Planificacin de unidad para Lengua

Grado: 4
Escuela: N
Fundamentacin:
Una palabra es una agrupacin de sonidos, si estamos hablando; o de letras, si estamos escribiendo.
Constituye una unidad de significado, ya que cada palabra es un signo que alude a alguna cosa.
Cada palabra, entonces, posee un significante -que es la palabra misma- y un significado, que es aquello que
se quiere designar. Cuando se leen estas letras juntas taza se ests en presencia de un signo. Las cuatro
letras que se leen en esa palabra son el significante, ya que provocan que inmediatamente un objeto acuda a
la mente. En este caso, se trata de un objeto que tiene una caracterstica especial, que sirve para tomar t y
tiene una oreja. Ese ser el significado.
No importa de qu color o de qu porte es el objeto que imaginaste al leer la palabra taza, pero sin duda es
una taza. Esa es la magia de las palabras: las letras distribuidas de una manera particular, ya sea en forma
escrita u oral -significante- hacen que pienses en un objeto o realidad determinados -significado-. As
podemos entendernos sin necesidad de describir, de dibujar o de mostrar una fotografa de aquello a lo cual
queremos aludir.
Esas palabras, en la escritura, deben seguir las reglas de formacin y las de la ortografa y es importante que
lo hagan desde esta etapa de la escolarizacin.
Por otra parte, tambin es importante que comiencen a leer poesas porque estos textos despiertan
principalmente los afectos, los sentimientos, las emociones y es fundamental que la relacin del nio en la
escuela tenga como base, como cimiento, su buen estado anmico en relacin con todo lo que all puede
vivenciar, aprender. Pero la poesa, adems, nos dota de imaginacin, de fantasa, de libertad, de la capacidad
de poder volar. Creo que la poesa es fundamentalmente comps, es ritmo, es cadencia, es tonalidad.
Entonces, todos estos elementos son importantes para que el nio pueda relacionarse bien con la vida, con el
mundo, con la sociedad. No poesa como una categora lingstica, gramatical, sino una poesa como algo
vital, que le ensee incluso a l@s ni@s cmo mirar, cmo relacionarse con los dems
Contenidos:
La poesa. Recursos expresivos: la personificacin, la repeticin, la metfora. Estrofa, verso y rima
Produccin de textos poticos.
El acento y la tilde. Slaba tnica Clasificacin de palabras por su acentuacin. Reglas de tildacin.
Formacin de palabras. Signos de puntuacin.

El sustantivo. Aspecto morfolgico y semntico.

El sustantivo como ncleo de la construccin sustantiva.
El adjetivo. Aspecto semntico y morfolgico. Concordancia con el sustantivo.
Clasificacin semntica de los adjetivos.
Objetivos:

Leer y disfrutar de poesas, conociendo adems algunos aspectos formales.

Conocer los mecanismos de la formacin de palabras.
Acentuar correctamente.
Conocer los rudimentos de la utilizacin de los signos de puntuacin.
Recocer y emplear sustantivos y adjetivos en textos variados.

Da:

Das:

Da:

Leer y comentar oralmente de cada uno de los textos poticos.

Me siento como un can!

Lindos ojuelos

Ha llegado la vejez
con afn de destruirme
pero yo me he puesto firme
y contra ella luchar.
El pasado que se fue
sac ida sin regreso
y no conforme con eso,
se llev mi juventud
dejndome sin salud,
feo, viejo y con sobrepeso.

Tus lindos ojuelos,

Me matan de amor.
Trnalos, te lo ruego,
Nio, hacia otro lado,
Que casi me he cegado,
de mirar tanto fuego.

