PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto
2 horas pedaggicas

Duracin:

UNIDAD 2
NMERO DE
SESIN
6/8

I. TTULO DE LA SESIN
S, lo que consumimos es saludable
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Matematiza
situaciones

Comunica
representa
matemticas

y
ideas

INDICADORES
Relaciona
elementos
y
propiedades geomtricas de
fuentes de informacin y
expresa
modelos
geomtricos
compuestos
basados
en
poliedros,
prismas.
Expresa las propiedades de
los cuerpos de revolucin.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente presenta imgenes de envases de forma cilndrica:

http://cloud1.todocoleccion.net/tc/2012/03/14/31067332.jpg

http://www.tubosyenvases.com/uploads/3/2/7/2/3272202/999406_orig.jpg

http://www.elempaque.com/documenta/imagenes/105216/98816-G-

KortecCanLineup.jpg

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes

planteando interrogantes en funcin a las imgenes presentadas:

Por qu la importancia del envase para preservar los alimentos?

Qu material es menos contaminante para los alimentos envasados?

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para

determinar qu saben y qu no saben respecto a las interrogantes

presentadas.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos

previos

de

los

estudiantes;

reconociendo

la

participacin, actitud e inters de los estudiantes al responder las

interrogantes.

El

docente

solo

organiza

sistematiza

la

informacin, no emite juicios de valor.

El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn
los estudiantes y que estn vinculados a la situacin significativa;
luego, los plasma en la pizarra. El docente puede llevar anotado el

aprendizaje esperado en un papelgrafo o en una diapositiva.

Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad
1 (anexo 1), la cual consiste en realizar grficos del envase que presenta la
situacin, as como realizar estimaciones sobre el material a utilizar para la

elaboracin del envase.

Los estudiantes, de manera individual, continan desarrollando la actividad
1;
a.
b.
c.
d.

e.

f.
g.

El

responden a las siguientes interrogantes:

Qu formas geomtricas tendrn los recipientes?
Describe con qu material se elaborar el envase.
Qu es lo que te piden?
Elabora tu envase haciendo uso de un papel que tenga las dimensiones
mencionadas en el problema. Grafcalo y escribe cules seran sus
dimensiones, incluyendo la de la base.
Elabora otro modelo de forma cilndrica con la misma dimensin del
material que se presenta en el problema. Grafcalo y escribe cuales
seran sus dimensiones, incluyendo la de la base.
Cmo se desarrolla un cilindro como el que se muestra en la figura?
Grfica y escribe sus dimensiones.
Tomando en cuenta lo realizado en las preguntas anteriores, cules son
los elementos de un cilindro?
docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en la manera cmo

elaboran el grfico del envase

de los diferentes tamaos que se

elaborarn.

Los estudiantes, organizados en grupos, realizan la actividad 2 (anexo 1), la

cual consiste en realizar mediciones y clculos para hallar el rea y el

volumen del envase a elaborar.

Los estudiantes responden a las interrogantes de la actividad 2.
a. Si no cuentas con un instrumento de precisin para medir el dimetro

del cilindro, qu procedimiento realizaras?

b. Puedes calcular el volumen de los envases graficados en la actividad
anterior con los datos de las dimensiones del material dados en el
problema?
c. Cul es la relacin de sus elementos para la expresin algebraica que
nos permita hallar el volumen de una forma cilndrica?
d. Completa la tabla de acuerdo a los procedimientos seguidos:
Model
o

Altura en
cm

Dimetro de
la base en cm

rea de la
base en cm

Volumen
del modelo
en cm3

A
B
e. Existe una relacin entre la altura y el rea de la base?
f. Cules sern las dimensiones del envase que contenga mayor cantidad
de leche?
g. Cada cm3, a cuntos ml equivale?
h. Cuntos litros contiene el envase de la interrogante anterior?

El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en el registro de

datos en la tabla y los clculos para hallar el rea y el volumen del envase a
elaborar.

Los estudiantes, en grupos de trabajo realizan la actividad 3 (anexo 1) la

cual consiste en realizar un clculo sobre la cantidad de
protenas, grasas totales, caloras y lactosa que contiene

el recipiente de mayor volumen.

