Botiqun

de herramientas y
estrategias para trabajar

sin Internet

2014
Lic. Pablo Caldern

Ministro de Educacin
Prof. Walter Grahovac
Secretaria de Educacin
Prof. Delia Provinciali
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
Dr. Horacio Ferreyra
Director General de Enseanza Secundaria
Prof. Juan Jos Gimnez
Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
Ing. Domingo Arngoli
Coordinador rea de Tecnologas de la Informacin y de la comunicacin Ministerio de Educacin
Ing. Marcela Falco
Coordinadora Provincial del Programa Conectar Igualdad
Lic. Elizabeth Gatica
Equipo Tcnico Jurisdiccional
Lic. Manuel Vivas
Lic. Irene Troxler
Lic. Ins Borda Bossana
A.S. Esteban Rovetto

1. El Programa Conectar igualdad

El Programa Conectar Igualdad es una poltica pblica destinada a favorecer la inclusin social y
educativa a partir de acciones que garanticen el acceso y promuevan el uso de las TIC tanto en
la escuela como en los hogares de los estudiantes y de los docentes de instituciones educativas
de gestin estatal (secundarias, de educacin especial e ISFD), impactando de este modo en la
vida diaria de las familias y comunidades del pas.
La escuela entonces se encuentra ante el desafo de ofrecer herramientas cognitivas y el
desarrollo de competencias para actuar de modo crtico, creativo, reflexivo y responsable frente
a la informacin y sus usos para la construccin de conocimientos socialmente vlidos.
Para que esta poltica tenga un impacto efectivo, resulta fundamental recuperar la centralidad
de las prcticas de enseanza, dotarlas de nuevos sentidos y ponerlas a favor de otros modos de
trabajo con el conocimiento escolar. Para ello la escuela y sus docentes necesita ser fortalecida
y repensada en el marco de la renovacin del formato escolar de nuestras escuelas
secundarias.1

2. El Modelo 1 a 1

Una genuina y fructfera incorporacin de las TIC a las prcticas educativas implica algo ms que
la adquisicin de conocimientos y competencias bsicas de informtica por parte del docente.
Exige un cambio de concepcin pedaggica que incorpore la nocin y la dinmica de comunidad
que propone el modelo 1 a 1, adems de la profundizacin y continuidad en el aprendizaje de
herramientas, programas, experiencias con las que el docente pueda adquirir un bagaje de
recursos pedaggicos digitales para adaptar a los requerimientos de su disciplina y la realidad
social y cultural de sus estudiantes.

Sagol, Cecilia. El modelo 1 a 1: notas para comenzar. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin,
2011

3. Propsito del taller

Por diversas razones el acceso a Internet en nuestras escuelas a veces representa ms un

problema que una solucin. Y puede convertirse en un motivo que limite el trabajo con TIC en
las prcticas de enseanza y aprendizaje.
Considerando que los dispositivos mviles estn cada vez ms desarrollados e introducidos en la
cotidianidad y que ya estamos logrando el objetivo de que cada estudiante tenga una netbook,
la falta de acceso a Internet en las escuelas no debe impedir que atendamos a las indiscutibles
transformaciones simblicas y culturales que las TIC vienen provocando en la sociedad durante
los ltimos aos. Como educadores, comunicadores, trabajadores y trabajadoras de la cultura,
debemos profundizar la comprensin de este panorama y desarrollar estrategias que apuntalen
la implementacin de las TIC en nuestras prcticas de enseanza y de aprendizaje.
Algunos interrogantes para acompaar este pensamiento, y que inspiran esta propuesta de
capacitacin, giran en torno a:
-

Cmo garantizar un acceso a la mayor cantidad de informaciones, conocimientos y

prcticas que hoy las TIC posibilitan?
Como habilitar procesos de apropiacin crtica por parte de los estudiantes, de las
informaciones, conocimientos y prcticas que las TIC habilitan?
Cmo trabajar con los estudiantes sin Internet? Qu otros recursos hay en la escuela?
Cmo construir y potenciar nuestro rol docente en tanto curadores de contenidos?

