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IP Instituto de Psicologia
Departamento de Processos Psicolgicos Bsicos (PPB)
Programa de Ps-Graduao em Cincias do Comportamento
Universidade de Braslia
IP Instituto de Psicologia
Departamento de Processos Psicolgicos Bsicos (PPB)
Programa de Ps-Graduao em Cincias do Comportamento
em
do
Cincias
do
departamento
de
Este trabalho foi desenvolvido no Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia com apoio da
CAPES.
Comisso Examinadora
_____________________________________________
Prof. Dr. Joo Claudio Todorov (Presidente)
Universidade de Braslia
_____________________________________________
Prof. Dr. Larcia Abreu Vasconcelos (Membro Efetivo)
Universidade de Braslia
_____________________________________________
Prof. Dr. Marcelo Frota Benvenuti (Membro Efetivo)
Universidade de So Paulo
_____________________________________________
Prof. Dr. Elenice Seixas Hanna (Membro Suplente)
Universidade de Braslia
Agradecimentos
II
ndice
Agradecimentos ............................................................................................................... I
ndice .............................................................................................................................. II
Lista de Figuras ............................................................................................................ IV
Lista de Tabelas ............................................................................................................. VI
Lista de Anexos ............................................................................................................ VII
Resumo ....................................................................................................................... VIII
Abstract ........................................................................................................................ IX
Introduo ....................................................................................................................... 1
Metacontingncia ................................................................................................ 2
Anlise Experimental de Prticas Culturais ............................................ 7
Modelagem de Comportamentos ....................................................................... 11
Experimentos e Teoria dos Jogos ...................................................................... 14
Objetivo do Estudo ............................................................................................ 17
Experimento 1 ............................................................................................................... 18
Mtodo .......................................................................................................................... 18
Participantes ...................................................................................................... 18
Local e Material ................................................................................................ 18
Procedimento .................................................................................................... 19
Anlise dos Dados ........................................................................................................ 23
III
Resultados ...................................................................................................................... 25
Experimento 2 ................................................................................................................ 38
Mtodo ........................................................................................................................... 39
Participantes ....................................................................................................... 39
Procedimento .................................................................................................... 39
Resultados ...................................................................................................................... 40
Discusso Geral ............................................................................................................. 47
Concluso ...................................................................................................................... 53
Referncias Bibliogrficas ............................................................................................ 55
Apndice 1 Termo de Consentimento ........................................................................ 64
Apndice 2 Ficha de Identificao ............................................................................. 65
Apndice 3 Comentrios sobre as verbalizaes ........................................................ 66
IV
Lista de Figuras
Figura 2. Nmero de rodadas gastas por cada dupla para atingir o critrio de formao
do produto agregado ...................................................................................................... 26
Figura 3. ndice de disperso dado pela diviso do nmero de clulas utilizadas pelo
nmero mximo possvel de clulas utilizveis nas 7 ltimas rodadas de cada fase ... 27
Figura 5. Localizao e quantidade de vezes que cada clula foi ocupada no tabuleiro
nas 10 ltimas rodadas das fases 1, 5, 6 e 10 ................................................................. 30
Figura 6. Nmero de clulas ocupadas dividido pelo nmero total de clulas possveis
no experimento 1 para cada dupla nas fases 1, 5, 6 e 10 respectivamente .................... 31
Figura 7. Mdia de durao das 7 ltimas rodadas das fases 1, 5, 6 e 10 para as cinco
duplas do experimento 1 ................................................................................................ 34
Figura 8. Mdia do nmero de movimentos da dupla nas 7 ltimas rodadas das fases 1,
5, 6 e 10 para as 5 duplas do experimento 1 .................................................................. 36
Figura 10. ndice de disperso dado pela diviso do nmero de clulas utilizadas pelo
nmero mximo possvel de clulas utilizveis nas 7 ltimas rodadas de cada fase .... 41
Figura 11. Nmero de clulas ocupadas dividido pelo nmero total de clulas possveis
no experimento 2 para cada dupla nas fases 1, 5, 6 e 10 respectivamente ................... 42
Figura 12. Mdia de durao das 7 ltimas rodadas das fases 1, 5, 6 e 10 para as cinco
duplas do experimento 2 ................................................................................................ 44
Figura 13. Mdias e valores mximos do nmero de movimentos da dupla nas 7 ltimas
rodadas das fases 1, 5, 6 e 10 para as 5 duplas do experimento 2 ................................. 46
VI
Lista de Tabelas
Tabela 2. Nmero total de tentativas por fase para cada par no experimento 2. As fases
1, 2, 6 e 7 tinham um nmero fixo de rodadas e todas as outras eram encerradas aps
uma sequncia de 7 acertos ........................................................................................... 40
VII
Lista de Apndices
VIII
Resumo
IX
Abstract
This study has developed an experimental design for metacontingencies with two goals:
experimentally translate the key-characters of the concept interlocked behavioral
contingencies and aggregate product and bring as assumption shaping and necessary
to the aggregate product formation response maintenance based on social reinforcement.
In Experiment 1, five pairs played in an adapted chess software one piece for each
player wherein they should try to win most trials as possible. For playing, the
participants moved the piece across the chessboard and each trial ended with the
meeting of both pieces in adjacent cells. The game included four conditions subdivided
in ten phases: Baseline (A) phase 1; Shaping (B) phases 2 until 5; Signalized Extinction
(C), phase 6; and Reshaping (B), phases 7 until 10. The shaping condition presented
positive feedbacks VOCS VENCERAM when the meeting occurred in preprogrammed cells as aggregated product area and the feedback RODADA
TERMINADA. TENTEM NA PRXIMA. was presented for meetings outside this
area. The aggregated product area was reduced at each shaping phase as follows: 64
cells, 32 centralized cells, 16 centralized cells and 4 centralized cells respectively in
phases 2, 3, 4 e 5. Phase 7 to 10 in reshaping condition were equal to shaping condition.
