DATOS DE IDENTIFICACIN

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA: "YA LLEG LA NAVIDAD"

AUTORAS
- Doa Pilar de Ftima Batista
Prez

- Doa Dolores Bonny Miranda

Nivel: 3 aos

Nivel: 5 aos - 1 y 2 de Ed. Primaria

Centro: C.E.I.P. "Asturias"

Centro: C.E.I.P. Eucaliptus II

Localidad: CASA AYALA

Localidad: Jinmar - TELDE

- Doa M Teresa Gonzlez

Gonzlez

- Doa M del Carmen Santana

Martn

C/ Palmeral, n 8. Santa Brgida

C/ Altavista, 23 (Arucas)

Ciclo: Primer Ciclo de Ed. Primaria

Ciclos: 2 Ciclo de Educacin Infantil (3,

4, 5 aos)

C/ Gngora, n 8. 35005. Las Palmas de

C/ La Fuente, n 22, Montaa Cardones Gran Canaria
(Arucas).
Ciclo: 2 Ciclo de E. Infantil Primer
Ciclo: Segundo Ciclo de E. Infantil
Ciclo de. Ed. Primaria

Nivel: 2 de Ed. Primaria

Centro: C.E.I.P.S. "La Cerruda"

Primer Ciclo de Primaria (1 y 2)

Centro: C. P. "Temisas"
Localidad: EL DOCTORAL - Santa Luca
de Tirajana
Localidad: AGIMES

TEMPORALIZACIN: Primer trimestre del curso 98/99 - Del 16 de noviembre al

22 de diciembre aproximadamente.
JUSTIFICACIN DE LA EXPERIENCIA
La Unidad Didctica "Ya lleg la Navidad" va dirigida a alumnos/as de Ed.
Infantil de 3, 4 y 5 aos y a alumnos/as del Primer Ciclo de Ed. Primaria (1 y
2) de cuatro centros escolares diferentes de Gran Canaria.
Dicha Unidad Didctica encuentra su justificacin en el hecho de que la
Navidad es un momento del ao para un recuerdo histrico, que da pie a la
celebracin de una fiesta entraable, favoreciendo de esta manera la

aceptacin y puesta en prctica por parte del nio/a de normas de convivencia

bsicas, la adaptacin a otras personas y situaciones y la posibilidad de
iniciarlos en valores como la generosidad o solidaridad, o en el desarrollo de
actitudes de trabajo en grupo, de afecto y colaboracin, y de participacin en
las actividades escolares y familiares con agrado y disponibilidad.
Pero hemos querido enfocar el centro de inters de la Navidad como un hecho
histrico, cultural y una fiesta tradicional de nuestro entorno, partiendo de
contenidos del rea de Educacin Artstica de Primaria, y del rea de
Comunicacin y Representacin, en el caso de E. Infantil, ya que este centro de
inters nos invita al aprendizaje de canciones, de villancicos, de danzas, a la
manipulacin y exploracin de instrumentos musicales de percusin, a la
elaboracin de elementos plsticos y, en definitiva, a disfrutar con el lenguaje
musical, plstico y dramtico, y al mismo tiempo nos ofrece la posibilidad de
observar el entorno fsico y social, ya que tanto el entorno familiar como el
escolar y el de la calle cambian considerablemente con la llegada de las
fiestas.
Los contenidos de esta Unidad Didctica facilitan el trabajar el tema
transversal de Educacin Moral y para la Paz, aunque tambin se desprenden
otros temas en las actividades planteadas como son la Educacin Ambiental,
Educacin para el Consumidor y la Educacin para la Igualdad de
Oportunidades.
CONTEXTUALIZACIN
La Unidad Didctica "Ya lleg la Navidad" se pondr en prctica en cuatro
Centros escolares de la isla de Gran Canaria: C.E.I.P. Asturias, C.E.I.P. Eucaliptus
II, C.E.I.P.S. "La Cerruda", C.P."Temisas"
Colegio de Ed. Infantil y Primaria "Asturias"
Este centro escolar consta de 19 unidades (6 de E.I., 12 de E.P., 1 de P.T.) y est
ubicado en la localidad de Casa Ayala, del municipio de Las Palmas de Gran
Canaria. El Colegio recibe alumnos/as de tres ncleos de poblacin diferentes:
Casa Ayala, Costa Ayala, y Ladera Alta, observndose caractersticas familiares
muy diversas entre los tres ncleos de poblacin.
La Unidad Didctica diseada va a ser aplicada en este Centro, a partir de la
tercera semana de noviembre, a un grupo de alumnos/as de Ed. Infantil de 3
aos, siendo tutora de este grupo Doa Pilar de Ftima Batista Prez. Dicha
unidad didctica ser aplicada por su tutora, al otro grupo de E. Infantil de 3
aos y se intentar, en la medida de lo posible, que algunas actividades sean
aplicadas al resto de los alumnos del Ciclo de E. Infantil (4 y 5 aos)

La mayora de los padres/madres de los alumnos/as de E. Infantil de 3 aos

trabajan en el sector servicios, existiendo una disponibilidad muy grande por
parte de ellos a participar en algunas actividades educativas propuestas.
En el grupo de alumnos/as de 3 aos se observan diferencias en cuanto al nivel
madurativo, ya que algunos an no han cumplido los 3 aos de edad.
La mayora de estos alumnos/as no han asistido a guardera, por lo que la
adaptacin al entorno escolar es nuestra meta fundamental en este primer
trimestre.
C.P. Eucaliptus II
El CEIP Eucaliptus II se encuentra en la Urbanizacin Eucaliptus II en el barrio
de Jinmar, ms concretamente en el barranco de la ballena. Esta urbanizacin
est formada por ocho bloques de viviendas no estatales, de proteccin oficial,
por tanto, el nivel de las personas que all viven es totalmente diferente del
polgono de Jinmar. Est formado por taxistas, obreros especializados con
oficios como fontaneros, electricistas, etc. y tambin del sector servicios. El
centro consta de dos unidades de Educacin Infantil y primer ciclo de
Educacin Primaria. La matrcula va bajando lentamente cada ao y
actualmente hay 24 alumnos/as.
La experiencia va dirigida a un grupo de alumnos de E.I. (5 aos), 1 y 2 de
Primaria (el grupo es mezclado ya que el Centro es una escuela incompleta de
2 unidades).
La experiencia se llevar a cabo en la 2 quincena de noviembre y 1 semana
de diciembre y est totalmente integrada con el resto de la programacin.
C.P. "La Cerruda"
La experiencia est dirigida al 2 nivel del Primer Ciclo de Primaria.
Es un grupo heterogneo de 22 alumnos.
El ambiente socioeconmico de los alumnos es medio; sus padres se dedican
en la mayora al sector servicios.
Dicha experiencia se fue introduciendo poco a poco desde el mes de octubre y
la unidad didctica se desarroll en la 2 quincena de noviembre.
La relacin con las dems materias fue globalizadora, pues todo giraba en
torno al tema central de la Navidad.
En el proyecto se han implicado varios profesores del centro desde la otra
compaera de nivel, profesora de Msica, profesor de Tecnologa de Secundaria

