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A voz faz parte de toda a nossa existncia e est presente nos momentos mais decisivos.
veculo de nossos sentimentos e emoes e modifica-se constantemente de acordo com a idade, sade
fsica, histria pessoal de vida, condies ambientais, situao e contexto de comunicao.
Os profissionais da voz, a includos os professores, devem ter um cuidado especial com esse
instrumento particularmente eficaz na comunicao humana.
FISIOLOGIA:
A voz produzida pelo trato vocal a partir de um som bsico gerado na laringe. A laringe
localiza-se no pescoo e um tubo alongado no interior do qual ficam as pregas vocais (conhecidas
popularmente como cordas vocais). As pregas vocais so duas dobras, formadas por msculo e mucosa,
em posio horizontal dentro da laringe, ou seja, paralelas ao solo, como se estivessem deitadas.
Quando respiramos silenciosamente, as pregas vocais ficam abertas, ou seja, afastadas entre si,
para permitir a entrada e sada livres do ar.
Quando produzimos a voz, as pregas vocais devem se aproximar e vibrar.
A prtica vocal bem estruturada no fadiga em absoluto a voz. Pelo contrrio, os msculos e os
rgos vocais se desenvolvem e se fortificam com o exerccio. Quem exerce uma profisso que obriga a
usar muito a voz deve saber tirar o mximo de seu potencial vocal, sem comprometer o delicado
aparelho fonador.
As disfonias profissionais preocupam aqueles que tm a voz como instrumento de trabalho e a
incidncia tem atingido nveis alarmantes. Os sintomas de cansao e fadiga vocal, perda da intensidade,
ensurdecimento do timbre, que os indivduos tentam superar provocando um esforo ainda maior da
musculatura farngea, aliados ao fator psicolgico, causam as rouquides e at as afonias. Com o
decorrer do tempo, ao exame otorrinolaringolgico, so encontrados freqentemente ndulos, edemas,
hiperemia e plipos.
Alteraes na voz do professor levam a modelos lingsticos e psicolgicos inadequados, uma
vez que a piora do estado de sade dos professores, tanto fsica (rouquido, dor de garganta, perda de
voz, etc) quanto emocional (fadiga geral, tenso pela dificuldade em falar, etc) interfere em sua atuao
em sala de aula.
Qualquer pessoa precisa cuidar de sua voz, mas o professor deve ter uma preocupao maior em
relao a ela, j que a docncia exige o uso contnuo e sistemtico do aparelho fonador.
Os distrbios da voz e o esforo vocal no professor produzem ansiedades bastante bvias devido
aos graves problemas profissionais e econmicos envolvidos (Greene, 1983)
Um dos aspectos imprescindveis para a preveno de problemas vocais e at diminuio destes
assim que percebidos so os hbitos do docente. O fumo, por exemplo, um fator de risco significativo.
Quando a fumaa quente inalada, ela agride todo o sistema respiratrio e, principalmente, as pregas
vocais, podendo causar irritao, pigarro, edema, tosse, aumento da secreo e infeces. Observamos,
nos indivduos que usam intensa e prolongadamente o cigarro, uma voz mais grave (grossa) e pouca
capacidade respiratria, resultando em uso do ar residual para terminar uma frase, por exemplo. Quando
se faz uso deste ar residual, foram-se as pregas vocais para que elas se encostem, ocasionando, aps
repetidas vezes, leses nas mesmas.
Outro hbito j instalado na prtica docente o ato de pigarrear quando percebe-se a voz
sumindo. Este ato oferece a sensao de que se elimina um corpo estranho da laringe, aliviando o
sintoma de presso na garganta, com eventual melhora da voz. Quando houver secreo persistente e a
necessidade de elimin-la for muito grande, recomenda-se beber gua ou inspirar profundamente pelo
nariz e deglutir logo a seguir, o que auxilia a deslocar a secreo da rea vibratria das pregas vocais,
pois o pigarreio uma agresso para as pregas vocais, piorando a condio da laringe. Nos fumantes,
esse ato mais comum e corriqueiro do que nos professores no fumantes.
Outro hbito que possui, em sua ao, um risco para a boa voz, a tosse. Obviamente, no
possvel evitar a tosse em algumas situaes, tais como o incio da aspirao de algum alimento ou
quando h um processo virtico ocorrendo no organismo, onde a tosse funciona como um processo de
eliminao do muco. De qualquer forma, o ato de tossir provoca irritao e descamao do tecido. Por
esse motivo, garantir uma boa imunidade orgnica extremamente importante para o professor.
