Professional Documents
Culture Documents
Concurso
DE EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS
Iniciativas
desde las APAS
Colección Experiencias
Autores:
APA del CEIP Sierra Elvira
APA del CEIP Siglo XXI
APA del CP José Ortega y Gasset
APA del CRA Bajo Gállego (Aula Leciñena)
APA del CP Lloret de Vista Alegre
APA del CP San José de Calasanz
APA del CP San Miguel Arcángel
APA del CP Inmaculada del Triunfo
APA del CEIP Edumar
APA del CP Emilio Valera
APA del CEIP Pla L´Ametller
Coordinan:
Pedro Rascón
Fernando Martín
Paco Montañés
Ana Rivas
Pablo Gortázar
Edita: CEAPA
CEAPA
Puerta del Sol, 4 6º A
28013 Madrid
Primera Edición:
Enero 2010
Depósito Legal:
LISTA DE PREMIADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1er PREMIO
Todos podemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
2 PREMIO
o
7
la comunidad escolar- alumnado profesorado, padres y madres y agen-
tes externos al centro- corroborando que sólo una escuela participativa
y democrática es capaz de realizar proyectos educativos eficaces.
8
Lista de Premiados
El fallo de Jurado* en el Noveno Concurso
de Experiencias Educativas
convocado por CEAPA ha sido:
Con la experiencia
acumulada tras 31 años de
intensa vida asociativa, el
APA del centro pone en
marcha un proyecto para
ayudar a las familias del
centro a conciliar la vida
laboral y familiar, al
mismo tiempo que a
través de un eficaz
sistema de comisiones
organiza una interesante y
variada oferta de
proyectos educativos
11
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
También hay que contar con que las administraciones públicas no pon-
gan obstáculos insalvables para que podamos materializar nuestras
ideas.
12
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Por otra parte, en esa etapa de nuestra historia, ya eran mayoría las
familias donde tanto el padre como la madre trabajaban fuera de casa
y tenían dificultades para llevar a sus hijos al colegio, para recoger-
los, darles de comer y volverlos a llevar al “cole”, que entonces tenía
jornada partida. Todo era más complicado por lo que el APA con el
apoyo del centro puso en marcha servicios que en la actualidad aún se
mantienen y nunca han dejado de funcionar, como son el aula de aco-
gida matinal, que funciona desde las siete y media de la mañana, a la
que asisten 224 niños y niñas desde 3 años hasta 6º de Primaria, el co-
medor escolar (actualmente lo gestiona el centro). Así como el trans-
porte escolar, 3 autobuses y un microbús, que son utilizados por 187
alumnos y alumnas.
13
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Llegados a este punto, hemos de decir que la gestión directa que ma-
dres y padres hacemos de los servicios antes mencionados está en serio
peligro, ya que la administración autonómica ha establecido en los
centros públicos unas condiciones económicas y administrativas dra-
conianas, que hacen extremadamente difícil poder seguir ofertando
esos servicios. Nos lo han puesto muy difícil tanto a nuestra asocia-
ción, como a todas aquellas que en los últimos años han sido valientes
y decidieron asumir las riendas de unos servicios que bien gestionados
reportan a todos grandes satisfacciones, aunque se consiguen pocos
beneficios económicos y da mucho trabajo. Parece ser que serán las
grandes empresas las únicas que podrán soportar esas condiciones en
el futuro inmediato. Y ante esta posibilidad me surge una pregunta;
¿Quién y cómo se controlará la calidad de los servicios?
Algunos sectores consideran que las APAS no están para dar servicios a
las familias. Evidentemente no estamos sólo para dar este tipo de ser-
vicios a las familias, pero por experiencia sabemos que ofreciendo a
madres y padres soluciones prácticas para que puedan llevar una or-
ganización familiar más racional, conseguimos que tengan de nosotros
una imagen de eficacia y cercanía que de otra manera no podríamos
conseguir. Sin contar con que nos confiere una mayor autoridad y poder
de convocatoria para otros proyectos que, como único combustible
para que funcione, debe contar con la firme voluntad de las familias.
Los proyectos a los que nos referimos están relacionados con la ani-
mación a la lectura, no sólo para el alumnado, también para papás y
mamás.
14
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
15
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
16
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Por cierto, nos gusta ser hospitalarios, por ello todas las actividades
que realizamos están abiertas a todas aquellas personas que tengan
algún vínculo con el alumnado del centro, aunque no pertenezcan a él.
Creemos que es beneficioso para nuestros niños y niñas estar rodea-
dos de su universo personal y que ellos y sus familias puedan mostrar
al exterior como es su colegio.
