaestaetapa,
el Consejo Directivo proceder a decidir sobre las propuestas, previa consulta con el
ConsejoAcadmico.
Sisetratademateriasrelacionadasconlosnumerales1,3,5,7y8delartculo14del
presente Decreto, las propuestas de modificacin que no hayan sido aceptadas por el
Consejo Directivo, debern ser sometidas a una segunda votacin, dentro de un plazo
quepermitalaconsultaalosestamentosrepresentadosenelConsejoy,encasodeser
respaldadasporlamayoraquefijesureglamento,seprocederaadoptarlas.
4.Laagendadelproceso.ElConsejoDirectivoalconvocaralacomunidadsealarlas
fechas lmites para cada evento del proceso, dejando suficiente tiempo para la
comunicacin,ladeliberacinylareflexin.
5.Elplanoperativo.ElrectorpresentaralConsejoDirectivo,dentrodelostresmeses
siguientes a la adopcin del proyecto educativo institucional, el plan operativo
correspondientequecontengaentre otros,lasmetas,estrategias,recursosycronogramas
delasactividadesnecesariasparaalcanzarlosobjetivosdelproyecto.Peridicamentey
por lo menos cada ao, el plan operativo ser revisado y constituir un punto de
referencia para la evaluacin institucional. Deber incluir los mecanismos necesarios
pararealizarajustesalplandeestudios.
Pargrafo. Las secretaras de educacin de las entidades territoriales debern prestar
asesoraa losestablecimientoseducativosdesu jurisdiccinqueas lo soliciten,enel
procesodeelaboracinyadopcindelproyectoeducativoinstitucional.
Artculo 16. Obligatoriedad del proyecto educativo institucional. Todos los
establecimientos educativos de carcter estatal, privado, comunitario, solidario,
cooperativoosinnimodelucroquepretendanprestarelserviciopblicodeeducacin,
debernadoptaramstardarel8defebrerode1997yregistrarenelSistemaNacional
de Informacin, un proyecto educativo institucional. Los establecimientos que no
procedieren as, no podrn obtener licencia o recibir reconocimiento oficial de su
fundacinsifuerennuevosysulicenciadefuncionamientooelreconocimientooficial
quedarnsuspendidossisetrataredelosyaexistentes,altenordelodispuestoporlos
artculos 73, 138 y 193 de la Ley 115 de 1994, sin perjuicio de las sanciones que le
puedanserimpuestasalrector,enelcasodelosestablecimientosestatales.
Entodosloscasoslosestablecimientoseducativosdebernadoptaramstardardel1
de marzo de 1995, al menos los aspectos del proyecto educativo institucional de que
trataelartculo14delpresenteDecreto,identificadosconlosnumerales1,3,7,8,11y
elrespectivoplandeestudios.
Losestablecimientosquepretendaniniciaractividadesyportantonotenganintegrada
lacomunidadeducativa,podrnadoptarunproyectoeducativo institucionalcalificado

comoaceptableporlasecretaradeeducacindepartamentalodistrital,deacuerdocon
losrequisitosdefinidosporelMinisteriodeEducacinNacional.
Unaveziniciadaslasactividadesacadmicasseconvocaralacomunidadeducativa y
el proyecto provisional se tomar como una iniciativa para adelantar el proceso de
adopcin previsto en el presente decreto que debe culminar dentro de los doce meses
siguientes.
Artculo17.Reglamentoomanualdeconvivencia.Deacuerdoconlodispuestoenlos
artculos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994,todos los establecimientos educativos deben
tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o
manualdeconvivencia.
Elreglamentoomanualdeconvivenciadebecontenerunadefinicindelosderechosy
deberesdelosalumnosydesusrelacionesconlosdemsestamentosdelacomunidad
educativa.
Enparticulardebecontemplarlossiguientesaspectos:
1. Reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la
comunidad educativa, la conservacin individual de la salud y la prevencin frente al
consumodesustanciaspsicotrpicas.
2.Criteriosderespeto,valoracinycompromisofrentealautilizacinyconservacin
de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e
implementos.
3.Pautasdecomportamientoenrelacinconelcuidadodelmedioambienteescolar.
4.Normasdeconductadealumnosyprofesoresquegaranticenelmutuorespeto.Deben
incluir la definicin de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al
respecto.
5.Procedimientospararesolverconoportunidadyjusticialosconflictosindividualeso
colectivosquesepresentenentre miembrosde lacomunidad.Deben incluir instancias
dedilogoydeconciliacin.
6.Pautasdepresentacinpersonalquepreservenalosalumnosdeladiscriminacinpor
razonesdeapariencia.
7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el
derechoaladefensa.
8.Reglaspara laeleccinderepresentantesal ConsejoDirectivo ypara la escogencia
de voceros en los dems consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el
procesodeeleccindelpersonerodelosestudiantes.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin, transporte, recreacin
dirigida ydemsconexosconel serviciodeeducacinqueofrezca la institucina los
alumnos.

10. Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del

establecimiento, tales como peridicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de
instrumentosefectivosallibrepensamientoyalalibreexpresin.
11. En cargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material
didcticodeusogeneral,libros,uniformes,segurosdevidaydesalud.
12.Reglasparausodelbibliobancoylabibliotecaescolar.
CAPITULOIV
ElGobiernoescolarylaorganizacininstitucional
Artculo18.Comunidadeducativa.Segnlodispuestoenelartculo6delaLey115de
1994, la comunidad educativa est constituida por las personas que tienen
responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto
educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimientoo institucin
educativa.
Secomponedelossiguientesestamentos:
1.Losestudiantesquesehanmatriculado.
2.Lospadresymadres,acudientesoensudefecto,losresponsablesdelaeducacinde
losalumnosmatriculados.
3.Losdocentesvinculadosquelaborenenlainstitucin.
4.Losdirectivosdocentes yadministradoresescolaresquecumplen funcionesdirectas
enlaprestacindelservicioeducativo.
5.Losegresadosorganizadosparaparticipar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la
direccinde las institucionesdeeducacin y loharnpormediodesusrepresentantes
en los rganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos
enelpresenteDecreto.
Artculo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos
educativosdebernorganizarungobiernoparalaparticipacindemocrticadetodoslos
estamentosdelacomunidadeducativa,segnlodisponeelartculo142delaLey115
de1994.
Elgobiernoescolarenlasinstitucionesestatalesseregirporlasnormasestablecidasen
laleyyenelpresenteDecreto.
Lasinstitucioneseducativasprivadas,comunitarios,cooperativas,solidariasosinnimo
de lucro establecern en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el
artculo68de laConstitucinPoltica y enarmonacon lodispuestoparaellasen los
incisos2y3delartculo142delaLey115de1994,ungobiernoescolarintegradoal

