Proyecto Curricular Institucional

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PROYECTO CURRICULAR 201

INSTITUCIONAL 3
MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA
SAN JUAN DE LA FRONTERA

NUEVA IMAGEN EN LA REGIN,
HACIA LA EXCELENCIA
EDUCATIVA.
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
(P.C.I.)
AYACUCHO HUANTA
HUAMANGUILLA
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INSTITUCIONAL 3
2013
RELACION DE DOCENTES PARTICIPANTES EN LA
ELABORACION DE LA PROGRAMACION CURRICULAR
INSTITUCIONAL.
0
1
0
2
0
3
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
APELLIDOS Y
NOMBRES
CARGO
CCORAHUA PINEDA, Richard

Hugo
DIRECTOR
RAMOS HUAMAN, Guillermo
JEFE DE LABORATORIO
CASTRO
Gloria
PROFESOR POR HORAS
QUICAA,
Vilma
ASTO ESPINOZA, Romel

AQUINO
Lizbeth
MANYARI,
PROFESOR POR HORAS

Iovana
PROFESOR POR HORAS
VENEGAS PALOMINO, Oscar
PROFESOR POR HORAS
ORE SANCHEZ, Ezequiel
PROFESOR POR HORAS
CONTRERAS
Orlando
MUOZ,
Luis
PROFESOR POR HORAS
LUZA OGOSI, Norma
PROFESOR POR HORAS
FLORES CONDE, Pepe Abilio
PROFESOR POR HORAS
DURAND GUERREROS, Yudith

Sandra
PROFESOR POR HORAS
QUISPE SAUE, Hctor
PROFESOR POR HORAS
LEY MARCA, Jacinto Walter
PROFESOR POR HORAS
PALOMINO
Yover
PROFESOR POR HORAS
CALLE,
Jhonson
MENDOZA HUAA, Jorge
PROFESOR POR HORAS
AUPA HUAMAN, Guzmn
PROFESOR POR HORAS
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8
1
9
2
0
2
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2
2
2
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2
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3
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3
2
3
3
3
4
PROFESOR POR HORAS
VASQUEZ ROCHA, Ulger

CARDENAS CAMAYO, ngela
Carla
QUISPE NALVARTE, Margoth
SUAREZ
Carlota
YARANGA,
Mery
PROFESOR POR HORAS

PROFESOR POR HORAS
PROFESOR POR HORAS
ANCHO OTAROLA, Elena
PROFESOR POR HORAS
AGUILAR CRESPO, Sareya
PROFESOR POR HORAS
GIRON FLORES, Wilfredo Atilio
PROFESOR POR HORAS
CHONG SANCHEZ Giovanna
PROFESOR POR HORAS
CAPCHA CALDERON, Marisol

Rossana
MAURICIO
DE
LA
CRUZ,
Wilmer
PALOMINO HUAMAN, Edgar
PORRAS MENDEZ, Karina
CASTRO POZO, Ramiro
FERNANDEZ LLAMOCCA, Alicia
LIMACO LLOCLLA, Rosa
MAURICIO DE LA CRUZ, Ral
HUAMAN BONIFACIO, Hilda
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
LA DIRECCIN
INTRODUCCI
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INSTITUCIONAL 3
La Institucin Educativa Pblica San Juan de la Frontera del
Distrito de Huamanguilla, pone en consideracin a los Actores y Autoridades
Educativas el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL de la Institucin
en referencia, el cual recoge las expectativas educacionales en el Marco de la
Poltica Educativa Nacional, Regional y Local; su elaboracin es el resultado
consensuado de los Agentes Educativos que tiene como insumos principales
al Diseo Curricular Nacional, la Propuesta Pedaggica del Proyecto
Educativo Institucional, la Realidad Regional, Local
e Institucional y las
necesidades e intereses de los estudiantes, para lo que pretende desarrollar

Conocimientos, Competencias, Capacidades y Actitudes en los estudiantes,
con la finalidad de mejorar la calidad educativa del Distrito.
As mismo, propone una metodologa de aprendizaje interactivo o
cooperativo, el desarrollo y aplicacin de estrategias de aprendizaje,
sustentado en el cambio de actitud del docente, el uso de los recursos
educativos disponibles en el plantel y la localidad, a su vez concretizar la
formacin integral del educando basado en un enfoque EIB.
Tambin, apunta a la concrecin de la misin y visin que tiene
nuestra
institucin
el
trabajo
mediante
proyectos
disciplinares
interdisciplinares.
LA DIRECCIN.
FUNDAMENTACI
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INSTITUCIONAL 3
La Diversificacin Curricular hace que el Diseo Curricular Nacional sea
adecuado y enriquecido en funcin de las necesidades educativas de los
alumnos, por un lado, y de las condiciones reales de las instituciones educativas,
por otro. La diversificacin del currculo ha de surgir de la reflexin acerca de la
realidad y lo que est sucediendo en la Institucin Educativa, en la localidad, en
la regin e incluso, en el pas, y por qu no a nivel internacional. La concrecin,
tanto a nivel de la institucin educativa como a nivel de aula, se consigue a
travs del proceso de diversificacin curricular.
El currculo como conjunto de experiencias que ser vivido por los
educandos, en el Per, desde que se dio el Reglamento de Educacin Bsica
Regular, D.S. N 013-2004-ED., tiene 4 niveles de concrecin: Diseo Curricular
Nacional (Ministerio de Educacin), Diseo Curricular Regional (Direccin
Regional de Educacin o Unidad de Gestin Educativa Local y/o Red Educativa),
Propuesta Curricular de Institucin Educativa (Comunidad Educativa de cada
Institucin) y Propuesta Curricular de Aula (Docente de Aula o Especialidad).
Es en este entendido que los docentes de la Institucin Educativa Pblica
San Juan de la Frontera asumen el gran reto de cumplir el Tercer Nivel de
concrecin, pues si la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo, es el
marco filosfico, la Propuesta Curricular es la especificacin, el desarrollo de ese
marco filosfico, por ello la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa
Pblica San Juan de la Frontera de Huamanguilla se elabora:
Para viabilizar el trabajo a nivel de la Institucin.
Para buscar mejorar la calidad educativa como respuesta a los

mltiples problemas, necesidades e intereses que unen a los
miembros de la Institucin Educativa Pblica San Juan de la
Frontera.
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INSTITUCIONAL 3
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
PBLICA SAN JUAN DE LA FRONTERA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DATOS Y UBICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
PBLICA:
Regin
: Ayacucho
Provincia
: Huanta
Distrito
: Huamanguilla.
Lugar
: Huamanguilla.
DRE
: Ayacucho.
UGEL
: Recaredo Prez Palma Valdivia Huanta.
II.EE.
: San Juan de la Frontera
Ao
: 2013
Plan de estudio.
: Diseo Curricular Nacional.
Duracin
: Del 01-10 2013 al 31-12-2015.
Director (e)
: Prof. Ccorahua Pineda, Richard Hugo.
1.2. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
Nivel
: Secundaria.
Modalidad
: Menores.
Turno
: Maana 08:00 am a 01:45 p.m.
Director (e)
: Prof. Ccorahua Pineda, Richard Hugo.
Presidente de APAFA
Vice-Pres. de APAFA : Sr. Esteban Lope Espinoza.
Nmero de Alumnos
Nmero de Docentes Nombrados
: 16
Nmero de Docentes Contratados
: 05
Nmero de Docentes Contratados IGECOM
: 02
Grados
: Sr. Juan Carlos Vargas Prez.
: 475
: Del 1ro al 5to ao.
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INSTITUCIONAL 3
Secciones
: 16
1.3. BASES LEGALES:
Constitucin poltica del Per.
Ley General de Educacin
N 28044, y sus modificatorias las
Leyes N 28123, N 28302 , N 2832 y N 28740
D.L. N 276 Ley de bases de la carrera administrativa
Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria N 25212.
D.S. N 04-83-ED Reglamento de Educacin Secundaria
Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones

de Padres de Familia en las
Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como

servicio pblico esencial.
Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo

referente a la Carrera Pblica Magisterial.
Decreto Supremo N 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de

la Ley del Profesorado.
Decreto Supremo N 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio

de Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la
Ejecucin de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el Marco de
una Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012.
Decreto Supremo N 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento

de Educacin Bsica Regular.

de la Ley N 28628, que regula la participacin de las
Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas
Pblicas.
Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin

y Funciones del Ministerio de Educacin y sus modificaciones
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INSTITUCIONAL 3
Decreto Supremo N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos

para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo
Docente en las Instituciones Educativas Pblicas.

de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular
como Servicio Pblico Esencial.
Decreto Supremo N 079-2009-EF, establecen Remuneracin

ntegra Mensual del Primer Nivel de la Carrera Pblica Magisterial;
la Escala de la Aplicacin del Artculo 63 de la Ley N 29062 y
Monto de la Remuneracin Mensual y Asignaciones de los
Profesores contratados, modificado por Decreto Supremo N 1042009-EF.
Resolucin Ministerial N 523-2005-ED, que declara el 16 de

octubre de cada ao, como el Da de la Educacin Inclusiva.
Resolucin Ministerial N 0526-2005-ED, instituye los Juegos

Florales Escolares como actividad educativa de la Educacin
Bsica Regular.
Resolucin Ministerial N440-2008-ED, que aprueba el documento

Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular
Resolucin Vice Ministerial N 0017-2007-ED, que aprueba las

Normas que establecen la Organizacin y la Ejecucin de la
Actividad Permanente de Movilizacin Social: Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables
Resolucin Vice Ministerial N 0022-2007-ED, que aprueba las

Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina
Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana,
Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educacin Bsica.
Resolucin Ministerial N 0431-2012-ED, Directiva N 041-2012MINEDU/VMGP. Normas y orientaciones para el desarrollo del
Ao Escolar 2013 en la EBR.
R.M. N 0065-2013-ED, Directiva N004-2013-MINEDU/SG-OGAUPER, Elaboracin y Aprobacin del Cuadro de Distribucin de

Horas de Clase.
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II.
Plan Anual de Trabajo de la I.E. San Juan de la Frontera- 2013.
Reglamento Interno de la I.E. San Juan de la Frontera- 2013.
METAS:
2.1. METAS DE ATENCION:
2.1.1.- POBLACIN ESTUDIANTIL.

GRADOS
PRIMERO A
PRIMERO B
PRIMERO C
PRIMERO D
TOTAL
SEGUNDO A
SEGUNDO B
SEGUNDO C
TOTAL
TERCERO A
TERCERO B
TERCERO C
TOTAL
CUARTO A
CUARTO B
CUARTO C
TOTAL
QUINTO A
QUINTO B
QUINTO C
TOTAL
VARONES
16
12
15
19
62
08
15
17
40
14
13
10
37
11
11
14
36
16
12
16
44
MUJERES
14
17
13
06
49
27
16
13
56
15
15
11
41
16
09
04
29
19
16
15
50
GRADOS
1
2
3
4
5
SUB TOTAL
TOTAL DE
ALUMNOS
62
40
37
36
44
219
49
56
41
29
50
225
445
2.1.2.- POBLACIN DE PADRES DE FAMILIA:

Total de Padres de Familia : 340.
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2.1.3.- PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA PBLICA:
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
CCORAHUA PINEDA, Richard

Hugo
ESPECIALIDAD
NIVE
L
DIRECTOR
HISTORIA Y GEOGRAFIA
II
JEFE DE LABORATORIO
01
LUZA OGOSI, Norma
CIENCIAS
NATURALES
(BIOLOGA QUMICA)
II
PERSONAL ADMINISTRATIVO
01
02
03
04
05
CAPCHA CALDERON, Marisol

Rossana
PALOMINO HUAMAN, Edgar
PORRAS MENDEZ, Karina
MAURICIO DE LA CRUZ, Wilmer
MAURICIO DE LA CRUZ, Ral
SECRETARA
S/N
EDUCACIN FSICA
LENGUA Y LITERATURA
TRABAJADOR DE SERVICIO
TRABAJADOR DE SERVICIO
S/N
S/N
S/N
S/N
PERSONAL DOCENTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
SUAREZ,YARANGA,
Mery
Carlota
CASTRO QUICAA, Vilma Gloria
AQUINO
MANYARI,
Iovana
Lizbeth
QUISPE SAUE, Hctor
LUZA OGOSI, Norma
NARCISO LOPEZ, Milka
11
12
13
14
CHONG SANCHEZ, Giovanna

CONTRERAS
MUOZ,
Luis
Orlando
GIRON FLORES, Wilfredo Atilio
DURAND GUERREROS, Yudit
Sandra
AGUILAR CRESPO, Sareya
LEY MARCA, Walter Jacinto
PALOMINO
CALLE,
Jhonson
Yover
15
16
17
18
19
20
21
AUPA HUAMAN, Guzmn

LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
II
II
I
MATEMTICA Y FSICA
II
MATEMTICA
MATEMTICA
CIENCIAS
NATURALES
(BIOLOGA QUMICA)
CIENCIAS
NATURALES
(BIOLOGA QUMICA)
CIENCIAS
NATURALES
(BIOLOGA QUMICA)
EDUCACIN PRIMARIA
HISTORIA
GEOGRAFA
Y
FILOSOFA
HISTORIA Y GEOGRAFA
S/N
II
II
II
I
II
II
I
HISTORIA Y GEOGRAFA
II
EDUCACIN FSICA
ARTES PLSTICAS
II
COMPUTACIN INFORMTICA
INGLS
I
II
RELIGIN
MATEMTICA- COMPUTACIN
INFORMTICA
LENGUA Y LITERATURA
I
I
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INSTITUCIONAL 3
22
MENDOZA HUAA, Jorge
HISTORIA Y GEOGRAFA
2.2. CALENDARIZACIN ESCOLAR 2013:

CRONOGRAMA
TRIMESTRE
S
DEL
AL
N DE
SEM.
04 de Marzo
31 de Mayo
13
II
03 de Junio
20 de Septiembre
14
VACACION
ES
INTERMEDI
AS
29 de JULIO
09 de AGOSTO
02
III
23 de Septiembre
20 de Diciembre
13
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS
40
2.3. VALORES Y ACTITUDES 2013:

VALORES
ACTITUDES
RESPETO
POR REAS
RESPONSABILIDAD
PUNTUALIDAD
POR REAS
IDENTIDAD
POR REAS
COMPORTAMIENTO
Cuida el patrimonio institucional.
Cumple con las normas de convivencia.
Respeta a los miembros de la comunidad
educativa.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado.
Llega a la hora indicada.
Demuestra aseo y presentacin personal.
Permanece en la Institucin Educativa.
Participa
permanentemente
en
las
actividades del plantel.
Mantiene el orden y la disciplina.
Respeta y promueve la valoracin del
patrimonio cultural.
Muestra inters y aprecio por las
costumbres locales y regionales.
Valora y respeta la identidad cultural.
Se identifica con su medio ambiente y su
preservacin.
Aprecia las manifestaciones culturales y
artsticas locales y regionales.
2.4. TEMAS TRANSVERSALES.

01 EDUCACIN
PARA
LA
GESTIN
DE
RIESGOS
LA
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INSTITUCIONAL 3
CONVIVENCIA AMBIENTAL.
02 EDUCACIN INTERCULTURAL Y LINGSTICA
03 EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA.
III.
PRIORIZACIN
DE
LA
PROBLEMTICA
PEDAGGICA
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE:
3.1. PROBLEMTICA PEDAGGICA INSTITUCIONAL:
PROBLEMAS
Bajo
Rendimiento
Escolar
CAUSAS
Desnutricin
Priorizan
actividades
agrcolas y domesticas
del
aprendizaje.
Uso inadecuado de las
TIC.
Falta de apoyo de
padres de familia.
Desinters
por
el
estudio.
Sesiones de aprendizaje
diseados en castellano.
Mecanizacin
Inadecuada
explicacin de
estrategias
metodolgicas.
Desinters
por
autoformacin
actualizacin.
Inestabilidad de
la
poltica
educativa
y
programas
curriculares.
Inadecuada
aplicacin
de
estrategias de
evaluacin.
Falta de un
manejo
adecuado de un
plan tutorial.
Limitado inters por la

educacin del pas.
3.2.
la
y
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
Charlas
de
orientacin
destacando las propiedades
nutricionales de los productos
de la zona.
Escuela
de
padres:
organizando el horario de las
labores de la casa
Prctica de hbitos de lectura
crtica.
Charlas de orientacin dirigido
a los PP.FF.
Motivacin y sensibilizacin
permanente para el estudio.
Utilizacin del enfoque EIB.
Capacitacin y actualizacin
docente.
Monitorio y supervisin de la
actividad pedaggico.
Formular
propuestas
educativas
acorde
a
la
realidad.
Limitado conocimiento y Capacitacin y actualizacin

manejo de instrumentos
en materia de evaluacin.
de evaluacin.
Poco inters por llevar Sensibilizacin, capacitacin y
adelante un manejo
monitoreo del rgano directivo
adecuado de la accin
e instancias de nivel superior,
tutorial.
respeto al manejo de la accin
tutorial.
PROBLEMTICA
CULTURAL Y NATURAL:
DEL
CONTEXTO
SOCIAL,
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INSTITUCIONAL 3
PROBLEMAS
CAUSAS
Bajos niveles
de calidad de
vida de la
poblacin.
Uso
inadecuado
del
tiempo
libre.
Consumo de
bebidas
alcohlicas
por
adolescente
s, jvenes y
Padres
de
Familia.
Ausencia de
una cultura
alimenticia.
Desconocimi
ento
del
valor
nutritivo de
los alimentos
que
se
consumen
en
la
localidad.
Carencia de
una cultura
de
prevencin
por
la
inadecuada
prctica de
hbitos
alimenticios,
higinicos y
actividad
fsica.
Desvalorizac
in de la
creacin
y
conservaci
n de reas
verdes.
TEMA
TRANSVERSAL
Educacin
para
la
Gestin
de
Riesgos
y
Conciencia
Ambiental.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
VALORES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Alimentacin,
nutricin
y
descanso.
Hbitos
alimenticios.
Hbitos
de
higiene.
Efectos de las
bebidas
alcohlicas
sobre
el
organismo.
Valores
nutritivos de
los alimentos
del lugar.
Medicina
tradicional:
plantas
curativas de la
sierra y selva.
Importancia
de la actividad
fsica para la
salud.
Uso adecuado
del
tiempo
libre.
Importancia
de
la
reforestacin y
conservacin
de
reas
verdes.
La migracin
social y la
explosin
demogrfica
en la regin
Ayacucho.
La
violencia
social: causas
consecuencia
s
(psicolgicas).
Responsa
bilidad.
Desarrolla
una
cultura
alimentici
a
responsab
le
Respeto.
Valora su
organismo
.
Desarrolla
una salud
mental
permanen
te.
Demuestr
a
predisposi
cin para
la prctica
del
deporte.
Identidad
Muestra
actitud
democrti
ca
y
participati
va
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INSTITUCIONAL 3
3.3. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO SOCIAL,
CULTURAL Y NATURAL:
OPORTUNIDADES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
TRANSVERSAL
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Diversidad
Educacin
1.
HISTORIA
LOCAL
Y
cultural, natural intercultural y REGIONAL:
del distrito.
lingstica.
Fundacin espaola como la
Primera
Huamanga,
471
aos.
Participacin y resistencia
durante la guerra del Pacifico
del Teniente Coronel Mariano
Sosa Lozano.
2. GEOGRAFA Y ECONOMA:
Relieve accidentada, flora y
fauna.
Agricultura
y
Ganadera
tradicional.
3. Costumbres y tradiciones:
(Ver Calendario Comunal)
4. ARTE Y LITERATURA:
Leyendas, Mitos y Cuentos.
Tejido a mano
5.ATRACTIVOS TURSTICOS:
Marayniyuq.
Condorrmarca.
Chullpas de Qincha Qincha
Canal del Inca
Iglesia colonial
6. GASTRONOMA:
Patachi.
Yuyu picante.
Picante de quinua, trigo.
Mondongo.
Teqte de chuo, arveja.
VALORES
ACTITUDES
IDENTIDAD
Se identifica con
su
historia,
tradiciones,
msica, danza y
literatura de su
localidad.
RESPONSABILI
DAD
Se interesa por
conocer y valorar
la
historia,
costumbres,
tradiciones y arte
de su localidad
RESPETO
Valora y respeta
la
cosmovisin
huamanguillina.
3.4. DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA (OPCIONAL)

DEMAND
A
Formacin
acadmica
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
TRANSVER
SAL
CAPACIDADES/CONOCI
MIENTO
Educacin en
Valores
y
Reuniones de aprendizaje Responsabilidad

- Cumple
interdisciplinario
oportunamente con
enfatizando el rol de PP.FF
VALORES/ACTITU
DES
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INSTITUCIONAL 3
Formacin
tica
que le corresponde.
Escuela de Padres.
sus
tareas
y
obligaciones
escolares.
Respeto
- Participa
activamente en las
sesiones
de
aprendizaje.
- Comparte con sus
compaeros
los
textos de lectura.
- Ayuda
a
sus
compaeros en el
logro
de
sus
aprendizajes.
IDENTIDAD
- Evala
sinceridad
logros
aprendizaje.
con
sus
de
IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES
OBJETIVOS
DISCIPLINA
Demostrar
en
sus
acciones los valores ticomorales.
LABORIOSIDAD
Formar en el estudiante
hbitos para el buen
desempeo en diferentes
actividades.
PERSEVERANCIA
IDENTIDAD
ACTITUDES
- Cumple las normas
institucionales
- Entrega oportuna y
ordenadamente
los
trabajos requeridos.
- Realiza
trabajos
aportando ms de lo
previsto.
- Participa activamente en
las labores escolares.
- Propone iniciativas con
disposicin
emprendedora.
- Da
nfasis
en
actividades acadmicas
y culturales.
Inculcar en el alumno la
necesidad de mantenerse
firme en sus propsitos
frente a los obstculos, a
los problemas y a las
hostilidades, sin temor ni
titubeos.
Revalorar
los - Asume
con
conocimientos
y
compromiso su sentido
costumbres
ancestrales
de pertenencia.
propias de su comunidad, - Promueve actividades
las
mismas
que
que
expresen
contribuyan a construir
diversidad cultural.
una sociedad igualitaria y
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INSTITUCIONAL 3
democrtica.
- Lidera y organiza la
-
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
Fomentar el apoyo mutuo

poniendo en prctica la
frase Hoy por m, maana por ti.
Inculcar en el alumno el
saber
respetarse
y
respetar a las personas de
su entorno; tomando en
consideracin su edad,
cargo, mrito y dignidad;
que aprendan a cumplir
las normas y reglas, que
sepan comportarse con
cortesa.
Formar
estudiantes
cumplidores
de
sus
obligaciones como actores
de
la
educacin
e
integrantes
de
la
sociedad.
prctica y difusin de la
cultura local.
Contribuye
en
la
solucin
de
los
problemas.
Coadyuva
a
la
convivencia y cultura
de paz.
Promueve la unin.
Respeta
a
sus
semejantes
Cuida la propiedad
ajena.
Respeta su cuerpo, la
vida y asimismo.
- Cumple con sus tareas y

obligaciones dentro y
fuera de la institucin.
- Asiste puntualmente a
sus
actividades
acadmicas.
IV. CALENDARIO COMUNAL Y/O CVICO:

5.1.- CALENDARIO COMUNAL:
MES
MARZO
CELEBRACIN / ACTIVIDAD
COMUNAL
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Inicio de las Da mundial del El agua
labores
agua
escolares.
Semana
Santa
ABRIL
CVICO
Da del Idioma Pasin de Cristo.

Castellano.
Origen del Idioma
(22) Da de la
espaol.
Tierra.
Vida y obras de
Miguel de Cervantes
Saavedra.
Bisfera.
AREAS
TODAS
LAS
REAS
.
TODAS
LAS
REAS
.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
Inicio
de Da
de
las Historia
de
cosecha
y
Matemticas.
Matemticas.
fiesta de las Da de la Madre Homenaje
a
cruces
madres.
Fiesta
patronal de
San
Juan
Bautista.
Aniversario
de la I.E.
Fiesta
patronal de la
Virgen
del
Carmen.
Fiesta
de
Santiago.
Fiesta
de
Santiago.
Yarqa Aspiy.
Da del maestro
Aniversario
patrio
las
TODAS
LAS
REAS
.
los
TODAS
LAS
REAS
.
Rol del maestro en la

sociedad.
La Independencia del
Per.
TODAS
LAS
REAS
.
al
Da de Santa Vida y obra de la

Rosa de Lima
Santa de Amrica.
TODAS
LAS
REAS
Inicio
de Da
de
actividades
Primavera
de siembra.
la Las estaciones del

ao - reforestacin.
TODAS
LAS
REAS
.
Actividad de Da
de
aporque de
Educacin
maz.
Fsica.
Combate
Angamos
la Educacin corporal.
Vida y hazaas de
Miguel Grau.
de
TODAS
LAS
REAS
.
Hroes de la guerra
los Batalla
de
del Pacfico.
Tarapac.
Calentamiento
Semana forestal
global.
nacional.
El
desequilibrio
ecolgico.
TODAS
LAS
REAS
.
Todos
Santos.
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Da Mundial del Ecosistemas.

Medio Ambiente. Conocimiento
Da
del
Agro.
Campesino
Homenaje
a
Da del Padre
padres.
las
Navidad
Batalla
Ayacucho.
Navidad
de Consolidacin de la
Independencia
de
Sudamrica.
TODAS
LAS
REAS
5.2.- CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - 2013:

MES
FECHA
ABRIL
09
ACTIVIDAD CVICA
DA MUNDIAL DE LA
DOCENTES
RESPONSABLES
NORMA LUZA OGOSI
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
SALUD
MAYO
12
NACIMIENTO DEL INCA

GARCILAZO DE LA VEGA
PEPE ABILIO FLORES

CONDE
14
DA DE LAS AMRICAS
GIOVANNA CHONG
SANCHEZ
22
DA MUNDIAL DE LA
TIERRA
GUILLERMO RAMOS
HUAMN
23
DA DEL IDIOMA
JORGE MENDOZA
HUAA
01
DA DEL TRABAJO
JHONSON PALOMINO
CALLE
02
ANIVERSARIO DEL
COMBATE DEL 2 DE
MAYO
EDGAR PALOMINO
HUAMN
DA DE LA MADRE
ELENA ANCHO
OTAROLA
11
ANIVERSARIO DE LA
ACCIN HERICA DE
MARA PARADO DE
BELLIDO
EDGAR PALOMINO
HUAMN
12
DA DE LAS
MATEMTICAS
HCTOR QUISPE
SAUE
18
ANIVERSARIO DE TUPAC
AMARU
HCTOR QUISPE
SAUE
27
DA DEL IDIOMA NATIVO
MERY CARLOTA
SUAREZ YARANGA
31
DA MUNDIAL DE LA WALTER JACINTO LEY

REFLEXIN SOBRE LOS MARCA
DESASTRES NATURALES
2do
DOMINGO
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
JUNIO
05
DA DEL MEDIO
AMBIENTE
07
ANIVERSARIO
DE
LA
BATALLA DE ARICA Y DEL YUDIT SANDRA
HROE
FRANCISCO DURAND GUERRERO
BOLOGNESI
3er
DOMINGO
DA DEL PADRE
OSCAR VENEGAS
PALOMINO
IOVANA LIZBETH
AQUINO MANYARI
24
DA DEL CAMPESINO
MARGOTH QUISPE
NALVARTE
24
ANIVERSARIO DE LA
INSTITUCIN
VILMA G. CASTRO
QUICAA
26
DA
DE
LA
LUCHA
CONTRA EL TRFICO VILMA GLORIA CASTRO
ILCITO
Y
EL
USO QUICAA
INDEBIDO DE DROGAS
06
DA DEL MAESTRO
28
DA
DE
LA OSCAR VENEGAS
PROCLAMACIN DE LA PALOMINO
INDEPENDENCIA
06
ANIVERSARIO DE LA
BATALLA DE JUNIN
GIOVANNA CHONG
SANCHEZ
22
DA MUNDIAL DEL
FOLKLORE
WILFREDO ATILIO
GIRON FLORES
DA DE LA DEFENSA
NACIONAL
MILKA
NARCISO
LOPEZ
JUNIO
JULIO
AGOSTO
26
MILKA NARCISO LOPEZ
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
28
DA DE LA
REINCORPORACIN DE
TACNA A LA PATRIA
KARINA PORRAS
MENDEZ
30
DA DE SANTA ROSA DE
LIMA
IOVANA LIZBETH
AQUINO MANYARI
SEMANA DE LA
EDUCACIN VIAL
GIOVANNA CHONG
SANCHEZ
DA DE LOS DERECHOS
CIVILES DE LA MUJER
PERUANA
EZEQUIEL OR
SANCHEZ
2do
DOMINGO
DA DE LA FAMILIA
ELENA ANCHO
OTAROLA
09
DA DE LA
ALFABETIZACIN
MERY CARLOTA
SUARES YARANGA
23
DA DE LA JUVENTUD
KARINA PORRAS
MNDEZ
24
SEMANA NACIONAL DE
LOS DERECHOS
HUMANOS
ULGER VASQUEZ
ROCHA
05
DA DE LA ACCIN
HERICA DE DANIEL
ALCIDES CARRIN
GIOVANA CHONG
SANCHEZ
06
DA DEL ILUSTRE
TRADICIONALISTA
RICARDO PALMA
JHONSON YOVER
PALOMINO CALLE
08
ANIVERSARIO DEL
COMBATE DE ANGAMOS
PEPE ABILIO FLORES

CONDE
DA DE LA EDUCACIN
FSICA
ULGER VASQUEZ
ROCHA
1ra
SEMANA
07
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
08
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
12
ANIVERSARIO DE LA
LLEGADA DE COLN A
AMRICA
16
DA MUNDIAL
ALIMENTACIN
1ra
SEMANA
04
NOVIEMBRE
2da
SEMANA
LA GIOVANNA CHONG
SANCHEZ
FORESTAL YUDIT SANDRA

DURAND GUERRERO
ANIVERSARIO
DE
LA
LUIS ORLANDO
REVOLUCIN DE TUPAC
CONTRERAS MUOZ
AMARU
SEMANA
ANIMAL
DE
LA
VIDA
NORMA LUZA OGOSI
10
DA DE LA BIBLIOTECA KARINA PORRAS

ESCOLAR
MNDEZ
20
DA DE LA DECLARACIN
EZEQUIEL OR
UNIVERSAL
DE
LOS
SANCHEZ
DERECHOS DEL NIO
25
DA INTERNACIONAL DE
GUILLERMO RAMOS
LA
NOVIOLENCIA
HUAMN
CONTRA LA MUJER
27
ANIVERSARIO
DE
LA
ROMEL ASTO ESPINOZA
BATALLA DE ARAPAC
04
DA MUNDIAL DE LA
NORMA LUZA OGOSI
LUCHA CONTRA EL SIDA
09
ANIVERSARIO
DE
LA
ROMEL ASTO ESPINOZA
BATALLA DE AYACUCHO
10
DA DE LA DECLARACIN
ULGER VASQUEZ
UNIVERSAL
DE
LOS
ROCHA
DERECHOS HUMANOS
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEMANA
NACIONAL
DE
EZEQUIEL OR
SANCHEZ
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
VI. OBJETIVOS ESTRATGICOS:
Mejorar la comprensin lectora en los tres niveles: literal, inferencial y
crtico.
Promover un aprendizaje prctico y vivencial de la matemtica.
Promover la prctica de valores en situaciones vivenciales y
significativas.
Conocer y valorar la diversidad cultural y natural de Ayacucho.
Articular el calendario comunal y cvico con el trabajo pedaggico en las
aulas.
Desarrollar una cultura ambiental entre los miembros de la comunidad
educativa.
Promover una educacin intercultural.
Desarrollar capacidades laborales y de emprendimiento personal.
Propiciar la generacin de un proyecto de vida personal en los alumnos.
Desarrollar hbitos de vida saludables.
VII.- PLAN DE ESTUDIOS 2013:

AREAS
CURRICULA
RES
Matemtica
Comunicaci
n
Ingls
Arte
Historia,
Geografa y
Economa
Formacin
Ciudadana
y Cvica
Persona,
Familia
y
RR.HH.
Educacin
Fsica
Educacin
Religiosa
Ciencia
Tecnologa
y Ambiente
Educacin
para
el
Trabajo
Tutora
TOTAL
DE
HORAS
A
6
B
6
C
6
D
6
GRADO
2do.
Ao
A B C
6 6 6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1er. Ao
DE ESTUDIOS
3ro. Ao
4to. Ao
5to. Ao
A
6
B
6
C
6
A
6
B
6
C
6
A
6
B
6
C
6
6
2
2
2
4
2
1
3
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
5
VIII. PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR: (DCN)
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de

una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los
peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y
tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente
y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento
crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de
una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a
travs de las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
IX. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL: (DCN)
Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biolgicos y

psicolgicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses
y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando
coherentemente a partir de una slida escala de valores.
Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones,
preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y
expresin oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad
para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.
Pone en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus
deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empata y
respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminacin y
aportando en la construccin de un pas unido, a partir de la diversidad.
Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de
decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto,
anteponiendo el dialogo y la concertacin actuando con decisin y
autonoma sobre su futuro y de los dems.
Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo
personal y social, demuestra actitud emprendedora para el mundo
laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulacin y
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
X.
ejecucin de proyectos productivos. Se interesa por los avances de la

ciencia y la tecnologa.
Comprende y desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y
practicando un estilo de vida saludable y es responsable de su propia
integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente.
Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y
critica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su
Proyecto de Vida y Pas.
Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos,
socio afectivos y meta cognitivos, construyendo conocimientos,
innovando e investigando de forma permanente.
DISEOS CURRICULARES
curriculares)
DIVERSIFICADOS
((De
las
11 reas
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
ASESORA DE MATEMTICA
DOCENTES:
@
@
@
@
@
QUISPE SAUE, Hctor

AQUINO MANYARI, Iovana Lizbeth
AUPA HUAMAN, Guzmn
CARDENAS CAMAYO, ngela Carla
AYACUCHO - PER
2013
REA: MATEMTICA
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
FUNDAMENTACIN
Actualmente afrontamos una transformacin global de los sistemas de
produccin y comunicacin, donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socioeconmico y la educacin estn ntimamente ligados. Frente a ello uno de los
principales propsitos de la Educacin Bsica es el desarrollo del pensamiento
matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo; en
consecuencia el rea de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento
matemtico y el razonamiento lgico del estudiante con la finalidad de
desarrollar las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud
analtica los problemas de su contexto y de la realidad.
Ser competente matemticamente supone tener habilidad para utilizar los
conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes
contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades,
conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el
uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de
sus vidas.
Matemtica como ciencia es uno de los mayores logros y legados culturales e
intelectuales de la humanidad; matemtica para el trabajo, matemtica para la
ciencia y tecnologa porque requiere de mayores y profundos conocimientos
matemticos.
Para desarrollar el pensamiento matemtico es de suma importancia el anlisis
de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin,
formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las
relaciones, extensin y generalizacin de resultados, y la comunicacin con
lenguaje matemtico.
Organizadores de capacidades:
Razonamiento y demostracin
Comunicacin matemtica
Resolucin de problemas
Organizadores de conocimientos:
Nmero, relaciones y funciones
Geometra y medida
Estadstica y probabilidades
PROGRAMACIN CURRICULAR
Para fines curriculares, el rea de Matemtica en este nivel se organiza en
funcin de:
Nmeros, relaciones y funciones
Geometra y medicin
Estadstica y probabilidad
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES.
Se refiere al conocimiento de los Nmeros, relaciones y funciones y a las
propiedades de las operaciones y conjuntos.
Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias
formas de representar patrones, relaciones y funciones, de manera real.
Asimismo, deben desarrollar habilidades para usar modelos matemticos para
comprender y representar relaciones cuantitativas.
GEOMETRA Y MEDICIN
Se relaciona con el anlisis de las propiedades, los atributos y las relaciones
entre objetos de dos y tres dimensiones. Se trata de establecer la validez de
conjeturas geomtricas por medio de la deduccin y la demostracin de
teoremas y criticar los argumentos de los otros; comprender y representar
traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de
coordenadas cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes
perspectivas y analizar sus secciones trasversales. La Medida le permite
comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, as como las
unidades, sistemas y procesos de medida mediante la aplicacin de tcnicas,
instrumentos y frmulas apropiados para obtener medidas.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos,
seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de dichos datos, y
formular y responder preguntas a partir de la organizacin y representacin de
los mismos. El manejo de nociones de estadstica y probabilidad les permite
comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos
sencillos.
COMPETENCIAS POR CICLO:
COMPETENCIAS POR
CICLO VI
CICLO
NMERO,
Resuelve problemas con
RELACIONES Y
nmeros
reales
y
FUNCIONES
polinomios; argumenta y
comunica los procesos
de solucin y resultados
utilizando
lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas que
relacionan figuras planas
GEOMETRA Y
y slidos geomtricos;
MEDICIN
argumenta y comunica
los procesos de solucin
y resultados utilizando
lenguaje matemtico.
CICLO VII
Resuelve problemas de
programacin
lineal
y
funciones; argumenta y
comunica los procesos de
solucin
y
resultados
utilizando
lenguaje
matemtico.
requieren
de
razones
trigonomtricas,
superficies de revolucin y
elementos de Geometra
Analtica; argumenta y
comunica los procesos de
solucin
y
resultados
utilizando
lenguaje
matemtico.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

requieren
de
las
conexiones de datos
estadsticos
y
probabilsticos;
los procesos de solucin
lenguaje matemtico.
-Resuelve problemas de
traduccin
simple
y
compleja que requieren el
clculo de probabilidad
condicional y recursividad;
-Los procesos de solucin
lenguaje matemtico.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

ACTITUDES DIVERSIFICADOS
PRIMER GRADO
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Compara
y
ordena
nmeros
naturales, enteros y racionales.
Estima el resultado de operaciones
con nmeros naturales.
Interpreta criterios de divisibilidad.
Identifica
relaciones
de
proporcionalidad directa e inversa
en situaciones de contexto real.
Identifica la variable dependiente e
independiente de una relacin en
situaciones de diverso contexto.
Transforma fracciones en decimales
y viceversa.
Realiza y verifica operaciones
utilizando la calculadora, para
reflexionar sobre conceptos y para
descubrir propiedades.
Establece
relaciones
entre
magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
EL SISTEMA DE LOS NMEROS

NATURALES (N)
COMUNICACIN MATEMTICA
Interpreta el significado de nmeros
naturales, enteros y racionales en
diversas situaciones y contextos.
Describe y utiliza reglas de
correspondencia.
Identifica patrones numricos, los
generaliza y simboliza.
Matematiza situaciones de contexto
real,
utilizando
los
nmeros
naturales, enteros o racionales y
Los
nmeros
naturales.
Comparacin
de
nmeros
naturales
Adicin. Propiedades. Sustraccin.
Propiedades.
La ecuacin x + a = b.
Multiplicacin. Propiedades.
Potenciacin.
Propiedades.
Sistema de numeracin decimal.
Radicacin. Propiedades
Divisin. Propiedades. La divisin
Euclidiana.
Operaciones
Combinadas. Problemas.
Mltiplos y divisores.
Divisibilidad.
Criterios
de
divisibilidad. Nmeros primos y
compuestos.
Mximo comn divisor y mnimo
comn mltiplo.
Ecuaciones e inecuaciones.
EL SISTEMA DE LOS NMEROS
ENTEROS (Z)
Los
nmeros
enteros.
Comparacin.
Adicin.
Propiedades.
Opuesto de un nmero entero.
Valor absoluto.
Sustraccin.
Propiedades.
Multiplicacin. Propiedades.
Potenciacin.
Propiedades.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
sus propiedades.
Radicacin.
Propiedades.
Representa de diversas formas la
Divisin.
Propiedades.
Operaciones
Combinadas.
dependencia
funcional
entre
variables: verbal, tablas, grficos, Problemas.
etc.
Desigualdades. Propiedades.
Ecuaciones e inecuaciones.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
SISTEMA DE LOS NMEROS
Resuelve problemas que implican
RACIONALES (Q)
clculos en expresiones numricas Nmeros racionales. Igualdad.
con nmeros naturales, enteros o
Adicin. Opuesto de un nmero
racionales.
racional. Valor absoluto.
Resuelve problemas de traduccin
La
propiedad
de
densidad.
simple y compleja que involucran
Multiplicacin.
Propiedades.
nmeros
naturales
y
sus
Inverso de un nmero racional no
operaciones bsicas.
nulo.
Resuelve problemas que requieran
La
propiedad
distributiva.
de los criterios de divisibilidad de los
Sustraccin
y
divisin.
nmeros.
Propiedades.
Resuelve problemas de traduccin
con
exponente
simple y compleja que involucran Potenciacin
entero. Expresin decimal de un
ecuaciones
lineales
con
una
nmero racional.
incgnita.
Calcula el valor numrico de Expresiones decimales peridicas
expresiones algebraicas.
y nmeros racionales. .
Calcula el dominio y rango de Generatriz de una expresin
funciones elementales.
decimal peridica.
Resuelve problemas de traduccin Ecuaciones e inecuaciones.
simple
y
compleja
de
proporcionalidad directa e inversa.
Resuelve
problemas
con
las
relaciones y operaciones entre
conjuntos.
Resuelve problemas de contexto
real y matemtico que implican la
organizacin de datos utilizando
conjuntos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de
datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN
Clasifica polgonos de acuerdo a
sus caractersticas.
Identifica las propiedades de slidos
geomtricos como: cubos, prismas
rectos y cilindros rectos.
Identifica figuras con simetra axial y
simetra puntual.
Aplica
traslaciones
a
figuras
geomtricas planas en el plano
cartesiano.
Aplica
rotaciones
a
slidos
geomtricos en las coordenadas
cartesianas de tres dimensiones.
Grafica el desarrollo de diversos
cuerpos geomtricos.
Matematiza
situaciones
reales
utilizando las unidades de longitud,
masa y capacidad del sistema
mtrico decimal.
Calcula el permetro y rea de figura
poligonales.
Estima o calcula exactamente el
rea de figuras planas utilizando
diversos mtodos.
matemtico
que
involucran
segmentos y ngulos.
matemtico que involucra el clculo
de ngulos internos y externos de
un polgono.
Resuelve problemas de conversin
de unidades de longitud, masa y
capacidad en el sistema mtrico
decimal.
Resuelve
problemas
de
construccin y medicin de ngulos
y segmentos.
Resuelve
problemas
de
optimizacin de trayectos que
involucran el desarrollo de slidos
geomtricos.
Resuelve problemas que implican el
clculo de las reas lateral y total
del cubo, prisma y cilindro.
GEOMETRA PLANA
POLIGONOS
Recta. Punto. Rayo. Segmento.
Angulo y su medicin.
Clases de ngulos. Bisectriz de un
ngulo.
Polgonos: clasificacin. Suma de
los ngulos internos.
Permetro. rea de polgonos
regulares
Resolucin de problemas.
Circunferencia y crculo.
TRANSFORMACIONES
GEOMTRICAS
Reflexin respecto de un eje o
simetra axial de figuras planas.
Rotaciones de figuras planas.
Traslaciones de figuras planas.
Composicin
de
reflexiones
respecto de un eje.
Composicin de transformaciones.
GEOMETRA DEL ESPACIO:
SLIDOS GEOMTRICOS
Poliedros: Desarrollo o red del
cubo, prisma y pirmide.
Cuerpos de revolucin: desarrollo
o red del cilindro y del cono.
Esfera.
MEDIDA
Unidades de longitud del sistema
mtrico decimal. Conversin y
resolucin de problemas.
Unidades de masa. Conversin y
Unidades
de
superficie.
Conversin y resolucin de
problemas.
Unidades
de
capacidad.
Conversin y resolucin de
problemas.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
ACTITUDES
problemas.
datos estadsticos.
formativo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ESTADISTICA
Aplica el principio aditivo y el Ejes
de
coordenadas
principio multiplicativo para realizar
rectangulares. Interpretacin de
conteos.
puntos.
Interpretacin
y
Formula ejemplos de experimentos
construccin de tablas y grficos.
aleatorios y determinsticos.
Interpretacin
de
grficos
estadsticos. Grficos de barras,
polgonos
de
frecuencias
y
Organiza la informacin mediante
pictogramas.
grficos de barras, pictogramas y
PROBABILIDADES
tablas de frecuencias absolutas.
Experimentos aleatorios. Sucesos
Elabora tablas de frecuencias
igualmente
probables,
ms
absolutas utilizando escalas e
probable y menos probable.
intervalos con datos no agrupados.
Probabilidad de un suceso. La
Representa eventos en diagramas
escala
de
probabilidades.
de rbol para contar y listar.
Diagrama del rbol.
Resuelve problemas que involucra
el clculo de promedios aritmtico,
simple y ponderado; mediano y
moda en datos numricos no
agrupados.
del clculo del espacio de un
determinado suceso.
Identifica ejemplos de experimentos
aleatorios y determinstico en
situaciones reales.
Calcula
experimentalmente
la
probabilidad
de
eventos
equiprobables.
ACTITUDES
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
problemas.
datos estadsticos.
formativo.

SEGUNDO GRADO
U A MA
H
N G U IL
A
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO
Y
EL SISTEMA DE LOS
DEMOSTRACIN
NMEROS REALES (R)
Identifica una expresin
decimal no CURRICULAR
Expresiones
decimales
no
PROYECTO
peridico y los nmeros irracionales,
peridicas
y
nmeros
INSTITUCIONAL
utilizando representaciones.
irracionales. Nmero real.
Realiza y verifica operaciones Igualdad y Desigualdad en R.
utilizando
la calculadora,
para
Propiedades
reflexionar sobre conceptos y para Adicin. Propiedades.
descubrir propiedades.
Valor absoluto.
Identifica el conjunto de los nmeros
La recta real.
reales, la funcin generatriz de un
nmero decimal, la relacin de Multiplicacin. Propiedades.
Inverso de un nmero real no
igualdades y desigualdades en R.
nulo.
Infiere procedimientos para hallar el
La propiedad distributiva.
grado de un monomio y polinomio.
Infiere procedimientos para efectuar Sustraccin
y
divisin.
las operaciones con las expresiones
Propiedades.
algebraicas.
Potenciacin. Propiedades.
Evala estrategias meta cognitivas Desigualdades.
para desarrollar productos notables, Ecuaciones e inecuaciones.
cocientes notables, factorizacin en
Radicacin. Propiedades.
todos sus casos.
Razones
y
proporciones:
aritmticas y geomtricas.
Magnitudes proporcionales
Interpreta el significado de nmeros
naturales, enteros y racionales en Regla de tres. Porcentaje.
diversas situaciones y contextos.
Regla de inters y de mezcla.
Representa
mediante
lenguaje EXPRESIONES ALGEBRAICAS
algebraico enunciados verbales de Monomios y polinomios. Grado
diversos contextos.
de un polinomio.
Representa de diversas formas la Adicin y sustraccin de
dependencia
funcional
entre
polinomios.
.
Productos
variables: verbal, tablas, grficos, etc.
notables.
Representa relaciones y funciones a Multiplicacin y divisin de
partir
de
tablas,
grficos
y
polinomios.
expresiones simblicas.
Divisin sinttica.
Cocientes notables.
Resuelve problemas que involucra Factorizacin: casos.
lineales
y
clculos de potenciacin y radicacin Ecuaciones
cuadrticas.
en expresiones con nmeros.
Resuelve problemas de contexto real
y matemtico que implican la
organizacin de datos a partir de
inferencias deductivas.
Resuelve problemas que involucran
nmeros
naturales,
enteros,
racionales,
y
sus
operaciones
bsicas.
Calcula la adicin, multiplicacin y
divisin de polinomios.
Reduce expresiones algebraicas
factorizando por el mtodo del factor
comn.
ecuaciones
lineales
con
una
incgnita.
funciones lineales, afines lineales y
segmentados.
la relacin de proporcionalidad directa
e inversa.
ACTITUDES
201
3
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y
FIGURAS Y NGULOS
DEMOSTRACIN
Figuras derivadas de patrones
Establece relaciones de paralelismo y
geomtricos.
perpendicularidad entre rectas y Mediatriz y bisectriz.
segmentos.
Tringulos simtricos respecto
Define
polgonos
regulares
e
de un eje.
irregulares.
Rectas
paralelas
y
Aplica
traslaciones
a
figuras
perpendiculares.
geomtricas planas.
ngulos opuestos por el vrtice
Aplica rotaciones a figuras geomtricas
y ngulos adyacentes.
planas.
Suma de ngulos en el
Aplica
reflexiones
a
figuras
tringulo.
geomtricas planas.
ngulos
exteriores
en el
Aplica
composiciones
de
tringulo.
transformaciones a figuras geomtricas Geometra
del
espacio:
planas.
nociones bsicas
Puntos, rectas y planos en el
espacio.
Representa la traslacin, rotacin y Figuras convexas.
reflexin de figuras geomtricas planas
Semiespacios.
respecto a un eje de simetra.
ngulos determinados por dos
rectas en el espacio.
ngulos diedros. Clasificacin.

matemtico que involucra el clculo de Resolucin y planteamiento de
ngulos formados por una recta Problemas vinculados con la
realidad
secante a dos paralelas.
MEDIDA
clculo sistemtico o con frmulas del Unidades cbicas. Conversin y
resolucin de problemas
permetro o del rea de figuras
geomtricas planas.
Cubo, prisma y pirmide:
resolver
problemas
de
estimacin y clculo de reas y
suma de ngulos interiores y exteriores
volmenes.
de un tringulo.
Resuelve problemas que involucran el
clculo de la circunferencia de un
crculo.
uso de las propiedades, lneas
notables de un crculo o el clculo de
su rea.
Resuelve problemas de conversin de
unidades cbicas en el sistema mtrico
decimal.
Resuelve problemas que implican la
medida de ngulos entre dos rectas en
el espacio, la medida de ngulos
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
diedros y las propiedades de la
pirmide y el cono.
clculo del rea lateral y total de la
pirmide y del cono.
clculo de lneas notables de un
polgono regular (lado, apotema).
ACTITUDES
problemas.
datos estadsticos.
formativo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ESTADISTICA
Establece relaciones entre la media, Manejo de datos.
Promedios aritmticos y
mediana y moda.
Ponderado.
Tablas de frecuencia.
Elabora
tablas
de
frecuencias Diagrama de Clasificacin y
Conteo.
absolutas, relativas y acumuladas con
PROBABILIDADES
datos numricos no agrupados y
Experimento aleatorio.
agrupados.
Organiza
informacin
mediante Espacio muestral.
Probabilidad de un evento.
grficas de polgonos de frecuencias.
Formula ejemplos de experimento
determinstico y experimento aleatorio.
Grafica
e
interpreta
diagramas
circulares y diagramas lineales.
clculo de recorrido, amplitud e
intervalos en datos agrupados.
Resuelve problemas que requieran del
clculo de probabilidad de sucesos
probables mediante la regla de la
place.
permutaciones,
variaciones
y
combinaciones.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Resuelve problemas que involucran la
composicin de principios de conteo.
ACTITUDES
problemas.
datos estadsticos.
formativo.

TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y
FUNCIONES.
DEMOSTRACIN
Funcin. Dominio y rango.
Define una funcin, clasifica y realiza Representaciones
grficas.
operaciones.
Composicin de Funciones:
Identifica el dominio y rango de una
invectiva,
sobreyectiva,
representacin grfica de una funcin.
biyectiva.
Creciente
y
decreciente.
Identifica la composicin de una
Funcin inversa
funcin en una representacin grfica.
Divide
polinomios
mediante
la Funciones reales de variable
aplicacin de los diferentes mtodos.
real. Operaciones.
Utiliza el teorema del residuo.
Funciones algebraicas: lineal
Aplica eficientemente productos y
afn,
cuadrtica,
raz
cocientes notables para realizar
cuadrada, valor absoluto y
expresiones algebraicas.
mximo entero.
EXPRESIONES
Factoriza expresiones algebraicas con
ALGEBRAICAS.
los diferentes mtodos.
Leyes
de
exponentes (En los
Identifica el concepto de una recta real.
nmeros reales)
Anticipa procedimientos para efectuar
Grado de un polinomio.
operaciones en R.
de
polinomios:
Anticipa el uso adecuado del algoritmo Divisin
Mtodos.
para
desarrollar
ecuaciones
e
Valor numrico.
inecuaciones.
Infiere procedimientos para desarrollar Productos y cocientes notables.
un sistema de ecuaciones lineales con Factorizacin: Mtodos.
dos y tres variables aplicando sus
ECUACIONES E
mtodos de desarrollo.
INECUACIONES
La Recta real
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Reconoce y utiliza diferentes formas de
representacin de los nmeros reales.
Interpreta y representa expresiones
con valor absoluto.
Representa funciones cuadrticas,
valor absoluto y raz cuadrada en
tablas,
grficas
o
mediante
expresiones analticas.
Establece,
analiza
y
comunica
relaciones
y
representaciones
matemticas en la solucin de un
problema.
Intervalos acotados y no
acotados. Operaciones con
intervalos.
Ecuaciones con valor absoluto
Inecuaciones
cuadrticas.
Inecuaciones
racionales.
Resolucin de Ecuaciones e
inecuaciones por factorizacin y
completando cuadrados.
SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES
Sistema de ecuaciones lineales
con dos variables
Sistema de ecuaciones lineales
con tres variables
Matrices.
Propiedades
y
operaciones. Determinantes de
orden dos y tres.
Identifica el grado de expresiones
algebraicas.
nmeros naturales y sus operaciones
bsicas.
Resuelve
problemas
aplicando
operaciones bsicas con conjuntos.
Resuelve problemas de contexto real y
matemtico
que
implican
la
organizacin de datos a partir de
inferencias deductivas.
funcin cuadrtica.
ACTITUDES

problemas.
datos estadsticos.
formativo.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y
NOCIONES BASICAS DE
DEMOSTRACIN
GEOMETRIA PLANA
Aplica
dilataciones
a
figuras Punto, recta y plano
geomtricas planas.
Postulado de la Regla (Cantor Aplica estrategias de conversin de
Dedekind). Distancia entre dos
la medida de ngulos en los
puntos
sistemas radial y sexagesimal.
Figuras.
Segmento.
Rayo.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Identifica
y
calcula
razones
trigonomtricas en un tringulo
rectngulo.
Demuestra
identidades
trigonomtricas elementales.
Explica mediante ejemplos el
concepto de convexidad.
Semirrecta.
Conjuntos convexos
Separacin
del
plano.
Semiplanos.
ngulos y tringulos.
Medidas de ngulos. Clases de
ngulos.
COGRUENCIA,
PERPENDICULARIDAD Y
Interpreta el significado de las
PARALELISMO
razones trigonomtricas en un Congruencia de segmentos y
tringulo rectngulo.
ngulos
Formula ejemplos de medicin de Congruencia de tringulos
ngulos en los sistemas radial y Tringulos issceles y equilteros
sexagesimal.
Rectas
perpendiculares.
Propiedades. Mediatriz de un
segmento
Resuelve problemas geomtricos rectas paralelas
que involucran el clculo de reas
ngulos determinados por dos
de regiones poligonales, as como,
rectas paralelas y una recta que
la relacin entre el rea y el
las interseca
permetro.
Relaciones angulares en un
tringulo
la congruencia y semejanza de
ngulos
formados
por
las
tringulos.
bisectrices
de
un
tringulo.
GEOMETRIA DEL ESPACIO:
ngulos de elevacin y depresin.
NOCIONES BASICAS
Recta y planos perpendiculares
conversiones desde el sistema de
medida
angular
radial
al ngulos poliedros
Poliedros
sexagesimal y viceversa.
Resuelve problemas que involucran Resolucin y planteamiento de
problemas vinculados con la
el clculo de volmenes de
realidad
poliedros: prisma, cilindro, cubo y
MEDIDA
pirmide.
Cilindro, cono y esfera. Resolver
problemas de estimacin y
clculo de reas y volmenes.
ACTITUDES

problemas.
datos estadsticos.
formativo.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ESTADISTICA
Formula ejemplos de variables Variables
estadsticas.
discretas y variables continuas.
Clasificacin
Interpreta la asimetra de las Poblacin y muestra
medidas de tendencia central.
Frecuencia relativa y acumulada
Representacin
grfica
de
distribuciones:
Histograma,
Elabora histogramas de frecuencias
polgono de frecuencia, ojiva
absolutas.
Medidas de tendencia central:
Grafica e interpreta operaciones con
media, mediana y moda.
sucesos.
PROBABILIDADES
Probabilidad
y
frecuencia.
Mtodo Montecarlo
Resuelve problemas que involucran Introduccin a la esperanza
el clculo de medidas de tendencia
matemtica.
central.
el clculo de medidas de dispersin:
varianza, desviaciones media y
estndar.
el clculo de marca de clase.
el clculo del espacio muestral de un
suceso.
el clculo de la frecuencia de un
suceso.
Resuelve problemas que involucra
clculos de la probabilidad de
combinaciones de sucesos.
el clculo de la probabilidad de un
suceso mediante diagramas de rbol.
permutaciones.
ACTITUDES
problemas.
datos estadsticos.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
formativo.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
U A MA
H
N G U IL
A
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y
SUCECIONES Y
DEMOSTRACIN
PROGRESIONES.
PROYECTO
Identifica
el
concepto
de
CURRICULAR
Sucesiones.
sucesiones.
INSTITUCIONAL
Progresiones: Aritmticas y
Identifica procesos cognitivos para
geomtricas.
resolver ejercicios de progresiones
Inters simple y compuesto.
aritmticas y geomtricas.
Modelos financieros.
Identifica procesos cognitivos para
Ecuaciones exponenciales y
resolver ejercicios de ecuaciones
logartmicas.
exponenciales y logartmicas.
ANGULOS
Transforma
expresiones
ngulos,
elementos,
medida y
algebraicas mediante el uso de la
clasificacin
teora avanzada de exponentes.
POLGONO
Polgonos.
Clasificacin.
Suma
de
las medidas de los
Interpreta el significado de las
ngulos internos de un polgono,
funciones trigonomtricas.
.Diagonales de un polgono.
Grafica ngulos, clasifica e identifica
TRINGULOS
sus elementos.
Explica mediante ejemplos la Tringulos,
elementos
y
clasificacin de los polgonos y la
clasificacin.
circunferencia.
Teoremas y propiedades
Congruencia de tringulos.
Tringulos notables
CUADRILTEROS
el uso de estrategias de clculo
Elementos,
clasificacin
y
para hallar el rea y permetro de
propiedades
figuras geomtricas.
Paralelogramos
(rectngulo,
rombo).Trapecios.
real y matemtico que implican la
CIRCUNFERENCIA
organizacin de datos utilizando
Circunferencia
y
crculo.
progresiones.
Propiedades.
real y matemtico que implican la ngulos en el crculo.
organizacin de datos a partir del Circunferencia
inscrita
y
uso de los diferentes teoremas.
circunscrita.
Resuelven problemas que implican
SEMEJANZA DE
clculos con expresiones numricas
TRINGULOS
con nmeros naturales, enteros o Segmentos proporcionales.
racionales.
Segmentos
congruentes
determinados por dos rectas
progresiones
aritmticas
y
que intersecan a dos rectas
geomtricas.
paralelas.
Resuelve problemas referidos a Teorema de Thales.
inters simple y compuesto en
Semejanza de tringulos.
contextos comerciales o financieros.
Resuelve problemas que implican Lneas notables en el tringulo.
sistemas de ecuaciones con dos y Teorema de Pitgoras.
Relaciones mtricas en el
tres incgnitas.
crculo.
Resuelve inecuaciones lineales y
cuadrticas con una incgnita.
Resuelve ecuaciones exponenciales
y logartmicas.
ACTITUDES
201
3

problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso
de datos estadsticos.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO
Y
AREA DE REGIONES
DEMOSTRACIN
POLIGONALES Y CIRCULARES.
Demuestra
el
teorema
de reas de regiones poligonales y
Pitgoras.
circulares.
Demuestra
identidades Propiedades.
trigonomtricas.
RAZONES TRIGONOMTRICAS EN
EL TRINGULO RECTNGULO.
Interpreta el significado de la Angulo
trigonomtrico.
Arco
distancia entre dos puntos en el
trigonomtrico.
plano cartesiano.
Sistemas de medida de ngulos.
Conversin.
Resuelve
problemas
que Razones
trigonomtricas
de
involucran el Lema de Tales y la
ngulos agudos, notables y
semejanza de tringulos.
complementarios.
Resuelve problemas que implican Identidad pitagricas, inversas y
el
clculo
de
elementos
por cociente.
geomtricos
mediante
las
GEOMETRA DEL ESPACIO:
relaciones mtricas en el tringulo
PRISMA Y PIRMIDE
rectngulo.
Prisma. Clasificacin. Tronco de
prisma: rea lateral y total.
el clculo de las ecuaciones de la
Volumen.
recta y el ngulo entre rectas.
Resolucin y planteamiento de
Resuelve
problemas
que
problemas vinculados con la
involucran las relaciones mtricas
realidad.
en el tringulo rectngulo.
Resuelve
problemas
que
involucran el uso del Teorema de
Pitgoras.
el clculo de regiones poligonales
formadas por una circunferencia
inscrita o circunscrita en un
polgono.
Resuelve
problemas
que
involucran la medida de las
diagonales y la suma de las
medidas de los ngulos internos
de un polgono.
Resuelve
problemas
que
involucran el clculo del volumen y
el rea de la superficie de la esfera
un tronco de prisma.
ACTITUDES
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
problemas.
datos estadsticos.
formativo.
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN
Establece
relaciones
entre
poblacin y muestra.
Elabora muestras mediante las
tcnicas de muestreo aleatorio
simple y muestreo no aleatorio.
Interpreta variables estadsticas y
sus relaciones en muestreos.
Interpreta
cuartiles,
deciles,
percentiles
en
un
estudio
estadstico.
Interpreta
el
significado
de
coeficiente de variacin.
Organiza informacin de pequeas
investigaciones estadsticas que
impliquen muestreo.
Matematiza situaciones reales
utilizando
operaciones
con
eventos.
del coeficiente de variacin.
de ecuaciones de recursividad.
Resuelve
problemas
que
involucran procesos de recursin.
Resuelve
problemas
que
involucran el clculo de la
probabilidad
de
eventos
compuestos.
Resuelve
problemas
que
involucran
el
clculo
de
probabilidad condicional.
Resuelve
problemas
que
involucran el clculo de la
CONOCIMIENTOS
ESTADISTICA
Frecuencias de datos agrupados.
Deciles.
Cuartiles.
Percentiles.
PROBABILIDAD
Factorial de un nmero.
Variaciones y permutaciones.
Binomio de Newton.
Aplicaciones a las probabilidades.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
probabilidad
independientes.
de
eventos
ACTITUDES

problemas.
datos estadsticos.
formativo.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y
ANGULO TRIGONOMETRICO
DEMOSTRACIN
SISTEMA DE MEDIDAS
ANGULARES
Identifica
el
concepto
de
geometra, y sus propiedades, Angulo trigonomtrico.
ngulos coterminales y confnales. Sistemas de medidas de ngulos.
Identifica
procesos
cognitivos Conversin entre los sistemas de
usados para la solucin de
medicin angular.
ejercicios en los tres sistemas de Longitud de arco y rea de un sector
medidas angulares.
circular.
Anticipa el algoritmo pertinente
RAZONES TRIGONOMTRICAS
para solucionar ejercicios de Razones trigonomtricas de un
medidas de arco y sector circular.
ngulo agudo en un tringulo
Identifica
procesos
cognitivos
rectngulo.
usados
en
el Razones trigonomtricas de un
razonamiento y demostracin de
ngulo notable.
funciones
recprocas
y Razones trigonomtricas de ngulos
complementarias.
agudos, propiedades.
Analiza estrategias de resolucin Resolucin
de
tringulos
de problemas con funciones
rectngulos.
trigonomtricas
de
tringulos
ngulos verticales: ngulo de
notables.
elevacin y depresin.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Analiza estrategias de resolucin
de
problemas
de
ngulos
verticales y horizontales.
Analiza representaciones grficas
para los signos de las funciones
trigonomtricas en el sistema de
coordenadas.
Identifica
las
razones
trigonomtricas de un ngulo en
posicin normal.
Identifica en un plano cartesiano lo
ngulos coterminales.
Evala procesos cognitivos para
interpretar grficos y expresiones
simblicas para ngulos negativos
y
su
reduccin
al
primer
cuadrante.
Formula
proposiciones
para
comprender
las
identidades
trigonomtricas.
Identifica el proceso cognitivo
usado para el razonamiento y
demostracin
de
ngulos
compuestos de F.T. en la suma y
diferencia.
Identifica el proceso cognitivo para
el razonamiento y demostracin de
ngulos mltiples.
Identifica el proceso cognitivo para
las
transformaciones
trigonomtricas de una suma o
diferencia a producto.
Identifica el proceso cognitivo en la
resolucin de problemas de
tringulos.
Identifica el proceso cognitivo en la
solucin
de
funciones
trigonomtricas inversas.
Grafica funciones trigonomtricas
de ngulos negativos
Representa los signos de las
funciones trigonomtricas en los
cuadrantes.
Resuelve
problemas
que
involucran razones trigonomtricas
Resolucin
de
tringulos
oblicungulos:
leyes
trigonomtricas,
ngulos
horizontales.
DE UN NGULO EN POSICIN
NORMAL.
Circunferencia trigonomtrica.
Angulo en posicin normal
Razones trigonomtricas de un
ngulo en posicin normal. Razones
trigonomtricas de los ngulos de:
0, 90, 180, 270 y 360.
Razones trigonomtricas de ngulos
cuadrantales.
ngulos coterminales.
Razones trigonomtricas de ngulos
negativos.
Reduccin al primer cuadrante.
IDENTIDADES
TRIGONOMETRICAS
Identidades de Pitgoras, por
divisin, reciprocas.
DE NGULOS COMPUESTOS
Razones trigonomtricas de la suma
y diferencia de dos ngulos.
DE NGULOS MLTIPLES.
Funciones
trigonomtricas
de
ngulo
doble,
mitad,
triple,
cudruple.
INVERSAS
Funciones trigonomtricas inversas.
Ecuaciones trigonomtricas.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
de ngulos agudos, notables y
complementarios.
Resuelve
problemas
que
involucran razones trigonomtricas
de ngulos en posicin normal y
ngulos negativos.
Resuelve problemas de tringulos
oblicungulos que involucran las
leyes de senos, cosenos y
tangentes
Resuelve
ecuaciones
trigonomtricas.
ACTITUDES
problemas.
datos estadsticos.
formativo.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
AZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Deduce
frmulas
trigonomtricas
(razones trigonomtricas de suma de
ngulos, diferencia de ngulos, ngulo
doble,
ngulo
mitad
etc.)
para
transformar expresiones trigonomtricas.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Analiza
funciones
trigonomtricas
utilizando la circunferencia.
Grafica rectas, planos y slidos
geomtricos en el espacio.
GEOMETRIA DEL ESPACIO :

SUPERFECIE DE REVOLUCIN
Cilindro de revolucin y tronco de
cilindro. rea lateral y
total. Volumen.
Cono de revolucin. Tronco de
cono. rea lateral y total.
Volumen.
Esfera.
Superficie
esfrico.
Volumen.
Resolucin y planteamiento de
problemas
vinculados
con la realidad.
INTRODUCCION A LA
Resuelve problemas que implican el GEOAMETRIA ANALITICA PLANA
clculo del centro de gravedad de figuras CIRCUNFERENCIA, PARABOLA Y
ELIPSE.
planas.
Ecuacin
de
la circunferencia.
Resuelve problemas geomtricos que
Recta
tangente
a
una
involucran rectas y planos en el espacio.
circunferencia.
relativas
de
dos
clculo de volmenes y reas de un cono Posiciones
de revolucin y de un tronco de cono.
circunferencias no concntricas.
Resuelve problemas que implican el Parbola. Ecuacin de la parbola.
clculo del centro de gravedad de Elipse: Ecuacin de la elipse.
slidos.
MEDIDA
razones trigonomtricas de ngulos Variacin del radio tanto en el
agudos, notables y complementarios.
permetro y rea del crculo, as
Resuelve problemas que involucran como en el rea superficial y
razones trigonomtricas de ngulos en volumen del cilindro y de la esfera.
posicin normal y ngulos negativos.
Resuelve problemas de tringulos
oblicungulos que involucran las leyes de
senos, cosenos y tangentes.
Resuelven problemas que implican la
ecuacin de la circunferencia.
Resuelve problemas que implican la recta
tangente a la circunferencia.
Resuelve problemas de posiciones
relativas de dos circunferencias no
concntricas.
ecuacin de la elipse.
ecuacin de la parbola.
ACTITUDES
problemas.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
datos estadsticos.
formativo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ESTADISTICA
Identifica, calcula e interpreta nmeros Medidas de dispersin: Varianza y
ndices simple y compuesto.
desviacin de estndar.
PROBABILIDADES
Identifica variables para elaboracin de
Probabilidad condicional.
encuestas.
Teorema de Bayes.
Interpreta el significado del error
Esperanza matemtica.
muestral.
Organiza informacin de un muestreo.
Formula ejemplos de experimentos de
probabilidad condicional.
clculo del error muestral de una
muestra.
clculo del tamao de una muestra
mediante el uso de frmulas y tablas.
Resuelve ecuaciones de recursividad
compleja.
clculo de diferencias finitas.
Resuelve problemas que involucran la
esperanza matemtica.
clculo de la probabilidad condicional.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
ASESORA DE
COMUNICACION
DOCENTES:
@
@
@
@
CASTRO QUICAA, Vilma Gloria

SUAREZ YARANGA, Mery Carlota
AYACUCHO - PER
2013
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
REA DE COMUNICACIN
1. FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa
desarrollada por los estudiantes en Educacin Primaria para que logren
comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones
comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer
sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y
disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se
promueve una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este
nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de
Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una
relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos,
condiciones indispensables para una convivencia armnica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza
en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles
y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses
de los estudiantes.
Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la
reflexin permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la
generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen,
debatan, expongan temas, redacten textos en forma crtica y creativa, lean
con diferentes propsitos y aprendan a escuchar.
El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin
entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las
formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad
lingstica del pas. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen
su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las
capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples
aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de
vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos. El rea tambin persigue
que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros
cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios
para la comunicacin de las personas con necesidades especiales,
atendiendo as a la educacin inclusiva. El rea tiene tres organizadores:
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin,
empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.
Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems,
respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en
situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.
COMPRENSIN DE TEXTOS
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H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas
del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias
para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener
conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el
proceso mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que
sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra
estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y
edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo
producido, con la finalidad de mejorar el proceso.
Los conocimientos previstos en el rea son un soporte para desarrollar las
capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizar a partir
de situaciones de interaccin comunicativa y no de manera
descontextualizada. Slo con fines pedaggicos, tales conocimientos se han
organizado en discurso oral, tcnicas de lectura y teora del texto, gramtica
y ortografa, lenguaje audiovisual y literatura.
En el proceso de programacin y en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se
desarrollan en forma articulada.
Los conocimientos gramaticales y ortogrficos permiten reflexionar sobre la
lengua y se abordan siempre y cuando su explicacin sea necesaria para
solucionar los problemas y dificultades que surjan en la comprensin o
produccin de textos.
El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen,
que ha modificado las formas de relacin social, y al uso, cada vez ms
generalizado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual
demanda un comportamiento reflexivo y crtico sobre sus efectos y su uso
en beneficio de la comunidad.
La literatura se revalora como expresin mxima del lenguaje y como
producto esttico y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es
poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fin de
estimular el goce esttico, la curiosidad intelectual y la formacin
humanstica.
La literatura contribuye a fomentar la prctica de la lectura, a enriquecer la
expresin, a desarrollar la creatividad, as como la actitud dialgica y la
responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir de las
manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras de
mbito universal, estableciendo vnculos entre las manifestaciones literarias
de diversos contextos.
En el rea, tambin se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas
principalmente con el respeto por las ideas de los dems, el cuidado en el
empleo del cdigo, el respeto a la diversidad lingstica y a las convenciones
de participacin.
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INSTITUCIONAL 3
2. COMPETENCIAS POR CICLO

COMPETENCIAS
POR CICLO
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
DE
TEXTOS
CICLO VI
CICLO VII
Expresa sus ideas con Expresa sus ideas en forma

claridad y fluidez en
organizada,
original
y
situaciones
elocuente en situaciones
comunicativas
comunicativas
interpersonales,
interpersonales y grupales,
utilizando en forma
demostrando seguridad y
pertinente
las
consistencia
en
sus
cualidades de la voz, el
argumentos.
registro lingstico y los Comprende el mensaje de
recursos no verbales.
los dems, refutando o
Comprende el mensaje
apoyando crticamente las
de
los
dems,
ideas, y valorando la
asumiendo posiciones
diversidad
lingstica
y
crticas, y valorando los
cultural.
giros expresivos de su
comunidad en el marco
del dilogo intercultural.
Comprende textos de Comprende
textos
de
distinto tipo, disfrutando
distinto tipo, segn su
de ellos, discriminando
propsito de lectura; los
lo relevante de lo
contrasta con otros textos;
complementario; hace
opina crticamente sobre las
inferencias a partir de
ideas del autor y el lenguaje
los datos explcitos,
utilizado; y valora los
asume
posiciones
elementos lingsticos y no
crticas, y reflexiona
lingsticos que favorecen
sobre su proceso de
la comprensin del texto.
comprensin con el fin
de mejorarlo.
Produce
textos
de Produce textos de distinto
distinto tipo, en forma
tipo, en forma adecuada,
PRODUCCIN DE
clara,
coherente
y
fluida, original y coherente,
TEXTOS
original, en funcin de
en funcin de diversos
diversos propsitos y
propsitos y destinatarios;
destinatarios; utilizando
utilizando de modo reflexivo
en forma apropiada los
los elementos lingsticos y
elementos lingsticos
no lingsticos para lograr
y no lingsticos, y
textos de mejor calidad.
reflexionando
sobre
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INSTITUCIONAL 3
ellos.

PRIMER GRADO.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS
-PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Planifica su participacin oral,
organizando la informacin y
anticipando el tipo de registro
lingstico que utilizar.
Expresa sus ideas con orden y
argumentos
pertinentes,
demostrando seguridad.
Expone informacin sobre los
atractivos tursticos de Ayacucho o
plantas curativas de la regin.
Demuestra seguridad emocional y
fluidez verbal en los trabalenguas o
al
contar
chistes,
plantear
adivinanzas o preguntas capciosas.
Declama poemas de corte infantil
utilizando las cualidades de la voz
(timbre de voz y ritmo), las mmicas
y el dominio escnico.
Narra ancdotas, relatos, historias,
cuentos, mitos y leyendas diversas,
siguiendo un hilo conductor; y
utilizando entonacin segn los
estados
emocionales
de
los
personajes.
Relata noticias radiales en forma
fluida, pronunciando con claridad las
expresiones; haciendo las pausas y
silencios pertinentes; utilizando
lenguaje apropiado.
Escucha
mensajes
diversos,
solicitando aclaraciones si no
entiende; animando a seguir la
conversacin
o
terminndola
cuando sea necesario.
Interpreta el significado que se
transmite mediante los recursos no
verbales en situaciones diversas.
Enjuicia las ideas del interlocutor,
as como la pertinencia del lenguaje
CONOCIMIENTOS
DISCURSO ORAL
La conversacin. Registros de
uso lingstico: formal e
informal. Lengua estndar y
lengua subestndar. Temas
relacionados con los deberes
y derechos de los nios.
Convenciones de participacin
en grupos. Factores que
favorecen
o
limitan
la
comunicacin.
La narracin oral: (historias,
ancdotas, relatos juveniles)
Uso adecuado del recurso
verbal (entonacin) y no verbal
(mmicas),
dominio
del
argumento,
capacidad de
escucha (comprensin oral).
La
exposicin
oral:
Planificacin y organizacin,
dominio del tema, uso del
recurso de apoyo (fotografas,
lminas o papelotes), timbre
de voz y fluidez verbal y
desplazamiento.
Campeonato de expresin
oral: chistes, adivinanzas,
preguntas
capciosas,
trabalenguas
o
rimas:
seguridad emocional, dominio
temtico, fluidez verbal, timbre
de voz y uso de las mmicas.
Declamacin:
(poemas
infantiles): Timbre de voz,
ritmo, mmicas y dominio
escnico.
El noticiero en el aula: relato
de noticias, locales, regionales
y nacionales.
El
aparato
fonador.
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utilizado.
Identifica el propsito comunicativo
del autor en los textos que lee.
Discrimina la informacin relevante
(ideas principales) de la informacin
irrelevante
(ideas
secundarias)
aplicando el subrayado.
Predice informacin a partir de la
informacin explicita de los textos
que lee.
Utiliza el subrayado y la toma de
apuntes para comprender un texto y
hacer resmenes.
Infiere el significado de las palabras
polismicas segn el contexto
lingstico.
Discrimina la informacin, estructura
y caractersticas de las historietas y
afiches.
Responde
cuestionarios
de
comprensin lectora en los tres
niveles: literal, inferencial y crtico.
Infiere el propsito comunicativo del
emisor en las
cartas, avisos y
tarjetas.
Identifica la estructura de los textos
instructivos y descriptivos.
Aplica estrategias de comprensin
lectora: antes, durante y despus.
Identifica los elementos, partes y
clases de una noticia.
Identifica las secciones y el proceso
de elaboracin de un peridico
mural.
Infiere la linealidad o no linealidad
de un texto narrativo.
Resuelve
ejercicios lingsticos
sobre
las
palabras
variables
(sustantivo, adjetivo, pronombre,
artculo y verbo).
Explica sobre los casos de
concordancia
gramatical
entre
sustantivo y adjetivo.
Explica los casos de uso de la B y V.
Reconoce el uso de la letra
mayscula.
Resuelve
ejercicios lingsticos
sobre la slaba.
Funcionamiento.
Los recursos no verbales. Los
gestos.
Diversidad lingstica en el
pas.
Niveles del habla: localismos y
regionalismos.
Registros de uso lingstico:
formal e informal.
La
fonologa:
Fonemas
voclicos.
La comunicacin. Tipos de
comunicacin
El lenguaje.
Incorrecciones Idiomticas.
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
El propsito comunicativo:
informar, entretener, persuadir
El tema central y las ideas
principales y secundarias.
niveles
de
comprensin
lectora: literal, inferencial y
crtico.
La
inferencia.
Tipos:
la
prediccin.
El subrayado y la toma de
apuntes.
El resumen. Tcnicas para su
elaboracin.
Marcas significativas del texto
(ttulos, imgenes, captulos).
El
diccionario.
Carcter
polismico de la palabra.
Tipos de textos (Textos
narrativos.
Elementos
y
estructura.
Cartas, avisos, tarjetas.
Estructura.
El
texto
instructivo
y
descriptivo.
Estrategias de comprensin
lectora: Antes, durante y
despus de la lectura.
Tcnicas
de
redaccin:
Ubicacin de los ttulos, uso
de los mrgenes, espacios,
jerarquizacin de ttulos y
subttulos,
sangra,
doble
espacio, etc.
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Identifica los usos de la coma.
Infiere las diferencias entre la
oracin, proposicin y frase.
Resuelve ejercicios de aptitud
verbal de los temes de sinnimos,
antnimos, parnimos, homnimos,
hipernimos e hipnimos, serie
verbal, trmino excluido, analogas y
comprensin lectora.
Organiza informacin sobre el
lenguaje periodstico.
Identifica las caractersticas y usos
de la infografa.
Infiere la funcin de la fotografa
periodstica.
Organiza informacin sobre las
diferencias entre texto literario y no
literario; el lenguaje literario: prosa y
verso; el gnero narrativo: el cuento,
la leyenda, el mito la novela; el
gnero dramtico y lrico; los
recursos
literarios:
la
personificacin, la imagen y la
metfora.
Infiere el
tema, funcin de los
personajes y mensaje de los
cuentos, tradiciones, fbulas y
leyendas que lee.
GRAMTICA Y ORTOGRAFA
Estudio
de
las
clases
formales:
Variables:
sustantivo, verbo, artculo,
pronombre
y
adjetivo.
Concordancia entre sustantivo
y adjetivo.
El
enunciado.
Clases:
Oracin, proposicin y frase.
Conectores:
de
adicin,
contraste,
causa,
consecuencia,
secuencia,
equivalencia.
Uso de la letra mayscula.
Ortografa de la slaba:
Concurrencia y separacin
voclica. Silabeo ortogrfico.
Unidades significativas de la
palabra.
Signos
de
puntuacin.
Funciones. La coma: clases y
usos.
Acentuacin
y
tildacin
Agudas, graves y esdrjulas:
Palabras tnicas y tonas.
Ortografa de la letra: relacin
fonema
letra.
Reglas
generales.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Las vocales.
Planifica la produccin de textos, Concurrencia voclica.
identificando el tema, destinatarios y Ortografa de la letra: relacin
propsitos a quienes se dirigir.
fonema. Uso de la B, V, S, C,
Redacta textos narrativos siguiendo
Z.
un hilo conductor; respetando su
estructura;
y
utilizando
los
RAZONAMIENTO VERBAL
conectores propios de la narracin.
Relacin
de
palabras:
Redacta cartas, avisos o tarjetas,
sinnimos,
antnimos,
respetando
su
estructura
y
parnimos,
homnimos,
utilizando el lenguaje formal o
hipernimos e hipnimos.
informal, estndar y subestndar Serie verbal.
segn los destinatarios a quienes se Trmino excluido
dirija.
Analogas.
Elabora
afiches
e
historietas Comprensin lectora
incorporando fotografas y vietas
que complementen el propsito
LENGUAJE AUDIOVISUAL
comunicativo.
El
lenguaje
periodstico.
Construye peridicos murales en el
Caractersticas.
que organiza noticias y artculos La infografa.
segn las secciones establecidas.
El lenguaje radial. La voz, los
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Crea rimas, acrsticos, caligramas,
adivinanzas y trabalenguas sobre su
experiencia infantil, respetando las
caractersticas del verso, segn
corresponda.
Aplica tcnicas de redaccin en los
textos que produce.
Aplica
la
tilde
general
en
monoslabos y polislabos.
Utiliza la coma en los textos que
produce.
Elabora textos descriptivos e

instructivos.
Utiliza los conectores de secuencia,
contraste, causa, consecuencia y
equivalencia en los textos que
produce.
Construye infografas para exponer
informacin de los distritos de
Huamanga
utilizando
adecuadamente la letra mayscula
y la tilde.
sonidos.
La noticia radial e impresa.
Caractersticas y estructura.
La historieta. Estructura y
clases.
El afiche: relacin palabraimagen.
Peridicos murales. Secciones
y diagramacin.
Publicidad y propaganda.
Fotografas y vietas. Funcin
comunicativa.
Correo
electrnico.
Condiciones de uso
LITERATURA
Teora literaria: El texto
literario y no literario.
El
lenguaje literario: prosa y
verso. El gnero narrativo: el
cuento, la leyenda, el mito la
novela. El gnero dramtico y
lrico. Los recursos literarios:
la personificacin, la imagen y
la metfora.
La
literatura
oral.
Caractersticas.
Textos literarios y no literarios.
Formas de la expresin
literaria: la prosa y el verso.
Teatro infantil y juvenil. La voz
de los personajes.
Textos
ldicos
(rimas,
acrsticos, etc.)
LECTURAS SUGERIDAS
TRADICIONES
DE
HUAMANGA: Helme,
Kullu
Uya, Tres mscaras, El
hueccocho, Acuchimay, Un
beso y una bofetada, La
justicia de Sucre.
TRADICIONES PERUANAS:
La achirana del inca, El obispo
Chicheo, Los ratones de fray
Martn, Historia del caoncito.
CUENTOS:
Florecitas
de
awin Pukio, Paco Yunque,
Calixto Garmendia, Caballero
Carmelo, El banquete, Warma
kuyay, El bagrecito, Negro
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Perico, La abeja haragana,
Taita Cristo, La manzana de
la discordia, Mateo Rojas el
maestro.
LECTURAS
DEL
TEXTO
SANTILLANA: Los sabores de
mi tierra, La despensa de los
incas, Visitamos a nuestras
regiones
(Cajamarca,
La
Libertad y Ayacucho), Van a
fracasar nos decan, El de la
valija, Visitamos a nuestras
regiones (Junn y San Martn),
El nio de junto al cielo, La
inundacin,
Visitamos
a
nuestras regiones (Arequipa,
Lambayeque
y
Tacna).
Rescate
en
la
cima,
Instrucciones para grabar voz
y
msica,
Visitamos
a
nuestras
regiones
(Lima,
Ucayali y ncash), La fbula
del quirquincho, El mito de los
peces y de los hombres,
Visitamos a nuestras regiones
(Lima Metropolitana, Puno,
Loreto y Cusco), El zumbayllu,
Las computadoras, Visitamos
a
nuestras
regiones
(Apurmac, Huancavelica y
Pasco). El bagrecico, Dnde y
cmo el Diablo perdi el
poncho, Visitamos a nuestras
regiones (Amazonas y Madre
de Dios), Viva la diferencia!,
Vctimas
de
epilepsia
televisiva,
Visitamos
a
nuestras regiones (Huanuco e
Ica), La razn y la fuerza,
Fragmentos de una alabanza
inconclusa,
Visitamos
a
nuestras regiones (Tumbes,
Piura, Callao y Moquegua).
POEMAS EDUCATIVOS.
ACTITUDES
Escucha y respeta la participacin y las ideas de sus compaeros.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.
Se preocupa por expresar sus ideas con claridad, coherencia y
precisin.
Gusta participar en situaciones diversas de comunicacin oral.
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INSTITUCIONAL 3
Valora el uso correcto de la lengua oral.
Se interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la
transmisin de los mensajes.
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
Respeta la diversidad lingstica y cultural y valora las formas expresivas
propias de cada comunidad y regin.
Se interesa por comprender y lograr su aprendizaje por eso pregunta,
opina, responde o resuelve ejercicios.
Disfruta de la lectura de textos literarios.
Valora la produccin literaria regional y nacional.
Valora el aporte de las obras literarias en la cultura de los pueblos.
Reconoce la importancia de las imgenes visuales en la transmisin de
mensajes.
Se interesa por ampliar su vocabulario.
Valora la importancia de las estrategias de aprendizaje (organizadores
visuales) para organizar informacin.
Se interesa por recopilar informacin de distintas y variadas fuentes
bibliogrficas.
Muestra inters por la lectura y la investigacin bibliogrfica.
Se preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver ejercicios
verbales, lingsticos, ortogrficos o de comprensin.
Reconoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal.
Asume con responsabilidad la construccin de textos escritos y
audiovisuales.
Asume una actitud crtica frente al uso del lenguaje escrito.
Asume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos que lee.
Se esfuerza por construir textos con sentido.
Se preocupa por obtener la belleza y armona en la presentacin de los
textos que produce.
Muestra predisposicin para la creacin literaria.
Se interesa por mejorar su ortografa y caligrafa.
Organiza con creatividad, responsabilidad y perseverancia su carpeta
pedaggica.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de
comunicacin.
Se interesa y valora el uso adecuado de la lengua escrita.
Muestra inters por planificar la produccin de un texto escrito.
Reflexiona crticamente sobre los aciertos y desaciertos en loes textos
que produce.
Valora la importancia del uso del recurso tecnolgico para disear y
editar los textos que produce.

SEGUNDO GRADO
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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

Relata
ancdotas
personales
utilizando fluidez lxica, claridad y
orden, timbre de voz y seguridad
emocional.
Narra tradiciones o cuentos utilizando
fluidez lxica, claridad y orden, timbre
de voz, uso de las mmicas y el
desplazamiento en el aula.
Lee expresivamente
utilizando las
cualidades de la voz (entonacin,
pronunciacin, timbre de voz y ritmo).
Comprende el mensaje del interlocutor,
formulando preguntas sobre lo que no
entiende y utilizando la estrategia de la
toma de apuntes.
Escenifica el argumento de cuentos y
tradiciones huamanguinos utilizando el
recurso verbal (timbre de voz y
entonacin) y el recurso no verbal
(gestos y mmicas).
Declama
poemas
de
autores
regionales en quechua o en espaol)
utilizando las cualidades de la voz y la
expresin corporal (gestos, mmicas,
movimientos
corporales),
dominio
escnico y memoria.
Expone
informacin
sobre
las
provincias de Ayacucho (ubicacin
geogrfica, acceso, poblacin. Clima,
atractivos tursticos, platos tpicos,
etc.).
DISCURSO ORAL
La
comunicacin
asertiva
(relato
de
ancdotas
personales).
Narracin
oral:
(cuentos
tradiciones
o
relatos
populares). Cualidades de la
voz:
Timbre
de
voz,
entonacin (interrogacin y
admiracin), intensidad, ritmo,
uso del lenguaje de las manos,
desplazamiento, dominio del
tema.
La lectura expresiva y la
capacidad de escucha.
La dramatizacin: Recursos no
verbales: la mmica y los
gestos.
Declamacin:
(quechua
o
espaol).
Exposicin acadmica
oral:
Seguridad emocional, timbre
de
voz,
desplazamiento,
gestos dominio temtico y uso
de
recursos
de
apoyo
(papelotes).
TEORA DEL TEXTO
El sumillado,
el cuadro
sinptico y mapa conceptual.
El parafraseo: caractersticas y
utilidad.
Tipos de inferencia: significado
de la irona y el doble sentido.
El diccionario y el contexto
lingstico.
Cultura
y
significado.
El texto narrativo: Elementos,
estructura narrativa.
Recetas, avisos y catlogos.
Estructura.
El resumen.
El texto expositivo. Estructura,
clases.
Proceso de elaboracin de un
texto escrito: el plan, el
borrador,
la
revisin,
correccin y edicin.
Utiliza el subrayado, el sumillado, el
cuadro sinptico o el mapa conceptual
como tcnicas para comprender el
texto.
Interpreta la irona y el doble sentido
en los textos que lee.
Identifica el significado de las palabras
polismicas
segn
el
contexto
lingstico.
Infiere el tipo de estructura narrativa
(lineal o no lineal), tema y mensaje de
los cuentos que lee.
Discrimina la informacin y la
estructura de avisos, recetas, esquelas
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INSTITUCIONAL 3
y catlogos.
Identifica las reglas y el procedimiento
para elaborar resmenes.
Analiza la estructura y finalidad de los
textos expositivos.
Reconoce en los textos propuestos el
uso de la anfora, catfora, elipsis y
los conectores lgicos (causa, adicin,
contraste, equivalencia, secuencia y
consecuencia.
Resuelve ejercicios lingsticos sobre
el grupo nominal y verbal.
Reconoce el uso de la preposicin,
conjuncin y adverbio en los textos
propuestos.
Explica los rasgos de la literatura oral.
Explica los rasgos de los gneros
literarios y sus especies.
Resuelve ejercicios de aptitud verbal
de los temes de sinnimos y
antnimos, series verbales, trmino
excluido,
analogas,
oraciones
incompletas,
trmino
incluido
y
comprensin de textos
Identifica los fines, elementos y
procesos de elaboracin de una
infografa.
Explica el uso y funcin de las seales
de trnsito.
Clasifica a los textos periodsticos
(noticias, entrevistas, editorial, crnica,
etc.).
Identifica
los
elementos
y
caractersticas del signo lingstico.
Infiere las funciones que cumple el
lenguaje y las diferencias que existen
entre el dialecto, sociolecto, idiolecto e
interlecto.
Enjuicia el contenido de los textos que
lee y el papel que cumple el propsito
del autor y la funcin de los
personajes.
Discrimina las caractersticas del
lenguaje denotativo y connotativo.
Relaciones al interior de un
texto:
anfora, catfora y
elipsis
Redaccin documentaria: la
solicitud simple.
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA
La oracin: el grupo nominal y
grupo verbal.
Estudio de las clases formales
invariables:
preposicin,
conjuncin y adverbio.
Conectores
lgicos:
de
adicin,
contraste,
causa,
consecuencia,
secuencia,
equivalencia.
Signos de puntuacin: El punto
y punto y coma. Principales
usos.
Tildacin especial: robrica,
diacrtica de monoslabos y
polislabos.
Ortografa de la letra: S -C -Z,
G-J, LL-Y.
El signo lingstico; elementos
y caractersticas.
El lenguaje: funciones del
lenguaje. Dialecto, sociolecto,
idiolecto e interlecto.
RAZONAMIENTO VERBAL
Sinnimos y antnimos, series
verbales, trmino excluido,
analogas,
oraciones
incompletas, trmino incluido y
comprensin de textos
La infografa.
La fotografa anecdtica.
La historieta; Elementos y
elaboracin.
La publicidad social y el
consumo.
El
volante
o
mosquito.
PRODUCCIN DE TEXTOS
El peridico mural: Estructura,
Elabora nminas de palabras sueltas y
finalidad y elaboracin.
nombres segn el orden alfabtico.
La caricatura.
Elabora una receta de un plato tpico La sealctica.
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de la regin.
Construye resmenes de cuentos,
noticias y textos expositivos.
Redacta una solicitud simple siguiendo
una gua de redaccin.
Utiliza las reglas ortogrficas (signos
de puntuacin, tildacin y uso de la
letra) y gramaticales (anfora, catfora,
elipsis y conectores) para otorgar
coherencia y correccin a los textos
que produce.
Edita infografas sobre un animal de su
preferencia.
Planifica la produccin de textos,
identificando el tema, los destinatarios
y el registro lingstico que utilizar.
Construye una historia (cuento o
ancdota) a partir del contenido de una
foto anecdtica.
Elabora historietas a partir del
argumento de fbulas, leyendas,
tradiciones o cuentos de la regin.
Disea mosquitos o volantes polticos
(electorales).
Elabora peridicos murales.
Crea perfiles caricaturizados de
personajes
polticos,
artistas,
deportistas o de su entorno social.
Redacta relatos populares (orales) de
su comunidad caracterizando a los
personajes, describiendo conflictos y
desenlaces y utilizando los conectores
de secuencia, la anfora y elipsis.
Crea cuentos y textos poticos a partir
de su experiencia personal o de su
comunidad, teniendo en cuenta las
caractersticas del lenguaje literario.
Los
textos
periodsticos:
Clases, caractersticas.
LITERATURA
Teora literaria: Literatura oral,
Denotacin y connotacin.
Gneros literarios. El cuento:
caractersticas, clases.
La narracin. Estructura y
elementos.
Renacimiento Europeo.
Literatura Espaola.
Literatura Peruana.
La novela y el cuento
modernos.
Rasgos
particulares.
La lrica: Caractersticas.
El teatro: Caractersticas.
Figuras literarias: imagen,
metfora,
epteto,
smil,
hiprbaton y otras.
LECTURAS SUGERIDAS:
Literatura peruana y regional:
Ushanan Jampi, Al pie del
acantilado,
El sueo del
pongo, El barranco, Agua, La
agona de Rasu iti, La fiesta
del diablo, Mama Estela, El
trompo, La danza del gallo,
Solo un camino tiene el ro,
Moico, Destino, Achachaw y
tradiciones de Huamanga.
Texto de Comunicacin: La
ciudad de las pirmides, La
seorita Fabiola, Visitamos
nuestras
regiones
(Puno,
Hunuco, Cusco y Amazonas),
El barco fantasma, Lamas,
Visitamos nuestras regiones
(Loreto y Junn), El alacrn
del fray Gmez, La calle
estrecha, Visitamos nuestras
regiones (Apurmac, Arequipa
y Ayacucho). El calentamiento
global, El congo en peligro,
(Tumbes, Lima, Ucayali y
Madre de Dios), Alegra que
cura, El len de Natuba,
Visitamos nuestras regiones
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
(Pasco, Piura y Ancash),
Collacocha, En el cielo no hay
petrleo, Visitamos a nuestras
regiones (Tacna Huancavelica
y Moquegua). Pampa Galeras
y el Inti Raymi, Fina estampa,
(Lambayeque, Ica y San
Martn), La esperanza cay del
cielo, Comunicacin de masas,
(Lima metropolitana y la
Libertada), Helenita, me muero
por ti, Djame que te cuente y
visitamos a nuestras regiones
(Callao y Cajamarca).
Produccin literaria: Poesa:
parafraseado,
acrsticos,
rimas, cuartetos. Narrativa:
Ancdotas, relatos populares
(compilacin) y cuentos.
ACTITUDES

precisin.
mensajes.
bibliogrficas.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3

audiovisuales.
textos que produce.
pedaggica.
comunicacin.
que produce.

TERCER GRADO
CAPACIDADES
organizando la
informacin y
preparando recursos de apoyo a su
intervencin.
Dialoga
y
opina
sobre
las
variaciones sociolingsticas, el uso
de los registros lingsticos y los
vicios de diccin.
Expone temas relacionados con la
de la literatura espaola utilizando
diapositivas o material impreso.
Escucha
mensajes
diversos,
haciendo preguntas, repreguntas y
comentarios para demostrar si
entendi o no.
Diserta argumentativamente sobre
temas de inters y actualidad
utilizando
los
recursos
de
persuasin (verbal y no verbal),
desplazamiento, preparacin del
discurso.
CONOCIMIENTOS
DISCURSO ORAL
Variaciones sociolingsticas.
Uso del registro lingstico
La exposicin acadmica oral
grupal: (Temas relacionados
con la Literatura Espaola).
Las fichas y el material
impreso como apoyo a la
comunicacin oral.
Taller
de
oratoria
argumentativa:
(discursos
sobre temas de inters y
actualidad)
utilizando
los
recursos de persuasin (verbal
y no verbal), desplazamiento,
preparacin del discurso.
Tcnicas
de
participacin
grupal:
Debate
y
mesa
redonda. Desplazamiento y
gesticulacin. Uso del recurso
no verbal.
Juego de roles: ( Argumentos
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Debate sobre temas de inters
personal y comunal, opinando sobre
ellos con oportunidad y pertinencia,
demostrando
serenidad
y
consistencia en la argumentacin.
Interpreta el significado que se
transmite mediante los recursos no
verbales en el debate y mesa
redonda.
Escenifica el argumento de las
principales obras literarias de de la
literatura espaola.
Declama poemas de autores de la
literatura espaola.
Enjuicia argumentativamente el uso
del recurso verbal y no verbal y el
contenido de las charlas radiales
que produce.
Infiere mediante la induccin o
deduccin informacin de los textos
que lee.
Organiza informacin en mapas
conceptuales, mentales semnticos,
crculos concntricos, cuadros de
doble entrada, etc.
Identifica la importancia, el prlogo,
la presentacin, la introduccin el
ndice y
el glosario para la
comprensin del texto.
Identifica las caractersticas y usos
del diccionario enciclopdico y
filosfico.
Identifica los principales casos de
vicios de diccin.
Resuelve ejercicios verbales tipo
admisin
sobre
la
oracin
compuesta.
Analiza las relaciones todo-parte,
causa efecto presentes en los textos
descriptivos y textos mixtos.
Resuelve ejercicios verbales sobre
morfologa de la palabra (estructura,
clases y procesos formativos),
conectores, oraciones eliminadas,
plan de redaccin, paremiologa,
etimologa y comprensin lectora.
Clasifica los tipos de programas
de las principales obras de la

Literatura Espaola)
Declamacin
(quechua
o
espaol) Impostacin de voz,
ritmo,
estilo,
expresin
corporal (gestos, mmicas,
movimientos
corporales),
dominio escnico, memoria.
La
charla
radial.
Caractersticas.
TEORA DEL TEXTO
Tipos de inferencia. Induccin
y deduccin. El mensaje
explcito e implcito.
Los mapas conceptuales,
mentales, semnticos, crculos
concntricos,
cuadros
de
doble entrada, etc.
El prlogo, la presentacin, la
introduccin, el ndice y el
glosario.
El diccionario enciclopdico y
filosfico. Lenguaje cientfico.
Resumen de textos literarios.
Descripcin de objetos y
procesos.
El
texto
argumentativo:
Redaccin.
Vicios de diccin: Barbarismo,
vulgarismo,
extranjerismo,
anfibologa,
redundancia,
cacofona, solecismo.
La cohesin textual: Anfora,
catfora, elipsis, por sinonimia,
perfrasis verbal, definicin por
nominalizacin.
La oracin compuesta. Clases.
concordancia.
Acentuacin especial. Tilde
diacrtica y enftica.
Ortografa
de
palabras
dudosa: ah, hay, aparte, a
parte, tampoco, tan
poco,
entorno,, le, les dems, de
ms, tambin, tan bien y otros
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
televisivos
enjuiciando
sus
caractersticas y los propsitos
comunicativos.
Enjuicia la publicidad radial y
televisiva.
Infiere las diferencias entre la
prensa escrita formal e informal.
Analiza la estructura de entrevistas
periodsticas.
Infiere las caractersticas de charlas
radiales.
Infiere las ventajas de las pginas
web y las bibliotecas virtuales
Organiza informacin sobre los
gneros literarios, figuras literarias y
la versificacin clsica.
corrientes, movimientos o escuelas
literarias de la literatura espaola
identificando el contexto social y
cultural caractersticas literarias y
principales representantes utilizando
mapas semnticos, lneas de
tiempo,
mapas
conceptuales,
mapas mentales, cuadros de doble
entrada o cuadros sinpticos.
Analiza las obras de la literatura
espaola identificando personajes,
hechos, lugares; infiriendo temas y
mensajes y enjuiciando el contenido
y el lenguaje utilizado.
ayacuchana
identificando
personajes,
hechos,
lugares;
infiriendo temas y mensajes y
enjuiciando el contenido y el
lenguaje utilizado.
Interpreta el contenido y lenguaje
utilizado en los textos que presenta
el texto Santillana.
PRODUCCIN DE TEXTOS
organizando informacin en funcin
del tema que abordar.
Redacta textos descriptivos sobre
objetos, procesos o fenmenos,
presentando con claridad, sus
cualidades, elementos o fases.
Elabora
peridicos
murales
utilizando la infografa, fotografas
Signos de puntuacin: Dos

puntos, punto y coma, puntos
suspensivos
y
signos
auxiliares
(guion,
raya,
comillas,
signos
de
interrogacin y exclamacin,
usos).
RAZONAMIENTO VERBAL
Morfologa de la palabra:
estructura, clases y procesos
formativos.
Conectores.
Oraciones eliminadas.
Plan de redaccin.
Paremiologa
Etimologa.
Comprensin lectora
La televisin: caractersticas y
programas.
Publicidad televisiva y radial.
La prensa escrita: formal e
informal.
El peridico mural: uso de la
infografa,
fotografas
u
organizadores para expresar
ideas.
La
entrevista:
Estructura,
clases, redaccin.
Texto funcional: dpticos y

trpticos.
Pginas web y biblioteca
virtual. Utilidad.
Afiche informativo y comercial:
Planificacin,
diseo,
textualizacin y edicin.
LITERATURA
Teora
literaria:
Gneros
literarios. Anlisis de textos
narrativos: esquemas y fichas.
Versificacin clsica y libre.
Las figuras literarias. Anlisis
potico
Origen
y
evolucin
del
castellano
Estudio
evolutivo
de
la
Literatura Espaola: poca de
los
orgenes,
el
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
u organizadores para expresar

ideas.
Elabora dpticos y trpticos con
diferente propsito y contenido.
Elabora resmenes u organizadores
visuales a partir del contenido de
textos literarios que lee.
Construye textos argumentativos.
Utiliza la tilde y los signos de
puntuacin
para
construir
o
reconstruir textos escritos.
Utiliza con propiedad los recursos
de cohesin textual.
Construye afiches informativos y
comerciales.
Construye oraciones utilizando con
propiedad las palabras: ah, hay,
aparte, a parte, tampoco, tan poco,
entorno,, le, les dems, de ms,
tambin, tan bien y otros .
Crea figuras literarias utilizando las
figuras de literarias.
Crea
jitanjforas,
caligramas,
acrsticos, rimas y sonetos.
Prerrenacimiento,
Renacimiento,
Barroco,
Neoclasicismo,
Romanticismo,
Realismo,
Modernismo, la Generacin
del 98, la Generacin del 27,
poca Contempornea.
LECTURAS SUGERIDAS:
Literatura espaola: El poema
del
Mo Cid, Coplas a la
muerte de su padre, El
lazarillo de Tormes, Fuente
Ovejuna, La vida es sueo, El
Quijote de la Mancha, El s de
las nias, Marianela, Bodas de
sangre, Rimas y leyendas,
Platero y yo, La familia de
Pascual Duarte.
Literatura
regional:
La
campaa electoral de Capi
Fuentes, Flor de Retama, Los
ilegtimos, otros.
Lecturas
del
texto
de
Comunicacin:
La
noticia
versus el sensacionalismo, la
verdad detrs de los mitos,
Los hroes de verdad salvan
vidas, Eres fcil de vencer?,
prlogos de camino de
Ximena,
Taller de produccin literaria:
Construccin
de
textos
poticos:
jitanjforas,
caligramas, acrsticos, rimas y
sonetos.
ACTITUDES
precisin.
Se interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar
la transmisin de los mensajes.
Respeta la diversidad lingstica y cultural y valora las formas
expresivas propias de cada comunidad y regin.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3

