Fogalmazas 3 MF KK

Flp Mria
rdemes tanknyvr
Kziknyv
a Fogalmazs munkafzet
hasznlathoz
3. vfolyam
Szbeli s rsbeli
szvegalkots fejlesztse
fogalmazas3_KK.indd 1
6/10/14 9:02 AM
FLP MRIA
a Tanknyvesek Orszgos Szvetsgtl
2005-ben elnyerte az rdemes tanknyvr kitntet cmet
Szerkesztette
RTI VA
AP030432
ISBN 978-963-465-989-1
Flp Mria, 2010
3. kiads, 2014
A kiad a kiadi jogot fenntartja.
A kiad rsbeli hozzjrulsa nlkl sem a teljes m,
sem annak rsze semmifle formban nem sokszorosthat.
Kiadja az Apczai Kiad Kft.
9500 Celldmlk, Szchenyi utca 18.
Telefon: 95/525-000, fax: 95/525-014
E-mail: apaczaikiado@apaczai.hu
Internet: www.apaczai.hu
Felels kiad: Eszterglyos Jen gyvezet igazgat
Nyomdai elkszts
Szll Ildik
Terjedelem: 12,36 A/5 v
Tmeg: 280 g
6/10/14 9:02 AM
Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam
Bevezet
A 2007-es NAT egyik kiemelt kulcskompetencija az anyanyelvi kommunikci, amely magban foglalja a
fogalmak, gondolatok, rzsek, tnyek s vlemnyek kifejezst s rtelmezst szban s rsban egyarnt
(hallott s olvasott szveg rtse, szvegalkots), valamint a helyes s kreatv nyelvhasznlatot a trsadalmi
s kulturlis tevkenysgek sorn, az oktatsban s kpzsben, a munkban, a csaldi letben s a szabadids tevkenysgekben.
A NAT-ban s az Apczai Kiad Bzisiskolinak Kerettantervben lertak megvalstshoz, a szbeli s
rsbeli szvegalkots fejlesztshez nyjt segtsget az Apczai Kiad 3. vfolyamos kompetencialap Fogalmazs munkafzete, amelyet az Oktatsi Hivatal 2015. augusztus 31-ig tanknyvv nyilvntott. Ehhez
a kompetenciaalap tanknyvhz ksztettem el ezt az j kziknyvet, amely a 3. vfolyamos tananyag feldolgozshoz knl mdszertani ajnlsokat. Nagyon sok pedaggus krsnek eleget tve, ettl a tanvtl
mr kln kaphatk a 3. s 4. vfolyamra szl kziknyvek.
A kziknyvben a tanknyvhz ksztett kompetenciaalap tanmenet is megtallhat, amely Word formtumban is letlthet az Apczai Kiad honlapjrl.
gy a tantk iskoljuk helyi pedaggiai programjhoz s tantvnyaik kpessgeihez igazthatjk a tanmenetket.
Ajnlom a kziknyvet azoknak a kollgknak, akik az Apczai Kiad Fogalmazs munkafzetbl tantanak, ezenkvl tantknak s magyartanroknak, hiszen hasznosthat tleteket tallhatnak benne a
magyarrk megtartshoz.

A szerz
10/17/13 2:15 PM
A magyar nyelv s irodalom tantsa a bevezet

s a kezd szakaszban a 2007-es NAT s
az Apczai Kiad kerettanterve alapjn
Alapelvek, clok
Az ltalnos iskola kezd szakaszban a magyar nyelv s irodalom tantrgy legalapvetbb clja az anyanyelvi kommunikcihoz szksges kpessgek kialaktsa s fejlesztse, valamint az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajtttatsa.
Az anyanyelvi nevelsnek mr kisiskols korban is alapvet szerepe van a kulcskompetencik kialaktsban, fejlesztsben, mert erre ptve vlik lehetv a kultra aktv befogadsa, a trsas-trsadalmi
rintkezs, valamint az nll ismeretszerzs s tanuls.
Az anyanyelvi nevels elsdleges feladata a szbeli s rsbeli kommunikci nll s kreatv hasznlatnak elsajtttatshoz szksges alapvet kpessgek intenzv fejlesztse, a modern trsadalom klnfle
sznterein gyakorolt nyelvhasznlati mdok tantsa, illetve a nyelvhasznlat vltozatos tanuli tevkenysgekre pl, folyamatos gyakoroltatsa. A tanulsi tartalmak feldolgozsa megteremti az anyanyelvi hagyomny megismersnek, a klnfle kommunikcis helyzetekben val aktv rszvtel gyakorlsnak,
valamint az nll tanuls s nmvels kpessg- s szoksbeli alapjainak a feltteleit.
A kisiskolsok az iskolai tanulmnyaik megkezdsekor klnfle szinten birtokoljk s hasznljk anyanyelvket. Az els iskolai vekben mgsem az elmleti rendszerezs a tant feladata, hanem a vltozatos s
egyre magasabb szinten fellp gyakoroltats a klnfle kommunikcis helyzetekben. A jtkos, nkifejez gyakorlatok lehetsget teremtenek a nyelvi tudatossg, az rnyalt nkifejezs s a msik megrtsnek
ignyre s kpessgre. E fejlesztsi folyamatra plhet majd a tovbbiakban az anyanyelvi s irodalmi
kultra megismertetse.
Az irodalmi nevels kialaktja s fejleszti a mvekkel folytatott aktv prbeszd kpessgt. Elsdleges
feladata az olvass megszerettetse, az olvassi kedv felkeltse s megerstse. Az irodalmi mveltsg megalapozshoz kisiskols korban a szvegolvasshoz kapcsold szvegelemz s rtelmez egyttgondolkods, egyms vlemnynek megismerse, a sajt gondolatok kifejtse, valamint az irodalmi szvegekkel
kapcsolatos tapasztalatszerzs, az eszttikai, erklcsi rtkek felfedezse, rzelmileg is megalapozott befogadsa nyit utat.
A klnfle kommunikcis helyzetekhez kapcsold tevkenysgek kedvez feltteleket teremtenek az
nll tanuls kpessgeinek clirnyos fejlesztshez, az ismeretfeldolgozs kulturlis technikinak megismershez s gyakorlshoz.
A fejleszts terletei
Beszdkszsg, szbeli szvegek megrtse, rtelmezse s alkotsa: megalapozza a trsas egyttmkds
nyelvi kpessgeit s a kulturlt nyelvi magatartst.
Olvass-szvegrts; bevezets az irodalmi kultrba: az olvass jelrendszernek elsajttsval s az olvasstechnika eszkzz fejlesztsvel megteremti az rott szvegek nll megrtsnek felttelt. A szvegek
rtelmezsvel s feldolgozsval felkszt az alapvet szvegmveletek nll alkalmazsra. Az olvasmnyok sokoldal feldolgozsa fejleszti a tanulk kritikai rzkt, tlkpessgt s emptijt, az idegen
llspont elfogadsnak, a sajt llspont megfogalmazsnak kpessgt, a kifejezs nyelvi megvalsulsra val figyelmet. Lehetsget teremt egyszer irodalmi formkkal kapcsolatos tapasztalatok szerzsre,
irodalmi kifejezsformk, stlusbeli s szerkezeti sajtossgok felfedezsre, a magyar nyelv s a magyar
kultra hagyomnyainak megismersre, az olvass megszerettetsre.
Az nll tanuls kpessgnek fejlesztse: feladata az olvass-szvegrts kpessgnek fejlesztsbe gyazva az ismeretszerz kpessgek intenzv fejlesztse, tanulsi szoksok s technikk tanulsa, a klnf4
10/17/13 2:15 PM
le forrsoknak s azok hasznlatnak, az informciszerzs lehetsgeinek s korltainak megismerse,

