TRI GYRGY

JTKTNCLET
A VILG BEFOGADSNAK
SGE
ELRHETO

9.

Educatio Trsadalmi Szolgltat Nonprofit Kft.

Budapest, 2009

A kiadvny a Nemzeti Fejlesztsi Terv Humnerforrs-fejlesztsi Operatv Program 3.1.1

kzponti program (Pedaggusok s oktatsi szakrtk felksztse a kompetencia alap
kpzs s oktats feladataira) keretben kszlt.

Szakmai vezet
Kovcs Erika

Szakmai bizottsg
Gilicze Zoltn
Herczeg Katalin
Labth Ferencn

Szakmai lektorok
Dr. Bakonyi Anna
Forrs Aletta
Nyelvi lektor
Tapasztn Farkas Krisztina
Szerz: Tri Gyrgy
Educatio Trsadalmi Szolgltat Nonprofit Kft.

Felels szerkeszt
Pattantyus Mikls

Kiadja az Educatio Trsadalmi Szolgltat Nonprofit Kft.

1134 Budapest, Vci t 37.
A kiadsrt felel: Visnyei Csaba gyvezet

TARTALOMJEGYZK

1. Bevezets ..................................................................................................................... 5
2. Mirt s milyen jtkokat tantsunk? .................................................................... 7
2.1. A mirtre a kvetkezket vlaszolhatjuk.........................................................7
2.2. Milyen jtkokat tantsunk?...............................................................................7
3. Jtkok az vods kort megelz letkorban..........................................................8
3.1. Felnttek jtka lbeli gyermekekkel...............................................................8
3.2. Tapsoltatk.............................................................................................................8
3.3. Ujjasdi ...................................................................................................................9
3.4. Arcsimogat vagy mosdat.................................................................................9
3.5. Nevettet................................................................................................................9
3.6. Tenyeresdi . .........................................................................................................10
3.7. Hintztat............................................................................................................10
3.8. Szdt..................................................................................................................10
3.9. Altat..................................................................................................................... 11
3.10. Jrni tant......................................................................................................... 11
3.11. Karon fog......................................................................................................... 11
3.12. llni tant......................................................................................................... 11
3.13. Hcgtet...........................................................................................................12
3.14. Htba tget....................................................................................................12
4. Mondkk...................................................................................................................13
4.1. Termszetmondkk..........................................................................................13
4.1.1. Naphvogatk...............................................................................................13
4.1.2. Nvnymondkk .....................................................................................13
4.1.3. llatcsalogatk . .......................................................................................... 14
5. Egyb mondkk.......................................................................................................15
5.1. Jtkra szlt mondkk..................................................................................15
5.1.1. Mit jtsszunk, lnyok? 1.............................................................................15
5.1.2. Mit jtsszunk, lnyok? 2.............................................................................15
5.1.3. Kiolvas mondkk....................................................................................15
5.1.4. Hintztat mondkk.................................................................................15
6. Jtkok.........................................................................................................................17
6.1. Sportos jtkok..................................................................................................17
6.1.1. Haj lapuli, lapuli........................................................................................17
6.1.2. regapa, hov megy?...............................................................................17
6.1.3. Hogy a tr?...............................................................................................18
6.2. nekes jtkok..................................................................................................18
6.2.1. Gyrsdi . ..................................................................................................18
6.2.2. Tzet viszek, nem ltjtok?.....................................................................19

 6.2.3. Glyajtk . ................................................................................................19

6.2.4. Hol jrsz, hova msz?...............................................................................20
6.2.5. Csiri-biri gmbst...............................................................................21
6.2.6. Lnc, lnc, lnc, hossz lnc................................................................22
6.2.7. Hidasjtk...................................................................................................23
6.2.7.1. Adj neknk, adj!.................................................................................23
6.2.7.2. Kis pipa, nagy pipa............................................................................24
7. Hangszerek s hangszeres ksret...........................................................................25
8. Tncok..........................................................................................................................26
8.1. Egyszer dunntli ugrs motvumok tantsa.........................................27
8.2. A srkzi ugrs motvumok szveges lersa..............................................28
9. Szakirodalom............................................................................................................31
10. Az idzetek forrsa..................................................................................................32

