PRIMER DIA DEL LOGRO 2015

I.E. CARLOS LA FUENTE LARRAURI

PROYECTO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO

23 DE JULIO

PROYECTO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

I.

DATOS GENERALES
o
o
o
o
o
o
o
o

II.

Gerencia Regional de Educacin

: Arequipa
UGEL
: Arequipa Norte
II.EE.
: CARLOS LA FUENTE LARRAURI
Tipo de Gestin
: Estatal
Director
: Prof. Juan Carlos Alvarez Rivera
Ubicacin
: Calle Junn S/N Huanca
Nivel participante
: Secundaria Menores.
Coordinadores Generales de proyecto
: Prof. Juan Carlos lvarez Rivera
Docentes del Nivel Secundario
Personal Administrativo

JUSTIFICACIN Y PROPOSITO

La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten

en alguien nico y, por ende, distinto a los dems. El contexto sociocultural
en el que se encuentra el estudiante es de gran importancia para la
formacin de su identidad. Con la reconstruccin de su historia personal,
cada nio podr conocer sus races y darle valor, al mismo tiempo que se
inicie en la construccin de su propia personalidad. Este proyecto se
propone conocer sus gustos y preferencias, alimentar su sentimiento de
pertenencia y valoracin personal, y fomentar su capacidad de tomar
decisiones y de respetar a los dems y sus opiniones.
Ya que nuestro pas presenta una gran diversidad cultural, entonces
es necesario que nuestros estudiantes conozcan la riqueza natural y
cultural de su ciudad o localidad, ya que en nuestra regin muchas veces

se deja de lado este aspecto por la influencia de un mundo globalizado e

imposicin de culturas extranjeras y por el predominante centralismo que
existe en nuestro pas.
Por eso el presente proyecto colaborativo por el I DIA DEL LOGRO en
nuestra I.E. CARLOS LA FUENTE LARRAURI, propone actividades
relacionadas con las costumbres y tradiciones, cultura, historia, personajes
clebres del Per con un enfoque intercultural e identidad autentica que
con el correr de los aos se ha venido perdiendo. Para que conozcan con
profundidad el lugar donde nacieron y viven, adems desarrollen
competencias de matemtica, comunicacin, ciudadana y otras reas
curriculares para revalorar nuestra identidad cultural.
Debemos entender que:
El da del logro es una celebracin pblica que permite mostrar a la
comunidad los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Se informa a los padres de familia sobre los aprendizajes alcanzados y
que estn haciendo la I.E. para que nadie se quede atrs.
Es una oportunidad para replantear estrategias que ayuden al logro de
los aprendizajes.
Evidencia el impacto de un mejor desempeo pedaggico.
Refuerza los compromisos asumidos por el director, docentes, padres y
estudiantes.
Es de carcter obligatorio la participacin de todos los docentes, ya que
se emitir un informe detallado de lo desarrollado al rea de gestin
pedaggica y gestin institucional de la UGEL Arequipa Norte.
Los proyectos que destaquen, sern expuestos en el DIA DEL LOGRO a
nivel de la UGEL AREQUIPA NORTE.
Todo lo descrito se plasmara a travs de visitas, paseos a los lugares
tursticos de la localidad de Huanca, preparando platos tpicos, aprendiendo
canciones y poesas alusivas que eleven la identidad cultural y personal, en
un enfoque problmico trabajar con los estudiantes actividades
matemticas de acuerdo al contexto de nuestra comunidad.
PROPSITOS:

Favorecer en cada estudiante el desarrollo de la propia identidad y de la

confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonoma, para aprender, para defender sus derechos y para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones.

Asumir actitudes democrticas que permitan que los nios se apropien de

los valores y los principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia

y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de gnero,

lingstica, cultural y tnica; y el respeto a los derechos de los dems.

Ofrecer variadas experiencias interactivas mediante las cuales los

estudiantes puedan conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que los
rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes.

Promover situaciones de enseanza en la que los estudiantes puedan

iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus
propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Disear situaciones de enseanza que aproximen a los estudiantes al

lenguaje variado para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas
y creativas.

III.

SITUACIN DE CONTEXTO
o Aproximacin del Aniversario de la Independencia del Per
o I Da del logro
o Diagnstico situacional de acuerdo a PEI y plan de mejora institucional

IV.

CONTENIDO TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana
Educacin en valores o formacin tica

V.

PROBLEMTICA INICIAL
INSTITUCIONAL:

DE

ACUERDO

PEI

PLAN

DE

MEJORA

Conclusiones sobre aprendizaje de calidad

a. Los estudiantes no vienen alcanzan un nivel de desempeo adecuado en
comprensin de lectura.
b. Los estudiantes no alcanzan un nivel de desempeo adecuado en matemtica.
c. Los estudiantes se sienten motivados por sus docentes para aprender,
destacndose que la institucin brinda una educacin intercultural para todos
sin discriminacin y con equidad. Por su parte el MED distribuye textos y/o
materiales y adems material informtico y tecnolgico que generan
aprendizajes significativos.
d. La IE no promueve en los estudiantes la participacin permanente en eventos
culturales, deportivos, concursos, investigaciones, festivales y otros.
e. El ndice de familias disfuncionales dentro de la IE repercute en el aprendizaje
de los estudiantes; sin embargo existen aliados estratgicos que permiten
generar programas de apoyo a familias con problemas diversos.

