You are on page 1of 19

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

ESCUELA DE POSGRADO Y EDUCACIN


CONTINUA
MAESTRA EN FORMULACIN, EVALUACIN Y GERENCIA DE PROYECTOS PARA EL DESARROLLO
(PROPADE)

MODULO: EXT. MET PART. COMUNIC.

Estudiante: Miguel ngel Guallpa Calva

Riobamba - Ecuador

VOCABULARIO Y RESPUESTA A PREGUNTAS

CONOCIMIENTO. Captar la realidad en nuestro cerebro para procesar.


Se define al conocimiento como el reflejo activo e interpretativo de la realidad objetiva,
en la conciencia del hombre.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Son principios del conocimiento: El mundo objetivo es lo primario, lo bsico con respecto
al conocimiento. Es el objeto fundamental del conocimiento. Es y existe
independientemente de la conciencia del hombre.
ESQUEMA INTERPRETATIVO
PRIMARIO

SECUNDARIOO

MUNDO OBJETIVO

CONOCIMIENTO

Existe fuera e
independiente

Existe en la conciencia

ESQUEMA INTERPRETATIVO

TIPOS DE CONOCIMIENTO

Cotidiano

REALIDAD
OBJETIVA

Filosfico

Cientfico

EL CONOCIMIENTO COTIDIANO (VULGAR)


Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, en forma espontnea, sin
planificacin, mediante el contacto dado entre el sujeto y el objeto, en el quehacer de la vida
cotidiana (Sosa, 2009).

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Se puede definir al conocimiento cientfico como el reflejo de la realidad de la conciencia del
hombre, debidamente verificada sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

EL CONOCIMIENTO FILOSFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y general.

LA CIENCIA
KREDROV, MB y SPIRKIN definen a la ciencia, como un sistema de conocimientos en desarrollo,
los cuales se obtienen, mediante los correspondientes mtodos cognoscitivos y se reflejan en
conceptos ex actos cuya veracidad se comprueba y demuestra a travs de la prctica social.

REALIDAD OBJETIVA

SUJETO
COGNOSCENTE

Mtodos
Tcnicas
Estrategi
as

P
R
O
C
E
S
O

CIENCI

P
R
O
D
U
C
T
O

Leyes
Principios
Teoras
Categoras
Conceptos

REALIDAD. Representa todo lo que existe independientemente de nuestra conciencia


Apropiarnos de nuestra realidad (Sosa, 2009).

EL METODO CIENTIFICO
El conocimiento cientfico, es el resultado de un discernimiento previo y de uso y
aplicacin del METODO CIENTIFICO.
Es un proceso y procedimiento racional y lgico-sistemtico, por medio del cual, partiendo
de la definicin y limitacin del problema, precisando objetivos claros, concretos,
concisos, recolectando informacin precisa, haciendo uso de los conocimientos
personales e impersonales, organiza, analiza e interpreta la informacin y con los
resultados, permite efectuar, gracias a la experimentacin y observacin, una adecuada
inferencia.
METODO, TECNICA, INVESTIGACIN Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
METODO. Es la teora puesta en movimiento o proceso lgico a seguirse.
TCNICA. Las tcnicas son los procedimientos especficos que, bajo ciertas reglas,
coadyuvan al logro de los objetivos planteados por el mtodo. En ese sentido, son
solidarias y dependientes del mtodo. Las tcnicas a emplear, segn el mtodo que se
utilice, pueden ser las siguientes:

En el mtodo hipottico-deductivo o emprico-inductivista: la observacin, la


entrevista y la encuesta.
En mtodos cualitativos: observacin, entrevista, encuesta, grupo de discusin, grupo
focal, narrativas, redes semnticas y anlisis de documentos.
En mtodos sociocrticos: se pueden utilizar tanto tcnicas cuantitativas como
cualitativas, de preferencia stas ltimas.

