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Sonia Alto
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Menores em tempo
de maioridade
do internato-priso vida social
Sonia Alto
Sonia Alto
Menores em tempo
de maioridade
do internato-priso vida social
ISBN: 978-85-99662-95-3
Rio de Janeiro
2009
SUMRIO
Prefcio .............................................................................................. 3
1. A contribuio do internato.............................................. 87
2. Influncias recebidas .................................................... 90
3. Perigos da chamada vida do crime ............................... 93
I. Introduo ..................................................................................... 5
Apresentao ..................................................................................... 1
Entrevistas ............................................................................ 10
Dificuldades na Realizao da Pesquisa .............................. 12
Anlise e Classificao dos Dados ....................................... 13
Algumas Instituies Percorridas ......................................... 13
III. Representao do ex-interno sobre o internato ..................... 24
II
SIGLAS MENCIONADAS
III
IV
APRESENTAO
O interesse em pesquisar a insero social do ex-interno da
FUNABEM e de instituies semelhantes surgiu na equipe da
CESPI/USU, em 1986, como resultado de vrios debates, trabalhos
de interveno e pesquisas em internato para menores. Nesta
poca, a autora estava na fase final de um amplo trabalho de pesquisa
em sete internatos, procurando analisar no s a dinmica de
funcionamento dos mesmos, como tambm a trajetria que as
crianas podem percorrer no cotidiano dos internatos, desde o
nascimento at a idade de 18 anos. Surgiram, ento, questes sobre
qual seria a insero social desses indivduos aps o desligamento do
internato.
Constatei a escassez bibliogrfica sobre o tema e elaborei o
primeiro projeto de pesquisa que se intitulou Menor em Tempo de
Maioridade. Neste projeto me propus a anlise dos seguintes temas:
desligamento, estigma, representao do internato, famlia, trabalho e
moradia, Outros temas surgiram espontaneamente no depoimento dos
entrevistados, tais como, a homologia das representaes das
instituies totais, marginalidade e a representao de futuro. Este
trabalho contou sobretudo com a participao valiosa e dedicada de
Claire da Cunha Beraldo e Valesca do Rosrio Campista, como
assistentes de pesquisa, e a contribuio importante de Alfredo
Wagner B. de Almeida, como consultor. Agradeo tambm a
colaborao dada por Rosilene Alvim no incio do projeto. Com
essas pessoas foi possvel formar uma equipe que, tendo como base
uma grande amizade, suportou a tenso e as difceis condies de
trabalho. Agradeo a todas as pessoas que trabalham nos
estabelecimentos aqui citados pela participao e colaborao que
nos deram. Agradeo tambm o apoio da CESPI-USU, da prof. Irene
Rizzini, em particular, e do financiamento da FINEP. Este trabalho
foi realizado entre janeiro de 1988 e maio de 1989.
LEcole-Caserne Pour Enfants Pauvres, 1988 (mimeo). Univ. de Paris VIII. Uma
verso atualizada deste trabalho foi publicada em 1990, pela Xenon Ed. e se intitula
Infncias Perdidas.
PREFCIO
I. INTRODUO
Este trabalho fruto de preocupaes iniciadas no desempenho
de atividades de psicloga e no decorrer de uma pesquisa que realizei
anteriormente sobre a vida das crianas no internato. Neste estudo1l
se analisa o cotidiano da vida das crianas em sete diferentes
internatos abrangendo a faixa etria de recm-nascido a dezoito anos.
A anlise feita levanta vrios problemas e questes sobre a formao
do sujeito no caso de indivduos que passam muitos anos de sua vida,
inclusive infncia e adolescncia, confinados em internatos, que tm
seus mecanismos de funcionamento molde de instituio total
(Goffman, 1974, p. 16). Este livro apresenta os resultados de uma
pesquisa que na realidade um desdobramento desse estudo anterior.
Nela, entretanto, no mais pretendemos a anlise de uma instituio
total, mas iniciar um estudo sobre seus impactos e efeitos para um
conjunto de indivduos que, na condio de assistidos, so alvos da
poltica oficial de Bem-Estar. Optamos por levantar consideraes
sobre o quanto a instituio total definitria da representao do
indivduo na vida social. Levantamos a hiptese de que seus efeitos
so de natureza estrutural e no-contingentes.