Reconoce la importancia de las imgenes visuales en la transmisin
de mensajes.
bibliogrficas.
audiovisuales.
Se preocupa por obtener la belleza y armona en la presentacin de
los textos que produce.
pedaggica.
comunicacin.
que produce.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESIN Y COMPRENSIN
DISCURSO ORAL
ORAL
La exposicin acadmica oral
Expone
temas
diversos,
grupal: (Temas relacionados con la
presentando
las
ideas
con
Literatura Peruana). Las fichas y
secuencia
lgica,
relacionando
el material impreso como apoyo a
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
premisas
y
conclusiones
y
apoyndose en el uso de recursos
tecnolgicas (multimedia).
previendo los recursos de apoyo a
su intervencin, segn la tcnica
grupal en la que participe.
Diserta sobre temas diversos en
conferencias y mesas redondas,
utilizando
lenguaje
tcnico
y
presentando argumentos slidos.
Diserta argumentativamente sobre
temas de inters y actualidad
utilizando
los
recursos
de
persuasin (verbal y no verbal),
desplazamiento, preparacin del
discurso.
Escucha
mensajes
diversos,
haciendo preguntas, repreguntas y
comentarios fluidamente.
principales obras literarias de la
literatura
universal
e
hispanoamericana.
Declama poemas de autores
universales e hispanoamericanos.
Interpreta
el
significado
que
transmiten los recursos no verbales
en el intercambio de informacin.
Enjuicia las ideas de los dems, as
como el uso de la lengua, segn los
interlocutores
y
la
situacin
comunicativa.
Identifica los rasgos, elementos y
procesos para elaborar esquemas y
las redes semnticas, lnea de
tiempo, cruz categorial, espina de
Ishicawa, etc.
Identifica
la
importancia
del
apndice
y
las
referencias
bibliogrficas, como medio para
obtener ms informacin.
Infiere las partes y clases de
prrafos y la progresin temtica.
Identifica las partes y procesos para
elaborar monografas.
la comunicacin oral y uso de la

multimedia.
Las tcnicas de participacin
grupal
(Conferencias,
mesas
redondas).
Organizacin
y
conduccin.
Oratoria: Liderazgo. Los recursos
de persuasin (lenguaje de las
manos, mirada, desplazamiento,
recursos de persuasin, etc.)
Declamacin (quechua o espaol)
Impostacin de voz, ritmo, estilo,
expresin
corporal
(gestos,
mmicas, movimientos corporales),
dominio escnico, memoria.
Identidad lingstica y cultural.
Dramatizacin: (Temas de las
principales obras de la Literatura
Peruana) Seleccin del texto
dramtico, organizacin del trabajo
en equipo, dominio del libreto,
caracterizacin de los personajes,
dominio escnico.
TEORA DEL TEXTO
Criterios de organizacin de la
informacin. Jerarqua, analoga,
clasificacin.
Los esquemas y las redes
semnticas, lnea de tiempo, cruz
categorial, espina de Ishicawa, etc.
Importancia de los apndices y las
referencias bibliogrficas.
El prrafo. Tipos. Progresin
temtica.
Coherencia textual (unidad de las
partes, orden de las ideas).
La monografa. Caractersticas y
estructura.
Actas, oficios y memorandos.
Estructura.
El texto expositivo. Clases y
redaccin
Tcnicas de revisin y correccin
del texto.
El texto escrito: Temas y
subtemas. Disposicin de las ideas
principales: textos analizantes,
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
coherencia textual.
Discrimina la informacin relevante
y la estructura de actas, solicitudes,
oficios y memorandos.
proposiciones
coordinadas
y
subordinadas.
Identifica los principales usos de la
perfrasis verbal.
comprensin del texto escrito
(temas y subtemas; disposicin de
las
ideas
principales:
textos
analizantes,
sintetizantes,
encuadrados y paralelos; recursos
de cohesin textual: conectores
(preposiciones y conjunciones) y
tipos de textos segn la intencin
comunicativa:
argumentativa,
descriptiva, expositiva, narrativa.
sinnimos,
Antnimos,
Series
verbales,
Trminos
excluidos,
Analogas, Conectores o ilativos,
Oraciones Incompletas, Etimologa,
Paremiologa,
Oraciones
eliminadas, Plan de redaccin y
Comprensin de textos.
Infiere las caractersticas de los
reportajes, crnicas y entrevistas
periodsticas y el proceso de su
construccin.
Enjuicia la publicidad televisiva y la
tica de los medio de comunicacin.
lenguaje
televisivo
y
cinematogrfico presentes en los
mensajes publicitarios.
Evala las ventajas y desventajas
del blog y los buscadores de
informacin en el Internet.
Identifica
los
rasgos
de
la
subliteratura.
corrientes, movimientos o escuelas
literarias de la literatura peruana
cultural caractersticas literarias y
principales representantes utilizando
mapas semnticos, lneas de
sintetizantes,
encuadrados
y
paralelos. Recursos de cohesin
textual: conectores (preposiciones
y conjunciones). Tipos de textos
segn la intencin comunicativa:
argumentativa,
descriptiva,
expositiva, narrativa.
Proposiciones
coordinadas
y
subordinadas.
La perfrasis verbal. Principales
usos.
La tilde en palabras terminadas en
mente, en palabras latinas o de
otros idiomas.
Ortografa de palabras dudosas:
entorno, en torno; asimismo, a s
mismo,
as mismo; tan poco,
tampoco; dems, de ms.
RAZONAMIENTO VERBAL
Prcticas y artificios para resolver
ejercicios verbales tipo admisin
sobre:
Sinnimos, Antnimos,
Series
verbales,
Trminos
excluidos, Analogas, Conectores o
ilativos, Oraciones Incompletas,
Etimologa,
Paremiologa,
Oraciones eliminadas, Plan de
redaccin y
Comprensin de
textos.
Los textos periodsticos: Reportaje,
crnica y entrevista. Planificacin,
La fotografa artstica.
La publicidad televisiva. tica y
medios de comunicacin.
Lenguaje
televisivo
y
cinematogrfico.
El blog.
Internet: Los buscadores de
informacin.
El peridico mural: uso de la
infografa,
fotografas
u
organizadores
para
expresar
ideas.
La exposicin acadmica: uso de
la multimedia (diapositivas).
LITERATURA
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
tiempo,
mapas
conceptuales,
mapas mentales, cuadros de doble
entrada o cuadros sinpticos.
peruana identificando personajes,
hechos, lugares; infiriendo temas y
mensajes y enjuiciando el contenido
y el lenguaje utilizado.
Analiza
obras de la literatura
ayacuchana
identificando
personajes,
hechos,
lugares;
infiriendo temas y mensajes y
enjuiciando el contenido y el
lenguaje utilizado.
Analiza las canciones del repertorio
ayacuchano.
utilizado en los textos que presenta
el texto Santillana.
PRODUCCIN DE TEXTOS
organizando informacin en funcin
del tema que abordar.
Redacta
textos
expositivos,
presentando con secuencia lgica
las ideas y logrando coherencia
entre las premisas, el desarrollo
temtico y las conclusiones.
Redacta oficios, actas, solicitudes y
memorandos,
respetando
su
estructura,
as
como
las
convenciones
y
formalidades
propias de estos documentos.
Crea
ensayos
sobre
las
caractersticas de las obras de la
literatura
peruana
e
hispanoamericana, ubicndolas en
el contexto social y cultural.
Elabora
peridicos
murales
utilizando la infografa, fotografas
u organizadores para expresar
ideas.
Utiliza la tilde y los signos de
puntuacin
para
construir
o
reconstruir textos escritos.
Produce reportajes, crnicas y
entrevistas periodsticas.
Produce monografas con temtica
surgida en la realidad social y
natural de su entorno.
Teora literaria:
Subliteratura.
Pautas para el anlisis de textos
poticos, narrativos y teatrales.
Estudio Evolutivo de la Literatura
Peruana: Literatura Prehispnica;
Literatura
de
la
Conquista;
Literatura de la Colonia, Lit. de la
Emancipacin; Literatura de la
Repblica
(Costumbrismo,
Romanticismo,
Realismo);
Literatura
Contempornea
(Modernismo,
Movimiento
Colnida,
Simbolismo,
Vanguardismo,
Indigenismo,
Literatura de la negritud, y de la
selva, Urbanismo) y Generaciones
Contemporneas.
Literatura ayacuchana:
Origen,
vertientes,
gneros,
representantes.
Estudio de la cancin ayacuchana.
(proyecto de investigacin
LECTURAS SUGERIDAS:
Literatura
peruana:
Ollantay,
Comentarios reales de los Incas,
Nueva Crnica y Buen Gobierno,
Epstola a Belardo,
Yaraves,
a Catita,
Acurdate de m,
Tradiciones peruanas, Aves sin
nido, Pjinas libres, Horas de
lucha Alma Amrica, La venganza
del cndor, Los heraldos negros,
Trilce, Espaa, aparta de m este
cliz,
Poemas
humanos,
Matalach, , El mundo es ancho y
ajeno, Todas las sangres, Los ros
profundos, El sexto, Yawar fiesta ,
Siete ensayos de interpretacin de
la realidad peruana,
Cordillera
negra, En octubre no hay milagros,
La ciudad y los perros, Un mundo
para Julius, Redoble por Rancas,
Al pie del acantilado.
Lecturas
del
texto
de
Comunicacin: Los Chachapoyas,
Nueva crnica y buen gobierno, Mi
partida de Arequipa, artesanas
peruanas, El hombre que cruzo el
infierno (varias veces), El cerrado
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
mundo de los prejuicios raciales,
Construye oraciones utilizando con
material
bblico
un
gasto
propiedad las palabras entorno, en
innecesario,
la
gran
exclusin,
La
torno; asimismo, a s mismo, as
conquista y el virreinato,
mismo; tan poco, tampoco; dems,
Taller de creacin literaria: Poesa:
de ms.
sentimental y social; Ensayos
Crea
poemas
con
temtica
literarios
sentimental y social.
ACTITUDES

Se preocupa por expresar sus ideas con claridad, coherencia y precisin.
mensajes.
bibliogrficas.
Asume con responsabilidad
la construccin de textos escritos y
audiovisuales.
textos que produce.
pedaggica.
comunicacin.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
que produce.
Valora la importancia del uso del recurso tecnolgico para disear y editar
los textos que produce.

QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ORAL
previendo los recursos de apoyo
a su intervencin en el panel.
Diserta sobre temas polticos;
apoyndose
en
argumentos
convincentes y utilizando los
recursos de persuasin.
Expone temas relacionados con
la
literatura
universal
e
hispanoamericana
utilizando
diapositivas.
Enjuicia las ideas de los dems,
as como el uso de los recursos
de apoyo (multimedia) y de
persuasin.
principales obras literarias de la
literatura
universal
e
hispanoamericana.
Declama poemas de autores
universales e hispanoamericanos.
Comprende el tema y subtemas
en la exposicin acadmica.
Identifica
el
problema,
las
hiptesis y las conclusiones en
informes de carcter cientfico, y
otros
textos
expositivos,
valorando los aportes del autor.
Analiza relaciones de causaefecto utilizando la espina de
pescado y el rbol de problemas.
Infiere el tema, subtemas y la
progresin temtica en los textos
que lee.
Resuelve
ejercicios
sobre
estructuras textuales (expositivas,
DISCURSO ORAL
Tcnicas de participacin
grupal
(panel). Organizacin y conduccin.
Temas: poltica y corrupcin, ecologa
medio ambiente, los medios de
comunicacin
y
la
globalizacin
mundial, juventud y pandillaje, el colegio
y sus problemas, tica en la funcin
docente, el ftbol peruano, la Semana
Santa en Ayacucho, la vocacin
profesional y el inters econmico.
El discurso poltico. Cualidades del
discurso. La elocuencia, la fluidez
lxica.
La exposicin acadmica oral grupal:
Uso de la multimedia/diapositivas.
(Temas relacionados con la Literatura
Universal e Hispana).
Juego de roles: ( Argumentos de las
principales obras de la Literatura
Universal e Hispanoamericana)
Declamacin
individual
o
coral
(quechua o espaol). Impostacin de
voz, ritmo, estilo, expresin corporal
(gestos,
mmicas,
movimientos
corporales),
dominio
escnico,
memoria.
Capacidad de escucha. El discurso
acadmico y la toma de apuntes.
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA
DEL TEXTO
El informe cientfico. El problema, las
premisas y las conclusiones.
Organizadores visuales: diagramas de
causa-efecto, la espina de pescado y el
rbol de problemas.
La autobiografa
Hoja de vida o currculo. Estructura.
El fichaje.
Cualidades de la redaccin: la
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
argumentativas, descriptivas e
instructivas).
Enjuicia
el
propsito
comunicativo en los textos
provenientes de Internet.
Identifica la estructura de las
hojas de vida o currculos, as
como el propsito comunicativo.
Organiza informacin sobre la
literatura
universal
e
hispanoamericana
utilizando
organizadores de informacin.
universal e hispanoamericana,
cultural y los
movimientos o
escuelas literarias a los que
pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en los textos que lee.
Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado
en
los
gneros
cinematogrficos que observa.
utilizado en los textos que
presenta el texto Santillana.
Explica el uso de los signos de
puntuacin y la tilde.
Resuelve
ejercicios
verbales
sobre
sinnimos,
antnimos,
series
verbales,
trminos
excluidos, analogas, conectores
o ilativos, oraciones incompletas,
etimologa,
paremiologa,
oraciones eliminadas, plan de
redaccin y
comprensin de
textos.
Infiere la intencionalidad de los
mensajes subliminales de la
publicidad radial, escrita o visual y
la televisiva o audiovisual.
Enjuicia las funciones que cumple
la literatura.
Explica los procesos que se
siguen en la construccin de un
texto escrito.
Analiza la vida y obra de los
premios nbeles.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Planifica la produccin de textos
desarrollando una gua de
redaccin.
Redacta informes cientficos,
relacionando el problema, la
hiptesis y las conclusiones.
concisin, la claridad y la propiedad.

Redaccin administrativa: el informe y el
memorial.
El texto escrito: el ttulo, temas,
subtemas y progresin temtica.
Estructuras
textuales:
Textos
explicativos: causa efecto y problema
solucin, texto argumentativo, textos
descriptivos
(por
definicin,
clasificacin,
comparacin),
textos
instructivos y textos argumentativos.
Uso de los signos de puntuacin: punto,
coma, punto y coma, dos puntos,
puntos
suspensivos,
parntesis,
comillas, etc.
Uso de la tilde general y especial
(robrica,
diacrtica,
enftica,
en
palabras compuestas, optativa y casos
especiales).
RAZONAMIENTO VERBAL
Prcticas y artificios para resolver
ejercicios verbales tipo admisin sobre:
Sinnimos, Antnimos, Series verbales,
Trminos
excluidos,
Analogas,
Conectores o ilativos, Oraciones
Incompletas, Etimologa, Paremiologa,
Oraciones
eliminadas,
Plan
de
redaccin y Comprensin de textos.
Uso de la multimedia (diapositivas).
El reportaje y el informe periodstico.
Internet: Fuentes de informacin. Tipos
de textos provenientes de Internet.
Los mensajes subliminales en los
medios de comunicacin.
El peridico mural: uso de la infografa,
fotografas u organizadores para
expresar ideas.
El cine: gneros cinematogrficos.
Los textos periodsticos: Editoriales y
artculos de opinin. Planificacin,
LITERATURA
Teora literaria: Funciones de la
literatura.
Estudio evolutivo de la Literatura
Universal:
Clasicismo:
Grecolatino
(Homero,
Sfocles, Hesiodo, Virgilio)
Literatura Medieval: Dante Alighiere La
divina comedia
Renacimiento: William Shakespeare y
sus obras
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Redacta hojas de vida o

currculos,
respetando
su
estructura,
las
expresiones
convencionales, as como las
formalidades
de
estos
documentos.
Elabora presentaciones animadas
sobre temas de la literatura
universal e hispanoamericana
(diapositivas)
utilizando
las
aplicaciones informticas.
Construye ensayos, artculos de
opinin y editoriales utilizando las
cualidades de la redaccin.
Elabora autobiografas.
Redacta informes y memoriales
utilizando con adecuacin la tilde
y los signos de puntuacin.
Crea poemas son sentido social y
sentimental.
Utiliza con adecuacin la tilde y
los signos de puntuacin en los
textos que produce.
Disea
peridicos
murales
utilizando infografas, fotografas,
historietas,
caricaturas
u
organizadores visuales.
Elabora fichas de anlisis literario.
Elabora informes y reportajes
periodsticos.
Barroco:
Miguel
de
Cervantes
Saavedra, Don Quijote de la Mancha.
Neoclasicismo: Moliere, El avaro.
Romanticismo: Vctor Hugo, Johan
Goethe y sus obras
Realismo: Dostoievski, Flaubert y
Balzac y sus obras respectivas.
Simbolismo: Charles Bauderlaire, Pal
Vernaile.
Modernismo. Rubn Daro, Azul
Vanguardismo:ISMOS(Expresionismo,
Futurismo,
Surrealismo,
Cubismo,
Dadasmo, Creacionismo, Ultrasmo,
Existencialismo) Pablo Neruda, Csar
Vallejo y sus obras
Literatura del siglo XX: Franz Kafka,
James Joyce, Bertolt Brech, Ernest
Hemingway
Literatura
Hispanoamericana:
Romanticismo:
Jorge
Isaacs,
Modernismo: Rubn Daro, Narrativa
regionalista:
Rmulo
Gallegos,
Vanguardismo:
Pablo
Neruda,
Indigenismo: Jorge Icaza, Realismo
mgico: Miguel A. Asturias, Juan Rulfo y
Gabriel Garca Mrquez. El boom
hispanoamericano
Los premios nbeles.
LECTURAS SUGERIDAS:
Literatura
Universal
e
Hispanoamericana: El Ramayana, La
iliada, La odisea, La Biblia, Edipo rey,
La Eneida, La divina comedia, Hamlet,
Otelo, Romeo y Julieta, El avaro,
Fausto, Pap Goriot, Madame Bovary,
Los miserables, Nuestra Seora de
Pars, Metamorfosis, Crimen y Castigo,
La madre, Madre coraje y sus hijos, El
viejo y el mar, Mara, Azul, Doa
Brbara, Huasipungo, Los de abajo, El
Aleph, Veinte poemas de amor y una
cancin desesperada, Rayuela, Pedro
Pramo, El seor presidente, La muerte
de Artemio Cruz, El reino de este
mundo, Cien Aos de Soledad, etc.
Obras de la literatura ayacuchana y
regional: Perro destino, Los ilegtimos o
El fantasma que te desgarra.
Lectura del texto Santillana: Circuitos
tursticos del Per, Candamo, aventura
sin igual, Circuito turstico del norte ( La
libertad: el gran Pajatn, Lambayeque:
los tesoros moche, Amazonas: los
chachapoyas), Un aire con partculas
que envenenan, Aguapara pocos o
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
para todos?, Soluciones ambientales en

las regiones (Ancash, Junn, Moquegua
y Cajamarca), Melania Jordn (Una
mujer para quitarse el sombrero), Juan
Diego Flrez, Peruanos para no olvidar
(Tacna: Basadre, Cusco: Paniagua,
Huanuco: Herminio Valdizan, Lima:
Gonzlez Prada), Blogs: el poder de
expresarse a travs de Internet, Arte
tras las rejas, Opinamos en nuestras
lenguas ( Puno: aymara, Madre de Dios:
machiguenga, Ucayali: shipibo, Loreto:
diversidad de lenguas), La obsesin por
adelgazar puso en peligro mi vida, La
alimentacin es vida, El Per alimenta
al mundo( Callao: actividad pesquera,
Ica: pleno empleo, Huancavelica: la
papa), Hacia la eterna juventud,
Problemas del mundo actual, Sueos
hechos realidad ( Arequipa: proyecto
Majes Siguas, Piura: Poechos), La
semilla de la reconciliacin, El discurso
de Dalai Lama,
Caminos hacia la
paz( Ayacucho: repoblando, Lima
Metropolitana: Maria Elena Moyano), La
universidad virtual, Profesin periodista:
tica y sentido comn, Mirando al futuro
( Apurmac: salvando bosques, Tumbes:
regin de manglares), Una gran
promesa para la ciencia, La momia?
Qu miedo!, Productos medicinales de
bandera (Pasco: la maca, San Martn: la
ua de gato).
Taller de creacin literaria: Poesa:
sentimental y social, ensayos con temas
polticos, literarios y sociales.
ACTITUDES
Se preocupa por expresar sus ideas con claridad, coherencia y precisin.
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva
y democrtica.
Respeta la diversidad lingstica y cultural y valora las formas expresivas propias
de cada comunidad y regin.
Se interesa por comprender y lograr su aprendizaje por eso pregunta, opina,
responde o resuelve ejercicios.
mensajes.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Valora la importancia de las estrategias de aprendizaje (organizadores visuales)
para organizar informacin.
bibliogrficas.
Se preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver ejercicios verbales,
lingsticos, ortogrficos o de comprensin.
Asume con responsabilidad la construccin de textos escritos y audiovisuales.
Se preocupa por obtener la belleza y armona en la presentacin de los textos
que produce.
pedaggica.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.
Reflexiona crticamente sobre los aciertos y desaciertos en loes textos que
produce.
Valora la importancia del uso del recurso tecnolgico para disear y editar los
textos que produce.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
ASESORA DE INGLES
DOCENTE:
LEY MARCA, Walter Jacinto.
AYACUCHO-PER
U A MA
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A

INSTITUCIONAL 3
2013
REA DE INGLS
1. FUNDAMENTACIN
El ingls es uno de los idiomas ms difundidos internacionalmente y, como tal,
se convierte en una herramienta til en la formacin integral de los
estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las
exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que
hablan ingls- de otros entornos sociales y culturales, as como para transitar
laboralmente en diferentes contextos.
En tal sentido, el rea de Ingls tiene como finalidad el logro de la
competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitir
adquirir la informacin de los ms recientes y ltimos avances cientficos y
tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en ingls, as como permitirles el
acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para
ampliar su horizonte cultural. Adems, se les crea las condiciones y
oportunidades para el manejo de metodologas innovadoras que fortalezcan
su autonoma en el aprendizaje de otras lenguas.
El rea adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el ingls en
pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y
atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje
se realiza con textos autnticos y con sentido completo, evitando as la
presentacin de palabras y frases aisladas que no aportan significado.
El rea de ingls responde a la demanda nacional e internacional de formar
estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a travs de
diversos medios, sea va directa o indirecta, es decir, utilizando las
herramientas tecnolgicas, va virtual. Igualmente, permite que los
estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnologa cuyas
publicaciones se hacen por lo general en ingls.
El rea de ingls desarrolla capacidades de la expresin y comprensin oral;
comprensin de textos y produccin de textos.
Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensin y
produccin de textos orales. Este proceso se da en diversas situaciones
comunicativas y con diversos propsitos relacionados con la vida cotidiana
U A MA
H
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A

INSTITUCIONAL 3
del entorno familiar y social del estudiante. Involucra el saber escuchar y
expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos
con interlocutores diferentes.
La Comprensin de textos implica la reconstruccin del sentido del texto,
proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo
en cuenta las estructuras lingsticas apropiadas al texto. Facilita la recepcin
crtica de la informacin para una adecuada interaccin comunicativa y para
obtener nuevos aprendizajes.
PRODUCCIN DE TEXTOS
En la Produccin de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresin
de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuracin de
los textos previamente planificados. Esto motiva l espritu activo y creador, y
adems, facilita el manejo adecuado de los cdigos lingsticos y no
lingsticos.
Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la
competencia comunicativa. Estn organizados en lxico, fontica, recursos no
verbales y gramtica.
En el lxico se propone las informaciones bsicas vinculadas con las
situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral
como en lo escrito. La fontica presenta conocimientos relacionados con la
pronunciacin y entonacin, elementos inherentes a la produccin del sonido.
La gramtica contribuye a una mejor produccin de los textos con coherencia
y correccin lingstica.
Adems de las capacidades y los conocimientos, el rea desarrolla un
conjunto de actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los dems,
el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicacin y el
respeto a la diversidad lingstica y cultural
COMPETENCIA
S POR CICLO
CICLO VI
CICLO VII
EXPRESIN Y Expresa sus ideas sobre Expresa ideas, opiniones,

s mismo y aspectos
emociones y sentimientos
ORAL
cercanos a su realidad,
sobre temas de inters social
empleando
una
para una interaccin fluida con
entonacin
y
un interlocutor nativo hablante,
pronunciacin adecuada
demostrando asertividad en su
proceso comunicativo.
y demostrando respeto
por las ideas de los Comprende el mensaje de sus
dems en el proceso
interlocutores, mostrando su
COMPRENSIN
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INSTITUCIONAL 3
interactivo.
posicin frente a temas de su
inters.
Comprende el mensaje de
su interlocutor y solicita
aclaraciones
cuando
considera pertinente.
Comprende textos de uso Comprende textos variados de
COMPRENSIN
cotidiano
relacionados
mayor complejidad y extensin
DE
consigo mismo, con su
relacionados con temas de la
TEXTOS
familia y su entorno
realidad actual y expresada en
inmediato.
un lenguaje de uso comn.
Produce textos diversos Produce textos variados con
con
adecuacin
y
adecuacin,
cohesin,
coherencia, relacionados
coherencia y correccin sobre
PRODUCCIN
consigo mismo, con
temas de inters personal y
DE
social, teniendo en cuenta su
su
entorno
familiar,
TEXTOS
propsito comunicativo y los
utilizando los elementos
destinatarios.
lingsticos
y
no
lingsticos.

PRIMER GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
LXICO
Reconoce los sonidos voclicos Indicadores
de
relaciones
dentro de una palabra.
sociales: Saludos, despedidas.
Dialoga con sus compaeros acerca
(en diferentes situaciones y
momentos del da good morning,
de s mismo y su entorno inmediato,
good afternon, good evening,
con
entonacin
adecuada
y
goog nigt. Saludo formal e
mostrando respeto por las ideas de
informal Hellow).
los dems.
Entiende y sigue instrucciones Informacin
personal
(los
sencillas y de uso cotidiano en el
nmeros,
edades
nombres,
aula.
direccin,
cumpleaos,
Describe el aspecto fsico y
nacionalidad, entre otros).
psicolgico de las personas as como Elementos
socioculturales
actividades diarias con la entonacin
(alimentos, festividades, medio
y pronunciacin clara y precisa en sus
ambiente, arte, colores, las
expresiones.
estaciones del ao, el clima).
Escucha y comprende informacin Expresiones propias de la
especfica de la televisin a condicin
lengua: saludos, despedidas,
que tenga soporte visual que lo ayude
expresiones
populares,
en la comprensin.
expresiones familiares, entre
Utiliza recursos verbales y no
otras.
verbales pertinentes en el proceso Palabras
expresiones
comunicativo
as
como
las
interrogativas (what, what color,
expresiones necesarias para iniciar o
how, where).
U A MA
H
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A

INSTITUCIONAL 3
terminar un dilogo.
Evala el control de la voz, del cuerpo
y de la mirada para comprender el
mensaje.
Predice el contenido del texto
teniendo en cuenta los elementos
paratextuales.
Identifica la informacin global o
especfica de textos sencillos como
instructivos,
postales,
cartas
personales, anuncios, entre otros,
utilizando los procedimientos de
comprensin como: el skimming y el
scanning.
Discrimina las ideas principales de las
secundarias de un texto utilizando el
subrayado y la enumeracin de
prrafos.
Infiere el significado de las palabras
por el contexto.
Organiza la informacin del texto
ledo de acuerdo con su ubicacin en
los prrafos.
Evala el contenido del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Planifica la produccin del texto,
identificando
la
situacin
comunicativa.
Organiza la informacin teniendo en
cuenta el texto que produce.
Redacta textos sencillos sobre
aspectos personales y situaciones
concretas, como postales y mensajes
cortos.
Redacta textos en los que describe el
aspecto fsico de las personas, as
como las actividades diarias que
pueda realizar.
Utiliza las reglas gramaticales y
ortogrficas propias del texto que
produce.
Evala el texto redactado teniendo en
cuenta la adecuacin y coherencia del
texto.
Expresiones
formales
e
informales
en
dilogos
y
conversaciones sobre situaciones
diversas al inicio y al trmino.
Vocabulario
propio
de
las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.
FONTICA
Las vocales.
El alfabeto, deletreo (elementos
del aula, tiles escolares, partes
del cuerpo).
Expresiones en contexto que
permitan
mejorar
la
pronunciacin y entonacin.
: lad, bad, cat
: she, sure, emotion, sugar,
machine
RECURSOS NO VERBALES
Gestos y acciones: la mmica, las
expresiones
del
rostro,
la
designacin, la demostracin,
acciones observables.
Los elementos para textuales. La
ilustracin: fotografas y dibujos.
Pronombres personales
El verbo ser / estar.
Oraciones simples (afirmativa,
negativa e interrogativa) el uso
de los artculos.
Comandos (come in, sit down,
entre otros).
Conectores: and, so, because.
Tiempos
verbales:
Presente
simple (ser, estar), presente
progresivo, futuro (going to / will).
Verbos compuestos: look after,
look at, look for, entre otros.
Pronombres,
preposiciones,
adjetivos posesivos, adjetivos
calificativos,
adverbios
de
frecuencia, entre otros.
Reglas
de
puntuacin:
Maysculas, punto y coma. Signo
de
interrogacin
y
de
exclamacin.
ACTITUDES
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INSTITUCIONAL 3
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor
interaccin.
Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
rea.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
ORAL
Dialoga con diversos interlocutores
para intercambiar informacin sobre
aspectos especficos y de inters
personal (cmo llegar a un lugar,
comprar
y
vender,
gustos
y
preferencias, entre otros), solicitando
aclaraciones cuando es necesario.
Entiende y sigue instrucciones de uso
cotidiano.
Describe el aspecto fsico y
psicolgico de las personas as como
sus actividades diarias con la
entonacin y pronunciacin clara y
precisa.
Infiere informacin proveniente de los
medios de comunicacin visuales
referidos a temas de su inters
personal.
Analiza
textos
diversos
como
dilogos, conversaciones referidas a
temas personales provenientes de un
medio auditivo, teniendo en cuenta
las cualidades de la voz en la emisin
del mensaje.
Utiliza recursos no verbales y
expresiones pertinentes para iniciar o
terminar un dilogo.
Evala el contenido del mensaje
emitido
por
su
interlocutor
manifestando
su
acuerdo
o
CONOCIMIENTOS
o
o
LXICO
Hablar de lo que estn haciendo
otras personas.
Distintas
formas
de
comunicaciones.
Comprender y escribir avisos.
Expresiones de cortesa propias
de la situacin comunicativa.
Rutina diaria (hora, fecha,
medios de transporte).
Elementos
socioculturales
(alimentos,
festividades
nacionales, medio ambiente las
estaciones, el clima, arte, los
colores, entretenimiento).
Expresiones propias de la
lengua, expresiones populares
(los saludos y despedidas)
populares,
proverbios,
expresiones familiares, entre
otras.
Expresiones
formales
e
informales
en
dilogos
y
conversaciones
sobre
situaciones diversas al inicio y al
trmino.
Vocabulario propio de las
situaciones
comunicativas
presentadas.
FONTICA
Las vocales.
El alfabeto (elementos del aula,
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INSTITUCIONAL 3
desacuerdo.
Predice el contenido y el tipo de texto
considerando los elementos para
textuales.
Discrimina la informacin relevante de
la complementaria en textos diversos
referidos a hechos o sucesos
pasados, utilizando las tcnicas y
estrategias de lectura pertinente.
Interpreta el contenido del texto,
teniendo en cuenta el lenguaje
iconogrfico.
Organiza la informacin, producto de
la comprensin del mismo.
Evala el contenido de los textos.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Planifica el tipo de texto a producir
considerando
la
situacin
comunicativa.
Organiza la informacin, respetando
el orden lgico de las ideas y las
reglas de puntuacin.
Redacta textos variados en relacin
con sus vivencias personales y
eventos ocurridos, entre otros,
considerando la estructura del texto.
Redacta
cartas
personales
expresando sus ideas y experiencias,
empleando
el
procedimiento
adecuado para la produccin de
textos.
produce.
Evala el texto redactado teniendo en
cuenta la adecuacin, cohesin y
coherencia del texto.
tiles escolares, partes del

cuerpo)/ deletreo.
Expresiones en contexto que
permitan
mejorar
la
: bed, net, dress.
: this, breathe, father.
Los gestos, la mmica, las
expresiones del rostro.
Elementos para textuales. La
ilustracin: fotografas, dibujos.
La
tipografa:
itlicas,
espaciados.
Pronombres personales.
El verbo ser / estar.
Oraciones simples (afirmativa,
negativa e interrogativa) el uso
de los artculos.
Adjetivos el presente progresivo.
Uso de verbo CAN, el presente
progresivo.
Sustantivos contables y no
contables, cuantificadores. Any,
many some , afew, much.
Conectores
de
adicin:
furthermore, moreover, entre
otros.
Conectores
de
contraste:
however, despite
although,
entre otros.
Tiempos
verbales:
pasado
simple, (ser, estar), futuro
(going to / will).
Modals,
cuantificadores,
sustantivos contables y no
contables, entre otros.
Reglas de puntuacin: signo de
interrogacin y de exclamacin.
ACTITUDES
interaccin.
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H
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A

INSTITUCIONAL 3
proceso formativo.
rea.

TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
LXICO
ORAL
Hbitos de estudio y de trabajo.
Dialoga con sus compaeros u otras Elementos
socioculturales
personas para expresar acuerdos y
(alimentos saludables, comida
desacuerdos, invitar, aceptar o
rpida,
celebraciones
rechazar una invitacin, entre otros,
internacionales, medio ambiente,
utilizando estrategias pertinentes para
arte). Hablar sobre otras culturas.
superar problemas lxicos y dar Expresiones propias de la lengua,
fluidez al dilogo.
expresiones
idiomticas,
y
Entiende y sigue las indicaciones de
aquellas estereotipadas, entre
los textos instructivos vinculados al
otras.
uso
de
aparatos
domsticos, Expresiones
formales
e
reglamentos referidos a la seguridad,
informales
en
dilogos
y
recetas, entre otros.
conversaciones sobre situaciones
Describe lugares y eventos o hechos
diversas al inicio, durante y al
vividos en determinado momento, as
trmino. (La familia, el tiempo,
como la preparacin y organizacin
clima, la flora, fauna, deportes,
de un evento.
salud, direcciones, seales de
Infiere la intencin comunicativa de
transito).
los programas de televisin y de Vocabulario propio para las
documentos grabados sobre temas
situaciones comunicativas que se
familiares o de su inters en los que
presentan en el grado.
se usa un lenguaje estndar.
FONTICA
Analiza textos diversos registrados en Sonidos voclicos.
un medio auditivo (cd o radio) El abecedario. Deletrear.
vinculados a temas de inters social.
Procedimientos para mejorar la
expresiones de cortesa para dirigirse : happy, glorious
a alguien, as como iniciar, mantener
: thin, thick, strength
y terminar una conversacin o
dilogo.
Comportamiento paralingstico.
Evala la claridad de las ideas
emitidas por el interlocutor, as como El lenguaje del cuerpo, la postura.
Elementos
paratextuales.
La
las cualidades de la voz.
ilustracin;
fotografas,
dibujos.
La
tipografa; itlicas, espaciados.
Predice la intencin del autor
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
teniendo en cuenta la estructura y los
elementos para textuales.
El verbo ser y estar (to be) en los
Identifica el tema, la secuencia de
tres tiempos, y formas. Pasado
hechos, las ideas principales, entre
(was were) (will going to).
otros elementos propios del tipo de Contracciones.
texto que lee.
Pronombres posesivos.
Discrimina la informacin relevante El presente simple. (do, does)
de la complementaria y la accesoria
verbos irregulares,
el pasado
considerando las estrategias de
simple (did).
lectura pertinente.
Adjetivos.
Infiere el propsito del texto as como Pasado progresivo, oraciones
el sentido del mismo por induccin o
afirmativas,
negativas
e
deduccin.
interrogativas.
Organiza las ideas que recepciona de Imperativos de recomendacin
un medio auditivo de acuerdo con su
(Go to the dentist).
relevancia para la comprensin del
Expresiones para dar ejemplos:
texto.
for instance, such as, entre otros.
Evala la estructura y contenido del
Conectores de tiempo: before,
texto.
while, now that.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Tiempos
verbales:
presente
Planifica el texto a producir,
progresivo, pasado progresivo.
seleccionando la informacin segn a
Verbos compuestos: Give up, give

quienes dirigir el texto.
back, give in, entre otros.
Organiza la informacin, respetando
el orden lgico de las ideas al Orden de los adjetivos.
describir
sus
experiencias Sustantivos plurales irregulares.
Adverbios de tiempo.
personales.
Redacta textos formales como cartas Pronombres interrogativos.
de
invitacin,
agradecimiento, Reglas de puntuacin: Comillas,
rechazo, reclamo por un mal servicio,
dos puntos, punto y coma, puntos
entre
otros,
empleando
las
suspensivos.
expresiones
formales
correspondientes a cada caso.
produce.
Evala la adecuacin, la coherencia y
la correccin del texto.
ACTITUDES
interaccin.
proceso formativo.
rea.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
LXICO
Planifica su participacin en diversos Distintas
formas
de
contextos y con propsitos diversos
comunicaciones.
como el expresar alegra, sorpresa y Comprender
y
escribir
sus puntos de vista.
avisos.
Conversa con diversos interlocutores Obligaciones y actividades de
sobre temas de inters social, en los
entretenimientos (deberes y
que expresa sus opiniones, sus
pasatiempos).
sentimientos y emociones como Elementos
socioculturales
alegra, sorpresa, entre otras.
(salud,
enfermedades,
Expone sus ideas referidas a temas
festividades).
variados y de inters personal y Expresiones propias de la
social presentando argumentos sobre
lengua,
expresiones
los mismos.
idiomticas, expresiones de
Describe lugares, sucesos, hechos y
creencias, clichs y aquellas
situaciones especficas relacionando
estereotipadas:
las
causa y consecuencia, empleando las
metforas,
los
expresiones pertinentes con una
procedimientos
de
entonacin y pronunciacin precisa.
insistencia, entre otras.
Infiere la informacin proveniente de Expresiones
formales
e
programas de televisin y de
informales en dilogos y
documentos grabados sobre temas
conversaciones
sobre
familiares o de su inters en los que
situaciones diversas al inicio,
se usa un lenguaje estndar.
durante y al trmino.
Analiza textos variados en los que Vocabulario propio para las
tiene en cuenta las cualidades de la
situaciones
comunicativas
voz para expresar ideas, opiniones,
que se presentan en el
emociones y sentimientos.
grado.
FONTICA
expresiones de cortesa para dirigirse Variaciones
fonticas
a alguien, as como para iniciar,
determinadas por el contexto
mantener
y
terminar
una
morfolgico.
conversacin
o dilogo.
: kit, bid, hymn
Evala las opiniones vertidas por
: gin, joy, edge
hablantes nativos sobre temas de
inters social.
La
onomatopeya
para
mostrar
dolor,
temor,
Predice
el
sentido
del
texto
disgusto, indiferencia, entre
considerando los elementos para
otros.
textuales.
Elementos para textuales. La
Identifica las ideas principales y
ilustracin;
cuadros,
secundarias o la secuencia de ideas
esquemas. La tipografa;
en cuentos, historietas, u otros textos
cuerpo, itlicas, espaciados,
U A MA
H
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A

INSTITUCIONAL 3
referidos a temas sociales de su

subrayado, mrgenes, entre
inters.
otras.
GRAMTICA
Y ORTOGRAFA
lenguaje televisivo y cinematogrfico. Pronombres personales y
pronombres
objetivos,
Infiere el mensaje de los textos que
pronombres
posesivos
y
lee considerando la estructura
adjetivos posesivos Whose
general del texto.
(de quien).
Organiza la informacin de diversos
Forma comparativa de los

temas de inters social de manera
adjetivos: formas regulares e
secuencial y jerrquica, empleando
irregulares.
esquemas visuales para su mejor
Adjetivos
el
presente
comprensin.
progresivo.
Evala las opiniones vertidas en los
Uso de verbo CAN, el
textos.
PRODUCCIN DE TEXTOS
presente progresivo.
Planifica el tipo de texto a producir y Sustantivos contables y no
selecciona la informacin relevante a
contables,
cuantificadores.
comunicar.
Any, many some, afew,
much.
Organiza formas de presentacin del
texto apoyndose en las estrategias Imperativos de sugerencia
para la produccin de textos.
(Talk to your teacher, its the
best thing).
Redacta cuentos y experiencias
Conectores de causa y
vinculadas a su entorno personal,
familiar o al contexto de su
consecuencia:
because,
comunidad, respetando las reglas de
since, as a result, entre otros.
ortografa.
Conectores
para
aadir
Redacta diversos tipos de texto para
ideas:
what
is
more,
informar, expresar sus ideas sobre
moreover, besides, entre
temas abstractos o culturales como
otros.
una pelcula o la msica.
Tiempos verbales: Presente
perfecto.
ortogrficas propias del texto que Verbos compuestos: put off,
produce.
put down, put on, entre otros.
Evala el texto redactado teniendo en Adjetivos comparativos y
cuenta la adecuacin, cohesin y
superlativos.
coherencia del texto.
Discurso Indirecto.
Escribe prrafos cortos con cohesin Condicionales 0 y 1.
y coherencia.
Reglas
de
puntuacin:
Elabora texto respetando las reglas
parntesis y apostrofe.
de puntuacin.
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la
propia.
interaccin.
proceso formativo.
U A MA
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INSTITUCIONAL 3
rea.

QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
LXICO
Planifica
su
participacin
en Estilos de vida de diferentes
diversos contextos y con propsitos
pases (comparaciones).
diversos.
Elementos socioculturales de
Debate sobre temas variados de
la flora, fauna, deportes,
inters social en los que expresa
salud, direcciones, seales de
sus ideas y opiniones, as como sus
transito (Salud, enfermedades,
festividades, medio ambiente,
arte).
Expone temas variados sobre los
Expresiones propias de la
que emite su opinin con suficientes
argumentos.
lengua,
expresiones
idiomticas, expresiones de
Describe lugares, sucesos, hechos
creencias, clichs y aquellas
y situaciones diversas, incluyendo
estereotipadas: las metforas,
sus emociones y sentimientos con
los
procedimientos
de
proyeccin a su vida futura.
insistencia, entre otras.
Infiere informacin sobre temas
Expresiones
formales
e
sociales y de su inters en los que
informales
en
dilogos
y
se utiliza un lenguaje estndar,
conversaciones
sobre
proveniente de diversos medios
situaciones diversas al inicio,
audiovisuales como programas
durante y al trmino.
televisivos as como de registros
grabados
que
pueden
ser Vocabulario propio para las
entrevistas, mesa redonda, entre
situaciones comunicativas que
otras.
se presentan en el grado.
Analiza textos diversos en los que
FONTICA
tiene en cuenta las cualidades de la
Variaciones
fonticas
voz para expresar ideas, opiniones,
determinadas por el contexto
morfolgico.
: book, put, foot

expresiones de cortesa para
dirigirse a alguien, as como para - : pleasure, beige, seizure
iniciar, mantener y terminar una
exposicin o debate.
La onomatopeya para mostrar
Evala las opiniones vertidas por
dolor, disgusto, indiferencia,
hablantes nativos, as como los
entre otros.
contenidos de los temas de inters Calidad de la voz, tono,
social.
volumen, duracin de la
insistencia.
Identifica la estructura de diversos Elementos para textuales. La
textos como cartas comerciales,
ilustracin;
cuadros,
U A MA
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A

INSTITUCIONAL 3
folletos, guas, boletines, entre

esquemas y diagramas. La
otros, que contengan informacin
tipografa,
cuerpo
itlico,
sobre temas de inters personal y
espaciado,
subrayado,
social.
mrgenes, entre otras.
Discrimina la informacin de las
El presente perfecto en
opiniones en los textos que lee.
oraciones
afirmativas,
Infiere el propsito comunicativo y
negativas e interrogativaslas ideas implcitas.
Expresiones que se usan con
Organiza la informacin para una
el presente perfecto (For,
mejor comprensin del texto ledo.
since,how long).
Evala el contenido y el tipo de
El presente simple. (do, does)
lenguaje empleado en los textos.
verbos irregulares, el pasado
PRODUCCIN DE TEXTOS
simple (did).
Planifica el tipo de texto a producir y
Adjetivos.
selecciona el tema de acuerdo al
Pasado progresivo, oraciones
inters personal y social.
afirmativas,
negativas
e
Organiza la estructura del texto
interrogativas.
empleando los conectores de
Imperativos de ofrecimiento y
secuencia y conclusin al narrar sus
sugerencia: Have a bit more
vivencias personales as como
wine, entre otros.
hechos o sucesos de inters
para
mostrar
personal y social de manera clara y Conectores
detallada.
secuencia y conclusin: firstly,
secondly, finally, entre otros.
Redacta textos de diverso tipo para
expresar
sus
emociones
y Tiempos verbales: voz pasiva.
sentimientos, y hacer comentarios
Presente perfecto
sobre sus puntos de vista.
Verbos compuestos: Call on,
Redacta
hechos
o
sucesos
call for, call up, entre otros.
ocurridos en la actualidad que Uso del used to.
generan el inters de la comunidad, Adverbios
de
manera
expresando opiniones sobre ellas.
comparativos y superlativos
(angrily, happily, slowly, otros).
ortogrficas propias del texto que Condicionales 2 y 3.
produce.
Reglas de puntuacin: guin
Evala el texto redactado teniendo
para las palabras compuestas.
en cuenta la adecuacin, cohesin,
Parntesis y apostrofe.
coherencia y correccin del mismo.
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la
propia.
interaccin.
proceso formativo.
rea.
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INSTITUCIONAL 3
ASESORA DE ARTE
U A MA
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INSTITUCIONAL 3
DOCENTE:
@ DURAND GUERREROS, Yudith Sandra
@ QUISPE NALVARTE, Margoth
AYACUCHO - PER
2013
REA DE ARTE
1. FUNDAMENTACIN
El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el
pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
caractersticas de su cultura y de otras. Adems, les brinda oportunidades en
las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante
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A

INSTITUCIONAL 3
diferentes expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza, y las
artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso
de diversos lenguajes artsticos para expresar, con libertad, sus percepciones
sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar
un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y ldico para transformar su
propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformacin de la cultura en su contexto.
Siendo el arte la expresin propia, esencial y significativa de un pueblo y de
una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, ms an cuando se
realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el
patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El rea est organizada en competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes relacionados con la expresin y la apreciacin artstica.
EXPRESIN ARTSTICA
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus
ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le
rodea, con imaginacin y creatividad mediante diversas formas de
comunicacin artstica como son la danza, el teatro, la msica y las artes
visuales.
Contribuye a su formacin integral al desarrollar su sensibilidad, creatividad,
el disfrute esttico y la interiorizacin de valores as como el reconocimiento
de su ser con una identidad propia vinculada a su cultura.
Es posible que los estudiantes puedan expresar, su mundo interno si se ha
logrado despertar la sensibilidad, la observacin de su mundo interno y
externo, pero, adems, la posibilidad de imaginar un mundo diferente en el
que expresen su deseo o intencin de transformarlo.
APRECIACIN ARTSTICA
Fortalece en el estudiante la valoracin por el arte peruano y universal en sus
diversas formas de comunicacin: la danza, el teatro, la msica y las artes
visuales. A travs de estas manifestaciones, los estudiantes pueden conocer
las diversas culturas del Per y el mundo, en las que se muestran las formas
de vida, las emociones y los sentimientos de quienes, como parte de su
trascendencia, le dejan al mundo el legado de sus propias percepciones de la
realidad que viven u observan del exterior.
Es posible la apreciacin crtica cuando el estudiante aprende a observar,
explorar, comprender y analizar ponindose en el lugar de quien realiz la
obra, de inferir lo que quiso expresar. Es difcil separar la expresin de la
apreciacin pues ambas se complementan; sin embargo, por fines didcticos
se espera que los docentes tengan en cuenta que el estudiante deber
cumplir dos roles: ser espectador pero tambin creador escolar en su
desarrollo imaginativo, considerando adems, el fortalecimiento de actitudes
emprendedoras desde el mundo artstico.
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INSTITUCIONAL 3
El arte desarrolla la sensibilidad artstica como medio para construir la
identidad personal y socio-cultural del estudiante.
El rea de Arte comprende un conjunto de conocimientos, los mismos que
estn interrelacionados entre s: Artes visuales, Danza, Msica y Teatro. Artes
visuales comprende contenidos vinculados al dibujo, pintura, escultura entre
otros, as como las tcnicas variadas para su aplicacin. Se incorpora parte
de la historia de las artes visuales incluyendo sus representantes. En Danza
se abordan las caractersticas, tipos de danza, los elementos que la
constituyen as como las figuras coreogrficas. Se incorpora adems diversas
formas de expresin corporal as como los juegos de improvisacin.
Se incluye las danzas folklricas del Per as como sus representantes,
instrumentos musicales a nivel nacional y mundial. Estos conocimientos
permiten a los estudiantes desarrollar destrezas cinestsicas y rtmicas, as
como el manejo adecuado del espacio y de sentimientos y valores para
expresarse libremente. En Msica se consideran los conocimientos referidos
a la escala musical la caligrafa musical, la composicin de ritmos, la voz, la
ejecucin instrumental as como los principales representantes de la msica a
nivel nacional y mundial. Contribuye a la formacin de los estudiantes en el
desarrollo de sus capacidades vinculadas a la percepcin y manejo de los
sonidos, a la lectura y creacin, as como al goce y valoracin esttica, todo
ello, como parte de sus vivencias.
En Teatro los conocimientos estn referidos a las improvisaciones individuales
y colectivas, los ejercicios dramticos, el escenario y sus elementos que la
constituyen. Se considera adems la expresin vocal y la produccin de
obras. Permite que los estudiantes pongan en prctica representaciones
teatrales desarrollando los gestos y el movimiento corporal que ayuda al
dominio escnico.
Adems de los conocimientos se considera un conjunto de actitudes,
relacionadas con la valoracin de la diversidad socio-cultural, el inters por la
prctica de manifestaciones artsticas, entre otras.
COMPETENCIA
S POR CICLO
EXPRESIN
ARTSTICA
CICLO VI
CICLO VII
Expresa
sus
emociones,
sentimientos e ideas
con imaginacin y
creatividad, mediante
diversas formas de
comunicacin artstica
de su entorno y de
otros
espacios
culturales, explorando
diversos modos para
Expresa
sus
emociones
sentimientos e ideas con
imaginacin y creatividad,
mediante diversas formas de
comunicacin artstica de
otros espacios culturales,
aplicando los procedimientos
tcnicos necesarios para la
realizacin
artstica
que
fortalezca la identidad y la
esttica del arte tradicional y
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INSTITUCIONAL 3
APRECIACIN
ARTSTICA
la realizacin artstica,
respetando
las
normas
de
convivencia.
Manifiesta
sus
opiniones
crticas
acerca de diversas
expresiones artsticas
de la realidad social y
cultural de su medio,
identificndose
con
ellas.
popular del Per y el mundo.
Aprecia crticamente el arte

peruano y universal, como
expresin de creatividad y
libertad del ser humano y
como medio para construir y
reafirmar
su
identidad
personal, social y cultural.

