ANEXO 1

Necesidad de proteccin de los NNAJ por parte del Estado y la sociedad

Una de las problemticas que atiente el ICBF y los pases en el mundo es la violencia dentro de la familia. En
2009, la Universidad Nacional de Colombia identific que ms de un milln de NNAJ crece sin el cuidado de
sus padres y con la asistencia de abuelos, tos, vecinos, amigos y por sus propios hermanos mayores.
El ICBF presta servicios de proteccin a 10.893 NNAJ mayores de 8 aos que crecen en instituciones de
proteccin con una medida de adoptabilidad dada por situaciones de negligencia, maltrato, abuso sexual,
abandono de sus progenitores y por desplazamiento forzado. Estos nios y nias pertenecen a grupos de
dos o ms hermanos o tienen algn tipo de discapacidad.
De acuerdo con el profesor James Heckman, Premio Nobel en Economa quien ha focalizado sus estudios en
capital humano, la pobreza empieza con el mal cuidado y la mala crianza de los hijos; segn sus
investigaciones, el ingreso econmico de los padres no basta para medir los recursos a disposicin del nio.
Un buen cuidado parental es bsico para el desarrollo de un ser humano feliz y es mucho ms importante que
el dinero.
El cuidado de la familia implica la construccin y el cuidado de los vnculos emocionales. Tener vnculos sanos
es la condicin ms importante para que el adulto pueda formar parte de la sociedad, trabajar, tener una
familia y ser un ciudadano que busca el beneficio de todos. Reconocer la conexin que existe entre la niez y
la edad adulta para la construccin de un futuro con igualdad de derechos, oportunidades y capacidades es
una inversin de todos y para todos.
El ICBF est convencido de que las habilidades y oportunidades que disfrutan los adultos estn
condicionadas a su experiencia como nios (as) y que uno de los elementos bsicos para el desarrollo de un
pas es invertir en su niez. Por ello, desde el 2005 ha venido implementando programas de acogimiento
familiar a nivel nacional y en el extranjero, logrando que 752 nios, nias, adolescentes y jvenes cuenten
hoy con una familia de apoyo o referente afectivo. Se ha demostrado que el afecto y compromiso de las
familias aporta al desarrollo social, psicoafectivo, de educacin, salud y nutricin.
Con el fin de ampliar la cobertura de NNAJ beneficiarios, en el 2011 el ICBF cre el lineamiento tcnico
Bsqueda de Referentes Afectivos para crear mayores oportunidades de hallar familias que contribuyan al
desarrollo integral y estabilidad emocional de los NNAJ en condicin de adoptabilidad.

ANEXO 2
En qu consiste el programa Sper Amigos
Este programa hace parte del lineamiento Bsqueda de Referentes Afectivos del Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar ICBF. Fue inspirado a partir de las prcticas de acogimiento familiar promovidas por el
ICBF, organizaciones no gubernamentales como Kidsave y operadores de servicios de proteccin del ICBF,
para acompaar a los nios, nias, adolescentes que crecen sin familias, en el desarrollo de sus habilidades
sociales y construccin del proyecto de vida.
El Padrino Mentor es una persona o familia que se vincula afectivamente con un nio, nia, adolescente
o joven (NNAJ), es un referente, un modelo, un gua para el proyecto de vida. Apoya la identificacin de sus
talentos, se interesa por conocer sus actividades, amistades, su desempeo acadmico. As mismo, integra al
NNAJ a su entorno de tal manera que pueda incidir positivamente en su desarrollo emocional y en su
formacin para la vida; comparte tiempo (se comunica con l o ella una vez a la semana), efecta visitas
(una vez al mes) y brinda afecto a un nio, nia, adolescente o joven mayor de 10 aos que crece sin familia
de manera que, a travs de estas acciones, contribuya al desarrollo de sus competencias para una vida
autnoma que es el reto del ICBF con este programa. No es necesario hacer aportes econmicos, pagar sus
estudios, asumir su manutencin, ni adoptar a una nia, nio, adolescente o joven (NNAJ).
En este programa, el proceso de conocimiento entre el NNAJ y la familia es progresivo; para ello se han
estructurado cuatro niveles de participacin que facilitan la conformacin del vnculo:

Nivel 1.
Visita en
instituci
n

Nivel 2.
Salida
da

Nivel 3.
Salida
fin de
semana

Nivel 4.
Salida
vacacio
nes

Las familias o personas interesadas en el programa, siguen la ruta de acuerdo al nivel de avance en la
relacin.
A continuacin se describe la ruta en cada uno de sus niveles:

Nivel 1. Visitas en la institucin

Descripcin

Es un encuentro entre el NNAJ y el mentor/ familia, que se efecta en la institucin u ONG de hogar
sustituto. Esta visita est autorizada por la Defensora de Familia y orientada por el equipo psicosocial.
Tiene como objetivo promover el conocimiento entre el NNAJ y el mentor.

Requisitos

Ser mayor de 25 aos.

No tener antecedentes judiciales.
Tener estudios tcnicos como mnimo.
Registrarse con el Call Center para informarse cmo recibir orientacin virtual.
Recibir orientacin virtual 1 a travs de la plataforma de Kidsave.
Inscribirse para asistir a un encuentro y participar de ste con los NNAJ.
Asistir y participar en un taller informativo en ICBF
Durante el taller diligenciar formato de informacin de la familia y su expectativa de ser referente
afectivo. Lo cual permitir orientar la asignacin efectuada por el equipo de ICBF
En caso de requerir ampliar informacin permitir 1 o 2 entrevistas con el equipo de la Defensora.
Asistir a una reunin presencial con el equipo de ICBF para recibir informacin sobre el NNAJ
asignado.
Entregar una foto familiar en la reunin presencial con la Defensora
Seguir instrucciones del equipo psicosocial de la Institucin u Hogar sustituto para la primera
visita.
Diligenciar y entregar a la institucin u hogar sustituto, con copia a Kidsave, el formato de
evaluacin luego de cada visita.

1.
2.

Ruta

Recuerde!

La persona o familia recibe informacin inicial sobre el programa.

La persona o familia, establece contacto con el ICBF a travs del Call Center, recibe informacin
general sobre el programa y es remitida para orientacin virtual
3. La persona o familia, participa en los talleres de orientacion virtual para posteriormente tomar la
decision de registrarse y asistir al encuentro con los NNAJ del programa. Este registro se realiza
en la pgina Web.
4. La persona o familia participa en el evento recreativo y pedaggico donde podrn
interactuar con nios, nias y adolescentes . En este encuentro se inscribe a taller
presencial con ICBF
5. La persona o familia asiste a taller presencial en ICBF y diligencia formato para clarificacin de
expectativas para continuar con el proceso y solicita por escrito la visita a un NNAJ.
6. La persona o familia recibe autorizacin del Defensor de Familia, para visitar a un NNAJ en la
institucin u hogar sustituto. Despues de cada visita diligencia formato de evaluacin.
El ICBF, acogiendo un enfoque de derechos de los nios, nias, adolescentes, es el responsable de decidir
cul es el mentor para cada nio, nia, adolescente y joven.
No es obligatorio pasar al siguiente nivel. El nio(a) y la familia deciden avanzar o mantener su nivel de
compromiso.
La persona o familia puede pasar al siguiente nivel despus de 3 visitas en la institucin o sede
administrativa de la ONG de hogares sustitutos. Puede permanecer el tiempo que quiera en el Nivel 1.

Nivel 2. Salidas da

Descripcin

El NNAJ sale de la institucin u hogar sustituto con el padrino mentor durante un da, sin pernoctar en su
casa (regresa el mismo da). Tiene como objetivo facilitar la interaccin del NNAJ con su mentor en un
contexto diferente a la institucin. Esta salida est autorizada por la Defensora de Familia y concertada
previamente con el equipo psicosocial.

Requisitos

Ruta

Recuerde!

Haber visitado mnimo 3 veces al NNAJ.