menosporlosrganosdefinidosenelpresenteDecretoyconfuncionesquepodrnser
las aqu previstas, sin perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de acuerdo
consuproyectoeducativoinstitucional.
Tambin estas instituciones debern acogerse a las fechas que para el efecto de la
organizacindelgobiernoescolar,seestablecenenestecaptulo.Encasocontrario,la
licenciadefuncionamientoquedarsuspendida.
Artculo20.rganosdelGobiernoEscolar.ElGobiernoEscolarenlosestablecimientos
educativosestatalesestarconstituidoporlossiguientesrganos:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad
educativaydeorientacinacadmicayadministrativadelestablecimiento.
2. El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin
pedaggicadelestablecimiento.
3.ElRector,comorepresentantedelestablecimientoantelasautoridadeseducativas y
ejecutordelasdecisionesdelgobiernoescolar.
Losrepresentantesenlosrganoscolegiadossernelegidosparaperodosanuales,pero
continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de
vacancia,seelegirsureemplazoparaelrestodelperodo.
Pargrafo. En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza su
representacinlegalserconsideradocomoelDirectorAdministrativodelainstitucin
y tendr autonoma respecto al Consejo Directivo, en el desempeo de sus funciones
administrativas y financieras. En estos casos el Director Administrativo podr ser una
personanaturaldistintadelRector.
Artculo 21. Integracin del Consejo Directivo. El Consejo Directivo de los
establecimientoseducativosestatalesestarintegradopor:
1. El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamentecuandoloconsidereconveniente.
2.Dosrepresentantesdelpersonaldocente,elegidospormayoradelosvotantesenuna
asambleadedocentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la
AsociacindePadresdeFamilia.
4.Unrepresentantede losestudianteselegidoporelConsejodeEstudiantes,entrelos
alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la
institucin.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto,
porquienhayaejercidoenelaoinmediatamenteanteriorelcargoderepresentantede
losestudiantes.

6. Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o

subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del
establecimientoeducativo.ElrepresentanteserescogidoporelConsejoDirectivo,de
candidatospropuestosporlasrespectivasorganizaciones.
Pargrafo1.Losadministradoresescolarespodrnparticiparenlasdeliberacionesdel
ConsejoDirectivoconvozperosinvoto,cuandostelesformuleinvitacin,asolicitud
decualquieradesusmiembros.
Pargrafo 2. Dentro de los primeros sesenta das calendario siguientes al de la
iniciacindeclasesdecadaperodolectivoanual,deberquedar integradoelConsejo
Directivoyentrarenejerciciodesus funciones.Contal finelrectorconvocarconla
debida anticipacin, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones
correspondientes.
Pargrafo 3. Si el 1 de octubre de 1994 no se ha cumplido la eleccin de los
integrantes del Consejo Directivo, entrar en funciones hasta cuando tal proceso se
cumpla,unConsejoDirectivoprovisional,cuyosrepresentantesseseleccionarnas:
1. El representante de los estudiantes ser el alumno del ltimo grado que ofrezca el
establecimiento cuyo apellido sea el primero en el orden alfabtico. Como suplente
actuarel siguienteenelmismoorden.
2. Los representantes de los padres de familia sern los dos que designe la junta de
padresdefamilia,siexistiere.Enlosdemscasoslosernelpadreomadredecadauno
delosalumnosmsantiguosentrelosmatriculados.
3.Losrepresentantesdelosdocentessernelegidosporellosmismos.
4.Elrepresentantedelosexalumnossereldesignadoporlaasociacinrespectivaoen
sudefecto,elmsantiguoqueacepteladesignacin.
5.Elrepresentantede lossectoresproductivosoentidadespatrocinadorassloactuar
enelConsejoDirectivocorrespondientealaolectivoqueseinicieen1995.
De todas maneras el Consejo Directivo deber estar integrado definitivamente a ms
tardar el 1 de marzo de 1995 y en caso contrario el reconocimiento oficial del
establecimientoquedarnsuspendidos,sinperjuiciodelassancionesquelepuedanser
impuestasalrector.
Artculo 22. Consejo Directivo Comn. Los establecimientos educativos asociados
contarn con un Consejo Directivo Comn, de acuerdo con lo establecido en el
pargrafo del artculo 143 de la ley 115 de 1994. En este caso la eleccin de los
representantes que lo integran se har en sendas reuniones conjuntas de las juntas
directivasdelasasociacionesdepadresdefamilia,delosconsejosdeestudiantes,delas
asambleasdelosdocentesdelosestablecimientosydelasasambleasdelosexalumnos.
Artculo23.Funcionesdel ConsejoDirectivo.Las funcionesdelConsejoDirectivode
losestablecimientoseducativossernlassiguientes:

a)Tomarlasdecisionesqueafectenelfuncionamientodelainstitucin,exceptolasque
sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin
administrativa,enelcasodelosestablecimientosprivados
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y despus de haber
agotadolosprocedimientosprevistosenelreglamentoomanualdeconvivencia
c)Adoptarelmanualdeconvivenciayelreglamentodelainstitucin
d)Fijarloscriteriosparalaasignacindecuposdisponiblesparalaadmisindenuevos
alumnos
e)Asumirladefensaygarantadelosderechosdetodalacomunidadeducativa,cuando
algunodesusmiembrossesientalesionado
f)Aprobarelplananualdeactualizacinacadmicadelpersonaldocentepresentadopor
elRector
g) Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimientodelosrequisitosestablecidosenlaleyylosreglamentos
h)Estimularycontrolarelbuenfuncionamientodelainstitucineducativa
i) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del
alumnoquehandeincorporarsealreglamentoomanualdeconvivencia.Enningncaso
puedensercontrariosaladignidaddelestudiante
j) Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal
administrativodelainstitucin
k)Recomendarcriteriosdeparticipacinde la institucinenactividadescomunitarias,
culturales,deportivasyrecreativas
l)Establecerelprocedimientoparapermitirelusodelasinstalacionesenlarealizacin
deactividadeseducativas,culturales,recreativas,deportivasysocialesdelarespectiva
comunidadeducativa
m) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
institucioneseducativasylaconformacindeorganizacionesjuveniles
n)Fomentarlaconformacindeasociacionesdepadresdefamiliaydeestudiantes
)ReglamentarlosprocesoselectoralesprevistosenelpresenteDecreto
o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientesdepagoslegalmenteautorizados,efectuadosporlospadresyresponsables

