Personalidad, temperamento y carácter

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE, CUNOROC, JACALTENANGO.

PEM. PEDAGOGIA: EDUCACIN INTERCULTURAL Y TECNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
LIC. JUAN DANIEL MENDOZA CAMPOSECO.
P
E
R
S
O
N
A
L
I
D
A
D
EMPERAMENTO Y
ARCTER
TEXTO DIDCTICO UNIVERSITARIO

DESARROLLO DE LA PRIMERA UNIDAD
LA
ERSONALIDAD
Introduccin.
En una conversacin entre docentes, se deca :
-Juan es un nio que tiene mucha personalidad, es
lder, colaborador y adems, obtiene buenas
calificaciones; Pedro en cambio no tiene
personalidad, es muy pasivo, sus compaeros le
dicen qu tiene que hacer, no tiene iniciativa.
-- Es cierto, agreg un docente. Pero te has dado
cuenta que los padres de Pedro, son maestros,
habla bien el castellano mientras que los padres de Juan son pobres, el padre es
agricultor y la madre vende tortilla todos los das en el mercado, habla poco el
castellano, pero el idioma Popt1 lo habla excelente; eso s, hay que tener cuidado
con Juan, por que cuando se logra enojar es muy agresivo, pierde el control, el
temperamento es muy feo. En cambio Pedro es diferente tiene un carcter
agradable aunque el problema con l es que no tan fcil olvida una ofensa por que le
afecta demasiado.
Es la personalidad una suma de caractersticas objetivas o subjetivas?
Qu factores inciden en la formacin de la personalidad de pedro y Juan que los hace diferentes?
Qu tipo de personalidad tiene Pedro y Juan?
Qu diferencia hay entre temperamento, carcter y personalidad?
En esta unidad se le facilitar una serie de herramientas que le van a permitir dar respuestas a las
anteriores interrogantes. Usted tiene la necesidad de enriquecer sus conocimientos a partir del estudio del
ser humano mediante los conocimientos existentes sobre la personalidad, que le van a permitir mejorar el
proceso de enseanza aprendizaje. Cada uno de los estudiantes es nico, por lo mismo, su labor la ejerce
condicionada ante una variedad indeterminada de caractersticas que en algunos casos favorecen o
desfavorecen la docencia.
Idioma Popt, nombre del idioma de la comunidad lingstica del municipio de Jacaltenango, departamento de
Huehuetenango.

En variadas ocasiones calificamos y a veces tipificamos a la personas de determinada manera, pero no

siempre consideramos las variables que inciden en su comportamiento, como los factores de personalidad,
ambientales, socioeconmicos y culturales.
Para profundizar sobre el tema de personalidad, tendremos una parte terica que nos indicar sobre lo que
es temperamento, carcter y personalidad, luego tendremos una parte prctica donde auto aplicaremos una
prueba psicolgica para hacer una anlisis caracterolgico para determinar el tipo de temperamento, una
vez que se domine las instrucciones y la forma de aplicar dicha prueba, usted elegir un grupo de
estudiantes del nivel medio para aplicar la prueba y hacer un informe final al respecto.
Al finalizar esta unidad se espera que usted encuentre respuestas a las preguntas que nos planteamos al
inicio, y quiz otras que tenga las personas con que se relacionada.
1. Temperamento
El temperamento es el conjunto de elementos fsicos anatmico
biolgicos- y fisiolgicos, innatos, que influyen de algn modo en la
conducta humana.
El trmino proviene del latn temperamentum que

significa medida.
El temperamento queda, pues, en el rea de lo
inconsciente: no es libremente modificable.
El temperamento se descubre sobre todo por medio del
examen mdico, que determinar las correlaciones
endocrinas, reflejos condicionados, normalidad o
anomalas de los rganos y funciones, hiperdotacin2 o
infradotacin somtica, preponderancias o insuficiencias
fisiolgicas. Etc.
Se dice entonces que el temperamento es la base
biolgica del carcter y esta determinado por el proceso
fisiolgico y factores genticos que inciden en las
manifestaciones conductuales.
Es el germen del carcter, el que a su vez es el de la personalidad. En este enfoque el temperamento es
la individualidad fisiolgica o, mejor, dicho psicofisiolgica3 de la persona.
Desde hace ms de 30 aos, Gustavo Pittaluga realiz una enumeracin detallada de sus componentes: La
constitucin orgnica congnita, el sistema endocrino, la composicin del plasma sanguneo, la
estructura del sistema nervioso, as como la situacin neuropsquica de que de ella se derive.
En relacin a la morfologa corporal, quiz la clasificacin ms conocida sea la de Kretschmer, quien
parti de sus estudios sobre los padecimientos psiquitricos de sus pacientes y, estableciendo que las
enfermedades mentales no son ms que acentuados de los diferentes tipos de personas normales, propuso
tres categoras bsicas de la constitucin corporal, mismas que se encontraban con las caractersticas
temperamentales:
2
3
Hiperdotacin: Dotado de manera excesiva de algo.

Psicofisiolgico: relacionado al comportamiento humano cuya base es fisiolgica.