Frente ao carter paternalista e assistencialista adotado nos
internatos de menores, a primeira questo que se coloca a seguinte:
como e sob que circunstncias o interno passa da condio de
assistido para aquela de cidado ao completar a maioridade (18
anos)2. Desligado do internato ele tem que se defrontar com uma
sociedade onde os direitos so individuais, ao contrrio da
experincia vivida anteriormente. Trata-se de uma experincia
marcada pela uniformidade, pela mesmice, pela massificao do
atendimento, havendo sempre um esforo institucional para apagar
qualquer diferenciao, que porventura pudesse existir entre os
internos. No h nos meandros desta engrenagem institucional
qualquer incentivo para o indivduo constituir sua identidade.
importante ressaltar que igualdade de atendimento nada tem haver
com democratizao. O funcionamento institucional contrrio a
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l, no sei nem o que dizer. A gente pensa tanta coisa quando agente
tem momento de falar o que a gente sente, no sabe nem o que falar.
Mas, o pessoal acha que o mundo aqui fora um mundo assim
trancado, um mundo assim de desprezar qualquer um, um mundo
assim ... de pessoa assim ... viesse sem ao menos uma experincia ela
no tinha condies de viver o mundo, ia amarr-la, por a, ela ia
ficar jogada. Ia ficar assim ... num canto, ningum se interessar por
ela, ticar vazia est entendendo? Ia se tomar uma pessoa neutra,
ento, eu parei para pensar essas coisas, eu pensava mesmo, pensava,
olhava ... (Ricardo, 18 anos).
O trabalho de pesquisa concentrou-se precisamente nas
representaes e prticas correspondentes ao perodo de transio
que, sucedendo as formalidades de desligamento, encerra tenses e
graves antagonismos entre as normas uniformizadoras inculcadas
pela instituio total e as exigncias individuais da vida social.
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Apesar das crticas (como veremos mais adiante), que os exinternos tecem vida no internato, eles tendem a valorizar o tempo
passado ali como uma etapa necessria para viver.
Dou graas a Deus por ter passado pela FUN ABEM. Eu
aprendi muito. Se tenho uma cabea boa porque eu vi muita
coisa. A minha maior faculdade a vida. Foi ter vivido todas
essas coisas. E eu acredito que nas horas mais tristes, nas
experincias mais amargas que se tem condio de se tirar as
melhores coisas, as melhores avaliaes. Eu por ter passado
pela FUNABEM ... eu no tenho nada contra a FUNABEM,
s tenho a agradecer. (Joo, 31 anos).
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A escola era ruim. Tinha uma coroa l que era ruim. Batia
nos outros na boca do estmago. Porque nego xingava na sala
de aula, cochilava, dormia, fumava cigarro. Eram seis apitos.
Um apito s para a geral. Se mexeu, chama e d ideia. D a
segunda ideia. Chegou a terceira ideia, entra para um cubculo
e s borrachada ... Bota areia na borracha e d. Eles ficavam
todos marcados. Nunca apanhei disso no ... A gente fugia
porque l eles batiam muito. Se no trabalhasse eles batiam
muito. (Justino, 17 anos).
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Violncia Sexual
Desde a entrada no internato o menor sofre diversos tipos de
violncia, seja por parte dos rituais institucionais (perda de objetos
pessoais, roupas, etc.), seja por parte dos colegas com quem
obrigado a compartilhar seu espao e tempo. Vamos considerar aqui,
particularmente, a violncia que eles vivem realizada pelos prprios
colegas que j esto internados h mais tempo e tm mais idade. Ser
roubado nos poucos objetos pessoais que lhe restaram no ritual de
entrada algo comum e frequente. A outra violncia a qual so
submetidos, e que os ex-internos deram relevncia como expresso
de uma vivncia negativa do internato, foi a violncia sexual ou a
ameaa de, na ronda cama de quem dorme. Sentem-se
desprotegidos pelos esquemas de proteo dos agentes institucionais
e, em geral, falam da questo fazendo a ressalva de que eles prprios
nunca foram vtimas dessa violncia. Parece-nos, entretanto, que esta
negao ocorre com o objetivo de assegurar ao entrevistador que eles
so sujeito macho9.