Por lo pronto esto nos obliga a tener abierta la oficina de el APA desde
que abre el colegio, a las siete y media de la mañana, hasta que fi-
nalizan las actividades extraescolares, hacia las cuatro de la tarde.
Debido a esto somos el punto de referencia de las familias para reali-
zar cualquier gestión, no solo con la asociación sino también con el co-
legio. Por su parte, la directiva del centro canaliza a través nuestra la
mayor parte de la información de utilidad que necesitan hacer llegar
a dichas familias.
17
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
18
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
19
Primer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
20
emio
do Pr
2 El cole suena a…
APA del CEIP Siglo XXI
Las Rozas. Madrid
FAPA MADRID, “Francisco Giner de los Ríos”
21
Segundo premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
22
Segundo premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
23
Segundo premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
24
Segundo premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
25
Segundo premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
El taller sobre Cataluña también fue llevado a cabo por una madre del
colegio. Emitimos una película con imágenes de Barcelona y la madre
fue comentándosela a los niños y niñas asistentes. Les impresionó la
historia y curiosidades de la catedral de Barcelona y de su arquitecto
Antonio Gaudí. Posteriormente realizamos una actividad basada en una
tradición navideña infantil que les encantó a todos pues acaba con el
reparto de algunas golosinas.
26
Segundo premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
27
Segundo premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
CONCLUSIONES
Está abriendo la mente tanto de los niños como de los adultos. Incluso
creemos que nos ha ayudado a abrir el corazón. Nos está enseñando en
muchos aspectos.
28
emio
er Pr Con vistas al Instituto
3 Vídeo
APA del CP José Ortega y Gasset
Madrid
FAPA MADRID, “Francisco Giner de los Ríos”
QUIÉNES SOMOS
29
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Sin salir del barrio, ¿cuál elegir? Se imponía una labor de investigación,
conocer los centros, recoger opiniones de padres y madres que ya tu-
vieran sus hijos en ellos,… Así surgió la idea de que el trabajo de bús-
queda que realizáramos nosotros individualmente pudiera servir tam-
bién a otras familias.
30
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DESARROLLO
31
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
En una nueva reunión con los equipos directivos de los IES se les explicó
el guión con más detalle, se comentó con ellos los datos más signifi-
32
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Montaje y edición
Con todo, podemos decir que lo hemos pasado muy bien y hemos
aprendido mucho.
33
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
EVALUACIÓN
34
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
35
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
36
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Por su parte, la dirección del CEIP José Ortega y Gasset ha hecho llegar
copias del vídeo “Con vistas al instituto” a la dirección Territorial de Edu-
cación, de la Comunidad de Madrid, a la Inspección Educativa, a la Con-
cejala del Distrito de Tetuán y a los directores de CEIPs del distrito.
IMPLICACIONES MÚLTIPLES
37
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Han colaborado:
38
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
CONCLUSIONES
39
Tercer premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
40
emio
o Pr 1a Semana Cultural
4 en Leciñena
APA del CRA Bajo Gállego (Aula Leciñena)
Leciñena. Zaragoza
FAPA ARAGÓN, FAPAR
CONTEXTUALIZACIÓN Y OBJETIVOS
41
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Las relaciones con las instituciones son también muy buenas y siempre
tienen una clara predisposición a que la escuela funcione lo mejor po-
sible, entendiendo que una buena educación de los niños, es la mejor
base para un pueblo.
Por otro lado, el pueblo, cuenta con una biblioteca municipal, con la
que también existen vínculos de colaboración desde hace muchos
años. Esta biblioteca está muy bien dotada, pero son muy pocos los
niños y niñas que la utilizan como espacio lúdico, por lo que se ha con-
vertido en un espacio donde únicamente se cogen y dejan libros, pero
donde nunca pasaban un rato leyendo en la biblioteca. Nos encontra-
mos además con que ésta tenía mucho presupuesto para comprar li-
bros, sin embargo, el colegio, tenía cada vez menos libros, y los que
tenía, estaban obsoletos.
42
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DESCRIPCIÓN
43
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Estaba claro que los niños y niñas iban a representar una obra de tea-
tro, pero nos parecía interesante que fuesen ellos mismos los que eli-
giesen los textos a representar, así que una primera fase consistió en
reunirlos en la biblioteca para que leyesen diferentes textos y eligie-
sen aquellos que les pareciesen más interesantes. Además, nos parecía
buena idea que leyesen diferentes géneros: poesía, narrativa y teatro;
y que los textos que leyesen fuesen pedagógicamente interesantes, por
eso pedimos al profesorado que hiciese un listado de libros que hici-
mos llegar a la bibliotecaria para que los intentase conseguir.