a.
El tipo pcnico
Est constituido por personas cuyas dimensiones horizontales
prevalecen sobre las verticales. Se trata de individuos de baja
estatura, que presentan crneo grande y redondeado, abdomen
abultado, hombros ligeramente redondeados, extremidades son
cortas y, por lo general, redondeadas.
b. El tipo Leptosmico
(tambin llamado astnico), identificado tpicamente con
personas delgadas, de brazos y piernas alargadas y delgadas;
aunque su estatura es normal, la cabeza es pequea y el rostro
tambin delgado. Presentan mucho cabello, con cejas amplias y
pobladas.
c. El tipo atltico
Caracterizado por personas de estatura media o superior, de
msculos bien desarrollados y una estructura sea fuerte que
suele presentar manos y pies grandes. Los rasgos de la cara son
acentuados y se enmarcan en un valo.
Estos tres tipos corporales, en opinin de Kretschmer, se correlacionan con dos tipos temperamentales, los
ciclotmicos y los esquizotmicos. Entre los pcnicos es comn encontrar personas con perfil ciclotmico,
mientras que entre los leptosmicos y los atlticos, prevalecen los esquizotmicos.
a. Ciclotmico:
(de cyclo, crculo, y thimos, estado, estado de nimo o emocin) Se caracteriza por la proporcin
de su estado de nimo. La tonalidad afectiva de su psiquismo oscila entre dos polos opuestos, la
alegra y la tristeza, en forma cclica o peridica, pero siempre de un modo proporcionado.
Rasgos:
- La sociabilidad, la afabilidad, la bondad.
- La alegra, el buen humor, la viveza, la vehemencia.
- La calma, la tranquilidad, la melancola, la blandura.
Tienen buen humor, son expansivos y toman la vida tal cual es. Hacen amistades fcilmente.
Tambin entre ellos se encuentran los tmidos, los tranquilos y los deprimidos, pero no son
cerrados ni taciturnos. No les gusta la soledad. Lloran con el triste y ren con el alegre.
Caractersticas fsicas: Bajos y gruesos.
b. Esquizotmico
(de squizo, dividir, y thimos, emocin) Se distingue por la excitabilidad. El esquizotmico da la
impresin de estar alejado del mundo, parece que hubiera una divisin e interrupcin entre su vida
mental y la esfera sensitiva y la esfera racional. Tambin este tipo oscila entre dos polos opuestos,
pero aqu se trata de la hipersensibilidad, por un lado, y de la hiposensibilidad por el otro.
El esquizotmico es el reverso del cicloide. Se crea una visin interior y vive abstrado y
ensimismado. Se puede distinguir por los siguientes rasgos:
- La insociabilidad, la calma, la reserva, la seriedad, la falta de humor, la extravagancia.
- La timidez, la delicadeza, la susceptibilidad, la nerviosidad, la excitabilidad.
- La apata y el embotamiento espiritual.
- Hurao, irnico, fro, difcilmente llega a ser conocido ni aun por sus ntimos.
Caractersticas fsicas: Delgados y angulosos.

Falta solo aadir que, para este autor, los tipos morfolgicos y los psicolgicos nunca se presenta en
estado puro; es decir que ninguna persona es cien por ciento ciclotmica, atltica, leptosmica o
esquizotmica, sino que, en la realidad, todos tenemos un poco de cada uno de los diferentes tipos, aunque
existe inclinacin hacia alguno de ellos en particular, lo que ayuda a definir las caractersticas que
poseemos.
En lo relativo a funcionamiento del sistema endocrino, el temperamento fue estudiado desde los antiguos
griegos, sobreviviendo hasta hoy la clasificacin propuesta por Hipcrates en la que hablaba de los tipos
sanguneo, melanclico, colrico y flemtico.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Tarea No. 1.
Comentar las caractersticas de tres personas que conoce de su localidad por cada uno de los tipos
morfolgicos propuestos por Kretschmer. Indicar si existe coherencia entre la teora y la realidad.
Tarea No. 2.
TIPOLOGIA
Pcnico
Leptosmico
Atltico
Caracterstica fsica
Caracterstica temperamental

2. Carcter
Es el sello que nos identifica y diferencia de nuestros semejantes,
producto del aprendizaje social
Esto nos hace pensar que somos personas nicas que

poseemos un conjunto de reacciones y hbitos de
comportamiento nico que a lo largo de nuestras vidas hemos
adquirido.
Tambin se dice que es la fisonoma psquica, producida
por todas las modificaciones dinmicas, nutritivas,
ambientales, todos los reflejos y vivencias, hbitos y actos
libres, que van integrndose con el temperamento (base
meramente biosomtica) para constituir as un estilo de vida
ms o menos subconsciente.
El carcter es educable, aprovechable: no anulante ni
cambiante a capricho. Es un conjunto de fuerzas y
posibilidades, de tendencias o resistencias, que nuestras libres decisiones deben tener en cuenta
para obtener de todo ello el mximo rendimiento.
Se ve afectado rotundamente por el medio ambiente, la cultura y el entorno social donde cada
persona se forma.
Al investigar el carcter con tcnicas apropiadas, no averiguamos virtudes ni defectos morales,
slo sealamos potencialidades, tendencias naturales, realidades dinmicas en nuestro ser
psquico; como lo hara, en nuestro ser fsico, quien midiese la capacidad pulmonar o la fuerza
muscular de nuestro cuerpo.
El carcter est en el dominio del subconsciente. Es, pues educable, pero dentro de ciertos
lmites innatos (por su base temperamental)
El carcter es el conjunto de aspectos psicolgicos que se moldean con la educacin, el trabajo
de la voluntad y los hbitos y permiten una reaccin del individuo frente a las experiencias. Es
importante sealar sin embargo, que el carcter est ntimamente ligado al temperamento y que
acta en consecuencia de l en la mayora de las personas.
El carcter es la individualidad psicolgica del hombre.

La educacin, las experiencias tempranas a que se somete a los nios, la cultura y las normas
sociales influyen de manera importante en el desenvolvimiento de rasgos caracterolgicos.
Segn Zepeda Herrera (2003: 284) la Educacin, las experiencias tempranas a que se somete a los nios,
la cultura y las normas sociales influyen de manera importante en el desenvolvimiento de rasgos
caracterolgicos.
El francs Renato Senne, quien fuera profesor de la Sorbona de Pars, es creador de la caracterologa ms
extendida en el mundo. Sus postulados se basan en el supuesto de que en el hombre existen tres