En este taller pretendemos compartir un conjunto de herramientas y estrategias que permitan

desarrollar actividades que cuenten con numerosos recursos de Internet que puedan ser
consultados sin necesidad de conexin. Esto implica un importante trabajo previo de los
docentes en la bsqueda y seleccin de dichos recursos. Concretamente desarrollaremos
actividades interactivas donde el hipervnculo y el servidor escolar (intranet) son herramientas
centrales.
Los objetivos de este taller son:
-

Potenciar el trabajo docente de bsqueda y seleccin de recursos multimedia.

Brindar herramientas prcticas para bsqueda, seleccin y uso de informacin.
Reflexionar sobre representaciones y experiencias de la implementacin de TIC en los
procesos de enseanza y aprendizaje.

Presentacin del taller

A. Actividad Interactiva con recursos de Internet

Sobre los contenidos que se encuentren desarrollando en sus espacios curriculares, debern
seleccionar algn tema en particular para construir una Actividad Interactiva con recursos de
Internet. La misma ser ordenada y presentada en un documento de texto desde el cual se
vincularn todos los recursos.
El documento deber contar con:
-

Ttulo
Presentacin/Fundamentacin
Objetivos y logros esperados
Secuencia de actividades a desarrollar por los estudiantes, en las que haya al menos un tipo
de recurso obtenido de Internet (video, audio, pagina web, documento .pdf) hipervinculado
para su consulta sin conectividad.

Esta actividad ser elaborada en los dos encuentros presenciales y en actividades no

presenciales.

B. Registro de la implementacin de la actividad

Una vez elaborada la actividad interactiva, la propuesta es que sea implementada en el aula o
en la escuela con sus estudiantes.
Durante y luego de la implementacin, debern realizar un trabajo de registro y reflexin sobre
la experiencia de haber trabajado con esta actividad.

Condiciones para la acreditacin del taller:

Asistencia a las dos instancias presenciales
Realizacin de las actividades presenciales propuestas
Realizacin de las actividades no presenciales propuestas
Presentacin y aprobacin del trabajo final

Primer encuentro
El desarrollo de los contenidos de este taller est organizado en una serie de pasos necesarios
para crear este tipo de actividades interactivas. Vern que cada paso est acompaado de una
breve explicacin y la posibilidad de visualizar tutoriales.
PASO 1 - rbol de Carpetas: ordenar los recursos en carpetas para compartir

Lo primero que necesitamos es crear las carpetas donde iremos guardando y ordenando los
diferentes elementos/recursos de la actividad. Las carpetas son el principal elemento de los
Sistemas Operativos para organizar la informacin. Podemos crear estructuras con la jerarqua y
clasificacin que necesitemos.
Para este trabajo sugerimos crear primero2 una carpeta con el TTULO DE LA ACTIVIDAD.
Dentro de sta, una que llamaremos RECURSOS y a su vez, dentro de esta ltima crearemos
una carpeta por cada tipo de recurso que buscaremos: PAGINAS WEB, VIDEOS, DOCUMENTOS,
IMAGENES, AUDIOS.
Esto lo hacemos en primera instancia para dejar planteados los lugares donde guardaremos los
diferentes recursos. Claro que podremos agregar o quitar lo que necesitemos en cualquier
momento.
Clic aqu si necesitan ayuda para crear carpetas.

PASO 2 - Crear el documento con la Actividad Interactiva

Esto implica planificar qu harn los estudiantes, cmo y con qu recursos e informacin. Este
ser el documento matriz que secuencia la actividad y que los estudiantes seguirn.
Lo primero es tener al menos un esbozo de la actividad, que en principio ser un borrador que
iremos puliendo. Pueden tomar alguna planificacin que ya tengan o buscar y adaptar alguna
propuesta que encuentren en Internet. Por ejemplo del portal Educ.ar.
Este documento lo guardamos en la Carpeta principal con el Ttulo de la actividad, que hemos
creado en el paso anterior.

Recordemos guardar en el Disco Datos, por seguridad y para poder trabajar desde cualquiera de los sistemas
operativos instalados.