Haber diligenciado el formato de evaluacin de las visitas, cuyos resultados se esperan sean
favorables tanto para el NNAJ como por la familia.
Diligenciar carta de peticin 15 das antes de iniciar salida da con NNAJ.
Permitir que se efecte evaluacin psicolgica y social (entrevista, pruebas y visita domiciliaria).
Esta evaluacin debe arrojar resultados favorables, en la que se concepta que la persona o
familia es idnea, protectora, con estabilidad emocional, sin indicadores de posible maltrato o
abuso, y que se encuentran de acuerdo y preparados para compartir con el NNAJ.
Seguir las instrucciones del equipo psicosocial para salida da (recomendaciones, hora de salida y
llegada, atencin mdica de urgencia, etc.)
Diligenciar y entregar a la institucin u hogar sustituto, con copia a Kidsave, el formato de
evaluacin luego de cada salida da.

1.
2.

La persona o famila solicita al defensor autorizacin para salida con el NNAJ sin lelvarlo a la casa.
La persona o familia recibe gratis evaluacin psicosocial, visita domiciliaria y orientacin virtual, a
fin de ser autorizado para salir con el NNAJ
3. El defensor consulta al NNAJ, revisa los resultados de la evaluacin psicosocial y decide la
autorizacin de salida del NNAJ con la famila.
Luego de 3 salidas exitosas la persona o familia puede solicitar salida de fin de semana o permanecer en el
nivel 2 el tiempo que quiera.

Nivel 3. Salidas fin de semana

Descripcin

El NNAJ sale de la institucin u hogar sustituto con el padrino mentor durante un fin de semana. Tiene
como objetivo fortalecer el vnculo entre el mentor y NNAJ promoviendo su inclusin en un ambiente
familiar. Esta salida est autorizada por la Defensora de Familia y concertada previamente con el equipo
psicosocial

Requisitos

Haber tenido mnimo 3 salidas da con el NNAJ.

Haber diligenciado el formato de evaluacin de cada salida cuyos resultados se esperan sean
favorables tanto para el NNAJ como por la familia.
Diligenciar carta de peticin 15 das antes de iniciar salida fin de semana con NNAJ
Seguir instrucciones de la Defensora de Familia y equipo psicosocial para salida de fin de semana
(recomendaciones, documentacin de identidad y de salud, hora de salida y llegada, atencin mdica
de urgencia, etc.)
Facilitar la aplicacin de una visita domiciliaria de acompaamiento al iniciar este nivel.
Diligenciar y entregar formato de evaluacin luego de cada salida de fin de semana.

Ruta
1.
2.
3.

La persona o familia ha tenido minimo 3 salidas da con el NNAJ

La persona o familia solicita al Defensor autorizacin para salidas de fin de semana con el NNAJ
Se realiza entrevista al NNAJ para evaluar su inters frente al proceso de integracin con la
familia o mentor.

4.

Recuerde!

El Defensor de familia revisa estudios psicosociales previos y monitoreos del NNAJ y la familia y
conceptua la autorizacin.
5. La familia recibe autorizacin y puede salir el fin desemana con el NNAJ, previa consulta con el
NNAJ. Se evalua cada salida.
Luego de 2 salidas exitosas la persona o familia puede solicitar salida de vacaciones escolares o
permanecer en el nivel 3 el tiempo que quiera.

Nivel 4. Salidas vacaciones escolares

Descripcin

Requisitos

El NNAJ sale de la institucin u hogar sustituto con el padrino mentor durante las vacaciones. Tiene como
objetivo consolidar el vnculo entre el mentor y NNAJ promoviendo su participacin en un ambiente familiar.
Esta salida est autorizada por la Defensora de Familia y concertada previamente con el equipo
psicosocial
Haber salido mnimo 2 (dos) fines de semana con el NNAJ.
Haber diligenciado y entregado los formatos de evaluacin de visitas y salidas, en anteriores
niveles con resultados favorables para el NNAJ como por la familia.
Diligenciar carta de peticin 15 das antes para vacaciones escolares y/o salidas fuera de la
ciudad.
Seguir instrucciones de la Defensora y del equipo psicosocial de la Institucin para salida de fin
de semana. (recomendaciones, documentacin de identidad y de salud, hora de salida y llegada,
atencin mdica de urgencia, etc.)
Facilitar seguimiento telefnico durante la salida de vacaciones
Diligenciar formatos de evaluacin despus de cada salida.
1.
2.

Ruta

3.
4.

Recuerde!

La persona o familia ha tenido minimo 2 salidas exitosas de fin de semana con el NNAJ
La persona o familia solicita al Defensor autorizacin para salida de vacaciones escolares o fuera
de la ciudad.
Se realiza entrevista al NNAJ para evaluar su inters frente al proeso de integracin y vinculacin
con la familia o mentor.
La defensora revisa las evaluaciones de la familia y del NNAJ para autorizar vacaciones o salidas
fuera de la ciudad.

Una vez culmine el periodo de vacaciones escolares, la persona o familia debe regresar al NNAJ a la
institucin u hogar sustituto y continuar en el Nivel 3 (Salidas fin de semana)

ANEXO 3
Herramientas para crear y fortalecer vnculos afectivos con los NNAJ.
El programa cuenta con tres herramientas bsicas:

Orientacin permanente: La experiencia ha mostrado que tanto las familias como los nios requieren conocer
cul es su etapa en el proceso, los beneficios, compromisos, cmo establecer metas en la relacin, cmo
resolver inquietudes a partir de la interaccin con los NNAJ y qu alternativas pueden tener en situaciones
especiales o de crisis. Por ende, el equipo psicosocial de las instituciones de proteccin u ONG de hogares
sustitutos debe desarrollar sus competencias de escucha activa (observar, interpretar, compartir inquietudes,
indagar) y lograr dar respuesta las necesidades que se presentan en las relaciones afectivas entre los NNAJ y
las familias.
Medios audiovisuales: Kidsave ofrece su plataforma educativa virtual para que las familias progresivamente
reciban informacin sobre el programa y cmo fortalecer su capacidad para asumir su rol de mentora a travs
de 5 mdulos en temas relacionados con: Mdulo 1. Qu es el programa? Cmo participar?; Mdulo 2.
Caractersticas de los nios, nias y adolescentes en proteccin; Mdulo 3. Competencias afectivas; Mdulo
4. Cmo ser un buen mentor?; y Mdulo 5. Competencias para acompaar la construccin del proyecto de
vida. Las familias o personas podrn acceder una vez se hayan registrado en el Call Center.
Encuentros e interaccin presencial: son escenarios de tipo ldico-pedaggico en los cuales se promueve la
participacin del nio(a), adolescente y de la familia para la conformacin y fortalecimiento del vnculo. Son

diversos en la implementacin y el diseo se ajusta a los lineamientos tcnicos del programa. Pueden
identificarse como encuentros de sensibilizacin, cuyo propsito es promover un primer contacto entre los
nios(as) y las familias que se vinculan con el fin de incidir en el cambio de creencias sobre la mentora de
nios(as) mayores de 10 aos. Encuentros de fortalecimiento de vnculos: son actividades ldico-recreativas
que promueven la comunicacin, confianza, el desarrollo de habilidades sociales y el conocimiento mutuo
entre los nios(as) y las familias. Talleres de orientacin presencial, conversatorios y conferencias en las
cuales se brindan espacios de reflexin y se construyen conocimientos colectivos.
Apoyo y seguimiento: el programa plantea la aplicacin de instrumentos para registrar el avance de las
relaciones, sus factores facilitadores, limitantes y la percepcin tanto de los NNAJ como de las familias
respecto al proceso. Los equipos de las instituciones se encargarn de orientar al nio y a la familia o
persona en el diligenciamiento de formatos de monitoreo y en la recepcin de los mismos para ser entregados
a Kidsave quien se encargar del proceso del anlisis sobre la informacin suministrada y elaboracin de
reportes quincenales para documentar la experiencia y sugerir correctivos posibles.