y la colaboracin importantsima de los padres en la elaboracin y confeccin

de las ropas.
C.P. "Temisas"
El colegio de Temisas est ubicado en un barrio de medianas del municipio de
Agimes, cuya localidad es Temisas. Es el ms alejado del casco.
El Centro se inserta en un ambiente socio-cultural bajo, con cierto nmero de
analfabetos, circunstancia que consideramos dificulta nuestra tarea docente,
pues los alumnos muestran poca predisposicin al estudio, recibiendo
motivacin prcticamente por parte del profesorado, notndose la decadencia
en los estudios, sobre todo, cuando cursan niveles de 2 Etapa. Esto tambin
repercute en la actitud que presentan los padres con respecto al Centro, que es
ms pasiva que activa.
Por otro lado, el barrio de Temisas se encuentra actualmente en un perodo de
transicin, donde la mayora de los habitantes que tradicionalmente han vivido
aqu, forman una poblacin medianamente vieja, debido al xodo que se ha
producido a partir de los trabajos del sector servicios que ofrece la zona Sur de
Gran Canaria y el abandono de la agricultura.
Al mismo tiempo, est sufriendo una inmigracin de otros pueblos, cuyos
habitantes tienen una gran preparacin y un nivel cultural alto, todo esto a
partir de la potenciacin de este barrio para turismo rural por parte del
Ayuntamiento de Agimes, intentndose por medio de esto la recuperacin
agrcola y medioambiental de nuestro pueblo.
Esto ha influido en la matrcula del Centro (23 alumnos), ya que el ndice de
natalidad es bajsimo.
Hay que destacar que el barrio de Temisas ofrece unas ventajas
importantsimas para la escuela, en cuanto est ubicada en un medio rural,
aprovechndose ste para el estudio de temas transversales, como el medio
ambiente, la paz y la recuperacin del entorno como la del casero tpico
canario, siendo adems un reconocido patrimonio histrico artstico cultural.
El nivel socioeconmico es bajo, aunque la mayora de los padres hacen lo
posible para que sus hijos/as tengan el material escolar necesario.
Los padres se dedican al sector servicio y a la construccin. La mayora de las
madres no trabajan. Se dedican a las tareas del hogar.
El grupo al cual va a ser aplicada esta Unidad Didctica tiene 11 alumnos/as: 3
(3 aos), 2 (4 aos), 3 (5 aos) , 1 (Primero de Primaria), 2 (Segundo de
Primaria).

DISEO DE LA EXPERIENCIA
A) DESCRIPCIN DEL PROCESO DE DISEO O ELABORACIN DE LA
MEMORIA COMN
Esta Unidad Didctica ha sido diseada por cuatro profesoras: Doa Pilar de
Ftima Batista Prez (Educacin Infantil 3 aos), Doa M Dolores Bonny
Miranda (Primer Ciclo de Primaria), Doa M Teresa Gonzlez Gonzlez (Primer
Ciclo de Primaria), Doa M Carmen Santana Martn (Educacin Infantil-3, 4, 5
aos- y Primer Ciclo de Primaria), pertenecientes a cuatro Centros escolares
diferentes de la isla de Gran Canaria.
Para la planificacin de esta Unidad Didctica nos hemos reunido en el C.E.P. I
de Las Palmas de Gran Canaria, en varias ocasiones durante este primer
trimestre del curso 98/99 (cinco sesiones). Paralelamente, hemos realizado la
elaboracin y bsqueda de diferentes materiales y recursos necesarios para la
puesta en prctica de esta unidad didctica, en un tiempo invertido fuera del
horario de estas reuniones conjuntas.
Despus de debatir en el grupo, los temas posibles o centros de inters para
esta Unidad Didctica, elegimos el de "La Navidad" por dos razones
fundamentales. En primer lugar, porque es un tema que observamos que se
prestaba a ser trabajado en gran medida, desde el punto de vista de la
Educacin Artstica y, teniendo en cuenta adems que se ubicar al final del
primer trimestre, dara tiempo para elaborar los materiales y recursos
necesarios para su puesta en prctica.
En segundo lugar, al ser aplicada dicha unidad didctica a alumnos/as de
Educacin Infantil de 3 aos, entre otros, y en el primer trimestre,
consideramos que haba que dejar un tiempo de adaptacin y acomodacin de
estos alumnos/as al entorno escolar, por lo que preferimos que la unidad
didctica fuese aplicada al final del trimestre (del 16 de noviembre al 22 de
diciembre), coincidiendo con el perodo navideo.
Desde un primer momento, nos cuestionamos bajo qu punto de vista bamos
a enfocar dicha unidad didctica, ya que nos podamos encontrar con
alumnos/as de diversas ideologas religiosas. Al margen de este hecho y
analizando que esta cuestin debe estar recogida en el Proyecto Educativo de
cada Centro, preferimos tratar el centro de inters de la Navidad, como un
hecho histrico-cultural y una fiesta tradicional, el cual aprovecharamos para
iniciar a los nios/as en valores fundamentales como la solidaridad y
responsabilidad, partiendo del rea de Educacin Artstica.
Una vez que tuvimos claro el enfoque que le daramos a nuestra unidad
didctica y, teniendo en cuenta las caractersticas de los alumnos/as a los
cuales iba a ser aplicada, y sus diferentes niveles de aprendizaje, quisimos

partir de un cuento como elemento de motivacin que dara pie para trabajar
actividades musicales, plsticas y dramticas.
El contenido del cuento debera reflejar aspectos que trabajaramos en la
unidad didctica y, al mismo tiempo, de su trama argumental deba
desprenderse algn hecho significativo que nos sirviera de apoyo para trabajar
contenidos del rea de Educacin Artstica.
La lectura del cuento "Dilogo entre pastorcillos de barro", cuyo autor es Juan
Carlos de la Fuente Gonzlez, sirvi de inspiracin para elaborar nuestro propio
cuento "Ya lleg la Navidad", el cual quisimos enmarcar en nuestro entorno
canario.
Una vez elaborado, nos planteamos las posibles actividades -musicales,
plsticas y dramticas- a realizar a partir de dicho cuento, queriendo terminar
con un proyecto final de plstica que consistira en la confeccin del Portal de
Beln.
Tuvimos la idea inicial de buscar una msica apropiada para cada episodio del
cuento, el cual elaboramos en vietas, ya que la actividad resultara ms
enriquecedora desde el punto de vista musical, pero result ser muy
complicado. Al final, optamos por elegir, como soporte musical del cuento, la
obra interpretada por la Orquesta Filarmnica de Tenerife,"Navidad en
Canarias".
Las componentes del grupo interpretamos el cuento y realizamos un montaje
para su grabacin con muchas dificultades, pues no disponamos de los medios
adecuados.
Posteriormente, fuimos elaborando los materiales necesarios para la realizacin
de las distintas actividades planificadas, que se adjuntan en el apartado de
anexos.
Una vez elaborados los materiales y las actividades, procedimos a la
elaboracin del diseo curricular de la unidad didctica, teniendo en cuenta el
Curriculum de Educacin Infantil y el del rea de Educacin Artstica de
Primaria.
Hicimos una reflexin sobre los aspectos a evaluar tanto del proceso de
enseanza como del proceso de aprendizaje, a travs de la observacin de las
actividades programadas, aunque nos propusimos como meta fundamental el
que los nios participaran y disfrutaran con dichas actividades.
B) DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

"Ya lleg la Navidad" es una unidad didctica que ser aplicada a

alumnos/as de Educacin Infantil (3, 4 y 5 aos) y Primer Ciclo de Primaria (1 y
2).
Sin olvidarnos de las actividades especficas y rutinarias que normalmente
trabajamos en el aula, esta unidad didctica est enmarcada dentro del rea
de Educacin Artstica.
El cuento titulado "Ya lleg la Navidad", creado para esta Unidad Didctica
en concreto, ser el eje globalizador de la misma, a partir del cual realizaremos
actividades musicales, plsticas y dramticas, adaptadas a diferentes niveles.
En el contenido del propio cuento se ha intentado recoger no slo el hecho
histrico conmemorativo de la Navidad, sino tambin los valores de la
generosidad y responsabilidad a travs del tema transversal de Educacin
Moral y para la Paz, todo ello bajo una trama argumental enfocada desde el
punto de vista de la Educacin Artstica.
En la presentacin del diseo, se han tomado como referentes el Curriculum de
Educacin Infantil y el del rea de Educacin Artstica de Primaria.
C) PRESENTACIN DEL DISEO
C.1.OBJETIVOS DE LA ETAPA DE E. INFANTIL (referidos a la Unidad Didctica
que estamos desarrollando):
-Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, desarrollando
actitudes de respeto, inters y participacin hacia ellas.
-Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o
imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simblicas que ofrecen el
juego y otras formas de representacin y expresin.
-Establecer vnculos fluidos de relacin con los adultos y con sus iguales,
respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y
desarrollando actitudes de ayuda y colaboracin.
-Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilizacin
de los recursos y medios a su alcance, as como apreciar diferentes
manifestaciones artsticas propias de su edad.
OBJETIVOS DE ETAPA DE EDUCACIN PRIMARIA:
-Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual,
plstica, musical y matemtica, desarrollando el razonamiento lgico, verbal y
matemtico, as como la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad
para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas.

-Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la

convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
C.2. OBJETIVOS GENERALES (EDUCACIN INFANTIL):
-REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
.Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas, expresivas, as como
adquirir posturas y actitudes adecuadas a las tareas que emprende en su vida
cotidiana.
.Progresar en la coordinacin y control dinmico del cuerpo para la ejecucin
de tareas de la vida cotidiana, juegos y expresin de sentimientos y
emociones.
.Desarrollar las coordinaciones visomanuales y las habilidades manipulativas
necesarias para manejar, explorar objetos con creciente precisin en
actividades de la vida diaria y en tareas relacionadas con las distintas formas
de representacin.
.Adquirir hbitos y actitudes relacionadas con el bienestar, con la seguridad
personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.
.Reconocer sus sentimientos, emociones y necesidades; comunicarlos a los
dems y respetar los de los otros.
-REA DEL MEDIO FSICO Y SOCIAL
.Observar y explorar su entorno fsico y social, planificando y ordenando su
accin con respecto a la informacin recibida constatando sus efectos y
estableciendo relaciones entre la propia actuacin y consecuencias que de
ellas se deriven.
.Conocer, participar y disfrutar de fiestas, tradiciones y costumbres de la
Comunidad de Canarias y valorarlas como manifestaciones culturales.
.Establecer relaciones sociales en un mbito cada vez ms amplio,
interesndose por los adultos y nios con los que se relaciona.
.Mostrar inters y curiosidad por comprender el medio fsico y social
formulando preguntas, estableciendo interpretaciones y opiniones propias
acerca de acontecimientos relevantes que en l se producen.
-REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
.Utilizar las diversas formas de representacin y expresin para evocar
situaciones, acciones, deseos y sentimientos, del tipo real o imaginario.

.Usar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de representacin y

expresin para aumentar sus posibilidades expresivas y de comunicacin.
.Comprender los mensajes que le comunican otros nios y adultos e
interesarse por el lenguaje oral como medio de relacin con ellos.
.Utilizar seales no lingsticas para reforzar el significado de sus mensajes y
atribuir sentido a los que recibe.
.Comprender, reproducir y recrear algunos textos de tradicin cultural,
mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
.Leer, interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin y
disfrute e identificando los elementos bsicos de su lenguaje.
-OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE ED. ARTSTICA (ED. PRIMARIA):
.Acercarse a las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento
de manera espontnea y ldica y a travs de la exploracin de su medio ms
cercano para expresar sentimientos y vivencias.
.Conocer, respetar y disfrutar de aquellas manifestaciones artsticas ms
prximas a su experiencia.
C.3. OBJETIVOS DIDCTICOS (EDUCACIN INFANTIL):
-REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
.Explorar e identificar el propio cuerpo global y parcialmente, tomando una
actitud de naturalidad hacia l, reconociendo progresivamente sus
caractersticas.
.Utilizar los sentidos para la exploracin e identificacin de las propiedades de
distintos objetos y materiales y de las sensaciones y percepciones obtenidas a
partir de la realidad exterior.
.Utilizar las facultades expresivas del propio cuerpo en actividades de juego
simblico y de expresin.
.Adquirir la coordinacin y control dinmico en actividades que impliquen
movimiento de todo el cuerpo.
.Aplicar la coordinacin visomanual necesaria para el control de las habilidades
manipulativas de carcter fino, as como para el manejo y exploracin de
objetos del entorno.
.Regular el propio comportamiento en las situaciones de juego, rutinas, tareas
diarias y actividades de expresin.

.Adquirir progresivamente hbitos y actitudes relacionados con la higiene

corporal, alimentacin y cuidado del entorno.
.Colaborar progresivamente con los dems, ofreciendo y aceptando ayuda
tomando una actitud de generosidad.
-REA DEL MEDIO FSICO Y SOCIAL
.Percibir las modificaciones y alteraciones que se producen en objetos,
personas y espacios habituales (casa, calle y colegio), como consecuencia del
perodo navideo.
.Observar las manifestaciones, suceso y acontecimientos del entorno, as como
a los cambios que se producen a causa del tiempo de Navidad (felicitaciones a
familiares y amigos, reuniones en familia, canto de villancicos, etc.)
.Identificar progresivamente la Navidad como un hecho histrico y cultural y
una fiesta tradicional conmemorativa.
.Explorar e identificar las caractersticas de objetos propios de la Navidad.
.Reconocer elementos y personajes del Portal de Beln.
.Observar distintos Belenes y establecer comparaciones, apreciando sus
diferencias.
.Observar las distintas plantas y rboles que se utilizan en la decoracin (flor
de Pascua, pino, abeto, musgo) y aquellos otros del Portal (platanera, tunera,
palmera, pitera), inculcando el respeto y el valor de la conservacin del medio
ambiente.
.Reconocer a los distintos animales que estn en el Portal: vaca, mula, ovejas,
cabras, etc.
.Construir adornos y objetos navideos sencillos.
.Reconocer las caractersticas de los instrumentos musicales.
.Identificar algunos dulces tpicos navideos, valorando las consecuencias para
la salud de su excesivo consumo.
.Participar y disfrutar de la fiesta de Navidad, con entusiasmo y respeto.
.Participar en la vida familiar y escolar con actitudes de afecto y colaboracin.
.Valorar y respetar progresivamente las normas que rigen la convivencia en el
grupo.
-REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

.Escuchar con atencin el cuento de motivacin de la Unidad Didctica "Ya

lleg la Navidad", interpretando las imgenes, siguiendo la direccionalidad
izquierda-derecha, y utilizando la entonacin, gesticulacin y expresin facial
para reforzar el significado de los mensajes.
.Responder a preguntas orales sobre los elementos de las imgenes,
personajes y acciones.
.Elaborar frases orales sobre el cuento y proceder a su repeticin.
.Captar el orden temporal de la historia narrada.
.Discriminar visualmente los distintos episodios del cuento.
.Opinar sobre los aspectos que ms han gustado sobre el cuento.
.Reproducir el cuento "Ya lleg la Navidad" de forma progresiva.
.Comprender y utilizar el vocabulario relacionado con el centro de inters
programado.
.Memorizar e interpretar villancicos y poesas utilizando la imagen visual, el
gesto y el movimiento.
.Utilizar las normas que rigen el intercambio lingstico.
.Adquirir un adiestramiento motor grueso y fino de brazos, manos y dedos que
permita el progresivo dominio del trazo y de los signos grficos, as como para
el afianzamiento de las distintas tcnicas plsticas.
.Reconocer las voces de los compaeros, el timbre de los instrumentos
musicales de percusin y sonidos del entorno.
.Identificar e imitar sonidos onomatopyicos de animales que aparecen en el
Portal de Beln
. Interpretar mediante instrumentos de percusin los diferentes episodios de la
historia.
.Elaborar los elementos plsticos de los personajes que intervienen en la
dramatizacin.
.Representar mediante movimientos y gestos algunos elementos y acciones del
cuento.
.Colorear el cuento individual adecuadamente.
.Realizar ritmos sencillos con percusin corporal.
.Ajustar el propio movimiento al espacio y al movimiento de los otros.

