PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES

HUMANAS
QUNTO GRADO
I.

DATOS GENERALES:
I.1. I.E
I.2. REA
I.3. Grado
I.4. Horas Semanales
I.5. Profesora

: San Isidro Aco.

: Persona, Familia y Relaciones Humanas.
: Quinto A-B.
: 02
: Emma Gladys Campos Gutarra.

II.

FUNDAMENTACIN:
El proyecto educativo nacional establece en su segundo objetivo
estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de educacin
bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad
en la que todas la nias, nio y adolecentes puedan realizar sus
potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el
mbito de persona, familia y relaciones humanas nos enfrentamos a la
necesidad de reconocernos con las dems personas, establecer vnculos
sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento
mutuo y la colaboracin y as como representar y comprender el mundo
que compartimos..

III.

MATRIZ DE PROGRESO DE APRENDIZAJE:

MAPA DE
PROGRESO

Interacta con la personas de

manera solidaria, reconociendo
su derechos como legtimos.
Acta como mediador en
situaciones de conflicto cuando
las partes involucradas lo
solicitan interviniendo con
parcialidad.
Reconoce la importancia de
cumplir las normas y leyes como
requisito para una convivencia
justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno
inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos,
analiza argumentos contrarios a
los propios y acepta a aquellos
que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las
posturas propias y ajenas hay
emociones e intereses diversos,
pero es capaz de dialogar con
ellos, haciendo prevalecer los
vinculados con principios
democrticos, los derechos
humanos y la institucionalidad
del estado.
Propone, de manera cooperativa,
acciones en espacios pblicos
dirigidas a promover y defender
los derechos humanos, la
diversidad y la gestin
ambiental.

 Emite opinin crtica sobre los

lideres educativos (pares) tanto
respeto del cumplimiento de sus
responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su
autoridad.

IV.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIA, CAPACIDADES E

INDICADORES:

DOMINIO
CONSTRUCCI
ON DE LA
AUTONOMIA.

COMPETENCIA
Se reconoce y
valora como
persona con
necesidades,
sentimientos e
inters propios,
desarrolla su
autoestima y
afirma su
identidad sexual,
asumiendo
positivamente
sus cambios
fsicos,
intelectuales y
emocionales y as
como el rol de su
familia y
comunidad.

CAPACIDADE
S
Est vinculada
al desarrollo de
la identidad y
personalidad.
Su definicin
como persona
nica con
necesidades e
intereses
propios, as
mismo el
reconocimiento
como miembro
activo de su
familia y los
grupos sociales
y culturales a
los que
pertenece. Se
relaciona con
el derecho que
tenemos cada
uno de
nosotros a
elegir nuestro
propio estilo de
vida de
acuerdo con
valores ticos
que permitan
construir una
sociedad ms
justa y
solidaria.

INDICADORES
-

Comprende las ventajas y

los riesgos de la
globalizacin de la
comunicacin para la
afirmacin de su identidad
como peruano.
Argumenta sobre la
importancia de ser
partcipe de un mismo
proceso histrico para el
fortalecimiento de su
identidad como peruano.
Enjuicia el proceso de
violencia, sus
consecuencias para el
pas, asi como la
importancia de la
reconciliacin nacional.
Analiza alternativas de
solucin positivas frente a
la violencia poltica desde
una perspectiva de
cultura de paz y de
respeto al estado de
derecho.
Explica la importancia de
estrategias y mecanismos
para el logro de la
reconciliacin nacional.
Reflexiona sobre la
importancia de los
derechos de los peatones.
Analiza la concepcin de
paz, los factores que
intervienen en ella, la
accin de hroes y
personajes ilustres, as
como el significado del
himno nacional.
Enjuicia la participacin
ciudadana en el logro del
bien comn.

RELACIONES
INTERPERSON
ALES.

V.

Establece
relaciones
interpersonales
mediante el
desarrollo de
habilidades
sociales que le
permitan aceptar
a los otros,
respetando sus
diferencias
culturales
valorando el
trabajo
colaborativo de
manera solidaria
y comprometida
en los diferentes
entornos en los
que se
desenvuelve.

Comprenden el
establecimient
o de vnculos y
forma y de
participacin
en los
diferentes
grupos donde
se generan
intercambios
afectivos y
valorativos
como parte del
proceso de
socializacin.

Relaciona las garantas

constitucionales y la
defensa de los derechos
humanos.
Evala el papel de los
medios de comunicacin
como forjadores de
opinin sobre asuntos de
interese pblico.
Analiza y reconoce la
importancia del papel de
las fuerzas armadas y
policiales en la seguridad
nacional y ciudadana.
Explica la importancia del
estado de derecho y la
necesidad de respetarlo y
defenderlo.
Explica la accin que
cumple los organismos
internacionales en la
defensa de la democracia
y los derechos humanos.
Argumenta sobre el papel
de los partidos polticos y
su importancia para el
funcionamiento del
sistema democrtico.
Discrimina los requisitos y
mecanismos para
garantizar la realizacin
de elecciones libre y
transparentes.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Acta e interacta con seguridad y tica
y cuida su cuerpo.

COMPETENCIAS
-Identidad y autoestima.
Acta en diferentes situaciones y
contextos con autoestima, demostrando
identidad propia, conocimiento de s
mismo.
-tica.
Toma decisiones ticas en distintas
situaciones de la vida, con libertad de
criterio.
-Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los
dems con naturalidad teniendo en
cuenta sus diferentes estados de nimo.
-Cuerpo y vida sana.

Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus

dimensiones apropindose del espacio
con seguridad y plena conciencia de sus
sensaciones y posibilidades.
Aprovecha oportunidades y utiliza
recursos para encarar desafos y metas.

Ejerce plenamente su ciudadana.

Se comunica para el desarrollo personal

y la convivencia social.

-Proactividad.
Se plantea metas con contextos
funcionales o adversos actuando con
iniciativa, perseverancia y proactividad.
-Cooperacin.
Trabaja en equipo, mostrando
disposicin a complementarse con
otros, asumiendo distintos roles.
-Gestin de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier ndole
con eficiencia y evala los resultados de
los mismos.
-Convivencia.
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto y circunstancia y con
todas las personas sin distincin.
-Deliberacin.
Delibera sobre asuntos publicos a partir
de argumentos razonados que
estimulen la formulacin de una
posicin.
-Participacin.
Participa democrticamente en espacio
publicos para promover el bien comn.
-Visin Histrica.
Interpreta procesos histricos y se
reconoce como sujeto histrico.
-Medio ambiente.
Acta en forma comprometida y
responsable con su medio ambiente.
-Conciencia tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas,
asumiendo que todo recurso es escaso.
-Expresin oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz
en diferentes situaciones comunicativas
en funcin de propsitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados
recursos expresivos.
-Compresin oral.
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en variadas situaciones
comunicativas.
-Produccin escrita.
Produce de forma personal y autnoma
diversos tipos de textos escritos para
desenvolverse en el mbito escolar y
ciudadano.
-Compresin lectora.
Comprende crticamente textos escritos
de diversos tipos y complejidad segn
variados propsitos de lectura.
-Lenguaje esttico.

Plantea y resuelve problemas

usando estrategias, procedimientos
matemticos.

Aprecia, interpreta y crea toda clases de

texto con propiedades estticas, sean
orales escritos o audiovisuales.
-Lenguaje Audiovisual.
Comprende crtica y produce
enunciados constituidos por ms de una
cdigo comunicacional a travs de
medios fsicos o digitables, utilizando
creativamente las tecnologas.
-Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de cantidades que
implica la construccin y el uso de
nmeros y operaciones.
-Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de regularidad,
equivalencias y cambio que implica
desarrollar patrones, establecer
relaciones, proponer y usar modelos.
-Formas, Movimientos.
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de formas, movimientos
y localizacin de cuerpos que implica su
construccin y uso en el plano y en el
espacio.
-Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de incertidumbre que
implican la produccin, evaluaciones,
uso de informacin y toma de
decisiones adecuadas.

Uso de la ciencia y la tecnologa

para mejorar la calidad de vida.

-Indagacin.
Indaga, a partir del dominio de los
mtodos cientficos sobre situaciones
susceptibles de ser investigadas por la
ciencia.
-Uso del saber cientfico.
Utiliza conocimientos cientficos que le
permitan explicar hechos y fenmenos
naturales y tomar decisiones
informadas.
-Uso del saber tecnolgico.
Disea o produce objetos o sistemas
tecnolgicos, que resuelvan problemas
de su entorno.
-Reflexin sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la
tecnologa, sus mtodos, avances e
implicancias sociales.

Se expresa artsticamente y
aprecia el arte de diversas formas.

-Creacin artstica.
Crea trabajos de arte a partir del
manejo de lenguajes, smbolos y
procedimientos de las diversas formas
artsticas para expresar sus propias
ideas.

