Liceo Ren Descartes

Vista Hermosa N 19 - C Castillo

Fono: 663050 - Fax: 628984
Via del Mar

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014

INTRODUCCIN
El presente documento es el Proyecto Educativo Institucional del Liceo Ren Descartes.
1.-

NUESTRO ORIGEN

El Liceo Ren Descartes, ubicado en Vista Hermosa N 19 Cerro Castillo, Via del Mar, fue
reconocido como Cooperador de la Funcin Educacional del Estado, por Resolucin Exenta N
000584 de fecha 03 de mayo de 1991, la que a su vez le confiri la calidad de Sostenedora y de
Representante Legal, a la Sra. Graciela Nez Segura.
2.- SITUACIN INSTITUCIONAL ACTUAL
Con fecha 04 de marzo de 1999, la Secretara Regional Ministerial de Educacin V Regin,
por Resolucin Exenta N 0313 de 04.04.1999, otorg la Calidad de Sostenedor del Liceo, a la
Sociedad Educacional Liceo Ren Descartes Limitada y de Representante Legal a Doa Graciela de
las Mercedes Nez Segura.
3.- FUNDAMENTOS CURRICULARES
3.1.- VISIN DEL LICEO
Entendemos que el hombre es un ser que se desarrolla en forma integral a travs de una
constante relacin hacia el interior de si mismo y a su entorno. Por lo tanto la educacin debe tener
un sentido, una finalidad espiritual que ayude a la formacin del hombre completo.
En esta visin de hombre se hace un deber contribuir para que esa expansin de la persona
abarque todos los planos de tal forma que surgen una infinidad de tareas que debern ser asumidas
tanto por el individuo en forma particular, como por los agentes formativos con los cuales entra en
contacto.
La Visin educativa del Liceo Ren Descartes nos compromete a:
Constituirnos en un lugar responda a las necesidades, intereses y proyecciones, tanto
espirituales como culturales de los jvenes.
Entregar una formacin integral de la persona, dando importancia a todas las dimensiones
de las personas:
- Inteligencia, afectividad
- Actividad, sociabilidad
- Capacidad de elegir opciones con una slida formacin valrica, basada en los
principios y la moral cristiana.
Educar con proyeccin de futuro, abierto al progreso y avance de la sociedad.
Formar jvenes creativos, participativos, responsables de sus actos.
Considerar al alumno-alumna como el centro del proceso educativo, valorizando y
reconociendo, en cada uno de ellos, su riqueza personal, desarrollando la formacin de un
espritu crtico.
Ofrecer al alumno una gama de actividades que lo incentiven a desarrollar integralmente
sus intereses en el plano intelectual, social, artstico, fsico y espiritual.

3.2.- MISIN DEL LICEO

La Misin del Liceo es entregar a la sociedad jvenes ntegros, acadmicamente bien
preparados, con buenos hbitos disciplinarios y con slidos conocimientos para su ingreso a la
educacin superior o al mundo laboral, poseedores de una riqueza espiritual que les permita
incorporarse a la sociedad.
El Liceo considera que la labor educativa que impulsa a diario se fortalece con el compromiso
de la familia, pues es sta la primera responsable entre el medio social y el joven a quien se busca
formar. Interesa por sobre todo una perfecta coherencia entre los valores del Liceo y los del hogar,
por tanto los Padres del Liceo deben ser personas comprometidas con nuestros principios; el apoyo
que la familia o apoderado entrega al alumno es considerado un elemento fundamental para el
logro de objetivos educacionales, todo esto enmarcado dentro del carcter cristiano que posee
nuestro establecimiento
La Misin del Liceo es que el alumno:

Adquiera conocimientos, valores, actitudes y habilidades suficientes para que al egresar

pueda enfrentar adecuadamente la educacin superior o el mundo laboral.

Logre seguridad en s mismo.

Se desarrolle como una persona integral, intelectual, afectivo y social.

Desarrolle las competencias y habilidades que le permitan valerse por s mismo.

A travs de la orientacin e informacin del sistema educativo descubra sus intereses y

su propia vocacin de desarrollo.
El Liceo Ren Descartes busca:

Crear condiciones para que el alumno se desarrolle integralmente.

Proporcionar los medios acadmicos que favorezcan el conocimiento y la superacin

personal de los alumnos.

Ofrecer los medios que estimulen el desarrollo fsico, deportivo, artstico y espiritual.