... questo de eu ter passado l e ver como tratada uma
pessoa, um colega. Entrar de primeira assim, as pessoas
gostam de aproveitar, entendeu? Gostam de experimentar,
achar que a pessoa vai dar mole e tal. violncia sexual,
roubo. Fazer a cabea do cara, fazer o cara virar viado, fazer o
que o cara quer. Nunca passei por isto no. Nunca deixei
ningum entrar numa comigo, sempre respeitei todo mundo e
todo mundo me respeitou. (Ricardo, 18 anos).
Eu, quando era pequeno, tinha muito medo de algum fazer
alguma coisa comigo. Por nunca, eu nunca fiz o ... sexo com o
mesmo sexo. Ento eu ficava com medo de algum fazer em
mim. At no ato de dormir, sabe. Ou se voc estivesse no
mato, caando passarinho, se voc encontrasse dois rapazes
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No, no, isso no existe (conversa). Ele acha que ele est
ali para olhar, evitar que o menor passe daqui para l, ento
ele fica ali no posto dele s para olhar. como acontece aqui.
O guarda no tem uma aproximao com o interno, mas na
hora de punir ele pune o interno por uma falta que transgride
as normas dele, as normas da casa. Mas ele por si s entra no
posto dele, sabe que tem que ficar ali por 24 horas, ento ele
entra ali no procura se aproximar. s vezes, o interno t l e
precisa conversar e precisa botar para fora e precisa at se
acertar, ele no se acerta porque ele no se encontra. Ningum
oferece a condio para ele se encontrar ... Tipo tentar puxar
pela pessoa para ver aquilo que ela tem por dentro, de externar
o lado dela, o lado certo, o interessante da coisa. Isso uma
das grandes coisas da FUNABEM. (...) , a realidade, eu
acredito que o elemento da FUNABEM esteja muito mais
preparado para enfrentar uma priso, porque o sistema o
mesmo, vai levar na mesma direo. A realidade essa. (Joo,
31 anos).
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Jos relata que a assistente social lhe lembrou, ao sair, que ele
fora internado beb na Fundao Romo Duarte e que depois foi para
a FUNABEM. Como vemos, as autoridades institucionais falam dele,
definem a sua vida, sem que, em nenhum momento, ao longo de seus
18 anos, este rapaz tivesse tido a chance de se constituir enquanto
sujeito e cidado. Ele no tem claro nem sua prpria estria, que lhe
foi narrada pelos funcionrios e cujo registro fica nos pronturios
bem guardados da FUNABEM. E assim ele sai do internato.
Constatamos que sua trajetria uma das vias possveis, sobretudo,
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Inicialmente Jos foi paro uma penso, depois morou na rua, no albergue Leo
XXIII e na Associao Irmo Esperana onde foi entrevistado.
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Edvaldo foi criado na Fundao Romo Duarte e l permanece morando e
trabalhando.
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pequenos
empregos,
mendicncia
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Ver Famlia.
Os indivduos que expressam esse desapontamento so aqueles que viveram em
internatos modelo.
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nada, no tem pai, no tem onde morar, o cara vai pra onde?
Vai para a rua. Uma coisa que eu digo, que quem tem apoio
depois, aquele negcio, se voc tem 18 anos e chegou a tua
hora de ir embora, o cara no tem onde morar, ele vai para
onde, t? isso. Outros, to bem de vida, tem a me deles,
so militares. (Luis Carlos, 24 anos).
VII. FAMLIA
A famlia considerada neste trabalho aquela onde a me a
figura central, sobretudo, por prover o sustento e dispensar cuidados
necessrios casa e aos filhos. comum que a mulher se encontre
sozinha. Mesmo nos casos onde h a presena de um parceiro, no
existe um compromisso no sentido de assumir responsabilidade para
com a famlia. No nosso estudo, comum encontrar a figura da me
ocupando o lugar do chefe de famlia. Conforme Donzelot, neste
contexto, a mulher pode ser considerada nutriz, ou seja, uma pessoa,
que no necessariamente a me e que cuida da higiene e sade da
criana, bem como promove as condies bsicas de subsistncia
(Donzelot, 1986, p.34). E o que se observa que a mulher no
consegue suportar o papel de nutriz e recorre ao Estado, atravs da
FUNABEM, para que seus filhos tenham asseguradas as condies
bsicas de sobrevivncia e escolarizao. Desta forma, consideramos
que a FUNABEM, criada pelo Estado em 1964, pretendia, alm dos
estabelecimentos filantrpicos, atravs de seus prprios internatos,
assumir o papel da famlia, considerando o fracasso do papel da
nutriz junto aos seus filhos.