Baseline didnt present feedbacks; and Signalized Extinction presented only negative
feedbacks independently of meeting location. The variable under analysis was the
aggregated product given by the meeting localization. The five pairs presented
variability and stereotype in the meeting localization compatible with each condition
demands. Experiment 2 was developed in order to verify if the rise in variability
observed during the Signalized Extinction condition was due to feedback presentation
or if only Baseline returning would be enough. Another five pairs played in ABAB
design and showed similar results to those obtained in Experiment 1.
Key-Words: metacontingencies, aggregated product, experiment, collaboration, games.
Metacontingncia
O conceito foi primeiramente apresentado por Sigrid Glenn em 1986 e desde
ento passou por vrios ajustes a fim de delimitar a unidade de anlise de um grupo de
fenmenos sociais complexos, nos quais contingncias operantes individuais se interrelacionam. Assim, os comportamentos dos membros de um grupo funcionam como
antecedentes e consequncias dos comportamentos uns dos outros, gerando um produto
agregado e consequncias culturais. Estas, por sua vez, ligadas ao carter deste produto
que aumentam ou diminuem a probabilidade de seleo desse produto agregado (Glenn,
1989; Glenn, 2004; Glenn, 2010; Malott & Glenn, 2006).
O termo metacontingncia abarca apenas uma parte dos fenmenos sociais
complexos. Ele se diferencia, por exemplo, da macrocontingncia, na qual h uma
relao entre as linhagens operantes e o produto agregado cumulativo e essas linhagens
so semelhantes, de forma a constituir uma prtica cultural. Mas uma vez que no se
trata de comportamentos funcionalmente relacionados, o produto agregado no tem
qualquer funo de selecionar e manter os comportamentos que constituem uma dada
prtica (Malagodi & Jackson, 1989; Malott & Glenn, 2006). possvel que novos
termos surjam com o avano dos estudos das contingncias sociais.
Com a criao do conceito de metacontingncia, o estudo de fenmenos
comportamentais complexos, envolvendo mais de um organismo, tem sido ampliado na
anlise do comportamento. A evoluo desse conceito sempre foi acompanhada de
esforos para que metacontingncia fosse um paralelo do conceito de operante de
Skinner quanto organizao, processos e intervenes (Glenn, 1986; Glenn, 1988;
1991). O termo operante surge, em oposio ao conceito de respondente, para referir-se
ao comportamento que no depende de um estmulo eliciador (Catania, 1999; Skinner,
estudo
do
comportamento
operante
inclui,
fundamentalmente,
comportamento, mas no esto includos nos trs termos da anlise funcional, pois o
comportamento alvo da anlise mais que a soma das atividades fisiolgicas que
ocorrem concomitantemente. Assim tambm na metacontingncia se pressupe a
ocorrncia de contingncias comportamentais, mas no o efeito acumulado de
(Malott & Glenn, 2006). De acordo com as autoras, o produto agregado pode ser
categorizado em trs tipos, descritos a seguir.
O produto agregado do primeiro tipo aquele gerado pela consequncia
acumulada do comportamento de muitas pessoas que tem um impacto maior sobre o
grupo social do que se apenas alguns indivduos emitissem aquele comportamento
(Mallot & Glenn, 2006).
macrocontingncias.
Para Malagodi e Jackson (1989), quando um indivduo emite um comportamento
qualquer, ele normalmente explicado por contingncias individuais localizadas em seu
ambiente social imediato. Entretanto, quando tal comportamento recorrente e exibido
por um grande nmero de membros de um mesmo grupo social, tem-se uma questo
social que ser observada a partir de contingncias socioculturais. o caso, por
exemplo, de tecer explicaes sobre por que um indivduo determinado consome drogas
ilcitas (problema individual) ou quais so as causas do consumo de drogas em uma
cidade (questo social).
O segundo tipo de produto agregado gerado pelo entrelaamento dos
comportamentos de muitos indivduos que forma um produto agregado no recorrente.
o caso, por exemplo, do movimento constituinte de 1988 no Brasil (Todorov, 2005).
No caso de uma metacontingncia cujo produto agregado nico, ainda pode-se
observar a seleo de produtos agregados do que seriam metacontingncias
intermedirias.
No exemplo da constituinte, o produto agregado constituio de 1988 s
ocorreu uma vez. Mas ele somente foi possvel por meio da mobilizao de sindicatos,
organizao de professores e estudantes, greves e outros movimentos. Aps a
constituio de 1988 ter sido promulgada, a atuao desses grupos foi reforada e
mantida, direcionando-se para outros problemas pertinentes a cada organizao.
O terceiro tipo de produto agregado gerado por metacontingncias recorrentes
e, portanto, produzido mais de uma vez. Todorov (2013) discutiu as caractersticas das
metacontingncias recorrentes classificando-as em conservadoras ou transformadoras.
Seriam metacontingncias do tipo conservadoras aquelas nas quais h limites estritos
para sua ocorrncia, cabendo pouca variao como, por exemplo, no funcionamento de
um batalho das foras armadas.
Em outros casos a originalidade pode ser um dos componentes caractersticos da
metacontingncia falando-se ento em contingncias transformadoras (Todorov, 2013)
como no trabalho de uma equipe responsvel pela implementao de projetos
tecnolgicos. Cada membro da equipe tem uma funo e o produto agregado ser
sempre especfico ao objetivo antecedente previsto no projeto.
verses, utilizado nos experimentos da PUC-SP (Amorim, 2010; Baia, 2008; Brocal,
2010; Bullerjhann, 2009; Caldas, 2009; Dos Santos, 2011; Gadelha, 2010; Oda, 2009;
Pereira, 2009; Vieira, 2010). Em todos os casos o jogo planejado pode produzir uma
srie de combinaes de respostas que tero diferentes efeitos sobre o produto agregado
formado e tais combinaes podero ser definidas enquanto estratgias de competio
ou cooperao.