Crear las actitudes de: honestidad, responsabilidad, respeto, puntualidad, estudio

sistemtico, solidaridad, orden, limpieza e higiene personal, perseverancia, y constancia.

Crear condiciones pedaggicas donde el alumno se sienta estimulado, apoyado, y

animado a travs de estrategias de aprendizajes diversas.

Estimular permanentemente al alumno para que elabore su propio proyecto de vida

sobre la base de un conocimiento de si mismo y de la realidad social.

3.3.- CARACTERSTICA DEL LICEO

El Liceo Ren Descartes de Via del Mar, es de carcter particular subvencionado en
Educacin Media Cientfica Humanstica. La representante Legal es la profesora seora Graciela
Nez Segura.
Caractersticas principales:
1.

El Liceo se define como laico-cristiano, posee una visin cristiana del hombre. Sin ser
confesional, ofrece en la asignatura de Religin (Educacin Cristiana) de acuerdo a los
programas de de estudio de las Iglesias y Corporacin es Evanglicas de Chile para los
cursos de 1 a 4 ao de enseanza media, aprobados por Decreto Exento N 001065 /
01.12.98 del Ministerio de Educacin de Chile.

2.

Es cientfico humanista, trabaja con los planes y programas del Ministerio de Educacin, y
se define como un establecimiento de transicin a la Educacin Superior.

4.- OBJETIVOS EDUCACIONALES

4.1.- ACTITUDES
Una actitud es una forma de sentir, pensar y comportarse hacia algo o alguien.
El sistema educativo del Liceo busca desarrollar las siguientes actitudes en sus alumnos (a):

42.-

Respeto por las reglas de sana convivencia y seguridad.

Actitud de buena recepcin frente a correccin de sus superiores.
Respeto a los dems.
Responsabilidad por sus propias acciones.
Actitud positiva hacia compaeros.
Actitud respetuosa hacia los profesores, directivos, personal administrativo y auxiliar.
Entusiasmo por el trabajo bien hecho.
Cuidado con las pertenencias propias y ajenas.
Cortesa con los dems.
Consecuente entre su decir y hacer.
Honesto en su actuar.
Seguridad en s mismo.
Alegre, justo, sincero y comprensivo.
Espritu emprendedor en sus estudios y de superacin personal.
Capacidad de auto criticarse a fin de superarse.
HBITOS

Nuestro Liceo busca el desarrollo de los hbitos de:

Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de sus horarios y deberes escolares.

Constancia y perseverancia en sus estudios y deberes escolares.
Uso de un vocabulario respetuoso, que fomente la sana convivencia.
Orden e higiene personal, orden y limpieza de sus tiles y trabajos escolares.
Cuidar y respetar medio ambiente.

4.3.- EJE ACADEMICO

El Liceo Ren Descartes tiene una enseanza de orientacin preferentemente acadmica,
enfocada a la adquisicin de aprendizajes concebidos como instrumento para ingresar a la
educacin superior:

Lectura y comprensin
Expresin escrita.
Argumentacin.
Comprensin del idioma ingls.
Computacin a nivel usuario.

Debern desarrollar estos aprendizajes en un contacto estrecho con:

La literatura.
El arte.
La msica.
La plstica y el teatro.
La Educacin Fsica y recreacin.
Las ciencias.
Comprensin de la Sociedad.

Dentro del eje Acadmico, es importante para el establecimiento el uso de Tecnologas por parte de
los alumnos en los aprendizajes de los diferentes subsectores. Es por ello que el Liceo el ao 2010
incorpora un PLAN de Tecnologas que a continuacin se detalla en la siguiente tabla:

mbito 1: Mantenimiento

Proceso

Este mbito tiene como objetivo

Descripcin de la opcin de
implementacin

Detalle de
implementacin

Descripcin de la opcin
de implementacin un
asistente de educacin,
supervisado por un directivo
o un docente mantiene el
inventario en forma manual,
mediante una planilla
electrnica o un software
de inventario

Detalle de la
implementacin crear
inventario centralizado en
planilla Excel.

Opcin 3

Una persona del

establecimiento revisa las
dependencias y avisa a
funcionario del sostenedor,
quien gestiona su
reparacin, con
presupuesto del sostenedor
asignando al
establecimiento.

Se emite informe
semestral de las
dependencias o segn se
produzca algn tipo de
dao.
Se incluye a la tem al
presupuesto anual .