a szelekci, az sszehasonlts s a kritikai feldolgozs kpessgnek fejlesztse.
rs-helyesrs: az letkornak s az oktats ignyeinek megfelel rstechnika differencilt kialaktsa,
a tanulst s az rsos nkifejezst szolgl eszkzz fejlesztse az olvashatsg, a rendezettsg s a helyessg ignyvel.
rsbeli szvegek alkotsa: a tanulk a gyakorlatban sajttjk el az rsbeli nyelvhasznlat nhny alapvet
mfajnak normit. Az nll vlemny kifejezse klnfle szvegformkban trtnik, s lehetsg nylik
az trs, a kiegszts s a kreatv rs alkalmazsra.
Ismeretek az anyanyelvrl: a tapasztalati megalapozottsg, elemi szint grammatikai ismeretek megszerzsvel elkezddik a tudatos nyelvszemllet kialakulsnak folyamata. Fejldsnek indul a nyelvi kifejezsre irnyul figyelem, az nrtkel kpessg, a kritikai rzk s az ignyes, vltozatos s kifejez nyelvhasznlatra val trekvs klnfle kommunikcis helyzetekben.
Kulcskompetencik
Az anyanyelvi kommunikci
A gyerekek az iskolba lps eltt elszr a szkebb krnyezetktl sajttjk el a magyar nyelvet. Az iskola
feladata ennek az sztns nyelvtudsnak a formlsa, a nyelvi tudatossg fejlesztse.
A bevezet szakasz legfontosabb feladata az olvass s az rs megtantsa, mely egyben a tovbbi anyanyelvi nevels alapja is. Az olvass s az rs letkornak megfelel tudsa nlkl elkpzelhetetlen a tudomnyokban val tovbbhalads.
A kezd szakasz anyanyelvi nevelsnek tbb terlete van, melyeket arnyosan kell fejleszteni, s el kell
rni, hogy a klnbz terletek kpessgfejlesztse s ismeretanyaga egysget alkosson. Kiemelt feladat
a szkincs gyaraptsa s a hasznlt szavak jelentsrtegeinek, stlusrtknek s klnfle hasznlatainak a
megismerse s tudatostsa, mert az anyanyelvi kommunikci egyik felttele a szkincs rnyalt ismerete.
A msik fontos terlet a nyelvtan tantsa, mert ez tudatosabb teszi az sztns nyelvhasznlatot, s gy
megalapozza a szvegrts s szvegalkots sszetettebb mveleteit. A gyermeki spontn alkotkpessgre
s a jtk rmre alapozva kell a legklnflbb tevkenysgformkban a htkznapokban gyakori szvegmfajok tudatos s kreatv hasznlatra nevelni.
Az idegen nyelvi kommunikci
Az idegen nyelv tanulsa elkpzelhetetlen az anyanyelvi kompetencik magas szint s tudatos birtoklsa
nlkl. Az idegen nyelvi kommunikci alapvet feladata az anyanyelvi kommunikcihoz hasonlan a
szvegrtsi s szvegalkotsi kompetencia fejlesztse vltozatos tevkenysgformkkal, klnfle kommunikcis helyzetekben.
A digitlis kompetencia
A jelen trsadalmi helyzetben a legkisebbek egy rsze mr az iskolba lps eltt is rendelkezik a digitlis
kompetencia egyes sokszor igen esetleges elemeivel. A tant pthet ezekre, illetve a gyerekek rdekldsre az IST (az informcis trsadalom technolgii) irnt. Ugyanakkor a szmtgp s a mobil kommunikcis eszkzk hasznlta sorn az iskolban a tudatossgra, a kritikai attitdre, a szelekci kpessgre, az
rtelmes s sszer felhasznlsra kell nevelni. A digitlis mdiumok rvn elrhet informcitmeg kezelse, szrse, kritikja s az ezekre pl hasznlat elkpzelhetetlen az anyanyelvi kompetencik, a tudatos
nyelvhasznlat, a kritikai s a morlis rzk nlkl, ezek elsdlegesek a technikai kezelhetsggel szemben.
A hatkony, nll tanuls
Az nll tanuls kpessgnek megalapozshoz szksges a tanulk nll, kreatv s magabiztos feladatvgzsnek kialaktsa s btortsa. Ennek legfbb eszkze a folyamatos, egymsra pl s differencilt egyni vagy csoportos tevkenysgtpusok bevonsa a pedaggiai folyamatba.
5
10/17/13 2:15 PM
Ugyancsak fontos az nll tanuls technikai ismereteinek bvtse, az egyni tanulsi stlus alakulsnak tmogatsa, a hatkony tanulsi szoksok megerstse.
sztnzni kell a tanulkat arra, hogy a tanrn s azon kvl egyarnt ignyk s kpessgk legyen a
legklnflbb forrsok kreatv hasznlatra, sszehasonltsra s kritikjra.
Fokozni kell a klnbz nyelvi tevkenysgekben a tanulk tudatossgt, a kitartst s az ignyessgt,
segteni kell ket, hogy a tanulsi tevkenysgket fokozatosan nvekv idtartamban s mind nllbb
tjkozdssal legyenek kpesek irnytani.
A szocilis s llampolgri kompetencia
Az anyanyelvi nevels szempontjbl a gyermek alapvet krnyezetnek szmt az iskola.
Fontos, hogy a tant elfogad, pozitv lgkrt biztostson az anyanyelvi munkhoz, amelyben a tanulk
magabiztosan s rmmel vesznek rszt a tevkenysgekben, ahol a normasrts nem pusztn hiba, hanem
a kommunikcis folyamat gyakori, gyakran visszatr esemnye. Konstruktv lgkrben kell szervezni,
folytatni az anyanyelvi tevkenysgeket, hogy a tanulk elsajtthassk a konstruktv kritika gyakorlatt s
a konfliktuskezels alapjait. Erre ptve alakthat ki a nyelvi kifejezshez szksges ignyessg s magabiztossg.
10/17/13 2:15 PM
Tananyag
A beszd s a beszdrts fejlesztse.

