Gua Rpida para desarrollar

Metas y Objetivos
para el PEI utilizando
Estndares y Expectativas.
Preparado por:
Jessica Daz Vzquez, Ed.D(s), ATOL

jdv/2013

Cmo utilizar los mapas curriculares

para hacer metas y objetivos para
Educacin Especial?
Trabajar con los mapas curriculares es muy fcil y
conveniente para el rea de Educacin Especial.
Slo necesitas arreglar o modificar las
expectativas y establecer una secuencia de apresto
(anlisis de tarea) para hacerlas apropiadas para
ser utilizadas en educacin especial.

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 Los mapas curriculares y las expectativas estn

creadas bajo el Modelo Currcular Understanding
by desing el cual promueve que todo currculo
tiene que tener metas claras para as, lograr el
entendimiento de las destrezas.
El modelo fue creado por Wiggins y McTighe, y
publicado por la Asociacin de Supervisin y
Desarrollo de Currculos.
Se basa en establecer metas claras y desarrollar
los pasos (expactativas) que necesito para
alcanzar la meta.
Para ms informacin, puedes ir al siguiente enlace:
http://www.authenticeducation.org/ubd/ubd.lasso
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Por tanto
Todos las expectativas estn entrelazadas entre
grados. Veamos el ejemplo:
Qu espera el Sistema:

Los estudiantes escribirn oraciones simples que se convertirn

en prrafos. (Metas de transferencias 4to Metas grandes)

Cmo lo harn?

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CE.4.12 Redacta oraciones y prrafos con claridad, unidad y

correccin.

CE.3.2 Usa correctamente las letras maysculas.

CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde (script).

CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y

combinaciones de las anteriores.

CE.K.1 Maneja instrumentos para escribir tales como: el

lpiz, creyn, pinceles y otros.

Conoce los mapas curriculares.

Qu espera el
Sistema.
Cmo espera
alcanzarlo.

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Pero,
Cmo utilizo esta
informacin en
Educacin Especial?

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Paso 1: Cn qu
expectativas voy a trabajar?
Hay dos formas de identificar cules sern las expectativas
que se utilizarn en el Programa Educativo Individualizado.
El informe de progreso: Lo completa el maestro
acadmico con o sin asistencia del maestro de
educacin especial. Es un resumen de las destrezas
trabajadas en el saln y la ejecucin del estudiante en
cada destreza.

La Prueba Diagnstica: evaluacin noestandarizada que se utiliza para evaluar el

conocimiento o habilidad adquirida de estudiante
previo a la presentacin de unos temas.

Paso 2: Luego de identificar las fortalezas y

necesidades del grado, busca la expectativa del
prximo grado que est relacionada a sus
necesidades.
Ejemplo: Estudiante que cursar segundo grado o que tiene 7 aos.
rea: Escritura
Fortalezas
actuales

Dificultades
actuales

Expectativa que debe incluirse para

el prximo ao escolar como meta
del PEI.

CE.K.1: Maneja
instrumentos
para escribir

CE.1.1: Escribir
trazos verticales,
curvas y
combinaciones

CE.2.2 Demuestra dominio de la

escritura de molde (script).

CE.1.1 Escribe
trazos y lneas
rectas

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Paso 3: Adapta la expectativa y convirtela en una

meta medible.
Qu debe tener una meta medible?
Trmino

Persona

Cundo esperas
alcanzar la meta?

Quin alcanzar
la meta?

Durante el ao
escolar
En diez
semanas
En el primer
semestre

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el estudiante,
Mara,
Pedro

Actividad
Qu realizar?
Verbo medible y en
presente

distingue entre el
acento
ortogrfico y el
prosdico
ubica puntos en
el plano
cartesiano

Resultados
Para qu ?
(Ver metas de
transferencias del
grado.)

para acentuar
palabras.

para resolver la
ecuacin.

Veamos una meta con el ejemplo

anterior
Ejemplo 1:
Expectativa relacionada a las necesidades del
estudiante: CE.2.2 Demuestra dominio de la
escritura de molde (script).
Luego de las adaptaciones, la meta del PEI
quedara as
Al finalizar el ao escolar, el estudiante escribe
letras utilizando la escritura de molde para
comenzar con la redaccin de palabras que poseen
combinaciones de consonantes.