Opcin 2

Un asistente de la
educacin repara o gestiona
servicios de reparacin , con
presupuestos del
sostenedor asignado al
establecimiento
Un asistente de la
educacin, supervisado por
un directivo o un docente,
gestiona la compra, con
presupuesto del sostenedor
asignado al establecimiento.
Un asiste de la educacin
supervisado por un directivo
o un docente, gestiona la
compra, con presupuesto
del sostenedor asignado al
establecimiento.

Presupuesto anual para

equipos y se crea ficha de
mantencin para cada
equipo

Opcin de
implementacin

1.1 Inventario:
El equipamiento computacional
(incluyendo perifricos y
software educativo licenciado) se
registra en un inventario que se
revisa peridicamente y se
actualiza cada vez que llegan o se
dan de baja equipos, para contar
con informacin precisa de todo el
equipamiento computacional del
establecimiento. Se detecta
tempranamente la prdida de
equipos y, en caso de robo o
hurto, se sigue un procedimiento
que incluye realizar una denuncia
policial, para permitir su
recuperacin y reducir las
posibilidades de nuevos robos.
1.2 proteccin y condiciones fsicas
de infraestructuras: Las
condiciones ambientales, de
seguridad y protecciones de las
dependencias con
equipamientos computacional
del establecimiento . se detecta
tempranamente la perdida de
equipos y, en caso de robo o
deterioro de equipos. El
sostenedor mantiene seguros
contra robo, incendio y
situaciones catastrficas que
afecten el equipamiento
computacional.
1.3 Reparacin: el equipamiento
educacional que falla es reparado.

Opcin 2

1.4 Reposicin: El equipamiento

computacional, que es dado de daja del
inventario, se repone.

Opcin 2

1.5 Insumos: Los insumos bsicos

(ejemplo: papel, tinta para impresora,
cd, etc.) se reponen para el uso de
docentes y alumnos

Opcin 2

Reposicin antes de 45
das, registro de una ficha
de un equipo y registro en
el inventario.

Un asistente de la
educacin de perfil tcnico
solicita insumos al
asistente de la educacin
de perfil administrativo
quien gestiona la compra.

mbito 2. Soporte tcnico

Proceso
2.1 Entrenamiento Usuario: A partir
del listado actualizado de problemas
simples ms recurrentes realizado en
el Proceso 2.2 Problemas Simples, los
docentes y asistentes de educacin
son entrenados peridicamente en el
uso del equipamiento computacional
para que aprendan a resolver los
principales problemas de soporte y
prevenir las principales fallas causales
de equipos, considerando:
_ Manejo bsico de equipamiento
computacional y resolucin de
problemas simples.
_ Actualizacin sobre nuevas
tecnologas incorporadas al
establecimiento.
_ conocer las polticas y buenas
prcticas de uso del equipamiento
computacional.
2.2 Problemas simples: Los problemas
simples de funcionamiento del
equipamiento computacional son
resueltos prontamente, dentro del
establecimiento.
2.3 problemas complejos: los
problemas complejos de
funcionamiento del equipamiento
computacional son resueltos. Estos
incluyen problemas que :
inutilizan uno o varios equipos.
requieren reinstalar al sistema
operativo.
requieren de varios horas de
dedicacin de un especializado
requieren apoyo tcnico externo
ala establecimiento. Estos no
incluyen fallas del equipamiento
computacional, que se incluyen
en el proceso 1.3 reparacin.

Este mbito tiene como objetivo asegurar que el

equipamiento computacional funcione.

Opcin de
implementacin

Descripcin de la opcin de
implementacin

Detalle de
implementacin

Un asistente de la educacin
supervisado por un docente
realiza el entrenamiento.

Capacitaciones de dos GPT

por semestre con previo
diagnstico de ficha de
capacitacin de
profesores.

Un asistente de la educacin
resuelve los problemas
simples.

El colegio cuenta con un

encargado que resuelve
los problemas bsicos.

Opcin 2

Opcin 2

Opcin 2

Un asistente de la educacin
gestiona la resolucin, con
presupuestos del sostenedor
asignado al establecimiento.