Una vez que teníamos el esqueleto, sólo nos faltaba ponernos en con-
tacto con las personas que tenían que intervenir. Profesorado y bi-
bliotecaria se pusieron enseguida a trabajar, aportándonos también
ideas interesantes para nuestro proyecto. El profesorado elaboró un lis-
tado de libros que enseguida consiguió nuestra bibliotecaria. Así mismo,
nos cedió el espacio de la biblioteca para las lecturas y los ensayos de
las obras de teatro. El ayuntamiento nos propuso el salón de actos para
hacer la exposición y la charla con el autor elegido.
44
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
45
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
46
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Cuéntame un cuento
Género literario: Prosa
Autor: Diversos autores
Técnica: Lectura dramatizada
La mona Simona
Género literario: Verso
Autor: Carmen Gil
Técnica: Máscaras
47
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Cuando ya sólo quedaba una semana para empezar con los actos pro-
gramados, el APA y la A.C. Zuscobusco Teatro preparó el montaje de la
exposición, quedando de la siguiente manera:
Publicidad
Carteles
Programas de mano
Escenario
Escenografía
Atrezzo
Mobiliario
Disposiciones: Proscenio, fondo, topes y arrojes
Camerino
Caracterización
Maquillaje
Peluquería
Vestuario
Taller
Máscaras
Proceso de creación de máscaras
Máscaras de diferentes materiales
Máscaras construidas para la representación del grupo
de teatro infantil
Títeres
Diferentes tipos de títeres
Dirección y producción
Libros de talleres de teatro
Libros de técnicas teatrales
Historia del teatro en Leciñena
Libretos de obras representadas por gente del pueblo
48
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
A las 3 de la tarde, todos los niños y niñas de Primaria, junto a sus pro-
fesores y profesoras, vinieron a la inauguración oficial de la exposición.
Allí les estaban esperando los componentes del grupo de teatro, que
fueron explicándoles los diferentes procesos teatrales, así como el sig-
nificado de muchas palabras que ellos conocían por haberlas leído en
las obras de teatro, pero que no sabían muy bien su significado: Ha-
cer mutis por el foro, Proscenio, Arrojes, Topes, etc.… Los niños se mos-
traron muy interesados en todo momento e hicieron muchas pregun-
tas, pero sobre todo, tuvieron la oportunidad de tocar las cosas y de
ver cómo se utilizaban. Habíamos colocado en la entrada un libro para
que ellos reflejasen sus reflexiones sobre la exposición y hubo muchas
opiniones positivas.
A las tres y media vino Fernando Lalana. Allí estaban esperándole to-
dos los niños de Primaria con su respectivo profesorado, y para nues-
tra sorpresa, acudieron también numerosos ex alumnos que ahora se
encuentran cursando la ESO. Todos quedaron entusiasmados (aun hoy
sigue siendo el autor más solicitado en la biblioteca y los niños siguen
en contacto con él a través de internet.) Le hicieron muchas pregun-
tas que habían preparado en clase, aunque también improvisaron al-
gunas. Llegó la hora en la que los niños tenían que volver al colegio,
pero antes le entregaron al autor los trabajos relacionados con sus li-
bros que habían hecho en clase. Los de educación infantil, aunque no
vinieron a charlar con él, le habían preparado también un libro con di-
bujos de lo que habían sentido con su obra. Fernando quedó muy con-
tento, y nosotros también, pero sobre todo los niños y niñas. Aún hubo
49
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Por fin llegó el espero día 27, que aglutinaba los actos principales. A
las nueve y media fuimos a recoger al colegio a los integrantes del
grupo de teatro y los llevamos a la Casa de Cultura del pueblo donde
habíamos montado la escenografía, iluminación, etc.
50
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
A las siete de la tarde y tras la lectura del Manifiesto del día Mundial
del Teatro, los niños y niñas representaron nuevamente su espectáculo,
esta vez para todo el pueblo. Padres, madres, tíos, abuelos y vecinos
pudieron disfrutar con el trabajo realizado. Para acabar esta semana,
el ayuntamiento invitó a merendar a todos los participantes.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Por su lado, las familias de los integrantes del grupo de teatro han va-
lorado especialmente, el refuerzo de autoestima que vivieron todos
aquellos niños y niñas que participaron en el curso de teatro.
Que los padres y madres nos uniésemos para ir a clase y aprender co-
sas que posteriormente podíamos poner en práctica con nuestros hi-
jos, ha sido también algo muy positivo.
Pero sin lugar a dudas, el mayor logro de este proyecto, fue ver du-
rante todo este tiempo a profesorado, alumnado, familias, institucio-
nes y asociaciones culturales del pueblo, trabajando en equipo.
