LA INTELIGENCIA Y EL PROCESO COGNITIVO

INTELIGENCIA
El trmino inteligencia proviene del latn intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es
una palabra compuesta por otros dos trminos: intus (entre) y legere (escoger). Por lo
tanto, el origen etimolgico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la
inteligencia posibilita la seleccin de las alternativas ms convenientes para la resolucin de un
problema. De acuerdo a lo descrito en la etimologa, un individuo es inteligente cuando es
capaz de de escoger la mejor opcin entre las posibilidades que se presentan a su alcance
para resolver un problema.
Por ejemplo: Juancito es un nio de mucha inteligencia: tiene cuatro aos y ya sabe leer,
Estuvimos atrapados en el ascensor por dos horas pero, gracias a la inteligencia de Manny,
logramos abrir la puerta y salir, Para resolver este acertijo, tendrs que utilizar la inteligencia.
La inteligencia pueden clasificarse en distintos grupos segn sus caractersticas: la
inteligencia psicolgica (vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relacin), la
inteligencia biolgica (la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones), la inteligencia
operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia est relacionada a la habilidad de un
individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada.
Quiere decir que es la capacidad de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la
resolucin de un determinado conflicto, es una cualidad que poseemos los humanos y tambin
los animales, slo que en el caso de ellos se la llama errneamente instinto.
Existen muchos conceptos errneos acerca de la inteligencia, incluso se han elaborado
diversos conceptos y mecanismos para medir la inteligencia, como el del cociente intelectual de
los individuos. Sin embargo con ellos slo se analizan las capacidades de lgica, matemtica y
lingsticas de una persona, obtenindose resultados poco precisos de la capacidad verdadera
de una personas.
Si se tiene en cuenta el carcter complejo de la inteligencia, el concepto slo puede ser
definido en forma parcial y para esto se apela a diversos procedimientos y atributos.
Hablaremos de lo planteado por el psiclogo estadounidense Howard Gardner, de la
Universidad de Harvard, quien asegura que la inteligencia puede entenderse como el potencial
de cada individuo que puede advertirse e incrementarse a travs de diversos procedimientos,
pero que resulta imposible de cuantificar. A su vez explica los distintos tipos de inteligencia que
existen, estos son:
La Inteligencia Lgica-Matemtica es la que permite la resolucin de problemas lgicos y
matemticos (operaciones matemticas, aritmtica y razonamientos lgicamente correctos).
La Inteligencia Lingistica-Verbal consiste en la fluidez en el manejo de la palabra escrita y
hablada (Destreza en la utilizacin del lenguaje, significado de los trminos, sintaxis,
pronunciacin) Esta inteligencia brinda a alguien la capacidad de narrar o escribir poemas.
La Inteligencia Visual-Espacial es la que permite crear modelos en la mente, con formas,
colores y texturas. Aquellos que poseen esta inteligencia son capaces de transformar en
imgenes todo aquello que crean en sus mentes. Es la que se necesita para dibujar, crear
diseos, cuadros y cualquier tipo de construccin grfica.
La Inteligencia Corporal-Cintica es la que permite controlar movimientos de todas las partes
del cuerpo a fin de realizar bien determinadas actividades fsicas. Es la que se necesita para
desarrollar actividades que requieren de cierta coordinacin y un ritmo adecuado, como los
deportes o la danza.
Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: La primera es la que permite relacionarse con
otros seres vivos (expresiones, control de la voz, gestos), adems incluye la capacidad para
comprender la afectividad de parte de otros seres vivos. Por su parte, la Intrapersonal es la

conciencia. Es la que se necesita para establecer comparaciones entre diferentes actos y

