ESTRATEGIA DIDCTICA

NDICE

ED13EMMIS3-1
ED13EMMIIS2-2
ED13EMMIIIS3-3
ED13EMMIVS1-4
ED13EMMIVS1-5

3
14
21
30
38

ESTRATEGIA DIDCTICA

Carrera / especialidad:
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:

Tcnico en Electromecnica
I Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas
3 realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
Jos Ernesto Chichino Velzquez
Institucin:
CBTIS N 31
Semestre:
Segundo
Turno:

DGETI
Matutino

Contenido (s):

Situaciones:

Realiza y Mantiene Instalaciones

Elctricas Residenciales

En base a las especificaciones del plano y normatividad vigente

Compartiendo experiencias y conocimientos con sus herramientas y equipo de trabajo
En circuitos de alumbrado
En circuitos de fuerza

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido

Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente

de sus valores, fortalezas y debilidades.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista
al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
y perspectivas al acervo con el que cuenta.

M4 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos

numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.
PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

ESTRATEGIA DIDCTICA

APERTURA
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Los estudiantes participarn en la tcnica grupal de presentacin

con la finalidad de integrarse e interactuar con los dems.
El estudiante escuchar y observar la presentacin que hace el
docente sobre la competencia/contenido a desarrollar y anotar en
su cuaderno, los sitios de insercin, el mtodo de aprendizaje
basado en problemas, as como las ponderaciones respectivas y
formas para alcanzarlo.
Tambin le mostrar que va a saber hacer en las mediciones
elctricas en el sistema de proteccin, contactos e iluminarias bajo
la NOM vigente, Pruebas de funcionamiento en los accesorios
elctricos bajo la NOM vigente, con el apoyo de diagramas
elctricos y el equipo de proteccin personal de la NOM.
Posteriormente comentarn sus expectativas, expresar sus
dudas y la forma en que percibe la complejidad de la competencia
y el docente aclarar las dudas.

Autoevaluacin

C: El cuadro sinptico
del encuadre / Lista
de asistencia

2%

Se aplica un diagnstico escrito (cuestionario) a los estudiantes

sobre la identificacin de un plano elctrico bajo la NOM,
Accesorios utilizados en una instalacin elctrica residencial,
elaboracin de presupuesto de una instalacin elctrica
residencial, Herramientas, equipos de medicin y seguridad bajo
la NOM vigente.
Los estudiantes se organizan de manera individual y en equipos
de trabajo para plasmar y exponer sus conocimientos previos en
material didctico.

Autoevaluacin

C: La identificacin de
conocimientos previos
/ Lista de asistencia

2%

Los estudiantes visitan en conjunto con el docente los laboratorios

de fsica y qumica, talleres de electromecnica y mantenimiento
automotriz con el objetivo de diferenciar los diversos tipos de
materiales utilizados en las instalaciones elctricas residenciales.
Los alumnos intercambian sus apuntes.

Autoevaluacin

C: El resumen del
reglamento del taller
de electromecnica /
Lista de asistencia

2%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

APERTURA
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Los estudiantes participan en la tcnica lluvias de ideas para

comentar lo que saben de Interconexin de ductos, canalizaciones
y conectores elctricos, conexin de iluminarias en una instalacin
elctrica residencial, conexin de contactos en una instalacin
elctrica residencial, las normas vigentes, con el objetivo de
observar sus conocimientos, habilidades y destrezas.

Autoevaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

C: La identificacin de
conocimientos previos
/ Lista de asistencia

2%

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

DESARROLLO
N

Actividad

Los estudiantes observan y registran en una gua de observacin

los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos y normativos,
en la demostracin realizada por el docente en la identificacin de
un plano elctrico bajo la NOM en una Instalacin elctrica
residencial.
Los estudiantes elaboraran una tabla de resultados de acuerdo a
lo observado. El docente hace nfasis en evitar las malas
prcticas laborales como no utilizar el material y equipo de
seguridad e higiene, as como tener orden y limpieza.

Los estudiantes observan y registran en una gua de observacin

los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos y normativos,
en la demostracin presentada en un video de los accesorios
utilizados en una instalacin elctrica residencial, haciendo
nfasis el docente en evitar las malas prcticas laborales como no
utilizar el material y equipo de seguridad e higiene.

Tipo de evaluacin

Autoevaluacin

C: Los planos
elctricos en
instalaciones
elctricas / Gua de
observacin

4%

Autoevaluacin

C: Los accesorios
para realizar las
instalaciones / Gua
de observacin

4%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Actividad

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos
y normativos, en la demostracin realizada por el docente en la
elaboracin de presupuesto de una instalacin elctrica
residencial, el docente hace nfasis en evitar las malas prcticas
laborales como no realizar los clculos correspondientes.
Los estudiantes elaboraran una tabla de resultados de acuerdo
a lo observado y lo presentan en plenaria a travs de un material
didctico.

Autoevaluacin

Los estudiantes participan en una prctica supervisada para

realizar el presupuesto en una instalacin elctrica residencial,
evitando la mala prctica laboral de no realizar los clculos
correspondientes.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador y evaluador utilizando una lista de cotejo, para
verificar el proceso.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

Con base a lo aprendido los estudiantes en equipos de trabajo

determinan el problema a tender, considerando la informacin
que el docente les presenta, y lo comentan en plenaria para que
el docente y grupo retroalimenten.

Coevaluacin

P: El problema
identificado / Rbrica

2%

10

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos
y normativos, en la demostracin realizada por el docente en
las herramientas, equipos de medicin y seguridad bajo la NOM
vigente en una instalacin elctrica residencial, el docente hace
nfasis en evitar las malas prcticas laborales como no utilizar el
material y equipo de seguridad e higiene, as como tener orden y
limpieza.

Autoevaluacin

C: El equipo y
herramienta de
medicin y seguridad
para instalaciones
elctricas / Gua de
observacin

3%

C: Los presupuestos
para instalaciones
elctricas / Gua de
observacin

P: El presupuesto
calculado / Lista de
cotejo

Ponderacin

4%

5%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

D: La preparacin de
la instalacin elctrica
/ Gua de observacin

5%

Autoevaluacin
Heteroevaluacin

D: La preparacin de
la instalacin elctrica
/ Gua de observacin

6%

13

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos
y normativos, en la demostracin presentada en un video de la
interconexin de ductos, canalizaciones y conectores elctricos,
despus de la proyeccin el docente hace nfasis en evitar las
malas prcticas laborales como no utilizar el material y equipo
de seguridad e higiene.

