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NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P)
RECURSOS
ANTICIPACIN
Organizacin de las actividades que se van a realizar
dentro del aula para reproducir patrones de objetos.
Ejecucin de dos ejercicios corporales de acciones como:
Aplaudir y saltar, con la consigna de hacerlo en forma
continua y cada vez aumentando la velocidad.
Aplicacin de un interrogatorio a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a la construcin de
patrones.
Han formado patrones con objetos o figuras?
Les paraece fcil o dificil construir patrones?
Por qu?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Planteamiento de preguntas y respuestas relacionadas con
los conocimientos previos de los estudiantes acerca de la
temtica en mencin:
Cmo reconocemos al conjunto de salida?
Cul es la caracterstica de un conjunto de
llegada?
Planteamiento de ejemplificaciones bsicas de
correspondencia entre elementos de dos
conjuntos presentados.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
Establece relaciones de
correspondencia entre elementos del
conjunto de salida y el de llegada, sin
dificultad.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
}
Establece relaciones de
correspondencia entre elementos del
conjunto de salida y el de llegada, sin
dificultad.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
}
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin grupal del juego "El baile del bugui, bugui".
Recuento del objetivo educativo, para
relacionarlo con la destreza a desarrollar, sobre la
relacin y correspondencia existente entre
elementos de diversos conjuntos.
Organizacin de un dilogo para evidenciar los
conocimientos previos de los estudiantes, en
base a la relacin de correspondencia entre los
objetos.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo
conocimiento es: Relacionar los elemntos del conjunto de
salida con los elemntos del conjunto de llegada, a aprtir de
la relacin de correspondencia entre conjuntos.
Recuento de las facilidades y dificultades encontradas al
ejecutar el juego "Ensalada de conjuntos".
Desarrollo de las actividades propuestas en el texto del
estudiante para reforzar la destreza de relacin de
elementos.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio"
para determinar lo que conocemos y queremos conocer
sobre la formacin de conjuntos.
Planeacin conjunta de actividades en el aula para
explorar ideas para construir conjuntos discriminado las
propiedades de los objetos. Recuento grupa del objetivo
educativo, para relacionarlo con la destreza a desarrollar
sobre contruccin de conjuntos.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Carteles
Lapices de color
Legos
Bloques
Lpiz
Canastas
Marcadores
Texto
Carteles
Lapices de color
Legos
Bloques
Lpiz
Canastas
Marcadores
Texto
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Estructura conjuntos discriminando las
propiedades de objetos, por medio del
uso de material concreto.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Estructura conjuntos discriminando las
propiedades de objetos, por medio del
uso de material concreto.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de un interrogatorio a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a la formacin de
conjuntos.
Qu son los conjuntos?
Qu elementos puedo utilizar para formar
conjuntos?
Los subconjuntos son parte de los conjuntos?
Recuento del objetivo educativo, para
relacionarlo con la destreza a desarrollar.
Activacin de conocimeintos previos de los
estudiantes aplicando la tcnica de conversacin.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Carteles
Cartulina
Lapices de color
Papel Bond
Texto
Tteres
Canastas
Legos
Frutas
Lpiz
Hoja de trabajo
Carteles
Cartulina
Lapices de color
Papel Bond
Texto
Tteres
Canastas
Legos
Frutas
Lpiz
Hoja de trabajo
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Establece deferencias entre conjuntos,
elementos y subconjuntos
grficamente, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Establece deferencias entre conjuntos,
elementos y subconjuntos
grficamente, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la
destreza a desarrollar, reconociendo la ubicacin de
nmeros. Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para
responder a preguntas referentes a la destreza
adesarrollar.
Qu significa la palabra posterior?
Cmo puedo reconocer un nmero mayor?
