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Sistema de Evaluacin
del Desempeo Profesional Docente
Hojas de Respuesta MDULO 1 Portafolio 2012

Segundo Ciclo Enseanza Bsica

Instrucciones para completar las Hojas de Respuesta:
Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador y trabaje sobre esa versin.
Desarrolle cada producto y subproducto del Mdulo 1 siguiendo las instrucciones de
su Manual Portafolio.
El archivo word est preestablecido para utilizar interlineado sencillo y letra tipo Times
New Roman, tamao 12. Respete este interlineado, tipo de letra y tamao. No se
corregirn Hojas de Respuesta escritas a mano.
Respete los mrgenes y no modifique el tamao de los recuadros, pues lo que
est fuera del espacio asignado no ser considerado en su evaluacin. No borre nada de
lo que viene escrito en estas Hojas de Respuesta.
Los recuadros indican el espacio mximo que usted puede utilizar para responder a
cada pregunta, por lo que su tamao no puede ser modificado. No es necesario que sus
respuestas utilicen todo el espacio disponible.
Escriba su RUT y sector en el margen superior de todas las hojas que enve, incluyendo
las fotocopias.

Si hace doble clic en cualquier casillero RUT o Sector y escribe en l, esta

informacin se repetir automticamente en todas las Hojas de Respuesta.
Si usted quiere, puede escribir a mano su RUT y sector en las Hojas de Respuesta y
en las fotocopias que enve. Esta es la nica informacin que puede estar escrita a
mano.

Entregue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamao carta.

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MDULO 1: UNIDAD PEDAGGICA

Producto 1
Unidad pedaggica
Subproducto 1.1
Descripcin de la unidad pedaggica
Describa la unidad pedaggica utilizando los recuadros y tablas correspondientes a este subproducto.
Considere que debe respetar el mximo de 9 planas asignado.
a. Curso y letra:

b. Opcin de OFV escogida:

Marque con una cruz (X), en el casillero en blanco, la opcin de OFV que seleccion para realizar la unidad
pedaggica (Opcin A u Opcin B).

Opcin A

Opcin de OFV
Opcin B
RECUERDE: no es necesario que en su unidad aborde por completo el OFV seleccionado.
c. Contenido Mnimo Obligatorio:
Transcriba del Marco Curricular el CMO que abord en su unidad.

1.

d. Objetivo(s) de aprendizaje de la unidad:

Registre el o los objetivos de aprendizaje que fueron abordados en la unidad.

Un objetivo general ms un OFT general tambin. (EVITAR EL OFT)

El objetivo debe presentar: Habilidades y contenidos en funcin de los alumnos
Objetivo de la Unidad debe ser general e incluir los de clase a clase
Incorporar en alguna clase metacognicin, ej. Qu estrategias utilizaste para descubrir o resolver..?

Subproducto 1.1 Descripcin de la unidad pedaggica

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e. Tabla de descripcin de las clases de la unidad:

Fecha:

Horas pedaggicas:

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase:

Los objetivos de clase deben estar en funcin o dar respuesta del objetivo de la unidad y cubrirse en un 100% en
la clase de manera explcita. Lo ideal es incluir un contenido de otro subsector y especificar el sector y
relacionarlo con la claseIncluir actividades diferenciadasRealiza actividades considerando NEE
Se debe escribir el verbo: leer, escribir, comprender
Igual con habilidades y aprendizajes en funcin de los alumnos (las 4 clases)
Descripcin de actividades y recursos:

TODA LA UNIDAD DEBE TENER NOMBRE, HILO CONDUCTOR, EN LA PRIMERA CLASE

ACERCAMIENTO A LA UNIDAD Y EN LA LTIMA CONSOLIDACIN.
En la primera clase debe decir un cmo se trabajar la unidad en general (acercamiento a los aprendizajes de la
unidad)
En la ltima clase debe haber una consolidacin de los aprendizajes de la unidad (mapa conceptual, etc.)
Deben haber actividades que lleven a la metacognicin de los alumnos (qu aprendieron hoy? Cmo lo
aprendieron?)
Contenidos con otra asignatura ( nombrar contenido y asignatura)
Las actividades deben tener cobertura y relacin con el objetivo de la clase planteado.