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Ejemplo 2:
Meta de transferencia 10.8
Los estudiantes saldrn de la clase preparados para usar
su aprendizaje en la produccin de textos, discursos y
argumentos utilizando lenguaje preciso y aprecio por las
manifestaciones literarias de su pueblo; de esta forma
demostrar la transmisin efectiva de ideas y la
comprensin.

Expectativas que se trabajarn relacionadas a las

necesidades del estudiante en escritura:
CE.10.3: Utiliza adecuadamente el infinitivo, el participio y
el gerundio de los verbos en oraciones y prrafos.

Meta del PEI:

Al finalizar el ao escolar, Carlos utiliza adecuadamente
los verbos para producir textos, discursos y argumentos
utilizando un lenguaje preciso.
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Paso 4: Identifica cules expectativas son prerequisitos para que el estudiante pueda alcanzar
la expectativa en la que mostr necesidad.
Continuacin del ejemplo 1:
La meta es:
CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde
(script).

Expectativas relacionadas a esa meta

CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas
y combinaciones de las anteriores.
CE.K.1 Maneja instrumentos para escribir tales como:
el lpiz, creyn, pinceles y otros.
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Paso 4: Ejemplo 2:
La meta es:

CE.10.3: Utiliza adecuadamente el infinitivo, el participio y el

gerundio de los verbos en oraciones y prrafos.

Las expectativas pre-requisitos son:

CE.9.8 Utiliza apropiada y consistentemente los
verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples.
CE.8.11 Utiliza apropiada y consistentemente los
tiempos verbales simples y compuestos en modo
indicativo.
CE.7.21 Utiliza apropiada y consistentemente los
tiempos verbales progresivos.
CE.6.22 Corrige su propia escritura y la de otros.

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Paso 5: Convierte las expectativas del paso 4 en

objetivos especficos y medibles.
Qu debe tener un objetivo?

Sujeto
Quin trabajar?

el estudiante,
Mara,
Pedro

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Concepto

Tarea

Verbo medible y en
presente

Cmo lo
trabajar?

identifica qu
es un acento
ortogrfico

al completar
ejercicios
escritos

menciona la
utilidad de un
acento
ortogrfico.

...al sealarlo en
un cartel.

Adecuocidad
Cuntas veces?

de forma
independiente,

en 7 de 10
intentos.
de forma
independiente en

al mencionarlo
verbalmente

el 70% de las
veces

Veamos el ejemplo 1:
Meta: Al finalizar el ao escolar, el estudiante escribe letras en
escritura de molde para iniciarse en el proceso de lectoescritura.

Objetivo 1: El estudiante escribe trazos verticales al realizar

tareas de papel y lpiz de forma independiente, en 7 de 10
intentos.

Objetivo 2: El estudiante escribe trazos curvos al realizar tareas

de papel y lpiz, de forma independiente, en 7 de 10 intentos.

Objetivo 3: El estudiante realiza combinaciones de trazos al

realizar tareas de papel y lpiz, de forma independiente en 7 de
10 intentos.
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Paso 6: Puedes crear tu banco de metas y objetivos en

Word, as podrs utilizarlo en dos ocasiones
a) El MIPE te permite dar copy & paste de word a la plataforma. No
tendrs que escribirla varias veces. Solo copiar y pegar.
b) Haz el documento en una tabla, que contenga fortalezas y
necesidades o en una rbrica para que puedas utilizarlo como
Informe de Progreso.
Destrezas

Intentos
1

10

Escribe trazos verticales al realizar tareas de

papel y lpiz de forma independiente, en 7 de
10 intentos.
Escribe trazos curvos al realizar tareas de papel
y lpiz, de forma independiente, en 7 de 10
intentos.
Leyenda: L5 Independiente, L4: Inconsistente, L3: Con algn apoyo, L2: Con mucho apoyo, L1: Muestra inters

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Para alcanzar el xito

slo existe un paso
verdaderamente difcil
Cul es? Comenzar.
El conocimiento de nada sirve, si no se
comparte con la humanidad
An con dudas, escrbeme:
Los grandes imperios se construyeron con el
esfuerzo de muchas personas.
Email: jessicadiazvazquez@yahoo.com
Facebook: jessica diaz-vazquez

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