Ver, además la utilidad del mismo: los padres hemos ido ya en varias
ocasiones a maquillar a los niños en fechas señaladas; los niños han em-
51
Cuarto premio
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Todo esto nos ha animado mucho, y aún más recibir este premio, así
que nos encontramos ahora en la fase de elaborar el proyecto para el
año que viene, donde nos proponemos hacer llegar a los más pe-
queños, los grandes clásicos. Shakespeare, Calderón, etc.…
No cerramos pues este proyecto, sino que lo acabamos con un: conti-
nuará…
Joan Brossa
52
cial
espe
nci ón
Me Explora
APA del CP Lloret de Vista Alegre
Lloret de Vista Alegre. Mallorca
FAPA MALLORCA COAPA BALEARES
CONTEXTUALIZACIÓN Y OBJETIVOS
53
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
54
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Al ser una actividad gratuita es una opción que acoge a niños y niñas
de cualquier extracción social. Sirve también para valorar el grado de
salud de una comunidad educativa, pues el éxito y la continuidad de
la actividad dependen de la fortaleza, constancia y entusiasmo de sus
miembros.
55
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
TALLERES REALIZADOS:
Taller de Papiroflexia
Taller de Cocina:
56
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Taller de Cuentacuentos
Taller para elaborar tarjetas del día de los enamorados, tradición muy
extendida en Inglaterra. Los materiales que utilizamos para llevar a
cabo el taller son sencillos y fáciles de encontrar: purpurina cartuli-
nas de diferentes colores, pegamento, tijeras, telas, papel de seda,
rotulador dorado y plata.
Taller de Barro
57
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
58
cia l
esp e
nci ón ¿Te cuesta hablar con
Me tus hijos sobre sexualidad?
APA del CP San José de Calasanz
Badajoz
FREAPA EXTREMADURA
Conscientes de las
dificultades que tienen los
padres y madres a la hora
de abordar el tema de la
sexualidad con sus hijos e
hijas, el APA organiza una
atractiva escuela de padres
y madres que ayuda a saber
cuándo, cómo y con qué
lenguaje deben ser tratados
estos temas en las familias
¿Pero cómo hacemos eso, nosotros y nosotras, que lo que hemos reci-
bido en nuestras casas cuando éramos pequeños, y queríamos hablar so-
bre algún tema relacionado con la sexualidad, ha sido “la callada” por
respuesta? Éste era el objetivo del proyecto, conseguir que los padres
59
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
60
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
El primer paso por tanto, ha sido dar la mayor difusión posible a estas
jornadas y facilitar la participación a todos los padres y madres inte-
resados en acudir a ellas. Para ello hemos puesto en marcha un servi-
cio de guardería, totalmente gratuito y con cargo a la asociación. Tam-
bién hemos dado mucha publicidad sobre cuándo iban a tener lugar los
talleres de sexualidad a través de la prensa local, carteles colocados
en los porches del colegio y mandando notas a todos los padres y ma-
dres para intentar conseguir el máximo aforo posible.
A lo largo del curso escolar se han realizado cinco sesiones -de no-
viembre/2008 a marzo/09- con una duración de hora y media y en ho-
rario de 16,30 a 18,00 horas, aunque en muchas ocasiones las reunio-
nes se prolongaban mucho más tiempo pues los temas y preguntas no
cesaban de surgir y despertaban gran interés entre los asistentes que
encontraron un foro donde plantear todas las dudas que tenían. Los
contenidos tratados fueron los siguientes:
61
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Nos pusimos en contacto como APA con la coordinadora del área de Pla-
nificación Familiar -Maite Peinado- del Servicio Extremeño de Salud, del
centro de salud al cual corresponde el colegio. Hemos de decir que por
su parte todo fueron facilidades. En todo momento estuvimos en contacto
con ella y nos asesoró sobre cómo elaborar el proyecto, fijando conteni-
dos, objetivos y poniendo a nuestra disposición una amplia bibliografía y
todo el material necesario para la puesta en marcha de los talleres.
La parte práctica del proyecto fue lo mejor. Consistía en que Maite ex-
ponía brevemente el tema a desarrollar, utilizando un lenguaje senci-
llo y accesible a todos y ayudada por diapositivas y fotocopias que se
repartían a cada uno de los asistentes. A continuación, se proponía el
comentario de un texto al respecto o de una situación cotidiana, que
propiciaba que se abriera un debate en el que todas las madres y algún
que otro padre –pues es curioso, pero hemos observado que a estas reu-
niones acudían muy pocos hombres-, interveníamos abiertamente so-
bre lo que pensábamos al respecto.
62
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
disponibilidad el proyecto “¿Te cuesta hablar con tus hijos sobre se-
xualidad?” ha sido todo un éxito.
