6 - 2013 - Estudios de Caso - Grano de Arena Familiar

CONVENIO
UNAD CreeCree-Ser
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y

HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
CURSO DE PROFUNDIZACIN
DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA
50 ESTUDIOS
ESTUDIOS DE CASO
Bogot 2012
ESTUDIO DE CASO
ARTICULADOS AL MATERIAL
GRANO DE ARENA FAMILIAR
CASO 1
LOS BUENOS PARA NADA
A las afueras del supermercado del barrio la Peuela trabajan los esposos Yeiner
y Elda como vendedores informales de dulces y otros productos al menudeo,
utilizando una chaza donde exhiben su mercanca.
Yeiner que a sus 35 aos muestra un alto grado de alcoholismo y que para
mantenerlo requiere de ingresos adicionales, aprovecha su negocio familiar como
fachada para la venta de algunas sustancias psicoactivas, a consumidores que
habitan o visitan el sector. Esto es sabido por Elda quien siendo 12 aos mayor
que su esposo vive una relacin supeditada a una necesidad econmica y afectiva
por ser solo el padre de sus mellizos de 11 aos y no de Yeison Duban de 14
aos, quin naci de una relacin anterior.
Es as como cada noche este hombre llega a casa a insultar a sus hijos y a
golpear a su esposa, reclamndole usted no sirve para nada, y solo a m me toca
rebuscrmela ms para darles de tragar a estos znganos, sin contar con el
otro.
Un da Yeison Duban, cansado de esa situacin se opuso a l con un cuchillo para
que dejara de golpear a su madre senta que la iba a matar si no haca algo por
ella; fue as como Yeiner lo enfrent con una navaja que porta para atender lo
que aparezca en su negocio, y le gritaba que lo iba a matar. Elda angustiada por
proteger a su hijo no pudo ms que sacarlo de la casa antes que ocurriera algo
peor y lo mand donde su abuela paterna, quien vive unas cuadras abajo de la
loma, con la consigna que debera ponerse a trabajar en lo que pudiera para
ayudar a los gastos de comida y no volverse una carga para la anciana.
ANLISIS DEL CASO

1. Para estructurar procesos de humanizacin y socializacin de esta
familia, qu elementos brinda, limita o inhibe Yeiner?
2. Qu hbitos, creencias, y comportamientos son los que evidencian
en este ncleo familiar?
3. Cul es la identidad de individuos que estos padres estn
construyendo en sus hijos?
4. Cul es el tipo de reconocimiento de s mismos y de los dems que
representan cada uno de los integrantes de este sistema familiar?
5. Que modelo de familia fundamentar Yeison, en su construccin de
pareja a futuro?
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
1. Cmo psiclogo con el nfasis social comunitario, Que ruta de
atencin socio legal orientara para cada miembro de la familia y en
su conjunto?
2. Cul sera la estrategia de intervencin psicosocial a desarrollar con
este sistema familiar, para fortalecer su situacin contexto?
3. Cmo orientara a Yeiner y a Elda en el fortalecimiento de su
relacin de pareja y como padres?
4. Qu estrategia implementara a nivel comunitario, para reducir el
riesgo de Yeison y sus hermanos en la construccin de identidad a
partir del referente que ve en los jvenes y otros clientes de su
padre?
5. Sera posible orientar a Yeiner y Elda en la construccin de nuevas
estrategias de emprendimiento econmico, y lograr as que exista un
cambio? De ser posible, Cul sera la estrategia psicosocial?
CASO 2
UN, DOS, TRES, RESCATADO.
Yubelys es una joven de 19 aos, que vive hace un mes en uno de los inquilinatos
del barrio la Peuela. Lleg a vivir a la ciudad luego de haberse desmovilizado de
un frente guerrillero que opera en la zona sur occidente del pas.
Parte de las razones que la llevaron a tomar esta decisin fue cuando nuevamente
quedo en embarazo, poco tiempo despus de su primera prdida. El comandante
le dijo usted es una bruta por embarazarse otra vez!!! ... y agradezca que no la
mato a usted ni a su chino, pero eso s, cuando nazca se lo entregamos a
campesinos de la regin, porque con chinos no vamos a patrullar por el monte.
Fue as como pas el tiempo y cuando dio a luz a su hijo Wilmer, le fue quitado y
llevado al cuidado de otras personas que vivan en la regin, segn lo que le
inform su comandante.
Ahora que logr encontrar y recuperar a su hijo, viven en aquel inquilinato donde
no cuenta con una red familiar que le acompae, pero si un vecino de este lugar
(el seor Hermgenes) quien a sus 55 aos es viudo, vive solo, y se muestra muy
atrado por Yubelys; por lo que busca agradarla con regalos y atenciones. Sin
embargo no le gustan los nios y finge que le agradan; pero un da Gloria lo
encontr tapndole la boca a su hijo porque estaba llorando y luego
zarandendolo. Ella no supo qu hacer ante dicha situacin, por temor a que le
hiciera algo o que la echara de su inquilinato.E
ANLISIS DEL CASO

1. Que tipo de vinculo haban perdido Yubelys y Wilmer, al haber sido
separados?
2. De qu manera pudo incidir el entorno socio ambiental en que fue
concebido el beb, con relacin a su proceso de desarrollo de
autonoma e independencia y su relacin con la madre?
3. Cmo fue afectado Wilmer en su desarrollo emocional, al haber
perdido la posibilidad de contacto directo a partir de sus sentidos
para percibir afectivamente a su madre biolgica?
4. Qu orientacin podra darse a Yubelys, para facilitar la gestin
interinstitucional en el restablecimiento de derechos para ella y su
hijo?
5. Qu pautas de crianza para con su beb, son afectadas en Yubelys
por la injerencia que pueda tener Hermgenes? Son las adecuadas
para el proceso de desarrollo del nio? Explique.
1. Explique algunas de las consecuencias que se pueden originar en un
nio, por la falta atencin, orientacin y acompaamiento materno.
2. Que intervencin hara con Yubelys, de manera que permita

aportarle herramientas para su fortalecimiento emocional y el de su
hijo?
3. Que habilidades y competencias desarrollara en Yubelys, para que
rompa con la pauta que permite y promueve que otros vulneren sus
derechos y los de su hijo?
4. Para garantizar la restitucin de los derechos de Wilmer, es
necesario establecer un tipo de articulacin interinstitucional,
Cules seran estas instituciones y cul la estrategia que usted
propondra?
5. Que orientacin socio-jurdica dara a Yubelys, por la situacin de
maltrato de Hermgenes a su hijo?
CASO 3
BRUSCA, NO!
Enriqueta de 35 aos, trabaja como vendedora en la plaza de mercado del barrio,
la cual todos los das antes de salir a su trabajo deja en el jardn comunitario del
sector a Yesmi Tatiana su hija de 2 aos.
Doa Zilia madre comunitaria la recibe junto con sus pertenencias, entre ellas
paales por que aun no controla esfnteres y su tetero; ella ha intentado por todos
los medios trabajarle esto a la nia pero siente que no sirve de nada, porque la
mama en la noche vuelve a ponerle el paal y para facilitar todo la alimenta a
travs del tetero. Adicional a esto la nia es siempre la ms agresiva entre el
grupo de nios, halndoles el cabello, pegndoles y pellizcndolos.
Dado a esta circunstancia doa Zilia ya cansada de lo mismo, hablo con Enriqueta
sobre el atraso en el desarrollo que esto generaba para Yesmi, le dio mucha rabia
hasta que la amenazo en denunciarla con el ICBF por meterse en la forma como
criaba a su hija, dicindole: a usted le pagan es para que cuide los nios, no para
que sea tan sapa y este dicindome lo que tengo que hacer
ANLISIS DEL CASO

1. De que manera Enriqueta desarrolla autonoma e iniciativa en su
hija, con los hbitos de alimentacin y control de esfnteres que
establece?
2. Que pautas de crianza de Enriqueta afectan hoy, el adecuado
manejo de reglas y normas para con su hija?
3. De que manera afecta en el desarrollo tico de Yesmi, la falta de
hbitos claros en la construccin de su autonoma?
4. Cmo podra la seora Zilia trabajar de manera articulada con
Enriqueta en la orientacin para la construccin de hbitos con
Yesmi?
5. Cules son las afectaciones psicosociales que se generaran en
Yesmi, si su madre decide no trabajar en el desarrollo de su
autonoma desde la adquisicin de hbitos?
1. Que tipo de intervencin hara con Enriqueta, para cambiar su
pauta familiar o cultural que no le permite educar adecuadamente a
su hija?
2. Desarrolle una estrategia pedaggica de formacin a todos los
padres y madres del jardn comunitario, para afianzar su rol en la
construccin de pautas que fortalezcan el desarrollo cognitivo,
relacional, afectivo y tico de sus hijos
3. Como incidira en el contexto familiar, laboral y social de Enriqueta
para transformar sus creencias, y fortalecerlas hacia el sano
desarrollo de la nia.
CASO 4
Y FUME QUE FUME
Yilber y Esteven gemelos de 11 aos, trabajan con sus padres Yeiner y Elda en la
venta de repuestos, ya no asisten al colegio por que les gusta ms la plata y ms
ahora por que han aprendido un poco del oficio de jbaro del papa, y enamorados
de ver cmo se consigue el dinero fcil.
Elda est preocupada porque en el ltimo mes ha encontrado a los gemelos

fumando cigarrillo y andando calle arriba y calle abajo con los muchachos que son
clientes de Juan y que tienen un grupito de rap que fuma marihuana todo el da.
Por eso decidi entonces hablar con Yeiner y contarle lo que estaba pasando,
para que el tambin reflexionara y pensara en dejar ese trabajo y esa tomadera,
pero lo que le contesto fue no sea mamona, que nada les va a pasar, adems
deje a los chinos que estn trabajando y lo de los amigos fresca que son pelaos
sanos que se visten raro y les gusta esa msica pero nada ms yo los conozco!
ANLISIS DEL CASO

1. Cul y quin(es) es(son) el eje central problmico de este caso?
2. Identifique el acompaamiento que le brinda Yeiner y Elda a los
gemelos, en el desarrollo de su autonoma.
3. Explique que tipo de reconocimiento y desarrollo de habilidades,
configura Yeiner con sus hijos.
4. En el proceso de transito de la dependencia a la independencia en
la vida de los gemelos, que riesgos asumen al crecer en un entorno
como este?
1. Desarrolle una propuesta alternativa que le permita a los gemelos y
su grupo de pares canalizar e incidir de manera propositiva con la
msica y dems expresiones juveniles.
2. Disponiendo de su saber profesional, que articulacin o redes
interinstitucionales requerira para llevar a cabo la propuesta anterior.
3. En este contexto de riesgo familiar y comunitario, que mecanismos
protectores propondra para que desarrollen los habitantes del barrio
la Peuela, para que no se transmitan a los dems jvenes estas
pautas que debilitan sus procesos de desarrollo de autonoma,
identidad y habilidades.
4. Como y cuales herramientas les brindara a los padres de los
gemelos y su grupo de amigos, para que promuevan en sus hijos el
fortalecimiento de habilidades, la afirmacin de sus ideales, y as un
desarrollo adecuado de autonoma e independencia.
CASO 5
EN CUERPO AJENO
En la cancha de tejo del barrio trabaja Deby atendiendo las canchas y los pedidos,
a sus 45 aos es madre soltera y tiene 2 hijos de padre diferente Argemiro de 15
aos y Cindy Pamela de 19 aos.
En el amor no le ha ido nada bien y como trabaja diariamente con ellos, les siente
una desconfianza profunda, desconfianza que ha sembrado en Cindy desde que
era una nia; tanto as que cuando inicio su pubertad la restringi de compartir con
ellos por temor a que se repitiera su historia y quedara en embarazo; por ello y a
pesar del esfuerzo econmico que tuvo que hacer la puso a estudiar en un colegio
femenino. Fue as y all como Cindy empez a desarrollar un gusto por las mujeres
y resistencia hacia los hombres, ya que escuchaba a su mama todo el tiempo
maldecir de ellos.
Sin embargo para Cindy siempre estuvo eso en secreto por el temor a las
reacciones, pero ahora sintindose toda una mujer decide contrselo a su mama y
a su hermano, puesto que se estaba enamorando de su vecina Yubelys y quera
declarrselo. Esta noticia genero en Norma una reaccin agresiva golpendola y
reclamndole a todo grito: ese es el ejemplo que yo le he dado?, siento
vergenza de tener una hija as, y me preocupa ahora lo que van a decir en la
familia y los vecinos; si usted va a seguir con ese tema pues vyase! de mi casa,
no la quiero volver a ver.
ANLISIS DEL CASO

1. Cul es el valor del yo, que ha construido Deby en su hija?
2. Que afectaciones en el desarrollo psicolgico y fisiolgico podr
tener Cindy?
3. Identifique los riesgos y/o dificultades que le conllevan a Cindy, por la
limitacin que le fue construida en la socializacin con hombres
4. Argumente desde las pautas de crianza de este sistema familiar, si la
orientacin sexual que refiere Cindy obedece al esquema de crianza,
o es una respuesta de tipo biolgico.
5. Que orgenes adems de la mala experiencia emocional que tubo
Deby con sus parejas, pudo originar esta patrn de comportamiento
en ella?
1. Estructure un modelo de intervencin familiar que permita abordar a
la madre bajo un esquema de NO transferencia de experiencias
personales sobre su hija.
2. Defina una orientacin hacia Cindy que le permita descubrirse en su
condicin natural de mujer y en su estrecha relacin hacia el otro(s).
3. Cmo podra fortalecer el vinculo afectivo entre Deby y su hija, a
travs del cual se afiance la confianza y se reconozcan sobre
momentos y experiencias de vida diferentes de la una y la otra.
4. Que tipo de proyeccin emocional y sexual le orientara a Cindy a
partir de los mecanismos de fortalecimiento anteriormente
mencionados.
CASO 6
LA CLASE SANDWICH
Junto a la loma del barrio la Peuela est ubicado el sector de Buenos Aires, un
barrio estrato tres que en su origen fue fundado por campesinos que tenan
parcelas con cultivos de mora en el sector, y que con el tiempo se fue poblando y
modernizando sus casa fincas por casas urbanas, por cuanto fueron incluidas
dentro de la jurisdiccin de la ciudad capital.
All vive Angustias de 40 aos, a quien Hermelinda su madre le heredo la casa
luego de haberle cuidado en su lecho de enfermedad, ya que despus de su
muerte deba seguir viendo por su hijo Yuber de 18 aos y su hermana rsula de
47 aos discapacitada fsica.
Sin embargo para Angustias la situacin econmica desde que enfermo su madre
ha sido muy compleja, ya que renuncio a su trabajo de recepcionista para poder
cuidarla, esto le implico dejar de recibir su sueldo y que la desafiliaran a ella y su
grupo familiar del Plan Obligatorio de Salud, con el agravante que segn sus
averiguaciones por ser estrato tres y tener casa propia no podan acceder al
SISBEN.
De igual manera su hijo quien acababa de graduarse como bachiller hizo los
trmites correspondientes para estudiar en el Sena pero por su condicin social
-tipo sndwich- no le permitieron ingresar, por no tener SISBEN. Poco despus
con la muerte de Hermelinda, no saba qu hacer ni a quin acudir ante su
situacin, ya que su perfil familiar tampoco aplicaba en programas de asistencia
humanitaria y/o emprendimiento productivo de orden local o nacional.
ANLISIS DE CASO
1. Qu tipo de decisiones y circunstancias han definido este proyecto
de vida familiar?
2. De qu manera incide el contexto socio poltico, en la proyeccin de
vida de esta familia?
3. Qu rol asume cada uno de los integrantes de este sistema familiar,
a la hora de decidir y hacer?
4. De acuerdo a la condicin de vida de Hermelinda y rsula, a qu
tipo de intervencin jurdica y comunitaria tendran derecho?
5. Para usted Cul es el proyecto de vida pasado que configuro esta
familia?, que ha determinado su proyecto presente.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
1. Desarrolle un plan de intervencin jurdico, que permita la
cooperacin interinstitucional a favor de los derechos a la salud de
Hermelinda y rsula.
2. Qu estrategia de atencin psicosocial, generara para abordar a la
familia, para que desarrollen un proyecto de vida conjunto, que
articule las necesidades y condiciones de cada uno?
3. Consolide un plan de intervencin, gestin y articulacin
interinstitucional para Yuber, como modelo de intervencin educativo
ante su derecho a la educacin.
4. A travs de que mecanismo psicosocial resiliente puede fortalecer a
este sistema familiar?, para que ante situaciones de crisis social,
incertidumbre y variabilidad; asuman una postura reflexiva-creativa
que disponga de mejores bases en su proyeccin de vida
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CASO 7
QUE LO DIGA ELLA, YO NO
A dos cuadras de la casa de Angustias vive su prima Cleofe de 35 aos, quien es
ama de casa y tiene un hijo de 4 aos llamado Walter; ella aprovecha y es
cuidadora de 2 nios ms del sector Estivenson de 2 aos y Cindy de 4 aos, que
se quedaron sin cupo en el jardn del ICBF.
Una maana luego de que los nios los dejaran sus padres, la vecina la seora
Celia- de la tienda del frente vea desde su casa como Cleofe coga de los brazos
a los nios fuertemente y los sentaba de manera obligada a ver televisin,
mientras ella se acostaba a hacer lo mismo todo el da, y mientras intentaban
ponerse de pie se notaba que les gritaba y los sentaba nuevamente; en diferentes
horas del da se asomaba a ver qu haca y nunca los puso a jugar ni de manera
individual ni colectiva.
Das despus entro a su tienda la mama de Cindy y entre charla y charla le conto
que su hija tena un moretn en el brazo y que tal vez haba sido uno de los nios
que cuidaba Cleofe; de inmediato Celia tomo el riesgo en contarle lo que vea en
la forma como ella gritaba y sentaba a los nios y que al sentarlos les coga fuerte
su brazo y por eso podra ser que la nia tena el brazo as.
ANALISIS DE CASO
1. Qu tipo de aprendizaje desarrollan Walter, Estivenson y Cindy en
el contexto que habitan diariamente?
2. Explique, Qu limitaciones o fortalezas representa para los
nios(as) constituir sus habilidades en un entorno protector como
este?
3. A nivel del lenguaje, que habilidad desarrollara Walter?
4. Qu elementos de la autonoma se desarrollaran y cuales se
impedirn y por qu?
5. Interprete cmo puede ser el lenguaje, las caractersticas del ser
social y el proceso de autonoma de Estivenson y Cindy en la noche
cuando estn con sus padres biolgicos
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1. Qu modelo de intervencin psicosocial implementara con los
padres de Estivenson y Cindy para que promuevan en casa el
desarrollo de habilidades en sus hijos?
2. De qu manera podra intervenir a Cleofe, sin poner en evidencia a
Celia de lo que sabe, para generar una accin correctiva de tipo legal
y educativa para que se fortalezca en el rol que asume de cuidado
con los nios?
3. Desarrolle una propuesta pedaggica de intervencin comunitaria
con los cuidadores de nio(a)s del barrio, para que aprendan
herramientas para el desarrollo de habilidades en la primera infancia
4. De qu manera y con quienes establecera la gestin para la
ejecucin de la anterior propuesta.
CASO 8
QUIETICA SE VE MEJOR
Piedad Aurelia de 9 aos asiste diariamente a la Escuela Peuela, en compaa
de Araceli su madre, puesto que tiene paraplejia en piernas y se moviliza en silla
de ruedas. La escuela se encuentra en los preparativos para la semana cultural y
estn escogiendo a las nias para una presentacin de gimnasia, en el cual ella
quiere participar porque su sueo siempre ha sido bailar, por ello le dijo a la
maestra Rita que ella quera estar en ese grupo, la cual le dijo cmo se le ocurre
mijita, qu podra hacer usted all?...eso, no, no imposible!!!
Llorando Piedad Aurelia llego a su casa, a contarle a Rmulo su padre quien se
avergenza de su discapacidad y le dice claro!! la maestra tiene toda la razn, a
usted como se le ocurre que ahora gimnasta?, no ve que no sirve para nada -ayyy qu mal habr hecho en la vida, para merecer una hija as?
Araceli por su parte triste al lado de Piedad por el rechazo de Rmulo, y con el
sentimiento de sobreproteccin extremo hacia ella, la escuchaba y lloraban
juntas, dicindole no llore mija, todo esto es por su bien, mire que usted no
puede hacer ningn ejercicio, y de pronto al intentarlo se me ponga mal o se me
enferme, ayyyy no.no.no. me muero del miedo, eso tranquila si quiere ese da
no vaya a la escuela y se queda aqu viendo televisin en la casa
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ANALISIS DE CASO
1. Qu emociones moviliza Rmulo en su hija, y de qu manera
promueven su desarrollo emocional?
2. La sobreproteccin de Araceli hacia Piedad que proceso emocional
desarrolla en ella?
3. Identifique cual es el perfil emocional que tiene y proyecta la maestra
Rita, Rmulo y Araceli
4. La negacin de los padres y de la maestra al sueo de Piedad de
participar en el grupo de gimnasia, Qu tipo de estimulo emocional
generara en ella en su proyeccin de vida?
5. Si la proyeccin de sueos de Piedad Aurelia est determinada por
el estimulo de quienes componen su entorno, Quines otros(as)
podran aportar, y de qu manera en la dinamizacin de esta
construccin?
1. Establezca un modelo de atencin educativa diferencial para
discapacitados, que le permita a la maestra Rita abordar estos casos
con mayor asertividad y propuesta.
2. Disee una propuesta de intervencin comunitaria, con Rmulo a la
cabeza desde su condicin de lder comunal, que le permita validar y
vincular a la poblacin con discapacidad fsica de su comunidad a los
programas culturales.
3. Proponga un ruta de intervencin psicosocial con Araceli y Rmulo,
que brinde herramientas de validacin de ellos hacia su hija,
permitindole ser y hacer desde su condicin fsica
4. Qu estrategia de fortalecimiento implementara de manera directa
con Piedad Aurelia, para su desarrollo emocional y proyeccin de
sueos?
5. Qu ruta de tipo administrativo y legal podra seguir esta familia, si
buscaran comunicar y/o denunciar la vulneracin de los derechos de
su hija en el mbito escolar?
CASO 9
DIME LO QUE ESCUCHAS Y TE DIR QUIEN ERES
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Al seor Laureano presidente de la Junta de Accin Comunal del Barrio Buenos

