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Culture Documents
et expression
Les apprentissages
fondamentaux
BTS 2e anne
Nathalie LE FOLL
Institut de Grenoble
ommaire
5
Conseils
Tome 1
Rdiger la synthse
11
83
1. Dcrire l'preuve
2. Analyser un nonc
3. Trouver des ides et les organiser dans un plan
4. Rdiger le dveloppement personnel
Documents
143
Index
149
0187 T00
Tome 2
tude du thme 1 du programme national
Prsenter le thme et sa problmatique
Appliquer le thme aux preuves de l'examen
Tome 3
tude du thme 2 du programme national
Prsenter le thme et sa problmatique
Appliquer le thme aux preuves de l'examen
0187 T00
Conseils
1. Lpreuve crite dexpression et culture gnrale au BTS
1.1. Les instructions ofcielles
L'preuve culture gnrale et expression est nationale et commune tous les BTS. Elle demande
des connaissances en culture gnrale sur des thmes prcis et propose un seul sujet.
La culture gnrale
En premire anne, le choix des thmes de rexion, des textes et documents dtude est laiss
linitiative du professeur qui sinspire des principes suivants :
- crer une culture commune chez des tudiants arrivant dhorizons scolaires varis ;
- dvelopper la curiosit des tudiants dans le sens dune culture gnrale ouverte sur les problmes
du monde contemporain (questions de socit, de politique, dthique, desthtique) ;
- dvelopper le sens de la rexion (prcision des informations et des arguments, respect de la
pense dautrui, formation lexpression dun jugement personnel) en proposant des textes et
documents de qualit en accord avec les comptences de lecture du public concern.
En deuxime anne, deux thmes sont tudis. Ces thmes, dont lun est renouvel chaque
anne, font lobjet dune publication au B.O. Cette publication prcise un intitul, une problmatique et
des indications bibliographiques qui orientent et dlimitent la problmatique de chaque thme.
(Annexe I de l'arrt du 17 janvier 2005, JO du 28-1-2005)
Forme de lvaluation
Cest une preuve crite dune dure de 4 heures.
On propose trois quatre documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires,
documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en rfrence lun des deux
thmes inscrits au programme de la deuxime anne de STS. Chacun deux est dat et situ
dans son contexte.
Premire partie : synthse (note sur 40)
Le candidat rdige une synthse objective en confrontant les documents fournis.
Deuxime partie : criture personnelle (note sur 20)
Le candidat rpond de faon argumente une question relative aux documents proposs.
La question pose invite confronter les documents proposes en synthse et les tudes de
documents menes dans lanne en cours de "culture gnrale et expression". La note globale
est ramene une note sur 20 points.
0187 T00
Conseils
70T3 T00
Conseils
Conseils
L'index
Un rpertoire du vocabulaire de mthodologie couramment employ dans le cours gure en n de
fascicule. Ces termes sont parfois dnis au l du cours et regroups dans l'index. N'hsitez pas
vous y rfrer, vrier rgulirement que vous en matrisez bien le sens.
70T3 T00
Conseils
Devoir
Cours
Remarque : les mots suivis d'un astrisque sont repris dans l'index la n du fascicule.
Bon courage !
Utilisez le cours de mthodologie et les devoirs comme un artisan se sert consciencieusement
de ses outils !
0187 T00
Module
Rdiger la synthse
OBJECTIF
Squence 1
..............................................................................................
13
Squence 2
..............................................................................................
27
Squence 3
..............................................................................................
57
Rdiger la synthse
0187 T01
11
Squence 1
Reprer les ides essentielles
d'un document
OBJECTIFS
15
19
24
Autocorrection ...................................................................................................
25
0187 T01-1
13
Grille d'objectifs
En auto- Au retour
valuation du devoir
ACTIVIT 1
Savoir
Connatre le corpus de documents de type examen ................................................................
Savoir-faire
Reprer les liens entre les documents, points communs et diffrences ...........................
Savoir
Connatre quelques mots ou expressions de liaison ................................................................
Savoir-faire
Reprer une ide essentielle.............................................................................................................
Reprer un exemple .............................................................................................................................
ACTIVIT 2
14
0187 T01-1
Il vous arrive sans doute de lire la composition des aliments que vous achetez en faisant vos courses.
Vous reprez vite les produits que vous suspectez nocifs pour la sant, ou dautres, au contraire, qui
semblent plus sains. Sans le savoir, vous venez de traiter des documents.
Comme vous le voyez, vous utilisez quotidiennement toutes sortes de documents et vous les traitez
en reprant presque automatiquement ce qui vous est utile.
Les documents proposs dans le corpus dexamen demandent tre traits de la mme faon, mais
soyez rassur, nous nallons pas vous priver dune technique.
vous de chercher !
Vous trouverez la n de ce tome quatre documents sous forme de dossier que
vous pourrez ainsi dtacher, conserver et consulter plus facilement. Vous pouvez
aussi en faire une copie.
Je vous propose de lire et dobserver ces documents. Vous serez persuad(e) aprs la
lecture que lexercice requiert certes une mthode rigoureuse ce sera lobjectif de ce
cours mais nest pas insurmontable ni droutant sur le plan de la comprhension.
Document 1 Carlos Alberto Primo Braga, Inclusion ou exclusion ? , Le Courrier
de lUnesco, dcembre 1998, avec une illustration, La Chine met les
bouches doubles pour sinsrer dans les rseaux .
Document 2 Alain Gresh, Et les citoyens du Sud ? , Manire de voir, octobre
1996.
Document 3 Ignacio Ramonet, Le nouvel ordre de la toile , Manire de voir, avrilmai 2005.
Document 4 Illustration de l'article Inclusion ou exclusion , Photo de J. Van Hasselt,
Le Courrier de l'Unesco, dcembre 1998.
1. Comptez le nombre de documents qui vous sont proposs.
2. Observez les types de documents du corpus. Sont-ils tous semblables ?
3. Quel est le thme de ce corpus ?
4. Vous venez de dcouvrir la synthse propose. quels indices reconnaissez-vous
quil sagit darticles de presse et non dextraits de livres ? Faites leffort de trouver
ces indices en dpassant le stade de lintuition.
0187 T01-1
15
Reprenons ensemble
Corpus
Recueil
de documents
concernant
une mme
discipline.
Argumentation
Raisonnement
destin prouver
ou rfuter une
proposition.
4. Les indices prouvant quil sagit darticles de presse sont les suivants :
labondance de chiffres, visibles lil nu, qui renseignent sur lactualit du thme,
puisque certains de ses aspects se prtent une valuation chiffre. Cest le cas
des documents 1 et 3 ;
de nombreuses citations places entre guillemets, notamment dans le document 2,
soulignent la valeur documentaire de larticle. La dmarche apparat alors comme
scientique et limine toute dimension de ction littraire ;
il y a une introduction claire dans chaque texte, largumentation* commence la
premire ligne, il ny a aucune allusion des arguments dvelopps antrieurement,
comme on lobserve dans un essai ou une uvre littraire. Nous entrons dans
larticle en mme temps que le journaliste auteur. La comprhension sen trouve
facilite. De mme, nous assistons la conclusion laquelle lauteur souhaite
parvenir. Nous sommes face une argumentation complte.
En conclusion
Le corpus de textes peut comprendre des documents de natures trs diffrentes :
des articles de presse : articles de journaux, de revues, de magazines ;
des extraits dessais : un essai est un ouvrage dans lequel lauteur dveloppe une
thse sur un thme. Lauteur peut tre un journaliste, un conomiste, un sociologue, un
philosophe, un scientique... Il sappuie sur des enqutes, des lectures, des sources
ofcielles pour tayer, justier son jugement. Un essai donne en gnral un clairage
sur un phnomne de socit ;
des extraits duvres littraires : une page de roman, un pome, une scne de thtre,
en relation troite avec le thme abord ;
des articles de dictionnaires : articles de lEncyclopaedia Universalis notamment,
ouvrage de rfrence qui permet un tour dhorizon rapide et prcis sur le problme
donn.
16
0187 T01-1
Noublions pas les documents iconographiques*, qui obligent le candidat lire non pas
un document crit, mais une image.
Document
iconographique
Document sous
forme dimage,
de graphique
La synthse que vous venez de parcourir se compose de trois articles de deux magazines
diffrents : Le courrier de lUnesco et Manire de voir (numro 80 et un hors-srie).
Sajoute ces documents une reproduction dune photographie de lagence Sygma.
Reprenons ensemble
Deux similitudes dans largumentation sont reprables ds la lecture :
Les deux articles se font lcho danalyses optimistes sur les avantages de
linformatique en termes de dveloppement de la communication distance, qui
pourrait a priori proter aux pays pauvres, aux pays du Sud de la plante. Dans les
deux documents, les premiers sont consacrs aux espoirs lis au dveloppement
de linformatique.
Ces deux documents opposent trs vite des rserves sur limpact positif des
nouvelles technologies dans les pays du Sud : laccs leur est difcile. Dans le
texte de Carlos Braga, la mise lcart des pays pauvres est voque dans le
paragraphe 6 ; dans le texte dIgnacio Ramonet, la mme ide est mentionne
ds le paragraphe 3.
Peut-on trouver dun texte lautre des ides identiques, voire rptitives ? Dans la
mesure o une synthse regroupe des textes ou articles dauteurs diffrents, il est tout
fait possible que la logique dun raisonnement passe par un ou plusieurs arguments
identiques. Il est galement envisageable que deux documents sappuient sur des
donnes scientiques identiques. Cest le cas par exemple de statistiques, ou de repres
gographiques, historiques, littraires, ncessaires une dmonstration. Il ny a donc
pas lieu de stonner de similitudes entre les textes : il faut mme sen rjouir, car un
argument repris par plusieurs auteurs a certainement de limportance et sera rutilis
dans la synthse comme un argument de rfrence, un paramtre incontournable.
2.2. Oppositions
vous de chercher !
Voici deux phrases tires du document 1.
Phrase 1 : Selon certains, les technologies de linformation peuvent offrir ces pays
le moyen de sauter des tapes du dveloppement.
Phrase 2 : Dautres estiment, en revanche, que linfrastructure mondiale de linformation,
en voie de constitution, contribue creuser davantage encore lcart conomique entre
monde en dveloppement et monde industrialis.
Comparez ces deux phrases.
0187 T01-1
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Reprenons ensemble
Opposition des
textes
Quand les
documents
expriment des
ides opposes,
vous devez rendre
compte de cette
diffrence de points
de vue dans votre
synthse.
2.3. Complmentarit*
Complmentarit
des textes
Des textes/
documents
complmentaires
vous permettront
de construire une
vision globale, en la
reconstituant partir
de ces diffrrentes
sources.
vous de chercher !
Voici deux phrases issues des documents 2 et 3.
Phrase 1 : Mais ce formidable chambardement prote surtout aux pays les plus
avancs.
Phrase 2 : Aujourdhui, 20 % des habitants du monde consomment 80 % de ses
ressources.
Comparez ces deux phrases.
Reprenons ensemble
Ces deux phrases se compltent, la seconde apportant des informations qui
dveloppent lide de la premire.
Les textes peuvent galement se complter, et ne faire alors apparatre ni similitudes
videntes, ni oppositions contrastes. Lorsque vous dcouvrez ce type de documents
dans un corpus, il faut envisager le travail faire comme la construction dun puzzle
ou dune mosaque, les diffrents textes contribuant proposer un panorama assez
complet du thme abord. Mais il est assez rare que, dans trois ou quatre textes, il ny
ait pas de vraies ressemblances ou diffrences. Les textes qui sont choisis pour un
devoir ou pour lexamen se prtent ncessairement lexercice dans le respect des
consignes ofcielles. Nayez pas dinquitudes a priori sur les textes lorsque vous les
dcouvrez. Une logique interne les runit assurment, et cest vous de la dcouvrir
en prenant appui sur une mthode que ce cours se propose de vous donner.
L essentiel
Le corpus de lexamen nexcde pas quatre documents. Ils sont de natures varies,
apprenez les reconnatre.
Les documents du corpus sont regroups autour dun thme, il est ncessaire de voir
leurs points communs, leurs diffrences et ce qui peut les opposer.
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0187 T01-1
Reprenons ensemble
1. Vous navez pas besoin de rchir longuement, la rponse est vidente dans le
contexte de cette poque o le taux de chmage est trs lev : dans le contexte
fragile de lemploi, la perte de sa place rend Michel vulnrable face lavenir. Selon son
ge, quon ne connat pas ici, retrouver un emploi reste alatoire et peut bouleverser
une vie de famille.
Cest cet vnement qui est donc important ici, et cest le contexte qui en fait une
ide plus importante quun bol cass.
2. Les ides essentielles du paragraphe :
Un sommet denvergure internationale sur linformation a eu lieu
Internet sest dmocratis et popularis en une dcennie
Internet a boulevers toutes les composantes de la socit.
Mthode
Dans un texte lide essentielle fait avancer largumentation ; cest ainsi quon la
reconnat.
0187 T01-1
19
Reprenons ensemble
1. Voici les exemples : Genve , du 10 au 12 dcembre 2003 . Ces repres
spatio-temporels sont au service de la dmonstration.
La comparaison avec le Sommet de la terre de Rio en 1992 .
La liste des domaines dans lesquels Internet a opr des bouleversements :
la vie politique, conomique, sociale, culturelle, associative . Ces exemples
doivent tre gnraliss autour dune tiquette commune : Internet a boulevers
tous les domaines ou encore toutes les composantes de la socit.
Mthode
Exemple
Illustration de lide :
supprimer dans
une synthse, mais
indispensable dans
le dveloppement
personnel car il
permettra de
donner du corps
vos arguments.
Souvent les exemples* illustrent les ides principales. Leur rle est donc secondaire
quand il sagit de rdiger une synthse o seules les ides essentielles sont exploites.
Prenez lhabitude de reprer les exemples pour les supprimer, sauf lorsque ces exemples
sont eux-mmes des arguments au service du texte.
2. Classons les exemples
des noms propres : noms dauteurs, de lieux
des donnes chiffres : pourcentages, annes prcises, dates. Il faut retenir lide
quelles illustrent le propos et ne pas reproduire le dtail des chiffres. Il faut avoir lesprit
de synthse.
Exemples : Genve, ONU, du 10 au 12 dcembre.
des citations : places entre guillemets, elles ont une fonction dillustration. Elles ne
seront pas reprises dans la synthse, lide quelles vhiculent se trouve soit avant,
soit aprs la citation ; plus rarement, la citation devra tre gnralise sil ny a pas de
phrase danalyse proximit.
Dans le texte de Ramonet, il ny a pas de citation.
Il existe donc diffrents types dexemples.
20
0187 T01-1
Reprenons ensemble
1. Avez-vous crit votre texte ? Vous navez pas trop souffert ?
Voici ma production, mais la vtre vaut sans doute bien la mienne.
Autrefois, jtais timide, mais cette attitude me nuisait beaucoup. Cest pourquoi jai
appris sortir de moi-mme ; aujourdhui je tiens ma place dans un groupe.
Les mots ou expressions en caractres gras sont des mots de liaison. Vous voyez
que vous savez en employer et si vous tes attentifs, vous remarquerez que vous en
employez beaucoup dans votre vie quotidienne, par exemple :
Dabord ce nest pas vrai que je laisse tout traner et dailleurs je pourrais te montrer
la pile de tes factures qui tranent depuis un mois ! Donc cessons-l notre querelle.
Mthode
Mot de liaison
Vous connaissez
sans doute cette
notion sous la forme
lien logique
ou connecteur
logique .
Pour dterminer les ides essentielles, les mots de liaison (ou articulations
logiques*) sont un critre pertinent. En effet, une argumentation rigoureuse est
rythme par des mots qui soutiennent lorientation des ides : aujourdhui je tiens ma
place . loral aussi, lorsque nous nous exprimons, nous marquons le cheminement
de la pense par ces mots de liaison.
Les articulations logiques donnent diffrents types de renseignements : elles peuvent
marquer, par exemple
0187 T01-1
21
Le temps : Pass
Prsent
Futur
La consquence
Lopposition
L essentiel
Dans les textes du corpus de documents propos lexamen, tout nest pas utilisable.
Conservez uniquement les ides essentielles qui seront les seules sur lesquelles vous
aurez travailler.
Pour bien conserver le sens de ces ides essentielles, reprez toujours le lien qui existe
entre elles et comment elles sinscrivent dans la logique du texte.
Exercice dautovaluation 1
Dans cette squence
1. Quel est le thme de ce dossier ?
2. De quelle manire particulire ce thme est-il trait dans chacun des trois documents ?
Autrement dit, dans chaque texte quel est le propos principal sur le thme ?
3. Relevez les ides essentielles du document 1.
Dans cette squence et la suivante nous allons travailler sur un petit dossier compos de trois textes :
Document 1 : Extrait de La mondialisation, Philippe Moreau-Defarges
Document 2 : La contrefaon des parts du march , article du Midi Libre, Anne-Marie Shaller
Document 3 : La culture du gratuit , article extrait du journal Le Monde, Bertrand Le gendre
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0187 T01-1
(1)
Doc. 1
La mondialisation, Philippe Moreau-Defarges, PUF 1997, 4e dition, 2002
X Doc. 2
La contrefaon gagne des parts du march,
Anne-Marie Challer,
Midi-libre, 27 janvier 2004
0187 T01-1
23
Doc. 3
La culture du gratuit, Bertrand Le Gendre, Le Monde, 25 octobre 2003
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0187 T01-1
Autocorrection
Activits 1 et 2
Exercice dautovaluation 1
1. Le thme du dossier
Notre dossier montre limportance prise, dans le monde daujourdhui, par la contrefaon et
le piratage, deux pratiques qui ont en commun de porter atteinte la proprit intellectuelle
(proprit des inventions, proprit littraire et artistique).
(1er paragraphe)
Ide 1 - La mondialisation a fait natre un conit entre pays riches et pauvres au sujet de la
proprit intellectuelle.
(2e paragraphe)
Ide 2 - Pour les pays riches, le problme est srieux.