Pero creo que estoy sano,

no soy persona achacosa
aunque tengo venas varicosas
y un tobillo se me inflama.
A veces agarro la cama;
y aunque me duele un rin,
y fatiga en el corazn
y mucho dolor en los huesos
y a pesar de todo eso
me siento como un can!
Todos tenemos problemas
aunque piensen lo contrario,
y a mi a este calvario
me pone en un dilema;
cuando tengo alguna pena
siento una gran opresin
que me empieza en el pulmn
y me llega hasta los huesos.
Y a pesar de todo eso,
me siento como un can!
Yo pienso que estoy entero
y lo voy a demostrar
aunque luego al caminar
me moleste la cadera;
para caminar afuera
yo necesito un bastn,
evitando un resbaln
o en la calle algn tropiezo.
Y a pesar de todo eso
me siento como un can!
Tengo un brazo con bursitis,
dolor en una costilla,
y me falla una rodilla
porque padezco de artritis;
tengo en una pierna flebitis,
en el cuerpo comezn,
y se me encoge un tendn
que el cuello me pone tieso.

Los hermanos sean unidos,

Porque sa es la ley primera.
Tengan unin verdadera
En cualquier tiempo que seaPorque si entre ellos pelean
Los devoran los de ajuera.
(Martn Fierro)
Respeten a los ancianos,
El burlarlos no es hazaaSi andan entre gente estraa
Deben ser muy precavidosPues por igual es tenido
Quien con malos se acompaa.
(Martn Fierro)
Debe trabajar el hombre
Para ganarse su pan;
Pues la miseria en su afn
De perseguir de mil modosLlama en la puerta de todos
Y entra en la del haragn.
(Martn Fierro)
VOY A QUEDARME AQU
No volver a alejarme de mi tierra
y aqu me encontrar el amanecer
como la flor agreste de las bardas
o la antigua firmeza del pehun.
Puede pasar el tiempo por mis ojos
y puede malherirme algn ayer,
mas yo voy a quedarme en este suelo
para forjar mi propio cumeln.
Aqu voy a quedarme a ser obrero
y a tratar en canciones mi deber
porque soy uno ms y soy el pueblo
y es mi acento sureo hasta en la piel.
Voy a quedarme aqu donde no muero
porque tambin aoro renacer
ms all de la lluvia y del otoo
bajo el cielo silvestre del Neuqun.

Y a pesar de todo eso

me siento como un can!
Si cuenta no quiero darme
de que mi rostro est viejo,
al pasar por un espejo
yo trato de no mirarme;
aunque trato de engaarme,
mi cara es un acorden
mi cuerpo es un armazn,
pero lucho por vivir.
Y les quiero repetir
me siento como un can!
MI PERRO LEN (H. Gagliardi)
Cuando yo pas de grado
me regalaron un perro,
que tena un ojo negro
como de haberse peleado,
y a pesar de estar tapado
le daba cada temblor,
que yo pens con temor,
que se haba congelado.
Al otro da que vino
ya anduvo mal con mi hermana,
pues, debajo de la cama,
un libro le haba escondido,
y a pesar de haber mordido
nada ms que cuatro hojas,
se puso a gritar furiosa:
"que ya bastaba conmigo"
Lo bautizamos "Len"
en acuerdo de muchachos.
Era lindo vivaracho
orgulloso y rezongn.
Le llamaba la atencin
cualquier ruido que escuchaba,
y una orejita paraba
para "pescar" la audicin.
Haba que orlo ladrar
cuando entraba el carbonero,
y el nico fue el lechero
que lo supo conquistar,
porque hacia derramar
la leche de la medida,
que l, apurado lama
para despus pedir ms.
Yo le daba de comer
por debajo de la mesa,
as hubiera milanesas,
tallarines... o pur.
Cuantas veces lo llame,
cuando me iba a dormir,
y el no tardaba en venir
a calentarme los pies.
Con que clase consegua
que lo sacara a pasear!,
se pona a disparar,
y a la sillas se suba,
pero Len no tenia
que ser un perro vulgar,
y por comprarle un collar,
fue a la quiebra mi alcanca.