propiedades constitutivas bsicas, cuya presencia o ausencia ayuda a definir cada uno de los tipos que
compone su clasificacin: la emotividad, la actividad y la resonancia.
Los Factores bsicos del carcter son aquellos que esencialmente definen el carcter de una persona.
Las diferenciaciones personales dentro del grupo humano se
constituyen por las distintas intensidades en que combinan estos
tres factores fundamentales: Emotividad, Actividad y Resonancia.
Indirectamente inciden tambin los factores complementarios y
tendenciales como variable intermedias que caracterizan a cada
persona.
a. La Emotividad.
Es aquella disposicin o propiedad de nuestra vida mental por la cual nos podemos conmover o
impresionar ms o menos fuerte ante un suceso, y que nos hace vibrar en toda nuestra vida
orgnica y psquica. La esencia de la emotividad consiste en ser conmovidos por acontecimientos
de pequea importancia. Los emotivos son individuos que se impresionan fcilmente, llegando a
enojarse, entristecerse, alegrarse, etc., con relativa facilidad. Los que no padece n esta propiedad
son quienes permanecen relativamente indiferentes ante
los sucesos emotivos, resultando difcilmente afectados
por ellos.
Llamamos emotivo a aquel que se turba, cuando la
mayor parte de los hombres permanecen impasibles o,
en determinadas circunstancias, se agita ms
violentamente que la media. El no-emotivo es, por el
contrario, aquel que difcilmente se conmueve y cuyas
emociones son poco violentas.
Con el anlisis caracterolgico de la emotividad
buscamos la sincera introspeccin del sujeto; o sea,
buscamos el ntimo ser interior de la persona, y no la
escala valorativa social exterior a la persona- que a
veces difiere mucho del anlisis de propia introspeccin. As, muchas veces un joven es
considerado por sus educadores o compaeros como fro o flemtico y es intensamente emotivo,
aunque poco expansivo. Esta acotacin siembra en todo educador una inquietud por llegar al fondo
de la persona, sin contentarse con apreciaciones superficiales de ella.
b. La actividad.
Es la disposicin para obrar, para los activos, el
quedarse sin hacer nada (inactivos) constituye
un verdadero tormento. En ellos, las ideas y las
imgenes se traducen espontneamente en
acciones. Las personas activas son las que
percibimos en constante movimiento, aquellas
a quienes basta una mnima sugerencia para
desatar su actividad; en el caso contrario, los no
activos tardan en llegar a la accin y, en casos
extremos, casi nunca se les ve actuar.
Es la disposicin del que obra fcilmente. La
capacidad de transicin rpidamente de la idea
al acto, del plan o proyecto a su ejecucin. El
hombre verdaderamente activo es el que obra
por si mismo. El impulso parece venir de l, y

las cosas no son ms que ocasiones. El Inactivo. Obra a su pesar, contra su voluntad, con pena,
a menudo refunfuando y lamentndose.
Caracterolgicamente actividad no significa estrictamente el comportamiento o conducta del
que hace mucho o se mueve intensamente, sino la disposicin del que acta fcilmente.
Un activo caracterolgico difcilmente podr estar largo tiempo inactivo en su conducta. Pero
puede darse, al contrario, una actividad imperada por motivos internos o externos intereses,
temores, etc. Y en este caso, la agitacin el la conducta de una persona no nos da la medida
caracterolgica del factor actividad. Se impone tambin aqu la introspeccin para el
diagnstico.
c. Resonancia o Secundariedad
Es la tercera propiedad fundamental.
Cuando la resonancia de algn
acontecimiento es inmediata y rpida en
el nimo de una persona, pero
desaparece sin dejar ninguna (o casi
ninguna huella) con la misma velocidad
con que haba aparecido, se concluye
que la persona tiene como caracterstica
ser primario o de reaccin primaria. Por
el contrario, si en el individuo las
impresiones permanecen largo tiempo,
sin que se note la inmediatez de los
cambios que percibimos en los
primarios, entonces no referimos a
personas secundarios.
Todas las impresiones que experimentamos, o ms generalmente, todas nuestras
representaciones psquicas, ejercen sobre nosotros, mientras estn efectivamente presentes, una
accin inmediata que podramos llamar funcin primaria. Pero, cuando han desaparecido del
campo claro de la conciencia, continan resonando en nosotros e influyen en nuestra manera
de actuar y de pensar. Esta accin prolongada y posterior es a lo que han llamado funcin
secundaria. (Otto Grass, 1902, y Hermans y Wiersma.)
Se denotan primarios a los sujetos en los que las impresiones ejercen su influjo, sobre todo en
virtud de su funcin primaria. secundarios Se llamarn aquellos en los que las impresiones
tienen una fuerte resonancia posterior y ejercer, por consiguiente, una funcin secundaria
importante.
Diremos que un sujeto es primario si reacciona, sobre todo, a medida que se presenta los
acontecimientos. En el individuo de tipo secundario la representacin de estos
acontecimiento resuena durante mucho tiempo en el campo de su conciencia, asimilndose a
los rumiantes.
Adems de las propiedades mencionadas. Le Senne descubri la existencia de otras ms que
ayudan a complementar y particularizar los estudios caracterolgicos, denominados factores
secundarios del carcter, siendo estos: Amplitud del campo de la conciencia, Polaridad. Asimismo
tres factores Tendenciales del carcter complementarios: Avidez, Afectividad, Tendencia
intelectual.

Entre los factores secundarios estn:

a. Amplitud del campo de la conciencia
Es la capacidad de tener actualmente en el campo de
la conciencia Psicolgica, varios objetos a los que se
presta atencin por igual. Atencin no difusa, al
menos en sentido estricto; sino lo suficientemente
concreta para que se pueda afirmar que la persona
est atendiendo a la vez a varios objetos principales.
Por ejemplo, el hbil dependiente de un comercio o
almacn, debe diversificar su atencin hacia mltiples
objetos, personas, sugerencias, recuerdos, vigilancia,
datos. Etc. De modo que, adems de la atencin difusa
por la que se da cuenta de lo que est pasando en el
local, atienda directamente a una multitud de cosas que exigen presencia de objeto principal en
su conciencia (atencin distribuida). Evidentemente, lo que se gana en extensin se pierde en
intensidad psquica; y cada uno de esos objetos no puede reclamar una energa y reflexin
semejante a la que concede un investigador cientfico al objeto que estudia en su microscopio.
Disposiciones innatas, favorecidas o modificadas por
las costumbres hbitos psicolgico- hacen al sujeto
espontneamente ms apto para la atencin mltiple
(amplio campo de conciencia)
o para la
concentracin profunda en un objeto, prescindiendo
de todo lo dems (estrecho campo de conciencia)
La estrechez o amplitud del campo de conciencia no
son gradativas, sino dos formas de ser diferentes. De
ah que ninguna de las dos tenga ningn carcter
peyorativo. Cada una es distinta, con su cualidades
positivas y sus riesgos.
En la capacidad de atender a varios cosas a la vez e,
peligro ser la superficialidad; en la estrechez del
campo de consciente, por el contrario, se dar el
riesgo de estrechez de juicio e incomprensin de los dems.
El factor de amplitud del campo de la conciencia es, muy importante en la seleccin y
orientacin profesional.
b. Polaridad.
Admite dos polaridades distintas en diversos
sujetos. A una se llama polaridad Marte, que
nosotros le llamaremos combativa; a otra
llama polaridad Venus que denominaremos
polaridad diplomtica. Describimos las dos
formas de presentacin de este factor
complementario.
Polaridad combativa: Es la de los individuos

que buscan instintivamente la lucha, la
competicin. Eternos disputadores, no tienen
concesiones para el contrincante. Son nobles no
odian a sus adversarios aunque suscitan
siempre la lucha en torno suyo. Desean la
grandeza, y su amor es caballeresco y