ANEXO 4
Ficha de Descripcin Cualitativa del NNAJ

Protocolo 1

FORMULARIO DEL NIO, NIA Y ADOLESCENTE PARA PADRINO MENTOR

El presente formulario debe ser diligenciado por el equipo profesional de la institucin y/u Hogar sustituto
teniendo en cuenta las indicaciones dadas en el instructivo anexo, y con el apoyo del profesional en
psicologa de la Defensora. Por favor anexe al presente un registro fotogrfico actual del nio-a (foto tamao
postal)

Fecha de Elaboracin de la ficha: D___ M____, A____

1. Datos Bsicos de Identificacin
No de Historia: __________________
Nombres y Apellidos: ____________________________________________________ Sexo: M ___ F
______
Fecha de Nacimiento D___ M____ A_____
Lugar (Departamento/Ciudad/Pueblo): _______________________________________
Edad en el momento de diligenciar la ficha: ______________________________________
Oficina Regional//Seccional ICBF: __________________________________________
Centro Zonal (Direccin y Telfonos): ________________________________________
Defensor de Familia Asignado: ____________________________________________
Correo Electrnico: ______________________________________________________
N Tarjeta de identidad____________________________________________________
N y fecha - Declaratoria de Adoptabilidad: __________________________________
EPS salud: _____________________________________________
Tiene el nio-a hermanos en el PARD S ____ No____ Si la respuesta es positiva, indique cuntos
___________
Es el nio/a presentado para participar como parte de un Grupo de Hermanos? S ____ No____ Si es as,
por favor indique cuntos y nombres de los hermanos son propuestos para participar como grupo
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
Si el nio - nia cuenta con hermanos que est en PARD por favor diligencie el formato anexo Grupo de
Hermanos (Ver segunda parte de este anexo)
2. Ubicacin Actual
Institucin ______ Hogar sustituto ______
Nombre de la institucin:
________________________________________________________________________
Direccin_______________________________ Departamento _______ Ciudad _______ Barrio/Pueblo
_________
Telfono____________________ Correo electrnico _____________________________
Nombre del responsable del hogar sustituto ___________________________________

Direccin___________________________________
Departamento ________________________ Ciudad ____________________ Barrio/Pueblo
_________________
Telfono__________________________________ Correo electrnico
____________________________________
Fecha en la que el nio (a) fue ubicado en esta institucin/ hogar
sustituto________________________________
Personas con quienes convive el nio actualmente en el hogar / institucin (adultos y nios)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
Por favor describa detalladamente la relacin entre el nio-nia y sus cuidadores y cualquier otra persona en
la institucin/hogar sustituto con quien l/ella tenga una relacin significativa (Ej. los compaeros, docentes,
hijos del hogar sustituto, etc.):
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
3. Aspectos de Socializacin
A continuacin seale con x, la casilla que describa la caracterstica presente en el perfil del nio, nia y
explique la respuesta en la columna observaciones y comentarios.
Siempre

Respeta figuras de autoridad

Cumple normas y reglas
Atiende observaciones.
Entiende la diferencia entre lo
correcto y lo incorrecto
Expresa con facilidad deseos
y sentimientos
Tiene habilidad de hacer y
mantener amigos
Acta como lder dentro del
grupo
Es disruptivo(a) en clase o en
grupo
Interacta de forma adecuada
en diferentes contextos
sociales
Interacta positivamente con
animales
Interacta positivamente con
pares
Interacta positivamente con
nios ms pequeos
Interacta positivamente con
adultos.
Se adapta con facilidad a los
cambios
Toma cosas ajenas sin
permiso

La mayora
de las veces

Algunas
veces

Rara vez

Nunca

Observaciones y
Comentarios

Prende fuego para hacer

daos
Es cuidadoso con las
pertenencias de otros.
Es cuidadoso con sus objetos
personales.
Es cuidadoso consigo mismo
y con su presentacin
personal
Se baa diariamente solo
Se viste diariamente solo
Cepilla diariamente sus
dientes
Es de buen apetito
Utiliza cubiertos en la mesa
Tiende la cama
Participa activamente en las
actividades diarias de la
institucin /h. sustituto
El nio (a) practica alguna religin especfica? S ___ No ___ Si su respuesta es afirmativa, por favor
mencione la religin que practica y con qu frecuencia asiste al culto. Si su fe es una parte significativa de su
vida, por favor proporcione detalles adicionales sobre los rituales diarios como oracin, estudio, etc.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Otros comentarios adicionales al aspecto de socializacin
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
1. Aspectos psicoafectivos
Por favor describa detalladamente el estado emocional predominante en el nio(a)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Por favor explique qu situaciones generan ansiedad en el nio(a)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Por favor explique qu situaciones generan irritabilidad en el nio(a)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Por favor explique qu situaciones generan alegra y/o emocin en el nio(a)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Por favor explique qu situaciones generan tristeza y/o depresin en el nio(a)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Por favor explique qu situaciones generan temor en el nio(a)

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
Por favor describa las caractersticas de personalidad del nio (a)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________

Por favor mencione las aptitudes (habilidades y/o talentos) que tiene el nio (a)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
Por favor describa la forma en que el nio (a) suele vincularse con los dems (patrn relacional para
establecimiento de vnculos por primera vez)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
A continuacin seale con x, la casilla que describa la caracterstica presente en el perfil del nio (a):
Siempre

Presenta dificultades
para dormir
Presenta sonambulismo
Presenta terrores
nocturnos
Presenta somnolencia
Presenta enuresis
nocturna
Presenta dificultad para
el control de esfnteres
en el da
Presenta facilidad para
manejar la frustracin
Controla sus impulsos
Presenta facilidad para
concentrarse en la
realizacin de tareas
Presenta facilidad para
completar y terminar
tareas
Presenta facilidad para
recordar instrucciones
Su conducta es
acelerada
Le cuesta permanecer

La Mayora
de las veces

Algunas
veces

Rara vez

Nunca

Observaciones y
Comentarios

quieto en un solo lugar

Cambia repentinamente
de una actividad a otra
Presenta pataletas y/o
berrinches
Ante las dificultades se
rinde fcilmente
Dice mentiras para
beneficio propia
Comparte fcilmente el
afecto de figuras
significativas para l/ella
Llora sin causa aparente
Necesita que otros le
digan cmo hacer las
cosas
Ha presentado el nio(a) ideacin y/o intentos suicidas? S__ No__ Si su respuesta es afirmativa, por favor
explique
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________El nio (a) ha tenido tratamiento psiquitrico? S ___ No ___ Ingres a atencin
especializada? S ___ No ___ Si su respuesta es afirmativa, por favor explique:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Han diagnosticado al nio/nia con desrdenes psicolgicos tales como bipolar, desorden de la
conducta, desorden reactivo de apego, stress post traumtico? S ___ No ___ Si su respuesta es afirmativa
por favor explique:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________En la historia del nio (a) existen antecedentes de abuso sexual? S ___ No___ Si su respuesta
es afirmativa, por favor ample e incluya informacin sobre las intervenciones teraputicas realizadas, tiempo
de tratamiento y resultados obtenidos:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________En la historia del nio (a) existen antecedentes de maltrato fsico? S ___ No___ Si su respuesta
es afirmativa, por favor ample e incluya informacin sobre las intervenciones teraputicas realizadas, tiempo
de tratamiento y resultados obtenidos:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
Otros comentarios adicionales a aspectos psicoafectivos.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
5. Aspectos del desarrollo escolar

Grado de escolaridad cursado en el presente ao (201__) ___________ Aprob? S___ No___ (Si el nio-a
se encuentra en el modelo Aceleracin del Aprendizaje por favor especifique a que grado-s correspondera el
ao acadmico en curso).
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Por favor describa el desempeo acadmico del nio (a) enunciando las reas de mejor
desempeo (fortalezas y habilidades) y las de mayor dificultad (debilidades y necesidades de desarrollo).
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________Nombre del establecimiento educativo en el que se encuentra estudiando el nio, nia y
adolescente ________________________________________________________________________________________
_____

Otros comentarios de aspecto del desarrollo.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
6. Aspectos de Salud y Nutricin
Este apartado debe ser diligenciado con la informacin reportada por un mdico y que se encuentra
consignada en la historia socio familiar del nio, nia. Por favor escriba el diagnstico completo, de forma
clara, sin abreviaciones. En caso tal de que el nio, nia presente alguna enfermedad crnica o severa es
necesario el concepto de un especialista o pediatra.