delaeducacindelosalumnos,talescomoderechosacadmicos,usodelibrosdetexto
ysimilares,y
p)Darsesupropioreglamento.
Pargrafo. En los establecimientos educativos no estatales el Consejo Directivo podr
ejercer las mismas funciones y lasdemsque leseanasignadas,teniendoencuentalo
prescritoenelincisotercerodelartculo142delaLey115de1994.Enrelacinconlas
identificadas con los literales d), f), l) y o), podrn ser ejercidas por el director
Administrativooaotrainstancia.
Artculo 24. Consejo Acadmico. El Consejo Acadmico est integrado por el Rector
quienlopreside,losdirectivosdocentesyundocenteporcadareadefinidaenelplan
deestudios.Cumplirlassiguientesfunciones:
a)ServirderganoconsultordelConsejoDirectivoen larevisinde lapropuestadel
proyectoeducativoinstitucional
b) Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto
c)Organizarelplandeestudiosyorientarsuejecucin
d)Participarenlaevaluacininstitucionalanual
e)Integrarlosconsejosdedocentesparalaevaluacinperidicadelrendimientodelos
educandosyparalapromocin,asignarlessusfuncionesysupervisarelprocesogeneral
deevaluacin
f)Recibirydecidirlosreclamosdelosalumnossobrelaevaluacineducativa,y
g)Lasdems funcionesafinesocomplementariasconlasanterioresqueleatribuyael
proyectoeducativoinstitucional.
Artculo 25. Funciones del Rector. Le corresponde al Rector del establecimiento
educativo:
a)Orientarlaejecucindelproyectoeducativoinstitucionalyaplicarlasdecisionesdel
gobiernoescolar
b)Velarporelcumplimientodelasfuncionesdocentesyeloportunoaprovisionamiento
delosrecursosnecesariosparaelefecto
c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el
establecimiento
d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el
continuoprogresoacadmicodelainstitucinyelmejoramientodelavidacomunitaria

e)Establecercanalesdecomunicacinentrelosdiferentesestamentosdelacomunidad
educativa
f)OrientarelprocesoeducativoconlaasistenciadelConsejoAcadmico
g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
manualdeconvivencia
h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar las en
favordelmejoramientodelproyectoeducativoinstitucional
i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidadlocal
j)AplicarlasdisposicionesqueseexpidanporpartedelEstado,atinentesalaprestacin
delserviciopblicoeducativo,y
k)Lasdems funcionesafinesocomplementarias conlasanterioresqueleatribuyael
proyectoeducativoinstitucional.
Artculo 26. Funciones
d
de la Direccin Administrativa.

En los est

estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el

manualdeconvivencia.
Elpersonerotendrlassiguientesfunciones:
a)Promoverelcumplimientodelosderechosydeberesdelosestudiantes,paralocual
podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la
colaboracindelconsejodeestudiantes,organizarforosuotrasformasdedeliberacin
b)Recibiryevaluarlasquejasyreclamosquepresentenloseducandossobrelesionesa
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimientodelasobligacionesdelosalumnos
c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, segn sus competencias, las
solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias para proteger los
derechosdelosestudiantesyfacilitarelcumplimientodesusdeberes,y
d)Cuandoloconsiderenecesario,apelaranteelConsejoDirectivooelorganismoque
sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario
siguientes al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el
rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistemademayorasimpleymediantevotosecreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de
representantedelosestudiantesanteelConsejoDirectivo.
Artculo 29. Consejo de estudiantes. En todos los establecimientos educativos el
Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el
continuoejerciciode laparticipacinporpartede loseducandos.Estarintegradopor
unvocerodecadaunodelosgradosofrecidosporelestablecimientooestablecimientos
quecompartenunmismoConsejoDirectivo.
El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que
cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta, un
voceroestudiantilparaelaolectivoencurso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria,
sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los
estudiantesquecursaneltercergrado.
CorrespondealConsejodeEstudiantes:
a)Darsesupropiaorganizacininterna
b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimientoyasesorarloenelcumplimientodesurepresentacin

c)Invitarasusdeliberacionesaaquellosestudiantesquepresenten iniciativassobreel
desarrollodelavidaestudiantil,y
d)Lasdemsactividadesafinesocomplementariasconlasanterioresqueleatribuyael
manualdeconvivencia.
Artculo30.AsociacindePadresdeFamilia.
El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promover la constitucin de
unaasociacindepadresdefamiliaparalocualpodrcitaraunaasambleaconstitutiva,
suministrar espacio o ayudas de secretara, contribuir en el recaudo de cuotas de
sostenimientooapoyariniciativasexistentes.
Laasociacin,ademsdelasfuncionesquesureglamentodetermine,podrdesarrollar
actividadescomolassiguientes:
a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua
evaluacin,paralocualpodrcontratarasesorasespecializadas
b)Promoverprogramasdeformacindelospadresparacumpliradecuadamentelatarea
educativaquelescorresponde,y
c)Promoverelprocesodecostitucin delconsejodepadresdefamilia,comoapoyoala
funcinpedaggicaquelescompete.
La junta directiva de la asociacin de padres existentes en el establecimiento, elegir
dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deber ser miembro de la junta
directivayelotromiembrodelconsejodepadresdefamilia.
Artculo31.ConsejodePadresdeFamilia.
Elconsejodepadresdefamilia,comorganodelaasociacindepadresdefamilia,es
un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el
proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los
padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la
institucin,oporcualquierotroesquemadefinidoenelsenodelaasociacin.
La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los
primeros treinta das calendario siguientes al de la iniciacin de clases del perodo
lectivoanual,asendasasambleasdelospadresdefamiliadelosalumnosdecadagrado,
en las cuales se elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su
vocero. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes,
despusdetranscurridalaprimerahoradeiniciadalaasamblea.
Artculo32.FederacindeAsociaciones.Lasfederacionesdeasociacionesdepadresde
familiaodeasociacionesdeestudiantessepodrnconstituirporvoluntaddeunnmero
pluraldeellas,conelobjetodecumplir,entreotros,lossiguientespropsitos:
a)Promoverelcumplimientoeficientedelasfuncionesdelasasociaciones