Autoevaluacin

C: La interconexin
de ductos,
canalizaciones y
conectores elctricos
/ Gua de observacin

4%

14

Los estudiantes de acuerdo a lo observado plantean la fase dos

del mtodo de aprendizaje, que consiste en Identificar las
necesidades de aprendizaje; enlistando los objetivos de
aprendizaje, los puntos clave del problema y formulan una
hiptesis.

Heteroevaluacin

P: Las necesidades
de aprendizaje
identificadas / Rbrica

3%

Actividad

11

Los estudiantes participan en una prctica guiada, donde

identifiquen el plano elctrico bajo la NOM vigente, realicen el
presupuesto y determinen las herramientas, equipos de
medicin y seguridad bajo la NOM vigente en una instalacin
elctrica residencial. Los estudiantes representan los roles de
electromecnico, observador y supervisor utilizando una lista de
cotejo, para observando las medidas de seguridad e higiene.
Para realizar la prctica se toma en cuenta el nivel
socioeconmico de los estudiantes para la adquisicin del
material.

12

Los estudiantes demuestran en una prctica autnoma que

identifican el plano elctrico bajo la NOM vigente, realizan el
presupuesto y determinan las herramientas y equipos de
medicin y seguridad bajo la NOM vigente en una Instalacin
elctrica residencial. Los estudiantes representan los roles de
electromecnico, observador y supervisor utilizando una lista de
cotejo, para observando las medidas de seguridad e higiene.
Para realizar la prctica se toma en cuenta la infraestructura y
equipamiento del plantel.

Tipo de evaluacin

Coevaluacin

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

C: El diseo y
construccin de
circuitos de contactos
/ Gua de observacin

4%

16

Los estudiantes participan en una prctica guiada para realizar

la Interconexin de ductos, canalizaciones y conectores
elctricos, la conexin de iluminarias, conexin de contactos en
una Instalacin elctrica residencial, haciendo uso del
simulador, y evitando las malas prcticas laborales.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador de procesos y evaluador utilizando una gua de
observacin para verificar el proceso.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

D: La interconexin
de ductos y conexin
de contactos e
iluminarias / Gua de
observacin

5%

17

Los estudiantes con base a lo observado y realizado, platean la

tercera fase del mtodo de aprendizaje que consiste en recoger
informacin, complementar sus conocimientos y habilidades
previas, reelaborando sus propias ideas.
Los estudiantes identifican: Los objetivos de aprendizaje, los
puntos clave del problema y formula una hiptesis, la
informacin para comprobar la hiptesis del mtodo de
aprendizaje.

Heteroevaluacin

D: La recoleccin de
informacin / Rbrica

3%

Actividad

15

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos
y normativos, en la demostracin presentada en un video de la
conexin de contactos en una instalacin elctrica residencial,
bajo la NOM vigente. El docente reorienta a los estudiantes a
travs del manejo del simulador, con el objetivo de realizar el
diseo y construccin de circuitos de contactos utilizados en las
instalaciones elctricas; el docente hace nfasis en evitar las
malas prcticas laborales como no utilizar el material y equipo
de seguridad e higiene.

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

18

Los estudiantes participan en una prctica supervisada para

realizar la Interconexin de ductos, canalizaciones y conectores
elctricos, la conexin de iluminarias, conexin de contactos en
una Instalacin elctrica residencial, haciendo uso del
simulador, y evitando las malas prcticas laborales.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador de procesos y evaluador utilizando una gua de
observacin para verificar el proceso.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

D: La interconexin
de ductos y conexin
de contactos e
iluminarias / Gua de
observacin

5%

19

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que

realizan la Interconexin de ductos, canalizaciones y conectores
elctricos, la conexin de iluminarias, conexin de contactos en
una instalacin elctrica residencial, haciendo uso del simulador,
y evitando las malas prcticas laborales.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador de procesos y evaluador utilizando una gua de
observacin para verificar el proceso.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

D: La instalacin
elctrica / Gua de
observacin

6%

20

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos
y normativos, en la demostracin presentada en un video de las
mediciones elctricas en el sistema de proteccin, contactos e
iluminarias bajo la NOM vigente.
El docente hace nfasis en evitar las malas prcticas laborales
como no utilizar el material y equipo de seguridad e higiene, as
como no realizar la actividad con responsabilidad.

C: Las mediciones
elctricas en el
sistema de proteccin
/ Gua de observacin

3%

Actividad

Autoevaluacin

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

C: Las pruebas de
funcionamiento en los
accesorios elctricos
/ Gua de observacin

3%

22

Los estudiantes participan en una prctica guiada para realizar

las mediciones elctricas en el sistema de proteccin, contactos
e iluminarias, pruebas de funcionamiento en los accesorios
elctricos bajo la NOM vigente en una Instalacin elctrica
residencial, y evitando las malas prcticas laborales.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador de procesos y evaluador utilizando una gua de
observacin para verificar el proceso.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

D: El mantenimiento
de la conexin de
contactos e
iluminarias / Gua de
observacin

5%

23

Los estudiantes en equipos de trabajo realizan la cuarta fase del

mtodo de aprendizaje, en la cual aportan una solucin al
problema que presentan al docente y al resto de los compaeros
de la clase, la solucin se discute identificndose nuevos
problemas y se repite el ciclo en caso de ser necesario.

Heteroevaluacin
coevaluacin

D: La presentacin de
soluciones del
problema / Rbrica

4%

24

Los estudiantes participan en una prctica supervisada para

realizar las mediciones elctricas en el sistema de proteccin,
contactos e iluminarias, pruebas de funcionamiento en los
accesorios elctricos bajo la NOM vigente en una instalacin
elctrica residencial, y evitando las malas prcticas laborales.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador de procesos y evaluador utilizando una gua de
observacin para verificar el proceso.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

D: El mantenimiento
de la conexin de
contactos e
iluminarias / Gua de
observacin

5%

Actividad

21

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, tecnolgicos
y normativos, en la demostracin presentada en un video sobre
las pruebas de funcionamiento en los accesorios elctricos bajo
la NOM vigente.
El docente hace nfasis en evitar las malas prcticas laborales
como no utilizar el material y equipo de seguridad e higiene, as
como tener orden y limpieza.