.Interpretar mediante el punteo los musicogramas "El rbol musical" y "El Nio
chiquito"..
.Producir smbolos sencillos.
.Percibir adecuadamente los distintos colores.
.Explorar y utilizar materiales especficos para la produccin plstica.
.Discriminar contrastes bsicos: fuerte-suave.
.Utilizar cuantificadores para referirnos al grado de presencia de una
determinada cualidad en los objetos.
.Explorar figuras y cuerpos geomtricos.
.Asociar nmeros con la cantidad correspondiente.
OBJETIVOS DIDCTICOS ( EDUCACIN PRIMARIA):
-REA DE EDUCACIN ARTSTICA
. Participar en la exposicin realizada en el Centro.
. Observar las formas del entorno para favorecer la expresin.
. Manejar instrumentos sencillos, ceras, tijeras, pinceles...
. Utilizar el color con libertad y fantasa.
. Representar los acontecimientos utilizando elementos plsticos.
. Interpretar y memorizar canciones sencillas acompaadas de movimientos,
gestos e instrumentos.
. Utilizar grafas no convencionales para la representacin del sonido.
. Crear frases musicales simples a travs del juego.
. Utilizar pasos de desplazamiento para acompaar canciones, ritmos y danzas.
. Utilizar el cuento para crear personajes y situaciones dramticas.
. Visitar un Beln y comentar dicha visita posteriormente.
C.4. CONTENIDOS (EDUCACIN INFANTIL)
-REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
CONCEPTOS

-Segmentos y elementos del cuerpo: cabeza, cara, tripa, brazos, manos, codos,
piernas, rodillas, pies.
-Elementos de la cara: ojos, nariz, boca, mejillas, orejas, frente.
-Movimientos y acciones del cuerpo: levantarse, sentarse, tumbarse,
arrodillarse, a gatas, de puntillas, agachado, galopar.
-Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.
-Expresin corporal de sentimientos, emociones y representacin de diferentes
situaciones simblicas.
-Nociones bsicas de orientacin en el espacio: arriba/abajo, dentro-fuera, a un
lado/al otro lado.
-Manifestaciones rtmicas corporales.
-Normas elementales de relacin y convivencia.
-Hbitos higinicos y cuidado del entorno.
-Hbitos de alimentacin: alimentos propios de la Navidad.
PROCEDIMIENTOS
-Percepcin global de nuestro cuerpo.
-Exploracin y reconocimiento de los segmentos del cuerpo y elementos de la
cara.
-Utilizacin de los sentidos para la exploracin e identificacin de las
caractersticas de los instrumentos musicales y objetos navideos.
-Utilizacin de las posibilidades expresivas en las actividades de expresin
corporal, musical, y en el juego simblico.
-Coordinacin y control dinmico del cuerpo en actividades que impliquen
movimientos globales o segmentarios.
-Control progresivo en las habilidades manipulativas de carcter fino y en el
manejo de utensilios comunes.
-Regulacin del propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias,
tareas, utilizacin de objetos de uso comn en actividades que impliquen
movimientos y en tiempo de descanso o relajacin.
-Coordinacin en el tiempo de acciones simultneas y progresivas (ritmos
corporales)

-Ayuda y colaboracin con los iguales.

-Adquisicin progresiva de hbitos relacionados con el acto de comer y
colaboracin en dichas tareas.
-Adquisicin y utilizacin de hbitos higinicos y cuidado del entorno.
ACTITUDES
-Confianza en las propias habilidades perceptivas y de accin.
-Inters en aprender habilidades nuevas.
-Aceptacin y cumplimiento de las normas establecidas para la convivencia del
grupo y para la realizacin de actividades que impliquen movimiento corporal.
-Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve la actividad
propia y por los objetos que stos contienen, utilizando hbitos bsicos de
higiene corporal y cuidado del entorno.
-Gusto por la elaboracin personal en actividades rtmicas y de expresin
corporal.
-Actitud de ayuda y colaboracin en tareas y rutinas diarias.
-REA DEL MEDIO FSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS
-Pautas de comportamiento y normas bsicas de convivencia en el mbito
escolar y familiar.
-Las formas sociales del tiempo: La Navidad.
-La Navidad como hecho histrico, cultural y fiesta tradicional.
-Atributos fsicos de los objetos: color, forma, tamao.
-Objetos propios de la Navidad: bolas, figuritas, guirnaldas, etc.
-Los instrumentos musicales (panderos, cascabeles, campanitas, cajas chinas,
claves). Caractersticas.
-Elementos representativos: Portal de Beln y rbol navideo.
-Plantas y rboles de decoracin y otros expuestos en el Portal: flor de pascua,
pinos, tunera, platanera, pitera, palmera.
-Animales del Portal: vaca, mula, oveja, cabras, gallinas, patos, cerditos, etc.
PROCEDIMIENTOS

-Percepcin y observacin de las modificaciones que se producen en objetos,

personas y espacios habituales (casa, calle, colegio), as como de las
manifestaciones y sucesos que tienen lugar durante el perodo de Navidad.
-Interpretacin progresiva del acontecimiento histrico conmemorado en la
Navidad.
-Captacin del valor de la generosidad.
-Reconocimiento de los elementos y personajes del Portal de Beln.
-Exploracin e identificacin de los objetos propios de Navidad.
-Observacin de distintos Belenes y establecimiento de diferencias.
-Reconocimiento de las distintas plantas y rboles que se utilizan como
decoracin y de aquellas otras que estn en el Portal: palmera, platanera,
tunera, pitera, pino, flor de Pascua.
-Identificacin de los distintos animales que aparecen en el Portal.
-Construccin de adornos y objetos navideos sencillos.
-Reconocimiento de algunos dulces tpicos navideos (turrones, peladillas,
polvorones, etc.)
-Observacin e identificacin de las caractersticas de algunos instrumentos
musicales de percusin.
ACTITUDES
-Valoracin progresiva y respeto a las normas que rigen la convivencia en el
grupo.
-Participacin entusiasta en la elaboracin de adornos y elementos del Portal.
-Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelven las distintas
actividades y por los objetos que stos contienen.
-REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
CONCEPTOS
-Textos orales: cuentos, canciones, villancicos y poesas.
-Esquemas no convencionales de representacin auditiva.
-Juegos dramticos para la interpretacin.
-Elementos plsticos de la dramatizacin.

-Instrumentos de la lengua escrita: imgenes y cartas.

-Ritmos corporales.
-Los instrumentos de percusin: cascabeles, panderetas, sonajas, cajas chinas,
claves, tringulos, metalfonos.
-Materiales tiles para la expresin plstica.
-FORMAS: el crculo.
-TAMAOS: grande, pequeo.
-CONCEPTOS ESPACIALES: arriba / abajo; dentro / fuera; a un lado / al otro lado;
cerca / lejos; entre / delante / detrs.
-CONCEPTOS TEMPORALES: rpido / lento; de noche / de da.
-CUANTIFICADORES: muchos / pocos; uno / ninguno; grande / pequeo /
mediano; ancho / estrecho.
-CONTRASTES: fuerte / suave; duro / blando.
-COLOR: azul, amarillo, marrn.
-NMEROS: 1, 2 y 5.
-TRAZOS: punteado; garabateo circular; trazo vertical; lnea recta y curva.
-VOCABULARIO: Navidad, Nio Jess, Mara, Jos, portal de Beln, Reyes Magos,
camellos, mula, vaca, ovejas, cabras, pastores, estrellas, pino, tunera, flor de
Pascua, platanera, palmera, pitera, adornos, nombre de los instrumentos
musicales.
PROCEDIMIENTOS
-Uso de las normas que rigen los intercambios lingsticos.
-Comprensin del cuento "Ya lleg la Navidad".
-Discriminacin visual de los distintos episodios que forman parte de este
cuento.
-Interpretacin de imgenes.
-Captacin de acciones, elementos, personajes y del orden temporal del
cuento.
-Comprensin y utilizacin progresiva del vocabulario relacionado con la Unidad
programada.

-Repeticin de frases orales sobre el cuento.

