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Abril, 2015
Niveles de desempeo
Dimensiones
En proceso
2
Interfiere con el funcionamiento
del equipo.
Trabajo cooperativo
Reconocer habilidades y
valorar la diversidad.
Intermedio
En algunas ocasiones es
necesario recordarle que debe
tratar a todos con respeto y
utilizar un lenguaje positivo
(verbal y no verbal)
4
Fomenta un clima favorable en el
equipo tratando a todos con
respeto y utilizando un lenguaje
positivo (verbal y no verbal).
Avanzado
2
Le cuesta escuchar y aceptar
puntos de vista, ideas y
opiniones de los dems
miembros del grupo.
4
Escucha y acepta puntos de
vista, ideas y opiniones de los
dems miembros del grupo.
Sobresaliente
5
Escucha y retoma/cita los
puntos de vista, ideas y
opiniones de los dems
miembros del grupo. (Ej. Cmo
dijo Ral)
4
7
Fomenta un clima favorable en
el equipo tratando a todos con
respeto y utilizando un lenguaje
positivo (verbal y no verbal).
Dimensiones
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
2
Fomenta un clima favorable en el
equipo tratando a todos con
respeto y utilizando un lenguaje
positivo (verbal y no verbal).
4
Fomenta un clima favorable en
el equipo tratando a todos con
respeto y utilizando un lenguaje
positivo (verbal y no verbal).
5
Fomenta un clima favorable en
el equipo tratando a todos con
respeto y utilizando un lenguaje
positivo (verbal y no verbal).
Trabajo cooperativo
Generar un clima favorable en el
equipo.
2
Escucha y acepta puntos de vista,
ideas y opiniones de los dems
miembros del grupo.
4
Escucha y retoma/cita los puntos
de vista, ideas y opiniones de los
dems miembros del grupo. (Ej.
Cmo dijo Ral)
5
Promueve la escucha de los
puntos de vista, ideas y
opiniones
de
los
dems
miembros del grupo.
Interviene de manera
constructiva cuando se interfiere
en el clima de trabajo de equipo.
Motiva a los dems miembros
del equipo cuando ve que bajan
la energa en el trabajo.
7
Facilita
discusiones
que
promueve el dialogo a partir de
los puntos de vista, ideas y/o las
opiniones de los miembros del
equipo.
6
PERSEVERANCIA
Mantenerse enfocado en una tarea por un largo perodo de tiempo a pesar del potencial fracaso y el tedio que pueda presentarse durante el desarrollo de la misma. El estudiante que logra desarrollar
la competencia puede trabajar en proyectos de larga duracin no solamente trabajando con la misma energa sino incrementando el esfuerzo a medida que se va avanzando en la tarea, llegando a la
meta altamente motivado; esta competencia ser un factor diferencial en el ambiente laboral acercando al estudiante a la excelencia laboral.
1ero y 2do de secundaria
Competencia
Dimensiones
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
2
Cuando enfrenta una tarea difcil
muestra tedio o rechazo, si
incrementa
la
dificultad
abandona la tarea.
Perseverancia
Actitud hacia tareas difciles
2
Se mantiene enfocado durante el
trabajo o tarea solo durante
perodos cortos de tiempo,
pierde la energa con el paso del
tiempo.
4
Se mantiene enfocado durante el
trabajo o tarea, acepta impulso
externo cuando pierde energa
con el paso del tiempo.
Avanzado
Sobresaliente
4
Cuando enfrenta una tarea difcil
muestra motivacin, si
incrementa la dificultad puede
perder energa pero se mantiene
en la tarea.
6
Cuando enfrenta una tarea
difcil, muestra motivacin
aunque aumente la dificultad.
7
Se mantiene enfocado y con
energa durante el trabajo o
tarea, utiliza estrategias propias
para retomar la energa con el
paso del tiempo.
7
Dimensiones
En proceso
Perseverancia
Actitud hacia tareas difciles
Niveles de desempeo
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
2
Cuando enfrenta una tarea difcil
muestra motivacin, si
incrementa la dificultad requiere
motivacin externa para
mantenerse en la tarea.
3
Cuando enfrenta una tarea difcil
muestra motivacin, si
incrementa la dificultad puede
perder energa pero se mantiene
en la tarea.
4
Cuando enfrenta una tarea difcil
muestra motivacin aunque
aumente la dificultad.
5
Se mantiene enfocado y con
energa durante el trabajo o
tarea, utiliza estrategias propias
para retomar la energa con el
paso del tiempo.
7
Se mantiene enfocado y con
energa durante el trabajo o
tarea, utiliza estrategias propias
e integra buenas prcticas de sus
compaeros para mantenerse
motivado con el paso del tiempo.
7
2
Se mantiene enfocado durante el
trabajo o tarea, acepta impulso
externo cuando pierde energa
con el paso del tiempo.
Dimensiones
Conciencia emocional
Autorregulacin de las
emociones
Control de emociones
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
2
En situaciones de conflicto le
cuesta contralar sus emociones,
con apoyo externo logra reducir
la expresin de sus emociones
luego de haberlas manifestado.
2
Toma
decisiones
con
impulsividad y poco razonadas.
3
En situaciones de conflicto logra
mantener un estado emocional
estable, evita expresar sus
emociones.
4
En situaciones de conflicto logra
mantener un estado emocional
estable, expresa sus emociones
con calma.
4
Se abstiene de tomar decisiones,
le cuesta razonar sobre las
consecuencias de sus posibles
acciones.
5
Con apoyo externo logra tomar
decisiones
razonadas
y
reflexionar
sobre
las
consecuencias de sus posibles
acciones
en
situaciones
conocidas.
5
Razonamiento
Dimensiones
Conciencia emocional
Autorregulacin de las
emociones
Control de emociones
Razonamiento
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
2
En situaciones de conflicto logra
mantener un estado emocional
estable, evita expresar sus
emociones.
3
En situaciones de conflicto logra
mantener un estado emocional
estable, expresa sus emociones
con calma.
4
En situaciones de conflicto logra
mantener un estado emocional
estable, expresa sus emociones
con serenidad y un lenguaje
educado y adaptado al contexto
6
En situaciones de conflicto logra
activar emociones positivas,
expresa sus emociones con
serenidad, claridad y un lenguaje
educado y adaptado al contexto.
2
Se abstiene de tomar decisiones,
le cuesta razonar sobre las
consecuencias de sus posibles
acciones.
4
Con apoyo externo logra tomar
decisiones
razonadas
y
reflexionar
sobre
las
consecuencias de sus posibles
acciones
en
situaciones
conocidas.
5
Logra
tomar
decisiones
razonadas y reflexionar sobre las
consecuencias de sus posibles
acciones
en
situaciones
conocidas.
7
Logra
tomar
decisiones
razonadas y reflexionar sobre las
consecuencias de sus posibles.
Adecua sus razonamientos a
diferentes situaciones (incluso
fuera del contexto escolar).
ADAPTACIN AL CAMBIO
Responde rpidamente a nuevos retos de trabajo, generando nuevas estrategias para solucionar un problema; recibe los nuevos retos como una oportunidad de desarrollo. El estudiante que logra
desarrollar la competencia es un trabajador flexible y presto a afrontar cambios en su rol en la empresa en un mercado cambiante, habilidad necesaria para su crecimiento dentro o fuera de la institucin.
1ero y 2do de secundaria
Competencia
Dimensiones
Trabajar en ambigedad
Adaptacin al cambio
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
3
Le cuesta reconocer que el error
es parte del aprendizaje, con
ayuda logra detectar algunos
aprendizajes de la experiencia.
4
En situaciones nuevas toma un
papel observador, con ayuda
logra adaptarse a ideas o
soluciones que dan sus pares.
4
Reconoce que el error es parte
del aprendizaje, con ayuda logra
extraer algunos aprendizajes de
la experiencia.
5
En situaciones nuevas pone a
prueba
algunas
ideas
o
soluciones.
Dimensiones
Trabajar en ambigedad
Adaptacin al cambio
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
Disfruta
de
trabajar
en
situaciones nuevas o ambiguas,
hace
preguntas
y
busca
informacin que puedan ayudar
a
encontrar
recursos
y
estrategias
que
permitan
atravesar los retos que plantea la
nueva situacin.
2
Le cuesta reconocer que el error
es parte del aprendizaje, con
ayuda logra detectar algunos
aprendizajes de la experiencia.
3
Reconoce que el error es parte
del aprendizaje, con ayuda logra
extraer algunos aprendizajes de
la experiencia.
4
Reconoce que el error es parte
del aprendizaje, extrae algunos
aprendizajes concretos de la
experiencia.
6
Reconoce que el error es parte
del aprendizaje, toma riegos y
extrae aprendizajes concretos.
2
En situaciones nuevas toma un
papel observador, con ayuda
logra adaptarse a ideas o
soluciones que dan sus pares.
4
En situaciones nuevas pone a
prueba
algunas
ideas
o
soluciones.
5
En situaciones nuevas pone a
prueba distintas ideas o
soluciones.
7
Busca situaciones de nuevas y
promueve la bsqueda de
nuevas ideas y soluciones.
TOLERANCIA
Definicin: Acepta y valora las diferencias individuales y de contexto. Se siente cmodo alrededor de sujetos con diferentes estilos de pensamiento o de distintos entornos sociales, culturales
y/o econmicos. El estudiante que logra desarrollar la competencia se sentir cmodo en la mayora de grupos de trabajo y valorar especialmente la diversidad de personas.
1ero y 2do de secundaria
Competencia
Dimensiones
Valorar la diversidad
Tolerancia
Trabajar en diversidad
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
Le
cuesta
identificar
las
diferencias individuales o las
define como negativas.
8
Trabaja con pares con diferentes
estilos de pensamiento,
entornos sociales, culturales y/o
econmicos.
10
Disfruta trabajando con pares
con diferentes estilos de
pensamiento, entornos sociales,
culturales y/o econmicos.
10
2
Se niega a trabajar en grupos
con pares de diferentes estilos
de pensamiento, entornos
sociales, culturales y/o
econmicos.
2
Dimensiones
Valorar la diversidad
Tolerancia
Trabajar en diversidad
Niveles de desempeo
En proceso
Intermedio
Avanzado
Sobresaliente
2
Con impulso externo logra
trabajar con pares con
diferentes estilos de
pensamiento, entornos sociales,
culturales y/o econmicos.
6
Trabaja con pares con diferentes
estilos de pensamiento,
entornos sociales, culturales y/o
econmicos.
8
Disfruta trabajando con pares
con diferentes estilos de
pensamiento, entornos sociales,
culturales y/o econmicos.
10
Promueve el trabajo con pares
con diferentes estilos de
pensamiento, entornos sociales,
culturales y/o econmicos.
10