Aires le llego una invitacin para participar del Primer concurso de hip-hop local,
quien no entendi mucho de que se trataba y le conto a su hijo Leopoldo de 19
aos y a Yuber su sobrino, para que leyeran la invitacin a ver que entendan. Los
jvenes muy felices le dijeron uyyy tan bacano papa, es la msica que Yuber y
yo practicamos siempre. Pero fresco cucho que nosotros vamos a ensayar
paeso con el parche del barrio y vera que nos lo vamos a ganar; ms bien vamos
a contarle a don Rmulo para que nos colabore.
Rmulo representante del comit de cultura de La Junta de Accin Comunal de
Buenos Aires, al leer la invitacin les dijo pero que estn creyendo, qu van a ir
a cantar esa msica de marihuaneros y a poner en ridculo al barrio con esos
pantalones escurridos que se ponen? no, no, no, eso s que no el comit de
cultura es para hacer presentaciones como las que hemos hecho de cumbias pero
no de esa musiquita y para impulsar las actividades de la tercera edad;
respondindole Yuber: que va cucho!, esta msica hace parte de nuestra vida y
lo vamos a hacer con usted o sin usted, pero esta oportunidad no la perdemos
quien quita que nos ganemos el concurso y nos salga trabajo en esto que nos
gusta tanto.
ANALISIS DE CASO
1. De qu manera Laureano fortalece y promueve las habilidades para
la vida en su hijo Leopoldo?
2. Cmo incide el entorno comunitario (lderes comunitarios y pares)
en la proyeccin de vida de Leopoldo y Yuber?
3. Determine y argumente su respuesta, en qu momento del caso se
evidencia una actitud resiliente, por parte de quienes lo representan
4. Mencione y explique De qu habilidades deben armarse Yuber y
Leopoldo para el logro de su ideal?
5. Refiera Qu implicaciones a todo nivel, genera en los jvenes la
decisin por concursar?
1. Cmo orientar a Laureano frente al reto que le demanda los
cambios generaciones, para que comprenda las realidades e
intereses de su hijo de acuerdo al ciclo de vida en el que se
encuentra?
2. Genere un plan de intervencin comunitaria, donde se busque un
equilibrio en los intereses generacionales de los lderes comunitarios
y comunidad adulta en general y los jvenes.
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3. Ante este contexto de jvenes clase media que no tienen variedad de

oportunidades por ser clase social tipo sndwich, Qu plan de
intervencin desarrollara con ellos?, que fortalezca sus habilidades
para la proyeccin de sus sueos.
4. Desarrolle una estrategia de intervencin comunitaria que transforme
los paradigmas de los adultos hacia los jvenes, frente a las
tendencias de las culturas juveniles.
CASO 10
Y AHORA QUIN PODR AYUDARME
Lucrecia de 20 aos y su novio Melchor de 21 aos, van a ser padres, por ello
Melchor decide ir a la casa del seor Laureano y la seora Josefina para ponerles
la cara con su hija, dicindoles queremos contarles que va a ser abuelos, y no se
afanen que yo voy a responder por el chino como as? - dice Laureano, a m
me da pena con ustedes, pero yo ya le di lo que deba darle a Lucrecia, as pues
que si tenan muchas ganas de ser papas, pues a casarse y a mantener la familia,
porque ese ya no es mi problema, oy mijo!, as que tranquilo que yo no me
preocupo por qu s que usted tendr que ver por los tres
El par de jvenes quedaron desconcertados con la respuesta, y se afanaron por
que hasta ahora Melchor con la noticia iba a emprender la bsqueda de empleo, lo
cual les genero mucha ansiedad de no saber qu hacer y para donde coger.
ANALISIS DE CASO
1. Qu valores ticos y morales fundamentan
proyeccin de vida en familia que constituirn?
2. Cules son las razones de Laureano, que
argumentar su respuesta?
3. Cul es el rol de la madre de Lucrecia ante
influencia que tuvo sobre la misma?
4. En el corto plazo cuales son las metas que
pareja?
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a los jvenes la
pueden de fondo
esta decisin, y la
se proyectan esta
1. Cules son algunas de las preguntas que deben plantearse estos
jvenes para la planeacin de su nuevo plan de vida?
2. Establezca un modelo de atencin psicosocial, donde pueda brindar
herramientas a la pareja para su consolidacin como ncleo familiar
3. Que estrategia de intervencin debe establecerse con los padres de
Lucrecia y Melchor, para el fortalecimiento, apoyo y acompaamiento
indefinido en lo que se constituya en el da a da para su plan de
vida.
CASO 11
SANSAN SAN FERNANDO
En el municipio de Ventaquemada vive una familia agricultora de papa en la
vereda San Jos, y por costumbre de tradicin religiosa, los cuales al nacer sus
hijos mellizos en honor al santo del da les llamaron Almudena y Godofredo. Ahora
que tienen 6 aos y estn asistiendo a la escuela, sus nombres han generado
burla con sobrenombres a la nia de Almohada y al nio de Godopapa (por el
trabajo de sus padres) no solo entre los compaeros de clase, sino entre los nios
de los dems salones tan pronto conocen de sus nombres.
Esta situacin no solo ha permitido bromas hacia ellos, sino irrespetos hacia
Arcadia su madre en especial, ya que Godofredo es ms temperamental y
agresivo y suele golpear a sus compaeros cuando se le burlan y mencionan a su
madre a manera de grosera; ya que no permite que nadie le diga nada a su
mam. A partir de esto han tenido que llamar a Arcadia y Calisto sus padres a la
escuela para tomar medidas al respecto del comportamiento en especial de
Godofredo.
ANALISIS DE CASO
1. Qu tipo de auto concepto se est construyendo Almudena y
Godofredo, a partir de la representacin social de sus nombres?
2. Identifique y explique las implicaciones psicosociales que tiene para
los nios en el da a da el sobrellevar las burlas de sus compaeros,
y en el futuro como jvenes.
16
3. Se hace evidente alguna etapa del desarrollo psicosexual en los

nios? De ser as, qu caractersticas presenta? Argumente su
respuesta
4. Cul puede ser el rol que asuma la maestra y los padres ante la
citacin a la escuela por la situacin ocurrida?
1. Bajo el aspecto cultural de la tradicin religiosa, elabore una

propuesta de intervencin comunitaria donde se haga una reflexin y
comprensin de tipo sociolgico con la comunidad, para que
comprenda las implicaciones de este tipo de costumbres sobre el
desarrollo humano de sus hijos, nietos y en general de las
generaciones venideras.
2. Especifique bajo la propuesta anterior, qu ruta de gestin y
articulacin tendra que realizar con organizaciones y/o personas de
la comunidad para su realizacin?
3. Desarrolle un plan de seguimiento de esta intervencin a un ao
4. Qu tipo de estrategia debe implementar en el colegio a manera de
intervencin, para reducir los niveles de conflicto entre los nios?
5. Qu orientacin psicosocial brindara a Almudena y Godofredo,
para que fortalezcan su auto concepto bajo el nfasis de la
sexualidad?
CASO 12
EL AMOR VENDR, VENDR, VENDR.
Eduvigis de 33 aos y Arstides de 31 aos se casaron por lo catlico hace 3 aos
muy enamorados e ilusionados de ser padres, y afanados un poco por los
comentarios de la gente de Ventaquemada y su familia que les dicen mmmm!, a
este paso si no se apuran cuando crezcan sus hijos van a parecer sus nietos
ayy no mijo eso deje esa mujer que no sirve patener hijos y busque una que este
buena. Esta presin socio-familiar ha hecho que sigan consejos naturales y
apliquen mitos, pero nada de esto ha resultado para quedar en embarazo.
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Esta situacin ha generado desmotivacin en la pareja, al punto que Eduviges

siente que quizs ya no le es atractiva a su esposo y siente temor porque l se
vaya con otra; por eso decidi acompaarlo en las maanas a vender la leche a
las fincas vecinas ya que se demora mucho tiempo en hacerlo. En el primer da de
compaa, fueron a la finca vecina y sali Cleofe de 22 aos muy cariosa a
recibirle la leche, saludndolo con beso y abrazo; luego esta situacin
desencadeno una pelea entre la pareja al punto de amenazarse el uno con el otro
de irse y hacer su vida independiente.
ANALISIS DE CASO
1. Este matrimonio est fundamentado en el amor, o en el
enamoramiento? Explique
2. Qu implicaciones tiene la presin socio-familiar sobre las
decisiones de la pareja?
3. Describa el modelo de formacin que pueden tener aquellas
personas que ejercen presin sobre la pareja?
4. Cules son las caractersticas que determinan que este matrimonio
funciones como una empresa?
5. Bajo el esquema de familia tradicional creyente, cules son los
valores que fundamentan los comentarios de presin a la pareja,
para llevarlos a pensar en poner fin a su pacto de unin?
1. Desarrolle una estrategia de orientacin psicosocial a la pareja, que
le permita fortalecerse y buscar la orientacin mdica adecuada ante
su caso
2. Elabore el mapa de redes que le propondra a Eduvigis y Arstides
para la orientacin medica.
3. Qu mecanismos desarrollara e implementara con la comunidad y
familia que presiona a la pareja.
4. Disee una propuesta de intervencin grupal con parejas, que brinde
herramientas de conocimiento, estructura y fortalecimiento en el
camino que constituye la vida en pareja
CASO 13
EN LOS ZAPATOS DEL OTRO
18
Al hospital de Ventaquemada asiste semanalmente Dafrosia de 50 aos, con

Kevin su hijo de 10 aos, a las terapias ocupacionales por su Sndrome Down y no
cuenta con recursos para que asista a un colegio o institucin para nios con
discapacidad cognitiva.
En la regin no son numerosos los casos, lo cual hace que la gente lo mire de
manera extraa y en ocasiones lo rechacen o hagan comentarios a los nios que
no jueguen con l. Dafrosia aunque tuvo 2 hijos ms de padre diferente Leoclinio
de 17 aos y Eduviges de 13 aos, ama inmensamente a Kevin por ser el menor
desvivindose en trabajar para darle lo que bsicamente necesita y por cuidarlo y
atenderlo en lo que necesita, sobreprotegindolo incluso y no permitiendo que
haga nada; y por el gran dolor que le genera que Calisto su padre lo niegue
biolgicamente por su condicin de discapacidad, ya que la culpa de su
enfermedad, puesto que sus otros dos hijos Godofredo y Almudena son normales.
ANALISIS DE CASO
1. Qu tipo de familia se evidencia en este caso? en la de Dafrosia y
en la de Calisto, mencione sus caractersticas.
2. De qu manera Laura moviliza en su hijo un modelo de desarrollo
afectivo?
3. De qu manera Dafrosia y Calisto son cultivadores de la
personalidad de Kevin?
4. Qu implicaciones tiene para Kevin, Dafrosia y Calisto el rechazo
de la comunidad que habitan?
5. Qu tipo de conductas establece y orienta Dafrosia en Kevin?
1. Elabore una estrategia de intervencin comunitaria que pueda
desarrollar en cualquier instancia institucional, de aceptacin y
respeto a la diferencia por discapacidad cognitiva.
2. Desarrolle la ruta institucional de implementacin a la propuesta
anterior.
3. Bajo el esquema familiar de Calisto y de Dafrosia Qu intervencin
psicosocial desarrollara con ellos, para que se constituyan como una
familia nutridora?
19
4. Dentro de la estrategia de intervencin comunitaria, desarrolle un rol

para Calisto, Dafrosia y Kevin dentro del proceso, para que hagan
parte del trabajo la comunidad y a su vez puedan se constituya en
una experiencia ms significativa.
CASO 14
DON JUAN
Leoclinio de 17 aos desde nio ha tenido admiradoras por su belleza, pero ahora
a su edad los cambios han sido mayores en su fsico, empezando a hacer uso de
eso con cuanta mujer se le cruza sin importar la edad, hasta con una mujer mayor
que lo busca en el pueblo y le ofrece regalos para que le preste atencin.
Su madre al tanto de la situacin de Kevin, no haba percibido esta situacin, y se
dio cuenta que doa Flor de 40 aos la duea de la panadera siempre le
empacaba onces antes de su entrada al colegio, y parecindole raro empez a
notar cmo le coqueteaba ella a su hijo, y como Leoclinio tambin tena 2 novias
en el pueblo, decidi hablar con l y le dijo mijo yo no quiero ser abuela todava,
cudese mire que para eso se hicieron los condones y no quiero que ninguna
mucha me lo agarre por un hijo, y pilas con doa Flor yo no quiero problemas
despus con don Hermgenes
ANALISIS DE CASO
1. Qu tipo de acompaamiento y orientacin le da Dafrosia a
Leoclinio, en su proceso de desarrollo sexual?
2. Identifique los mitos de gnero que se evidencian en el caso
3. Describa la escala de valores de Dafrosia que fundamentan su
orientacin?
4. De qu manera puede estar capitalizando Leoclinio sus cambios
fsicos y psicolgicos?
5. Identifique el desarrollo sexual que tienes las dos novias de Leoclinio
20
1. Desarrolle una estrategia de intervencin psico-sexual para abordar

