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I.E.

N 0089
MANUEL GONZALES PRADA

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

MODELO ECONOMICO DEPENDE DEL MODO DE PRODUCCION


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 REA
1.2 CICLO/GRADO
1.3 TRIMESTRE
1.4 DURACIN
1.5 DOCENTE

: Matemtica
: VII / Quinto ao A B C D
:I
: Del 13 de abril al 8 de mayo.
: Lic. Percy S. Csar Rivera

II. JUSTIFICACIN:
Esta unidad tiene como finalidad desarrollar capacidades matemticas a travs de los
fundamentos matemticos de la proporcionalidad, que tiene infinidad de aplicaciones, como por
ejemplo el desplazamiento de los mviles, la economa; inters simple y compuesto.
En esta unidad se dar prioridad que el alumno resuelva problemas contextualizados a la
realidad local, nacional e internacional; desarrollando capacidades y actitudes, a travs de ejemplos,
ejercicios y problemas, cuya resolucin requiere la aplicacin de contenidos referidos a la
proporcionalidad, porcentajes, inters simple y compuesto; teniendo como objetivo principal lograr la
competencia establecida; adems de la prctica de la responsabilidad, respeto y solidaridad, en el
trabajo con sus similares y profesores, para evitar riesgos de cualquier ndole; as mismo tenga
conciencia de la importancia de la conservacin del medio ambiente.
III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
A travs del tema transversal Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental de desarrollar las capacidades y
actitudes que permitan reflexionar sobre la conservacin del medio ambiente para gestionar la prevencin de los riesgos que genera los
efectos de la contaminacin ambiental y social. Este tema transversal permitir desarrollar valores como la responsabilidad, respeto y
solidaridad, ya que estos valores personales permitirn el desarrollo de valores universales que ayuden a la convivencia armnica de los
individuos.
El desarrollo de este tema transversal ha de estar presente en el conjunto del proceso educativo y concretizado en la sesin de
aprendizaje y esto se manifieste en la prctica diaria de los estudiantes.
IV. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES

ACTITUDES ANTE EL REA

RESPONSABILIDAD A1 Muestra seguridad y perseverancia


al resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
RESPETO

TOLERANCIA

AUTOESTIMA
SOLIDARIDAD

A2 Muestra rigurosidad para representar


relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
A3 Toma la iniciativa para formular
preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas.
A4 Valora aprendizajes desarrollados en
el rea como parte de su proceso
formativo.

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS


Es puntual, es perseverante, participa y asume compromisos.
Interacta con los dems en un clima de equidad e inclusin.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda a las personas que entran a su aula.
Asume normas de convivencia
Escucha las opiniones de sus compaeras durante las clases.
Se integra a cualquier grupo de trabajo sin hacer discriminaciones.
Acepta con respeto las opiniones de los dems.
Reconoce la dignidad de sus compaeros y de su derecho a ser
diferente.
Auto aceptacin y Autovaloracin
Colabora en el trabajo en equipo
Ayuda a sus compaeros cuando es necesario
Apoya desinteresadamente.

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Equipo de Matemtica-2015
humanidad

Difundir y practicar el pensamiento ms avanzado y cientfico que ha alcanzado la


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V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


SITUACIN DE CONTEXTO

Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0089 Manuel Gonzales Prada de la jurisdiccin de la UGEL 05, presentan hbitos deficientes para la conservacin del medio ambiente, dificultando tener un ambiente limpio y agradable,
ello hace que en cada momento se est pidiendo que se recoja los papeles y otros residuos; perdiendo algunos minutos para el inicio de las clases, perjudicando el termino del proceso de aprendizaje.

CAPACIDADES

INDICADORES

Organiza datos, a partir de vincular informacin y reconoce relaciones, en situaciones de mezcla,


aleacin, desplazamiento de mviles, al plantear un modelo de proporcionalidad.
Extrapola datos, para hacer predicciones, haciendo uso de un modelo relacionado a la
proporcionalidad al plantear y resolver problemas.
Expresar problemas diversos en modelos