Ficha de equipo que

registra los trabajos
realizados

mbito 3. Coordinacin
Proceso
3.1 control de uso: a partir de
la organizacin de horarios y
la definicin del mecanismo
de reserva realizada en el
proceso 3.4 gestin de uso, se
administra el equipamiento
computacional de los
laboratorios de computacin,
otras dependencias
educativas y equipamiento
computacional mvil,
considerando:
- control de acceso y
entrega ( ej.: manejo de
las llaves y copias de
respaldo).
- Cumplimiento de horario.
- Preparacin ( ej.: equipos
e internet funcionando,
software disponible,
orden limpieza, insumos
perifricos).
- Registro de uso, gestin
de fallas y activacin del
proceso 1.3.
- Detencin y aviso de
prdidas de equipamiento
de la dependencia o de
equipos mvil.
- Aplicaciones de
reglamentos de uso ej.:
uso seguro de internet,
normas de convivencias,
proteccin del
equipamiento, etc..)
3.2 gestin de contratos de
servicios : los servicios
bsicos para utilizacin del
equipamiento computacional
( ej.: internet, soporte,
garanta delequipamiento
computacional, etc.)
contarados por el sostenedor,
son gestionados
considerando:
Solicitud de los servicios
contratados.
Reclamos por problemas
del servicio.
- Solicitud de
modificaciones del
servicio
- Solicitud de aplicaciones
de sanciones por
incumplimientos de
contratos.

Opcin de
implementacin

Este mbito tiene como objetivo facilitar y coordinar el

uso del equipamiento computacional.
Descripcin de la opcin de
Detalle de
implementacin
implementacin
Uno o varios asistentes de A travs de software en
educacin supervisados por red que permita
un docente, controlan el programar el uso de los
uso
del
equipamiento equipos, registrar
computacional
cumplimiento de
horarios, acceso y
entregar, bitcora de
uso, observaciones de las
clases.
Dar a conocer el
reglamento de uso e
incluirlo en la agenda de
los estudiantes.

Opcin 2

Un
asistente
de
la
educacin supervisado por
un directivo o un docente,
gestiona los servicios

Opcin 2

Implementar registros
del seguimiento de
contratos y servicios

3.3 Gestin de software

educativo: Se organiza y
mantiene un listado de
recursos educativos
digitales disponibles en
el establecimiento,
considerando:
- Generar un listado de
recursos educativos
digitales disponible y
hacerlo publico.
Incluyendo: software
educativo, sitios web
educativos y otros
recursos creados por
docentes.
- Buscar nuevos
recursos educativos
digitales que se
puedan usar en el
establecimiento.
- Sugerir su uso a
docentes.
3.4 Gestin del uso
educativo: Se organiza la
asignacin de todo el
equipo computacional
para cumplirlos objetivos
de planificacin de uso
educativo, considerando:
Generacin de
horarios
( fijos y de uso libre) para
laboratorios de
computacin y otras
dependencias con
equipamiento.
Mecanismo de
reserva de equipamiento
mvil y de dependencias
con equipamiento.

Un asistente de la
educacin supervisado
por un directivo o un
docente, organiza y
registra los recursos
educativos digitales

Generar listado de
recursos digitales
disponibles actualizando
y publicarlos
digitalmente.
Incentivar el uso de
materiales
computacional por UTP
en reuniones de
coordinacin del
establecimiento, dejando
un registro. La jefatura
realiza muestra a los
docentes.

Un directivo o un
docente organiza la
asignacin del
equipamiento
computacional

UTP establecer horarios

para cada docente con el
equipamiento
computacional para cada
curso. Software de red
local para cada
dependencia,
registrando unidad,
contenido y Actividad

Opcin 2

mbito 4. Liderazgo en el uso

proceso
PLANINIFICACION ESTARTEGICA
DE LA INFORMATICA
EDUCATIVA
4.1 Planificacin Estratgica de la
Informtica Educativa: Se realiza
anualmente una planificacin
estratgica de la informtica
educativa, que permite definir
reas prioritarias y coordinar
acciones entre el
establecimiento y el Sostenedor,
considerando
Objetivos estartegicos: resolver
los problemas que dificultan que
el equipamiento sea usado todo
el tiempo y definir desafos para
el desarrollo de la informtica
educativa ene le
establecimiento.
Plan de Infraestructura
digital: definir nuevo
equipamiento a instalar en el
establecimiento partir de lo
requerido en plan de uso
Plan de coordinacin
informtica: definir como se
garantizan las condiciones
bsicas para el uso.
Plan de Usos: definir las
actividades pedaggicas
detalladas que se realizan para
cumplir los objetivos
estratgicos
Cada plan considera: metas,
presupuestos, perfiles y
Asignacin de tareas y
responsable del plan. Esta
planificacin se formaliza en el
PADEM para establecimientos
Municipales y en el Proyecto
Educativo Institucional p
ara el caso de
establecimientos Particulares
Subvencionados
4.1 Cuenta Pblica: Docentes y
apoderados son
informados anualmente sobre el
cumplimiento de los
objetivos de uso definidos en
el Proceso
4.2 Planificacin Estratgica. Se
genera un informe de
evaluacin de la Informtica
Educativa en el
Establecimiento, el cual se hace
pblico.