Fecha de la ltima consulta con pediatra y el diagnstico

completo sobre el estado de salud actual (por favor explique
claramente sin utilizar abreviaciones)
Fecha de la ltima consulta con el Oftalmlogo y cul fue el
diagnstico recibido.
Fecha de la ltima consulta con el Odontlogo y cul fue el
diagnstico recibido.
El nio (a) est tomando algn medicamento (s)
actualmente? Si es as por favor mencione cul, con qu
frecuencia debe tomarlo y por cunto tiempo.
El nio(a) tiene alergias conocidas a algn medicamento? Si
es as por favor explique a cul.
El nio (a) tiene algn otro tipo de alergias especficas?
Ha tenido el nio, nia alguna ciruga? Si es as, por favor
explique cul y cundo.
Hay alguna ciruga planeada para el nio (a)? Si es as por
favor explique cul y cundo.
Ha estado el nio, nia hospitalizado? Si es as, por favor
explique cundo y el motivo.
Ha recibido el nio, nia transfusiones de sangre?
Cundo?

Ha sido el nio, nia diagnosticado con Tuberculosis? De ser

as, por favor explique qu tratamiento recibi y cundo fue
completado.
El nio (a) usa gafas? Si es as por favor anexe la frmula.
Tiene el nio, nia alguna dificultad de comunicacin y/o
lenguaje? De ser as, por favor explique.
Presenta el nio, nia algn problema de audicin? De ser
as, por favor explique.
Otros comentarios ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
VALORACIN NUTRICIONAL
Fecha y resultado de valoracin
Ample respecto al diagnstico nutricional:
________________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________________
_

7. Proyecto de vida
El nio-nia incluye en su proyecto de vida el deseo de encontrar un padrino mentor? S __ NO ___
Para el nio (a) Qu es una familia y que roles cumplen sus miembros?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
Cmo apoyar el proyecto de vida del nio(a)?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
9. Recomendaciones
Por favor describa 3 fortalezas y 3 dificultades del nio (a)
Fortalezas
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
Dificultades
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
Por favor describa las rutinas importantes en la cotidianidad del nio-a (a qu hora se despierta, toma la
ducha, desayuna, va a la cama, tiempo libre, uso de: computador, televisin, facebook etc.)
________________________________________________________________________________________
_____

El nio (a) ha participado previamente en algn programa similar a este? De ser as, por favor describa
brevemente cuando y como fue esta participacin.
________________________________________________________________________________________
_____
Luego de esta experiencia el nio requiri alguna intervencin? S___ No___ Aclare qu tipo de
intervencin_____________________________________________________________
El nio(a) tiene una persona o familia referente afectivo (padrino, familia amiga, hogar amigo, etc.) S____
No_____
Cunto tiempo tiene esta relacin?__________________________ No aplica ________
Por favor explique los motivos por los que considera que este nio, nia es un buen candidato para participar:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
Cules son las recomendaciones para que el nio (a) y la familia logren un vnculo afectivo de largo plazo?
________________________________________________________________________________________
_____
Nombre las tres (3) actividades, tres (3) juguetes y tres (3) juegos favoritos del nio (a)
1._________________2.________________________3.________________________
1. ________________ 2. _______________________ 3. ________________________
1. _________________ 2. ______________________ 3. ________________________
Cules son las actividades en las que el nio-a preferira participar durante sus vacaciones
Natacin___ Pintura___ Danza___ Actuacin/Teatro__ Msica___ Lectura__
Deporte___ Manualidades___ Juegos de mesa__ Pesca__
Otras: ______________________________________________________________________
Este Formulario fue diligenciado por (profesional institucin u hogares sustitutos):
Nombre
Cargo
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________________________________
_____ Este Formulario fue revisado por (profesional de la Defensora de Familia)
Nombre
Cargo
Este Formulario fue revisado por:
Nombre (comit) ____________________________________________
Firmas _____________________________________________________
GRACIAS POR SU GESTIN Y COLABORACIN!

FORMATO INFORMACIN GRUPO DE HERMANOS

Por favor registre en este formato la informacin correspondiente a todos los hermanos (as) del nio (a), que
se encuentran en sistema de restablecimiento de derechos, este postulados o no para participar en el
programa vacaciones en el extranjero.
INFORMACIN GRUPO HERMANOS
HERMANOS EN EL SISTEMA DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS

Hermano (a) 1
Nombres y apellidos
Lugar y fecha de nacimiento
Edad
Ubicacin actual
Est el nio-nia est en la misma institucin/h. Sustituto que
este hermano (a) o est separado de l (ella)? Si estn
separados, por favor explique motivo de la separacin, y si
tienen algn tipo de contacto.
Por favor describa detalladamente la relacin entre el nio-nia
y este hermano(a)
Tiene este hermano(a) resolucin de abandono /declaratoria de
adoptabilidad S/No
Tiene este hermano(a) dificultades de salud fsica o
psicolgica? Si es as por favor explique.
Tiene este hermano(a) atraso en su desarrollo? Si es as por
favor explique.

Hermano(a) 2
Nombres y apellidos
Lugar y fecha de nacimiento
Edad
Ubicacin actual
Est el nio-nia en la misma institucin/h. Sustituto que este
hermano (a) o est separado de l (ella)? Si estn separados,
por favor explique motivo de la separacin y si tienen algn tipo
de contacto.
Por favor describa detalladamente la relacin entre el nio-nia
y este hermano(a)
Tiene este hermano(a) resolucin de adoptabilidad? S/No
Se encuentra inscrito en lista de espera del Comit de
Adopciones?
Tiene este hermano(a) dificultades de salud fsica o
psicolgica? Si es as, por favor explique.
Tiene este hermano(a) atraso en su desarrollo? Si es as, por
favor explique.
Nombre y cargo y firma del profesional quien suministra la informacin:
_________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

1.1.

ANEXO 5
Descripcin taller 1.Orientacin visitas en la institucin

Protocolo 1
Sistema trabajado

Sistema afectivo
Los participantes valoran
la
importancia
de
conocerse entre ellos y
as
empiezan
a
desarrollar y practicar las
competencias de inicio
de
relaciones
interpersonales.

Actividad
1. Presentacin de
la agenda y de los
asistentes.
Tiempo estimado:
10 minutos

2.Recorrido por la
Institucin
Sistema cognitivo
Las personas y familias
que visitan la institucin
pueden conocer las
rutinas de los nios,
viendo de cerca cmo
viven ellos en sus
instituciones u hogares.

Tiempo estimado:
15 minutos

Tiempo estimado:
20 minutos

Los visitantes y los

NNAJ pueden ir
practicando algunas
habilidades sociales
bsicas teniendo en
cuenta algunas de las
vivencias propias de
las rutinas de los
NNAJ.

Al terminar el recorrido o la conversacin solicite volver al saln y ubicarse en crculos con

todos los asistentes.
El propsito de esta actividad es lograr despejar las dudas sobre la comprensin del
programa y la ruta de participacin. Para ello se entregaran tarjetas de cartulina, marcadores
o lpices y se pedir a los asistentes (adultos y nios(as) que escriban sus preguntas.
Darles un tiempo de 5 minutos.
Las preguntas se ubicarn en una cartelera o papelgrafo de tal manera que el facilitador
pueda organizarlas e iniciar las repuestas. Al organizarlas deber tener cuenta que puedan
existir preguntas muy especficas que puede o no abordar en grupo o decidir responder en
forma individual.

Los visitantes logran

comprender
cmo
funciona el programa y
cmo es la ruta de
participacin.