PRIMER GRADO
EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA.
Expresa sus emociones y
sentimientos
mediante
el
dibujo y la pintura, utilizando
diversos elementos artstico
plstico.
Crea imgenes y situaciones
utilizando
materiales
y
recursos a partir de su propia
vivencia.
Ejecuta diversos ejercicios y
temas musicales de iniciacin
utilizando
la
voz
y/o
instrumentos musicales.
Ejecuta
movimientos
corporales
y
formas
coreogrficas
para
la
iniciacin de la danza.
Ejecuta juegos de iniciacin
dramtica e improvisa temas
de su entorno.
Expresa
su
sensibilidad
mediante la msica, el canto,
la danza las artes visuales y el
teatro.
APRECIACIN ARTSTICA.
Discrimina
informacin
relevante sobre artes visuales:
disciplinas y elementos.
Identifica los elementos que
CONOCIMIENTOS
ARTES VISUALES
Artes visuales. Concepto, clasificacin.
Disciplinas artsticas.
Elementos constitutivos de las artes
visuales: lnea, color, forma.
Materiales
no
convencionales.
Reciclables: plsticos, vidrio, telas,
algodn etc. Naturales: hojas, arena,
piedra, tintes naturales, etc.
Dibujo bsico. Lineal y geomtrico.
Estudio bsico de los colores: primarios,
secundarios,
terciarios,
utilizando
elementos de la naturaleza que lo rodea.
Tcnicas
creativas.
Bidimensionales:
dctilo pintura, estarcido, esgrafiado.
Tridimensionales:
modelado
(arcilla,
plastilina, etc.), tallado (madera, jabn,
tubrculo, etc.).
MSICA
El sonido: Clases y cualidades.
Msica: Concepto y origen.
Elementos de la msica: Ritmo-meloda.
El pentagrama: Lneas adicionales
superiores e inferiores.
Claves o llaves.
Caligrafa Musical.
Las figuras de duracin y sus silencios.
Ubicacin de las notas musicales en el
pentagrama.
U A MA
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A

INSTITUCIONAL 3
Solfeo hablado y rtmico: ejercicios.
La voz: clasificacin.
Tcnica vocal: postura, respiracin y
diccin.
Repertorio.
Instrumentos
musicales
andinos:
caractersticas.
Ejecucin instrumental.
DANZA
Danza. Conceptualizacin y clasificacin
por su procedencia geogrfica e histrica.
Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo,
fraseo.
Expresin corporal. Movimiento, equilibrio
y relajacin.
Desarrollo auditivo. Escucha activa.
Figuras coreogrficas: visualizacin de
diversas
expresiones
costumbristas
locales y regionales.
Expresin corporal a travs de la
representacin de una danza.
TEATRO
El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
Elementos tcnicos del Teatro.
Expresin corporal a partir de ejemplos
visualizados.
Expresin vocal .Cualidades de la voz
Juegos de iniciacin dramtica. Ejercicios
plsticos y vocales.
Cuento vivo. Narracin de cuentos.
Representaciones del teatro de Tteres.
Confeccin y manejo de tteres.
Apreciacin esttica teatral.
ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la
institucin educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas
tcnicas, estrategias o coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan
presentarse en la integracin de un grupo artstico.
Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad.
Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
componen
las
diversas
manifestaciones artsticas.
Relaciona imgenes de su
contexto con sus propias
vivencias.
Percibe diferentes sonidos y
los
relaciona
con
su
naturaleza sonora.
Valora
el
mensaje
que
expresan
las
diferentes
Identifica informacin bsica
referente al teatro.
Observa los movimientos y
escucha sonidos del contexto
y los relaciona con su cuerpo.
Valora el mensaje y la forma
de
las
manifestaciones
artsticas.
Conoce principios bsicos del
teatro.
Emite opiniones respecto a la
variedad cultural artstica del
pas.
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INSTITUCIONAL 3
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESIN ARTSTICA.
ARTES VISUALES
Aplica tcnicas de dibujo y pintura Dibujo bsico. Lineal y geomtrico:
tomando en cuenta los elementos
anlisis
de
la
iconografa
constitutivos de las artes visuales.
precolombina peruana.
Emplea tcnicas pertinentes al Construccin de bodegones.
desarrollo
musical
vocal
e Estudio bsico del color. Colores
instrumental de su inters.
complementarios,
anlogos.
Ejecuta
ejercicios
y
temas
Temperatura del color: fros y clidos,
musicales
vocales
e
gamas en la naturaleza. Simbologa
instrumentales.
del color. Estudio de los colores
Precolombinos.
Expresa figuras coreogrficas de
La escultura: Modelado, acoplacin
la expresin danzara del folklore.
reciclada de elementos.
Representa e improvisa pequeas
de
pintura:
acuarela,
obras teatrales mediante mimo y la Tcnicas
pantomima.
temperas, otros.
MSICA
Expresa diferentes situaciones de
Elementos de la msica: Ritmo,
su entorno, a travs del teatro.
APRECIACIN ARTSTICA
Meloda.
Identifica
smbolos
musicales Frases rtmicas: creacin de ritmos.
teniendo en cuenta el ritmo.
Caligrafa musical.
Valora el contenido y la forma que El comps: Compases simples.
expresan
las
diferentes
Barras divisorias de comps. Forma o
manera de marcar el comps.
Discrimina el contenido de la
Indicador de comps.
msica de su regin.
Solfeo hablado.
Identifica
smbolos
musicales Escala musical: escala diatnica de
teniendo en cuenta el ritmo.
Do mayor.
o Aprecia el canto en sus diferentes Prctica vocal. El canon: a 2 y 3
manifestaciones.
grupos.
Discrimina el contenido de las Repertorio.
danzas folklricas de su regin.
La msica en el Per. Principales
Aprecia la esttica teatral en cada
compositores.
una de sus expresiones.
Instrumentos musicales: clasificacin
o Identifica elementos de la msica.
a partir de sus caractersticas.
DANZA
Expresin corporal. Comunicacin por
el movimiento, tono muscular y fuerza
corporal.
Juegos de improvisacin danzara:
ejercicios previos a la danza.
Danza
Folklrica.
Clasificacin:
Agrcolas, Festivas, Ganaderas.
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A

INSTITUCIONAL 3
Elementos de la danza: forma,

estructura, mensaje, carcter.
Representacin de danzas locales.
Figuras coreogrficas.
Elementos Bsicos para la realizacin
de la danza.
TEATRO
El
teatro.
Formas
teatrales.
Expresin
corporal.
Movimiento,
espacio y tiempo. Expresin vocal.
Respiracin,
diccin,
fraseo,
entonacin e improvisacin.
Juego de roles a partir de temas de la
literatura oral de su localidad.
Requerimientos bsicos para la
preparacin del actor.
La pantomima: el mimo.
Teatro de sombras. Arte
ACTITUDES
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la
institucin educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas
tcnicas, estrategias o coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan
presentarse en la integracin de un grupo artstico.

TERCER GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESIN ARTSTICA
ARTES VISUALES
Aplica tcnicas del dibujo artstico. Historia del arte. Prehistoria, Edad
antigua,
Edad
media
y
Crea imgenes inspiradas en su
Renacimiento.
entorno y tomando en cuenta los
Dibujo artstico. Estudio de la figura
aspectos de la composicin.
humana, elementos, construccin
Ejecuta temas musicales de su
del
retrato,
construccin
de
entorno
utilizando
diversos
caricatura
e
historietas.
instrumentos musicales de su
La perspectiva. La composicin
regin.
simtrica y asimtrica.
Representa
obras
sencillas
utilizando libretos inspirados en Paisaje con diferentes tcnicas.
episodios, mitos y leyendas de su Escultura y reciclacin: posibilidades
localidad.
creativas con papel.
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Representa
danzas
creativas
fortaleciendo su identidad social y
cultural.
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce las diferentes tcnicas
del dibujo artstico.
Identifica las caractersticas de las
artes visuales.
Valora el contenido, la forma y el
mensaje
que
expresan
las
diferentes
manifestaciones
artsticas.
Reconoce los aspectos formales
de la perspectiva en el arte visual.
Reconoce
el
valor
cultural,
expresivo y formativo de la msica
en su formacin personal y social.
Identifica las caractersticas de
una produccin teatral.
Analiza e interpreta el drama
creativo y construye su propio
personaje.
Identifica las caractersticas de la
danza nacional.
Reconoce elementos expresivos
de la danza y se identifica con
ellas.
Conoce elementos tcnicos de la
msica.
MSICA
Cualidades del sonido.
Los signos de alteracin.
Escala musical: cromtica. Solfeo
Rtmico.
Caligrafa musical.
Compases simples.
Tcnica vocal.
El ritmo y el sonido en la evolucin
de la msica.
El folklore nacional y el sentimiento
de peruanidad.
Instrumentos musicales peruanos de
origen
prehispnicos:
diferenciacin y reconocimiento.
Compositores locales y regionales.
La meloda: frases meldicas.
Ejecucin instrumental. Ejercicios
con salto, galopa, tresillos.
Repertorio.
TEATRO
El teatro. Los gneros teatrales y su
clasificacin.
Estructura de un texto dramtico.
Fsica: actos, cuadros, escenas.
Trama: inicio, nudo, desenlace.
Expresin corporal y expresin
vocal.
La improvisacin.
Drama creativo.
Recursos expresivos del actor.
Construccin de personajes.
Produccin de obra.
DANZA
El Folklore. Caractersticas.
El folklore costeo, andino y
selvtico y el sentimiento de
peruanidad.
Evolucin de la danza en el Per.
Danza creativa. Elementos bsicos
para la realizacin de la danza:
vestuario, escenografa, msica.
Danza
moderna.
Mensaje,
comunicacin cintica, msica y
expresin.
Representacin de emociones y
sentimientos durante el desarrollo de
U A MA
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
la danza.
ACTITUDES
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin
educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas,
estrategias o coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en
la integracin de un grupo artstico.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESIN ARTSTICA.
ARTES VISUALES
Representa con autenticidad e La composicin. Equilibrio, punto
identidad la belleza del arte visual.
ureo.
Experimenta la composicin en las Ritmo, movimiento, peso. Contraste,
armona.
artes visuales.
Emplea la msica en sus diversas Historia de las artes visuales.
Moderna.
formas de expresin sonora, Neoclasicismo.
desarrollando
diferentes Contempornea.
sensaciones.
Arte Peruano. El arte rupestre.
Emplea tcnicas pertinentes en el Escuelas y sus representantes.
montaje de una obra teatral Arte y artesana: diferencias, lneas
inspiradas en su entorno social.
artesanales caractersticas de la
Representa una produccin teatral localidad.
con autenticidad, identidad y El arte popular peruano y sus
esttica.
representantes,.
Utiliza elementos tcnicos para la
MSICA
produccin teatral.
Escalas musicales. Frases meldicas.
Representa danzas regionales, Solfeo rtmico.
nacionales
e
internacionales, Alteraciones. Matices. Figuras de
teniendo en cuenta los elementos prolongacin.
que lo componen.
Caligrafa musical.
Composicin de ritmos. Composicin
Compara las manifestaciones de de melodas.
las artes visuales en el proceso La voz: tcnica vocal.
histrico.
Evolucin de la msica.
Interpreta el mensaje del lenguaje
Instrumentos musicales en el tiempo y
musical.
su influencia cultural.
Descubre
los
mensajes
Prctica
vocal
con
diversos
U A MA
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
expresados
en
las
obras
musicales.
mensaje
que
expresan
las
diferentes
manifestaciones
artsticas.
Compara
las
manifestaciones
artsticas del arte teatral.
Aplica
los
conocimientos
adquiridos en una produccin
teatral.
Compara
las
manifestaciones
artsticas de la danza local y
universal.
Descubre
los
mensajes
expresados
en
las
representaciones
de
danzas
locales y universales.
repertorios.
TEATRO
El teatro. Dramaturgia. Tringulo
argumental.
Elementos tcnicos de produccin
teatral:
Vestuario,
escenografa,
maquillaje, luces, utilera.
Improvisacin individual y colectiva.
Textos dramticos. Cuerpo y voz.
Drama creativo a partir de problemas
sociales de su localidad. Construccin
de personajes. Ejercicios dramticos.
Cuadros y escenas.
Msica y efectos sonoros en la
expresin teatral.
Produccin de una obra teatral.
DANZA
La evolucin de la danza en el Per:
interculturalidad y transculturalidad.
Danza prehispnica. Danza colonial.
Danza de fusin.
La
danza
como
medio
de
comunicacin y perennizacin cultural.
Danza teatro. Argumento. Coreografa.
Recursos
externos:
vestuarios,
accesorios, maquillaje, escenografa.
Representacin de danzas locales y
universales.
ACTITUDES

educativa.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

DIVERSIFICADOS
QUINTO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESIN ARTSTICA.
ARTES VISUALES
Ejecuta composiciones plsticas La filosofa del arte y sus grandes
inspiradas en temas de su entorno
pensadores.
socio-cultural.
La esttica y la belleza a travs del
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Interpreta el arte musical tradicional

y popular en sus diferentes estilos y
formas.
Representa
diversas
formas,
gneros y estilos del teatro, con
espontaneidad, destreza y libertad.
Representa figuras coreogrficas de
danzas nacionales y universales,
relacionndolas con las diferentes
formas artsticas.
Aplica conocimientos adquiridos
para el desarrollo de la danza.
Identifica
los
elementos
que
constituyen la composicin plstica
en una obra.
Analiza el arte y la esttica a travs
de la historia.
Enjuicia el contenido y mensaje de
las obras artsticas.
mensaje que expresan las diferentes
Analiza los conocimientos adquiridos
en la interpretacin de las diversas
expresiones artsticas tradicionales y
populares del Per.
Enjuicia el contenido y mensaje de
las obras musicales y teatrales.
Reconoce la importancia de los
movimientos artsticos.
mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artstico-teatrales.
tiempo.
Artesana y belleza.
Movimientos artsticos. Impresionismo.
Post
Impresionismo.
Fauvismo.
Surrealismo.
Artistas
plsticos
nacionales
contemporneos.
El arte en los espacios pblicos.
Arquitectura. Escultura monumental.
Escultura y reciclacin: alternativas
creativas a partir de elementos de su
localidad.
Pintura mural.
Creacin plstica: acuarela, leo y otros.
Diseo publicitario.
MSICA
Elementos de la msica: la armona, el
contrapunto.
Caligrafa musical.
Interpretacin musical con repertorio

local y universal.
Formas y gneros musicales.
La msica en la actualidad: fusiones
culturales.
La msica en los medios de
comunicacin.
Apreciacin musical.
Creacin musical.
Cultura
musical.
Compositores
nacionales e internacionales.
La evolucin de la msica. Instrumentos
musicales con el tiempo.
Prctica instrumental y vocal.
Repertorio.
TEATRO
El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y
directores.
El arte dramtico en los medios de
comunicacin.
El teatro en el entorno peruano y
latinoamericano.
Elementos tcnicos de la produccin
teatral.
Lenguaje
de
imgenes.
Lenguaje del color en escenario.
Ejercicios dramticos. Improvisacin
individual y colectiva.
Construccin de personajes: cuerpo y
voz
Cuadros y escenas.
Direccin.
Produccin teatral.
U A MA
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
DANZA
Tcnica y estilo de la danza clsica.
La mscara en la danza como
semiologa cultural.
Creacin de figuras coreogrficas.
Elementos
necesarios
para
la
realizacin de la danza clsica.
Vestuario,
estenografa
y
acompaamiento musical.
Representacin de danzas locales y
universales.
Recursos externos para la realizacin
de la danza: vestuario, disfraces en
miniatura de danzas nacionales e
internacionales.
Muequera.
ACTITUDES
educativa.
ASESORA DE HISTORIA
GEOGRAFIA Y ECONOMIA
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
DOCENTE:
@
@
@
@
@

CONTRERAS MUOS, Luis Orlando
CHONG SANCHEZ, Giovanna
MENDOZA HUAA, Jorge
AYACUCHO - PER
2013
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA.
1.
FUNDAMENTACIN DEL REA.

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la
construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y
el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin
de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico,
as como su respectiva representacin.
La construccin de la identidad social y cultural est relacionada con un
conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su
concepcin del tiempo y el espacio a partir del anlisis y reflexin sobre su
propia realidad. Esta percepcin puede darse interrelacionando el presente,
pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad
dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad
reflexiva, crtica y autocrtica, para participar en el mejoramiento de la
calidad de vida y el desarrollo econmico.
El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los
procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del Mundo; y
enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias
temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten
al estudiante, saber de dnde vienen y dnde se sitan generando una base
conceptual para la comprensin de hechos y procesos histricos, polticos,
geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo
del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis,
sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural.
Finalmente, permite comprender lo que es universal y por ende lo esencial
U A MA
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INSTITUCIONAL 3
de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en
sociedad.
El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de
ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y
proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca
de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas
que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El
estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol
protagnico en su propia historia, participando de cambios y
transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su
origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus
actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones
sociales que se dan en su entorno social.
El rea de Historia, Geografa y Economa, se articula con el nivel de
Primaria a travs de aprendizajes que permiten al estudiante asumir un rol
protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad),
ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la
diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando
estrategias en torno a la gestin del espacio y el cuidado y preservacin del
ambiente.
El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza el aprendizaje de la
historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma
consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. En ese sentido cobra
importancia el anlisis y la evaluacin del legado cultural, artstico, social,
econmico y de diversa ndole que los peruanos individual y colectivamente
han aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado
como las diversas lenguas, las formas de organizacin social, el control de
los pisos ecolgicos y los sistemas
de produccin, las cosmovisiones, las creencias y prcticas religiosas, la
literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del rea.
Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de
manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y
econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con
elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin
en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea
orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin
espacio temporal y el juicio crtico.
MANEJO DE INFORMACIN
Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la
informacin, referida al desarrollo de los hechos y procesos histricos,
geogrficos y econmicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos
adecuados, efectuando el anlisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u
orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e histricas, as
como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigacin
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documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el
espacio, en el mbito local, regional, nacional y mundial.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y
comunicar conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos,
analizando simultaneidades, ritmos, similitudes; interrelacionando el tiempo
y el espacio, respecto al desarrollo de los fenmenos y procesos
geogrficos y econmicos; situndose en el tiempo y el espacio, empleando
las categoras temporales y tcnicas de representacin del espacio. El
estudiante evala la realidad social y humana, en el mbito local, nacional y
mundial; utilizando las fuentes de informacin, los cdigos convencionales,
tcnicas e instrumentos elementales de orientacin, con los cuales
representa los espacios histricos, geogrficos y econmicos, en los
mbitos locales, regionales, nacionales y mundiales.
JUICIO CRTICO
Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular,
argumentar puntos de vista, posiciones ticas, experiencias, ideas y
proponer alternativas de solucin; reflexionando ante los cambios del mundo
actual, situndose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad
espacial y temporal, asumiendo una actitud crtica y reflexiva, autnoma y
comprometida; tomando la iniciativa, proponiendo y formulando,
fundamentando y explicando soluciones viables y responsables frente a la
problemtica identificada en el desarrollo de los procesos histricos,
geogrficos y econmicos en el los mbitos local, nacional y mundial.
Los conocimientos en el rea de Historia, Geografa y Economa se han
organizado en Historia del Per en el Contexto Mundial y Espacio
Geogrfico, Sociedad y Economa. En Historia del Per en el Contexto
Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana
con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El
aprendizaje de la historia permitir que cada estudiante desarrolle su
conciencia histrica y adquiera nociones temporales cronolgicas, el
conocimiento histrico y encuentre sentido a las mltiples relaciones entre el
pasado, presente y futuro, al abordar procesos histricos y comprender la
duracin, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales,
del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza con la
finalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real
contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del
proceso histrico local, nacional, latinoamericano y mundial.
Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa posibilita la comprensin de las
interrelaciones entre la dinmica poblacional, el espacio y el desarrollo
econmico. Estos conocimientos permitirn que cada estudiante desarrolle
su comprensin espacio-temporal y adquiera nociones temporales y
espaciales del conocimiento geogrfico y econmico, a travs de la
identificacin de la riqueza y potencialidad de fuentes de recursos y
productos ubicados en el mbito local, regional, nacional y mundial. Se
promueven capacidades para la gestin de riesgos y la formacin de una
visin de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos
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contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los
aprendizajes que permiten el uso de cdigos convencionales, tcnicas e
instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los
espacios geogrficos y econmicos.
Tambin se incluye el conocimiento cartogrfico, y diversos aspectos sobre
la calidad de vida y desarrollo econmico en el contexto local, regional,
nacional y mundial.
2.
CARTEL DE COMPETENCIAS POR CICLOS:
COMPETENCI
AS POR CICLO
MANEJO DE
INFORMACIN
COMPRENSI
NESPACIOTEMPORAL
JUICIO
CRTICO
CICLO VI
CICLO VII
Maneja
informacin
relevante
sobre
procesos
histricos,
geogrficos
y
econmicos del Per,
Amrica y el Mundo,
desde las primeras
sociedades hasta el
siglo
XVI,
comunicndola,
en
ejercicio de su libertad y
autonoma.
Maneja informacin relevante

sobre procesos histricos,
geogrficos y econmicos del
Per, Amrica y el Mundo
hasta
la
actualidad,
comunicndola en ejercicio
de su libertad y autonoma.
Comprende categoras
temporales
y
de
representacin
espacial,
sobre
los
procesos
histricos,
geogrficos
y
econmicos en el Per,
Amrica y el Mundo,
desde las primeras
sociedades hasta el
siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y
socio cultural, tomando
conciencia de su rol
protagnico
en
la
sociedad.
Formula puntos de vista
personales y posiciones
ticas sobre procesos
histricos, geogrficos y
econmicos del Per,
Amrica y el Mundo
desde las primeras
sociedades hasta el
siglo XVI, proponiendo
ideas y desarrollando
Comprende
categoras
temporales
y
de
representacin
espacial,
sobre procesos histricos,
geogrficos y econmicos,
acontecidos en el Per,
Amrica y el Mundo hasta la
actualidad,
valorando
la
diversidad natural y socio
cultural, tomando conciencia
de su rol protagnico en la
sociedad.
Formula puntos de vista

personales
y
posiciones
ticas,
sobre
procesos
histricos,
geogrficos
y
econmicos
del
Per,
Amrica y el Mundo hasta la
actualidad, proponiendo ideas
y desarrollando acciones para
el cuidado y preservacin del
ambiente,
el
patrimonio
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INSTITUCIONAL 3
acciones
para
el
cuidado y preservacin
del
ambiente,
el
patrimonio cultural y la
identidad
social
y
cultural del Per
cultural y la identidad social y

cultural del Per.

PRIMER GRADO
MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL JUICIO CRTICO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
HISTORIA DEL PER EN EL
CONTEXTO MUNDIAL
Analiza las caractersticas de la
1.HISTORIA:
ciencia histrica y el conocimiento
Concepto,
Fuentes,
ciencias
histrico.
auxiliares y su importancia.
Analiza la distribucin espacial, en
torno a los hechos y procesos de la Tiempo cronolgico y tiempo
historia personal, familiar y su
histrico.
Hechos,
procesos,
relacin con la historia local, regional
coyunturas
y
acontecimientos
y del pas.
histricos.
HISTORIA
PERSONAL,
Formula puntos de vista en torno a 2.FAMILIAR
Y
DEL
PER
los hechos y procesos histricos ms
significativos, de su vida familiar, Historia personal, familiar y su
local, regional, nacional y mundial.
relacin con la historia local,
regional y del pas.
Argumenta criterios propios, en torno
a la importancia de la diversidad de Vida cotidiana en la historia
tradiciones y costumbres en nuestro
peruana.
pas
Rol de la mujer en la historia del
Per.
al rol que cumple la mujer en la vida Patrimonio cultural en el Per.
cotidiana segn el devenir de la 3.- PRIMERAS SOCIEDADES:
historia.
Teoras sobre el origen del
Interpreta causas y consecuencias de
hombre:
Evolucionista
y
los
cambios
y
permanencias,
creacionista.
suscitados en el desarrollo de las Proceso de hominizacin.
primeras sociedades, el proceso de El Paleoltico y el neoltico.
hominizacin y la revolucin neoltica. 4.- CULTURAS ANTIGUAS DE
COMPRENSIN ESPACIO ORIENTE
TEMPORAL
Culturas del cercano y lejano
Identifica informacin sobre los
Oriente: Egipto, Mesopotamia,
procesos histricos, geogrficos y
Fenicia y Hebrea
econmicos, desde el desarrollo de 5.- CIVILIZACIONES CLSICAS
las primeras sociedades del Per y DE OCCIDENTE
Amrica hasta el siglo XV.
Roma
y
Grecia.
Otras
Analiza
las
simultaneidades,
civilizaciones.
similitudes y diferencias de las
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civilizaciones de oriente y occidente.
Evala las fuentes de informacin,
sobre el aporte cultural de las
civilizaciones antiguas de oriente y
occidente a la construccin de la
civilizacin actual.
Evala los cambios y permanencias
en el desarrollo cultural en Amrica,
la Amazona y los Andes hasta el
siglo XV.
Infiere
explicaciones
sobre
el
desarrollo de la cultura peruana y su
relacin con los aportes culturales de
los pueblos originarios, nativos, afro
descendientes y migrantes.
Localiza en el espacio y el tiempo las
principales
caractersticas
del
Geosistema.
Analiza informacin relevante sobre
las potencialidades del relieve, la
geografa, los recursos, la sociedad y
su relacin con el desarrollo de los
recursos y actividades productivas
locales y regionales.
Argumenta la importancia de la
implementacin de medidas en la
gestin de riesgo y prevencin en
caso de un fenmeno o desastre.
Comunica informacin sobre las
migraciones y la organizacin y
funciones del espacio, la dinmica
poblacional y sus efectos socio
culturales.
JUICIO CRTICO
Argumenta puntos de vista en torno a
las necesidades de la poblacin,
ndice del desarrollo humano.
Identifica las actividades econmicas
y productivas de su localidad.
Representa e interpreta grficamente

los procesos histricos, geogrficos y
econmicos.
Formula puntos de vista sobre el rol
econmico de las familias, las
empresas y el Estado en el desarrollo
del pas.
DESARROLLO CULTURAL EN
AMRICA, LA AMAZONA Y LOS
ANDES HASTA EL SIGLO XV
Poblamiento de Amrica:
Teoras sobre el poblamiento de
Amrica
Origen y formacin de la cultura
andina.
Teoras sobre el origen de la
cultura andina peruana.
Caral, Chavn y otras culturas.
Sociedades andinas hasta el
Segundo Intermedio. Casos ms
significativos.
Desarrollos culturales en la
Amazona peruana.
ESPACIO GEOGRFICO,
SOCIEDAD Y ECONOMA
1.- CALIDAD AMBIENTAL
Geografa: Concepto, ciencias
auxiliares e importancia,
Geosistema. Espacio geogrfico.
Representacin
del
espacio
geogrfico.
Cartografa: instrumentos, tcnicas
y
procedimientos
de
representacin de la orientacin y
localizacin geogrfica.
Per: relieve, geografa, recursos y
sociedad.
Cuencas y gestin de riesgos.
Desarrollo sostenible y equilibrio
ecolgico.
2.- CALIDAD DE VIDA
Migraciones:
Causas
y
consecuencias.
Dinmica poblacional
La poblacin: Concepto.
Poblador urbano y rural.
Tradiciones,
costumbres
y
diversidad en el mestizaje cultural.
3.- DESARROLLO Y ECONOMA
Necesidades de la poblacin,
ndice de desarrollo humano.
Recursos
y
actividades
productivas locales y regionales.
Productores y consumidores.
El sistema financiero. Rol y
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funcionamiento.
Rol econmico de las familias, las
empresas y el Estado.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el
contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Valora el rol de la mujer en la historia del Per.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el
mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.

SEGUNDO GRADO
MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL JUICIO CRTICO.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONTEXTO MUNDIAL
Discrimina y analiza la distribucin
espacial en torno a los desarrollos 1.-PROCESOS CULTURALES EN
culturales en
Mesoamrica y el EL PER Y AMRICA EN LOS
SIGLOS XV Y XVI
Tawantinsuyo.
culturales
en
Identifica informacin sobre los Desarrollos
Mesoamrica.
Origen y sus
econmicos en el Per y Amrica en Tawantinsuyo:
los siglos XV y XVI.
organizaciones.
Infiere hiptesis explicativas, sobre la Aportes
culturales
de
las
relacin entre la Europa feudal y el
sociedades andinas prehispnicas.
capitalismo mercantil.
2.-EUROPA
FEUDAL
Y
Interpreta la duracin, causas y CAPITALISMO MERCANTIL
consecuencias de los cambios y El feudalismo. Surgimiento de la
permanencias, suscitados en el
burguesa.
periodo de la Europa feudal y el Espaa y Portugal: modelos de
surgimiento de la burguesa.
expansin.
COMPRENSIN ESPACIO
3.-PER Y AMRICA: SIGLO XVI
TEMPORAL
Empresas de expedicin: Antillas y
Juzga y evala las fuentes de
Mxico.
informacin, sobre la etapa de la oImpacto inicial de la conquista.
conquista del Tawantinsuyo, la Conquista
del
Tawantinsuyo:
resistencia a la conquista y los
Causas y consecuencias
conflictos presentados entre los Resistencia a la conquista.
espaoles.
Guerra civil entre conquistadores.
Juzga la presentacin progresiva de
Evangelizacin.
simultaneidades,
similitudes
y
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diferencias, en el proceso de la
conquista, la resistencia y los
conflictos suscitados entre los
espaoles.
del mundo colonial, como producto de
la tradicin europea y andina.
Localiza en el espacio y en el tiempo
las principales caractersticas de los
ecosistemas en el Per, las zonas de
incidencia de fenmenos y desastres
y los parques, santuarios y reservas
nacionales.
los procesos histricos, geogrficos y
econmicos.
JUICIO CRTICO
Formula mejoras a la calidad de vida,
frente a la problemtica observada en
la interpretacin de los procesos
histricos, geogrficos y econmicos.
Comunica informacin sobre las
migraciones y sus consecuencias en
la distribucin del espacio.
Argumenta posiciones ticas, en
torno a las caractersticas del
contexto
que
propiciaron
las
migraciones y sus consecuencias en
la distribucin del espacio.
Propone alternativas de solucin
frente a las medidas de gestin de
riesgo y prevencin en el campo y la
ciudad.
Propone alternativas de solucin para
impulsar los procesos adecuados de
regionalizacin y descentralizacin
poltico administrativa del Per.
al
rol
que
cumplen
las
organizaciones
econmicas,
las
empresas, y el transporte, para el
desarrollo nacional.
Analiza informacin relevante sobre
el desarrollo de las actividades
econmicas regionales y el impacto
del espacio nacional destacando la
contribucin del ahorro.
ORDEN COLONIAL EN EL PER:

CAMBIOS Y PERMANENCIAS
El virreinato del Per y capitanas.
Sectores y poltica econmica
colonial.
Sociedad colonial. Estamentos y
castas: asimilacin, adaptacin y
confrontacin.
Instituciones y cultura poltica
coloniales.
Religiosidad.
Educacin y cultura.
ESPACIO GEOGRFICO,
SOCIEDAD Y ECONOMA
Ecosistemas en el Per.
Actividades econmicas. Impacto
sobre el espacio nacional.
Fenmenos y desastres. Causas y
consecuencias.
La Defensa civil
Parques, santuarios y reservas
nacionales.
2.- CALIDAD DE VIDA
Migraciones:
causas
y
consecuencias en la distribucin
del espacio.
Satisfaccin de las necesidades
bsicas de la poblacin.
Gestin de riesgos en el campo y
la ciudad.
Tasas de crecimiento: natalidad y
desarrollo humano.
3.- DESARROLLO Y ECONOMA.
Organizaciones
econmicas.
Empresas y
Estado.
Centralizacin, regionalizacin y
descentralizacin.
Mercado y sus clases.
Importacin y exportacin.
Redes de comunicacin y de
transportes para el desarrollo
regional y nacional.
Desarrollo de las economas
regionales.
El ahorro como factor de desarrollo
local, regional y nacional.
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INSTITUCIONAL 3
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el
contexto Mundial.
Valora la riqueza cultura del imperio del Tawantinsuyo.
Valora la resistencia indgena frente a la invasin espaola.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el
mundo.
Promueve la conservacin del ambiente y el ecosistema.
Valora la creacin del proceso de la descentralizacin para el desarrollo
local y regional.
formativo.

TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
espacial y las secuencias cronolgicas,
en torno a los procesos y los modernos
estados europeos.
Interpreta las causas y consecuencias de
los cambios y permanencias, en la
situacin de Asia, frica y Oceana en los
siglos XVI-XVIII.
Identifica informacin sobre los procesos
histricos, geogrficos y econmicos, en
el periodo comprendido desde la
formacin y desarrollo de los modernos
estados europeos hasta fines del siglo
XVIII.
Formula puntos de vista, en torno a la
influencia del proceso de la Ilustracin
Europea y las Reformas Borbnicas en el
proceso emancipador.
Argumentan sobre la influencia de la
Ilustracin americana en el ideario
separatista.
Juzga las similitudes y diferencias
encontradas en la economa, sociedad,
poltica y cultura en el Per y Amrica
Colonial en los siglos XVII-XVIII.
informacin sobre las rebeliones internas
en el Per, la crisis espaola y su
relacin
con
los
movimientos

CONTEXTO MUNDIAL
1.- EL MUNDO DE LA EDAD
MODERNA:
La edad moderna.
Grandes descubrimientos geogrficos,
avance de la ciencia y tecnologa.
Situacin de Asia, frica y Oceana en
los siglos XVI-XVIII.
2.- PER Y AMRICA COLONIAL
Economa, sociedad, poltica y cultura
en el Per y Amrica Colonial en los
siglos XVII-XVIII.
EUROPA, AMRICA Y EL PER
HASTA INICIOS DEL
SIGLO XVIII
Separacin poltica de Amrica de
Espaa.
Ilustracin
americana
e
ideario
separatista.
Rebeliones internas en el Per. Crisis
espaola, Juntas de Gobierno y Cortes
de Cdiz.
Movimientos
continentales
y
la
independencia del Per.
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD
Y ECONOMA.
Principales ecosistemas en el mundo y
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INSTITUCIONAL 3
continentales y la independencia del
desarrollo sostenible.
Per.
Fenmenos y desastres: causas y
Evala los procesos histricos previos y
consecuencias.
posteriores a la independencia del Per y Depredacin,
contaminacin,
Amrica.
desertificacin y calentamiento.
COMPRENSIN ESPACIO 2.- CALIDAD DE VIDA
TEMPORAL
Pases, capitales y sus principales
Localiza en el espacio los principales
ciudades en los cinco continentes.
ecosistemas en el mundo, las zonas de Poblacin y calidad de vida. Estudio de
incidencia de fenmenos y desastres en
casos en los cinco continentes.
el marco del desarrollo sostenible.
Poblacin y migraciones. Conceptos.
Propone alternativas de solucin en torno
Recursos, productos e intercambios
la problemtica de la depredacin,
comerciales. Estudio de casos en los
contaminacin,
desertificacin
y
cinco continentes.
calentamiento de la tierra.
Juzga las caractersticas del contexto que
Patrones culturales en el Per.
propiciaron las migraciones y sus
Desarrollo de una cultura favorable al
consecuencias en la distribucin del
desarrollo sostenido.
espacio en el mbito mundial.
El Banco Central de Reserva.
Formula puntos de vista en torno a la
calidad de vida y la dinmica poblacional Fronteras, integracin regional y
convenios
de
cooperacin
en el mbito mundial.
latinoamericanos.
Conceptos.
Comunica informacin sobre la poblacin
y calidad de vida en los pases y Modelos de desarrollo de economas y
estados: Unin Europea, Comunidad
principales ciudades de los cinco
Andina, Tratados de Libre Comercio y
continentes y sus recursos, productos e
Acuerdos Comerciales.
intercambios comerciales.
Globalizacin
de
la
economa.
Relaciones
Norte-Sur.
El capital y sus formas.
econmicos.
JUICIO CRTICO
Analiza informacin relevante sobre las
polticas
econmicas
estables
e
instituciones slidas.
Argumenta puntos de vista sobre los
patrones culturales en el Per.
Argumenta criterios propios, en torno a la
diversidad tnica, lingstica y los
patrones culturales de las regiones del
Per.
Identifica caractersticas del contexto del
Banco Central de Reserva del Per.
Propone
alternativas
de
solucin
respecto a la globalizacin de la
Economa.
Formula propuestas para mejorar la
calidad de vida, frente a la problemtica
observada en la interpretacin de los
procesos geogrficos y econmicos.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
Mundial.
Valora las rebeliones como va para el logro de la independencia.
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INSTITUCIONAL 3

Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve y valora la conservacin del ambiente y del ecosistema.
formativo.
DIVERSIFICADOS
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
informacin, sobre los partidos de
masas e ideologas en el Per, Amrica
y el Mundo.
Discrimina y analiza los procesos
desarrollados durante la Confederacin
Per-Boliviana.
Analiza informacin sobre la migracin,
movilizacin social, arte y cultura en
Amrica Latina en el siglo XIX.
Discrimina datos confiables sobre
restauracin y revoluciones liberales en
Europa.
Identifica y analiza referente al
imperialismo
y
al
capitalismo
econmico.
Localiza en el espacio y en el tiempo
las principales caractersticas del
cambio climtico y las relaciona con los
principales acuerdos internacionales.
Interpreta las causas y consecuencias
de los cambios y permanencias en
Amrica Latina y el Per desde antes
de la Guerra con Chile hasta la
Reconstruccin Nacional.
COMPRENSIN ESPACIO - TEMPORAL
Analiza el desarrollo e interaccin de
las bases sociales, econmicas y los
movimientos sociales durante
la
Repblica Aristocrtica.
Identifica informacin sobre procesos
histricos, geogrficos y econmicos
desde inicios de la vida republicana en
el Per y Amrica Latina hasta
mediados del siglo XX.
econmicos.
presentados en el desarrollo de las
revoluciones polticas y conflictos
CONOCIMIENTOS
CONTEXTO MUNDIAL
1.- SIGLO XIX: INICIOS DE LA VIDA
REPUBLICANA EN EL PER.
Nuevo
ordenamiento
jurdico.
Economa, sociedad y vida cotidiana
a inicios de la vida republicana.
Primeras etapas de la historia del
Per republicano.
Confederacin Per-Boliviana.
2.- SOCIEDAD Y LIBERALISMO
Restauracin
y
Revoluciones
liberales en Europa.
Imperialismo y capitalismo.
3.- AMRICA LATINA Y EL PER
HASTA
LA
RECONSTRUCCIN
NACIONAL
Amrica Latina segn regiones en el
siglo XIX: migracin, movilizacin
social, arte y cultura.
Economas de exportacin.
Proyecto liberal y su viabilidad.
Primer Civilismo.
Relaciones en Amrica, conflicto e
integracin.
Ocupacin de la Amazona.
Geopoltica en Amrica del Sur.
Situacin interna de Per, Bolivia y
Chile.
Guerra
con
Chile.
Segundo
militarismo
y
Reconstruccin
Nacional.
4.- REPBLICA ARISTOCRTICA
Bases sociales y econmicas de la
Repblica Aristocrtica.
Poltica y movimientos sociales
durante la Repblica Aristocrtica:
Oncenio de Legua. Gobierno de
Snchez Cerro y Benavides. Manuel
Prado. Jos L. Bustamante y Rivero.
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INSTITUCIONAL 3
internacionales de la primera mitad del

siglo XX.
Identifica causas y relaciones a cerca
de la I y II Guerra Mundial.
Propone alternativas de solucin frente
al cambio climtico y los principales
acuerdos internacionales y nacionales.
JUICIO CRTICO
Analiza informacin relevante sobre los
productos, servicios y las entidades de
regulacin del sistema financiero
nacional, en el marco del crecimiento,
desarrollo humano y las ventajas del
comercio internacional.
observada en la interpretacin de
econmicos.
Comunica informacin sobre los
sectores productivos en el Per y lo
relaciona con el crecimiento y
desarrollo.
Argumenta criterios propios en torno a
las
oportunidades
para
la
descentralizacin y el desarrollo agrario
y el mercado nacional e internacional.
Formula puntos de vista, en torno al rol
del estado peruano frente al trabajo,
recursos naturales y capital.
Asume actitudes positivas frente a las
ventajas comparativas y competitivas
que se presentan en el comercio
internacional.
Formula puntos de vista, frente a las
perspectivas presentadas por el Per
frente al comercio internacional y en el
marco de las exportaciones e
importaciones.
Explica con sus puntos de vista
respecto a los bancos, moneda, crdito,
inversin econmica y deuda externa.
Manuel A. Odra.
SIGLO XX: PER Y EL MUNDO
Partidos de masas e ideologas en el
Per, Amrica y el Mundo. El
Nazismo y el Fascismo.
Revoluciones polticas y conflictos
internacionales de la Primera mitad
del Siglo XX: Revolucin Mexicana,
Revolucin Rusa, I y II Guerra
Mundial: Causas y consecuencias.
ESPACIO GEOGRFICO,
SOCIEDAD Y ECONOMA
Ecosistemas, tecnologa y desarrollo
sostenible.
Planes de desarrollo regional.
2.- CALIDAD DE VIDA
Sectores productivos en el Per.
Empleo, subempleo y desempleo.
Descentralizacin y oportunidades.
Desarrollo agrario y el mercado
nacional e internacional.
Trabajo, recursos naturales, capital y
conocimientos, empresa y estado.
Indicadores
macroeconmicos.
Mercado, oferta y demanda, inflacin
y
deflacin,
productividad
e
innovacin.
Crecimiento y desarrollo.
Inversin extranjera.
Ventajas comparativas y competitivas
en el comercio internacional.
El Sistema Financiero Nacional.
Productos y servicios. Entidades de
regulacin
y
supervisin:
Superintendencia
de Banca
y
Seguros y CONASEV.
Competencia y monopolio. Rol del
Estado Peruano y el mercado.
Mercados regionales del Per y su
proyeccin hacia los pases vecinos.
Bloques econmicos.
Comercio internacional. Perspectivas
para el Per.
Exportaciones
e
importaciones.
Aranceles y cuotas.
Los bancos y sus tipos.
La moneda y sus clases.
El crdito y sus clases.
Inversiones econmicas y deuda
externa.
ACTITUDES
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INSTITUCIONAL 3
Mundial.
Promueve y valora la conservacin del ambiente como fuente de vida.
Valora la importancia de los bancos en nuestro pas.
formativo.

DIVERSIFICADOS
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
espacial y las secuencias cronolgicas,
en torno a los hechos y procesos
presentados de la II Guerra Mundial y
sus repercusiones en Amrica Latina y
el Mundo.
Interpreta los cambios y permanencias
de la Guerra Fra la reunificacin
alemana y la desintegracin de la
URSS.
Argumenta sobre la influencia de EEUU
en la poltica internacional del Mundo.
Identifica
informacin
sobre
los
econmicos, en el periodo comprendido
entre la segunda mitad del siglo XX
hasta nuestros das.
Analiza
informacin
sobre
las
transformaciones en Amrica Latina
desde mediados del siglo XX.
Analiza el proceso de crisis y
reordenamiento social, poltico y
econmico en el Per, Amrica Latina y
el Mundo, desde mediados del siglo XX.
COMPRENSIN ESPACIO - TEMPORAL
Argumenta criterios propios, crticos y
creativos en torno al nuevo orden
mundial
y
la
globalizacin,
la
organizacin poltica y los diversos
mecanismos de integracin en el
mbito regional y mundial.
Representa e interpreta procesos
histricos, geogrficos y econmicos.
Asume actitudes positivas sobre la
participacin de la mujer en los
procesos
sociales,
polticos
y
CONOCIMIENTOS
CONTEXTO MUNDIAL
1.- SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
EN EL MUNDO
La
Segunda
Guerra
Mundial.
Concepto.
Causas y Consecuencias de la II
Guerra Mundial en Amrica Latina y
el Mundo.
La Guerra Fra. Poltica internacional
de Estados Unidos. Situacin de
Europa, Amrica, Asia y frica.
Procesos
de
descolonizacin.
Movimientos de independencia y
revoluciones en frica y Asa.
Reunificacin
alemana
y
desintegracin de la URSS.
2.- SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
EN EL PER Y AMRICA.
Transformaciones en Amrica Latina
segn regiones desde mediados del
siglo XX: migracin, movilizacin
social y cultura popular.
Sociedad, poltica y economa en el
Per y Amrica Latina hasta la
actualidad. Movimientos sociales y
polticos. Reformas y revoluciones.
Regmenes civiles y militares.
Populismos.
Desarrollo
y
crecimiento econmico en el Per.
Crisis econmica, social y poltica de
los aos ochenta en Per, Amrica
Latina y el mundo.
Principales gobiernos del Per desde
los aos 80.
EL PER Y AMRICA EN LAS
LTIMAS DCADAS
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
econmicos en el siglo XX.
informacin, sobre el fenmeno del
terrorismo y la subversin en el Per y
Amrica Latina y los diversos conflictos
blicos
internacionales
contemporneos.
Formula y asume soluciones a los
problemas presentados en la realidad
social y espacial, interrelacionando el
tiempo y el espacio.
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista y valora la
conservacin de los ecosistemas en el
Per, la Amazona y la Antrtida.
observada en los procesos histricos,
geogrficos y econmicos tratados.
Comunica informacin relevante, sobre
las principales actividades econmicas,
los sectores, procesos y las ventajas
que ofrece la liberacin del comercio.
Localiza en el espacio y en el tiempo el
desarrollo de las caractersticas del
medio geogrfico peruano y la
distribucin de la poblacin por reas
geogrficas y sectores econmicos en
el Per, Amrica Latina y el Mundo.
Argumenta posiciones ticas en torno a
la relacin entre lmites y problemas
territoriales y propone alternativas para
el desarrollo en las zonas de frontera.
Analiza las fuentes de informacin sobre
la importancia de la internacionalizacin
de la produccin y la apertura al
sistema financiero internacional.
Evala el desarrollo de los tratados y
convenios de fortalecimiento de la
economa, las finanzas y el desarrollo
del Per y los pases de la regin.
El Per y Amrica Latina en el nuevo

orden mundial.
Globalizacin,
desequilibrios
y
posibilidades.
Transformaciones del Per desde
mediados del siglo XX: migracin,
movilizacin social y cultura popular.
Participacin de la mujer en los
procesos
sociales,
polticos
y
econmicos.
Terrorismo y subversin en el Per y
Amrica Latina.
La defensa de la democracia:
Sociedad, Fuerzas Armadas y
Fuerzas Policiales. Procesos de
pacificacin en el Per.
Hechos y acontecimientos de la
historia reciente del Per.
ESPACIO GEOGRFICO,
SOCIEDAD Y ECONOMA
Conservacin de los ecosistemas en
el Per.
La Amazona y la Antrtida como
reserva de biodiversidad en el
mundo.
Estado y poltica de conservacin.
2.- CALIDAD DE VIDA
Caractersticas fsicas del medio
geogrfico peruano.
Actividades econmicas. Sectores y
procesos.
Distribucin de la poblacin por
reas
geogrficas
y
sectores
econmicos en Amrica Latina y el
mundo.
Redes viales. Caractersticas, tipos e
importancia para el desarrollo del
Per.
Organizacin poltica y administrativa
del territorio peruano.
Lmites y problemas territoriales.
Posibilidades para el desarrollo en
zonas de frontera.
Integracin
latinoamericana.
Instituciones actuales y posibilidades
futuras.
Internacionalizacin de la produccin
y las finanzas. El Sistema Financiero
Internacional.
Importancia
e
instituciones
representativas.
Liberalizacin del comercio de bienes
U A MA
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INSTITUCIONAL 3
y servicios.
Comercio Internacional.
Tratados y convenios del Per: APEC
y TLC.
Fortalecimiento de la economa y las
finanzas.
ACTITUDES
Mundial.
Valora la participacin de la mujer en el logro de la independencia.
Valora las actividades econmicas de su localidad.
Promueve y valora la conservacin del ambiente y el ecosistema.
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INSTITUCIONAL 3
ASESORA DE FORMACION
CIUDADANA Y CIVICA
DOCENTE:
@
@
@
@

CONTRERAS MUOS, Luis Orlando
MENDOZA HUAA, Jorge
AYACUCHO - PER
2013
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INSTITUCIONAL 3

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
1. FUNDAMENTACIN DEL REA.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer
el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante,
que orienten su conciencia y actuacin cvicociudadana en un marco de
conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la
afirmacin de nuestra identidad de peruanos.
El civismo y la ciudadana constituyen comportamientos complejos
resultantes de la puesta en prctica de conocimientos, capacidades y
actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo
progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos
entornos.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica promueve y dinamiza la
participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje y
solucin de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del
dilogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de valores y su puesta en
prctica mediante la ejecucin de proyectos.
Asimismo, el rea aborda los aprendizajes como aspectos de un
mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural,
social, econmica, poltica) y mbitos de la vida social como la familia, la
Institucin Educativa, la comunidad local, regional, nacional e
internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y
responsablemente en la construccin de una comunidad democrtica, en
la que se reconozcan a s mismos y a los otros como sujetos de derecho
e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen normas que
fomentan su participacin crtica, constructiva y autnoma en
comunidad.
Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer
el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino
tambin, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa
y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de
la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la
justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la
tolerancia.
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INSTITUCIONAL 3
Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan
posible la prctica de dichos valores. Es por ello que la Institucin
Educativa debe contribuir a generar conductas
sociales responsables que promuevan el respeto a los derechos de
todos y cada uno de los peruanos, as como a estimular a los
estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a
su participacin activa y crtica en los diversos asuntos de su comunidad
y del pas.
Se aspira a formar, entonces, ciudadanos conscientes, reflexivos,
identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa,
pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su
identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad
multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su
ciudadana en la perspectiva de un mejor desarrollo de s mismos para
afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su
regin y del pas en su conjunto.
As, esta rea curricular se orienta al desarrollo de la identidad
personal, social, cultural y nacional en el marco de una slida conciencia
ciudadana y cvica, mediante el desarrollo de capacidades,
conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una
formacin personal autnoma, comprometida y solidaria con los diversos
entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido el rea tiene dos
organizadores:
- Construccin de la cultura cvica.
- Ejercicio ciudadano.
Construccin de la cultura cvica
Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la
identidad de peruanos a partir del conocimiento, valoracin y respeto de
nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural.
Se realiza en el marco de una convivencia democrtica, justa y
solidaria sustentada en la prctica de valores ticos y cvicos, as como
en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden
legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo,
religin y otros.
Ejercicio Ciudadano
Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participacin
ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las
organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del
sistema democrtico. Se promueve tambin la participacin en diversas
organizaciones para la elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos
vinculados a asuntos o problemas de sus distintos entornos.
Los conocimientos en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica se
organizan en: Identidad e Interculturalidad y Sociedad Democrtica.
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INSTITUCIONAL 3
En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmacin de la
identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas,
partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los mbitos
familiar y escolar hasta el nacional y mundial. Presenta los principios, la
problemtica y propuestas para la convivencia democrtica as como los
principales valores ticos y cvicos que coadyuvan a la cohesin social y
los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida nacional.
Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan
la vida social.
En Sociedad Democrtica se aborda la organizacin y funcionamiento
del sistema democrtico, partiendo de las instituciones del Estado y de
las organizaciones de la sociedad civil, as como de propuestas de
proyectos participativos en torno a asuntos pblicos o planes de
desarrollos locales y regionales. La metodologa debe considerar
ejemplos de organizaciones democrticas a las cuales los estudiantes se
puedan integrar para trabajar en cada uno de los grados, en funcin de
las necesidades e intereses de los estudiantes.
El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado
de Educacin Secundaria constituye una de las caractersticas ms
importantes del rea de Formacin Ciudadana y Cvica.
2.
COMPETENCIAS POR CICLO
COMPETENCI
AS POR
CICLO
CONSTRUCCI
N DE LA
CULTURA
CVICA
EJERCICIO
CIUDADANO
CICLO VI
CICLO VII
Se reconoce a s
mismo y a los dems
como sujetos con
derechos
y
responsabilidades,
afirmando
su
identidad
personal,
social y cultural, a
partir de una cultura
de paz, la prctica de
valores cvicos y una
perspectiva inclusiva
e intercultural.
Comprende
el
funcionamiento
del
sistema democrtico y
su importancia para la
construccin de una
sociedad ms justa.
Participa
organizadamente en
proyectos
que
atiendan asuntos o
Se compromete como sujeto con

derechos
y
responsabilidades,
dispuesto a contribuir al logro de
una cultura de legalidad y de paz, a
partir de la prctica de valores
cvicos y de una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Se compromete a contribuir al
fortalecimiento
de
las
organizaciones e instituciones del
sistema democrtico.
Participa
organizadamente
en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas
vinculados
a
su
institucin educativa, localidad,
regin y pas.
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INSTITUCIONAL 3
problemas vinculados
a
su
institucin
educativa y localidad.