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Subproducto 1.2
Anlisis de las caractersticas de los alumnos
Complete la informacin solicitada utilizando el recuadro asignado para ello en esta plana.
Considera que su unidad fue adecuada a los intereses y conocimientos previos de sus alumnos?
Por qu? Al fundamentar, ejemplifique cmo sus decisiones pedaggicas se relacionan con los
intereses y conocimientos de sus alumnos.
Las decisiones pedaggicas pueden ser: tipo de actividades, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia
de evaluacin, entre otras.

Nombrar las caractersticas de los nios Los nios son muy felices cuando ven en el data algn contenido,
etc. y cmo esas caractersticas las relaciono con la decisin pedaggica que tomo y aplico en mi unidad
(power point, salidas a terreno, cantos, etc.) involucran a alumnos diferentes (con NEE, ritmos de aprendizajes
distintos), diversidad de alumnos y sus fortalezas y debilidades.
Las caractersticas de los nios deben ser del curso les gusta jugar con material concreto, bailar, viven en un
sector rural, sus padres son campesinos etc
1.- decisin pedaggica debe ser de acuerdo a las caractersticas del curso y relacionarla con el aprendizaje y
especificar lo que aprendera o aprendi con esa decisin
Las fortalezas y debilidades deben ser por ej algunos nios no les gusta jugar futbol , por lo tanto a ellos les
dejo con actividades concretas a los del futbol les paso las reglas del futbol etc actividades diferenciadas
considerando sus distintas caractersticas de los a
Relacionadas con la diversidad de los alumnos, y relacionadas con las fortalezas y debilidades.

Al responder esta pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento,
aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.

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Subproducto 1.2 Anlisis de las caractersticas de los alumnos

Subproducto 1.3
Anlisis de la unidad realizada

Complete la informacin solicitada utilizando los recuadros asignados para ello en esta plana.
a. Considerando la unidad realizada, describa una decisin pedaggica que haya resultado
efectiva y otra que haya resultado poco efectiva.
Las decisiones pedaggicas pueden ser: tipo de actividades, explicaciones, metodologa, recursos,
estrategia de evaluacin, entre otras.

Efectiva: Ej. que los nios bailaran .

Poco efectiva.

b. Explique por qu considera que esa decisin result efectiva.

Efectivaesta decisin pedaggica fue efectiva por que causo que los nios se sintieron muy felices bailando
(que provoc que). (Porque). La msica que puse hablaba de nios y animalitos bailando
En el efecto se debe referir a un aprendizaje (destacado)
CLAVES: QU DECIDI, ESTO PROVOC, PORQUE
El efecto debe estar referido al aprendizaje.
Cmo lo seguir implementando a futuro?

c. Explique por qu considera que esa decisin result poco efectiva.

Efectivaesta decisin pedaggica result poco efectiva por que causo que los nios se aburrieran (que provoc
que). (Porque). La msica que puse tena un ritmo lento.. As que para otra vez pondr msica con
ms ritmo y que realmente les guste a ellos. (acciones remediales)
Cmo remediar esta decisin poco efectiva?

Al responder cada pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento,
aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.

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Subproducto 1.3 Anlisis de la unidad realizada

11Producto

Evaluacin de la unidad pedaggica

Subproducto 2.1
Evaluacin de la unidad y pauta de correccin
En este subproducto usted deber presentar una evaluacin y su correspondiente pauta de correccin, para
lo cual es indispensable que lea las instrucciones de su Manual Portafolio (pginas 15 a 17).
Si usted evalu algn desempeo, ejecucin o producto utilizando una lista de cotejo, escala de
apreciacin o rbrica, pase a las pginas 2 y 3 de este subproducto y complete la informacin
solicitada, a partir de las instrucciones de la pgina 16 de su manual.
Si usted evalu con una gua o prueba escrita, pase enseguida a la pgina 4 de este subproducto y
complete la informacin solicitada, a partir de las instrucciones de la pgina 17 de su manual.

RECUERDE:
Usted debe presentar solo una evaluacin, aun cuando haya aplicado ms de una durante
su unidad.

Subproducto 2.1 Evaluacin de la unidad y pauta de correccin

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Si usted evalu algn desempeo, ejecucin o producto utilizando una lista de cotejo, escala de
apreciacin o rbrica, complete la informacin solicitada en los puntos 1, 2 y 3.
1. Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evalu a travs de la lista de cotejo, escala de
apreciacin o rbrica presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los
aprendizajes abordados en la unidad pedaggica que describi en el Producto 1.