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conquistador de frente.
Polaridad Diplomtica o Psicologa de la
seduccin: Hace del sujeto un conciliador
nato, pronto a buscar los puntos de concordia.
Sincretista en sus opiniones y doctrinas, busca
ante todo agradar y est dispuesto a ceder con
tal de no discutir. Por eso tiende a la
insinceridad doblez- en sus afectos es ms
egosta y, aunque detesta la lucha, si se ve
obligado a ella, es un adversario cruel.
Un militar y un diplomtico de vala,
encarnaran las dos polaridades, en lo que
tienen de ms noble y al mismo tiempo de antittico, dentro de un marco urbano social y culto.
Entre los factores tendenciales estn:
a. Avidez o Egocentrismo: Es el deseo de hacer entrar en s mismo el
mundo exterior y de trasformarlo en propia sustancia. Su objeto no es
precisa ni exclusivamente en el mundo exterior sensible material- sino
todo gnero de valores extrasubjetivos, que se consideran tiles para el
sujeto, bien sea para el presente o para el porvenir.
De ah la tendencia a acumular, a aprovechar las ocasiones de aprender,
leer, ver, or, apropiarse de algo, convirtiendo el propio yo en centro
de convergencia de las cosas.
Lo contrario -El alocentrismo- Es la tendencia a servir los fines de los dems, desprendindose
de las propias cosas.
b. Ternura o Afectividad: Es la intensidad con que nos

adherimos afectivamente a las personas. Con que no sabemos
prescindir de su cario. Se sealan como factores correlativos
la bondad natural y la sexualidad.
Bien distinto este factor del bsico emotividad, ya que se dan
emotivos secos, a quienes hiere intensamente cualquier ofensa,
y rompen una amistad por cualquier minucia.
c. Tendencias intelectuales:
Es el deseo de saber y, sobre todo, de comprender,
prescindiendo de toda utilidad prctica y de todo dese o de
aplicacin. Es la caracterstica de los investigadores tericos,
que buscan la verdad por ella misma.
De la combinacin entre emotividad (presente o ausente)

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actividad (existente o no) y resonancia (primariedad o secundariedad), es posible identificar ocho tipos
caracterolgicos, que son los siguientes:
COMBINACION DE FACTORES
EMOTIVOS
ACTIVOS
NO ACTIVOS
NO-EMOTIVOS:
ACTIVOS
NO ACTIVOS
PRIMARIOS
SECUNDARIOS
PRIMARIOS
SECUNDARIOS
PRIMARIOS
FORMULAS
E- A P
E- A S
E- n A P
E n A- S
n E A- P
DENOMINACIONES
COLERICOS
APASIONADOS
NERVIOSOS
SENTIMENTALES
SANGUINEOS
SECUNDARIOS
PRIMARIOS
SECUNDARIOS
nEAS
n E n A P
n E n A S
FLEMTICOS
AMORFOS
APATICOS.
BREVE DESCRIPCION DE LOS TIPOS CARACTEROLGICOS:

a. Tipo No. 1. Colrico
Generosos, cordiales, llenos de vitalidad y exuberancia.
Optimistas, generalmente de buen humor, carecen a
menudo de gusto y de medida. Su actividad es intensa y
febril, pero mltiple. Se interesan por la poltica, aman al
pueblo, creen en el progreso y son revolucionarios de
buena gana. Dotados con frecuencia de aptitudes oratorias
y llenos de impetuosidad, arrastran a las multitudes.
Valor dominante. La accin y la generosidad.
Crecimiento del colrico

Intelectual: Tratamiento continuo que le lleve a Vigilar su yo. Aprovechar las experiencias
pasadas. Orientar su ferviente actividad, darle unidad, coherencia, subordinndola a un ideal
elegido.
Pedaggico: Ambiente abierto, comprensivo, tonificante. Satisfacer su necesidad de afecto, de
expansin, de aprobacin, disciplina actividad constante, pero discreta.
Evitar violencias, miedo y coaccin.
Proporcionarle fines sucesivos y prximos, unidos al fin {inico, al ideal superior.
Hacerle reflexionar sobre su actividad y a terminar cuidadosamente sus trabajos.
Evitar su tendencia a la extraversin y a los arranques de clera. Evitar la disipacin. Que
adquiera el hbito del dominio de s mismo.
b. Tipo No. 2. apasionado

Ambiciosos que realizan. Tensin extrema de toda la personalidad.
Actividad concentrada en un fin nico. Dominadores, naturalmente
aptos para mandar. Saben dominar y utilizar su violencia. Serviciales,
honorables, amantes de la sociedad y con frecuencia buenos
conversadores. Toman en serio a la familia, a la patria, a la religin.
Tienen un sentido profundo de la grandeza y saben reducir sus
necesidades orgnicas, llegando a veces hasta el sacrificio o el
ascetismo.
Valor dominante: la obra por realizar. Poder y abnegacin.
Crecimiento del apasionado
Orientacin personal y racional de la energa hacia la consecuencia
de lo mejor.