f. Los docentes no ponen nfasis para la realizacin de su diversificacin y

programacin curricular, algunos no entregan a tiempo sus programaciones,
promoviendo la improvisacin.
g. La IE no promueve hbitos de higiene personal (lavado de manos, uso jabn y
toalla, etc.) en el nivel secundario.
h. Existen ndices considerables de alcoholismo en la comunidad.
i. Existen ndices de maltrato fsico, verbal y/o psicolgico hacia las nias, nios y
adolescentes en la comunidad.
j. La IE no promueve eficientemente la gestin de residuos slidos (segregacin
de residuos, ahorro de energa, mantenimiento de los sistemas de agua, etc...).
k. La IE implementa mnimamente innovaciones pedaggicas para mejorar el
rendimiento estudiantil.
l. La IE desarrolla medianamente acciones sistemticas de orientacin vocacional
con las y los estudiantes.
m. La IE no implementa talleres productivos en reas tcnicas de acuerdo a la
oferta y demanda laboral del distrito.
n. La IE desarrolla medianamente acciones sistemticas de orientacin a los
estudiantes para el adecuado uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
o. La IE no cuenta con una propuesta curricular diversificada de manera eficiente.
p. Los padres de familia no proporcionan apoyo a sus hijos, debido a que tienen bajo nivel cultural,
falta de charlas de orientacin, pero, estn dispuestos a asistir a la escuela de
padres en coordinacin con el colegio y la orientacin de profesionales.
q. La comunicacin entre los padres de familia y los docentes es deficiente debido
a la situacin econmica difcil que atraviesan, por tanto, los padres tienen
que salir desde horas muy tempranas regresando al anochecer. Sin embargo
demuestran un ejemplo de lucha y progreso que transmiten a sus hijos y por lo
menos estn cerca de ellos, as mismo existe la disposicin de asistir a
reuniones programadas por la Institucin en horas que no interfieren con su
labor.
r. Los educandos tienen un regular rendimiento acadmico y falta de hbitos de
estudio, adems de ser muy impuntuales, esto se debe en gran parte a la
influencia de los medios de comunicacin; a otras actividades, a lo cual tienen
acceso nuestros estudiantes. Sin embargo, es importante aprovechar su
predileccin por el trabajo en equipo y su inters por el arte para desarrollar

responsablemente actividades educativas, as como a los cursos de arte y

recreacin organizados por la Institucin y otras organizaciones.
s. Las aulas no cuentan con el mobiliario escolar adecuado y suficiente.
t. La IE cuenta con un aula de innovacin implementada y en funcionamiento por
niveles.
u. En la institucin se nota limpieza, tanto en aulas como en los servicios
higinicos, no generando una amenaza latente de epidemias, enfermedades
y alergias; sin embargo existe personal de limpieza que debe organizarse
mejor para cumplir eficientemente con su funcin; adems de reas libres y
pisos de cermica que facilitan un mantenimiento ptimo.
v. No existen Instituciones educativas con calidad educativa en el entorno.
VI.

SITUACION SIGNIFICATIVA
Hasta el mes de julio la I.E. Carlos La Fuente Larrauri de Huanca desarrolla
mltiples actividades significativas dentro de la comunidad de Huanca y que
terminan enmarcadas enmarcadas en el aniversario de nuestra Independencia
Nacional, programndose actividades curriculares educativas con un contenido
transversal que toma como referente la Identidad que cada estudiante tiene
consigo mismo, su localidad, su regin y pas; notamos a travs del plan de
mejora institucional, que el estudiante no alcanza un rendimiento adecuado,
limitndose por su falta de inters y motivacin hacia el aprendizaje y no
respaldndose por parte de los padres para favorecer su mejora, se debe
trabajar desde diversos enfoques, incluyendo las acciones tutoriales que los
docentes deben realizar para generar un proyecto de vida por parte de los
estudiantes, lo que trae como consecuencia la prdida de la identidad Regional y
nacional.
Ante esta situacin, nos proponemos, que nuestros estudiantes conozcan
nuestra historia: etapas de nuestra historia, ubicacin geogrfica, smbolos,
costumbres, tradiciones, danzas, platos tpicos, y recursos naturales de nuestro
Per, que sern demostrados en el da del logro.

VII.

PAUTAS PARA EL PROYECTO Y REALIZACIN DEL DIA DEL LOGRO

Evaluacin de los aprendizajes por la I.E.:
- Todos los docentes en equipos por reas curriculares son responsables
de la organizacin, aplicacin y sistematizacin de las pruebas
bimestrales (2do bimestre).
-

Elaborar un banco de preguntas por grado y rea curricular. Seleccin

de preguntas, aplicacin de pruebas, sistematizacin de resultados y

presentacin de resultados (2do bimestre) mediante

estadsticos visibles en el da del logro por reas y grados.

cuadros

Preparacin de los insumos para el da del logro: se tomara en

cuenta los resultados de la evaluacin de los aprendizajes (Primer
bimestre y Segundo bimestre).
Los docentes pueden presentar:
-

Materiales producidos por los estudiantes.

Experiencias pedaggicas por parte de los docentes.
En todos los casos las tareas a presentar deben ser individuales por
rea curricular y permitindose en equipo o rea de acuerdo a la
naturaleza de las actividades.
Todos los docentes debern presentar sus actividades de manera
detallada en un file de color azul, debidamente forrado y teniendo en la
portada la insignia, rea curricular y el lema EN CARLOS LA FUENTE
LARRAURI, TODOS PODEMOS, NADIE SE QUEDA ATRS. En otro file de
color rojo deber el mismo esquema y presentar como ttulo central
PLAN DE MEJORA EDUCATIVO para los siguientes bimestres (entregarlo
a la Subdireccin Secundaria).