Sistema expresivo

Luego desarrolla dinmica rompe hielo Mi nombre es. A continuacin se presentan los
pasos para aplicar la dinmica:
1. Distribuya la ubicacin del grupo en crculo y procure que estn en secuencia un
NNAJ y un adulto o persona de la familia visitante.
2. Pedir a cada uno de los participantes, que converse por 2 minutos con su
compaero del lado derecho, sobre las siguientes preguntas Cul es su
nombre?, Cul es su comida favorita? y Cul fue su ltima pilatuna? Cada uno
deber aprenderse las respuestas del otro.
3. Una vez pasados los 2 minutos pedir a los participantes volver al crculo y dar la
indicacin de presentarse.
4. Si existe dificultad en los NNAJ para presentarse, se puede motivar o pedir apoyo
a los adultos con frases como favor traducir la conversacin, esto para procurar
avanzar y crear ambientes de confianza.
- Solicitar a cada persona o familia que se ubique junto al NNAJ que est autorizado a
visitar. Cada NNAJ se encarga de invitar a las familias a recorrer las instalaciones de la
institucin y durante esta actividad contar a la familia la rutina que viven entre semana y la
rutina del fin de semana. Esto permitir a las familias tener un contexto sobre la vida
Institucional.
Recuerde: Si estamos trabajando con NNAJ de hogares sustitutos, pida con anterioridad a
las familias sustitutas que en lo posible lleven algunas fotos de su lugar de residencia para
compartir a las personas o familias cmo viven los nios(as). Y al momento de la reunin
organice por subgrupos al nio y su familia de visita para que comparta informacin sobre
las rutinas al igual que el anterior grupo.

3.Lluvia de
inquietudes
Sistema cognitivo

Descripcin de las actividades

El facilitador da bienvenida, dice su nombre y presenta la agenda del taller.

4.Compartir en
visita
Tiempo estimado:
15 a 20 minutos

Una vez tengan las preguntas el facilitador proceder a responder y para ello puede
apoyarse en el power point del anexo 3. Esta ltima herramienta puede ser mejorada con
informacin que considere relevante. Tiempo: 15 minutos.
En esta actividad se busca que los NNAJ y las familias tengan la oportunidad de conversar
por un espacio de 15 a 20 minutos ms para promover el reconocimiento y la empata entre
ellos.
Es posible que los nios(as) se bloqueen y les sea difcil conversar con los adultos. Por
ellos sugerimos tener algunas preguntas y si el nio se inhibe que pueda iniciar el adulto la
conversacin.
Ejemplos de preguntas: Cul es el color favorito? Cul es la materia de mejor rendimiento
acadmico? Cul es el nombre del mejor amigo? Por qu es el mejor amigo?

Evaluacin de los 3
sistemas

5.Despedida y
evaluacin de la
visita
Tiempo estimado:
15 minutos

Al final entregu la ficha corta de perfil del NNAJ a la familia en forma discreta e infrmele
que en la siguiente visita se tomaran 15 minutos para conversar un poco ms sobre las
caractersticas del NNAJ que visitan. Tambin solicite a la familia que elabore una carta muy
carta de no ms de 3 prrafos donde le cuenten al nio(a) quien es la familia y adjunten una
foto. Esta tambin ser entregada en la siguiente visita.
Entregue al NNAJ y a la familia el formato de evaluacin de visita y solicite que lo
diligencien. Una vez terminen recurdeles que para prximas visitas es importante informar
y concertar la visita pues en ocasiones se tienen actividades programadas y usted no quiere
nadie se desanime.
Finalmente agradezca la participacin de todos e indique que es momento de despedirse.

Nota: Si una familia requiere mayor informacin, revise su agenda y si es algo sencillo resuelva dudas en el momento,
pero si requiere de una orientacin especfica concert una cita individual.

ANEXO 6
Qu es el Programa Sper Amigos (Ver Archivo digital)

Protocolo 1

ANEXO 7
Formato de evaluacin del taller

Protocolo 1
FORMATO DE EVALUACIN
Nombre del NNAJ:

Nombre de la Persona o Familia Mentora:

Fecha de elaboracin:

1. Se cumplieron los propsitos de la sesin de orientacin de manera:

Excelente ___ Buena ___ Regular ___ Mala ___
2. La organizacin logstica del primer encuentro fue:
Excelente ___ Buena ___ Regular ___ Mala ___
1. La metodologa utilizada para ejecutar el primer encuentro con el
NNAJ le pareci:
Excelente ___ Buena ___ Regular ___ Mala ___
2. Considera que ahora tiene mejor conciencia del contexto en el que
viven los NNAJ
S ___ NO ___
3. Luego de la primera orientacin tiene una claridad sobre el nivel de
visitas:
Excelente ___ Buena ___ Regular ___ Mala ___
4. Considera que a se proporcionaron herramientas para desarrollar un
vnculo afectivo con el NNAJ durante la primera visita y su respectiva
orientacin
S ___ NO ___
5. Observaciones y recomendaciones generales:

1.2.

Anexo 5 (Protocolo 1). Gua acompaamiento 1.

GUA ACOMPAAMIENTO 1 - NIVEL 1 PRIMERA VISITA

Parte del proceso que realizan los NNAJ mientras participan en este programa es una capacitacin de 16
horas en las que trabajan algunas temticas que les sirven para su desarrollo personal; sin embargo, estas
horas no representan el tiempo suficiente en contraste con todas las habilidades que necesitan tener y con las
que no cuentan, por esto las familias o personas son tan importantes en este proceso pues no solamente
proporcionan un espacio de compaa sino que se convierten en modelos y ejemplos a seguir y se hace
esencial que en las visitas que tienen con los NNAJ puedan proporcionar herramientas que les permitan a
ellos crecer afectiva y personalmente para convertirse en adultos de bien, felices y exitosos.
A continuacin, se presenta una pequea gua de cmo una familia o persona puede apoyar en este
crecimiento afectivo a un NNAJ.
AUTOESQUEMAS AUTOCONOCIMIENTO
SITUACIN CON NNAJ

HERRAMIENTA QUE PUEDE USAR

Pregntele al NNAJ qu cualidades y defectos tiene, que al menos
pueda definirle 3 de cada uno.

Durante la primera etapa

de conocimiento entre
los NNAJ y las personas o
familias, se suele
preguntar el nombre,
colegio, curso, colores
favoritos, msica
favorita, etc. Pero no se
indaga mucho ms.

En caso de que no lo logre brndele varios ejemplos de

situaciones en las que se hacen evidentes cualidades y defectos,
con el fin de que el NNAJ se pueda identificar con alguno de ellos.
Una vez establecidos al menos 3 defectos y 3 cualidades pdale
que le d ejemplos de situaciones en donde los ha tenido que
usar, de este modo usted conocer un poco ms de su vida
personal.
Ahora es su turno de contar quin es, empiece por decir sus
principales cualidades y defectos y cmo estos le han afectado o
ayudado en su vida.

Para aprender un poco ms sobre autoconocimiento puede visitar el blog:

http://programasocrates.blogspot.com/2012/09/programa-socrates.html
Durante la visita en la
institucin

1.3.

Pueden sentarse a dibujar, fomente que el NNAJ se dibuje a s

mismo en un futuro, cmo se imagina teniendo en cuenta las
oportunidades de vida actual que tiene, explicndole que se
puede soar pero con los pies en la tierra y que de acuerdo a sus
cualidades y talentos puede alcanzar algunas cosas y necesitar
mejorar algunos aspectos para logar otros.

Anexo 6 (Protocolo 1). Gua acompaamiento 2.

AUTOESQUEMAS AUTOCONCEPTO Y AUTOEVALUACIN

SITUACIN CON NNAJ

HERRAMIENTA QUE PUEDE USAR

Cuntele cmo fue su proceso de vida para llegar a desempearse en su actual trabajo;
mencione, si lo desea, las dificultades que tuvo y por los trabajos que tuvo que pasar para
conseguir lo que tiene. Pregntele si l o ella saben cmo quieren alcanzar sus sueos,
no nicamente cules son (qu quiere ser) sino cmo los conseguir.

Actividades durante las visitas en la

institucin

Indague sobre 3 talentos artsticos, deportivos o interpersonales que pueda tener el

NNAJ; si l no logra descubrirlos, para este momento usted ya ha debido conocerlo un
poco y saber algo ms de l o ella y aydelo a orientarse en esa definicin de talentos.
Motvelo a que, luego de que usted parta de la visita, planee alguna actividad que
fomente su talento, como un deporte, un arte, etc. Y que la practique durante la semana
para que la prxima visita le pueda contar qu hizo para mejorar su talento.

