Psicologa Fisiolgica

Grado en Psicologa

2014/2015

Tema 6. Aprendizaje y memoria.

(captulo 8 del libro)

Naturaleza del aprendizaje

Potenciacin a largo plazo

Receptores NMDA

Plasticidad sinptica

Mecanismos de plasticidad sinptica

Depresin a largo plazo

Otras formas de potenciacin

Aprendizaje y
memoria

Aprender a reconocer estmulos

Aprendizaje perceptivo
Memoria perceptiva a corto plazo
Condicionamiento clsico
Ncleos basales
Condicionamiento instrumental
Refuerzo

Aprendizaje relacional

Amnesia antergrada en humanos

Naturaleza del aprendizaje.

Aprendizaje: proceso mediante el cual las experiencias modifican el sistema nervioso.
Estos cambios en forma de recuerdos alteran nuestra percepcin, pensamiento,
planificacin y actuacin.
CUATRO TIPOS:
Aprendizaje perceptivo.
Aprendizaje estmulo-respuesta.
Aprendizaje motor.
Aprendizaje relacional.

Aprendizaje perceptivo.
Capacidad para aprender a reconocer estmulos que ya se han
percibido antes.
Identificar y catalogar objetos (y miembros de la propia especie) y
situaciones.
Reconocimiento a travs de los sentidos.

Aprendizaje estmulo-respuesta (I).

Condicionamiento clsico.

Un estmulo neutro se acompaa

repetidamente de un estmulo
incondicionado que produce una
respuesta defensiva o apetitiva
(RI), y al condicionarse (ENEC)
provoca por s mismo la respuesta
(RC).
Principio de Hebb: la base celular
del aprendizaje implica el
fortalecimiento de una sinapsis
que se activa repetidamente
cuando descarga la neurona
postsinptica.

Aprendizaje estmulo-respuesta (y II).

Condicionamiento instrumental.

Instrumental=operante: Los efectos de una determinada conducta en una

situacin particular aumentan (por refuerzo) o disminuyen (por castigo) la
probabilidad de que se vuelva a repetir la conducta.
Estmulo reforzante: incrementa la probabilidad de conducta.
Estmulo punitivo: disminuye la probabilidad de conducta.

Aprendizaje motor y relacional.

Aprendizaje motor.

Aprendizaje relacional

Implica aprender a hacer una nueva

respuesta: bailar, montar en
bicicleta, tejer
Cuanto ms desconocido sea el tipo
de conducta que se va a aprender,
ms circuitos neurales tendrn que
modificarse.

Aprender las relaciones que existen

entre estmulos individuales.
Asociar el maullido de un gato
con su imagen y tacto.
Familiarizarnos con una
habitacin aprendizaje
espacial.
Recordar secuencias de
acontecimientos aprendizaje
episdico.

Plasticidad sinptica.

Induccin de la potenciacin a largo plazo (I).

Formacin hipocmpica: estructura del prosencfalo situada en el
lbulo temporal que constituye una parte importante del sistema
lmbico.
La estructura de la formacin hipocmpica es sistemtica: una
seccin de cualquier perpendicular a su eje longitudinal de
curvatura contiene los mismos circuitos.

Induccin de la potenciacin a largo plazo (y II).

Potenciacin a largo plazo (PLP): aumento a largo
plazo de la excitabilidad de una neurona ante una
determinada aferencia sinptica, debido a la
repetitiva actividad de alta frecuencia de dicha
neurona.
Cmo se produce?
1.El input bsico procede de la corteza entorrinal.
2.Los axones penetran a travs de la va
perforante.
3.Forman sinapsis con las clulas granulosas de
la circunvolucin dentada.
Para medir los potenciales excitadores
postsinpticos hay que poner un electrodo de
estimulacin en la va perforante y uno de registro
en la circunvolucin dentada, para medir la fuerza
de las conexiones sinpticas.
Si tras estimular elctricamente la respuesta es
mayor que antes de la administracin de
estimulacin de alta frecuencia, es que se ha
producido PLP.