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

25

Los estudiantes demuestran en una prctica autnoma que

realizan las mediciones elctricas en el sistema de proteccin,
contactos e iluminarias, pruebas de funcionamiento en los
accesorios elctricos bajo la NOM vigente en una instalacin
elctrica residencial, evitando las malas prcticas laborales.
Para la ejecucin de la prctica se tomar en cuenta los
recursos de los estudiantes y equipamiento del plantel.

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Coevaluacin
Heteroevaluacin

D: El mantenimiento
de la conexin de
contactos e
iluminarias / Gua de
observacin

5%

CIERRE
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

26

Mediante un debate dirigido, los estudiantes reconocen sus

logros personales sobre la diversidad existentes de los tipos de
conductores, canalizaciones, lmparas, contactos, alarmas,
timbres en casa habitacin por citar algunos, as como tambin
la aplicacin de las herramientas y adecuadas para la
instalacin y elementos que intervienen en una instalacin
elctrica residencial.
Tambin comentarn que fue lo ms relevante durante el
desarrollo de las prcticas y de la atencin de problema, y los
pasos ms difciles a los que se enfrentaron.

Heteroevaluacin
Autoevaluacin

D: La autoevaluacin
de los aprendizajes
adquiridos de los
estudiante / Rbrica

5%

27

El estudiante muestra la simbologa aplicada en los diagramas

elctricos de los diversos tipos de lmparas ahorradoras de
energa, contactos, alarmas, timbres elaborados en las
prcticas, resaltando la importancia del empleo del equipo de
proteccin personal que rige la NOM.

Autoevaluacin

P: Los diagramas
elaborados / Rbrica

4%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

DEMOSTRACIN

PRCTICA
GUIADA

ANEXOS

ANTES

DURANTE

DESPUS

a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.

g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta que
orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.

o) Coordino a los estudiantes para

revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.
v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de

la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.

e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m

y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se
cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.

k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u

y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

ANTES

DURANTE

a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la

prctica guiada.

b) Verifico que se incorporen los

contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.

g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.

a) Realizo el inciso (a) de la prctica

supervisada.

b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)

de la prctica supervisada.

c) Realizo los incisos (g y h) de la

prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).

PRCTICA
SUPERVISADA

PRCTICA
AUTNOMA

ANEXOS
DESPUS

Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.

ESTRATEGIA DIDCTICA

Carrera / especialidad:
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:

Tcnico en Electromecnica
II Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de
trasmisin
2 Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora
Sergio Paulo Ortiz Incln
Institucin:
DGETI
CETIS 200
Semestre:
Tercero
Turno:
Matutino

Contenido (s):

Situaciones:

Elabora refrentado y cilindrado de piezas

De acuerdo al dibujo de la pieza

En metales ferrosos
En materiales no ferrosos

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido

Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
AP2 Verifica el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

ESTRATEGIA DIDCTICA

APERTURA
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

El estudiante escuchar y observar la presentacin que hace el

docente sobre la competencia/contenido a desarrollar y anotar
en su cuaderno, los sitios de insercin,
estndares de
competencia, el resultado de aprendizaje, el mtodo de
aprendizaje (AOP), as como los criterios e instrumentos de
evaluacin, los recursos a utilizar y duracin de las actividades.
Posteriormente en equipos de trabajo realizarn un cuadro
sinptico, comentarn sus expectativas, expresarn sus dudas y
la forma en que percibe la complejidad de la competencia y el
docente aclarar las dudas.

Autoevaluacin

C: El cuadro sinptico
del encuadre / Lista
de asistencia

1%

Los estudiantes presentan conocimientos y experiencias previas

sobre el uso del torno a travs de una lluvia de ideas para
determinar el grado de conocimientos del grupo.

Autoevaluacin

D: La participacin del
estudiante sobre sus
conocimientos previos
/ Lista de asistencia

1%

Los estudiantes atienden las indicaciones del docente en la

presentacin
del reglamento interno
del taller
de
Electromecnica, las normas de seguridad e higiene y su
funcionamiento, as como la importancia que tiene ste en la
industria, mostrando a su vez las piezas que va poder fabricar
dentro del taller; El docente forma equipos de trabajo, quienes
externan sus dudas y realizan un resumen.

Autoevaluacin

C: El resumen del
reglamento del taller
de electromecnica /
Lista de asistencia

2%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

C: La seleccin de las
RPM y herramientas
de corte para el
careado / Gua de
observacin

7%

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y normativos,
en la demostracin presentada por el docente del manejo del
torno en la seleccin de las RPM y las herramientas de corte
para realizar un desbastado, haciendo nfasis en evitar las
malas prcticas laborales como no utilizar el material y equipo
de seguridad e higiene, as como no atender las
especificaciones del plano.

Autoevaluacin

C: La seleccin de las
RPM y herramientas
de corte para el
desbastado / Gua de
observacin

7%

Los estudiantes con base a lo aprendido en las demostraciones

observadas y lo la informacin que el docente les presenta,
identifican el tema de su proyecto siendo ste relevante,
pertinente y actual, lo dan a conocer al grupo.

Coevaluacin

P: El tema del
proyecto determinado
/ Lista de cotejo

4%

Los estudiantes participan en una prctica guiada por el

docente, donde selecciona rangos y manipula los controles del
torno, para la realizacin de un careado y un desbastado de una
pieza mecnica acatando las especificaciones del plano dentro
del taller de electromecnica. Los estudiantes representan los
roles de electromecnico, observador y supervisor de recursos,
utilizando una gua de observacin, verificando las medidas de
seguridad tales como uso de lentes de seguridad, bata y
zapatos especiales teniendo en cuenta las medidas de higiene:
limpieza del rea de trabajo y limpieza del torno.