BEVEZETS

1. BEVEZETS
vodapedaggusok gyakorlata bizonytja, hogy a magyar npi gyermekjtk s
a magyar nptnc nagyon kis szerepet kap a kpzs egszben. Ha komolyan
vesszk Kodly Zoltn int szavait, aki azt mondja, hogy a kultrt nem lehet
rklni, hanem jra s jra meg kell tanulni, akkor fontos feladat hrul az vodapedaggusokra ennek a kultrnak az tadsban.
A falvakban akr mg hatvan vvel ezeltt is ltez egysgek voltak a nagycsaldok, amelyekben tbb generci lt egytt. Mindenkinek megvolt ezen az
egysgen bell a maga megfelel feladata. A nagyszlkre s a szlkre hrult
tbbek kztt az is, hogy a gyermekeknek, az unokknak tovbbtsk azokat a
kulturlis javakat, amelyek kztt a nagycsald s a nagyobb kzssg, vagyis a
falu lt. A felnttek nevelmunkjnak ksznheten hagyomnyozdott a npi
kultra nemzedkrl nemzedkre, biztostva ezen a terleten a kzssg jvjt.
Ez adott biztonsgot az egyms utn felnv nemzedkeknek. Ez ltal ismertk
meg gykereiket, melyeken keresztl tpllkozni tudtak.
Mivel az emltett nagycsaldok nhny vtized alatt felbomlottak, a mvelt
sgtad szerepket is elvesztettk. Ebbl kvetkezik, hogy ha npi kultrnk
rtkeit tovbbra is fontosnak s a felnvekv nemzedk szmra tadandnak
tartjuk, ms utat kell keresnnk a szellemi rtkek tovbbtsra. Az egyik lehetsges t a blcsdei s vodai gyerekkzssgek ilyen irny nevelse, ami
nem llhat meg ezekben a kis kzssgekben, hanem tovbb kell folytatdnia az
ltalnos iskolkban, a kzpiskolkban s egyb erre alkalmas kzssgekben.
Sokan vlik gy, hogy a mondkkon s a gyermekjtkokon kvl tncnak nincs
helye az vodban. Ha azt nzzk, hogy a kisgyermek zent hallva azonnal elkezd arra ritmikusan mozogni, lpegetni, tapsolgatni, akkor mr ez a megfigyels is felveti annak a lehetsgt s ignyt, hogy az vodkban foglalkozni kell
valamifle ritmikus mozgssal. Ez inkbb legyen nptnc, mint brmifle egyb
modern mozgssor. Amikor vodai s egyb helyeken zajl tncoktatsrl beszlnk, akkor nem felttlenl gondolunk sznpadra alkotott koreogrfikra, hanem
a magyar nptnc trsastnc jellegt emeljk ki. Az ehhez szksges alaplpsek
megtantsa mr az vodai korosztlytl kezdve lehetsges. Ezt bizonytja, hogy
egyes tjegysgek lakodalmi szoksai kztt szerepel az is, hogy a kisgyermekek
kln tncolnak a rszkre biztostott n. pulya-sarokban. Ott szem eltt is
lehetnek, s ugyanakkor a felntt tncosok szrakozst sem zavarjk. Kodly
Zoltn megfigyelse szerint a szkelyek mulatsgain mr t-hat ves gyermekek
is tncolnak, tantjk ket a felnttek, mint ahogy arrl a ksbbiekben mg
esik sz. A fentiekben lertakat tapasztalatok igazoljk: 1986-tl folyamatosan
mkdik a tatai Ptrke Nptncegyttes vods csoportja, a baji, a szomdi,

JTKTNCLET

a dunaalmsi, az szri, a bakonyszombathelyi s a tatai Klvria utcai voda

nptnccsoportja stb.
Az ilyen irny megszerzett ismeretek rendet teremtenek, erklcsi tarts megszerzsre alkalmasak, kzssget ptenek, s a szkebb szlfld megszerettetsn kvl hazaszeretetre is nevelnek. sszegezve: biztostjk a kisgyermekek
identitstudatnak kialakulst. Az emltetteken kvl lmnyben rszestik
a kiskzssgeket s az odatartoz egyneket, gazdagtjk kpzelerejket,
fejlesztik a beszdkszsgket, kpalkot fantzijukat, zlsre nevelnek, s
nem utols sorban zenei s mozgskultrjukat is csiszoljk. A mvszetek
egyes gai hajdan nem klnltek el egymstl annyira, mint napjainkban;
ezt az egysget hordozzk magukban a npszoksok, a npi jtk s a nptnc.
(Ez utbbiakhoz szksg van szvegtudsra, nekismeretre s mozgskultrra,
s annak a kzegnek az ismeretre, amelybl ezek szrmaznak.) Fontos lenne az
is, hogy mindig olyan ismeretanyagot tantsunk elszr a gyermekkzssgekben, amelyek a szkebb szlfldrl szrmaznak, mert a gyerekek ezeket rtik
meg a legjobban.
Reikort Ildik szerint: A zene nem csupn a flnkre hat, hanem tjrja az
egsz testnket, kvnt s nem kvnt hatsokat egyarnt elidzhet. (Ezrt szksges, hogy a hatsmechanizmust ismer szakemberek alkalmazzk a gygytsban, a szemlyisgfejlesztsben vagy akr a reklm terletn.)1 Nem csak
a zenre vonatkozik ez a megllapts: az is fontos, hogy a hagyomnyismeret-,
a jtk- s a nptnc-tantsban is jl felkszlt emberek, arra alkalmas pedaggusok tantsk a gyerekeket. Ez a fzetecske ebben kvn segtsget nyjtani.

Reikort Ildik: Zenevarzs. SuliNova Kht. Budapest, 2006. 9. p.

MIRT S MILYEN JTKOKAT TANTSUNK?

2. MIRT S MILYEN JTKOKAT TANTSUNK?

Lzr Katalin mondja a kvetkezket: Aki a jtkokkal foglalkozik, annak a
folklr szinte minden terlethez konytania kell valamicskt, nem beszlve a
pedaggirl s pszicholgirl.2 Ennek tudatban vizsgljuk meg, hogy mirt
s milyen jtkokat tantsunk!

2.1. A mirtre a kvetkezket vlaszolhatjuk

Azok a gyerekek, akik rnk vannak bzva, sok mindent nem tudnak az ket
krlvev vilgrl, sok jtkot nem ismernek, s amikor a kzssgnek j s jabb
jtkokat adunk t, akkor a kzssg tagjaiknt egyttesen vesznek rszt azok
elsajttsban. Az vodapedaggia jtk-meghatrozsa ugyan nmileg eltr az
itt emltettektl, de a tanult jtkok gazdagtani fogjk a gyermekek jtkkincst,
s a tovbbiakban sokszor a spontn jtkok kz is bekerlnek a tantottak.
Jtk kzben tanulnak meg a gyerekek egyttmkdni egymssal, s ugyanakkor egymsra figyelni is. Elsegthetjk ezzel a trsadalomba val beilleszkedsket, divatos szval a szocializcijukat. Szapu Magda szerint: A npi kultrt
nemcsak kvlrl ismer, hanem a gyakorlatban is mvel ember szmra vilgos,
hogy mit jelent magyarnak (vagy nmetnek, orosznak, romnnak stb.) lenni. Ez
nem a ms kultrj ember megvetst jelenti, hanem ppen ellenkezleg: csak
az tudja igazn rtkelni a ms kultrjt, aki a magt ismeri s gyakorolja.3
A jtkban a gyerek a felnttek vilgt utnozza, abban jtszik vagy jtszhat
vezet szerepet, feloldhatja bnatt s kifejezheti rmt. A jtk segti gyermekeinket abban, hogy testi s lelki egszsgket megrizzk, egyttal aktv
szrakozst is biztost szmukra.