Ils font presque tout leffort de recherche.
Importance des inventions dans leur prosprit.
Les grandes marques sont vulnrables.
Ils ont lhabitude de protger la proprit intellectuelle.
(3e paragraphe)
Nous avons distingu deux ides, assez diffrentes lune de lautre :
Ide 3 - Piratage et contrefaon sont, pour les pays en dveloppement, des moyens faciles de
gagner de largent.
Ide 4 - Aux yeux de ces pays, il est normal de dtourner les rgles imposes par les pays
riches.
(Dernier paragraphe)
Nous distinguons une seule ide.
Ide 5 - Dans les ngociations internationales, ou lors de litiges avec des pays tricheurs , les
pays riches essaient de mieux faire respecter la proprit intellectuelle.
Nous retrouverons ce dossier en squence 2. Il faudra alors donner aux ides ci-dessus une forme
plus concise, plus condense, avant de passer aux documents 2 et 3.
0187 T01-1
25
quence 2
Confronter les documents
OBJECTIFS
Comparer des textes : dnir les thmes dominants, les similitudes et les
diffrences
29
Concevoir le tableau
Comprendre le principe du tableau
Tracer le tableau
Connatre le rle du document de rfrence
Effectuer une double opration : quelles ides retenir ? O les placer ?
Analyser un document iconographique
48
52
Autocorrection ...................................................................................................
53
0187 T01-2
27
Grille d'objectifs
En auto- Au retour
valuation du devoir
ACTIVIT 1
Savoir
Reconnatre diffrents types de documents ..................................................................................
Savoir-faire
tre capable de comparer des documents en utilisant un tableau
tre capable de regrouper des documents dans les rubriques d'un bilan..........................
Savoirs
Connatre la dnition de la problmatique....................................................................................
Connatre diffrents types de plans ..................................................................................................
Savoir-faire
tre capable de poser une problmatique qui tienne compte
de l'ensemble des problmes poss par le corpus .....................................................................
tre capable de choisir le plan le mieux adapt la problmatique.....................................
tre capable de classer les arguments avec rigueur..................................................................
ACTIVIT 2
28
De la problmatique au plan :
connatre diffrents plans
0187 T01-2
Il vous arrive sans doute de faire la cuisine. Si vous dcidez de prparer une salade verte, un rti
de veau et des ptes, vous nallez certainement pas vous prcipiter pour laver la salade en premier
quand on connat le temps de cuisson dun rti de veau. Vous allez vous organiser dans la prparation
de ce repas : dabord mettre au four le rti de veau et pendant quil cuit faire chauffer leau pour les
ptes, puis laver la salade.
Lorganisation est le matre-mot pour rationaliser les tches ; la comparaison des documents dune
synthse ny chappe pas.
0187 T01-2
29
3. Tracer le tableau
Suivez ces conseils de manire active : prparez votre tableau au fur et mesure que
les consignes vous sont donnes !
Bilan
Rsultat global
Document 1
Document 2
Document 3
Document 4
Carlos Braga
Alain Gresh
Ignacio Ramonet
Bilan
Vous maintenez dans le tableau lordre des documents adopt dans lnonc. Il ny a
pas lieu de modier cet ordre : que les documents soient longs, que certains dentre eux
vous semblent difciles, ou que certains soient courts, ils prennent place dans le tableau
sans bouleverser leur classement. Vous viterez ainsi des erreurs et confusions.
30
0187 T01-2
vous de chercher !
Relisez le paragraphe 1 du document 1.
Posez-vous alors deux questions :
quelle est lide dveloppe ?
quel titre lui donner ? Sagit-il dune dnition du phnomne ? dune cause de
ce phnomne ? dune consquence ? dun portrait ?
Reprenons ensemble
Avez-vous eu des difcults nommer lide, lui donner un titre, comme une tiquette ?
Cest parfaitement normal ce stade du cours. Lentranement jouera son rle au fur et
mesure.
la lecture du paragraphe 1 du document 1, on obtient lide synthtique suivante,
sans dtails inutiles et sans paraphrase : il y a un dbat sur le rle des nouvelles
technologies dans les pays du tiers-monde : elles sont vues tantt comme un
outil de rattrapage du retard conomique, tantt comme un handicap aggravant
les disparits conomiques de la plante.
Vous aurez pris appui pour arriver cette ide sur les mots de liaison du texte : Selon
certains , Dautres estiment, en revanche ; ce sont des ides en opposition,
comme nous lavons vu, et elles induisent le mot dbat .
Vous constatez que les mots utiliss dans cette rponse sont simples et ne rptent pas
le texte, ne le paraphrasent pas.
vous de chercher !
Vous allez faire encore un effort de synthse : si vous aviez un petit morceau de papier
pour inscrire les lments essentiels de la phrase ci-dessus (en caractres gras), quels
mots choisiriez-vous ? Quels mots limineriez-vous ? Quel titre proposeriez-vous ?
Le petit bout de papier reprsente ici la case dont vous disposez sur le tableau.
Ce que jlimine
Ce que je conserve
vous de remplir ce tableau ! Je vous rappelle que vous reprenez les mots-cls,
vous ne devez pas former une nouvelle phrase !
Reprenons ensemble
Ce quil faut liminer pour cerner lide au plus prs, ce sont les mots ne donnant
pas une vritable information :
les structures de verbe trop banales : elles sont vues , il y a
les articles et prpositions : sur le (rle, mot conserver) , un (outil, handicap,
mots conserver car porteurs dune ide).
Ce que vous aurez conserv :
Dbat rle Nouvelles technologies : voil qui ferait un bon titre !
pays tiers-monde : tantt outil rattrapage retard conomique, tantt handicap
aggravant disparits plante.
0187 T01-2
31
Revenons au tableau !
Document 1
Document 2
Document 3
Document 4
Carlos Braga
Alain Gresh
Ignacio Ramonet
Bilan
vous de chercher !
Faites le mme exercice pour les six paragraphes suivants. Arrtez-vous avant
lintertitre Une inaptitude se connecter .
vous de remplir maintenant le tableau. Hsiter est parfaitement normal, cest le
signe que la rexion est luvre. Revenez au cours et lexemple trait pour vous
aider !
Si vous avez complt la premire colonne jusquau paragraphe 7 inclus, passez la
correction, sachant quil y a diffrentes manires de nommer la mme chose !
32
0187 T01-2
Reprenons ensemble
Voici un gros plan sur la colonne du document 1 : les explications ncessaires
suivront.
Document 1 Carlos BRAGA
Ide 1 - Dbat rle NT
Pays tiers-monde : tantt outil de rattrapage retard co ; tantt handicap aggravant disp co plante.
Ide 2 - Enjeux de la mondialisation
Mondialisation de linformation :
multiplication des rseaux de communication, baisse des cots, services de meilleure de qualit,
essor NT : mondialisation du commerce lectronique,
les NT permettent aux pays de diffuser leurs valeurs et de safrmer sur lchiquier mondial,
atouts pour exister lre de la mondialisation : accs des citoyens au rseau, formation des citoyens,
institutions favorisant la diffusion du savoir.
Ide 3 - Obstacles des pays pauvres face aux NT
pays pauvres dsavantags : trs faible accs au tlphone, lordinateur, Internet,
10 pays industrialiss utilisent 80 % des ordinateurs,
retard sur le plan scolaire : analphabtisme et retard conomique vont de pair. Femmes plus discrimines
que les hommes.
Voici quelques commentaires. Je vous rappelle que le travail propos ne concerne que
les paragraphes 1 6 du texte de Carlos Braga. Ayez ce texte sous les yeux pour lire
ces remarques ! Le mieux serait de faire une copie des textes du corpus.
Le paragraphe 1 a t rsum et reformul dans lexercice prcdent.
Les paragraphes 2 5 inclus forment un seul ensemble. Vous avez d vous en rendre
compte grce aux mots de liaison : le paragraphe 2 commence par une phrase qui
donne lide, savoir les consquences de lentre de nos socits dans lre de
linformation .
Le paragraphe 2 comporte le mot de liaison Premirement qui indique la premire
consquence.
Le paragraphe 3 souvre sur le mot Deuximement pour indiquer la 2e consquence.
Le paragraphe 4 nous livre la 3e consquence : Troisimement .
le paragraphe 5 termine la liste par Quatrimement enn .
Question : Faut-il restituer intgralement les 4 consquences dveloppes par
lauteur dans le tableau ?
Plus quune rponse sous forme de recette appliquer, retenez que cest votre sens
du jugement qui vous aidera slectionner lessentiel : ainsi, je nai rien repris du
paragraphe 3 qui me semble donner une simple dnition du travail lheure de la
mondialisation. La exibilit dans les entreprises ne me parat pas tre spcique
linformation mondialise.
Mais je dois avouer que jai hsit ne pas reprendre les 4 consquences, cest
tellement plus facile dimiter la liste xe par lauteur. Toutefois si lon juge lide non
essentielle dans lexercice qui nous intresse, il faut la supprimer. La synthse doit
privilgier une argumentation efcace, et non se montrer esclave du texte.
0187 T01-2
33
vous de chercher !
Avez-vous bien compris ?
1. Quel usage a t fait du paragraphe 3 ?
2. Les paragraphes 2, 3, 4 et 5 proposent-ils une ide nouvelle ?
34
0187 T01-2
Reprenons ensemble
1. Le paragraphe 3 napporte pas dide nouvelle. On na pas jug bon den conserver
le contenu.
2. Les paragraphes 2, 3, 4 et 5 sont en relation avec la mme ide : la mondialisation
de linformation.
Vous voyez que tous les paragraphes ne peuvent tre traits de manire identique.
Nous ne pouvons pas, bien sr, illustrer tous les cas de gures, mais le traitement
des paragraphes est repris dans la mthode.
Mthode
Un paragraphe ne donne pas toujours lieu une nouvelle ide, il peut avoir une
simple fonction dillustration. Parfois il ny a aucun lment nouveau retenir dun
paragraphe !
Un paragraphe ne se limite pas toujours une seule ide : il peut y en avoir plusieurs
qui se succdent en quelques lignes, si lauteur avance dans son argumentation.
Plusieurs paragraphes peuvent tre en relation avec une mme ide : cest alors la
mme case que vous remplirez au fur et mesure.
Un paragraphe peut tre constitu de plusieurs exemples : si lide quils illustrent est
explicite, vous supprimez les exemples ; mais si lide quils illustrent nest pas prcise
et reste implicite, vous de trouver lide sous-entendue : nous y reviendrons.
vous de chercher !
Dans le corpus propos, le document 2 est larticle dAlain Gresh, intitul Et les citoyens
du Sud ? . Lisez le paragraphe 1 du document 2 :
1. Que retenez-vous comme ide(s) essentielle(s) ?
2. Observez votre tableau et parcourez nouveau les titres des ides du document 1,
document de rfrence : avez-vous dj rencontr ce thme dans le premier
document ? Si oui, o se trouve cette ide ? Est-ce lide 1, ou lide 3, ou encore
lide 5 ?
0187 T01-2
35
Reprenons ensemble
Dans le document 2, le paragraphe 1 prsente les ides essentielles suivantes :
20 % des habitants de la plante consomment 80 %
de ses ressources : retard considrable des pays
pauvres.
Document 2
36
0187 T01-2
vous de chercher !
Poursuivez ce travail pour les paragraphes 3 6 du document 2. Vous imiterez sur
une feuille le tableau ci-aprs. Il vous faudra respecter 2 consignes :
pas de citations !
abrgez le plus possible les ides : cest aussi une manire de synthtiser votre analyse
du texte.
0187 T01-2
37
Modle de tableau :
Ides retenir
Donnez-vous un quart dheure pour faire ce travail. Il est important de vous mettre
lpreuve. La seule lecture du cours vous donnera la fois une impression de grande
facilit et un sentiment dtre rest(e) tranger(re) lexercice. Soyez actif (active) et
acteur (actrice) de votre formation !
Reprenons ensemble
Ides retenir
Ide 4 - Atouts
2 : Internet prsent tort comme un nouveau dieu
devant amliorer la condition humaine.
Latout que peut reprsenter Internet est ici rfut
3 : Avance grce Internet : Afrique, Mexique,
quartiers pauvres dimmigrs, domaines mdical,
professionnel, scolaire.
Ide 4 - Atouts
Ide 3 - Obstacles
Ide 4 - Obstacles
Ide 4 - Obstacles
Ide 3 - Obst
38
0187 T01-2
Reprenons ensemble
Si vous navez pas trouv la nouvelle ide, lide 6, relisez votre tableau : le prol de
linternaute vous a-t-il chapp ? Avez-vous associ cette ide une autre ide du
tableau ? Lhabitude vous viendra de reprer dans un texte le portrait fait propos
dun thme ou dune catgorie de gens. Il est frquent (et cest logique) que dans une
analyse lauteur prcise quels individus sont concerns par son propos. Ainsi, dans
une synthse sur lexclusion sociale ou sur lenfant-roi, par exemple, lauteur cernera
certainement le milieu social ou la carte didentit des populations touches
par le phnomne. En deux lignes (sur lesquelles il ne fallait pas passer trop vite !),
Alain Gresh dcrit le prol de linternaute-type. Dans le document 4 aussi (document
iconographique), il est question dun public cibl pour les NT.
Si vous avez oubli certaines ides, recherchez-les dans le texte en vous aidant du
tableau propos. Prenez aussi en compte ce que vous avez trouv par vous-mme
sans peut-tre utiliser les mmes termes !
Voyons maintenant o nous en sommes sur notre tableau comparatif :
Document 1
Document 2
0187 T01-2
39
Ide 4 - Atouts
Que constatez-vous ?
1. Le tableau comporte des trous : il est vident que deux documents ne vont pas se
rpter ni aborder exactement le problme de la mme manire.
2. Certaines lignes sont dj bien remplies : cest le signe que lide retenue est bien
essentielle et est donc certainement attendue par le correcteur.
3. Six ides se dgagent dj sans se rpter : on devine que lon dispose dune matire
sufsante pour construire un plan en deux parties, compte tenu du fait quil reste deux
documents tudier.
vous de chercher !
Le mme travail va tre effectu pour les deux autres documents. Vous souvenezvous que nous avons dj travaill sur le document 3 dont lauteur est Ignacio
Ramonet ? Retournez la squence 1 et lactivit 2 : nous avons slectionn les
ides essentielles des paragraphes 1 et 2.
Votre travail consistera cette fois-ci placer, dans la 3e colonne du tableau, les ides
repres dans lexercice. Vous pouvez reprendre tels quels les termes utiliss pour
reformuler les ides. Vous allez ainsi gagner du temps ! Laccent sera mis sur la
confrontation des ides entre elles et des textes entre eux.
40
0187 T01-2
Reprenons ensemble
Ce tableau va vous permettre danalyser lintgralit du document 3, et pas seulement
les six premiers paragraphes. Ayez le texte sous les yeux pour suivre rigoureusement
llaboration du tableau.
Document 3 - Ignacio Ramonet
41
vous de chercher !
Mettez sous vos yeux le document iconographique de la synthse et rpondez aux
questions suivantes :
1. Quelle est la nature du document ? Justiez votre rponse.
Explicite
Ce qui est
clairement
nonc, sans
ambigut.
Reprenons ensemble
1. Ce document est une photographie. Lagence Sygma est une agence de
photographie renomme. Cette photographie prsente une afche publicitaire sur
un mur dans une ville chinoise (cf. la lgende). Une femme passe dans la rue o est
expose cette immense afche sur le mur.
2. Sur lafche est reprsent un trs jeune enfant, un nourrisson. Il joue avec un
ordinateur qui semble plus gros et plus volumineux que lui. Au premier plan une
femme passe dans la rue : elle tient un bb dans les bras. La scne se droule en
Chine comme en attestent la lgende et les caractres chinois visibles sur lafche.
Ces caractres chinois sinscrivent sur un globe terrestre reprsentant lAsie.
La scne a lieu notre poque, lre de lordinateur.
3. Ce document exige une interprtation : en effet, lafche nous montre lentre de
la Chine, lun des derniers bastions communistes et donc anti-capitalistes, dans la
mondialisation symbolise par le rgne de lordinateur et de la socit en rseaux.
La lgende nous montre que la Chine met les bouches doubles pour sinsrer
dans les rseaux , et lafchage en est un moyen privilgi. Le culte de lordinateur
remplace le culte de la personnalit qui rgnait dans la Chine de Mao. Lenfant, ds
son plus jeune ge, est invit non jouer innocemment avec des jouets traditionnels,
mais avec lordinateur. Du clavier lcran, tout un conditionnement sexerce sur
lenfant. Il y a un fort contraste entre la nudit de lenfant, symbole de ltat de nature,
et lunivers hyper techniciste dans lequel il est plong. Mais cest le prix payer pour
dominer dans le monde reprsent sur le globe terrestre.
42
0187 T01-2
Nature du document
Analyse
photographie
dessin de presse
publicit
0187 T01-2
43
44
0187 T01-2
0187 T01-2
Mondialisation de linformation :
Document 4
Document 2
Document 3
Document 1
Enjeu
de la mondialisation
Ide 2
Dbat et rle NT
Ide 1
Bilan
45
46
Atouts et espoirs
des pays
en dveloppement
Ide 4
Obstacles
des pays pauvres
face aux NT
Ide 3
0187 T01-2
Un enjeu politique :
si les gouvernements des
pays en dveloppement ne
misent pas sur les NT, le foss
Nord-Sud se creusera,
si vraie promotion des NT,
ils rattraperont leur retard et
safrmeront dans dcisions
des instances internationales
(Organisation mondiale du
commerce).
0187 T01-2
Prol
de l'internaute
Ide 6
Ide 5
47
L essentiel
Un document iconographique sanalyse comme les autres documents, il donne lui aussi
du sens un corpus.
Le premier document peut tre considr comme un document de rfrence. Vous listez
toutes les ides importantes quil contient en les numrotant. Les autres documents
sont traits partir de ces ides numrotes. Les ides semblables, opposes ou
complmentaires sont ainsi places dans un tableau partir duquel vous pouvez
construire votre synthse.