Papel de los receptores NMDA (I).

Los receptores NMDA (N-metil-Daspartato) se encuentran en la
formacin hipocmpica.
Contienen un canal inico de
calcio, habitualmente bloqueado
por un in de magnesio.
Si la membrana postsinptica se
despolariza, el in magnesio es
expulsado y el calcio puede
penetrar.
El canal inico est controlado por
un neurotransmisor (glutamato) y
por el voltaje.

Papel de los receptores NMDA (y II).

Los iones de calcio sirven como segundos mensajeros.
La entrada de iones calcio en canales controlados por receptores NMDA es
esencial, sin ello no se produce PLP.
Es posible que adems de los axones tambin las dendritas de neuronas
piramidales (por ejemplo en el hipocampo) produzcan potenciales de accin,
por el reflujo de despolarizacin.
Cuando el potencial de accin es fuerte, se despolariza la membrana de las
espinas dendrticas. En ese momento, cualquier sinapsis dbil activa en ese
momento resulta reforzada.

Mecanismos de plasticidad sinptica (I).

Cambios postsinpticos asociados a la
PLP:
Incremento de receptores AMPA
(canal de sodio) en los extremos de las
espinas dendrticas.
Cambios en el tamao y forma de las
espinas dendrticas (engrosamiento,
forma de hongo).
Produccin de nuevas espinas
dendrticas.
Cambios presinpticos asociados a la
PLP:
Se activa la ON-sintasa, enzima
encargada de la produccin de xido
ntrico.
Este gas se difunde a los terminales
cercanos y facilita la produccin de
glutamato (se incrementa).

Mecanismos de plasticidad sinptica (y II).

La PLP duradera (ms de unas pocas horas) requiere la sntesis de protenas.
La sntesis de protenas necesaria para la fase ms tarda de la PLP sucede en el plazo de
una hora de estimulacin.
3 tipos de PLP:
PLP1:
Dura una o dos horas.
Cambios inmediatos en la fuerza sinptica, por la insercin de receptores AMPA.
PLP 2:
Unas pocas horas.
Sntesis local de protenas por parte de las dendritas, que contienen ARNm con
cdigos para enzimas, componentes y protenas estructurales.
PPLP 3:
Ms duradero.
Produccin de ARNm en el ncleo, que luego se transporta a las dendritas.
Se produce una etiqueta qumica en las espinas dendrticas.
Las nuevas protenas se difunden por todas las dendritas y las etiquetas las
captan.
Las emplean para estabilizar los cambios sinpticos y tener una PLP
de larga duracin.
(Necesita adems dopamina que estimula receptores en las dendritas).

Depresin a largo plazo.

DLP: cuando la estimulacin de baja
frecuencia de las aferencias sinpticas
disminuye la fuerza de sus sinapsis.
Sucede cundo la membrana
postsinptica est hiperpolarizada o
dbilmente despolarizada.
Disminuyen los receptores AMPA en
las espinas.
Funcin en el aprendizaje: para
establecer recuerdos es preciso fortalecer
ciertas sinapsis y debilitar otras.
OJO: la PLP y la DLP tambin suceden
en otras partes del cerebro (p.ej. neocrtex,
amgdala, neoestriado, cerebelo y mdula espinal).

Aprendizaje perceptivo.

Aprender a reconocer estmulos.

(Se centran en el reconocimiento visual)
1.
La corteza visual primaria (estriada) realiza un primer nivel de anlisis.
2. Enva informacin a la corteza extraestriada que analiza forma, color movimiento.
3. Enva informacin a la corteza visual de asociacin:
1. Va ventral: reconoce objetos = Qu es?
2. Va dorsal: localiza objetos = Dnde est?
El aprendizaje perceptivo implica cambios en las conexiones sinpticas de la corteza de
asociacin visual que establecen nuevos circuitos neurales.