Existen algunos signos que representen el
nmero menor, mayor y posterior?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Carteles Rompecabezas
Marcadores Papelotes Cordones
Mullos
Soga Texto Lpiz
Lpices de colores
Carteles Rompecabezas
Marcadores Papelotes Cordones
Mullos
Soga Texto Lpiz
Lpices de colores
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de un grfico de un nio y una nia
recogiendo frutas de un rbol.
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar
la informacin previa de los estudiantes sobre el grfico
observado.
Cuntas frutas recogi la nia y cuants recogi el nio?
Cuntas frutas quedan en el rbol?
Si juntamos los tomates que hay en el rbol y los
que tiene el nio, Cuntos tomates habran?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la
destreza a desarrollar. Presentacin de un grfico o imagen
en la cual un mono se esta comiendo los pltanos.
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar
la informacin sobre el cartel observado.
Cuntos pltanos haban?
Cuntos se ha comido el mono glotn?
Cuntos pltanos le quedn an?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Carteles
Cartulinas
Lpices de colores
Lpiz
Marcadores
Pizarrn
Cuaderno de trabajo
Papel bond
Texto
Canastas
Ficha de trabajo
Carteles
Cartulinas
Lpices de colores
Lpiz
Marcadores
Pizarrn
Cuaderno de trabajo
Papel bond
Texto
Canastas
Ficha de trabajo
CONSOLIDACIN
Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
construir conocimientos de relacionar la nocin sustraccin
con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de
establecer la diiferencia entre dos cantidades.
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar
conocimientos relacionados al tema mencionado.
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza mediante
el planteamiento de un ejercicio prctico en el texto del
estudiante.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)
RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin de la dinmica grupal "El capitn manda".
Observacin reflexiva de los conjuntos formados por los
nios y nias tomando como base las consignas
establecidas por le docente en forma previa.
Organizacin de un dilogo para evidenciar los
conocimientos de los estudiantes, relacionados con la
formacin de conjuntos y subconjuntos. Recuento del
objetivo educativo, para relacionarlo con la destreza a
desarrollar.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Identifica subconjuntos dentro de
conjuntos y aplica los conceptos de
suma y resta, correctamente.
TCNICA Observacin
Identifica subconjuntos dentro de
conjuntos y aplica los conceptos de
suma y resta, correctamente.
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin "A jugar con las figuras"
Observacin y manipulacin de figuras concretas
presentes en el espacio fsico del entorno del nio y de la
nia.
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar
la informacin que conocen acerca las figuras gemetricas
bsicas.
El cuadrado puede rodar?
Han observado en algn lugar ventanas
circulares?
La puerta del aula se parece a un rectngulo?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Figuras geomtricas
Fmix
Varios objetos
Bloques
Ruedas
Anillos
Cartucheras
Cartulinas
Papelotes
Goma
Tijera
Revistas
Fuentes
Tarjetas individuales
de figuras
geomtricas
Figuras geomtricas
Fmix
Varios objetos
Bloques
Ruedas
Anillos
Cartucheras
Cartulinas
Papelotes
Goma
Tijera
Revistas
Fuentes
Tarjetas individuales
de figuras
geomtricas
Bolsa
CONSOLIDACIN
Presentacin de producciones grupales acerca de las
formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares.
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar los
conocimientos de los estudiantes, relacionados con la
seleccin de formas cuadradas, triangulares, rectangulares
y circulares.
Elaboracin de un trabajo prctico (Payaso con figuras
geomtricas ) para evidenciar los conocimientos
alcanzados.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos
TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del
0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de un grfico con dos aviones en
que se evidencie que el uno lleva diez personas y
el otro tres personas.
Planteamiento de preguntas y respuestas para
determinar la informacin del grfico
presentado.
Cuntas personas llevar el avin rojo?
Cuntas personas llevar el avin azul?
Cuants personas llevarn en total los dos
aviones?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica
}
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica
}
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del
0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras.
RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin "Los contrarios".
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar
la informacin que conocen los estudiantes acerca de las
decenas y unidades.
Cuntas cifras tienen las decenas?