Dentro de un mtodo, de hecho, por su magnitud, puede emplearse diversas tcnicas. La


relacin mtodo-tcnica, es similar a gnero-especie en biologa.
METODOLOGIA. Es la descripcin y anlisis de los mtodos.
INVESTIGACIN. Significa producir conocimiento.
Es la bsqueda sin equvocos de la verdad, utilizando mtodos y tcnicas especiales y
apropiadas, de manera sistemtica, racional y fundamentada en principios, leyes y teoras
de amplio alcance, realizadas para cubrir un dilatado espectro cultural, en tiempo y
espacio definidos y de comprobacin universal, que, por lo comn se inicia partiendo de la
hiptesis previamente definidas y determinadas (Armijos & Armijos, 2009).

CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACIN

CRITERIOS: Por el (la)


PROCESO FORMAL

MTODOS
DEDUCTIVO
INDUCTIVO
HIPOTETICO INDUCTIVO
GRADO DE ABSTRACCIN
INVESTIGACIN PURA
INVESTIGACIN APLICADA
GRADO DE GENERALIZACIN
INVESTIGACION FUNDAMENTAL
INVESTIGACIN ACCIN
NATURALEZA DE LOS DATOS
METODOLOGIA CUANTITATIVA
METODOLOGIA CUALITATIVA
CONCEPCIN DEL FENOMENO
INVESTIGACIN NOMOTETICA
INVESTIGACIN IDEOGRFICA
UTILIZACIN DE LAS VARIABLES
INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
DESCRIPTIVAS
INVESTIGACIN EX POST FACTO
INVESTIGACIN OPERATIVA (Ciencia para la adopcin de conclusiones y
recomendaciones)
DIMENSION CRONOLGICA
INVESTIGACIN HISTRICA
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
DESCRIPTIVO
EXPLICATIVO
OBJETIVO
EXPERIMENTAL
CUASI EXPERIMENTAL
PREDICTIVO
ENFOQUE
CORRELACIONAL
EXPERIMENTAL
FUENTES
MTODOS DE INVESTIGACIN
BIBLIOGRFICA
MTODOS DE INVESTIGACIN
METODOLOGICA
MTODOS DE INVESTIGACIN EMPRICA
LUGAR
MTODOS DE LABORATORIO
MTODOS DE CAMPO
MTODOS DE INVERNADERO
TEMPORIZACION
MTODOS TRASVERSALES
CORTO
Se estudia en un mismo momento
distintos individuos
MEDIANO
MTODOS LONGITUDINALES
LARGO
Se analizan los mismos individuos en
distintos momentos

NMERO DE INDIVIDUOS

ESTUDIO DEL SUJETO NICO


ESTUDIO DEL GRUPO
(Mtodos cuantitativos y cualitativos:
Observacin)

(Armijos & Armijos, 2009)

MTODOS: INDUCTIVO Y DEDUCTIVO


INDUCCIN. Implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos
(que se refieren siempre a un nmero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis,
leyes y teoras que abarcan no solamente los casos de los que se parti, sino a otros de la
misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalizacin no es mecnica,
se apoya en las formulaciones tericas existentes en la ciencia respectiva) y al hacer esto
hay una superacin, un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos
particulares sino que buscamos su comprensin ms profunda en sntesis racionales
(hiptesis, leyes, teoras).
DEDUCCIN. Desempea un papel muy importante en la ciencia. Mediante ella se aplican
los principios descubiertos a casos particulares. El rol de la deduccin en la cientfica es
doble:
a). Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de otros conocidos.
Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya.
b). Tambin la deduccin sirve cientficamente para describir consecuencias
desconocidas, de principios conocidos. (Ruiz, 2007).