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No reprenderle sistemticamente. Dirigir el empleo de la energa: Reflexin religiosa, filosfica,

sealarle un noble fin. Comprensin, trato amistoso que no hiera su voluntad de independencia.
Ganarse su confianza.
Fundar su educacin en el orden.
Inclinarle a la crtica objetiva de s mismo.
Ensearle a distinguir entre lo posible (razonable) y lo imposible (imaginacin exaltada
por la emotividad)
Advertirle el doble peligro que constituye el fracaso y el exceso de trabajo.
Educar desde pequeo su emotividad, ligndola a un ideal superior.
c. Tipo No. 3. nervioso

De humor variable, les gusta conmover y llamar la atencin
de los dems sobre s mismos. Indiferentes a la objetividad,
sienten necesidad de embellecer la realidad, para lo que
oscilan entre la mentira y la ficcin potica. Tienen un gusto
pronunciado por lo extravagante, lo horrible, lo macabro y,
en general, por lo negativo,. Trabajan irregularmente, y
slo en lo que les agrada. Tienen necesidad de excitantes
para salir de la inactividad y el fastidio. Inconstantes en sus
afectos, se ven prontamente seducidos y tambin consolados.
Valor dominante. Sentimiento y arte.
Crecimiento del nervioso
Inactivo y primario, impotente para decidirse, cae fcilmente

en las tentaciones.
Compensar su inactividad y su primariedad.
no recurrir nunca a la violencia, a la fuerza ni a la coaccin. Disciplina vigilante y continua.
Explotar tilmente y orientar su emotividad.
Llevarle al esfuerzo personal, activo, no por mera obediencia, Darle fines sucesivos unidos,
supeditados a un fin nico, aun elevado ideal.
Evitar la formacin de sentimientos que le lleven a la melancola y a la histeria.
Habituarse a conocer las condiciones que le llevan a disiparse. Hacerle adquirir una slida
formacin moral y una cultura metdica y el hbito del dominio de s mismo.
d. Tipo No. 4 sentimentales

Ambiciosos que no pasan de la etapa de la aspiracin.
Meditativos, introvertidos, esquizotmicos. A menudo,
melanclicos y descontentos de s mismos. Tmidos,
vulnerables, escrupuloso, alimenta su vida interior por la
rumiacin de su pasado. No les resulta fcil entrar en
relacin el prjimo y caen con frecuencia en la misantropa.
Torpes y malogrados, se resignan de antemano a lo que, sin
embargo, podran evitar. Individualistas, tienen un vivo
sentimiento de la naturaleza.
Valor dominante. Constancia e intimidad.
Crecimiento del sentimental

Luchar contra la inactividad y el exceso de emotividad.
Disminuir las causas de choques emocionales. Mantenerle en
un ambiente cordial y comprensivo, reconfortante. Simpata
y comprensin.
Crearle un clima de comprensin que le libre de inhibiciones y complejos.
Rodearle de indulgencia, felicitarle por sus xitos, no burlarse de sus fracasos.
Moralizar y espiritualizar su emotividad, sealar su objetivo religioso, patritico y social

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Intelectualizar su rumiacin mental. Transformar su pasividad ante las emociones en

actividad espiritual.
Para evitar la formacin de complejos, acostumbrarle a ver las ventajas de las cosas que
parecen desfavorables, a hacer crtica intelectual.
e. Tipo No. 5 sanguneos

Extravertidos, saben hacer observaciones exactas y dan
pruebas de un acentuado espritu prctico. Aman el
mundo, en cuyo seno se muestran corteses, espirituales,
irnicos, escpticos. Saben manejar a los hombres, y son
hbiles diplomticos. Liberales y tolerantes en poltica,
sienten poco respeto por los grandes sistemas y asignan un
gran valor a la experiencia. Dan pruebas de iniciativas y
testimonian una gran flexibilidad de espritu, siendo a
menudo oportunistas.
Valor dominante. El xito social. La oportunidad.
Crecimiento del sanguneo
Compensar su intensa extraversin. Teraputica, sobre

todo, intelectual, que disminuya su primariedad. Precoz
educacin de su vida fsica, moral y religiosa. Necesita
direccin sabia y prudente que le ayude a descubrir un
ideal.
Sacarle de su egosmo (abnegacin, bondad, generosidad)
Intentar que dominen las necesidades intelectuales y cientficas sobre las hedonistas y
prcticas.
Dirigir su actividad diaria, fuerza de voluntad, trabajos concluidos, sujecin a un esfuerzo
continuado y metdico.
Acostumbrarle a respetar los principios y las instituciones a temer el castigo.
En la vida, impedir el sacrificio de la personalidad en aras del xito, del resultado
inmediato.
f. Tipo No. 6. flemtico

Hombre de hbitos, respetuosos con los principios, puntuales, dignos de fe, objetivos y
ponderados. De humor parejo, generalmente impasibles, son tambin pacientes, tenaces y
desprovistos de toda afectacin. Su civismo es profundo y su religiosidad tiene, sobre todo, un
carcter moral. Su sentido del humor es, a menudo, muy vivo. Tienen marcada preferencia por los
sistemas abstractos.
Valor dominante. La ley, el pensamiento y el orden.
Crecimiento del flemtico.

Disponer de las condiciones que le llevan a ser comprensivo con los dems.
Que comprenda a los dems por su inteligencia. Introducirle en la sensibilidad de los dems.
Debe ser conducido por el razonamiento hacia la comprensin.
Evitar los procedimientos violentaos, coercitivos, que
aumentan su oposicin.
Cultivar las virtudes altruistas: atencin simpata,
abnegacin, caridad.
En la vida intelectual, impedir el sacrificio de la
personalidad a la sola preocupacin de la objetividad
y la exactitud.
Advertirle del peligro del automatismo, que puede
traducirse
por:
meticulosidad,
ritualismo,
puritanismo, farisesmo.
Darle elementos inditos, diversos.