2.2. Milyen jtkokat tantsunk?

A jtkok szma s fajtja szinte vgtelen. Arra mindig vigyznunk kell, hogy a
korosztlyoknak megfelelen vlogassunk, s arra is vigyzzunk, hogy az adott
gyermekkzssgnek megfelel tjegysgek anyagt tantsuk. Ha van a teleplsen gyjttt jtkanyag, akkor hasznljuk fel azt a tantsban; s ha kell (s mg
lehet!), akkor vgezznk gyjtmunkt.
Egszen kisgyermekkortl kezdden ritmikus, mozgsos jtkok szerepelnek a felnttek nyjtotta knlatban. A simogat, tapsol, hcgtet jtkok
a kisgyermek letben ritmikus szvegekkel, s a tnchoz kzelt, afel vezet
mozgsformkkal egytt jelennek meg. (Ehhez kapcsold, brki szmra felhasznlhat forrsanyagot kzlnk a fzet vgn.)
2
3

Lzr Katalin: Npi jtkok. Plants Kiad, Budapest, 1997. 15. p.

Szapu Magdolna: Gyermekjtkok. Kaposvr, 1996. 248. p.

JTKTNCLET

3. JTKOK AZ VODS KORT MEGELZ

LETKORBAN
A nagycsald felbomlsval a nagyszlk mr nem tudnak rszt vllalni a kzs
nevelsi feladatok elvgzsben, a szlk pedig kenyrkereseti elfoglaltsgaik miatt alig rnek r arra, hogy a gyerekeikkel foglalkozzanak. Gyakran a blcsdkre
hrul tbb olyan feladat, amiket korbban a szlk vagy nagyszlk vgeztek el.
(Termszetesen a szlre hrulnak tovbbra is az ilyen jelleg feladatok akkor, ha
gyermeke nem blcsds.) A jelzett tevkenysgek kzl klnsen fontosak a
szemlyisgfejleszt s az rzelmi tltst nyjt jtkok, melyeket a szakirodalom
a kvetkezkppen nevez meg:

3. 1. Felnttek jtka lbeli gyermekekkel

Az lbeli gyermekekkel val jtk igen fontos szerepet jtszik a kisgyermek
fejldsben. Tbb oldalrl is megvilgthat ez: a csald felntt tagjai azzal, hogy
jtszanak a kis lbeli gyermekkel, testkzelsgkkel, szavukkal stb. elsegtik a
kicsik rzelmi ktdst. A gyermekek rzelmi vilgnak kifejldsben ez igen
fontos mozzanat lehet. Megfigyelhet, hogy a kicsik ahhoz a felntthz vonzdnak leginkbb, aki tbbszr is foglalkozik velk. Ez tbbnyire az desanya.
Ugyancsak jelents szerepet jtszanak a klnfle lbeli gyermekekkel val jtkok a kicsik egyenslyrzknek kifejldsben, valamint a megfelel ritmusrzk kialakulsban is. A ritmusrzk fejldse, fejlettsge kaphat ksbb szerepet a tnc alapelemeinek az elsajttsban. Klnsen figyelemre mlt lehet
az, hogy a felnttek vilgban, a csaldban vagy blcsdben elsajttott jtkok
elsegtik az vodhoz val illeszkedst.

3.2. Tapsoltatk
a) Sti, sti, kalcsi
Sti, sti, kalcsi

Apnak, mamnak,
Apr halacskknak

b) Hej Gyula, Gyula, Gyula,

Szl a duda, duda, duda,

Pest, Buda, Buda, Buda,

Pattogatott kukorica.

A mondkk mondogatsa kzben a kisgyermek tenyereit sszetgetjk.

JTKOK AZ VODS KORT MEGELZ LETKORBAN

3.3. Ujjasdi
A gyerekek ujjait egyenknt megfogjuk, s mondjuk:
Ez elment vadszni,
Ez megltte,
Ez hazavitte,
Ez megsttte,
Ez az iciri-piciri mind megette.
A gyerek tenyerbe krt rajzolunk az ujjunkkal, s mondjuk:
Kerekecske, gombocska
Erre szaladt a nyulacska.
Idig elrve megcsiklandozzuk a gyereket a hna alatt.

3.4. Arcsimogat vagy mosdat

Cirka, marka,
Mit fztl?
Kst.
Hov tetted?

Pad al.
Mivel takartad be?
Kis cica farkval.
Csk, mak, mak, mak.

Velnk szemben a trdnkre ltetjk a gyereket, kt keznkkel lassan simogatjuk az arct, a vgn sebesebben, s utoljra megcsiklandozzuk a nyaka krnykt.

3.5. Nevettet
Az anya vagy blcsdben a gondozn az lbe veszi a gyermeket, s gy
nekel:
Angyal vagy-e?
rdg vagy-e?
Mutasd a fogadat!
Ha angyal vagy, kis fogad van,
Ha rdg vagy, nagy fogad van.
Ekkor megcsiklandozza a gyereket, ha nevet, s a foga kiltszik:
Angyal vagy! kiltja.

10

JTKTNCLET

3.6. Tenyeresdi
Megfogjuk a kisgyermek kezt, s a mutatujjunkkal kis krket rajzolunk a
tenyerbe, s az utols sznl megcsiklandozzuk a hna alatt:
a) Bizser, bizser
Csik mak, mak, mak, mak
b) Egy kis kertet kertettem,
Abba nyulat rekesztettem,
Nem ltta kend, nnm asszony
Merre szaladt?
Itt a lyuka, itt, itt, itt!

3.7. Hintztat
Hinna, barina,
Karcsonyi Katica,
Ki ne trjk az n lbom.

Se ap, se mam,
Csak a kis macsk.

A gyermeket karunkon hintztatjuk.

3.8. Szdt
A gyermek fejt kt tenyernk kz vve gyengden ide-oda mozgatjuk:
Szita, szita, szr szita,
Ma szitlok, holnap stk,
Neked egy kis cipt stk.

Megvajazom, megzsrozom,
Mgis neked adom.

JTKOK AZ VODS KORT MEGELZ LETKORBAN

11

3.9. Altat
A kisgyereket karon ringatva mondogatjk:
a) Csicsja, babja,
Nincs itthon apja,

Oda van vsrra,

Mrton vsrjra.

b) Alszik a kisfiam,
Bumbuja!

3.10. Jrni tant

Gyorsan menjnk a faluban,
Gyorsan, gyorsan.
Mikzben ezt mondjk, a gyerek kezt fogva biztatjk a jrsra.

3.11. Karon fog

Kt nagyobb gyermek karon fogja a kisgyermeket, s szalad vele, mikzben mondjk:
Glya viszi a fit,
Utolri az anyjt.

3.12. llni tant

Kt kzzel alig tmasztva a gyermeket, mondjk:
Tni, baba, tni,
Meg tudsz te mr ni.

12

JTKTNCLET

3.13. Hcgtet
A gyermeket a trdnkre ltetjk, ha nagyobb, akkor a lbunkra lltjuk, s fel- le
hcgtetve mondjuk:
a) Gyi Ppra, pillangra,
Onnan megynk Komromba,
Gyrbe gyngyrt,
Komromba dohnyrt,
Szentpterre kenyrrt,

b) Lg a lba, lga,
Kinek nincsen dolga.
c) Hc, hc, katona,
Ketten lnk egy lra.

3.14. Htba tget

A kisgyermeket lbe vesszk, a mondkzs alatt a htt valamelyik ujjunkkal
gyengden tgetjk. Mikor a mondka vget r, a keznket a gyermek el tartjuk, aki igyekszik kitallni, melyik ujjunkkal bkdtk a htt.
Dubi, dbi, hti.
Rakoncai Pti.
Te kisgyerek, te kislny,
Mondd meg nekem igazn!
Melyik ujjam bkte?

13

MONDKK

4. Mondkk
Termszet- s nvnymondkk, llatcsalogatk, llatriasztk
(Blcsdkben s vodkban egyarnt hasznlhatk.)
A mondkk ltalban az vods korosztlyra jellemz ritmikus szvegek.
A vilg megismersben jtszanak jelents szerepet. Nhny mintt kzlnk az
albbiakban.

4.1. Termszetmondkk
4.1.1. Naphvogatk
a) Nyisd ki, Isten, kapudat,
Hagy lssam meg napodat!

(Vgfarkasd)

b) Sss ki, nap, tenger nap,

Isten kapujra,
Ki van teregetve
A baba ruhja (Andd)

4.1.2. Nvnymondkk
Dallammal is elfordul
Trm, trm sskt,
Ss magyarskt,
Olyan legyen, mint az ecet,
Annl is ersebb.
(Tapolcaf)
lek-e, halok-e,
Szntok-e, vetek-e?

(Alsszeli; akcleveleket tpdesve)

14

JTKTNCLET

4.1.3. llatcsalogat
Csiga, biga

lj le, lepke, babot adok,

Ha megeszed, tbbet adok.

(Andd)

15

EGYB MONDKK

5. Egyb mondkk
5.1. Jtkra szlt mondkk
5.1.1. Mit jtsszunk, lnyok? 1.
Mit jtsszunk, lnyok,
Csicseriket, bugyborikot,
dm vackot, hat barackot,
Tengeri guggot?

(rokt Als-Borsod)

5.1.2. Mit jtsszunk, lnyok? 2.

Mit jtsszunk, lnyok?
Azt jtsszuk lnyok.
Barackot, barackot, nagy barackot.
Cscsljnk le, lnyok!
(Csand)
5.1.3. Kiolvas mondkk
1. Szrs nyelve van a lgynek,
Ha nem hiszed,
eredj, nzd meg,
te vagy odakint.
(Mtyusfld)

2. n meg te,
Nagyobb szamr nincs, mint te.
(Mtyusfld)

5.1.4. Hintztat mondkk

1.
Egy veg alma, kt veg alma, (egszen kilencig)
.
Tz, tz, tiszta vz.
Minek az a tiszta vz?
Malacknak meginni.
Minek az a malacka?
Hjacskt kivenni.
Minek az a hjacska?
Szekereket megkenni.
Minek az a szekerke?
Asszonyokat, embereket rajta hurcolni.

16
2.
Szllj le, bart, a hintrul,
Nem a pnzed ra,
Ha a tied volna,
Mgis le kn szllni,
Vesd fel, anym, vesd fel,
A kakaslre,
Mg onnan is feljebb,
A tvis tetre.

JTKTNCLET

JTKOK

17

6. Jtkok
6.1. Sportos jtkok
6.1.1. Haj lapuli, lapuli
Fogcskk, kergetk: (Kisfik jtsszk a rten.)
Egy fi lel a fldre, a farkas a veremben. A tbbiek szaladglnak a farkas krl.
Egszen kzel merszkednek hozz, de abban a pillanatban elugranak, ha a farkas kzzel kap utnuk. Akit a farkas megfog, az lesz jra a farkas. A szaladgls
kzben mondogatjk:
Haj, lapuli, lapuli,
Negyedi szna,
Uccu bizony lobot vesznk,
Gonosz farkast trbe ejtnk,
Guggolj le!
(Negyed)
6.1.2. regapa, hov megy?
that fi jtssza, az egyik kzlk az regapa, aki bottal a kezben grnyedten
ballag a tbbiek eltt. Mikor kthrom mterre eltvolodott, krusban kezdik:
regapa, hova megy?

regesen felel r:
Templomba.

Erre a tbbiek vlasza:
regapa, d, d,
A fejbl szl f.

Ekkor az reg mrgesen elordtja magt:
Gazember klkk!
Elkezdi kergetni a fikat. Addig kergeti, mg el nem fogja az sszeset. (Tornc)

18

JTKTNCLET

6.1.3. Hogy a tr?

Olyan helyen jtsszk fik s lnyok vegyesen vagy kln-kln, ahol sok fa van. Egy-egy
fnl egy-egy gyermek ll. Egy gyermeknek nem jutott fa. Ez sorra jr s krdezget:
Hogy a tr?

Vlasz:
Hrom lps, t funtos!
Mg jrkl s krdez, a tbbiek cserlgetik a helyket. A jrkl kzben igyekszik az egyik
resen hagyott ft elfoglalni. Akinek nem marad fja, az lesz a jrkl.

6.2. nekes jtkok

6.2.1. Gyrsdi

Gyr, gyr

Gy - r, g y - r sem - sem g y - r, Ki - nl van a z a-rany g y - r

A gyerekek sorban llnak egyms mellett, kezket sszeteszik, mintha imdkoznnak. Egy gyerek kill s tovbbmegy, a keres, tallgat, br, huny,
bba. Kzben egy msik gyerek a gazda, dugdos, oszt, gyrs, rejt elrejt
egy cserp- vagy fadarabot valakinek a kezbe. A keres jn, nekli a dallamot,
s minden sznl rt valamelyik gyerek kezre. gy tesz addig, mg a Lipn
szhoz nem r. Akire ez a sz esik, annak kinyitja a markt, ha megtallja nla a
gyrt, helyet cserlnek a kvetkez mondkval:
Egy esztends vn bba,
menj az apd hzba!

JTKOK

19

Ha tdszrre sem tallja el, akkor megesketik. A bba az t ujja kz tesz

egy-egy botocskt. Ha lny teszi az ujjai kz, akkor fi-, ha finak az ujjai kztt
vannak a plck, akkor lnyneveket adnak mindegyiknek. Azokbl a keres
kihz egyet, s amilyen nevet kihzott, olyan nev lesz a prja.
6.2.2. Tzet viszek, nem ltjtok

A jtszk a kr kzppontja fel nzve krben llnak, egy kzlk a krn

kvl ll, kezben zsebkend, a krn kvl jrva az egyik jtkos mg leejti
a zsebkendt. Ha az illet szreveszi, felkapja a kendt s kergeti azt, aki leejtette.
Ha a kergetett be tud llni a msik helyre, akkor helyet cserlnek. Ha kzben
utolrtk, megfogtk, akkor tovbbra is marad kvl.
6.2.3. Glyajtk
Glya nni, hov stl, mirt olyan knyes?
Taln bizony bkra les, kt nap ta hes.
Feje, nyaka kelepes, kelep, kelep, kelepes,
Szegny glya hes.
Itt a bka, glya nni, forduljon csak egyet,
A csrvel, ha elri, meg is foghat egyet.
Ugrlj-bugrlj csakhamar,
Glya nni mit akar?
Megfogott mr egyet.
(Tardoskedd)
A gyerekek krben llnak, egy jtkos a kr kzepn van, a glya. A szeme
be van ktve, a dallamra krben stl. Az ugrlj-bugrlj szvegrsznl fl lbon
ugrlni kezd, s a krbl megfog egy bkt. A megfogottal helyet cserlnek.

20

JTKTNCLET

6.2.4. Hol jrsz, hov msz

rl

A jtkot szabadtren lnyok jtszottk.

A jtszk krbe llnak, ltszmuk tetszleges. Egy lny a krn kvl krbejr, s
az nek csukd ki des rzsm rsznl a krben llk valamelyiknek a karjra
t, azzal helyet cserl, s a jtkot folytatjk ellrl.

21

JTKOK

6.2.5. Csiri-biri gmbst

Ezt a jtkot akr ketten is jtszhattk. Egymssal keresztfogssal sszekapaszkodtak, s az nekre gyors sergt jrtak. A kukurik rsznl gyorsan leguggoltak.

bs

22

JTKTNCLET

6.2.6. Lnc, lnc, lnc, hossz lnc

Kisebb s nagyobb lnyok egyarnt jtszottk. A lnyok krt alkottak, az nek

temre krben jrtak. A fordulj ki rsznl a megnevezett lnyok kifordultak a
krbl. Amikor mindenki kifordult, az ispilngi rzsa elhangzsakor kezddtt
a krbe val visszaforduls.

23

JTKOK

6.2.7 Hidasjtk
6.2.7.1 Adj neknk, adj!

A lnyok nyitott krben llnak, kt lny a nyitott krrel szemben ll, s kaput tart.
A dallam neklsre a lnyok a kapu alatt tbjnak. Ha megunjk, krt alkotnak,
s j jtkot kezdenek.

24

JTKTNCLET

6.2.7.2. Kis pipa, NAGY PIPA

Kis- s nagylnyok egyarnt jrtk, a jtkosok szma vltoz lehetett. A jtkosok lncot alkotva kzfogssal mentek az utcn, s kzben nekeltek. Amikor a
dallamban a nyisd meg asszony rszhez rtek, az els kt lny kaput tartott,
s ezen a kapun valamennyien tbjtak. Az utolskbl lettek az elsk, s a jtkot
addig folytattk, mg meg nem untk.

HANGSZEREK S HANGSZERES KSRET

25

7. HANGSZEREK S HANGSZERES KSRET

Srosi Blint rja Npi hangszerek cm knyvben: Hangszer minden olyan eszkz,
minek hangkelts a rendeltetse, teht a gyermekjtk-sp, vagy a felfggesztett s
hangkelts cljval fadarabbal tgetett deszkadarab is. E tekintetben az elmleti
als hatrt zajkelt eszkzeinek arzenljval mr a szimfonikus zenekar is elrte.
A mai zenben kicsit is jrtas olvasnak teht mg az sem jsg, ha zeneietlen
eszkzket hangszerknt alkalmaznak. Ezttal inkbb azzal a gondolattal kell
megbartkoznia, hogy ilyen eszkzk nemcsak egzotikus npeknl, hanem Eurpban is, st ezen bell a magyar np kztt is elfordulnak. Hogy mi a npi,
azt termszetesen nem a primitvsg szabja meg, hanem kizrlag annak alapjn
dntik el, mennyire vert gykeret, milyen szerepet tlt be a np zenei letben,
szoksaiban. A npi hangszer fogalma igen tg gyjtfogalom; beletartozhat minden hangszerfajta, si vagy jabb kelet, hzi vagy gyri kszts: a levlsptl
a klarintig, a kcsgdudtl a nagybgig. (Srosi, i. m. 19. p.)
Szarkn Horvth Valria Az vodai nek-zene foglalkozsok mdszertana c. knyvben arrl szl, hogy a ritmuskpzs zenei eszkze a dob, a triangulum, a rztnyr (cintnyr). Ezeket a hangszereket kiegszthetjk mg egyb npi hangszerekkel: csrgs bot, lncos bot, kt bot sszetgetve, kanalak sszetgetve,
fzfasp, ndbl kszlt zgatty, kcsgduda, kukoricaheged stb. A hangszerek
egyttesen zenekart is alkothatnak. Egyszerbb hangszerek ksztsnek lersa
megtallhat Mandel Rbert hangszerksztsrl szl knyvben.
Reikort Ildik mondja a Zenevarzs c. knyvben (15. p.): A rgi idk embere
megszentelt idben s megszentelt trben lt. A megszentelt tr azt jelentette,
hogy rendezett vilgot tapasztalt maga krl, a megszentelt id pedig azt, hogy
lete idejnek ritmusa volt. Mindkett, a tr s az id megszentelse is, kozmikus
trtnsekhez igazodott. A kls vilgban megtapasztalt, teremtett rend ugyangy a bens rendezdst segtette, mint ahogy az idben, az egymst kvet
szertartsok rendjben meglt ritmus is. Ez a tr s teremts, rendszer s szertarts
st, rtus s ritmus titokzatos sszefggse. Ezeket a szertartsokat, rtusokat
szolgltk a maguk sajtossgaival a hangszerek is.

26

JTKTNCLET

8. TNCOK
A jtk s a tnc a hagyomnyos kultrban nem vlt el, nem klnlt el lesen
egymstl. A kicsik is s a nagyok, gyermekek s felnttek egyarnt jtszottak
s tncoltak, kzs, megfelel szablyok szerinti szrakozs volt ez szmukra.
A kicsik mindezeket a nagyoktl lestk el. Tmr Sndor szerint (l. Tmr S.:
Nptncnyelven. p. 7. s a kvetkezk) ez a tanuls olyan volt, mint mikor a gyermek az anyanyelvt tanulja. szrevtlenl, a felntteket figyelve sajttjk el a
szablyokhoz igazod jtkokat s tncokat, nem kell szmukra magyarzgatni,
hanem eljk kell a jtkokat jtszani, illetve a tncokat tncolni. Ugyancsak
Tmr rja idzett munkjban: Ha a kicsiket eltiltjuk a tnctanulstl, az olyan,
mintha megtiltannk nekik, hogy a felnttek nyelvvel ismerkedjenek, mondvn:
rr nagyobb korukban. A mai gyerekek sem elgszenek meg a jtktanulssal,
s hajdan a falusi gyerekek szmra is megteremtettk az alkalmat a gyermekek
tnctantsra. Ez volt a serketnc, az aprk tnca.
gyelnnk kell a kicsik tantsnl, hogy a tncot tant pedaggus a tncmotvumok kivitelezst ne kvetelje a legmagasabb szinten, ne akarja gy ltni,
mint ha a leggyesebb tncos tncoln. Hagyja a gyereket szabadon jtszani, s ha
az vodapedaggus megfelel mintt mutat, elbb-utbb a gyermek is utnozni
fogja azt. Korbbi idkben a tnc tantsa azt jelentette, hogy a figurk megtantsa utn azonnal sznpadi koreogrfikat alkottak. vodkban ezt megkvetelni
helytelen, a figurkkal val szabad jtk lehetsgt kell megadni a gyerekeknek,
hogy ezzel az egytt mozgs rmt jelentse minden tncos alkalom a szmukra.
Jzsef Attila felnttknt is kri magnak: Jtszani is engedd szp, okos fiad.
Mennyivel inkbb meg kell adni a kisgyerekeknek a felszabadult jtk rmt
mg a tncban is.
1951-ben Kodly Zoltn arra a krdsre, hogy a nptnc tantst is be kellene-e vezetni az iskolai tantsba, ezt vlaszolta: St! Mr az vodban el lehetne
kezdeni a tncoktatst. A szkelyek pldul mr t-hat ves korban tncra fogjk
a gyermekeket. gy valban elrhetnnk, hogy a npdallal egytt vrkk, anyanyelvkk vlik a tnc is. Az, aki gyermek-kortl kezdve egytt n fel a magyar
tnccal, meglett ember korban is csak azt, vagy elssorban azt tncoln, amit
megtanult, megszokott, amit sajtjnak rez. (Kodly: A magyar tnc krdseirl.
Lsd Zene, tnc a Npmvelsi Intzet Zene- s Tncosztly mdszertani kiadvnya, 1951. 11. p.). Nptnc tantsakor nemcsak a tnclpseket mutatjuk be,
hanem kzben zent is hallgatunk, neket is tanulunk. Szksges lenne, hogy
minden vodapedaggus megkapja a megfelel szakmai s mdszertani kpzst
a npi jtkok s a nptnc oktatshoz. Fontosnak tartjuk, hogy a npdalokat a
pedaggus jtk kzben tantsa meg a blcsdkben s az vodkban egyarnt,