Para aprender un poco ms sobre talentos puede remitirse al texto:

Psicologa del talento y la Creatividad (2007) Miguel de
Zubirahttp://programasocrates.blogspot.com/2012/09/programa-socrates.html

1.4.

Anexo 7 (Protocolo 2). Descripcin del Taller 2- Salida da

Sistema trabajado
Sistema afectivo

TEMA
Retroalimentacin

Al
explicar
las
actividades del da el
facilitador
debe
asegurarse que los
participantes entiendan
la importancia de estar
en el segundo nivel y
haber concluido con
xito el primer nivel.
Sistema cognitivo
Se brinda toda la
informacin pertinente
sobre los temas que se
deben tener en cuenta
para la salida dos.

Tiempo estimado:
20 min.

Gua del segundo

Nivel
Tiempo estimado:
45 min.

Sistema expresivo
Se
practican
los
conocimientos
adquiridos
con
anterioridad y se pone
en
prctica
el
reconocimiento de lo
que ya se conoce.

1.5.

DESARROLLO ACTIVIDADES
- El facilitador inicia con una bienvenida y procede a presentar la agenda del da
explicando cada una de las actividades programadas.
- Se les proporciona a los participantes el formato de monitoreo de relacin con NNAJ y
se les solicita que lo diligencien de la manera ms sincera posible.

Habilidades de
Escucha
Tiempo estimado:
45 min.

- Para iniciar con la gua del segundo nivel, se les hace entrega a los participantes del
cuestionario situaciones durante la salida (Anexo 8), luego de terminar se hace una
retroalimentacin general de las respuestas realizadas por los participantes, con el fin de
resaltar algunas de los pensamientos y creencias que tienen las personas o familias
frente al proceso de salida de da con los NNAJ. Para este paso el facilitador debe ser un
buen mediador y anotar las ideas principales de cada uno de los representantes de cada
familia.
- Luego de la retroalimentacin de los puntos principales que consideran las familias o
personas como claves durante la salida da con los NNAJ, el facilitador procede a
presentar la gua general de salidas (vase Anexo 9) para tener en cuenta en la primera
salida. La gua est acompaada de sugerencias generales (vase Anexo 10) que deben
ser explicados por el profesional.
- El facilitador le proporciona a cada persona o familia un grupo de fichas de dos colores
(vase Anexo 11); en las fichas azules se encuentran algunos conceptos y en las fichas
verdes se encuentran significados variados; la tarea de las familias es emparejar los
conceptos con sus respectivos significados, esto con el fin de que encuentren las
definiciones relacionadas con la temtica de habilidades sociales de escucha, que
posteriormente guiar el facilitador a travs de una charla.
- Antes de terminar el taller el profesional solicita la entrega de las metas que han
venido trabajando por escrito las personas o familias con el fin de analizar si se han
cumplido las que estaban establecidas para el primer nivel. Para finalizar, se les entrega
a los participantes el formato de evaluacin de la actividad que permitir evaluar el
cumplimiento de propsitos y ejecucin de la actividad.

Anexo 8 (Protocolo 2). Cuestionario: Situaciones de la salida

Situaciones de la salida
Qu actividades tiene pensadas desarrollar durante la salida?

Durante alguna de las situaciones planteadas en el tem anterior, se pueden presentar situaciones
inesperadas? Cules.

Si durante la salida el NNAJ tiene comportamientos que para usted son inapropiados durante los juegos, las
comidas o el cumplimiento de hbitos Qu hara?

Qu comportamientos inesperados cree que pueden presentarse durante los juegos?

Qu comportamientos inesperados cree que pueden presentarse durante las comidas?

Qu comportamientos inesperados cree que pueden presentarse durante el contacto fsico con usted o su
familia, en abrazos, saludos, etc.?

1.6.

Anexo 9 (Protocolo 2). Gua General de Salidas

Cuando las familias vayan a realizar este nivel de salidas deben conocer lo siguiente, por lo que usted debe
preparar fotocopias con esta informacin pertinente y hacer que las familias la lean durante la orientacin.

Hbitos de sueo:

Los horarios de sueo pueden variar con el contexto; hay nios y nias que sufren de pesadillas o de terrores
nocturnos. Esto es importante que se lo comunique a la persona o familia para que tenga precauciones al
respecto.
Tambin es necesario informarse acerca de la dificultad de algunos NNAJ que presentan enuresis (orinarse
en la cama), para evitar sorpresas y malos ratos tanto para el nio o nia como para la persona o familia.

Trastornos psicolgicos o emocionales:

La persona o familia debe estar enterado de la presencia de trastornos que puedan afectar la convivencia con
el NNAJ; adems que existen condiciones estresantes, como el hecho de no estar en un ambiente conocido
por varios das. Esto puede propiciar una crisis.
Es posible que un NNAJ presente una crisis de ansiedad al pernoctar por varias noches fuera de su zona de
confort o fuera de la institucin; en ocasiones, los indicadores de esto pueden pasar desapercibidos o se
camuflan en comportamientos que dificultan su deteccin.

Rutinas:

Los nios y nias institucionalizados estn enseados a cumplir con ciertas rutinas; la persona o familia debe
conocerlas para adecuar su estilo de vida de tal forma que no mal ensee al NNAJ o, al otro extremo, no lo
sobre exija.

Dieta:

Se deben mantener ciertos parmetros de dieta que la persona o familia ha de respetar para evitar problemas
de indigestin o hambre en el NNAJ durante su permanencia fuera de la institucin.

Reglas de la casa:

Las reglas deben ser claras y la persona o familia puede llegar a acuerdos con el NNAJ pero siempre debe
garantizar su cumplimiento; el nio o nia no puede tomar el control de las situaciones porque esto fomenta
un deterioro en los lazos de afecto que se han creado.

Aseo:

Hgale saber a la persona o familia los hbitos de aseo que el NNAJ tiene en la institucin; hay personas ms
ordenadas que otras y, al conocer las costumbres del invitado, es ms sencillo tomar medidas para
acomodarse a una persona que no conocemos en la intimidad del hogar.

Miedos:

La persona o familia debe estar enterado de los temores que aquejan al NNAJ; de esta manera se est
preparado para afrontar una situacin que pueda evocar una respuesta negativa o si es posible evitar este
tipo de situaciones.
Otros comportamientos de los que debe estar enterada la persona o familia tienen que ver con la incomodidad
de algunos nios y nias al estar rodeados de muchas personas o frecuentar lugares muy concurridos.

Aptitudes deportivas:

Es posible que la persona o familia quiera integrar al NNAJ en actividades deportivas o recreativas que
requieran de ciertas destrezas, como es saber nadar o montar una bicicleta; es necesario verificar la

existencia de esta aptitud en los NNAJ pues, de lo contrario, se puede presentar un accidente o una mala
pasada.

Medicinas:

Hay nios y nias que necesitan de ciertos medicamentos y es esencial que en una salida de fin de semana o
vacaciones escolares la persona o familia est enterada de esta situacin. As mismo, es un requerimiento
que informe acerca del uso de lentes o aparatos de ortodoncia u ortopdicos que de otro modo podran pasar
por alto.

Evasin:

En algunos casos, el NNAJ podra estar planeando escapar de la institucionalizacin; para esto, la persona o
familia debe ser consciente de la posibilidad y no dejar solo en ningn momento a su NNAJ.

Adolescencia:

En la edad en que los nios y nias comienzan a tener nuevos intereses hay que ser muy cuidadosos por la
presencia de riesgos con los que no se cuenta normalmente; un ejemplo es la situacin sentimental de los
adolescentes, pueden usar excusas para comunicarse con sus novios(as) o amigos. Las jvenes pasan por
su etapa de desarrollo y pueden sentirse avergonzadas de pedir toallas higinicas u otros implementos de
aseo ntimo.