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Abrir y carcter y su inteligencia y llevarle del intelectualismo abstracto a la experiencia

vivida.
g. Tipo No. 7 amorfos

Disponibles, conciliadores, tolerantes por indiferencia, dan, sin
embargo, con frecuencia, pruebas de una obstinacin pasiva muy
tenaz. Generalmente, se dice de ellos que tienen buen carcter.
Negligentes, inclinados a la pereza, carecen por completo de
puntualidad. Son indiferentes al pasado y, ms todava, al porvenir.
Tienen con frecuencia aptitudes para la msica ejecucin- y para el
teatro.
Valor dominante. Docilidad.
Crecimiento del amorfo

Abandonado a s mismo, est gravemente amenazado de pereza
bsica. Necesita tratamiento mdico, vigorizantes, conviene proponer derivativos positivos a su
pereza y a su egosmo. Trabajo colectivo, encuadramiento en un grupo social (obra asistencial,
movimiento juvenil)
Que sienta necesidad y deseo de accin.
Que conozca sus efectos, Los peligros y tentaciones que la amenazan.
Mtodos activos y concretos que le lleven a la accin, fines que le atraigan, claros y
precisos.
Dirigir y controlar sus actividades cotidianas, sujetarle a un trabajo continuo, metdico,
mover sus intereses, integrarle en un grupo.
Acostumbrarle a un orden y una disciplina, al cumplimiento de sus deberes, no excusarle de
ellos.
En su vida, impedir el sacrificio de intereses superiores en aras de sus intereses egostas,
elevar constantemente sus puntos de vista.
h. Tipo No. 8 apticos

Hermticos, misteriosos, vueltos hacia s mismos, pero sin una vida interior intensa, Sombros y
taciturnos, ren muy rara vez. Esclavos de sus hbitos, conservadores. Son muy poco
conversadores y aman la soledad. Aun cuando son indiferentes a la vida social son, sin embargo,
generalmente honestos, veraces y honorables.
Valor dominante: disciplina, fidelidad, tranquilidad.
Crecimiento del aptico

El fallo se halla tambin en su bajo tono vital: hay que ayudarle con los medios de que dispone la
medicina (tnicos)
Interesarle, a pesar de su frialdad, sacudirle y asociarle a los
dems, pese a su introversin.
Integrarle en un medio activo, vivo, que le anime y
provoque su emotividad.
Que salga de s{i mismo y se vuelva a los
dems: virtudes altruistas.
Mtodos activos, estimulantes, trabajo en
equipo, clima de confianza y comprensin.
Procurar que surja la actividad. Revelarle la
satisfaccin del esfuerzo voluntario. Inducirle
a la actividad personal.
Sacarle de la rutina, del automatismo, darle
autonoma y deliberacin.
En su vida, impedir el sacrificio de intereses
superiores en aras de satisfacciones
empricas, Elevar sus aspiraciones.

15
TAREA NO. 3 ANLISIS CARACTERLOGICO.
INSTRUCCIONES:
1.
Interpretar cada uno de los 8 componentes del Test de Anlisis

caracterolgico, segn el resultado ha obtener al auto aplicarse la prueba (tarea individual)
2. Interpretar los siguientes resultados obtenidos en la aplicacin de una test de AC. Deber
determinar la frmula y la denominacin del tipo caracterolgico. (tarea grupal 2 a 3
integrantes)
No.
C/C
C/D
AV
AF
TI
1.
65
40
40
60
20
70
30
60
2.
40
40
25
55
80
35
60
50
3.
75
45
70
60
30
65
50
35
4.
50
60
90
75
70
35
50
45
5.
90
40
50
80
40
50
70
85
ASPECTOS A CALIFICAR
CALIFICACIN
Elabora tarea en hojas de papel bond tamao carta.
Manifiesta responsabilidad en la ejecucin de la tarea.
Interpreta correctamente los datos obtenidos en el test de AC.
METODOLOGA:
1. Utilizar documento de apoyo.
2. Resolver la tarea 1 de manera individual. Y la tarea 2
de manera grupal ( 2 integrantes)
3. Consultar a catedrtico dudas, inquietudes.
4. Entregar informe escrito de manera individual
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Existen varias formas de tipificar el carcter. Una de ellas es de acuerdo con Kart Gustav Jung, que la
clasifica en introvertidos y extrovertidos.

16
Estas diferencias dependen de la direccin en que se orienta el inters de cada persona con respecto al
mundo exterior.
a. Introvertido
Predomina el sujeto sobre el objeto. Dirige su atencin a lo que ocurre en su interior. La ndole
reflexiva del introvertido lo impulsa siempre a meditar, a recogerse antes de obrar. Esto retrasa,
naturalmente, su accin. Su miedo y su desconfianza ante los objetos lo inducen a la vacilacin y
as encuentra siempre dificultades al querer adaptarse al mundo exterior.
b. Extrovertido
Se interesa ms por lo que acontece o lo que ocurre fuera de l. Mantiene una posicin positiva con
las cosas. Generalmente obra primero y piensa despus.
Tales tipos psicolgicos, sin embargo, jams se presentan puros, porque los seres humanos poseen
entremezclados los rasgos de las dos formas tipolgicas. Es slo el predominio de una de dichas formas lo
que le confiere el carcter de tipo.
Segn Eduard Spranger, los valores de las personas pueden servir para poder estudiar el carcter. Los
valores pueden ser cosas, actos, seres, o bien fenmenos morales, estticos, religiosos o sociales. Todos
estos valores obran sobre nosotros como estmulos, y por eso provocan reacciones afectivas y determinan
la conducta, de acuerdo con las tendencias o los deseos de cada persona.
Los valores no son ms que las apreciaciones de las cosas, es decir, la importancia que un objeto, que un
acto o un pensamiento tienen para una persona. Estos valores estn en estrecha relacin con nuestros
deseos y con nuestras tendencias, de manera que son la expresin directa de nuestra personalidad.
Es indudable que tanto el individuo aislado, como todo grupo humano, tiende y dirige su actividad hacia
aquello que le resulta valioso. Para unos, desde el punto de vista poltico, la democracias es un valor y la
dictadura un no valor, y viceversa. Hay personas cuyo valor mximo es el arte, para otros, la ciencia, para
el de ms all, la poltica, etc.
Toda verdadera personalidad se dirige hacia un valor o grupo de valores que se refleja en su forma de
vivir, de entender la vida y de obrar. Todos los valores, productos del espritu humano, constituyen lo que
llamamos cultura.
Segn Spranger, existen seis esferas diferentes de productos culturales: la ciencia, la economa, el arte, la
sociedad, el estado y la religin. En estas esferas se desarrolla la actividad de la persona y a cada una de
estas actividades corresponden, a su vez, otros tantos valores fundamentales: El valor cientfico, el
econmico, el esttico, el social, el poltico y el religioso. A estos seis valores corresponden, a su vez, seis
clases de bienes diferentes: la verdad, el bien material, lo bello, el poder, el amor al prjimo y la santidad
o lo divino. Ahora bien, a estos seis valores corresponden tambin seis tipos de personalidad que son
portadores de dichos valores. Estos tipos son hombres cuyos actos se encaminan a realizar los valores en
estas direcciones diferentes:
1. El hombre de ciencia o terico: Es el que se entrega por entero a la investigacin de la verdad.
2. El hombre econmico: Es el que aspira nicamente a acumular riquezas materiales.
3. El hombre esttico: Su fin exclusivo es realizar belleza: obras de arte, (poesa, msica,
pintura, etc.)
4. El hombre social: Persigue como fin la organizacin ideal de la sociedad y, con esto, la felicidad
del gnero humano.
5. El hombre poltico: Objetivo es lograr el poder, en su afn de mando.
6. El hombre religioso: vida entera, as como cada uno de sus actos se subordinan a la idea de
la divinidad, que es lo que caracteriza a los santos.