Autoevaluacin
Coevaluacin

D: El careado y
desbastado de una
pieza mecnica /
Gua de observacin

10%

Actividad

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y normativos,
en la demostracin presentada por el docente del manejo del
torno, en la seleccin de las RPM y las herramientas de corte
para realizar un careado en una pieza mecnica en los talleres
de torno, haciendo nfasis en evitar las malas prcticas
laborales como no utilizar el material y equipo de seguridad e
higiene, as como no atender las especificaciones del plano.

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Con base a lo aprendido los estudiantes realizan la planificacin

de su proyecto y se organizan para terminarlo en tiempo y forma
con las especificaciones del plano.

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Heteroevaluacin

D: La planificacin y
organizacin del
proyecto / Lista de
cotejo

4%

Los estudiantes participan en una prctica supervisada por el

docente, donde selecciona rangos y manipula los controles del
torno, para la realizacin de un careado y un desbastado de una
pieza mecnica acatando las especificaciones del plano dentro
del taller de electromecnica.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador y supervisor utilizando una lista de cotejo, para
observando las medidas de seguridad tales como uso de lentes
de seguridad, bata y zapatos especiales teniendo en cuenta las
medidas de higiene: limpieza del rea de trabajo y limpieza del
torno.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

P: El torno
manipulado / Lista de
cotejo

10%

10

Los estudiantes se renen en equipo para desarrollar la tercera

etapa del mtodo de aprendizaje, que consiste en ejecutar la
planeacin que realizaron en la fase anterior en el taller de
electromecnica los estudiantes toman fotos o graban lo
realizado.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

D: La ejecucin del
proyecto / Lista de
cotejo

4%

11

Los estudiantes demuestran en una prctica autnoma que

realizan el careado de una pieza mecnica acatando las
especificaciones del plano dentro del taller de electromecnica.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador y supervisor, quienes utilizan una lista de cotejo para
verificar procesos, las medidas de seguridad tales como uso de
lentes de proteccin, bata y zapatos especiales, as como las
medidas de higiene: limpieza del rea de trabajo y limpieza del
torno.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

P: La pieza mecnica
careada / Lista de
cotejo

20%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

12

Los estudiantes de acuerdo a su experiencia acumulada a

travs de las practicas realizadas, realizan la evaluacin de su
proyecto (recursos, participacin de integrantes, actividades),
valorando los logros y dificultades que tuvieron en cada fase
entregando un informe.

Coevaluacin

13

Los estudiantes demuestran en una prctica autnoma que

realizan el desbaste de una pieza mecnica acatando las
especificaciones del plano dentro del taller de electromecnica.
Los estudiantes representan los roles de electromecnico,
observador y supervisor, quienes utilizan una lista de cotejo para
verificar procesos, las medidas de seguridad tales como uso de
lentes de proteccin, bata y zapatos especiales, as como las
medidas de higiene: limpieza del rea de trabajo y limpieza del
torno.

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

P: El proyecto
evaluado / Informe

4%

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

P: La pieza mecnica
desbastada / Lista de
cotejo

20%

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

D: La participacin del
estudiante al
compartir su
autoevaluacin / Lista
de asistencia

6%

CIERRE
N

Actividad

14

El estudiante, manifiesta los aspectos que para l le fueron

relevantes durante el desarrollo de las prcticas y del proyecto
ejecutado, as como las experiencias obtenidas y los pasos ms
difciles a los que se enfrentaron.
Adems de que el estudiante retoma las expectativas que
escribi al inicio de este contenido para que reflexione s se
cumplieron y en qu medida.

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

DEMOSTRACIN

PRCTICA
GUIADA

ANEXOS

ANTES

DURANTE

DESPUS

a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.

g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta que
orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.

o) Coordino a los estudiantes para

revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.
v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de

la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.

e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m

y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se
cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.

k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u

y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

ANTES

DURANTE

a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la

prctica guiada.

b) Verifico que se incorporen los

contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.

g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.

a) Realizo el inciso (a) de la prctica

supervisada.

b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)

de la prctica supervisada.

c) Realizo los incisos (g y h) de la

prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).

PRCTICA
SUPERVISADA

PRCTICA
AUTNOMA

ANEXOS
DESPUS

Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.

ESTRATEGIA DIDCTICA

Carrera / especialidad:
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:

Tcnico en electromecnica
III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
3 Instala y programa PICs
Aymer Daz Sarmiento
CBTis 169
Semestre:
Cuarto

Turno:

Contenido (s):

Situaciones:

Programa PICs

De acuerdo al lenguaje de programacin del software

De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo

DGETI
Matutino

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido

Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de

decisiones.

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a

preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes
y realizando experimentos pertinentes.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido

TE1 Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

ESTRATEGIA DIDCTICA

APERTURA
N

Actividad
El estudiante conocen las competencias del curso, los
resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de
evaluaciones, sitios de insercin laboral, duracin del contenido,
reglas de operacin para el desarrollo de la competencia,
reglamento del taller, a travs de una exposicin del docente
asistida por material audiovisual; donde el estudiante participa
en una dinmica grupal en la que se reflexionar sobre los
contenidos de la exposicin.
Al finalizar se realizar una plenaria donde el estudiante
manifestar sus expectativas del contenido a desarrollar y
firmar de enterado sobre el contenido del reglamento del taller.
El estudiante hace una visita al taller de Electrnica, donde el
docente mostrar el equipo y accesorios utilizados en la
programacin de los diferentes tipos de microcontroladores
existentes en el mercado; despus preguntar si los identifican
por su nombre, funcionamiento y caractersticas. Al finalizar la
actividad
el
estudiante
elaborar
una
lista
de
microcontroladores, equipo y accesorios que identific y la
comparte con sus compaeros.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

D: La participacin del
estudiante al
manifestar sus
expectativas / Lista de
asistencia

5%

Autoevaluacin

C:
Microcontroladores,
equipo y accesorios /
Cuestionario

5%

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, normativos y
malas prcticas laborales que se cometen durante la
elaboracin de los diagramas de flujo, que se ejemplifican en la
demostracin que hace el docente.

