Psicologa Evolutiva

Paso Medicina Familiar

Roco Cceres Saavedra
Residente Psiquiatra IJ
Hospital del Salvador

OBJETIVO

Conocer aspectos esenciales de la psicologa

evolutiva desde el perodo prenatal hasta la
adolescencia.

Introduccin

Conocimiento del
desarrollo psicolgico.

Diferenciar conducta
normales y patolgicas.
Impulsar aspectos
preventivos que fomenten
el desarrollo normal del
nio.

Desarrollo evolutivo
= Epignesis interaccional
Proceso de induccin sucesiva y recproca entre
los elementos de diferentes sistemas que
conducen a la construccin de una persona que
es simultneamente un organismo, un yo y un
miembro de la sociedad

Desarrollo evolutivo = epignesis

interaccional
Desarrollo psicolgico
=
Desarrollo biopsicosocial
Permite integrar estudios provenientes de
diversos mbitos y perspectivas: cognitiva,
neurobiolgica, psicodinmicas y
comportamentales.

DESARROLLO EVOLUTIVO
Leyes del
desarrollo
Sucesin

Discontinuidad en
el ritmo de
crecimiento
Crecimiento
asincrnico

Diferenciacin

Integracin

Principios del
desarrollo
Direccin:
Cefalo Caudal,
Prximo
Distal.
Motivacin de
competencia
Ambivalencia
de
crecimiento

EPIGENESIS INTERACCIONAL
PERIODO DE
DEPENDENCIA

EPIGENESIS
INTERACCIONAL
TEMPRANA

CONCEPCION
PERIODO FETAL
NACIMIENTO
NEONATO
BEBE

EPIGENESIS
INTERACCIONAL
INTERMEDIA

NIEZ TEMPRANA (2-4 AOS)

EDAD DEL JUEGO (4-6 AOS)
ESCOLAR (6-11)
ADOLESCENTE (11-19)

EPIGENESIS
INTERACCIONAL
TARDIA

ADULTEZ JOVEN
ADULTEZ
EDAD MADURA

PERIODO DE INDEPENDENCIA

EPIGENESIS INTERACCIONAL
TEMPRANA
Primeras relaciones comienzan
con la historia de los padres y de
su relacin con sus propios
padres.
Deseo de tener un hijo
Confirmacin embarazo
Construccin del nio imaginario
simultneo a la gestacin
biolgica.
Conexin neurohumoral y
sensorial.

Apego prenatal
Primer trimestre:
aceptacin del
embarazo
Segundo Trimestre:
indicios de ser
separado
Tercer Trimestre:
Personificacin del
beb, conductas de
maternaje.

NACIMIENTO

Espacio clave en la orientacin del

proceso de vinculacin extrauterina
madre-beb hacia el tipo de vinculo
deseable ( APEGO SEGURO)

BEB: 1os 40-60 minutos de vida:

vigilia- calma. vido
sensorialmente.

MADRE: predispuesta a compartir

emocionalmente con su beb y
aprender a ser madre.

PERIODO NEONATAL
TAREA: ADAPTARSE A LA VIDA EXTRAUTERINA
REGULACIN FUNCIONES CORPORALES
REGULACIN ESTADOS DE CONCIENCIA

Etapas Ainsworth formacin vnculo

Sensibilidad social
indiferenciada
Beb dispuesto
a interactuar
con todos los
estmulos.
Precoz
reconocimiento
de la madre (1
semana)
Reacciones
sorpresa
disgusto (2
semana)
3 mes: focaliza
figura de apego

Bsqueda activa de
proximidad
8-24 meses
Adquiere
permanencia
del objeto.
Reaccin de
miedo al
extrao.
Separacinindividuacin
Objeto
translacional.
Se consolida el
vnculo 12 m

Conducta de
reciprocidad
Conciencia de
figura de apego
como persona
independiente
Trata de
comportarse
para cumplir sus
expectativas y
ser digno de
cario .

COMPETENCIAS
BEB

Capacidades
sensoriales
Dilogos
Interaccin a travs
de seales.

COMPETENCIAS
PARENTALES

Ser 1 figura de
vnculo
Comunicar presencia
Aceptar
individualidad del
nio
Proteger, facilitar y
regular

HOMEOSTASIS

Interaccin
armnica, sensible,
acorde a las
necesidades del beb

APEGO SEGURO

Mary Ainsworth . Vnculos de apego

SEGURO : solicita apego
ANSIOSO AMBIVALENTE=
incertidumbre. Busca y resiste contacto
ANSIOSO EVITATIVO = autosuficiencia.
Alejamiento o evitacin.
DESORGANIZADO. (Main)
Atemorizado

 Durante la epignesis interaccional temprana es

primordial el proceso de vinculacin- separacin
y la adquisicin de una confianza bsica como
resultado de reciprocidad de los intercambios
que le permite tener expectativas favorables en
contraposicin a mnimas frustraciones que son
resueltas oportunamente.
Dada su importancia, la relacin temprana debe
indagarse en la anamnesis de familias que
consultan en psiquiatra infantil.