(Ricardo Fonseca)
___________________________________
Cuando digo paloma, las palabras vuelan.
Cuando digo sol, La palabras brillan.
Cuando digo amor, las palabras estallan.
(Ricardo Fonseca)

Los Reyes Magos (H. Gagliardi)

-Si vos no te ports bien,
le digo a los Reyes Magos
que te dejen sin regalo
y te quedas sin el tren!...
es que mi vieja, tambin,
un poco se aprovechaba...!
por que esa noche llegaban
los Tres Reyes de Beln!
La carta la haba mandado
sin faltas de ortografa,
as los reyes vean
de que era un chico aplicado.
Hice todos los mandados,
me lave hasta las orejas,
porque ese da mi vieja
me tena acorralado.
La luna hacia brillar
el lustre de mis zapatos...
Y si ellos fueran chicatos
Quin les poda avisar?
Por eso al irme a acostar,
puse la almohada a los pies
y me acost del revs
para poder vigilar...
Cuando ms lo precisaba
me vengo a quedar dormido!
Me despert a los maullidos
del gato de la encargada...
Ya entraba la madrugada
y un trencito, rojo y negro,
del umbral me saludaba...
Lo haban dejado de frente
Ya listo para marchar...
con l me iba a despertar
a mi madre alegremente
Que alegra que uno siente!
- explicarlo yo no puedo Unas ganas de ser bueno,
de ser bueno hasta la muerte
Al que dejaron sin nada
fue al hijo de la de al lado...
Como se habran olvidado!
Siempre muy bueno sacaba...
Con nosotros no jugaba
porque en seguida tosa,
y los reyes no saban
que el padre no trabajaba...
Yo comprend su dolor
Cuando me vio con el tren:
Se acerco a mirarlo bien

Pero fue una maana

que volva de la escuela,
me extra que no saliera
para lamerme la cara,
y eso que lo llamaba:
Len... Len... Len!..
mas, me dijo el corazn
que era intil que llamara.
Y all lo encontr tirado
debajo de la pileta,
tena la boca abierta
y los ojos enturbiados....
un auto lo haba matado
por escaparse a la calle,
mi mama me dio detalles,
que yo agradec atontado.
Y en un carro de basura
se llevaron a mi perro,
que se fue tranqueando lerdo.
prolongando mi amargura,
Y pensaba en la negrura
que sobre el ojo tena...
pobre Len que se iba
con la Ultima diablura!
Por que te fuiste a cruzar,
sabiendo que no quera!...
a solas lo repeta,
ni que me fuese a escuchar;
adentro me fui a llorar,
porque me ahogaba de veras,
y en la "cucha que le hiciera
estaba slo el collar!

Y despus lo acaricio...
A mi me daba calor
de que me viera jugar
Y en casa lo invit a entrar
Y l tambin se divirti...
Cuantos Reyes han pasado
por la puerta de mi vida.
Y a m alma dolorida
Cuantas veces la he dejado
como un zapato gastado,
esperando a su Melchor
que le dejara el amor
para un mundo envenenado!
Esta noche por los cielos
llegarn los Reyes Magos;
vendrn trayendo regalos
a los chicos que son buenos,
pero hay otros pibes buenos
en otro lado de la tierra,
que por culpa de una guerra...
no han de pasar los camellos!
Seor: yo aprend a rezar
Arrodillado con mi vieja;
Si nunca te fui con quejas
hoy me tens que escuchar:
Por qu tienen que pagar
esos pibes inocentes,
de que en el mundo haya gente
que slo piensa en matar?
Ellos qu saben de guerras?...
ellos quieren Reyes Magos!
y ellos, en vez de regalos
tienen un miedo que aterra!
Si vos pararas la guerra,
pasaran los camellos.
Yo te lo pido por ellos!
por los pibes de mi tierra!

Anotamos en las carpetas:

Qu es la poesa?
La poesa es una de las formas y estilos literarios ms antiguos que ha desarrollado el hombre, encontrndose
ya los primeros ejemplos en las culturas de la Antigedad. Una de las caractersticas de la poesa es que
otorga mayor importancia a la parte de la belleza de las palabras que se utilizan en ellas y cmo se las
combina para lograrlo. Tal objetivo lo logra mediante el uso de innumerables recursos literarios que tienden
a embellecer la forma de diversas maneras.
A esta definicin le agregaremos los aportes de los chicos respecto de las ideas que le surgieron de la lectura
de las poesas.
> Pedir a cada chico que por su cuenta busque y copie en las carpetas una poesa que les guste y que traiga
hecho por escrito un comentario personal sobre ella.
Da:
Caractersticas de las poesas:
Qu es el verso?
Es cada lnea de un poema.
Qu es la estrofa?
Es un conjunto de versos; pueden estar relacionados por la rima.

