INVESTIGACION

FORMATIVA
GESTION EDUCATIVA
II
FACULTAD:

EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA:

EDUCACIN INICIAL

CICLO:

VII

ALUMNA:

REGINA DEL PILAR SANCHEZ MEDINA

AO:

2015

PRESENTE UN MODELO DE PLAN DE MEJORA

PLAN DE ACCION DE MEJORA

DE LOS
APRENDIZAJES
I.E.I.P. SANTISIMA VIRGEN DE
LOURDES
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE: LIMA METROPOLITANA
1.2. IEIP: SANTISIMA VIRGEN DE LOURDES
1.3. MODALIDAD: Educacin Bsica regular
1.4. NIVEL: Inicial
1.5. RED: 13
1.6.N de ALUMNOS : 39
1.7. DIRECTOR: CELESTINA VALLEJOS LIZARRAGA
1.8 FECHA: Marzo 2013
II. PRESENTACION:
El presente Plan de mejora de los Aprendizajes de la IEIP es un instrumento que ayuda
a la gestin pedaggica en la institucin Educativa Inicial de manera adecuada para
lograr una educacin basada en valores, principios ticos, morales y religiosos que
ayuden a la comunidad educativa a afrontar cambios continuos en la sociedad y las
capacidades esperadas en el perfil de las reas de Comunicacin y Matemtica
especficamente
Presentamos este Plan de Mejora a las autoridades de la DRELM y a la comunidad
educativa de la Institucin como instrumento de autoevaluacin de las rutas de
aprendizaje que permita un proceso educativo de cambios progresivos y necesarios,
para mejorar el quehacer educativo de la manera ms apropiada para responder al
reto planteado por los continuos cambios del futuro.
El Plan de Mejora de los Aprendizajes, presenta las respuestas especficas de las
necesidades de aprendizaje de nuestros nios.
Un hecho importante que como es un instrumento integrador, por consiguiente
involucra los fines y objetivos que se persigue en PEN ( Proyecto Educativo
Nacional),

PER

Institucional).

(Proyecto

Educativo

Regional)

PEI

(Proyecto

Educativo

III.BASES LEGALES
Constitucin Poltica del Per
Ley General de Educacin N 28044.
Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2013. Aprobado por Ley N
29951.
Ley N 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como
Servicio Pblico Esencial (aprobada por Decreto Supremo N 017-2007-ED).
LEY N 27815. Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
D.S. N 050-82-ED. Reglamento de Supervisin Educativa.
D.S. N 011-2012-ED. Reglamento de la Ley N 28044.
D.S. N 015-2002-ED. ROF de las Direcciones Regionales de Educacin y de las Unidades
de Gestin Educativa Local.
D.S. N 008-2006-ED Que aprueba los lineamientos para el seguimiento y control de la
labor efectiva del trabajo docente en las II.EE. Pblicas.
R.M. N 234-2005-ED. Aprueba la Directiva N 004-2005-VMGP-ED. Sobre Normas de
Evaluacin de EBR.
RVM N 038-2009-ED. Lineamientos Generales de Supervisin Pedaggica para las II.EE.
Pblicas y Privadas.
Decreto Supremo N010-2012-ED Que aprueba el reglamento de la ley N29719; Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Resolucin ministerial N 547-2012-ED Sobre el marco del Buen Desempeo Docente.
Resoluciones N044-2012-SINEACE/P Y N045-2012- SINEACE/P Que oficializa el
Mapa de Progreso de Lectura y el Mapa de Progreso de Nmeros y Operaciones.
Resolucin Ministerial N431-2012-ED Normas que aprueba la Directiva N 014-2012MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013
Reglamento Interno de la IE.
Rutas de Aprendizaje de la EBR.
Manual de autoevaluacin para la acreditacin de las Instituciones Educativas.

IV. ANTECEDENTES:
Se considera las evaluaciones anteriores con respecto a la comprensin lectora en
el III ciclo de la EBR antecedentes. En el nivel Inicial no existe una evaluacin
especfica validada por la DRELM o el MINEDU como comprensin lectora. Se
sustenta porque en el nivel de educacin Inicial se inicia el desarrollo de las
capacidades de hablar y escuchar para que luego el nio y nia pueda leer
comprendiendo y escribir produciendo. Es por ello que la evaluacin de base ser en
funcin a dichas capacidades de acuerdo a las edades evolutivas del nio de 3,4 y 5
aos..
4.1 A NIVEL NACIONAL
El Ministerio de Educacin viene aplicando pruebas para medir los niveles de
aprendizaje en Comprensin Lectora y Matemtica en todo el pas. Los resultados
nos demuestran que el 29.8 % y el 13.2 % alcanzaron los aprendizajes esperados en
comprensin lectora y matemtica respectivamente. Estos resultados
corresponden a la evaluacin censal de estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en
noviembre a los estudiantes del segundo grado de primaria en todo el pas.
Comprensin Lectora:
La evaluacin censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional un 29.8 %
alcanz el nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que el resto de los

estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 (23.2 %). Estos resultados reflejan

