SESIN DE APRENDIZAJE

Caballero Carmelo
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
Nivel
rea
Docente
Grado de Estudios
Duracin
Fecha

:
:
:
:
:
:
:

El Bosque
Educacin Primaria
Comunicacin
Julio Tarazona Carrasco
5 D
2 horas pedaggicas (90 minutos)
08 de Junio del 2011

II. DATOS ESPECFICOS

Tema Transversal:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Contenidos Diversificados
: Niveles de comprensin de lectura
Capacidad (es) Fundamental (es)
:
Pensamiento Crtico

Capacidad de rea

Pensamiento Creativo

Solucin de Problemas

Produccin de textos

Expresin y comprensin oral

Aprendizajes Esperados

Comprensin lectora

:
Jerarquiza los niveles de comprensin de lectura

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS / PROCESOS COGNITIVOS

TIEMPO

Motivacin

Saludo y presentacin
Acciones formativas
El docente a travs de un papelgrafo presenta una imagen del texto El Caballero
Carmelo y pide a los alumnos que presten atencin a la imagen presentada.

Activacin de
Conocimientos
previos

Conflicto
cognitivo

Procesamiento
de la
informacin

Los alumnos observan, identifican, explican y describen a los gallos; comentan

adems que han tenido la oportunidad de observar las peleas, realizan su
participacin espontnea.
Se formula preguntas como De qu tratar la lectura? Por qu es importante la
comprensin de lectura Qu lectura has realizado?
Declaracin del tema: Niveles de comprensin de lectura, se comunica las acciones a
desarrollarse y el indicador de evaluacin.

El profesor comunica a los alumnos el desarrollo de las clases, explica los niveles de
comprensin que contiene la lectura e indica a los alumnos que tomen apuntes.
El profesor propone e interacta permanentemente con los alumnos preguntando A
qu se refiere el nivel literal? Qu diferencias encuentran entre el nivel literal y el
inferencial?, Cmo identificar en nivel crtico valorativo? etc.
Conjuntamente con los alumnos leen, comentan, y analizan el cuento del Caballero
Carmelo (recepcin de la informacin) continan leyendo el fragmento que le ha
presentado la profesora, para luego identificar los niveles. La profesora explica que el
nivel literal contienen lo explcito de la lectura; el nivel inferencial son aquellos que
contienen datos implcitos y que finalmente estaremos en la capacidad de valor el
mensaje del texto con actitud crtica.
Si existe dificultad, la profesora analiza el texto conjuntamente con los alumnos para
la identificacin de los niveles de comprensin.

Los alumnos leen una segunda lectura para identificar los niveles de
comprensin.

RECURSOS Y
MATERIALES

Pizarra
Plumn o
Tiza

Tiza
Pizarra

Cuadernos
Lapiceros

Evaluacin
Transferencia

Actividades
Metacognitivas

Al concluir la actividad de jerarquizacin de los niveles, la profesora les recuerda el

indicador de evaluacin.
Se realiza la coevaluacin en participacin conjunta entre docentes y alumnos.
Para la transferencia: El profesor indica a los alumnos que realicen las actividades de
lectura que se le ha entregado.
Concluida la prctica se formula preguntas como: Qu aprendimos hoy? Es
importante jerarquizar los niveles de comprensin? Cmo lo aprendimos?

30
3

Los alumnos participan espontneamente en forma oral.

IV. EVALUACIN
Criterio de
Evaluacin
Expresin y
Comprensin Oral
Comprensin
Lectora
Produccin de Textos
Actitud (es)
Responsabilidad

Indicadores

Instrumento

Jerarquiza los niveles de comprensin

desarrollando el cuestionario propuesto.

Prctica de lectura

Comportamientos Observables
Cumple con las tareas en el tiempo previsto

Hojas
impresas

Instrumento
Ficha de
observacin

Texto escolar
del MED
Comunicacin 5