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Diseño Proyecto emanado del curso:

“Metodologías
Interactivas para la enseñanza de la

A. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1. Nombre del Proyecto:

Máquinas Rube Goldberg

Fecha de Inicio: 3 de Mayo 2010 Fecha de Término: 20 de Mayo 2010

2. Resumen del Proyecto:

La elaboración de máquinas Rube Goldberg, tiene por objetivo, desarrollar y

aplicar los contenidos de Mecanismos y Circuitos, Energías, Leyes del
Movimiento y Electromagnetismo, que se abordan entre 8° básico y 4°
medio, en los subsectores de Física y Tecnología a través de una actividad
colectiva dentro del colegio.

Este proyecto busca innovar a través de prácticas metodológicas y

didácticas distintas a las aplicadas dentro del aula, invitando a los alumnos
a desarrollar sus proyectos de máquinas en un espacio abierto, donde el
único límite es la imaginación del alumno y un marco reglamentario que
unifica criterios para una posterior evaluación.

La elaboración de las máquinas, su función y eficiencia, depende del trabajo

en equipo, donde cada uno de los integrantes aporta con sus ideas para
hacer más original y eficiente el circuito y los dispositivos que configuran la
máquina.

La característica colectiva del proyecto, lo hace un evento significativo

dentro de la comunidad escolar, porque involucra a docentes, apoderados y
alumnos, en torno a una actividad transversal, lúdica y potenciadora del
aprendizaje.

El proyecto reconoce tres etapas que se resumen en Convocatoria y

formación de grupos en primer término; Construcción del ingenio y,
finalmente, Exposición pública de la máquina. Todo redondeado en 3
semanas de trabajo que contemplan reuniones, horas de clases y una gran
jornada destinada exclusivamente a la presentación y evaluación del
proyecto.

Programa de Capacitación a Profesores mim

 B. IDENTIFICACIÓN DE RESPONSABILIDADES
3. Establecimiento Educacional que respalda el proyecto
presentado

Nombre del establecimiento: Colegio San Carlos de Aragón

RBD: 25439-8

Dirección: Av. San Carlos 0205

Comuna: Puente Alto Región: Metropolitana Área: Urbano

Teléfono: 2684132 Fax: E-mail:

Niveles de Enseñanza

Pre-básica x Ed. Básica x Ed. Media x

Dependencia

Municipal Part. Subvencionado x Part No-Subvencionado

4. Representante Legal del Establecimiento Educacional:

Nombre: Manuel Contreras Ramos Firma:

Cargo: Director Rut:

Dirección: Av. San Carlos 0205 Comuna: Puente Alto

Teléfono: 2684132 Fax: E-mail:

5. Docentes Responsables del Proyecto:

Nombre Docente “Profesor Guía”: Guillermo Zamorano R.

Correo electrónico: gullizam@gmail.com Rut: 8.577.957-5

Área de Especialidad (subsector) y/o mención: Física

Firma:

Nombre Docente “Profesor Guía Alterno”: Ricardo Santander O.

Correo electrónico: ricardosantander74@gmail.com Rut:

12.654.093-0

Área de Especialidad (subsector) y/o mención: Educación Tecnológica

Firma:
Programa de Capacitación a Profesores mim
Nombre
RUT
Área de especialidad y/o
mención
Establecimiento
Educativo/Institución
Descripción de rol en la
propuesta

6. Espacio Educativo de Ejecución del Proyecto:

Multicancha, patio central del colegio y foro griego

C. DISEÑO METODOLÓGICO Y PROCEDIMENTAL

7. Horas presenciales de trabajo directo con los estudiantes

Horas pedagógicas semanales: 2 horas Total Horas Proyecto 6

Horas pedagógicas mensuales: 6 horas

8. Definición del Problema:

El alumno aprende “haciendo”. Las clases

tradicionales aún cuando sean muy ingeniosas o atractivas no alcanzan el
vuelo de una actividad lúdica, colectiva y en escenarios distintos a la sala
de clases. Por otra parte, la ausencia de laboratorio o materiales que
C. DISEÑO METODOLOGICO Y PROCEDIMENTAL
reafirmen aspectos teóricos a partir de experimentación, obligan al
docente a buscar alternativas y soluciones que cumplan con entregar un
agregado de atractivo y cercanía de los alumnos hacia la asignatura.
Asimismo, en la vida contemporánea la mayoría de las actividades
productivas en los más diversos ámbitos, requiere de la participación
grupal. Cada integrante del grupo con su rol definido y específico aporta al
objetivo final.
Para unificar tal diversidad y amplitud de los problemas mencionados en
el párrafo anterior y, junto con ello, aplicar contenidos curriculares
atingentes, diseñamos,
Programa deplanificamos
Capacitación ayProfesores
exponemosmim el proyecto de las
máquinas de Rube Goldberg
 9. Destinatarios:

Estudiantes de NB6, NM1, NM2, NM3 Y NM4.