A szbeli kommunikcis kszsg
fejlesztse.
A tanuls irnti rdeklds s motivltsg erstse s tovbbfejlesztse.
Szles kr nyelvi tapasztalatszerzsi
lehetsgek teremtse. A nyelvhasznlat tudatosodsi folyamatainak
elkezdse. Az intenzv szkincs- s
beszdfejlesztsre alapozottan j
nyelvhasznlati mdok (olvass, rs)
megismerse, eszkzhasznlatnak
megalapozsa.
A nyelvi tudatossg fejlesztse.

Fejlesztsi feladatok
Tmakrk
A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a szvegrts fejlesztse
A tanul trekszik az rthet, rtelmes beszdre. Nyelvi hibit tanti

segtsggel javtja. Alkalmazza a
kszns, a krs s a megkszns
tanult nyelvi fordulatait.
Megrti az egyszer utastsokat s
szbeli kzlseket.
Segtsgadssal beszmol olvasmnyai tartalmrl, olvasslmnyeirl.
Jtkokban, feladatmegoldsban,
kzs tevkenysgekben egyttmkd.
A fejleszts vrhat eredmnye
A tmakr feldolgozsra javasolt raszm

folyamatos
Ajnlott tevkenysgformk,
mdszertani javaslatok
Artikulcis s lgzgyakorlatok.
Szavak, szkapcsolatok, mondatok
helyes kiejtse. Szavak rtelmezse,
mondatalkotsok. Kpolvass. Beszlgets kpekrl, esemnyekrl,
lmnyekrl.
Vlaszads krdsekre. Szbeli utastsok vgrehajtsa.
Mese tartalmnak kvetse halls
utn. Egyszer krdsek megvlaszolsa, feladatok megoldsa.
1. vfolyam
A szbeli s rsbeli szvegalkots fejlesztse a NAT

s az Apczai Kiad kerettanterve alapjn
10/17/13 2:15 PM
Tananyag
A beszdkszsg, a
szbeli szvegalkots s szvegrts
fejlesztse.
A megrtsre s a megrtetsre
val trekvs a szbeli s az rsos kommunikciban. A mind
biztosabb s nllbb kommunikcira val trekvs.
A gondolatok, rzsek, vlemnyek vltozatos kifejezse kt
vagy tbb mondat sszekapcsolsval.
A tanul rtheten beszl. Megrti az egyszer

magyarzatokat, utastsokat s trsai kzlseit.
A krdsekre rtelmesen vlaszol. Hasznlja
a bemutatkozs, a felnttek s a kortrsak megszltsnak s kszntsnek udvarias nyelvi
formit.
Bekapcsoldik a kzs tevkenysgekbe. Alkalmazkodik azok szablyaihoz.
Eligazodik szkebb krnyezete trsas kapcsolatrendszerben. Kzssgi feladatot vllal.
Felismeri, rtkeli s segti trsai ilyen irny
tevkenysgt.