Autoevaluacin

C: El diagrama de
flujo / Gua de
observacin

5%

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin el procedimiento, aspectos tcnicos y malas
prcticas laborales en la seleccin del lenguaje de programacin
de microcontroladores aplicados en un empresa privada y/o
gubernamental, que el docente demuestra en el taller.

Autoevaluacin

C: El lenguaje de
programacin / Gua
de observacin

5%

Con base a lo aprendido los estudiantes definen el tema del

proyecto para llevar a cabo el diagrama de flujo que de solucin
a lo especificado por el docente.

Heteroevaluacin

P: El tema del
proyecto / Lista de
asistencia

5%

Los estudiantes participan por equipo en una prctica guiada en

la que verifica que el lenguaje de programacin seleccionado
corresponda con la aplicacin del diagrama de flujo para una
empresa privada o gubernamental. Los estudiantes representan
los roles de practicante y evaluador que utilizar la gua de
observacin para evaluar el proceso de ejecucin y la manera
de evitar las malas prcticas laborales de las fallas en el
desarrollo del diagrama de flujo correspondiente.

Coevaluacin

D: El desarrollo del
diagrama de flujo /
Gua de observacin

5%

Ponderacin

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Heteroevaluacin

D: La seleccin de
simbologa empleada
en el diagrama de
flujo / Gua de
observacin

5%

Autoevaluacin

C: La elaboracin del
uso del software de
desarrollo para la
programacin / Gua
de observacin

5%

Con base a lo aprendido los estudiantes presentan el

diagnstico y planificacin del proyecto planteado en la fase
anterior del mtodo de aprendizaje.

Autoevaluacin

P: El diagnostico y
planificacin del
proyecto / Lista de
cotejo

5%

10

Los estudiantes observa y registran en una gua de observacin

el procedimientos, aspectos normativos y tecnolgico, as cmo
las malas prcticas de la demostracin presentada por el
docente del uso del software de simulacin para verificar la
programacin requerida por el proyecto.

Autoevaluacin

C: El uso del software

de simulacin / Gua
de observacin

5%

Actividad

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que

seleccionan correctamente la simbologa empleada en el
diagrama de flujo para llevar a cabo el programa del
microcontrolador, as cmo la eleccin del tipo de lenguaje de
programacin del microcontrolador evitando las malas prcticas
de falta de orden.

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y malas
prcticas de la demostracin presentada por el docente de la
elaboracin del uso de software de desarrollo para la
programacin y compilacin del microcontrolador.

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

11

Los estudiantes participan en la prctica guiada para verificar el

funcionamiento de la programacin del microcontrolador, a
travs de la programacin y simulacin del programa realizado
para su aplicacin en una empresa privada y/o gubernamental.
Los estudiantes representan los roles: practicante, evaluador y
supervisor quienes utilizarn una lista de cotejo y evitan la malas
prcticas de no realizar las conexiones debidamente en el
software de simulacin

12

Con base en lo aprendido los estudiantes utilizan el software de

desarrollo y el software de simulacin para dar solucin al
proyecto planteado, ejecutando las actividades que plantearon
en la fase anterior. Entregan un reporte de las acciones
realizadas, puntualizando en los logros y dificultades.

13

Los estudiantes participan en la prctica supervisada para

verificar el funcionamiento del programa del microcontrolador
realizado, a travs de la programacin y simulacin con software
de desarrollo y software de simulacin , para su aplicacin en
una empresa privada y/o gubernamental. Los estudiantes
representan los roles: practicante, evaluador y supervisor
quienes utilizarn la lista de cotejo, y evitan la malas prcticas
de no realizar las conexiones debidamente en el software de
simulacin.

14

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que

programan y simulan en el software elegido para su aplicacin
en una empresa privada y/o gubernamental. Evitando las malas
prcticas de distraccin del alumno y responsabilidad de uso de
equipo y accesorios.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Coevaluacin

D: La verificacin del
funcionamiento de la
programacin del
microcontrolador /
Gua de observacin

5%

Coevaluacin

D: La utilizacin de
software de desarrollo
y simulacin / Gua de
observacin

5%

Heteroevaluacin

D: La verificacin del
funcionamiento de la
programacin del
microcontrolador /
Gua de observacin

5%

Heteroevaluacin

D: La programacin y
simulacin del
software / Gua de
Observacin

5%

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

15

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, normativos,
tecnolgicos y malas practicas de la demostracin presentada
por los docentes de la realizacin del programa con su
respectiva simulacin en una empresa privada y/o
gubernamental.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

D: La verificacin del
programa de
simulacin / Gua de
Observacin

5%

16

Los estudiantes participan en la prctica supervisada para la

programacin de un microcontrolador aplicado a un proyecto
previamente definido, para su aplicacin en una empresa
privada y/o gubernamental. Los estudiantes representan los
roles: practicante, evaluador y supervisor quienes utilizarn la
lista de cotejo y evitan la malas prcticas de no realizar las
conexiones debidamente, y la responsabilidad del equipo
utilizado.

Heteroevaluacin

P: El microcontrolador
programado / Lista de
cotejo

5%

17

Con base en lo aprendido, los estudiantes presentan el

programa funcionando correctamente en el software de
simulacin como ltima fase del mtodo de aprendizaje; lo
entregan a otro equipo para ser valorado y emitir sus
recomendaciones de mejora.

Coevaluacin

P: El porgrama en el
software funcionando
/ Lista de cotejo

5%

18

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que son

capaces de programar un microcontrolador y demostrar su
correcto funcionamiento en un software de simulacin para su
adecuada aplicacin en una empresa privada y/o
gubernamental. Evitando las malas prcticas de conexiones
indebidas en el software de simulacin y la responsabilidad del
uso del uso del equipo.