Otro punto a tener en cuenta, fue la guardería gratuita para todos los
hijos de los padres asistentes. La gestión fue a través del APA y paga-
mos a dos chicas que tenían experiencia en llevar un aula matinal, para
que estuvieran con los chicos y chicas haciendo manualidades y jue-
gos durante el período de tiempo que tuvieran lugar las charlas, con
el fin de facilitar la asistencia de los padres y madres.
Resultados y conclusiones
Hemos notado que a raíz del curso, los padres y madres que partici-
pamos en él nos mostramos más accesibles y abiertos a la hora de ha-
blar de sexualidad con nuestros hijos e hijas, entre nosotros e incluso
con otros padres que no asistieron a estas jornadas, y que a posteriori
les pareció muy interesante. Muchas madres y padres nos han mostrado
su interés por el tema y nos animan a que sigamos trabajando por la
educación, sobre todo en aquellos aspectos que están más vetados.
En general, son muchas las familias del centro que nos muestran su gra-
titud por el trabajo realizado y se hallan dispuestos a colaborar con no-
sotros. Para el próximo curso queremos llevar a cabo otro proyecto de
sexualidad esta vez dirigido a los niños comprendidos entre 3 y 12 años,
en el que pretendemos trabajar la autoestima, la imagen corporal, el
respeto a los demás y otros temas de interés.
63
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
64
cial
es pe
nci ón Tierra somos
Me y en árbol nos convertimos
CP San Miguel Arcángel
Ciñera. León
FELAMPA LEÓN, “Sierra Pampley”
Con la finalidad de
promocionar entre el
alumnado y las familias del
centro la riqueza
medioambiental que rodea
el pueblo de Ciñera, el APA
pone en marcha un
emocionante proyecto sobre
el bosque y los árboles de la
zona, logrando así educar en
el respeto a la naturaleza e
involucrar a toda la
comunidad escolar
INTRODUCCIÓN
65
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
llamado “Árbol y bosque del año” organizado por Bosques sin Fronte-
ras y patrocinado por el Ministerio de Medio Ambiente. Nos presenta-
mos en las categorías de “árbol longevo” y “bosque cuidado”, en el pro-
yecto recogimos todas las actividades que hemos realizado en el Faedo
de Ciñera, un bosque de cuento de hadas y en el que venimos reali-
zando actividades durante varios años.
Las actividades a las que me refiero entre otras son: limpiezas en el bos-
que, plantaciones de nuevos árboles, reconstrucción de pasarelas, jor-
nadas de educación ambiental, día del árbol, fiesta del pueblo, etc. Con-
seguimos incluir el haya de Ciñera en el libro “Árboles leyendas vivas”,
donde aparecen los cien árboles más singulares de España. Celebramos
el 500 cumpleaños del Fagus, que es el nombre que los niños han dado
a nuestro haya. Todas estas actividades se han coordinado con otras aso-
ciaciones locales como ADELFA (amigos del Faedo), Junta Vecinal de
Ciñera y Ayuntamiento. La Pola de Gordón, Fundación Hullera Vasco Le-
onesa, que también ha participado en muchas de estas actividades.
66
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
67
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
68
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
69
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Hemos conseguido:
70
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Hoy todo el alumnado del centro conoce mucho mejor los árboles que
rodean su pueblo. Han experimentado que el trabajo en equipo rinde
mucho más que el individual. Aprecian lo excepcional del lugar en el
que viven y han asumido que serán los responsables, en el futuro, de
que lo siga siendo. Indudablemente la experiencia ayudará a que sean
mejores personas.
71
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
72
cial
espe
nci ón
Me Cuentos de mi escuela II
APA del CP Inmaculada del Triunfo
Granada
FAPA GRANADA, “Alhambra”
Con al finalidad de fomentar
la inquietud lectora y
creativa del alumnado del
centro, el APA pone en
marcha un proyecto
atractivo a través de la
realización de un libro de
cuentos que ha logrado
promover y facilitar la
convivencia, la comunicación
y el intercambio de ideas
entre profesorado, familias
y alumnado
Somos el APA Puerta Elvira del Colegio Público Inmaculada del Triunfo
de Granada. Nuestro colegio está situado en una plaza céntrica de la
capital, es un centro pequeño y acogedor y nuestra APA es dinámica,
creativa, innovadora y divertida. Gracias a las cualidades del centro
y de nuestra asociación, la coordinación del APA con el profesorado es
excelente.