Cuntas cifras tienen las unidades?
Con que letras se les representa a las decenas y
las unidades?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Radiograbadora
Cd
Tarjetas
Masking
Hoja de trabajo
Lpiz
Tabla posicional
Texto
Radiograbadora
Cd
Tarjetas
Masking
Hoja de trabajo
Lpiz
Tabla posicional
Texto
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Portafolio
Seala el valor posicional de unidades
y decenas con nmeros de hasta dos
cifras. (C)
INSTRUMENTO Archivos
TCNICA Portafolio
Seala el valor posicional de unidades
y decenas con nmeros de hasta dos
cifras. (C)
INSTRUMENTO Archivos
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del
0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
RECURSOS
ANTICIPACIN
Organizacin y ejecucin de una pequea competencia de
carrera de cinco estudiantes en el patio.
Aplicacin de un interrogatorio a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a nombrar el orden de
llegada de cada uno de sus compaeros participantes en la
carrera. Memorizacin y recitacin individual del poema "El
lugar que ocupo en mi familia".
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
Ejecucin de las actividades y ejercicicos planteados en la
siguiente pgina web:
http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/ma
tematicas/2do_egb/ordinales/index.html
Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
construir conocimientos de reconocer a los nmeros
ordinales del primero al dcimo, y elaboracin de un
trabajo prctico (Organizar los nmeros ordinales del
primero al dcimo).
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Identifica y nombra ordinales del
primero al dcimo, por medio del uso
de material audiovisual.
TCNICA Observacin
Identifica y nombra ordinales del
primero al dcimo, por medio del uso
de material audiovisual.
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del
0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin o desarrollo individual de las actividades
expuestas en la pgina web:
http://www.educarecuador.gob.ec/menu-rdd-m ate/menurdd-mate-2egb/614-rdd-mate-2egb-fo rmas-y-figurasgeometricas.
Aplicacin de un interrogatorio a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a las figuras
geomtricas.
Qu figuras geomtricas conocen?
Cuntos lados, ngulos y vrtices tiene el
cuadrado?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Menciona las propiedades de los
objetos en cuerpos geomtricos y
figuras planas, desde el empleo de
organizadores grficos.
TCNICA Observacin
Menciona las propiedades de los
objetos en cuerpos geomtricos y
figuras planas, desde el empleo de
organizadores grficos.
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del
0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos rectngulos y crculos. (P)
RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de carteles didcticos con imgenes
incompletas de figuras geomtricas. Planteamiento de
preguntas y respuestas para determinar las partes que
faltan de cada figura.
Qu parte le falta a la figura para ser cuadrado?
Qu harian para que los vertices del rectngulo
se unan?
Si no se unen las lneas del tringulo podr
llamarse tringulo?
Qu nombre tomara un tringulo si le
aumentamos un lado?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Elabora figuras geomtricas como
cuadrados, tringulos rectngulos y
crculos, por medio de uso de material
de reciclaje.
TCNICA Observacin
Elabora figuras geomtricas como
cuadrados, tringulos rectngulos y
crculos, por medio de uso de material
de reciclaje.
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin de "Juegos auditivos" relacionados con la
composicin y descomposicin de nmeros, as como con
el orden de estas cifras en la numeracin.
Recuento del objetivo educativo para relacionarlo con la
destreza a desarrollar. Ejecucin del juego "Cuenta y no
descuentes" para recordar los nmeros del 1 al 100 en
forma consecutiva, ubicando los nmeros naturales
menores a100 en la semirrecta numrica.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos
TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin " A partir y repartir, eso es
compartir"
Aplicacin de la tcnica activa "El sobre preguntn" para
recordar reglas generales sobre la suma y la resta.
Cul es el signo representativo de la suma?
Con que otro nombre se le conoce a la
sustraccin?
Cuando hablamos de sumar, que significa?