-Reproduccin progresiva del cuento.
-Memorizacin e interpretacin de canciones, villancicos y poesas.
-Reconocimiento del timbre del timbre de voz de los compaeros y de los
instrumentos musicales de percusin.
-Repeticin de ritmos sencillos.
-Identificacin e imitacin de sonidos onomatopyicos de animales.
-Seguimiento auditivo y motriz de un musicograma mediante el punteo.
-Elaboracin de elementos plsticos: adornos, elementos del Portal, tarjetas de
felicitacin.
-Representacin mediante el gesto y el movimiento de elementos y acciones
que aparecen en el cuento "Ya lleg la Navidad".
-Planificacin y desarrollo de la dramatizacin del cuento.
-Repeticin de movimientos para la interpretacin de una danza.
-Utilizacin de tcnicas plsticas bsicas: picar, pegar, modelar, colorear,
recortar.
-Exploracin y utilizacin de materiales especficos para la produccin plstica:
punzones, pegamento, pintura de dedos, ceras, plastilina, lpices de colores.
-Reconocimiento de los atributos de distintos objetos (forma, tamao, color,
textura -liso / rugoso-)
ACTITUDES
-Actitud de apertura y escucha hacia los mensajes recibidos, respetando las
normas que rigen el intercambio lingstico.
-Inters y participacin atenta en la realizacin de las producciones plsticas
musicales y de expresin corporal.
-Aprecio por las producciones artsticas propias y las de los dems.
-Cuidado en el uso de los instrumentos musicales y en los utensilios de
produccin plstica.
-Curiosidad por explorar atributos de objetos.

CONTENIDOS (EDUCACIN PRIMARIA)

-REA DE EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUES: 1.- La imagen y la forma.
2.- La elaboracin de composiciones plsticas e imgenes.
3.- La Composicin Plstica y Visual: Elementos Formales.
4.- Canto, Expresin Vocal e Instrumental.
5.- Lenguaje musical.
6.- Lenguaje corporal.
7.- El juego dramtico.
8.- Artes y cultura.
CONCEPTOS
-Formas naturales y artificiales del entorno (Bl. 1)
-El aula y el colegio como lugares para la exposicin de trabajos artsticos (Bl.
1)
-Los materiales del taller de plstica: tmpera, rotuladores, ceras, plastilina,
papeles, material de desecho... (Bl. 2)
-Tcnicas de elaboracin plstica: dibujo, pintura, modelado... (Bl. 2)
-La composicin plstica. (Bl. 3)
-La cancin: Villancico. La voz. Instrumentos: claves, cajas chinas, cascabeles,
tringulos. (Bl. 4)
-Representacin grfica no convencional del sonido. (Bl. 5)
-Coreografa sencilla. Danza didctica sencilla. (Bl. 6)
-Juegos de personajes. (Bl. 7)
-Visita a un Beln (Bl. 8)
PROCEDIMIENTOS
-Participacin en la confeccin de un Beln (Bl. 1)
-Observacin de formas del entorno para favorecer la expresin, color,
dimensin, textura... (Bl. 1)

-Manejo de: sus manos, pinceles, tijeras, lpices... (Bl. 2)

-Representacin narrativa del cuento utilizando elementos plsticos. (Bl. 3)
-Utilizacin del color con libertad y fantasa. (Bl. 3)
-Interpretacin del villancico acompaado de movimientos, gestos e
instrumentos musicales. (Bl. 4)
-Utilizacin de grafas no convencionales para la representacin del sonido. (Bl.
5)
-Creacin de frases musicales a travs del juego y la interpretacin. (Bl. 5)
-Utilizacin de los pasos fundamentales de desplazamiento. (Bl. 6)
-Visita a un Beln. (Bl. 8)
ACTITUDES
-Respeto por las obras artsticas al igual que por los lugares de exposicin. (Bl.
1)
-Satisfaccin por la realizacin del trabajo plstico. (Bl. 2)
-Colaboracin en la elaboracin de procesos plsticos con otros compaeros.
(Bl. 2)
-Hbitos de limpieza y orden en la elaboracin de composiciones plsticas. (Bl.
2)
-Curiosidad por conocer la obra artstica de los compaeros. (Bl. 3)
-Disfrute por el canto propio (Bl. 4)
-Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la ejecucin
musical. (Bl. 4).
-Sensibilidad y disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas y
repeticiones anteriores. (Bl. 4)
-Responsabilidad en el cuidado, mantenimiento y buen uso de los
instrumentos. (Bl. 4)
-Atencin e inters para comprender el significado de grafas no
convencionales. (Bl. 5)
-Espontaneidad en gestos y movimientos. (Bl. 6)
-Disfrute con la caracterizacin de personajes. (Bl. 7)

C.5. METODOLOGA. ACTIVIDADES ESPECFICAS DE LA UNIDAD DIDCTICA.

METODOLOGA
"Ya lleg la Navidad" constituye una unidad de programacin enmarcada
dentro del Curriculum de Educacin Infantil y, al tiempo, dentro del rea de
Educacin Artstica de la Etapa de Primaria. Va dirigida, por tanto, a alumnos/as
de 3, 4 y 5 aos de Educacin Infantil y a alumnos/as del Primer Ciclo de
Educacin Primaria, pertenecientes a cuatro Centros escolares de la isla de
Gran Canaria.
Los objetivos planteados tienen en cuenta no slo las necesidades que el
nio/a demanda en el desarrollo de los distintos mbitos (cognitivo,
psicomotor, afectivo o relacional), sino tambin hacen referencia a las
necesidades surgidas de adquirir un mayor conocimiento sobre el entorno, y de
interpretar ese entorno del cual l forma parte, a travs del lenguaje musical,
plstico y dramtico.
Segn estos objetivos, se han seleccionado unos contenidos relacionados con
las tres reas del Curriculum o mbitos de experiencia en Educacin Infantil,
globalizando a partir del rea de Comunicacin y Representacin, y contenidos
del rea de Educacin Artstica de Primaria.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se ha tenido en cuenta a travs de las
actividades que presentaremos los principios que rigen la intervencin
educativa, como son los principios de actividad, juego, inters, socializacin e
individualidad que, bajo la construccin de un clima de seguridad y afecto, se
intentar dar sentido y significatividad al aprendizaje, todo ello bajo un enfoque
globalizador.
Despus de detectar los conocimientos previos, comenzamos la unidad
didctica con un cuento con apoyo musical como motivacin y presentacin del
centro de inters elegido, al tiempo que nos dar pie para trabajar otros
aspectos del rea de Educacin Artstica.
Las actividades expuestas son las especficas de la Unidad Didctica que hacen
referencia al mbito plstico, musical y dramtico, aunque durante la puesta
en prctica de la misma, tendremos en cuenta las actividades rutinarias y
aquellas otras referidas al lenguaje oral, escrito y a la lgica-matemtica.
Se realizarn tambin las actividades individuales del cuaderno del alumno/a
correspondiente al centro de inters programado.

En la puesta en prctica de esta Unidad Didctica, tendremos en cuenta la

participacin de los padres/madres como colaboradores en algunas
actividades.
ACTIVIDADES ESPECFICAS DE LA UNIDAD DIDCTICA
1.-NUESTRAS PERCEPCIONES SOBRE LA NAVIDAD.
Tareas: -Dialogar sobre los conocimientos y experiencias que tienen los nios
sobre la Navidad.
-Observacin y comentario de una lmina.
-Carta a los padres/madres.
Finalidad: Detectar conocimientos previos.
Agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: Aula.
Nivel: E.Infantil (3, 4, 5) y Primer Ciclo de Primaria.
Desarrollo: 1) Redactamos una carta a los padres/madres (vid. Anexo),
informndoles sobre el trabajo que realizaremos en el aula acerca de la
Navidad y solicitando a los que tienen la tradicin de decorar su casa (rbol de
Navidad, Portal de Beln, etc.), que dejen participar en la decoracin a su hijo/a
para que ste/sta pueda observar los nombres y caractersticas de los objetos.
Cada familia decora el dibujo de la carta con motivo navideo, y luego lo
devolver al aula, para que todos los nios puedan observar las distintas
decoraciones.
2) Observamos la lmina (vid. Anexo) del cuaderno del alumno/a,
correspondiente al centro de inters de la Navidad, y realizamos preguntas
sobre los objetos, personajes y acciones que aparecen en ella: De qu van
disfrazados los nios? Qu toca la nia que est en la mesa? Qu cosas hay
en la clase que antes no haba? Qu cosas tiene el rbol? Qu figuritas son
las que hay en el Portal?
En esta actividad insistimos en el vocabulario y en la repeticin de frases ("La
nia toca el tambor"; "el rbol tiene bolas"; "el Nio Jess est en el Portal",
etc.)
Aprovechamos esta actividad para dialogar sobre lo que ellos saben de la
Navidad.
Material: Lmina del cuaderno (Edit. Edelvives); dibujo de un motivo navideo.