en el mbito educativo de Leoclinio y sus novias con nfoque de
gnero.
2. Construya un proyecto de escuela de padres, donde se brinden
herramientas para el acompaamiento y formacin de los
adolescentes en su proceso de despertar a la sexualidad, donde
adems deje de verse de una manera simplista resolviendo todo a
travs del condn.
3. Generar una propuesta de construccin pedaggica mano a mano
con el maestro, desde el currculo acadmico del colegio, donde se
trabaje un marco de valores en la formacin de los jvenes a travs
de los temas de las diferentes asignaturas.
CASO 15
POR LA PLATA BAILA EL MONO
A Ventaquemada llego de vacaciones Poncho de 23 aos, a visitar a Flor su
mam, ya que ahora vive en Artiroque la ciudad turstica donde estudia
administracin de empresas; a su llegada al pueblo se vea con ropa de marca y
carro nuevo, el cual no le haba regalado su mam, ya que la panadera solo le da
para los gastos de universidad.
Poncho es un muchacho muy rumbero y sociable, y estando en las ferias y fiestas
conoci y le gusto a Yirley una joven de 21 aos de la vereda Punta Quemada,
candidata al reinado de la papa. Al fin de semana siguiente la invito a un paseo, al
cual la llevo en una camioneta lujosa y con 5 mujeres ms jvenes, de cuerpos
voluptuosos y rostros perfectos. Al llegar a la finca se encontr con un lugar lujoso,
lleno de camionetas, caballos y 6 hombres con porte mayor que las recibieron con
sonrisas, besos, caricias, comida y drogas.
Luego las 5 chicas hablaban del dinero que les pagaran por ese fin de semana
para hacerse algunas cirugas, comprar ropa, accesorios o aportar en la casa;
mientras a Yirley la convenca uno de estos hombres para que se acostara con l,
con propuestas de dinero y lujos la fue embriagando y drogando hasta que
despert al da siguiente durmiendo junto a l.
21
ANALISIS DE CASO
1. Haga una valoracin de contexto socio-familiar y cultural, sobre los
factores que llevaron y motivaron a Yirley a mantenerse en todo el
proceso de lo que significo la invitacin de Poncho.
2. Cul sera la impresin y/o reaccin emocional de Yirley, al
despertar al da siguiente junto al hombre que le insista?
3. Cul es el rol de vida que asume Poncho en sus diferentes mbitos
(personal, familiar, acadmico y laboral), y de que manera incide en
sus metas?
4. Cul cree usted sea la lectura y valoracin tica y moral, que haga
Flor sobre la calidad de vida que su hijo se proporciona?
5. De manera particular describa el proyecto de vida que se estn
trazando Poncho y Yirley, a partir de estas experiencias.
6. Cmo puede la experiencia de Yirley incidir en otras jvenes de su
regin?
1. Elabore un plan de intervencin comunitario con perspectiva de
gnero, que plantee un anlisis de contexto frente a las demandas y
alcances culturales que se tienen en el culto al cuerpo y la
explotacin del mismo en las mujeres; que permita as prevenir
desde las familias realidades juveniles de prostitucin y turismo
sexual.
2. Estructure y desarrolle un programa de intervencin pedaggico para
los colegios de este pueblo, donde se trabaje de manera preventiva
con los y las jvenes sobre las implicaciones de salud, psicosociales
y jurdicas que pueden conllevar estas opciones de vida.
3. Como psiclogo social, cul sera su plan de trabajo psicosocial de
manera diferencial para Poncho y Flor; y Yurley con sus padres?
4. Bajo el anlisis de este caso, que preguntas de investigacin le
surgiran como inters para profundizar en su rea profesional,
desde la perspectiva de la proyeccin de vida en los jvenes?
CASO 16
EL QUE NO TRABAJA, NO COME
22
A la comuna 10 de la ciudad de Topas, llego por situacin de desplazamiento

forzado Tarsicio y su familia, quienes se apoderaron de un lote y lo dividieron en 6
para arrendarle una parte a cada uno de sus familiares, quienes estaban all por la
misma razn.
Tarsicio de 36 aos y su esposa Arcadia de 30 aos, tienen solo un hijo de 10
aos para quien ha sido muy difcil haber dejado su casa, la escuela y los amigos,
ya que all lo tena todo, sin embargo ahora sus padres trabajan vendiendo fruta
en los semforos y lo poco que ganan es para comer y para complacer a Bender,
ya que les pide constantemente que le den dinero para comprar dulces y jugar
maquinitas un da Arcadia ante la pataleta de Bender prefiri descompletar la
plata para invertir en fruta, con tal de complacerlo comprndole unas fichas de
videojuegos ante esta situacin Tarsicio grito a Arcadia dicindole como se le
ocurre descompletar el dinero, no ve que si no vendemos, no comemos, le hubiera
comprado solo un dulce al nioahhhh, que mujer!!
ANLISIS DE CASO
1. Identifique cules son los subsistemas familiares al interior de esta
familia?
2. Que tipo de padres se identifican en este sistema familiar? Describa
el rol de cada uno(a)
3. En que periodo de evolucin familiar se encuentran Tarsicio, Arcadia
y Bender? Argumente su respuesta
4. Cules cree son las pautas de crianza que constituyeron los padres
de Tarsicio y Arcadia en ellos?, y que ahora son la base de lo que
consolidan con Bender.
5. De que manera incidir el nuevo contexto socio-cultural y
econmico de la nueva ciudad y comuna, sobre esta familia?
1. Desarrolle una propuesta de intervencin psicosocial con un enfoque
resiliente, para Tarsicio, su familia nuclear y extensa, que les permita
resignificarse en el nuevo contexto socio cultural.
2. Estructure un mapa de redes con el cual podra articular y desarrollar
este trabajo de manera conjunta, para un mayor impacto comunitario.
3. Cmo reducir los riesgos de las malas prcticas en las pautas de
crianza en Bender?
4. Cul es el camino a recorrer por una familia, ante situacin de
conflicto armado como la de nuestro pas, para salvaguardar sus
23
fortalezas y orientar las debilidades de acuerdo a los cambios que

surgen en la sociedad?
CASO 17
LA CULPA ES DE LA VACA!!!
Cleodomiro de 40 aos, vive con sus hijos mellizos Benilde y Crisanto de 6 aos,
en una parte del lote de Tarsicio su hermano. Al quedar en situacin de
desplazamiento Eriselva la madre de los mellizos se fue un da en busca de
mejores opciones al pas fronterizo a trabajar en servicio domestico y nunca ms
han sabido de ella.
Al partir ella, Cleodomiro se dedico a tomar y a estar con una mujer y otra,
descuidando a sus hijos y dndoles mal trato y ejemplo cada vez que llega
borracho, ya que se queda dormido y en la maana se levantaba tarde para ir a
trabajar por el guayabo; tanto as que su vecino pasaba por l para que se fueran
a trabajar y les deca a los nios dganle que ya me fui a trabajar que joda la
deste man! no deja dormir!.
Ese da en la tarde los nios jugando en la casa a Benilde se le rompieron los dos
nicos vasos que tenan y lloraron temiendo que su pap se diera cuenta y les
pegara; luego al llegar Cleodomiro fue a servir agua para tomar y no encontr los
vasos y les pregunto dnde estn? y Benilde le dijo yo no los he visto y
Crisanto deben estar en la cocina, volvi a ir a la caneca Cleodomiro y vio los
vidrios en la caneca y se fue directo a pegarles y a decirles Quin lo hizo? y
Benilde dijo fue Crisanto y l le contesto mentirosa fue usted, y aun ms
molesto Cleodomiro le dice a Benilde usted siempre con la mentira, porque no
sigue el ejemplo de su hermano, no entiendo porque son diferentes, si tienen el
mismo taita y mama
ANLISIS DE CASO
1. De manera diferencial Que tipo de padre surge en Cleodomiro y en
Eriselva?
2. Cul es el modelo educativo y caractersticas que transmite
Cleodomiro a sus hijos, y que repercusiones genera?
24
3. Que implicaciones surgirn en Benilde y Crisanto en su proceso

desarrollo, ante las comparaciones que hace su padre de ellos?
4. Explique de que manera influye la ausencia de Eriselva,
Cleodomiro, Benilde y Crisanto?
5. Que valor cobra la mentira en esta familia, como elemento
relacin y comunicacin entre ellos y hacia los dems, a la hora
fijar reglas?
de
en
de
de
1. Establecer un plan de trabajo familiar, que les permita fortalecerse
desde la realidad por la ausencia de Eriselva.
2. Como resarcir en los nios los referentes que han construido de
padre y madre antimodelo.
3. Desarrolle una propuesta tcnica y de articulacin interinstitucional
acorde al contexto de la comuna, que permita establecer un trabajo
con nios en jornada continua a la escolar, para que fortalezcan los
5 pilares de la educacin de la familia.
CASO 18
SITICO, MI CHINITO!
Abdona de 30 aos y Acasio de 34 aos, tuvieron 3 hijos Franco (14 aos),
Herfilo (11 aos) e Insilina (7 aos); los dos mayores trabajan y la menor estudia.
Al llegar a la comuna 10 hace 3 aos, la situacin econmica se puso difcil y
Tarsicio le dijo a su primo Acasio que poda trabajar donde l estaba lavando
carros, luego le dijo a Franco camine a ver a trabajar conmigo, porque yo no
puedo solo con los gastos y usted es el mayor que tiene que ayudarme a sostener
la familia, mientras tanto Herfilo se la pasaba en la calle con sus amigos que
hacan lo mismo que l -nada- sin que sus padres le dijeran algo por su
desocupacin, porque no quera seguir estudiando y tampoco trabajar; estos
amigos robaban los carros de la leche y el gas que surtan a la comuna,
convencindolo que trabajara con ellos, y as fue como despus empez a
comprarle regalos a su hermanita y ella a ostentar en la escuela y las compaeras
le decan claro, como su hermano es un ladrn le puede comprar regalos
siempre.
25
Acasio empez a notar que andaba con plata sin estar trabajando, y le dijo que de
dnde sacaba eso y el de dijo ay cucho, hacindole mandados a don Juaco el de
la tienda, luego intervino Abdona y le dijo a su esposo ayyyy mijo, no desconfe
del nio que l no est haciendo nada malo, si antes nos est colaborando con los
tiles del colegio de la nia
ANLISIS DE CASO
1. Describa el lugar y caractersticas que ocupa en la familia, cada
uno(a) de los hijos de Abdona y Acasio.
2. Identifique de acuerdo al rol de hijo de cada uno, como les fue
construido su referente de autoridad para con los padres y las
normas.
3. El cambio de contexto determino cambios en los roles de cada uno
de los hijos, o las pautas ya estaban establecidas y se harn
evidentes ante cualquier situacin? Explique su respuesta.
4. Cul es el sostn tico y moral de Abdona, sobre el cual educa a
sus hijos?
5. Cul es el referente bajo el cual construye Insilina su identidad, a
partir del lugar que ocupa entre sus hermanos y el status que le
otorga la madre y el padre en los proceso de crianza.
1. Establezca una propuesta de trabajo con los padres, que les permita
identificar sus debilidades, y a partir de estas construir de manera
conjunta las nuevas pautas y criterios de normas y manejo de
autoridad para con sus hijos.
2. Identifique los factores de riesgo en el modelo de crianza de Franco,
Herfilo e Insilina, y a partir de ello desarrolle una propuesta de
intervencin psicosocial para los tres, que fortalezca la propuesta de
intervencin de los padres hacia ellos.
3. Como psiclogo social, que propuesta de intervencin psicosocial
comunitaria desarrollara con Herfilo y sus amigos de comuna?,
para que re signifiquen su horizonte educativo y emprendimiento
productivo. Desarrolle esta propuesta a nivel tcnico y financiero.
4. Para la anterior propuesta, elabore un plan de gestin y coordinacin
interinstitucional para el logro de su aprobacin y ejecucin.
26
CASO 19
DE LA LIBERTAD AL LIBERTINAJE?
Clemencia de 38 aos, llega a la comuna despus de que asesinan a su esposo
en la finca en que vivan, acompaada de sus tres hijos Duban (17 aos), Arcelia
(15 aos) y Ferney (13 aos).
Clemencia empez a trabajar en casas de familia y sus tres hijos a deambular por
las calles de la comuna y de la ciudad. Un ao despus los tres jvenes ya
portaban navajas, fumaban marihuana y robaban en el centro de la ciudad; hasta
que un da los capturo la polica de menores y los llevo para un centro de menores
infractores, all su madre fue y desminti el conocer esta conducta en sus hijos.
ANLISIS DE CASO
1. Bajo este panorama, Cual considera usted, fueron las pautas de

crianza de Clemencia a sus hijos, al llegar a la comuna? y Que
orientacin y acompaamiento les brindo?
2. Que modelo de educacin para libertad, imparti Clemencia y su
esposo, hacia sus hijos?
3. Qu tipo de familia se identifica? Caracterice su respuesta.
4. Por qu Clemencia habr negado la infraccin de sus hijos, y que
implicaciones tiene esto en la construccin de autoridad hacia ellos?
5. Determine los factores de contexto, que incidieron en esta ruta de
vida para los jvenes.
6. Que otros contextos organizacionales deben incidir en este proceso
de educacin a los jvenes, y que no se hacen visibles en el caso?
1. Establezca una ruta de intervencin psicosocial con Clemencia, que
le brinde herramientas de orientacin y acompaamiento a sus hijos
2. Desarrolle una propuesta de trabajo con Duban, Arcelia y Ferney que
los fortalezca como adolescentes en la bsqueda de s mismos.
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3. Que programa de intervencin juvenil comunitaria, desarrollara

para los jvenes que se forman y viven en este comuna, como
mecanismo de prevencin de jvenes infractores?
4. Estructure un programa de trabajo psicosocial con las familias de la
comuna, que les oriente y fortalezca buenas prcticas, como
herramienta de educacin, orientacin y seguimiento a los nios,
nias, adolescentes y jvenes.
5. Realice un mapa de redes interinstitucionales del orden pblico y
privado, que permita la articulacin y ejecucin conjunta de
estrategias de intervencin comunitaria, a favor de los jvenes y las
familias de la comunidad.
CASO 20
EL QUE SE CASA, BUSCA CASA
Y SE VA PARA SU CASA.
En la casa vecina de Tarcisio, vive Yasiris de 50 aos quien es viuda y cabeza de
familia, la cual ha estado muy triste contndole a su vecino el gran dolor y lo que
est dispuesta a hacer para que John su hijo de 25 aos no se vaya de la casa; ya
que va a ser papa y quiere independizarse con su novia y futuro hijo(a).
Por ello les propuso que vinieran a vivir con ella, pero desde entonces no logran
vivir en armona por que Yasiris todo el tiempo esta peleando con su nuera Visney
(22 aos), al punto que intentaron agredirse fsicamente. Para John es
insoportable esta situacin por que al llegar de su trabajo cada una le da quejas y
l no sabe a cul de las dos favorecer con la razn.
ANLISIS DE CASO
1. Cul es el sentido que le atribuye Yasiris al retener a su hijo?
2. Que tipo de madurez afectiva, se consolida entre John y su madre?
3. Mencione los patrones de vida familiar que se fomentaran en el
futuro hijo de John.
4. Explique el juego emocional en el que est incurriendo John, a travs
de su madre.
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5. Es posible configurar de manera estable un esquema familiar entre

John y Visney, a partir de la relacin que configura con su suegra?
Cmo, y por qu?
1. Desarrolle una propuesta de intervencin comunitaria, donde se

brinden herramientas a los padres frente al Sndrome del nido vaco
2. Este sndrome que es tan comn en nuestra sociedad, que
preguntas le origina como horizontes investigativos.
3. Establezca una ruta de intervencin familiar, que permita fortalecer
los roles y limites en el momento de desarrollo evolutivo en el que se
encuentra la pareja y Yasiris.
4. Describa a manera de pldoras, pautas claves que fortalezcan a Jhon
en su caminar hacia la adultez.
CASO 21
DE REPARACION Y
RECONCILIACION
CON MI FAMILIA
El municipio de Playarica ha sido llamado territorio de reparacin y reconciliacin
porque se encuentran varias familias en situacin de desplazamiento y de
personas que han sido desvinculadas de grupos armados ilegales. All vive Jeiner
(40 aos), quien llego a este lugar despus de haberse desvinculado de las
FARC-EP, junto con su segunda familia, Yesmi (25 aos) su esposa y Dubier (5
aos) su hijo.
Su primer hogar lo tubo mientras era miembro activo del grupo armado, con Zurley
(38 aos) una mujer de un pueblo cercano al campamento donde viva, con quien
tuvo 2 hijos gemelos Diego y Heiver de 15 aos. Ahora que puede compartir de
manera ocasional con sus hijos, se siente en medio de una dualidad en las pautas
de crianza ya que ve que sus tres hijos tienen costumbres diferentes que no le
29
gustan; por ello le dijo a Zurley que no volvera a darle dinero por sus 2 hijos, sino
que los traera a vivir con ellos y los criara como unos machos de verdad.
Esta decisin no les gusto a Diego y Heiver, ya que su mam les empaco y los
mando sin preguntarles, por lo cual ellos se fueron decididos hablar con su papa
de hombre a hombre, porque no iban a permitir esa situacin.
ANLISIS DE CASO
1. Haga una valoracin de contexto socio cultural, que pudieron incidir
en la toma de decisiones de Jeiner para con sus hijos.
2. Qu modelo de participacin promueve Jeiner para con sus hijos y
las madres de los mismos?
3. Describa la forma en que participa cada uno de los miembros de
estos dos sistemas familiares.
4. Las decisiones que asume Jeiner, de qu manera pueden afectar la
participacin de cada uno(a) de los miembros de la familia?
5. Es posible consolidar una estructura familiar solida, sin que las
afectaciones de la experiencia de ser combatiente del conflicto
armado, permee a quienes integran este sistema?
1. Mencione que tipo de estructura familiar se evidencia, justificando la
respuesta con sus caractersticas.
2. Desarrolle una propuesta de intervencin individual con Jeiner, que
le brinde claridades al establecer pautas de crianza con sus hijos,
despus de haber asumido un rol de padre ausente, durante su
permanencia en el grupo armado.
3. Establezca un programa de intervencin psicosocial comunitaria, con
las personas desvinculadas de grupos armados residentes en este
municipio, para que adopten herramientas para la toma de
decisiones de manera objetiva con el colectivo familiar, y no de
manera individual.
4. Identifique la ruta de articulacin interinstitucional que seguira, para
poner en marcha de manera efectiva y eficaz este programa de
intervencin psicosocial.
30
CASO 22
CON LA BOTA PUESTA
Otra de las familias residentes all es la de Wilmer (45 aos), un hombre que fue
comandante de frente de uno de los grupos guerrilleros de la regin, quien ahora
vive con Yamile de 30 aos, quien tiene 3 hijos de su anterior unin.
Yamile ha sido una muy hermosa, pero tambin muy trabajadora siempre, y ms
al tener que ver por sus hijos ya que su anterior esposo era irresponsable con las
obligaciones de sus hijos. Sin embargo discuten de manera constante con Wilmer
por que no quiere que ella trabaje sino que se dedique al cuidado de sus tres hijos
y que el provea la casa, ella le dice que ella quiere darle algo mas a sus hijos que
l no puede darles solo con el dinero que recibe del gobierno; pero l le dice todo
el tiempo que l es el macho de la casa y que responder por todo y que ella no
debe estar en la calle buscando lo que no se le ha perdido.
ANLISIS DE CASO
1. Que genera en Wilmer la inseguridad para que Yamile salga a
trabajar?
2. Explique cmo est desarrollando esta familia, su proceso de
individualizacin y socializacin?
3. Describa el tipo de fase de autoridad que expresa Wilmer
4. De qu manera se consolidan los vnculos afectivos de Wilmer
hacia Yamile y hacia sus tres hijos?
5. Qu tan funcional puede ser el rol que quiere Wilmer que Yamile
establezca dentro de la familia, considerando las nuevas tendencias
y desafos del rol femenino al interior de una familia moderna?
6. Como influye el rol que asumi Wilmer en el grupo armado, ahora
como padre de familia, al asumir procesos de autoridad y
participacin para con cada uno de los miembros de la familia.
1. Cmo orientar a Wilmer frente al reto que le demanda los cambios
en el rol de la mujer al interior del hogar?
31
2. Desarrolle una propuesta de intervencin familiar, que permita a