A transmisso do repertrio comportamental necessrio para a formao do
produto agregado atendendo a definio de linhagem cultural com a re-ocorrncia de
metacontingncias (Glenn, 2004; Glenn & Field, 1994; Glenn & Malott, 2004; Malott &
Glenn, 2006) tem sido estudada experimentalmente mediante substituio de
participantes na realizao de uma atividade como nos estudos de Martone (2008); Baia
(2008); Pereira (2009; experimento 2); Oda (2009); Bullerjhann (2009); Caldas (2009);
Brocal (2010); Gadelha (2010); Vieira (2010); Amorim (2010) e Dos Santos (2011).
J as manipulaes nas contingncias comportamentais entrelaas (CCEs) tm
sido observadas pela realizao de tarefas tanto em dupla, tornando o reforo pelo
produto agregado contingente s respostas de ambos os participantes (Caldas, 2009;
Gadelha, 2010; Nery, 2008; Oda, 2009; Pereira, 2008;) como em grupos maiores
(Amorim, 2010; Baia, 2008; Brocal, 2010; Bullerjhann, 2009; Dos Santos, 2011;
Martone, 2008; Nogueira, C., 2009; Nogueira, E., 2010; Ortu, Becker, Woelz & Glenn,
2012; Vichi, 2004; Vieira, 2010;).
Quanto ao reforo, todos os estudos incluam reforadores arbitrrios para o
responder individual e para o critrio de formao do produto agregado em algum
momento. Em Costa (2009) e Nogueira, E. (2010) o mesmo reforador (pontos em um
contador) foi utilizado para os dois critrios. J nos experimentos realizados por Pereira
(2008), Amorim (2010), Oda (2009), Bullerjhann (2009), Dos Santos (2011), Vieira
(2010), Gadelha (2010), Brocal (2010) foram utilizados reforos diferenciados para as
consequncias individuais (pontos) e para as consequncias culturais (bnus).
Nos estudos que utilizam pontos para reforar o comportamento individual e
bnus para a formao do produto agregado, era comum que o valor em bnus
acumulado a cada rodada fosse bem maior do que o valor dos pontos, tornando esse
reforo mais saliente. Nesses estudos, os participantes receberiam o valor dos pontos e
bnus convertido em dinheiro ao final da participao no experimento ento restava a
dvida: os participantes produziam bnus sistematicamente porque seu comportamento
era controlado pela atividade, ou porque trabalhar por bnus pagava mais?
Nos estudos de Vichi (2004); Martone (2008), Caldas (2009), Andreozzi (2009),
os participantes recebiam fichas que seriam trocadas por dinheiro ao final da atividade e
em Baia (2008), os participantes recebiam valores em dinheiro e timeout como reforo
durante o procedimento. Nenhum dos delineamentos conhecidos lidou exclusivamente
com reforos sociais e apenas um deles (Brocal, 2010) no apresentava reforo para
consequncias individuais do comportamento esta foi retirada gradativamente ao
longo da atividade.
Uma observao comum aos procedimentos experimentais previamente
descritos que, em geral eles contm alguma estratgia de ajuda aos participantes.
Um exemplo disso a realizao de warm-ups, nos quais os participantes eram
solicitados a aguardar o incio da atividade numa sala de espera realizando atividades
semelhantes ao operante que seria requerido no experimento de fato (Amorim, 2010;
Brocal, 2010; Bullerjhann, 2009; Dos Santos, 2011; Gadelha, 2010; Oda, 2009; Vieira,
2010;).
10
11
Modelagem de Comportamentos
Num procedimento de modelagem, uma resposta modificada em sua forma
pela apresentao de reforos de acordo com uma sucesso de critrios que,
modificados, fazem a ponte entre a resposta inicial, mais frequente, e a resposta alvo,
menos frequente ou inexistente (Catania, 1999; Eckerman et al, 1980). O reforamento
seletivo da resposta o meio pelo qual se busca promover a aquisio e manuteno da
resposta alvo (Keller, 1974).
Esse procedimento foi consagrado por Skinner, em treinos de modelagem de
respostas que consistiam no reforamento diferencial de aproximaes sucessivas. O
mtodo de reforo por aproximaes sucessivas foi importante por auxiliar na
demonstrao de como uma resposta adquirida, evidenciando a continuidade do
comportamento (Skinner, 1953/2003) e a importncia das contingncias de
reforamento nesse processo (Lattal & Gleeson, 1990).
Um treino de modelagem caracterizado por uma grande variabilidade de
respostas no incio e o reforo de algumas mudanas na resposta paralela extino de
outras, o que torna um treino de reforo diferencial vantajoso por reduzir o tempo
necessrio para a aquisio da resposta final (Keller, 1974; Skinner, 1953/2003).
Considerar que uma resposta foi adquirida pressupe assumir que houve uma transio
no repertrio de linha de base prximo de zero no qual, pelo reforamento de uma srie
de aproximaes, a resposta alvo passa a ter uma alta probabilidade de ocorrncia em
um tempo curto (Lattal & Gleeson, 1990).
Respostas simples, como o bicar em pombos, no exigem muito esforo e
podem ser repetidas a intervalos extremamente curtos, propiciando uma grande
amplitude de variao na frequncia de respostas (Todorov, 2010). Comportamentos
12
mais complexos, como os que incluem perodos de extino e reforo a cada unidade de
resposta demandam medidas especficas da efetividade da modelagem (Keller e
Schoenfeld, 1950).
Segundo Eckerman et al (1980), a efetividade de um procedimento de
modelagem possui dois aspectos: final e inicial. A efetividade final dada pela
proporo da resposta emitida que alcana o critrio estabelecido. J a efetividade
inicial dada pela velocidade com que a resposta muda para atender o novo critrio.