Sobre a famlia dos ex-internos entrevistados, abordaremos a
seguir as seguintes questes: internao e perda dos laos afetivos;
negao do abandono; importncia do apoio familiar e a famlia
imaginria.
1. Internao e perda dos laos afetivos
A famlia do ex-aluno caracterizada pela presena da figura
materna, ausncia da figura paterna e por uma prole extensa (3 ou
mais filhos) que, em geral, no do mesmo progenitor. Essa famlia
enfrenta no seu dia-a-dia problemas, tais como: condies de moradia
precria, renda familiar insuficiente e instabilidade do vnculo
empregatcio dos pais. Desta forma, cria-se uma grande dificuldade
para a famlia ter suas necessidades bsicas atendidas. Diante desta
configurao familiar e das dificuldades materiais encontradas para a
subsistncia, a famlia busca a internao dos filhos.
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Para o ex-interno, ter uma casa e uma famlia permite que ele
obtenha conhecimentos acerca dos seus direitos.
A eu deixei ele (inspetor) falar primeiro. A depois que ele
falou eu comecei, quer dizer, eu tinha famlia, eu sabia dos
meus direitos (Heraldo, 20 anos).
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3. Apoio familiar
Para o ex-interno, a famlia representa o ponto principal de
apoio e referncia. A ligao afetiva com a famlia, mesmo que
deteriorada, propicia-lhe moradia e alimentao possibilitando,
assim, condies para que possa se deslocar na cidade em busca de
trabalho. Alm disto, a rede de relaes sociais que a famlia
mantm, facilita a entrada deste jovem no mundo do trabalho.
4. Famlia imaginria
Como vimos anteriormente, a referncia familiar
fundamental para o interno. A busca desta referncia persiste de
forma silenciosa durante todo o tempo de internao, ou de maneira
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Lcio de Minas Gerais, veio para o Rio ainda beb com sua me que foi
trabalhar na FACR como cozinheira. Aos cinco anos foi internado na creche e
passou sua infncia e adolescncia nos internatos desta fundao. Aos 18 anos,
apesar de ser desligado do internato, continuou fazendo da fundao seu local de
moradia junto me, e atualmente, alm de morar, ele trabalha como auxiliar de
enfermagem.
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Este censo foi realizado pela Secretaria de Justia e Planejamento com a
participao do IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica.
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IX. MARGINALIDADE
Nas entrevistas que realizamos com os ex-internos, a marginal
idade aparece como um possvel encaminhamento na vida social.
Apesar de todos os perigos que a vida do crime oferece, a
possibilidade de se tomar um marginal vivel, na medida em que o
ingresso no mercado de trabalho se d a partir de atividades de subemprego, que no lhes oferecem condies de garantir a sua
subsistncia.
Assim, o encaminhamento para a marginalidade aponta o que
tentaremos desenvolver a seguir: a contribuio do internato, as
influncias recebidas e os perigos da chamada vida do crime.
1. A contribuio do internato
Com o encaminhamento do ex-interno para a vida marginal
podemos refletir sobre a eficcia do internato e sobre o tipo de
indivduo que esta instituio produz.
Oficialmente, a proposta da FUNABEM de oferecer
condies adequadas aos seus alunos para que estes, ao se desligarem
da instituio, possam entrar no mercado de trabalho e se inserirem
socialmente. Na verdade, as condies que foram dadas aos exalunos no lhes permitem participar diretamente do processo
produtivo, devido ao pouco estudo e profissionalizao inadequada.
Ficam compelidos a atividades no mercado informal. A sua rede de
relaes sociais h muito tempo foi desfeita, ou mesmo inexistiu,
devido s imposies do funcionamento institucional que afastaram o
aluno do convvio social. Com isso, ao se desligar do internato, ele
enfrenta sem preparao adequada um meio social pouco tolerante,
que espera dele uma boa qualificao profissional e um bom
desempenho. Sem essa qualificao, que poderia facilitar a sua
insero social, impelido para o mundo marginal, visando garantir
de qualquer modo sua sobrevivncia. Porm, como veremos no item
3, a vida marginal requer uma experincia distinta da que tiveram
no internato.