Uso de internet:

El uso de las nuevas tecnologas tambin genera riesgos para el NNAJ; si no es acompaado en sus
actividades y no se mide su curiosidad, es posible que intente buscar o contactar personas de su familia de
origen, amigos y esto conlleva a otros riesgos como el hecho de entregar datos de su ubicacin a personas
inescrupulosas, entre otros.
Si la visita se lleva a cabo en la vivienda de la persona o familia, desde el principio cuntele cmo funcionan
las reglas del hogar y comntele las obligaciones de todos los miembros; de paso, dgale qu cosas de esas
l o ella debe cumplir cuando est en su casa.
Hgale sentir desde el primer momento que su casa tambin le pertenece y que por ende debe cuidarla y
participar en todas las actividades que se realicen o por lo menos en las que tengan que ver directamente con
l.
Si en su hogar hay ms nios (as) y cada uno de ellos tiene obligaciones debe ensear esas mismas
obligaciones al nio (a) e indicarle qu debe hacer y con qu debe cumplir tambin.
Una de las actividades que puede realizar con los nios, nias y jvenes es trabajar en el mdulo de Proyecto
de Vida, que cada uno de ellos tiene y suele trabajar en las instituciones de proteccin; dentro de este mdulo
encontrar actividades que puede ayudarle a resolver.

1.7.
SITUACIN

Anexo 10 (Protocolo 2). Sugerencias generales para las salidas.

POSIBLE COMPORTAMIENTO
- Muestran indiferencia al peligro.
- Alta tolerancia al dolor.

DURANTE
EL JUEGO

- Pueden decir que saben hacer algo cuando

en realidad no tienen ni idea de cmo hacerlo.
- Puede que no se quejen o muestren signos
de alguna molestia o lesin.
- Comportamientos temerarios (no mide las
consecuencias de sus acciones, no le teme al
peligro)

CONTACTO
FSICO

DURANTE EL
TRATO

A LA HORA
DE COMER

ANTE UNA
NEGATIVA

1.8.

- Pueden mostrarse prevenidos o con

incomodidad frente al contacto fsico con el
adulto o con cualquier persona.

- Rasgos de agresin en el contacto como

abrazos demasiado fuertes, apretones de
manos duros o cualquier contacto enrgico

- Mostrar ansiedad ante la comida

- Querer comer a toda hora o rehusarse a
comer.
- Pueden no masticar correctamente

- Puede presentar una rabieta, lo mire mal o

ponga una cara larga.

RECOMENDACIN
- Permanecer tranquilo, mantener la calma.
-Evite lugares, juegos, actividades o situaciones en
donde l o ella puedan hacer actividades de riesgo
y puedan salir lastimados (karts, atracciones
mecnicas).
- Siempre que usted observe en el nio o la nia
algn signo de molestia o se evidencien lesiones,
revselo y tome las medidas necesarias si es
grave. No permita que el nio (a) intente continuar
con la actividad si esto no es seguro.
Ante el primer indicio de molestia con el contacto
fsico evite coger o tocar al nio(a). Despus de
que se cree un vnculo con el nio(a) o tenga ms
confianza con l o ella puede intentar acercarse un
poco ms, siempre teniendo en cuenta la
disposicin de los nios(as) para eso.
Si en alguna ocasin llega a recibir un abrazo
demasiado fuerte o algn tipo de contacto fuerte
dgale: abrzame ms suavecito y explquele
cmo, lo mismo puede hacer para cualquier tipo de
contacto, no tema ensearle y no crea que puede
ser difcil para el nio (a) escuchar eso, poco a
poco le debe ir enseando como son las caricias
delicadas.
- Tenga en cuenta que no necesitan comer ms de
lo necesario.
- Debe hacerle entender que deben comer solo a
las horas especficas y lo necesario para
mantenerse saludable.
- Cada vez que se sienten a comer explquele qu
se debe hacer y cmo se debe realizar.
Cuando suceda, debe ensearle que esa no es la
actitud que debe tomar ante las situaciones y usted
no debe retractarse del motivo por el cual le dijo
que no.

Anexo 11 (Protocolo 2). Fichas de colores para emparejamiento.

LOS SILENCIOS

- Sirven para reflexionar lo que

se ha hablado.
- Son naturales.
- Ofrecen pausas refrescantes.

COMPONENTES
NO VERBALES

- Contacto visual.
- El tono emocional.
- Detenerse en la intervencin
propia.

COMPONENTES
VERBALES

- Hacer una pregunta.

- Dar una opinin.
- Sealar un hecho.

ESTRATEGIAS
PARA MANTENER
CONVERSACIONES

CLAVES DE
INTERACCIN

ESCUCHA ACTIVA

- Compartir pensamientos y
opiniones personales sobre un
tema.
- Compartir fantasas, sueos,
imgenes, metas o deseos.
Compartir
actividades
recientes y/o pasadas.
-

Ser positivo.
Ser directo.
Cultivar la curiosidad.
Sonrer y mirar a la gente.
No intimidar.

Permite saber cundo es

nuestro turno, cuando lo que
contamos interesa, damos pie
a que continen hablando, etc.

1.9.

Anexo 12 (Protocolo 2). Gua acompaamiento 3

IDENTIFICACIN Y EXPRESIN EMOCIONAL

SITUACIN CON NNAJ

HERRAMIENTA QUE PUEDE USAR

Juegue en las salidas a identificar las emociones de la gente que est en la calle. Por
ejemplo, si van a un centro comercial, jueguen a identificar si hay una pareja de novios
peleando o en general dgale al NNAJ: busquemos a alguien que parezca estar con
miedo, con ira, alegre, etc.

En salidas fuera de la
institucin

Cuando estn viendo revistas, peridicos o televisin pregntele: qu emocin tiene esa
persona? Est bien mostrar esa emocin? T has mostrado una emocin de esas?
Pregntele en qu ocasiones ha tenido emociones que no ha podido contener. Por
ejemplo: Alguna vez te has puesto tan bravo tan bravo que no recuerdas lo que hiciste o
te pusiste a llorar de la molestia? Siempre que le cueste contestar una pregunta,
modifique su pregunta ponindole ejemplos de situaciones especficas.

Para aprender un poco ms sobre afectividad y expresin emocional puede remitirse al texto:
La afectividad Humana (2007) Miguel de Zubirahttp://programasocrates.blogspot.com/2012/09/programa-

socrates.html

1.10.

Anexo 13 (Protocolo 2). Qu hacer en momentos de crisis.

Intervenir en los momentos de crisis significa responder a los problemas graves con una solucin tangible de
manera oportuna, por lo general, de inmediato. Una crisis con frecuencia se trata de un problema de
seguridad o puede ocurrir en un punto cuando la familia, el mentor y/o el nio, nia se encuentran muy
angustiados y requieren atencin inmediata. Antes de comprometerse con el programa, los participantes
deben saber que si se llega a presentar una prueba como sta, contarn con el apoyo para solucionarla.
El Trabajador(a) Social y/o el Psiclogo(a) de la institucin deben estar disponibles para hacer una
intervencin en cualquier momento, durante las visitas y salidas programadas. Si no se logra una solucin
inmediata y favorable ante la crisis, es importante evaluar las rutinas y dinmicas relacionales que se han
generado en la relacin. Probablemente, la intervencin en crisis exigir trascender de la consulta u
orientacin inmediata y formal, para implementar estrategias teraputicas y en el contexto que permitan el
avance en la relacin y consolidacin del vnculo. Por ello, el equipo debe estar preparado para planear las
intervenciones y ayudar con la construccin de habilidades o la resolucin de los problemas. Probablemente
no ser suficiente la receptividad o la empata. Las familias y los NNAJ necesitarn de algo concreto para
responder a la solicitud de ayuda.
Es fundamental el trabajo en equipo para resolver el problema, todo el personal de la institucin, ONG u hogar
sustituto debe comprometerse y actuar de la mejor manera para resolver el problema. Sin esto, la relacin
fracasar.
Dado que este es un programa basado en la naturaleza y las relaciones humanas es posible que a pesar de
sus mejores esfuerzos, algunas de las relaciones no funcionarn. Su supervisin y sus observaciones sern
fundamentales para facilitar una solucin y la bsqueda de una asignacin alternativa para el nio y la familia.