PRIMER GRADO
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA-EJERCICIO CIUDADANO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN
DE
LA
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CULTURA CVICA
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
Comprende el concepto de la Cultura.
Aspectos que definen una
cultura, los aspectos que
cultura. Manifestaciones de la diversidad
comprenden en las diversas
cultural en el Per
manifestaciones
de
la Diversidad cultural en la familia en el aula
diversidad cultural de su
y en la I.E.
localidad, regin y nacional.
Aspectos
que
fundamentan
la
Argumenta
sobre
la
peruanidad: el respeto a la diversidad
importancia
de
la
cultural, la interculturalidad y multilinge.
interculturalidad
para
la
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
Y
formacin
de la identidad
CULTURA DE PAZ
personal familiar la sociedad.
La convivencia social. Normas para la
Analiza las principales formas
convivencia en los aspectos pblicos y
de discriminacin, sus causas y
privados.
dimensiones
as como los Problemas de convivencia en el Per:
grupos
que son
los ms
discriminacin y exclusin.
Causas y
afectados para la convivencia
dimensiones.
Grupos
vulnerables
democrtica en el Per
democracia como rgimen poltico.
Analiza los principios de la no Cultura de paz. Estrategias para la
violencia y practica de valores
construccin de la paz. La no violencia,
para lograr la cultura de paz en
sus principios
el pas.
Seguridad ciudadana. Caractersticas
Argumenta sobre la importancia
causas y consecuencias de la seguridad
de la seguridad vial en zonas
ciudadano.
urbanas o en grandes ciudades Educacin en Seguridad Vial. Importancia
como
capitales
de
los
de
la
Educacin
Vial.
departamentos.
VALORES CVICOS
Organiza informacin sobre el Los Valores Cvicos. Dimensiones
patriotismo y los fundamentos
La libertad. La tolerancia solidaridad y
de los derechos humanos
empata.
segn la constitucin poltica.
Hroes civiles, militares y personajes
Discrimina las etapas de la
ilustres de la localidad y/o regin.
evolucin de los derechos
El
Patrimonio.
humanos e reflexiona sobre la
DERECHOS
Y
RESPONSABILIDADES
importancia
de
su
y
obligaciones
de
los
incorporacin en la constitucin Derechos
ciudadanos.
Los
derechos
implican
poltica del Per
obligaciones segn la constitucin de
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INSTITUCIONAL 3
1993.
Reconoce la importancia de la
Derechos Humanos y dignidad de la

convencin de los Derechos
Del Nio y Adolecente para la
persona
proteccin
de los mismos Caractersticas y evolucin histrica de
segn
los
tratados
los Derechos Humanos
internacionales.
Los derechos humanos en la legislacin:
Analiza la importancia
de
Declaracin Universal de los DDHH y
cumplir con la emisin de
Constitucin Poltica Del Per (Derechos
comprobantes del pago
fundamentales de la persona).
EJERCICIO CIUDADANO
Nios y adolescentes, sujetos de
Reconoce las formas, principios
derechos.
e mecanismos de participacin La Convencin de los Derechos del Nio
ciudadana e reflexiona sobre la
y Adolecente.
importancia de vivir en un Conciencia tributaria. La obligacin de
sistema democrtico en el
emitir y exigir comprobantes de pago
Per.
SOCIEDAD DEMOCRTICA
Enjuicia el papel que cumplen SISTEMA DEMOCRTICO
las organizaciones civiles en la Democracia como rgimen poltico social
defensa de la democracia y de
y cultural.
los derechos humanos
Participacin
ciudadana:
formas,
Argumenta
sobre
la
principios y mecanismos de participacin
participacin
juvenil
en
racional y espiritual.
diversas organizaciones como
Organizaciones civiles, ejemplos
espacios
de
ejercicios
democrticos
de
nuestro La participacin juvenil: municipios
escolares y los consejos escolares.
entorno.
Sistema Nacional de
Evala el papel
en el Defensa civil:
Defensa
Civil
e
Instituto Nacional de
funcionamiento del Sistema
Defensa
Civil
Nacional del Defensa Civil y
del Instituto Nacional del La Administracin Tributaria y el crculo
virtuoso
de
la
tributacin.
Defensa Civil.
PROYECTOS
PARTICIPATIVOS
Comprende el funcionamiento
de los proyectos
y
los beneficios de la El desarrollo
participativos en este grado se realizara
administracin tributaria del
siguiendo las indicaciones presentadas en
estado peruano.
la fundamentacin del rea sobre: fases
Evala la ejecucin
del
de Proyectos participativos, asuntos
proyecto participativo sobre un
pblicos y organizaciones.
asunto de inters pblico local
e
reflexiona
sobre
la
importancia
de
participar
organizadamente
en
las
municipales.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa a su identidad personal,
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derechos y los derechos
humanos.
Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y
personajes ilustres.
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INSTITUCIONAL 3
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr
el bien comn de todo los peruanos
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con
sus pares y entorno social
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso
formativo.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA
CULTURA CVICA
Reconoce la importancia del Diversidad cultural en la familia y en la
sentido de pertenencia para la
institucin educativa funciones de la
afirmacin
de su identidad
familia.
peruana.
Derechos a una familia los padres y
Analiza los roles, funciones, tipos y
sus deberes con sus hijos.
dificultades de los diversos tipos Aspectos
que
fundamentan
la
de la familia en el pas.
peruanidad: el sentido de pertenencia.
Comprende y valora la importancia
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA Y
que tienen los grupos de amigos y
CULTURA DE PAZ
los lderes en su insercin en una Problemas de convivencia en el Per: el
comunidad de acuerdo a su
racismo. La discriminacin tnica. La
realidad y sus costumbres.
discriminacin por gnero.
Analiza las distintas formas de Habilidades sociales para resolver
discriminacin que se dan en las
conflictos dilogo y negociacin.
familias y en los grupos de amigos Seguridad ciudadana: responsabilidad
etnolgicamente.
de los Gobiernos Locales y Regionales.
Propone alternativas para revertir Seguridad vial. Factores causantes de
las situaciones de discriminacin
accidentes. Polica Nacional de Transito,
en la sociedad peruana.
Reglamento Nacional de Transito.
Identifica las habilidades sociales
VALORES CVICOS
necesarias para resolver conflictos El respeto. La igualdad y afecto.
en la familia y en la sociedad.
Hroes civiles,
hroes militares,
Analiza los factores causantes de
personales ilustres.
accidentes de trnsito en la La bandera. Historia. Significado.
sociedad a causa de surgimiento
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
del parque motor en las grandes
Derechos Humanos: dimensiones.
ciudades.
La necesidad de los Derechos Humanos
Analiza la concepcin del respeto
para la paz.
y la igualdad y su importancia
Las
normas
de
la
convivencia
para alcanzar la cohesin social.
democrtica como regulador de la
Interpreta el significado de los
sociedad.
smbolos patrios, de las acciones
La Constitucin. La ley. Las Garantas

de nuestros hroes y personajes
Constitucionales y el
Rgimen de
ilustres
que
cultivaron
el
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INSTITUCIONAL 3
sentimiento de peruanidad los
Excepcin.
hombres de valores, como Adres Propiedad: bien individual, bien comn.
Avelino Cceres y otros.
Cultura tributaria: todos
pagamos
Analiza la importancia de la
tributos.
Constitucin y de las Garantas Los derechos de las personas con
Constitucionales
para
la
necesidades educativas especiales
proteccin de los Derechos
SOCIEDAD DEMOCRTICA
Humanos segn la carta magna.
SISTEMA DEMOCRTICO
Reconoce la obligacin y la El Estado. Elementos. Formas de
importancia de que toda persona
Estado caractersticas de estado
cumpla con el pago de tributos en
peruano.
beneficio de nuestro estado.
Divisin de poderes. El gobierno.
EJERCICIO CIUDADANO
Gobiernos Regionales.
Identifica los elementos y formas Sistema de Defensa Nacional
del Estado peruano
Fuerzas Armadas y policiales funciones
Analiza y reconoce la importancia
y obligaciones.
de la divisin de poderes del
La SUNAT. Funciones
estado y el papel del gobierno
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Analiza
el
funcionamiento,
El desarrollo
de los proyectos
organizacin y atribuciones del
participativos
en este grado
se
Sistema de Defensa Nacional y el
realizara
siguiendo las indicaciones
papel de las Fuerzas Armadas y
presentadas en la fundamentacin del
Policiales en la seguridad nacional.
rea sobre: fases de Proyectos
Identifica el rol y funciones de la
participativos, asuntos pblicos y
SUNAT para lograr una cultura
organizaciones.
tributaria en el pas
Evala la ejecucin del proyecto
participativo sobre un asunto de
inters pblico local y reflexiona
sobre la importancia de participar
organizadamente.
ACTITUDES
humanos.
el bien comn de todos los peruanos.
sus pares y entorno social.
formativo.

TERCER GRADO
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INSTITUCIONAL 3

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCION DE LA
CULTURA CIVICA
Analiza las caractersticas y las Cultura y sociedad. Caractersticas de
manifestaciones culturales de su
una cultura. Sociedad y diversidad
localidad y regin as como la
cultural. Manifestaciones culturales de
importancia de la conservacin del
la localidad y de la regin. Cambios
patrimonio cultural de la nacin.
permanentes.
VALORES QUE FUNDAMENTAN LA
Comprende el concepto de la
VIDA SOCIAL
cultura de la legalidad su relacin
que
fundamentan
la
con el estado de derecho y la Aspectos
democracia
como
patrimonio
peruanidad: costumbres y tradiciones
cultural de las reservas nacionales
comunes
y parques histricos.
Valoracin, conservacin y defensa del
Analiza la delincuencia, el crimen
patrimonio
cultural,
recursos
organizado y la corrupcin en
nacionales, parques y santuarios
nuestro pas como amenaza al
histricos.
desarrollo y la democracia
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y
CULTURA DE PAZ
Comprende la mediacin como un
mecanismo efectivo para la El respeto al Bien Comn y Privado
resolucin de conflictos internos y La democracia como estilo de vida
externos utilizando el dialogo de la Problemas de convivencia en el Per:
negociacin.
la delincuencia, el crimen organizado y
Analiza los valores y compromiso
la corrupcin
social y reconoce su importancia Cultura de la legalidad. Estado de
para su cohesin social.
Derecho y Democracia.
Explica la importancia de las Diferentes de abordar los conflictos.
medidas de seguridad vial a nivel
Mecanismos para resolver conflictos:
de la localidad regional y nacional.
la mediacin.
Interpreta el significado de los Seguridad ciudadana: responsabilidad
smbolos patrios como de las
compartida.
acciones de nuestros hroes y Medios y medidas de seguridad.
personajes ilustres
Seguro obligatorio de accidentes de
EJERCICIO CIUDADANO
trnsito
(SOAT)
causas
y
Analiza el papel del estado en la
consecuencias.
proteccin
de los Derechos
VALORES CVICOS
Humanos segn la constitucin La honestidad. La justicia y el respeto.
poltica.
Responsabilidad y compromiso social
Analiza
informacin
relevante
Hroes civiles, hroes militares,
acerca
de
regmenes
personajes ilustres
democrticos y no democrticos y
El
Escudo
Nacional.
Historia.
argumenta su posicin frente a
Significado
ellos mediante la ideologa de los
DERECHOS
Y
valores como la libertad justicia y
RESPONSABILIDADES
respeto.
Reconoce las funciones de los Los Derechos Humanos: bases
filosficas revolucin de los derechos
organismos
nacionales
e
humanos.
internacionales
con relacin al
Clasificacin
de
los
Derechos
Derecho
Internacional
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INSTITUCIONAL 3
Humanitario.
Humanos: las tres generaciones.
Reconoce las obligaciones de los Derechos fundamentales: libertad e
contribuyentes sin negocio
igualdad ante la ley.
Evala la ejecucin del proyecto Proteccin de los Derechos Humanos:
participativo sobre un inters
derechos y garantas en la declaracin
pblico local y reflexiona sobre la
universal.
importancia
de
participar Derecho Internacional Humanitario
organizadamente dentro de la
SOCIEDAD DEMOCRTICA
sociedad.
SISTEMA DEMOCRTICO
Estado y Derechos Humanos.
Regmenes
democrticos
y
no
democrticos
Organismos de proteccin y promocin
de los Derechos Humanos en el Per
en la ONU, FMI, OEA.
Organismos internacionales
de
proteccin de los Derechos humanos
Cultura tributaria: obligaciones de los
contribuyentes sin negocios
La rendicin de cuentas como practica
de buen gobierno
Presupuestos participativos en fondo
del desarrollo econmico.
El desarrollo
de los proyectos
participativos
en este grado
se
realizara siguiendo las indicaciones
organizaciones.
ACTITUDES
humanos.
el bien comn de todo los peruanos
sus pares y entorno social
formativo.

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INSTITUCIONAL 3
CUARTO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA
CULTURA CVICA
Analiza las caractersticas tnicas Diversidad tnica y lingstica en el
y lingsticas de la poblacin
Per. Lenguas maternas e identidad
peruana y la importancia de la
cultural local regional y nacional.
lengua
materna
en la Aspectos
que
fundamentan la
configuracin de la identidad
peruanidad: el orgullo de ser peruano
cultural de la nacin como
por sus tradiciones y costumbres.
multilinge y pluriculturalidad.
El Per, uno de los pases ms ricos en
Analiza los elementos que se
biodiversidad cultural y material.
originan
el
sentimiento
de Factores que atentan contra la calidad
peruanidad y la importancia de
ambiental.
conservar y defender nuestro Valoracin, conservacin y defensa del
patrimonio natural y cultural de la
patrimonio natural y de reserva
localidad regional y nacional.
nacional.
Analiza las caractersticas de los
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y
grupos ms vulnerables en el
CULTURA DE PAZ
marco del respeto a los Derechos Problema de convivencia en el Per. La
Humanos por la existencia del
violencia juvenil. Causas y tipos como
racismo en el pas.
prevenir la delincuencia en nuestra
Analiza las causas y tipos de
sociedad.
violencias
juvenil
y
formula Igualdad de equidad. Caminos para
alternativas para prevenir todo tipo
desarrollar la igualdad
de delincuencia en la sociedad.
Mecanismos para resolver conflictos: la
Reconoce en la conciliacin
conciliacin extrajudicial la participacin
extrajudicial un mecanismo til
ciudadano.
para la resolucin de conflictos y
Seguridad ciudadana: responsabilidad
explica su procedimiento de las
del estado
causas y consecuencias.
Dispositivos de control del trnsito las
Identifica los dispositivos de
seales el semforo.
control de trnsito de acuerdo al
VALORES CVICOS
nuevo reglamento de transito.
La solidaridad social
Analiza el valor de la solidaridad
civiles,
hroes
militares
social y reconoce su importancia Hroes
personajes
ilustres
de
la
regin
y de la
para la coherencia social.
nacin.
Interpreta el significado de los
smbolos patrios, de las acciones La escarapela historia significado como
smbolo patrio.
de nuestros hroes y personajes
DERECHOS
Y
ilustres
RESPONSABILIDADES
Explica
la
relacin
entre
democracia, el respeto a las La democracia y la norma reguladora de
la vida social.
normas y el papel
de la
Constitucin en la organizacin del La Constitucin Poltica y la Estructura
del Estado. Caractersticas
Estado
La tnica y la vida moral.

Enjuicia sobre el papel de la tica
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INSTITUCIONAL 3
en la vida social, la poltica, la

ciencia y la construccin de la paz
EJERCICIOS CIUDADANO
Analiza
informacin
relevante
sobre los origines
del Estado
peruana y sobre las constituciones
peruanas en la trascendencia
histrica.
Explica
el
funcionamiento,
organizacin y atribuciones de los
Poderes del Estado que tiene
funciones
especficos
y
atribuciones para el desarrollo del
pas.
Analiza y reflexiona sobre el papel
de los partidos polticos para la
vida democrtica del estado
peruano.
Enjuicia la importancia de la
participacin de los ciudadanos en
organizaciones civiles y partidos
polticos.
Discrimina las obligaciones de los
contribuyentes propietarios de
negocios en el marco de una
cultura tributaria.
inters pblico local o regional y
reflexiona sobre la importancia de
participar organizadamente.
tica social e igualdad.

La tica en la vida poltica: la Carta
Democrtica Interamericana.
tica, pobreza y Derechos Humanos.
La tica de la sociedad civil.
tica y paz mundial.
tica
y
avances
cientficos
y
tecnolgicos.
SOCIEDAD DEMOCRTICA
SISTEMA DEMOCRTICA
Orgenes del Estado peruano
Caractersticas del Estado peruano
Las constituciones peruanas
Los
poderes
del
Estado.
Funcionamiento,
organizacin
y
atribuciones
Organismos de administracin de
justicia. Funciones el corte suprema y
los cortes superiores.
Sistema electoral. Funcionamiento,
organizacin y atribuciones y funciones.
Partidos
polticos
y
democracia.
Partidos polticos en el Per
Sociedad Civil. Instituciones y funciones
la participacin ciudadana como el
derechos fundamental.
Cultura tributaria: obligaciones de los
contribuyentes con negocio.
El desarrollo
de los proyectos
participativos
en este grado
se
realizara
siguiendo las indicaciones
organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa a su identidad
personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de
derechos y los derechos humanos.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para
lograr el bien comn de todo los peruanos
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad
en la
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
interaccin con sus pares y entorno social
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su
proceso formativo.
DIVERSIFICADOS
QUINTO GRADO
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA-EJERCICIO

CIUDADANO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN
DE
LA
IDENTIDAD E
CULTURA CVICA
INTERCULTURALIDAD
Comprende las ventajas y los
La
diversidad cultural en el mundo.
riesgos de la globalizacin de la
comunicacin para la afirmacin Cambios en la cultura, avances de
de su identidad como peruano.
la comunicacin y la globalizacin.
Argumenta sobre la importancia Ventajas y Riesgos
de ser partcipe de un mismo Identidad y globalizacin. Ser
proceso
histrico
para
el peruano en el mundo global
fortalecimiento de su identidad Aspectos que fundamentan la
personal familiar y social como peruanidad ser partcipe del mismo
peruano.
proceso histrico en el Per.
Enjuicia el proceso de violencia Valoracin, conservacin y defensa
como sus causas y sus del patrimonio histrico cultural y las
consecuencias, a s mismo como reservas
nacionales.
la
importancia
de
la CONVIVENCIA DEMOCRTICO Y
reconciliacin nacional.
CULTURA DE PAZ
Analiza alternativas de solucin Convivencia
democrtica
positivas frente a la violencia sustentada en una cultura de paz.
poltica desde una perspectiva Mecanismos
democrticos
y
de la Cultura de Paz y de resolucin de conflicto: negociacin,
respeto al Estado de Derecho de conciliacin y mediacin.
la sociedad peruana.
El Acuerdo Nacional, Compromisos.
Explica
la
importancia
de Violencia y conflicto interno en el
estrategias y mecanismos para Per la criminalidad.
el logro de la reconciliacin
Verdad,
justicia
y
memoria
nacional.
colectiva. Reconciliacin Nacional
Reflexiona sobre la importancia
de la verdad organizaciones de la
de los derechos de los peatones sociedad civil.
como libre trnsito de acuerdo al
Derechos
de
los
peatones.
reglamento y las normas del
Derechos de los peatones con
sistema nacional de trnsito.
discapacidad.
Analiza la concepcin de paz, los
VALORES CVICOS
factores que interviene en ella, la
La paz como construccin de la
accin de hroes y personajes
sociedad en libertad.
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H
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A

INSTITUCIONAL 3
Ilustres as como el significado

del Himno Nacional como
sentimiento de la identidad y la
peruanidad.
Enjuicia
la
participacin
ciudadana en el logro del bien
comn como identidad cultural.
Relaciona
las
garantas
constitucionales y la defensa de
los derechos humanos segn
nuestra constitucin.
Evala el papel de los medios de
comunicacin como forjadores
de opinin sobre asuntos de
inters pblico y las ventajas y
desventajas.
EJERCICIO CIUDADANO
Analiza
y
reconoce
la
importancia del papel de las
Fuerzas Armadas y Policiales en
la seguridad nacional
y
ciudadana.
Explica la importancia de Estado
de Derecho y la necesidad de
respetarlo y defenderlo, a la
ciudadana y al patrimonio
nacional.
Explica la accin que cumplen
las
organizaciones
internacionales en la defensa de
la democracia y los Derechos
Humanos
Argumenta sobre el papel de los
partidos
polticos
y su
importancia
para
el
funcionamiento
del
sistema
democrtico
segn
sus
ideologas de los partidos
polticos
Discrimina los requisitos y
mecanismos para garantizar la
realizacin de elecciones libres
y transparentes en nuestra
sociedad.
Comprende el papel que juega
el sistema tributario y su
Hroes civiles, hroes militares,

El
Himno
Nacional.
Historia.
Significado
DERECHOS
Y
RESPONSABILIDADES
La democracia, participacin, y bien
comn principios generales de la
participacin ciudadana.
Respeto y garanta de los derechos
humanos.
Las
garantas
constitucionales de los organismos
internacionales ONU, FMI, OEA.
tica y medios de comunicacin:
influencia en la opinin pblica.
Los medios de comunicacin como
espacio de
debate de asuntos
pblicos.
SOCIEDAD DEMOCRTICA
SISTEMA DEMOCRTICO
Democracia, Estado
y sociedad
peruano
Papel de las Fuerzas Armadas y
Policiales en la seguridad nacional
y ciudadana
El Estado de Derechos. Atentados
contra el Estado de Derecho.
Consecuencias.
Organizaciones internacionales y
democracia. Corte de La Haya y
Pacto de San Jos.
Funcionamiento
de
rgimen
democrtico; partidos polticos y
prctica democrtica. Elecciones
libres y transparentes la conquista
de la ciudadana.
El desarrollo
de los proyectos
participativos en este grado se
realizara siguiendo las indicaciones
presentadas en la fundamentacin
del rea sobre: fases de Proyectos
organizaciones.
U A MA
H
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A

INSTITUCIONAL 3
importancia
para
el
funcionamiento
del sistema
democrtico
inters pblico local, regional o
nacional y reflexiona sobre la
importancia
de
participar
organizadamente
en
forma
individual o colectiva.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa a su identidad
personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de
derechos y los derechos humanos.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para
lograr el bien comn de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad
en la
interaccin con sus pares y entorno social
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su
proceso formativo.
ASESORA DE PERSONA,
FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
DOCENTE:
@
@
@
@
@

MENDOZA HUAA, Jorge
LUZA OGOSI, Norma
AYACUCHO - PER
2013

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.
FUNDAMENTACIN DEL REA.

El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como
finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los
aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la
adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre
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H
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A

INSTITUCIONAL 3
y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio
bienestar y el de los dems. As mismo, les permitir establecer
relaciones armoniosas con su familia, compaeros, y otras personas,
para construir su proyecto de vida.
El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del
desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la
interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la
seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos y
otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable; es decir, gozar del respeto por s mismo, la potenciacin de la
persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera
como riqueza para el desarrollo de un pas y, por lo tanto, el desarrollo
de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonoma y de las relaciones
humanas se busca que los adolescentes se desenvuelvan en distintas
situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y
personal.
Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas
para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en
cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es
decir, el bienestar personal y social.
Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensin de la
adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y
anlisis de su historia personal; y, al mismo tiempo, la reflexin crtica
sobre las formas de cmo se relaciona con los dems. Esto permite que
el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y auto
concepto, para vincularse asertivamente con las personas que lo rodean.
Con relacin a la educacin primaria, se contina con el conocimiento
progresivo de s mismo y de los dems, como parte del proceso de la
construccin de la identidad personal, social y cultural del estudiante,
asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud, la
sexualidad, el aprendizaje, el futuro en relacin consigo mismo y su
entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que contribuyen a la
formacin de una persona autnoma, comprometida y solidaria.
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos
organizadores:
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
La construccin de la autonoma est vinculada al desarrollo de la
identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con,
necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como
miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que
pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de
nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores
ticos que permitan construir una sociedad ms justa y solidaria.
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H
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A

INSTITUCIONAL 3
RELACIONES INTERPERSONALES
Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de
vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se
generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de
socializacin. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes
entornos de la vida: familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas
de ver la vida, el compartir intereses, afectos, valores, entre otros. Estas
experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con
otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos con el
de los dems y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se
presentan en la vida cotidiana.
Son una oportunidad para que se acerquen a otras experiencias y
valores, as como para ampliar su red social.
Los conocimientos en el rea estn organizados en Identidad y
Personalidad, Autoformacin e Interaccin y Formacin Filosfica. Estos
suponen el desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de
favorecer el desarrollo personal y social del adolescente en el marco de
su proyecto vida.
Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la
personalidad a partir de la comprensin de los cambios que se dan en la
adolescencia y la relacin con las personas de su entorno inmediato.
Implica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e
intereses; y la progresiva afirmacin de su auto concepto, autoestima y
habilidades para la vida; desarrollando en este proceso su autonoma y
el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas.
Autoformacin e Interaccin, se proyecta como el autoconocimiento en
relacin con los procesos de aprendizaje, el planteamiento de las
oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas
acadmicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreacin, y un
estilo de vida saludable.
Formacin Filosfica, promueve la reflexin sobre el sentido de la vida,
Orienta al estudiante sobre su existencia, de acuerdo con un proyecto
personal con perspectiva social y cultural, basado en valores ticos que
le va permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con
responsabilidad personal, familiar y social.
2.
COMPETENCIAS POR CICLO:
COMPETENCIA
S POR CICLO
CICLO VI
CONSTRUCCI
N DE
LA
AUTONOMA
Se reconoce y valora
como persona con
necesidades,
sentimientos
e
intereses
propios,
desarrolla
su
CICLO VII
Se compromete en la
construccin
de
un
proyecto
de
vida,
aprendiendo
de
sus
propias experiencias a
tomar decisiones y a
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INSTITUCIONAL 3
RELACIONES
INTERPERSON
ALES
autoestima y afirma
su identidad sexual,
asumiendo
positivamente
sus
cambios
fsicos,
intelectuales
y
emocionales,
as
como el rol de su
familia y comunidad.
Establece relaciones
interpersonales
mediante el desarrollo
de
habilidades
sociales
que
le
permitan aceptar a los
otros, respetando sus
diferencias culturales
y valorando el trabajo
colaborativo,
de
manera solidaria y
comprometida, en los
diferentes
entornos
en
los
que
se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su futuro
a
partir
del
reconocimiento
de
sus
habilidades,
intereses, aptitudes y
se propone un estilo
de vida saludable.
asumir las consecuencias

de sus actos a partir de la
reflexin
sobre
los
principales problemas que
se dan en la sociedad.
Establece relaciones de
intercambio y afecto y
aprende
a
resolver
conflictos interpersonales
armonizando los propios
derechos
con
los
derechos de los dems,
en busca del bien comn.
Afirma un proyecto de vida
tomando en cuenta su
eleccin vocacional y sus
aspiraciones personales,
en coherencia con un
estilo de vida saludable.

PRIMER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES
INTERPERSONALES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA
PERSONALIDAD E IDENTIDAD
AUTONOMA
ADOLESCENCIA
Acepta
sus
cambios
fsicos Pubertad y adolescencia.
reconociendo que requiere nuevas Cambios fsicos y psicolgicos.
formas de cuidado personal.
Diferencias entre varones y mujeres.
Asume una imagen positiva de s
AUTOCONOCIMIENTO
mismo, valorndose como tal.
Autoestima.
Recursos
para
Reconoce sus habilidades sociales,
fortalecerla.
expresndose con respeto hacia los Motivacin. Emociones.
dems.
Habilidades sociales.
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INSTITUCIONAL 3
Identifica las opiniones y emociones
de sus compaeros o compaeras.
Identifica sus habilidades e intereses
personales.
Propone metas a futuro como parte
de su motivacin personal.
Reconoce las necesidades fsicas y
emocionales de su edad.
Reconoce su historia familiar como
un aspecto fundamental de su
identidad.
Reconoce la importancia de la
comunicacin en la familia.
Identifica las funciones y tipos de
familias en el Per.
Identifica lo que necesita aprender
para mejorar su aprendizaje.
Identifica y practica normas sociales
referidas
a
salud,
higiene,
alimentacin, proteccin y seguridad
personal.
Identifica situaciones de riesgo para
su persona y para la comunidad
escolar.
Reconoce la lectura comprensiva
como una estrategia de aprendizaje.
Reconoce y planifica su horario
personal considerando sus intereses
y habilidades y el uso creativo del
tiempo libre.
SEXUALIDAD Y GNERO
Concepto de sexo, sexualidad y
gnero.
Desarrollo fsico, socio afectivo y
moral de mujeres y varones.
Relaciones
equitativas
entre
hombres y
mujeres: Roles
VNCULO FAMILIAR
La familia. Concepto.
Funciones y tipos de la familia.
Historia Familiar. Diversidad.
Responsabilidades en la familia.
Comunicacin en la familia
AUTOFORMACIN E
INTERACCIN
APRENDIZAJE
Concepto de aprendizaje.
Percepcin, atencin y memoria.
Estrategias para la atencin y
concentracin.
Lectura comprensiva.
Creatividad.
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL
TIEMPO
Planificacin del tiempo: horario
personal.
Intereses y habilidades.
Uso creativo del tiempo libre.
VIDA SALUDABLE
Auto cuidado personal.
Alimentacin saludable.
Prevencin de situaciones de
riesgo: adicciones.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras
personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Valora la autoestima y el auto cuidado corporal.
Valora las funciones de la familia.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
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INSTITUCIONAL 3
SEGUNDO GRADO

INTERPERSONALES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA
PERSONALIDAD E
AUTONOMA
IDENTIDAD
ADOLESCENCIA
Identifica los cambios
fsicos,
psicolgicos y afectivos de la La adolescencia. Cambios
infancia, pubertad y adolescencia.
fsicos y psicolgicos.
Identifica
y
reconoce
sus Imagen corporal y autoestima.
caractersticas personales.
Sentimientos. Frustraciones.
Expresa sus ideas y sentimientos a
AUTOCONOCIMIENTO
los dems en forma afectiva.
Auto
concepto
y
sus
Analiza la importancia de la
componentes.
voluntad para lograr sus objetivos.
La influencia de los otros en la
Identifica patrones socio-culturales
identidad personal.
que influyen en su comportamiento. Desarrollo de la voluntad.
Reflexiona
sobre
su
SEXUALIDAD Y GNERO
comportamiento sexual.
Concepto de sexo, sexualidad
Analiza y dialoga en forma crtica
y gnero.
acerca de los mitos y creencias Comportamiento
sexual
sobre el sexo.
adolescente:
RELACIONES
Estereotipos.
INTERPERSONALES
Relaciones afectivas.
Valora a su familia como grupo al Mitos y creencias sobre el
cual pertenece.
sexo.
Reconoce la forma como se
VNCULO FAMILIAR
relaciona en su familia.
Identifica formas efectivas de Funciones
y tipos de la
comunicarse con los miembros de
familia.
su familia.
Problemas familiares.
Identifica las funciones y tipos de
Violencia familiar.
familias en el Per.
AUTOFORMACIN E
Propone soluciones a los problemas
INTERACCIN
familiares en su hogar.
APRENDIZAJE
Se plantea metas acadmicas y Concepto de aprendizaje.
recreativas.
Aprender a aprender.
Aplica diferentes estrategias para
Estrategias de aprendizaje.
mejorar su aprendizaje.
Trabajo en equipo.
Propone innovaciones para el
PROYECTO DE VIDA Y USO
desarrollo de sus tareas en el
DEL TIEMPO
trabajo en equipo.
Metas acadmicas.
Selecciona textos para una lectura
Lectura recreativa.
comprensiva.
Auto evaluacin.
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INSTITUCIONAL 3
VIDA SALUDABLE
Propone actividades acadmicas,
Auto
cuidado
fsico
y
sociales, culturales y en diferentes
entornos.
emocional.
Reconoce los efectos fsicos y Estilo de vida saludable.
psicolgicos de las adicciones y la Adicciones: alcohol y tabaco.
necesidad de un estilo de vida
saludable.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las
otras personas.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Valora la autoestima y el auto cuidado corporal.
proceso formativo.
rea.

TERCER GRADO
INTERPERSONALES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA
PERSONALIDAD E
AUTONOMA
IDENTIDAD
ADOLESCENCIA
Comprende el desarrollo sexual del
adolescente y la necesidad de Cambios fsicos y psicolgicos
espacios de soporte emocional.
en la adolescencia: adaptacin y
aceptacin.
Comprende los cambios corporales
Influencia de los medios de
que sufre su cuerpo.
comunicacin, de la familia y del
Reconoce a la comunicacin como
grupo social.
fuente de dilogo.
Comprende
la
necesidad
de Comunicacin interpersonal: la
amistad.
establecer normas sociales en los
grupos de trabajo y ambientes donde Normas de convivencia social.
se desenvuelve.
AUTOCONOCIMIENTO
Propone normas sociales en los Identidad
personal:
grupos de trabajo y ambientes donde
dimensiones.
se desenvuelve.
Introspeccin:
tcnicas
de
Respeta las normas de convivencia
autoconocimiento.
propuestas por los grupos sociales.
Auto concepto y autoestima.
Aplica tcnicas de autoconocimiento Manejo de las emociones y
personal.
autorregulacin personal.
Maneja de manera efectiva sus
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A

INSTITUCIONAL 3
emociones y estados de nimo.
Identidad cultural.
Analiza
las
dimensiones
y
SEXUALIDAD Y GNERO
manifestaciones de su identidad Concepto de sexo, sexualidad y
personal y cultural.
gnero.
Identifica y grafica los rganos Vivencia de una sexualidad
sexuales masculinos y femeninos.
saludable.
Distingue los afectos de amistad y Identidad sexual.
enamoramiento propios de esta etapa Amistad,
enamoramiento
y
de desarrollo.
afectividad.
Reconoce y afirma su atractivo sexual
VNCULO FAMILIAR
y social con sus pares.
Propone soluciones ante situaciones Funciones y tipos de la familia.
adversas, aplicando sus valores y Ciclo de la vida familiar.
utilizando sus fortalezas personales.
Crisis y acuerdos familiares.
Reconoce y afirma su atractivo sexual
Violencia y proteccin familiar.
y social con sus pares.
AUTOFORMACIN E
INTERACCIN
Identifica las etapas del ciclo familiar,
APRENDIZAJE
as como las manifestaciones y
consecuencias
de
la
violencia
Procesos de aprendizaje.
familiar.
y
estilos
de
Identifica factores que intervienen en Canales
aprendizaje.
los conflictos familiares, valorando
de
la
con precisin su importancia y Procesamiento
informacin:
seleccin,
proponiendo alternativas de solucin.
organizacin
y
expresin.
Identifica
sus
habilidades
de
aprendizaje y organiza la informacin Inteligencias mltiples.
de acuerdo a sus propsitos.
DEL TIEMPO
Reconoce las inteligencias que ms
Proyecto personal.
predominan en l o ella y las
relaciona con sus aspiraciones Orientacin vocacional.
personales.
Recreacin e intereses.
Reconoce la influencia de su entorno
VIDA SALUDABLE
en la definicin de sus intereses.
Toma de decisiones: riesgo y
Planifica metas
de eleccin
oportunidad.
vocacional para el logro de sus Resiliencia.
objetivos.
Comportamientos de riesgo:
Evala
opciones
vocacionales
drogas,
trastornos
de
la
teniendo en cuenta sus intereses,
alimentacin.
aptitudes y valores.
Salud mental.
Identifica sus fortalezas y debilidades
proponindose acciones de mejora.
Analiza los factores que generan
comportamientos de riesgo para la
salud.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las
otras personas.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
proceso formativo.
rea.

DIVERSIFICADOS
CUARTO GRADO
INTERPERSONALES
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA
AUTONOMA
Reconoce los cambios fsicos
Analiza los patrones culturales
que promueven los medios de
comunicacin.
Dialoga y negocia cuando
participa en los grupos de
referencia.
Comprende y explica en forma
clara
y
fundamentada
los
problemas que afectan a su
entorno
inmediato,
y
la
diferencia que existe con otras
culturas o sociedades.
Valora el uso responsable de la
libertad.
Analiza la influencia de las
creencias en sus xitos y
fracasos.
Fortalece su identidad de grupo y
de equipo en los distintos
espacios en que se desenvuelve.
Argumenta sus puntos de vista
sobre los derechos sexuales y
reproductivos de las personas.
CONOCIMIENTOS
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
ADOLESCENCIA
Cambios
fsicos
y
psicolgicos
en
la
adolescencia.
La
comunicacin
intrapersonal
e
interpersonal: la asertividad.
Influencia de los medios de
comunicacin e identidad.
Globalizacin e identidad.
AUTOCONOCIMIENTO
Construccin de la identidad
y autoestima.
Libertad,
derechos
y
responsabilidad.
Estilos de comunicacin: la
asertividad,
empata
y
tolerancia.
Las creencias y su relacin
con los xitos y fracasos.
Identidad cultural.
SEXUALIDAD Y GNERO
Sexualidad y personalidad.
La pareja. Amor y sexo.
Sexualidad y medios de
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Identifica y grafica los rganos
sexuales
masculinos
y
femeninos.
Analiza la educacin en la
familia,
la
organizacin
y
dinmica familiar.
Analiza
las
causas
y
consecuencias de la violencia
familiar valorando los medios de
proteccin familiar.
Analiza normas de convivencia
de la institucin y de la
comunidad, fundamentando la
conveniencia de cada una de
ellas en el entorno acadmico,
social y familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Reconoce sus canales, estilos y
estrategias de aprendizaje.
Reconoce
las
ventajas
del
aprendizaje autorregulado como
medio eficaz para lograr sus
metas.
Reconoce sus habilidades e
intereses teniendo en cuenta sus
planes
personales
y
profesionales.
Planifica metas
de eleccin
vocacional para el logro de sus
objetivos.
Identifica las manifestaciones de
su sexualidad comprendindola y
vivindola en forma plena y
saludable y sin riesgos.
Participa en actividades que
promuevan un estilo de vida
saludable en su comunidad.
Comprende la importancia de
responder
racionalmente
a
preguntas trascendentales que
dan origen al
pensamiento
filosfico.
Analiza la importancia del sentido
del hombre en el universo.
comunicacin.
Derechos
sexuales
y
derechos reproductivos.
Salud sexual.
VNCULO FAMILIAR
Funciones y tipos de la
familia.
Rol educativo de la familia.
Convivencia
familiar:
adaptacin a los cambios.
Violencia familiar.
AUTOFORMACIN E
INTERACCIN
APRENDIZAJE
Habilidades e intereses.
Canales,
estilos
y
estrategias.
Aprendizaje autorregulado.
Aprendizaje cooperativo.
PROYECTO DE VIDA Y
USO DEL TIEMPO
Habilidades, intereses y
proyecto de vida.
Eleccin vocacional.
Planificacin del tiempo.
VIDA SALUDABLE
Estilo de vida saludable.
Prevencin de riesgos.
Liderazgo y participacin.
FORMACIN FILOSFICA
REFLEXIN FILOSFICA
Conceptos bsicos de la
Filosofa.
El
desarrollo
del
pensamiento y el origen de
la filosofa.
El
desarrollo
del
pensamiento filosfico.
El ser humano y el sentido
de la vida.
Sentido de la tica.
U A MA
H
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INSTITUCIONAL 3
Analiza la importancia de la Esttica y sensibilidad.
bsqueda
del
conocimiento
(verdad) como el sentido del ser
humano en el universo.
Reconoce que la bsqueda de la
verdad es una experiencia
constante de interrogacin y
construccin por la experiencia
misma.
Enjuicia la importancia de la tica
y de la esttica como aspectos
importantes en la vida del
hombre.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con
las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas
en el rea.
DIVERSIFICADOS
QUINTO GRADO

INTERPERSONALES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD Y
AUTONOMA
PERSONALIDAD
ADOLESCENCIA
Reconoce los cambios fsicos
Cambios
fsicos
y
psicolgicos
en
la
Reconoce y reflexiona sobre las
adolescencia.
dimensiones de desarrollo del
La
personalidad
y
la
ser humano.
autoafirmacin.
Analiza los rasgos de su
Comunicacin eficaz en la
personalidad.
formacin del adolescente.
Analiza la influencia de los
medios de comunicacin en su Influencia de los medios de
forma de vida y hace uso
comunicacin.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
responsable de ellos.
Se comunica asertivamente con
personas del sexo opuesto.
Afianza
su
autonoma
y
autenticidad en los medios en los
que se desenvuelve.
Analiza
las
creencias
y
pensamientos que influyen en el
desarrollo
personal
y
comunitario.
Diferencia los conceptos sobre
libertad y libertinaje en el
contexto actual.
Valora las relaciones equitativas
entre varones y mujeres.
Asume en forma responsable la
importancia de la planificacin
familiar
y
las
funciones
irrenunciables de la familia.
Reconoce y reflexiona sobre el
sentido de la poltica en el
desarrollo de las culturas y
sociedades.
Analiza con su grupo la
importancia de las normas de
convivencia en la sociedad.
Enjuicia el rol de la sociedad y la
cultura en el proceso de
socializacin de las personas.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Aplica
tcnicas
de
meta
cognicin para mejorar sus
aprendizajes.
Planifica metas
de eleccin
vocacional para el logro de sus
objetivos.
Acta comprometidamente en su
desarrollo personal con relacin
a su proyecto de vida.
Toma decisiones sobre su futuro
profesional u ocupacional.
Reconoce el grado de perjuicio
para la salud que producen las
drogas.
Proyeccin social.
AUTOCONOCIMIENTO
Identidad,
autenticidad
y
autonoma.
Creencias y pensamientos.
Libertad personal y presin
de grupo.
SEXUALIDAD Y GNERO
Concepto
de
sexo,
sexualidad y gnero.
Los valores y la vivencia de la
sexualidad.
Estereotipos de gnero.
La comunicacin en la pareja.
Toma de decisiones.
El embarazo.
VNCULO FAMILIAR
Funciones
y tipos de la
familia.
Familia y sociedad.
Familia: Proteccin y soporte.
Proyecto
de
familia
y
planificacin familiar.
AUTOFORMACIN E
INTERACCIN
APRENDIZAJE
Meta cognicin.
Resiliencia y creatividad.
Habilidades sociales y toma
de decisiones.
DEL TIEMPO
Elaboracin del proyecto de
vida.
Eleccin de la profesin u
ocupacin y estilos de
organizar el tiempo.
Proyectos
personales
y
colectivos.
VIDA SALUDABLE
Drogas: mitos y realidades.
Prevencin de situaciones y
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INSTITUCIONAL 3
Analiza
las
causas
y
consecuencias que producen las
ITS-VIH/Sida.
Aplica el mtodo de resolucin
de problemas a
diferentes
situaciones.
Plantea soluciones viables a
problemas de su entorno.
Propone proyectos de proyeccin
comunitaria con relacin a la
salud integral del adolescente.
Comprende qu es la tica y la
moral y cmo se evidencia en la
sociedad en que se desenvuelve.
Analiza y valora positivamente la
actitud crtica como camino hacia
la verdad.
conductas
de
riesgo:
embarazo, ITS-VIH/Sida.
Resolucin de conflictos.
FORMACIN FILOSFICA
REFLEXIN FILOSFICA
Conceptos bsicos de la
Filosofa.
El ser humano y el lenguaje.
Lenguaje
formalizado
y
pensamiento lgico.
El conocimiento y la ciencia.
La tica y la vida en
sociedad.
La ciencia y la tecnologa.
Implicancias filosficas y
ticas.
El sentido de la poltica y
tica.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con
las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas
en el rea.
ASESORA DE EDUCACION
FSICA
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INSTITUCIONAL 3
DOCENTES:
@ GIRN FLORES, Wilfredo Atilio
@ CRDENAS CAMAYO, ngela Carla
AYACUCHO - PER
2013

EDUCACION FISICA
1. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de
la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formacin integral
mediante el desarrollo de capacidades motrices, as como, la
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INSTITUCIONAL 3
profundizacin de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al
movimiento.
La Educacin Fsica fundamenta su estructura y accin pedaggica a
partir de las necesidades educativas, que en su dimensin corporal
requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades
biolgicas y psquicas,
de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural
de comunicarse y expresarse a travs de su motricidad.
Conservar las potencialidades biolgicas y psquicas supone mantener y
mejorar mediante el movimiento la capacidad orgnica procurando el
funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso,
cardiovascular, respiratorio, muscular y seo; el desarrollo de la
corporeidad y la consolidacin de la imagen e identidad corporal;
materializndose en el desarrollo y mejora de las capacidades fsicas en
funcin de la salud. Se atiende con actividades fsicas de diversa ndole y
de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior.
Interactuar exitosamente con el entorno, implica responder
adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las
producciones culturales en el campo de la motricidad. Aqu el movimiento
cumple una funcin de conocimiento, expresin y comunicacin y de
compensacin debido al sedentarismo actual; se manifiesta por medio del
dominio corporal, el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades
motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. Se
atiende con actividades ldicas, rtmicas, expresivas, deportivas y otras.
Comunicarse y expresarse a travs de la motricidad, significa utilizar el
cuerpo y el movimiento para relacionarse, construir y consolidar una
convivencia armnica y cooperativa, y poder interactuar con los otros de
manera conveniente, expresarse y comunicarse con libertad. Esto se
manifiesta en el conjunto variado de interacciones que establecen las
personas, por ejemplo: cooperar, respetarse mutuamente, comunicarse
asertivamente, competir lealmente, consensuar, ponerse en el lugar el
otro, valorar, etc. Se atiende con actividades ldicas, deportivas y otras.
As, la finalidad del rea est dirigida al desarrollo de la competencia
motriz, es decir, lograr una disponibilidad corporal que permita movilizar
integralmente capacidades, conocimientos y actitudes, lo cual har posible
que los estudiantes muestren un desempeo inteligente en cualquier
situacin y contexto de la vida cotidiana: juegos, deportes, trabajo,
estudio, actividades rtmicas y expresivas, recreativas, artsticas y en el
medio natural, etc.
La competencia motriz y, por ende, la disponibilidad corporal, se
desarrolla, por medio de la comprensin
y desarrollo corporal, la prctica y valoracin de las actividades fsicas en
funcin de la salud, el dominio del cuerpo y el movimiento a travs de las
habilidades motrices, y las relaciones sociales significativas, que ponen en
juego valores y actitudes que deben ser incorporadas por los estudiantes.
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INSTITUCIONAL 3
El desarrollo de los aprendizajes en el rea de Educacin Fsica, se
realiza a lo largo de la Educacin Bsica Regular como un proceso
permanente y gradual, respetando el desarrollo evolutivo, las
caractersticas e intereses de los estudiantes y la continuidad del grupo
etario al cual se atiende. Se considera al estudiante como un ser
inteligente, nico e integral, que tiene potencialidades y necesidades de
movimiento corporal con diferentes intencionalidades, las cuales al estar
asociadas a su pensamiento y emociones, le permiten desarrollarse y
actuar integralmente, como persona que siente, piensa, decide y acta
con autonoma, libertad y responsabilidad.
Este proceso dinmico y continuo se inicia formalmente en el nivel inicial
que debe dar nfasis al conocimiento progresivo del cuerpo, desarrollo de
la motricidad individual y de relacin de los nios, as como el juego
simblico que cumple un papel decisivo. En la educacin primaria se
contina con un nivel mayor de toma de conciencia del cuerpo,
enfatizando en el desarrollo perceptivo motriz que es la base para lograr
otros aprendizajes. En la relacin con los otros, el juego reglado
desempea un papel trascendental. En secundaria la tarea pedaggica se
focaliza en el hecho de que pberes y adolescentes puedan alcanzar una
mayor comprensin y valoracin de su cuerpo, la actividad fsica y la
salud; fortalecer y valorar su identidad e imagen corporal, consolidar el
desarrollo de la motricidad individual y de relacin mediante una prctica
reflexiva de actividades fsicas.
En la Educacin Secundaria se debe alcanzar una mayor comprensin del
cuerpo y del movimiento de tal manera que los estudiantes utilicen
actividades fsicas de mayor complejidad, mtodos de ejercitacin
sistemtica y se consoliden hbitos y valores en funcin del cuidado y
fortalecimiento de su salud. La imagen corporal se consolida y juega un
papel importante en el desarrollo de la personalidad de los pberes y
adolescentes. Hacia el final de la secundaria los estudiantes deben haber
logrado conocimiento y autonoma para planificar un programa de
actividad fsica, elegir y dominar una actividad deportiva.
El rea tiene tres organizadores:
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Se desarrolla a partir de la vivencia y la prctica intencionada, sistemtica
y reflexiva de actividades fsicas, las cuales permiten a los estudiantes
vivenciar, experimentar, conocer, comprender y consolidar el desarrollo de
su cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices.
Esto supone, adems, que cada estudiante aprender a reconocer sus
capacidades fsicas, las principales funciones y sistemas orgnicos, los
procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para
ejercitarse de manera sistemtica. Asimismo, aprender a vivenciar,
identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la prctica de
actividades fsicas de diversa ndole, en el acondicionamiento y mejora de
sus capacidades fsicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades
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INSTITUCIONAL 3
corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente, valorar y
conservar su salud.
El desarrollo de este proceso constituye la va ms adecuada para el
conocimiento y comprensin del cuerpo, cuidado y conservacin de la
salud y el soporte que permite construir y desarrollar aprendizajes
motrices desde los ms simples hasta los de mayor complejidad.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Se orienta a la optimizacin de la motricidad; es decir, a los procesos de
aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar y mejorar la calidad
de sus movimientos a partir del conocimiento y comprensin de su cuerpo
y sus capacidades perceptivas motrices. Esto se operativiza mediante la
coordinacin, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al
ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de habilidades
motoras de diversa complejidad, mediante los procesos de exploracin,
adquisicin, perfeccionamiento y automatizacin. Por su carcter
perceptivo motor, implica procesos cognitivos de identificacin, utilizacin,
anlisis, aplicacin, creatividad, etc.
Este dominio supone, asimismo, el proceso de comunicacin corporal, es
decir, aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los
recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, con actividades de
diversa ndole. stas encuentran su mayor expresin en las actividades
rtmicas, expresivas, deportivas y las que se realizan en el medio natural.
Este proceso pone nfasis en la resolucin de situaciones motrices, el
desarrollo de la creatividad y la adquisicin correcta de la mayor cantidad
de esquemas de accin motora de carcter abierto y flexible.
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
Est orientada a desarrollar los procesos de socializacin de los
estudiantes a partir de la realizacin de acciones corporales de carcter
sociomotriz; es decir, vivenciar y aprender a relacionarse e interactuar
social y asertivamente con los otros, a insertarse adecuadamente en el
grupo, a resolver conflictos de manera pacfica, a tomar decisiones, a
trabajar en equipo con propsitos comunes, a vivenciar valores y poner en
prctica actitudes positivas, a educar sus emociones, etc.; mediante la
participacin organizada en actividades y eventos colectivos de carcter
ldico, recreativo, deportivo, y en el medio natural. Los conocimientos
constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser
adquiridos de manera significativa por los estudiantes, los cuales junto a
las capacidades constituyen los aprendizajes bsicos que los estudiantes
necesitan lograr, se deben trabajar pedaggicamente en funcin de un
propsito definido y no por s mismos.
Los conocimientos estn
organizados en: Condicin Fsica y Salud; Motricidad, Ritmo y Expresin,
y Juegos y Deportes.
Condicin Fsica y Salud, agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la
salud, tales como: la gimnasia bsica y las actividades fsicas, los
mtodos de ejercitacin corporal, las capacidades fsicas, los principales
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sistemas corporales u orgnicos, la alimentacin, respiracin y relajacin,
actitud postural, etc.
Motricidad, Ritmo y Expresin, engloba conocimientos relacionados con el
conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento, las
capacidades coordinativas, las actividades gimnsticas, rtmico expresivos, atlticos y acuticos; se relaciona con la mejora de la calidad
de los movimientos.
Juegos y Deportes, comprende conocimientos que estn vinculados a los
juegos, los deportes de orientacin educativa, la recreacin, las
actividades fsicas en el medio natural y la organizacin de eventos. Se
orienta a la socializacin de los estudiantes y a la formacin de valores y
actitudes.
COMPETENCI
AS POR
CICLO
COMPRENSI
NY
DESARROLL
O DE LA
CORPOREIDA
D Y LA
SALUD
DOMINIO
CORPORAL
Y EXPRESIN
CREATIVA
CONVIVENCI
AE
INTERACCI
CICLO VI
CICLO VII
Comprende
el
funcionamiento de todo su
cuerpo e interioriza su
imagen corporal, valora su
salud y asume con
responsabilidad
y
disciplina la mejora de sus
capacidades
fsicas
mediante procedimientos
de ejercitacin y seguridad
personal;
estableciendo
relaciones entre actividad
fsica,
alimentacin
y
descanso.
Demuestra
dominio
corporal y utiliza sus
habilidades
motrices
bsicas y especficas con
autonoma y eficacia, para
proponer y resolver de
manera
creativa
situaciones
ldicas,
deportivas y expresivas
complejas;
adecuando
procedimientos
y
respetando
reglas;
mostrando perseverancia
y respeto por los otros.
Participa en la prctica de
actividades
ldicas,
recreativas, deportivas y
Comprende
y
valora
su
identidad, su imagen corporal y
su salud, y mejora su condicin
fsica utilizando con autonoma
actividades
aerbicas
y
anaerbicas, procedimientos de
ejercitacin
y
seguridad;
valorando la higiene y el
cuidado de su persona como
factor que contribuye a su
bienestar.
Crea,
resuelve
y
evala
situaciones motrices de diversa
ndole, y utiliza con precisin y
economa de esfuerzo, sus
habilidades
motrices
especficas en la prctica de
actividades
recreativas,
deportivas y rtmico expresivas,
proponiendo reglas, estrategias
y procedimientos; y respetando
en su actuar las diferencias y
tradiciones culturales del Per.
Interacta asertivamente con
los otros y participa con
autonoma y responsabilidad en
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INSTITUCIONAL 3
N
SOCIOMOTRI
Z
en el medio natural,
valorando, las normas de
convivencia, las prcticas
ldicas tradicionales y el
cuidado de ambientes
naturales, integrndose y
cooperando con el grupo.
la planificacin, organizacin y
prctica de actividades ldicas,
deportivas y en el medio
natural; valorando los juegos
tradicionales
de
diferentes
contextos, las normas de
convivencia, as como el
cuidado y conservacin de
ambientes naturales.