El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin

en el uso que hacen de los instrumentos de medicin de longitud y el

clculo de los cocientes de las longitudes de los segmentos pedidos en el

caso.
Los estudiantes, de manera individual, responden a las interrogantes de la
actividad 3.
a. Si 100 ml de leche contienen 3,3 g de protenas, cuntos gramos de
protenas contiene la leche envasada en el recipiente de mayor
volumen?
b. Realiza el clculo para el recipiente de mayor volumen. Cuntos
gramos contiene de grasas totales, caloras y lactosa?

El docente invita a que cada grupo exponga los resultados de las

actividades desarrolladas.
Cierre: (20 minutos)
Los estudiantes con el apoyo del docente consolidan sobre el cuerpo de

revolucin Cilindro.
El cilindro es un cuerpo que se obtiene al girar una
vuelta completa a un rectngulo sobre uno de sus
lados. Como se observa en la siguiente figura. Como
se muestra en el grfico.

http://images.slideplayer.es/2/133154/slides/slide_4.jpg

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las

siguientes preguntas:
a. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
b. Si tuviste dificultades, cmo lograste superar?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Prcticas en

laboratorio de matemtica Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 68.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que realicen las siguientes

actividades:
- Grfica un vaso de forma de un cono truncado y anota sus
dimensiones reales.
- Busca una figura que al girar 360 en uno de sus ejes se
forme el cuerpo de un cono truncado.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
- Elaborar el desarrollo de un recipiente cilndrico y realizar clculos sobre
el contenido de grasas, protenas.
Integrantes:
NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Actividad 1
La empresa Lcteos Per S.A., quiere envasar leche en recipientes de forma
cilndrica, de tal forma, que contengan la mayor cantidad de protenas. El
material que se usar es el mismo de los tetra pack ya que la empresa se
preocupa mucho por preservar el medio ambiente. Para ello, cuenta con una
lmina cuyas dimensiones son: 12 cm por 0,18 m, (nota:

=314 ) tal como

se muestra en la maqueta.

12
cm

0,18
m

http://cloud1.todocoleccion.net/tc/2012/03/14/31067332.jpg

a.
b.
c.
d.

Qu formas geomtricas tendrn los recipientes?

Describe con qu material se elaborar el envase.
Qu es lo que te piden?
Elabora tu envase haciendo uso de un papel que tenga las
dimensiones mencionadas en el problema. Grafcalo y escribe cules
seran sus dimensiones, incluyendo la de la base.

e. Elabora otro modelo de forma cilndrica con la misma dimensin del

material que se presenta en el problema. Grafcalo y escribe cules
seran sus dimensiones, incluyendo la de la base.
f. Cmo se desarrolla un cilindro como el que se muestra en la figura?
Grfica y escribe sus dimensiones.
g. Tomando en cuenta lo realizado en las preguntas anteriores, cules
son los elementos de un cilindro?

Actividad 2

Responde las siguientes interrogantes:

a. Si no cuentas con un instrumento de precisin para medir el
dimetro del cilindro, qu procedimiento realizaras?
b. Puedes calcular el volumen de los envases graficados en la
actividad anterior con las dimensiones del material dadas en el
problema?
c. Cul es la relacin de sus elementos para la expresin algebraica
que nos permita hallar el volumen de una forma cilndrica?
d. Completa la tabla de acuerdo a los procedimientos seguidos:

Modelo

Altura en cm

Dimetro de
la base en
cm

rea de la
base en cm

Volumen del
modelo en
cm3

A
B
e. Existe una relacin entre la altura y el rea de la base?
f. Cules sern las dimensiones del envase que contenga mayor
cantidad de leche?
g. Cada cm3, a cuntos ml equivale?
h. Cuntos litros contiene el envase de la interrogante anterior?

Actividad 3

Responde las siguientes interrogantes tomando como referencia la tabla

que se presenta a continuacin.

Tabla de la leche de vaca por 100 ml

Nutriente

Leche de vaca

Agua
Caloras
Protenas totales (g/100 ml)
Grasas totales(g/100 ml)
Lactosa (g/100 ml
Calcio (mg/100 ml)
Potasio (mg/100 ml)
Sodio (mg/100 ml)
Fsforo (mg/100 ml)

88
70
3.3
3.8
4.8
125
140
58
96

Si 100 ml de leche contienen 3,3 g de protenas, cuntos gramos de

protenas contiene la leche envasada en el recipiente de mayor
volumen?

Realiza el clculo para el recipiente de mayor volumen. Cuntos gramos

contiene de grasas totales, caloras, lactosa?