TNCOK

27

gy, hogy a gyerekek kapcsoldjanak be az neklsbe, valamint a nptnc oktatsakor is azonnal jelenjk meg a zene, mint a tncok ksrmvszete.
Az vodai tncok esetben az ugrsok oktatsa lenne az els feladat. Ezek a
tncok egyszer motvumokat is tartalmaznak, fontos azok mintaszer bemutatsa. Csak olyan vodapedaggus tantson tncot, aki tisztban van a nptnc
alapfok ismereteivel! Tantskor mint ahogy ms esetben is a pedaggus
mintul szolgl.
A tnc oktatsra is rvnyes, amit a jtkokkal kapcsolatban mr emltettnk,
hogy az vodk a helyi tjegysg tncaival foglalkozzanak elsnek.
A magyar nptnckincsben val eligazodshoz szksges megismernnk a
tnctpusokat s tncdialektusokat. A szakirodalom hrom csoportba sorolja ezeket: rgi stlus, j stlus s idegen eredet tncok. A tovbbiakban a rgi s az
j stlus tncokrl szlunk nhny szt. A rgi stlus tncok kz azok a tncok
sorolhatk, amelyek gykerei a kzpkorig nylnak vissza. Ilyenek pldul a
lnykrtncok, fegyvertncok, eszkzs psztortncok, az ugrsok s legnyesek,
valamint a rgi pros tncok. Az j stlusak csoportjba a verbunkos s csrds
tartoznak.
Hrom f tncdialektust tudunk megklnbztetni: nyugati vagy dunai,
kzps vagy tiszai s a keleti vagy erdlyi tncdialektus. (Rszletesen megtallhat Martin Gyrgy Magyar tnctpusok s tncdialektusok c. knyvben. Lsd
szakirodalom)
Pldaknt a dl-dunntli tncdialektusokhoz tartoz srkzi ugrsokat (cinegst) mutatjuk be.

8.1. Egyszer dunntli ugrs motvumok tantsa

1. Pihen lpsek: kilpk, hcgk s ezek varicii.
2. Ugr lpsek: futk, cifrk, lengetk, futlps hcgvel, fut cifrval,
lengetk, lengetk zrssal, lengetk cifrval, futk cifrval.
3.A srkzi cinegs motvumai. (A motvumok megtekinthetk a mellkelt
CD-n.)
4. Motvumfzsek. (Megtekinthetk a CD-n)

28

JTKTNCLET

8.2. A srkzi ugrs motvumok szveges lersa

(Az albbiakban szveges lerst adjuk az egyes motvumoknak, ezek s msok megtekinthetk
a CD-mellkletben is.)
1. Jobb lbbal, kis trdhajltssal, fl talpon toppantva, futva helyben
lpnk, mialatt a bal lbat kis trdhajltssal a jobb lb el III. pozciba emeljk *. Ismtls szimmetrikusan, meghatrozatlan mennyisgben. Ritmusa: *.
2. Kiindulsnl a jobb lbon llunk, bal lbunk kzvetlenl a fld fltt
elrenyjtva. Jobb lbon egyet rugzunk, mialatt a bal lbbal a fl talpon toppantva ell megrintjk a fldet. (A rugzs nyjtsval egyidejleg a bal lbat
kzvetlenl a fld fl elreemeljk.) *.
Ismtls azonosan, meghatrozatlan mennyisgben. Ritmusa: *.
3. Jobb lbbal igen kis tvolsgra balra ugrunk, mialatt a bal lb sarkt a jobb
sarokhoz tjk, s a test eltt egyet tapsolunk. *. Ismtls azonosan, meghatrozatlan mennyisgben. Ritmusa: *.
4. Kiindulsnl kis trdhajltssal a bal lbon llunk, jobb lbunk kis trdhajltssal ell fl talpon a fldet rinti. Jobb lbbal kis trdhajltssal s knnyed
dobbantssal gy ugrunk oldalt, hogy az ugrst megelzi a levegben a jobb
lb derkszgben trtn meghajltsa a vzszintesben, mialatt a bal lbbal kis
trdhajltssal fl talpon toppantva ell a fldet rintjk *. Ismtls szimmetrikusan, meghatrozatlan mennyisgben. Ritmusa: *.
5. Kiindulsnl a bal lbon llunk, jobb alkarunk magasan ell, bal alkarunk
mlyen ell. Jobb lbbal kis trdhajltssal, talpon, kis lpssel, fl sllyal elre
lpnk, mialatt a test eltt cintnyrszeren tapsolunk (bal alkarunk kerl magasba, jobb alkarunk mlyen elre) * + bal lbbal, kis trdhajltssal, a jobb lb
mg V. pozciba lpnk, mialatt a test eltt ismt cintnyrszeren tapsolunk
(jobb alkarunk kerl magasba, bal alkarunk mlyen ell). Ritmusa: *
6. Kiindulsnl a jobb lbon llunk, bal lbszrunk a vzszintesben htul.
Jobb lbbal fl talpon helyben ugrunk, mialatt a bal lbat fl talpon nyjtva
elretesszk * + bal lbbal a jobb el V. pozciba ugrunk, mialatt a jobb lbszrunkat a vzszintesig htraemeljk. *. Ismtls szimmetrikusan. Ritmusa: **
7. Jobb lbbal egyet rugzva oldalt lpnk, * + a bal lbat fl sllyal egyet rugzva a jobb mell zrjuk *. Ismtls szimmetrikusan. Ritmusa: **. Megjegyzs: a motvum rugzst a trd laztsval kezdjk.
8. Jobb lbbal egyet rugzva oldalt lpnk * + jobb trdnket meghajltjuk, mi
alatt a bal lbat fl talpon elretesszk *. Ritmusa: **. Megjegyzs: a motvum
rugzst a trd laztsval kezdjk.
9. Jobb lbbal elreugrunk, mialatt a bal lbszrunkat a fld fl htra emeljk
* + jobb lbon elreugrunk, mialatt a bal lbat nyjtva a fld fl elrelendtjk
*. Ismtls szimmetrikusan. Ritmusa **.