Qu es la rima?
Es la semejanza o igualdad de sonidos finales de verso, a partir de la ltima slaba acentuada:
Recursos expresivos utilizados en la poesa:
Nos centraremos en identificar las siguientes figuras literarias en las poesas leas:

Repeticiones: leer nuevamente las repeticiones que aparecen y leerlas nuevamente atendiendo al
efecto sonoro que producen las repeticiones.
Personificaciones: consiste en atribuir propiedades humanas a un animal o a algo inanimado. Leer e
identificar dnde fue usado este recurso.
Metfora: consiste en la identificacin entre dos trminos, de tal manera que para referirse a uno de
ellos se nombra al otro. Leer e identificar dnde fue usado este recurso.

Da:
Escritura de poesas:
Continuar la poesa agregando por lo menos 5 versos:
Cuando digo paloma, las palabras vuelan.
Cuando digo sol, La palabras brillan.
Cuando digo amor, las palabras estallan.
Cuando digo
Escribir una poesa utilizando el tema que quieras.
Da:
Acentuacin:
El acento es la mayor fuerza de voz que recae sobre la slaba tnica. A este se le llama acento prosdico.
Ejemplo: PA-RED

Ordena las siguientes palabras clasificndolas segn su acento prosdico y su acento ortogrfico.
- Cantar
- Crneo
- Amor
- Mquina
- Mesones
- Pared
- Cabellera
- Comps
- Lquido
- Abundante
- Cometo
- Pintar
- Petrleo
- Perlas
- Expresin
Palabras con acento ortogrfico

Palabras con acento prosdico

Da:
Todas las palabras llevan acento, a unas se les marca y a otras no, hay reglas que bebs conocer:
Las palabras agudas son las que tienen la mayor intensidad de voz, en la ltima slaba y se acentan
ortogrficamente cuando terminan en vocal y en n o en s.
Por ejemplo: Vacacin, avanz, revs, reloj, tener, etc.
Las palabras graves son las que tienen toda la fuerza de voz en la penltima slaba, se acentan
ortogrficamente cuando terminan en consonante, excepto n o s (todo lo contrario de las palabras agudas).
Por ejemplo: Lpiz, rbol, dbil, pupitre, mesa, etc.
Las palabras esdrjulas tienen la mayor intensidad de voz en la antepenltima slaba. Ortogrficamente a
todas se les marca el acento.
Por ejemplo: Mecnico, ocano, fbrica, telfono, mdico.
Con la ayuda de esas reglas colocar las siguientes palabras en el cuadro:
Cuaderno
Pasillo
Caminar
Culminacin
Condado
Hormiga
lgido
Carsimo
Pltano
Clida
Tchira
Adicin
Palabras agudas

rido
Docente
Adems
Voltil
rbol
Hbil
gil
Caf
Panam
Almbar
Actividad
Ttrico
Palabras graves

Fecha
Arvalo
Frtil
Entrega
Fcil
Mrida
Bolvar
Azcar
Piata
Pared
Despus

Palabras esdrjulas

Da:
Vamos a repasar los contenidos relacionados con la formacin de nuevas palabras:
Los Prefijos: son partculas o elementos que se anteponen a la raz de una palabra para formar una nueva.
Ejemplos: imposible, subdivisin, predecir.
Los Sufijos: son terminaciones que se aaden a la raz de la palabra para formar un vocablo derivado.
Ejemplos: Camioncito, banderita, pelotero
Agregar un prefijo a cada una de las palabras dadas:

____________ regular
____________ ordinario
____________ ordenado
____________ imprevisto

_____________ til
_____________ presidente
____________ proporcin
____________ quieto

Completar cada palabra con el sufijo correspondiente: ero, eso, ito, ita, cito, cita, ado, eza, ez, ecita, simo.
Camin ____________
Flor
____________
Gentil ____________
rbol ____________