valorar lo que hacemos y lo que hacen los dems.
La Inteligencia Musical es la que permite crear sonidos, melodas y ritmos. Es la requerida
para expresar emociones e ideas a travs de la msica.
La Inteligencia Naturalista es la que permite comprender el entorno natural,y desarrollar
conocimientos en campos relacionados con la naturaleza, como la biologa, la geologa y la
astronoma.
Por ltimo, cabe destacar que existe el concepto de inteligencia artificial, desarrollado para
referirse a los sistemas creados por los seres humanos que son capaces de planificar, elaborar
pensamientos abstractos, entender ideas y aprender. La Inteligencia Artificial, llamada
tambin Sistema de Inteligencia, se origina en la fusin de la ciencia del ordenador, la
fisiologa y la filosofa y consiste en darle vida inteligente a un objeto carente de ella. Se
desarrolla a partir de cdigos de lenguaje de programacin y de acuerdo a la complejidad de
los mismos se pueden crear entes ms o menos inteligentes, capaces de tomar buenas,
mediocres o malas decisiones. Es la inteligencia que poseen los robots y los aparatos con
cierta independencia.
PROCESOS COGNITIVOS

Los procesos cognitivos son aquellos procesos psicolgicos por los que los animales y el
hombre
procesan
informacin
del
medio
ambiente.
~Tipos
-Inferiores:
-Superiores:
~Los

percepcin
pensamiento
procesos

y
y
inferiores

~
memoria.
lenguaje.
~

La
percepcin
Proceso por el que se organizan los datos sensoriales producidos por la estimulacin
ambiental.
Diferencias
con:
La
sensacin:
en
la
percepcin
hay
una
organizacin
de
los
datos.
La
memoria:
la
percepcin
ofrece
algo
presente,
actual.
El pensamiento: la percepcin utiliza representaciones sensoriales, el pensamiento conceptos
abstractos.
Dos
rasgos
del
procesamiento
caracterstico
de
la
percepcin
Complejo:
compuesto
de
procesos
ms
simples.
- Recurrente: cada uno de los procesamientos simples transforma la representacin del
procesamiento
anterior
en
una
nueva
representacin.
Fases:
-Imagen bidimensional

-Imagen tridimensional

- Procesamiento en el nivel del objeto.

1. Reconocimiento
~

mediante

Teoras

una
de

clasificacin
la

en

categoras.

percepcin

Primera
clasificacin:
- Realismo ingenuo: percibimos el mundo como lo percibimos porque el mundo es as.
El mundo posee los rasgos que nos muestra la percepcin. Problema de esta teora:
hay dimensiones de la realidad perceptiva que no coinciden con la realidad fsica, y a la
inversa.
- Teora constructivista (o constructivismo cognitivo): la percepcin es una construccin
de la mente, construccin que depende de la experiencia propia del individuo.
- Teora ecolgica: la percepcin nos la da directamente el medio ambiente. Es tambin
una teora constructivista pero se diferencia de la anterior porque en este caso se
supone que la percepcin es propia de la especie (nivel filogentico -aunque en el libro
dice
"ontogentico"-),
no
del
individuo.
Segunda
clasificacin:
- Teoras de la percepcin indirecta: la percepcin es construida por el individuo a partir
de
los
datos
sensoriales.
-Teoras de la percepcin directa: el individuo capta directamente la informacin que
proporciona
el
medio
ambiente.
La
memoria
Conjunto de informacin disponible para que los organismos realicen sus conductas.
Dos
rasgos
del
procesamiento
caracterstico
de
la
memoria
- Selectivo: los organismos no almacenan toda la informacin posible.
- Recurrente: incluye niveles de procesamiento, y cada uno acta sobre las
transformaciones
realizadas
por
el
anterior.
Fases:
-

Registro.
Almacenamiento.
Recuperacin.

Clasificacin
de
los
tipos
de
memoria
- Por el proceso de registro: la memoria codifica la informacin del ambiente, dando
lugar
a
distintos
tipos
de
representaciones
mentales:
*
Imgenes
(codificacin
visual).
*
Representacin
acstica
(codificacin
auditiva).
*
Significados
(codificacin
semntica).
*
Motricidad
(codificacin
motora).
*
Lenguaje
(codificacin
verbal).
- Por el proceso de almacenamiento: se retiene la informacin en alguno de los
almacenes:
Sensorial:
Solapamiento
Duracin:
es

del
muy

registro
limitada,
un

y
el
almacenamiento
brevsimo
lapso
de
tiempo.