2.- CUENTO "YA LLEG LA NAVIDAD" (Vid. Anexo)

Tareas: Escuchar con atencin el cuento "Ya lleg la Navidad", observando
las vietas y contestar a preguntas orales sobre los elementos de las lminas.
Finalidad: Motivacin y presentacin del tema.
Agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: Aula.
Temas transversales: Educacin Moral y para la Paz. Valores: Generosidad y
responsabilidad.
Desarrollo: Comenzamos el cuento "Ya lleg la Navidad" exponiendo en el
panel las nueve lminas correspondientes a los diferentes episodios del cuento.
Escucharemos los comentarios que hacen los nios/as al observar las lminas,
les sugerimos preguntas acerca de los elementos de stas e iniciamos la
narracin del cuento, centrndonos en la primera vieta.
Contamos el cuento de una forma pausada, haciendo nfasis en aquellas
expresiones que ms nos interesa destacar, ayudndonos de movimientos y
gestos y de una audicin musical ("Navidad en Canarias"- Orquesta Sinfnica
de Santa Cruz de Tenerife)
Al finalizar la narracin, los nios/as expresarn sensaciones acerca del cuento
escuchado y se contestarn las preguntas que ellos hacen.
Material: Cuento en imgenes:
-1 lmina: Un nio revolviendo dentro de una caja de cartn haciendo
ademn de buscar algo.
-2 lmina: La pastorcilla Gara y el pastorcillo Jonay (figurillas del Portal)
estornudando y estirndose encima de la mano del nio.
-3 lmina: El nio colocando a la figura del pastorcillo Jonay en el Portal.
-4 lmina: Los pastorcillos Gara y Jonay estn en el Portal observndolo todo.
-5 lmina: Los tres Reyes Magos bajan de la montaa. Melchor duerme
encima del camello y el pastorcillo Jonay se re.
-6 lmina: El establo con Mara, San Jos y el Nio Jess.
-7 lmina: Doa Estrella habla con los pastorcillos. Jonay est muy enfadado.
-8 lmina: Los pastorcillos Gara y Jonay se suben a los pinos para coger los
instrumentos musicales.

-9 lmina: Los pastorcillos tocan, bailan y cantan delante del pesebre y, al

mismo tiempo, la familia de Javi lo hace delante del Portal.
Niveles: E.I. (3, 4, 5) - E.P. (1 y 2)
3.- AUDICIN DEL CUENTO "YA LLEG LA NAVIDAD"
Tareas: -Audicin del cuento "Ya lleg la Navidad".
-Repasar el cuento escuchado en la sesin anterior, formulando preguntas para
la comprensin global y especfica y para la asimilacin de la secuencia
temporal.
Finalidad: Captacin de la comprensin de la historia escuchada.
Agrupamiento: Gran grupo / Individual.
Espacio: Aula.
Temas transversales: Educacin Moral y para la Paz.
Desarrollo:
Iniciamos esta sesin, escuchando atentamente el cuento "Ya lleg la
Navidad", grabado en una cinta.
Despus de escucharlo, formulamos preguntas orales: "Quines son Gara y
Jonay?""Por qu estornudan?" "En qu lugar los coloca el nio?" "Quines
estn en el establo?", etc.
Material: Cinta con la grabacin del cuento.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos) - Educacin Primaria (1 y 2)
4.- ORDENAMOS LMINAS

Tareas: -Escuchar atentamente el cuento.

-Ordenar las lminas del cuento "Ya lleg la Navidad".
Finalidad: Asimilar la secuencia temporal de la historia.
Agrupamiento: Gran grupo / pequeo grupo.
Espacio: Aula.
Tema transversal: Educacin Moral y para la Paz.

Desarrollo: Repartimos las diferentes lminas del cuento a los pequeos

grupos, de tal manera que cada grupo tenga una lmina correspondiente al
cuento. Los nios/as escucharn atentamente el trozo de la narracin
correspondiente a cada una de las lminas, y un componente del grupo que
tenga la lmina del trozo escuchado saldr a situarla en un panel donde estn
colocados los nmeros del 1 al 9.
Material: -Cinta grabada del cuento.
-Lminas del cuento.
Nivel: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos) - E. Primaria (1 y 2)
5.- JUEGOS VISUALES
Tarea: Descubrir las lminas del cuento en las que aparecen distintos
elementos.
Finalidad: Observar y discriminar elementos de las imgenes.
Agrupamiento: Gran grupo, pequeos grupos.
Espacio: Aula.
Tema transversal: Educacin Moral y para la Paz.
Desarrollo: Repartimos en pequeos grupos tarjetas en las que aparecen
dibujados elementos de las imgenes. Cada grupo tendr que adivinar a qu
lmina del cuento corresponde.
Material: Tarjetas con elementos de las imgenes (vid. Anexo)
Niveles: E. Infantil (3, 4, 5) - E. Primaria (1 y 2)
6.-JUEGO CON EL COLOR
Tarea: Colorear las lminas correspondientes a las distintas secuencias del
cuento.
Finalidad: Afianzamiento de la motricidad fina.
Agrupamiento: Individual.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Los nios/as colorearn las lminas correspondientes al cuento. Una
vez acabadas, ordenarn las diferentes lminas, teniendo as las imgenes de
su propio cuento.
Material: Lminas individuales para colorear, lpices de colores.

Niveles: E. Infantil (5 aos) - E. Primaria (1 y 2)

7.- DIBUJAMOS NUESTRO PROPIO CUENTO
Tarea: Dibujar los distintos episodios del cuento.
Finalidad: Expresar y representar mediante el dibujo el contenido del cuento.
Agrupamiento: Pequeos grupos / Individual.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Cada grupo de nios/as dibujarn los distintos episodios del cuento,
de tal manera que cada grupo represente el mismo hecho narrado. Los que
puedan hacerlo, escribirn una frase alusiva al dibujo representado.
Material: Lpices de escribir, colores, ceras gruesas.
Niveles: E. Infantil (5 aos) - E. Primaria (1 y 2)
8.- JUEGOS DRAMTICOS
Tareas: -Expresar a travs del juego simblico, utilizando el gesto y
movimiento, distintas acciones, personajes y elementos que aparecen en el
cuento.
-Dramatizar el contenido del cuento.
Finalidad: -Disfrutar con la expresin corporal y la representacin dramtica.
-Vivenciar el contenido del cuento.
Agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: Aula.
Temas transversales: E. Moral y para la Paz, E. para la Igualdad de
Oportunidades.
Desarrollo:
a) Jugamos a representar distintos elementos, acciones y personajes del
cuento: Hacemos como Gara y Jonay estornudan y se estiran; como se enfada
Jonay; como duerme el Rey Melchor; como el viento mueve los pinos; como
Gara y Jonay se suben a ellos, etc.
Niveles: E. Infantil (3, 4, 5) - E. Primaria (1 y 2)
b) Los nios/as dramatizarn el contenido del cuento "Ya lleg la Navidad",
habiendo previamente repartido los papeles a representar.