Elaboracin de las rutas para el da del logro:

- El Director convoca a los docentes y/o representantes del CONEI, para
explicar la importancia del da del logro.
-

Se sugiere en la I.E. formar equipos de trabajo para:

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Organizacin de las aulas a manera de stand

Elaboracin del letrero del nombre de rea o docente.
Presentacin de los compromisos anteriores
Traslado y recojo de mobiliario (dejarlo como lo encontr
inicialmente).
Limpieza.
Distribucin de aulas para las diferentes reas
Seleccin de material, proyectos.
Instalacin de equipos audiovisuales.(si los hubiera)
Diseo de invitaciones y reparto a los padres de familia.
Otros que se considere.
Convocatoria de asamblea a los padres de familia el jueves 23 de
julio a horas 9.30 am, para promover la participacin en este da,
se puede solicitar equipos de trabajo de padres de familia.

La distribucin de los espacios, organizacin y ejecucin del da del

logro se har por parte de la comisin, que estar integrada de la
siguiente manera:

Prof. Rosa Huayhua Gamarra (rea de ciencias)

Prof. Juana Avendao Revilla (rea de letras)
Prof. Soledad Bolaos Huamn (rea especiales)
Los dems docentes apoyan en las actividades determinadas por la
comisin.
- Los stand se armaran el mismo da a partir de las 7.30 am hasta las
9.30 am, de ser posible un da antes.
- Se tratara de organizar los materiales a presentar de la mejor manera
posible, para que su ubicacin en el stand sea en tiempo adecuado.
- La exposicin de trabajos debe realizarse de manera ldica, creativa y
explicita sobre los procesos seguidos por los estudiantes y avanzar y
lograr aprendizajes. Cada trabajo refleja: Qu, como,
para que,
aprendieron? Que desean aprender?.
- Se presentara estadsticas del avance puesto que ya tenemos notas del
1er y 2do bimestre, que acciones se pretende realizar. Cuadros
comparativos, etc. Se tomar en cuenta: Qu competencias planifique
en el Primer y Segundo bimestre?, Cuntas se cumplieron y cuantas
no?, Qu debo hacer para cumplir las no llevadas a cabo con
efectividad?, Qu estrategias debo aplicar para lograr lo replanteado?.
El siguiente es un esquema sugerente para poder mostrar a los padres
el avance de los logros de las actividades ejecutadas:

LOGROS EVIDENCIADOS EN EL PRIMER SEMESTRE AREA

CURRICULAR DE ..
REA
CURR
ICULA
R

COMPETEN
CIA
PROGRAMA
DA
BIMESTRE I
- II

CAPACIDA
DES
PROGRAM
ADAS
BIMESTRE
I - II

ESTRAT
EGIAS
SOBRES
ALIENTE
S

LOGROS
EVIDEN
CIADOS

CAPACI
DADES
NO
LOGRA
DAS

ESTRAT
EGIAS
PARA
LOGRAR
LAS

Luego de realizada la actividad se realizara una evaluacin en la reunin de

docentes a nivel de la I.E. se evaluara los logros y dificultades en funcin a las
metas. Reorientando y reajustando estrategias, reafirmacin de compromisos
y reajustes al plan de mejora.
Se propone implementar las estrategias propuestas en las rutas de
aprendizaje. Recopilar experiencias exitosas de los docentes.
El equipo de monitoreo y evaluacin de la I.E. CARLOS LA FUENTE LARRAURI
conformara la comisin de evaluacin de cada stand.
En la parte central del patio se colocara un letrero con el nombre Mis
compromisos. En un franelgrafo o pizarra acrlica, cada docente, padre de
familia, estudiantes y/o miembro de la comunidad educativa colocara los
compromisos que asumen para el logro de los aprendizajes planteados.

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

ESTUDIANTES

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

PADRES DE FAMILIA

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

DIRECTIVO
DOCENTES
PERSONAL
ADMINISTRATIVOS

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

AUTORIDADES E INSTITUCIONES LOCALES

Los estudiantes asistirn con uniforme oficial o ropa adecuada de acuerdo a la

actividad a realizar acompaados de sus padres, los alumnos deben llevar
cuaderno de apuntes para luego ser evaluada su visita a travs de todos los
stands.
Cada grado, seccin y docente formara un equip de limpieza para garantizar
que quede limpio el lugar ocupado despus de la actividad.
Para dar realce, se pedir la participacin de la banda que har una retreta
segn cronograma y acompaara el pasacalle programado por la comunidad.
Toda participacin por parte de los estudiantes deber ser evaluada en el rea
correspondiente y por el auxiliar en el comportamiento durante su ejecucin.
La disciplina durante este da estar a cargo del auxiliar de educacin, el cual
coordinara las acciones de los policas escolares durante el evento.

VIII.

PRODUCTOS:
Festival de valores e identidad (Preferentemente Sociales y Comunicacin)
Programa de reciclaje de residuos slidos, ahorro de energa, mantenimiento
de sistemas de agua. (CTA Comit Ambiental).
Programa de lavado de manos. (CTA Comit Ambiental).
Festival de talentos psicomotrices (Preferentemente Educacin Fsica).
Preparacin de platos tpicos de las Regiones del Per (Preferentemente
Sociales y EPT).
Danzan bailes tpicos de las diferentes zonas del Per (Preferentemente Arte y
Sociales).
Presentacin de producciones literarias y artsticas de estudiantes de su
localidad y regiones (poesas, cuentos, pintura, cantos, teatro, etc)
Preferentemente Comunicacin.
Compromisos (Personal Administrativo Auxiliar).
Ambientacin: Bambalina (Matemtica), Diseo de invitaciones (EPT), Oficios
de invitacin (Comunicacin), Equipo de audio y conduccin (Sociales),
Banderolas (Administrativos Auxiliar), Diseo del Programa (Direccin).
Concurso de afiches y banner (EPT CETPRO)
Tertulia literaria (Comunicacin Sociales)
Festival de produccin literaria (Comunicacin).
Diseo y creacin de recuerdos por el da del logro (Arte).
Aplicacin de test vocacional e informe a presentar (Comit de tutora)
Otros, generados con participacin de la comunidad educativa

IX.