cada uno de los miembros de esta familiar, consolidar vnculos
afectivos reconocidos desde la participacin de cada uno en las
decisiones del sistema familiar.
3. Desarrolle una estrategia de intervencin comunitaria que transforme
los paradigmas de los adultos que se han desvinculado de los grupos
armados, en el buen manejo de la construccin de autoridad y
participacin para con sus esposas e hijos, comprendindolos desde
el vnculo afectivo lejos de la dinmica del conflicto armado.
CASO 23
QUERIENDO JUGAR A LA GUERRA
En un internado de Playarica, Ramiro un nio de 10 aos desplazado del Choc,
lleva viviendo dos meses, porque a su pap y mam los asesin la guerrilla, su ta
Amarilis quien vive en el pueblito est muy preocupada porque ltimamente le
escucha decir, que l se quiere unir a un grupo de Bacrim porque quiere vengar la
muerte de su pap.
En ese internado conoce a Juan, un nio indgena, desvinculado de las
Autodefensas y le ofrece contactos para que pueda vincularse con el jefe de una
de esas bandas y as pueda tener armas, poder, y pueda vengarse de quienes le
mataron el pap.
Ramiro est muy ansioso y planea volarse, sin embargo un docente del internado
sospecha del comportamiento tan distante de Ramiro y pone en sobre aviso a los
dems maestros dentro del internado, y a su ta; sin embargo Amarilis dice que la
culpa es de los nios que reciben en el internado, que son mala influencia para los
dems. A Ramiro el internado no le gusta pues le dicen que es negro y todo el
tiempo lo discriminan por la forma como habla.
ANLISIS DE CASO
1. Cul es la situacin problmica central para Ramiro?
2. Qu tipo de autoestima esta estructurando Ramiro, a partir de su
situacin contexto?
32
3. Qu proceso evolutivo a establecido Ramiro a sus 10 aos, en la

formacin de su identidad?
4. Mencione las caractersticas del ciclo vital, que puede haber
configurado Ramiro desde su condicin de vctima del conflicto
armado al perder a sus padres, y al ser desplazado.
1. Grafique el genograma de esta tipologa familiar y el ecomapa.
2. Una vez identificadas las referencias graficas anteriores, desarrolle
una ruta de proteccin para Ramiro ante la posible amenaza de
querer ser reclutado por una Bacrim.
3. Identifique un mapa de redes con el cual tendra que articular la ruta
de proteccin propuesta, que garantice la proteccin y atencin para
Ramiro en su situacin de riesgo.
4. Desarrolle una propuesta pedaggica de intervencin psicosocial
para la prevencin, orientada a maestros de escuelas, colegios e
internados del municipio, que oriente herramientas para la
prevencin y proteccin de nios, nias y adolescentes que puedan
estar en riesgo de ser reclutados por un grupo armado irregular.
5. Presente una propuesta de intervencin en mbito escolar, para
reducir entre los estudiantes las fobias hacia las comunidades
afrodescendientes o indgenas.
CASO 24
ECHE PALA CASA
En la entrega de informes en el colegio de Playarica, la profesora lleva aparte a
Jenny, mam de Daniela, de 13 aos, y le comenta que no quiere hacer
escndalo, pero que el otro da tuvo que llamarle la atencin a ella porque estaba
conversando con un paramilitar a la salida del colegio, le dijo adems que
observaba como le daba dinero y que adems se estaba volando para verse a
escondidas con l; La Sra. Jenny llama de un grito a Daniela y la cachetea y le
grita: mijita, eso es para que aprenda a hacerse respetar!, Cmo as que
dejndose manosear de cualquiera?... mire a ver, o si no me va tocar sacarla de
estudiar y que se quede bruta para toda la vida en la casa hay mucho oficio y
33
adems usted sabe lo que le pasa a las mozas de esos manes, mejor dicho,
cuando llegue a la casa su pap la va a dar una muenda y bien merecido que se lo
tiene.!
Daniela aburrida y triste, sale corriendo y va en bsqueda del paramilitar; este le
dice que no se preocupe y que ms bien si quiere que le ayude a conseguir cierta
informacin con los policas del pueblo y que l le ayuda con pltica para que viva
sola. Daniela regresa a su casa y su pap la recibe con golpes y malas palabras y
le dice que la va a sacar del colegio. La mam la sigue insultando y le dice que
mire que va hacer. Daniela se escapa y va donde Susana una amiga para que le
ayude y ella le dice que la mejor decisin es que se vaya a vivir con el paramilitar,
porque con l lo va a tener todo: para que no se la monten mas sus papas.
ANLISIS DE CASO
1. De qu manera fortalecer o debilita la respuesta de los padres
sobre la situacin emocional de Daniela? Explquelo.
2. Cules son los factores de cambios que se han originado en
Daniela, que desarrollan crisis en su familia?
3. Identifique los elementos estresores externos de Daniela.
4. Qu tipo de recursos debe movilizar los padres de Daniela, para
hacer contencin a la situacin de crisis de su hija?
5. Mencione la fase en que se encuentra este proceso de crisis familiar
y describa sus caractersticas.
1. Desarrolle una propuesta de intervencin psicosocial familiar, que

permita brindar herramientas para el manejo de situaciones de crisis,
ante los cambios que puedan surgir al interior del sistema familiar.
2. Elabore un programa de escuela de padres, que permita dar
respuesta a las debilidades de los padres a la hora de enfrentar
situaciones como la de Daniela, al vivir en contextos de conflicto
armado.
3. Disee una propuesta de formacin a maestros, para que sean ellos
a su vez quienes impartan a los padres herramientas de intervencin
para que fortalezcan los factores de adaptabilidad y vulnerabilidad a
situaciones de crisis familiar.
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4. Casos como este que se repiten cada vez ms a lo largo y ancho de

nuestra geografa colombiana, qu preguntas de investigacin
propondra para su estudio y profundizacin?
CASO 25
EN CONFLICTO, POR EL CONFLICTO
En la vereda Puerto Hermosillo, vive una familia compuesta por Tatiana, una nia
de 15 aos de edad, quien cuida de su hermano menor Bryan de 7 aos que tiene
una discapacidad auditiva y su mam Teresa (38 aos), quien sale desde
temprano para el pueblo a trabajar en oficios varios. Desde hace un mes en
cercanas a su casa llevan pasando unos milicianos.
Dos das antes, Tatiana haba sido visitada por uno de ellos, el comandante,
quien con palabras tiernas se ha referido a la nia como todo una hembrita, al
tiempo que la miraba con malas intenciones tratando de seducirla, se acerc para
acariciarla dicindoles que l podra ofrecerle mejores oportunidades para que ella
pudiera ayudarle a su mam y pudiera ser alguien; el comandante le mencion
que si se iba con l, le iba a dar una pltica para que se comprara ropa y unos
juguetes para el hermano. Tatiana asustada le cont a su mam, quien molesta le
dio una bofetada y la amenaz con que si segua en esas le iba a dar una paliza,
que dejara de ser mentirosa, por que los podra meter en problemas con esa
gente.
Sin embargo Tatiana quiere estudiar, pero no la dejan ir a la escuela por que debe
cuidar de su hermano; le gusta mucho bailar y pintar, y vende empanadas en el
pueblo cuando su mam no tiene trabajo. Teresa no la deja tener amigos porque
no quiere que la nia vaya a tomar por el mal camino, la mantiene encerrada en la
casa y permanece sola, triste y aburrida.
ANLISIS DE CASO
35
1. Cul es el sistema de creencias sobre el que educa Teresa a

Tatiana, en medio de este contexto de conflicto armado?
2. Ante la falta de credibilidad en las palabras de Tatiana hacia su
madre, Qu tipo de conflicto puede originarse y que consecuencias
de esto?
3. En el conflicto entre madre e hija, que tipo de estrategia podra
decidir Tatiana asumir para afrontarlo?
4. El rol de adulto de Tatiana, condicionara un compromiso especial
por su hermano, para tomar cualquier tipo de decisin?
1. Cmo psiclogo con el nfasis social comunitario, Que ruta de
atencin socio legal orientara para la proteccin de la nia?
2. Cul sera la estrategia de intervencin psicosocial a desarrollar con
este sistema familiar, para fortalecer la confianza de la madre en la
nia, y los mecanismos de resolucin de conflictos?
3. Desarrolle una propuesta de intervencin individual con la madre que
le permita a ella identificar la necesidad de construir en su sistema
familiar, un proceso de autorregulacin, sin que desconozca las
dimensiones de desarrollo que vive cada uno de sus hijos, en
especial la de Tatiana.
4. De qu manera establecera una propuesta de formacin
comunitaria, que le permita
a las familias de esta vereda,
fortalecerse en herramientas de convivencia familiar y resolucin de
conflictos con sus hijos, ante la amenaza inminente y permanente de
ser reclutados por un grupo armado irregular?
CASO 26
LA TORTA ES PARA TODOS
La familia de Ariadna est compuesta por cuatro personas. Alberto su padre, quien
cuando est en casa solo quiere ver las noticias y descansar, pues dice tener
muchas responsabilidades laborales, que se han incrementado por su nuevo
cargo en la empresa para la cual trabaja como jefe de seccin del rea de control
de calidad; Nohora su madre, quien trabaja como secretaria de la gerencia en una
constructora, por lo que desde su espacio laboral y an en los fines de semana, se
ve avocada a atender situaciones que demandan su tiempo y atencin. Tambin
est Rogelio, su hermano de 14 aos a quin le molesta que sus padres le
adjudiquen frecuentemente tener que cuidar de su hermana cinco aos menor que
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l, adems que suficiente tiene con el trabajo del colegio durante su paso por el
grado noveno de secundaria.
Actualmente Ariadna est asistiendo a la escuela pblica Paloalto, pues es la
nica institucin educativa que la recibi ante lo avanzado del ao escolar. Una
particularidad es su paso por otras cuatro escuelas durante los ltimos dos aos,
donde su bajo rendimiento acadmico, sumado a las solicitudes de sus
profesores, han sido motivo para que sus padres prefieran cambiarla de plantel
educativo antes que responder a los llamados de atencin de los profesores por
que la nia no entregaba trabajos y se reflejaba que tampoco estudiaba para las
pruebas de conocimientos.
Sus padres argumentan que para educar a la nia la tienen estudiando en la
escuela: para que la eduquen y rinda, si el problema est en la falta de
responsabilidad de Ariadna y la escuela no sirve para educarla, entonces
cuestionan el sentido que tiene el estar all.
ANLISIS DE CASO
1. Cul puede ser la representacin que posee la familia de Ariadna
sobre el concepto de responsabilidad?
2. Qu aspectos externos a la familia inciden en los marcos de
responsabilidad de cada uno de los miembros de la misma?
3. Cules son los patrones de comportamiento asociado a la familia,
que no permiten a Ariadna y a Rogelio asumir con acierto
responsabilidades acadmicas o parentales?
4. Cul es el rol de la escuela en el proceso de fortalecimiento de la
responsabilidad en Ariadna?
1. Ante la problemtica del caso, proponga una alternativa de solucin
que desde lo psicosocial involucre exclusivamente a los padres de
Ariadna, incluyendo como referente las comprensiones que puedan
poseer sobre la responsabilidad.
2. Construya un segundo paso para que la alternativa de solucin se
convierta en un proceso que incida en la atencin que tambin
requiere Rogelio.
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3. Establezca dos acciones concretas que la escuela podra

implementar, para establecer una estrategia de atencin a familias
con condiciones similares a las de Ariadna y su familia
4. A partir de una mirada sistmica, elabore una propuesta de atencin
psicosocial que permita acciones conjuntas entre la escuela y las
familias, para incrementar los niveles de responsabilidad en los nios
y nias.
CASO 27
DECISIONES TODO CUESTA
Podra decirse que Alberto es padre soltero, pues la madre de Fermn los
abandon a los pocos das de su nacimiento. Viven en compaa de Rufo, un
perro que encontraron en la calle y adoptaron como mascota pues el nio quera
tenerlo; adems, Alberto consider que sera una buena compaa para el nio
mientras l est trabajando. As las cosas, Alberto prefiere que est ms tiempo
con Rufo en vez que con doa Martha (abuela materna del nio) que vive en uno
de los barrios aledaos y con quien Fermn almuerza de camino a casa luego de
la jornada escolar.
Fermn es un nio vivaz, quien a sus 8 aos de edad siempre se ha esforzado por
obtener altos logros acadmicos, an sin tener quien revise sus trabajos o lo
apoye ante cualquier pregunta que surja de ellos, debido a la poca interaccin con
los dos adultos con quienes regularmente convive.
Gracias a su buen desempeo escolar, el nio es motivo de elogios tanto en su
casa como de sus profesores en la escuela pblica Paloalto, en la que cursa
tercer grado de primaria. En su saln de clase est Laura, su mejor amiga, quien
aparte de ser su compaera es tambin su vecina de barrio, lo que les permite
compartir una gran cantidad de tiempo, en el cual ocasionalmente hacen juntos
algunas tareas de la escuela, o juegan con Rufo.
Al contrario de Fermn, Laura no obtiene los mismos resultados acadmicos pues
siente que no importa lo que haga, sus padres cubren sus necesidades no solo
bsicas sino tambin los caprichos que manifiesta. Laura le est mostrando a
Fermn como funciona el ltimo vdeo-juego que le regalaron y a la vez le pregunta
si no se cansa de tanto estudiar y solo recibir aplausos pero nada ms. Fermn se
molesta pues por ese motivo cree que son los apodos de nerd con el que se
refieren a l sus otros compaeros de curso, por lo que le dice a Rufo: amigo
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he decidido dejar de hacer tareas y me dedicar ms a jugar contigo, pues eres la

nica persona que me entiende, adems que solo t sabes que no soy un nerd
ANALISIS DE CASO
1. Cules son las condiciones externas que llevan a Fermn a tomar la
decisin de dejar de lado sus responsabilidades?
2. Qu alcances tiene la toma de decisiones de Alberto sobre la
situacin actual de Fermn?
3. Cules es el anlisis que hacer Fermn para tomar su decisin final
y qu aspectos no est teniendo en cuenta bajo un estudio de
causalidad?
4. Qu diferencias se pueden evidenciar entre las pautas para la
toma de decisiones que vivencian las familias de Fermn y Laura?
1. Elabore un mapa de riesgos que enfrentara Fermn como
consecuencia de su ltima decisin.
2. Elabore el mapa de riesgos que est vivenciando Laura por la forma
como su familia decide asumir el acompaamiento de su hija.
3. Registre los imaginarios familiares sobre la toma de decisiones que
se evidencian en este caso y establezca desde qu perspectiva
psicolgica efectuara una propuesta de atencin familiar. Explique.
4. Desarrolle una estrategia psicosocial que a partir del nfasis social
comunitario permita abordar el tema de decisiones asertivas en
familia, atendiendo no solo las familias de Laura y Fermn, sino
tambin a la familia de Ariadna (del caso anterior)
CASO 28
Y ENTONCES SALDR EL SOL!!!
Ancayay es un nio de una familia que pertenece a una comunidad indgena que
fue desplazada por un grupo de hombres armados al mando de un terrateniente
quien opera en la regin de donde provienen y al que no quisieron ceder sus
tierras. Pese a las adversidades que ha vivido, Ancayay no deja de sentirse
emocionado por lo nuevo que se le presenta al estudiar con nios arijunas (antes
estudiaba solamente con nios de su etnia) quienes lo ven con ojos desconfiados,
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a causa de lo que algunos de sus paps les han dicho: no te metas con esos
nios desplazados y menos ese que terminarn quitndote lo que tienes no
ves que pobrecitos?, como no tienen nada pues cogen lo que est a su alcance,
vaya uno a saber la verdad de qu estaban haciendo para que los desplazaran.
no te alteres Ancayay, no olvides que la lluvia es ms fuerte justo en el