que no existe diferencia significativa en relacin a la evaluacin censal de
estudiantes 2010 en la que se obtuvieron porcentajes similares.
Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el 23 % de
los que asisten a la escuela pblica alcanz el nivel 2, mientras que el 50.3 % de los
estudiantes de las escuelas privadas se ubic en el mismo nivel. De la misma manera
slo el 5.8 % de los estudiantes del mbito rural alcanzaron los aprendizajes
esperados, a diferencia del 36.3 % de los estudiantes urbanos.
Matemtica
La ECE 2011 muestra que, a escala nacional slo el 13.2 % logr lo esperado, lo que
significa que durante tres aos consecutivos los resultados no han variado.
Mientras tanto el 35.8 % se ubican en el nivel 1 y por debajo del nivel 1 se ubican el
51 %.
A diferencia de Comprensin Lectora, en Matemtica es menor la brecha entre los
resultados de escuelas pblicas con las privadas. As tenemos que el 11.3 % de los
estudiantes de las escuelas pblicas alcanz el nivel 2, frente a un 18.9 % del grupo
de escuelas privadas. Sin embargo, en el rea rural slo un 3.7 % lograron los
aprendizajes, frente a un 15.8 % del rea urbana.
4.2 A NIVEL INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO Y LINEA BASE:
EVALUACION A LOS NIOS Y NIAS
En el mes de Marzo del presente ao, se ejecut la evaluacin de diagnstico de los
aprendizajes para determinar el perfil real de nuestros alumnos, para ello
aplicamos la lista de Cotejo propuesto por PELA 2013( 5 aos) y adecuados para las
edades de 3 y 4 aos (ANEXO 1), cabe resaltar que dicho instrumento se aplic a
todos los nios en las diferentes edades por cada docente tutora.
RESULTADOS CUANTITATIVOS GENERALES DE LA EVALUACION
Presentamos los resultados generales por secciones:
EDAD SECCION
In
%
3
AOS
VERD
E
4
AOS
5
AOS

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
PR

13

31

25

81%

19%

22

23%

13

7%

27

26

58%

13

44%

MATEMATICA
In
%

COMUNICACION
PRO

42%

18

58%

13

5%

21

95%

33%

18

67%

Como se aprecia a nivel Institucional nuestra lnea de base se

encuentra en INICIO DE LOS APRENDIZAJES O LOGROS PROPUESTOS
AL PERFIL DESEADO.

V. FINALIDAD:
El presente Plan tiene por finalidad implementar las acciones para la Mejora de los
Aprendizajes de los nios y nias en las Institucin Educativa Inicial Particular

Santsima Virgen de Lourdes, en el marco de Cambiemos la educacin,

cambiemos todos realizando jornadas de reflexin, ejecutando y evaluando el
Plan de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes, aplicando listas de Cotejo como
evaluacin de entrada, celebrar el primer y segundo da del logro y monitoreo
pedaggico durante el ao lectivo 2015.
VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para
mejorar los aprendizajes de los nios y nias de 3 ,4 y 5 aos de la I.E.I.P.
Santsima Virgen de Lourdes, sobre todo en el rea de Comunicacin y
Matemtica, en el distrito de Chorrillos.
6.2. Objetivos Especficos:
Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en las reas de
Comunicacin, Matemtica y estrategias metodolgicas.
Promover acciones de sensibilizacin, organizacin y fortalecimiento de las
Coordinaciones entre docentes de las diferentes edades y los padres de familia.
Seleccionar estrategias de enseanza-aprendizaje para aplicar en las sesiones
principalmente en las reas de Comunicacin y Matemtica.
Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que
queremos en las I.E.I.P. Santsima Virgen de Lourdes
Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes reas
curriculares, incidiendo en capacidades de las reas de comunicacin y
matemticas.
Elaborar banco de indicadores e tems para medir logros de aprendizaje en para
todos los estudiantes de la IE.I.P. Santsima Virgen de Lourdes
Desarrollar acciones de gestin y acompaamiento pedaggico con enfoque crtico
reflexivo dirigido a docentes en el marco del buen desempeo docente.
Organizar y ejecutar el Da del Logro de Aprendizajes a nivel de la IEI .P.
Santsima Virgen de Lourdes
Organizar y ejecutar la feria pedaggica y la marcha por los aprendizajes en
alianza con los padres de familia, sociedad civil, entidades pblicas y privadas,
semestralmente.
Participar activamente en la Evaluacin Censal de Estudiantes ECE 2014
VII . ALCANCES:
I.E. I.P. Santsima Virgen de Lourdes
39 Nios y nias de las secciones de 3, 4 y 5 aos
Padres de Familia de la IE.I.P. Santsima Virgen de Lourdes
3Docentes de Aula
2 auxiliares de Educacin
VIII. METAS DE ATENCIN CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS:
I.E.I. N 101
39 Nios y nias de las secciones de 3, 4 y 5 aos
Padres de Familia de la IEI I.P. Santsima Virgen de Lourdes

 3Docentes de Aula
2 auxiliares de Educacin