Heteroevaluacin

D: La programacin y
simulacin del circuito
de aplicacin / Gua
de observacin

5%

ESTRATEGIA DIDCTICA

CIERRE
N

Actividad

19

Los estudiantes exponen y entregan un reporte del

procedimiento de programacin y simulacin del proyecto
realizado, cumpliendo con los indicadores de la lista de cotejo.
Los estudiantes exponen frente al grupo las experiencias
adquiridas durante el desarrollo de dicho proyecto, reflexionan y
comentan si sus expectativas se cumplieron y en que medida.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Heteroevaluacin
Autoevaluacin

P: El reporte del
procedimiento de
programacin y
simulacin elaborado
/ Lista de cotejo

10 %

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

DEMOSTRACIN

PRCTICA
GUIADA

ANEXOS

ANTES

DURANTE

DESPUS

a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.

g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta que
orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.

o) Coordino a los estudiantes para

revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.
v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de

la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.

e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m

y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se
cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.

k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u

y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

ANTES

DURANTE

a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la

prctica guiada.

b) Verifico que se incorporen los

contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.

g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.

a) Realizo el inciso (a) de la prctica

supervisada.

b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)

de la prctica supervisada.

c) Realizo los incisos (g y h) de la

prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).

PRCTICA
SUPERVISADA

PRCTICA
AUTNOMA

ANEXOS
DESPUS

Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.

ESTRATEGIA DIDCTICA

Carrera / especialidad:
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:

Tcnico en Electromecnica
IV Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC
1 Manufactura piezas en torno CNC
Eugenia Cecilia Chaparro Saldaa
CBTIS 122
Semestre:
Quinto

Contenido (s):

Situaciones:

Elabora y corre programas de torno

CNC en sistema absoluto

De acuerdo al dibujo de la pieza

Para verificar la simulacin del proceso de corte
De acuerdo a los parmetros solicitados

Institucin:
Turno:

DGETI
Matutino

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.

Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

C1

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en
el que se gener y en el que se recibe.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

ESTRATEGIA DIDCTICA

APERTURA
N

Actividad

El estudiante escucha la exposicin del docente que hace sobre

los resultados de aprendizaje del submdulo, cuales son los
sitios de insercin relacionados, la forma de trabajo individual y
colaborativa, as como la forma de evaluacin de las prcticas y
mtodo de aprendizaje a emplear y duracin de cada actividad.
Los estudiantes hacen anotaciones en su cuaderno y externa
sus dudas.
El estudiante observa el video que le proyecta el docente sobre
una pieza y posteriormente contesta el cuestionario para
identificar los conocimientos previos que tienen sobre las
tcnicas del dibujo en dos dimensiones, de la imagen de una
pieza mecnica proyectada, intercambiando sus dibujos en el
resto del grupo.
Los estudiantes observan y escuchan al docente sobre el
proceso de maquinado de una pieza realizada en un torno, que
los estudiantes lograran realizar durante las prcticas de la
presente estrategia. Los estudiantes comentan sus expectativas
en relacin a lo observado.

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

C: Las anotaciones
del encuadre en su
cuaderno / Lista de
asistencia

3%

Autoevaluacin

C: Las tcnicas del

dibujo / Cuestionario

4%

Autoevaluacin

D: La participacin del
estudiantes en las
expectativas del
proceso de
maquinado / Lista de
asistencia

4%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y normativos,
en la demostracin presentada en un video por el docente sobre
el dibujo en dos dimensiones, resaltando lo que deben evitando
las malas prcticas laborales como las distracciones y el
desorden.

Autoevaluacin

C: Los tipos de
dibujos / Gua de
observacin

4%

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos y aspectos tcnicos en la
demostracin realizada por el docente en la elaboracin de un
programa de control numrico, resaltando lo que deben evitando
las malas prcticas laborales como las distracciones y el
desorden.

Autoevaluacin

Los estudiantes participan en la prctica guiada para realizar un

dibujo en dos dimensiones en hojas papel milimtrico de una
pieza a fabricar proporcionada por el docente, as como el
programa en control numrico de dicha pieza. Los estudiantes
representan el rol de dibujante y programador, evitando las
malas prcticas laborales del uso incorrecto de las herramientas
de dibujo, falta de orden y limpieza en su trabajo.

Coevaluacin

Los estudiantes atienden la explicacin del docente, quien

presenta varios proyectos a realizar y las competencias que se
desarrollan con l. El grupo discute cmo trabajarn el mtodo
de aprendizaje y en equipo determinan el proyecto con base a lo
aprendido en las prcticas y observado demostraciones.

Autoevaluacin

C: Los programas de
control numrico /
Gua de observacin

D: La elaboracin del
dibujo en dos
dimensiones y
programa numrico
de la pieza / Gua de
observacin
D: La participacin del
estudiante al definir el
proyecto / Rbrica

4%

6%

2%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Los estudiantes en equipos de trabajo participan en la prctica

supervisada para realizar un dibujo en dos dimensiones en
hojas papel milimtrico de una pieza a fabricar proporcionada
por el docente, as como el programa en control numrico de
dicha pieza. Los estudiantes representan el rol de dibujante y
programador, evitando las malas prcticas laborales del uso
incorrecto de las herramientas de dibujo, falta de orden y
limpieza en su trabajo.

Coevaluacin

Los estudiantes en equipos de 3 integrantes, demuestran en la

prctica autnoma que realizan los dibujos y programas de
control numrico de las 6 piezas del ajedrez, integrando sus
productos en su portafolio de evidencias, durante la prcticas
cuidarn e orden, limpieza y responsabilidad.

Evidencia /
Instrumento

P La pieza dibujada y
el programas de la
piezas a fabricar /
Lista de cotejo

Ponderacin

7%

Heteroevaluacin

P: Los dibujos y
programas de las
piezas de elaborados
/ Lista de cotejo

10%

10

Los estudiantes con su equipo de trabajo, planean y organizan

las actividades que tendrn que ejecutar para presentar el
proyecto. Entregan al docente la justificacin, objetivos,
cronograma,
recursos
y
responsables,
para
ser
retroalimentados.

Heteroevaluacin

P: La planeacin y
organizacin del
proyecto / Rbrica

4%

11

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin el procedimiento y los aspectos tcnicos que realiza
el docente en la demostracin al encender el torno CNC,
capturar el programa de control numrico, simular y realizar
ajustes necesarios en el DNC del sector productivo, resaltando
las malas prcticas laborales a evitar como el distraerse, hacer
mal uso de los equipos de proteccin personal y no tener un
orden.