Uma vez que uma resposta foi adquirida e permanece no repertrio do
organismo, a descontinuao do reforo pode produzir diferentes efeitos, entre eles a
extino da resposta alvo. O procedimento de extino consiste na no apresentao da
consequncia aps a emisso da resposta (Bravin & Gimenes, 2013; Dember & Jenkins,
1970; Keller & Schoenfeld, 1950). Com a retirada do reforo, espera-se tambm um
enfraquecimento da relao resposta - consequncia (Bravin & Gimenes, 2013; Skinner,
1938; Skinner, 1956;).
Tal qual o reforo, a extino tambm produz efeitos temporrios que podem ser
revertidos com o retorno s contingncias de reforamento (Keller & Schoenfeld, 1950).
Pela reinsero do procedimento de condicionamento, a resposta pode retornar ao
repertrio do organismo, geralmente, com menos tentativas do que o procedimento
inicial de modelagem (Dember & Jenkins, 1970; Catania, 1999). Alm disso, a extino
como procedimento, o dito retorno linha de base, tem sido utilizada como um modo de
avaliar a ocorrncia de relaes funcionais entre a varivel independente e a varivel
dependente no controle experimental do comportamento (Bravin & Gimenes, 2013;
Kazdin, 1982; Sidman, 1960).
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14
controle generalizado no forte, seu poder est no fato de ser exercido por muitas
pessoas e nos mais variados ambientes.
Diante dos avanos na literatura sobre a experimentao em metacontingncia,
este estudo prope mais uma contribuio experimental para o conceito de
metacontingncia por meio de um exerccio de modelagem de respostas, aplicando os
pressupostos j conhecidos da anlise do comportamento nos estudos experimentais do
comportamento individual a um procedimento realizado com duas pessoas.
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Objetivo do Estudo
O estudo de aplicaes experimentais do conceito de metacontingncia visa a
identificar dinmicas na interao dos elementos definidores da metacontingncia,
sobretudo com relao seleo do produto agregado e qual o papel das CCEs nessa
seleo. J foi identificado que o uso de pontos e bnus como reforos para o
comportamento individual e para a formao do produto agregado se correlaciona com a
magnitude do reforo oferecido (Pereira, 2008). Entretanto, nenhum experimento
conhecido reforou apenas a formao do produto agregado. O uso de reforo
exclusivamente social para a formao do produto agregado tambm nunca foi testado.
Ante o exposto, foi planejado um treino de modelagem (Todorov, comunicao
pessoal, 2012) para uma dupla. No procedimento, o comportamento de cada participante
foi condio essencial para o comportamento do outro e para a formao do produto
agregado, tal como numa situao de colaborao.
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Experimento 1
Mtodo
Participantes
Dez estudantes da graduao e ps-graduao da Universidade de Braslia
convidados em salas de aula e nos corredores dos prdios do campus Darcy Ribeiro. No
convite, os participantes eram informados de que se tratava de uma pesquisa sobre
comportamento e aprendizagem num jogo de computador a ser jogado por duplas em
uma nica sesso. Os interessados se subscreveram em uma lista e posteriormente
foram contatados por telefone para agendar a data de participao.
O projeto foi submetido ao Comit de tica da UnB antes do incio da coleta de
dados.
Local e Material
As sesses experimentais ocorreram numa das salas da ps-graduao do
Instituto de Psicologia equipada com uma mesa grande localizada no centro e duas
cadeiras para os participantes. No canto da sala havia outra mesa da qual o
experimentador acompanhava a atividade.
Para a realizao da atividade foi utilizado um notebook LG, processador AMD
Duron , 857 MHz, 128 MB de RAM, com sistema Microsoft Windows seven ultimate
equipado com o software 2cavalos desenvolvido por Costa e Vasconcelos (2013), que
permite a apresentao do tabuleiro virtual e a movimentao dos participantes.
Ademais, o software gera um output com o registro do tempo de durao de cada
19
Procedimento
No dia combinado os participantes foram levados sala de atividades, onde
leram, preencheram e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (anexo
1) e a Ficha de Identificao (anexo 2). Nesse momento eles foram informados de que o
udio da atividade seria gravado. Essa informao j constava no Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido.
Antes do incio da atividade os participantes receberam, individualmente, as
instrues por escrito, como apresentado abaixo:
Ol!
A partir de agora, vocs dois realizaro uma atividade juntos. Cada jogador ter
uma pea, o cavalo do xadrez, e dever moviment-la neste tabuleiro atravs de
toques no touchpad. Para mov-la, basta dar dois toques em cima da clula que
dever receber a pea. O cavalo move-se fazendo um L, ou seja, duas clulas
frente e uma para o lado em qualquer direo. Este o nico modo de mover a
pea. Uma rodada comea com a pea de cada jogador localizada nos extremos do
tabuleiro. O jogador que ficar com a pea do extremo superior sempre comea as
rodadas. Os jogadores movem suas peas alternadamente e no permitido pular
rodadas. permitido conversar durante as rodadas do jogo. A rodada termina
quando as duas peas se encontram no tabuleiro. O encontro das peas pode
ocorrer de trs formas: as duas so colocadas em clulas lado a lado; em clulas
frente a frente ou em diagonal. As primeiras rodadas so de reconhecimento. Depois
dessa etapa, ao final de cada rodada vocs recebero uma mensagem do jogo que
pode ser: VOCS VENCERAM ou RODADA TERMINADA. TENTEM NA
PRXIMA.. O objetivo do jogo vencer o mximo de rodadas possveis.
Alguma dvida?
Decidam quem ficar com cada pea do tabuleiro.
Podemos comear?
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21
22
23
24
localizaes que se repetiam entre rodadas de uma mesma Fase para a mesma dupla
foram descontadas de modo que se uma determinada clula tivesse sido ocupada, por
exemplo, em cinco das sete rodadas, ela seria contada a partir do uso de uma nica
clula. O valor obtido deste clculo foi dividido pelo nmero 14, o mximo de clulas
que os dois jogadores poderiam ocupar em sete encontros. O valor final era o ndice de
disperso que variava entre 0,1 e 1,0. Apenas as sete ltimas rodadas foram
consideradas no clculo, pois representavam os valores mais estveis da resposta
obtidos a cada Fase, caracterizando assim os efeitos do esquema de reforamento em
vigor.