Memoria perceptiva a corto plazo.

Memoria a corto plazo (MCP): dura pocos segundos.
Implica la activacin mantenida de neuronas de la corteza sensitiva de asociacin.
Con neuroimagen funcional se ha visto que hay especificidad regional (corteza
temporal inferior) para recuerdos a c/p:
Caras: rea facial fusiforme.
Lugares: rea de lugar parahipocmpica.
La corteza prefrontal participa en el procesamiento de la MCP: codifica los
estmulos que han de recordarse. Ayuda a manejar y organizar la informacin de
MCP.

Condicionamiento clsico

Condicionamiento clsico.
(Ya lo vimos en captulo 6).
Cuando se empareja un estmulo auditivo (EC)
con una descarga elctrica en la pata (EI), los
dos tipos de informacin convergen en el
ncleo lateral de la amgdala.
Este ncleo se conecta con el ncleo central
(aferencias directas e indirectas a travs del
ncleo basal y del ncleo basal accesorio).
Desde all se conecta con regiones del cerebro
que controlan diversos componentes de la
respuesta emocional.
El condicionamiento clsico cambia la
respuesta de las neuronas al EC mediante la
PLP mediada por receptores NMDA.

Condicionamiento instrumental.

Condicionamiento instrumental.
Ncleos basales:
Aprendizaje de conductas
automatizadas y rutinarias.
Al realizar una conducta compleja los
ncleos basales reciben informacin.
Al repetirla, se ocupan de todo el
proceso.
Reciben informacin sensitiva e
informacin sobre la planificacin
del movimiento.
El condicionamiento instrumental
activa los ncleos basales.
En el condicionamiento instrumental
tambin participan los receptores
NMDA y la PLP.

C.I.: Circuitos neurales refuerzo.

Importancia de la dopamina en el
refuerzo.
Activacin de neuronas
dopaminrgicas del rea tegmental
ventral (origen).
Sistema mesolmbico: proyecta
hacia prosencfalo (amgdala,
hipocampo y ncleo accumbens).
Sistema mesocortical: proyecta a
la corteza prefrontal, corteza lmbica
a hipocampo.

(Sistema nigroestriado: desde la sustancia

nigra al cuerpo estriado Parkinson).
(Sistema tuberoinfundibular: desde el
hipotlamo hasta la glndula hipfisis
hormonal)

C.I.: Funciones sistema de refuerzo.

Deteccin estmulos reforzantes.

Dopamina y plasticidad neural.

El sistema de refuerzo se activa

dependiendo del estado del
animal (comida+hambre).
Y se activa ms con refuerzos no
esperados.
Tambin la novedad activa el
sistema.
Resolver un problema o
desarrollar una estrategia que nos
acerca a una meta? podra ser
que la excitacin de la corteza
prefrontal (glutamato) provoque
el incremento de dopamina
segregado en el ncleo
accumbens.

La PLP es imprescindible para el c.

instrumental.
La dopamina refuerza la PLP
duradera.
Elementos (ejemplo):
Estmulo discriminativo (ver la
palanca): activa sinapsis dbiles
de movimiento.
Situacin concreta (circunstancia
que hace apretarla): activa
sinapsis ms fuertes con
descarga neuronal.
Refuerzo (comida): se secreta
dopamina y en su
presencia se fortalecen
las sinapsis dbiles.

Aprendizaje relacional.

Amnesia antergrada: definicin.

Amnesia antergrada = aprender informacin nueva.
Por ejemplo:
Lesiones en lbulo temporal medial.
Sndrome de Korsakoff (asociado a alcoholismo o desnutricin).
Lesiones del hipocampo: interviene en la consolidacin de la
memoria a corto plazo largo plazo.

Amnesia antergrada: aprendizaje.