Opcin de
implementacin

Opcin 2

Este mbito tiene como objetivo asegurar que el

equipo directivo y los profesores tengan clara las
prioridades en el uso del equipamiento
computacional durante el ao; junto con los
recursos necesarios para su realizacin.
Descripcin de la
Detalle de la
implementacin
implementacin
Directivos en conjunto
En el PEI se introducir
con docentes, realizan la
un capitulo designado
planificacin estratgica, a establecer el uso de
que es validada por el
la tic en las aulas.
sostenedor.
En el JEC (UTP y jefe de
departamento)
establecern las
metas, objetivos,
responsables de
ejecutar la
planificacin
estrategias a contar
del 2010.

Opcin 2

Opcin 3

El director presenta la
cuenta pblica en una
reunin del consejo
escolar y el sostenedor
publica en internet el
informe de evaluacin de
la informtica educativa.

Cumplimientos de los
objetivos y
compromisos
asumidos en la
planificacin y
estrategias.

mbito 5. Nivelacin de competencias Docentes

Proceso

Opcin de
implementacin

5.1 Nivelacin docente:

El director diagnostica el
nivel de competencias en
informtica educativa de
sus docentes y realiza
actividades de
preparacin para los que
no han alcanzado el nivel
de competencias que se
especifican en la gua
para la nivelacin de
competencia bsicas
docentes en informticas
educativas . este nivel
mnimo es el
desarrollado a travs de
las capacitaciones
bsicas de incorporacin
a Enlaces
( Alfabetizacin digital,
ao 1 y ao 2 ) y no
considera competencias
avanzadas de integracin
curricular de la
informtica educativa

Este mbito tiene como objetivo lograr que todos

los profesores sepan hacer uso educativo bsico del
equipamiento computacional
Descripcin de la
Detalle de la
implementacin
implementacin
Un directivo o un
Diagnostico a travs de
Docente Coordina la
enlaces de la comisin
Nivelacin docente
de perfeccionamiento
interna o externa
detectara las ofertas de
capacitacin ficha de
capacitacin docente.

Opcin 2

Nuestro establecimiento se compromete a la Elaboracin de un Plan de Usos Pedaggico que

propenda a la mejora de los aprendizajes, el perfeccionamiento docente y la gestin escolar.
Para ello nuestra unidad educativa, pondr a disposicin a los profesionales requeridos por
el Ministerio para la confeccin de dicho plan.
4.4.- FORMACION VALORICA
Ejercitar la fe en Cristo para conocer el verdadero propsito de nuestras vidas.
Apreciar el sistema de valores cristianos y su aporte a la humanidad.
Comprender el mensaje cristiano que nos invita a amar al prjimo como a uno mismo.
Descubrir las bases bblicas de los pactos de Dios con el hombre.
Valorar el sentido profundo de la oracin.
5.- COMUNIDAD ESCOLAR
5.1.- PERFIL DEL ESTUDIANTE
El alumno de nuestro Liceo tiene las siguientes caractersticas:

Responsable y preocupado de sus deberes escolares, siempre pendientes de superar su

rendimiento y dificultades conductuales.
Con sentido crtico para enjuiciar con objetividad sus propias acciones y las ajenas, as como
la realidad que le toca vivir, que sus aspiraciones ltimas no sean de tener ms, sino ser
ms.
Que desarrolle lo mejor posible sus intereses y potencialidades.
Mantiene relaciones de amistad y armona con su grupo de pares y con todas las personas
con quienes convive.