Outro fator que potencializa o desgaste vocal o aumento de intensidade vocal com o
objetivo de fazer-se entender pela fala, apesar dos barulhos e rudos externos. Quando estamos em um
local barulhento, por um comportamento reflexo, imediatamente elevamos a voz em um esforo para
nos comunicarmos, tentando vencer o rudo de fundo. Chamamos isso de competio sonora. Neste
sentido, a sala de aula deve ser afastada do rudo advindo de ruas movimentadas, onde o trnsito de
automveis intenso. Se isso no for possvel, alternativas de impedir a entrada destes sons no ambiente
escolar como tratamento acstico de portas, janelas, teto e paredes devem ser uma realidade. Outra
varivel que aumenta a sensao de rudo aquele produzido pela prpria dinmica de sala, onde os
estudantes aumentam sua voz a ponto de no ouvirem uns aos outros e muito menos ao professor. Esse
barulho pode e deve ser diminudo, com estratgias prprias do professor com seus alunos.
A poluio do ar, uma realidade de nossas cidades, tambm um fator que dificulta a
manuteno de uma boa voz. Ela pode produzir alteraes vocais e larngeas agudas ou crnicas, como
por exemplo: rouquido, sensao de irritao na garganta, tosse, dificuldade na respirao e irritao
dos tecidos da boca, lngua e nariz.
Alergia uma resposta de sensibilidade elevada a determinadas substncias. Um indivduo
alrgico , portanto, um indivduo hipersensvel. Quanto voz, particularmente apresentam maior
interesse as alergias manifestadas nas vias respiratrias, tais como bronquite, asma, rinite e laringite.
Indivduos com reaes alrgicas nessas regies so mais propcios a desenvolverem problemas de voz,
numa relao direta com o grau de alergia. Profissionais da voz alrgicos devem fazer todo o esforo
para evitar o contato com as substncias que desencadeiam suas crises. Um problema adicional refere-se
aos medicamentos utilizados no tratamento da alergia, descongestionantes e anti-histamnicos, que
apresentam um efeito ressecante, prejudicando a produo de voz.
Falemos agora da postura corporal. Comunicamo-nos utilizando no somente a
voz, mas todo o corpo. Um indivduo que fala sem movimentao corporal geralmente causa
desconforto no ouvinte. Para uma comunicao efetiva, o corpo e a voz devem expressar a mesma
inteno. Os desvios de postura que devem ser evitados, principalmente durante a fala, pois limitam a
boa produo de voz, so: cabea elevada ou inclinada para os lados, tenso de face com boca contrada,
olhos excessivamente abertos, elevao ou contrao de sobrancelhas, pescoo com msculos saltados e
veias trgidas, peito comprimido, ombros erguidos ou posicionados para a frente e bloqueio da
movimentao corporal, principalmente da cabea e dos braos. Assim sendo, a postura ideal durante a
fala pode ser resumida da seguinte forma: o corpo deve estar livre para que acompanhe o discurso
espontaneamente sem movimentao excessiva, o que cansa o ouvinte e gera ansiedade, mas tambm
sem rigidez, como se o indivduo estivesse paralisado. O corpo deve ser mantido reto, sem zonas de
tenso.
Sprays nasais devem ser usados ocasionalmente nas crises alrgicas, rinites ou gripes.
O uso prolongado provoca o chamado efeito rebote, que um edema (inchao) da
mucosa quando a medicao interrompida, provocando uma obstruo nasal ainda mais
intensa.
IMPOSTAO VOCAL
Impostao vocal a utilizao de todo o potencial da produo sonora, favorecendo a
amplificao e dando qualidade voz.
Para uma boa impostao vocal, importante que o professor desenvolva todo o seu
potencial de voz, atravs de relaxamento, exerccios respiratrios, coordenao pneumofnica,
ressonncia, altura, intensidade e articulao.
DICAS BSICAS PARA UMA BOA EMISSO
Podemos desenvolver hbitos e atitudes positivas para uma boa voz e fala.
Observe algumas sugestes:
Mantenha-se sempre hidratado, bebendo pelo menos dois litros de gua (8 a 10
copos) ao longo do dia. Para o professor, o segredo levar uma garrafinha de
gua para onde quer que v, mesmo que no esteja dando aula.
Abrir e fechar a boca sem parar durante um tempo, com lngua relaxada.
BIBLIOGRAFIA:
Behlau, Mara Pontes, Paulo. Higiene Vocal: cuidando da voz, Livraria e Editora Revinter
Ltda, 2001.
Ferreira, Leslie Piccolotto (org.). Trabalhando a voz: vrios enfoques em Fonoaudiologia,
Summus editorial, 1988.
Giroto, Claudia Regina Mosca (org.). Perspectivas atuais da fonoaudiologia na escola, Plexus
editora, 2001.
Greene, Margaret C. L. Distrbios da voz, Editora Manole Ltda, 1983.