paradigma psicogentico

El Paradigma Sociocultural se basa en las

relaciones sociales, en la interaccin del
hombre con el mundo fsico.
El

maestro

es

un

mediador

entre

el estudiante y sus procesos y herramientas

de apropiacin del conocimiento y el saber
sociocultural.
el alumno debe ser entendido como un ser
social,

producto

y protagonista de

las

mltiples interacciones sociales en que se

involucra a lo largo de su vida escolar y
extraescolar.

Se

relaciona

con

las

herramientas, signos y instrumentos

Qu

es
un
Paradigma?
Supuestos
compartidos
que
permiten
a
una
comunidad cientfica
asumir lo que es un
problema cientfico,
como investigar ese
problema; desde una
serie de reglas o
parmetros
comunes, y cuales
pudieran
ser
sus
Paradigma psicogentico

El Paradigma Humanista est centrado

en el alumno. El docente permite que los
alumnos aprendan, teniendo una
relacin de respeto. el maestro es que
debe de ponerse en el lugar del alumno,
ser sensible en cuanto a sus
percepciones y sentimientos, debe de
crear un ambiente que d confianza en el
aula, no ser autoritario ni egocntrico. El
alumno debe ser quien forje su proceso
de aprendizaje, guiado por el docente,
quien deber cumplir con una funcin de
facilitador, gua y acompaante, ms no
como el regente de los procesos de
enseanza-aprendizaje. Por esto es muy
importante la labor que uno como
docente desempea con los alumnos,
tenemos que buscar mtodos y
estrategias para tener un mejor
resultado con nuestros alumnos y
facilitarles su desarrollo dndoles las
herramientas necesarias para que

Desde la perspectiva piagetana

se opta por suponer que los
objetivos de la educacin deben
favorecer y potenciar el desarrollo
general del alumno.
El alumno es un constructor
activo de su propio conocimiento
y el reconstructor de los
contenidos escolares a los que se
enfrenta. Es necesario conocer en
que etapa de desarrollo se
encuentran los alumnos. Se debe
ayudar a los alumnos a que
adquieran confianza en sus
propias ideas, permitir que las
desarrollen y las exploren por si
mismos.
Etapa sensoriomotriz De los 0 a
los 2 aos
Etapa de operaciones concretas:
De los 2 a los 12 aos.
Etapa de operaciones formales.
De 13 a 16 aos.

Paradigma construtivista tiene como fin que el alumno

construya su propio aprendizaje, por lo tanto, el profesor en
su rol de mediador debe apoyar al alumno para: Ensearle a
pensar: Ensearle sobre el pensar: Ensearle sobre la base del
pensar: todo esto asume que el conocimiento es
una construccin mental resultado de la actividad
cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento
como una construccin propia, que surge de las
comprensiones logradas a partir de los fenmenos que se

Los aspectos centrales de este

paradigma son la teora de la
equilibracin y la teora de los
estadios. En el esquema
conceptual piagetano hay que
partir siempre de la categora de
accin, el sujeto acta para
conocer al objeto.
Los piagetanos distinguen tres
tipos de conocimiento.
Fsico: Se deriva de los objetos del
mundo fsico
Lgico matemtico: Es el
conocimiento que no existe perse
en la realidad.
Social: Se divide en convencional,
es producto del consenso de un
grupo social (amigos, padres,
maestros) y no convencional se
refiere a representaciones sociales,
y es el sujeto quien lo construye y
se apropia de el.

Paradigma cognitivo:
Se centra en el
estudio de las
representaciones
mentales . Los
alumnos desde la
perspectiva cognitiva,
son sujetos activos,
procesadores de la
informacin,
poseedores de
esquemas, planes y
estrategias para
aprender a solucionar
problemas. Busca
confeccionar y
organizar
experiencias
didcticas para lograr
que el alumno