momento en que empieza a ceder, igual que la oscuridad de la noche son las
palabras que recuerda Ancayay al ver la paciencia de su madre y hermanos por la
difcil situacin que viven lejos de su tierra. Las palabras de su abuelo son un gran
legado de la fuerza de su etnia quienes tambin tuvieron que vivir los embates de
la invasin europea.
Pese a toda esta carga, Ancayay no guarda rencor, y an con las molestias que
ha sentido por el trato despectivo de sus compaeros, ha decidido no hacer lo
mismo que los dems, y extiende su mano para apoyar al nio que se encuentra
lastimado y quien necesita salir de la zanja, donde ha cado justo en el momento
en que lo intent agredir.
Esta situacin se ha convertido en un ejemplo de vida comunitaria en armona y
respeto, promoviendo en los nios y hasta algunos profesores de la escuela
Paloalto, un cambio de actitud con Ancayay, quin ha desarrollado una forma de
afrontar la adversidad sin perder en ningn momento su dignidad.
ANALISIS DE CASO
1. Explique cmo los prejuicios sociales son generadores de
condiciones adversas para el desarrollo individual y social de
Ancayay.
2. Qu aspectos familiares, sociales y de etnicidad, han nutrido la
inteligencia resiliente de Ancayay?
3. Qu aspectos podran hacer confundir la resistencia histrica de
una comunidad, con la resiliencia que posean los descendientes del
mismo grupo social?
4. Qu dilemas morales presentan alumnos y profesores de la
comunidad escolar de Paloalto y cmo son enfrentados
resilientemente por Ancayay?
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1. Elabore una ruta de atencin que permita reducir el nivel de riesgo a
los que estn expuestos los nios y familias de una comunidad
escolar, ocasionados por afecciones de prejuicios sociales
xenfobos o clasistas.
2. Construya una estrategia que permita fortalecer el vnculo entre los
miembros de una comunidad educativa y la poblacin desplazada
que pueda estar en su contexto inmediato, de manera que se
fortalezca en los estudiantes y familias el sentido de
corresponsabilidad para la construccin de comunidades receptoras
resilientes.
3. A partir de los imaginarios sociales que se evidencian en el estudio
de caso, elabore una estrategia de trabajo con padres de familia con
un nfasis preventivo como protector de los estudiantes atendidos
por el espacio educativo.
4. Establezca no menos de 6 recomendaciones que desde la atencin
psicosocial se puedan integrar a los PEI o currculos acadmicos de
la escuela, para constituir posibilidades polticas factibles, que
viabilicen la implementacin de estrategias resilientes en el mbito
escolar.
CASO 29
TELEVIVENCIA
Dinora se encuentra muy triste pues las tas con quienes vive le han prohibido ver
sus programas favoritos de televisin, debido a su bajn en el rendimiento
acadmico; mientras que a Patacn como le dice cariosamente a su
hermano no le dicen nada y aprueban que est repitiendo por tercera vez el
grado octavo.
Ella entiende que debe esforzarse ms pues tampoco le hace gracia estar en un
nivel menor al que est acostumbrada obtener en la escuela Paloalto, donde
cursa cuarto grado de primaria; adems que su buen nivel acadmico siempre
haba sido un aliciente que le haca sentirse valiosa, al menos para sus
compaeros y profesores.
Uno de sus mayores problemas es el tratar de concentrarse para hacer sus tareas,
ms cuando su hermano ve constantemente televisin y ella se siente muy atrada
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por ver los programas, ya no solo de su predileccin sino los que tambin ve
Patacn.
Ahora no sabe qu hacer, pues se acerca la hora de una nueva entrega de
calificaciones y no ha podido superar la situacin sigue viendo televisin y sabe
que no ha logrado mejorar su rendimiento escolar. Pero su mayor preocupacin es
que sus tas la han amenazado con castigarla fsicamente, si no ha mejorado en
las notas de los cursos que estaba perdiendo.
ANALISIS DE CASO
1. Qu aspectos de su desarrollo personal motivan a Dinora a querer
esforzarse para mejorar su rendimiento escolar y por qu?
2. Cules son las condiciones del espacio familiar que afectan las
posibilidades para desarrollar la fuerza de voluntad de Dinora?
3. Explique cmo las comparaciones familiares que Dinora puede estar
haciendo, afectan en su querer hacer ante lo que el caso plantea.
4. Cmo afecta en el sistema familiar la permisividad sobre Patacn
y cul es el rol que deberan asumir sus tas en procura del bienestar
de los dos hermanos?
5. A partir del genograma familiar, identifique las relaciones que
presenta la familia del estudio de caso y defina qu tipo de dinmicas
de riesgo se prospectan en el sistema familiar.
6. Establezca dos tipos de negociacin (uno para Dinora y otro para su
hermano) que podran coadyuvar al fortalecimiento de sus
convicciones sobre la responsabilidad personal y familiar.
7. Construya una matriz DOFA sobre el caso, de manera que fortalezca
el diagnstico familiar y permita definir posibles rutas de atencin
psicosocial con las tas de Dinora y su hermano.
8. Proponga desde uno de los dilemas morales que evidencia el estudio
de caso, una estrategia de taller vivencial que permita a las
instituciones educativas apoyar en la transformacin de paradigmas
sobre el acompaamiento de padres y/o cuidadores, hacia el
fortalecimiento de la disciplina y fuerza de voluntad de los nios y
nias a su cargo.
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CASO 30
PALOALTO POR QUE BOGAS,
O PALO POR QUE NO BOGAS!!!
La escuela de Paloalto se ha caracterizado por tratar de responder no solo a las
situaciones acadmicas de sus estudiantes, sino tambin a las afecciones que
extra-escolarmente inciden en el desarrollo de los nios y nias. Por ello, a partir
de encuestas y cuestionarios, ha elaborado un diagnstico familiar sobre aspectos
que inciden emocionalmente en los nios y nias, al igual que su relacin con en
el rendimiento acadmico.
Uno de los resultados, evidencia que a las nias se les dificulta responder con sus
tareas por que les ponen oficios en casa, mientras que a los nios se les da mayor
libertad para hacer otras cosas segn sus pareceres (generalmente jugar o ver
televisin).
Otro de los resultados que surgieron, fue el temor de los padres para orientarlos
en la construccin de sus tareas, ya sea por la poca disposicin por el tiempo con
que cuentan (condiciones laborales o hasta apata) o por altos temores en verse
menos ante sus hijos, por no saber utilizar el computador y los programas
informticos.
Todo ello est afectando el necesario acompaamiento que requieren sus hijos,
sobre todo en la reduccin de riesgos a que se ven expuestos por el posible
inadecuado manejo de las TIC y el desconocimiento de nuevas formas de
acompaar a los hijos, desde las posibilidades que tambin brindan estas nuevas
tecnologas.
ANALISIS DE CASO
1. Qu tipo de paradigmas se encuentran en los estudios de caso 26
al 29 y cul es su relacin con los resultados expuestos en el estudio
de caso No. 30?
2. Qu estrategias de diagnstico participativo (diferentes al metapln)
se pueden aportar para mejorar en nivel y alcance del diagnstico
implementado por la escuela Paloalto?, Explique su respuesta.
3. Qu tipo de factores socioculturales se evidencian en el estudio de
caso expuesto?, Argumente su respuesta.
4. Cmo se manifiestan los temores de los padres en la actualidad
ante el surgimiento de las TIC?
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5. De qu manera el sostenimiento de paradigmas en la familia se

pueden convertir en limitantes para cumplir con las necesidades de
desarrollo personal y familiar de los estudiantes?
6. En qu forma las pautas de crianza paradigmticas afectan el
trabajo mancomunado que debe desarrollar la escuela y la familia?
1. Elabore un instrumento de transferencia de tecnologa social, que
permita incidir positivamente en el resultado sobre paradigmas de
gnero que arroj el diagnstico desarrollado por la escuela
Paloalto.
2. Elabore una estrategia/proceso que permita a los padres de familia
acceder a una alfabetizacin digital que promueva y facilite el
acompaamiento de los padres a los hijos, no solo en sus
actividades acadmicas sino ante situaciones de riesgo en el uso de
las TIC.
3. Establezca como mnimo tres orientaciones que como la psiclogo(a)
con nfasis social comunitario, puede aportar a la escuela Paloalto
sobre el cmo generar una escuela de padres que permita a los
padres o cuidadores de los nios, un acercamiento ya no solo al
manejo del ordenador y sofwares bsicos, sino a las redes sociales
en que sus hijos dimensionan nuevas concepciones de identidad y
vnculo social.
CASO 31
TRABAJO UST?... TRABAJO EL MO!!!
En la vereda Puerto Escondido del municipio Tocarruca, prima culturalmente un
paradigma que podra registrarse como: las mujeres en la casa y los hijos, y el
hombre para la labranza y los amigos. Esta concepcin ligada a dinmicas de
gnero, familia y comunidad, ha afectado los niveles de agresin de los hombres
hacia sus parejas.
Una de estas familias es la compuesta por Asdrbal y su compaera Emilse,
quienes tienen cinco hijos en edades entre los 14 y 6 meses de edad. Emilse es
una mujer que vive mucha angustia al intentar tener su casa en orden, por lo que
desde las 3 de la maana en promedio, est realizando labores domsticas y as
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tratar de evitar que se cumplan las amenazas de Asdrbal sobre abandonar el

hogar. A esto se suma su tristeza por que su pareja no reconoce en nada el
trabajo que ella hace en procura del bienestar familiar.
La ltima vez que Emilse manifest: hoy s que estoy cansada, los nios
vinieron con varios de sus compaeros de la escuela y casi no me rindi en el
oficio de la casa, la nica respuesta que recibi por parte de Asdrbal fue: y
de qu est cansada? Si ust solo se queda puac a ver como pasa el da y yo
traigo plata paver en qu se la gasta!.
ANALISIS DE CASO
1. Qu formas de violencia y maltrato est padeciendo la familia del
estudio de caso? Argumente su respuesta.
2. De acuerdo a la narracin del estudio de caso: Podra considerarse
a Asdrbal como vctima de violencia intrafamiliar? Argumente su
respuesta.
3. Cmo inciden en la violencia intrafamiliar los paradigmas
socioculturales sobre gnero y familia, asociados a pautas de
crianza?
4. Por qu los imaginarios y representaciones sociales regionales,
locales o hasta nacionales, ocasionalmente son utilizados como
argumento para justificar acciones violentas en la familia?
5. Es posible validar algn nivel de agresividad en la familia?
Argumente su respuesta desde el derecho a la felicidad de las
personas.
1. Establezca una ruta de atencin psicosocial que permita a Emilse
reconocerse como una persona valiosa, pese a las circunstancias
adversas.
2. Elabore una propuesta de atencin psicosocial, que conlleve a que
Asdrbal reconozca formas asertivas para la solucin de conflictos,
orientadas a resignificar su rol como pareja y padre.
3. Diagrame una ruta socio - jurdica de atencin de la problemtica,
que permita orientar en un proceso de restitucin de derechos a
vctimas de violencia intrafamiliar.
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4. Establezca un plan de trabajo (los pasos) que se pueden dar para la

atencin psicosocial con nfasis en atencin diferencial, orientada a
vctimas de violencia intrafamiliar.
CASO 32
UN VDEOLO
En la vereda Puerto Escondido, es da de fiesta para la familia Lozano Antequera.
Jorge est cumpliendo siete aos y han decidido echar la casa por la ventana ya
que es el nico varn de la familia y como dice su pap, eso no puede pasarse
por alto.
Para que todo funcione como quiere su padre, mientras su mam serva bebidas
alcohlicas para los invitados, sus tres hermanas: Claudina (de 14 aos), Maricela
(de 11 aos) y Norma (de 8 aos) se han encargado de recibir los regalos que
traen, muy originales pero propios de la regin para este tipo de celebraciones: un
ternero, un marrano, una par de gallos de pelea, entre otros. Pero tambin ha
llegado el profesor de Jorge y Norma, don Genaro, quien trae en un paquete
envuelto en papel brillante y con moo, un video juego para el nio.
A Norma le inquiet el pequeo paquete que traa su profesor y discretamente lo
destap, lo llev a un rincn de la casa y lo estren. Jorge se dio cuenta que algo
pasaba con su hermana, la sigui y la encontr jugando con su regalo, por lo que
sin decir nada y con su rostro compungido por la ira, se arm de un palo y le peg
a su hermana en la cara, mientras lloraba por dos cosas: no entenda qu lo haca
sentirse mal, y lo segundo, por que rompi a palo el regalo pensando que de esa
forma su hermana no podra volver a jugar con el.
La respuesta de su mam fue: quin la manda a coger lo que no es suyo?,
pobrecito el nio, ahora se le dao la fiesta!.
ANALISIS DE CASO
1. Qu pautas de crianza podran estar afectando el rol de hermanos
de Claudina, Maricela, Norma y Jorge?
2. Explique en qu medida la preferencia que muestra en seor Lozano
por su hijo, podra ser el detonante de agresividad con su hermana.
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3. Cul es el impulso inicial que lleva a Jorge a agredir a su hermana y

cul es la consecuencia emocional tanto para l como para Norma?
4. Quienes de los miembros de esta familia necesitan alfabetizacin
emocional y por qu?
1. Establezca un taller basado en la alfabetizacin emocional, que
permita desde una lectura de comportamientos, reflexionar sobre las
posibles consecuencias en los niveles fsico y emocional, causadas
por actos agresivos en la familia.
2. De acuerdo al caso, elabore como segunda fase del taller una
estrategia que permita a los implicados una lectura sobre los
comportamientos socioculturales que podran haber incidido en la
forma como se present la respuesta familiar a la agresin fsica y
psicolgica sobre Norma.
3. Como cierre del taller, oriente una propuesta que promueva la
apropiacin de responsabilidades por los actos personales y la
necesidad del perdn para la sanidad familiar.
CASO 33
MARTIMACHA
Martina es una mujer de veintiocho aos de edad, que desde nia se ha sentido
rechazada por que sus padres queran que hubiese sido un varn. Por ello y en
busca de reconocimiento de su familia siempre trat de hacer cosas que
culturalmente y en su regin eran consideradas exclusivas para los hombres,
adems que las haca con mayor calidad que muchos de ellos. Esto le acarre
muchos conflictos tanto con sus pares mujeres como con los nios, jvenes y
hombres adultos, quienes la apodaron: Martimacha.
Durante una festividad de la vereda en que vive (Puerto Escondido) conoci a
Neolardo, un joven de 22 aos (igual que Martina en ese entonces) quien se fij
en la mujer que se esconda detrs de esa fachada de masculinidad. Con
paciencia y respeto de sus imaginarios logr acercarse a su corazn, y hoy son
una feliz pareja que tiene a Mara, su hija de cinco aos, que es ms educada en
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familia por Martina que por su padre, el cual dice: esas no son cosas paque los
hombres nos ocupemos, paeso est la mam.
Pese a que Martina ha tenido cambios en su proceder al sentirse respetada y
valorada por Neolardo, no ha dejado de lado las pautas con que creci y ahora las
replica sobre Mara, a quin en la escuela sus compaeros le corean: Mara la
Marimacha Mara la Marimacha Mara la Marimacha. Mara ha golpeado a
varios de sus compaeros de escuela, por lo que han llamado a Neolardo y a
Martina para conversar por la preocupacin de sus profesores, sobre la
agresividad y actitud desafiante que ven incrementarse cada da ms en Mara, ya
no solo hacia sus compaeros sino con sus profesores.
ANALISIS DE CASO
1. Qu consecuencias tuvo el rechazo de los padres hacia Martina y
cmo se manifest a lo largo de su vida?
2. Exponga qu aspectos socioculturales incidieron en el
comportamiento de Martina y Mara.
3. Qu tipos de violencia asociados a factores de riesgo se
encuentran en el estudio de caso?
4. Cul debera ser el rol de Neolardo para generar mejores niveles de
autoestima en su hija y esposa? Explique su respuesta.
1. Elabore un listado de los aspectos socioculturales ms relevantes
que en su regin puedan tener alguna incidencia sobre el nivel de
autoestima de las personas.
2. Construya una propuesta de atencin que permita a Martina
reconocer su estima desde el valor intrnseco del ser persona.
3. A partir de un enfoque de gnero, elabore una propuesta que permita
a las familias valorar las diferencias que nutren el mbito familiar.
4. Plantee dos formas como la escuela y la comunidad escolar podran
vincularse en la anterior propuesta, como coadyuvantes en el
proceso de fortalecimiento de la autoestima de Mara y de otros
nios.
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CASO 34
CON QUE MUY CHIC!!!
A la vereda de Puerto Escondido acaba de regresar la familia Justino Pez, luego
que don Salatiel Justino terminara el ao de capacitacin para su trabajo en la
atencin del oleoducto que pasa por la regin. Mientras estuvieron en la capital
vivieron en un conjunto de apartamentos muy chic, como dice la seora
Contemplacin Pez, adems que como mijo se la pasaba en sus cursos pues no
le peg mucho a Bertulito, adems hasta el nio pudo conocer nuevos amigos,
tambin de familias muy chic, que lo llevaban a fiestas mientras nosotros
estbamos en las reuniones sociales y de la empresa de mijo.
Ahora Bertulio no es el mismo joven que se fue a estudiar su noveno ao de
secundaria en la capital. En cuanto regresa al colegio de su regin,
inmediatamente sus amigos lo rodean y para algunos especialmente Leovigildo
es visto como todo un dolo aunque otros se mofan de su apariencia, como dice
Ernestina su vecina: ahora fuma, se peina con el pelo por la cara pataparse un
arete que se pone en una ceja, y del otro lado de la cabeza se dej trasquilar y
tiene unos pelitos chirriquitcos y que no le digamos Bertulio, sino: Tito.
Han pasado cinco meses y Leovigildo ha sido amenazado mediante un panfleto
que lleg a su casa: en este pueblo a los viciosos los volvemos abono para las
matas de gladiolo, por lo que angustiada, su madre le cuenta a doa Ernestina:
Dios mo Dios mo en qu momento este muchachito termin con las mismas
maas de Tito Justino y yo toda preocupada por que se haba vuelto tan callado,
pero mire con las que sali y ahora ser echarlo para donde mi hermana
antes que me lo maten como pas con Tito.
ANALISIS DE CASO
1. Qu aspectos psicosociales pudieron incidir en el cambio que tuvo
Bertulio?
2. Qu debilidades present la familia Justino Pez en la construccin
de un ambiente que permitiera una adaptacin?
3. Qu tipos de violencia asociados a factores de riesgo se
encuentran en el estudio de caso?
4. Cmo son las formas de interaccin y roles que asumen los padres
de Bertulio y Leovigildo, y cul es su relacin con el desenlace del
estudio de caso? Explique su respuesta.
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Elabore una propuesta de taller que:
1. Est orientada a adolescentes y jvenes, y tenga como primer eje la
reflexin sobre las presiones sociales que originan cambios
comportamentales en esta franja poblacional.
2. Construya un segundo eje que a partir de las presiones sociales
detectadas, permita a los participantes una lectura contextual de los
riesgos a que se encuentran expuestos los jvenes y adolescentes.
3. Con base en los resultados de los dos ejes anteriores, construya un
tercero para el trabajo con los padres de familia, de manera que les
permita el reconocimiento de debilidades y fortalezas en su
acompaamiento familiar a hijos adolescentes y jvenes.
4. Genere una ruta de trabajo que oriente el cmo potencializar las
fortalezas y transformar positivamente las debilidades de
acompaamiento familiar a adolescentes y jvenes.
5. Exponga a qu riesgos usted estuvo expuesto durante su
adolescencia y qu mecanismos familiares pudieron haberse
implementado para reducir dichas situaciones y/o condiciones.
CASO 35
ALGUNO DEBE VENIR.
Aunque siempre fueron reconocidos por su liderazgo y tesn, hoy son tenidos en
el olvido pues nadie quiere saber de ellos al percibirlos como una carga. Don
Gerardo recuerda que cuando lleg a estas tierras todo era monte y no se vea ni
un asomo de desarrollo, ni siquiera le llamaban Puerto Escondido Se acuerda
Miguel?... esos s eran buenos tiempos, la palabra vala y no se necesitaban
papeles para todo, adems haba respeto por los mayores no como ahora que
solo somos como un mueble que estorba. Don Miguel solo lo mira de reojo pues
no quiere apartar su vista de la ventana mientras piensa: creo que hoy si van a
venir a visitarme, no s cul de todos pero alguno debe venir ; igual pasa con
doa Teresa, quien a sus ochenta y siete aos solo habla de cuando lleg en tren
por primera vez, y se la pasa repitiendo la misma historia una y otra vez, como
tratando de evitar el ltimo recuerdo que le queda de su familia, cuando sus hijos
la trajeron y nunca ms los volvi a ver (esto hace ms de dos aos).
Hoy nuevamente ha llegado la visitante ilustre as la llaman y aunque Vernica
solo tiene catorce aos y todava es muy joven respecto a ellos, todos salen a
50
recibirla como si llegara el cumplimento de sus sueos, pues a partir de su trabajo