PASO 3 - Recorrer Internet en busca de recursos e informacin necesaria para la actividad

En esta instancia se juega un rol importante de la tarea: seleccin de informacin. En otros

trminos, hablamos tambin de curar contenidos. Debemos ser conscientes de que ser
nuestra mirada un filtro ante la inmensidad de recursos disponibles en Internet. Jugar este rol
responsablemente implica ser una gua en los procesos de descubrimiento, construccin y
apropiacin de conocimiento por parte de nuestros estudiantes.
Para orientar este paso les proponemos utilizar la herramienta Marcadores que los
navegadores de Internet tienen.
Los diferentes navegadores Chrome, Firefox, Internet Exlorer, Opera, entre los ms
utilizados tienen la posibilidad de marcar y ordenar nuestros recorridos por Internet. Los
marcadores son atajos que creamos para llegar a pginas de Internet con algn recurso de
nuestro inters: informacin, aplicacin, videos, biblioteca virtual, entre otros.
Para saber cmo utilizar sta herramienta sigan alguno de los siguientes enlaces de acuerdo al
navegador que utilice:
- Utilizacin de Marcadores en Mozzila Firefox.
- Utilizacin de Marcadores en Chrome/Chromium.
- Utilizacin de Marcadores en Internet Explorer. (para este navegador se llaman Favoritos).

Otras herramientas para investigar

Marcadores Sociales: Los servicios de marcadores sociales,
tales como Digg, Misterwong, Del.icio.us entre muchos otros,
permiten agregar sitios web de tu inters y necesidad en la nube.
Guardando sitios en estos servicios, se puede acceder a los
marcadores desde cualquier computadora con conectividad.
Aunque quizs lo ms interesante de estas herramientas sea la
posibilidad de conformar grupos de inters.

Mi Escritorio es una herramienta especialmente

desarrollada para descargar, ordenar y utilizar recursos
educativos digitales del Portal Educ.ar. Tambin, los
contenidos pueden ser consultados offline en cualquier
momento y lugar. Para ms informacin, clic aqu.

Algunos consejos y orientaciones para valorar sitios y buscar informacin

Cul es el principal propsito del sitio? A quin est dirigido?
Cundo ha sido creada y/o actualizada?
En cuanto a la estructura del sitio, es fcil navegar? Es fcil encontrar contenido de inters?
Hay mucha publicidad u otros elementos que molestan?
Quin es el autor/es del sitio? Es comn encontrar en los sitios la seccin Quienes somos.
La informacin contenida est bajo alguna licencia? Es importante prestar atencin a si la informacin
que pretendemos utilizar tiene explcitica su licencia de uso. Siempre ser recomendable utilizar
contenidos con licencias abiertas (Creative Commons3 ). Para ms informacin clic aqu
Los servicios de buscadores web tienen la posibilidad de especificar criterios de bsqueda, as podremos
obtener resultados de slo imgenes, videos, noticias, documentos de tipo especfico a partir de las
palabras clave ingresadas. Es importante probar las bsquedas de diferente modo:
- alternando las palabras
- colocando sinnimos
- agregando a qu tipo de documentos queremos llegar, por ej: .pdf .doc .mp3
- explorando las modalidades de bsqueda avanzada
Para ms informacin sobre cmo buscar en internet clic aqu

Navegar Internet puede resultarnos fcil, pero encontrar lo que queremos y necesitamos no
siempre lo es. Para orientar esta tarea compartimos algunos sitios con recursos especficos:
- Buscador de recursos educativos
Disanedu.
- Repositorio de materiales
educativos Ansenuza (UNC /
DGES).

- Bookcamping es una biblioteca

digital colaborativa que resea y
enlaza recursos licenciados en su
mayora con licencias abiertas.
- Aqu ejercicios para Idiomas.

- Centro de Capacitacin y
Recursos TIC (SEPIyCE).

- Blog de Kapeluz con propuestas y

recursos.

- Portales sugeridos por Igualdad y

Calidad Educativa. (SEPIyCE).

- Radialistas, ONG con sede en

Quito, Ecuador. Encontraran
numerosos recursos y materiales
para trabajar.

- Recursos Digitales SEPIyCE.

- Red Latinoamericana de Portales
Educativos.
- Conectate contenidos
audiovisuales para ver y descargar.

- Simulaciones Interactivas Phet

para Fsica, Qumica, Tecnologa.

- La mapoteca del portal EducAr.