15 ra
Lgzgyakorlatok, a beszdlgzs helyes
beidegzdsnek gyakorlsa. Artikulcis
gyakorlatok az idtartam rzkeltetsre s a
hangkapcsolatok helyes kiejtsre.
Szavak, szinonimk gyjtse, rtelmezse,
szkapcsolatok, mondatok alkotsa, kiegsztse, talaktsa a szkincs gazdagtshoz.
Mondatok sszekapcsolsa. sszefgg mondatok alkotsa kpek, kpsorok segtsgvel,
adott vagy vlasztott tmrl.
Pros s csoportos beszlgets. A krdezs s
a vlaszads gyakorlsa. Beszlgets mindennapi kapcsolatok, emberi viszonyok, rdekes
tmk kapcsn.
A megszlts s a klnfle kznapi szitucikra jellemz nyelvi fordulatok gyakorlsa
szitucis jtkokban.
Nem verblis jelzsek tartalmnak felismerse, hasznlata beszd kzben.
Mindennapi lethelyzetek modellezse klnfle szitucikban alkalmazhat magatartsformk s nyelvi formulk gyakorlshoz
dramatikus jtkokkal.
Tmakrk
2. vfolyam
10/17/13 2:15 PM
17 ra
25 ra
Tananyag
A beszdkszsg,
a szbeli szvegalkots s a szvegrts fejlesztse.
A beszd tartalmnak,
hangzsnak, stlusnak s kifejezerejnek
egymssal sszefgg
fejlesztse.
A szbeli szvegalkotsi
kszsg fejlesztse.
A beszdlgzs, a helyes kiejts s a mondatfonetikai eszkzk alkalmazsnak gyakorlsa klnfle kommunikcis helyzetekben. Szavak
jelentsnek, stlusrtknek megfigyelse szlsok, kzmondsok, a
hangz beszd, az olvasott szvegek rtelmezsekor.
A tapasztalatok felhasznlsa szvegalkotskor s beszlgets kzben.
Nonverblis eszkzk rtelemszer hasznlata a kifejezs segtsben
felolvasskor, szvegmondskor.
Pros s csoportos beszlgetsek a gyerekek lethelyzeteibl vett tmkrl.
Vlemny ignyes megfogalmazsa.
A beszlgettrs irnti figyelem.
Az zenet lnyegnek s rzelmi htternek megfigyelse, rtkelse.
rtelmez versmonds.
A segtsgkrs s -ads jellemzinek megfigyelse s hasznlata a gyakorlatban szitucis jtkokban. zenetek tartalmnak pontos kzvettse.
Jtkszablyok rtelmezse, elmondsa, a jtk megszervezse.
A tanul rtelmesen, rtheten

mondja el gondolatait.
Bekapcsoldik a csoportos beszlgetsekbe. Figyel beszlgettrsaira.
Szvesen vesz rszt a kzs tevkenysgekben.
A kzs produkcikban segt,
egyttmkd attitd s a szablyokhoz igazodsra val trekvs
jellemzi.

18 ra
A heti raszm javasolt felosztsa:

olvass:
3 ra
rs:
1 ra
fogalmazs: 1,5 ra
nyelvtan: 2 ra
Tmakrk
rsbeli szvegek alkotsa:
Fogalmazsi alapismeretek
Szvegalkotsi gyakorlatok
3. vfolyam
10/17/13 2:15 PM
Tananyag
15 ra
34 ra

A heti raszm javasolt felosztsa: olvass:

3 ra

fogalmazs: 1,5 ra

nyelvtan: 2,5 ra
A tanult fogalmazsi ismeretek

felhasznlsval kb. egy oldal
terjedelm elbeszl fogalmazst
kszt.
A tartalmi egysgek kezdett bekezdssel jelzi.
Tantja tmutatsai alapjn kijavtja fogalmazsi s helyesrsi
hibit.

16 ra
4. vfolyam
Tapasztalatszerzs olvasmnyokbl s tanuli fogalmazsokbl
a cm szereprl, jellemzirl;
a szvegek felptsrl, az idrendrl, az esemny, az elzmny s a
kvetkezmny kapcsolatrl;
a szveg kohzijrl, a tmatartsrl, a nyelvi megformltsgrl,
az elbeszl szvegforma jellemzirl.
A tanult fogalmazsi ismeretek felhasznlsa szvegalkotskor.
nll rsbeli fogalmazsok ksztse elbeszl szvegformban.
Prbeszdes rszek illesztse fogalmazsokba.
nll szvegalkotsok elemzse, javtsa a megismert szvegalkotsi
szablyok felidzsvel.
Tmakrk
Az nkifejezs irnti
Fogalmazsi alapigny erstse, klnfle ismeretek.
forminak s lehetsgeinek megismertetse,
megvalstsnak tmogatsa.
sztnzs a kreativitsra. Szvegalkotsi
gyakorlatok.
rsbeli szvegek alkotsa
10
10/17/13 2:15 PM
Tananyag
A beszd s a megrts tovbbA beszdkszsg, a szfejlesztse, klns tekintettel a

beli szvegalkots s a
pontossgra, a folyamatossgra s szvegrts fejlesztse
a kifejezerre, valamint az aktv
szkincs intenzv gyaraptsra.
A mondat- s szvegfonetikai eszkzk alkalmazsnak gyakorlsa klnfle kommunikcis helyzetekben (pl.: prbeszd, felolvass, kiscsoportos
beszlgets, vita, beszmol). Nonverblis eszkzk
hasznlata szitucis jtkokban, beszlgetsben.
A helyes beszdlgzs gyakorlsa: gazdlkods a
levegvel, a ptlevegvtel mdja.
Az aktv szkincs gyaraptsa llandsult szkapcsolatok, a klnbz tantrgyak tanulsakor
hasznlt szakkifejezsek, olvasmnyokbl kiemelt,
ritkbban hasznlt szavak clzott hasznlatval,
mondatbvtssel, kiegsztsekkel.
Tbbmondatos sszefoglal szveg alkotsa olvasmnyok tartalmrl, gyjttt tapasztalatokrl,
megfigyelsekrl.
Hosszabb szbeli kzlsek tartalmnak rvidtett
elmondsa.
Az egyetrts s az eltr vlemny kulturlt megfogalmazsa.
Prbeszdes forma alkalmazsa olvasmnyok tartalmnak elmondsakor.
A tovbbhalads felttelei
A tanul rtelmesen s rtheten fejezi