Valorar la importancia de la necesidad de la existencia y cumplimiento de las normas que

rigen nuestro diario vivir
Manifiesta su solidaridad con todos los dems.
Uso de vocabulario respetuoso y que fomente la sana convivencia.
Profundamente respetuoso en su actuar, respetuoso de todas las etnias, formas de
pensamiento y credo.
Personas con slida formacin valrica: honestos, respetuosos, responsables,
perseverantes.

5.2.- PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS

Los Padres y Apoderados que requiere nuestro Liceo, deben ser preocupados y
colaboradores activos de la Educacin de sus hijos hijas.

Los Padres y apoderados deben preocuparse de la superacin del rendimiento

acadmico y dificultades conductuales de su pupilo.

Los padres y Apoderados no avalan malos hbitos y malas conductas porque entienden
que con esa actitud lo nico que hacen es perjudicar a sus hijos en el futuro. El alumno
no comprende y no enmienda su error si es que se ve avalado por su familia y eso atenta
contra todo el PEI de este establecimiento.

Los Padres y Apoderados asumen como propio los valores del Liceo, as como una actitud
de servicio y ayuda al prjimo.

Los Padres y Apoderados valoran a sus hijos - hijas por lo que son, reconociendo y
respetando la dignidad de ellos, apoyndolos de forma correcta en todo momento del
proceso educativo.

Los Padres y Apoderados asumen con responsabilidad los deberes establecidos en las
diversas materias que rige la recta convivencia de la Comunidad Educativa del Liceo. Son
colaboradores con los profesores y autoridades, participan activamente en todas las
actividades que el Liceo desarrolla, estableciendo lazos de sana convivencia.

Los Padres y Apoderados de nuestro Liceo trabajan en conjunto con profesores y

directivos, apoyando las metodologas, evaluaciones, actividades acadmicas y
actividades varias, porque entienden que todo es para beneficio de sus hijos (as).

Los Padres y Apoderados son ejemplos para sus hijos, por lo tanto cumplen con sus
compromisos financieros, citaciones de profesores, son puntuales y educados y por
sobre todo canalizan sus dudas o quejas en las instancias del colegio que corresponden, y
no se dirigen a instancias externas como primera instancia.

Colaboran con Centro de Padres y Subcentros de Cursos, no obstaculizan el trabajo de

estos departamentos porque entienden que todos los aportes van en directo beneficio
de los alumnos.

Los padres y Apoderados entienden que al ingresar voluntariamente al establecimiento y

conocer las normas al momento de matricular no pueden estar cuestionndolas en cada
momento porque ello conlleva a la confusin del alumno quien vive en una dicotoma
constante entre sus padres y el Liceo, lo que en definitiva le obstaculiza lograr su
anhelados sueos profesionales. Por lo tanto apoderados con esta caractersticas no
cumpliran con el perfil de apoderados que el Liceo espera.

5.3.- PERFIL DEL PROFESOR

El profesor del Liceo vive su misin como formador con una autntica vocacin de
servicio, ofreciendo lo mejor de s mismo con actitud solidaria y de justicia.

Comprometido verbalmente y actitudinalmente con el Liceo y colaborador permanente

en la realizacin del PEI.

Es un profesional preparado tica, humana y acadmicamente.

Es un profesional preocupado de su perfeccionamiento profesional.

Participa con sus colegas en la tarea de una formacin integral de los alumnos, comparte
sus inquietudes, los respeta, anima y ayuda.

Acogedor de las necesidades de sus alumnos, dando respuestas adecuadas y

adaptndose a su realidad.

Cumple las directrices emanadas de la Direccin del establecimiento.

Cumple a cabalidad el Reglamento Interno de Orden e Higiene y Seguridad en lo referido

a su rol como profesor.

Cumple con las normativas de su contrato de trabajo las cuales acepta voluntariamente.

No manifiesta opiniones personales frente a los alumnos sino que la institucional.

Coopera en actividades los das sbados u otros horarios debido a su compromiso con los
alumnos y el colegio al cual pertenece.

5.4 - ATRIBUTOS DEL CENTRO GENERAL DE ALUMNOS

Dar respuesta en conjunto con el asesor del Centro de alumnos a las necesidades e
intereses, grupales e individuales, de los alumnos del Liceo.
Promover la integracin y participacin de sus compaeros y compaeras en actividades
autorizadas por el Liceo.
Ser entusiastas, creativos, respetuoso y solidarios.
Capacidad de trabajar en conjunto al CGP en las actividades del Liceo.