PRE PLANIFICACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES

Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes?

Reconoce situaciones cuestiones que pueden ser investigadas, las problematiza, formula
preguntas e hiptesis referentes a la ubicacin geogrfica, nuestra historia, costumbres y
tradiciones, danzas, historia de nuestros smbolos del Per y sus regiones
acudiendo a
diversas fuentes: entorno familiar y comunal.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas empleando recursos propios
y del entorno teniendo como referencia la realidad de contexto Regional.
Representar el arte cultural del Per mediante diferentes manifestaciones como canto, pintura,
danza, poesa, teatro y otros.
Planifica la produccin diversos tipos de textos.
Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Textualiza en forma oral y escrita ideas, sentimientos empleando las convenciones del
lenguaje.
Representa de diversas formas un conjunto de datos para organizar y presentar informacin.
Conozcan y ordenen datos en una lnea del tiempo.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue en el contexto de su comunidad.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables dentro y fuera de la Institucin, teniendo como
referente el arte gastronmico del Per.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados propios de su comunidad.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros

puntos de vista de manera crtica y reflexiva de su comunidad.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos con fines y beneficios comunes.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, Arequipa, Per y el
mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

X. NEGOCIACION CON LOS ESTUDIANTES

Qu queremos saber?

Cmo voy a saber?

Cundo lo vamos a hacer?

Quines lo
harn?

Qu
necesitaremo
s?
Papelotes
Plumones
Ingredientes
para
los
diversos platos
tpicos.
Imgenes
Videos
Mapas
Lminas

Cmo se dio el proceso historico del Indagando en internet y en libros.

Desde el miercoles 01 de julio hasta el Los
estudiantes
Per?
de 1ro a 5to de
Preguntando a mis paps y a mis 22 de julio.
Cules
son
las
principales hermanos.
secundaria.
20 das aprox.
caracteristicas culturales desarrolladas Observando imgenes.
Los docentes
en el proceso historoico del Per?
Padres de familia
Otros
Cules son los prinicipales rasgos
Invitados
historicos del Per?
Cuentos y mitos locales, regionales y
nacionales.
Qu comidas son tpicas de las
regiones?
Personajes ilustres del Per, Simbolos.
Literatos
del
Per,
Artistas
y
personajes ilustres.
Cmo esta el rendimiento academico
de los estudiantes en el primer
semestre?.
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu Aprenderemos?
Sensibilizacin
y Presentando y negociando la situacin Escuchar y tomar acuerdos.
Comprensin de canciones y ritmos
negociacin del proyecto polmica.
locales, regionales y nacionales.
Presentando el propsito del proyecto.
con los estudiantes.
Propiciando conversacin dialogante.
Preparando cronograma actividades del
proyecto.
Identificar la ubicacin Orientando
Conocemos nuestras zonas tursticas.
nuestras
competencias, Ubicacin de mi comunidad.
geogrfica
de
mi capacidades e indicadores de cada rea
comunidad
en
el curricular
a nuestro
proyecto de
contexto local, regional, identidad cultural.
nacional y mundial.
Buscar informacin de Organizando
informacin Conocer los hechos principales de Nuestra historia personal.
las etapas de nuestra adecuadamente.
nuestra historia.
Etapas de nuestra historia en una lnea del
historia.
tiempo.
Buscar
informacin
acerca
de
nuestra
Comunidad.

Leyendo cuentos y poesa.

Invitando a personas nacidas
localidad.

Identificar las danzas y

msica
tpica
local,
regin y nacional.

Observando videos de los bailes tpicos

los ejecuta

en la

Identificar escenarios, personajes y

hechos en cuentos, literatura y arte
arequipeo.
Secuencia rtmica y de movimientos.

Realizamos arte y aportes culturales.

Las regin Arequipa:
Identificacin, Flora y fauna, Platos tpicos,
Danzas
Costumbres y tradiciones.
Danzas representativas

Identifiquen y respeten
los smbolos.
Preparando lo aprendido
para presentar el 1er.
Da del Logro

Dramatizando la historia de los smbolos.

Presentando
logros.

Exponiendo sus logros del semestre.

Presentando expresiones tpicas locales,
regionales y nacionales.
Presentando discursos sobre zonas
importantes locales.
Realizando una asamblea.

Evaluando
proyecto.

nuestros

nuestro

Sistematizando lo aprendido.
Elaborando
invitaciones,
letreros, programa.

recuerdos,

Historia de los smbolos.

Caractersticas de los smbolos.
Producen textos:
Pregones, Tarjetas de invitacin, Texto
instructivo, Rimas, Poesas.
Comprensin de textos:
Realizan
inferencias,
localizando
y
reorganizando la informacin debate y
tertulia.

Los smbolos representativos

Identificando con los estudiantes logros y

dificultades.

Evaluando nuestro proyecto.

Creamos textos instructivos de:

Comidas tpicas.
Recuerdos

XI. PROGRAMACION SUGERENTE DE CONTENIDOS POR AREA CURRICULAR

ARE
A

COMPETENCIA

COMUNICACIN

COMPRENSIO
N ORAL
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativos
mediante
procesos
de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

CAPACIDAD

INDICADOR VI
CICLO

INDICADOR VII
CICLO

Escucha
activamente
mensajes
en
distintas
situaciones
de
interaccin oral.
Identifica
informacin
en
diversos tipos de
discursos orales.
Reorganiza
la
informacin
de
diversos tipos de
discursos orales.
Infiere el significado
del discurso oral.
Reflexiona sobre la
forma, el contenido
y
contexto
del