ki gondolatait.
Hasznlja a mindennapi rintkezsben
az udvarias nyelvi fordulatokat. Beszdstlust beszlgetpartnerhez igaztja.
Bekapcsoldik csoportos beszlgetsbe,
vitba, trtnetalkotsba, improvizciba, kzs lmnyekrl, tevkenysgekrl val beszlgetsekbe, rtkelsbe.
A kzs tevkenysgeket egyttmkd
magatartssal segti.
11
10/17/13 2:15 PM
Fogalmazsi alapismeretek.
A kpzelet, az nkifejezs aktivizlsa jabb szvegformk megismersvel s az rsbeli szvegalkots

kpessgnek tovbbfejlesztsvel.
Az rsbeli szvegalkot kszsg
fejlesztse.
Szvegalkots.
Tananyag
A lers tartalmi, szerkezeti jellemzinek, a bemutats
sorrendjnek, nyelvi eszkzeinek megfigyelse irodalmi pldkon s tanuli fogalmazsokon.
Megrt levelek, dvzllapok, postai levelezlapok
gyjtse, megfigyelse, tartalmi s formai sszehasonltsuk, jellemzik sszegyjtse.
A cmzetthez igazod stlus felfedezse.
Szemlletes lersok ksztse egyszer trgyrl, nvnyrl, llatrl, emberrl.
Elbeszl fogalmazs rsa prbeszd alkalmazsval.
Levlrs fzetben, majd levlpapron. dvzletek rsa klnfle alkalmakra. Igazods a cmzetthez.
Az rsbeli fogalmazsok elemzse, javts a tant
irnytsval.
rsbeli szvegek alkotsa
Adott vagy vlasztott tmrl 8-10

mondatos fogalmazst kszt a tanult
fogalmazsi ismeretek alkalmazsval.
A tovbbhalads felttelei
12
10/17/13 2:15 PM
A szbeli s az rsbeli szvegalkots

fejlesztse a fogalmazsrkon
A fogalmazstants cljai s feladatai
A szbeli s rsbeli szvegalkots ltalnos cljait s feladatait minden tantnak a sajt osztlyra s
azon bell az egyes tanulkra lebontva kell megfogalmaznia. A konkrt clok s feladatok nagymrtkben fggnek attl, hogy milyen elzetes ismeretei vannak a tanulknak, milyen a beszdkszsgk, mekkora az aktv s passzv szkincsk, mennyire rnyalt a szhasznlatuk.
Olyan magas fok anyanyelvi mveltsg birtokba kell juttatni a felnvekv nemzedket, amellyel
kpes befogadni a hallatlan mrtkben nvekv informcitmeget.
Fel kell kszteni a tanulkat a mindennapi kommunikcis ignyeket kielgt szvegalkotsra.
A tbbi mveltsgi terlettel egytt meg kell alapozni a dikok szbeli s rsbeli kifejezkpessgt,
fejleszteni kell logikus gondolkodsukat s alkot kpzeletket.
Gazdagtani s vlasztkosabb kell tenni a tanulk nyelvi kifejezsmdjt, elsegtve az egyni kzlsmd kialakulst.
A gyermeki spontn alkotkpessg megrzsre alapozva fejleszteni kell a szbeli s rsbeli szvegalkotst.
Minden dikot meg kell tantani pontosan, tmren fogalmazni, kpess kell tenni arra, hogy gondolatait, rzseit rsban ki tudja fejezni.
Fel kell breszteni a tanulk kzlsvgyt, megmozgatva kpzeletket. Olyan tmkat kell keresni,
amelyrl van kzlnivaljuk, s melyrl akarnak beszlni.
A gyerekeket meg kell tantani az rsbeli szvegalkotshoz szksges fogalmazsi struktrkra, a
helyesrsra, az rstechnikra, az rsbeli forma eszttikai kvetelmnyeire.
Kitntetett szerepet kell biztostani a beszd a kommunikcis kpessgek s kszsgek fejlesztsnek.
Kiemelten kell kezelni a nyelvtan s a helyesrs beszdet s rst alakt, szablyoz szerept.
Rendszeresen kell gyakoroltatni a megtanult fogalmazsi alapismereteket.
A fogalmazsi tmk kivlasztsban, a sz- s rsbelisg arnyban, tovbb a kzs munktl az
nll munkig val eljutsban trekedni kell a fokozatossgra.
Vgezetl mindig elegend idt kell hagyni az rsbeli fogalmazsok megbeszlsre, javtsra.
ltalnos mdszertani ajnlsok