Exercice dautovaluation 1
Reprenez le dossier sur le thme contrefaon et piratage, dj utilis en squence 1.
prsent, relevez les ides essentielles des trois documents et rangez-les dans un tableau, en suivant la
mthode du cours.
ACTIVIT 2
De la problmatique au plan :
connatre les diffrents types de plans
Vous allez devoir montrer en quoi le thme pose une question de socit : vous de
le problmatiser . Ce mot ne doit pas vous effrayer ni vous paratre nigmatique.
Cela signie en somme que vous devez vous poser la question suivante : pourquoi tous
ces textes traitent-ils du mme thme ? Quelle image faut-il en retenir ?
vous de chercher !
Entre ces quatre propositions, laquelle vous semble problmatiser le thme
soulev par les documents ?
Proposition 1 : En quoi les nouvelles technologies ont-elles chang le monde ?
Proposition 2 : Pourquoi les pays pauvres ont-ils du retard sur le plan
technologique ?
Proposition 3 : Les nouvelles technologies, une chance ou un risque pour les pays
en dveloppement ?
Proposition 4 : Comment se comportent les pays riches par rapport aux pays pauvres
face aux nouvelles technologies ?
48
0187 T01-2
Reprenons ensemble
Problmatique
C'est l'ensemble
des interrogations
que pose le problme rsoudre.
Polmique
Qui provoque un
dbat.
Plan A
I Dnition du problme
II Les solutions
Ce plan convient aux sujets polmiques*, cest--dire lorsquil y a dbat.
Par exemple, une synthse sur les exclus ou sur les drives du football
(hooliganisme, scandales nanciers) pourrait inciter opter pour ce plan-l.
Plan B
I Les causes
II Les consquences
Ce plan correspond des documents analytiques et peu descriptifs. Par exemple,
on peut imaginer ce plan pour une synthse sur les drives climatiques.
0187 T01-2
49
Plan C
I Le problme sur le plan conomique (ou politique, ou nancier)
II Le problme sur le plan moral (ou philosophique, ou psychologique...)
Ce plan est adapt aux sujets descriptifs qui font tat dun phnomne non
polmique. Il conviendrait, par exemple, pour une synthse donne sur le thme du
parfum qui ne dgagerait pas de problmatique et ne serait pas non plus vraiment
analytique. Deux aspects se dgageraient nettement, le ct conomique du
parfum, et son ct artistique. Cest ce que lon appelle un plan tiroirs.
Dautres combinaisons restent bien sr possibles, soyez inventif (ve), en fonction de ce
que les documents vous permettent de dmontrer.
vous de chercher !
Quel plan adopter pour notre synthse, au vu de la problmatique choisie ?
Reprenons ensemble
Dans la formulation que nous avons dnie, il ne faut surtout pas croire que lon pourrait
voquer en premire partie la chance que reprsentent les nouvelles technologies,
puis en deuxime partie, le risque de marginaliser les pays pauvres. Ce serait un
plan thmatique qui ne nous permettrait pas dintgrer toutes nos ides.
On adoptera le plan suivant :
I Dnition du problme : les nouvelles technologies, un facteur essentiel dans la
mondialisation
II Les solutions et leurs limites : le risque de fracture numrique.
Deux remarques importantes :
Vous constatez que les deux parties obissent un ordre logique : on ne peut imaginer,
par exemple, analyser dabord les consquences avant davoir tudi les causes, ni
proposer des solutions avant davoir cern le problme.
Vous veillerez viter un cueil : celui de se rpter dune partie lautre.
On a souvent plus dinspiration pour la premire partie que pour la seconde !
vous de chercher !
Remplissez le tableau ci-aprs :
rpartissez les ides du bilan dans les deux parties du tableau
classez-les selon un ordre logique.
50
0187 T01-2
1)
1)
2)
2)
3)
3)
Reprenons ensemble
Voici comment lon peut classer les ides dans les deux parties du plan :
I - Les nouvelles technologies, facteur essentiel de
la mondialisation
0187 T01-2
51
L essentiel
Nous voil au seuil de la phase de rdaction : la problmatique est pose, les ides des
documents places dans un tableau, le plan est prt, votre tableau est sous vos yeux. Nous
allons maintenant nous atteler au passage du tableau la copie rdige. Rappelons que
le tableau constitue votre base de travail : vous ne devez pas le faire gurer sur la copie,
il gure seulement sur votre brouillon, il est essentiel mais cest sur largumentation
rdige de la synthse que vous serez not(e).
Exercice dautovaluation 2
Reprenez le dossier Contrefaon et piratage .
partir du tableau, regroupant les ides des trois documents, proposez un plan possible pour la synthse.
52
0187 T01-2
utocorrection
Activit 1
Exercice dautovaluation 1
Ides essentielles des documents
Dans la squence 1, on a dj relev les ides du 1er document (Moreau-Defarges). Mais il faut
encore donner une forme condense et abrge ces ides, de faon les mettre en tableau.
Voici ce que nous proposons :
Document 1
Ide 1
Ide 2
Ide 3
Ide 4
Ide 5
2 Activit nuisible :
pour entreprises (argent/image)
pour lemploi
pour le consommateur (dont pays pauvres).
0187 T01-2
53
Deux ides de ce texte ( poids dans le commerce mondial et vritable industrie diversie )
vont donc constituer une nouvelle ide du tableau (lide 6 : importance de la contrefaon, du
piratage).
Voici donc notre tableau comparatif des documents 1 et 2. Vous remarquerez que nous avons
associ un titre un peu gnral aux ides se retrouvant dans les deux documents (ainsi qu lide 6
qui regroupe en fait deux ides du 2e document) :
Document 1
Document 2
Ide 1
Ide 2
Dommages
causs
Ide 3
Copier est
facile et
payant
Ide 4
Ide 5
Lutte contre
le copiage
Ide 6
Importance
du
phnomne
de copiage
54
Ides retenir
1
Pour jeunes internautes, normal daccder
gratuitement aux biens culturels
Ide 6 du tableau
(importance des phnomnes de copiage)
Ide 3 du tableau
(copier est facile et payant ).
3
Prjudice port lindustrie du disque.
Habitude davoir gratuitement les biens
culturels (ide dj rencontre et releve en
dbut de texte)
Ide 2 du tableau
(dommages causs).
0187 T01-2
Document 2
Document 3
Mondialisation engendr un
conit pays riches/pauvres
sur proprit intellectuelle.
Ide 1
Conit riches/
pauvres
Prjudice lindustrie du
disque.
Saisies douanires et
touristes poursuivis.
Activit 2
Bilan
Ide 2
Dommages
causs
Ide 3
Copier : facile et
payant
Ide 4
Justication
Ide 5
Lutte contre
copiage
Dveloppement piratage
alarmant maisons de
disques.
Ide 6
Importance du
phnomne
De la problmatique au plan
Exercice dautovaluation 2
Un plan possible pour la synthse
Pour choisir notre plan, nous avons recherch la fois une certaine logique et des parties quilibres
(deux grandes parties) :
I - Dveloppement et impact de la contrefaon
et du piratage
Aprs une 1re partie sur lampleur et les effets des phnomnes de copiage dans le monde
daujourdhui, on examine, en seconde partie, les points de vue en prsence : les uns dfendent
leur proprit intellectuelle, tandis que les autres (pays en dveloppement, jeunes internautes)
trouvent normal et lgitime de copier.
Nous quittons maintenant ce dossier. Dans les squences suivantes, les exercices font appel
dautres documents.
0187 T01-2
55
quence 3
Rdiger la synthse
OBJECTIFS
59
1. Prsenter le thme
2. Prsenter les documents
3. Dgager la problmatique et annoncer le plan
Activit 2 Rdiger le dveloppement..................................................
1.
2.
3.
4.
5.
66
74
76
Autocorrection ..................................................................................................
77
80
0187 T01-3
57
Rdiger la synthse
Grille d'objectifs
En autovaluation
Au retour
du devoir
Savoirs
Respecter la succession des tapes ........................................................................................
Connatre et utiliser les bonnes formules pour rdiger efcacement ..........................
Savoir-faire
Prsenter thme et documents ..................................................................................................
Dgager une problmatique ........................................................................................................
Savoir
Insrer sources et rfrences......................................................................................................
Savoir-faire
Structurer le dveloppement dune synthse partir du tableau comparatif ............
Rdiger ce dveloppement partir du tableau comparatif...............................................
Savoir
tre synthtique dans la reformulation des grandes ides ..............................................
Savoir-faire
Rpondre la problmatique par un bilan .............................................................................
Savoir-tre
tre objectif ........................................................................................................................................
ACTIVIT 1
ACTIVIT 2
ACTIVIT 3
58
Rdiger l'introduction
Rdiger le dveloppement
Rdiger la conclusion
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Vous tes maintenant compltement libr(e) des documents du corpus, tous les renseignements
dont vous avez besoin sont judicieusement rpartis dans un tableau. Vous avez fourni un gros travail,
voire mme lessentiel du travail. Ouf, vous ressentez quelque peu la fatigue. Cependant, je tiens
vous prvenir que votre tche nest pas termine, votre tableau nest quun support au brouillon,
on rclame de vous une rdaction de tous ces lments. Ne nous affolons pas, personne ne vous
demande de rdiger comme Victor Hugo, il sagit surtout de faire simple et clair. Aprs avoir analys
et confront les documents, vous de rorganiser le contenu du dossier selon un plan propre
soutenir une rexion partir dune problmatique et de le communiquer au lecteur sous une forme
rdige, en langue courante comprhensible par tous sans recopier les textes. vos stylos pour un
nouvel apprentissage !
ACTIVIT 1
Rdiger lintroduction
1. Prsenter le thme
Il sagit ici dune entre en matire. Vous imaginez que la personne qui lit votre copie
nen connat pas le sujet. Cest vous de la guider de manire synthtique : vous allez
dnir le thme gnral* du corpus, sans entrer dans les dtails : on ne montre pas ses
cartes au dbut dune partie !
Allusif
Qui veille lide
dune personne
sans en faire
expressment
mention.
Mtaphore
Comparaison. Une
mtaphore est le
lorsquelle est utilise plusieurs fois
de suite.
0187 T01-3
vous de chercher !
Parmi les quatre propositions suivantes, laquelle vous parat la plus pertinente pour
prsenter le thme de notre synthse ?
59
Rdiger la synthse
Reprenons ensemble
Lentre en matire la plus satisfaisante est la proposition B : en effet, le thme directeur
est pos demble. La mondialisation se fait sans une grande partie du monde.
Cest un constat objectif de loubli dont ces pays sont victimes. On peut alors introduire le
paramtre prcis qui est lobjet du corpus de textes : le rle des nouvelles technologies
dans ce contexte. Le mot risque est une sorte de clin dil, davant-premire la
problmatique quon formulera aprs avoir prsent les documents.
La proposition A prsente le dfaut de mettre laccent sur lordinateur en oubliant
compltement que les textes ne sont pas centrs sur lOccident. Afrmer que lordinateur
sest gnralis dans tous les foyers , cest considrer que lOccident est le centre du
monde et que le reste du monde est quantit ngligeable. Une telle entre en matire
relve du contresens et laisse augurer un hors-sujet.
La proposition C met laccent, dans sa dernire phrase, sur la place des pays du Nord.
Or, cest le sort des pays en dveloppement qui ne laisse pas dinquiter. La premire
phrase nest pas tout fait exacte. Ce ne sont pas les nouvelles technologies en
elles- mmes qui creusent le foss entre le Nord et le Sud, mais le fait que le retard
conomique empche ces technologies de se diffuser. Cela dit, la proposition C est,
aprs la proposition B, acceptable.
La proposition D est la moins satisfaisante de toutes. Lnumration de technologies
cre un effet de remplissage qui loigne du sujet. La mention sous forme de question
des pays du tiers-monde arrive tardivement et abruptement. Il ny a aucun lien entre la
communication entre Occidentaux tous quips et le dsert technologique du tiers-monde.
La formulation confond une question philosophique (quest-ce que bien communiquer ?)
et une question sociologique (quelle place pour le tiers-monde dans la mondialisation,
faute doutils technologiques ?).
60
0187 T01-3
Rdiger la synthse
vous de chercher !
1. Voici un extrait dune introduction de synthse de documents. Quels renseignements
nous donne-t-elle sur les documents du dossier ?
2. Une erreur sest glisse dans cet extrait, retrouvez-la.
Ce dossier regroupe cinq documents dpoques diffrentes sur la question. A. Gondran,
dans son essai Rexion sur lart paru aux ditions Lentre en piste, voque en 1962
les origines de cet art ; M. Morteau tudie surtout son rle social et politique travers
larticle du 12 juin1999 du courrier mondial ; G. Durand, quant lui, sintresse plus
particulirement la fonction du rire dans son roman Humour quand tu nous tiens ,
publi en 2001 comme raction psychologique, tandis que Dalandier compare les
chansonniers de la tlvision aux caricatures du XIXe sicle lorsquil publie lditorial du
mensuel Media et Arts de mars 2003.
Reprenons ensemble
1. Cet extrait nous renseigne sur le nom des auteurs, Gondran, Morteau, Durand,
Dalandier.
Il nous donne galement le nom des ouvrages dont sont tirs les textes et leur
genre :
un essai : Rexion sur lart
un journal : Courrier mondial
un mensuel : Media et arts
un roman : Humour quand tu nous tiens
Les annes de publication nous sont galement connues : 1962, 12 juin 1999,
2001 et mars 2003.
Une phrase rsume brivement lide essentielle de chaque texte :
voque en 1962 les origines de cet art
Morteau tudie surtout son rle social et politique
Durand, quant lui, sintresse plus particulirement la fonction du rire
Dalandier compare les chansonniers de la tlvision aux caricatures du
XIXe sicle.
Cest le paratexte qui vous aidera pour cette tape de lintroduction.
2. courrier mondial est un nom propre, ce titre il doit scrire avec une majuscule :
Courrier mondial.
Rsumons-nous : pour chaque document, vous indiquerez
le nom de lauteur prcd du prnom (si celui-ci est connu)
le titre du support dont le texte est tir (magazine, journal, essai, roman, recueil de
pomes, pice de thtre)
lanne de publication
une phrase rsumant lide essentielle du texte : cela permet de cerner la spcicit
de chaque texte.
Que supprime-t-on des informations du paratexte fournies par le corpus ?
les noms des diteurs. Ils ne font pas partie des donnes stables pour dsigner
un ouvrage, lequel peut tre repris par plusieurs diteurs. Par exemple, au bout de
quelques annes, un livre sera dit en Livre de poche.
Il convient de ne pas confondre le nom de lauteur et le nom dun diteur. Ainsi un jour
jai trouv dans une copie dexamen un auteur sappelant Ed. Fayard alors que
Ed ntait pas un prnom mais labrviation habituelle du mot diteur ! Leffet
assez cocasse cr par cette erreur sexplique sans doute par le stress lexamen
ne la reproduisez pas votre tour !
0187 T01-3
61
Rdiger la synthse
62
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Exercice dautovaluation 1
Vous tes correcteur (correctrice) lexamen. Vous corrigez une copie et en tes lintroduction. Soulignez
ce qui vous parat incorrect en suivant les critres ci-dessous et proposez une reformulation :
y a-t-il des rptitions dans la formulation ?
les sources sont-elles compltes ? noms des auteurs, titres, annes, genres des textes, annes de
publication.
Le pouvoir a toujours fascin les hommes, et les crivains sen sont fait lcho tout comme les journalistes.
Le lm Livresse du pouvoir de Claude Chabrol sur laffaire Elf tmoigne des abus possibles. En effet, le
pouvoir est souvent destructeur, comme lillustrent nos quatre documents.
Ainsi Georges Orwell nous montre la gure effrayante de Big Brother dans un extrait de son livre 1984 paru
en 1949. Aldous Huxley nous montre un univers domin par la science et la gntique dans un extrait de
Le Meilleur des mondes. Ignacio Ramonet a crit un article intitul dans Manire de voir.
Balzac nous montre lambitieux Rastignac dans la dernire page de son roman Le Pre Goriot.
Pourquoi les hommes sont-ils en qute de puissance ? Nous pouvons ds lors nous demander quelles sont
les motivations qui conduisent au pouvoir avant danalyser les abus que dnoncent les auteurs.
Reprenons ensemble
Annonce du thme
Le pouvoir a toujours fascin les hommes, et les crivains sen sont fait lcho tout
comme les journalistes. Nombreux sont ceux qui ont condamn les abus, en politique
notamment. En effet, le pouvoir, quel quil soit, est souvent destructeur, comme lillustrent
nos quatre documents.
0187 T01-3
63
Rdiger la synthse
3.1. La problmatique
La problmatique prcde logiquement le plan, qui constitue en quelque sorte lbauche
de la rponse.
Elle a comme fonction de montrer que le sujet se prte une rexion et ne se limite
pas une simple description dun phnomne. Cest une manire de rendre dynamique
le thme et de mettre en valeur son actualit. Il faut donc se demander, quel que soit le
sujet, en quoi il pose problme. Pourquoi ce phnomne retient-il autant lintrt de
tant dauteurs ? Surtout ne cherchez pas une problmatique complique, (faussement)
savante, qui smerait la confusion au lieu de bien lancer le sujet.
On peut formuler la problmatique de deux manires :
soit en posant une question directe : Pourquoi tel phnomne ? Comment peut-on
expliquer que ?
soit en optant pour une formulation indirecte : On peut se demander pourquoi ;
On peut lgitimement sinterroger sur
64
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Quelles formules utiliser pour tre la fois clair et prcis ? Voici trois manires de
faire :
le pronom nous
Exercice dautovaluation 2
Relisez lintroduction du point 3. Dgager la problmatique et annoncer le plan et rpondez aux deux
questions suivantes :
1. La formule pour annoncer le plan vous parat-elle correcte ?
2. Proposez deux autres formules possibles.
Exercice dautovaluation 3
Rdigez maintenant lintroduction complte correspondant la synthse sur la fracture numrique.
Vous tiendrez compte des conseils suivants :
1. Noubliez pas le retrait par rapport la marge (alina) au dbut de chaque paragraphe !
2. Variez les formules, notamment pour prsenter les documents.
3. Relisez-vous la n de la rdaction et vriez que toutes les indications sont bien respectes !
Et jouez le jeu ! Faites cet effort et lisez ensuite seulement la proposition dintroduction de l'autocorrection !
L essentiel
Pour rdiger lintroduction dune synthse, on respecte les tapes suivantes
0187 T01-3
65
Rdiger la synthse
ACTIVIT 2
Rdiger le dveloppement
vous de chercher !
Corrigez le paragraphe suivant en reprant les erreurs, maladresses ou oublis des
sources, puis proposez une correction : soyez la fois ltudiant et le professeur !
Le paragraphe ci-dessous concerne le premier argument de la premire partie !
Nous allons en premier lieu souligner que les nouvelles technologies sont
un facteur essentiel de la mondialisation, do la situation critique des pays pauvres
(phrase 1). Il convient de bien cerner les enjeux du phnomne (phrase 2). Linformation
est de nos jours mondialise, comme en tmoignent la multiplication des rseaux
de communication, la baisse des cots et la meilleure qualit des services proposs
(phrase 3). Le commerce lectronique se rpand galement (phrase 4). Seuls pourront
exister sur lchiquier mondial et diffuser leurs valeurs les pays qui ont accs aux
nouvelles technologies (phrase 5). Il faut aussi que les citoyens aient accs au rseau,
puissent se former, et que les institutions favorisent la diffusion du savoir (phrase 6).
Ignacio Ramonet dit que les nouvelles technologies ont boulevers nos murs dans la
sphre prive comme dans la sphre professionnelle : une large partie du monde est
concerne (phrase 7). Le document quatre afrme que les nouvelles technologies sont un
moyen dexister sur lchiquier international symbolis par le globe terrestre sur lafche
(phrase 8). La Chine entre dans lre de la mondialisation : valeurs capitalistes (phrase
9). Il y a un bouleversement culturel, conomique et idologique (phrase 10).
Reprenons ensemble
Je passe ici en revue les dix phrases composant ce paragraphe. Les phrases qui
prsentent des erreurs rectier apparaissent en caractres gras.
66
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Phrase 1
Phrase 2
Phrases
36
Il manque la source : ces trois phrases, faute de rfrences leur auteur, passent pour
une interprtation personnelle : la sanction dans la note sera considrable.
Solution : ajouter la source en dbut de phrase et, comme plusieurs phrases proviennent
du mme document, faire un rappel discret laide dune formule simple dans la dernire
phrase : le correcteur comprendra que ces phrases forment un seul et mme ensemble.
Les modications sont visibles par lcriture en italique.
Proposition de correction : Carlos Braga met en vidence que linformation est de nos jours
mondialise, comme en tmoignent la multiplication des rseaux, la baisse des cots et la
meilleure qualit des services proposs. Le commerce lectronique se rpand galement.
Seuls pourront exister sur lchiquier mondial et diffuser leurs valeurs les pays qui ont accs
aux nouvelles technologies. Il faut aussi, ajoute le journaliste, que les citoyens aient accs au
rseau, puissent se former et que les institutions favorisent la diffusion du savoir.
Phrase 7
Le nom dIgnacio Ramonet est juxtapos ce qui prcde : il ny a pas de vraie confrontation
des auteurs entre eux. Le verbe dire , trop banal, est viter, comme le serait aussi le
verbe parler de .
Proposition de correction : Dailleurs Ignacio Ramonet indique que les nouvelles technologies
ont boulevers nos murs
Phrase 8
Il est interdit dutiliser le numro du document : le correcteur est alors oblig de revenir
vers les documents pour identier le texte utilis, ce qui interrompt la lecture du devoir.
Le nom de lauteur est indispensable.
Oubli de lindication de la Chine : lafche concerne la Chine en particulier et non une
situation en gnral ! Il ne faut pas trahir le document !
Proposition de correction : On voit sur lafche de J. van Hasselt que les nouvelles technologies
sont pour la Chine un moyen dexister sur lchiquier international symbolis par le globe
terrestre.
Phrase 9
Lide nest pas rdige. La phrase provient du tableau sans formulation conforme
lcrit.
Proposition de correction : La Chine entre dans lre de la mondialisation et adopte
paradoxalement des valeurs capitalistes.
Phrase 10
0187 T01-3
67
Rdiger la synthse
68
X indique que
X suggre que
X estime que
X pense que
X soutient lide que
X juge
X soutient que
X afrme que
X prconise que (conseille que)
X prcise que
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Si deux auteurs (ou plus) dfendent le mme point de vue sur une ide :
Si deux auteurs (ou plus) ont des points de vue diffrents sur une ide :
vous de chercher !
Voici comment peut se rdiger cette ide 3 du tableau :
1. Comparez les rfrences aux sources 1 et 2 avec les rfrences 3, 4 et 5.
2. Relevez le vocabulaire utilis pour varier la prsentation des sources.
0187 T01-3
69
Rdiger la synthse
Reprenons ensemble
Que constatez-vous travers cette illustration ?
1. Les rfrences 1 et 2 prsentent plusieurs auteurs en mme temps.
Il faut croiser les informations et reprer celles qui sont communes plusieurs
textes.
Vous pouvez sur votre tableau barrer au crayon de papier llment dune ide une
fois quil est exploit. De cette manire, si une ide dans une case du tableau
comporte trois lments, trois tirets, vous serez sr(e) davoir tout utilis en les
barrant au fur et mesure.
2. Les verbes utiliss sont voquer, complter, prciser, rappeler, rapporter.
Ils ne sont pas vraiment interchangeables car ils sont trs prcis.
Variez les manires dinsrer les sources, quil sagisse de la formulation ou de la place
dans les phrases.
Exercice d'autovaluation 4
Rdigez lide 5 du tableau en oprant les regroupements ncessaires (mise en facteur commun).
Faites leffort de vous entraner cet exercice : vous tirerez un plus grand parti du devoir rdig qui va suivre.
Vous avez au maximum un quart dheure de travail devant vous, alors passez laction !
70
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Nous allons en premier lieu souligner que les nouvelles technologies sont un facteur essentiel
de la mondialisation, do la situation critique des pays pauvres. Il convient de bien cerner les enjeux du
phnomne. Linformation sest mondialise, comme le prcise Carlos Braga ; en tmoignent la multiplication
des rseaux de communication, la baisse des cots et la meilleure qualit des services. Le commerce sest
galement mondialis. Seuls pourront safrmer sur lchiquier mondial et diffuser leurs valeurs les pays
qui auront accs aux nouvelles technologies. Il faut aussi, ajoute le journaliste, que les citoyens aient accs
au rseau, quils puissent se former, et que les institutions favorisent la diffusion du savoir. En Chine, les
nouvelles technologies sont un moyen de safrmer au niveau international, ce que symbolise le globe terrestre
sur lafche photographie par J. van Hasselt. La Chine adopte paradoxalement des valeurs capitalistes pour
entrer dans lre de la mondialisation. Lenjeu est ici un bouleversement culturel, conomique et idologique.
Cest cette ide de rvolution que dveloppe aussi Ignacio Ramonet, qui dclare que la sphre prive comme la
sphre professionnelle ont chang de visage. Lordinateur est devenu un outil privilgi dans tous les mtiers.
Ce phnomne touche une large partie du monde (paragraphe 1).
Mais un dbat s'instaure autour des nouvelles technologies. Dans les pays du tiers-monde, elles
sont vues tantt comme un outil de rattrapage conomique, tantt comme un handicap aggravant les disparits
de la plante, daprs Carlos Braga. Au sommet mondial de lONU, Genve, la fracture numrique a t
voque, comme lanalyse Ignacio Ramonet. Ces nouveaux moyens de communication ont boulevers notre
vision de monde, ce qui ne laisse pas de poser question. On constate ce sujet que lordinateur est aussi au
cur des dbats en Chine, lafchage urbain faisant de lordinateur un modle ducatif ds la petite enfance.
Il sagit ici de vaincre les rticences dune socit attache sa culture : cest avec des pictogrammes chinois
quest inscrit le message de lafche publicitaire photographie par J. van Hasselt. Le statut des nouvelles
technologies dans les pays en dveloppement ou dans les pays communistes est ambigu (paragraphe 2).
Quel est le prol de linternaute actuel ? La photographie de J. van Hasselt et Alain Gresh mettent
en vidence que lutilisateur de lordinateur est essentiellement masculin. Cest un homme blanc, dont le
niveau de vie est lev, selon ce dernier auteur ; sur lafche de J. van Hasselt, nous voyons un nourrisson
captiv par l cran, dune grande dextrit dans le maniement des touches. Il incarne linternaute du XXIe
sicle. Trs tt il faut dsormais se prparer trouver sa place dans la mondialisation (paragraphe 3).
Aprs avoir analys la place des nouvelles technologies dans la mondialisation, examinons
prsent le risque de fracture numrique (paragraphe 4).
0187 T01-3
71
Rdiger la synthse
Reprenons ensemble
Alina
Commencement
en retrait
de la premire
ligne dun
paragraphe
Reprenons ensemble
Le dernier paragraphe, dtach du reste, cest la phrase de transition : vous lavez
vue, maintenant tudions sa fonction.
La phrase de transition remplit une double mission : elle clt la premire partie et ouvre
la seconde partie.
Elle peut tre rattache la premire partie ou tre dtache et place entre les deux
parties. Les deux dispositions sont admises lexamen. Lavantage de la deuxime
possibilit est la visibilit. Comme elle est place entre les deux parties avec deux
espaces, le correcteur la voit immdiatement.
Plusieurs formulations sont possibles :
Aprs avoir analys (rappel du thme de la 1re partie), nous allons examiner (annonce
du thme de la 2e partie).
Nous avons dmontr (rappel 1re partie), maintenant nous allons dnir (annonce
thme 2e partie)
Maintenant que nous avons abord (thme 1re partie), il convient de montrer (annonce
thme 2e partie)
Lon a tudi (rappel thme 1re partie), il sagit dsormais de chercher (annonce thme
2e partie).
En somme vous pouvez utiliser
un tour impersonnel : il convient de , il s agit de
la premire personne du pluriel : nous allons
le pronom personnel on
Il faut surtout bien faire apparatre les deux phrases correspondant aux deux parties du
plan.
Exercice d'autovaluation 5
Proposez deux manires de rdiger la phrase de transition de la synthse. Souvenez-vous que la phrase ne
doit pas dpasser trois ou quatre lignes.
72
0187 T01-3
Rdiger la synthse
73
Rdiger la synthse
Comme vous avez pu le remarquer, cette squence vous donne un vocabulaire spcique
pour prsenter la rdaction, la faire avancer. N'ayez aucun scrupule, surtout si vous vous
sentez maladroit, vous approprier tous les mots et formules qui vous sont proposs
pour les utiliser dans vos devoirs. Ils sont l pour a !
L essentiel
Indiquer les sources en variant leur place et les formules.
Structurer la rdaction en recourant des alinas.
Utiliser des mots de liaison, notamment au dbut de chaque paragraphe, mais sans
instaurer une mcanique.
Oprer les regroupements ncessaires pour une mme ide en fonction des points de
vue des auteurs.
Ne pas donner son avis personnel.
Classer les arguments selon une logique cohrente.
ACTIVIT 3
Rdiger la conclusion
Rpondre la problmatique
Savoir tre objectif
La conclusion a comme fonction de rpondre la problmatique dfinie dans
lintroduction.
Lorsque vous en arrivez la conclusion, vous tes absorb(e) par le dveloppement
rdiger : il vous faut relire la n de lintroduction pour vous remettre lesprit la question
pose, lorientation choisie.
Il sagit de faire un bilan* des grandes ides dveloppes en rponse la
problmatique.
vous de chercher !
Corrigez ce bilan correspondant notre sujet de synthse : Quels sont les points
amliorer ?
Nous avons vu dans un premier temps que les nouvelles technologies sont un facteur
essentiel dans la mondialisation. Les enjeux sont considrables et il y a un dbat sur ce
phnomne. Dans un deuxime temps nous avons vu la fracture numrique et le rle
des tats.
74
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Reprenons ensemble
Ce quil faut amliorer :
rptition de lexpression Nous avons vu
rptition de lexpression trs lourde et mcanique : Dans un premier temps ;
Dans un deuxime temps.
reprise des mots qui constituaient lannonce du plan et le thme de chaque partie
reprise des arguments comme enjeux , dbat ou encore rle des tats
l ensemble est dcousu, les phrases comme les ides sont juxtaposes.
Proposition de conclusion
Nous avons examin limpact des nouvelles technologies dans les pays du tiersmonde. Les auteurs se montrent tous, avec quelques nuances, assez pessimistes face
au retard pris dans ce domaine par les pays en dveloppement. On ne peut certes pas
sen remettre la fatalit, mais les textes mettent en vidence la ncessaire solidarit
des pays riches pour relayer les efforts que font certains pays pauvres pour passer une
socit en rseaux. Et les pays industrialiss ne sempressent pas de consentir leffort
nancier ncessaire comme la rvl le sommet de Genve Vaincre les obstacles
conomiques, politiques et culturels sera rude.
Le risque le plus grand consiste rutiliser encore une fois les mmes formules sans
rien amener de dcisif. Pour viter cet cueil, vous pouvez rdiger la conclusion au
brouillon.
2. Un peu de vocabulaire
Vous pouvez commencer la conclusion par la formule en somme , prfrable
en conclusion , qui nomme la partie de manire un peu schmatique et maladroite.
Le mot de liaison initial nest pas obligatoire.
Il est souhaitable demployer une formule qui marque ltape du bilan, par lusage du
pass compos par exemple.
Nous avons montr
Nous avons tent de : les verbes sont au pass compos.
Nous venons danalyser : le pass proche peut aussi convenir.
En somme, nous venons dexaminer
L essentiel
La conclusion rpond aux questions souleves par la problmatique.
Elle est donc un bilan des grandes ides dveloppes dans le devoir.
Elle se doit dtre objective.
Elle expose ce bilan objectif avec clart et concision.
0187 T01-3
75
Rdiger la synthse
76
0187 T01-3
utocorrection
Activit 1
Rdiger lintroduction
Exercice 1
Voici ce quil faut corriger dans cette introduction :
1 : Ne pas insrer un exemple de lm dans le paragraphe dentre en matire : le lm
nappartient pas au corpus de textes. Cet exemple trouvera sa place en conclusion, dans la
partie personnelle, et montrera lactualit de thme du pouvoir et de ses limites qui inspire des
metteurs en scne.
2 : Phrase 1 : Souligner le titre du roman de George Orwell, 1984. Il faut en une phrase
prciser qui est Big Brother, le chef dtat despotique dun pays imaginaire. On peut, si le
paratexte lindique ou si on a lu le livre, mentionner le genre littraire de louvrage : cest un
roman danticipation.
2 : Phrase 2 : Il manque un mot de transition permettant le passage dun livre lautre.
Par exemple on pourrait proposer : Quant Aldous Huxley, il nous montre . On pourrait aussi
mettre en vidence la similitude en matire de genre littraire : 1984 et Le Meilleur des mondes
sont deux romans danticipation, ce qui justie dailleurs leur prsence dans cette synthse.
En outre, quand un titre commence par larticle Le , il faut le transformer en fonction de la
construction de la phrase. On obtient donc : dans un extrait du Meilleur des mondes .
2 : Phrase 3 : Indiquer que Ignacio Ramonet est un journaliste et ajouter l aussi un mot de
liaison. Les sources dans cette introduction sont juxtaposes brutalement. Par exemple on peut
modier la phrase de la manire suivante : Plus rcemment, le journaliste Ignacio Ramonet
a crit un article intitul .
2 : Phrase 4 : Mme remarque, les sources sont brutalement juxtaposes. Ce qui peut servir de
transition, cest le fait que Balzac soit un crivain du XIXe sicle. On pourra insrer cette source
en rdigeant une phrase supplmentaire : Lanalyse du pouvoir a galement inspir un crivain
comme Balzac qui, au XIXe sicle, cre le personnage de lambitieux travers Rastignac dans
son roman intitul Le Pre Goriot et publi en 1835.
2 : Phrases 2, 3 et 4 : il manque les indications de dates de publication.
2 : Phrases 1, 2 et 4 : le verbe montrer est rpt trois fois : il faut varier les formulations.
0187 T01-3
77
Rdiger la synthse
Exercice 2
1. Lannonce du plan, dans le paragraphe 3, est tout fait satisfaisante et nappelle aucune
modication.
2.
1re reformulation possible :
2e reformulation possible :
Exercice 3
Proposition dintroduction :
Les pays du tiers-monde sont les grands exclus de la mondialisation. On peut mme
craindre que leur isolement sur le plan politique et conomique ne se trouve renforc par leur
retard en matire de nouvelles technologies. Cest ce risque que permettent de mesurer nos
quatre documents.
Deux dentre eux proviennent de la revue Le Courrier de lUnesco en date de dcembre
1998 et mettent en vidence les efforts ncessaires dans certains pays pour sadapter au d
informatique. Ainsi larticle de Carlos Braga porte le titre rvlateur Inclusion ou exclusion ?
et souligne la place ambigu des nouvelles technologies dans les pays pauvres. Une photographie
de lagence Sygma (non date), prise par J. van Hasselt, nous montre la campagne mene dans
la Chine communiste pour initier les enfants lordinateur, ds le berceau : la Chine ne veut pas
sexclure de la mondialisation. Nous revenons ensuite aux pays en voie de dveloppement avec
larticle dAlain Gresh intitul Et les citoyens du Sud ? paru dans le magazine Manire de voir
doctobre 1996. Le journaliste analyse les bienfaits et les risques des nouvelles technologies pour
ces populations. Mais Ignacio Ramonet est plus pessimiste dans son article Le nouvel ordre
de la toile publi dans Manire de voir en avril-mai 2005. Il sinsurge contre lattitude des pays
riches qui refusent tout effort nancier pour rduire les disparits technologiques entre le Nord
et le Sud.
Il y a donc dbat sur la manire de percevoir limpact des nouvelles technologies dans
les pays pauvres : leur retard est-il une fatalit qui les condamne loubli ? Pour tenter de rpondre
cette question, nous dnirons dabord le problme : les nouvelles technologies sont un facteur
essentiel dans le contexte de la mondialisation. Ensuite, nous examinerons les solutions la
fracture numrique et leurs limites.
78
0187 T01-3
Rdiger la synthse
Activit 2
Rdiger le dveloppement
Exercice 4
Voici le paragraphe que je vous propose :
Le rle des tats dans ce risque de fracture numrique nest pas ngligeable. Il faut que
les responsables politiques fassent la promotion des nouvelles technologies pour que le foss
Nord-Sud ne saggrave pas. Carlos Braga dfend ce point de vue auquel lafche photographie
par J. van Hasselt semble faire cho, mais sous la forme dune propagande dtat. Il sagit en
Chine dinciter les mres initier les trs jeunes enfants lordinateur. Alain Gresh et Ignacio
Ramonet se montrent toutefois plus rservs sur lengagement des tats pour cette cause.
En matire de dveloppement des nouvelles technologies, le cot de lordinateur reste lev et les
injustices se rencontrent en cascade : pour Alain Gresh, la loi du march fait que les pays riches
seront quips de prfrence aux pays pauvres, les hommes seront forms avant les femmes,
les zones urbaines privilgies aux zones rurales. Linquitude dIgnacio Ramonet est dune autre
nature. Il dnonce que dans certains pays, ltat exerce un contrle sur les citoyens par le biais
des nouvelles technologies, mettant la vie prive en danger. Le sommet de Genve na dailleurs
pas russi aboutir un accord sur ce point.
Vos pouvez vrier maintenant, comme le ferait le correcteur, que toutes les ides du tableau ont
t utilises et que les regroupements ncessaires ont t faits.
Attention lemploi du verbe dnoncer (mis ici en caractres gras) : il faut que lauteur voque
un fait quil juge ngativement, un fait quil condamne, et non un fait que vous jugeriez, vous,
rvoltant.
Exercice 5
Voici deux propositions de phrases de transition :
Maintenant que nous avons montr la place des nouvelles technologies dans le monde moderne,
venons-en au risque de fracture numrique.
Le rle des nouvelles technologies ayant t examin, il convient de sinterroger sur la fracture
numrique.
0187 T01-3
79
Fiche technique
La synthse
1. Rappel des principaux barmes
1.1. Sont considrs comme hors norme (note infrieure 12/40) tous les devoirs
qui prsentent une seule des erreurs suivantes.
Il ny a pas de structure globale : une seule partie ou plusieurs parties incohrentes (lignes
sautes au hasard).
Une des parties du devoir isole un document (il faut exploiter au minimum deux documents par
tape de raisonnement).
Il ny a pas de rfrences ou ces dernires ne sont pas rdiges : type (Dupont), (Document I),
(Doc. I), (I).
Un des documents est oubli ou trait en une phrase allusive.
Le devoir est un montage de citations ou de phrases recopies dans les textes initiaux, sans
reformulation dans un langage personnel.
La synthse comporte des ides, des exemples, des jugements personnels, des commentaires
littraires sur les textes, ajouts ce qui est retenu des documents.
1.2. Ne peuvent prtendre la moyenne les devoirs prsentant un seul des dfauts
suivants.
La structure globale est correcte, mais il ny a pas de paragraphes internes aux parties.
Les ides retenues sont poses les unes la suite des autres, sans outils logiques, sans souci
de cohrence interne et sans que le lecteur puisse saisir un l conducteur (type : constat de
gendarmerie).
Il y a un contresens sur lide directrice dun document ou, ce qui revient au mme, les verbes
introduisant les rfrences ne laissent pas deviner lintention de lauteur (attention aux textes
polmiques et /ou ironiques).
80
0187 T01-3
Fiche technique
4. Systme dnonciation
Pour des raisons dobjectivit, le je est bannir de la synthse. Evitez-le mme dans la
conclusion, on sen passe aisment. Le pronom impersonnel on sera prfr nous dans
lannonce du plan.
0187 T01-3
81
Fiche technique
82
0187 T01-3
Module
Rdiger le dveloppement
personnel
OBJECTIF
Vous connaissez galement la dure de l'preuve l'examen : 4 heures pour les deux
exercices. Il convient donc, comme toute preuve, d'tre entran(e) et de bien matriser
les mthodes. Dans notre matire, c'est d'autant plus impratif que vous devez traiter deux
exercices et que le facteur temps est dterminant : il va falloir tre efcace ! Cela signie
aussi que vous ne pourrez vous interroger sur l'emploi de chaque mot ou hsiter trop
longtemps sur le choix des arguments. Il sera essentiel que vous fassiez les devoirs proposs
pour vous mettre rellement l'preuve, et qu'au pralable vous ayez vritablement tudi
le cours et particip aux exercices qui le jalonnent. Pas plus qu'en comptabilit, en maths
ou en langue trangre, on ne peux improviser en franais !
Squence 1
..............................................................................................
85
Dcrire l'preuve
Squence 2
..............................................................................................
91
Analyser un nonc
Squence 3
.............................................................................................. 105
Squence 4
.............................................................................................. 125
0187 T01
83
quence 1
Dcrire l'preuve
OBJECTIF
87
1. Grer le temps
2. Connatre les exigences de lpreuve
Activit 2 Dnir le dveloppement personnel..............................
88
89
0187 T02-1
85
Dcrire l'preuve
Grille d'objectifs
En auto- Au retour
valuation du devoir
ACTIVIT 1
Prsenter le dveloppement
personnel
Savoir
Connatre les exigences de l'preuve ..........................................................................................
ACTIVIT 2
Dnir le dveloppement
personnel
Savoir
Savoir ce qu'est un dveloppement personnel et ce qu'il n'est pas ..................................
86
0187 T02-1
Dcrire l'preuve
ACTIVIT 1
1. Grer le temps
Comment organiser votre temps et avoir le temps de terminer le devoir sans en sacrier
la n ? Les coefcients affects aux deux preuves vous aident mettre au point une
stratgie lexamen :
la synthse de documents est note sur 40 points
lexercice de rexion personnelle (ou dveloppement personnel, ou essai) est
not sur 20 points.
Il faut donc en conclure que la synthse bncie d'un coefcient 2, et lexercice personnel
dun coefcient 1. Vous devez donc tre conscient(e) que la synthse va vous occuper
pendant au moins 2 heures 30 voire un peu plus , et quil vous restera 1 heure 30 voire
moins pour le second exercice.
L essentiel
Vous lavez compris : lexercice de rexion personnelle est un devoir part entire,
qui exige une gestion du temps, une mthode et des connaissances spciques.
Une note sur 20, cela ne se nglige pas !
Vous allez devoir contrler le temps que vous consacrez aux deux exercices : la synthse
ne doit pas vous absorber au point qu'il ne resterait que quelques minutes, quelques
miettes, au second exercice. Il faudra conserver de lnergie pour le dveloppement
personnel et mobiliser rapidement vos connaissances et les rexes de mthode que
vous aurez acquis.
0187 T02-1
87
Dcrire l'preuve
ACTIVIT 2
Reprenons ensemble
Concernent le dveloppement personnel
88
0187 T02-1
Dcrire l'preuve
L essentiel
Notez bien
que lessai ne doit pas rpter les ides dveloppes dans la synthse. Il ne sagit
pas de faire une mini-synthse bis dguise dans laquelle on tournerait en rond !
Lexercice naurait alors aucun intrt.
que vous devez nourrir votre argumentation en vous rfrant aux textes de la
synthse et aux textes tudis en classe : sil y a dsormais un programme compos de deux thmes ofciels pour lpreuve de franais au BTS, cest bien pour
vous permettre dacqurir des connaissances et d'arriver arm(e) lexamen !
Il ny aura donc pas de place pour limprovisation ! Vous devrez utiliser vos connaissances dans votre prise de position.
0187 T02-1
89
quence 2
Analyser un nonc
OBJECTIFS
93
96
98
0187 T02-2
91
Grille d'objectifs
En auto- Au retour
valuation du devoir
ACTIVIT 1
Savoir
Connatre les diffrents types de sujet...........................................................................................
Savoir-faire
Cerner les enjeux
Savoir
Connatre une mthode d'analyse de sujet..................................................................................
Savoir-faire
Mettre en place une mthode pour analyser un sujet ..............................................................
Trouver le thme du sujet
Reprer les mots cls du sujet .........................................................................................................
Approfondir lanalyse du sujet ...........................................................................................................
ACTIVIT 2
ACTIVIT 3
Savoir
Connatre diffrents types de plans ................................................................................................
Savoir-faire
Poser une problmatique pour dbattre sur le sujet et rpondre
une question prcise
Rpondre la problmatique par le plan ......................................................................................
92
0187 T02-2
Analyser un nonc
Dans son ouvrage Le Petit Prince, Antoine de Saint Exupry fait dire au petit prince Dessine-moi un
mouton lorsquil sadresse laviateur. Comme il veut obtenir de lui quelque chose, il lui donne une
consigne prcise que laviateur doit dcrypter pour la traduire en action, ici un dessin. Les mots-cls
sont alors dessine et mouton et dans ce cas, la comprhension de ce que le petit prince attend de
lui est immdiate.
Mais dans votre vie professionnelle, vous devez vous attendre recevoir des consignes de travail
plus complexes quil vous faudra dcrypter et traduire en tche. Le dveloppement personnel
rpond lui aussi une consigne quil faut apprendre analyser et problmatiser avant denvisager
sa structure.
ACTIVIT 1
Reprenons ensemble
1. Le sujet*, cest le problme traiter. Cest un nonc* qui vous amne un certain
nombre de renseignements. Il peut comporter une question, une citation, un libell.
2. La question pose est la suivante : pensez-vous que cette manire de voir
sapplique aux jeunes adultes qui dbutent dans la vie professionnelle ?
La question reprsente le cur du sujet : cest ce quon vous demande dexaminer
en vue dobtenir une rponse.
Voici la citation* : lhomme moderne ne souhaite pas seulement gagner plus,
mais vivre mieux et ceci dpend de moins en moins de la jouissance des biens
matriels.
Une citation consiste dans des propos ou des paroles que lon extrait du contexte
et que lon reprend car on considre quils contiennent des ides intressantes
(originales, critiques, provocatrices). Elle doit stimuler votre rexion.
0187 T02-2
93
Analyser un nonc
Reprenons ensemble
Le sujet peut se prsenter de deux manires : soit sous forme dune question, soit sous
forme dune citation examiner.
1. La question sadresse vous personnellement et vous demande de formuler
un jugement sur une situation. Il ne sagit donc pas de rpter les arguments vus
dans la synthse mais de raisonner lucidement sur un problme et den proposer un
prolongement.
La question est suivie dun libell rappelant la ncessit dargumenter et de mettre
en valeur des connaissances sans vous limiter la fracture numrique et prendrez
appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous aurez tudis . Les gnralits
et les banalits doivent tre proscrites autant que possible. Souvenez-vous que vous
aurez pass une anne tudier deux thmes dont lun sera celui que vous devrez
traiter le jour de lexamen !
2. La citation vient de lun des textes du corpus dont on a dj fait la synthse
dans le module 1. Cest souvent le cas. On pourrait aussi trouver une citation venant
dun auteur extrieur au corpus dont vous ne connatriez que les propos sur le
sujet. Il faut alors que ses ides soient claires et comprhensibles en dehors de tout
contexte.
Ici, la citation est de Carlos Braga et met laccent sur le retard technologique des pays
pauvres et sur le rle de l'informatique. La citation est suivie d'une question qui en
oriente l'interprtation. On pourrait aussi imaginer une citation sans question prcise :
94
0187 T02-2
Analyser un nonc
Exercice d'autovaluation 1
Imaginez un sujet sur le pouvoir et sur les risques de drive autoritaire (que vous avez dj vus dans certaines
activits du module 1). Quels sujets vous paraissent le mieux ouvrir une vraie prise de position personnelle
dans le cadre dun dveloppement personnel ?
Vous justierez rapidement votre rponse dans lune des cases prvues ci-dessous. Ne lisez pas les rponses
qui suivront, faites cet effort d'analyse !
Propositions de sujets
L essentiel
Le sujet*, cest :
une question accompagne ou non dune citation,
une question personnelle,
une rexion mener en recourant des arguments et des textes dauteurs de
rfrence.
Comprendre le sujet, cest :
mettre lpreuve votre rexion,
rpondre un sujet bien dni et non aligner des gnralits.
Le sujet nest pas un fourre-tout ni la rcitation de connaissances prtes
lemploi !
0187 T02-2
95
Analyser un nonc
ACTIVIT 2
Mthode
Il est ncessaire de recopier le sujet au brouillon pour se lapproprier et le travailler,
lannoter.
Il faut en reprer les mots-cls pour viter le contresens ou le hors-sujet.
Il faut le reformuler avec ses propres mots pour sassurer que lon a compris le
travail demand et que lon ne va pas improviser et avancer en aveugle.
Reprenons ensemble
1. Le thme concerne
le retard technologique des pays pauvres,
les rapports entre pays riches et pays pauvres face cette disparit.
2. Les mot-cls sont :
pays riches, pays en dveloppement
retard technologique
lattitude des pays riches
comment jugez-vous
Encadrez-les lorsque vous tudiez le sujet !
96
0187 T02-2
Analyser un nonc
Exercice dautovaluation 2
Voici deux sujets relatifs une synthse sur le pouvoir et ses drives.
Sujet 1 : la vision du monde propose par George Orwell vous fait- elle peur ? Vous rpondrez cette
question en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez tudis dans le cours, et sur
vos connaissances personnelles.
Sujet 2 : pensez- vous que le monde imagin par George Orwell soit dj devenu ralit ? Vous exploiterez
vos connaissances personnelles, les textes du corpus et ceux que vous avez tudis dans le cours.
Pour chaque sujet, rpondez ces deux questions :
1. Quel est le thme ?
2. Que me demande-t-on de faire ?
Pour rpondre, utilisez le tableau ci-aprs.
Sujets
Thmes ? Mots-cls ?
Sujet 1
Sujet 2
L essentiel
Analyser un sujet cest :
Reprer le thme* du sujet pour viter tout hors sujet et toute interprtation.
Reprer et encadrer les mots-cls* pour dlimiter la question et viter tout contre-sens.
Reformuler* le sujet dans ses propres mots pour sassurer quon la bien compris.
Poser des questions propos du sujet pour en examiner plusieurs facettes.
0187 T02-2
97
Analyser un nonc
ACTIVIT 3
vous de chercher !
1. Qu'est-ce que la problmatique* ?
Parmi ces trois propositions, laquelle vous semble ne pas tre exacte ?
Il sagit de montrer en quoi la question pose ou la citation choisie est pertinente
et pose en effet problme (1).
Cest la question que pose le sujet. Cette question induit la rponse (2).
La problmatique consiste donc dans une reformulation du sujet vu comme un
objet de dbat (3).
2. Dans le contexte du dveloppement personnel, quelle dnition donneriez-vous
du terme plan* ?
Reprenons ensemble
1. La deuxime proposition est la moins exacte parce quelle est restrictive. Le sujet
ne pose pas forcment une seule question. Dautre part, la rponse est loin dtre
induite par la problmatique. Cest la conclusion qui donnera cette rponse, qui
ne doit pas tre rvle trop tt. Elle demande une argumentation rigoureuse et
bien illustre.
Les deux autres propositions sont exactes, reprenons-les.
Une fois le sujet analys, il faut dgager une problmatique. Il sagit de montrer en
quoi la question pose ou la citation choisie est pertinente et pose en effet problme.
Si le sujet ne donnait lieu aucun dbat, il naurait pas lieu dtre. Cest pourquoi
toute question prcise exige une rponse prcise que la problmatique permet
d'engager.
La problmatique consiste donc dans une reformulation du sujet vu comme un objet
de dbat ; elle est indissociable du plan adopt : il y a une sorte de liation naturelle
de la problmatique au plan.
2. Le plan, cest la rponse organise et structure que vous donnez la question
pose.
98
0187 T02-2
Analyser un nonc
Voici diffrents types de plans* auxquels vous pouvez vous rfrer ; la liste nest pas
exhaustive* ; des amnagements sont toujours possibles.
0187 T02-2
99
Analyser un nonc
vous de chercher !
Reprenez le sujet pos sur le corpus de textes de la fracture sociale :
comment jugez-vous lattitude des pays riches face au retard technologique des pays
en dveloppement ?
Vous rpondrez cette question sans vous limiter la fracture numrique et prendrez
appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez tudis dans le cadre du
programme en classe.
1. Formuler la problmatique de ce sujet.
2. Combien de paragraphes pourrait comporter le plan ? Nommez ces parties en
formulant leur contenu en une ou deux phrases.
Reprenons ensemble
1. La problmatique
Dans notre sujet, la problmatique est simple :
Les pays riches laissent sinstaller la fracture numrique dans les pays pauvres
comme ils ont laiss dautres fosss conomiques se creuser : en quoi cette
attitude est-elle condamnable ?
Largumentation prend un tour personnel : le sujet vous demandait de juger lattitude des
pays riches : vous avez statu sur la question.
2. Le plan :
On peut imaginer trois paragraphes (et non des parties au sens propre, ce qui
laisserait attendre une construction complexe et trs dtaille, impossible dans
loptique de cet exercice et dans le temps imparti).
Ces trois paragraphes pourraient senchaner ainsi :
100
Justication du choix
2 : lattitude des pays riches est condamnable : mpris pour lenlisement des
pays pauvres qui ne peuvent participer
la course technologique et conomique.
Pourquoi une telle attitude ?
0187 T02-2
Analyser un nonc
Exercice dautovaluation 3
Reprenons lexercice sur le pouvoir et les risques de drive. Reprenons le premier sujet. En voici les
termes :
sujet : la vision du monde imagine par George Orwell vous fait-elle peur ? Vous rpondrez cette question
en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez tudis dans le cours, et sur vos
connaissances personnelles.
Remarque
L'extrait de luvre 1984 de George Orwell montre un univers dshumanis dont les habitants sont en
permanence surveills par des camras appeles tlcrans dissimules partout et qui lisent mme dans
les penses.
1. Dnissez une problmatique pour ce sujet.
2. Proposez votre plan.
L essentiel
La problmatique* montre en quoi la question pose par le sujet est pertinente et pose
problme. Elle consiste donc dans une reformulation du sujet, et annonce le dbat.
Le plan*, cest la rponse structure la question pose par la problmatique.
vous de choisir le plan le mieux adapt au sujet. Il existe des plans types qui
peuvent vous aider si vous savez les adapter vos besoins et non les appliquer
systmatiquement.
Le plan dialectique, thse/antithse/synthse
Le plan causes/consquences
Le plan dnition du problme/solutions
Le plan dit tiroirs
0187 T02-2
101
Analyser un nonc
102
0187 T02-2
utocorrection
Activit 1
Exercice 1
Voici le tableau complt laide des justications adquates.
Propositions de sujets
Sujet acceptable :
pourquoi ?
Question philosophique.
Seul intrt : les textes du corpus
pourraient facilement tre utiliss.
Bon sujet qui prend appui sur l'un
des textes du corpus.
Le sujet en appelle vraiment
une prise de position personnelle
en voquant des ractions ;
toutefois la rponse attendue est
prvisible : ce monde fait peur, on
imagine mal un candidat dfendre
le contraire !
La question est assez ferme
mais permet de citer des exemples
emprunts lactualit ou
lhistoire.
0187 T02-2
103
Analyser un nonc
Activit 2
Exercice 2
Sujet 1
Thme : le monde terriant imagin par lauteur : n des liberts individuelles, camras et tlcrans omniprsents,
dlation gnralise. Il faudra commencer par rappeler en quoi consiste cet univers.
Mots-cls : vision du monde de George Orwell
Que me demande le sujet ? Ce monde me fait-il peur ? La rponse semble tre vidente : ce monde est
effrayant.
Prolongement de la rexion : pourquoi est-ce un univers redoutable ? Que faire pour ne jamais vivre dans un
tel monde ?
Mots-cls : la peur : une peur lgitime, fonde ?
Sujet 2
Thme : un monde imaginaire invent par un crivain.
Mots-cls : monde imagin par Gorge Orwell
Que me demande le sujet ? Je dois me prononcer pour comparer le monde dans lequel je vis et celui qua
imagin lauteur. Ces deux univers se ressemblent-ils ? Y a-t-il tellement de points communs que lon puisse
dire que la ralit a rejoint la ction ? Les diffrences sont-elles prdominantes au point que lon puisse fournir
une rponse rassurante : non, notre monde nest pas celui de George Orwell.
Prolongement de la rexion : faut-il tre optimiste ou pessimiste sur lavenir du monde ?
Ladverbe dj semble insinuer que fatalement notre monde rejoindra celui du roman danticipation 1984.
vous de dire si vous croyez que la situation actuelle conduira ncessairement un monde dshumanis.
Mots-cls : dj devenu ralit.
Comme vous le constatez, vous devez toujours approfondir lanalyse pour donner au sujet tout son
intrt.
Activit 3
Exercice 3
Problmatique retenue : allons-nous vers un monde dshumanis : cette crainte est-elle lgitime ?
Plan propos :
1 : un monde imaginaire totalitaire et inhumain (description : je prsente le thme)
2 : ce monde me fait peur : cest la n des liberts auxquelles les pays dmocratiques sont attachs (je rponds
personnellement la question pose).
3 (facultatif) : les liberts sont toujours menaces : le XXe sicle a montr de quelles horreurs l'homme tait
capable : en avoir peur est le signe d'une prise de conscience. Il faut tre vigilant face au pouvoir.
Ctait ma proposition ; dautres sont bien sr acceptables. Sans doute le plan que vous avez trouv nest-il pas
trs diffrent de ce que vous venez de lire.
104
0187 T02-2
quence 3
Trouver des ides et les organiser
dans le plan
OBJECTIFS
0187 T02-3
105
Grille d'objectifs
En auto- Au retour
valuation du devoir
ACTIVIT 1
Savoir
Connatre les techniques dargumentation (prrequis pour aborder cette
squence) .................................................................................................................................................
Savoirs
Connatre les techniques de construction de paragraphe (prrequis
pour aborder cette squence) ...........................................................................................................
Connatre des stratgies de classement .......................................................................................
Connatre les principes de la prsentation et de la rdaction du paragraphe .................
Savoir-faire
Classer les paragraphes selon une stratgie adapte au dveloppement
personnel en cohrence avec la problmatique .........................................................................
Construire des paragraphes en cohrence avec cette stratgie ..........................................
Organiser avec rigueur le contenu dun paragraphe ................................................................
Apprcier les qualits et dfauts des paragraphes donns en exemple ...........................
Savoir-faire
Savoir exploiter un corpus de documents pour y puiser des ides
et des exemples .....................................................................................................................................
Savoir mobiliser les connaissances qui ont t apprises pendant
lanne scolaire dans le cadre du programme national ...........................................................
Savoir mobiliser sa propre culture, acquise soit pendant ses annes
dtude, soit dans sa vie personnelle et/ou professionnelle...................................................
ACTIVIT 2
ACTIVIT 3
Classer et construire
les paragraphes
Savoir
Apprendre ce que signie dveloppement personnel, ni condence
ni abstraction ...........................................................................................................................................
Savoir-faire
Apprendre viter les erreurs de construction ...........................................................................
Apprendre convaincre en utilisant des valeurs partages par des penseurs
reconnus ...................................................................................................................................................
106
0187 T02-3
quoi pourrait servir ce cadre vide que serait le plan du dveloppement personnel ? Cest comme si vous
limitiez la construction dune maison ses murs porteurs. Mais cette maison, vous la voulez avec des
cloisons intrieures, puis lintrieur des pices, les sols, les papiers peints, les meubles.
Cest le mme type de dmarche qui prside llaboration de notre dveloppement personnel : il sagit de
dterminer un classement des paragraphes, nos pices, puis de remplir ces paragraphes avec nos meubles,
cest--dire nos arguments et nos exemples.
ACTIVIT 1
0187 T02-3
107
Reprenons ensemble
Apanage
Monopole
Obsolescence
Cest le fait de
devenir prim
Ides et exemples du 1
Justication
Ide de ce paragraphe
Vous constatez que les textes peuvent tre exploits, mais il faut ajouter une
argumentation personnelle an dviter limpression de dj lu dans la synthse.
Mthode
Du bon usage des sources : comment utiliser les textes du corpus ?
Les textes du corpus ont servi de base pour la synthse : certaines ides correspondent
forcment certains aspects du sujet.
Le fait d'avoir consacr un temps assez long l'analyse des textes va vous permettre
de circuler dans chacun deux pour retrouver aisment les ides qui peuvent nourrir
votre rexion. Vous tes en quelque sorte en terrain connu .
Les textes du corpus ont servi de base pour la synthse : certaines ides
correspondent forcment certains aspects du sujet !
Si vous empruntez et utilisez un argument ou un exemple dun auteur, il faut
indiquer son nom ; comme le dit l'adage populaire, il faut rendre Csar ce qui
appartient Csar .
108
0187 T02-3
Erreurs viter
Le dveloppement personnel nest pas une synthse bis ; vous ne devez en aucun
cas vous rpter : ni recopier vos propos au niveau du contenu, ni rutiliser les mmes
mots !
Vous viterez les citations* : le temps imparti ne doit pas tre consacr recopier
des phrases des textes. Si vraiment une formule vous parat extrmement marquante
et porteuse dune ide essentielle, citez-la en indiquant son auteur et en utilisant des
guillemets. Mais cela doit rester exceptionnel.
Le devoir de dveloppement personnel sera court : il faut que votre argumentation
soit mise en valeur. Il ne faut pas que les citations prdominent et que cela passe
pour un dfaut dinspiration et d'imagination de votre part !
En aucun cas vous ne recopierez des phrases des textes sans guillemets et sans
indication des noms des auteurs. Une telle dmarche ne passerait pas inaperue aux
yeux du correcteur !
Exercice dautovaluation 1
Rechercher les arguments du 2 : il faut trouver des ides, des exemples, tantt puiss dans les textes, tantt
puiss dans vos connaissances personnelles. Inspirez-vous des textes du corpus sans les recopier ni les
paraphraser ! Ensuite, justiez votre choix.
Ides et exemples du paragraphe 2
Justication
0187 T02-3
109
110
0187 T02-3
Pour aller de Dakar Abidjan [Sngal et Cte dIvoire], un mail va par exemple transiter
par les USA, il faudrait donc un maillage entre les grandes villes , conclut Mersadier.
Mais le vritable problme, comme la rappel plus haut le dlgu du Burkina lONU,
demeure le cot daccs aux services internet. La connexion pour un particulier en Afrique
cote trs cher, plus cher quen France lorsque lon compare les pouvoirs dachat et la
mauvaise qualit de la bande passante, poursuit Gilles Mersadier. A ce sujet, il pointe du
doigt les oprateurs trangers, dont France Tlcom, qui proterait de la situation.
Via sa liale France Cble et Radio, loprateur historique franais prend des participations
importantes dans de nombreux FAI [fournisseurs daccs internet] locaux, comme au Sngal,
o il dtient 42 % de la Sonatel, son quivalent dans le pays , explique le responsable.
Mais ses prix sont exorbitants, do une plus value gigantesque (47 milliards de Francs
CFA, soit 71 millions deuros de bnce en 2001). Pour moi, cest honteux, le gouvernement
[franais] dit dun ct quil faut participer au dsenclavement numrique mais, tant actionnaire
de France Telecom, il cautionne de lautre une stratgie commerciale qui va dans le sens
inverse.
Contact plusieurs reprises par ZDN et pour les besoins de cet article, le Monsieur
Afrique de France Telecom na pas t en mesure de nous rpondre.
Les nouvelles technologies, un problme secondaire ?
Lors du sommet mondial sur lalimentation, qui sest tenu Rome du 10 au 13 juin dernier,
le monde riche a afch clairement son indiffrence face au drame de la faim. Aucun des
principaux chefs dtats des pays dvelopps na fait le dplacement. Le bilan des actions
relles par les pays dvelopps, par rapport aux promesses du premier sommet de 1996, est
ngatif, comme lont afrm les participants et les journalistes.
Dans quelle mesure peut-on parler de dveloppement des nouvelles technologies, alors que
la question de lalimentation semble dj si loin dtre rgle ? Linternet peut amliorer
le quotidien des Africains qui meurent de faim , rpond Gilles Mersadier. Il peut, par
exemple, faciliter les changes de produits alimentaires entre des zones de surproduction
et des zones de sous-production qui lheure actuelle ne communiquent pas , explique le
responsable de Globenet.
Autre exemple : internet peut permettre dassurer un systme dinformation concernant les
stocks et les livraisons des produits de premire ncessit, autant dinitiatives qui pourraient
globalement amliorer la situation alimentaire de ce continent.
Les quarante grands pays dvelopps du club de lOCDE staient engags solennellement
consacrer un maigre 0,7 % de leur PIB pour laide au dveloppement des pays les plus
dmunis. Quelques pays dEurope du nord y sont parvenus, mais en gnral ce taux ne
dpasse pas les 0,4 %.
En dpit des engagements rpts pris par la France dans les instances internationales ,
accuse le collectif Coordination Sud, son APD [aide publique au dveloppement] na cess
de diminuer au cours de ces dernires annes tant en volume nancier quen pourcentage
du PIB. Elle a baiss de 5,7 % par an en moyenne depuis 1992. La France est le pays qui
a le plus rduit sont aide depuis 1994. Elle ne versait en 2001 que 32,5 milliards de francs
soit 4,97 milliards deuros au titre de lAPD .
Christophe Guillemin, ZDNET, France, 25 Juin 2002
0187 T02-3
111
On suppose que vous avez, en vue de lexamen, constitu une che rcapitulative
comportant lessentiel de la thse quil dfend comme vous apprendrez le faire dans
les modules suivants. Voici cette che :
FICHE TEXTE N 1
Article de Christophe GUILLEMIN
Fracture numrique Nord- Sud : cas d'cole en Afrique.
(Source : Zdnet France, juin 2002)
Quelles ides exploiter dans cette fiche pour nourrir le plan que vous avez
labor ?
Reprenons ensemble
Le paragraphe 3 pourrait utiliser certaines des ides de cette che : le thme est
Peut-on esprer un changement dattitude des pays riches ? Comment remdier
la situation ?
Responsabilit des oprateurs tlphoniques mis en cause : il faudrait dnoncer
le commerce ralis au dtriment de pays pauvres.
Les objectifs xs par lONU devraient devenir ralit et des contrles devraient tre
excuts. Il faudrait des pnalits pour sanctionner le non respect des engagements
des pays riches.
A prciser : il y a des obstacles internes dans les pays pauvres la gnralisation
de l'informatique : il faut quils se prennent en charge pour rduire les taxes
douanires sur le matriel neuf et sur les pices dtaches. Les pays pauvres
comme les pays riches doivent faire des efforts tous niveaux.
Le paragraphe 1 pourrait senrichir de lide selon laquelle linformatique aiderait les
pays pauvres mieux grer et rpartir les changes de produits alimentaires.
112
0187 T02-3
Comme vous le constatez, il ne sagit pas de rciter la che quel que soit le sujet
impos, ni de plaquer les ides de la fiche de manire artificielle dans votre
argumentation.
Il faut slectionner les arguments susceptibles dentrer dans le sujet : certains
textes vus dans le cours pourront ne pas tre exploits en fonction du sujet
donn.
Reprenons ensemble
Voici quelques propositions : d'autres sont bien sr possibles !
1. Sur lenvironnement :
3 aux : le rchauffement climatique et le trou de la couche d'ozone, la
dforestation, la pollution chimique ;
2 catastrophes nuclaires : Tchernobyl en Ukraine en 1986, Hiroshima et
Nagasaki en 1945.
2. Sur le pouvoir :
3 dictateurs : Adolf Hitler, Mussolini, Franco
2 personnages pacistes : Gandhi, Martin Luther King.
3. Sur le sport : le dopage dans le cyclisme, la fraude dans le patinage artistique,
le hooliganisme dans le football.
4. Sur les mdias :
utilisez un dictionnaire pour tout mot inconnu ou en cas dincertitude sur le
sens d'un mot ! C'est un rexe acqurir ou conserver !
2 manipulations de l'information : la Guerre du Golfe en 1991, le faux charnier
de Timisoara et le faux procs des Ceaucescu en Roumanie en 1989.
0187 T02-3
113
L'essentiel
O chercher des arguments et les exemples qui les illustrent pour nourrir le
dveloppement personnel ?
Dans les textes du corpus dj utiliss pour la synthse
Dans les documents que vous avez vus et tudis en cours
Dans votre culture personnelle
Quand vous empruntez des ides quelquun, comme par exemple un auteur du
corpus, citez* son nom voire mme votre source.
Au fur et mesure que vous tudiez des documents de la liste du programme, faites
des ches rcapitulatives sur les thses dfendues par les auteurs, vous naurez plus
qu relire vos ches avant lexamen.
Quentendre par culture personnelle ? Il sagit des livres ou journaux que vous
lisez, mais aussi de lactualit que vous suivez, des lms que vous voyez, des tudes
scientiques que vous avez entreprises.
114
0187 T02-3
ACTIVIT 2
Reprenons ensemble
1 Description du problme : de quoi s'agit-il dans ce sujet ? On dresse une
sorte d'tat des lieux .
2 Analyse du problme. Le paragraphe 2 rpond la question du sujet.
Cest le cur du raisonnement.
3 Prolongement de la rexion. On procde par approfondissements successifs
du sujet.
Comme pour la synthse, vous devez, une fois les arguments dnis, les classer selon
un ordre dimportance. C'est vous qui jugez de lenchanement des paragraphes entre
eux : lordre dapparition des arguments dpend de la stratgie que vous allez
mettre en uvre pour rpondre au sujet.
Il y a toutefois des principes simples respecter :
on commence par dnir le problme avant d'y rpondre : cest en gnral le premier
paragraphe qui joue ce rle.
de mme, on tudiera les causes avant les consquences, ou les causes du problme
avant les solutions possibles.
0187 T02-3
115
Exercice dautovaluation 2
Reprenons lun des deux exemples de sujets sur le thme du pouvoir. Je vous en rappelle lnonc.
Pensez-vous que le monde imagin par George Orwell soit dj devenu ralit ?
Vous exploiterez vos connaissances personnelles, les textes du corpus et ceux que vous avez tudis en classe.
Proposez pour ce sujet :
une problmatique,
un plan comportant 2 3 paragraphes (plutt 3 paragraphes)
un exemple par paragraphe
une justication de lordre des paragraphes.
Faites un tableau sur ce modle :
Problmatique : ........................................................................................................
Plan en 3 paragraphes
Justications
1
exemple : ....................................................................
2
exemple : ....................................................................
3
exemple : ....................................................................
Si vous avez malgr tout le sentiment dtre dmuni(e) au niveau des connaissances
gnrales, il nest pas trop tard pour frquenter des bibliothques, lire des magazines
dactualit hebdomadaires, ou couter activement la radio. Cela signie que si vous
coutez les informations chez vous ou au volant de votre voiture, il faut vous demander
la n : Quai-je retenu ? Que puis-je restituer dlement, en pouvant mentionner les
noms, les lieux, les vnements ? .
Cest ainsi que se construit pour chacun un bon niveau de connaissances gnrales.
0187 T02-3
vous de chercher !
Construisons, avant de le rdiger, le paragraphe 1.
Reprenons notre sujet sur la fracture numrique :
Comment jugez-vous lattitude des pays riches face au retard technologique des pays
pauvres ? Vous rpondrez cette question sans vous limiter la fracture numrique
et prendrez appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous aurez tudis dans le
cadre du programme en classe.
Compltez le schma suivant an de construire le paragraphe 1 du dveloppement
personnel en appliquant les principes que vous venez dtudier.
Paragraphe 1
Ide 1 : ...............................................................................................................
Exemples : ............................................................................................................
Commentaire des exemples : ...............................................................................
Ide 2 : .................................................................................................................
Exemple : ..............................................................................................................
Commentaire de lexemple ...................................................................................
Ide 3 : ..................................................................................................................
Exemple : ..............................................................................................................
Commentaire de lexemple : .................................................................................
Reprenons ensemble
On peut laborer le schma suivant :
Paragraphe 1
Ide 1 : les pays du Sud connaissent un grave retard technologique : dautres priorits
ne trouvent pas de solutions.
Exemples : leurs problmes non rsolus sont une conomie fragile, la pauvret,
la scheresse, la famine, les guerres tribales ou ethniques.
Commentaire des exemples : ces problmes isolent les pays pauvres de la scne
internationale.
Ide 2 : retard de ces pays face aux rseaux de communication. Internet est peu
rpandu, les pays riches en ont lapanage.
Exemple : selon Alain Gresh, linternaute est un homme blanc ayant un niveau de
revenus lev.
Commentaire de lexemple : il s'agit de ce qu'on appelle la fracture numrique .
Linformatique pourrait tre trs utile dans le Tiers-monde pour mieux grer et rpartir
les changes de produits alimentaires, daprs larticle de Christophe Guillemin en
2002 diffus sur internet via Zdnet France. Larticle s'intitule Fracture numrique
Nord-Sud : cas dcole en Afrique .
0187 T02-3
117
Exercice dautovaluation 3
Corrigez ce court paragraphe en rpondant aux questions ci-dessous. Vous devez reprer les qualits et les
dfauts de ce paragraphe. Vous retrouvez le sujet sur le pouvoir. Le sujet est Pensez-vous que le monde imagin
par George Orwell est dj devenu ralit ?
Le titre et le plan du premier paragraphe se trouvent dans le corrig de lexercice 2.
Paragraphe 1
Le monde est priv de liberts et est fond sur un pouvoir totalitaire. Cela nous fait penser au texte de George
Orwell. Comme exemple, je citerai lunivers stalinien avec l'espionnage collectif. Ladhsion force au rgime en
place illustre le monde totalitaire du romancier. Cest un univers dshumanis. On retrouve ici la thse de lauteur.
Les exemples possibles sont nombreux.
L'essentiel
1. Un dveloppement personnel* se droule en gnral en trois parties, ou paragraphes
si le dveloppement demand est court.
On classe les ides ou arguments selon un ordre dimportance qui dpend de la stratgie
que vous mettez en uvre pour rpondre au sujet.
Voici quelques principes logiques et dapplication facile :
dnissez le problme avant dy rpondre,
traitez les causes avant les consquences,
ou
traitez les causes avant les solutions.
2. Un paragraphe rpond aux critres suivants :
le paragraphe commence par un alina,
il dbute par lide ou largument,
cet argument est illustr par un exemple.
118
0187 T02-3
ACTIVIT 3
Erreurs viter
vous de chercher !
1. Comment prsenteriez-vous chaque paragraphe pour faciliter la lecture de votre
correcteur ?
2. Parmi les listes ci-dessous, dites ce qui na pas sa place dans un dveloppement
personnel* :
un argument
une condence
des ides abstraites
des exemples
une rfrence un homme politique
vos gots
3. Parmi les listes ci-dessous, dites si vous devez tre :
mouvant
convaincant
organis dans votre raisonnement
4. Parmi les listes ci-dessous, dites si vous devez :
respecter des rgles de construction dun devoir
ne pas tenir compte des rgles que vous avez apprises dans les annes antrieures
car cest un dveloppement personnel
mnager des transitions entre les paragraphes
viter de faire une introduction car vous lavez dj rdige pour la synthse
crire comme vous parlez
Reprenons ensemble
1. Commencez chaque paragraphe par un alina*, votre lecteur voit ainsi immdiatement
votre plan.
2. Une condence, des ides abstraites, vos gots, n'ont pas de place dans le
dveloppement personnel : personnel* ne signie pas se mettre en scne et
se raconter ou parler de ses proches, cela signie avoir une opinion sur un sujet
dans la mesure o vous donnez les preuves de sa validit par une dmonstration.
vitez de rester dans labstraction, illustrez vos arguments par des exemples.
3. Vous devez tre convaincant et organis dans votre raisonnement. Convaincre*
par votre raisonnement personnel est le but de lexercice.
4. Vous devez respecter des rgles de construction dun devoir, cest--dire prvoir
une introduction*, un dveloppement* avec des paragraphes*, une conclusion* et
mnager des transitions* entre les paragraphes.
0187 T02-3
119
L'essentiel
Ce tableau va vous prsenter les erreurs les plus frquemment commises : chaque
lment commence par la formule ne pas pour souligner quil sagit dune mise en
garde.
Prsentation
Ne pas oublier les alinas. La disposition nest pas un critre dterminant, mais a sa
place dans la rigueur exige dans l'exercice. Les alinas renseignent sur le nombre de
paragraphes.
Ne pas faire de condences personnelles dans un devoir qui porte pourtant le nom
de dveloppement personnel .
Un essai, cest une argumentation*. Vous tes responsable des arguments et des
exemples que vous choisissez dinsrer dans le devoir. L rside la dimension
personnelle de lexercice.
En aucun cas on n'acceptera que vous racontiez un pisode de votre vie ou mme
une exprience professionnelle. Raisonner et argumenter ne signie pas se coner, se
dvoiler, se mettre en scne. Nous ne sommes pas la tlvision !
Ne pas oublier les exemples* : ils sont essentiels. Dans la mesure o vous disposez
d'un programme, d'un corpus de textes le jour du devoir, de connaissances acquises en
cours, il est improbable qu'il ny ait aucun exemple reprendre. On peut aussi esprer
lgitimement que le sujet donn en devoir ou l'examen vous inspirera des remarques
personnelles et des donnes issues de votre culture gnrale.
Ne pas oublier de construire le devoir ; il faut une introduction, un dveloppement
en deux ou trois paragraphes, et une conclusion.
Le terme dveloppement personnel ne doit pas vous laisser croire qu'un devoir
commenant par Personnellement je pense que puisse sufre dfendre un
point de vue.
C'est en utilisant des notions et valeurs partages par des auteurs reconnus qu'une
dmonstration* peut convaincre*. C'est la mission d'un sujet d'examen qui n'a rien
de commun avec un billet d'humeur ou une page de journal intime.
Ne pas oublier les transitions d'un paragraphe l'autre. Il s'agit de convaincre le
lecteur que votre dmarche est logique et cohrente. Il y aura dans votre devoir deux
ou trois paragraphes, donc les mots de liaison (aussi appels articulations logiques) ne
seront pas difciles trouver. Il sera ais pour vous d'y penser.
Le rle des mots de liaison sera rappel dans la squence 3.
Ne pas ngliger l'expression crite. La rdaction doit tre soigne : mme si le devoir a
un caractre personnel, vous devez adopter un niveau de langue correct, voire soign.
En aucun cas on ne pourra se rfugier derrire l'alibi selon lequel on crit comme on
parle l'oral. un examen, on montre que l'on est capable du meilleur et non du
pire !
120
0187 T02-3
Exercice dautovalation 4
Voici le paragraphe 2 du sujet sur le pouvoir :
Le risque dun monde dshumanis existe bien de nos jours. On constate que les socits sont de moins en moins
solidaires. Il n'y a qu' regarder la manire dont les gens se comportent quand il y a une agression dans la rue ou dans
le bus. J'ai pu comme d'autres m'en rendre compte. Maintenant vous devez tre efcace tout prix, vous battre pour
avoir un travail. Le repli sur soi isole les gens. Je peux ajouter que les camras et les ordinateurs sont partout : la vie
prive est menace. Bref le totalitarisme nous guette chaque instant. George Orwell a raison !
Corrigez les diffrentes erreurs du paragraphe ci-dessous. Il s'agit ici du sujet sur le pouvoir (paragraphe 2).
Phrase aprs phrase, indiquez les commentaires que vous jugez justis. Attention, toutes les phrases ne
prsentent pas d'erreurs ! Notez vos remarques au brouillon, puis comparez-les avec les ntres dans la
rubrique autocorrection.
0187 T02-3
121
utocorrection
Activit 1
Exercice 1
Voici l'argumentation envisageable pour le paragraphe 2 en exploitant les textes du corpus :
Ides et exemples du 2
Justication
Ide du paragraphe 2
Ide 1 et exemple :
les pays riches refusent tout effort nancier
en faveur des pays pauvres : des solutions
existent pour quiper en ordinateurs des
pays marginaliss tous niveaux : cf. le
sommet de Genve en 2003 sur la socit
de l'information qui s'est sold par un chec.
Proposition sans succs : le fonds de
solidarit numrique .
Ide 2 et exemple :
cette attitude condamnable est due
l'gosme des Occidentaux qui sont engags
dans la mondialisation sans se demander
si ce terme rete la ralit : combien de
pays sont oublis dans cette conomie
mondialise ?
Ide 3 et exemple :
investir dans les nouvelles technologies
des pays pauvres n'est pas rentable aux
yeux des pays riches : les conomies en
faillite n'intressent pas l'Occident, il faudrait
d'autres investissements pour que ces pays
puissent tre un jour des partenaires sur
le plan conomique. De nombreux pays du
Tiers-monde souffrent de la dette envers
des pays industrialiss : c'est un handicap
qui plombe toute volont de sortir de la
pauvret.
122
0187 T02-3
Activit 2
Exercice 2
On peut proposer la problmatique suivante : Est-il encore temps d'empcher que notre monde
ressemble l'univers dshumanis imagin par l'auteur ?
Trois paragraphes possibles
Paragraphe 1 Ide : un monde priv de liberts et fond sur un pouvoir totalitaire.
Exemple : l'univers stalinien avec l'espionnage collectif et l'adhsion force au rgime en place
illustre le monde totalitaire du romancier.
Justication : description du monde que lon doit ensuite juger.
Paragraphe 2 Ide : oui, le risque d'un monde dshumanis existe : les socits sont de moins
en moins solidaires. L'exigence d'efcacit et le repli sur soi isolent les gens. Les rgimes totalitaires
sont nombreux et menacent ds qu'une crise conomique grave frappe les socits.
Exemples :
camras et ordinateurs sont partout : menaces sur la vie prive.
La science risque d'tre mal utilise : les manipulations gntiques font surgir le spectre d'individus
standardiss ou considrs comme des marchandises : l'univers d'Aldous Huxley dans son roman
d'anticipation Le meilleur des mondes ne semble plus totalement utopique (contre-utopie).
Justication : ce paragraphe rpond positivement la question pose : oui, la comparaison peut
tre mene entre le monde de George Orwell et notre univers. On aurait pu imaginer une rponse
ngative : c'est une prise de position claire qu'il faut adopter et ensuite dfendre.
Paragraphe 3 Ide : des garde-fous existent heureusement ! Les citoyens se mobilisent de plus
en plus pour exercer un contre-pouvoir ; le secteur associatif est trs vigilant en matire de respect
des liberts individuelles. Enn les dmocraties sentourent de lois pour protger les individus
comme les socit. Les pouvoirs ne sont pas concentrs dans les mains dun seul homme.
Exemples :
La loi Informatique et liberts limite les abus possibles en matire dinformations
condentielles changes sur internet.
L'tat a cr en 1983 une structure pour viter que la science prenne le pouvoir et que des
laboratoires protent du vide juridique face certaines pratiques : c'est le Comit Consultatif
National d'thique. Il se compose de scientiques, de juristes, dhommes de lettres, de
journalistes, de religieux et dconomistes dont les travaux font autorit ; ils sont considrs
comme des sages . Ils donnent des avis aux responsables de ltat mais nont pas de
pouvoir judiciaire. Il sagit d'viter les drives comme l'eugnisme et de rchir aux enjeux de
la biothique.
Justication : prolongement de lanalyse : jai choisi de nuancer la rponse positive et donc
pessimiste sur lavenir du monde. On peut nuancer une thse, mais sans jamais se contredire.
Avouez que ces connaissances, ou dautres, vous les possdez ! Ce qui importe, cest de savoir
les mobiliser rapidement, lors d'un devoir !
0187 T02-3
123
Exercice 3
Voici un tableau des qualits et dfauts du paragraphe.
Qualits de ce paragraphe
La paragraphe commence par un alina visible.
Le pronom je est utilis : ce n'est pas
obligatoire, mais autoris (voire souhaitable) dans
un dveloppement personnel.
Dfauts de ce paragraphe
Paragraphe trop court : peu d'arguments !
Activit 3
Exercice 4
Phrase 1 : bonne entre en matire
Phrase 2 : il manque un mot de liaison comme en effet .
Phrases 3 et 4 : condence personnelle dplace et qui s'carte du sujet. Banalit qui ne correspond pas
une rexion de qualit. Dans la phrase 3, on trouve deux fois la tournure il y a. La rdaction doit tre
amliore. On pourrait proposer quand une agression a lieu dans la rue ou dans le bus.
Phrase 5 : le vouvoiement est interdit. On n'apostrophe pas un examinateur qui ne peut en aucun cas
vous rpondre en son nom propre. Un devoir n'est pas une discussion entre amis ou collgues. De plus,
l'expression est familire : il faut vous battre pour avoir un travail. Le thme du travail est hors-sujet ici.
Phrase 6 : phrase correcte quoique juxtapose. Il faut mieux enchaner les ides par des mots de liaison.
Phrase 7 : formule maladroite je peux ajouter que . L'exemple nest pas amen logiquement dans
l'argumentation.
Phrase 8 : Bref : formule familire.
Phrase 9 : formule vague qui ne comporte aucune information.
La dmonstration* manque d'arguments et n' est pas convaincante.
Enn vous remarquerez quil ny a aucune rfrence aux textes ni des connaissances prcises : la dmonstration
est pauvre.
124
0187 T02-3
quence 4
Rdiger le dveloppement personnel
(ou essai)
OBJECTIFS
0187 T02-4
125
Grille d'objectifs
En auto- Au retour
valuation du devoir
ACTIVIT 1
Rdiger l'introduction
Savoir
Connatre les diffrents moments de lintroduction ...................................................................
Savoir
Connatre comme prrequis la technique du paragraphe ......................................................
Savoir-faire
Apprendre rdiger les diffrents points annoncs dans le plan en rdigeant
des paragraphes ....................................................................................................................................
Savoir
Connatre les fonctions de la conclusion.......................................................................................
Savoir-faire
valuer la pertinence dune conclusion ........................................................................................
Savoir-faire
Savoir entrer en matire, cest--dire prsenter le thme du sujet .....................................
Savoir prsenter les diffrents types de sujets ...........................................................................
Savoir prparer le lecteur ce qui va suivre, cest--dire annoncer la problmatique
et le plan....................................................................................................................................................
ACTIVIT 2
ACTIVIT 3
126
Rdiger le dveloppement
Rdiger la conclusion
0187 T02-4
Vous avez fourni un gros travail de lecture approfondie des documents, danalyse du sujet, de recherche
dides, dlaboration dun plan dtaill en cohrence avec la problmatique qui dcoule elle-mme de
l'analyse du sujet, et vous aimeriez bien vous reposer un peu.Comme je vous comprends ! Je ne peux
pas nier que cet effort demande une concentration pour mobiliser votre rexion et vos connaissances.
Je ne saurais trop vous recommander le recours aux fruits secs, la barre nergtique ou mme au
chocolat pour reprendre des forces. Mais ne tardez pas trop terminer ce petit goter, votre tche
nest pas nie, prparez-vous pour la dernire ligne droite !
ACTIVIT 1
Rdiger l'introduction
Reprenons ensemble
1. Le thme, c'est celui de l'ingalit entre les pays pauvres et les pays riches face
aux nouvelles technologies.
2. Les mots-cls sont : nouvelles technologies, pays pauvres, pays riches,
mondialisation, foss numrique.
0187 T02-4
127
Mthode
Quelle entre en matire proposer pour un sujet ?
Quel est le thme ? Quels sont les mots-cls placer ds les premires lignes ?
Telles sont les questions vous poser.
Il faut immdiatement indiquer le thme* du devoir : ne vous en loignez pas en
compliquant inutilement l'exercice.
Ne cherchez pas faire uvre doriginalit. Vous devez dire des gnralits sur le sujet
en faisant un effort de formulation. vitez par exemple lexpression : tel problme
prend dans notre socit une ampleur considrable . Cette formule est trs banale
et valable pour tous les sujets !
Votre entre en matire doit aussi prparer le sujet du devoir qui constitue la 2e tape
de lintroduction. Il faut que le lien soit possible sans que de nombreuses phrases
explicatives soient ncessaires.
2. Prsenter le sujet
vous de chercher !
Dans notre sujet, voici le type de prsentation que lon peut retenir :
En effet, les pays riches ne se mobilisent pas pour que la rvolution informatique prote
aussi aux pays en dveloppement. Ils restent indiffrents au retard des pays pauvres.
1. Comparez cette prsentation du sujet et le sujet lui-mme.
(Rappel du sujet : comment jugez-vous l'attitude des pays riches face au retard
technologique des pays en dveloppement ?)
2. Comment se fait la liaison entre la phrase daccroche et cette prsentation du
sujet ?
Reprenons ensemble
1. Le sujet pose une question tandis que sa prsentation est faite, dans ce cas, sous
la forme dune phrase afrmative.
Il faut amener le sujet : on ne le recopie pas mcaniquement.
2. La liaison se fait par le connecteur logique en effet qui nous indique quon va
commenter la phrase daccroche*.
Il faut vrier que l'enchanement des ides entre la 1re et la 2e tape est
logique.
128
0187 T02-4
vous de chercher !
Voici des formules qui vous sont proposes pour annoncer le plan. Relevez la
caractristique de chacune.
a. Je montrerai en premier lieu que les pays pauvres souffrent dun retard technologique,
puis que lattitude des pays riches est condamnable. Enn je proposerai des solutions
possibles la fracture numrique.
b. En quoi consiste le retard technologique des pays pauvres ?
L'attitude des pays riches n'est-elle pas condamnable ?
Et peut-on esprer un changement d'attitude de leur part ?
c. Nous montrerons en quoi consiste le retard technologique des pays pauvres, avant
d'examiner lattitude condamnable des pays riches. Enn, nous chercherons les
solutions pour remdier la fracture numrique.
d. Il me parat ncessaire dtudier en quoi consiste le retard technologique des pays
pauvres, avant de montrer en quoi lattitude des pays riches est condamnable.
Il sagira ensuite de chercher des solutions la fracture numrique.
Reprenons ensemble
Avec le pronom je :
Je montrerai en premier lieu que les pays pauvres souffrent d'un retard technologique,
puis que l'attitude des pays riches est condamnable. Enn je proposerai des solutions
possibles la fracture numrique.
Sous forme de questions :
En quoi consiste le retard technologique des pays pauvres ?
L'attitude des pays riches n'est-elle pas condamnable ?
Et peut-on esprer un changement d'attitude de leur part ?
Cette formulation est claire, mais un peu mcanique car les questions sont
juxtaposes.
Avec le pronom nous :
Nous montrerons en quoi consiste le retard technologique des pays pauvres, avant
d'examiner l'attitude condamnable des pays riches. Enn, nous chercherons les solutions
pour remdier la fracture numrique.
Le pronom nous est parfois jug lourd, il vaut mieux ne pas le rpter 3 fois !
Avec le pronom on :
L'on montrera en quoi consiste le retard technologique des pays pauvres, avant
dexaminer lattitude condamnable des pays riches. Enn lon sintressera aux remdes
possibles la fracture numrique.
laide dun tour impersonnel (auquel on peut adjoindre le pronom me ) :
Il me parat ncessaire dtudier en quoi consiste le retard technologique des pays
pauvres, avant de montrer en quoi lattitude des pays riches est condamnable. Il sagira
ensuite de chercher des solutions la fracture numrique.
0187 T02-4
129
Mthode
Donc quelles formules utiliser pour annoncer le plan ?
Comme pour la synthse, vous pouvez opter :
pour le pronom je,
pour des questions,
pour une tournure avec les pronoms nous ou on,
pour une formulation impersonnelle.
Quelle formulation choisir pour annoncer le plan de notre sujet ?
Dans notre sujet on optera pour le pronom je.
Voici l'introduction complte : elle ne doit pas tre trop longue !
L'actualit met souvent l'honneur les nouvelles technologies, outils majeurs de la
mondialisation. Mais lon oublie trop souvent la fracture numrique qui loigne encore un
peu plus le Nord et le Sud.
En effet, les pays riches ne se mobilisent pas pour que la rvolution informatique prote
aussi aux pays en dveloppement. Ils restent indiffrents au retard des pays pauvres, comme
le soulignent certains articles de presse rcents.
Le problme est donc de chercher pourquoi les pays industrialiss laissent ce foss se creuser.
Pour rpondre cette question, je montrerai que les pays pauvres souffrent dun retard
technologique, puis que l'attitude des pays riches est condamnable. Enn je proposerai des
solutions possibles la fracture numrique.
Exercice dautovaluation 1
Reprenons le sujet sur le pouvoir. Le sujet retenu est : pensez-vous que le monde imagin par Orwell soit dj
devenu ralit ?
Le pouvoir et ses risques de drive totalitaire inspire des romanciers, des cinastes et des journalistes. Qui n'a un jour
redout de voir son pays dirig par un dictateur ?
C'est pourquoi on peut proposer la problmatique suivante : pensez-vous quil soit encore temps d'empcher que
notre monde ressemble l'univers dshumanis imagin par l'auteur ?
J'tudierai un monde priv de liberts, un monde dshumanis o la solidarit n'existe plus, et en 3e partie les garde-fous
possibles.
130
0187 T02-4
Phrase 1
Phrase 2
Phrase 3
Phrase 4
Phrase 5
Autres commentaires
L essentiel
Lintroduction se fait en trois temps :
une entre en matire ou phrase daccroche qui prsente le thme.
Une prsentation du sujet habilement amene en veillant la cohrence
de lenchanement avec la prsentation du thme.
Une annonce de la problmatique et du plan du dveloppement personnel.
0187 T02-4
131
ACTIVIT 2
Rdiger le dveloppement
vous de rdiger le 3 !
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
132
0187 T02-4
Reprenons ensemble
Voici une proposition de rdaction du paragraphe 3 du devoir.
Comment imaginer une volution de la situation favorable aux pays en dveloppement ?
Plusieurs pistes existent, mais qui ne seront vraiment efcaces quavec le soutien des
tats riches. Le premier geste dcisif serait que la dette des pays pauvres soit efface.
Cette demande existe depuis longtemps, mais les politiques de diffrents pays ont opt pour
des allgements qui ne permettent pas de rgler les problmes conomiques de ces pays.
Il faut galement sensibiliser les citoyens pour quils fassent pression sur les pouvoirs
publics, ce qui suppose que la politique ne se limite plus rgler les problmes intrieurs.
On pourrait aussi multiplier les partenariats entre certaines villes ou rgions de France
(et d'ailleurs) et des villages pauvres dAfrique ou dAsie. Mais, pour ce qui est de la fracture
numrique en elle-mme, ce sont les multinationales de linformatique ou des nouvelles
technologiques qui pourront dbloquer la situation par des initiatives visant installer le
rseau et le matriel dans des pays pauvres, ou leur consacrer des fonds spciques.
Larticle de Christophe Guillemin indique dautres directions possibles, comme des pnalits
supportes par les pays riches lorsquils ne respectent pas les engagements de lONU.
Il suggre aussi une mise en cause ofcielle des oprateurs tlphoniques qui, via un rseau
ingalitaire, tirent prot des faiblesses technologiques dans le Tiers-monde. Il semble donc
que des solutions soient envisageables, mais quelles exigent des efforts nanciers et des
contrles accrus. La prise de conscience se fera-t-elle un jour ?
Remarques
Chaque paragraphe commence par un alina.
Un paragraphe se compose dune ide, dun exemple* (au moins), et d'un
commentaire de lexemple : nous lavons dj vu.
Exemple :
Comment imaginer une volution de la situation favorable aux pays en
dveloppement ? Plusieurs pistes existent, mais qui ne seront vraiment efcaces
quavec le soutien des tats riches (ide). Le premier geste dcisif serait que
la dette des pays pauvres soit efface (exemple). Cette demande existe depuis
longtemps, mais les politiques de diffrents pays ont opt pour des allgements qui
ne permettent pas de rgler les problmes conomiques de ces pays (commentaire
de lexemple).
lintrieur d'un paragraphe*, il faut des mots de liaison* : ils sont en gras dans
le texte.
D'un paragraphe lautre, il faut un mot de liaison ou une formule marquant la
progression de lanalyse comme nous le verrons dans la rdaction du commentaire
personnel.
0187 T02-4
133
vous de chercher !
Placez les mots de liaison qui conviennent dans les phrases. Il s'agit ici du paragraphe 1
de l'essai dont le plan a t labor dans la squence 2.
Voici les mots de liaison disponibles : telles, mais, certes, ainsi, pourtant, en effet,
donc, d'ailleurs. vous de remplir les pointills !
Force est de constater que les pays du Sud connaissent un grave retard technologique. ...., d'autres priorits
n'ont l'heure actuelle pas trouv de solutions. ...., ces pays souffrent de maux comme la pauvret, la
scheresse, la famine, les guerres tribales ou ethniques. La fragilit, voire l'effondrement des conomies les isolent de
la scne internationale. Il est .. clair que, en matire de communications, ces pays accusent un grave retard,
Internet tant trs peu rpandu. Alain Gresh prcise .. que linternaute est un homme blanc, ayant
un niveau de revenus lev. Cette fracture numrique, il faudrait la rduire, car l'informatique
pourrait permettre aux pays du Tiers- monde de mieux grer et rpartir les changes de produits alimentaires, comme
l'indique Christophe Guillemin dans un article paru sur Zdnet France en 2002. On peut . estimer que
certains pays s'quiperont un jour en numrique sans subir l'obsolescence de vieilles installations, .
peu de pays ont la volont politique d'engager une sorte de guerre technologique. Des exemples de succs existent
bien dans le Tiers-monde, . ces femmes du Bangladesh qui sont trs utiles dans les campagnes
depuis qu'elles ont t formes l'informatique grce des fonds de la GrameenBank. Mais l'attitude des pays riches
n'est pas de nature sortir les pays pauvres de leur misre conomique ou numrique.
Reprenons ensemble !
Vous remarquez combien la lecture de ce paragraphe est incohrente sans mots de
liaison !
Phrase 1 : en effet
Phrase 6 : pourtant
Phrase 2 : ainsi
Phrase 4 : donc
Phrase 8 : telles.
Phrase 5 : d'ailleurs
Nous n'irons pas plus loin dans l'tude des mots de liaison, qui fait l'objet d'un apprentissage en premire anne
de BTS et est donc considr comme un prrequis en seconde anne.
Exercice dautovaluation 2
partir du plan du paragraphe 2 que nous avons mis au point dans la squence 2, rdigez le paragraphe 2
du devoir.
L essentiel
Un dveloppement personnel* se compose de plusieurs paragraphes introduits par
un alina et relis entre eux par des mots ou expressions de liaison qui marquent la
progression de lanalyse.
Chaque paragraphe se compose dides ou arguments illustrs par des exemples
eux-mme comments. La continuit du paragraphe est assure par des mots de
liaison.
134
0187 T02-4
ACTIVIT 3
Rdiger la conclusion
Reprenons ensemble
Ce quest la conclusion
0187 T02-4
135
Reprenons ensemble
b. Il me semble qu'on ne peut que juger svrement le comportement des pays
riches enferms dans leur tour d'ivoire : les pays pauvres sont les laisss pour compte
de la mondialisation et la fracture numrique va sajouter dautres fractures, plus
anciennes, si la communaut internationale nagit pas.
c. Faut-il vraiment que la famine en Afrique ou les bidonvilles en Inde fassent
nouveau la une des journaux pour que lOccident prenne conscience quil faut installer
des puits et former les gens leur entretien dans ces pays, certes, mais aussi les aider
exister conomiquement en les faisant proter des progrs techniques ? Le d numrique
entre ici en jeu, il ne peut y avoir d'changes sans les outils adquats et utiliss par tous
les pays modernes.
a. Je crois que les mdias ont un rle jouer pour que les pays industrialiss
prennent conscience de la mission humanitaire remplir auprs des pays en
dveloppement.
Vous constatez que cette conclusion se compose :
dun bilan* (obligatoire)
dun largissement : celui-ci est facultatif. Mme sil apporte un plus la conclusion,
vous pouvez sauter cette tape si vous tes court de temps.
dun avis personnel clairement exprim car il a fait lobjet dune dmonstration ;
cet avis personnel est, lui, obligatoire.
Exercice dautovaluation 3
Revenons une dernire fois sur le sujet, sur le pouvoir et ses drives.
Le monde imagin par George Orwell est effrayant. Ce qui l'est encore davantage, c'est la ressemblance entre cet
univers et celui vers lequel on tend. Je citerai l'appui des missions de tl-ralit. On voit bien quil ny a plus de
vie prive et que les gens ne sont pas choqus par ces missions. Elles ont mme du succs et servent fabriquer
des vedettes.
Commentez la conclusion ci-dessus, phrase par phrase.
136
0187 T02-4
137
en elle-mme, ce sont les multinationales de l'informatique ou des nouvelles technologiques qui pourront dbloquer
la situation par des initiatives visant installer le rseau et le matriel dans des pays pauvres, ou leur consacrer
des fonds spciques. L'article de Christophe Guillemin indique d'autres directions possibles, comme des pnalits
supportes par les pays riches lorsquils ne respectent pas les engagements de l'ONU. Il suggre aussi une mise en
cause ofcielle des oprateurs tlphoniques qui via un rseau ingalitaire tirent prot des faiblesses technologiques
dans le Tiers-monde. Il semble donc que des solutions soient envisageables, mais qu'elles exigent des efforts nanciers
et des contrles accrus. La prise de conscience se fera-t-elle un jour ?
Il me semble qu'on ne peut que juger svrement le comportement des pays riches enferms dans leur tour d'ivoire :
les pays pauvres sont les laisss pour compte de la mondialisation et la fracture numrique va s'ajouter d'autres
fractures, plus anciennes, si la communaut internationale n'agit pas.
Faut-il vraiment que la famine en Afrique ou les bidonvilles en Inde fassent nouveau la une des journaux pour que
l'Occident prenne conscience qu'il faut installer des puits et former les gens leur entretien dans ces pays, certes,
mais aussi les aider exister conomiquement en les faisant proter des progrs techniques ? Le d numrique
entre ici en jeu, il ne peut y avoir d'changes sans les outils adquats et utiliss par tous les pays modernes. Je crois
que les mdias ont un rle jouer pour que les pays industrialiss remplissent leur mission humanitaire auprs des
pays en dveloppement.
Remarque
En situation d'examen, vous n'aurez peut-tre pas le temps de rdiger une argumentation
aussi complte. Veillez surtout ce que votre dveloppement personnel soit structur,
avec au moins une ide et un exemple par paragraphe.
138
0187 T02-4
utocorrection
Activit 1
Rdiger l'introduction
Exercice 1
Comme vous avez pu vous en apercevoir, cette introduction prsente de nombreux dfauts !
Phrase 3 : il s'agit dj de la problmatique alors que le sujet n'a pas t voqu ! Il fallait au moins avoir
dj mentionn George Orwell et son texte !
Phrase 4 : erreur ne pas commettre : reprendre tel quel le sujet avec le vouvoiement ! Ce vouvoiement
s'adresse alors au correcteur qui doit donc faire le devoir ! Le vouvoiement doit tre transform.
Le candidat mentionne l'auteur sans avoir jamais mentionn son nom ! Grave erreur de mthode.
Phrase 5 : plan trs maladroit et confus. On ignore de quel monde il s'agit : le monde rel ou le monde ctif
de George Orwell ?
Le chiffre 3e est interdit. Il faut utiliser des formules et non des chiffres.
Autres commentaires : il manque le sujet, le nom de l'auteur et la description en quelques mots de l'univers
de George Orwell.
Activit 2
Rdiger le dveloppement
Exercice 2
Proposition de rdaction du paragraphe 2 (plan vu ensemble dans la squence 2) :
Il faut bien admettre les pays riches se montrent mprisants envers l'enlisement des pays pauvres incapables
de participer la course technologique mondiale. Ils ont notamment refus la cration d'un fonds de solidarit
numrique lors du sommet de Genve en 2003 sur la socit de l'information, comme le dnonce Ignacio Ramonet.
Il s'agissait d'aider l'informatisation des pays pauvres. Cette attitude des Occidentaux met en vidence leur gosme.
Ils sont engags dans la mondialisation sans se soucier de savoir combien de pays sont oublis de tous. De plus,
investir dans les pays en dveloppement n'est pas rentable pour eux : aucun pays industrialis ne voit les autres
pays comme de vrais partenaires conomiques, moyen ou long terme. C'est surtout la dette des pays pauvres qui
plombe toute volont ou toute tentative de sortir de la pauvret.
0187 T02-4
139
Activit 3
Rdiger la conclusion
Exercice 3
Phrase 1 : phrase correcte qui rpond bien la question pose dans le sujet.
Phrase 2 : phrase correcte qui prcise le jugement port dans la 1re phrase.
Phrase 3 : il aurait fallu justier l'afrmation de la phrase prcdente : sur quoi se fonde cette
ressemblance ?
En outre, pourquoi crire je citerai l'appui sans mentionner aucun titre d'mission ? Il fallait
mentionner Loft story et analyser le principe de l'mission. L'omniprsence des camras, la n de
l'intimit et le triomphe du voyeurisme pouvaient convenir en conclusion dans ce sujet.
Phrase 4 : il manque une vraie justication. Afrmer on voit bien ne remplace pas une dmonstration,
mme rapide !
Phrase 5 : on s'loigne du sujet. Les vedettes de la tlvision n'entrent pas dans ce sujet.
140
0187 T02-4
iche technique
Le dveloppement personnel
0187 T02-4
141
Fiche technique
4. Systme dnonciation
Lutilisation du je est accepte mais nest jamais obligatoire.
Est bannir galement lutilisation du vous qui apostrophe maladroitement le correcteur.
Exemple : Lorsque vous regardez la tlvision, vous perdez tout sens critique .
Le pronom on vite ce genre de maladresse.
0187 T02-4
Documents
Document 1 - Inclusion ou exclusion
Document 2 - Et les citoyens du Sud ?
Document 3 - Le nouvel ordre de la Toile
Document 4 - Afchage mural en Chine
0187 T02-4
143
Document 1 1/2
144
0187 T02-4
Document 1 2/2
0187 T02-4
145
Document 2
0187 T02-4
147
Document 3 1/2
148
0187 T02-4
Document 3 2/2
0187 T02-4
149
Document 4
150
0187 T02-4
ndex
A
objectif 74
allusif(ve) 59
opposition 18
ordre logique 51
arguments 121
articulations logiques 21
P
paragraphe 116, 133
personnel 119
citation 93
plan dialectique 99
citations 109
plans 99
citez 114
polmiques 49
complmentarit 18
reformuler 97
similitudes 17
dveloppement 119
sources 66
sujet 93, 95
documents 60
documents iconographiques 17, 43
T
thme 59, 97, 128
thme gnral 59
nonc 93
transitions 119
I
ides essentielles 19
introduction 59, 119, 127
L
libell 94
M
mtaphore 59
mots-cls 97
mots de liaison 21, 133
0187 T02-4
151