A
Origen:
Capacidad:
Duracin:
A
Es
Capacidad:
Duracin:

toma
unos

sensible
guarda
un

corto
informacin
del
siete
elementos
unos
doce
largo
a
gran
largo

las
cantidad
periodo

almacn
de

de
de

plazo:
sensorial.
informacin.
segundos.
plazo:
interferencias.
informacin.
tiempo.

Tipos:
* Episdica (informacin sobre experiencias personales) y semntica (almacena
conocimiento
general).
* Declarativa (memoria de lo que son los entes fsicos) y procedimental (memoria de
cmo
se
hacen
las
cosas).
* Explcita (se utiliza de modo consciente) e implcita (acta de manera inconsciente).
- Por el proceso de recuperacin: Tiene en cuenta cmo se accede a la informacin de
los
almacenes
de
memoria:
* Reconocimiento: se empareja una informacin con otra ya almacenada.
*
Recuerdo:
trae
a
la
conciencia
lo
almacenado.

Los

procesos

superiores

Pensamiento
El estudio del pensamiento est estrechamente ligado a la metodologa que aplica el
cientfico
y
a
su
concepcin
del
organismo:
- Antes de los aos cincuenta: el conductismo fracas en la investigacin sobre el
pensamiento
y
el
lenguaje.
* Watson: intento de reducir el pensamiento a lenguaje sub vocal.
* Skinner: quiso comprender el lenguaje con los principios del condicionamiento
operante, pero * Chomsky: mostr los problemas de esta concepcin al defender que
en el lenguaje utilizamos reglas, algunas de las cuales son innatas, y que no se
aprenden por condicionamiento operante. Estas reglas no se observan directamente
pero
s
se
pueden
inferir
a
partir
de
las
pautas
lingsticas.
A
partir
de
los
aos
cincuenta:
la
Ciencia
Cognitiva.
Su tema de estudio preferido ser el pensamiento y el lenguaje; se bas en la idea del
ser humano como una mquina (un ordenador). Su objetivo ser estudiar cmo, y
mediante qu mecanismos cognitivos los animales, los hombres y los ordenadores
procesan
informacin
que
les
llega
desde
el
medio
ambiente.
Defendieron la existencia de inobservables (realidades mentales no dadas a la
percepcin) para explicar la conducta. Justificaron la existencia de inobservables
mediante el anlisis y estudio de los procesos conscientes en la resolucin de
problemas. Por ejemplo, Herbert Simon pidi a sus sujetos experimentales que
pensaran en voz alta mientras resolvan problemas, para deducir los procesos de
pensamiento implicados. Creyeron tambin que era posible comprobar dichos procesos
descubiertos elaborando un programa de simulacin informtico basados en ellos, lo
que supuso el comienzo de la investigacin en Inteligencia Artificial.
- ltimas dcadas: se ha dedicado mucho esfuerzo para averiguar cmo piensan
los seres humanos y los animales y para descubrir estrategias para ensear a los
hombres, los animales y las mquinas a pensar. Sin embargo los resultados no son ni

mucho menos definitivos, en parte debido al hecho de que no todos los investigadores
entienden el concepto de pensamiento del mismo modo, lo que ha trado consigo que
con frecuencia sea difcil separar el lenguaje del pensamiento y de otras formas de
actividad
inteligente,
como
el
razonamiento.

Lenguaje
Mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las
personas
pueden
comunicarse.
Funciones

del

lenguaje

Primera
clasificacin:
- Dimensin creativa: permite a las personas construir nuevos procedimientos y
contenidos
de
la
expresin.
- Dimensin comprensiva: sirve para favorecer la comprensin o comunicacin entre
las personas. Esta dimensin es muy importante en la investigacin cientfica, por lo
que la epistemologa quiso construir un lenguaje cientfico vlido para todos,
principalmente en trminos lgico-matemticos, lenguaje no siempre compatible con
las actividades de la vida cotidiana y del arte y la literatura.
Segunda
Funcin
Funcin
Funcin
pragmtica
- Funcin declarativa

apelativa
conativa
(relativa

clasificacin:
(demanda).
(comunicacin).
al
uso).