73
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Nos pareció una buena idea realizar este libro de cuentos para con-
memorar el “Día del Libro” que se celebra el 23 de Abril. En primer lu-
gar hablamos con la dirección del centro que no puso ningún inconve-
niente a la realización del proyecto, se habló en un consejo escolar y
se propuso como actividad extraescolar aunque revisada por los do-
centes de cada curso de primaria, en el caso del alumnado de infantil
lo propusimos como una actividad escolar en la que todos los alumnos
y alumnas, junto a su profesor realizarían un cuento conjunto y algu-
nos dibujos para insertar en el libro. Así comenzó nuestra andadura,
para llegar a la finalización del proyecto seguimos los pasos siguientes:
74
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
5. Hacemos una primera impresión para leer, revisar y corregir las po-
sibles faltas de ortografía sobre papel.
Como veis, en la primera parte del proyecto, en la que los niños y niñas
escriben los cuentos, juega un papel fundamental el profesorado ya
que son ellos los que motivan, animan e incitan al alumnado. Nor-
malmente lo hacen motivándoles para que elijan el tema y supervi-
sando que entreguen el cuento en la fecha pactada. Además muchos
de ellos y ellas realizan la primera corrección. Aquí empieza el trabajo
del APA, desde la recogida de ejemplares hasta la edición.
75
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
76
cia l
espe
nci ón
Me Fiesta de la Primavera
APA del CEIP Edumar
Castelldefels. Barcelona
FAPA CATALUÑA, FAPAC
CONTEXTUALIZACIÓN
El APA, en el curso 06-07 creó una comisión formada por tres madres
que se ha encargado desde entonces de la coordinación y organización
de la gincana. Una de ellas, gracias a su trabajo en hostelería, tiene
numerosos contactos con empresas que han hecho de patrocinadores
haciendo donación de regalos para toda la infancia participante en la
gincana. También han colaborado otras empresas relacionadas con fa-
milias de la escuela. Como agradecimiento, el día de la fiesta, se co-
loca un gran cartel en el patio del colegio con los logotipos de las em-
presas que han colaborado.
78
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
79
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
80
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ANIMAROS
81
Mención especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
82
ia l y
s pe c nario
e r di
nci ón t ra o Otorgado por el Ministerio de Educación,
Política Social y Deporte al APA que ha
e
M io e x tenido un papel más protagonista en el
desarrollo de la convivencia del centro
INTRODUCCIÓN
El colegio público Emilio Varela está situado en el barrio Virgen del Re-
medio, al norte de la ciudad de Alicante. Su población actual es de
clase media-baja, la mayoría empleados de la construcción o del ser-
vicio doméstico. Se aprecia un número significativo de personas de et-
nia gitana al cual se añade un número cada vez más importante de fa-
milias inmigrantes de países hispanoamericanos. Hay también una
presencia notable de familias procedentes del continente africano. Al
centro acuden 399 alumnos de 23 países diferentes y contamos con 17
unidades donde conviven culturas de muchos lugares del mundo.
83
Mención especial y Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
En todos los puntos promovidos por el centro el APA ofrece una estre-
cha colaboración y participa activamente para ayudar a llevarlos a cabo.
Desde sus comienzos el APA Emilio Varela ha tenido como uno de sus prio-
ridades el llegar a todas las familias del colegio a través de iniciativas
que permitan a cada uno aportar su experiencia y diversidad con el fin
de enriquecer la cultura del alumnado pero también ofrecer un espacio
a las familias que no se atreven a implicarse en la vida del colegio.
84
Mención especial y Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
85
Mención especial y Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
86
Mención especial y Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Los niños y niñas del colegio han vivido con profunda ilusión e impli-
cación este proyecto, preparando con esmero sus actuaciones. Todos
afirman haberse divertido mucho. Así mismo, la implicación de los do-
centes del centro ha sido excepcional, involucrándose todos ellos en
grado mayor del que inicialmente se había previsto.
87
Mención especial y Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
88
Mención especial y Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Por otro lado, once colegios visitaron la carpa de los cuentos, aunque
ninguno de los colegios aledaños se sumo a la invitación de que su
alumnado preparase cuentos para ser representados. Una posible me-
jora del proyecto en el futuro podría ser una invitación a la población
a realizar talleres atractivos dentro de la programación de las activi-
dades de la Carpa de los Cuentos.
89
Mención especial y Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
90
nario
ordi
xtra Otorgado por el Instituto de la Mujer a la
Prem
Skhanu del Pla de L´Ametller
APA del CEIP Pla L´Ametller
Banyoles. Gerona
FAPA CATALUÑA, FAPAC
91
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
CONTEXTUALIZACIÓN Y OBJETIVOS
92
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Nuestra APA está viva, muy viva. Tenemos asociadas a más de la mitad
de las familias de la escuela. Evidentemente hay un núcleo mucho más
participativo que el resto pero esto forma parte de la normalidad de
todas las asociaciones. Nos reunimos una vez al mes, siendo la media
de participación en las reuniones de 20 personas. Nos hemos organi-
zado por comisiones y de esta manera conseguimos emprender multi-
tud de acciones: conferencias, cursos para padres, fiestas, excursio-
nes, publicación de una revista, un club de lectura, etc.