social del colegio ha aprendido que estas mujeres y hombres que hoy se
encuentran en el geritrico en las afueras del pueblo, tienen ms conocimiento del
pueblo y la misma vida, que todo lo que ella ha aprendido en su corta edad.
Vernica ha trado mangos recin bajados y se sienta a escuchar sus historias,
sobre aquellos tiempos en que los adultos mayores an eran valorados, hasta por
sus propias familias.
ANALISIS DE CASO
1. Qu indicadores emocionales y conductuales pueden evidenciar
que existe maltrato hacia el grupo de adultos mayores del estudio de
caso?
2. Qu tipo de violencia social y familiar padecen estos adultos
mayores? Argumente su respuesta.
3. Desde su perspectiva, responda y argumente: Cul puede ser el
sentido que estos adultos mayores le dan al sobre nombre que han
puesto a Vernica?
4. Qu tipo de aporte efecta Vernica para materializar la dignidad
como derecho de estos adultos mayores?
1. Con base en el listado de aspectos socioculturales que registr para
el caso anterior, exponga con argumentos cules de ellos tienen
afecciones sobre los imaginarios que posee la poblacin de la regin
sobre el adulto mayor.
2. Elabore un instrumento que permita efectuar un diagnstico de
necesidades emocionales para el grupo de adultos mayores que
expone el estudio de caso.
3. Con base al postulado Kantiano del valor intrnseco que posee toda
persona, elabore una sesin de trabajo sobre dignidad y adulto
mayor, dirigida a grupos familiares.
4. Disee una estructura de atencin psicosocial que establezca los
criterios que se podran/deberan tener en cuenta para integrar a
diversos miembros de la comunidad para el apoyo y
acompaamiento de adultos mayores.
51
CASO 36
PUN CHIS PUM... CHIS PUMMM
. UNA BOMBA!!!
Antonio tiene la firme conviccin que su hijo Orlay sea mejor que l, an sobre los
logros que considera ha obtenido como padre, hijo y esposo ejemplar. Por ello en
cada oportunidad que tiene, le recuerda a su hijo que debe disciplinarse para
lograr las expectativas que como padre tiene sobre l. A Orlay le disgusta el nivel
de control que don Antonio pretende ejercer sobre su vida y ms cuando ni
siquiera puede contarle su deseo de ser un famoso bailarn de hip hop:
ufffcomo Les Twins unos franceses super-cool que un da vi por youtube le
cuenta a su mejor amigo. Por ello Orlay se excusa con tener que quedarse en el
colegio para hacer sus deberes acadmicos, pero la verdad es que se queda para
poder practicar su danza urbana y prepararse para el concurso nacional (ya gan
las eliminatorias desde el local, pero su padre no lo sabe).
Mientras tanto Benilda su hermana acaba de tener un disgusto con su padre pues
aunque no le exige como a su hermano, tampoco la deja salir a verse con sus
amigos (con quienes elaboran las pistas musicales para las presentaciones de
Orlay), pues Antonio cree que las mujeres solo deben estar en la casa y que el
hombre es quin debe ser el nico proveedor econmico y para ello deben
estudiar una profesin que d plata, y no boberas como las artes o las ciencias
sociales que son una perdedera de tiempo.
Doa Araminta se ha dado cuenta de lo molesta que se encuentra su hija, por lo
que le dice: tranquila hija, yo la dejo salir cuando no est su pap, pero Benilda
ha decidido aprovechar la oportunidad para sacudir a su padre y le cuenta la
verdad de los intereses de Orlay, dicindole que no suee pues ni ella ni su
hermano quieren ser parecidos a lo que l es como padre, hijo o esposo.
ANALISIS DE CASO
1. Qu aspectos negativos para la promocin de liderazgo familiar
puede estar presentando Antonio? Explique su respuesta.
2. Qu aspectos positivos se evidencian en los comportamientos de
Antonio desde sus concepciones de liderazgo en familia? Explique
su respuesta.
3. Cules son las fortalezas que poseen Orlay y Benilda, y de que
manera podran ser potencializadas por sus padres?
52
4. Cul cree que es el rol de liderazgo que hasta el momento ha

desempeado doa Araminta?
5. Argumente qu tipo de relacin de liderazgo familiar se vivencia en la
relacin entre Benilda y Orlay.
1. Con base en el diagnstico de aspectos positivos, elabore un
ejercicio de atencin psicosocial que permita a Antonio comprender
cmo reducir sus aspectos negativos para la promocin del liderazgo
familiar.
2. Construya una propuesta consecutiva al ejercicio anterior (numeral 1)
que incluya el apoyo de Araminta, de manera que se fortalezca su rol
de liderazgo en familia.
3. Construya un taller de animacin sociocultural que mediante una
estrategia artstica (en el mejor de los casos musical) promueva
desde Benilda y Orlay acercarse a una comprensin reflexiva sobre
los imaginarios que evidencia Antonio en el estudio de caso.
4. Genere una estrategia de gestin comunitaria donde las familias y
sus miembros (nios, nias, hombres y mujeres jvenes, adultos y
adultos mayores) expongan los sueos personales no cumplidos, los
por cumplir y las actividades que ms les gusta efectuar, como
espacio de dilogo que impulse el respaldo que requiere el liderazgo
en sus propias vidas y en familia.
CASO 37
AL BAILE PUES
Doa Araminta ha dialogado con Antonio y le ayud a reflexionar mediante los
recuerdos cuando eran de la edad de sus hijoscuando nos volbamos a las
coca-colas bailables Cmo te movas de bien al comps de la msica disco!
Recuerdas que mi pap deca que solo era para vagos y hasta marihuaneros?
Crees que deba ir a ver a Orlay en su presentacin? respondi Antonio luego
de un pensarlo durante un largo rato. Vamos juntos dijo Araminta.
Antonio qued impactado pues nunca pens que vera tanto reconocimiento para
Orlay por su danza y para Benilda como disjockey; jams pens que tantas
personas quisieran estar junto a sus hijos viste Ara? Hasta los de las noticias
53
los estn entrevistandoy nosotros ni siquiera nos hemos podido acercar! t

qu crees hmmm si hubiera seguido bailando? Benilda lo mira sonriente y
responde: quin, t?... djate de esas cosas y vayamos a felicitar a los
muchachos, eso es lo que por ahora necesitan como apoyo de su pap!.
Pese a todo, Antonio no cede fcilmente, pero esta vez es Araminta quien les dice:
muchachos, quiero preguntarles algo: y el estudio? ahh no se preocupe
pap que el estudio es fundamental para poder hacer lo que queremos ser en la
vida!. Antonio sonre y luego de un respiro profundo manifest: Muy bien,
entonces le trabajamos juntos a las dos cosas!.
ANALISIS DE CASO
1. En qu aspectos ha cambiado la actitud de Antonio? Argumente su
respuesta mediante un anlisis comparativo con la situacin inicial.
2. Qu aspectos positivos han emergido en Araminta y cul es su rol
actual? Explique su respuesta.
3. Cmo la reflexin retrospectiva permite al adulto establecer un
mayor acercamiento para comprender y respetar las diferencias
generacionales?
4. Cmo el reconocimiento de diferencias y afinidades entre los
miembros de la familia permite la co-construccin de un liderazgo
compartido?
1. Elabore una propuesta de atencin psicosocial que permita el
reconocimiento de afinidades y diferencias entre los miembros de las
familias, como primer eje de negociacin de sueos y expectativas.
2. Construya un ejercicio de lectura retrospectiva sobre las historias de
vida de los miembros de la familia, como segundo eje que nutra la
negociacin de sueos y expectativas.
3. Elabore una propuesta que incluya un espacio para la negociacin
de intereses particulares y uno para la puesta en comn de sueos
compartidos.
4. Elabore un ejercicio de cierre que sirva como primer paso para la
reflexin y apropiacin de la forma de operacionalizar las
responsabilidades compartidas en familia hacia el liderazgo comn.
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CASO 38
NI PIOJO, NI PULGA
POR QUE ES UN BUEN COMPAERO!!!
En el colegio han conocido la noticia sobre el triunfo de Orlay y Benilda, quienes
ahora representarn a la ciudad en el concurso nacional. A quien ms alent este
triunfo fue a Julio, un adolescente que est en el mismo curso con Benilda y quien
pese a no tener la misma estatura que los jvenes de su edad, es reconocido por
sus compaeros como uno de los mejores jugadores de voleibol, no solo del
colegio sino de la localidad donde vive.
Cuando Julio era nio viva acomplejado por su estatura, pero fue motivado por un
profesor de la escuela donde termin la primaria, para que asumiera el reto de un
deporte que generalmente est liderado por personas de alta estatura. Al llegar al
bachillerato fue relegado a la banca, pues an antes de verlo jugar se encontr
con estas palabras del profesor de educacin fsica: usted solo servir de
aguatero o para alcanzar los balones, por que esto es para muchachos altos, lo
que le entristeci al relacionarlo con el apodo que su mismo padre le haba puesto
cuando nio: piojo le deca usted no alcanza ni a pulga, pues aparte de
chiquito, salta ms un alka-seltzer en un tarrao de arequipe, sac los genes de
la familia de su mam, porque en mi familia siempre habamos sido altos y
elegantes sino mire a sus hermanos que hasta se les nota la vergenza y no lo
llevan con ellos a ningn lado por que les dicen que para qu llevaron al
hermanito.
Julio no desfalleci y junto con los jugadores del equipo entren fuera del colegio
hasta hoy cuando es su capitn, y el nuevo entrenador del equipo del colegio lo
tiene como ejemplo para muchos, pues no solo es lder en el deporte sino que es
apreciado por su disposicin para animar a otros estudiantes que parecen
relegados por situaciones parecidas a las que l ha vivido.
ANALISIS DE CASO
1. Cules son las problemticas que plantea el estudio de caso?
Exponga sus razones a partir de un esquema de causalidad.
2. Qu papel jug en la vida de Julio el profesor de la primaria que se
menciona en el estudio de caso? Argumente su respuesta.
3. Qu tipo de motivacin recibi Julio por parte de su padre y qu
consecuencias (positivas y negativas) pudo acarrear en la
construccin de su desarrollo personal?
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4. Qu aspectos resilientes ha desarrollado Julio? Explique su

respuesta.
5. Qu tipo de liderazgo se reconoce en Julio y por qu?
1. Conforme a la historia del estudio de caso y utilizando como
plataforma el marco internacional de los derechos del nio, describa
una estrategia psicosocial que permita a profesores y padres de
familia, reflexionar sobre el uso de la palabra como condicionante en
la vida de sus hijos y/o estudiantes.
2. Elabore un instrumento de indagacin que desde el enfoque crtico
social permita a los profesores y familiares coadyuvar en la
elaboracin de un diagnstico situacional sobre potencialidades de
nios y nias.
3. Describa tres aspectos psicosociales que a su consideracin
deberan incluirse en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI),
para potenciar competencias para el liderazgo y la convivencia en,
entre y para la vida de los estudiantes.
4. Busque en youtube un vdeo que pudiera utilizar como cierre de
una sesin de trabajo que motive a padres de familia y profesores en
la construccin de liderazgo de sus hijos y/o estudiantes. Explique
por qu escogi dicho vdeo.
CASO 39
ES PUNKERO O POKEMON?
Todos se han preguntado qu es lo que sucede con Jefferson; desde sus padres,
hermanos mayores, tres tos que viven en la misma casa, hasta vecinos del barrio
con quienes anteriormente se trataba de manera cordial.
Hoy ven a Jefferson vestido con los pantalones rotos, muchos accesorios
metlicos en su dems vestimenta, botas tipo militar y el cabello dispuesto en
puntas largas pero bien definidas. Una vecina dijo a su nieto: ni se te ocurra coger
esas maas de pokemon que ahora tiene el nio Martnez, a lo que su nieto
sonriendo ripost: punk abuelita Jefferson es punkero, no pokemon!.
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Cuando Jefferson ingres al bachillerato tuvo una gran amistad con Julio y
Esteban, a quienes les comentaba sobre la soledad que viva en su hogar pues
sus padres y tos trabajaban mucho, y sus hermanos (siendo mayores que l) se
dedicaban a sus cosas, por lo que deca que no haba quin lo acompaara. Con
el paso del tiempo Jefferson se volvi retrado y ajeno a sus compaeros, ya que
Julio se concentr en el deporte (que no era gusto de Jefferson) y como Esteban
tena xito con las compaeras del colegio (a diferencia de l), Jefferson se senta
relegado y con menos posibilidades ms con el acn que tanto odiaba que le
saliera en la nariz y la frente), as que tambin termin apartndose de su otro
amigo.
Ahora tiene un nuevo grupo de parceros que se autodenominan: los antifachos
con quienes se rene a hablar sobre: lo mal que es que la gente se deje llevar por
el consumismo y la politica que no sirve pamierda en este pas pero cuando el
punk impere todos van a ver como es la cosa!, mientras escuchan los ltimos
xitos musicales de The Misfits y los Elektroduendes que como dice Jefferson
son mis dolos por que son una chimba.
ANALISIS DE CASO
Argumente cada una de sus respuestas a las siguientes preguntas:
1. Cules son las facetas relacionales que como adolescente vive
Jefferson? Descrbalas.
2. Qu afecciones tiene sobre el marco actitudinal y comportamental
de Jefferson el tipo de acompaamiento familiar que recibe?
3. Cmo podra incidir en el liderazgo del yo de Jefferson, el
liderazgo o xito personal de los compaeros de colegio que plantea
el estudio de caso? Explique su respuesta.
4. Cules son las manifestaciones de liderazgo de Jefferson en el
estudio de caso?
5. Existen o no contradicciones en los argumentos de los antifachos,
conforme a sus planteamientos de liderazgo? Argumente su
respuesta.
6. A qu atribuye el surgimiento de las llamadas culturas urbanas y
sus manifestaciones desde las nuevas expresiones juveniles?
Explique su respuesta teniendo en cuanta los postulados del
Desarrollo Humano de Amartya Sen.
7. Cmo podra estar incidiendo en las familias el modelo de
desarrollo imperante (economicista), sobre la construccin de
liderazgo personal de los adolescentes contemporneos?
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1. A partir de las dimensiones de la inteligencia emocional definidas
por Daniel Goleman, efecte en una matriz de tres columnas
(Aspectos en Julio Aspectos en Jefferson Anlisis
comparativo) un anlisis comparativo entre las decisiones de
Jefferson y las de su compaero Julio (del caso anterior: ni piojo,
ni pulgapor que es un buen compaero!!!).
2. Conforme a la historia del estudio de caso y utilizando como
plataforma el resultado del anlisis comparativo del punto
anterior, elabore una propuesta de taller/proceso que propenda
por el fortalecimiento del liderazgo del yo en adolescentes.
3. Elabore un instrumento de evaluacin para el resultado del
taller/proceso que desde el enfoque crtico social permita
establecer elementos de anlisis para proponer una nueva fase
de trabajo con la franja poblacional beneficiaria.
4. Disee una propuesta de Vdeo Foro (referencie la pelcula a
utilizar) dirigida a padres de familia que posibilite su reflexin
sobre la importancia de proteger la autoestima de sus hijos,
como cimiento para la construccin de un liderazgo de vida.
5. Disee una propuesta de Vdeo Foro (referencie la pelcula a
utilizar) dirigida a profesores/docentes que posibilite su reflexin
sobre la importancia de proteger la autoestima de sus
estudiantes, como cimiento para la construccin de un liderazgo
de vida.
6. Disee una actividad conjunta entre padres de familia y
profesores/docentes de manera que permita articular los
resultados de los dos Vdeo Foros, orientando la apropiacin de
prcticas asertivas que permitan fortalecer la autoestima para la
construccin de liderazgo de vida de sus hijos y estudiantes.
CASO 40
POR PURA IGNORANCIA
Desde un municipio de la costa pacfica colombiana, han llegado varias familias
desplazadas por grupos armados (sin identificacin de procedencia militar ni
poltica). Con esta comunidad lleg Glenis Magolina Lucum, una adolescente que
luego del asesinato de sus padres y vecinos, prefiri irse de la tierra que ahora
tambin tena recuerdos dolorosos; as que decidi partir como pudo, junto con
sus hermanos Melinda y Yilbert, de ocho y seis aos respectivamente.
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Luego de lograr llegar a la ciudad, se establecieron con sus tos Darley y Bonifacio
quienes los acogieron con afecto, consideracin y respeto. Pese a encontrar
condiciones favorables a nivel familiar, no ha sido igual en el colegio, donde luego
que sus tos se vieron obligados a instaurar acciones legales para lograr ubicar un
espacio educativo para su sobrina (fue ms sencillo con Melinda y Yilbert) y creer
que la situacin social haba sido superada, ahora Glenis es blanco de burlas por
parte de algunos compaeros y compaeras, debido a su condicin tnica, hasta
la entonacin y uso de algunas palabras al hablar.
Pero no todo es adverso, tambin encontr a Esteban quien con Benilda le han
entregado una amistad clida y sincera, al punto de enfrentar juntos situaciones
difciles con quienes intentan burlarse de su nueva amiga. All, Glenis tambin ha
podido poner en accin su inteligencia emocional, pues con dignidad comprende y
reconoce la debilidad de quienes le atacan, evidenciada en los prejuicios
asociados que se manifiestan desde la ignorancia.
Hoy Glenis y sus hermanos estn en mejores condiciones que al comienzo del
estudio de caso, pero al igual que muchos otros nios, nias, adolescentes y
jvenes necesitan elaborar el duelo para proseguir con sus vidas.
ANALISIS DE CASO
Argumente cada una de sus respuestas a las siguientes preguntas:
1. Cules son las condiciones sociales que determinan el
surgimiento de des-triangulaciones en la vida de Glenis?
2. Qu des-triangulaciones observa que sucedan a lo largo del
estudio de caso? (Desde la perspectiva sistmica de incidencia
de lo macro-social sobre lo micro-familiar as que su anlisis
debe ser para cada actor interviniente en el estudio de caso)
3. Qu nuevas triangulaciones emergen en la vida familiar y social
de Glenis Magolina, cules son sus manifestaciones y de qu
forma aportan hacia el nuevo liderazgo en su familia?
4. Qu aspectos sobre otredad e interculturalidad se presentan en
el estudio de caso?
5. Qu situaciones presenta el estudio de caso que atenten sobre
la construccin de sujetos de derechos?
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1. Elabore una estructura de trabajo (solo a modo de esquema) para