b) Obtener conjuntamente recursos tcnicos de alta calificacin, necesarios para

promoverelmejoramientodelacalidaddelprocesoeducativo,y
c)Ejercerunavigilanciacolegiadadelfuncionamientodelosorganismosafiliados.
CAPITULOV
ORIENTACIONESCURRICULARES
Artculo33.Criteriosparalaelaboracindelcurrculo.Laelaboracindelcurrculoes
elproductodeunconjuntodeactividadesorganizadas y conducentesa ladefinicin y
actualizacin de los criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos
que contribuyan a la forma integral y a la identidad cultural nacional en los
establecimientoseducativos.
El currculo se elabora para orientar el que hacer acadmico y debe ser concebido de
manera flexible para permitir su innovacin y adaptacin a las caractersticas propias
delmedioculturaldondeseaplica.
De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 78 de la Ley 115 de 1994, cada
establecimiento educativo mantendr actividades de desarrollo curricular que
comprendanlainvestigacin,eldiseoylaevaluacinpermanentesdelcurrculo.
Deacuerdoconlodispuestoenelartculo77delaLey115de1994,lasinstitucionesde
educacin formal gozan de autonoma para estructurar el currculo en cuanto a
contenidos,mtodosdeenseanza,organizacindeactividadesformativas,culturalesy
deportivas, creacin de opciones para eleccin de los alumnos e introduccin de
adecuaciones segn condiciones regionales o locales. Sin embargo, el diseo del
currculohechoporcadaestablecimientoeducativo,debetenerencuenta:
a)Losfinesdelaeducacinylosobjetivosdecadanivelyciclodefinidosporlamisma
ley
b)LosindicadoresdelogroquedefinaelMinisteriodeEducacinNacional
c)LoslineamientosqueexpidaelMinisteriodeEducacinNacionalparaeldiseode
lasestructurascurricularesylosprocedimientosparasuconformacin,y
d)Laorganizacindelasdiferentesreasqueseofrezcan.
Artculo 34. reas. En el plan de estudios se incluirn las reas del conocimiento
definidas como obligatorias y fundamentales en los nueve grupos enumerados en el
artculo23delaLey115de1994.Adems,incluirgruposdereasoasignaturasque
adicionalmentepodrseleccionarelestablecimientoeducativoparalograrlosobjetivos
del proyecto educativo institucional, sin sobrepasar el veinte por ciento de las reas
establecidasenelplandeestudios.
Las reas pueden concursarse por asignaturas y proyectos pedaggicos en perodos
lectivosanuales,semestralesotrimestrales.Estassedistribuirnenunoovariosgrados.

Artculo 35. Desarrollo de Asignaturas. Las asignaturas tendrn el contenido, la

intensidad horaria y la duracin que determine el proyecto educativo institucional,
atendiendo los lineamientos del presente Decreto y los que para su efecto expida el
MinisteriodeEducacinNacional.
Eneldesarrollodeuna asignaturasedebenaplicarestrategias y mtodospedaggicos
activosyvivncialesqueincluyanlaexposicin,laobservacin,laexperimentacin,la
prctica,ellaboratorio,eltallerdetrabajo,lainformticaeducativa,elestudiopersonal
ylosdemselementosquecontribuyanaunmejordesarrollocongnitivoyaunamayor
formacindelacapacidadcrtica,reflexivayanalticadeleducando.
Artculo36.ProyectosPedaggicos.Elproyectopedaggicoesunaactividaddentrodel
plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solucin de
problemas cotidianos, seleccionados por tener relacin directa con el entorno social,
cultural, cientfico y tecnolgico del alumno. Cumple la funcin de correlacionar,
integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
logrados en el desarrollo de diversas reas, as como de la experiencia acumulada. La
enseanza prevista en el artculo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplir bajo la
modalidaddeproyectospedaggicos.
Losproyectospedaggicostambinpodrnestarorientadosaldiseoyelaboracinde
un producto, al aprovechamiento de un material equipo, a la adquisicin de dominio
sobre una tcnica otecnologa, a la solucin de un caso de la vida acadmica, social,
poltica o econmica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que
promuevan su espritu investigativo y cualquier otro propsito que cumpla los fines y
objetivosenelproyectoeducativoinstitucional.
La intensidad horaria y la duracin de los proyectos pedaggicos se definirn en el
respectivoplandeestudios.
Artculo 37. Adopcin del currculo. El currculo o sus modificaciones sern
formalmenteadoptadosporelConsejoDirectivodecadaestablecimientoeducativo,con
la participacin tcnica del Consejo Acadmico en todo el proceso. Como parte
integrante del proyecto educativo institucional, su adopcin seguir el procedimiento
prescrito para ste, cumplido el cual, se registrar en la secretara de educacin
departamentalodistritalolosorganismosquehagansusvecesparaserincorporadosal
SistemaNacionaldeInformacinyparacomprobarsuajustealosrequisitoslegales y
reglamentariosquelosrigenyenparticularaloslineamientosgeneralesfijadosporel
MinisteriodeEducacinNacional.
ConesteltimopropsitolasSecretarasdeEducacinsometernelcurrculoaestudio
de las juntas departamentales o distritales y procedern a comunicar al rector del
establecimientolasobservaciones,silashubiere,paraqueseanobjetodeconsideracin
obligatoria por parte del Consejo Directivo. Este proceder a introducir las
modificaciones sugeridas, o a rechazarlas con los debidos fundamentos, dentro de los
sesentadascalendariosiguientesalacomunicacinysiasnolohiciereseentendern
aceptadas. Las observaciones rechazadas por el establecimiento, sern sometidas a la
consideracin del Ministerio de Educacin Nacional para que resuelva en ltima
instancia.

Artculo 38. Plan de estudios. El plan de estudios debe relacionar las diferentes reas
conlasasignaturasyconlosproyectospedaggicosyconteneralmenoslossiguientes
aspectos:
1.Laidentificacindeloscontenidos,temasyproblemasdecadaasignaturayproyecto
pedaggico,ascomoelsealamientodelasdiferentesactividadespedaggicas.
2. La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando el
perodolectivoyelgradoenqueseejecutarnlasdiferentesactividades.
3. La metodologa aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedaggicos,
sealando el uso del material didctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas,
audiovisuales, la informticaeducativaocualquierotromediootcnicaqueorienteo
soportelaaccinpedaggica.
4.Loslogrosparacadagrado,oconjuntodegrados,segnlosindicadoresdefinidosen
elproyectoeducativoinstitucional.
5.Loscriteriosdeevaluacinyadministracindelplan.
Pargrafo.Conelfindefacilitarelprocesodeformacindeunalumnoodeungrupo
deellos,losestablecimientoseducativospodrnintroducirexcepcionesaldesarrollodel
plan general de estudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades
adicionales, dentro del calendario acadmico o en horarios apropiadas, mientras los
educandos consiguen alcanzar los objetivos. De manera similar se proceder para
facilitarlaintegracindealumnosconedaddistintaalaobservadacomopromediopara
un grado o con limitaciones o capacidades personales excepcionales o para quienes
hayanlogradoconanticipacin.,losobjetivosdeundeterminadogradoorea.
Artculo39.Serviciosocialestudiantil.Elserviciosocialqueprestanlosestudiantesde
la educacin media tiene el propsito principal de integrarse a la comunidad para
contribuirasumejoramientosocial,culturalyeconmico,colaborandoenlosproyectos
y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del
educandorespectoasuentornosocial.
Los temas y objetivos del servicio social estudiantil sern definidos en el proyecto
educativoinstitucional.
Los programas del servicio social estudiantil podrn ser ejecutados por el
establecimiento en forma conjunta con entidades gubernamentales y no
gubernamentales,especializadasenlaatencinalasfamiliasycomunidades.
El Ministerio de Educacin Nacional reglamentar los dems aspectos del servicio
socialestudiantilquefacilitensueficienteorganizacinyfuncionamiento.
Artculo 40. Servicio de orientacin. En todos los establecimientos educativos se
prestar un servicio de orientacin estudiantil que tendr como objetivo general el de
contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en
cuantoa:

a)Latomadedecisionespersonales
b)Laidentificacindeaptitudeseintereses
c)Lasolucindeconflictosyproblemasindividuales,familiaresygrupales
d)Laparticipacinenlavidaacadmica,socialycomunitaria
e)Eldesarrollodevalores,y
f)Lasdemsrelativasalaformacinpersonaldequetrataelartculo92delaLey115
de1994.
Artculo41.reasdelaeducacinmediatcnica.Deconformidadconelliteralc)del
artculo33delaLey115de1994,ademsdelasreaspropiasdelasespecialidadesque
se ofrezcan en la educacin media tcnica, sern obligatorias y fundamentales las
mismassealadasparalaeducacinbsicaenunnivelmsavanzadoyenlaproporcin
quedefinaelproyectoeducativoinstitucional.
Artculo42.Bibliobancodetextosybibliotecaescolar.Endesarrollodelodispuestoen
los artculos 138 y 141 de la Ley 115 de 1994, los textos escolares deben ser
seleccionadosyadquiridosporelestablecimientoeducativo,deacuerdoconelproyecto
educativo institucional, para ofrecer al alumno soporte pedaggico e informacin
relevante sobre una asignatura o proyecto pedaggico. Debe cumplir la funcin de
complementodeltrabajopedaggicoyguiaroencauzaralestudianteenlaprcticadela
experimentacinydelaobservacin,apartndolodelasimplerepeticinmemorstica.
Elusodetextosescolaresprescritosporel plandeestudios,seharmedianteelsistema
debibliobanco,segnelcualelestablecimientoeducativoestatalponeadisposicindel
alumno, en el aula de clase o en el lugar adecuado, un nmero de textos suficientes,
especialmenteseleccionadosyperidicamenterenovadosquedebenserenvueltosporel
estudiante,unavezutilizados,segnloreglamenteelmanualdeconvivencia.
La biblioteca del establecimiento educativo se conformar con los bibliobancos de
textos escolares y los libros de consulta, tales como diccionarios, enciclopedias
temticas, publicaciones peridicas, libros y otros materiales audiovisuales,
informticosysimilares.
Losestablecimientoseducativosnoestatalesqueadoptenestesistema,estnautorizados
para cobrar derechos acadmicos adicionales por el uso de textos escolares. Los
establecimientos estatales estn autorizados para cobrar a los responsables los daos
causados al libro, distintos al deterioro natural, segn lo determine el reglamento o
manualdeconvivencia.
Elsistemadebibliobancosepondrenfuncionamientodemaneragradualyajustadoal
programaqueparaelefectodebeelaborarelestablecimientoeducativo.Enel casode
las instituciones estatales, dicho plan se ajustar a las orientaciones de la respectiva
entidadterritorial.

Pargrafo.Conelpropsitodefavorecerelhbitodelecturayunaapropiacinefectiva
delacultura,elplandeestudiosdeberrecomendarlecturascomplementariasalasque
ofrezcaelbibliobanco.
Artculo 43. Financiacin de textos escolares y material educativo. Los textos y
materiales o equipos educativos para uso de los estudiantes de las instituciones
educativas del Estado o contratadas por ste que sean adquiridos por parte de las
entidadesencargadasdeejecutarlosrecursosdecofinanciacinprevistosenelartculo
102delaLey115de1994,sesujetarnalaseleccinhechapordichasinstitucionesen
elrespectivoproyectoeducativoinstitucional.
Losrecursosdecofinanciacinserndistribuidosentrelosestablecimientoseducativos
estatalesdecadaentidadterritorial,enproporcinalnmerodealumnosmatriculados.
Laentregaalosestablecimientosseefectuaren bonosredimiblesnicamenteporlos
proveedores de textos y materiales o equipos educativos. En el convenio de
cofinanciacin deber pactarse expresamente el procedimiento para garantizar la libre
inscripcin de proveedores y la igualdad de oportunidades a todos ellos, el
cumplimiento de los procedimientos de contratacin, la conveniencia econmica y la
garanta en la entrega oportuna de las adquisiciones en los locales de los
establecimientos,teniendoencuentaloslineamientosqueparatodosestosefectosfijeel
MinisteriodeEducacinNacional.
El monto o cuota por alumno ser igual para todos y se define como el resultado de
dividir el monto total asignado en la respectiva entidad territorial, por el nmero de
alumnosmatriculadosenlosestablecimientoseducativosdesujurisdiccin.
Artculo 44. Materiales didcticos producidos por los docentes. Los docentes podrn
elaborar materiales didcticos para uso de los estudiantes con el fin de orientar su
proceso formativo, en los que pueden estar incluidos instructivos sobre el uso de los
textos del bibliobanco, lecturas, bibliografa, ejercicios, simulaciones, pautas de
experimentacin y dems ayudas. Los establecimientos educativos proporcionarn los
mediosnecesariosparalaproduccinyreproduccindeestosmateriales.
Artculo45.Material yequipoeducativo.Sedefinecomomaterialoequipoeducativo
paralosefectoslegalesyreglamentarios,lasayudasdidcticasomediosquefacilitanel
procesopedaggico.
Estn incluidos como materiales los de dotacin personal, tales como los cuadernos y
similares, los lpices y dems instrumentos de escritura, los medios magnticos de
almacenamientodeinformacin,lascarpetasosistemasdearchivos,losinstrumentoso
materialesartsticosodeportivosy,engeneral,losmaterialesqueporsuusofungiblese
considerencomodotacinpersonaldelalumno.
Estnincluidoscomoequiposdedotacininstitucional,bienescomolosinstrumentoso
ayudasvisualesyauditivas,equiposdetalleresylaboratorios,lasvideograbadoras,las
grabadoras de sonido y sus reproductores, los equipos de produccin y proyeccin de
transparencias, los equipos de, duplicacin de textos, los microcomputadores de uso
docente,ysusdesarrollostelemticosquedebanseradquiridosporelestablecimiento.