TNCOK

29

10. Helyben rugrunk a jobb lbra, mialatt a test eltt egyet tapsolunk
* + jobb lbon helyben ugrunk, mialatt a bal combunkat a vzszintesig elre, lbszrunkat mlyen jobbra emeljk, s jobb tenyernkkel megcsapjuk a bal csizma
szrt bell *. Ismtls szimmetrikusan. Ritmusa: **.
A fent lert ugrs motvumok csak zeltt kvnnak adni a gazdag varicikbl. Rszletesebb lersok olvashatk Martin Gyrgy: A srkzi-dunamenti tncok
motvumkincse c. kiadvnyban (245253.).

30

JTKTNCLET

Zrsz
Clunk a fenti sszelltssal csupn mintaads s gondolatbreszts volt. Abban
a remnyben nyjtjuk t az olvasknak ezt a munkt, hogy szlfldjk s a
magyar np igen gazdag jtkkincseibl mertve sok rmt okozhatnak a rjuk
bzott gyermekeknek, s azokon keresztl k is lvezhetik a jl vgzett munka
rmt.

SZAKIRODALOM

31

9. Szakirodalom
Az albbiakban nhny cmet nyjtunk t az olvasnak, s egyben felhvjuk a
figyelmet a Magyar Nprajz VI. (npzene, nptnc, npi jtk) ktetre. Ebben a
ktetben gazdag szakirodalmat is tallnak.
g Tibor L. Jba Ferenc: Az rgylus kismadr. Martos falu npzenei hagyomnya.
Dunaszerdahely, 2006.
Bakos Jzsef: Mtyusfldi gyermekjtkok. Budapest, 1953.
Borsai I. Haider E. Kovcs .: Bjj, bjj, zldg (npi gyermekjtkok). Mra Kiad,
Budapest, 1966.
Borsai Ilona Kovcs gnes: Cinege, cinege, kismadr. Budapest, 1976.
Borsai Ilona: Magyar npi gyermekjtkok s mondkk (oktatsi segdanyag).
Npmvelsi Intzet, Budapest, 1980.
Dmtr Tekla: Magyar npszoksok. Budapest, 1972.
Gnczi Ferenc: Somogyi gyermekjtkok. Kaposvr, 1940.
Hajd Gyula: Magyar npi gyermekjtkok gyjtemnye. Budapest, Sport, 1971.
Igaz Mria Borsai Ilona: Ki jtszik krbe? Budapest, 1955.
Igaz Mria: nekes-tncos gyermekjtkaink szvege, cselekmnye, trformja s
mozgsa. In: Magyar npi gyermekjtkok. nek-zene szakkri fzetek 2. Budapest,
1980.
Kiss rond: Magyar gyermekjtk-gyjtemny. Budapest, Knyvrtkest V., 1984.
Kivirgzott a difa (npi gyermekjtkok). Mra Kiad, Budapest, 1977.
Lajos rpd: A magyar np jtkai. Budapest, 1940.
Lajos rpd: Borsodi jtkok. Miskolc, 1957.
Lzr Katalin: Npi jtkok. (CD-ROM mellklettel), Plants Kiad, Budapest,
1997.
Maczk Mria Rnai Lajos: Galgamenti npdalok. Aszd, Petfi Mzeum, 1990.
Magyar Nprajz VI. Budapest, Akadmiai Kiad, 1990.
A Magyar Npzene Tra I. Gyermekjtkok. Budapest, Akadmiai Kiad, 1959.
Mandel Rbert: Hangszerbarkcsol. Zenemkiad, Budapest, 1980.
Mandel Rbert: Hangszersz-mestersg. Mzsk Kiad, Budapest, 1985.
Mandel Rbert: Magyar npi hangszerek. Mra Kiad, Budapest, 1986.
Manga Jnos: nnepek, szoksok az Ipoly mentn. Budapest, 1968.
Martin Gyrgy: A srkzi-dunamenti tncok motvumkincse. Budapest, Plants,
1999.
Martin Gyrgy: Magyar tnctpusok s tncdialektusok IIII. Budapest, 19701972.
Npi gyermekjtkok, mondkk. In: Dobszay Lszl: A magyar dal knyve. Budapest, 1984.

32

JTKTNCLET

Pcsin cs Sarolta: Npi gyermekjtkok Kalocsa krnykn. Kalocsa, Kalocsai Mzeumbartok Kre, 2002.
Srosi Blint: Npi hangszereink. Npmvelsi Propagandairoda, Budapest, . n.
Szapu Magda: Gyermekjtkok. Kaposvr, Somogy Megyei Mzeumok Igazgatsga, 1996.
Tmr Sndor: Nptncnyelven. Pski Kiad, Budapest, 1999.
Volly Istvn: Npi jtkok IIII. Budapest, 1938.
Volly Istvn: Npi lenyjtkok. Budapest, 1944.

10. Az idzetek forrsa

(1) Reikort Ildik: Zenevarzs. SuliNova Kht. Budapest, 2006. 9. p.
(2) Lzr Katalin: Npi jtkok. Plants Kiad, Budapest, 1997. 15. p.
(3) Szapu Magdolna: Gyermekjtkok. Kaposvr, 1996. 248. p.