25
Resultados
Tabela 1.
Nmero total de tentativas a cada Fase no Experimento 1. As
Fases 1, 2, 6 e 7 tinham um nmero fixo de rodadas. Todas as
outras eram encerradas aps uma sequncia de 7 jogadas corretas.
Condio
Fase
AB
CD
EF
GH
IJ
Linha de Base
10
10
10
10
10
Modelagem
12
11
24
10
12
30
186
29
94
82
174
20
20
20
20
20
11
17
13
10
16
43
14
19
51
Extino
Sinalizada
Modelagem 2
As Fases cujo nmero mximo de tentativas era o valor fixo 7 (Fases 2 e 7) tiveram
uma mdia de durao de 229 e foram as Fases mais curtas. A Fase 5 teve o maior
nmero de rodadas para 4 das 5 duplas (exceto a dupla CD) variou entre 29 e 186
rodadas e durou em mdia 3119 (entre 1048 para dupla CD e 4434 para dupla
AB). As rodadas da Fase 5 tiveram valores consideravelmente maiores que as Fases 2, 3
e 4, indicando que quanto mais restrito o critrio, mais rodadas eram necessrias para
que a dupla atingisse o critrio.
26
A Fase 10, por sua vez, mesmo tendo o mesmo critrio da Fase 5, foi finalizada com
um nmero muito menor de rodadas. Seu tempo mdio de durao foi 911 (entre
312 para a dupla EF e 2101 para a dupla IJ) o que, considerando tambm o nmero
de rodadas da Fase (entre 14 para a dupla EF e 51 para a dupla IJ) evidencia um efeito
de aprendizagem pela repetio da atividade.
Figura 2. Nmero de rodadas gastas por cada dupla para atingir o critrio
de formao do produto agregado.
27
Figura 3. ndice de disperso dado pela diviso do nmero de clulas utilizadas pelo nmero mximo
possvel de clulas utilizveis nas 7 ltimas rodadas de cada Fase.
28
de disperso,
29
30
Figura 5. Localizao e quantidade de vezes que cada clula foi ocupada no tabuleiro nas
10 ltimas rodadas das Fases 1, 5, 6 e 10.
31
Apenas a dupla CD teve ndices pouco maiores: 0,3 na Fase 1 e 0,35 na Fase 6 o
que representa 5 e 6 clulas respectivamente. Nas condies de modelagem 1 e 2 (Fases
5 e 10) o ndice variou entre 0,14 e 0,21 indicando respectivamente que apenas 2 ou 3
clulas foram ocupadas dentre as 14 possveis.
No houve diferenas estatsticas entre os ndices de disperso das Fases 1 e 6 e
entre as Fases 5 e 10 (t = 0,584 e P = 0,590; t = 1,632 e P = 0,178, respectivamente). A
diferena foi significativa para comparaes entre linha de base e modelagem 1 (t =
32
33
que o comportamento dos participantes foi sensvel ao recebimento dos feedbacks e que
este foi efetivo na seleo do produto agregado.
A Figura 7 apresenta as mdias e valores mximos da durao, em segundos, das
7 ltimas rodadas para as Fases 1, 5,6 e 10 para dupla. Para quatro das cinco duplas
houve uma tendncia a rodadas mais curtas nas Fases de reforamento (5 e 10) quando
comparadas com as respectivas Fases de linha de base e extino sinalizada (1 e 6). A
exceo foi a dupla IJ que apresentou a mesma tendncia reduo na primeira etapa do
jogo, mas no na repetio.
Nas Fases linha de base e extino sinalizada, a mdia mais alta obtida foi a da
dupla CD na Fase 1 com 59 e a mais baixa foi a da dupla AB com apenas 10 por
rodada, em mdia. Nas Fases de modelagem e modelagem 2 as tentativas mais longas
foram as da dupla IJ na Fase 10 com 25 de durao em mdia, e as mais curtas foram
as da dupla AB na Fase 10 com 7,4 em mdia.
No geral no foram observadas alteraes sistemticas no tempo de durao da
rodada em funo da Fase e nem ao longo da mesma. Caractersticas da contingncia do
jogo como a liberao para conversas entre os participantes podem ter comprometido o
uso da durao da rodada como medida estrita da resposta de mover a pea. Em alguns
momentos do jogo os participantes simplesmente paravam de jogar e conversavam.
Ademais, o output do software no registrava intervalos entre rodadas. To logo
as peas voltassem para a posio de partida, o software comeava a registrar o tempo
da rodada seguinte, e no apenas aps a primeira movimentao de peas, como seria
mais adequado para o registro do dado. Portanto, o tempo de durao da rodada no foi
uma medida que refletiu a dinmica da movimentao dos jogadores.
34
Figura 7. Mdia do tempo de durao das 7 ltimas rodadas das Fases 1, 5, 6 e 10 para
as cinco duplas do Experimento 1.
35
36
37
38
menor custo de resposta possvel e pela interao verbal da dupla que relatou algumas
vezes que erraria de propsito para comprovar a hiptese sustentada por eles.
Apesar disso, verbalizaes acuradas ou no sobre as regras do jogo no foram
correlacionadas com melhores desempenhos. A dupla EF, por exemplo, no fez
verbalizaes acuradas, mas utilizou menos rodadas e em menos tempo (14 rodadas em
312) para finalizar a Fase 10 enquanto a dupla GH que, antes de iniciar a Fase 10 j
verbalizava corretamente a localizao do produto agregado utilizou 19 rodadas em
408.
Experimento 2
O procedimento realizado foi suficiente para demonstrar uma aplicao
operacional do conceito de metacontingncia no qual foi observada a ocorrncia do
produto agregado gerado a partir de contingncias comportamentais entrelaadas.
Entretanto, a Fase 6, da condio de extino sinalizada no foi idntica linha de base,
pois havia a apresentao do feedback negativo.