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2. Influncias recebidas
Veremos agora algumas justificativas encontradas pelos exinternos, para a entrada no mundo marginal. A maioria dos exinternos justifica o encaminhamento para a marginalidade, a partir de
uma viso individualista da questo. Assim, a escolha desse tipo de
vida sempre uma opo individual sem levar em conta um conjunto
de fatores concorrentes. Essa viso individualista faz parte de uma
ideia de culpabilizao do indivduo inculcada pelas autoridades
institucionais do internato. Com esta ideia, o indivduo culpado por
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X. FUTURO POSSVEL?
Levando em considerao o funcionamento do internato como
instituio total e todo o sofrimento que causa aos internos, faremos
aqui algumas observaes sobre as representaes dos ex-internos
acerca de seus projetos de vida.
E para que se possa pensar em futuro, torna-se necessrio
correlacionar as noes de tempo e espao. A monotonia e a mesmice
contidas no funcionamento cotidiano dos internatos, por si s, j nos
indicam dificuldades que esses indivduos podero ter ao fazer seus
projetos.
Como bem mostram os estudos sobre o internato (Guirado,
1986; Valadares, 1985; Alto, 1990) o indivduo institucionalizado
cerceado tanto na sua liberdade do uso do tempo, como do espao.
comum perceber na fala do ex-interno uma falta de
esperana e de opes que o permita fazer planos concretos para o
futuro prximo.
Dentre os jovens entrevistados encontramos alguns que no
conseguiram expressar qualquer projeto de vida. Os jovens que
logram fazer tais projetos so aqueles que tm assegurado um
mnimo de infra-estrutura necessria sobrevivncia. So aqueles
que retomaram famlia, ou que conseguiram um emprego que lhes
assegure moradia, alimentao e gastos com transportes. Assim, nos
permitimos fazer uma considerao, talvez bvia, de que somente
conseguindo uma segurana mnima de sobrevivncia e insero
social o ex-interno capaz de sonhar, fazer projetos de vida e se
empenhar na busca da realizao dos mesmos.
Trataremos aqui das seguintes representaes que o ex-interno
faz sobre futuro: desesperana e descrdito na capacidade individual;
possibilidade de esquecer o passado e mudar de vida; compra da casa
prpria, trabalho e constituio da prpria famlia; ingresso nas
Foras Armadas.
Para os ex-internos, a ideia de futuro no inclui projetos e
sonhos mas expressa, sobretudo, a necessidade de trabalhar para
garantir a sobrevivncia imediata.
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trabalho que acreditam ser possvel adquirir uma casa, bem como,
bens de consumo. Aqueles que se sentem seguros no trabalho que
realizam expressam, sobretudo, projetos de mudana de cargo ou a
realizao de trabalhos mais satisfatrios. O estudo por eles
considerado como uma forma eficaz de atingir tais condies. O
crescimento profissional tambm associado a concluso do segundo
grau, realizao de cursos que forneam uma maior especializao,
bem como, ingresso na universidade.
... Eu quero fazer o vestibular, ir at a faculdade. Eu sempre
quis ser laboratorista, porque eu fiz um curso de auxiliar de
patologia clnica, ento eu queria seguir essa carreira. Aqui
mesmo (Eletrobrs) tem opo de eu trabalhar nisso, no tem
ningum formado... (Ronaldo, 20 anos trabalha como
contnuo na Eletrobrs).
O trabalho a via de insero social mais valorizada pelo exinterno, pois lhe permite melhores condies de vida fora do
internato e concorre para defini-lo enquanto produtivo e aceito
socialmente. Conseguir um emprego, entretanto, no uma tarefa
muito fcil. Alm do baixo grau de escolaridade e de formao
profissional inadequada, o estigma de ter sido aluno da FUNABEM
dificulta enormemente a obteno do primeiro emprego. Aqueles que
contam com o apoio familiar tm essas dificuldades abrandadas. Em
relao formao profissional oferecida pelos internatos, so raros
aqueles que conseguem se empregar utilizando o tipo de formao
tcnica ali aprendida. Sua formao profissional parece no atender
s exigncias elementares do mercado de trabalho.
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XII. BIBLIOGRAFIA
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In: O Menor em Debate, Espao Cadernos de Cultura USU,
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