Autoevaluacin

C: Los programas del

torno / Gua de
observacin

5%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

12

Los estudiantes participan en la prctica guiada para encender

el torno CNC, capturar un programa de control numrico,
simularlo y realizar los ajustes de la pieza dibujada,
proporcionada por el docente.
Los estudiantes representan el rol de capturista, observador,
supervisor de material y equipo, quienes registraran los
procesos en el instrumentos de evaluacin que el docente les
entregue; evitando las malas prcticas laborales como: el uso
incorrecto del equipo de CNC, mal uso del equipo de proteccin
personal y falta de orden.

Coevaluacin

13

Con base a lo observado y realizado los estudiantes

organizados en equipos de trabajo, ejecutan su proyecto de
acuerdo a lo programado, los estudiantes toman fotos o graban
lo realizado.

Heteroevaluacin

14

Los estudiantes participan en la prctica supervisada para

encender el torno CNC, capturar los programas de control
numrico, simularlos y realizar los ajustes de las piezas
dibujadas proporcionadas por el docente.
Los estudiantes representan el rol de capturista, observador,
supervisor de material y equipo, quienes registraran los
procesos en el instrumentos de evaluacin que el docente les
entregue; evitando las malas prcticas laborales como: el uso
incorrecto del equipo de CNC, mal uso del equipo de proteccin
personal y falta de orden.
Para la ejecucin de la prctica se considerar el equipamiento
e infraestructura del plantel.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

Evidencia /
Instrumento

D: El encendido y
captura del programa
/ Gua de observacin

P: El proyecto
ejecutado / Rbrica

P: El programa
capturado / Lista de
cotejo

Ponderacin

6%

8%

8%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

15

Los estudiantes en equipos de trabajo demuestran en la prctica

autnoma, el encendido, la captura, simulacin y ajustes de
programas de control numrico de las 6 piezas del ajedrez,
haciendo uso de del equipo CNC y equipo de proteccin
personal, integrando sus productos en su portafolio de
evidencias, durante la prcticas cuidarn el orden, limpieza y
responsabilidad.

Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin

16

Los estudiantes evalan su proyecto en equipos de trabajo,

valorando las actividades planeadas, participacin de los
integrantes, al trmino entregan un informe de los logros
alcanzados.

Heteroevaluacin

Evidencia /
Instrumento

P: Los programas de
las piezas de ajedrez
elaborados / Lista de
cotejo
P: El informe de la
evaluacin del
proyecto elaborado /
Rbrica

Ponderacin

10%

6%

CIERRE
N

Actividad

Tipo de evaluacin

17

El estudiante en equipo participa en la evaluacin final del

desarrollo del contenido, en donde elaborar un reporte y lo
presentar a sus compaeros, haciendo nfasis las habilidades
adquiridas y las malas prcticas laborales a evitar, las
experiencias que tuvieron en las prcticas y el proyecto.

Autoevaluacin

Evidencia /
Instrumento
P: El reporte de su
autoevaluacin /
Rbrica

Ponderacin

9%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

DEMOSTRACIN

PRCTICA
GUIADA

ANEXOS

ANTES

DURANTE

DESPUS

a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.

g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta que
orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.

o) Coordino a los estudiantes para

revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.
v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de

la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.

e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m

y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se
cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.

k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u

y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

ANTES

DURANTE

a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la

prctica guiada.

b) Verifico que se incorporen los

contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.

g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.

a) Realizo el inciso (a) de la prctica

supervisada.

b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)

de la prctica supervisada.

c) Realizo los incisos (g y h) de la

prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).

PRCTICA
SUPERVISADA

PRCTICA
AUTNOMA

ANEXOS
DESPUS

Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.

ESTRATEGIA DIDCTICA

Carrera / especialidad:
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:

Tcnico en Electromecnica
IV Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC
1 Manufactura piezas en torno CNC
Jaime Lpez Ruz
CBTIS 122
Semestre:
Quinto

Contenido (s):

Situaciones:

Elabora y corre programas de torno

CNC en sistema absoluto

De acuerdo al dibujo de la pieza

Para verificar la simulacin del proceso de corte
De acuerdo a los parmetros solicitados

Institucin:
Turno:

DGETI
Vespertino

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.

Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

C1

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en
el que se gener y en el que se recibe.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

ESTRATEGIA DIDCTICA

APERTURA
N

Actividad

El estudiante escucha la exposicin del docente que hace sobre

los resultados de aprendizaje del submdulo, cuales son los
sitios de insercin relacionados, la forma de trabajo individual y
colaborativa, as como la forma de evaluacin de las prcticas y
mtodo de aprendizaje a emplear y duracin de cada actividad.
Los estudiantes hacen anotaciones en su cuaderno y externa
sus dudas.
El estudiante observa el video que le proyecta el docente sobre
una pieza y posteriormente contesta el cuestionario para
identificar los conocimientos previos que tienen sobre las
tcnicas del dibujo en dos dimensiones, de la imagen de una
pieza mecnica proyectada, intercambiando sus dibujos en el
resto del grupo.
Los estudiantes observan y escuchan al docente sobre el
proceso de maquinado de una pieza realizada en un torno, que
los estudiantes lograran realizar durante las prcticas de la
presente estrategia. Los estudiantes comentan sus expectativas
en relacin a lo observado.

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

C: Las anotaciones
del encuadre en su
cuaderno / Lista de
asistencia

3%

Autoevaluacin

C: Las tcnicas del

dibujo / Cuestionario

4%

Autoevaluacin

D: La participacin del
estudiantes en las
expectativas del
proceso de
maquinado / Lista de
asistencia

4%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y normativos,
en la demostracin presentada en un video por el docente sobre
el dibujo en dos dimensiones, resaltando lo que deben evitando
las malas prcticas laborales como las distracciones y el
desorden.

Autoevaluacin

C: Los tipos de
dibujos / Gua de
observacin

4%

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos y aspectos tcnicos en la
demostracin realizada por el docente en la elaboracin de un
programa de control numrico, resaltando lo que deben evitando
las malas prcticas laborales como las distracciones y el
desorden.

Autoevaluacin

Los estudiantes participan en la prctica guiada para realizar un

dibujo en dos dimensiones en hojas papel milimtrico de una
pieza a fabricar proporcionada por el docente, as como el
programa en control numrico de dicha pieza. Los estudiantes
representan el rol de dibujante y programador, evitando las
malas prcticas laborales del uso incorrecto de las herramientas
de dibujo, falta de orden y limpieza en su trabajo.