También tenemos un blog donde aparecen todas las actividades que or-
ganizamos con comentarios y fotos de las que ya han acaecido. En
nuestra asociación hay personas muy diferentes con sensibilidades he-
terogéneas pero con muchos puntos en común: disfrutamos del diálogo,
de las discusiones en el buen sentido de palabra, de las ganas de ha-
cer cosas, de mejorar las que ya se hacen, de conseguir la participa-
ción del máximo posible de familias, de integrar a todas las culturas
venidas de otras partes. Pero éste es uno de nuestros puntos débiles:
no conseguimos que padres y madres emigrantes acudan a nuestras
reuniones ¿por qué será? ¿qué podemos hacer?
93
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
¿Por qué?
¿Qué propone?
Desde el respeto por sus tradiciones, dar a las mujeres sarahules la opor-
tunidad de adquirir un nuevo rol dentro de la comunidad. Conocer nues-
tro idioma les ofrecerá más posibilidades de encontrar trabajo y les fa-
cilitará tareas habituales como ir al médico, comprar o relacionarse.
94
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Por otra parte, fue Djalla Diarra quien nos indicó el camino. Djalla es
una madre africana, aunque no sarahule, con dos hijos en la escuela.
Es una persona que por su personalidad y capacidades particulares, de-
sempeña con brillantez el cargo de mediadora. Es un cargo auspiciado
desde el ayuntamiento para hacer de puente entre la población afri-
cana y el propio ayuntamiento. Ella, como nadie, conocía las necesi-
dades de la población sarahule y debido a la amistad con una de las
madres del APA, nos hizo llegar sus inquietudes.
95
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
lista de madres interesadas, que además garantizarán que una vez em-
pezaran las clases no dejarían de asistir. Sabiendo la compleja reali-
dad de este perfil de familias, este punto le preocupaba seriamente.
96
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
97
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
98
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
“Es difícil explicar lo que significa colaborar con el Sakhanu. Para ellas
es una gran oportunidad estar en la escuela de sus hijos aprendiendo
a leer y a escribir. Para nosotros es una oportunidad de acercarnos un
poquito a la realidad que vive este colectivo, la realidad que viven los
amigos de nuestros hijos. Me impresiona hablar con la Kanja, que hace
19 años que vive en Banyoles, me hace pensar qué hacía yo hace 19
años…y lo que he hecho estos años y lo que ha hecho ella. Con la Bin-
tou que le gusta conocer las madres de aquí para poderlas saludar por
la calle…y hace 17 años que está en Banyoles! Y la Mariama que es de
las más alegres y siempre ríe y sus hijos esperan que tenga deberes
para poderla ayudar”.
99
Premio extraordinario
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Hemos creado muchas expectativas. Este verano cuando nos hemos en-
contrado por la calle con las madres gambianas o con sus maridos o hi-
jos nos preguntan si en este próximo curso vamos a continuar con las cla-
ses. Desde el ayuntamiento, desde el Pla Educatiu d’Entorn, el director
que deja en el centro con pesar, la nueva directora entrante, todos nos
animan a continuar y nos prometen su ayuda. Y nosotros, a la vez con-
tentos y asustados de tanta responsabilidad, ya hemos empezado a reu-
nirnos y organizarnos para el próximo curso, para el próximo Sakhanu.
La idea es dividirlo en dos etapas para evitar embarcarnos en un pro-
yecto demasiado largo que después no podamos asumir, también para
poder parar y revisar los fallos que existan en la primera etapa y solu-
cionarlos para la siguiente. Seguramente pasaremos de dos a una ma-
dre voluntaria para cada clase, debemos dosificar el esfuerzo, éste es
un proyecto a largo plazo y no podemos quemarnos.
100
PUBLICACIONES
DE CEAPA
LISTADO
DE FEDERACIONES
Y CONFEDERACIONES
Revista Padres y Madres de Alumnos
Publicación bimensual, con una tirada de 12.300 ejemplares, que incluye en sus páginas in-
formación de interés para padres y madres sobre temas educativos, sociales, familiares y
trata todas aquellas cuestiones relacionadas con los derechos de la infancia.