Niveles: E. Primaria (1 y 2)
Material: Elementos plsticos para la representacin de los personajes.
c) Un grupo de padres/madres representarn el cuento habiendo narrado
previamente dicho cuento a los alumnos/as.
Niveles. E.Infantil (3 aos)
9.-JUEGOS TMBRICOS
Tarea: Adivinar a qu nio/a corresponde la voz escuchada.
Finalidad: Captar el timbre de voz de los compaeros/as.
Agrupamiento: Gran grupo / Individual.
Espacio: Aula.
Tema Transversal: Educacin para la Igualdad de Oportunidades.
Desarrollo: Un nio/a determinado se colocar agachado y con los ojos
cerrados. Otro nio/a indicado por la profesora se acercar a ste y simular
que toca el piano sobre la espalda del nio agachado al tiempo que tararea o
canta una cancin. El nio/a agachado tendr que averiguar de quin es la voz
del nio/a que canta.
Niveles: E. Infantil (3, 4, 5 aos) - E. Primaria (1 y 2)
10.- VOY ANDANDO, VOY ANDANDO
Tarea: -Desplazarse por el espacio, recitando una retahla.
-Tocar determinados instrumentos musicales.
Finalidad: -Ajustar el propio movimiento al espacio.
-Reconocer, explorar y utilizar los instrumentos musicales de percusin.
Agrupamiento: Gran grupo / individual.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Colocaremos en un lugar determinado de la clase diferentes
instrumentos musicales de percusin. Un nio/a indicado se levantar y entre
todos repetiremos la siguiente retahla:
"Voy andando, voy andando
porque all quiero llegar.

Cuando llegue muy contento

el (nombre del instrumento musical) voy a tocar".
Cuando llegue, coger el instrumento indicado y lo har sonar.
Progresivamente, se cambiar las formas de desplazarse: corriendo, saltando,
a gatas, agachado, de puntillas, a la pata coja, etc.
Material: Instrumentos musicales de percusin.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos) - Educacin Primaria (1 y 2)
11.- JUEGOS INSTRUMENTALES
Tarea: -Tocar los instrumentos musicales de percusin.
Finalidad: -Reconocer instrumentos musicales e interpretar un esquema rtmico
determinado.
Agrupamiento: Pequeo grupo.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Los alumnos/as se dividen en dos grupos que se colocarn en filas,
unos frente a otros. Cada uno de los componentes de un grupo tendr una
tarjeta con algn personaje del cuento "Ya lleg la Navidad" (Gara, Jonay,
Doa Estrella, Mara, Jos, el Nio Jess, los tres Reyes). Los miembros del otro
grupo tendrn tarjetas con los instrumentos musicales de percusin. A cada
personaje del cuento se le asigna un esquema rtmico determinado. Entonces,
el primer miembro de cada grupo levanta su tarjeta y el alumno/a que tiene la
tarjeta del instrumento coge el instrumento que le ha salido en dicha tarjeta e
interpreta el esquema rtmico correspondiente al personaje que le ha salido a
su pareja. Por ejemplo, si ha salido el personaje de Gara, y el instrumento
dibujado en la tarjeta es una caja china, el nio/a que tiene la tarjeta del
instrumento coger la caja china e interpretar el esquema rtmico asignado,
como puede ser:
Material: -Tarjetas con los personajes del cuento "Ya lleg la Navidad".
-Tarjetas con los instrumentos musicales.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5) - Educacin Primaria (1 y 2)
12.- DANZA NAVIDEA
Tarea: Interpretar una danza.
Finalidad: Disfrutar con el baile y ajustar el movimiento a un ritmo.

Agrupamiento: Gran grupo.

Espacio: Aula.
Desarrollo: Sugerimos dos posibilidades para la ejecucin de esta danza:
a) Se forman dos grupos de alumnos/as que se colocarn en crculos
concntricos: el del exterior gira hacia la derecha y el del interior hacia la
izquierda.
Con la msica del "Minu", los alumnos se desplazarn dando un paso hacia un
lado y levantando talones, al tiempo que cantan la meloda "Los pastorcillos
van caminando al Portal, los pastorcillos van caminando al Portal".
b) Los alumnos/as se colocarn unos frente a otros con las manos unidas, y se
desplazarn con el mismo paso anterior, y entonando la meloda. Se puede
variar la postura en los alumnos: brazos en la cintura, manos en los hombros,
etc.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5) - Educacin Primaria (1 y 2)
13.- MUSICOGRAMA "EL RBOL MUSICAL" (Vid. Anexo)
Tareas: -Escuchar la historia narrada como soporte al musicograma.
-Realizar la lectura del musicograma.
Finalidad: Seguir una audicin musical mediante el punteo.
Agrupamiento: Gran grupo / Individual.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Presentamos a los nios/as la lmina grande con el musicograma y
les contaremos la siguiente narracin: "sta es la historia de un pino que
estaba en una casa la Noche de Navidad, adornado con muchas bolas de
colores. Un angelito que estaba colocado en una rama del rbol qued
admirado de lo bellas que estaban las bolitas. Cuando se fue posando en cada
una de ellas, se escuchaba una dulce meloda".
Escucharemos la audicin musical, siguiendo la meloda mediante el punteo.
Material: Lmina con el musicograma "El rbol musical".
Niveles: 1 y 2 Primaria.
14.- MUSICOGRAMA "EL NIO CHIQUITO"
Tarea: Escuchar la audicin musical "La cunita".

Finalidad: Seguir la msica motrizmente y a travs de la imagen.

Agrupamiento: Gran grupo e individual.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos)
Desarrollo: Escuchamos primeramente la msica indicada. Posteriormente,
vamos siguiendo la msica sealando con un dedo las partes de la cara
(cabeza, frente, ojos, nariz), pudiendo aumentar los elementos sealados o
variar el recorrido, dependiendo del grado de dificultad que se quiera
introducir.
Luego, podemos seguir la msica en las partes de la cara del compaero/a y en
una imagen dibujada que representa al Nio Jess acostado.
Materiales: -Msica "La cunita"
-Lmina con imagen del Nio Jess.
15.- CANTAMOS VILLANCICOS (Vid. Anexo)
Tareas: Cantar los villancicos acompaados de gestos y
movimientos: "Vitamina C", "Ya lleg la Navidad", "El Nio Jess", "Silencio
pastores".
Finalidad: -Memorizar el contenido de los villancicos.
-Entonar adecuadamente siguiendo el ritmo.
-Disfrutar con el canto.
Agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Para la memorizacin del contenido de los villancicos,
procederemos, en primer lugar, a la lectura de las frases y su repeticin y, en
el caso de Educacin Infantil, nos apoyaremos en la imagen visual.
Posteriormente, los alumnos/as escucharn las correspondientes melodas e
interpretarn las canciones con gestos.
Material: Cartel para la memorizacin.
Niveles: "Vitamina C" , "Ya lleg la Navidad" y "El Nio Jess" (Educ. Infantil-3,
4, 5 aos)
"Silencio pastores" (1 y 2 Primaria).
16.- NUESTRO PORTAL DE BELN (Vid. Anexo)

Tareas: Confeccionar los elementos plsticos para construir un Portal de Beln.

Finalidad: -Disfrutar con las creaciones plsticas.
-Afianzamiento de la motricidad fina.
-Explorar y utilizar diferentes tcnicas plsticas (modelar, recortar, picar,
colorear, componer, pegar) y distintos materiales.
Agrupamiento: Pequeos grupos.
Tema transversal: Educacin Moral y para la Paz, Educacin Ambiental.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Confeccionamos los siguientes elementos para el Portal de Beln:
-Personajes: Mara, Jos, Nio Jess, pastorcillos canarios, los Reyes.
-rboles: Plataneras, tuneras, palmeras, pinos, piteras.
-Animales: Ovejas, cabras, vacas, cerdos, burros, camellos, gallinas, patos,
perro.
-Casitas, cajitas y frutas del mercado.
Material: Tubos de cartn, cartulinas, bolas de poliuretano, plastilinas, papel
continuo, cajas de cartn, tijeras, pegamento, punzn, colores, lana, alfileres
de cabeza negra, papel de seda, papel charol.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos) - Educacin Primaria (1 y 2).
17.- NOS FELICITAMOS (Vid. Anexo)
Tarea: Confeccionar las tarjetas de Navidad.
Finalidad: -Comprender el significado de las tarjetas de Navidad.
-Disfrutar con las creaciones plsticas.
Agrupamiento: Individual.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Elaboraremos distintas tarjetas de Navidad siguiendo los modelos
propuestos.
Material: Cartulinas, tmperas, gomets, papel de seda, papel de celofn,
tijeras, pegamento, purpurina, etc.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos) - Educacin Primaria (1 y 2).