A szbeli s rsbeli nyelvhasznlat fejlesztsnek egyik fontos eszkze a fogalmazstants. A fejlesztst
szolgl tevkenysgeket mr els osztlytl kezdve megtallhatjuk a mveltsgi terletekben. A lnyegkiemels, az rtkel vlemnyek, a pontos szhasznlatot, a tmrsget ignyl szvegalkot tevkenysgek,
a megfigyelseket kvet sszefgg szbeli beszmolk megalapozzk a tudatos fogalmazsi tevkenysget. Kell alapozs utn a 3. osztlyban kezddik meg a fogalmazstanuls, amely sok forrsbl mert.
Ahhoz, hogy a tantsi rinkon meg tudjuk valstani a cljainkat, szorosan egytt kell mkdni tantvnyainkkal, rdekess kell tenni szmukra ezt a fejlesztsi folyamatot.
Amire a fogalmazs tantsa sorn figyelnnk kell:
Az integrlt nevels. A szbeli s rsbeli kifejezkpessg rszben adottsg krdse, de valamilyen mrtkben mindenkiben fejleszthet. Az iskolskor bevezet s kezd szakaszban az anyanyelvi nevels egyik
legfontosabb feladata ennek a kszsgnek a fejlesztse. Termszetesen ez nem csak a fogalmazsrk feladata, alaktsban, formlsban a tbbi mveltsgi terletnek is jelents szerepe van. A fogalmazsrkon
megtrtnik ennek a fejleszt munknak a szintzise, a fogalmaztevkenysg elsajttsa. Az anyanyelvi
13
10/17/13 2:15 PM
integrci megvalstsa sorn pedig arrl kell gondoskodnunk, hogy az olvass-szvegrts tmakrhz
termszetesen kapcsoldjk a szbeli s rsbeli kifejezs.
Az irodalmi plda szerepe. A kt Fogalmazs munkafzet feladatsorainak sszelltsakor irodalmi szemelvnyek, ismeretterjeszt szvegek, olvasmnyrszletek legjavt hasznltuk fel. A tanulk az rk, kltk
mveiben szmukra rtkes kommunikcis modelleket figyelhetnek meg. Ha a szvegekbl megismert
nyelvi anyag, stlus, szvegptsi md bepl a tanulk aktv szkincsbe, nyelvhasznlatba, akkor ezltal
gazdagodni fog a szemlyisgk. Ezrt a fogalmazsi ismeretek tantsakor mindig irodalmi rtk szvegbl indulunk ki, ezeket elemeztetjk, ezek segtsgvel llapttathatjuk meg egy-egy fogalom tartalmi
jegyeit.
A pedaggus vlasztsi lehetsge. Az ves munka megtervezsekor s a Fogalmazs munkafzet feladatainak megoldsa kzben is jelents szerepe van a tantnak. Vgig kell gondolnia, hogy megfelel-e a
javasolt raszm, mennyi idre lesz szksge az egyes rszek megtantshoz. El kell dntenie, hogy az osztlyban milyen tevkenysgek gyakorlsa szksges, hogy a feladatvgzs temt hol lehet gyorstani vagy
lasstani, hogy a megadott szempontok elgsgesek-e az elemzshez, a fogalom tartalmnak feltrshoz,
vagy esetleg tovbbi tnyanyagok vizsglatra van szksg.
A tmavlaszts jelentsge. Ha olyan tmt vlasztunk, amelyrl van mit rniuk a tanulnak, amely
figyelembe veszi a tanulk letkori sajtossgait, amely letszer s idszer, akkor kedvvel fognak az rshoz, ezltal jelents mrtkben megknnytjk a fogalmazs tanulst. Vilgoss kell tenni, hogy mirl,
mit, mirt, kinek fogalmaz a gyerek. Ezrt csak olyan tma jhet szmtsba, amelyrl beszlni lehet, amely
felbreszti a gyermek kzlsi vgyt, amely megmozgatja kpzelett; amely alkalmaztatja a tanult nyelvi,
nyelvtani, stilisztikai fogalmakat; amely egyarnt alkalmas sokfle mfaj gyakoroltatsra, vagyis a hagyomnyos s a modern kommunikcis formk mvelsre. rvnyeslnie kell a kommunikcis szerepnek
s a kzlskzpontsgnak is.
A tma rdekes felvetse, elksztse. Ezt mindig a tma jellege dnti el, de nagymrtkben fgg a
tant tallkonysgtl, tletgazdagsgtl, a tanulk fejlettsgi szintjtl. A szbeli vagy rsbeli szvegalkotsra sznt rk fontos mozzanata, de sohasem szabad tl hosszra nyjtanunk. Rszletes elksztst
(anyaggyjts, cmads, a lnyeges gondolatok kivlasztsa, elrendezs, vzlatkszts) csak ritkn vgezznk, mert nem vezet eredmnyre, hiszen megkti a tanulk kezt, nem ad teret az alkoti szabadsgnak,
az eredetisgnek. Inkbb tleteket, varicikat gyjtessnk ssze tanulinkkal.
A kommunikci tbbfle vltozatnak alkalmazsa. rdekess tehetjk tanulink szmra az rkat,
ha ugyanannak az esemnynek a tbbfle megfogalmazsi mdjt krjk tlk. Pldul egy esemny pontos, trgyilagos vagy meseszer elmondsa, prbeszd alkalmazsa, hr fogalmazsa, kpregny ksztse.
A tantsi-tanulsi mdszerek helyes megvlasztsa. A fogalmazsrk hatkonysgt nagymrtkben
befolysoljk a jl megvlasztott mdszerek. Pldul szbeli ismeretkzlst (elbeszlst, lerst, magyarzatot) irodalmi alkotsok ismertetsekor, szemlltetst (bemutatst) trgyak, jelensgek, folyamatok megfigyelsekor alkalmazunk. Beszlgethetnk a tanulk szemlyes tapasztalatairl, kirndulsokrl, megfigyelsekrl, az adott rn bemutatott ksrletrl, vagy egy elzleg olvasott olvasmnyrl is. A gyakorlssal az
ismeretek alkalmazshoz szksges jrtassgokat, kszsgeket alakthatjuk ki, s fejlesztjk a kpessgeket. Az ismtlssel a tanulk logikai s rendszerez kszsgt fejlesztjk, a tananyag egyes homlyos rszeit
tisztzzuk, a tanult ismereteket beillesztjk a rgebbi ismeretek kz, s kapcsolatba hozzuk azokat ms
ismeretekkel. Az ellenrzs s rtkels segtsgvel meggyzdhetnk arrl, hogy tantvnyaink milyen
mrtkben sajttottk el az ismereteket s kszsgeket. A gondolkods folyamatt leginkbb a problmafelvetsek, problmahelyzetek indtjk el. Minden jszer dolog felkelti a tanulk figyelmt, rdekldst, s
a fokozott rdekldssel s figyelemmel megszerzett ismeretek tartsabbak lesznek.
14
10/17/13 2:15 PM
A munkaformk tudatos vltakoztatsa. A fogalmazsi tevkenysg fejlesztsekor tervszeren, az adott