Alm disso, a liberao apenas de feedbacks negativos ao invs da completa
retirada dessa consequncia poderia ter efeitos aversivos sobre o comportamento. O
experimento 2 foi realizado para verificar se os efeitos da condio B eram funo da
varivel independente manipulada e se o aumento da disperso na condio C foi
devido sinalizao da extino por meio dos feedbacks negativos ou se apenas a
extino seria suficiente.
39
Mtodo
Participantes
Dez estudantes sendo quatro do sexo masculino e seis do sexo feminino
aceitaram convites em sala de aula para participar da atividade descrita como um treino
de aprendizagem por meio de um jogo de computador a ser jogado por duplas em uma
nica sesso. Todos os participantes afirmaram no ter experincia prvia com
Experimentos em metacontingncia.
Procedimento
O mesmo protocolo do Experimento 1 foi usado com as seguintes excees: a
condio C foi transformada em uma repetio da linha de base A de modo que o
desenho do Experimento 2 foi ABAB; e nas instrues escritas, onde se lia no
Experimento 1 As rodadas iniciais so de reconhecimento, no Experimento 2 passou a
exibir Algumas rodadas sero de reconhecimento.
40
Resultados
A Tabela 2 apresenta o nmero total de tentativas em cada Fase para as cinco
duplas. Os valores obtidos indicam tendncias semelhantes s obtidas no Experimento
1.
Tabela 2.
Nmero total de tentativas por Fase para cada par no Experimento 2. As
Fases 1, 2, 6 e 7 tinham um nmero fixo de rodadas e todas as outras
eram encerradas aps uma sequncia de 7 acertos.
Condio
Fase
KL
MN
OP
QR
ST
Linha de Base 1
10
10
10
10
10
Modelagem 1
23
13
18
34
14
49
27
42
71
42
51
Linha de Base 2
10
10
10
10
10
Modelagem 2
18
10
92
10
12
15
25
51
12
Apesar de o nmero total de tentativas na Fase 5 ter sido menor que a mdia
obtida na mesma Fase no Experimento 1 (entre 27 e 71 rodadas com 46,6 rodadas em
mdia, enquanto o Experimento 1 tem entre 29 e 186 com 113 rodadas em mdia), a
tendncia de reduo no nmero de rodadas na Fase 10 tambm foi observada (entre 12
e 51 rodadas com uma mdia de 23).
Nas Fases cujo menor nmero de rodadas era o valor fixo 7 (2 e 7) a durao
mdia da Fase foi de 251 (entre 115 para a dupla OP na Fase 7 e 424 para a
41
mesma dupla na Fase 2). O maior nmero de rodadas, mais uma vez, foi observado na
Fase 5 que variou de 27 a 71 tentativas com durao mdia de 1404 (entre 1257 para
a dupla KL e 1731 para a dupla OP). O padro mais comum de entrelaamento de
respostas foi o mesmo observado no Experimento 1 com dois movimentos para cada
participantes e o produto agregado ocorrendo da diagonal central do tabuleiro.
Figura 10. ndice de disperso dado pela diviso do nmero de clulas utilizadas pelo
nmero mximo possvel de clulas utilizveis nas 7 ltimas rodadas de cada Fase.
A Figura 10 apresenta as mdias e valores mximos do ndice de disperso da
rodada para as 10 Fases para as cinco duplas. Os valores de disperso mais altos foram
obtidos nas Fases 1 e 6, respectivamente 0, 857 ( 12 de 14 clulas) e mdia de 0,74 e
0,714 (10 de 14 clulas) e mdia de 0,59. Os menores valores de disperso foram
42
obtidos nas Fases 5 0,14 para todas as duplas e 10 com o valor mximo de 0,21 e
mdia de 0,17. Tambm no Experimento 2 houve uma tendncia a menores disperses
entre as Fases 6 e 10 quando comparadas com seus correlatos entre as Fases 1 e 5.
A Figura 11 apresenta o ndice de disperso por dupla indicando a variabilidade
na localizao dos encontros para linha de base 1 e 2 e a modelagem 1 e 2.
Figura 11. Nmero de clulas ocupadas dividido pelo nmero total de clulas possveis
no Experimento 2 para cada dupla nas Fases 1, 5, 6 e 10 respectivamente.
43
clulas possveis. Nas condies de modelagem 1 e 2 o ndice variou entre 0,14 e 0,21,
ou seja, apenas 2 ou 3 clulas foram usadas pelas duplas.
A dupla KL foi a nica a elaborar instrues corretas sobre a melhor maneira de
vencer uma rodada, apesar de pouco especficas. Na Fase 6, um dos participantes
verbalizou que jogando no meio a gente acerta mais, e ele se refletiu no modo de
responder da dupla que apresentou menor variabilidade no entrelaamento das respostas
na Fase de extino quando comparada com as demais duplas, como pode ser observado
nos valores do ndice de disperso.
No houve diferenas significativas entre linha de base 1 e 2 ou modelagem 1 e
2 (t = 2,049 e P = 0,13; e t = -1, 732 e P = 0,182, respectivamente). No entanto,
comparaes entre linha de base 1 e modelagem 1 (t = 13,874 e P < 0,01) e entre linha
de base 2 e modelagem 2 (t = 5,176 e P < 0,01) mostraram significncia estatstica. O
tamanho do efeito do treino foi considerado alto (R2 = 0,94).
Na anlise de varincia para medidas repetidas a esfericidade dada pelo teste de
Mauchly mostra que a hiptese da esfericidade no foi violada (X2 (5)=7,6; P=2,0). O
teste de efeito entre assuntos mostra mediante a correo de Greenhouser-Geisser que a
diferena entre os ndices de disperso das Fases 1, 5, 6 e 10 foi significativa (P=0).