PRIMER GRADO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA - CONVIVENCIA E
INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE
CONDICIN FSICA Y SALUD
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Procedimientos e instrumentos
Conoce y diagnostica el peso y la
de medicin. Instrumentos de
estatura corporal as como el estado
medicin antropomtrica. El
de sus capacidades fsicas y
peso y la estatura. Valoracin
habilidades
motrices
utilizando
de capacidades fsicas.
instrumentos
como
la
ficha La
activacin
corporal:
antropomtrica y procedimientos
(calentamiento): concepto y
bsicos.
finalidad, ejercicios para la
Reconoce y ejecuta oportunamente
totalidad corporal.
movimientos corporales bsicos para La frecuencia cardiaca: antes,
la activacin de la totalidad corporal y
durante y despus de una
explica su utilidad.
actividad fsica situaciones de
Identifica y regula la aceleracin
la vida cotidiana. Enfermedades
progresiva de su frecuencia cardiaca
del corazn
y
respiratoria,
en
situaciones Gimnasia bsica: capacidades
diversas.
fsicas:
nociones
de
la
Identifica y valora sus capacidades
flexibilidad
corporal
del
fsicas, desarrollndolas mediante la
segmento corporal.
prctica de actividades fsicas Los mtodos de ejercitacin:
bsicas; conoce y utiliza la flexibilidad
nociones del trabajo en circuito.
corporal.
La salud corporal: Importancia
Identifica y practica formas simples
de
higiene,
alimentacin,
de ejercitacin corporal y explica su
respiracin
y
relajacin:
finalidad.
situaciones de la vida cotidiana.
Describe y explica la respiracin y Las normas de seguridad y
relajacin utilizndolas en situaciones
prevencin
de
accidentes:
diversas.
Primeros auxilios, nociones de
DOMINIO CORPORAL Y
la actitud postural y de los
EXPRESIN CREATIVA
calambres.
Realiza
movimientos
corporales
MOTRICIDAD, RITMO Y
simples de manera coordinada, con
EXPRESIN
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INSTITUCIONAL 3
equilibrio, ritmo y agilidad.
Identifica y ejecuta actividades
rtmicas
y
expresivas
simples
utilizando creativamente el cuerpo,
espacio, tiempo y las relaciones.
Reconoce y practica de manera
coordinada
actividades atlticas
simples de carreras, saltos y
lanzamientos.
Se adapta al medio acutico,
controlando su cuerpo y ejecuta, la
flotacin, el deslizamiento y la
propulsin de piernas y brazos.
CONVIVENCIA E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Practica juegos pre deportivos de
carcter
individual
y
colectivo
utilizando sus habilidades bsicas y
genricas combinadas.
Prctica,
relacionndose
adecuadamente
con
sus
compaeros, juegos tradicionales de
su comunidad, identificndose con su
entorno.
Organiza e integra al grupo y realiza
paseos y juegos recreativos en el
medio natural, trabajando en equipo.
Capacidades
coordinativas:
nociones de la coordinacin,
equilibrio y agilidad: secuencias
simples
de
movimiento.
Gimnasia Deportiva: Mano libre:
rodamientos, vertical invertida,
aspa de molino, parada de
cabeza, keep, rondo, medio
mortal, flic flac. Aparatos:
Taburete:
saltos
interno,
externo, keep, lisa, salto del
ladrn. Barra fija: subidas giros,
suspensin. Riel de equilibrio:
subida, giro, salto, rodamiento,
aspa de molino, destrezas y
salida.
Posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento: cuerpo,
espacio, tiempo y relaciones:
Gimnasia Rtmica: lances, giros,
golpes, rotacin con aros,
claves, pelotas, cintas, sogas;
enlaces con ritmo musical.
Actividades atlticas: nociones
de las carreras, los saltos y
lanzamientos.
carreras:
velocidad, medio fondo, fondo,
postas, con vallas o obstculos;
saltos: alto, triple y largo;
lanzamientos: disco, bala y
jabalina; marcha atltica e
interpretacin de reglas
y
arbitraje.
Actividades
acuticas:
familiarizacin o adaptacin,
inmersiones, saltos, flotabilidad,
respiracin,
deslizamientos,
propulsin, coordinacin del
pateo, braceo, virajes o vueltas,
salidas y estilos: libre, espalda,
pecho o braza y mariposa.
JUEGOS Y DEPORTES
Los juegos pre deportivos
aplicados al ftbol: Dominio,
recepcin, conduccin, remate,
regate o fintas, interceptacin o
anticipacin, juego del portero,
pressing y achique, tcticas
ofensivas
y
defensivas,
sistemas
de
juego,
interpretacin de reglas de
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INSTITUCIONAL 3
juego y arbitraje. bsquetbol:

posicin bsica, carrera, pique,
parada, dominio de baln,
recepcin, pase, dribling, pvot,
fintas,
marcacin,
cortinas,
interceptacin o anticipacin,
lanzamientos,
doble
ritmo,
tcticas: ofensivas y defensivas,
sistemas
de
juego,
juego y arbitraje.
Voleibol:
voleo
o
pase,
saques,
recepcin, remate o mate,
bloque,
colocada,
apoyo,
zambullidas, cadas, tcticas
ofensivas
y
defensivas,
sistemas
de
juego,
juego y arbitraje. balonmano,
bisbol, natacin y ajedrez.
Reglas bsicas.
Dinmicas grupales. : Juegos
motores
y
sensoriales,
respetando las reglas de juego
y la convivencia en grupos.
Los juegos tradicionales de la
comunidad de Huamanguilla
(Paca paca, pitu pitu, tejo,
quiwi, guerra de nudos).
Las actividades fsicas en el
medio natural: paseos y juegos
recreativos
(los
glotones,
carrera de costales, revienta
globos,
comer la manzana
colgada).
Introduccin a la organizacin
de eventos: paseos.
Juegos Nacionales Deportivos
Escolares.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades
fsicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse
y expresarse corporalmente.
Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como
parte de su identidad cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los
otros.
Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y
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INSTITUCIONAL 3
despus de las actividades ldicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales
educativos e infraestructura utilizada.
Promueve clima de armona y fraternidad.
Participa asertivamente en las sesiones de clase.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Historia del deporte.
Realiza mediciones del permetro El espritu deportivo.
de los segmentos corporales y del Los
procedimientos
e
estado actual de las capacidades
instrumentos
de
medicin:
fsicas y habilidades motrices,
relacin entre el peso y la
utilizando instrumentos y tcnicas.
estatura corporal.
Identifica y ejecuta movimientos La activacin corporal: efectos
corporales apropiados para activar
de la
activacin corporal.
la totalidad corporal y la movilidad
Ejercicios para la movilidad
articular.
articular.
Identifica y mide su frecuencia La aceleracin de la frecuencia
cardiaca en la prctica de
cardiaca: actividades ldicas.
actividades ldicas.
Gimnasia bsica: capacidades
Ejecuta actividades fsicas bsicas
fsicas: nociones sobre la fuerza
para mejorar sus capacidades
corporal.
fsicas, conoce y utiliza la fuerza Mtodos de ejercitacin: la
corporal.
organizacin del trabajo de
Conoce y practica de manera
ejercitacin en circuito.
organizada la ejercitacin corporal Salud corporal: relacin entre
en circuito.
higiene,
alimentacin,
Utiliza
oportunamente
la
respiracin y relajacin.
respiracin y relajacin en la Normas
de
seguridad
y
prctica de actividades fsicas.
prevencin de accidentes: la
DOMINIO CORPORAL Y
actitud postural correcta y
EXPRESIN CREATIVA
nocin de las contusiones.
Propone secuencias complejas de
MOTRICIDAD, RITMO Y
movimiento y las ejecuta con
EXPRESIN
coordinacin, equilibrio y agilidad.
Posiciones de ubicacin
Reconoce y realiza secuencias de Las actividades gimnsticas:
movimiento
siguiendo
ritmos
diferentes.
Identifica y ejecuta actividades
atlticas de velocidad y salto.
Ejecuta
con
dominio
y
mortal, flic flac. Aparatos:
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INSTITUCIONAL 3
coordinacin general movimientos
corporales de propulsin de
brazos y piernas.
SOCIOMOTRIZ
Se integra al grupo y se relaciona
adecuadamente con los otros al
ejecutar los fundamentos bsicos
de diversos deportes colectivos.
Identifica y practica en equipo
juegos
tradicionales
de
su
comunidad
revalorando
las
prcticas ldicas de su entorno.
Organiza en grupo caminatas de
orientacin y explora el medio
natural,
realizando
trabajo
cooperativo.
Taburete:
saltos
interno,
externo, keep, lisa, salto del
ladrn. Barra fija: subidas giros,
suspensin. Riel de equilibrio:
subida, giro, salto, rodamiento,
aspa de molino, destrezas y
salida.
Diferencias entre coordinacin,
equilibrio y agilidad.
Secuencias
complejas
de
movimiento.
Las actividades rtmicas y
expresivas: Gimnasia Rtmica:
lances, giros, golpes, rotacin
con aros, claves, pelotas,
cintas, sogas; enlaces con ritmo
musical.
Posibilidades
expresivas del cuerpo y el
movimiento: secuencias de
movimiento
con
ritmos
diferentes.
Las
actividades
atlticas:
carreras:
velocidad,
medio
fondo, fondo, postas, con vallas
u obstculos; saltos: alto, triple
y largo; lanzamientos: disco,
bala y jabalina; marcha atltica
e interpretacin de reglas y
arbitraje.
Las
actividades
acuticas:
respiracin,
deslizamientos,
propulsin, coordinacin del
JUEGOS Y DEPORTES
Los juegos deportivos: ftbol:
Dominio,
recepcin,
conduccin, remate, regate o
fintas,
interceptacin
o
anticipacin, juego del portero,
pressing y achique, tcticas
ofensivas
y
defensivas,
sistemas
de
juego,
juego y arbitraje. bsquetbol:
posicin bsica, carrera, pique,
parada, dominio de baln,
recepcin, pase, dribling, pvot,
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INSTITUCIONAL 3
fintas,
marcacin,
cortinas,
lanzamientos,
doble
ritmo,
sistemas
de
juego,
juego y arbitraje.
Voleibol:
voleo
o
pase,
saques,
bloque,
colocada,
apoyo,
ofensivas
y
defensivas,
sistemas
de
juego,
juego y arbitraje; balonmano y
bisbol. Fundamentos y reglas
bsicas. Idea del juego. El
mundial de futbol de Sudfrica.
Jugadores ms
resaltantes.
Pases que participaron. La liga
deportiva de nuestra zona.
comunidad.
medio natural: caminatas de
orientacin.
Nociones de la organizacin de
eventos: caminatas.
Juegos Nacionales Deportivos
Escolares.
ACTITUDES
fsicas.
Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y
expresarse corporalmente.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.

TERCER GRADO
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INSTITUCIONAL 3
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Procedimientos e instrumentos
Utiliza instrumentos y tcnicas
de medicin: Valoracin de las
bsicas de medicin en distintas
capacidades fsicas.
situaciones.
La activacin corporal: nociones
Utiliza y diferencia actividades de
sobre
las
elongaciones
activacin corporal y de elongacin
musculares y los ejercicios
muscular.
adecuados.
Identifica y regula su frecuencia Nociones acerca del nmero de
cardiaca en la prctica de
pulsaciones antes y durante la
actividades deportivas.
actividad
fsica:
actividades
deportivas.
Utiliza actividades fsicas bsicas y
pertinentes en la ejercitacin de sus Gimnasia bsica: capacidades
capacidades fsicas; y explica la
fsicas. Nociones sobre la
velocidad.
velocidad corporal.
Practica y explica la ejercitacin en Los mtodos de ejercitacin:
circuito utilizando el mtodo de
nociones sobre el trabajo en
repeticiones.
circuito y por intervalos.
Utiliza
tcnicas
bsicas
de Salud corporal: relaciones entre
respiracin y relajacin; y recupera
actividad fsica, alimentacin y
la calma, luego de la prctica de
descanso. Actividad deportiva.
actividades fsicas.
Nociones sobre los tipos de
DOMINIO CORPORAL Y
respiracin.
EXPRESIN CREATIVA
Normas
de
seguridad
y
Ejecuta con agilidad y equilibrio,
prevencin de accidentes: actitud
giros en referencia al eje corporal
postural incorrecta, nociones
longitudinal y transversal.
sobre las heridas.
MOTRICIDAD, RITMO Y
Realiza actividades expresivas con
EXPRESIN
ritmos de su comunidad utilizando
gimnsticas.
creativamente el cuerpo y el Actividades
movimiento.
Practica actividades atlticas de
carreras de velocidad, saltos y
lanzamientos.
mortal,
flic
flac.
Aparatos:
Ejecuta en el medio acutico,
Taburete:
saltos
interno,
externo,
movimientos corporales para la
keep, lisa, salto del ladrn. Barra
propulsin de brazos y piernas y la
fija: subidas giros, suspensin.
respiracin lateral, identificando su
Riel de equilibrio: subida, giro,
lado dominante.
salto, rodamiento, aspa de
molino, destrezas y salida. Ejes y
SOCIOMOTRIZ
giros corporales.
Se relaciona positivamente con los
otros en la ejecucin de estructuras Gimnasia rtmica y danza:
Gimnasia Rtmica: lances, giros,
simples de juego en los deportes
golpes, rotacin con aros, claves,
colectivos,
utilizando
pelotas, cintas, sogas; enlaces
adecuadamente sus habilidades
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INSTITUCIONAL 3
bsicas y especficas.
con ritmo musical. Actividades
rtmicas con bastones y pasos de
Participa en juegos tradicionales de
danzas con ritmos de la
su regin y explica su importancia
comunidad.
cultural.
Organiza y practica en equipo, Actividades atlticas: carreras:
excursiones y acampada en el
postas o relevos, con vallas o
medio natural.
obstculos; saltos: alto, triple y
Organiza y ejecuta en equipo,
largo; lanzamientos: disco, bala y
actividades recreativas y encuentros
deportivos.
y
arbitraje.
Actividades
acuticas:
respiracin,
deslizamientos,
propulsin,
coordinacin
del
JUEGOS Y DEPORTES
Juegos
deportivos:
ftbol:
Dominio, recepcin, conduccin,
remate,
regate
o
fintas,
juego del portero, pressing y
achique, tcticas ofensivas y
defensivas, sistemas de juego,
interpretacin de reglas de juego
y arbitraje. bsquetbol: posicin
bsica, carrera, pique, parada,
dominio de baln, recepcin,
pase, dribling, pvot, fintas,
marcacin,
cortinas,
lanzamientos,
doble
ritmo,
sistemas de juego, interpretacin
de reglas de juego y arbitraje.
Voleibol: voleo o pase, saques,
bloque,
colocada,
apoyo,
ofensivas y defensivas, sistemas
de juego,
interpretacin de
reglas de juego y arbitraje.
balonmano y bisbol: nociones
de las estructuras simples de
juego y reglas bsicas.
regin.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3

medio natural: nociones sobre
excursiones y acampada.
Nociones sobre la organizacin
de
eventos:
encuentros
deportivos.
ACTITUDES
fsicas.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Procedimientos e instrumentos
Aplica con propiedad instrumentos y
de medicin: valoracin de las
tcnicas bsicas de medicin
capacidades fsicas.
diagnstica de las capacidades Activacin corporal: tipos de
fsicas.
ejercicios para la activacin
Utiliza actividades de activacin
general.
corporal general.
Nmero de pulsaciones antes y
Explica la toma de pulsaciones y la
durante
las
actividades
frecuencia cardiaca que se debe
aerbicas.
alcanzar durante la activacin Gimnasia bsica: capacidades
corporal.
fsicas
Nociones
sobre
la
Utiliza y ejercita las capacidades
resistencia corporal.
fsicas; explicando la resistencia Mtodos
de
ejercitacin:
corporal.
organizacin del trabajo en
Practica y explica la ejercitacin en
circuito y carrera continua.
circuito utilizando el mtodo de Salud corporal: relaciones entre
tiempo.
actividad aerbica, respiracin y
Selecciona y utiliza tcnicas de
relajacin.
respiracin y relajacin muscular, y Normas
de
seguridad
y
disminuye la fatiga en la actividad
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
aerbica y anaerbica.
postural para levantar y trasladar
DOMINIO CORPORAL Y
pesos, nociones sobre las
EXPRESIN CREATIVA
luxaciones.
MOTRICIDAD, RITMO Y
Realiza con dominio corporal
EXPRESIN
actividades gimnsticas de equilibrio
invertido y vuelta lateral en Las actividades gimnsticas:
referencia al eje sagital.
nociones de equilibrio y giros
Expresa
corporalmente,
sobre el eje corporal sagital.
sentimientos e ideas y utiliza de
manera creativa la gimnasia rtmica
y danzas de su regin.
Utiliza con dominio y economa de
mortal,
flic
flac.
Aparatos:
esfuerzo,
sus
habilidades
Taburete: saltos interno, externo,
especficas y realiza carreras y
saltos de diversos tipos.
Utiliza de manera pertinente, la
propulsin y el ritmo respiratorio y
se desplaza adecuadamente en el
molino, destrezas y salida.
medio acutico.
Gimnasia rtmica y danza:
actividades rtmicas con lances,
SOCIOMOTRIZ
giros, golpes, rotacin con aros,
Participa interactuando socialmente
claves, pelotas, cintas, sogas;
con los otros, en deportes
con enlaces con ritmo musical y
colectivos, mostrando dominio de
danza de la regin
sus habilidades especficas en la
Actividades atlticas: carreras:

formacin del equipo.
Indaga,
organiza
y
participa
colectivamente, en la prctica de
juegos tradicionales del Per,
fortaleciendo su identidad nacional.
Selecciona y practica en equipo,
y
actividades recreativas y juegos de
arbitraje.
bsqueda y orientacin en el medio
Actividades
acuticas:
natural.
familiarizacin
o
adaptacin,
Organiza y practica en equipo,
juegos
internos
y
torneos
respiracin,
deslizamientos,
deportivos.
propulsin,
coordinacin
del
JUEGOS Y DEPORTES
remate,
regate
o
fintas,
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3

marcacin,
cortinas,
lanzamientos,
doble
ritmo,
bloque,
colocada,
apoyo,
de juego,
interpretacin de
reglas de juego y arbitraje;
balonmano y bisbol.
Formacin de equipos, reglas de
juego.
regin y del pas.
medio natural: juegos y deportes,
actividades de bsqueda y
orientacin.
Nociones sobre gestin de
eventos: torneos deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas.
Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte
de su identidad cultural.

QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
DE LA CORPOREIDAD
Y LA SALUD
Aplica y representa mediciones
biomtricas al elaborar cuadros
estadsticos y grficas con la
informacin recogida.
Propone y explica actividades de
activacin corporal especfica.
Regula y explica la frecuencia
cardiaca que debe alcanzar durante
la actividad aerbica.
Propone
actividades
fsicas
pertinentes de diversa complejidad
y las utiliza para acondicionar sus
capacidades fsicas.
Planifica y organiza su condicin
fsica y la desarrolla utilizando
mtodos de ejercitacin corporal.
Aplica oportunamente tcnicas de
respiracin y relajacin pertinentes
en situaciones diversas.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
Crea secuencias de movimiento,
enlazando actividades gimnsticas
variadas, a mano libre y en
aparatos.
Propone coreografas simples al
participar
organizadamente en
danzas y actividades de gimnasia
rtmica, utilizando el cuerpo y el
movimiento para expresarse de
manera creativa.
Prctica, adaptando materiales,
diferentes tipos de lanzamientos, y
explica
los
procedimientos
utilizados.
Utiliza sus habilidades acuticas
para ejecutar con dominio corporal
los estilos de la natacin.
SOCIOMOTRIZ
Participa con responsabilidad e
interacta asertivamente con los
otros y toma decisiones acertadas
sobre las estrategias de juego de
los deportes colectivos.

Los
procedimientos
e
instrumentos
de
medicin:
valoracin de las capacidades
fsicas.
Activacin corporal: tipos de
ejercicios para la activacin
especfica.
Nmero de pulsaciones a
utilizarse antes y durante la
actividad aerbica y anaerbica.
Gimnasia bsica: capacidades
fsicas.
Nociones sobre la condicin
fsica.
Mtodos de ejercitacin: trabajo
en circuito y Test de Cooper
adaptado.
Salud corporal: beneficio de las
actividades
aerbicas
y
anaerbicas.
Normas
de
seguridad
y
postural en situaciones de la vida
diaria, nociones sobre fracturas.
MOTRICIDAD, RITMO Y
EXPRESIN
Actividades gimnsticas: saltos y
giros sobre aparatos. Gimnasia
Deportiva:
Mano
libre:
mortal,
flic
flac.
Aparatos:
Taburete: saltos interno, externo,
molino, destrezas y salida.
Gimnasia rtmica y danza:
lances, giros, golpes, rotacin
con aros, claves, pelotas, cintas,
sogas; con enlaces con ritmo
musical; actividades rtmicas con
aparatos variados, danzas del
Per y de otros pases.
Actividades atlticas: carreras:
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H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Propone y practica en equipo
actividades ldicas a partir del
conocimiento
de
los
juegos
tradicionales del Per y de otros
pases.
y
Organiza en equipo y toma
arbitraje.
decisiones en la realizacin de
acuticas:
actividades
propias
de
los Actividades
campamentos.
Planifica, organiza y practica en
respiracin,
deslizamientos,
equipo campeonatos deportivos.
propulsin,
coordinacin
del
JUEGOS Y DEPORTES
remate,
regate
o
fintas,
marcacin,
cortinas,
lanzamientos,
doble
ritmo,
bloque,
colocada,
apoyo,
de juego,
interpretacin de
reglas de juego y arbitraje;
balonmano y bisbol: nociones
sobre los sistemas y tcticas de
juego elementales.
Los juegos tradicionales del Per
y del mundo.
Las
actividades fsicas en
ambientes
naturales:
campamento
y
actividades
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
propias.
Nociones sobre gestin de
eventos campeonatos deportivos.
ACTITUDES
fsicas.
ASESORA DE EDUCACIN
RELIGIOSA
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
DOCENTE:
@ PALOMINO CALLE, Jhonson Yover
@ QUISPE NALVARTE, Margoth
AYACUCHO - PER
2013
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

1. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso
para el desarrollo y la formacin integral de todas las dimensiones de la
persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad
trascendente, espiritual y moral.
Se han considerado dos competencias propias del rea: Comprensin
Doctrinal Cristiana y
Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez con
la Formacin de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida, los
dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada
grado.
La competencia de Comprensin Doctrinal Cristiana consiste en conocer,
comprender y ser
capaz de aplicar las enseanzas que se recogen de las fuentes
doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
cual se har progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con
Dios y con los dems, ejercitando la responsabilidad personal.
Mediante el Discernimiento de F, se busca que los estudiantes
desarrollen su capacidad reflexiva y analtica frente a los acontecimientos
de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe
y ser testimonios de vida cristiana.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del
docente de religin y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que
pueda gestarse en su sesin de clase, propiciando un dilogo abierto y
respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos
y caractersticas del proyecto de vida que surge del evangelio de
Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar por l.
En la Educacin Secundaria, los jvenes se hacen preguntas sobre la
vida, sobre s mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de
profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una
visin espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus
intereses, sus vivencias previas y el entorno en el que se hallan insertos.
El rea de Educacin Religiosa enfatiza adems, los valores y propuestas
que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el
amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye
al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia
humana. Es importante desarrollar el rea en interaccin permanente con
el resto de las reas tanto las que representan el mbito cientfico de la
realidad, como as tambin las que pertenecen al mbito esttico y
artstico- propiciando una conciencia creciente de la importancia que
reviste el dilogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. La
posibilidad de analizar y discernir esa realidad a la luz de la fe, abre
nuevas perspectivas integradoras del conocimiento, enriquece la visin de
los estudiantes, les permite ejercer su espritu crtico formndolos en una
visin globalizadora, buscando la sntesis de una existencia personal y
social cada vez ms digna. Debido a las caractersticas de nuestra poca,
las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta
religiosa, son diversas y el rea podr ayudarles a comprender mejor el
mensaje cristiano en relacin con los problemas existenciales comunes a
todas las religiones y caractersticas del ser humano.
En cada institucin educativa, e incluso en cada aula, se pueden
encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participacin
y vivencia. Corresponde al profesor de religin conocer estas situaciones
y elaborar la propuesta ms acorde a su realidad.
COMPETENCIA
S POR CICLO
COMPRENSIN
DOCTRINAL
CICLO VI
CICLO VII
Profundiza
el
Plan
de Acoge en su vida la ley
Salvacin de Dios, y lo aplica moral cristiana y universal
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
en su actuacin diaria con los
dems,
respetando
las
diferencias.
Discierne y da testimonio de
Fe, en su comunidad,
DISCERNIMIENT comprometindose a seguir
O
las enseanzas de Jesucristo
DE FE
y a trabajar con los dems en
el anuncio y construccin del
Reino.
CRISTIANA
del mandamiento del Amor

como instrumento del Plan
de Dios.
Da testimonio de ser amigo
de Jess, promoviendo las
enseanzas de la Doctrina
Social de la Iglesia.
ARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

PRIMER GRADO
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN DOCTRINAL
FORMACIN DE LA
CRISTIANA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Explica la presencia de Dios en el
La
Revelacin:
formas y fuentes
proceso de salvacin.
de revelacin.
Identifica el significado de las fuentes
doctrinales
para
aplicar
sus La Biblia: Palabra de Dios,
enseanzas.
fuentes doctrinales. Manejo,
ubicacin e interpretacin de los
Analiza la accin creadora de Dios
mensajes bblicos a la luz del
Padre en el proceso de salvacin de
Magisterio de la Iglesia.
la humanidad, en las fuentes
El dinamismo creador de Dios

doctrinales.
Padre en el proceso de la
Discrimina el mensaje principal de La
Salvacin: los patriarcas, los
Biblia sobre la actitud de Mara en la
jueces, los reyes, los profetas.
Encarnacin.
El mal en el mundo y la prdida

Reconoce en el Antiguo Testamento
de la Gracia.
que Jess es el Mesas prometido al
La encarnacin de Dios por
pueblo judo.
medio de la Virgen Mara.
Descubre que ha sido creado a
imagen y semejanza de Dios y que El Mesas prometido al pueblo
tiene una misin en la vida.
de Dios.
Organiza la informacin referida a la La Naturaleza del Hombre y el
historia de las religiones monotestas:
llamado a la santidad.
Judasmo e Islam y la relaciona con El Laicado en el correr de la
la actualidad.
historia de la salvacin.
DISCERNIMIENTO DE FE
Las Religiones antes y despus
Identifica e interioriza la presencia de
del cristianismo: Judasmo e
Dios en la naturaleza.
Islamismo;
Orgenes,
Asume su forma de vida como parte
fundadores, historia, smbolos,
de su proyecto en ejecucin.
libros
sagrados,
ubicacin
geogrfica.
Propone su Proyecto de Vida
TESTIMONIO DE VIDA
considerando la reciprocidad en las
relaciones humanas y su vnculo con La presencia de Dios en la
la naturaleza.
naturaleza.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Valora la misericordia de Dios como La vida propia como un
muestra de amor para la humanidad.
proyecto a desarrollar.
Valora su trabajo y el de los dems El perdn como una de las
como parte de su realizacin personal
formas de testimoniar la fe y el
a la luz de Jess.
Bautismo.
La reconciliacin con Dios,
consigo mismo, con las dems
y con la naturaleza.
Los valores positivos que
existen en todas las personas.
Las
cualidades
y
potencialidades del ser humano
como imagen de Dios.
Las relaciones democrticas y
el respeto a la persona humana.
El trabajo como forma de
realizacin personal.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a
la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida.
proceso formativo.
rea.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
CRISTIANA
Identifica la importancia del mensaje
de las Sagradas Escrituras.
Reconoce en las fuentes doctrinales,
que Dios tiene un Plan de Salvacin
para todos los hombres.
Descubre que Dios ha enviado a su
hijo Jess hecho hombre para salvar
a la humanidad a travs de su Iglesia.
Descubre en el s de Mara el
CONOCIMIENTOS
FORMACIN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
La revelacin oral y la tradicin
de la Iglesia.
Los
Evangelios:
autores,
gneros literarios, interpretacin
a la luz del Magisterio.
Los Evangelios Sinpticos y el
Evangelio
Teolgico.
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
ejemplo de la respuesta personal a
las responsabilidades que le son
confiadas.
Reconoce en los Evangelios las
etapas de la vida de Jess y el
mensaje que nos entrega.
Reconoce el rol del laico en la vida de
la Iglesia y su misin en el mundo
proponiendo en su proyecto de vida
cumplir los Mandamientos.
Organiza la informacin referida a la
historia de las religiones orientales.
Interioriza el respeto a la naturaleza y
a las personas como obra de Dios.
Asume la decisin de conservar y
defender la vida en todas sus formas.
Propone en su proyecto de vida
patrones de conducta respetando las
diferencias.
Valora a sus padres y a s mismo,
respetndoles y respetndose como
imagen de Dios.
Valora a todas las personas como
obra de
Dios.
Reconoce a Dios en las personas de
su entorno.
Dios inicia su Plan de Salvacin

para todos los hombres.
El s de Mara; un misterio de
encarnacin.
El nacimiento de Jess en
Beln, vida en Nazareth.
Inicio de la vida pblica de
Jess (bautismo y predicacin).
Mensaje central de la prdica
de Jess (Parbolas del Reino).
El Misterio Pascual: Pasin,
Muerte y Resurreccin de
Cristo)
Las diversas apariciones de
Jess Resucitado.
La presencia del Espritu Santo
en la obra de Jesucristo.
(Pentecosts y las Primeras
Comunidades Cristianas).
El laico en el Nuevo Testamento
como Discpulo Misionero de
Jesucristo.
El hombre y la vivencia de los
Mandamientos de Dios y de la
Iglesia.
Las religiones en el Mundo:
Hinduismo.
Budismo.
Confusionismo,
TaosmoShintoismo.
Orgenes, fundadores, historia,
smbolos, libros sagrados y
ubicaciones geogrficas.
TESTIMONIO DE VIDA
La vida viene de Dios, por tanto
es sagrada.
Respeto a la Creacin como
expresin y demostracin del
amor a Dios y a las personas
del entorno.
Valoracin y defensa de toda
forma de vida.
Defensa de la dignidad y los
derechos de toda persona.
Coherencia
entre
las
enseanzas de Jess y la vida
personal.
Respeto y cuidado a toda
persona de su entorno.
Aceptacin de las diferencias:
U A MA
H
N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
todos somos distintos pero

importantes para el Plan de
Dios.
Cualidades y debilidades que
hay en las personas.
Superacin de los aspectos
dbiles
en
nuestra
vida
cristiana.
Proyecto de vida; un caminar
hacia
Dios
y
nuestra
realizacin.
La bondad de Dios en los
valores
que
poseen
las
personas.
La solidaridad y el compartir,
nos realiza como cristianos.
ACTITUDES
doctrinal.
proceso formativo.
rea.

TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
FORMACIN DE LA
CRISTIANA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Relaciona los elementos del proceso
de
la
Iglesia
histrico cultural en el que surgen los Magisterio
documentos del Magisterio de la
Universal y los
Iglesia.
oSnodos.
Explica la Misin de la Iglesia Documentos de la Iglesia:
naciente y de la Iglesia en el mundo
Encclicas, Cartas Papales,
de hoy.
documentos universales.
Relaciona
en
los
diferentes o(Catecismo
de
la
Iglesia
documentos eclesiales los sucesos
Catlica, Vaticano II, otros).
de los primeros siglos de la Iglesia, su Hechos de los Apstoles: autor
repercusin en la historia y la
y gnero literario.
salvacin por los Sacramentos.
U A MA
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Argumenta
las
situaciones
de
separacin que se dieron a lo largo
de la historia de la Iglesia: ortodoxos,
luteranos, anglicanos, calvinistas, con
situaciones actuales.
Identifica
en
los
documentos
eclesiales el rol de Mara como
modelo del creyente.
Describe el rol del laico y del
consagrado
con
sus
diversos
carismas en la vida del mundo y de la
Iglesia.
Practica las enseanzas de Jess en
su vida diaria.
Asume el compromiso de vivir en
coherencia con las virtudes cristianas.
Propone en su proyecto de vida
practicar las Obras de Misericordia y
las Bienaventuranzas.
Acta amorosamente viendo en el
prjimo a Jess.
o Comprende sus debilidades y las de
los dems y se propone superarlas.
La Iglesia como comunidad de

los discpulos de Jess.
El Cristianismo en el transcurrir
de la historia.
Los primeros siglos de la
Iglesia. Las persecuciones. Los
Concilios. Las herejas.
Las diversas Iglesias histricas:
ortodoxos,
luteranos,
anglicanos,
calvinistas.
Fundadores, historia, La Biblia,
smbolos, ubicacin geogrfica.
La Iglesia en la Edad Media;
cismas, luces y sombras.
Los Sacramentos de Iniciacin
Cristiana como fuente de vida
saludable para el cristiano
(Bautismo,
Confirmacin
y
Eucarista).
Mara, prototipo de mujer y
modelo de vida cristiana.
El Concilio Vaticano II y la tarea
evangelizadora de los Laicos y
la Vida Religiosa.
El ministerio Laical y sus
diversos carismas dentro de la
Iglesia.
TESTIMONIO DE VIDA
Las relaciones interpersonales
con Dios, con las dems
personas y con la naturaleza.
La presencia de Cristo en la
vida diaria como: Camino,
Verdad y Vida.
El Hombre Nuevo: Jess
propone un nuevo tipo de Ser
Persona.
Las
escalas
de
valores
personales de acuerdo a
principios cristianos.
Los Mandamientos de Dios y de
la Iglesia como normas de vida
cristiana.
Uso correcto de la libertad
responsable:
toma
de
decisiones.
Las Obras de Misericordia a
ejemplo de Jess.
Proyecto
de
vida:
Las
U A MA
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N G U IL
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INSTITUCIONAL 3
Bienaventuranzas.
Responsabilidad
en
la
comunidad cristiana a la que
pertenece: cumplimiento de la
misin encomendada.
La superacin del egosmo en
la vida de la comunidad familiar,
escolar y otras.
oEl respeto a las diferentes
confesiones religiosas.
ACTITUDES
doctrinal.
proceso formativo.
rea.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
FORMACIN DE LA
CRISTIANA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Relaciona los elementos del proceso
histrico cultural en el que surgen los El Magisterio de la Iglesia
documentos del Magisterio de la
Latinoamericana.
Iglesia Latinoamericana.
Los documentos de la Iglesia
Descubre la misin de San Pablo en
Latinoamericana:
Medelln,
la formacin de la Iglesia de
Puebla, Santo Domingo y
Jesucristo.
Aparecida.
Reconoce la importancia de los San Pablo de Tarso para el
Sacramentos de Curacin.
mundo entero; sus viajes y las
cartas
a
las
primeras
Identifica
en
los
documentos
comunidades
cristianas.
eclesiales la misin de Mara como
Los sacramentos en la vida
discpula y misionera de Jess.
del cristiano para su curacin
Reconoce la presencia actual de
espiritual (Uncin de los
Jesucristo en la Iglesia.
Enfermos y Reconciliacin).
Propone su proyecto de vida para
vivir de acuerdo al mandamiento del Mara, Madre de Dios y de la
Iglesia. Las advocaciones
amor.
U A MA
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3
Organiza la informacin referida al
surgimiento
de
los
nuevos
movimientos religiosos relacionndola
con la actualidad.
Interioriza la prctica de la solidaridad
frente a las necesidades de los
dems.
Asume el compromiso de vivir de
acuerdo a los principios de su fe
religiosa.
Propone en su proyecto de vida vivir
de acuerdo al mandamiento del amor.
Comprende lo que significa ser
misionero.
Valora el efecto espiritual de los
Sacramentos y los recibe con
frecuencia.
Marianas.
Responsabilidad del Laico en
la misin de la Iglesia.
El hombre y la bsqueda de la
verdad de Dios y de la Iglesia.
Las Sectas y Los Nuevos
Movimientos Religiosos en
nuestra sociedad; Grupos
Cristianos, Orientalistas y
Cientificistas:
fundadores,
historia,
smbolos,
libros
sagrados
y
ubicacin
geogrfica.
TESTIMONIO DE VIDA
Vocacin misionera de la
Iglesia.
El testimonio de ser Discpulos
y misioneros de Jess.
Significado de la pertenencia a
la
comunidad
cristiana
religiosa.
La
colaboracin
en
las
diversas actividades de bien
comn.
La solidaridad familiar, escolar
y comunal.
Responsabilidad
con
la
comunidad a la
que
pertenece.
Denuncia toda forma de
injusticia; personal, social e
institucional.
Sensibilidad frente a las
necesidades de su entorno.
Campaas de ayuda en favor
de los necesitados.
ACTITUDES
doctrinal.
proceso formativo.
rea.
U A MA
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N G U IL
A

INSTITUCIONAL 3

QUINTO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
FORMACIN DE LA
CRISTIANA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Identifica la labor social de la Iglesia
en atencin a los problemas sociales. El Magisterio de la Iglesia frente
a los desafos de la post
Identifica la concordancia entre los
-modernidad
(atesmo,
diversos textos bblicos.
globalizacin,
secularismo
y
Relaciona el ecumenismo protestante
manipulacin
con el ecumenismo catlico.
gentica).
Reconoce el efecto espiritual de los
El Magisterio Social de la Iglesia
Sacramentos en la vida del cristiano.
en el proceso histrico.
Identifica en la historia de la Iglesia el
trabajo que realiz Mara como Las Cartas Catlicas: autores y
las concordancias en La Biblia
discpula y misionera de Jess.
(Antiguo y Nuevo Testamento,
Reconoce la presencia actual de
Evangelios Sinpticos, etc.).
Jesucristo en la Iglesia.
Describe
las
caractersticas Los sacramentos que forman y
fortalecen la comunidad cristiana
fundamentales de los movimientos
y su vocacin a la santidad
eclesiales,
reconociendo
su
(Matrimonio y Orden Sagrado).
importancia renovadora en el seno de
Mara, discpula y misionera de

la Iglesia como respuesta a los
Jess.
cambios de la humanidad.
Jess presente en el mundo y en
la historia de la humanidad hoy y
Interioriza la necesidad de dilogo
siempre.
alturado y respetuoso con personas
que tienen principios religiosos Los movimientos eclesiales y su
respuesta a los retos de la Iglesia
diferentes.
y del mundo moderno.
Asume responsablemente la prctica
El Humanismo cristiano y su
de los valores cristianos como norma
vigencia frente a la moral actual.
de vida.
El Ecumenismo Catlico; Para

Valora el rol del laico en su actuacin
que
Todos sean Uno con
como cristiano inserto en el mundo de
nuestros hermanos separados;
hoy y en la Iglesia.
historia,
etapas,
propuestas,
Propone en su proyecto de vida la
documentos
papales.
decisin de perdonar y reconciliarse
consigo mismo, con Dios, con los La Iglesia Catlica en dilogo con
las grandes religiones del mundo:
semejantes y con la naturaleza.
Hinduismo, Budismo, Judasmo e
Islamismo.
TESTIMONIO DE VIDA
Proyecto de vida como clave del
progreso personal y comunitario.
Defensa y promocin de toda
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forma de vida en su entorno

(frente al aborto, eutanasia,
manipulacin gentica, etc.).
Normas
para
facilitar
la
comprensin en su entorno.
El
cristiano
reconoce
las
debilidades humanas y asume
una actitud reparadora frente al
hermano que sufre.
Los deberes de los discpulos y
misioneros de Cristo.
La Misericordia de Dios reflejada
en las palabras de Jess; en el
Padre Nuestro.
Relacin personal con Dios: La
oracin.
Respeto al prjimo y defensa del
medio ambiente.
Dialogo alturado y respetuoso
con
personas
que
tienen
principios religiosos distintos al
suyo.
ACTITUDES
doctrinal.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la
luz del evangelio.
proceso formativo.
rea.
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ASESORA DE CIENCIA,
TECNOLOGIA Y AMBIENTE
DOCENTES:
@
@
@
@

LUZA OGOSI, Norma
AUPA HUAMAN, Guzmn
AYACUCHO - PER
2013
REA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
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INSTITUCIONAL 3
1. FUNDAMENTACIN
El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tiene por finalidad desarrollar
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes cientficas a travs de
actividades vivenciales e indagatorias.
Estas comprometen procesos de reflexin-accin y accin-reflexin que los
estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para
integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del
mundo moderno.
Por lo tanto, el rea contribuye al desarrollo integral de la persona, en
relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con su
ambiente, en el marco de una cultura cientfica.
Contribuye a brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales y
de la salud en la bsqueda de lograr una mejor calidad de vida.
El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura cientfica,
para comprender y actuar en el mundo, y, adems, desarrolla la conciencia
ambiental de gestin de riesgos.
Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde
los problemas tecnolgicos de impactos sociales y ambientales tales como la
contaminacin ambiental, el cambio climtico, problemas bioticas; ello
propicia en los estudiantes la participacin activa mediante el debate, en los
cuales pueden argumentar, desde marcos de referencia ticos, el papel de la
ciencia y tecnologa en el desarrollo de la humanidad.
Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currculo
permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se
realizar a partir de la comprensin de informacin y la indagacin y
experimentacin.
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Comprende el estudio de la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los
conceptos, procesos y fenmenos fsicos-qumicos ms relevantes y su
relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo, integra en un mismo plano
los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa
desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoracin y
preservacin del ambiente.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE
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INSTITUCIONAL 3
Abarca el estudio de los seres vivos, su relacin con el ambiente y la
influencia con el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As
mismo promueve en el estudiante la valoracin del ambiente, el equilibrio
ecolgico y el bienestar humano.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Comprende el estudio de la ciencia y tecnologa a partir de aspectos sociales
y ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relacin con el
desarrollo tecnolgico.
Para que las estrategias didcticas y actividades educativas programadas
debern establecer conexiones fluidas entre los componentes del rea
mediante temas transversales o actividades conjuntas que se consideren
desde el Proyecto Curricular de la institucin educativa.
En consecuencia las actividades experimentales deben favorecer el
desarrollo de las actitudes hacia el trabajo cooperativo, el sentido de
organizacin, la disposicin emprendedora y democrtica, el desarrollo de
proyectos, la elaboracin de materiales y la utilizacin de equipos.
COMPETENCI
AS POR
CICLO
MUNDO
FSICO,
TECNOLOGA
Y
AMBIENTE
MUNDO
VIVIENTE,
TECNOLOGA
Y
AMBIENTE
CICLO VI
CICLO VII
Comprende y analiza los

hechos,
conceptos
cientficos y tecnolgicos
que
rigen
el
comportamiento de los
diversos procesos fsicos
en
la
naturaleza,
mediante la investigacin
y la experimentacin con
relacin con la tecnologa
y el ambiente.
Comprende las relaciones
existentes entre los seres
vivos y su contexto para
interpretar la realidad y
actuar en armona con la
naturaleza.
Investiga y experimenta
diversos
procesos
biolgicos y su relacin
con la tecnologa y el
ambiente con sentido
Investiga y comprende los

conocimientos cientficos y
tecnolgicos, que rigen el
comportamiento
de
los
procesos y cambios fsicos y
qumicos,
asociados
a
problemas
actuales
de
inters
social
y
del
desarrollo tecnolgico.
Investiga y aplica los
principios
qumicos,
biolgicos y fsicos para la
conservacin y proteccin
de la naturaleza, con una
actitud
cientfica
que
responda a los problemas
actuales de inters social y
del desarrollo tecnolgico.
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INSTITUCIONAL 3
SALUD
INTEGRAL,
TECNOLOGA
Y
SOCIEDAD
crtico y creativo.
Investiga y comprende los
factores que afectan el
equilibrio ecolgico, los
estilos de vida saludable;
as como las implicancias
del desarrollo tecnolgico
y los hbitos de consumo
responsable.
Investiga y asume los

beneficios y riesgos del
avance tecnolgico y su
efecto
en
la
salud
acumulada
de
manera
responsable el cuidado de
su cuerpo y del ecosistema.

PRIMER GRADO
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE,
TECNOLOGA Y AMBIENTE - SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN DE INFORMACIN
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y
AMBIENTE
Analiza
informacin
sobre
la
CIENCIA
materia, sobre los seres vivos y los
Metodologa cientfica y actitud
ecosistemas.
cientfica, etapas de conocimiento
cientfico.
fuentes de energa, la conservacin
Proyectos de investigacin sobre los

de energa y el equilibrio ecolgico.
seres vivos, en el distrito de
Interpreta
las
teoras
y
Huamanguilla.
conocimientos sobre el sistema
MATERIA Y ENERGA
solar.
Reconocimiento
y uso de los
Identifica las fases del conocimiento
materiales de laboratorio Materia y
cientfico.
sus
propiedades
generales
y
Organiza
los
materiales
del
especficas.
laboratorio de acuerdo a su uso y
Magnitudes fsicas fundamentales.
caractersticas.
Estructuras de la materia y sus
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN
estados.
Explica el origen del universo y de la Fuentes de energa y conservacin
vida a partir de varias teoras
de energa.
EXPLORACIN DEL UNIVERSO
Analiza y explica la diversidad de
los seres vivos; en los ecosistemas Universo: las estrellas y el sistema
de la regin y de su localidad.
solar.
LA TIERRA
Busca informacin en diversas
fuentes
(libros,
Internet, La Tierra: la hidrosfera, la atmsfera y
experiencias y experimentos propios
la gesfera.
y de otros).
Los suelos en el Per. Las clases de
Organiza y analiza informacin
suelo en el distrito de Huamanguilla.
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sobre
las
caractersticas
y
propiedades de la materia y la
energa
Analiza e interpreta los cambios
fsicos de la materia.
Observa
y
analiza
las
caractersticas de la materia.
Clasifica y verifica las propiedades
de la materia y la energa.
Formula preguntas a partir de una
observacin o experiencia y escoge
algunas de ellas para buscar
posibles respuestas.
Establece
relaciones
entre
individuo, poblacin, comunidad y
ecosistema.
Analiza
los
factores
de
contaminacin de su entorno y su
implicancia en la salud.
Analiza e interpreta problemas del
calentamiento
global,
efecto
invernadero, planteando alternativas
de solucin.
Evala la importancia del agua en el
desarrollo biolgico de los seres
vivos de su localidad.
Disea y construye prototipos de los
efectos de las radiaciones solares.
Investiga los recursos hdricos y la
calidad de su consumo en
Huamanguilla.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y

AMBIENTE
DIVERSIDAD DE LOS SERES
VIVOS
Los seres vivos. Los cinco reinos.
EL REINO PLANTA
La planta. Reproduccin, nutricin y
clasificacin.
Flora en el Per.
EL REINO ANIMAL
Clasificacin.
Los
vertebrados,
invertebrados,
anfibios y reptiles, las aves, los
mamferos.
ECOSISTEMA
Organizacin
del
ecosistema.
Cadenas y redes alimentarias.
Relaciones en el ecosistema. Estudio
de poblaciones.
Ciclos de la materia.
Equilibrio
en
el
ecosistema.
Desastres naturales y prevencin.
DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS
Biomas terrestres y marinos.
Eco regiones del Per. reas
naturales protegidas del Per.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
CONTAMINACIN AMBIENTAL
Factores que afectan el equilibrio
ecolgico.
Medidas de prevencin contra
desastres
producidos
por
los
fenmenos naturales.
PROMOCIN DE LA SALUD
El agua recurso fundamental para la
vida. Cloracin.
Hbitos de consumo responsable de
los recursos naturales en la sociedad.
TECNOLOGA Y SOCIEDAD.
Cambios de temperatura en el ser
humano.
Efectos de las radiaciones solares en
la salud.
ACTITUDES
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Demuestra curiosidad en las prcticas de campo.
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa, referente a los
problemas del desequilibrio ecolgico.
Cuida y protege su ecosistema de la regin y su localidad.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente.
Realiza tareas de reforestacin en su localidad
formativo.
Valora la biodiversidad existente en el pas, regin y su localidad.

SEGUNDO GRADO
TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
AMBIENTE
Analiza
informacin
sobre
la
CIENCIA
diversidad de la vida y la
Metodologa cientfica y la actitud
contaminacin ambiental.
cientfica.
El papel de la ciencia en la vida

nutricin, la seguridad e higiene
ambiental y los estilos de vida.
cotidiana.
Interpreta los conocimientos sobre las Teoras del origen del universo.
teoras del origen del universo.
Proyectos de investigacin.
INDAGACIN Y
Leyes de Newton.
EXPERIMENTACIN
MOVIMIENTO Y FUERZA
Interpreta la importancia de la energa Movimiento. Clases.
en la naturaleza.
Fuerza. Clases.
Describe y explica la digestin y la
CALOR Y TEMPERATURA
circulacin humana.
Calor y temperatura. Medicin de la
Relaciona
las
funciones
de
temperatura. Efectos del calor.
respiracin y excrecin.
El sol fuente de energa.
Explica el origen del universo y de la La electricidad en la naturaleza.
vida a partir de varias teoras.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA
Analiza las funciones de las plantas y
Y AMBIENTE
el rol de los alimentos en el desarrollo
PRINCIPIOS INMEDIATOS
de la vida.
Orgnicos: los carbohidratos, los
Disea proyectos de investigacin.
lpidos, las protenas.
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Describe las caractersticas del calor
y la temperatura.
Compara los diferentes tipos de
movimientos de la materia en forma
experimental.
Explica la estructura de la clula y las
funciones
bsicas
de
sus
componentes.
Investiga sobre diversos temas de la
ciencia y tecnologa.
oObserva y plantea alternativas de
solucin sobre la contaminacin
ambiental.
Disea estrategias para el control y
disminucin de la contaminacin
ambiental de su contexto.
Comunica el proceso de sus
investigaciones y sus resultados,
utilizando grficas y tablas.
Analiza factores de contaminacin de
su entorno y sus implicancias en la
salud.
Investiga sobre seguridad e higiene
ambiental.
Formula propuestas para estilos de
vida saludable.
oInvestiga
la
utilidad
de
los
microorganismos en la salud del
hombre
Inorgnicos: agua y sales minerales.