que las personas, como miembros de familias en condicin de
desplazamiento forzado puedan iniciar el reconocimiento de
liderazgos personales para afrontar resilientemente dicha
situacin.
2. Con base en el esquema propuesto, establezca el(los) momentos
de diagnstico inicial, y plantee para ello una estrategia (completa
y no solo esquemtica) con enfoque epistemolgico crtico social
y a partir de un mtodo y medios participativos de investigacin
cualitativa social.
3. Con base en el esquema propuesto, determine en qu momento
del proceso se debera trabajar con las familias y/o poblacin
receptora; para lo cual debe presentar una estrategia que permita
la creacin de un escenario/ambiente socio-familiar, favorable
para la insercin social de la poblacin afectada.
4. A partir de la historia del estudio de caso, elabore un escrito (No
menos de una pgina tamao carta a espacio sencillo y con letra
Arial 12) que desde su perspectiva profesional como psiclogo(a)
con nfasis social comunitario, evidencie el por qu es
fundamental que los Proyectos Educativos Institucionales (PEI)
incluyan estrategias que promuevan en sus estudiantes la
construccin de solidaridad social aunada a la construccin de
sujetos de derechos hacia el fortalecimiento del desarrollo
humano sostenible y sustentable de la sociedad colombiana.
CASO 41
QUIN TUVO LA CULPA?
Los gemelos Jorge y Armando se han caracterizado por sus picardas, trmino
con el que durante mucho tiempo Araminta su madre justifica sus acciones, pese a
conocer que no cuentan con el dinero para comprar la ropa y objetos que les ha
encontrado en su habitacin; menos, cuando a sus diecisiete aos no trabajan y
ella como madre cabeza de familia escasamente alcanza a conseguir lo necesario
para sobrevivir junto con los tres hijos con quienes vive (los dos mayores hace ya
dos aos que se fueron de la casa, aunque viven en el mismo barrio).
Pedro, su hermano menor siempre ha sido dejado a su cargo mientras Araminta
va a trabajar. Hoy a sus cinco aos de edad ha ingresado al jardn de nios pero
su madre est muy molesta, pues a solo dos semanas de haber empezado a
estudiar la han citado para devolverle al nio, manifestndole que Pedro roba
60
todo lo que est a su alcance y por ello han recibido muchas quejas de los padres
de familia de sus compaeros de curso; adems, casi todos los das le haban
enviado notas con sus hermanos que ella no responda.
Araminta siente que ha quedado en ridculo y desprestigio y seala a Pedro como
culpable, a quien castiga fsicamente sin siquiera indagar el trasfondo de sus
acciones. Mientras tanto Pedro llora amargamente al no comprender qu sucede,
pues cuando sus hermanos lo llevan al supermercado siempre guardan cosas
entre la ropa que Pedro lleva puesta, y luego lo abrazan dicindole: que bueno
que nos sali el chino para las vueltas que nos toca hacer.
ANALISIS DE CASO
Argumente cada una de sus respuestas.
1. Conforme al trabajo sobre dilemas morales y axiologa de
Lawrence Kohlberg Qu tipo de valores se transmiten en este
hogar?
2. Cul es el papel que asume Araminta ante las acciones de sus
hijos gemelos y qu afecciones puede generar en el desarrollo
moral de sus hijos?
3. Qu confusin vive Pedro en cuanto a la nocin y jerarqua de
los valores?
4. Qu factores han afectado el desarrollo axiolgico de Pedro y
por qu?
1. Elabore una propuesta de trabajo que desde la escuela de padres
permita fortalecer el desarrollo de hbitos familiares orientados a
la construccin de valores.
2. Disee un ejercicio psicosocial para esta familia, que permita
tomar decisiones sobre las consecuencias que surgieron con
Pedro, utilizando como soporte del trabajo el cdigo de infancia y
adolescencia.
3. Construya una propuesta de trabajo familiar orientada a resarcir
en Pedro los referentes que ha construido con el modelo del
estudio de caso.
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4. Disee un estudio de caso sobre dilemas morales, que permita a

la escuela su uso para el desarrollo de competencias familiares
solidarias y ciudadanas en sus estudiantes.
CASO 42
NO LA CONOCEN
Lastimosamente Mnica se ha retirado de la universidad donde haba iniciado una
carrera con el nimo de superarse como persona y poder alcanzar su sueo de
ser profesional; contrario a lo que siempre le dijo su padre: usted es para que se
consiga un macho que la mantenga por que toda la vida ha sido igual a lo que fue
su mam una mantenida y dudo que pueda cambiar. Su abandono de la
universidad se debi a que sinti que no podra sola sin el respaldo de alguien
(especficamente James).
Algo que le ha perturbado es su permanente angustia, pues siente que podra
perder a James, con quien convive como pareja hace dos aos. Cree que l
puede estar interesado en alguna otra mujer pues reiterativamente se refiere a sus
compaeras de trabajo con expresiones como: si vieras a Katy o a Tatis no
son regaonas para nada y uaauuu!!! S que son bonitas, comprensivas y
divertidas no como otra que conozco!.
Su autoestima ha sido afectada ostensiblemente pues l la irrespeta mediante sus
palabras aunque dice nunca compararla con nadie. Mnica le pregunta si tambin
ve en ella esas cualidades que encuentra en sus compaeras, a lo que James le
responde: ahora no vaya a coger con la cantaleta que es lo mismo que mi
mam us hasta que logro que el viejo se fuera de la casa, igual que sus otros dos
maridos, o que mi hermana y yo y ah la tiene abandonada y sola,
solucionando ahora los problemas del chino Pedrito.
ANALISIS DE CASO
Argumente y explique cada una de sus respuestas.
1. De acuerdo a lo que se infiere en el estudio de caso: Qu
condiciones socioculturales pueden haber incidido en la
autoestima de Mnica?
62
2. Qu valores se han menoscabado en el estudio de caso y de

qu manera?
3. Qu aspectos de la historia familiar de Mnica y de James,
evidencian afecciones en la construccin de valores? (relacione a
James con el estudio de caso: QUIN TUVO LA CULPA?)
4. Qu consecuencias negativas a nivel familiar pueden acarrear
para Mnica la inseguridad sobre sus valores como persona?
1. Disee un instrumento de evaluacin que permita identificar los
aspectos socioculturales que puedan estar incidiendo en la
construccin de valores en la vida de pareja del estudio de caso.
2. Elabore una propuesta de atencin psicosocial con enfoque de
gnero, que permita a las mujeres de una comunidad resignificar
sus posibilidades como personas valiosas social y familiarmente.
3. Construya una estrategia de trabajo articulada al punto anterior y
dirigida a las familias, sobre la importancia de construir la
autoestima con la implementacin del valor del respeto del(a)
otro(a) como un(a) legtimo(a) otro(a).
4. Disee una propuesta que involucrando a los comits de trabajo
de una Junta de Accin Comunal, redunde en la construccin de
un espacio comunitario para el dilogo sobre valores en la vida de
pareja.
CASO 43
APARIENCIAS
Es la segunda vez que escucha en la radio que al terminar el programa de la
maana se despiden diciendo: nos vemos maana y recuerden que lo
importante no es ser sino aparentar!. Mara Amorosa recuerda cuando era joven y
no deja de decirle a su compaera que viene entrando a la seccin: en mi poca
lo que vala era la persona qu tal esas cosas de ahora!, pero Araminta no la
escucha pues viene pensando en sus problemas y se muestra muy ofuscada pues
manifiesta que la han llamado del jardn infantil de su hijo menor para que se
presente el da siguiente a primera hora.
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Mara Amorosa le repite sus palabras a Araminta, quien se re mientras responde

diciendo: ay mija de qu se extraa si eso es cierto, hoy no importa quien es
uno sino lo que puede dar si yo me pudiera conseguir un tipo con plata se me
solucionaran los problemas con los pelaos los tendra estudiando en colegios
que por plata no los echen y sirvientas paque los cuiden y yo me dedique a m
que soy la que importa! claro que tambin este bueno por que pabofe ya
tuve bastante.
ANALISIS DE CASO
1. Argumente brevemente, cmo el modelo de desarrollo econmico
imperante ha afectado la transformacin axiolgica sobre las
personas y sus condiciones valorativas.
2. Qu condiciones socioeconmicas estn determinando la forma
como se conciben los valores en la actualidad?
3. Qu aspectos socioculturales pueden estar incidiendo en la
forma como manifiesta Araminta sus anhelos en el nivel personal
y familiar?
4. Qu transgresiones del sentido del valor se evidencian en el
estudio de caso y cmo ello puede incidir en la forma de construir
convivencia en la familia?
5. Cmo le proporcionara a Araminta elementos claves para que
vea ms all de lo material y genere procesos de construccin de
valores que fundamente posibilidades positivas para ella y sus
hijos?
1. Disee un instrumento que permita a los padres de familia
adquirir herramientas para el anlisis crtico de los cambios que
socioculturalmente estn afectando axiolgicamente la toma de
decisiones propias y de sus hijos.
2. Disee un instrumento que permita a nios y nias en edad
escolar adquirir herramientas para iniciar el desarrollo de
pensamiento crtico orientado a la construccin de valores para la
vida en familia.
3. Disee un instrumento que permita a adolescentes escolarizados
adquirir herramientas para iniciar el desarrollo de pensamiento
crtico orientado a la construccin de valores para la vida en
familia.
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4. Disee un instrumento que permita a adolescentes adquirir

herramientas para iniciar el desarrollo de pensamiento crtico
fuera del sistema educativo y orientado a la construccin de
valores para la vida en familia.
5. Disee un instrumento que permita a jvenes adquirir
herramientas de anlisis comunitario para iniciar el desarrollo de
pensamiento crtico y orientado a la construccin de valores para
la vida en familia.
CASO 44
LA VUELTALES DIO LA VUELTA
imagnense la que hicimos luego de salir a las 2 de la maana de la fiesta
donde Rosita: nos fuimos para los bares de la zona rosa y nos colamos en un
combo que iba para un after party conocimos unas nenas fantsticas y
quedamos de volvernos a encontrar este fin de semana!, decan intercambiando
palabras entre Armando y Jorge, mientras el parche de sus amigos los miraban
con aire de estar ante un par de superhroes.
Y ahora qu van a hacer si no tienen billete para montarse una buena pinta ni
llevarlas a algn lado?... pregunt Mauricio con aire de inocencia, mientras el
resto de amigos se carcajeaban y mostraban sus fierros al tiempo que decan:
con esto se consigue. Lo que nunca pensaron es que no cumpliran la cita por
estar detenidos en la correccional de menores luego de ser capturados por la
polica mientras intentaban cometer un asalto en una licorera; ni que veran a sus
madres (como el caso de Araminta) y padres (algunos) sufriendo mientras se
preguntaban qu pas, si nunca vieron que esto pudiera pasar. Claro que les
haban dicho que sus muchachos estaban en malos pasos, pero como dijo don
Jacinto: qu padre podra creer que sus hijos estn en estas cosas?, ms
cuando todo lo que quieren se les da en la casa.
ANALISIS DE CASO
1. El grupo de jvenes que narra el estudio de caso no posea
valores? Argumente su respuesta reflexionando si existe o no
algn grupo social, macro o micro que no los posea.
2. Podra decirse que estos jvenes no tenan un proyecto de vida
cimentado en valores? Argumente su respuesta.
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3. Bajo qu parmetros se centra la toma de decisiones del grupo

de jvenes del estudio de caso? Explique su respuesta.
4. Los vacos en la construccin axiolgica y valorativa durante la
adolescencia y la juventud, ponen en riesgo las posibilidades de
futuro de los jvenes? Argumente y establezca su respuesta en
jvenes como genrico y no solo los del estudio de caso.
1. Construya un instrumento que permita a los padres identificar,
analizar y reflexionar sobre el nivel de riesgo a que se exponen
los jvenes si no se cimentan en valores desde el mbito familiar.
2. Elabore una propuesta proceso dirigida a jvenes (solo a modo
de esquema), que se oriente hacia la apropiacin de
responsabilidades de vida, a partir de la identificacin, anlisis y
reflexin sobre los riesgos a que se ven expuestos sin no se
asume una posicin crtica sobre la realidad axiolgica que
vivencian hoy.
3. Con base en el esquema propuesto, establezca el(los) momentos
de diagnstico inicial sobre representaciones valorativas y
axiolgicas, y plantee para ello una estrategia (completa y no solo
esquemtica) con enfoque epistemolgico crtico social y a partir
de un mtodo y medios participativos de investigacin cualitativa
social.
4. Con base en el esquema propuesto, determine en qu momento
del proceso se debera trabajar conjuntamente con las
instituciones a las cuales les compete el trabajo de resocializacin
de los jvenes del estudio de caso.
CASO 45
NUEVO RUMBO NUEVA VIDA
Mauricio fue el nico del grupo que no estuvo en el intento de asalto pues estaba
enfermo y como casi ni poda ponerse en pie, no pudo salir a hacer la vuelta con
el parche, quedando muy nervioso por que podran pensar que era un faltn o
algo as.
66
En la maana se enter de lo sucedido, por lo que se escondi un par de das

para que no lo vieran, pues ahora estaba seguro que lo sealaran ante la polica,
como cmplice de sus amigos por que siempre lo vean con ellos.
Sus padres lo reconvinieron: seguro que tiene las mismas maas de esos
bandidos que dice son sus amigos, as que usted ver si cambia de rumbo o
termina como ellos le dijeron don Manuel y doa Ana respectivamente, con una
mirada conjunta que toc el alma de su hijo: nunca me haban mirado con tanta
preocupacin pens Mauricio.
Hoy Mauricio est en un cambio de actitud que lo tiene sobre un nuevo camino,
decidido en primer lugar por l mismo, en segundo lugar movido por las
circunstancias (hasta el mismo miedo) y en tercer lugar por su familia, a la que no
quiere ver sufrir como ha sucedido en las de sus seis amigos, quienes ahora estn
en la crcel de mayores pues ya cumplieron mayora de edad y han sido
judicializados como tales.
ANALISIS DE CASO
1. El grupo de jvenes que narra el estudio de caso no posea
valores? Argumente su respuesta reflexionando si existe o no
algn grupo social, macro o micro que no los posea.
2. Podra decirse que estos jvenes no tenan un proyecto de vida
cimentado en valores? Argumente su respuesta.
3. Bajo qu parmetros se centra la toma de decisiones del grupo
de jvenes del estudio de caso? Explique su respuesta.
4. Los vacos en la construccin axiolgica y valorativa durante la
adolescencia y la juventud, ponen en riesgo las posibilidades de
futuro de los jvenes? Argumente y establezca su respuesta en
jvenes como genrico y no solo los del estudio de caso.
1. Elabore un listado de valores que a su juicio considere sean los
menos apropiados y vivenciados por las familias de la comunidad
en que cohabita actualmente. Explique su eleccin.
2. Desarrolle una actividad que pueda implementar con familias en
condicin de fragilidad (el concepto no es igual a vulnerabilidad)
para la puesta en accin real del valor familiar menos visible en el
estudio de caso.
67
3. Construya un instrumento de transferencia de tecnologa social

que permita a las familias comprender y apropiarse de la
importancia de la libre eleccin en la construccin de valores.
4. Disee un instrumento que a modo de simulador situacional
permita a las familias el reconocimiento de los valores como
fundante en la construccin de libertad haca el desarrollo
personal de sus integrantes.
CASO 46
ENVALE UN E-MAIL
PARA QUE BAJE A ALMORZAR
Jos Antonio es un joven de 17 aos a quien le atraen mucho los artefactos
tecnolgicos de punta, sobre todo los que pueda relacionar con telemtica, pero
tambin las novedades que internet le trae da a da sobre juegos y redes sociales.
Por ello sus padres le compran cada novedad que trae el mercado, pues con tanto
riesgo que hay en la calle optan que est en la casa, en un lugar seguro que creen
les facilitar estar cuidando a su hijo, adems que argumentan que a Tony
prefiere comunicarse con sus amigos y vecinos del conjunto residencial donde
viven (Paso Alto II) mediante el messenger que ha mencionado o esos otros
medios que para ello son ajenos.
Es el perodo vacacional y Jos pasa las horas y hasta das encerrado en su
habitacin sin salir sino al bao o a comer algo ocasionalmente (generalmente
sucede que come en su habitacin). Uno de esos das estaba inmerso en el ltimo
juego en lnea que haba descubierto por internet, mientras sus padres hacan
esfuerzos por mantener una conversacin con l, a lo que Jos no responda pues
su deseo de explorar el juego era mayor que su inters por atender lo que don
Alberto pudiera decirle.
Sus padres han decidido sacar de la habitacin de su hijo los computadores,
televisor, vdeo juegos y minicomponente de audio que le han comprado, pues
dicen que esos son los culpables que ya no haya comunicacin con ellos.
ANALISIS DE CASO
68
1. Qu tipo de familia es la que expone el estudio de caso?