Tanto en la investigacin etnogrfica como en la investigacin-accin, el investigador debe


ofrecer criterios vlidos acerca de la seleccin de los informantes o los contextos de
observacin. En la perspectiva cualitativa, interesa seleccionar aquellos casos que son
representativos terica mente. En los estudios cuantitativos la muestra debe representar
con cierto grado de fidelidad la estructura de la poblacin a estudiar y la proporcin de
casos seleccionados y las condiciones de seleccin, son relevantes para determinar el
alcance y las posibilidades de generalizar los resultados. Por el contrario, en las
metodologas cualitativas no interesa tanto el tamao de la muestra como su relevancia
terica (Yuni & Urbano, 2005).

Investigacin participativa. Es la bsqueda de los problemas para priorizar y se define a


travs de la lnea de investigacin.
LA INVESTIGACION PARTICIPATIVA. Se basa en la investigacin cualitativa que utiliza la
comunicacin participativa y se va determinado las causas.
El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP) combina dos procesos, el de
conocer y el de actuar, implicando en ambos a la poblacin cuya realidad se aborda. Al
igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las
agencias de desarrollo un mtodo para analizar y comprender mejor la realidad de la
poblacin (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar
acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teora y
la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin sobre
su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su
movilizacin colectiva y su accin transformadora.
En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones variables. a)
La investigacin consiste en un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico
que tiene por finalidad estudiar algn aspecto de la realidad con una expresa finalidad
prctica. b) La accin no slo es la finalidad ltima de la investigacin, sino que ella misma
representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realizacin del estudio es
en s una forma de intervencin. c) La participacin significa que en el proceso estn
involucrados no slo los investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del
proyecto, que no son considerados como simples objetos de investigacin sino como
sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.
La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una poblacin a
partir de sus recursos y participacin, lo cual se plasma en los siguientes objetivos
concretos: a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento
popular, que va explicitndose, creciendo y estructurndose mediante el proceso de
investigacin llevado por la propia poblacin y que los investigadores simplemente
facilitan aportando herramientas metodolgicas. b) Como consecuencia de ese
conocimiento, dar lugar a un proceso de empoderamiento o incremento del poder poltico
(en un sentido amplio) y al inicio o consolidacin de una estrategia de accin para el
cambio. c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y accin a nivel
local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado
horizontal y vertical que permita la ampliacin del proceso y la transformacin de la
realidad social (Lpez de Ceballos, 1998).

Trabajo en equipo

Conjunto recurrente de conversaciones entre personas comprometidas con una misin. Es


mediante estas conversaciones que se logran coordinar acciones para llevar a cabo la
misin
Inquietudes y equipos

Estar conectado y escuchar las inquietudes de los miembros del equipo.

Escuchar lo que le preocupa, lo que le inquieta, lo que lo mueve ayudar al lder a


Conocer el nivel de compromiso, competencia, aprendizaje que cada miembro puede
Tener y ayudar a reconocer roles potenciales.

Con qu me comprometo al ser parte de un equipo?

Hacer ma la misin
Cumplir un rol especfico en la divisin del trabajo y coordinar acciones para poder
cumplir la misin comn.
Anticiparse y prevenir situaciones diversas
Compromiso con las reglas definidas por el equipo.
Compromiso con mantener un estado de nimo acorde a las necesidades del
equipo.
Compromiso de generar un clima confianza
Compromisos

Los proyectos son seres humanos con los cuales nos comprometemos.
CONFIANZA

Clave en un equipo

La confianza se construye en 3 dimensiones:

Competencia

Sinceridad

Responsabilidad
Confianza

Conversaciones para coordinar acciones

Pedido u Oferta

Declaracin de
cierre

Anticipar - declarar
quiebre - pedir
ayuda - revocar

Negociacin
(condiciones)

Prometer o rehusar
(Compromiso)

MODELO PARA RESOLVER


PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES

Recopilar
datos

Percepcin

Objetivos

Evaluar

A manera de conversacin se va extrayendo la informacin.