1.11.

Anexo 14 (Protocolo 3). Descripcin taller 3

Sistema trabajado
Sistema afectivo

TEMA
Gua Tercer Nivel

Al especificar qu se espera
en el nivel 3 el facilitador los
invita a reflexionar sobre el
proceso que han llevado
hasta el momento y cmo
este les ha hecho sentir
consigo mismos.

Tiempo estimado:

Sistema expresivo
En esta actividad se invita a
los participantes a crear, a
proponer para ejecutar las
acciones propuestas.

Planeando
ActividadesAsumiendo retos

20 min.

Tiempo estimado:
35 min.

Sistema expresivo
Nuevamente se invita a las
personas y familias a que
ellos mismos creen y
empiecen a aplicar los
conocimientos adquiridos
con anterioridad, realizando
actividades que pueden
aplicar con los NNAJ
durante las visitas.

Hbitos en casa
Tiempo estimado:
45 min.

DESARROLLO ACTIVIDADES
- El facilitador inicia con una bienvenida y procede a presentar la agenda del da
explicando cada una de las actividades programadas.
- Se les proporciona a los participantes una hoja en blanco con un lpiz y se les pide
que contesten por escrito a la pregunta: Qu ha aprendido de los mdulos
virtuales? Ellos pueden escribir todo lo que puedan e incluir la informacin que
conocen sobre cada nivel de vinculacin. Al finalizar el facilitador recoge de manera
espontnea las apreciaciones de cada persona o familia, resolviendo y aclarando
inquietudes o temas pendientes. Finaliza profundizando sobre lo que se espera en el
nivel 3.
- Para iniciar con esta actividad cada persona o familia debe llenar en una hoja qu
actividades realizara con el NNAJ durante la salida, tienen un tiempo corto para
hacer esta actividad, pues se espera que no tengan mucha claridad sobre este tema.
-Simultneamente tres personas han salido de la sala y asumirn el rol de NNAJ,
uno de ellos se mostrar aptico a la planeacin que su mentor propone, otro
motivado pero bastante inquieto y el tercero oposicional y con deseo de hacer lo que
l quiere (las personas que permanecen en la sala desconocen el rol de estos
personajes).
Se eligen 3 personas que hicieron la planeacin de las actividades y cada uno de
ellos asumir rol de padrino mentor que propone las actividades a los tres
participantes-NNAJ
-A partir de este juego de roles se generar espacio reflexivo y de anlisis de
posibles estrategias de afrontamiento ante dichas situaciones, as como tambin la
importancia de planear las actividades y factores a tener en cuenta.
- Para culminar la actividad el facilitador procede a retomar y mostrarles a los
participantes las rutinas diarias de los nios en las institucin, promoviendo que
estos horarios y en especial las actividades que se desarrollan dentro de la
institucin se mantengan durante la salida, as se les ensea a los NNAJ que las
rutinas diarias y los hbitos se seguirn manejando con las personas o familias.
- En un cartel las personas o familias debern hacer un horario de sus propias
rutinas, cmo las manejan y qu cosas incluiran para mostrrselo al NNAJ cuando
salgan de la institucin.
- Para finalizar se les entrega a los participantes el formato de evaluacin de la
actividad que permitir evaluar el cumplimiento de propsitos y ejecucin de la
actividad.

1.12.

Anexo 15 (Protocolo 3). Gua acompaamiento 4

HABILIDADES SOCIALES PARA VNCULOS AFECTIVOS

SITUACIN CON NNAJ

HERRAMIENTA QUE PUEDE USAR

En cada actividad que planee con los NNAJ promueva actividades en donde se le
dificulte alguna actividad. Por ejemplo, si es tmido pngalo siempre a hacer los pedidos
en los restaurantes, a pagar el pasaje en el bus y en general que las actividades de su
vida diaria tenga que ejercerlas l o ella por s mismos.

En los fines de semana y

vacaciones

Siempre exjale respeto al saludar y referirse a otras personas, siempre pdale que
salude a todas las personas con las que usted interacta y ensele a que se presente
siempre diciendo en un buen tono de voz su nombre, que no tengan que preguntrselo
nuevamente.
Escoja actividades en las que puedan interactuar todo el tiempo, por ejemplo el cine es
una actividad divertida, pero no requiere de mayor interaccin pues no pueden hablar ni
compartir, prefiera actividades como juegos de mesa que implican hablar e interactuar la
mayor parte del tiempo.

Para aprender un poco ms sobre afectividad y expresin emocional puede remitirse al texto:
La afectividad Humana (2007) Miguel de Zubirahttp://programasocrates.blogspot.com/2012/09/programa-

socrates.html

1.13.

Anexo 16 (Protocolo 3). Gua acompaamiento 5

HBITOS DE AUTOCUIDADO

SITUACIN CON NNAJ

HERRAMIENTA QUE PUEDE USAR

Motive al NNAJ para que su presentacin personal sea la mejor, elgielo cuando realice
acciones para estar bien presentado y para mantener sus pertenencias en orden.

En los fines de semana y

vacaciones

Exija al NNAJ que mantenga las rutinas de aseo personal, incluso los fines de semana o en
temporada de vacaciones.
Genere espacios en donde el NNAJ pueda realizar actividades deportivas, preferiblemente
con usted. Converse con l acerca de la importancia y beneficios del deporte. Indague con el
NNAJ qu deporte le gusta, en qu actividad fsica se desempea bien, en cul tiene
dificultad.
Cuando vaya a algn lugar con el NNAJ indquele calles o lugares importantes, promueva la
expresin verbal en l mediante la descripcin de lo que observa, narracin de experiencias,
ancdotas. Motvelo a expresar cmo percibe ese lugar y a partir de ello mencione algunos
riesgos que se corren en la calle. Enfatice en personas a quienes puede acudir y confiar en
caso de que sienta que est en peligro. Esta es una estrategia que de manera natural y
espontnea fortalece herramientas de autocuidado, habilidades sociales, prevencin de
riesgos y favorece mayor integracin entre el NNAJ y su padrino mentor.
Delegue alguna responsabilidad al NNAJ relacionada con el aseo u organizacin del hogar
(sacar la basura, poner la mesa, lavar la loza).

1.14.

Anexo 17 (Protocolo 4). Gua acompaamiento 6

RESOLUCIN DE CONFLICTOS
SITUACIN CON NNAJ

HERRAMIENTA QUE PUEDE USAR

Promueva juegos de mesa donde el NNAJ deba respetar turnos, seguir instrucciones,
elegir opciones, donde tenga la oportunidad de ganar y tambin perder. Ello le permitir
desarrollar y fortalecer su capacidad para respetar lmites, cumplir normas, tolerar
frustracin.

En los fines de semana y

vacaciones

Plantee situaciones reales o hipotticas de conflicto a partir de las cuales se motive al

NNAJ a expresar su opinin. Las pelculas o noticias actuales son una buena
herramienta para generar espacios de reflexin frente al conflicto y la posicin que cada
uno asume frente a este. Es importante resaltar valores y habilidades para la resolucin
de estos.
Refuerce permanentemente en el NNAJ actitudes de respeto y solidaridad como ayudar
a los dems, pedir permiso o excusas, decir lo siento, reconocer su error.
Genere situaciones cotidianas en las que el NNAJ pueda tomar pequeas decisiones.
Con su ejemplo, mustrele que las cosas se resuelven con calma, que ante opiniones
diversas es importante escuchar y que es vlido solicitar ayuda a otras personas.
Cuando usted tenga algn conflicto con el NNAJ, es importante generar espacios de
dialogo y escucha de cada una de las partes. Si no est la disposicin o estado de nimo
para ello, puede darse un espacio para que se calmen y luego de manera ms tranquila
puedan expresar y analizar la situacin para proponer compromisos de cambio o mejora.

INFORMACIN DE INTERS
Informacin 1. Formacin de Vnculos

Informacin 2. Habilidades sociales

Informacin 3. Proyecto de vida