- Edukanda es un repositior web
que aloja numerosos recursos
formativos en mltiples formatos y
con licencias libres.
- Guas para uso de Programas
- Kioskea, es una comunidad virtual
con variados recursos para
resolver cuestiones informticas.
- Radios Libres, recursos e
informacin para gestin de radios
libres.
- Radioteca, portal de intercambio
de producciones radiofnicas y
recursos de capacitacin.

La idea principal de esta iniciativa es reducir las barreras legales de la creatividad y, a su vez, posibilitar un modelo
legal.

PASO 4 - Guardar los diferentes recursos que incluiremos en la actividad.

Hasta aqu hemos visto algunos consejos para navegar por Internet en busca de recursos, y
cmo marcarlos en el navegador de acuerdo a nuestros intereses y necesidades. Pero, cmo
los conservamos para que sean consultados sin necesidad de conexin a Internet?
Veamos como descargar y guardar los diferentes recursos en las carpetas creadas para tal fin.
- Guardar Pginas Web
Aclaramos primero que una Pgina Web es una parte de algn Sitio Web. Por lo tanto, cualquier
sitio contiene muchas pginas, al igual que un libro. Desde esta aclaracin, entendemos que una
Pgina Web es lo que estoy visualizando en determinado momento, y eso es lo que vamos a
poder guardar, quedando desconectados los vnculos de esa pgina. Es decir, que si no
poseemos Internet no podremos recorrerla en su profundidad: navegarla.
Cmo hacemos esto? Visualizando la pgina, hacemos clic derecho dentro de la misma y de las
opciones, buscamos Guardar pagina como.... Ah la ubicamos donde necesitemos y listo (para
lo que nos proponemos ahora, ser en la carpeta Pginas Web dentro de Recursos). Para
ver ms en detalle este procedimiento clic aqu.
Otra alternativa para conservar el contenido de una Pgina Web, es convertirla a PDF a travs
de ste sitio: http://htmlapdf.com/
Para ver cmo hacerlo, clic aqu
- Guardar Videos y/o Audios
El lenguaje audiovisual es sin dudas un recurso valioso para abordar contenidos curriculares.
Con el aporte de millones de usuarios, sitios como www.youtube.com son una infaltable fuente
de consulta si queremos incluir algn recurso audiovisual en nuestras clases.
Compartimos algunas alternativas para descargar videos o slo sus audios:
- Desde el sitio http://www.force-download.es/ podremos descargar videos en diferentes
formatos o slo su audio sin necesidad de instalar programas. Para ver cmo hacerlo, clic aqu.
- Descargando e instalando el programa AtubeCatcher (slo windows). Para este procedimiento
en detalle veamos sta gua.
- Complemento Video DownloadHelper en el Navegador Mozilla Firefox.

Como dijimos, con estas mismas herramientas podremos descargar videos o slo su audio de
acuerdo al tipo de archivo que elijamos. Algunas de estas posibilidades son:
-

Para video: avi, mov

Slo audio: mp3, wav

En nuestras bsquedas podemos encontrarnos con sitios que permiten la descarga de

videos/audios. Como por ej, Conectate o Radialistas, compartidos en el paso anterior. En estos
casos, deberemos buscar la opcin de descarga o download, sobre la cual haciendo clic
comenzar la descarga.
Debemos atender donde se guardan estos archivos. Si al comenzar una descargar no nos da
a elegir, seguramente se estn guardando en una carpeta que se crea automticamente con
el nombre Descargas. En dicho caso, una vez terminada la descarga los movemos a la
carpeta videos, dentro de recursos que hemos creado para ordenar la actividad.

- Documentos PDF
El .pdf es un tipo de archivo, estrictamente un formato de documento porttil que no permite
edicin, liviano y compatible. Se utiliza mucho para compartir recursos grficos (revistas,
publicaciones, artculos) que requieren se conserve su contenido, diseo y diagramacin. Por
esto, podramos decir que es como una copia impresa pero digital.
Es posible que encontremos numerosos recursos en este formato, o que podamos convertirlos
para utilizar; veamos un ejemplo:
Artculos de la Wikipedia en PDF
El trmino wiki implica que un contenido web sea elaborado por mltiples usuarios, dando
lugar as, a una construccin colaborativa, cooperativa. Con este espritu, la Wikipedia tiene el
objetivo, como cualquier enciclopedia tradicional, de reunir de manera ordenada todo el
conocimiento generado por la humanidad, slo que de manera colectiva con el aporte de
millones de usuarios4. Por esto, significa un caso paradigmtico en la descentralizacin del
conocimiento y resulta una valiosa fuente de consulta. Vale aclarar que cada una de nosotros
tiene la posibilidad de sumarse a la comunidad Wikipedia y aportar a su crecimiento.