Los objetivos de la prueba o rbrica deben evaluar o cubrir todos los objetivos declarados acordes con la
unidad y en la pauta de desempeo debe evaluar de acuerdo a los objetivos.
Es destacado cuando especifica en el conjunto de temes, la habilidad que evala
Es destacado si evala un OFT, en forma explcita, declarado en la unidad

2.a. Describa detalladamente la actividad de evaluacin: indique paso a paso en qu consisti la

actividad, de modo que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad sobre lo realizado con sus
alumnos. Si utiliz algn recurso que pueda ser fotocopiado (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjunte
una copia. Si utiliz recursos que no son fotocopiables, descrbalos.

Subproducto 2.1 Evaluacin de la unidad y pauta de correccin

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2.b. Transcriba todas las instrucciones que entreg a los alumnos: debe transcribir las instrucciones
orales y/o escritas, tal como fueron entregadas a los alumnos en cada una de las tareas de la actividad de
evaluacin (por ejemplo, dije a mis alumnos: escriban un ensayo que contenga).

Las instrucciones deben indicar la habilidad que va a evaluar en la pauta de evaluacin debe tener lo mismo
que la pauta de evaluacin ej.
Pauta de evaluacin: 5 habilidades a evaluar las instrucciones igual ni ms ni menos.

Aunque haya descrito parte de su actividad de evaluacin en las tablas del subproducto 1.1, es necesario que
usted reitere esta informacin en este punto.

3. Corchetee a esta hoja la pauta de correccin (lista de cotejo, escala de apreciacin o

rbrica) con la que evalu el desempeo, ejecucin o producto de los alumnos.

Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciacin, para cada aspecto evaluado debe especificar en
qu consiste el desempeo, ejecucin o producto que usted espera de sus alumnos.
En el caso de las rbricas, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste cada uno de
los niveles que usted distingui.
Tenga presente que debe especificar estos aspectos y/o niveles de tal forma que quien corrija su Portafolio
tenga absoluta claridad de lo que usted tom en cuenta al evaluar a sus alumnos.

Recuerde que cuenta con un mximo de 8 planas para adjuntar la evaluacin y su correspondiente pauta
de correccin.

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Subproducto 2.1 Evaluacin de la unidad y pauta de correccin

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Si usted evalu con una gua o prueba escrita, complete la informacin de los puntos 1, 2 y 3:
1. Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evalu a travs de la gua o prueba escrita
presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes
abordados en la unidad pedaggica que describi en el Producto 1.

Objetivos de la prueba deben estar cubiertos por los item de la prueba

La prueba debe llevar una actividad evaluada en los 3 niveles de habilidad y realizar una autoevaluacin (esto lo
hace destacado)
Ej Gloria carita feliz
Cada tem debe llevar explicitado la habilidad que va a evaluarDebe ser preciso, sin errores en la pauta, sin
errores conceptuales, no ser ambiguos, el V o F evaluar una sola cosa, la lista de cotejo debe ser dicotmica y
evaluar una sola cosaEn escala de apreciacin debe ir en forma graduada y en preguntas de desarrollo incluir
rbrica o ejemplos de respuesta, evitar respuesta nica. En rbrica incluir todos los aspectos en todo

2. Corchetee a esta hoja una copia de la gua o prueba, tal como fue presentada a sus
alumnos, sin responder.
Si dict o escribi en el pizarrn, transcriba todas las instrucciones o preguntas que
realiz a sus alumnos antes y durante la evaluacin.
Indicar instrucciones relacionadas con los item de la prueba
La prueba debe llevar: V o F. alternativas trminos pareados actividades de qu aprendieron
Oft siempre y cuando las evalen.

3. Corchetee a esta hoja la pauta de correccin con las respuestas correctas de la gua o
prueba escrita, segn lo que se especifica para cada tipo de pregunta en la pgina 17 de
su Manual Portafolio.
Recuerde que cuenta con un mximo de 8 planas para adjuntar la evaluacin y su correspondiente pauta
de correccin.