Ni____________
panad____________
fur ____________
car ____________

Dorm____________
acost____________
escuel ____________
cabe____________

Da:
Las palabras primitivas son aquellas que no se derivan de ninguna otra.
Ejemplos: Pan, casa, rosa, flor.
Las palabras derivadas son aquellas que se derivan de una primitiva.
Ejemplo:
Palabra Primitiva
Pan
Casa
Flor
Rosa

Palabra derivada
Pancito
Casita
Florero
Rosal

Las palabras compuestas se forman por la unin de dos palabras primitivas que al escribirse van juntas.
Ejemplo: Sacapuntas, sordomudo, casacuna, agridulce, medioda, cumpleaos, etc.
Las palabras compuestas pueden formarse por:
a) Un verbo + un sustantivo.
Ejemplo: El verbo sacar y el sustantivo puntas forman otro sustantivo: Sacapuntas.
b) Dos sustantivos:
Ejemplo: Casa + cuna = Casacuna
c) Dos adjetivos:
Ejemplo: agrio + dulce = agridulce
Ordenar las siguientes palabras y forma palabras compuestas.
Medico
Tiempo
Cumple
Rompe
Mudo

puntas
aos
casa
sordo
vidas

da
cuna
cabeza
cada

saca
pasa
para
salva

Da:
Recordar que una familia de palabras se forma cuando una palabra primitiva (raz) se le agregan prefijos y
sufijos para formar un grupo de vocablos derivados de la misma.
Cabezada

Cabezn
rompecabeza
Cabezazo
Cabecera
Formar una familia de palabras con los siguientes vocablos y seala la raz de la palabra primitiva.
Ejemplo = Cabeza
Raz

Cabello
Boca
Camino
Da:

Carro
Reloj
Escoba

Los signos de puntuacin:

Los signos de puntuacin nos sirven como guas para identificar significados. Ellos orientan la lectura y
escritura de textos con sentido completo. Nos permite dar la debida entonacin a las palabras y contribuyen a
que se produzca una buena comunicacin.
Entre estos signos mencionamos:

La coma se emplea para separar las partes de una serie o enumeracin. Ejemplos: Los incisivos, caninos y
molares son dientes que debemos cuidar diariamente.
El punto se utiliza al terminar una oracin simple o un prrafo, si es el punto y seguido, continua otra
oracin. Ejemplo: Slo debemos enjuagarnos con flor para reducir la caries. Es todo. Si el punto es final va
al trmino de un prrafo. Ejemplo:
Porque no los enjuagas con flor! Respondi Carmen, la mayor de edad. Una muchacha muy cuidadora del
aseo personal.
El punto y coma se emplea para separar frases largas y oraciones que indican causa efecto. Ejemplo:
Yo revis cada uno de mis dientes; observ que no haba indicios de caries.
Mi hermano luch mucho para progresar; su trabajo fue duro y consistente.

Los dos puntos se emplean antes de una enumeracin, cita textual o saludo de una carta. Ejemplos:
a) Mam compr: caf, azcar y aceite.
b) Simn Bolvar dijo: Moral y Luces son nuestras necesidades
c) Querido Hermano:
Da:
Los puntos suspensivos se emplean para dejar incompleta una frase, oracin o enunciado, omitiendo palabra
o expresin conocida por el lector. Ejemplo:
a) parece un buen trabajo; pero...
b) Existen conejos, tigres, lapas...(sustituyen el etctera)
c) Es un precio justo. Sin embargo...
Los signos de interrogacin se emplean para formular preguntas. Ejemplos
a) Por qu debemos mantener sanos nuestros dientes?
b) Lo haces t?
c) Cul es el problema?