Lassecretarasdeeducacindelasentidadesterritorialespodrnincluirotrosmateriales
yequipossimilaresocomplementarios,consideradosindispensableseneldesarrollode
losprocesoscurricularesensujurisdiccin.
Artculo 46. Infraestructura escolar. Los establecimientos educativos que presten el
servicio pblico de educacin por niveles y grados, de acuerdo con su proyecto
educativo institucional, debern contar con las reas fsicas y dotaciones apropiadas
paraelcumplimientodelas funcionesadministrativas ydocentes,segn losrequisitos
mnimos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional. Entre estas debern
incluirse:
a)Biblioteca,deacuerdoconlodefinidoenelartculo42delpresenteDecreto
b) Espacios suficientes para el desarrollo de las actividades artsticas, culturales y de
ejecucindeproyectospedaggicos
c) reas fsicas de experimentacin dotadas con materiales y equipos de laboratorio,
procesadores de datos, equipos o herramientas para la ejecucin de proyectos
pedaggicos,ayudasaudiovisualesysimilares,y
d) Espacios suficientes para el desarrollo de los programas de educacin fsica y
deportes,ascomolosimplementosdeusocomnparalasprcticas.
Pargrafo.Losestablecimientoseducativosprivadosquenocuentenconlatotalidadde
la infraestructura prescrita, siguiendo lo dispuesto por el Ministerio de Educacin
Nacional,podrnsolicitaralassecretarasdeeducacindelasentidadesterritorialesun
plazo no mayor de dos aos para completarla en propiedad o uso por convenio con
terceros.Elplazosecontarapartirde la fecha de iniciacinde laboresodela fecha
del presente Decreto en el caso de los establecimientos que se encuentran ya
reconocidos.Lasinstitucionesestatalesdispondrndelosplazosquelesfijeelplande
desarrollodelaentidadterritorialdondeseencuentrenlocalizadas.
CAPITULOVI
Evaluacinypromocin
Artculo47.Evaluacindelrendimientoescolar.Enelplandeestudiosdeberincluirse
elprocedimientodeevaluacinde los logrosdel alumno,entendidocomoelconjunto
dejuiciossobreelavanceenlaadquisicindelosconocimientosyeldesarrollodelas
capacidadesdeloseducandos,atribuiblesalprocedopedaggico.
Laevaluacinsercontinua,integral,cualitativayseexpresareninformesdescriptivos
querespondanaestasCaractersticas.
Estos informes se presentarn en forma comprensible que permita a los padres, a los
docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formacin del educando y
proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo.
Susfinalidadesprincipalesson:
Determinarlaobtencindeloslogrosdefinidosenelproyectoeducativoinstitucional.

Definirelavanceenlaadquisicindelosconocimientos.
Estimularelafianzamientodevaloresyactitudes.
Favoreceren cadaalumnoeldesarrollodesuscapacidadesyhabilidades.
Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje.
Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar los
logrosdelprocesoformativo.
Ofreceralalumnooportunidadesparaaprenderdelacierto,delerrory,engeneral,de
laexperiencia.
Proporcionar al docente informacin para reorientar o consolidar sus prcticas
pedaggicas.
Artculo 48. Medios para la evaluacin. La evaluacin se hace fundamentalmente por
comparacin del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con
relacin a los indicadores de logro propuestos en el currculo. Pueden utilizarse los
siguientesmediosdeevaluacin:
1.Medianteelusodepruebasdecomprensin,anlisis,discusincrticayengeneral,
deapropiacindeconceptos.Elresultadodelaaplicacindelaspruebasdebepermitir
apreciarelprocesodeorganizacindelconocimientoquehaelaboradoelestudiante y
desuscapacidadesparaproducirformasalternativasdesolucindeproblemas.
2.Medianteapreciacionescualitativashechascomoresultadodeobservacin,dilogoo
entrevistaabiertayformuladasconlaparticipacindelpropioalumno,unprofesoroun
grupodeellos.
Pargrafo. En las pruebas se dar preferencia a aquellas que permitan la consulta de
textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los
resultados de factores relacionados con la simple recordacin. Las pruebas basadas
exclusivamente en la reproduccin memorstica de palabras, nombres, fechas, datos o
frmulas que no vayan ligadas a la constatacin de conceptos y de otros factores
cognitivos,nodebensertenidasencuentaenlaevaluacindelrendimientoescolar.
Artculo49.Utilizacindelosresultadosdelaevaluacin.Despusdelaevaluacinde
cadaperodo,eldocenteprogramarcomopartedelaslaboresnormalesdelcurso,las
actividades grupales o individuales que se requieran para superar las fallas o
limitacionesenlaconsecucindelaslogrosporpartedelosalumnos.Enformasimilar
podr programar actividades de profundizacin, investigacin o de prcticas como
monitores docentes, ejecutadas por los educandos que muestren logros sobresalientes,
conelfindeconsolidarsusavances.
Terminadoelltimoperododeevaluacindeundeterminadogrado,sedeberanalizar
los informes peridicos para emitir un concepto evaluativo integral de carcter
formativo,noacumulativo.

Artculo50.Comisionesdeevaluacin.ElConsejoAcadmicoconformarcomisiones
de evaluacin integradas por un nmero plural de docentes, con el fin de analizar los
casospersistentesdesuperacinoinsuficienciaenlaconsecucindeloslogros.Como
resultado del anlisis, las comisiones prescribirn las actividades pedaggicas
complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarn
simultneamenteconlasactividadesacadmicas encurso.Enloscasosdesuperacin,
recomendarnlapromocinanticipada.
Artculo51.Registroescolardevaloracin.Entodoslosestablecimientoseducativosse
mantendr actualizado un registro escolar que contenga para cada alumno, adems de
losdatosacadmicosydeidentificacinpersonal,losconceptosdecarcterevaluativo
integralemitidosalfinaldecadagrado.Paralosefectosdetransferenciadelosalumnos
aotrosestablecimientos,lavaloracinporlogrosdentrodecadaasignaturayproyecto
pedaggicoseexpresarenlossiguientestrminos:
1.Excelente,cuandosuperaampliamentelamayoradeloslogrosprevistos.
2. Bien, cuando se obtienen los logros previstos, con algunas limitaciones en los
requerimientos.
3.Insuficiente,cuandonoalcanzaasuperarlamayoraderequerimientosdeloslogros
previstos.
Pargrafo. En el proyecto educativo institucional se podr establecer un sistema de
transicinquenopodrextenderseporunperodomayordedosaoscontadosapartir
del 1 de enero de 1995, utilizando equivalencias cuantitativas para las categoras
sealadasenelpresenteartculo.
Artculo52Promocinenlaeducacinbsica.Lapromocinenlaeducacinbsicase
fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo del
aprendizaje de los alumnos. Por tanto los educandos deben tener oportunidades de
avanzarenelprocesoeducativo,segnsuscapacidadesyaptitudespersonales.
ElConsejo Acadmicoconformarcomisionesdepromocin integradaspordocentes,
para definir la promocin de los alumnos que al finalizar los grados sexto o noveno
presenten deficiencias en la obtencin de los logros definidos en el presente Decreto.
Para tal efecto las comisiones revisarn las evaluaciones practicadas en los grados
precedentes, con el fin de determinar las actividades complementarias especiales que
requierancumplirparasatisfacerdebidamenteloslogros.
Las comisiones tambin podrn decidir la promocin anticipada de los alumnos que
demuestrenpersistentementelasuperacindeloslogrosprevistosparaundeterminado
grado.
Pargrafo.Losestablecimientoseducativosquenoofrezcanelsextooelnovenogrado
transitoriamentedefinirnlapromocindelosalumnos,alfinalizarelquintogradoyel
ltimoqueofrezcan.

