Professional Documents
Culture Documents
ISSN: 1315-883X
revistalaurus@gmail.com
Universidad Pedaggica Experimental
Libertador
Venezuela
158
Introduccin
Uno de los objetivos principales del proceso de aprendizaje es formar
personas capaces de interpretar los fenmenos y los acontecimientos que
ocurren a su alrededor. Con frecuencia, los profesores se encuentran con
dificultades de aprendizaje en los estudiantes, que en muchas ocasiones,
a estos les resulta difcil reconocer, limitndoles para adquirir nuevos
conocimientos.
Para que el aprendizaje se lleve a cabo, el estudiante debe prepararse
para identificar las dificultades y los errores que comete durante este
proceso, con la finalidad de poder superarlos; a este ejercicio intencional,
se le denomina aprendizaje de la autorregulacin, que es un proceso
autodirigido a travs del cual, los aprendices transforman sus capacidades
mentales en habilidades acadmicas. Para ayudar a los estudiantes en
este proceso, se emplean dos elementos fundamentales: las estrategias de
evaluacin y la gestin del aula en grupos de trabajo colaborativos.
Las consideraciones anteriores justifican el inters presente en las
organizaciones educativas por el enriquecimiento de la prctica docente,
mediante nuevas formas de ensear y aprender. Esto hace necesario un
acercamiento al modelo de aprendizaje a travs de la enseanza basada
en proyectos, el cual se ha implementado con ptimos resultados. As
como tambin, un acercamiento al trabajo colaborativo, que se refiere
a metodologas de aprendizaje que incentivan la colaboracin entre
individuos para conocer, compartir, y ampliar la informacin que cada
uno tiene sobre un tema.
En este artculo se hace una revisin de la informacin actualizada
sobre las estrategias de trabajo en el aula denominadas: Aprendizaje
Basado en Proyectos y el Trabajo Colaborativo. As mismo, se describe
una experiencia que incorpora estas dos estrategias en el proceso de
enseanza en el aula de clases universitaria y se presentan los resultados
obtenidos.
159
161
162
163
165
167
169
sin embargo, por aos los docentes universitarios han manejado el proceso
como : Jvenes, ustedes o yo, haciendo del proceso de enseanza en
cierta manera un proceso coercitivo, de pugna entre voluntades, tal como
lo expresa la cita que de Huber Hannoun hace Fernando Savater (1997)
en su libro El valor de Educar, se educa para no morir, para preservar
una cierta forma de perennidad, para perpetuarnos a travs del educando
como el artista intenta perpetuarse por medio de su obra.
El trabajo por proyectos y bsicamente, la metodologa de proyectos
colaborativos, permite un sin nmero de experiencias que hacen del
proceso de aprendizaje un proceso cuyo propsito es el de facilitar y
potenciar el procesamiento de informacin, que facilitan el crecimiento
y desarrollo del estudiante, mediante la construccin de elaboraciones
tericas, concepciones, interpretaciones y prcticas contextualizadas. El
ABPC, empleada como estrategia de trabajo en el aula, resulta de utilidad
para contribuir a satisfacer la necesidad de la sociedad actual, de formar
hombres ntegros con habilidades y valores que respondan al mundo de
hoy.
La capacidad emprendedora puede ser desarrollada utilizando en
clase el ABPC. A este respecto, Figarella y Rodrguez (2.004) sealan,
que:
el Trabajo en base a proyectos constituye una estrategia para el aprendizaje
que facilita la articulacin de conocimientos y a la vez permite la integracin
de asignaturas. Se facilita una visin de conjunto y una aproximacin de
la teora a la realidad. Estas fortalezas de la metodologa permiten su
utilizacin como elemento de desarrollo de capacidad emprendedora,
cuando se promueven la innovacin y la aplicacin de conocimientos
pg.16.
171
173
175
177
178
REFERENCIAS
Correa, L (2003). Aprendizaje Colaborativo: Una nueva forma de dialogo
interpersonal y en red. Revista digital de educacin y nuevas
tecnologas. N 28.
Dillenbourg, P., Baker, M. Blaye, A & O Malley, C (1996). The evolution
of research on collaborative learning. En E. Spada & P Reiman
(Eds) Learning in Humans Machine: Towards an interdisciplinary
learning science,189 211. Oxford:
Figarella,, X. (2.004). Propuesta para el desarrollo de una metodologa
orientada a la incorporacin de elementos de capacidad
emprendedora al diseo de instruccin. Caracas: IV Congreso de
Investigacin y Creacin Intelectual de la UNIMET.
Figarella, X y Rodrguez, F. (2.004). Desarrollo de Capacidad
Emprendedora utilizando Aprendizaje Basado en Proyetos.
Caracas: IV Congreso de Investigacin y Creacin Intelectual de
la UNIMET.
Guitert, M. y Jimnez, F. (2000). Trabajo cooperativo en entornos virtuales
de aprendizaje. En: Aprender de la Virtualidad. Espaa: Edit.
Gedisa..
Gros, B. (2000). El ordenador invisible. Barcelona: Gedisa.
Revista de Educacin, Ao 14, Nmero 28, 2008
179