Si les interesa saber cmo participar en Wikipedia desde la escuela, consultar este artculo:
http://www.creativecommons.org.ar/article/wikipedia-en-el-aula/

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Haciendo clic aqu llegarn a los pasos para descargar en formato PDF cualquier artculo de la
Wikipedia, la enciclopedia libre. Esta funcionalidad tiene la posibilidad de descargar slo un
artculo, o crear un Libro Electrnico con la recopilacin de los artculos que necesitemos.
- Capturas de Pantalla
Esta herramienta es como sacar una foto a lo que estoy viendo en determinado momento.
Resulta til para elaborar tutoriales y diferentes materiales instructivos sobre procedimientos.
En GNU/Linux Huayra tenemos una herramienta especfica para esto, mira donde encontrarla
haciendo clic aqu.
Para hacerlo en Windows clic aqu. Tambin pods consultar la ayuda oficial de Microsoft.

Actividad no presencial
Para el prximo encuentro debern:
Buscar los recursos necesarios, marcarlos en el navegador y descargarlos en sus
computadoras.
Organizarlos en las carpetas creadas de acuerdo al tipo de recurso.
Terminar el documento matriz con la actividad a proponer para realizar los
hipervnculos.

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Segundo encuentro
PASO 5 - Vincular los recursos al documento creado: el Hipervnculo

Los hipervnculos son enlaces, link o conexiones que podemos hacer entre documentos,
recursos que tengamos en nuestra computadora, o a Internet. Todos los recursos descargados
son posibles de hipervincular en nuestro documento de actividades. De aqu que lo hayamos
nombrado como Actividad Interactiva.
Una vez que tengamos todos los recursos necesarios para nuestra actividad guardados en las
carpetas correspondientes, debemos hipervincularlos a la seccin que corresponda de nuestra
actividad.
Veamos cmo realizar ste procedimiento de acuerdo al tipo de archivo que queramos vincular
y el procesador de texto que utilicemos:
- Hipervnculo a Pgina Web: si prestamos atencin en cmo se guard la pgina web en la
carpeta indicada, veremos que hay una carpeta y un archivo con el mismo nombre. En la
carpeta estn todos elementos de esa pgina, y el archivo que termina en .html, es el atajo para
abrirla ordenada. Esta aclaracin es importante porque es a ese archivo que debemos conectar
el hipervnculo. Ejemplo 1 Ejemplo 2 de pginas guardadas y enlazadas.
- Hipervnculo a documento PDF o cualquier otro archivo (audio, video, imagen): en estos
casos el enlace se hace directamente al nico archivo que veremos.
Veamos cmo hacer esto en Libre Office y Word segn corresponda.

PASO 6 - Empaquetar nuestro trabajo en un archivo nico

Luego de realizar los hipervnculos nuestra actividad est terminada 5. Slo resta este paso antes
de compartirla. Al hablar de empaquetar nos estamos refiriendo a comprimir en un

Es importante guardar el archivo final en formato PDF para conservar su formato y compatibilidad. Para esto le
damos Guardar como y buscamos la opcin. De esta manera quedaran dos archivos en la carpeta, uno editable
y otro no. Movemos el editable (.doc, .docx, .odt) a otra ubicacin en nuestra computadora y dejamos slo el pdf
para comprimir.

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determinado formato de archivo para facilitar su movilidad. Nos referimos a archivos del tipo
.zip .rar o .tar, entre otros.
Para comprimir archivos en Windows, clic aqu.