Coevaluacin

Los estudiantes atienden la explicacin del docente, quien

presenta varios proyectos a realizar y las competencias que se
desarrollan con l. El grupo discute cmo trabajarn el mtodo
de aprendizaje y en equipo determinan el proyecto con base a lo
aprendido en las prcticas y observado demostraciones.

Autoevaluacin

C: Los programas de
control numrico /
Gua de observacin

D: La elaboracin del
dibujo en dos
dimensiones y
programa numrico
de la pieza / Gua de
observacin
D: La participacin del
estudiante al definir el
proyecto / Rbrica

4%

6%

2%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

Los estudiantes en equipos de trabajo participan en la prctica

supervisada para realizar un dibujo en dos dimensiones en
hojas papel milimtrico de una pieza a fabricar proporcionada
por el docente, as como el programa en control numrico de
dicha pieza. Los estudiantes representan el rol de dibujante y
programador, evitando las malas prcticas laborales del uso
incorrecto de las herramientas de dibujo, falta de orden y
limpieza en su trabajo.

Coevaluacin

Los estudiantes en equipos de 3 integrantes, demuestran en la

prctica autnoma que realizan los dibujos y programas de
control numrico de las 6 piezas del ajedrez, integrando sus
productos en su portafolio de evidencias, durante la prcticas
cuidarn e orden, limpieza y responsabilidad.

Evidencia /
Instrumento

P La pieza dibujada y
el programas de la
piezas a fabricar /
Lista de cotejo

Ponderacin

7%

Heteroevaluacin

P: Los dibujos y
programas de las
piezas de elaborados
/ Lista de cotejo

10%

10

Los estudiantes con su equipo de trabajo, planean y organizan

las actividades que tendrn que ejecutar para presentar el
proyecto. Entregan al docente la justificacin, objetivos,
cronograma,
recursos
y
responsables,
para
ser
retroalimentados.

Heteroevaluacin

P: La planeacin y
organizacin del
proyecto / Rbrica

4%

11

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin el procedimiento y los aspectos tcnicos que realiza
el docente en la demostracin al encender el torno CNC,
capturar el programa de control numrico, simular y realizar
ajustes necesarios en el DNC del sector productivo, resaltando
las malas prcticas laborales a evitar como el distraerse, hacer
mal uso de los equipos de proteccin personal y no tener un
orden.

Autoevaluacin

C: Los programas del

torno / Gua de
observacin

5%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

12

Los estudiantes participan en la prctica guiada para encender

el torno CNC, capturar un programa de control numrico,
simularlo y realizar los ajustes de la pieza dibujada,
proporcionada por el docente.
Los estudiantes representan el rol de capturista, observador,
supervisor de material y equipo, quienes registraran los
procesos en el instrumentos de evaluacin que el docente les
entregue; evitando las malas prcticas laborales como: el uso
incorrecto del equipo de CNC, mal uso del equipo de proteccin
personal y falta de orden.

Coevaluacin

13

Con base a lo observado y realizado los estudiantes

organizados en equipos de trabajo, ejecutan su proyecto de
acuerdo a lo programado, los estudiantes toman fotos o graban
lo realizado.

Heteroevaluacin

14

Los estudiantes participan en la prctica supervisada para

encender el torno CNC, capturar los programas de control
numrico, simularlos y realizar los ajustes de las piezas
dibujadas proporcionadas por el docente.
Los estudiantes representan el rol de capturista, observador,
supervisor de material y equipo, quienes registraran los
procesos en el instrumentos de evaluacin que el docente les
entregue; evitando las malas prcticas laborales como: el uso
incorrecto del equipo de CNC, mal uso del equipo de proteccin
personal y falta de orden.
Para la ejecucin de la prctica se considerar el equipamiento
e infraestructura del plantel.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

Evidencia /
Instrumento

D: El encendido y
captura del programa
/ Gua de observacin

P: El proyecto
ejecutado / Rbrica

P: El programa
capturado / Lista de
cotejo

Ponderacin

6%

8%

8%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de evaluacin

15

Los estudiantes en equipos de trabajo demuestran en la prctica

autnoma, el encendido, la captura, simulacin y ajustes de
programas de control numrico de las 6 piezas del ajedrez,
haciendo uso de del equipo CNC y equipo de proteccin
personal, integrando sus productos en su portafolio de
evidencias, durante la prcticas cuidarn el orden, limpieza y
responsabilidad.

Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin

16

Los estudiantes evalan su proyecto en equipos de trabajo,

valorando las actividades planeadas, participacin de los
integrantes, al trmino entregan un informe de los logros
alcanzados.

Heteroevaluacin

Evidencia /
Instrumento

P: Los programas de
las piezas de ajedrez
elaborados / Lista de
cotejo
P: El informe de la
evaluacin del
proyecto elaborado /
Rbrica

Ponderacin

10%

6%

CIERRE
N

Actividad

Tipo de evaluacin

17

El estudiante en equipo participa en la evaluacin final del

desarrollo del contenido, en donde elaborar un reporte y lo
presentar a sus compaeros, haciendo nfasis las habilidades
adquiridas y las malas prcticas laborales a evitar, las
experiencias que tuvieron en las prcticas y el proyecto.

Autoevaluacin

Evidencia /
Instrumento
P: El reporte de su
autoevaluacin /
Rbrica

Ponderacin

9%

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

DEMOSTRACIN

PRCTICA
GUIADA

ANEXOS

ANTES

DURANTE

DESPUS

a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.

g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta que
orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.

o) Coordino a los estudiantes para

revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.
v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de

la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.

e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m

y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se
cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.

k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u

y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

ANTES

DURANTE

a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la

prctica guiada.

b) Verifico que se incorporen los

contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.

g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.

a) Realizo el inciso (a) de la prctica

supervisada.

b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)

de la prctica supervisada.

c) Realizo los incisos (g y h) de la

prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).

PRCTICA
SUPERVISADA

PRCTICA
AUTNOMA

ANEXOS
DESPUS

Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.