Escucha
mitos,
leyendas cuentos y
relatos de la historia
local con atencin.
1.2.1 Localiza la
informacin en los
mitos,
leyendas,
cuentos y relatos de
la historia local que
escucha.
Parafrasea
los
mitos,
leyendas,
cuentos y relatos
arequipeos
que
escucha.
1.3.1 Construye un
mapa de ideas para
organizar
la
informacin
que

Escucha
mitos,
leyendas cuentos y
relatos de la historia
de
Arequipa
con
atencin.
1.2.1
Localiza
la
informacin en los
mitos,
leyendas,
cuentos y relatos de
la
historia
que
escucha.
Parafrasea los mitos,
leyendas, cuentos y
relatos
arequipeos
que escucha.
1.3.1
Construye
organizadores
visuales
para
sistematizar
la

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Dialogan
acerca de las
fundaciones
de Arequipa y
creacin de sus comunidades
locales
en
rompecabezas
utilizando cintas lxicas para
manifestar sus saberes.
Sistematizan su informacin
en un mapa conceptual.
Leen
y comprenden textos
relacionados con la historia y
el proceso histrico.
Describen las fundaciones y
establecen
un
paralelo:
vestimenta,
forma,
lugar,
usanza.
Representan grupalmente los
platos tpicos de la localidad
con
sus
respectivas

TIEM
PO

discurso oral.

escucha.

informacin
discursos
escucha.

de los
que

PRODUCCION1
ORAL
Produce
de
forma coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
2
comunicativo, de
manera
espontnea
o
planificada,
usando variados
3
recursos
expresivos.
4

3 COMPRENSIN 1
ESCRITA
Comprende
crticamente
2
diversos tipos de

Organiza
su
discurso
tanto
planificado
como
espontneo, segn
su
propsito,
auditorio
y
contexto.
Expresa
con
claridad mensajes
empleando
las
convenciones
del
lenguaje oral.
Aplica
variados
recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
Evala el proceso
de produccin de
su discurso para
mejorarlo de forma
continua.
Se
apropia
del
sistema
de
escritura.
Toma
decisiones
estratgicas segn

2.1
Organiza sus
ideas apoyndose
en grficos
para
narrar hechos de la
historia
de
Arequipa,
mito,
leyendas, cuentos
arequipeos.
2.2 Se expresa con
claridad al dar sus
mensajes sobre las
leyendas,
mitos,
cuentos, historia y
tradiciones locales.
2.3 Utiliza gestos,
ademanes
para
declamar y relatar
cuentos.
2.4
Manifiesta su
apreciacin frente a
la
produccin
realizada por sus
compaeros.
3.1.4 Reconoce, en
un
texto
escrito
palabras conocidas
que forman parte
de su vocabulario

vestimentas.
Visitan los centros tursticos
locales (Campia)
Identifican a los personajes
representativos.
Entonan canciones y recitan
poemas.
Identifican
a
los
santos
patrones de la comunidad
visitando iglesias y otros.
Investigan
sobre
juegos
tradicionales antiguos de la
localidad y los practican.

2.1
Organiza
sus
ideas apoyndose
en grficos
para
narrar hechos de la
historia
como
mitos,
leyendas,
cuentos locales.
2.2 Se expresa con
claridad al dar sus
mensajes sobre las
leyendas,
mitos,
cuentos, historia y
tradiciones.
2.3 Utiliza gestos,
ademanes
para
declamar y relatar
cuentos.
2.4
Manifiesta
su
apreciacin frente a
la
produccin
realizada por sus
compaeros.
3.2.2.
Utiliza
estrategias o tcnicas
de acuerdo con las
pautas
ofrecidas,
segn el texto o su

Localizan informacin sobre

hechos importantes de la
localidad en diversos textos.
Localizan lugares tursticos
en el mapa.

textos
escritos
en
variadas
situaciones
3
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
4
procesos
de
interpretacin y
reflexin.
5
6

su propsito de
lectura.
Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reorganiza
la
informacin
de
diversos tipos de
textos.
Infiere el significado
del texto
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

visual.
Reconoce palabras
mediante
la
asociacin con otras
palabras conocidas.
3.2.1
Escoge
el
texto
que
le
interesa explorar o
que quiere que le
lean
segn
su
propsito lector
3.3.1
Localiza
informacin que se
encuentra
en
lugares
evidentes
del texto (inicio,
final) con estructura
simple e imgenes.
3.4.1 Dice, con sus
propias palabras, el
contenido
de
diversos textos de
estructura
simple
que otro lee en voz
alta o que es ledo
por l mismo.
3.4.3
Construye
organizadores
grficos
sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto que otro lee
en voz alta.
3.5.1 Predice el tipo
de
texto
y
su
contenido a partir
de los indicios que
le ofrece el texto
(imgenes, palabras
conocidas, siluetas
del texto, ttulo)

propsito lector.
3.3.1
Localiza
informacin ubicada
entre los prrafos de
diversos
tipos
de
textos de estructura
simple con imgenes
y sin ellas.
3.4.3.
Construye
organizadores
grficos
sencillos
para reestructurar el
contenido de un texto
simple, ledo por el
mismo.
3.5.3
Deduce
las
caractersticas de los
personajes, personas,
animales,
objetos,
lugares en textos de
estructura
simple,
con y sin imgenes.
3.5.1 Predice el tipo
de
texto
y
su
contenido a partir de
los indicios
que le
ofrece
el
texto
(imgenes, palabras
conocidas,
siluetas
del texto, ttulo) para
predecir su contenido
(formular hiptesis).
3.5.3
Deduce
las
caractersticas de los
personajes, personas,
animales,
objetos,
lugares, en los textos
de estructura simple,
con y sin imgenes.
Opina sobre
las
acciones
de
los

Investigan sobre los recursos

naturales de su localidad.
Resuelven
problemas
utilizando los precios de los
recursos naturales.
Identifican en lminas los
volcanes de su comunidad y
los grafican segn su altitud.
Grafican los volcanes y
representan sus altitudes en
un
grfico
de
barras,
interpretndolo.
Entonan canciones
a
su
comunidad.
Sistematizan la informacin
en un mapa conceptual sobre
la vida de Santos.
Escriben una oracin al santo
de su devocin.
Investigan y explican sobre
las caractersticas y acciones
del aire.
Identifican
elementos
contaminantes del aire.
Proponen
normas
de
conservacin del aire.
Confeccionan sus cometas
con material reciclable.
Textualizan los pasos para la
confeccin de sus objetos en
base a reciclaje.
Textualizan su experiencia
vivenciadas
con
sus
compaeros.