Es posible realizar aprendizaje perceptivo,
estmulo-respuesta y motor. Este
aprendizaje implica la memoria no
declarativa o memoria implcita, que no
depende de la formacin hipocmpica.
El aprendizaje relacional desaparece. No se
puede establecer memoria declarativa o
explcita (recuerdos que se pueden expresar
verbalmente).
Puedes reconocer una cara (nueva),
pero no recordar quin es

H.M.

Amnesia antergrada: anatoma.

Amnesia antergrada: Lesiones del
hipocampo y de zonas aferentes y
eferentes.
AFERENCIAS:
De la corteza entorrinal.

EFERENCIAS:
Hacia la corteza entorrinal.
sta acta como interfaz con otras
zonas del cerebro.
Pasando por el trgono cerebral
(=frnix).
ste conecta el hipocampo con los
cuerpos mamilares del hipotlamo
posterior ( regin daada en
Korsakoff).

Hipocampo y consolidacin.
El hipocampo recibe informacin sobre lo
que est ocurriendo.
Las aferencias proviene de la corteza
sensitiva , de la corteza motora de
asociacin y de regiones subcorticales
(amgdala, ncleos basales).
Procesa la informacin devuelve (eferencia)
modificando las memorias que all se estn
consolidando.
Lo hace relacionando los componentes de
las memorias (orden, contexto, etc.).
Sin hipocampo, los recuerdos estaran
desconectados unos de otros.
Las experiencias que conducen a memorias
declarativas activan la formacin
hipocmpica.

Memoria declarativa:
EPISDICA

SEMNTICA

Implica un contexto.
Informacin sobre cundo y en
qu condiciones sucedi algo.
Orden de los sucesos.
Especficas en tiempo y espacio.
Se aprenden de una vez.

Involucra hechos PERO no

informacin sobre el contexto.
Es menos especfica que la
episdica.
Se pueden aprender con el
tiempo (gradualmente).

DEMENCIA SEMNTICA

Enfermedad neurodegenerativa.
Degenera la neocorteza de la
regin anterolateral del lbulo
temporal.
Hipocampo no afectado (al ppio.).
Se pierde la informacin
semntica pero se conserva la
episdica.

Memoria espacial.
Gran activacin de la formacin hipocmpica en tareas relacionadas con
memoria espacial (taxistas, experimentos de realidad virtual)
La regin dorsal del hipocampo de la rata contiene clulas de lugar:
Descargan con alta frecuencia solo cuando el animal est (o ms bien
cree que est) en un lugar determinado.
Tambin codifican el destino al que se pretende llegar.
No es que cada neurona codifique una localizacin, sino que hay
pautas de actividad en circuitos.

Reconsolidacin de memorias.
Experimento:
Entrenamiento en aprendizaje HOY.
Terapia electroconvulsiva HOY no se consolida el recuerdo, el
aprendizaje no se produce.
Terapia electroconvulsiva MAANA s se consolida el recuerdo, se
produce aprendizaje.
Terapia electroconvulsiva maana, pero justo antes tarea de recordatorio
amnesia de la tarea aprendida: la reactivacin de la memoria la hace
susceptible de ser alterada.

A.
B.

Antes de TEC
Durante TEC.

Neurognesis hipocmpica.
En el hipocampo de un cerebro adulto se
pueden producir nuevas neuronas.
Hay clulas madre que se subdividen, dan
lugar a clulas granulares.
Las nuevas neuronas participan en el
aprendizaje.
Su capacidad para experimentar PLP ms
fcilmente que las neuronas ms antiguas
sugiere que facilitan la formacin de
nuevas memorias.
Por ejemplo, en ratones, en tareas
relacionales (implica el hipocampo) se ha
registrado el doble de neuronas en la
circunvolucin dentada, mientras que en
tareas estmulo-respuesta no hay
neurognesis.

Prxima tutora
Vaaaaalee, no hay ms tutoras.

Examen:
PRIMERA SEMANA.
Mircoles 28 enero, 15:00 (hora canaria).
SEGUNDA SEMANA.
Mircoles 11 de febrero, 8:00 (hora canaria).