-Apreciacin artstica.
Aprecia, interpreta y emite juicios de
valor frente a su entorno y a
manifestaciones artsticas propias y de
diversas pocas y culturas.
-Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autnomas sobre sus
diversos procesos de aprendizaje en
contextos diferentes a partir de sus
propias evaluaciones.
-Autoevaluacin.
Evala sus estrategias cognitiva
(pensamientos, habilidades) y
comportamientos en sus actividades y
procesos de aprendizajes

Gestiona su aprendizaje.

VI.

TEMA TRANSVERSAL.

PERIODO
I
II
III
IV
VII.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores y formacin tica.
Nutricin y calidad de vida.
Cultura para la lectura y escritura.
Educacin para gestin de riesgos y conciencia ambiental.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

Honestidad

Respeto

Responsabilidad

ACTITUDES ANTE EL
REA
- Comunica con
veracidad los
resultados de
problemas
planteados.
- Acta con
honestidad en la
evaluacin de sus
aprendizajes.
- Manifiesta sus
opiniones de
manera autnoma
para la solucin de
problemas.
- Hace prevalecer
sus derechos con
dignidad.

Presenta
oportunamente sus
tareas.
Asiste
puntualmente a las
diferentes
actividades
escolares.

COMPORTAMIENTO
-

Llega a la
hora indicada.
Cuida su
higiene
personal y la
del aula.

Apoya a sus
compaeros
que necesitan
de materiales
educativos.
Participa
activamente
de las
actividades
cvicas
escolares.
Saluda a sus
mayores y
compaeros.
Mantiene el
orden en
clase.
Cuida el
mobiliario y
dems
enseres del

Solidaridad

VIII.

Participa en
trabajos en equipo.
Brinda apoyo a
quienes lo
necesitan.
Antepone los
intereses del grupo
a los personales.

INICIO- TERMINO

NMERO DE
SEMANAS

09/03/2015 al
15/05/2015
18/05/2015 al
24/07/2015
10/08/2015 al
16/10/2015
19/10/2015 al
18/12/2015

II
III
IV

HORAS
TOTALES

10

HORAS
SEMANAL
ES
02

10

02

20

10

02

20

09

02

18

20

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD
I

Adolescencia y autoconocimiento.

Sexualidad y familia.

Aprendizaje en el proyecto de vida.

Salud y filosofa.

X.

aula.
Cuida la
propiedad
ajena como la
suya.
Es justo y
equitativo con
sus colegas y
maestros.

CALENDARIZACIN:

PERIO
DO

IX.

Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

PERIODO
II II I
I V

X
X
X
X

EJE TEMTICO.
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y
AUTOCONOCIMIENTO
CAPACIDADES GENERALES
EJE TEMTICO
- Comprende que es la
-Mi personalidad.
-As soy yo, me acepto y me
personalidad e identifica
valoro.
algunas teoras que la
-Me comunico eficazmente con
explican.
los dems.
- Reflexiona sobre su
-Doy mi tiempo para los dems.
proceso de
-Yo mismo soy
autoafirmacin a travs
-quiero ser una persona
de reconocimiento de s

XI.

mismo.
Maneja tcnicas para
comunicarse de forma
efectiva con los dems.
Reconoce la ventaja que
la trae el dar ayuda a los
dems.
Identifica los distintos
aspectos personales y
sociales con los que
contribuye su identidad.
Se analiza a s mismo y a
sus comportamientos,
reconocindose como
persona autentica o
inautntica.
Comprende las
caractersticas de la
persona autnoma y se
plantea metas.
Identifica sus niveles de
racionalidad e
irracionalidad.
Asume una actitud
valorativa respecto a la
libertad.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

MTODOS
-

XII.

XIII.

autentica.
-crezco en autonoma moral.
-Mis pensamientos deciden lo
que soy.
-Aprendo a ser libre y
responsable.

Mtodo deductivo
(sntesis).
Mtodo inductivo
( anlisis)
Mtodo
cooperativo.
Mtodo de
descubrimiento.

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Torbellino de ideas.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.

TCNICAS
COGNITIVAS
-Mapas conceptuales.
-Mapas semnticos.
-Organizaciones
visuales.
-Redes conceptuales.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION.

A. La evaluacin es permanente e integral.
B. En cada unidad didctica se evaluaran criterios.
C. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen
criterios de evaluacin.
D. La evaluacin de criterios se realizara mediante los indicadores de
evaluacin.
E. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de
evaluacin.
BIBLIOGRAFA:
Para el alumno:
-Persona, familia y relaciones humanas 5 Editorial Santillana.
Para el docente:
-Persona, familia y relaciones humanas 5 Editorial Santillana.

Profesora de rea

Consejo Acadmico

VB Director

Aco, Marzo del 2015