Artculo53.Reprobacin.Lascomisionesdepromocindequetrataelartculoanterior
podrn determinar que un alumno ha reprobado cuando ocurra una de las siguientes
circunstancias:
1.Queelalumnohayadejadodeasistiralasactividadespedaggicasprogramadasenel
plan de estudios para un determinado grado, por perodos que acumulados resulten
superioresalacuartapartedeltiempototalprevisto.
2.Cuandodespusdecumplidas lasactividades complementariasespecialessealadas
segnlodispuestoenelartculo52delpresenteDecreto,persistelainsuficienciaenla
satisfaccindeloslogros.
Paracontinuarsusestudiosenelgradosiguiente, losalumnosreprobadosporhallarse
enunadeestascircunstancias,deberndedicarunaolectivoafortalecerlosaspectos
sealadoscomoinsatisfactoriosenlaevaluacin,paralocualseguirnunprogramade
actividades acadmicas orientadas a superar las deficiencias que podr incluir
actividades previstas en el plan de estudios general para diferentes grados, estudio
independiente, investigaciones orientadas u otras similares. Este programa ser
acordadoconlosrespectivospadresdefamiliaysiesdelcaso,conlaparticipacinde
losalumnos.
Artculo 54. Indicadores de logro en la educacin bsica. Los criterios que regirn la
evaluacinylapromocindeleducandoenlaeducacinbsica,estnorientadosporlos
logrosqueparacadagradoestablezcaelproyectoeducativoinstitucional,apartirdelos
objetivosgeneralesyespecficosdefinidosenlosartculos20,21y22delaLey115de
1994 y los lineamientos que para el efecto establezca peridicamente el Ministerio de
Educacin Nacional, teniendo en cuenta criterios de actualizacin del currculo y
bsquedadelacalidad.
DentrodelosseismesessiguientesalaexpedicindelpresenteDecreto,elMinisterio
deEducacinNacionalfijarlosindicadoresdelogroporconjuntosdegradosydarlas
orientaciones para que los establecimientos educativos determinen los logros
correspondientesacadagrado.Entodocaso,elproyectoeducativoinstitucionaldefinir
provisionalmente unos indicadores de logro que debern ser ajustados segn lo
disponga el Ministerio de Educacin Nacional, de acuerdo con lo establecido por los
artculos78y148delaLey115de1994.
Artculo 55. Indicadores de logro para la educacin media. En la definicin de los
indicadoresdelogroparalosgradososemestresdelaeducacinmediaseseguirnlos
procedimientos establecidos en el artculo 54 de este Decreto, teniendo en cuenta los
objetivosestablecidosenlosartculos30y33delaLey115de1994yloquedisponga
alrespectoelMinisteriodeEducacinNacional.
Artculo 56. Evaluacin en el servicio especial de educacin laboral. Los
establecimientos educativos autorizados para ofrecer el servicio especial de educacin
laboral definirn en el proyecto educativo institucional los logros y el sistema de
evaluacin y promocin, de acuerdo con la naturaleza de los programas ofrecidos y
teniendo en cuenta la reglamentacin que para el efecto expida el Ministerio de
EducacinNacional.

CAPITULOVII
Calendarioacadmico
Artculo57.Lajornadanicayelhorarioacadmico.Deacuerdoconlodispuestoenel
artculo 85 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos estatales y
privados, tendrn una sola jornada diurna en horario determinado, de acuerdo con las
condicioneslocalesyregionalesyconlodispuestoenelpresenteDecreto.
Lasemanalectivatendrunaduracinpromediomnimadeveinticincohorasefectivas
de trabajo, en actividades pedaggicas relacionadas con el desarrollo de asignaturas y
proyectospedaggicos,enelciclodeeducacinbsicaprimaria,ytreintahorasparalas
mismas actividades en el ciclo de educacin bsica secundaria y en el nivel de
educacinmedia.
Eltotalanualdehorasefectivasdeactividadpedaggicanoseraainferioramilhoras
en el ciclo de educacin bsica primaria y a mil doscientas en el ciclo de educacin
bsicasecundariayenelniveldeeducacinmedia.
Ademsdeltiempoprescritoparalasactividades pedaggicas,sedeberestableceren
el proyecto educativo institucional uno dedicado a actividades ldicas, culturales,
deportivasysocialesdecontenidoeducativoorientadasporpautascurriculares,segnel
intersdelestudiante.Estetiemponopodrserinferioradiezhorassemanales.
Lasactividadespedaggicasseprogramarnconlaintensidadhorariasemanalydiaria
que determine el plan de estudios, pero intercalando las pausas aconsejables, segn la
edaddelosalumnos.
Artculo 58. Perodos lectivos semestrales y vacaciones estudiantiles. En la educacin
bsica y media, cada grado se cursar en dos perodos lectivos semestrales que
comprendencadaunoveintesemanaslectivascomomnimo,independientementedelas
semanascalendarioquedebanemplearseparatalefecto.
Losperodosdevacacionesestudiantilespodrnvariardecuatroaochosemanasentre
losperodossemestralesquedebernajustarsealoprevistoenelpargrafodelartculo
86delaLey115de1994,antesdel8defebrerode1999.ElMinisteriodeEducacin
Nacional fijar las fechas lmites de iniciacin y terminacin de cada perodo con las
variacionesgradualesqueseannecesarias.
Artculo 59. Utilizacin adicional de las instalaciones escolares. Los establecimientos
educativos, segn su propio proyecto educativo institucional, adelantarn actividades
dirigidasalacomunidadeducativayalavecindad,enlashorasquediariamentequeden
disponibles despus de cumplir la jornada escolar. Se dar prelacin a las siguientes
actividades:
1.Accionesformativasdelnioyeljoven,talescomointegracindegruposdeinters,
organizaciones de accin social, deportiva o cultural, recreacin dirigida, y educacin
paraelusocreativodeltiempolibre.