Colección Experiencias
1. Primer Concurso de Experiencias Educativas
2. Segundo Concurso de Experiencias Educativas
3. Tercer Concurso de Experiencias Educativas
4. Cuarto Concurso de Experiencias Educativas
5. Quinto Concurso de Experiencias Educativas
6. Sexto Concurso de Experiencias Educativas
7. Actividades realizadas por las APAs para prevenir el consumo de drogas
8. Séptimo Concurso de Experiencias Educativas
9. Octavo Concurso de Experiencias Educativas
Colección Herramientas
1. La tutoría, un marco para las relaciones familia-centro educativo
2. Los comedores escolares
3. Cómo poner en marcha escuelas de padres y madres
4. La financiación de las APAs. ¿De dónde sale el dinero?
5. Educación física y deporte en la edad escolar
6. La violencia contra las niñas: el abuso sexual
7. El alcohol en casa
8. Las APAs ante el alcohol y otras drogas
9. La alimentación en edad escolar
10. Tareas domésticas: hacia un modelo de responsabilidades compartidas
11. La educación desde las familias monoparentales
12. La gestión democrática de centros educativos para padres y madres
13. Orientación profesional desde la familia.
Construyendo alternativas no tradicionales
14. Las drogas en la E.S.O.: propuestas educativas para madres y padres
15. Prevención del sida en los niños y los adolescentes. Guía para padres y madres
16. La tutoría, un marco para la prevención en secundaria
17. Ocio y escuela. Ámbitos de intervención para las asociaciones de padres y madres
18. Apuntes de educación sexual. Sobre la sexualidad de niños y niñas con discapacidad
19. Las dificultades de vivir una vida apresurada. Reflexiones en torno a nuestro uso del tiempo
20. Los padres y madres ante las drogas. Propuestas educativas
21. La escuela en el medio rural
22. Educar en la corresponsabilidad. Propuesta para la familia y la escuela
23. ¿Cómo elaborar un plan de mediación en un centro educativo?
¿Guía para su desarrollo con el apoyo del APA
24. ¿Cómo pueden ayudar las familias a resolver los conflictos en los centros educativos?
25. Madres y padres coeducamos en la escuela.
Responsable de coeducación en los centros educativos
26. Educar para prevenir el consumo de drogas de los hijos e hijas
Otros títulos
La escuela que incluye las diferencias, excluye las desigualdades.
Congreso de CEAPA sobre necesidades educativas especiales
(CEAPA/Edit. Popular. 1996)
¿50 años de Derechos Humanos? Guía para padres y madres comprometidos
Educación para la salud: la alimentación y la nutrición en edad escolar
El papel de la familia y las APAs ante los problemas del medio ambiente
¿Cómo promover la participación de las mujeres y las familias inmigrantes
en la escuela?
Recomendaciones para mejorar la alimentación de la familia
Manual del Consejero Escolar
Alcohol. Cannabis
Television y familia. Recomendaciones
Manual de APAS. Democracia participativa
Construyendo sexualidades, o cómo educar la sexualidad de las hijas y los hijos
Cómo erradicar la violencia, el racismo, la xenofobia y la intolerancia en el deporte.
Guía para el monitor de actividades deportivas
Cómo podemos ayudar los padres y madres a erradicar la violencia y
el racismo en el deporte
Y tú, ¿te apuntas a romper con el machismo?
El finde
Cuentos para prevenir
Cuentos para prevenir 2
Cuentos para educar
Federaciones y Confederaciones que integran CEAPA
CEAPA es una Confederación de ámbito estatal que está integrada por Federaciones y
Confederaciones de ámbitos provincial y autonómico. A continuación ofrecemos un directorio
de las organizaciones provinciales, regionales y autonómicas de APAs de la Escuela Pública.
C
ONSCIENTES DEL IRREMPLAZABLE
TRABAJO QUE LAS APAS LLEVAN A
CABO DIARIAMENTE Y DEL INSUFI-
CIENTE AGRADECIMIENTO QUE POR ELLO
RECIBEN, CEAPA HA QUERIDO HOMENA-
JEARLAS RECOPILANDO LAS EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS QUE HAN SIDO PREMIADAS
EN EL NOVENO CONCURSO DE EXPERIEN-
CIAS EDUCATIVAS. EN LA ELABORACIÓN
DE LOS CAPÍTULOS HEMOS PRESERVADO LA
NARRACIÓN DE SUS PROPIOS PROTAGO-
NISTAS. ESPEREMOS QUE SU LECTURA NOS
AYUDE A INTUIR TODO EL ESFUERZO QUE
HAY DETRÁS DE ESTAS ACCIONES. Y ANTE
TODO, QUE SIRVAN COMO MUESTRA DE
NUESTRO AGRADECIMIENTO A LOS PADRES
Y MADRES QUE HAN HECHO POSIBLE QUE
SE LLEVEN A CABO.