Los signos de admiracin se utilizan al principio y al final de las oraciones que expresan asombro, deseo,
ruego, mandato, admiracin o expresin espontnea. Ejemplos:
a) Qu fantstico es ese arco-iris! (asombros)
b) Ojal pudiera tener un reloj as! (deseo)
c) Te ruego que me perdones! (ruego)
d) Bjate de ese rbol! (mandato)
e) Que bella est esa mansin! (admiracin)
Lee detenidamente el siguiente texto y coloca los signos de puntuacin en el lugar que corresponda.
Cul es el problema
Tres nias conversaban sobre temas de salud Ana una de ellas pregunt
Por qu se carian los dientes
Porque no los enjuagas con flor respondi Carmen la de mayor edad
Quisiera que mis dientes estuvieran sanos exclam Luisa
Ni lo pienses nia tonta se enojo Ana t no te alimentas bien y comes mucho dulce
Adems mi pap me dice que debemos cepillarnos tres veces al da al levantarnos despus de las comidas y
al acostarnos lo haces t
No no contest Luisa Pero yo observo que no tengo caries Entonces tienes algn problema
Ninguno dijo Carmen Solo debemos enjuagarnos con flor para reducir las caries Es todo cllate ya
Da:
CAZA, PESCA Y TRANSPORTE
(del folklore venezolano)
En el campo venezolano se utilizan diversos procedimientos ingeniosos para cazar. En los Llanos,
para cazar tigres y caimanes, muchos prefieren todava la lanza por considerarla ms eficaz, aunque para ello
se necesita un valor extraordinario para luchar cuerpo a cuerpo con tan feroces animales.
Para la caza menor se utiliza trampas y lazos tejidos con bejucos y otros elementos que proporciona la
naturaleza.
Hay una gran variedad de redes, llamadas nasas, confeccionadas por los mismos pescadores utilizando
caas y bejucos. Su forma y tipo varan segn sean para pescar en el mar o en el ro.
En el Oriente de Venezuela existen grandes nasas de tejido hexagonal de una gran belleza de forma. Se
utilizan tambin las atarrayas y chinchorros. Entre stas cabe destacar la atarraya redonda bordeada de
plomo, que con gran habilidad echan los pescadores.
El Burrito con distintos tipos de silla y canastos para la carga es, sin duda, el sistema de transporte
ms tpico de Venezuela. Se usan tambin carretas con caballos y carretillas de una rueda para el transporte
de cargas no muy pesadas y en cortas distancias.
En los ros se usan las curiaras, tipo de embarcacin de origen indgena, generalmente hechas con
corteza de grandes rboles.
M. Cardona y R.F. Ramn y Rivera
Actividades:
Vocabularios: Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Ingenioso:
Eficaz
Bejucos
Hexagonal

 Responder:
De que trata la lectura?
Conoces otros procedimientos de pesca o caza adems de los mencionados?
Cul es el significado de los pensamientos siguientes?
a) La Unin hace la fuerza
b) Hacer el bien no cuesta nada y vale mucho

Da:
Evaluacin

Colocar coma donde corresponda:

-Con este robot de cocina usted puede triturar batir picar rallar trocear licuar etc.
-Ricardo haceme el favor de acompaarme pues tengo mucho miedo.
-Qu va a tomar de postre: helado flan melocotn en almbar o fruta del tiempo?
Colocar dos puntos donde corresponda y escribir las maysculas necesarias:
-Distinguida seora me es grato dirigirme a usted...
-Dice Cervantes con la Iglesia hemos topado. Sancho.
-Eso es lo malo que nunca est contenta.
Sustituir algunas comas por punto y coma donde corresponda:
-Hgalo usted como le parezca, si as va a trabajar ms a gusto, pero tenga en cuenta que yo me
opongo.
-Este est terminado, aqul, todava no.
-La nieve, descendiendo espesa sobre el monte y el valle, borr los caminos, llen los barrancos y
cubri con su triste blancura el suelo, los vientos, glaciales y recios, arrebataron sus hojas a los
rboles, llevndolas muy lejos.
Colocar los signos de interrogacin en los lugares adecuados en las siguientes oraciones.
1.
2.
3.
4.

Doctor, cmo est mi hijo.

Cmo est, doctor, mi hijo.
Cmo est mi hijo. Doctor.
Ignoro por qu ha reaccionado as.
Clasificar las siguientes palabras en agudas, graves o esdrjulas:

a - mor
re - loj
can - t
pa - pel
jar - dn
des - ta - c
bai - l
G - mez
sa - po
cor - ti - na
l - piz
cr - cel
d - bil
m - gi - ca
p - ja - ro
ma - m - fe - ro
m - si - ca
ma - te - m - ti - ca