10. Número de Estudiantes:

Número de Estudiantes Nivel Escolar

120 NB6
220 NM1
260 NM2
160 NM3 y
NM4

11. Objetivos del Proyecto:

1. Ofrecer a los alumnos una dimensión amable de la física y la tecnología

que
permita acercarlos a ellas

2. Establecer una relación directa entre contenidos teóricos y actividad

experimental

3. Desarrollar el ingenio e inventiva a partir de una actividad grupal en

torno a un
proyecto científico
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12. Características Pedagógicas

a) Sub-sectores que incluye el proyecto:

Departamento de Física, Departamento de Tecnología
Departamentos invitados: Arte y Ciencias

b) Contenidos Curriculares:
Mecanismos y circuitos.
Diseño de objeto.
Conservación de la energía.
Mecánica: leyes de Newton, Equilibrio y Máquinas simples.

c) Innovaciones Metodológicas:
Trabajo colectivo y muestra masiva de los proyectos.
Diseño de un dispositivo por parte de los alumnos, donde apliquen los
conocimientos adquiridos.
Autoevaluación y coevaluación.
Desarrollo de los proyectos con elementos y materiales reutilizados o
reciclados.
Creación de una instancia histórica de participación propia del
establecimiento

13. Actividades asociadas a objetivos:

Objetivos Actividades Asociadas

Acercamiento a las Uso de NTIC´s, reforzamiento de los
especialidades de Física y contenidos
Tecnología y bases del proyecto a través de página
web y blog.

Entrega de contenidos con ejemplos

Relación teórico- asociados a la actividad: videos, maquetas,
experimental fotografías, etc.

Reuniones extracurriculares, relaciones

Desarrollo de actividades inter grupales, intercomunicación entre
grupales grupos.
Planificación colectiva, incluyendo la
participación de la familia.
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14. Etapas del Proyecto:

a) Etapa de motivación y organización:

Invitación a asamblea informativa a través de afiches, y comunicados en

aula
Llamado a concurso con presentación de bases, reglas y muestra de
trabajos anteriores.
Inscripción de grupos.
Descripción de objetivos y evaluación.
Entrega de fechas y plazos.
Retroalimentación.
1° semana.

b) Etapa de Ejecución:

Diseño de máquinas, supeditado a las condiciones del reglamento.

Definición de materiales y herramientas.
Especificaciones técnicas, etapas y dimensiones.
Monitoreo, corrección y sugerencias.
Reuniones de ensayo y aproximación a la maquina definitiva.
2° y 3° semana.

c) Etapa de cierre y sistematización:

Presentación pública de las máquinas, que comprende la preparación de
espacio, la instalación de las máquinas, los ensayos y al evaluación
definitiva.
Ultimo día de la 3° semana

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15. Cronograma:
MES DE MAYO
Etapa Actividad SEMANA1 SEMANA 2 SEMANA 3
A Invitación a asamblea informativa a través Toda la semana
de afiches, y comunicados en aula.

A Llamado a concurso con presentación de Viernes 7 de Mayo

bases, reglas y muestra de trabajos
anteriores.
A Inscripción de grupos. Toda la semana Primera mitad de
la semana

A Descripción de objetivos y evaluación. Viernes 7 de mayo

A Entrega de fechas y plazos. Viernes 7 de Mayo

A Retroalimentación. x x

B Diseño de máquinas, supeditado a las x x

condiciones del reglamento.

B Definición de materiales y herramientas. x x x

B Monitoreo, corrección y sugerencias. x x

B Reuniones de ensayo y aproximación a la x x

maquina definitiva.

B Logística, reunión con las comisiones de x

aseo y evaluación.

C Presentación pública de las máquinas, que Jueves 20 de Mayo.

comprende la preparación de espacio, la
instalación de las máquinas, los ensayos y
al evaluación definitiva.

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 D. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
16. Estrategia de seguimiento de las etapas, compromisos y actividades:

La primera etapa de lanzamiento y organización supone publicación de

afiches con el llamado a la actividad definiendo reglamento, fechas,
objetivos y premios. Al finalizar esta etapa se evalúa la participación e
interés con la inscripción de los grupos.
En la segunda etapa de planificación, construcción y definición de la
máquina se produce e induce una evaluación colectiva y transversal,
donde se resguardan ideas particulares y se difunden y comentan aspectos
generales. Se registran aspectos relevantes y asistencia a reuniones en
una bitácora.
Finalmente en la gran muestra final del proyecto que comprende un
intervalo de 6 horas aproximadamente, se produce autoevaluación,
coevaluación y la evaluación propia de los departamentos involucrados

17. Evaluación de los Resultados:

Objetivos Indicadores de Logro Medio de Verificación

1. Acercamiento a Disposición y valoración Refuerzo o Cambio de
las especialidades de del proyecto. Compromiso actitud en el alumno en
Física y Tecnología con la actividad clases teóricas

18. Información Adicional:

2. Relación teórico- Aplicación de contenidos
Rube Goldberg fue un Ingeniero
experimental en la estadounidense,
selección de que a partir de una
Funcionamiento detirala
cómica publicada en un diario, en la década
elementos e ideasdepara
los la
cincuenta,
Máquina crea máquinas
sofisticadas y mecanismos ingeniosos,
implementaciónque realizan
de la una tarea simple, como
apagar un despertador o peinarse.
máquinaLa divulgación y fama de estas máquinas
tiene alcance mundial cuando la empresa, ficticia, ACME, proveedora de
materiales
3. y herramientas
Desarrollo de para el ingenioso
Asignación Coyote,
de roles hace suyade
y Bitácora la idea de
trabajo.
construcción de grupales
actividades máquinas tareas.
descabelladas, con el
Reuniones de fin que nuestro
Eficacia héroeen
en la puesta
atrape al Correcaminos. equipo. escena. Recepción del
A modo de motivación adicional, se entregará
Identificación grupal ay los constructores
espacio utilizadode laen
máquina mejor evaluada un reconocimiento
respeto o premio
hacia el entorno que identifique
impecables condiciones.y
destaque a los integrantes del grupo ante la comunidad estudiantil. Este
premio, así como el evento mismo, pretenden convertirse en un suceso
admirable, en un paradigma en el devenir histórico del establecimiento.

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