ra tantsi anyagnak sajtossgait s a tanulk kztti egyni klnbsgeket megfelelen figyelembe vve,
vltakozva alkalmazzuk az osztlyszint munkt, a csoportmunkt, a kooperatv munkt, a pros munkt
s az egyni munkt. Gyakran terheljk differenciltan a tanulkat, mert csak ezzel rhet el, hogy az egysges alapismereteket, alapkszsgeket, alapkpessgeket mindenki optimlis szinten sajttsa el. Mindegyik
tantvnyunk el olyan kvetelmnyt lltsunk, amelyet egszsges szellemi erfeszts rn teljesteni tud. Ez
megkveteli a pedaggustl, hogy jl ismerje a gyerekeket, tisztban legyen a tudsszintjkkel, s ez nem kis
feladat.
A tanulk nll tevkenysge. A tanulink akkor fejldnek igazn, ha maguk tevkenykednek. Az nll munka egyik eszkze a Fogalmazs munkafzet, amely segti a gyerekek ismeretszerz munkjt, lehetv teszi az ismeretek rgztst, gyakorlati alkalmazst, lehetsget biztost a differencilt foglalkozsok
tervezshez. A fogalmazsrkon elssorban az nll szbeli s rsbeli tevkenysgen van a hangsly, az
ilyen fogalmazsalkotst kell elnyben rszesteni, ezrt sztnzzk tantvnyainkat az nll munkra.
A gyermeki gondolkods, a fantzia rugalmassga nem viseli el, hanem flslegess teszi a tlszablyozst,
s gy cskken a tanulk kreativitsa is.
A j lgkr megteremtse az rkon. Igyekeznnk kell, hogy rinkon oldott, vidm hangulat uralkodjon, mert ez elengedhetetlen felttele annak, hogy tanulink gondolatai szabadon a felsznre kerlhessenek.
Lehessen tvedni, prblkozni, szintn vlemnyt nyilvntani. Adjunk alkalmat a tanulk spontn megnyilatkozsaira, rtkeljk tanulink egyni alkotsait (prza, vers, kpregny stb.), gyjtmunkjt.
Az rtkels motivl szerepe. A fogalmazstants sorn keressnk minl tbb olyan lehetsget,
amelynek sorn a tanulinkat sikerlmnyben rszestjk. A pozitv rzelmi viszony fokozza a tants eredmnyessgt. Mind a szbeli, mind az rsbeli munkk rtkelsekor, javtsakor elszr mindig a j megoldsokat emeljk ki. ljnk a pldallts lehetsgeivel, mert tanulink szmra egy-egy jl sikerlt tanuli
fogalmazs pldartk lehet tovbbi munkjuk sorn. A hibkat is tudatostani kell bennk, mert csak gy
lesznek kpesek kikszblni ket. Mindig nyjtsunk konkrt segtsget nekik a javtsban.
Mirl kszttessnk fogalmazst 3. vfolyamon?

Megfogalmaztathatunk nll megfigyelsen alapul tmt a tanulinkkal. Ezek alapjul az nll
megfigyelsek, ksrletek szolglnak.
Alkalmazhatunk kpsort a szbeli s rsbeli fogalmazsok gyakoroltatsra. Kpsorrl knnyebb fogalmazst kszteni, mint egyetlen kprl, hiszen megmutatjk az esemnyek egyes mozzanatait, segtenek a sorrend megtartsban. A Fogalmazs munkafzetben tbb kpsort is bemutatunk, de a klnbz
gyermekjsgokban (Szivrvny, Buci Maci) is tallhatunk olyanokat, amelyeknek tmja kzel ll a tanulkhoz. Egy kpsorhoz kapcsoldan tbb feladatot is adhatunk tantvnyainknak. Pldul krhetjk a
kpsoron brzolt trtnet rvid elmondst, az esemny elmondsakor prbeszd hasznlatt, a tanulk
bele is lhetik magukat valamelyik szerepl helyzetbe, de prbra tehetjk a gyerekek alkot kpzelett is,
ha a kpsor egyik kpt nem mutatjuk be, hanem a hinyz esemnyeket nllan kell elkpzelnik.
Kszttethetnk fogalmazst egyetlen kp alapjn is a tanulkkal. Ez nehezebb feladatnak bizonyul, hiszen nllan kell elkpzelnik, megfogalmazniuk, lerniuk az esemnyeket, azok elzmnyt s kvetkezmnyt.
Olvasmnyok, mesk alapjn csak akkor tudnak a gyerekek j fogalmazst kszteni, ha gondolataikat
kpesek tmren lerni. Kpess kell tenni tanulinkat arra, hogy az olvasmny, mese szempontjbl nl15
10/17/13 2:15 PM
klzhetetlen gondolatokat megtalljk, legyenek jrtasak a gondolatok sszevonsban s a prbeszdek