Organizacin de un dilogo para comprobar que
los estudiantes dominan el conocimiento de los
nmeros y numerales del 0 a 10.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin indirecta de una ilustracin donde conste una
cancha de ftbol con los jugadores dentro de la cancha; los
expectadores fuera de la cancha y el arbitro en la lnea de
frontera. Planteamiento de preguntas y respuestas para
determinar la informacin que observaron en el cartel
presentado.
Qu personas estn dentro de la cancha de ftbol?
El arbitro se encuentra... dentro o fuera de la cancha?
Por qu creen que los expectadores estn fuera de la
cancha?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Marcadores
Pliegos de cartulina
Papelotes
Figuras geomtricas
Adhesivos
Computadora
Internet
Palos de helados
Pintura
Goma
Fotografa
Marcadores
Pliegos de cartulina
Papelotes
Figuras geomtricas
Adhesivos
Computadora
Internet
Palos de helados
Pintura
Goma
Fotografa
CONSOLIDACIN
Elaboracin de un trabajo prctico (Armado de un
portarretrato con la aplicacin de las siguientes consignas:
Por ejemplo, en la frontera pega palos de helado para que
de la apariencia de un marco y en interior pega la foto que
desees.
Recuento de las facilidades y dificultades encontradas al
utilizar los trminos nuevos lado, frontera, interior y
exterior, al referirse a las figuras geomtricas conocidas
previamente.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Generacin de una conversacin
sobre los trminos: largocorto; lleno-vacio; liviano- pesado.
Ejemplificacin de cada uno de ellos mediante el uso de
material concreto.
Planteamiento de ubicaciones de los estudiantes en el
aula, segn las nociones establecidas por el docente.
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar
los conocimientos de los estudiantes acerca de las
medidas no convencionales de longitud, peso y capacidad.
Creen ustedes que puedo comprar un litro de azcar?
Si comparamos al elefante y al perro quin creen que
pesa ms?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Compara longitudes, capacidades y
pesos, contrastndolos con patrones
de medidas no convencionales, en
situaciones de la vida cotidiana.
TCNICA Observacin
Compara longitudes, capacidades y
pesos, contrastndolos con patrones
de medidas no convencionales, en
situaciones de la vida cotidiana.
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica
de "Lectura exegtical" del
problema de razonamiento planteado, mediante la
utilizacin de una lmina didctica o cartel.
Aplicacin de la tcnica activa "El sobre preguntn" para
generar ideas sobre los pasos que se deben llevar a cabo
para solucionar un problema.
Qu debe hacer Luis con el dinero sobrante del mandado
de su mam?
Por qu es importante ser honestos y honestas en todos
nuestros actos?
Cmo podemos comprobar que el cambio (vuelto) que
nos dan en una compra es el correcto?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
Exposicin grupal del desarrollo del problema de
razonamiento, verificando la corracta aplicacin de las
adiciones y sustracciones.
Recuento de las facilidades y dificultades
encontradas al resolver el problema de razonamiento en
forma grupal.
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar
conocimientos relacionados a la resolucin secuencial de
problemas de suma y resta sin reagrupacin hasta con dos
cifras.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Analiza y soluciona con precisin
problemas que requieran el uso de
adiciones y sustracciones sin
reagrupacin con los nmeros de
hasta dos cifras.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
TCNICA Observacin
Analiza y soluciona con precisin
problemas que requieran el uso de
adiciones y sustracciones sin
reagrupacin con los nmeros de
hasta dos cifras.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin grupal e
individual de la cancin
"Todo un da".
Generacin de una conversacin sobre las
actividades que realizaron los estudiantes ayer,
hoy, en la noche, en el da, en la tarde y lo que
harn maana.
Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para
responder a preguntas referentes a las
actividades realizadas.
Recuento del objetivo educativo, para
relacionarlo con la destreza a desarrollar en
relacin a la ubicacin temporal.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
Presentacin de las producciones grupales acerca de las
acciones que ejecut Benito en la funcin de tteres
expuesta.
