NOMBRE:

MACIAS TORRES LAURA MONTSERRAT

FUNCIN:

DOCENTE

FOLIO:

011400043941

ENTIDAD FEDERATIVA:

AGUASCALIENTES

CURP:

MATL860909MASCRR03

TIPO DE EVALUACIN:

HUMANIDADES (FILOSOFA, LGICA, TICA Y

ESTTICA)

SUBSISTEMA:

CECYTE

POSICIN EN LA LISTA DE
PRELACIN:

CENTRO DE TRABAJO:

Criterio para la idoneidad

Resultado Idneo:

RESULTADO DE LA
EVALUACIN

GRUPO DE
DESEMPEO

El sustentante obtuvo, al menos, el nivel de desempeo II (N II) en todos y cada uno de los
instrumentos que constituyen el proceso de evaluacin.
Solo cuando un sustentante obtuvo un resultado idneo en el proceso de evaluacin, formar
parte de alguno de los grupos de desempeo, a partir de los cuales se conformarn las listas de
prelacin y se indicar al que ingres.

IDNEO

Resultado no idneo:
El sustentante obtuvo el nivel de desempeo I (N I) en, al menos, alguno de los instrumentos
que constituyen el proceso de evaluacin.

Criterio para formar parte de un grupo de desempeo

Grupos de desempeo

Criterio para determinar niveles de desempeo por examen

Descripcin

En los cuatro exmenes obtuvo el nivel de

desempeo III.

En tres exmenes obtuvo el nivel de

desempeo III y en el otro el nivel de
desempeo II.

En dos exmen obtuvo el nivel de desempeo

III y en los otros dos el nivel de desempeo II.

En un exmen obtuvo el nivel de desempeo III

y en los otros tres el nivel de desempeo II.

En los cuatro exmenes obtuvo el nivel de

desempeo II.

N II

N III

CD

Al menos 100 puntos

108

HD

Al menos 100 puntos

114

PC

Al menos 100 puntos

108

Al menos 100 puntos

112

rea

Puntuacin que
aporta el rea total
del instrumento

METODOLOGA DEL PENSAMIENTO

38

DISCIPLINAS FILOSFICAS

73

111

NIII

Examen de Conocimientos sobre

Habilidades Docentes
(HD)

Modelo educativo
Proceso de enseanza
y de aprendizaje

46
73

119

NIII

Plan de clase
(PC)

El instrumento de evaluacin
no reporta reas

No se reportan
puntuaciones por rea

112

NIII

Exprese
(E)

El instrumento de evaluacin
no reporta reas

No se reportan
puntuaciones por rea

117

NIII

Intrumento de la Evaluacin

Examen de Conocimientos sobre

Contenidos Disciplinares
(CD)

Puntuacin
total del
instrumento

Nivel de
desempeo

Nivel I
El sustentante identifica las caractersticas de los textos argumentativos y no argumentativos, as como las premisas, conclusiones y la interaccin lingstica de los mismos, sin
identificar, analizar o reflexionar sobre las caractersticas de las diferentes posturas ontolgicas, epistemolgicas, estticas y ticas.
Nivel II
Adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel I, el sustentante es capaz de identificar y analizar las caractersticas del mtodo dialgico y la perspectiva filosfica en diferentes
situaciones sociales.
Nivel III
Adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de identificar, analizar y reflexionar sobre las caractersticas de las diferentes posturas ontolgicas,
epistemolgicas, estticas y ticas a partir de situaciones cotidianas o especializadas de su entorno social.

Nivel I
El sustentante conoce la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, as como los conceptos generales de la educacin con enfoque por competencias sin relacionarlos con las
caractersticas de la educacin centrada en el aprendizaje y de la evaluacin bajo el enfoque de competencias.
Nivel II
Adems de los conocimientos del Nivel I, el sustentante es capaz de identificar las caractersticas generales de la educacin centrada en el aprendizaje y de la evaluacin bajo el enfoque
de competencias; distinguir las etapas del proceso de enseanza y de aprendizaje, as como identificar las actividades que un docente debe realizar en cada una de stas.
Nivel III
Adems de los conocimientos y habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de vincular los elementos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior con la educacin con
enfoque por competencias, a travs de la identificacin de las caractersticas generales que incluye una planeacin; las actividades y los recursos a emplear durante la ejecucin de la
prctica docente y las cualidades que debe tener la evaluacin con enfoque por competencias.

Nivel I
El sustentante identifica los elementos que integran un Plan de Clase considerando los fundamentos del enfoque por competencias, sin integrar la informacin para el desarrollo de
actividades de aprendizaje y de estrategias didcticas, y sin vincular criterios e instrumentos de evaluacin con las evidencias de aprendizaje.
Nivel II
Adems de los conocimientos del Nivel I, el sustentante es capaz de disear un Plan de Clase con el enfoque por competencias con actividades de aprendizaje congruentes y pertinentes
con los contenidos disciplinares, propsito y momentos de la estrategia didctica.
Nivel III
Adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de disear un Plan de Clase estableciendo la vinculacin de los criterios e instrumentos de
evaluacin con las evidencias de aprendizaje, a partir de un enfoque por competencias.

Nivel I
Escribe con una estructura poco organizada o incompleta. Expone ideas parcialmente desarrolladas o confusas. El empleo de conectores y del vocabulario es limitado e inexacto. El uso
de la gramtica, puntuacin y ortografa dificulta de manera global la claridad del texto.
Nivel II
Escribe con una estructura sencilla cuyas ideas principales son claras pero las de apoyo no estn suficientemente desarrolladas. Presenta ciertos conectores bien empleados. El
vocabulario que utiliza es apropiado aunque limitado. La claridad del texto es parcial debido al uso bsico de la gramtica, puntuacin y ortografa.
Nivel III
Escribe de forma bien estructurada, con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin. De manera general o total, incorpora ideas y argumentos claros y coherentes, relacionados con
el tema. En su mayor parte o en su totalidad demuestra un uso correcto de conectores, un buen manejo del vocabulario, y emplea correctamente las reglas de la gramtica, puntuacin y
ortografa.