LAS LENGUAS ADICIONALES EN EL NIVEL INICIAL

Miradas compartidas (Trabajo en pareja pedaggica)

Planificacin (tiempos)

Actividades especialista y maestra de sala vnculo ME-grupo

Actitud frente al error

Cuestiones curriculares

Mtodo nico de trabajo ?

Trabajo de observacin (durante las actividades) y anlisis de lo
realizado (a posterior)
Reflexionar y comentar lo realizado con los nios
Observar las producciones; descubrir y no comparar

Los nios de sala de 5 aos generalmente

Tienen aparente facilidad para absorber nuevas palabras y oraciones

en otra lengua pero requieren de prctica y memoria.

Son desinhibidos.

Tienen una gran imaginacin.

No se preocupan si cometen errores

Son curiosos.

Son musicales.

Tienen un perodo de atencin corto.

Tienen un pensamiento concreto y cercano a su realidad.

Buscan la aprobacin y la atencin del docente.

Aprenden en forma indirecta a travs de juegos.

No entienden de reglas gramaticales.

Qu pueden hacer?
Pueden

hacer dibujos (figura humana complete con detalles)

hacer manualidades simples (cortar, pegar, doblar)

ordenar, clasificar y asociar cosas.

encontrar similitudes y diferencias.

reconocer el que no corresponde en una serie o conjunto.

contar y desarrollar los conceptos de cantidad, cualidad, posicin y

tamao.

seguir el hilo de un cuento.

Rutinas

Trabajar en ronda.

Tener una cancin de saludo para comenzar y una para terminar la

clase.

Comentar sobre el clima y el calendario.

Preguntar quin est ausente y contar cuntos nios y/o nias estn
ausentes.

Usar mucho material visual y concreto.

Las actividades ldicas son una parte central del proceso de adquisicin de
la lengua. Muchos juegos cuentan con versiones ms o menos similares en
distintas lenguas. Por ejemplo:

Veo, veo. I spy with my little eyes (ingls)

Ta-te-ti. Tic-tac-toe (ingls). Morpion (francs). Tris (italiano).

Telfono descompuesto. Chinese Whispers (ingls). Tlfone Arabe

(francs). Telfono senza fili (italiano).

Piedra, papel o tijera. Rock, paper, scissors (ingls). Pierre , feuille,

ciseaux (francs). Carta, forbice, pietra (italiano).

Simn dice. Simon says (ingls).Jacques a dit (francs) Ill ballo di

Simone (italiano) .

Algunos juegos tambin se pueden realizar en el patio como por ejemplo:

Pato ato. Duck, duck, goose (ingls)

Brujita de los colores. Colour witch (ingls)

Canciones, poemas y rimas. Una caracterstica que estos textos

presentan es la repeticin de ciertas frases o palabras. Este elemento
est naturalmente incorporado en estos textos. Muchas canciones
tradicionales tienen versiones en distintos idiomas, de modo que
pueden ser aprendidas en la lengua materna y luego en la extranjera
o viceversa. Un ejemplo de este tipo es la cancin de Fray Santiago.

Las canciones nos permiten explorar distintas reas de vocabulario.

Se pueden utilizar los instrumentos musicales de la clase de msica.
Los tteres son recursos importantes en la clase de nivel inicial. Pueden ser
utilizados para:

Seguir las rdenes dadas por el ttere.

Repetir lo que dice el ttere.

Corregir al ttere.

Pasar el ttere y cuando la msica para, hacer algo con l. Puede ser
saludarlo, contarle algo, etc.

Saludar .

Otros recursos didcticos pueden ser:

Cuentos: narraciones breves con apoyo de ilustraciones, objetos,

tteres y otros elementos que ayuden a entender la historia. Los
cuentos son un elemento de gran importancia para la enseanza de
una lengua extranjera.

Videos: material de video para la enseanza de la lengua extranjera

(Pingu loves English, Winnie the witch, etc) o grabaciones de
programas de televisin (Dora, la exploradora).

Nuevas tecnologas: CD roms o acceso a internet.

Ilustraciones, tarjetas, juguetes, objetos.

Sitios web para consultar:

www.comptine-enfants.com (letras de canciones en francs)

Comptines
et
chansons
(canciones en francs)

Super simple songs

Songs for teaching- www.songsforteaching.com

www.centrocome.it (recursos para la enseanza del idioma italiano)

www.infanziaweb.it (canciones en italiano)

www.tudiscoverykids.com

www.disneylatino.com

www.tvenfants.com

www. Caillou.com (oirginal en francs)

pour

enfants-http://comptine.free.fr

http://pbskids..org/clifford

www.lazytown.com

www.barney.com

www.sesamestreet.org

DOCUMENTOS CURRICULARES

jugar con tteres:

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf/inicial/ai
pdf/ai03web.pdf

diseo curricular

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf_inicial/4
y5/4y5iweb.pdf

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf/inicial/co
mpartiendo_experiencias/texto.pdf

BIBLIOGRAFA
Banfi,C (2010) Los primeros pasos en las lenguas extranjeras, Buenos Aires,
Ediciones Educativas.
Read, C (2007) 500 Activities for the Primary Classroom, Oxford, Macmillan
Publishers.
Reilly,V & Ward, S (1997) Very Young Learners, Oxford, Oxford University
Press.