4. PRODUCCION
1
DE TEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante
proceso
de
planificacin,
teatralizacin y

Se
apropia
del
sistema
de
escritura.
Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
textos.
Textualista
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
Reflexiona
el
proceso
de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.

para predecir su
contenido (formular
hiptesis).
3.5.3 Deduce las
caractersticas
de
los
personajes,
personas, animales,
objetos, lugares, en
los
textos
de
estructura simple,
con y sin imgenes.
3.6.1 Expresa sus
gustos
y
preferencias
con
respecto a hechos o
personajes que le
llaman la atencin
en
textos
de
estructura simple,
con imgenes.
4.1.3
Escriben
textos
sencillos
segn
su
conocimiento de la
escritura,
usando
palabras
y
expresiones de su
ambiente familiar y
local
Escriben
como hablan.
4.2.3 Propone, con
ayuda un plan de
escritura
para
organizar sus ideas
de acuerdo a su
propsito
comunicativo.
4.3.1
Escriben
textos instructivos
para
preparar
platos tpicos de

personajes
y
los
hechos en textos de
estructura
simple,
con o sin imgenes.

4.1.4
Segmenta
adecuadamente
la
mayora
de
las
palabras en el texto.
4.2.2 Selecciona con
ayuda,
el
registro(formal
e
informal)
de
los
textos que va a
producir a partir de la
relacin
con
el
destinatario (cercano
distante)
4.3.1 Escriben textos
instructivos
para
preparar
platos
tpicos de la localidad
(recetas)
4.3.2 Mantiene en el
tema, evitando vacos
de
informacin
y

MATEMATICA

revisin.

NUMERO
Y
OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto real
y
matemtico
que implica la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias
de
solucin
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y
resultados.
CAMBIO
Y
RELACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto real
y
matemtico
que implican la

Arequipa (recetas)
4.3.4
Relaciona
ideas por medio de
algunos conectores
de acuerdo con las
necesidades
del
texto que produce.
4.4.1
Revisa
el
contenido del texto
en relacin a lo
planificado.

digresiones, aunque
puede
presentar
repeticiones.
4.3.4 Relaciona ideas
por medio de algunos
conectores
de
acuerdo
con
las
necesidades del texto
que produce.
4.4.1
Revisa
el
contenido del texto
en relacin a lo
planificado.
Matematiza. Ordena datos en Explica
estrategias
esquemas
de
de resolucin de
Representa.
organizacin
que
problemas.
Comunica.
expresan
Demuestra
Elabora
cantidades
y
conjeturas
operaciones.
estrategias.
planteadas a partir
Justifica
procesos
de la resolucin del
utiliza
de resolucin de
problema
para
expresiones
problemas aditivos,
situaciones
simblicas.
multiplicativos, de
financieras
y
potenciacin
y
Argumenta.
comerciales
sobre
radicacin.
tasas
e
inters
compuesto,
aumentos
o
descuentos simples
y sucesivos.

Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora
estrategias.
utiliza
expresiones
simblicas.

Crea
regularidades
usando
patrones
geomtricos
de
implicancia artstica
y cotidiana.

Crea
regularidades
artsticas
y
cotidianas

Manifiesta acuerdos
consensuados
para
resolucin
de
problemas
que
implican
progresiones
geomtricas
con
nmeros racionales.

construccin del
significado y uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
GEOMETRA
Y
MEDICIN (DCN)
Resuelve
y
formula
problemas
de
reas

ESTADISTICA
(DCN)
Resuelve
problemas
con
datos
estadsticos de
su
entorno
y
comunica
con
precisin
la
informacin
obtenida
mediante tablas
de grficos.

Argumenta.

2.4
Mide
superficies
y
permetros
por
conteo haciendo
usos
de
diferentes
unidades
de
medida.
1.4 Interpreta y
representa
informacin
numrica
en
tabla de doble
entrada, grfico
de
barras
y
pictogramas.

expresadas
grficos.

Justifica
procesos
resolucin
problema.

en
los
de
del

Halla el rea de
figuras
planas
utilizando
el
conteo.
Representa
diferentes reas
utilizando
cuadrculas.
Tabula diversas
colecciones de
objetos
haciendo uso de
cuadros
de
doble entrada.
Representa
en
grfico
de
barras los datos
tabulados.
Interpreta
grficos
de
barras
representados.

Representa
diferentes
reas
utilizando
cuadrculas.

Tabula
diversas
colecciones
de
objetos haciendo
uso de cuadros de
doble entrada.
Representa
en
grfico de barras
verticales
y
horizontales
los
datos tabulados.
Interpreta grficos
de
barras
tabulados.

CIENCIAS SOCIALES

2.1 Se orienta en
el espacio y en
el
tiempo
y
reconoce
las
caractersticas
geogrficas
de
su
contexto
local y del Per,
apreciando
su
diversidad.

