Professional Documents
Culture Documents
1, junho/2011
www.revistadesempenho.org.br
1. INTRODUO
Muitas so as discusses sobre questes relacionadas ao processo de
aquisio/aprendizagem de lnguas, seja materna (LM), estrangeira (LE) ou
segunda
lngua
(L2). Nas
sido
113
somente instrumento de
no
como
negar
complexidade
inerente
prpria
lngua
e,
apresentarei
uma
breve
caracterizao
da
CI
finalmente
constitusse uma prtica antiga, logo sem relao aparente com nenhuma
teoria.
Em contrapartida, surge a teoria mentalista de Chomsky (1959), a qual
ressalta o carter biolgico da aquisio da lngua (leia-se LM). Neste sentido, tal
autor considera o processo de aquisio como uma atividade altamente criativa,
afirma que o ser humano possui um dispositivo no crebro responsvel pela
aquisio da lngua (Dispositivo de Aquisio da Linguagem - DAL) e uma
Gramtica Universal (GU) que so ativados pelo input disponvel. No mbito da
aquisio/aprendizagem de LE, estas ideias so adotadas por Corder (1967)
considera que a aquisio de LE passa por um processo semelhante ao da LM,
atravs de formulaes e comprovao de hipteses, admitindo a existncia de
um sistema inato e destacando o papel dos erros. (YOKOTA, 2005).
Outro modelo importante para os estudos sobre aquisio/aprendizagem
foi o de Krashen (1977) evidencia, baseando-se nas ideias chomskianas,
mecanismos atravs dos quais o aprendiz relaciona sua capacidade lingustica
com dados que possam atuar sobre tal capacidade. Este autor formulou cinco
hipteses: (1)Aquisio versus Aprendizagem; (2)Ordem Natural; (3)Input;
(4)Monitor e (5)Filtro Afetivo. Dentre elas, destaco a Hiptese do Input a qual se
refere necessidade do aprendiz receber mensagens compreensveis, porm
com algum nvel de dificuldade (i +1) de forma que o aprendiz passa por um
perodo de silncio e s vem a falar quando se sente apto perodo silencioso.
(YOKOTA, op. cit.).
Estas ideias influenciaram de alguma forma na configurao das
abordagens comunicativas, que ressaltam a capacidade criativa do indivduo no
processo de aprendizagem LE, alm de superar as concepes de aprender e
ensinar lnguas como formao de hbitos (CORACINI, 2003).
118
Uso somente o termo aquisio pelo fato de Schumann considerar explicitamente que a
aquisio s acontece em contexto real de fala da lngua-alvo, logo no seria coerente mencionar
aprendizagem (contexto formal, mais distantes dos falantes da lngua-alvo)
119
121
Atravs deste modelo, Paiva (2005) tenta superar as limitaes das teorias
j existentes para explicar o processo de aquisio/aprendizagem de lnguas,
compreendendo a sua complexidade, logo, considerando os diversos fatores que
influenciam e modificam tal processo, melhor dizendo, tal sistema.
nessa
122
de
lnguas
nasce
justamente
da
prerrogativa
da
124
125
127
Como no o objetivo apresentar detalhes sobre cada varivel, recomendo ao leitor conferir a
obra original (Cf. referncia).
128
REFERNCIAS
ALMEIDA FILHO, J.C.P de. Dimenses comunicativas no ensino de lnguas. 1. ed. Campinas
SP: Pontes Editores, 1993.
BASSO, E. A. As competncias na contemporaneidade e a formao do professor de LE. In.:
ORTIZ ALVAREZ, M. L.; SILVA, K. A. DA S. (Orgs.). Perspectivas de investigao em
Lingustca Aplicada. Campinas-SP: Pontes Editores, 2008.
BENNETT, M.
1998.
CHOMSKY, N. A Review of B. F. Skinner's Verbal Behavior. In: Language, n 35, 1959, p. 26-58.
CHOMSKY, N. Aspects of the theory of syntax. Cambridge: The MIT Press, 1965.
CORACINI, M. J. R. F. Lngua Estrangeira e lngua materna: uma questo de sujeito e identidade.
In: CORACINI, M. J. (Org.). Identidade e Discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p. 139160.
CORDER, S. P. The significance of learners errors. International. Review of Applied Linguistics,
vol. 5, 1967. 161170.
130
ELLIS, R. The Study of Second Language Acquisition. 1. ed. Oxford: Oxford University Press,
1994 (Oxford Applied Linguistics).
HYMES, D. On Communicative competence. In: PRIDE, J.D. & HOLMES, J. (Orgs.)
Sociolinguistics. Select readings. Londres: Penguin, 1972.
KRASHEN, S. The Monitor Model for adult second language performance. In: M. Burt, H. Dulay.; M
Finocchiaro (Org.).Viewpoints on English as a Second Language. New York: Regents, 1977.
_________.Second Language Acquisition and Second Language Learning. California:
Pergamon
Press,
1981.
Disponvel
em
<http://www.sdkrashen.com/SL_Acquisition_and_Learning/index.html> Acesso em 15/09/2011.
Lado, R. Linguistics across cultures, applied linguistics language teachers. Ann Arbor, MI:
University of Michigan Press, 1957.
LARSEN-FREEMAN, D. L.; LONG, M. H. Introduccin al estudio de la adquisicin de
segundas lenguas. Madrid: Gredos, 1994.
LARSEN-FREEMAN, D. On the complementarity of Chaos/Complexiti Teory and Dynamic
Syistems Theory in understanding the second language acquisition process. In.: Bilingualism:
Language and Cognition 10(1), 2007, p. 35-37. Disponivel em <http://journals.cambrige.org>
Acesso em: 03/06/2011.
LIGHTBOWN, P. M.; SPADA, N. How Languages are Learned. 3. Ed. Oxford University
Press,.,2006.
LORENZ, Edward N. A essncia do caos. Braslia, Editora Universidade de Braslia Traduo de
Cludia Bentes David, 1996.
MENDES, E. Lngua, Cultura e Formao de professores: por uma Abordagem de Ensino
Intercultural. IN: MENDES, E.; SOUZA CASTRO, M. L. Saberes em Portugus: Ensino e
Formao docente. Campinas SP: Pontes Editores, 2008.
PAIVA, V. L. M, O. Modelo fractal de aquisio de lnguas. In: BRUNO, F. C. (Org.). Ensinoaprendizagem de lnguas estrangeiras: reflexo e prtica.1. ed., So Carlos-SP: Claraluz,
2005, p. 23-36.
_________. Caos, Complexidade e aquisio de segunda lngua. In: PAIVA, V.L.M.O.;
NASCIMENTO, M. (Org.) Sistemas adaptativos complexos: lingua(gem) e aprendizagem. Belo
Horizonte: Faculdade de Letras/FAPEMIG, 2009. Disponivel em Disponvel em
<http://www.veramenezes.com/publicacoes.html> Acesso em: 23/06/2011.
_________. Linguagem e aquisio de segunda lngua na perspectiva dos sistemas complexos.
In: BURGO, V.H.; FERREIRA, E.F.; STORTO, L.J. Anlise de textos falados e escritos:
aplicando
teorias.
Curitiba:
Editora
CRV,
2011.
Disponvel
em
<
http://www.veramenezes.com/publicacoes.html> Acessado em: 23/06/2011.
REVUZ, C. A lngua estrangeira entre o desejo de um outro lugar e o risco do exlio. In.
SIGNORINI, I. (Org.). Lngua(gem) e identidade: elementos para uma discusso no campo
aplicado. Campinas: Mercado de Letras/ FAPESP, 1998, p. 213-230.
131
132