Definicin
Resultados
A menudo de
se va encontraresperados
obstculos sociosAlternativas
culturales.
problema
Definir
Criterios

Elegir
Una de las
alternativas

Estrategia
Plan de
accin

Actuar

Como yo asumo la parte que me corresponde.


Cada uno de nosotros miramos desde nuestra realidad. Realidad polifactica
La visin es lo que debe ser

Objetivos comunes
Comunicacin participativa
Involucramiento
Compromiso de trabajo
Espritu de trabajo

SISTEMA INVESTIGATIVO
Tiene tres componentes.
1. Los insumos fundamentales
2. Procesos adecuados
3. Resultados
Los tres componentes hacen uso de los recursos:
1.
2.
3.
4.

Humanos
Tecnolgicos
Fsicos o naturales, y
Econmico-Financieros

En el proceso de investigacin es importante considerar lo siguiente:


1. Diseo del proyecto de investigacin, que incluye la planificacin, y
2. Ejecucin del proyecto de investigacin y el SISME
En la investigacin la hiptesis cientfica planteada, es el norte que permitir contrastar la
propuesta lgica y racional que nace, precisamente del mtodo cientfico, en funcin de
solucionar el o los problemas motivo de investigacin.
El cuadro sinptico adjunto, para recordar, simplemente, las etapas de investigacin ms
comunes en el que hacer de la investigacin cientfica.

CONCEPTUALIZACIN Y DESARROLLAR LA
IDEA DE LA INVESTIGACIN

SISTEMA INVESTIGATIVO
ETAPAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN
DISEO
5
6
7

DEFINIR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

DISEAR EL
MARCO
TEORICO

DETERMINAR SI LA
INVESTIGACIN ES :

REDISEO DE
HIPTESIS

MATERIALES Y
MTODOS

DETERMINAR
JUSTIFICACIONE
S

OBTENCIN Y
SELECCIN DE
LITERATURA

EXPLORATORIA

DEFINIR
VARIABLES

ESTABLECER
OBJETIVOS

REVISION
PORMENORIZA
DA DE
LITERATURA
EXTRACCIN
DE DETALLE
DE LITERATURA

DESCRIPTIVA

SEALAR
INSTRUMENTOS
DE TRABAJO

SELECCIONAR EL
DISEO APROPIADO
PARA LA
INVESTIGACIN
DEFINIR EL DISEO

CORRELACIONAL

REDEFINIR
OPERACIONALME
NTE VARIABLES

FORMULAR
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
PLANTEAR
HIPTESIS

FORMULACIN
DEL MARCO
TERICO
CONCEPTUAL

(Armijos & Armijos, 2009)

EXPLICATIVA Y EL
NIVEL QUE
ALCANZAR

EXPERIMENTAL

PREEXPERIMENTAL
CUASIEXPERIMENTAL

DEFINICIN
Y SELECCIN
DE LA
MUESTRA
LIMITAR EL
UNIVERSO,
tiempo y
espacio

DETERMINAR
EL
MUESTREO Y
LA MUESTRA
Y EXTRAER
LA MUESTRA

8
RECOLECCIN
ORGANIZACIN Y
PRESENTACIN
DE DATOS
RELIMITAR EL
UNIVERSO

EXTRAER OTRA
MUESTRA O
REACONDICIONAR
EL MUESTREO

EJECUCIN
9

10

ANLISIS E
INTERPRETACIN
DE LOS DATOS

PRESENTACIN DE
RESULTADOS

SELECCIN DE
PRUEBAS Y
MTODOS
ESTADISTICOS
DISEAR
RESOLVER Y EL
PROBLEMA DE
ANLISIS
EFECTUAR
ANLISIS Y
PRUEBA DE
CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