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

Ubica en el
mapa del Per
el
departamento
de Arequipa y
la localidad de
Huanca
Describe
y
aprecia
las
caractersticas
geogrficas de
su
localidad,
identificando
los elementos
naturales.
Identifica
y
aprecia
las
manifestacione
s culturales de
su localidad.
Identifica
hechos
significativos
de la historia
de
su
comunidad.
Identifica
y
aprecia
personajes
representativos
de
su
comunidad.
Reconoce los
smbolos
de
Arequipa y el
Per
como
expresin
de
nuestra
identidad
regional
y
nacional.

Localiza
el
departamento
de Arequipa con
exactitud en el
mapa del Per.
Identifica
la
Flora y fauna
representativa
de
su
comunidad
mediante
grficos.
Conoce y grafica
las
principales
tradiciones
de
su comunidad.
Describen
los
aportes
representativos
de las culturas
en
su
comunidad y las
grficas.
Sistematiza
la
informacin en
un
mapa
de
ideas.
Conoce a los
principales
personajes
representativos
de
su
comunidad.
Representa los
smbolos
en
grficos
explicando sus
elementos.

Localiza
el
departamento de
Arequipa
y
su
comunidad
con
exactitud en el
mapa del Per.
Localiza, en el
mapa de Arequipa
sus provincias y
localidad
de
Huanca
expresando
sus
saberes previos.
Identifica la Flora
y
fauna
representativa de
su
comunidad
mediante
grficos.
Conoce y grafica
las
principales
tradiciones de su
comunidad.
Reconoce
las
zonas de reserva
de
Arequipa:
Salinas y Aguada
Blanca.
Describen
los
aportes
representativos
de la cultura en
su comunidad y la
grfica.
Sistematiza
la
informacin en un
mapa de ideas.
Investiga a cerca
de los principales
personajes
representativos

CTA

MEDIO FISICO Y
CONSERVACION
DEL
MEDIO
AMBIENTE
3. Identifica los
cambios que se
producen en el
mundo
fsico
valorando
su
importancia para
la vida.

Explora
diferentes
formas
de
producir
cambios en las
caractersticas
del aire.
.

ARTE

EXPRESION
ARTSTICA

APRECIACIN
ARTISTICA

Deduce
que
hay
variaciones al
producir
sonidos
en
diferentes
medios: al aire
libre, en cajas
y otros.
1.7
Construye
instrumentos
musicales y otros
con materiales de
su entorno.
2.3
Disfruta
y
expresa
sus
emociones
al
observar
o
contemplar
las
diferentes

de su comunidad.
Representa
los
smbolos
en
grficos
explicando
sus
elementos.
Explica cmo se
produce
la
energa del aire
en los cuerpos.
Explica la utilidad
de
la
energa
elica
en
un
experimento.
Seala
los
aspectos positivos
y negativos de la
energa
que
genera el aire.

Reconoce
las
propiedades
y
caractersticas
del aire a travs
de experimentos
sencillos.
Enumera
las
fuentes
de
contaminacin
del aire.
Propone
y
cumple normas
para el cuidado
del aire.
Identifica la importancia del aire para
producir
sonido
a
travs
de
experimentos sencillos.

Reciclan materiales para elaborar formas

artsticas
referentes
a
aspectos
culturales de su comunidad.
Elaboran sus diseos creativamente.
Entonan canciones alusivas a su
comunidad.
Explica el proceso de elaboracin de sus
trabajos.
Compara su trabajo con el de su
compaero y da su apreciacin.

RELIGIN
ED. FISICA

1. Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para
la
humanidad
expresado en la
3
participa
organizadament
e en la prctica
de
juegos
recreativos
y
tradicionales, as

manifestaciones
artsticas
y
culturales de su
entorno y su regin
1.1 Identifican el
gran amor de Dios
Padre a travs del
cario
de
todos
quienes los rodean.
3.2 Propone y juega
con
sus
compaeros juegos
sencillos con sus
respectivas reglas.

Identifican a los santos patrones de su

comunidad
Investiga sobre los principales santos
peruanos.
Sistematiza
sus
aportes
en
Participa
en
juegos
tradicionales
respetando reglas y a sus compaeros,
evitando toda forma de discriminacin.
Ejecuta danzas de manera coordinada y
con coreografa adecuada.

XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Lunes

29 junio

Martes

Mircoles

Jueves
Viernes
18 junio
26 junio
Organizando y planificando Negociando
nuestro
nuestro da del logro.
proyecto
con
los
estudiantes y padres
de familia.
Prueba
de
comprobacin de los
aprendizajes
para
obtener
lnea
de
base.
30 junio
01 julio
02 julio
03 julio
01
Preparamos las danzas y Preparamos las danzas y Preparamos las danzas y

Preparamos
las danzas
actividades para el da
actividades para el da
actividades para el da
y
actividades
para el
del logro de acuerdo a
del logro de acuerdo a
del logro de acuerdo a lo
da del logro de
lo indicado por cada
lo indicado por cada
indicado
por
cada
acuerdo a lo indicado
docente de rea.
docente de rea.
docente de rea.
Investigamos
con
por cada docente de
nuestra familia sobre
rea.
Investigamos
sobre
historia
de
nuestra
etapas de nuestra
comunidad,
historia en una lnea
costumbres,
cuentos,

07 julio
Preparamos las danzas y
actividades para el da
del logro de acuerdo a
lo indicado por cada
docente de rea.
Investigamos sobre las
culturas asentadas en
Arequipa y su aporte
cultural.