Na comparao de pares as mdias das Fases 1 e 5 (0,74 e 0,14,
respectivamente) foi significativas (P=0,001), bem como no retorno a linha de base no
qual as mdias das Fases 6 e 10 (0,64 e 0,17, respectivamente) tambm se mostraram
significativamente diferentes (P=0,015). A comparao entre pares no foi significativa
entre as Fases 1 e 6 e 5 e 10 (P=0,8 e P=1, respectivamente).
44
Figura 12. Mdia de durao das 7 ltimas rodadas das Fases 1, 5, 6 e 10 para as cinco
duplas do Experimento 2.
45
46
Figura 13. Mdias e valores mximos do nmero de movimentos da dupla nas 7 ltimas
rodadas das Fases 1, 5, 6 e 10 para as 5 duplas do Experimento 2.
47
Discusso Geral
O objetivo geral do presente estudo foi demonstrar se a seleo de
comportamentos voltados para a formao do produto agregado poderia ser modelada e
mantida por meio de um procedimento de consequenciao diferencial, atendendo
definio de metacontingncia. Os resultados obtidos se mostraram coerentes com a
operacionalizao do conceito de metacontingncia aqui apresentado e demonstram que
mesmo procedimentos simples podem explorar o uso de reforadores sociais e que a
modelagem do comportamento de formao do produto agregado no depende de prvia
modelagem individual, reforos individuais ou do uso de reforamento arbitrrio na
forma de pontos e bnus trocveis por dinheiro.
O procedimento utilizado comparvel com episdios rotineiros de interaes
sociais nas quais os estmulos discriminativos e as consequncias so disponibilizadas
por outras pessoas. Esses contatos so a base para a aprendizagem de repertrios
comuns a um grande nmero de pessoas (Guerin, 1994).
Inmeros autores demonstraram em anlises das contingncias de fenmenos
sociais complexos como: contingncias que controlam o comportamento dos membros
do congresso estadunidense (Lamal & Greenspoon (1992); comportamentos de
participantes de grupos religiosos (Guerin, 1998); violncia dentro de grandes grupos
sociais (Mattaini, 2003); projetos educacionais para o ensino pblico (Ellis & Magee,
2007); terrorismo e pr-conceito religioso (Houmanfar & Ward, 2012); contingncias
envolvidas em acidentes de trnsito envolvendo ciclistas (Dagen & Alavosius, 2008); e
mudanas na organizao familiar (Naves & Vasconcelos, 2008) que a anlise de
episdios sociais, seus entrelaamentos, produtos e consequncias fundamental para a
compreenso de caractersticas importantes do comportamento em grandes grupos e um
passo fundamental na formulao de estratgias de combate problemas sociais, no
48
49
50
sendo reforadas (Bravin & Gimenes, 2013). Os resultados mostram, entretanto, que
no houve diferena entre o uso de extino simples e extino sinalizada pelo
feedback.
A variabilidade de combinaes de movimentos que produziam feedback
positivo foi, de modo geral, pequena. Duas combinaes foram as mais usadas por todas
as duplas e durante todas as rodadas: a diagonal central, quando cada jogador precisava
fazer apenas dois movimentos; e uma pea sobre a outra ocupando as clulas da direita
no quadrante central, quando o primeiro jogador fazia trs movimentos e o segundo
fazia apenas dois.
Outras combinaes tambm foram usadas, mas de modo bastante espordico.
Isso provavelmente se deve ao fato de que o produto agregado sempre esteve localizado
no mesmo lugar que tambm era a possibilidade mais simples de encontro exigindo
apenas dois movimentos. Ou seja, qualquer outra CCE implicava em maior custo de
resposta.
No estudo experimental do comportamento operante, o custo da resposta e a
estereotipia so bastante conhecidos. Manipulando a fora exigida para a presso
barra, Alling e Poling (1995) e Zarcone, Chen e Fowler (2009) demonstraram que
aumentos na fora exigida se correlacionam com diminuio da taxa de resposta. J a
estereotipia da resposta tem se mostrado uma funo do nmero de reforos recebidos
(Antonitis, 1951; Catania, 1999). Mesmo utilizando medidas especficas ao estudo,
como o ndice de disperso, ambas as caractersticas foram observadas nos
Experimentos descritos.
Alm disso, a alta frequncia de encontros nas clulas centrais foi observada
mesmo durante a linha de base, a extino sinalizada ou quando o critrio da
51
modelagem era menos rgido, o que tambm pode estar relacionada com o menor custo
de resposta. Apesar da contaminao entre as variveis localizao do produto agregado
e custo de resposta, os efeitos da modelagem so inconfundveis, pois se observou clara
reduo na variabilidade das localizaes dos encontros quando o feedback positivo
estava presente.
interessante notar que dois tipos de variabilidade foram observadas. A
variabilidade na localizao do produto agregado e a variabilidade na combinao de
movimentos. Quando uma dada localizao do encontro era reforada e selecionada, a
sequncia de movimentos que originou o encontro tinha maior probabilidade de ser
repetida. Isso era esperado em jogadas cuja combinao de movimentos tivesse menor
custo de resposta (Figura 3), mas tambm foi observado em outras sequncias como,
por exemplo, nas duplas AB e EF (Experimento 1, Fase 5) que aps longas sequncias
de erros, conseguiram um feedback positivo aps 5 movimentos e repetiram a mesma
sequncia de movimentos e o local do encontro at a concluso da Fase.
A Figura 9 ressaltou um ponto negativo da utilizao de critrios pr-definidos
para modelagem da resposta. Por no estar baseada no desempenho das duplas, a
mudana para a Fase 5 da condio modelagem foi caracterizada por uma grande
quantidade de erros.
Todas as duplas exibiram desempenhos melhores e com poucos erros nas Fases 3
e 4 e desempenhos muito mais irregulares ao longo da Fase 5. Em funo disso, sugerese, em estudos posteriores, a introduo de uma Fase intermediria entre as Fases 4 e 5
com 6 ou 8 clulas visando facilitar a aprendizagem da resposta alvo na Fase de 4
clulas, ou a utilizao de critrios dependentes do desempenho dos participantes.