ELABORACIN DEL
TRABAJO DE
INVESTIGACIN

EL PROBLEMA es una interrogante, una duda, un hecho o grupo de hechos, que no se


resuelve o aceptable y cuya solucin requiere de una definida accin o de un proceso
apropiado y completo de investigacin.
EL PROBLEMA CIENTIFICO. Es una dificultad, situacin conflictiva, de mayor o menor
orden, que impide o inhibe el desarrollo cientfico y que tiene que resolverse haciendo uso
de mtodos, sistemas y procedimientos cientficos.
Se conocen tipologas de problemas como:
Problemas descriptivos o empricos, que ayudan a describir la realidad.
Problemas de tipo comparativo que contribuyen a planificar la investigacin.
Problemas sobre relaciones entre distintas categoras o caractersticas, variables,
acontecimientos, circunstancias, episodios.
Problemas sobre opiniones, actividades y criterios dentro de diversos grupos sociales.
Problemas explicativos que determinan efectos de ciertas causas o viceversa.
Problemas de tipo experimental
Problemas sobre o relacionados con simulacin.
Problemas de orden histrico (cronolgico), prcticos, concretos.
El planteamiento de un problema conlleva:
1. Observacin y especificacin (descripcin, detalle, enumeracin, explicacin,
declaracin).
2. Anlisis riguroso sobre la existencia del problema y
3. Delimitacin lgica, en tiempo, espacio, recursos econmico-financieros, y sobre
polticas para profundizar en su conocimiento (Armijos & Armijos, 2009).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


El planteamiento del problema es el componente inicial de un proyecto de investigacin,
que determina y encauza todas las acciones que habrn de seguirse posteriormente.
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse y
pueden generarse a partir de una gran variedad de fuentes, entre las cuales se pueden
mencionar: las experiencias individuales, materiales escritos y audiovisuales (libros,
revistas, tesis; televisin y radio), teoras, descubrimientos producto de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y hasta presentimientos.

El planteamiento del problema comprende los siguientes elementos:

a). Pregunta(s) de investigacin

Este apartado se inicia indicando el rea o situacin desde donde se origina el problema y,
a partir de ah, se enuncia la pregunta principal y, en su caso, algunas preguntas de
investigacin secundarias.
Las preguntas representan el qu de la investigacin. La(s) pregunta(s) de investigacin
orienta(n) hacia las respuestas que se buscan en dicha investigacin.
b). Antecedentes
Los antecedentes muestran las investigaciones precedentes, que van a permitir ubicar el
estudio en el rea de conocimiento en que se inscribe el tema tratado.
c). Justificacin
Se demuestra que la investigacin es necesaria e importante: se menciona lo relevante del
estudio y qu aportaciones puede hacer.
d). Objetivos
Los objetivos constituyen el propsito hacia la cual est orientada la investigacin. Se
refieren a las contribuciones que el autor pretende derivar de su estudio. Para ello, suele
plantearse un objetivo general, el cual puede ir seguido de uno o varios objetivos
especficos. Hay que poner especial cuidado en la seleccin de los verbos respectivos,
mismos que enuncian lo que se pretende lograr.
e). Hiptesis
Para el caso de estudios cuantitativos, y cuando as se requiera, se formulan hiptesis de
investigacin. La hiptesis es una proposicin, conjetura, suposicin o argumento que
trata de explicar ciertos hechos; es una explicacin tentativa sobre la relacin entre
variables.
REFERENTES (TERICOS, CONCEPTUALES, CONTEXTUALES)
Este componente del proyecto de investigacin, que en la literatura sobre metodologa de
la investigacin adopta diversas denominaciones (marco terico, marco de referencia,
referencias tericas, perspectiva terica, marco conceptual, etc.), comprende el
conjunto de informaciones que permiten encuadrar el problema objeto de estudio en un
contexto de investigacin, ya sea terico, ya conceptual, social, institucional, o de otros
tipos.

Dependiendo del enfoque metodolgico adoptado, este apartado del proyecto puede
contener uno o ms de los siguientes elementos:
a). Referentes tericos (o marco terico)
En sentido amplio, el marco terico proporciona una visin de dnde se sita el
planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual se mueve el
investigador.
b). Referentes conceptuales (o marco conceptual)
Este elemento consiste en la definicin y anlisis de los trminos o conceptos que van a
emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales converge toda la investigacin.
c). Referentes contextuales (o marco referencial)
Este elemento consiste en la descripcin del contexto (institucional, social, etc.) en el cual
se llevar a cabo la investigacin y comprende la caracterizacin de lugares y situaciones
que sern el escenario de la investigacin, as como de los sujetos y procesos que sern
estudiados.

3. ESTRATEGIA METODOLGICA

La estrategia metodolgica comprende cinco distintas acepciones que normalmente


tienden a integrarse en un solo constructo. En ese sentido, puede ser conceptualizada
como plan, como pauta, como tctica, como posicin y como perspectiva. Estas cinco
acepciones definen de manera complementaria lo que es una estrategia. La estrategia
metodolgica normalmente describe: el paradigma, el mtodo, las tcnicas, los
instrumentos y los sujetos involucrados en el desarrollo de la investigacin (Durango,
2007).
Variable
Variable: caracterstica medible de una unidad experimental, entendida como la unidad de
material experimental sobre la cual se aplica un tratamiento.
Ejemplo 1: Nmero de plantas por parcela.
Ejemplo 2: Rendimiento en kg/ha.

Tipos de variables o atributos


Cuantitativas

Discretas (caracterstica que asume una cantidad numerable de valores posibles)

Continuas (caracterstica que asume una cantidad infinita de posibles valores dentro
de un intervalo)

Cualitativas o Categricas

Ordinales (describen grados, como dolor leve, moderado y severo)


Nominales (describen estados como el color del tegumento de las semillas)

Tipos de variables o atributos

No todos los atributos o caractersticas de una poblacin son de inters en un estudio.

Las caractersticas que nos interesan las podemos agrupar en:

Criterios o factores de clasificacin


Variables de respuesta
Covariables

Bibliografa
1.

Armijos, E. A., & Armijos, A. E. (2009). Guia para la Elaboracin y Evaluacin de Proyectos
de Investigacin. Quito, Ecuador.

2.

Durango, D. (Noviembre de 2007). Indicadores para la Elaboracin y Evaluacin de


Proyectos de Investigacin. Durango: Universidad Pedaggica de Durango.

3.

Lpez de Ceballos, P. (1998). Un mtodo para la investigacin_accin participativa.


Madrid, Espaa: Popular.

4.

Ruiz, R. (2007). El Mtodo Cientfico y sus Etapas.

5.

Sosa, M. R. (2009). Material de Apoyo de Investigacin Bsica. Quito: UNIVERSIDAD


TECNOLOGICA EQUINOCCIAL.

6.

Yuni, J., & Urbano, C. (2005). Mapas y Herramientas para Conocer la Escuela. Cordova,
Argentina: Brujas.

ANEXOS.
Comunicacin unidireccional. sujeto emisor mensaje sujeto receptor
Comunicacin bidireccional con respuesta
Comunicacin participativa
Sujeto emisor, puedo ser sujeto de investigacin
Investigacin cualitativa.
Debemos ser partcipes directos. Enfrentar de manera directa al sujeto investigativo.
OBJETIVOS
Por el lugar
Por el nivel
Por el mtodo
Objetivos _pura o bsica
Lnea base
Revisar bibliografa (identificar el problema)
Investigacin aplicada (toma como base soluciona el problema).
METODO. Teora puesta en movimiento. Proceso lgico a seguirse
Investigacin aplicada mtodo deductivo
Hiptesis con el mtodo deductivo
Planteamiento del problema
Deductivo aplicacin-comprensin y la demostracin
Plantear la estrategia de solucin
Mtodo lgico
Mtodos didcticos
Es el arte de la ciencia de ayudar a prender sustentado en las teoras cognitivistas.

Logica. Estructura correcta de las ideas y pensamientos

You might also like