Complementos: las vitaminas.
Nutricin.
LA DIVERSIDAD DE LA VIDA
La clula y su estructura.
Los tejidos de los animales y
vegetales.
Nivel orgnico de plantas y
animales.
LA
DIGESTIN
Y
LA
CIRCULACIN
El aparato digestivo humano.
Procesos digestivos. Enfermedades
del aparato digestivo. Digestin en
animales.
El
sistema
cardiovascular. El
sistema linftico. Enfermedades del
sistema cardiovascular linftico. La
circulacin en los animales.
LA
RESPIRACIN
Y
LA
EXCRECIN
El aparato respiratorio humano. La
excrecin.
Respiracin en los animales. La
excrecin en los animales.
Enfermedades del sistema excretor.
COORDINACIN NERVIOSA Y
ENDOCRINA
Sistema nervioso central. Sistema
nervioso perifrico. Enfermedades
del sistema nervioso.
El sistema endocrino.
El sistema nervioso de los animales.
REPRODUCCIN Y SEXUALIDAD
La
reproduccin.
El
sistema
reproductor.
La fecundacin. La reproduccin en
los animales. La reproduccin en las
plantas.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA
Y SOCIEDAD
CONTAMINACIN AMBIENTAL Y
CAMBIO CLIMTICO
La contaminacin ambiental. El
cambio climtico. Los fenmenos
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naturales.
Convenios para la proteccin del
ambiente.
Estilos de vida saludables.
El uso de plantas medicinales en la
conservacin de la salud.
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Microorganismos en la salud e
industria.
oSeguridad e higiene ambiental.
ACTITUDES
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
formativo.

TERCER GRADO

TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
AMBIENTE
Identifica y analiza principales
CIENCIA Y TECNOLOGA
caractersticas
y
pasos
del
Conocimiento cientfico, ciencia,
conocimiento cientfico.
pasos, caractersticas, clasificacin
Identifica y analiza las propiedades
de las ciencias
de la materia.
Investigacin cientfica.
Analiza informacin sobre la materia,
Proyectos de investigacin sobre las
el tomo y electromagnetismo.
teoras atmicas.
MATERIA Y TOMO
modelos atmicos, y la composicin
de los seres vivos y las unidades Propiedades de la materia.
qumicas.
Mezclas
homogneas
y
Identifica los elementos qumicos su
heterogneas,
separacin
de
organizacin y sus propiedades.
mezclas, elementos y sustancias,
clases de sustancias, representacin
Analiza informacin sobre enlaces
de las sustancias, compuestos
qumicos.
qumicos,
fenmenos
qumicos
Interpreta informacin sobre la
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contaminacin del agua, el efecto

invernadero y la capa del ozono.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN
Investiga y reconoce las propiedades
de
la
materia,
mezcla
y
combinaciones.
Explica y utiliza la tabla peridica
como herramienta para predecir
procesos qumicos.
Analiza los elementos segn sus
propiedades qumicas.
.
Reconoce
los
grupos
representativos y elementos de
transicin.
Analiza los electrones de valencia y
encuentra
los
elementos
ms
electronegativos.
Analiza y explica sobre los procesos
geolgicos y su impacto en la
naturaleza.
cambios qumicos en la vida cotidiana
y en el ambiente.
Formula hiptesis con base de
conocimientos
cotidianos
y
conocimientos cientficos.
Elabora proyectos de investigacin.
Investiga el grado de contaminacin
del agua en la localidad de
Huamanguilla.
Explica la relacin entre la estructura
de los tomos y los enlaces que se
producen.
Balancea las ecuaciones qumicas.
Investiga las propiedades de los
metales.
Analiza las funciones qumicas y su
implicancia en la naturaleza.
Interpreta
la
formacin
de
compuestos.
Investiga sobre la qumica del
carbono.
Argumenta sobre las manifestaciones
del magnetismo y la electricidad.
cotidianos, la combustin.
Modelos atmicos. Estructura del
tomo. Modelo atmico actual.
Configuracin electrnica.
Unidades qumicas. Radioactividad,
vida media de un radioistopo,
aplicaciones de la energa nuclear.
LA TABLA PERIDICA
Antecedentes histricos
Organizacin sistmica de los
elementos qumicos. Descripcin de
la tabla peridica. Propiedades
peridicas.
LOS ENLACES QUMICOS
Enlaces
qumicos:
inicos,
covalentes y metlicos.
Fuerzas intermoleculares.
COMPUESTOS INORGNICOS Y
REACCIONES QUMICAS
Compuestos qumicos inorgnicos.
Funciones qumicas. Reacciones
qumicas, tipos de reacciones
qumicas.
Estequiometria.
LA QUMICA DEL CARBONO
Antecedentes histricos de la
qumica orgnica, el tomo de
carbono, propiedades,
cadenas
carbonadas, clases de carbono,
alcanos, alquenos, alquinos.
El carbono en la naturaleza.
Funciones qumicas orgnicas.
MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD
Magnetismo,
electricidad
y
electromagnetismo.
Generacin
y
consumo
de
electricidad, conservacin de la
energa.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA
Y AMBIENTE
MACROMOLCULAS
BIOLGICAS
Composicin de los seres vivos.
Biomolculas
orgnicas.
Los
microorganismos.
Los
ciclos
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INSTITUCIONAL 3
Realiza mediciones con instrumentos
adecuados a las caractersticas y
magnitudes de los objetos de estudio.
Registra
las
observaciones
y
resultados
utilizando
esquemas,
grficos y tablas.
Investiga
la
utilidad
de
los
microorganismos en la vida del
hombre, as como sobre el equilibrio
ecolgico y sus implicancias en la
naturaleza.
Realiza clculos cuantitativos en los
fenmenos qumicos.
Elabora
conclusiones
de
los
experimentos que realiza.
Interpreta los riesgos y beneficios de
los reactivos nucleares en la
medicina, industria e investigaciones.
Investiga el equilibrio ecolgico y sus
implicancias en la naturaleza.
biogeoqumicos.
ENERGA
DE
LOS
COMBUSTIBLES
Petrleo, gasolina, kerosene y gas
natural.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA
Y SOCIEDAD
PROCESOS GEOLGICOS
Corteza
terrestre.
Procesos
geolgicos internos. Proceso y
agentes externos.
Recursos mineros en el Per.
Contaminacin del agua en la regin
y la localidad de Huamanguilla.
Explotacin racional de los recursos
naturales y conservacin de los
ecosistemas en la regin y
Huamanguilla.
Equilibrio ecolgico.
El efecto invernadero y la capa del
ozono.
Explotacin racional de los recursos
naturales
y
conservacin
del
ecosistema.
Beneficios y riesgos de las centrales
nucleares. Fuentes de radiacin.
Reactores nucleares. Produccin de
radioistopos. Usos en la medicina,
industria e investigacin. Nociones
de
proteccin
radiolgica.
Tecnologas alternativas.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo y laboratorio.
formativo.
Valora la biodiversidad existente en el pas, su regin y su localidad.
Valora su cultura local y regional.
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CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
AMBIENTE
Identifica principales caractersticas
CIENCIA,
CONOCIMIENTO
y pasos del conocimiento cientfico,
Proyectos de Investigacin sobre
destacando el rol de los cientficos.
la biotecnologa
Identifica y analiza los principales
Investigacin e innovacin. Fases

elementos biogensicos y las
biomolculas
inorgnicas,
sus
del
trabajo
cientfico,
propiedades y sus caractersticas.
caractersticas del conocimiento
cientfico.
Interpreta la importancia de las
biomolculas orgnicas destacando Investigacin en el campo de la
sus funciones y propiedades.
agricultura
y
ganadera
en
Huamanguilla.
Relaciona los diferentes niveles de
MATERIA
organizacin de los seres vivos.
Identifica e interpreta los procesos Los procesos fsico qumicos y
biolgicos.
bioqumicos que ocurren en la
Elementos biogensicos.
clula.
Interpreta el metabolismo celular El tomo del carbono. Compuestos
destacando
las
principales
inorgnicos.
reacciones que ocurren.
Agua y sales minerales.
Interpreta
los
fenmenos Fenmenos fsicos moleculares y
relacionados a la respiracin y la
su relacin con los procesos
fotosntesis.
biolgicos. Transporte a travs de
Identifica fenmenos relacionados a
membrana celular.
la
divisin
celular,
enzimas,
MUNDO VIVIENTE,
respiracin y fotosntesis.
TECNOLOGA Y AMBIENTE
Identifica y discrimina los procesos COMPOSICIN
Y
de la nutricin y fenmenos
ORGANIZACIN DE LOS SERES
relacionados a la fisiologa de los
VIVOS.
seres vivos.
Composicin qumica de los seres
Discrimina la funcin de relacin de
vivos. Biomolculas orgnicas.
la
funcin
de
coordinacin, Niveles de organizacin de la
asimismo los actos reflejos de los
materia viva.
actos voluntarios.
La biodiversidad en Huamanguilla.
Analiza informacin sobre los LA VIDA EN LA CLULA
procesos
fsicos,
qumicos
y La citologa. Teora celular, divisin
biolgicos.
celular, enzimas, Funciones de la
estructura celular.
produccin, biodiversidad y la salud El
metabolismo
celular.
La
sexual.
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INSTITUCIONAL 3
Interpreta
las
teoras
y
conocimientos sobre la organizacin
de la materia viva y la biotica.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN
Elabora proyectos de investigacin
referente a la agricultura en
Huamanguilla.
Investiga el consumo del agua en la
zona.
Reconocen las principales partes de
la clula a travs del microscopio
Analiza la funcin de los nutrientes y
elabora dietas equilibradas.
Comprueba experimentalmente la
funcin
de
los
receptores
sensoriales.
Infiere las ventajas y desventajas
del uso de los principales mtodos
anticonceptivos.
Analiza
los
procesos
fsicos
qumicos y biolgicos.
Investiga
la
composicin
y
organizacin de los seres vivos.
Establece relacin entre individuo,
poblacin, comunidad y ecosistema.
Analiza la morfologa y fisiologa de
la clula, as como la importancia
en la generacin de nuevos
organismos.
Establece diferencia entre los
procesos fsico- qumico y biolgico
que se produce en la materia viva.
Interpreta los estndares de calidad
del agua, aire de los ecosistemas.
Investiga
la
utilidad
de
microorganismos en la industria
alimentaria.
Investiga sobre el cdigo gentico y
la biotecnologa en el desarrollo de
la ciencia en beneficio de la
humanidad.
Organiza las observaciones y
resultados utilizando esquemas,
grficos y tablas en los diferentes
respiracin aerbica y anaerbica.

La fotosntesis, factores, fases,
importancia.
Organizacin tisular, clasificacin
funciones.
LA FUNCIN DE NUTRICIN.
Nutricin auttrofa y hetertrofa,
alimentos y nutrientes
Nutricin
animal:
digestin,
respiracin,
circulacin
y
excrecin. Nutricin vegetal.
MECANISMO DE REGULACIN
Relacin y coordinacin, las
neuronas.
El sistema nervioso y endocrino en
seres humanos y animales.
FUNCIN DE REPRODUCCIN
La
reproduccin.
Sistema
reproductor
humano,
gametognesis, ciclo mestrual, la
fecundacin,
desarrollo
embrionario, La gestacin, el
parto, infecciones de transmisin
sexual, mtodos anticonceptivos.
Continuidad gentica.
Cdigo gentico. Leyes de Medel.
Herencia humana.
Ingeniera gentica.
SALUD INTEGRAL,
Salud y enfermedad. El sistema
inmunolgico.
Agentes patgenos.
Transmisin de enfermedades
infecciosas.
ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA
VIDA
Origen de la vida. Teoras de la
evolucin.
Evolucin de la especie humana.
EQUILIBRIO ECOLGICO
Ecosistemas. Flujo de energa en
el ecosistema en Huamanguilla.
Sucesin ecolgica.
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INSTITUCIONAL 3
Manejo
sustentable
de
los
recursos naturales, en la regin y
la localidad.
El agua y el suelo como recurso.
Calidad de aire y agua en
Huamanguilla.
La biodiversidad.
Impacto
ambiental.
Gestin
ambiental. Desarrollo sostenible.
Seguridad alimentaria e higiene
ambiental.
Prevencin
de
enfermedades
relacionadas con las funciones
orgnicas.
Factores sociales que repercuten
en la salud mental. Medidas
preventivas.
Salud sexual y reproductiva.
Mtodos preventivos contra las
enfermedades
de
transmisin
sexual.
SIDA
Uso de antibiticos y drogas en la
recuperacin del estado de salud.
Biotecnologa. Influencia en la
conservacin de la salud.
Biotica.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo y de laboratorio.
formativo.
Valora la biodiversidad existente en el pas.
Valora su cultura local y regional
trabajos de investigacin.
Analiza la aplicacin de la
biotecnologa en la medicina y la
industria.
Investiga el origen de la vida a partir
de varias teoras.
Propone modelos para predecir los
resultados de las experiencias y
simulaciones.
Argumenta la importancia de las
medidas
de
prevencin
del
embarazo y de las enfermedades
de transmisin sexual.
Disea y aplica estrategias para el
manejo de residuos en la Institucin
Educativa.
Identifica los recursos renovables y
no renovables.

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INSTITUCIONAL 3
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Analiza informacin sobre diferentes
tipos de investigacin.
Organiza informacin sobre movimiento
de los cuerpos.
Interpreta las teoras y conocimientos
sobre las leyes.
INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN
Interpreta los fenmenos fsicos de la
materia.
Describe los fenmenos relacionados
con la luz y el sonido.
Formula hiptesis con base de
conocimientos
cotidianos,
conocimientos cientficos, teoras, leyes
y modelos cientficos.
Establece diferencias entre modelos,
teoras, leyes e hiptesis.
Aplica principios y leyes de la fsica
para resolver problemas de los
diferentes fenmenos fsicos.
Realiza mediciones con instrumentos
adecuados a las caractersticas y
magnitudes de los objetos de estudio.
Verifica las relaciones entre distancia
recorrida,
velocidad
y
fuerza
involucrada en diversos tipos de
movimiento.
Establece diferencia entre descripcin,
explicacin y evidencia.
Registra las observaciones y resultados
utilizando esquemas, grficos y tablas.
Experimenta los principios del trabajo
mecnico, potencia y energa.
Verifica
la
accin
de
fuerzas
electrostticas - magnticas y explica
su relacin con la carga elctrica.
Relaciona los movimientos internos de
los seres vivos con los principios
fsicos.
Investiga las diferentes fuerzas en el
interior de los seres vivos y la relacin
de los movimientos con las funciones
CONOCIMIENTOS

AMBIENTE
CIENCIA, INVESTIGACIN
Proyectos de investigacin sobre
astronoma.
Investigacin, Innovacin y desarrollo.
Fases del proyecto de investigacin.
La fsica y sus ramas.
Las magnitudes. Clasificacin: por su
origen y su naturaleza.
Sistema Internacional de Unidades
Vectores: Elementos y tipos.
Operaciones con vectores.
MOVIMIENTO
Movimiento
de
los
cuerpos.
Movimiento Rectilneo Uniforme.
Movimiento Rectilneo Uniformemente
Variado.
Grficos del movimiento.
Cada libre de los cuerpos.
Movimiento parablico.
Circular, Uniforme y Movimiento
Circular Uniformemente Variado.
Causa del movimiento de los cuerpos.
Leyes de
Newton.
Plano Inclinado.
Ley de Gravitacin Universal.
Condiciones de Movimiento Equilibrio
Mecnico.
Cantidad de movimiento.
Biomecnica.
Centro de gravedad.
Las articulaciones.
EL TRABAJO MECNICO, LA
POTENCIA Y ENERGA
Trabajo Mecnico. Trabajo de una
fuerza.
Potencia mecnica. Energa. Principio
de conservacin de energa.
OSCILACIONES
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biolgicas.
Analiza y aplica las fuerzas utilizando
las mquinas simples.
Establece relacin entre las diferentes
fuerzas que actan sobre los cuerpos
en reposos o en movimiento.
Elabora
informes
cientficos,
monografas, tesinas, ensayos.
Analiza
el
desarrollo
de
los
componentes de los circuitos elctricos
y su importancia en la vida diaria, as
como el proceso de la transformacin
de energa mecnica en energa
trmica.
Movimiento Armnico Simple.

Pndulo Simple.
Ondas mecnicas
Hidrosttica
ENERGA TRMICA:
Temperatura y calor
Leyes de la termodinmica
ELECTRICIDAD
Electrosttica.
Ley de Coulomb.
Campo elctrico.
Energa potencial elctrica y potencial
elctrica.
Electrodinmica.
Fuerza electromotriz. Ley de Ohm.
Circuitos de corriente elctrica.
ELECTROMAGNETISMO
Magnetismo. Fuerza magntica.
Electromagnetismo.
Campo
magntico. Ley de BIOTSavart.
Induccin electromagntica. Ley de
Faraday y Ley de Lenz.
Generadores.
ONDA: SONIDO Y LUZ
Movimiento vibratorio. Movimiento
Ondulatorio.
Sonido. Intensidad de sonido.
Ondas electromagnticas.
La Luz. Rayos X.
ptica: naturaleza de la luz. Reflexin
y refraccin de la luz. leyes
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y
AMBIENTE
MOVIMIENTO INTERNO DE LOS
SERES VIVOS.
Hidrosttica, los lquidos en reposo.
Presin arterial.
El principio de Pascal. Principio de
Arqumedes.
Hidrodinmica.
Principio de Bernoulli.
Viscosidad. Tensin superficial.
FUERZA
Resistencia y esfuerzo fsico.
Influencia de la friccin en el
movimiento de los cuerpos.
Equilibrio de fuerzas y momentos en el
cuerpo humano.
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Energa en los seres vivos.

FSICA EN EL SIGLO XX
Fsica cuntica. Hiptesis de Plank.
El fotoelctrico.
El principio de Incertidumbre. Teora de
la relatividad especial.
Astronoma.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
Calentamiento global.
Proyectos de gestin ambiental.
Equilibrio ecolgico.
Energas renovables.
ACTITUDES
formativo.
Valora la biodiversidad existente en el pas.
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ASESORA DE EDUCACION PARA

EL TRABAJO
DOCENTE:
@ AGUILAR CRESPO, Sareya
@ VASQUEZ ROCHA, Ulger
AYACUCHO - PER
2013
REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO
1. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar
competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que
permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador
dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa,
en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
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Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de
trabajo, que se enmarquen en las demandas de formacin del sector
productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por
tal razn, el rea se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales,
competencias laborales identificadas con participacin del sector productivo
(empresarios y trabajadores expertos); que le permitan desempearse en uno
o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional, y capacidades
emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo. En este
marco, el rea se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades
productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestin y ejecucin
de procesos de produccin de bienes o servicios y capacidades para
comprender y aplicar tecnologas, herramientas y conocimientos de la gestin
empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se
producen en los materiales, mquinas, procesos y formas de produccin esto
les permitir movilizarse laboralmente
en una familia profesional.
El rea permite durante el aprendizaje poner en prctica las competencias
desarrolladas por todas las reas de la Educacin Secundaria. Ejemplo: al
realizar el estudio de mercado, la planificacin y la evaluacin de la
produccin el estudiante utiliza su pensamiento matemtico, las tecnologas
de la informacin y comunicacin y su capacidad para comprender su medio
geogrfico, los procesos polticos y sociales y econmicos del pas.
Al disear y al elaborar un producto desarrolla su creatividad, aplica principios
cientficos y tecnolgicos tradicionales y convencionales y manifiesta la
comprensin de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental.
Igualmente, para realizar el proceso de comercializacin requiere dominar el
castellano, su lengua originaria y el ingls si fuera el caso.
El rea, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla, una
formacin integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y
actitudes vocacionales, poseer una visin holstica de la actividad productiva,
insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formacin
permanente y la movilizacin laboral.
GESTIN DE PROCESOS
Comprende capacidades para realizar estudios de mercado, diseo,
planificacin y direccin, comercializacin y evaluacin de la produccin en el
marco del desarrollo sostenible del pas. A partir del tercer grado se articula a
las competencias laborales identificadas con participacin del sector
productivo para una especialidad ocupacional tcnica de nivel medio o
elemental.
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EJECUCIN DE PROCESOS
Comprende capacidades para utilizar tecnologa adecuada, operar
herramientas, mquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir
un bien o prestar un servicio. A partir del tercer grado se articula a las
competencias laborales identificadas con la participacin del sector
productivo para una especialidad ocupacional tcnica de nivel medio o
elemental.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
Comprende capacidades para la movilizacin laboral de los estudiantes
dentro de un rea o familia profesional, capacidades para comprender
y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnolgicas, capacidades para
aplicar principios cientficos y tecnolgicos que permitan mejorar la
funcionabilidad y presentacin del producto que produce, as como para
gestionar una microempresa tambin involucra capacidades y actitudes para
ejercer sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislacin
nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias
laborales, y estn relacionados con los seis procesos de la produccin:
estudio de mercado, diseo, planificacin, ejecucin, comercializacin y
evaluacin de la produccin. Los conocimientos solo para fines didcticos se
organizan en: Iniciacin Laboral, Formacin Ocupacional Especfica Modular
y Tecnologa de Base.
Los conocimientos de Iniciacin Laboral se desarrollan en el VI ciclo de la
Educacin Bsica Regular, (1er y 2do grado de Educacin Secundaria) se
orientan a desarrollar aptitudes y actitudes vocacionales para la gestin y
ejecucin de procesos productivos de diversas opciones ocupacionales. Se
desarrollan mediante proyectos sencillos, que permitan a los estudiantes
familiarizarse con los procesos bsicos de la produccin de bienes y la
prestacin de servicios.
Los conocimientos de la Formacin Ocupacional Especfica Modular se
desarrollan en el VII ciclo de la Educacin Bsica Regular (3ro, 4to y 5to
grado de Educacin Secundaria). Se orienta a desarrollar competencias para
la gestin y ejecucin de procesos productivos, de una especialidad
ocupacional tcnica. Se desarrollan mediante mdulos ocupacionales
asociados a competencias identificadas con participacin del sector
productivo. Al finalizar el 5to grado de la Educacin Secundaria se otorga al
estudiante un diploma (certificacin) que le permita insertarse en el mercado
laboral. En tal documento se explica la especialidad ocupacional y los
mdulos ocupacionales que aprob.
Con la finalidad de articular la oferta de formacin a las demandas del sector
productivo se tomar como referente el Catlogo Nacional de Ttulos y
Certificaciones para el Per, aprobado por RVM N 085 2003 ED. El
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catlogo es un instrumento de orientacin y referente para la formacin
profesional y ocupacional en el pas. El catlogo presenta los perfiles y los
mdulos para 120 ttulos profesionales y ocupacionales (especialidades
ocupacionales). Cada mdulo propone las capacidades y los contenidos
bsicos que permiten alcanzar las competencias exigidas por la empresa.
La Institucin Educativa seleccionar los mdulos y las especialidades
ocupacionales que brindar a sus estudiantes, considerando las necesidades
del entorno productivo, las potencialidades de la regin que generan
oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento
con los que cuenta.
En caso que una Institucin Educativa, oferte especialidades ocupacionales
que no figuran en el Catlogo Nacional, debern formular los perfiles y
mdulos utilizando la metodologa del anlisis funcional con la participacin
del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnologa de Base se desarrollan transversalmente,
a lo largo de los cinco grados de la educacin secundaria, se orientan a
desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios cientficos y
tecnolgicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentacin de los
productos, as como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan
gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de
insercin laboral.
COMPETENCI
AS POR
CICLO
GESTIN DE
PROCESOS
EJECUCIN
DE
PROCESOS
CICLO VI
CICLO VII
Gestiona procesos de
estudio
de
mercado,
diseo, planificacin de la
produccin de bienes y
servicios
de
diversas
opciones ocupacionales.
Gestiona procesos de estudio

de
mercado,
diseo,
planificacin, comercializacin
de bienes o servicios de uno o
ms puestos de trabajo de una
especialidad
ocupacional
especfica.
Ejecuta procesos para la
produccin de un bien o
prestacin de un servicio de
uno o ms puestos de trabajo
de
una
especialidad
ocupacional
especfica,
considerando las normas de
seguridad y control de la
calidad en forma creativa y
disposicin emprendedora.
Ejecuta procesos bsicos

para la produccin de
bienes y prestacin de
servicios de diferentes
opciones ocupacionales,
considerando las normas
de seguridad y control de
localidad,
mediante
proyectos sencillos.
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COMPRENSI
NY
APLICACIN
DE
TECNOLOGA
S
Comprende
y
aplica
elementos
y
procesos
bsicos
del
diseo,
principios tecnolgicos de
estructuras,
mquinas
simples y herramientas
informticas que se utilizan
para la produccin de un
bien o servicio.
Comprende y analiza las
caractersticas del mercado
local, regional y nacional y
las habilidades y actitudes
del emprendedor.
Comprende y aplica principios y

procesos del diseo, principios
para
la
transmisin
y
transformacin de movimientos,
electricidad y electrnica bsica
y las herramientas informticas
que se aplican para la
produccin de bienes y / o
servicios.
Comprende, analiza y evala
planes de negocios, normas y
procesos para la constitucin y
gestin
de
microempresas,
salud laboral y legislacin
laboral.

PRIMER GRADO
GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS COMPRENSIN

Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
GESTIN DE PROCESOS
INICIACIN LABORAL
ENTORNO PRODUCTIVO
Realiza procesos de estudio de
Bienes: Concepto y clasificacin.

mercado para la produccin de
Actividades productivas (bienes) en

bienes
sencillos,
de
diversas
el entorno local.
Recursos naturales y culturales

Organiza y ejecuta procesos de
potenciales
para
la
actividad
diseo,
planificacin
y
productiva del entorno local.
comercializacin
de
diversas Necesidades y problemas en la
produccin de bienes en el entorno
Realiza procesos bsicos de control
local.
de calidad.
Actividades productivas (bienes) en
el entorno local y regional.
Interpreta croquis y especificaciones
DISEO DEL BIEN
tcnicas para la produccin de Anlisis de funcin y funcionamiento
proyectos sencillos.
del producto (bien).
Selecciona materiales e insumos para Anlisis de productos similares y
la produccin de proyectos sencillos
presentacin
comparativa
de
considerando las especificaciones
soluciones.
tcnicas y dibujos de taller.
Dibujo de taller y/o especificacin
Realiza tareas y operaciones con
tcnica para la produccin de
herramientas para la produccin de
bienes.
proyectos sencillos, considerando las
PLANIFICACIN
DE
LA
normas de seguridad y control de
PRODUCCIN
calidad.
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COMPRENSIN Y APLICACIN DE
TECNOLOGAS
Diferencia los campos de aplicacin
empresarial, los procesos generales y
los elementos bsicos del diseo.
Aplica tcnicas y procedimientos de
dibujo geomtrico, bocetos y croquis.
Elabora documentos que se utilizan
en la produccin utilizando el
procesador de textos.
Comprende las caractersticas del
mercado de consumo local, el
mercado
laboral
local
y
las
caractersticas del emprendedor.
Identifica y aplica los principios
tecnolgicos de los materiales, de
estructuras en la produccin de
bienes.
Analiza y evala las habilidades
sociales que se requieren para
desempear una actividad laboral.
Diagrama
de
operaciones
y
procesos (DOP) para la produccin
de bienes.
Presupuesto para la produccin de
un bien.
El taller: organizacin, tipos, normas
de seguridad.
PRODUCCIN DEL BIEN
Materiales
(caractersticas,
propiedades, usos, precios y
almacenamiento).
Herramientas, mquinas y equipos:
principios de funcionamiento, tipos,
normas de seguridad.
Tareas y operaciones bsicas para
la produccin de bienes.
COMERCIALIZACIN DEL BIEN
Presentacin
y
embalaje
del
producto.
Procesos
bsicos
de
la
comercializacin
de
bienes:
promocin, publicidad y ventas.
EVALUACIN
DE
LA
PRODUCCIN
Control de calidad:
procesos
bsicos.
Balance econmico.
Evaluacin del proceso y del
producto.
TECNOLOGA DE BASE
DISEO
Diseo: definicin,
importancia,
relacin con la creatividad, el arte
y la artesana.
Elementos bsicos del diseo:
punto, lnea, plano, textura.
El diseo de los objetos en la poca
Prehispnica, iconografa.
Campos de aplicacin empresarial
del diseo: en el producto, en la
comunicacin del producto y en la
imagen de la empresa.
Procesos generales del diseo:
analtico,
creativo
y
de
formalizacin.
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Instrumentos y materiales de dibujo.
Tcnicas de dibujo: a mano alzada y
con instrumentos.
Dibujo geomtrico: lneas.
El boceto y el croquis.
INFORMTICA
Elementos
Bsicos
de
la
Computadora
1. Hardware y Software
1.1 Conceptos bsicos
1.2 Componentes
de
la
computadora
1.3 Evolucin
de
las
computadoras
1.4 Dispositivos
de
almacenamiento.
2. Escritorio Windows
2.1Concepto
2.2El entorno Windows
2.3Configuracin de fecha y hora
2.4Papel tapiz
2.5Administracin de carpetas
2.6Trabajo con las unidades de
almacenamiento
3. El teclado.- Partes del teclado y sus
usos.
Microsoft Word
1. Conceptos bsicos
1.1 Ingreso
1.2 Descripcin de la pantalla
1.3 Partes de la ventana de
Microsoft Word
1.4 Accesos rpidos
2. Uso de las teclas.- Teclas
numricas, alfanumricas y teclas
especiales
3. Seleccionar textos.- Con teclado y
Mouse.
4. Formato de carcter, prrafo y
documento.
Formato de letras
Cambiar
maysculas y
minsculas
Numeracin y vietas
Alineacin de texto
Letra capital
5. Uso de la regla: Sangra de primera
lnea, sangra francesa, tabulacin
izquierda.
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6. Uso de la barra de dibujo.
6.1Autoformas
6.2Word Art, cuadro de texto
6.3Dibujar
lneas, rectngulo,
crculo, entre otros.
7. Tablas
7.1Insercin de una tabla
7.2Dibujo de tablas a mano alzada
7.3Escribir y recorrer en una tabla
7.4Seleccionar elementos en una
tabla
7.5Cambiar el ancho y alto de
celdas
7.6Aadir columnas y filas a una
tabla
7.7Alineacin vertical del texto en
la tabla
7.8Combinar y dividir celdas de
una tabla
8. Formato de pgina
8.1 Configuracin de pgina
8.2 Columnas
El
ordenador:
elementos,
funcionamiento y manejo bsico.
Sistemas operativos a nivel de
usuario
(mono
usuario
y
multiusuario).
Procesador de textos aplicados al
procesamiento de informacin y
elaboracin
de
documentos,
utilizados en la produccin de
bienes o servicios.
GESTIN EMPRESARIAL
Mercado
Local:
caractersticas,
recursos
y oportunidades
de
negocios.
Mercado:
concepto,
tipos
de
mercado.
Mercado
Local:
caractersticas,
recursos
y oportunidades
de
negocios.
EMPRENDIMIENTO
Roles
que
las
personas
desempean en las empresas.
Experiencias emprendedoras de
generacin de pequeas empresas.
Caractersticas del empresario.
RECURSOS TECNOLGICOS
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INSTITUCIONAL 3
Materiales:
naturales
(madera,
arcilla, algodn, cuero, etc.)
Transformados (metales, plsticos,
vidrio, papel) y nuevos materiales
(fibra de vidrio, sintticos).
Tecnologa tradicional.
Estructuras:
funciones,
tipos,
elementos (soportes o pilares, vigas,
escuadras y tirantes) esfuerzos que
soportan; traccin, compresin y
flexin, triangulacin.
FORMACIN Y ORIENTACIN
LABORAL
Mercado
laboral:
actividades
laborales,
profesionales
y
oportunidades de empleo.
Habilidades para el trabajo:

habilidades sociales, Trabajo en
equipo y las emociones en el
trabajo.
ACTITUDES
Muestra disposicin emprendedora.
Tiene disposicin y confianza en s mismo.
Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas.
Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.

DIVERSIFICADOS
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
GESTIN DE PROCESOS
INICIACIN LABORAL
Realiza procesos de investigacin ENTORNO PRODUCTIVO
de mercados para la produccin de Servicios: Concepto y clasificacin
servicios sencillos, de diversas Actividades productivas (servicios) en
el entorno local
Organiza y ejecuta procesos de Necesidades y problemas en la
prestacin de servicios en el entorno
diseo,
planificacin
y
local.
comercializacin
de
diversas
Actividades productivas (servicios) en
el entorno local y regional.
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Realiza procesos bsicos de control Necesidades y problemas en la
de calidad.
prestacin de servicios en el entorno
local y regional.
Interpreta rdenes de trabajo y DISEO DEL SERVICIO
especificaciones tcnicas para la Anlisis de la funcin y procesos de
prestacin de un servicio.
un servicio.
Selecciona y organiza espacio, Anlisis de servicios similares y
materiales, equipos e insumos para
presentacin
comparativa
de
la prestacin de un servicio.
soluciones.
Realiza tareas y procesos bsicos Especificacin
tcnica
para
la
para la prestacin de servicios,
prestacin de servicios.
considerando
las
normas
de PLANIFICACIN DEL SERVICIO
seguridad y control de calidad.
Diagrama de operaciones (GANTT,
COMPRENSIN Y APLICACIN
PERT) para la prestacin de un
DE TECNOLOGAS
servicio.
Diferencia los elementos bsicos y Presupuesto para la produccin de un
los procesos del diseo de bienes.
servicio.
Aplica
normas
de
formatos, DESARROLLO DEL SERVICIO
rotulacin y tipos de lneas en la Infraestructura y equipamiento para la
elaboracin de dibujos de taller.
prestacin de un servicio.
o Realiza
clculos
y
procesa Materiales e insumos: caractersticas
informacin
de
los
procesos
y usos.
productivos mediante hojas de Procesos de la prestacin de un
clculo.
servicio.
Analiza las caractersticas del
COMERCIALIZACIN
DEL
mercado regional y global y la
SERVICIO
importancia
de
la
capacidad Procesos de comercializacin de
emprendedora para el individuo, la
servicios, publicidad, promocin y
empresa y la sociedad.
venta de servicios.
Identifica y aplica los principios
EVALUACIN DEL SERVICIO
tecnolgicos de las mquinas Control de calidad: procesos bsicos.
simples y mquinas motorizadas.
Balance econmico.
Identifica y analiza las necesidades,
Evaluacin del proceso y del servicio
motivos
y
motivaciones
que
terminado.
permiten desempeos eficientes en
TECNOLOGA DE BASE
una actividad laboral.
DISEO
Elementos bsicos del diseo:
contorno, formas, proporcin.
Tipos
de
diseo:
grfico,
arquitectnico, industrial, publicitario.
Proceso del diseo: anlisis de
necesidades, anlisis de funciones y
caractersticas,
formulacin
y
seleccin de alternativas, elaboracin
de
dibujos
y
especificaciones
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tcnicas, elaboracin del prototipo
preliminar, aplicacin de pruebas
tcnicas y comerciales y elaboracin
del prototipo definitivo.
Normalizacin de formatos.
Rotulacin normalizada.
Dibujo geomtrico: figuras.
INFORMTICA
Hoja
de
clculo
aplicado
al
procesamiento de informacin de la
produccin de bienes o servicios:
tablas, elaboracin de grficas,
funciones estadsticas elementales.
Tecnologas de la comunicacin
Internet: herramientas y aplicaciones
bsicas para bsqueda, intercambio y
publicacin de informacin de uso en
la produccin de bienes o servicios.
GESTIN EMPRESARIAL
Mercado: Concepto, clases de
mercado, monopolio, ventajas y
desventajas.
oportunidades
de
negocios.
La oferta y la demanda Ideas
preliminares de demanda y oferta,
curva de la demanda y oferta.
Emprendimiento:
la
capacidad
emprendedora y empresarial en el
xito de las empresas.
Mercado regional, nacional y global:
caractersticas,
recursos,
oportunidades de negocios.
Emprendimiento:
la
capacidad
emprendedora y empresarial en el
xito de las empresas, la importancia
de la capacidad emprendedora y
empresarial en el individuo y en la
sociedad,
caractersticas
e
importancia del autoempleo, el riesgo
empresarial.
MICROSOFT WORD 2007
1. Iniciando Microsoft Word.
1.1Crear, guardar y abrir documento
1.1 Uso de las teclas en Microsoft
Word.
2. Formato de letras y prrafos
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INSTITUCIONAL 3
3.
4.
5.
6.
7.
2.1 Formato de letras

2.2 Cambiar
maysculas
y
minsculas
2.3 Numeracin y vietas
2.4 Alineacin de texto
2.5 Letra capital
2.6 Interlineado
2.7 Bordes y sombreado
2.8 Fondo.
Edicin de documentos.
3.1 Seleccionar texto
3.2 Copiar
3.3 Cortar
3.4 Pegar
3.5 Zoom
Uso de la regla: Sangra de primera
lnea, sangra francesa, tabulacin
izquierda.
Barra de dibujo
5.1 Insertar imagen
5.2 Autoformato
5.3 WordArt
5.4 Dibujo de lneas, rectngulo,
crculo, entre otros.
5.5 Fondo de autoformato
5.6 Convertir
a
objetos
tridimensionales
barra de imagen
6.1 Ajuste del texto
6.2 Recorte
6.3 Contraste
6.4 Brillo
Tablas
7.1 Insercin de una tabla
7.2 Dibujo de tablas a mano alzada
7.3 Escribir y recorrer en una tabla
7.4 Seleccionar elementos en una
tabla
7.5 Cambiar el ancho y alto de
celdas
7.6 Aadir columnas y filas a una
tabla
7.7 Alineacin vertical del texto en la
tabla
7.8 Combinar y dividir celdas de una
tabla
7.9 Bordes y sombreado
7.10 Convertir tabla en texto y texto
en tabla
7.11 Cambiar el tamao de una tabla
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INSTITUCIONAL 3
7.12 Sumar en tablas

8. Formato de pgina
8.1 Configuracin de pgina
8.2 Columnas periodsticos
8.3 Encabezado y pie de pgina
8.4 Notas al pie
9. Impresin de documento.
9.1 Ajuste de documento para
imprimir
9.2 Opciones de impresin
10.Internet y Correo Electrnico
1. Concepto y usos
2. Direcciones Webs:
2.1 Direcciones de Ocio
2.2 Direcciones de Bsqueda
2.3 Direcciones E- Mail
3. Correo Electrnico
3.1 Creacin de E Mail
3.2 Manejo y usos
3.3 Adjuntar archivos en E Mail
Mquinas simples utilizadas en los
sistemas de produccin: palancas,
rueda, engranajes, poleas, piones.
Mquinas motorizadas utilizadas en
los sistemas de produccin.
FORMACIN
Y
ORIENTACIN
LABORAL
Mercado laboral: Las profesiones
universitarias,
las
familias
profesionales tcnicas.
Habilidad
para
el
trabajo:
necesidades humanas, la motivacin,
toma de decisiones, conflictos,
ACTITUDES
DIVERSIFICADOS
TERCER GRADO
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INSTITUCIONAL 3

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
GESTIN DE PROCESOS
FORMACIN MODULAR
OCUPACIONAL
Las capacidades para el mdulo
ocupacional que oferte la IIEE se Los contenidos para la Formacin
tomarn del Catlogo Nacional de
Ocupacional Especfica Modular se
Ttulos y Certificaciones (Mdulo
Ocupacional I).
Ttulos y Certificaciones, de acuerdo
con las especialidades y mdulos
ocupacionales
que
oferte
la
institucin
educativa
(Mdulo
ocupacional que oferte la IIEE se
Ocupacional I).
TECNOLOGA DE BASE
DISEO
Ocupacional I).
COMPRENSIN Y APLICACIN
Elementos bsicos del diseo: color,
DE TECNOLOGAS
ritmo e iluminacin.
Diferencia los elementos bsicos del Antropometra y ergonoma.
diseo y los procesos y tcnicas Procesos del diseo: mtodos y
para
analizar
funciones
y
tcnicas para analizar, funciones y
caractersticas de los
bienes y
caractersticas de bienes y procesos
servicios.
de la prestacin de servicios.
Realiza dibujos de taller aplicando Normalizacin de lneas.
normalizacin de lneas, escala y Escala.
proyeccin isomtrica.
Proyeccin isomtrica y oblicua.
Realiza presentaciones de los
INFORMTICA
productos
publicidad
grfica INICIANDO POWERPOINT
utilizando
herramientas
1.
Primeros pasos
informticas.
2.1 Ingreso a PowerPoint
Formula ideas de negocios y planes
2.2 Pantalla inicial
de mercadeo.
2.
Presentacin
3.1 Crear una presentacin
Identifica y aplica principios de
3.2 Guardar una presentacin
energa y de los mecanismos para
3.3 Abrir una presentacin
transmitir movimiento.
3.
Vistas
y
edicin
de
Identifica y analiza los principios de
diapositivas
salud laboral, tcnicas de primeros
3.1 Vistas de PowerPoint
auxilios y los compromisos y
3.2 Vistas con presentacin de
convenios
internacionales
diapositivas
referentes a la conservacin del
3.3 Acercar o alejar en una
medio ambiente.
diapositiva
3.4 Trabajar con diapositivas
3.5 Crear una diapositiva
3.6 Copiar una diapositiva de una
presentacin en otra
3.7 Mover diapositivas en una
presentacin
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INSTITUCIONAL 3
3.8 Duplicar diapositivas en una
presentacin
3.9 Eliminar una diapositiva
3.10 Las reglas y guas
4.
Textos
4.1 Agregar texto mediante la
herramienta cuadro de texto
4.2 Formato de texto
4.3 Agregar o cambiar la fecha,
hora, nmero de la diapositiva o
el texto del pie de pgina
5.
Barra de dibujo y objetos
5.1 Dibujar lneas rectas, flechas,
cuadros y rectngulos y
autoformas.
5.2 Objetos: Seleccionar, copiar,
duplicar, mover, modificar el
tamao, girar y voltear, alinear
y distribuir, ordenar y eliminar.
6.
Animaciones
6.1 Animar textos y objetos
6.2 Transicin de diapositivas
7.
Tablas
7.1 Crear una tabla
7.2
Eliminar una tabla y su
contenido
7.3 Agregar filas o columnas a
una tabla
7.4 Eliminar filas o columnas de
una tabla.
7.5 Borrar el contenido de una o
varias celdas de una tabla
7.6 Seleccionar elementos en una
tabla
7.7 Escribir datos en una tabla y
desplazarse por ella.
7.8 Cambiar el ancho de fila o alto
de columna en una tabla.
7.9 Bordes y color de relleno de
una tabla.
7.10 Combinar y dividir celadas.
7.11 Trabajar con grficos
7.12 Trabajar con organigramas
7.13 Aadir texto en los cuadros de
un organigrama.
7.14 Agregar relaciones en el
organigrama
8.
Sonidos y pelculas
8.1 Insertar sonido en una
presentacin.
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INSTITUCIONAL 3
8.2 Insertar sonidos de la galera
multimedia, desde un archivo y
desde pistas de una CD de
audio
8.3 Insertar pelculas desde la
galera multimedia y desde un
archivo.
8.4 Grabar sonido
8.5 Grabar una narracin
9.
Publicacin.
9.1 Publicar una presentacin en
Internet.
10. Impresin de diapositivas
10.1 Ajustes para la impresin.
10.2 Opciones de impresin.
Herramientas para presentar a los
clientes los productos que produce la
empresa.
Herramientas de diseo grfico
aplicados a la publicidad de bienes o
servicios, empaques.
GESTIN EMPRESARIAL
La empresa: definicin, clases de
empresas, sector formal e informal.
Ideas de negocios: formas de
generacin de ideas de negocios,
Oportunidades de negocio, factores
que influyen para iniciar una
empresa.
Marketing: estudio de mercado
(procedimientos,
instrumentos),
anlisis de mercado, perfil del cliente,
estrategia de mercado: producto,
precio, plaza y promocin.
Energas utilizados en la produccin:
tipos (elctrica, elica, hidrulica,
solar) ahorro de energa.
Efectos de la corriente elctrica: luz,
calor y movimiento.
Mecanismos
de
transmisin
y
transformacin del movimiento de las
mquinas y herramientas: ejes,
excntricas,
tornillo
sin
fin,
cremalleras, cadenas y fajas, rboles
de transmisin.
FORMACIN
Y
ORIENTACIN
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INSTITUCIONAL 3
LABORAL (SALUD LABORAL)

Condiciones de trabajo y seguridad.
Salud laboral. Calidad de vida.
Impacto de la actividad productiva y
tecnolgica en el medio ambiente,
conservacin
y
compromisos
internacionales.
Accidentes de trabajo: factores,
medidas de prevencin y proteccin.
Casos prcticos.
Seguridad industrial.
Primeros auxilios: tcnicas. Casos
prcticos.
ACTITUDES

DIVERSIFICADOS
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
GESTIN DE PROCESOS
FORMACIN MODULAR
OCUPACIONAL
ocupacional que oferte la IIEE se Los contenidos para la Formacin
Ocupacional II).
Ttulos y Certificaciones, de acuerdo
con las especialidades y mdulos
ocupacionales
que
oferte
la
institucin
educativa
(Mdulo
Ocupacional II).
TECNOLOGA DE BASE
DISEO
Ocupacional II).
COMPRENSIN Y APLICACIN DE Mtodos y tcnicas para explorar,
TECNOLOGAS
seleccionar y evaluar soluciones en
Analiza y aplica tcnicas para
el diseo.
seleccionar.
Representaciones
grficas
y
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INSTITUCIONAL 3
especificaciones tcnicas.
Realiza dibujos de taller en
proyecciones ortogonales y acotadas. Pruebas tcnicas y comerciales de
los prototipos.
Realiza presupuestos y base de
Proyeccin ortogonal.
datos de productos proveedores y
clientes.
Acotado.
Identifica y analiza los procesos
INFORMTICA
INICIANDO EXCEL
bsicos de la gestin de personal, la
1.
Manejo de libros de trabajo:
gestin
financiera
y
la
1.1
Crear,
abrir, guardar y cerrar
comercializacin de los productos.
un
libro
de trabajo
Identifica y aplica principios bsicos
1.2
Administrar
archivos
de electricidad y transformacin de
1.3 Desplazamiento y manejo de las
movimientos en mecanismos.
hojas en un libro trabajo
Identifica y analiza la legislacin
2.
Seleccin de celdas:
laboral
y
los
convenios
2.1 Seleccin de celdas, rango de
internacionales referidos al trabajo.
celdas y toda la hoja.
2.2 Seleccin de filas, columnas
adyacentes y no adyacentes
2.3 Seleccin de toda una hoja y
cancelar una seleccin
3.
Introduccin de datos:
3.1 Introduccin de datos en las
celdas
3.2 Correccin
de
datos
ingresados.
3.3 Introduccin
de
datos
numricos
3.4 Introduccin de fechas y
horas
4.
Editar datos:
4.1 Copiar y mover celdas
4.2 Llenado
de
celdas
adyacentes y
creacin de
series
4.3 Insertar
celdas,
filas
y
columnas
4.4 Eliminar
celdas,
filas
y
columnas
4.5 Borrar el contenido, formato o
comentarios de las celdas.
4.6 Copiar o mover celdas entre
libros u hojas de clculo
5.
Formato de una hoja de
clculo:
5.1 Formato a los datos de la hoja
de trabajo.
5.2 Alineacin de datos
5.3 Dar formato a las fuentes
5.4 Aplicar bordes a las celdas
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INSTITUCIONAL 3
5.5 Aplicar tramas y colores a las
celdas.
5.6 Formatos condicionales
5.7 Crear y aplicar estilos
5.8 Ajustar la altura y anchura de
filas y columnas.
5.9 Formato Condicional
5.10
Validacin de datos
5.11
Ordenar datos en una
lista
6.
Operadores matemticos:
6.1 Suma (+)
6.2 Resta (-)
6.3 Multiplicacin (*)
6.5
Divisin (/)
7.
Funciones:
7.1 Funciones matemticos
SUMA()
PRODUCTO()
PROMEDIO()
CONTAR.SI()
FACT()
ENTERO()
POTENCIA()
RAIZ()
TRUNCAR()
MAX()
MIN()
7.2 Funciones lgicas
SI()
Y()
O()
NO()
7.3 Otras funciones
BUSCAR()
BUSCARH()
BUSCARV( )
8.
Grficos
8.1 Crear un grfico en la hoja de
clculo
8.2 Aadir texto a grfico
8.3 Insertar imagen a grfico
9.
Impresin
9.1
Establecer el rea de
impresin
9.2 Configurar la pgina
9.3 Ajuste de salto de pgina
9.4 Vista preliminar de documento
9.5 Imprimir documento
Hoja de clculo aplicado a la
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INSTITUCIONAL 3
elaboracin
de
costos,
presupuestos,
anlisis
y
proyecciones.
Herramientas para el manejo y
administracin de base de datos
aplicados
al
manejo
de
informacin
sobre
productos,
clientes y proveedores.
GESTIN EMPRESARIAL
Gestin de personal: seleccin de
personal,
contratos
laborales,
planillas, seguro social, CTS,
Sistema Privado de Pensiones.
Gestin financiera: costos y
presupuestos, registros contables,
estados financieros, instituciones
financieras
bancarias
y
no
bancarias: productos, servicios,
crditos y centrales de riesgos,
obligaciones tributarias.
Comercializacin:
distribucin,
promocin
y
publicidad,
estrategias y procesos de ventas.
Electricidad:
generadores
(corriente continua o alterna),
operadores
elctricos
(transformadores,
fuentes
de
alimentacin,
conductores,
conectores, fusibles), operadores
de
control
(interruptores,
conmutadores y pulsadores) ,
circuitos elctricos bsicos.
Transformacin de movimiento:
incremento
y
reduccin
de
velocidades, inversin de giro,
transformacin del movimiento
(lineal, circular, movimiento en X,
Y, Z,
excntrico,
articulado,
locomocin) en las mquinas y
herramientas
de
produccin
industrial.
Relacin fuerza velocidad.
FORMACIN Y ORIENTACIN
LABORAL (LEGISLACIN Y
RELACIONES LABORALES)
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INSTITUCIONAL 3
Ley de Fomento al Empleo.
Relacin laboral y relacin civil.
Modalidades. Tipos de contrato.
Convenios laborales. Negociacin
colectiva.
Convenios
internacionales
referidos al derecho en el trabajo.
ACTITUDES