La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre de cognicin. Se trata

de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la informacin a la
que se accede a partir de la experiencia, la percepcin u otras vas.
Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano
para incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy diversas, como
la inteligencia, la atencin, la memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos cognitivos
puedan analizarse desde diferentes disciplinas y ciencias.
Existen amplios debates en torno a los procesos cognitivos. Estos pueden ser consientes o
inconscientes e incluso, de acuerdo a algunos expertos, hasta pueden ser desarrollados por
animales o por entidades construidas por el hombre (como los dispositivos con inteligencia
artificial).
Un proceso cognitivo puede iniciarse con la percepcin (el acceso a informacin a travs de los
sentidos). La persona presta atencin a aquello que percibe y, a travs de distintos tipos de
pensamientos y mecanismos de inteligencia, logra generar conocimientos que interioriza y
almacena en la memoria. Dichos conocimientos, ya asimilados, pueden ser expresados y
comunicados mediante el lenguaje.
Lo que implica un proceso cognitivo es que una cierta informacin sea codificada por el
individuo y almacenada en su memoria. Cada vez que una situacin lo amerite, el sujeto puede
recuperar dicha informacin y utilizarla de acuerdo a sus necesidades.
Tomemos el caso de la persona que aprende a escribir. Una vez que desarrolla el proceso
cognitivo necesario y se convierte en alguien apto para expresarse a travs de la palabra

escrita, podr recurrir a dichos conocimientos cada vez que lo desee (para enviar una carta,
completar un formulario, redactar un saludo de cumpleaos, etc.
Los procesos cognitivos, es decir aquellos procesos psicolgicos relacionados con el atender,
percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte sustantiva de la produccin
superior del psiquismo humano. Si bien son el resultado del funcionamiento del organismo
como un todo, suponen la especial participacin de ciertas reas cerebrales, filogenticamente
recientes, que muchas veces se encargan de organizar e integrar las funciones de otras
regiones
ms
arcaicas.Las funciones intelectuales o superiores en el hombre permiten realizar actividades que ste ha
adquirido a lo largo de la evolucin y que lo diferencian de los animales. As se han
desarrollado tanto a nivel del lenguaje, las prcticas, los reconocimientos como del aprendizaje
y la memoria una gama de funciones avanzadas que han permitido el nivel mximo de
complejidad de comunicacin, intelectualizacin y abstraccin que se pueda conocer en el
campo
biolgico.
Se estudiar aqu la organizacin funcional de los elementos que dan sustento a los procesos
cognitivos y se la relacionar con algunas dimensiones neuro y psicopatolgicas. As se
entender el cerebro como un dispositivo de tratar con informacin, de procesarla, y no como
algo que sirve nicamente para responder a cierto tipo de estmulos. Este modelo abri el
camino a la psicologa de los aos 60 para explicar las representaciones internas de acuerdo a
la calidad y cantidad de informacin que contenan y a la neuro y psicofisiologa para investigar
los marcos de referencia psiconeurobiolgicos, elctricos o bioqumicos de esas cogniciones,
ya que el procesamiento informativo supone un soporte de indudable naturaleza fsica.Antes de abordar esa tarea es necesario tener en cuenta algunas cuestiones que no sern
explcitamente revisadas en este captulo. En primer lugar, el hombre no se puede comprender
cabalmente sino en relacin con otros hombres y con el ambiente, por lo que las funciones
cognitivas,
si
bien
psiconeurobiolgicas,
tienen
una
dimensin
social.En segundo trmino, cada ser humano tiene un sistema de constructos particulares -la
personalidad- con el que categoriza la realidad e interpreta cada suceso de su acontecer. All se
encontrar la explicacin, por ejemplo, de las variables cognitivas individuales o de las
diferentes
motivaciones
de
cada
sujeto.En tercer lugar, no es posible, sino didcticamente, estudiar las funciones cognitivas sin
relacionarlas con otras, como las del alerta o las afectivas, con las que integran un todo.
En cuarto lugar, tampoco es posible iniciar el estudio de las bases neurales de los procesos
cognitivos sin una solucin a la aparente contradiccin entre la idea de que ciertas regiones del
sistema nervioso central, tienen que ver especialmente con determinadas funciones cognitivas
-hiptesis localizacionistas- y la de que es imposible localizar un determinado proceso cognitivo
en un rea circunscripta, ya que el cerebro acta como un todo.