Argumente su respuesta.
2. Cul es el problema que presenta el estudio de caso? Explique
su respuesta.
3. Qu condiciones sociales y familiares facilitaron que Jos y sus
padres llegaran a la situacin que expone el estudio de caso?
4. Qu debilidades comunicacionales presentan las familias ante el
acelerado paso que impone el uso de las Tecnologas de la
Comunicacin y la Informacin?
5. Elabore un listado sobre el surgimiento de nuevos riesgos
sociales para las familias, asociados al uso inadecuado de las
TIC.
6. Elabore una propuesta de trabajo que permita a padres de familia
una alfabetizacin digital que promueva un mejor acercamiento al
modelo de comunicacin que vivencian hoy en da los nios y
nias, adolescentes y jvenes.
7. Elabore un taller que permita en familia la construccin de lmites
en el uso de las nuevas TIC en el espacio del hogar, de manera
que se promueva el encuentro permanente entre sus miembros.
8. Construya una actividad en la que padres e hijos puedan recrear
espacios para compartir familiarmente, mediante el uso
responsable del internet.
CASO 47
Y AHORA QU LE PASA?
En el hogar de la familia Cardona Alzate siempre hay espacio para el juego y el
compartir afectos con palabras clidas y respetuosas que reconocen el valor de
sus miembros. Alicia es la hija menor de este hogar y ha invitado a una amiga que
vive en la Torre B de Paso Alto, para jugar en su apartamento; Nina se siente muy
a gusto con la familia de su amiga pues encuentra que all s la escuchan y hasta
se ren junto con ella por las cosas graciosas que suceden mientras juegan con
Alicia.
69
Al regresar a su apartamento le cuenta a Seudiel su hermano mayor (de diez

aos) la bonita experiencia que tuvo en casa de Alicia, y es escuchada por su
Carlota su madre (se encuentra muy molesta pues su haba discutido
recientemente con su esposo) quien le manifiesta: Ser que nosotros no le
podemos dar eso mismo en esta familia? por que si le parece mejor la familia de
su amiguita, pues vyase para all a ver si ellos le dan estudio y comida, y todo lo
que quiera.
Nina ha estado muy callada durante el resto de la semana y su madre le pregunta
a Ernesto si sabe que puede estar pasando con su hija (quien solo responde
subiendo los hombros), por que la observa retrada y distante: casi ni habla solo
para saludar cuando llega o despedirse cuando sale para el colegio, por qu no
la sacas a que corra en el parque del conjunto a ver si se le pasa lo que tenga!.
ANALISIS DE CASO
1. Qu tipo de familia es la que expone el estudio de caso?
Argumente su respuesta.
2. Cul es el problema que presenta el estudio de caso? Explique
su respuesta.
3. Cules son las diferencias que se evidencian entre la familia de
Alicia y la de Nina? Elabore un cuadro comparativo.
4. Qu debilidades sobre asertividad y comunicacin presentan
Ernesto y Carlota? Explique su respuesta
5. Qu condiciones familiares estn incidiendo en el retraimiento
que presenta Nina? Argumente su respuesta.
6. Qu orientaciones como psiclogo(a) dara a Carlota y Ernesto
para que se significara en familia la importancia de lo que sus
hijos necesitan comunicar?
1. Elabore un listado de representaciones sociales que existan en su
localidad, comuna, barrio o ciudad/regin, sobre paradigmas de la
comunicacin en familia.
2. Elabore una actividad que a partir de la memoria personal,
recupere aspectos fundamentales sobre la infancia de los padres
de familia, relacionados sobre comunicacin en sus familias y que
ellos quisieran hubiesen sido diferentes.
70
3. Disee un taller que promueva en pareja la deconstruccin de los

paradigmas registrados en el numeral uno.
4. A partir del resultado que se espera obtener en al taller de
deconstruccin de paradigmas y los aspectos sobre comunicacin
en familia del numeral dos, elabore una propuesta de trabajo
familiar orientada a recrear espacios en la cotidianidad que
permitan el reconocimiento de los sentimientos y necesidades
que los miembros de la familia necesitan manifestar.
CASO 48
QUIN PODR DEFENDERME?
En el Colegio Hngaro donde asisten muchos nios y jvenes del sector de Paso
Alto, se ha creado la emisora escolar, en la que los estudiantes de primaria se
encargan de la programacin en la jornada de la maana y los de bachillerato la
de la tarde.
Estefana es una de las encargadas de redactar noticias de inters general para la
jornada de la maana. Ella es una nia vivaz, muy franca y abierta al hablar pero
respetuosa al manifestar lo que piensa, ya sea con sus padres y hermano (dos
aos menos que ella), o con sus compaeros y profesores a quienes tambin
acude cuando necesita apoyo en solucionar alguna circunstancia sobre la
emisora.
Su hermano Pablo Emilio quien est en el grado tercero de primaria, es acosado y
hasta atacado por un grupo de nios que l no se atreve a denunciar. Este grupo
le ha exigido que en la emisora, su hermana obligue a que se emita solo msica y
que sea la que ellos le indiquen.
Pablo le ha manifestado a Estefana lo que sucede pero pese a que ella tiene la
posibilidad de acudir directamente a sus profesores y directivas del colegio,
prefiere hacer otro uso de sus destrezas y habilidades descritas anteriormente,
utilizando la radio para tratar el tema del buylling o matoneo que vive su hermano
y otros nios en el colegio.
71
ANALISIS DE CASO
1. Qu trnsito ha efectuado Estefana entre la comunicacin

familiar y la comunicacin escolar
2. Cul es el problema que en el estudio de caso debe solucionar
Estefana y cmo lo asume? Explique su respuesta.
3. Cules son los derechos del nio que se vulneran en el estudio
de caso y quines los vulneran? Argumente su respuesta.
4. Cul es el rol familiar que asume Estefana ante el acoso que
padece pablo Emilio?
5. Valore objetivamente la estrategia que Estefana utilizar para
enfrentar la situacin que describe el estudio de caso.
1. Proponga un plan de mejoramiento para la propuesta inicial que

consider Estefana. (solo a modo de esquema)
2. Al esquema que present como plan de mejoramiento, anexe una
estrategia de diagnstico que mediante un mtodo social
participativo permita el levantamiento de informacin sobre
vulneracin de derechos de los nios y nias en el mbito
escolar.
3. Con base en los resultados que se esperan de la estrategia de
diagnstico, articule un taller que movilice a los nios y nias del
colegio para que elaboren una alternativa comunicacional que
permita manifestar preocupaciones sobre vulneracin de
derechos que crean o sientan vivir en el espacio escolar.
4. Disee dos sesiones de trabajo, una con profesores (condiciones
socioculturales en la escuela que promueven violencia entre
pares) y otra con estudiantes en edad escolar (programas de
televisin que promueven violencia hacia los dems)
5. Con base en el resultado de las dos sesiones anteriores disee
un trabajo prctico que mediante estrategias comunicacionales
permita el encuentro de pareceres de los nios con los de los
profesores, culminando con la elaboracin de un acta de
acuerdos sobre el problema central resultante.
72
CASO 49
NO ENTEND!!!
Tonces qu mrica, nos looking a las tales de ayer en el mismo parche? le dice
a Ral mientras l solamente se encoje entre los hombros en seal de estoy de
acuerdo, ladea su cabeza y estira la boca como forma acostumbrada de
despedirse, mientras Tatiana en respuesta le da un beso que deja atnitos a los
adultos quienes pasan por su lado en medio del centro comercial. All van muchos
jvenes del sector para evadir las miradas de sus padres (el gran hermano le
dicen) y hasta las de los celadores de Paso Alto a quienes ven como la extensin
del brazo de control de sus padres.
Ral se encuentra con Jos Antonio al que le pregunta: uyyy, pero que milagro
parce Dnde andabas gvon?, hacia resto que no te vea con estos vidrios!
a lo que Jos responde: Que va loco, si no es por que a los cuchos les da la
intensidad y me joden quitndome los juguetes no nos hubiramos pillado!!
les dio la neurona y me dejaron volando.
ANLISIS DEL CASO

1. Elabore un glosario de los trminos expuestos en los dilogos del
estudio de caso y explique sus significados, conforme al sentido de
las conversaciones.
2. Explique con sus propias palabras el sentido y contexto de la
conversacin entre Tatiana y Ral, e igualmente entre Ral y Jos
Antonio.
3. Desde la perspectiva comunicativa, explique Cules son los
contextos culturales que se evidencian en el caso?
4. Qu quiere decir Jos Antonio con la expresin les dio la neurona
y me dejaron volando? retome el estudio de caso: ENVALE UN
E-MAIL PARA QUE BAJE A ALMORZAR y explique todas las
implicaciones de esta expresin.
5. Comente en un escrito (no mayor a media pgina tamao carta, a
espacio sencillo y en letra Arial 12) el por que usted habla con
algunos trminos en jerga y relacinelo con otras expresiones que
conozca de la cotidianidad de los jvenes.
73
1. A partir de la teora planteada en el mdulo, elabore una propuesta
que oriente de qu forma puede orientarse un proceso socializador
de los cdigos utilizados por Tatiana, Ral y Jos Antonio
2. Elabore una propuesta de trabajo intergeneracional que oriente la
coconstruccin de cdigos en familia para la comprensin de
manifestaciones comunicacionales emergentes.
3. Disee un taller para padres e hijosque proponga dos estrategias
de trabajo:
Comunicacin, estilo y moda contempornea del joven.

Anlisis comparativo con otros momentos de historia familiar
(juventud de sus padres )
4. Construya una propuesta de trabajo que desde los Proyectos

educativos Institucionales (PEI) se establezca en las emisoras
escolares (de bachillerato) un espacio para dialogar sobre las
nuevas formas de comunicacin y expresin juvenil.
CASO 50
BUENAS PERSONAS
Desde que recuerda la verdad tiene muy pocos aos de edad Hermenegildo ha
escuchado por parte de sus padres que no es bueno ser violento y que es mejor
ser tolerante y respetuoso; que el pap no debe andar con dos mams y que la
mam no debe andar con dos paps; que tambin debemos ser solidarios y
compasivos, por lo que no debemos gozar con el mal ajeno, y por ello tampoco
debemos rernos de las situaciones difciles que viven muchas personas; en fin
que debemos ser buenas personas.
Hoy sus padres no saben cmo responder al cuestionamiento que su hijo de solo
seis aos les est haciendo, pues les expresa que no comprende por qu ellos,
sus dolos, sus padres que tanto ama y que siempre siempre crey que nunca le
diran mentiras, se sienten atrados por programas agresivos y muy violentos, por
novelas que muestran infidelidades entre las parejas por lo que hacen comentarios
como esoquien lo manda!se lo mereca!, que le den de su misma
medicina! con tal que no los cojan!, adems que disfrutan con las situaciones
difciles que viven las personas que salen en la televisin y hasta se ren cuando
74
ven programas donde la gente se cae al suelo, sin importar que sean abuelitos o
nios como l.
Herminio su padre no supo que hacer y solo se limit a mirar largamente a su
esposa Hermelinda en espera de una respuesta que los salve ante la severa
pregunta-aseveracin que su hijo Hermenegildo les ha hecho; quedando
estupefacto como quin espera la llegada de lo que nunca llegar y solo puede
quedarse ah mirando como pretexto ante lo que no puede responder pues
sabe que ni siquiera se haba detenido a pensarlo.
ANLISIS DEL CASO

1. Qu problema(s) se evidencia(n) en el estudio de caso?
2. Qu aspectos socioculturales inciden en los consumos que nos
ofrecen los medios masivos de comunicacin? Argumente su
respuesta.
3. Cul cree que es nuestro nivel de pensamiento crtico ante los
medios de comunicacin y su incidencia en el contexto familiar?
Explique su respuesta.
4. Tomando como referencia al Estado, el gobierno, los gremios
econmicos: responda y argumente, Quin determina qu vemos
o no en los programas de televisin?
5. Cul sera su respuesta a Hermenegildo? (recuerde que solo tiene
seis aos de edad)
5. Elabore un listado de los programas de televisin que ven en su
familia y selecciones cules no ensean antivalores.
6. A partir del listado elaborado, selecciones aquellos programas que
ensean algn tipo de antivalor y desarrolle una estrategia para
diagnosticar las afecciones negativas que pueden causar en la
construccin de sentido familiar.
7. Utilizando lo que resulte del diagnstico, elabore un taller de
anlisis crtico de medios que promueva que los diferentes
miembros de las familias puedan diferenciar de incidencias
positivas y/o negativas de los programas de televisin y otros
medios masivos de comunicacin.
75

6 - 2013 - Estudios de Caso - Grano de Arena Familiar

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CONVENIO

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y

ANLISIS DEL CASO

ANLISIS DEL CASO

2. Que intervencin hara con Yubelys, de manera que permita

ANLISIS DEL CASO

Elda est preocupada porque en el ltimo mes ha encontrado a los gemelos

ANLISIS DEL CASO

ANLISIS DEL CASO

Al seor Laureano presidente de la Junta de Accin Comunal del Barrio Buenos

3. Ante este contexto de jvenes clase media que no tienen variedad de

3. Se hace evidente alguna etapa del desarrollo psicosexual en los

1. Bajo el aspecto cultural de la tradicin religiosa, elabore una

Esta situacin ha generado desmotivacin en la pareja, al punto que Eduviges

Al hospital de Ventaquemada asiste semanalmente Dafrosia de 50 aos, con

4. Dentro de la estrategia de intervencin comunitaria, desarrolle un rol

1. Desarrolle una estrategia de intervencin psico-sexual para abordar

A la comuna 10 de la ciudad de Topas, llego por situacin de desplazamiento

fortalezas y orientar las debilidades de acuerdo a los cambios que

3. Que implicaciones surgirn en Benilde y Crisanto en su proceso

1. Bajo este panorama, Cual considera usted, fueron las pautas de

3. Que programa de intervencin juvenil comunitaria, desarrollara

5. Es posible configurar de manera estable un esquema familiar entre

1. Desarrolle una propuesta de intervencin comunitaria, donde se

2. Desarrolle una propuesta de intervencin familiar, que permita a

3. Qu proceso evolutivo a establecido Ramiro a sus 10 aos, en la

1. Desarrolle una propuesta de intervencin psicosocial familiar, que

4. Casos como este que se repiten cada vez ms a lo largo y ancho de

1. Cul es el sistema de creencias sobre el que educa Teresa a

3. Establezca dos acciones concretas que la escuela podra

he decidido dejar de hacer tareas y me dedicar ms a jugar contigo, pues eres la

no te alteres Ancayay, no olvides que la lluvia es ms fuerte justo en el

5. De qu manera el sostenimiento de paradigmas en la familia se

tratar de evitar que se cumplan las amenazas de Asdrbal sobre abandonar el

4. Establezca un plan de trabajo (los pasos) que se pueden dar para la

3. Cul es el impulso inicial que lleva a Jorge a agredir a su hermana y

recibirla como si llegara el cumplimento de sus sueos, pues a partir de su trabajo

4. Cul cree que es el rol de liderazgo que hasta el momento ha

los estn entrevistandoy nosotros ni siquiera nos hemos podido acercar! t

4. Qu aspectos resilientes ha desarrollado Julio? Explique su

1. Elabore una estructura de trabajo (solo a modo de esquema) para

4. Disee un estudio de caso sobre dilemas morales, que permita a

2. Qu valores se han menoscabado en el estudio de caso y de

Mara Amorosa le repite sus palabras a Araminta, quien se re mientras responde

4. Disee un instrumento que permita a adolescentes adquirir

3. Bajo qu parmetros se centra la toma de decisiones del grupo

En la maana se enter de lo sucedido, por lo que se escondi un par de das

3. Construya un instrumento de transferencia de tecnologa social

1. Qu tipo de familia es la que expone el estudio de caso?

Al regresar a su apartamento le cuenta a Seudiel su hermano mayor (de diez

3. Disee un taller que promueva en pareja la deconstruccin de los

1. Qu trnsito ha efectuado Estefana entre la comunicacin

1. Proponga un plan de mejoramiento para la propuesta inicial que

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Comunicacin, estilo y moda contempornea del joven.

4. Construya una propuesta de trabajo que desde los Proyectos

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