52
53
Concluso
sem
um
procedimento
estabelecido
na
anlise
experimental
de
54
55
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62
63
extino
sobre
variabilidade
comportamental.
Acta
64
Apndice 1
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Ol,
Estamos realizando o estudo Comportamento Em Situao de Jogo (Ttulo do
projeto: Modelagem do Produto Agregado em Metacontingncias), coordenado pela
estudante de mestrado em Cincias do Comportamento sis Gomes Vasconcelos, sob
orientao do prof. Dr. Joo Cludio Todorov (Universidade de Braslia Instituto de
Psicologia). Solicitamos o seu consentimento para participar voluntariamente desta
pesquisa. Assinando este termo, voc concorda em participar do estudo ciente de que o
udio da atividade poder ser gravado e que os resultados do estudo podero ser
divulgados sem qualquer identificao dos participantes, preservando o sigilo das
informaes sobre seu desempenho pessoal. Mesmo aps assinar este termo, Voc pode
desistir de continuar com a realizao da atividade a qualquer momento, sem qualquer
nus. Este projeto foi revisado e aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa do
Instituto de Cincias Humanas da Universidade de Braslia - CEP/IH. As informaes
com relao assinatura do TCLE ou os direitos do sujeito da pesquisa podem ser
obtidos atravs do e-mail do CEP/IH: cep_ih@unb.br.
Este documento foi elaborado em duas vias, uma ficar com o (a) pesquisador(a)
responsvel pela pesquisa e a outra com o senhor(a).
Em caso de dvidas, por favor, entre em contato com sis G. Vasconcelos (61) 83244125.
Atenciosamente,
________________________
sis G. Vasconcelos
________________________
Joo Cludio Todorov
______________________________________________________
Assinatura do Participante
Endereo: UNB-ICC Sul Instituto de Psicologia Laboratrio AEC - Subsolo
65
Apndice 2
Ficha de Identificao
Ficha de Identificao
(estas informaes sero de uso restrito dos pesquisadores e no sero divulgadas)
Nome: ________________________________________________________________
Idade: _______
E-mail: _____________________________________
Curso: ____________________
Semestre: ___________
) sim
) no
) no
66
Apndice 3
Comentrios Interaes Verbais
Os dados de interaes verbais no foram analisados, mas o udio das sesses
das dez duplas foi gravado. Para tornar a situao experimental o mais semelhante
possvel com interaes sociais comuns, as duplas eram avisadas, na instruo escrita,
de que podiam conversar a vontade. O contedo verbal foi dividido em dois temas:
verbalizaes sobre a atividade e verbalizaes sobre qualquer outro tema. Aqui esto
comentadas apenas as verbalizaes voltadas para a atividade.
A frequncia de interaes entre grupos variou bastante. Quatro das dez duplas
foram compostas por estudantes que se conheciam previamente e, nesses casos, a
frequncia de interaes foi consideravelmente maior e envolvia um maior nmero de
verbalizaes sobre temas no relacionados com a atividade. Entre as duplas compostas
por participantes que no se conheciam previamente, apenas uma delas apresentou uma
frequncia de verbalizaes no relacionadas com a tarefa maior do que as
verbalizaes que eram relacionadas.
Todas as duplas emitiram verbalizaes relacionadas com a tarefa em algum
momento. As verbalizaes sobre a tarefa iniciaram, na maioria das vezes, na Fase 4 da
condio modelagem, quando geralmente ocorriam os primeiros erros. As verbalizaes
se tornavam mais frequentes durante a Fase 5, acompanhando, o aumento no nmero de
erros para todas as duplas e na Fase 6 quando as duplas do Experimento 1 recebiam
apenas o feedback negativo e as duplas do Experimento 2 no recebiam qualquer
feedback.
Na Fase 6 as verbalizaes diferiam entre as duplas participantes de cada
Experimento. As duplas do Experimento 1, em geral verbalizavam que as regras do jogo
haviam mudado e que elas precisavam descobrir quais seriam as novas regras. Entre as
duplas do Experimento 2, todas acertadamente, verbalizaram que o jogo haviam voltado
ao que era no incio.
Quase todas as verbalizaes relacionadas com a atividade se referiam a
elaborao de instrues sobre como ganhar uma rodada. Entre as dez duplas, apenas
duas duplas fizeram verbalizaes corretas sobre a dinmica do jogo. A dupla GH
(Experimento 1) deduziu que as quatro clulas centrais do tabuleiro sempre levavam a
67
Verbalizaes Inacuradas
S pode mover a pea do lado originrio no tabuleiro
Se a rodada for muito lenta/rpida, a gente perde
Para ganhar s pode fazer um dos trs tipos de encontro
Se ficar repetindo o mesmo tipo de encontro a gente perde
S acerta se o encontro for na diagonal
No h lgica. Acertos e erros so aleatrios
Se sair do lado original apenas na hora do encontro a gente vence
Sempre que nos encontramos na mesma metade do tabuleiro a gente perde
O lado original relatado pelos participantes correspondia a metade do tabuleiro
na qual a pea estava localizada no momento do primeiro movimento na tentativa. Por
exemplo, se o participante que elaborou esta verbalizao fosse responsvel pela pea
localizada no canto superior esquerdo, ele acreditava que se em algum momento
movesse sua pea para as clulas do lado direito do tabuleiro, a dupla perderia a rodada
e vice-versa.
A despeito da grande variedade de verbalizaes inacuradas, todas as duplas
apresentaram desempenhos muito semelhantes. Mesmo as duplas que emitiram
verbalizaes corretas no mostraram diferena nos resultados. Esses achados sugerem
que, nos dois Experimentos, no houve relao entre comportamento verbal e no
verbal no jogo. A frequncia ou a quantidade de verbalizaes acuradas ou no, no
teve relao com o desempenho das duplas. Poder-se-ia inferir, portanto, que o
desempenho no jogo estava sob controle dos comportamentos e das consequncias
destes para os participantes.