17
3. PERSONALIDAD.
La personalidad no es un fenmeno concreto y directamente observable, sino una inferencia sobre
la conducta.
Etimolgicamente proviene del latn persona, trmino que fue adoptado en el siglo I a.C. por los
actores romanos para denominar la mscara teatral habitualmente utilizada en los dramas griegos,
tal como muestran escritos de Ciceron.
La personalidad puede ser
estudiada desde tres reas: la
psicologa
general
de
la
personalidad que estudia los
procesos y estructuras comunes en
todas las personas, la Psicologa
Diferencial de la personalidad que
se ocupa especficamente de las
diferencias entre individuos y/o
grupos, desde una perspectiva
normativa,
descriptiva
y
cuantitativa y la Psicologa
individual de la personalidad que
hace anlisis de un individuo
respecto a s mismo, sin comprarlo
con un grupo, estudiando las
potencialidades de la persona, sus cambios, y constancias temporales, desde un enfoque idiottico
e ipsativo.
El trmino personalidad se refiere a una serie de patrones estables de tipo cognitivo, emocional,
motivacional y conductual que se activan en determinadas circunstancias. Tambin se dice se
refiere a las caractersticas psicolgicas distintivas que dan pie a respuestas relativamente
consistentes y duraderas al entorno. Solemos describir la personalidad en trminos de rasgos,
como confianza en uno mismo, autoridad, autonoma, deferencia, sociabilidad, actitud defensiva y
adaptabilidad.
Es la jerarquizacin efectiva o habitual de todos los valores humanos y energas de un individuo,
dndoles una unidad que conspira coherentemente a la obtencin de un fin, previa y claramente
conocido.
La inteligencia y la voluntad libre crean, hacen la personalidad. La voluntad trabaja con la
inteligencia sobre la base temperamental y caracterolgica. Proponindose y tendiendo hacia un
yo ideal.
La personalidad es por tanto, el objeto principal de la educacin, condicionado hasta cierto punto
por una base inmutable (organismo. Temperamento) y orientado radicalmente por una estructura
subconsciente y en parte innata: El carcter.
Tener tal o cual deficiencia o robustez orgnica inmodificable pertenece al factor temperamental.
Ser ms o menos emotivo, activo o primario es consecuencia del sustrato biolgico, pero tambin
es susceptible de cierta educacin, encaje o exacerbacin subconsciente: estamos en el rea
caracterolgica. Poseer una firmeza en los propsitos o una fuerza de voluntad varonil y constante,
es propio de la personalidad, que siempre tendr su matiz temperamental y caracterolgica, distinto
en cada persona.
El carcter se manifiesta principalmente por las reacciones impensadas (las llamamos vulgarmente
instintivas): con ms precisin: subconsciente. La facilidad, por ejemplo, que el sujeto
encuentra sin atender a sus convicciones, propsitos o criterios para pasar de la inaccin a la

18
accin, del proyecto a la ejecucin, de la idea al acto, nos est sealando el factor actividad en su
carcter.
La personalidad se hereda y se aprende, es fruto tanto de

los genes como del ambiente, es la suma del temperamento
y del carcter.
TAREA NO. 4.
Resolver lo que se le solicita en el cuadro siguiente:
DESCRIPCIN
TEMPERAMENTO
DIFERENCIAS
SIMILITUDES
CARCTER
PERSONALIDAD
CONCLUSIN:
Tarea 5.
1. Elaborar un mapa conceptual sobre el temperamento, carcter y personalidad.
2. Ilustrar con dibujos los factores primarios, secundarios y tendenciales del carcter, considerando
cada una de las subdivisiones.
3. Aplicar pruebas psicomtricas a 10 estudiantes del nivel medio y presentar un informe de los
resultados obtenidos y la interpretacin correspondiente. Las pruebas a utilizar son Anlisis
caracterolgico, el de palabras.
4. Resolver los siguientes cuestionamientos de la historia de Pedro y Juan relatados al inicio de esta
unidad.
a. Es la personalidad una suma de caractersticas objetivas o subjetivas?

19
b. Qu factores inciden en la formacin de la personalidad de pedro y Juan que los hace

diferentes?
c. Qu tipo de personalidad tiene Pedro y Juan?, considerando el tipo de carcter y la
clasificacin propuesta por Gustavo Jung.
d. Qu diferencia hay entre temperamento, carcter y personalidad?
Autoevaluacin de la unidad
Resuelva cada uno de los cuestionamientos siguientes:
1.
Qu es temperamento
2.
Qu es carcter
3.
Qu es personalidad.
4.
Qu diferencia existe temperamento, carcter y personalidad.
5.
Cules son los 3 factores bsicos del carcter.
6.
Cules son los dos factores secundarios del carcter.
7.
Cules son los tres factores tendenciales del carcter.
8.
Nombre de las tres categoras en qu clasifica Kretschmer el temperamento, segn los

rasgos fsicos:
9.
Que diferencia hay entre ciclotmico y esquizofrnico.
10.
Mencionar los 8 tipos de denominaciones resultantes de la combinacin de los rasgos

caracterolgicos:

11.
Nombre de los 2 rasgos del carcter propuestos por Carl Jung.
12.
Segn Spranger cules son las seis direcciones en que se puede estudiar los valores de las
personas.
20
Lecturas y tareas complementarias:

1. Bases biolgicas del comportamiento.
2. Teoras de la personalidad: Freud, Jung, Adler, Horney, Cattell, Skinner, Maslow.
3. Personalidad del docente. Disponible en http://javierbalan.blogspot.com/2012/05/la-personalidaddel-docente-como.html.
4. Test sobre personalidad Disponible en http://www.psicoactiva.com/tests/personalidad.htm
5. Test de Expresin Social. http://www.psicoactiva.com/tests/expresion_ social.htm
6. Test del carcter. Disponible en http://www.psicoactiva.com/tests/test5.htm
REFERENCIAS:
1. Enciclopedia de la Psicopedagoga: Pedagoga y Psicologa. Ocano Centrum
(1991). Pp. 948.
2. Manual de la Educacin. Editorial Ocano. Pp. 928.
3. Nancy Falieres y Marcela Antoln. (2007) Cmo Mejorar el Aprendizaje en el aula y poder
Evaluarlo. Crculo Latino Austral S.A. Pp.376.
4. Soller, J.M. (1989) Psicologa del aprendizaje, Aplicaciones en Educacin. Editorial Limusa.
Mxico. PP.201
5. Zepeda Herrera, Fernando. 2003. Introduccin a la Psicologa: una visin cientfica humanista.
Segunda edicin. Editorial Pearson Educacin, Mxico. 440 pp.

21
Anexo
APLICACIN DE PRUEBA ANALISIS CARACTEROLGICO.
El docente le dar el material correspondiente a la prueba de anlisis caracterolgico, as como la hoja
para determinar el perfil del evaluado. A continuacin se detallan aspectos a considerar para aplicar dicha
prueba.
Aspectos generales de la prueba
-
Sujeto de administracin,
De la adolescencia en adelante, hombres y mujeres en forma indistinta.
Sujeto administrador
o Psiclogo.
o Tiene calidad de no estricta confidencialidad y reserva, por la que puede administrarla
tambin un pedagogo con cualidades para ayudar a sus estudiantes en la orientacin
escolar.
o Conocer bien el cuestionario: normas de administracin, evaluacin y correccin.
o Que sea honesta. Guardando la reserva del material.
Instrucciones
o Se puede administrar en forma individual o grupal.
o Recalcar que deben contestar todas las preguntas.
o Pedir que los sujetos sean sinceros y autnticos para las respuestas.
Normas de valoracin
o Tipo de Respuestas = 10 puntos; &= 0 puntos, $ 5 puntos.
DETERMINACION DE LA FORMULA:
CARCTER
EMOTIVO: E
NO EMOTIVO: nE.
ACTIVO: A
NO ACTIVO: Na
PRIMARIO: P
SECUNDARIO: S
PUNTAJE
SI TIEN MS DE 50 PUNTOS
SI LLEGA HASTA 50 PUNTOS
De aqu se obtiene la frmula que indicar el carcter del sujeto. Ver cuadro.
Enseguida se ve que nombre le corresponde a cada formula y se le asigna.
La nomenclatura no se le transmite al sujeto.
Numerar el tipo.
Sacar el perfil.
Cmo obtener el subtipo:
Se obtiene el subtipo cuando uno de los tres factores bsicos -que determinan el carcter- SI
TIENE 45-50-55.
o EJEMPLO: E=70, A=55, S=25 : EL TIPO ES EAP Y SUBTIPO EnAP.
Cuando son dos o tres factores los que se encuentran en estos rangos ya no es necesario
obtener el subtipo.

22
PAGNAS WEB BUENAS

https://docs.google.com/presentation/d/1lfSrrHeHINKWEFD_OJs6w4B1A6OcMDBm2BF
8NI6Kl-M/edit?pli=1#slide=id.p7
http://www.slideshare.net/videoconferencias/la-personalidad

Personalidad, temperamento y carácter

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE, CUNOROC, JACALTENANGO.

TEXTO DIDCTICO UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DESARROLLO DE LA PRIMERA UNIDAD

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

En variadas ocasiones calificamos y a veces tipificamos a la personas de determinada manera, pero no

El trmino proviene del latn temperamentum que

Hiperdotacin: Dotado de manera excesiva de algo.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Esto nos hace pensar que somos personas nicas que

El carcter es la individualidad psicolgica del hombre.

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Entre los factores secundarios estn:

Polaridad combativa: Es la de los individuos

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b. Ternura o Afectividad: Es la intensidad con que nos

De la combinacin entre emotividad (presente o ausente)

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BREVE DESCRIPCION DE LOS TIPOS CARACTEROLGICOS:

Crecimiento del colrico

b. Tipo No. 2. apasionado

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No reprenderle sistemticamente. Dirigir el empleo de la energa: Reflexin religiosa, filosfica,

c. Tipo No. 3. nervioso

Crecimiento del nervioso

Inactivo y primario, impotente para decidirse, cae fcilmente

d. Tipo No. 4 sentimentales

Crecimiento del sentimental

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Intelectualizar su rumiacin mental. Transformar su pasividad ante las emociones en

e. Tipo No. 5 sanguneos

Crecimiento del sanguneo

Compensar su intensa extraversin. Teraputica, sobre

f. Tipo No. 6. flemtico

Crecimiento del flemtico.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Abrir y carcter y su inteligencia y llevarle del intelectualismo abstracto a la experiencia

g. Tipo No. 7 amorfos

Crecimiento del amorfo

h. Tipo No. 8 apticos

Crecimiento del aptico

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Interpretar cada uno de los 8 componentes del Test de Anlisis

Elabora tarea en hojas de papel bond tamao carta.

Manifiesta responsabilidad en la ejecucin de la tarea.

Interpreta correctamente los datos obtenidos en el test de AC.

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La personalidad se hereda y se aprende, es fruto tanto de

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b. Qu factores inciden en la formacin de la personalidad de pedro y Juan que los hace

Qu diferencia existe temperamento, carcter y personalidad.

Cules son los 3 factores bsicos del carcter.

Cules son los dos factores secundarios del carcter.

Cules son los tres factores tendenciales del carcter.

Nombre de las tres categoras en qu clasifica Kretschmer el temperamento, segn los