Subproducto 2.1 Evaluacin de la unidad y pauta de correccin

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Subproducto 2.2
Reflexin a partir de los resultados obtenidos en la evaluacin
Complete la informacin solicitada utilizando los recuadros asignados para ello.
A partir de la evaluacin que aplic a sus alumnos y que present en el subproducto 2.1:
a. Seale claramente el aprendizaje mejor logrado y el menos logrado por sus alumnos.

Aprendizaje logrado:
Aprendizaje No logrado:

b. Por qu cree que sus alumnos obtuvieron estos resultados de aprendizaje? Fundamente
refirindose al aprendizaje mejor logrado y al menos logrado.

(Destacado:Caractersticas de los alumnos que consider o NO consider para lograr o NO lograr y cuando
sealo las fortalezas y debilidades ?????????)
Aprendizaje logrado: Debido a la decisin pedaggica que tom logr . Porque.

Aprendizaje no logrado: Debido a la decisin pedaggica que tom no logr ..porque

Subproducto 2.2 Reflexin a partir de los resultados obtenidos en la evaluacin

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Subproducto 2.3
Retroalimentacin a partir de la evaluacin
Complete la retroalimentacin solicitada en el recuadro asignado para ello en esta plana y adjunte la
evaluacin del alumno (no hay un mximo de planas para esto ltimo).
A partir de la evaluacin presentada anteriormente, ahora escoja a un solo alumno que haya
demostrado tanto aprendizajes logrados como no logrados.
a. Adjunte la evaluacin del alumno escogido, considerando que:
Si su evaluacin corresponda a una gua o prueba escrita, corchetee el ejemplar respondido
por el alumno y corregido por usted.
Si su evaluacin fue realizada a travs de una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica,
corchetela registrando en ella el desempeo obtenido por el alumno.
b. Transcriba todo lo que dira al alumno, en forma oral o escrita, para retroalimentarlo sobre los
resultados que obtuvo en la evaluacin, considerando que la finalidad es orientarlo en su
aprendizaje.

DESTACADO: Partir tirando flores y sealando grandes expectativas positivas al alumno

Sealar que el error es como una oportunidad del aprendizaje
Indicar el aprendizaje mejor logrado .
Indicar el aprendizaje menos logrado y sealar actividades remediales especficas para mejorarlas

Tenga en cuenta que, lo que usted adjunte como parte de este subproducto, no reemplaza la evaluacin y pauta
de correccin que debe adjuntar en el subproducto 2.1.

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Subproducto 2.3 Retroalimentacin a partir de la evaluacin

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Producto 3
Reflexin a partir de una clase
Complete la informacin solicitada utilizando los recuadros asignados para ello.

RECUERDE:
A partir de la respuesta que presente, se observar su capacidad para analizar su
prctica docente. Por tanto, se espera que usted interprete, establezca relaciones,
haga inferencias en relacin a lo que sucedi en esa clase.
Usted puede basar su respuesta en cualquier clase del segundo semestre,
excepto en las clases correspondientes a la unidad pedaggica que present
para el subproducto 1.1 de este Portafolio.

Seleccione una clase en la que, a su juicio, haya rescatado un aprendizaje para su prctica
profesional:
a. Indique el curso con el que realiz la clase.

Debe ir obligadamente

b. Indique el contenido o habilidad que abord en esa clase.

Debe ir obligadamente

Producto 3 Reflexin a partir de una clase

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c. Analice crticamente los aspectos ms significativos de la clase, revisando su prctica

pedaggica y lo que aprendi de ella. En su anlisis puede referir, por ejemplo, a la planificacin
de la clase, el cumplimiento de los objetivos, la implementacin de actividades, la seleccin de
recursos, la interaccin con sus alumnos, entre otros.

Cualquier clase que indique que a partir de la decisin pedaggica .. logr . Experiencia que debe tener una
proyeccin a otras clases y a otros personas EN EL FUTURO de la comunidad educativa (profes, apoderados)
Que aprendizaje aprend de esta clase que me va a servir para aplicar en otras clases y proyectarse a otros
sujetos de la comunidad educativa
Surge del aspecto del anlisis de una clase

Recuerde que debe reflexionar sobre lo que sucedi en la clase, para identificar aprendizajes que como docente
pueda considerar en su prctica futura.

Producto 3 Reflexin a partir de una clase