Organiza
datos a partir de vincular informacin y los expresa en modelos referidos a tasas de
matemticos relacionados con los nmeros
inters y compara porcentajes.
y operaciones.
Examina propuestas de modelos de inters y comparacin de porcentaje que involucran hacer
predicciones.
Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver el problema.
Comunica
y Elabora un organizador de informacin relacionado al significado de la proporcionalidad
representa
ideas
numrica, porcentaje y proporcionalidad geomtrica.
matemticas
Emplea esquemas para organizar datos relacionados a la proporcionalidad.
Emplea expresiones como capital, inters, monto y tiempo en modelos de inters compuesto.
Expresa el significado de los nmeros y
operaciones de manera oral y escrita, Describe numricamente, grficamente y simblicamente la variacin porcentual en intervalos de
haciendo
uso
de
diferentes
tiempo.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza
situaciones

SECUENCIA DE SESIONES/
ACTIVIDADES
Sesin 01
Magnitudes proporcionales directas e
inversas en situaciones de contextos
cientficos y tecnolgicos.
Campos temticos:

Sesin 02
Problemas multiplicativos de mezcla
y aleacin

representaciones y lenguaje matemtico.

usa Adapta y combina estrategias heursticas, recursos grficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad reconociendo cuando son valores exactos y aproximados.
Realiza operaciones con nmeros racionales e irracionales al resolver problemas.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heursticas, procedimientos de clculo, Adapta y combina estrategias heursticas, recursos grficos y otros, para resolver problemas
comparacin, estimacin, usando diversos
relacionados a tasas de inters simple y compuesto.
recursos para resolver problemas.
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan al resolver los problemas.
Razona y argumenta Plantea conjeturas respecto a la propiedad fundamental de las proporciones a partir de ejemplos.
generando
ideas Justifica las propiedades de las proporciones.
matemticas
Justifica la variacin porcentual constante en un intervalo de tiempo empleando procedimientos
Justificar
y
validar
conclusiones,
recursivos.
supuestos, conjeturas e hiptesis
respaldados en significados y propiedades Justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos
de los nmeros y operaciones.
matemticos.
Elabora
y
estrategias

Sesin 03
Modelos financieros.-Inters simple

Sesin 04
Modelos financieros.-Inters
compuesto

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PRODUCTO

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Investigacin bancaria sobre financiamiento y prstamos.

COMPETENCI
A

SITUACIN DE
EVALUACIN

COMEPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Investigando
sobre aspectos
financieros para
inversin
en
negocios
productivos.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad

Comunica
representa
matemticas

VI.

Organiza datos a partir de vincular informacin


y los expresa en modelos referidos a tasas de
inters y compara porcentajes
y Emplea expresiones como capital, inters,
ideas
monto y tiempo en modelos de inters

compuesto.
usa Adapta y combina estrategias heursticas para
resolver problemas relacionados a tasa de
inters simple y compuesto.
Razona y argumenta Justifica la variacin porcentual constante en
generando
ideas
un intervalo de tiempo empleando
matemticas.
procedimientos recursivos
Elabora
y
estrategias

EVALUACION

VII.

RECURSOS:
Visuales: separatas, cuadernos, textos, revistas, peridicos, proyector multimedia.
Manipulativos: cartulina, reglas. papelografos. plumones, objetos concretos.
Auditivos: Palabras habladas (exposicin, dilogo), videos.
VIII. BIBLIOGRAFA:
Para el docente
o
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o
o
o
o
o
o

Joaqun Palacios Pea. Didctica de la Matemtica


Polya G. Cmo Plantear y resolver problemas.
Addison-wesley. Las matemticas en la vida cotidiana .Madrid Espaa.
Per Educa. Textos matemticos y Materiales audiovisuales
RutasdelAprendizaje2015,FascculoVII
TextosdeconsultadeMatemtica5delMinisteriodeEducacin,editorialNormaS.A.C.Lima2012
https://www.youtube.com/watch?v=zHl33_xpoNs
http://recursos.perueduca.pe/rutas/secundaria.php
http://jec.perueduca.pe/?page_id=242

Para el alumno
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o
o
o

Ministerio de Educacin del Per. Matemtica Quinto de secundaria.


Lic. Percy Silvestre Csar Rivera. Separata 2015.
https://www.youtube.com/watch?v=79JHc1XIczs

Campoy, Abril del 2015

Lic. Rafael Baltazar Espinoza Loza


Subdirector

Lic. Percy Silvestre Csar Rivera


Coordinador

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