13 de julio
Analisis de lecturas y
obras
literarias
de
autores Arequipeos.
Ejecucin de tertulias a
nivel docente.
Ejecucin de tertulias a
nivel estudiantes.
Creacin
de
poesa
Loncca.
Creacin
de
cuentos,
mitos y leyendas.
Declamacin de poesia.
Preparacin
de
ambientacin General.
Preparacin
de
ambientacin por reas
curriculares.
Preparacin
de
invitaciones.
Invitar
a
padres,
autoridades
y

mitos y leyendas; y
sobre nuestra historia
personal.
08 julio
Investiguen
usando
diversas fuentes Qu
productos y adelantos
nos
trajeron
los
espaoles y nuestra
cultura? Y Cules son
oriundos de Arequipa?
valor nutritivo de la
gastronomia
Huanquea
y
Arequipea.
14 de julio
Analisis de lecturas y
obras
literarias
de
autores Arequipeos.
Ejecucin de tertulias a
nivel docente.
Ejecucin de tertulias a
nivel estudiantes.
Creacin
de
poesa
Loncca.
Creacin
de
cuentos,
mitos y leyendas.
Declamacin de poesia.
Preparacin
de
ambientacin General.
Preparacin
de
ambientacin por reas
curriculares.
Preparacin
de
invitaciones.
Invitar
a
padres,
autoridades
y

del tiempo.

09 julio
10 julio
Preparamos las danzas y Preparamos las danzas y
actividades para el da
actividades para el da
del logro de acuerdo a
del logro de acuerdo a lo
lo indicado por cada
indicado
por
cada
docente de rea.
docente de rea.
Investigamos
Investigamos
manifestaciones
manifestaciones
artisticas y culturales
artisticas y culturales de
de Arequipa.
Arequipa.

15 de julio
16 julio
17 julio
Analisis de lecturas y Ejecucin del da deportivo Revisin de actividades
obras
literarias
de
mensual de acuerdo a lo
y recursos que se
autores Arequipeos.
planificado.
presentaran en la
Ejecucin de tertulias a
ejecucin del da del
nivel docente.
logro.
Ejecucin de tertulias a
Planificar reajustes.
nivel estudiantes.
Creacin
de
poesa
Loncca.
Creacin de cuentos,
mitos y leyendas.
Declamacin de poesia.
Preparacin
de
ambientacin General.
Preparacin
de
ambientacin por reas
curriculares.
Preparacin
de
invitaciones.
Invitar
a
padres,
autoridades
y

comunidad local.
comunidad local.
comunidad local.
Preparacin
final
de Preparacin
final
de Preparacin
final
de
coreografia y danzas
coreografia y danzas
coreografia y danzas
locales.
locales.
locales.
Preparacin de pancartas Preparacin de pancartas Preparacin de pancartas
y anuncios.
y anuncios.
y anuncios.
Preparacin de pasacalle Preparacin de pasacalle Preparacin de pasacalle
huanqueo.
huanqueo.
huanqueo.
Preparacin de temas Preparacin de temas Preparacin de temas
musicales por parte de
musicales por parte de
musicales por parte de
la banda.
la banda.
la banda.
Preparacin de cantos Preparacin de cantos Preparacin de cantos
por
parte
de
por
parte
de
por
parte
de
estudiantes
y
la
estudiantes
y
la
estudiantes
y
la
comunidad.
comunidad.
comunidad.
Preparacin
de Preparacin
de Preparacin
de
estadistica de logros de
estadistica de logros de
estadistica de logros de
aprendizaje por rea
aprendizaje por rea
aprendizaje por rea
curricular.
curricular.
curricular.
Preparar exposicin de Preparar exposicin de Preparar exposicin de
pintura y artesania de
pintura y artesania de
pintura y artesania de
los estudiantes.
los estudiantes.
los estudiantes.
Preparacin de festival Preparacin de festival Preparacin de festival
de platos tipicos y
de platos tipicos y
de platos tipicos y
gastronomia
de
gastronomia
de
gastronomia
de
estudiantes y padres de
estudiantes y padres de
estudiantes y padres
familia.
familia.
de familia.
Preparar concurso de Preparar concurso de Preparar concurso de
ambientacin de stand
ambientacin de stand
ambientacin de stand
por reas curriculares.
por reas curriculares.
por reas curriculares.
20 julio
21 julio
22 julio
Revisin de actividades y Revisin de actividades y Instalacin de reas de
recursos
que
se
recursos
que
se
exposicin y stand.
presentaran
en
la
presentaran
en
la Ambientacin: Bambalina
(Matemtica), Diseo
ejecucin del da del
ejecucin del da del
de invitaciones (EPT),
logro.
logro.
Planificar reajustes.
Planificar reajustes.
Oficios de invitacin

23 julio
27 julio
Jornada de Reflexin
Evaluacin
de
Ejecucin del da del logro.
actividades del da
Firma de compromisos
del logro
Acta de ejecucin del da
del logro.
Festival de valores e

(Comunicacin),
identidad.
valores e
Equipo de audio y Festival de
identidad.
conduccin (Sociales),
Programa de reciclaje de
Banderolas
residuos slidos, ahorro
(Administrativos

de
energa,
Auxiliar), Diseo del
mantenimiento
de
Programa (Direccin).
Preensayo
sistemas de agua.
Programa de lavado de
manos.
Festival
de
talentos
psicomotrices.
Preparacin
de
platos
tpicos de las Regiones
del Per.
Danzan bailes tpicos de
las diferentes zonas del
Per.
Presentacin
de
producciones literarias y
artsticas de estudiantes
de
su
localidad
y
regiones
(poesas,
cuentos, pintura, cantos,
teatro, etc)
Concurso de afiches y
banner.
Tertulia literaria.
Festival
de
produccin
literaria.
Diseo y creacin de
recuerdos por el da del
logro.
Aplicacin
de
test
vocacional - emocional e
informe a presentar.

 Otros,
generados
con
participacin
de
la
comunidad educativa.

XIII. EVALUACIN
La evaluacin se realizara al finalizar la actividad en reunin coordinada con la Comunidad Educativa.
Comit de da del logro.