18.- VISITAMOS UN "BELN"

Tarea: Observar los distintos elementos que forman parte del Beln.
Finalidad: -Discriminar formas, colores, tamaos de los objetos, as como los
diferentes elementos del Beln.
-Percepcin de sensaciones.
Agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: Aula.
Tema transversal: Educacin Moral y para la Paz, Educacin Ambiental.
Desarrollo: Visitamos un Beln de la ciudad, habiendo previamente concertado
la visita. Haremos que los nios/as observen los distintos espacios, los objetos
y diferentes elementos que aparecen en el Beln.
Tomaremos fotos de esta visita que luego se expondrn en el aula.
Los nios/as comentarn las sensaciones experimentadas y recordaremos la
presencia de determinados elementos u objetos.
Material: Mquina de fotos.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos) - Educacin Primaria (1 y 2).
19.-SONIDOS DE ANIMALES
Tareas: -Escuchar sonidos de animales que aparecen en el Portal de Beln.
-Reproducir esos sonidos.
Finalidad: -Discriminar sonidos de animales.
-Realizar los sonidos onomatopyicos.
Agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: Aula.
Desarrollo: a) Escuchamos los sonidos de algunos animales que aparecen en el
Portal de Beln (vaca, cerdo, ovejas, cabras, gallinas, gallos, pollitos, pajaritos,
gato, perro, caballo) y los discriminamos, mostrando la foto del animal
correspondiente.
b) Nos sentamos en crculo y cada alumno/a tendr que elegir una tarjeta de
un animal de un grupo de tarjetas que estn vueltas hacia abajo, e imitar el
sonido onomatopyico del animal correspondiente.

Material: -Cinta con sonidos de animales.

-Tarjetas de animales.
Niveles: Educacin Infantil (3, 4, 5 aos) - Educacin Primaria (1 y 2)
C.6. EVALUACIN
PROCESO DE APRENDIZAJE
La evaluacin de esta Unidad Didctica se sita dentro de la continuidad
evaluativa del proceso de enseanza-aprendizaje.
Los conocimientos previos que los alumnos/as poseen sobre la unidad
programada constituyen la evaluacin inicial. A partir de ella, se realizar una
evaluacin continua a travs de la observacin directa en el desarrollo de las
distintas actividades, haciendo una valoracin de las tres reas del Curriculum
de E. Infantil y del rea de Educacin Artstica de E. Primaria.
Haremos uso de los intercambios orales y de las propias producciones
-plsticas, musicales y dramticas- de los alumnos/as, para observar el
progreso de sus capacidades.
De los contenidos evaluados, algunos son terminales y la mayora de ellos en
proceso de adquisicin y, segn sea el grado de consecucin de dichos
contenidos, se proceder a realizar actividades de refuerzo o ampliacin.
Los aspectos a evaluar en esta unidad didctica de las tres reas
correspondientes a Educacin Infantil son:
En el rea de Identidad y Autonoma Personal:
-Explora y reconoce los segmentos del cuerpo y elementos de la cara.
-Utiliza los sentidos para la identificacin de las caractersticas de los objetos
navideos e instrumentos musicales.
-Se mueve con buena coordinacin.
-Es gil en sus movimientos.
-Es creativo en las actividades de expresin corporal.
-Se expresa corporalmente sin inhibiciones.
-Imita gestos y movimientos.
-Se desplaza adecuadamente por el espacio a una orden dada.

-Progresa en el dominio de las habilidades motrices de carcter fino (recortar,

colorear, modelar, pegar, picar, doblar, componer).
-Utiliza los instrumentos plsticos adecuadamente.
-Sigue secuencias rtmicas corporales.
-Habla de s mismo con un concepto ajustado y positivo.
-Acepta y cumple las normas establecidas para los juegos, tareas diarias,
rutinas, actividades que impliquen movimientos y relajacin.
-Colabora y ayuda a los dems.
-Es autnomo en sus actuaciones.
-Muestra responsabilidad.
-Respeta a los dems.
-Demuestra hbitos de aseo personal.
-Demuestra hbitos de cuidado del entorno.
-Cuida y ordena el material de uso comn.
-Muestra inters en las diferentes actividades.
En el rea del Medio Fsico y Social:
-Reconoce los diferentes personajes y elementos del Portal de Beln.
-Percibe las modificaciones que se producen en objetos, personas y espacios
con motivo de la fiesta navidea.
-Reconoce las plantas y rboles del Portal de Beln: platanera, pitera, tunera,
palmera, pino, flor de Pascua.
-Identifica los distintos animales que aparecen en el Portal.
-Discrimina colores, formas, tamaos, textura de los objetos decorativos de
Navidad.
-Identifica algunas caractersticas de los instrumentos musicales de percusin.
-Reconoce algunos dulces tpicos navideos.
-Participa de forma entusiasta en la elaboracin de adornos y elementos del
Portal.
En el rea de Comunicacin y Representacin:

-Comprende el contenido del cuento "Ya lleg la Navidad".

-Expresa frases sobre el cuento.
-Repite frases orales del cuento.
-Discrimina los diferentes episodios a travs de las imgenes.
-Reconoce a los personajes del cuento.
-Ordena las lminas del cuento siguiendo una secuencia temporal.
-Comprende y utiliza el vocabulario relacionado con la Unidad Didctica
programada.
-Reproduce oralmente el cuento de forma progresiva.
-Lee mediante dibujos o smbolos el contenido de una cancin o poesa.
-Memoriza canciones, villancicos y poesas.
-Reconoce el timbre de voz de los compaeros/as.
-Identifica los instrumentos musicales de percusin (cascabeles, sonajas, caja
china, claves, panderos, maracas) y hace uso de las normas establecidas para
su manejo.
-Repite ritmos sencillos con percusin corporal.
-Sigue un esquema rtmico determinado con los instrumentos de percusin.
-Identifica e imita sonidos onomatopyicos de animales.
-Mantiene silencio y presta atencin durante la audicin musical.
-Realiza el seguimiento auditivo y motriz de un musicograma.
-Representa mediante el gesto y el movimiento acciones y elementos que
aparecen en el cuento.
-Muestra inters en la planificacin y desarrollo de la dramatizacin.
-Participa en la construccin de adornos y elementos del Portal de Beln.
-Disfruta con la composicin de las tarjetas de felicitacin navidea.
-Utiliza las diferentes tcnicas plsticas de forma adecuada (pegar, recortar,
picar, colorear, modelar), as como los instrumentos de representacin plstica.
PROCESO DE ENSEANZA

En el proceso de enseanza se tendrn en cuenta diversos aspectos para

modificarlos, si es preciso, durante la puesta en prctica de dicha Unidad
Didctica.
En este sentido, actuaremos y reflexionaremos sobre dichas actuaciones en el
transcurso de las distintas actividades, siendo la valoracin constante de
nuestra prctica docente el hecho que nos permitir producir cambios en la
dinmica cotidiana del aula.
Por esto, es necesario observar cmo motivamos a los nios/as, el grado de
dificultad y de duracin de las actividades, la progresin secuencial de las
mismas, los materiales utilizados, las estrategias empleadas, la organizacin
de los espacios, los agrupamientos, para encauzar dicho proceso de enseanza
en aras a alcanzar las metas propuestas.
De este modo, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos:
-Grado de implicacin de los nios/as.
-Grado de nuestra propia implicacin.
-Grado de interaccin y colaboracin.
-Si se percibi ambiente de confianza, distendido, fluido, relajado o forzado e
impuesto.
-Grado de inters y motivacin.
-Suficiencia de la temporalizacin.
-Grado de colaboracin de las familias.
-Actividades realizadas no programadas.
-Actividades programadas no realizadas.
-Dificultades encontradas.
-Nuestro papel como orientadoras y facilitadoras