EPIGNESIS INTERACCIONAL
INTERMEDIA
Logro de la INDEPENDENCIA
Nio se consolida como ente singular, geno y
fenotpico que modula el medio ambiente y a
la vez es modulado por este.

NIEZ TEMPRANA 2-4 AOS

Tarea primordial: logro de
AUTONOMA
Marcha, control de
esfnteres y lenguaje
posibilitan la tarea.
PERIODO DE OBSTINACIN :
reafirmacin de su yo.
Establecimiento de lmites firmes y flexibles sin
condicionar el cario es central para el desarrollo de
si mismo y el manejo de la frustracin.

NIEZ TEMPRANA DESARROLLO

COGNITIVO
Pensamiento simblico
Razonamiento
trasnductivo: de lo
particular a lo particular
Elemento integrador es
subjetivo: sincretismo
Pensamiento
irreversible,
egocntrico,
autoreferente.

EDAD DEL JUEGO 4-6 aos

Tiene una autonoma relativa
Explorar mas all de la familia
Juego de imitacin de roles: le
permite explorar su relacin con
el mundo.
Actividad por excelencia: juego
que mezcla realidad y fantasa.
*amigo imaginario
Mayor autoconciencia corporal:
mas dcil y temeroso.

EDAD DEL JUEGO- DESARROLLO

COGNITIVO
PENSAMIENTO INTUITIVO.
Contina siendo concreto,
egocntrico, irreversible
pero surge la causalidad .
POR QU
Pensamiento mgico.
Razonamiento analgico.

ETAPA ESCOLAR
Tareas
Desarrollo del pensamiento
lgico
Socializacin.

ESCOLAR- DESARROLLO COGNITIVO

PENSAMIENTO LOGICO CONCRETO
Separacin de realidad y fantasa
Descentracin
Pensamiento organizado sobre
conceptos y reglas
Inters por leyendas, historias con
contenido real
Inters por conocer el mundo, la
sexualidad, por coleccionar.

ESCOLAR-DES. AFECTIVOSOCIAL
Necesidad de ser aceptado en grupo
Aprendizaje reglas sociales
Formacin de autoconcepto ms
objetivo (se compara con otros)
Aprende roles sociales y de gnero.
Identificacin sexual.
Expresin emocional espontnea y
regulacin de ella.
TOLERAR CEDER en un contexto de
seguridad y cario.

ESCOLAR: DESARROLLO MORAL

Aceptacin de normas por el
bien del grupo
Aprendizaje de reglas a travs
de juegos, deportes
Actividades cooperativas
Valores
Admiracin por personas
cuyos valores aprecia.
Responsabilidad (acta
considerando consecuencias)
Desarrollo moral
convencional: cooperacin y
respeto por el otro.

ADOLESCENCIA
Meta: que el individuo logre
desarrollar una IDENTIDAD
PERSONAL positiva, realista y
orientada socialmente.

Etapas:
Prepubertad (11-14 aos)
desorganiza personalidad previa
Pubertad (14-16 aos) reorganiza
Adolescencia final ( 16-19 aos)
pers. Propia/proyecto de vida

Prepubertad. 11-14 aos

Adaptarse a los cambios fsicos,
hormonales y psicolgicos
individuacin (oposicionismo,
rebelda, bsqueda de
autoafirmacin) fx parental:
acompaar, aceptar, centrarse en
las necesidades del joven.

Integrar y utilizar las nuevas

capacidades cognitivas
pensamiento formal hipottico
deductivo y pensamiento
abstracto, capacidad de pensarse
a si mismo, introspeccin.
Discute para autoafirmarse.

Encontrar lugar en el grupo de

pares > espacio para desarrollo
psicolgico y social- ayuda a la
individuacin. (libre-dominante)

Integrar a su personalidad
caractersticas y actitudes que
correspondan a expecativas
relativas al gnero.

Pubertad 14-16 aos

Proceso de individuacin
autoconfirmacin,
diferenciacin y
autoafirmacin.

Autoregulacin

Educar voluntad (modular

impulsos segn objetivo
superior)

Relacin entre autonoma y

autoridad: control interno/
control externo. Fx parental:
entregar responsabilidad de
hacerse cargo de sus actos.

Desarrollo psicosexual:
Acentuado inters por lo
sexualtensin.

Adolescencia final
Consolidar la identidad e integrarse a la
sociedad ejerciendo roles de adulto.
Creencias personales, actitud hacia los
dems, genera visin de si mismo frente
a dimensiones de la vida, compromiso
social.
Decisiones a partir del ejercicio de la
libertad y en base a proyecto personal:
eleccin vocacional, eleccin pareja.

 El conocimiento de psicologa evolutiva permite

efectuar un primer diagnstico de salud mental
del nio inserto en un sistema familiar y contexto
cultural dado.
Prevenir trastornos del desarrollo a travs de
informacin oportuna y pertinente a la familia y
otros.

Psicologa Evolutiva

Paso Medicina Familiar

Roco Cceres Saavedra
Residente Psiquiatra IJ
Hospital del Salvador