En Linux Huayra o Mint podremos hacer lo siguiente:

1) Buscamos la localizacin de la carpeta desde el explorador de
archivos y le hacemos un CLIC DERECHO. Veremos el siguiente
men y buscamos la opcin COMPRIMIR:
2) Se nos abrir la siguiente ventana
para confirmar la accin:

Verificamos que
sea ZIP o RAR, si
no, hacemos clic
y buscamos
alguno de stos
tipos de archivo.

Al hacer clic en CREAR comenzar el proceso y se crear un archivo con

el mismo nombre de extensin .zip o .rar, que tendr de cono una caja.
Como vemos en las imgenes:

Comprimiendo la actividad en un archivo facilitamos su movilidad. Slo debemos aclarar que

nuestros estudiantes debern descomprimir el archivo. Para esto, luego de copiarlo en sus
equipos, debern hacer un clic derecho sobre el cono del archivo comprimido y buscar la
opcin extraer aqu. De sta forma se crea una carpeta con el mismo nombre donde vern los
contenidos de la actividad.

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PASO 7 - Compartir nuestra actividad

Finalmente vamos a compartir esta carpeta comprimida con nuestros estudiantes. Para esto
tenemos varias opciones, veamos:
- Carpeta Pblica en Servidor Escolar desde Windows, clic aqu.
- Carpeta Pblica en Servidor Escolar desde Linux (Huayra o Mint).
- Para las herramientas especficas en Huayra consulta la ayuda que ofrece el sistema o clic aqu.
- Otra herramienta especfica para compartir archivos (slo windows).

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Trabajo Final
Una vez elaborada la actividad interactiva, la propuesta es que sea implementada en el aula o
en la escuela.
Luego de la implementacin, debern realizar un registro y reflexin sobre la experiencia de
haber trabajado con esta actividad con sus estudiantes.
No obstante, la reflexin comienza desde la eleccin del tema: cualquier contenido puede ser
presentado de esta forma? Edith Litwin 6 sugiere algunos interrogantes sobre la incorporacin
de tecnologas:
-

qu sucede cuando se incluyen las tecnologas y cuando no se las incluye en una

propuesta de enseanza?
cmo se modifica la propuesta y por qu?
en qu medida beneficia un determinado tratamiento del tema, tanto desde el
contenido como desde el aprendizaje de los estudiantes?

Es importante que quede en claro la fundamentacin, los logros y objetivos planteados, ya que
ello permitir hacer una evaluacin sobre la implementacin de la actividad.
Algunos interrogantes orientadores:
-

Fueron alcanzados los objetivos y logros planteados?

Qu dificultades se presentaron? Cmo las resolvieron?
Cmo fue recibida por sus estudiantes?

Debern realizar un trabajo final que contenga el registro de la experiencia de implementacin

de la actividad con sus estudiantes, y donde se realice una reflexin teniendo en cuenta los
interrogantes propuestos.
Este trabajo deber ser enviado por correo electrnico a los ETT tutores a cargo del taller.
Extensin mnima del registro: 1 pgina.
Fecha de entrega: hasta el 29 de agosto de 2014.

Litwin, Edith. El oficio del docente y las nuevas tecnologas: herramientas, apremios y experticias. Unisinos.
2008.

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BIBLIOGRAFA

Cobo Roman, Cristbal; Pardo Kuklinski, Hugo. Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast
food. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso Mxico. Barcelona / Mxico
DF. 2007.

Litwin, Edith. El oficio del docente y las nuevas tecnologas: herramientas, apremios y experticias.
Unisinos.2008.

Material para Docentes Taller Alfabetizacin Digital Inicial Edicin 2014. Conectar Igualdad Crdoba.

Sagol, Cecilia. El modelo 1 a 1: notas para comenzar. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin
de la Nacin, 2011

Sitios Web consultados:

http://es.wikipedia.org
http://www.byd.com.ar
http://www.contenidoweb.info
http://www.eduteka.org
http://www.educ.ar
http://bibliotecadigital.educ.ar
http://www.conectarigualdad.gob.ar/
http://www.cba.gov.ar
http://creativecommons.org.ar
http://windowsespanol.about.com/
www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/
http://es.kioskea.net

Esta obra est licenciada bajo la Licencia Creative Commons AtribucinCompartirIgual 2.5 Argentina. Para ver una copia de esta licencia visita
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/

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