DIVERSIFICADOS
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
GESTIN DE PROCESOS
Las
capacidades
para
el
mdulo
tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos
y Certificaciones (Mdulo Ocupacional
III).
Las
capacidades
para
el
mdulo
tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos
y Certificaciones
(Mdulo Ocupacional III).
COMPRENSIN Y APLICACIN DE
TECNOLOGAS
Produce un producto y disea la
comunicacin del producto y la imagen
de la empresa.
Realiza dibujos de taller con cortes,
detalles y representacin de materiales.
Realiza dibujos de taller utilizando
herramientas informticas.
Formula planes de negocios e identifica las
normas y procedimientos para la
constitucin de un micro empresa.
Identifica y aplica principios de la
FORMACIN MODULAR
OCUPACIONAL
Los contenidos para la Formacin
Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con
las
especialidades
y
mdulos
ocupacionales que oferte la institucin
educativa (Mdulo Ocupacional III).
TECNOLOGA DE BASE
DISEO
Expediente tcnico.
Diseo de la comunicacin del producto:
marca, etiquetas, envases, embalajes,
catlogos.
Diseo de la imagen de la empresa.
Cortes y detalles.
Normalizacin de representacin de
materiales.
INFORMTICA
MICROSOFT EXCEL
1. Operadores Matemticos.
2. validacin de datos
3. formato condicional
4. funciones
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INSTITUCIONAL 3
electrnica bsica.
Identifica
y
analiza
fuentes
y
procedimientos para la insercin laboral.
4.1 funciones matemticos

a) SUMA()
b) PRODUCTO()
c) PROMEDIO()
d) ENTERO()
e) POTENCIA()
f) RAIZ()
g) TRUNCAR()
h) h)MAX()
i) I)MIN()
4.2 funciones lgicas
a) SI()
b) Y()
c) O()
5. Ordenar datos en una lista
6. Organizacin de datos utilizando una
lista
7. Grficos
7.1 Crear un grfico en la hoja de
clculo
7.2 Aadir texto a grfico
7.3 Insertar imagen a grfico
Utilitarios
1.
Compresores
2.
Diagnosticadores
MICROSOFT FRONTPAGE
1.Introduccin
2.Conceptos bsicos
3.Crear una nueva pgina
3.1 Colocar el ttulo a una pgina
3.2 Vista de FrontPage
3.3 Previsualizacin de una pgina
Web
4.Aadiendo algo de texto, funciones
bsicas
4.1 Uso de Divisores
5. Crear un Sitio Web
5.1 Crear un subsitio
5.2 Abrir un sitio; cambiar el nombre
de un sitio Web e importar un sitio,
una carpeta o un archivo.
6.Crear tablas
6.1 Trabajar con filas y columnas
6.2 Establecer las propiedades de
fondo de las tablas
6.3 Bordes de la tabla
6.4 Trabajar con celdas
7.Insertar grfico a una pgina
7.1 convertir una grfico a GIF o JPEG
7.2 Agregar un fondo grfico un texto
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7.3 Propiedades del grfico de fondo
7.4 Borde de grfico
7.5 Insertar texto a un grfico
7.6 Editar grfico
8.Crear una galera de fotografas
9.Hipervnculo
9.1 Crear un hipervnculo
a una
pgina, Word Wide Web, archivo,
a un correo electrnico, una nueva
pgina y un marcador.
9.2 Hacer un hipervnculo de un grfico
10. Edicin de multimedia
10.1 Insertar un clip multimedia
10.2 Insertar un clip a la galera
multimedia
11. Uso de barra de dibujos
12. Creacin de formularios con el
asistente
12.1 Agregar un cuadro de texto
12.2 Agregar
una
casilla
de
verificacin
12.3 Agregar un cuadro desplegable
12.4 Agregar un botn de opcin
12.5 Agregar un botn enviar
12.6 Agregar un botn restablecer
12.7 Agregar un botn de comando
12.8 Agregar un rea de texto
12.9 Agregar un cuadro de grupo
12.10
Agregar un botn
avanzadas
12.11
Agregar una imagen
como un botn enviar
12.12
Agregar un botn de
carga de archivos
13. Publicar
13.1
Buscar
alojamiento
gratuito
13.2
Alojamiento de la Pgina
Web.
GESTIN EMPRESARIAL
Caractersticas y habilidades
para
iniciar una empresa
Idea de negocio
El mercado y plan y mercadeo
Organizacin de su empresa para
iniciar su negocio.
El estudio tcnico del proceso
productivo (ingeniera del proyecto)
Los costos y gastos de su producto o
servicio
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INSTITUCIONAL 3
Fuentes de inversin para iniciar su

negocio.
Los planes financieros para organizar
y controlar las finanzas de su negocio.
FORMALIZACIN DE LA EMPRESA
Formas de organizacin empresarial.
Constitucin de empresa.
Rgimen laboral para la micro y
pequea empresa.
Tramites.
Electrnica: mediciones, componentes
pasivos (resistencias, condensadores)
y activos (diodos, transistores),
circuitos integrados.
Sistemas electrnicos (dispositivos de
entrada, de proceso y salida).
FORMACIN
Y
ORIENTACIN
LABORAL (INSERCIN LABORAL)
El mercado laboral. Perspectivas del
entorno.
Bsqueda de empleo. Fuentes de
informacin, currculo vitae, entrevista
personal.
Mecanismos de seleccin de personal
para un puesto de trabajo.
Anlisis y evaluacin de capacidades
e intereses para un puesto de trabajo.
Herramientas para diseo asistido por
computadoras (manejo virtual de
objetos 3D).
ACTITUDES
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INSTITUCIONAL 3
XI.- LINEAMIENTOS GENERALES:

11.1. LINEAMIENTOS METODOLGICOS.
Las estrategias estn divididas en dos campos: Modos y Medios:
11.1.1 MODOS:
El trmino mtodo proviene del griego meta que significa fin, punto de
llegada; hodos que quiere decir camino, ruta o va que se recorre.
Etimolgicamente significa el camino que se escoge para llegar a un fin.
Todo esto significa que la accin metdica es contraria a la accin
casual, desordenada, a la que se produce al azar, sin ningn plan
previsto. El mtodo gua la actividad del hombre hacia la consecucin de
sus propsitos.
El mtodo, entonces se puede utilizar en cualquier campo de la actividad
humana, lo que ha hecho que el hombre ideara tantos mtodos como
fines para alcanzar. En lo que respecto al conocimiento por la diversidad
de fines que el hombre persigue, se puede utilizar el mtodo para
descubrir una verdad, para sistematizarla y comprobarla o para transmitir
esa verdad a los dems. De all que, de una manera muy general,
podemos considerar la existencia de dos grandes grupos en que se
clasifican los mtodos: Los que pertenecen al campo lgico o cientfico y
los que pertenecen al campo pedaggico o didctico.
a. El Mtodo Cientfico: Es el que la ciencia utiliza en la investigacin
para buscar la verdad que se desconoce, para comprobar y demostrar
esa verdad y para sistematizarla una vez encontrada. El mtodo lgico
o cientfico, generalmente parte de una hiptesis. Sus procedimientos
ms importantes son: Observacin, planteamiento de hiptesis,
verificacin de sta mediante la experimentacin, anlisis de
resultados y formulacin de conclusiones.
Este mtodo fue conocido y utilizado desde la antigedad. Gracias al
mtodo deductivo los griegos llevaron a gran altura la matemtica y la
fsica. En los ltimos tiempos la ciencia ha hecho avances
verdaderamente asombrosos, que se deben al desarrollo de los
mtodos de investigacin, pero tanto las ciencias como los mtodos
han ido enriquecindose simultneamente. Las formas de trabajo que
siguieron los grandes descubrimientos cientficos han servido de
normas de derroteros para sus continuadores.
b. El Mtodo Didctico: Es que sirve para ensear, transmitir o difundir
las verdades descubiertas por el mtodo cientfico. Este mtodo est
en relacin directa con la educacin del hombre, de all que se le
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INSTITUCIONAL 3
denomina tambin mtodo educativo. Se acostumbra definirlos como
las formas de llevar a cabo los fines de la educacin con la mayor
eficacia y a un ritmo que corresponda a la maduracin del alumno. En
consecuencia un buen material didctico ser aquel que, tomando en
cuenta el tiempo pertinente, disminuye el desgaste de energas y
aumenta el rendimiento proporcionndole al profesor orden en la
clase, y al alumno la posibilidad de desarrollar al mximo de sus
posibilidades.
EL MTODO INDUCTIVO: Creado en la antigedad por Scrates,
redescubierto y elevado doctrinalmente a la categora cientfica por
Francisco Bacn de Verulam (filsofo ingls) en conocida obra Novum
Arganum Scientianum en 1620, es uno de los dos grandes caminos que
tiene el pensamiento en su proceso de encontrar la verdad y tambin en
el de trasmitir esa verdad a travs del proceso enseanza aprendizaje.
Etimolgicamente, deriva de inductivo que significa elevarse de lo
particular a lo general.
La induccin es una forma que todos seguimos para elaborar ciertos
conceptos. El nio as como el hombre primitivo, por su falta de
experiencia, hacen inducciones que podramos llamar establecer una
norma, una ley, una generalizacin.
La induccin consiste en que partiendo de la observacin dirigida de
muchos casos particulares y concretos (conocidos) se llega a una ley,
regla, principio o una generalizacin, es decir, que se cumple en todos
los hechos o casos similares.
La base de la induccin es la observacin de los hechos reales y
particulares. De la observacin y comparacin de varios casos, se
descubre lo que hay de comn a los dems. De esa manera se
generaliza. Este mtodo es pues, el que conduce el pensamiento del
alumno, de lo particular a lo general o universal. Esto es que, la induccin
asciende o sube desde los casos aislados, sueltos, particulares,
conocidos hacia los casos generales, mientras que la deduccin baja o
desciende desde lo general a lo particular. Se puede partir tambin de
muchos ejemplos para llegar a lo general o la ley, norma o principio. En
otras palabras: De la pluralidad de las cosas o hechos particulares
semejantes, nos elevemos por induccin a la unidad de las definiciones,
leyes, principios generales, etc.
Esto significa que el mtodo inductivo tiene muchas rutas:
De los hechos o fenmenos particulares semejantes, para elevarse al

concepto general, al principio, o la regla, a la ley, etc.
De la pluralidad de los casos, para llegar a la unidad de la ley.
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INSTITUCIONAL 3
De muchos ejemplos conocidos o familiares, para llegar a una

generalizacin.
De los efectos a la causa.
De lo individual a lo genrico.
De todos los mtodos, el inductivo es el que se emplea mayormente en

todo proceso educativo. Es el mtodo por excelencia en la enseanza
aprendizaje. Adems cumple perfectamente los postulados didcticos de ir paso
a paso, de lo que se ve a lo que no se ve, de lo concreto a lo abstracto, de lo
conocido a lo desconocido, de los ejemplos y los casos particulares a la
definicin, regla o ley.
Este mtodo se puede utilizar en todas las reas.
PROCEDIMIENTOS INDUCTIVOS:
EL ANLISIS: El anlisis, a pesar de tener la categora de mtodo en
muchos casos, desempea a veces el papel de procedimientos, en este
caso, pertenece al mtodo inductivo. La comparacin no es sino una forma
de anlisis que se realiza con el objeto de establecer semejanzas y
diferencias entre los datos particulares observados. El profesor Diego
Gonzles seala que el anlisis es el procedimiento del mtodo inductivo.
Consiste en descomponer todo en sus partes y stas en sus elementos
constitutivos. Cuando se estudia un paisaje u objeto en dibujo o cuando se
descompone un prrafo en lenguaje, se est empleando el procedimiento
analtico. A veces el anlisis es terico o abstracto. Otras veces es sobre
algo concreto, las partes de una flor, por ejemplo.
Si el anlisis es en algunos casos procedimiento y en otras, mtodo, se
puede diferenciar aplicando el siguiente criterio: Si despus del anlisis o,
mejor an, los resultados del anlisis son utilizados para encontrar alguna
forma general: regla, ley, principio, etc., el anlisis es procedimiento. Pero si
el objetivo final del aprendizaje radica solamente en el anlisis y no se infiere
de ello nada general, se trata del mtodo analtico.
LA OBSERVACIN: Es el examen directo y reflexivo de las cosas, hechos o
fenmenos, que realizan los alumnos bajo la direccin del profesor y que se
realiza a travs de los sentidos, particularmente de la vista.
La mayora de las veces la observacin se realiza mediante el sentido de la
vista. Por eso algunos identifican: observacin y percepcin visual (para
algunos es lo mismo ver que observar). Pero una observacin verdadera y
completa slo puede resultar de la actividad combinada y de la participacin
de todos los sentidos. En la observacin se conjugan el mirar, escuchar,
palpar, saborear, olfatear.
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INSTITUCIONAL 3
Observar no es una simple percepcin sino un fecundo proceso de
elaboracin intelectual, es examinar determinadamente algo; no es
simplemente ver, or, gustar, contactar u oler, sino se reflexiona sobre lo que
se est mirando, oyendo, palpando, saboreando u oliendo. La observacin
pues, no es una simple curiosidad, sino una curiosidad vivamente interesada
en captar reflexivamente lo que se observa.
LA EXPERIMENTACIN: Este procedimiento no slo es utilizado por la
induccin, sino tambin por otros mtodos. Consiste en la produccin
intencional de un fenmeno para que sea observado por los alumnos, esto
es, para que la observacin se cumpla en ptimas condiciones a fin de
probar y examinar prcticamente las virtudes y propiedades de una cosa. Es
pues, una observacin provocada a voluntad y en el momento conveniente.
Tiene la ventaja de que puede repetirse cuantas veces se quiera sea
necesario. Esto posibilita el descubrimiento de la relacin constante del
hecho con su verdadera causa; pues, a veces, la simple observacin es
insuficiente para captar los fenmenos tal como tiene lugar y adems los
hechos o fenmenos no se producen en el momento en que se desee
estudiarlos.
LA EJEMPLIFICACIN: Como no siempre es posible partir de la
observacin o de la experimentacin, a falta de ellos se emplea la
ejemplificacin en el mtodo inductivo.
La ejemplificacin consiste en valerse de ejemplos para ilustrar la
enseanza. El ejemplo es un hecho concreto conocido por los alumnos, que
encarna una idea, es algo familiar a los estudiantes y que no merece
discusin, por lo que nuestra enseanza se apoya en ellos para avanzar
hacia los hechos desconocidos o poco familiares. El ejemplo es un
argumento, si bien el ms dbil en razn lgica, pero es el ms eficaz en la
prctica.
El profesor conduce a sus alumnos de ejemplo en ejemplo de un caso
singular a otro semejante, hasta llegar a una conclusin o hasta llegar a la
nocin general desconocida. Una explicacin cuajada de los ejemplos
acertados adecuados de comprensin mental de los alumnos, es la
revelacin de dominio del tema, mente difana y habilidad magisterial Qu
maestro no la emplea en su trabajo escolar? Cada vez que en una clase se
presentan o se piden ejemplos, se est utilizando este procedimiento.
LA COMPARACIN: Comparar es fijar la atencin en dos o ms seres,
cosas o fenmenos para descubrir sus relaciones y establecer sus
semejanzas y diferencias. Conocer no es ms que distinguir y asemejar. Por
ello es que el maestro utiliza constantemente la comparacin.
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INSTITUCIONAL 3
La comparacin consiste pues, en el cotejo de dos o ms objetos a fin de
percibir las semejanzas y diferencias que existe entre ellos. Se emplea en
todas las reas.
La comparacin es ms dinmica puesto que el educando no enfrente a un
solo ser o cosa, sino enfrente a dos o ms, para que encuentre las
semejanzas y diferencias existentes entre ellos, o haga otras conclusiones.
LA ABSTRACCIN: consiste en separar mentalmente, un elemento o una
caracterstica de un objeto. Nos dan una hoja y decimos que es lanceolada
porque hemos abstrado la forma (por la forma de lanza de dicha hoja),
prescindiendo del resto de cualidades como son color, tamao, etc.
En la abstraccin, la observacin recae sobre un elemento, prescindiendo de
los dems; es, como ya se puede comprender, un procedimiento para la
formacin de los conceptos. Cuando por ejemplo, se observan los
fenmenos del magnetismo, lo que interesa es que de todas las
observaciones se abstraiga o asle el concepto de fuerza de atraccin.
LA GENERALIZACIN: Implica que el docente y los educandos una vez
arribada o desarrollada la clase, se establece la ley. Generalmente en los
casos particulares a otros casos o seres de la misma especie. He observado
que el hierro es un buen conductor de la electricidad, que el cobre tambin
es un buen conductor de electricidad, lo mismo que la plata; extiendo esta
propiedad a todos los metales y digo todos los metales son buenos
conductores de electricidad, he generalizado esta propiedad, por el hecho
de haber observado y abstrado esa propiedad de tres casos particulares.
Generalizar significa pues extender a otros casos de la misma especie o
clase un concepto obtenido en casos determinados. La conclusin o ley
viene a ser el resultado de toda generalizacin. Es pues, la culminacin del
proceso inductivo, porque en la mera acumulacin de hechos no hay
induccin, y sin induccin los procedimientos anteriores son vacos y truncos.
En la generalizacin se comprueba el resultado del proceso inductivo,
porque es el corolario de un buen trabajo didctico. Exige una elaboracin
que se fundamente en las relaciones lgicas de los hechos, y por lo tanto
debe entenderse como otro ms que una simple acumulacin de
observaciones.
La generalizacin es una operacin mental que se observa en los nios
desde muy pequeos, de all que no sea difcil utilizarla como procedimiento
didctico. Sin embargo, conviene tener mucho cuidado con ella para evitar
que se den generalizaciones muy precipitadas e incorrectas, como pocos
elementos de juicio y sin sentido de responsabilidad, como sucede a veces
en las gentes comunes que se lanzan a toda clase de generalizaciones
lgicamente legtimas y a evitar las que se formulan con ligereza. Por
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INSTITUCIONAL 3
ejemplo sera una aventura generalizar: Todo animal que vuele es ave, ya
que el murcilago (un mamfero) tambin vuela.
EL MTODO DEDUCTIVO: Es un mtodo necesario para completar el proceso
que sigue el pensamiento mediante la induccin. Es el mtodo de lgica
antigua y, como consecuencia, tuvo gran aplicacin en la antigua Pedagoga.
Deriva del vocablo deductivo que quiere decir descender, sacar
extraer.
Consiste en descender de las definiciones, clasificaciones, reglas, leyes o
principios generales a sus comprobaciones, aplicaciones, consecuencias,
casos o ejemplos particulares o tambin, en partir de un principio general
conocido para llegar a otro supuesto o ignorado, igual o equivalente.
Deducir es inferir (Por eso en lgica se ensea la inferencia o deduccin),
inferir consecuencias. Como podemos apreciar, la deduccin sigue el camino
inverso al de la induccin, parte de leyes o principios generales, o de reglas
para llegar por medio del razonamiento a comprobar o aplicar dichas leyes
con ejemplos u otros casos similares. Deducir es sacar consecuencias de las
leyes o reglas generales, es pues en ir de lo general a lo particular, de la ley
al simple hecho, del principio a la consecuencia, de este principio a un caso
particular.
Para entender mejor la deduccin, pongamos un ejemplo: El principio de
Arqumedes explica por qu ciertos cuerpos flotan en los lquidos, nosotros
vemos que un corcho o un pedazo de madera flota en el agua, en este caso
particular comprobamos el principio general.
En ese entendido las rutas del mtodo inductivo son:
De las reglas, leyes o principios generales para descender a sus
comprobaciones, explicaciones o consecuencias particulares.
De la unidad de la ley, a la pluralidad de los casos comprendidos en ella.
De los principios abstractos, a los hechos concretos.
De las verdades conocidas, a las verificaciones imaginadas.
De las verdades conocidas, a sus equivalentes supuestas e ignoradas,
como ocurre con las ciencias exactas.
El Mtodo Inductivo sirve para descubrir la verdad, el deductivo sirve para
aplicar esa ley a la realidad. El aprendizaje deber marchar siempre, en lo
posible, por la induccin y tratar el maestro que la ley a la cual se llega
pueda aplicarla a la realidad, es decir, al hecho concreto, al caso particular,
ya que el mundo no se nos presenta como conjunto abstracto de principios y
reglas, sino como un conglomerado de hechos particulares. Cuando no se ha
dado importancia a ejercitar la deduccin se corre el riesgo de almacenar en
el nio un saber que no le va a servir ms tarde en su vida, pues no tiene el
hbito de aplicarlos en los problemas que le plantea su experiencia personal.
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La deduccin forma el espritu prctico que caracteriza al individuo que
puede saber muy poco, pero que a su vez aplica sus conocimientos a la
realidad.
PROCEDIMIENTOS DEDUCTIVOS:
LA SNTESIS: Es el procedimiento ms importante del mtodo

deductivo, segn Diego Gonzles, se le cuenta como uno de los mtodos
generales de mayor empleo. Pero cuando no abarca toda la clase, sino un
momento de ella, se le considera como procedimiento. Consiste en
recomponer un todo reuniendo sus distintos elementos.
LA COMPROBACIN: Este procedimiento consiste en volver nuevos

casos particulares de llegar a una generalizacin o al enunciado de una
ley o regla, a fin de verificarla y confirmarla para consolidar su validez. Es
que, las generalizaciones inducidas no siempre garantizan su legitimidad.
Necesitan ser confirmadas y esto se logra con la demostracin.
LA APLICACIN: Consiste en la utilizacin de las reglas y leyes

aprendidas tericamente, para solucionar casos particulares prcticas ya
sea en la misma institucin o en la vida diaria. Por ejemplo, si sabemos
que el calor dilata los cuerpos y tenemos necesidad de colocar unas
zapatas metlicas en una rueda, que no pueden entrar a la temperatura
normal, aplicando nuestros conocimientos, procedimientos, procederemos
a someter la rueda al fuego para que se dilate y as podrn entrar las
zapatas en la rueda y adaptarse luego a su forma al enfriarse.
LA DEMOSTRACIN: Es el procedimiento por el cual, dada la verdad o

la ley, la aplicamos a un hecho concreto, demostrando su validez. Este
procedimiento es que ms se amolda a la Geometra y en general a todas
las matemticas.
La demostracin es el razonamiento que sirve para establecer la verdad
de una proposicin, consiste en hacer aprender con claridad un asunto
por medio de varios razonamientos ordenados.
Como conclusin de estos dos mtodos podemos decir que ellos son
complementarios, si bien el inductivo es ms pedaggico, porque est
ms cerca de la experiencia directa y ms de acuerdo con la psicologa y
el inters infantil, la verdad adquiere categora cientfica, cuando sale
airosa en el doble recorrido inductivo deductivo.
EL MTODO ANALTICO: La descomposicin y recomposicin intelectual

de los objetos son el nico medio de conocerlos bien.
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Aunque algunos tratadistas opinan que nicamente es un procedimiento, el
anlisis es en verdad uno de los cuatro mtodos lgicos universalmente
conocidos, al lado de la sntesis, la induccin y deduccin.
El trmino deriva del griego anlisis que quiere decir descomposicin o
separacin de un todo en las diversas partes o elementos que lo constituyen.
En la realidad, tanto los objetos materiales como los sucesos temporales y
fenmenos mentales, se nos ofrecen como totalidades complejas. Cuando
conscientemente descomponemos o disociamos esos objetos, sucesos o
fenmenos en sus partes o elementos constitutivos estamos efectuando un
anlisis
PROCEDIMIENTOS ANALTICOS:
LA DIVISIN: La divisin significa simplificar las dificultades y tratar el

objeto, hecho o fenmeno por partes, a fin de que puedan ser examinadas
particularmente en un proceso de observacin, de atencin descripcin,
ordenacin, etc.
Cuando la inteligencia se encuentra ante algo complejo, procede a
dividirlo. Esta tendencia natural de proceder fue elevada a la categora de
procedimiento por Descartes. La divisin es una operacin lgica que
constituye en la separacin de las especies contenidas en un todo, por
ejemplo el Per (el todo) se divide en cuatro regiones naturales: Costa,
sierra, selva, 200 millas.
LA CLASIFICACIN: Como procedimiento didctico consiste en la

ordenacin de los diversos elementos del tema en grupos de variables de
extensin y de acuerdo con sus caractersticas dominantes. Presupone
una comparacin y avanza en sentido inverso a la divisin. Por ejemplo,
de los conceptos de mamfero, ave, reptil, pez y batracios, se obtiene el
concepto genrico de vertebrados.
EL MTODO SINTTICO: Gracias a la sntesis ha logrado maravillas la qumica

moderna. El trmino sntesis deriva del griego synthesis que quiere decir
reunin. Es una operacin mediante la cual juntamos, componemos o unimos
las partes para llegar a un todo, si juntamos slabas, formamos palabras, eso es
sntesis. Si el qumico combina el hidrgeno y el oxgeno y forma el agua,
decimos que ha realizado la sntesis.
PROCEDIMIENTOS SINTTICOS:
EL RESUMEN: En el desarrollo de una clase el profesor recurre a

explicaciones amplias que dan vida, animacin a su enseanza, abunda en
ejemplos, datos, informaciones, etc., pero, algunos son esenciales y otros
son secundarios, lo que implica, que la obligacin del profesor es dar al final
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las ideas bsicas, es decir, resumir lo explicado. Muchas veces los alumnos
interrogan o desvan al profesor del tema central; otras, el mismo profesor
trata con mucha amplitud ciertos tpicos y descuida otros, dando lugar a que
se confundan las ideas principales. Es necesario entonces d un resumen
que exprese en pocas palabras la parte medular y esencial del tema
expuesto. De lo contrario, maestro y alumno se pierden en menudos
aspectos de detalle y se esteriliza el proceso de la enseanza aprendizaje.
LA RECAPITULACIN: Este procedimiento consiste en la reproduccin

abreviada de un asunto tratado anteriormente con amplitud. Sirve para fijar
los conocimientos y para aclarar algunos conceptos.
Hay dos clases de recapitulacin:
-
Recapitulacin Total: Comprende todo un rea o una unidad didctica

ntegra, sirve para hacer algunos reajustes de los conocimientos,
rectificar los errores y aclarar los conceptos oscuros. Esto es lo que en
evaluacin se llama, evaluacin formativa.
Recapitulacin Parcial: Es la que abarca slo algunas de las divisiones

del contenido de una unidad didctica, a manera de repaso y se hace
con el fin de aclarar bien los conocimientos anteriores para proseguir
con el resto.
LA SINOPSIS: Es el procedimiento que consiste en presentar el tema en

la pizarra, en forma compendiada o de resumen de modo que permita
ver en una ojeada el tema en su conjunto.
La sinopsis no es otra cosa que el tradicional cuadro sinptico que
en cada clase se hace en el pizarrn y que permite abarcar a primera
vista el orden general de los detalles, si bien por su naturaleza es propio
del mtodo sinttico, se utiliza sin embargo en los otros mtodos,
inductivo y deductivo, y en todas las reas. Su empleo como resumen de
una clase, de un captulo y hasta de una obra entera, resulta de gran
utilidad y economa.
EL DIAGRAMA: Es una figura grfica que sirve para representar un

fenmeno determinado y objetivar o demostrar una proposicin. En
botnica, el diagrama de una flor para ver las distintas partes de que
consta, en historia se podra diagramar el crecimiento de la poblacin, en
geografa, la red de carreteras o ferrocarriles, etc.
Este procedimiento requiere a veces de un esfuerzo de imaginacin de
parte del docente por lo que no siempre puede emplearse en los grados
inferiores. Tiene un valor de carcter intuitivo. Se utiliza con bastante
xito en los fenmenos de ndole cualitativo.
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EL ESQUEMA: Es tambin la representacin grfica de una cosa y

objeto inmaterial, o de un material prescindiendo de ciertos detalles de
forma, volumen, etc. Para atender a sus relaciones o a su
funcionamiento; es algo as como un modelo o croquis, un boceto de lo
que se quiere ensear. Ejemplo: el esquema de un problema aritmtico,
del sistema solar, de un aparato de radio, etc.
Se seal la necesidad de hacer distingos entre mtodo,
estrategias y tcnica, a lo que podemos aadir, actividades.
Dentro del proceso
se utilizan conceptos de
flexibilidad, lo cual trae
entendidos en el momento
prctica.
de enseanza aprendizaje, muchas veces

manera indiscriminada, o bien, con cierta
como consecuencia confusiones y malos
de seleccionar actividades para llevarlas a la
Antes de plantear una definicin del concepto de estrategia se

debe hacer una primera distincin con relacin al trmino de MTODO,
ste se utiliza con frecuencia referido a determinado orden sistemtico
establecido para ejecutar alguna accin o para conducir una operacin y
se supone que para hacerlo ha sido necesario un trabajo de
razonamiento. El mtodo considerado como procedimiento, como un
orden razonado de actuar sirve de gua de una actividad.
Es comn que se acude al trmino de mtodo para designar
aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en
alguna tarea del conocimiento, o bien modelos de orden filosfico,
psicolgico, de carcter ideolgico, etc. Por lo anterior, es factible hablar
entonces de mtodo clnico, del mtodo Montessori, de mtodo de
enseanza activa, etc. Se puede decir que con base en un mtodo se
parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino
concreto que habr de seguirse para llegar a una meta propuesta. Los
pasos que se dan en el camino elegido no son en ningn modo
arbitrarios, han pasado por un proceso de razonamiento y se sostienen
en un orden lgico fundamentado.
El trmino mtodo se utiliza de modo comn en filosofa, en el
proceso de investigacin cientfica y tambin se usa para hacer
referencia a la manera prctica y concreta de aplicar el pensamiento, es
decir, para definir y designar los pasos que se han de seguir para
conducir a una interpretacin de la realidad.
Segn Gimeno, el concepto de mtodo tambin ha sido muy
utilizado en el mbito pedaggico con ese mismo nombre equivalente a
estrategia didctica.
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Sin embargo, el concepto de mtodo en un sentido estricto
debera reservarse a los procedimientos que obedecen a algn criterio o
principio ordenador de un curso de acciones. En cuanto al orden que se
debe seguir en un proceso es preferible usar el trmino mtodo cuando
se hace referencia a pautas, orientaciones, guas de la investigacin o de
la adquisicin de conocimientos que estn bien definidos.
Por otra parte en cuanto al concepto de ESTRATEGIA vale la
pena hacer referencia al significado que el trmino tena en su mbito
original, es decir, el contexto militar. Estrategia entre los militares griegos,
tena un significado preciso: se refera a la actividad del estratega, es
decir, del general del ejrcito. El estratega proyectaba, ordenaba y
orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese con la
habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos.
La estrategia es primeramente una gua de accin, en el sentido
de que la orienta en la obtencin de ciertos resultados.
La estrategia da sentido y coordinacin a todo lo que se hace
para llegar a la meta. Mientras se pone en prctica la estrategia, todas
las acciones tienen un sentido, una orientacin. La estrategia debe estar
fundamentada en un mtodo.
La estrategia es un sistema de planificacin aplicado a un
conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para
obtener determinados resultados. De manera que no se puede hablar de
que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se
orienten las acciones. A diferencia del mtodo, la estrategia es flexible y
puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.
Una estrategia resulta siempre de la correlacin y de la
conjuncin de tres componentes, el primero, y ms importante, es
proporcionado por las finalidades que caracterizan al tipo de persona, de
sociedad y de cultura, que una institucin se esfuerza por cumplir y
alcanzar. Este ltimo hace referencia a la misin de la institucin.
El segundo componente procede de la manera en que percibimos
la estructura lgica de las diversas materias y sus contenidos. Se
considera que los conocimientos que se deben adquirir de cada una
presentan dificultades variables. Las reas, competencias, capacidades
y habilidades, contenidos y conocimientos que conforman el proceso
educativo tienen influencia en la definicin de la estrategia.
El tercer componente es la concepcin que se tiene del alumno y
de su actitud con respecto al trabajo escolar. En la definicin de una
estrategia es fundamental tener clara la disposicin de los alumnos al
aprendizaje, su edad y por tanto, sus posibilidades de orden cognitivo.
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ESTRATEGIA
La estructura lgica de
Tipo de persona, de
La concepcin que se
las diversas materias,
sociedad y de cultura
tiene del alumno y de
Una estrategia es,
en un desentido
estricto, suun
procedimiento
la dificultad
los
que una institucin se
actitud con respecto
organizado,
formalizado
y
orientado
a
la
obtencin
de
una
meta
claramente
contenidos, el orden
esfuerza por cumplir y
al trabajo escolar. Las
establecida.
Su
aplicacin
en
la
prctica
diaria
requiere
del
que deben seguir. La
alcanzar. Es la misin
posibilidades
de procedimientos
y de tcnicas cuya cognitivas
eleccin detallada
estructura curricular.
de unaperfeccionamiento
institucin.
de
los y
diseo son responsabilidad del docente.
alumnos.
La estrategia didctica hace alusin a una planificacin del proceso

enseanza aprendizaje, lo anterior lleva una gama de decisiones que el
profesor debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relacin a las
tcnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas del rea.
La estrategia didctica es un conjunto de procedimientos, apoyados
en tcnicas de enseanza, que tienen por objeto llevar a buen trmino la
accin didctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Finalmente, con relacin al concepto de TECNICA, sta es
considerada como un procedimiento didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
Tcnica didctica es tambin un procedimiento lgico y con
fundamento psicolgico destinado a orientar el aprendizaje del alumno, lo
puntual de la tcnica es que ste incide en un sector especfico o en una
fase del curso o tema que se imparte, como la presentacin al inicio del rea,
el anlisis de capacidades y habilidades o contenidos, la sntesis o la crtica
del mismo. La tcnica didctica es el recurso particular de que se vale el
docente para llevar a efecto los propsitos planeados desde la estrategia.
En su aplicacin, la estrategia puede hacer uso de una serie de
tcnicas para conseguir los objetivos que persigue. La tcnica se limita ms
bien a la orientacin del aprendizaje en aspectos delimitados del rea,
mientras que la estrategia abarca aspectos ms generales del rea o de un
proceso de formacin completo.
Las tcnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a
travs de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o
varios productos precisos. Determinan de manera ordenada la forma de
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llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cmo ha de seguir
guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.
Dentro del proceso de una tcnica, puede haber diferentes
actividades necesarias para la consecucin de los resultados pretendidos por
la tcnica, estas actividades son an ms parciales y especficas que la
tcnica. Pueden variar segn el tipo de tcnica o el tipo de grupo con el que
se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las
necesidades de aprendizaje del grupo.
Resumiendo: La ESTRATEGIA DIDCTICA es el conjunto de
procedimientos, apoyados en tcnicas de enseanza que tienen por objeto
llevar a buen trmino la accin didctica, es decir, alcanzar los objetivos de
aprendizaje; las TCNICAS se consideran como procedimientos didcticos
que se prestan ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue
con la estrategia; y, las ACTIVIDADES son parte de las tcnicas y son
acciones especficas que facilitan la ejecucin de la tcnica. Son flexibles y
permiten ajustar la tcnica a las caractersticas del grupo.
La estrategia, la tcnica, las actividades, el mtodo y los
procedimientos deben finalmente conducirnos a hacer que el aprendizaje
sea:
Significativo:
los aprendizajes deben
corresponder a los intereses y edad
evolutiva de los estudiantes. Adems es
necesario que la informacin adquiera
sentido para el estudiante, para ello, sta
debe conectarse con su experiencia previa.
Activo: el estudiante aprende

haciendo.
Aprende
cuando
experimenta e interacta con
las personas y con los distintos
materiales, cuando reflexiona y
se comunica, cuando escribe
con un fin determinado, cuando
lee comprendiendo, cuando se
equivoca y vuelve hacer la
actividad, cuando mejora sus
productos; es decir, adquiere
conocimientos y los incorpora a
su vida.
El
aprendizaje
debe ser:
Intercultural: la diversidad
potencia el aprendizaje porque
permite comprender, conocer y
respetar
los
principios,
costumbres, hbitos y valores
que se dan en cada cultura, e
incorporar
elementos
que
considere valiosos para su
desarrollo
personal
y
sociocultural sin perder su
identidad o imponer sus propios
saberes.
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Cooperativo e Interactivo: el aprendizaje del

estudiante depende del contacto interpersonal con los
maestros, los compaeros, y con su entorno ya que le
permite el intercambio de experiencias, establecer
mejores relaciones con los dems, aumentar la
autoestima,
aprender
habilidades
sociales
y
seleccionar informacin que le sea til.
Sin embargo actualmente existen adems otras estrategias,

mencionamos algunas, que lo encontramos en el Diseo Curricular
Nacional, incluso las que no se encuentran en el mismo, por ejemplo,
los mapas conceptuales, el crculo concntrico, la uve heurstica, etc.
11.1.2. MEDIOS:
Este punto aborda, o tiene en cuenta: canales, instrumentos y
materiales.
Son ms conocidos simplemente como RECURSOS; los medios y
materiales se diferencian por su nivel de abstraccin, los medios son ms
abstractos que los materiales. Los materiales educativos son todos los
medios que facilitan el proceso de enseanza aprendizaje porque estimulan
la funcin de los sentidos y activan las experiencias de aprendizajes previos
para acceder ms fcilmente a la informacin, al desarrollo de habilidades y
destrezas y a la formacin de actitudes y valores. En otras palabras los
medios y materiales son los instrumentos que utilizan el docente y los
alumnos, para lograr con mayor facilidad y rapidez el aprendizaje y los
objetivos/competencias/capacidades. Son los elementos estimulantes y
motivadores en el proceso pedaggico y sistemtico. Durante su evolucin
han sido llamados como: Material didctico, medios educativos, ayudas
audiovisuales, etc.
El conocimiento, en cualquiera de sus niveles, surge y termina en la
prctica social, es asimilado conscientemente por el hombre mediante sus
cinco sentidos en la fase sensorial luego sistematizados en la fase racional
por el cerebro. Es importante elaborar el material didctico ms adecuado
para estimular los sentidos de los educandos, que estn en estrecha relacin
con la esencia de los objetivos/competencias/capacidades, contenidos,
estrategias y otras condiciones bajo las cuales se realiza el proceso
enseanza aprendizaje. Los sentidos por las cuales se abstrae ms los
conocimientos, capacidades, valores, actitudes, etc., son la vista, el odo, el
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tacto, el gusto, el olfato; lo que equivale a decir tambin para la eleccin de
los medios y materiales tengamos mucho en cuenta los estilos y ritmos de
aprendizaje. Utilizamos los ejemplos que plantea la reforma educativa para
diferenciar medios y materiales:
MEDIOS
VISUALES
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES
MATERIALES
- Material impreso: cuadernos, revistas,
peridicos, materiales simblicos (lminas,
mapas, planos, croquis, grficos, grficos
estadsticos).
- Computadoras.
- Diapositivas.
- Transparencias.
- Franelgrafos
- Carteles, Murales y rotafolios.
- Pizarrones, etc.
- Palabra hablada (exposicin dilogo)
- Radio
- Tocacasset
- Casset
- CD
- Cintas grabadas
- Discos
- Telfonos, etc.
- Televisin
- Cine
- Video
- Multimedia
- Video conferencia.
Al margen de hacer la diferenciacin

hacer la clasificacin siguiente:
de medios y materiales, podemos
A.
NATURALES:
a.1 Seres Abiticos o Inanimados:
Rocas, metales y no metales.
Suelo, agua, luz.
Aire, calor, energa.
Cuerpos celestes, galaxias.
a.2. Seres biticos o animados:
Plantas unicelulares y pluricelulares.
Animales unicelulares y pluricelulares.
El ser humano: sus sentidos, su razn, sus funciones como sistema.
B.
CULTURALES
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b.1. Concretos:
Radio grabadoras
Televisin y va satlite
Proyectores
Computadoras
Vehculos de transporte: areo, terrestre, acutico.

El huerto escolar o reas cultivadas
Cuadernos, lpices, lapiceros, colores, etc.
Pizarra, tizas, motas, plumones.
Tijeras.
Goma
b.2. Abstractos:
Libros o textos.
Pelculas.
Afiches, lminas grficos, etc.
Filminas, transparencias, fotografas.
Videos.
Modelos y maquetas.
Peridicos, murales.
Cdigos, smbolos, etc.
Para elaborar y utilizar los y medios y materiales educativas debemos tener en
cuenta ciertos criterios:
@ Criterios Cientficos:
Analizar el contenido, objetivo, estrategia del currculo a ejecutar,
as como el nivel, grado, modalidad educativa, estilo y ritmo de

aprendizaje.
Adaptar a la realidad natural y socio econmica.
Calidad de facilitador, estimulador y concrecin.
Tener carcter investigativo.
@ Criterios Tcnicos:
- Ser econmico y accesibles al maestro, alumno y comunidad.
- La presentacin debe ser atractiva, prctica, simple, etc.
- Construir con material durable
- Deben ser originales: poco comunes e interesantes.
FINALIDAD DEL MATERIAL DIDCTICO:
a.
b.
Aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una

nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados.
Motivar la clase.
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c.
d.
e.
f.
g.
Facilitar la percepcin y la comprensin de los hechos y de los conceptos.

Concretar e ilustrar lo que se est exponiendo verbalmente.
Economizar esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensin de los
hechos y conceptos.
Contribuir a la fijacin del aprendizaje a travs de la impresin ms viva y
sugestiva que puede provocar el material.
Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de
habilidades especficas como el manejo de aparatos o la construccin de los
mismos por parte de los alumnos.
REQUISITOS DEL MATERIAL DIDCTICO:

a.
b.
c.
d.
Ser adecuado al asunto de la clase.

Ser de fcil aprehensin y manejo.
Estar en perfectas condiciones de funcionamiento - sobre todo tratndose de
aparatos pues nada divierte y dispersa ms al alumno que los chascos en
las demostraciones.
Ser exacto, atractivo, claro, adaptable y fcil de manipular. En suma, reunir
tanto cualidades pedaggicas como prcticas.
INVENTARIO DE LOS MEDIOS DIDCTICOS:

No existe una clasificacin rgida de los medios didcticos que puede
emplear el docente. Segn la eficacia didctica y lo que el contexto determine los
medios didcticos pueden ser los siguientes:
a.
El objetivo real: es la demostracin in situ de lo que el docente
pretende ensear a sus alumnos (por ejemplo, mostrar el ro Rmac en una
clase sobre este ro en Lima)
b.
La maqueta: En vista de no poder hacer una visita, se puede elaborar
una maqueta del ro, por ejemplo.
c.
La imagen animada: Es recurrir a un film, sonoro o mudo, sobre el
tema. La televisin es un buen apoyo.
d.
Las imgenes fijas o proyectadas: Empleo de diapositivas y una
grabadora para sincronizar el sonido con la imagen.
e.
La imagen fija sobre papel: Empleo de fotografas que son fijadas
sobre una pizarra.
f.
La pizarra: Sobre el cual se procede a elaborar el texto y los grficos
del tema.
g.
El documento: Ser preparado por el docente como recuerdo de la
leccin para ayudar a la concentracin visual del alumno.
h.
La palabra: Es un buen medio didctico si se domina la tcnica de
persuasin, cualidad que slo puede adquirirse con la experiencia diaria.
11.2. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
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La evaluacin de los aprendizajes en la Educacin Bsica Regular es un
proceso continuo y sistemtico, mediante el cual se observa, recoge, describe,
procesa y analiza los logros, avances y/o dificultades del aprendizaje, con la
finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y
pertinentes para mejorar los procesos pedaggicos.
La evaluacin se realiza mediante criterios e indicadores de logro que
especifican y evidencian los aprendizajes que desarrollan los estudiantes. Los
criterios en el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria corresponden a las
competencias de las distintas reas.
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso permanente que est ligada
a la accin educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los nios
y nias para tomar decisiones acerca de la intervencin educativa. La
evaluacin debe ayudar al estudiante en el desarrollo de su autoestima.
En este proceso evaluamos los logros de aprendizaje, segn las
capacidades y actitudes de rea:
11.2.1. ETAPAS DE EVALUACIN:
Las etapas responden al cundo evaluar, es decir a los diferentes momentos
de la evaluacin. Se consideran cuatro etapas de evaluacin.
1. Evaluacin de contexto: Permite obtener informacin relacionada con el
medio en que se desenvuelve el nio (familiar, escolar, ambiente
comunal) que influyen directamente en la accin educativa, en el
desarrollo y los comportamientos que manifiesta el educando. Podemos
usar la ficha de matrcula, la entrevista y la ficha de registro.
2. Evaluacin de Inicio: Se realiza antes de iniciar la accin formal de
enseanza aprendizaje, permite al docente conocer expectativas,
intereses, experiencias y saberes o conocimientos previos que tienen los
nios; estos aspectos son necesarios para iniciar un nuevo aprendizaje y
permitir tambin adecuar sus estrategias metodolgicas. Se da a travs
del dilogo, preguntas, lista de cotejo, observacin y otros recursos que
el docente considere apropiados.
3. Evaluacin de Proceso: Se realiza durante todo el proceso de
enseanza aprendizaje, nos proporciona informacin referencial que se
va anotando en el registro auxiliar del docente, permite:
Darnos cuenta de los avances, las dificultades, los diferentes ritmos de
aprendizaje, facilitando la retroalimentacin en el momento adecuado.
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Realizar los ajustes necesarios en nuestra prctica educativa. Utilizar
tcnicas e instrumentos como la observacin directa y sistematizada,
fichas de observacin, cuaderno anecdotario y el registro de evaluacin.
4. Evaluacin Final: La realizamos al final de cada perodo de enseanza aprendizaje (puede ser bimestral o trimestral). Nos permite ver cmo los
nios han ido evolucionando a travs de su proceso de aprendizaje y si
lograron el desarrollo de determinadas capacidades y actitudes. Viene a
ser como la sntesis de la evaluacin del proceso porque refleja la
situacin final de ste. Usamos el Informe de mis Progresos del nio.
5. Cada una de estas etapas exige la elaboracin y/o seleccin de tcnicas
e instrumentos apropiados que nos permitan recoger informacin en
forma sistematizada, para luego hacer un anlisis, es decir interpretar
los datos obtenidos para poder tomar decisiones pertinentes, que vemos
ms adelante.
11.2.2. PROCEDIMIENTOS:
Respecto a los PROCEDIMIENTOS debemos sealar que la
informacin obtenida durante el proceso de evaluacin se anota en el
Registro de evaluacin de los aprendizajes y se comunica a los padres de
familia y a los estudiantes. Adicionalmente cada docente debe manejar un
Registro Auxiliar que le ayude a hacer un seguimiento continuo del
progreso de los estudiantes en funcin de los aprendizajes previstos e
imprevistos.
La calificacin de los aprendizajes se expresa mediante calificativos
que se consignan en el Registro de Evaluacin de los Aprendizajes , se
trasladan la Libreta de Informacin. En estos documentos hay un espacio
para los comentarios del docente y de los padres de familia o apoderados,
es necesario que las docentes y los padres sealen los puntos de vista.
El calificativo de perodo TRIMESTRAL en cada rea se obtiene
analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los
aprendizajes previstos.
La evaluacin se realiza de acuerdo a la escala vigesimal, es decir,
de 0 a 20 de nota, siendo aprobatorio a partir del 11 hasta el 20 y
desaprobatorio desde el 0 hasta el 10.
Trabajos de Investigacin: Los trabajos de Investigacin deben ser
considerados como procedimientos de evaluacin y grado de estudios.
Pruebas Escritas: Sern considerados como procedimientos, para lo
cual los docentes debern utilizar los distintos tipos de tems,
previamente deber pasar por un efecto de validez y confiabilidad.
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Las intervenciones Orales y las exposiciones son otro tipo de
procedimientos, en cualquiera de los grados.
11.2.3 TCNICAS:
El medio que nos permite recoger la informacin necesaria para
verificar los avances y dificultades durante el proceso de enseanza
aprendizaje son las tcnicas.
En la evaluacin de los nios y nias, se debern utilizar diversas
tcnicas e instrumentos que permitan recoger informacin sobre sus
aprendizajes. La tcnica ms importante es la observacin diaria a los
adolescentes en diversas situaciones de aprendizaje, que permite identificar
los logros y dificultades durante el proceso de aprendizaje.
La observacin que debe realizar el docente no es una actitud
externa, por el contrario, se trata de una observacin que alimenta la relacin
con el nio y que se efecta en esta relacin, pues esta observacin no est
destinada a describir al nio, sino a responder a todas las manifestaciones
vitales de un modo que le abra al exterior, le d seguridad y favorezca el
desarrollo.
La observacin est al servicio de la relacin, as como del desarrollo
y el bienestar del alumno. Lo ms importante de la observacin, es que
permite tomar conciencia de la marcha del desarrollo de las adquisiciones de
acuerdo con el ritmo de cada alumno o adolescente e incluso de las
repeticiones de determinados comportamientos. La observacin es constante
y continua; eso quiere decir que se realizan a diario y en todo momento.
11.2.4 INSTRUMENTOS:
Los instrumentos no son sino las distintas herramientas que las docentes
utilizarn en el proceso de recojo de datos, procesamiento (reflexin) y toma
de decisiones, ellos son:
La Ficha de Observacin:
Es un gua donde se va anotando las distintas conductas y trabajos que
realiza el nio, y esto debe ser de mucho manejo de las docentes, uno de
estos tipos de la fichas de observacin son la lista de cotejo o el
anecdotario.
Hojas de Aplicacin:
Son aquellas en que el alumno trabaja cotidianamente, las maestras
revisarn dichas hojas e inferirn el avance de los nios.
El Registro de Evaluacin de los Aprendizajes:
HU
A MA
NG
U IL L
A

INSTITUCIONAL 3
El Registro de Evaluacin de los Aprendizajes es un documento emitido
por el Ministerio de Educacin, sirve para registrar el avance de cada
alumno al finalizar el perodo planificado, que puede ser bimestral o
trimestral y al finalizar el ao escolar.
El Registro Auxiliar, es un instrumento de uso frecuente, en el que los
profesores anotan todo el proceso de la evaluacin a travs de la
formulacin de indicadores.
Informe de mis Progresos / Libreta de Informacin:
Este instrumento servir para comunicar a los padres de familia sobre los
logros obtenidos durante el perodo programado. NO ES EL PROMEDIO
DE LAS CALIFICACIONES ANTERIORES, es la tendencia mayor que
tiene el nio, en el caso de Inicial y Primaria. La informacin deber
hacerse en un lenguaje sencillo y claro para el padre y madre de familia,
con la finalidad de que puedan ayudar a sus hijos a superar las
dificultades planteadas.
Acta Consolidada de Evaluacin Integral.
El Acta es un documento oficial que debe ser presentada con copia a la
UGEL correspondiente. En las Actas de evaluacin se consignan los
calificativos finales obtenidos por los estudiantes en cada una de las
reas consideradas en el Plan de Estudios de nuestra Institucin
Educativa. El calificativo anual de cada rea corresponde al que obtuvo el
alumno en el ltimo perodo.
Huamanguilla, Octubre 15 del 2013.
________________________
Prof. Richard Hugo Ccorahua Pineda
DIRECTOR

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PROYECTO CURRICULAR 201

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN AYACUCHO

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

SAN JUAN DE LA FRONTERA

PROYECTO CURRICULAR 201

CCORAHUA PINEDA, Richard

RAMOS HUAMAN, Guillermo

PROFESOR POR HORAS

ASTO ESPINOZA, Romel

PROFESOR POR HORAS

PROFESOR POR HORAS

VENEGAS PALOMINO, Oscar

PROFESOR POR HORAS

ORE SANCHEZ, Ezequiel

PROFESOR POR HORAS

PROFESOR POR HORAS

LUZA OGOSI, Norma

PROFESOR POR HORAS

FLORES CONDE, Pepe Abilio

PROFESOR POR HORAS

DURAND GUERREROS, Yudith

PROFESOR POR HORAS

QUISPE SAUE, Hctor

PROFESOR POR HORAS

LEY MARCA, Jacinto Walter

PROFESOR POR HORAS

PROFESOR POR HORAS

MENDOZA HUAA, Jorge

PROFESOR POR HORAS

AUPA HUAMAN, Guzmn

PROFESOR POR HORAS

PROYECTO CURRICULAR 201

PROFESOR POR HORAS

VASQUEZ ROCHA, Ulger

PROFESOR POR HORAS

ANCHO OTAROLA, Elena

PROFESOR POR HORAS

AGUILAR CRESPO, Sareya

PROFESOR POR HORAS

GIRON FLORES, Wilfredo Atilio

PROFESOR POR HORAS

CHONG SANCHEZ Giovanna

PROFESOR POR HORAS

CAPCHA CALDERON, Marisol

PROYECTO CURRICULAR 201

necesidades e intereses de los estudiantes, para lo que pretende desarrollar

PROYECTO CURRICULAR 201

Para viabilizar el trabajo a nivel de la Institucin.

Para buscar mejorar la calidad educativa como respuesta a los

PROYECTO CURRICULAR 201

: Recaredo Prez Palma Valdivia Huanta.

: San Juan de la Frontera

: Diseo Curricular Nacional.

: Del 01-10 2013 al 31-12-2015.

: Prof. Ccorahua Pineda, Richard Hugo.

1.2. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

: Maana 08:00 am a 01:45 p.m.

: Prof. Ccorahua Pineda, Richard Hugo.

Vice-Pres. de APAFA : Sr. Esteban Lope Espinoza.

Nmero de Docentes Nombrados

Nmero de Docentes Contratados

Nmero de Docentes Contratados IGECOM

: Sr. Juan Carlos Vargas Prez.