2. Proyectos educativos no formales, incluidos como anexos al proyecto educativo

institucional.
3. Programas de actividades complementarias de nivelacin para alumnos que han de
serpromovidosyseleshayaprescritotalesactividades.
4.Programasdeeducacinbsicaparaadultos.
5.Proyectosdetrabajoconlacomunidaddentrodelserviciosocialestudiantil.
6. Actividades de integracin social de la comunidad educativa y de la comunidad
vecinal.
Artculo 60. Ajuste a la jornada nica. Los establecimientos educativos que a la
vigencia del presente Decretoofrezcan varias jornadas diurnas y estn en condiciones
de unificar las jornadas, procedern a hacer lo siempre que ello no cause mayores
perjuicios a sus actuales educandos y previa notificacin a la respectiva Secretara de
Educacin.
Los establecimientos de educacin bsica y media que se funden a partir de la fecha,
slopodrnofrecerunajornadadiurna.
Enlosdemscasos,losestablecimientosdeberndefinirantesdel8defebrerode1996,
un programa de conversin a jornada diurna nica que deber ser remitido a la
respectiva Secretara de Educacin Departamental o Distrital para su evaluacin. Este
programaconsiderar,entreotroscriterios,lagradualidaddelcambio,lascircunstancias
decoberturadelservicioen la localidad, lacontinuidadde laatencinde losalumnos
matriculados y la unificacin de los sistemas de administracin del establecimiento.
Autorizado el programa por la correspondiente Secretara de Educacin se iniciar su
ejecucindentrodelosplazosdefinidos.
Las Secretaras de Educacin Departamentales o Distritales evaluarn las jornadas
nocturnas existentes en los establecimientos educativos de su jurisdiccin, para
determinar la necesidad de continuar ofreciendo este servicio, ajustado a los trminos
definidos en la ley. Los proyectos educativos institucionales que incluyan jornadas
nocturnas,deberndemostrarlanecesidadyfactibilidaddesucreacin,deacuerdocon
loestablecidoenelartculo85delaLey115de1994.
CAPITULOVII
Disposicionesfinalesyvigencia
Artculo 61. Ejercicio de la inspeccin y vigilancia de la educacin. Delegase en el
MinistrodeeducacinNacional la funcinde inspeccin y vigilanciade laeducacin,
atribuida al Presidente de la Repblica. Los gobernadores y alcaldes ejercern, en su
respectiva jurisdiccin, funciones de inspeccin y vigilancia de acuerdo con las
competenciasotorgadasporlas leyes yconelreglamentoqueparaelefectoexpida el
Ministerio de Educacin Nacional, en cumplimiento de lo dispuesto en el Captulo 4
delTtuloVIIIdelaLey115de1994.

Artculo 62. Sistema Nacional de informacin. El Sistema Nacional de Informacin

tienecomoobjetivo,ademsdelosprevistosenlasleyesyreglamentosespecficos,el
de servir de registro pblico de los documentos acadmicos relativos a los
establecimientoseducativos,alosdocentesyaloseducandosdelaeducacinformaly
no formal. En este Sistema inscribirn los registros que resulten ser de inters para
terceros,enrelacinconlaprestacindelserviciopblicodelaeducacin.Engeneral
sedeberincluirlassiguientesmaterias:
1.Losproyectoseducativosinstitucionales.
2.Losestatutosdelasasociacionesdepadres,alumnos,docentesoinstituciones.
3. Los nombres de los representantes legales de las instituciones educativas y de las
organizacionesdelacomunidadeducativa.
4. Los registros acadmicos de los establecimientos que dejan de prestar el servicio
pblicoeducativo.
5.Elregistroniconacionaldedocentes.
El Ministerio de Educacin Nacional o las Secretaras de Educacin de las entidades
territoriales podrn determinar el registro obligatorio de otros documentos afines o
complementariosquefacilitenalosusuariosdelserviciopblicoeducativosueficiente
aprovechamientoyalasautoridades,lafuncindeinspeccinyvigilancia.
Voluntariamente las instituciones educativas podrn registrar otros elementos
adicionalesalosaqusealadosquepretendandarunagQ

Artculo64.Adecuacindeprogramasdeformacindedocentes.Deconformidadcon
lo dispuesto en los artculos 112 y 116 de la Ley 115 de 1994, las instituciones de
educacinsuperiorquevienenofreciendoprogramasdeformacintcnicaprofesionalo
tecnolgicaenreasdeeducacin,podrnofrecernuevosprogramasdelicenciaturaen
educacin,segnlodispuestoporelpargrafoprimerodelartculo25delaLey30de
1992, siempre que inicien un proceso de transformacin institucional que deber
culminarantesdetresaos,apartirdelavigenciadelpresenteDecreto.
El Ministerio de educacin Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de
Educacin Superior, CESU, fijar los lineamientos para que pueda efectuarse este
procesoypodrexigirlasuscripcindeconveniosquegaranticeneloportunoydebido
cumplimientodeloscorrespondienterequisitos.
Artculo 65. Divulgacin de este Decreto. El Ministerio de educacin Nacional y las
Secretaras de Educacin de las entidades territoriales, coordinarn la realizacin de
foros,seminarios,cursosyencuentrospedaggicosquepermitandaraconoceratodala
comunidadeducativa, lasdisposiciones sealadasenelpresenteDecretoy faciliten su
correctaaplicacin.
Artculo 66. Aplicacin del presente Decreto. Todas las instituciones educativas
aplicarn las disposiciones del presente Decreto a partir del ao lectivo que se inicie
inmediatamente despus del 15 de agosto de 1994, atendiendo adems las fechas
sealadasespecficamenteenlasnormascorrespondientes.
La gradualidad de la aplicacin podr extenderse hasta el siguiente ao lectivo en un
determinado establecimiento educativo, por autorizacin expresa de la Secretara de
educacin Departamental o Distrital, previa evaluacin que sta realice de la
justificacinpresentadaporelrectordelrespectivoestablecimiento.
Artculo67.Vigencia.ElpresenteDecretorigeapartirdesupublicacinyderoga todas
lasdisposicionesqueleseancontrarias.
Publquese,comunqueseycmplase.
DadoenSantafdeBogot,D.C.,a3deagostode1994.
CESARGAVIRIATRUJILLO
LaMinistradeEducacinNacional,
MarujaPachndeVillamizar.