Aplicacin de las actividades propuestas en el texto del
estudiante, o en una ficha de trabajo para consolidar los
conocimientos en relacin al reconocimiento del da, la
noche, maana, tarde, hoy y ayer.
Recuento grupal de lo efectuado en clase para desarrollar
la destreza de reconocimiento de las nociones temporales.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos.
RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin "Los das de la semana".
Presentacin de un video que puede ser encontrado en la
siguiente pgina o enlace web:
http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd
/matematicas/2do_egb/tiempo/index.html Aplicacin de la
tcnica activa "El sobre preguntn" para generar ideas
sobre el video observado.
Cules es la escena observada que se relaciona con el
desarrollo de la destreza?.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Radiograbadora
Cd
Calendario
Imgenes
Revistas
Libros
Lminas
Papelotes
Marcadores
Lpiz
Computadora
Internet
Radiograbadora
Cd
Calendario
Imgenes
Revistas
Libros
Lminas
Papelotes
Marcadores
Lpiz
Computadora
Internet
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio"
para determinar lo que conocemos y queremos conocer
sobre el valor de la unidad monetaria.
Presentacin de la noticia del da "Sabas que hace algunos
aos atrs la unidad monetaria de nuestro pas era el
Sucre"
Generacin de una conversacin sobre la noticia del da
presentada.
Planeacin conjunta de actividades que se van a ejecutar
dentro y fuera del aula para desarrollar la destreza
presentada.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Video Tv Internet
Computadora Billetes de juguete
Manzanas
Teatrino Peras Golosinas
Marcadores Pizarrn
CONSOLIDACIN
Construccin grupal o individual de un organizador grfico
- Constelacin de ideas, acerca de los lugares donde se
necesita o se requiere de la utilizacin adecuada del dinero
o unidad monetaria. Organizacin de una salida
pedaggica a un sitio que implique que los nios y nias
reconozcan, utilicen y valoren el dinero.
Desarrollo de las actividades propuestas en el texto del
estudiante para reforzar la destreza de uso de la unidad
monetaria.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Usa la unidad monetaria en
actividades ldicas y en transacciones
cotidianas simples, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Usa la unidad monetaria en
actividades ldicas y en transacciones
cotidianas simples, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin del juego "Pin, pin" con el empleo de los
nmeros del 0 al 99.
Generacin de una conversacin sobre todos los nmeros
que han aprendido y en las situaciones en las cuales han
necesitado de este aprendizaje. Recuento del objetivo
educativo, para relacionarlo con la destreza a desarrollar, a
fin de reconocer, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en
forma concreta, grfica y simblica.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin del juego "Cuenta, cuenta, cuenta"
Planteamiento de preguntas y respuestas para recordar los
nmeros conocidos y utilizados por los estudiantes en
experiencias previas.
Qu nmero es el que ms recuerdan por alguna
circunstancia grupal o personal?
Cul el nmero de mayor cantidad que conocen?
Qu numero va antes y despus del 56?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Identifica cantidades del 0 al
99 para verificar estimaciones, sin
dificultad.
INSTRUMENTO Lista de Cotejo
TCNICA Observacin
Identifica cantidades del 0 al
99 para verificar estimaciones, sin
dificultad.
INSTRUMENTO Lista de Cotejo
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de un cartel que represente los materiales
que utilizaron los nios y nias para realizar una minga de
limpieza en la escuela. Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre el cartel observado.
Cuntos nios y nias participan en la minga de la
escuela?
Cuntos objetos hay en cada sector?
Cul es el objeto que se presenta en cantidad
ms numerosa?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
TCNICA Observacin
Tabula graficamente datos relativos a
su entorno, usando objetos concretos.
TCNICA Observacin
Tabula graficamente datos relativos a
su entorno, usando objetos concretos.
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
REA/ASIGNATURA:
ANTICIPACIN
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
RECURSOS
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha: