You are on page 1of 4

Consolidacin de los datos

Para esta parte consideramos los resultados de la encuesta, especficamente el bloque


I, que nos ayudara a ver si existe en efecto una relacin entre el rendimiento
acadmico y la ejecucin curricular; a continuacin mostramos los resultados tanto de
la escuela de Matemtica como la de Fsica:
Escuela Porfesional de Matemtica
Calificacin de la
Encuestados
Intervalo
encuesta
1
12.5
4
2
13.25
4
3
13.25
4
4
14.25
4
5
13.25
4
6
14.75
4
7
14
4
8
12
3
9
12.75
4
10
16
4
11
13.25
4
12
14
4
13
14.5
4
14
14.5
4
15
18.5
5
16
13.25
4
17
15.75
4
18
16
4
19
14
4
20
14
4
21
12.75
4
22
15
4
23
15.5
4
24
14.5
4
25
13.75
4

Escuela Porfesional de Fsica


Calificacin de la
Encuestados
Intervalo
encuesta
1
14
4
2
11
3
3
15.25
4
4
10
3
5
14
4
6
13.75
4
7
11.5
3
8
10.5
3
9
12.75
4
10
10
3
11
12
4
12
10
3
13
14.25
4
14
13.25
4
15
14
4
16
10.25
3
17
11.25
3
18
13
4
19
10.5
3
20
13
4
21
14
4
22
14
4
23
12.5
4
24
13.75
4
25
14
4

Donde los intervalos son los siguientes:

[0,4>
[4,8>
[8,12>
[12,16>
[16,20]

psimo
malo
regular
bueno
excelente

Luego con toda esta informacin se saca el coeficiente de correlacin descrita por r
en la siguiente frmula:

S xy
SxSy

xy n( x)( y )
2

n( x) 2 y 2 n( y ) 2

Donde:

S xy es la covarianza de X e Y .

S x es la desviacin estndar de X .

S y es la desviacin estndar de Y .

Obviamente que estos cuadros se juntaron para poder conseguir el coeficiente de correlacin
de la facultad de modo que la muestra es de 50 (es decir n 50 ) as conseguimos lo siguiente:

r 0.84812925
Este resultado nos indica (a nivel de la muestra) que existe una fuerte relacin entre la
ejecucin curricular y el rendimiento acadmico.
Ahora, por medio de una prueba de hiptesis para (raz cuadrada del coeficiente de
determinacin poblacional 2 ) con un nivel de significancia ( ) de 0.05, determinaremos si
es que en efecto hay una relacin entre las variables ya mencionadas; para esto planteamos
las siguientes hiptesis:

H 0 : No existe relacin entre la ejecucin curricular y el rendimiento acadmico

H 1 : Existe relacin entre la ejecucin curricular y el rendimiento acadmico


Expresado en forma matemtica resulta:

H 0 : 0 (Hiptesis nula)

H 1 : 0 (Hiptesis alternante)
Luego, teniendo el r , podemos hallar el estadstico de prueba

T r

n2
1 r2

De manera que tenemos en este caso:

T 11.0912226
En la tabla t-student con 48 grados de libertad se halla el valor:

t 48, 0.975 2.0126


La regin crtica de la prueba es:

RC T 2.0126 o T 2.0126

Por lo tanto se rechaza la hiptesis de no asociacin lineal; igualmente se podr apreciar el


anlisis mediante la regla de decisin:

Regin de aceptacin

Regin de aceptacin

-2.0126

2.0126

CONCLUSIONES

Claramente hemos comprobado que existe una relacin entre la ejecucin curricular y
el rendimiento acadmico, adems el bloque II nos ayuda a indicar que esta relacin es
directamente proporcional, es decir, mientras menos se aplique el currculo, menor
ser el desempeo en los estudiantes de la facultad.
Luego de los resultados obtenidos se aprecia que existe relacin significativa entre la
ejecucin curricular y el rendimiento acadmico de los estudiantes. Se trata de un
resultado nico, pues no se conoce otro para que se pueda comparar porque no existe
investigacin previa obtenida sobre el asunto investigado.
Queda como primer referente el resultado obtenido como dato que llama la atencin
para una contrastacin posterior se de mencionar la correlacin que existe se da
aprecindose que tanto la ejecucin curricular como rendimiento acadmico alcanza
niveles aceptables.
Existen reas crticas en la ejecucin curricular de orden administrativo (Slabos,
nmero y distribucin de docentes, horarios) y acadmicos (metodologa, evaluacin y
bibliografa).
Como el trabajo es de una variable se aprecia que existen varios resultados que son
afectados por otros indicadores aunque en el trabajo se trat de no tomarlas pues no
era el fin del trabajo se indicaron en la parte terica la multivariacional del
rendimiento acadmico.

RECOMENDACIONES

De acuerdo a los resultados obtenidos y de acuerdo tambin a la necesidad de elevar


la calidad educativa, con miras a la acreditacin universitaria prxima a alcanzarse, se
recomienda hacer los esfuerzos mximos posibles para mejorar la ejecucin curricular.
Tambin se recomienda motivar a los docentes para que tomen conciencia en su
necesidad del uso correcto del silabo, a fin de mejorar los resultados de la accin
educativa y formativa del estudiante.
Que se entregue el silabo a lo ms a la primera semana de realizado del curso.
Evaluar en forma integral el currculo vigente con participacin de autoridades,
docentes, estudiantes y personal administrativo.
Elaborar un Programa de actividades para la supervisin de la ejecucin curricular.
Medidas correctivas que se requieran para subsanar las dificultades.
Presentacin de las necesidades para el desarrollo de los cursos.
Se recomienda realizar un trabajo utilizando como variable el desempeo docente
para mejoras en el grupo docente de la facultad.

You might also like