thidalsban.
Szvesen rnak a tanulk olyan elbeszlseket, amelyekben egy mese folytatst egynileg kell elkpzelnik, lerniuk. A mese lehetleg olyan legyen, amelyet mg nem ismernek, keltse fel a tanulk rdekldst,
indtsa meg kpzeletket, tegye lehetv az esemny folytatsnak szmos varicijt.
A tanulk produktv kpzeletnek mozgstsra kivlan alkalmasak az olyan tmk, amelyekben azonosulhatnak egy-egy szereplvel, helykbe kpzelhetik magukat, illetve bemutathatnak gy is esemnyeket, mintha k is a helysznen lettek volna.
Gazdag lmnyanyagot biztostanak a drma tmakrben alkalmazott kzs jtkok (szerepjtkok,
mimetikus jtkok, bbjtkok, trgyjtkok, nma s szveges improvizcik), a kzs kirndulsok, az
erdei iskolk esemnyei, az osztlyt rint kzs programok (karcsony, farsang). Ezekrl is rattathatunk
3. osztlyban fogalmazsokat.
Kszthetnek elbeszlseket egyni lmnyek alapjn is. Ez azrt nehezebb feladat a dikok szmra,
mert a tant csak rvid elksztst vgezhet az nll fogalmazsok megrsa eltt, hiszen mindegyikk
msrl alkot szveget. Az effajta tmkat (szletsnap, nyri lmny, csaldi esemny) a fogalmazstanuls
fejlettebb szakaszban clszer vlasztani.
A Fogalmazs munkafzet jellemzi

Minden normlis fejlettsg gyermek sztns utnzssal s alkot tevkenysggel elsajttja krnyezettl a nyelv alapvet szkszlett s mkd szablyrendszert. gy tapasztalati ton a kombinls s
varils kpessge is kialakul benne, vagyis olyan nagyfok alkalmazkodkpessg, hajlkonysg, mely
ms-ms beszdhelyzetben, ms-ms beszdpartner, eltr tma s cl esetn is mindig a legmegfelelbb
kifejezsi forma hasznlatra sarkallja.
A nyelvhasznlat fejlesztse azonban megkveteli a gyermekekben szunnyad nyelvi erk felsznre hozst. Ez csak kell elmleti tudatostssal s cltudatos gyakorlssal rhet el. Az Apczai Kiad gondozsban
megjelent, tartalmban s formjban is megjult Fogalmazs munkafzet ezt a fejleszt munkt vllalja fel.
A Fogalmazs munkafzet nll feladatrendszerrel s szveganyaggal, munkltatva segti a szbeli s
rsbeli szvegalkots eljrsnak elsajttst, gyakorlst, kszsgszintre emelst. Felhasznlja, s komplex anyanyelvi szemllettel alkalmazza mindazokat az ismereteket (pl.: olvass, szvegrts, irodalmi melemzs, ismerettartalm szvegelemzs, vltozatos szkincshasznlat, nyelvtani s nyelvhelyessgi szablyok alkalmaztatsa, rs, helyesrs), amelyeket az anyanyelvi fejleszts teljes rendszerben a tanulk eddig
elsajttottak. nll, munkltat taneszkz, kzvetlenl nem pl msik tanknyvre.
A 3. vfolyamos Fogalmazs munkafzet jellemzi:
A Fogalmazs munkafzet tartalmban a NAT 2007 s az Apczai Kiad Bzisiskolinak Kerettantervhez igazodik.
A kiadvny a mindennapi letben hasznosthat, a trsadalmi krnyezet vltozsainak s ignyeinek
megfelel ismereteket kzvett.
A munkafzet hasznlatt egysges jelrendszer segti.
A tanknyv els rsze (A fogalmazs ptkvei, Szvegalkots szban s rsban) a fogalmazstants tartalmi rszeivel foglalkozik, illetve a formnak azon krdseivel, amely a szvegszerkeszts elengedhetetlen
ismrveit tartalmazza. A feladatok sz-, mondat- s szvegszinten tevkenykedtetik a tanulkat.
16
10/17/13 2:15 PM
Az elbeszl fogalmazs cm fejezet megismerteti az elbeszls mfaji, szerkesztsi, stlusbeli jellemzit,

kiemeli s gyakoroltatja az ehhez kapcsolhat szvegmfajokat, illetve a mfajok jellegzetes elemeit.
Ezt kveti a kptrtnet mfaji jellegzetessgeinek, specifikus elemeinek a megismertetse.
Az indukcis szvegek az ismeretanyag s a mfaj tekintetben is rendkvl vltozatosak, tudatos alkottevkenysgre ksztetnek. A feladatok kveteik a szvegbl add tartalmi s formai sajtossgokat.
A tananyag az nll ismeretszerzshez szksges egyni tanulsi mdszerek kialaktst s az nrtkels fejlesztst szolglja. Az j taneszkzzel differenciltan, az egyni sajtossgok figyelembevtelvel
fejleszthetk az anyanyelvi kompetencik.
A tmk motivlak, soksznsgknl fogva nem vlnak knyszerr a gyerekek szmra, ami kulcskrdse az rsbeli szvegalkots tantsnak.
A feladatok korszerek, ptenek a tanulk nll tevkenysgre, felhasznljk az irodalmi s az ismerettartalm szvegek elemzsi eljrsaiban szerzett tapasztalatokat. Eltrbe helyezik a kreatv nyelvhasznlat
s az anyanyelvi kompetencia fejlesztst.
A munkafzet felptse, feladatrendszere lehetv teszi a korszer tantsi-tanulsi stratgik alkalmazst, a vltozatosabb munkaformk (a pros, ill. csoportmunka) hasznlatt, segti az nll tanulst.
A munkafzet segtsgvel a pedaggus a motivlst a tanuls megkezdstl a vgig minden egyes
tanulsi mozzanatnl egynre szabottan, tudatosan tudja alkalmazni. A munkafzeti feladatok klnbz
nehzsgi foka biztostja a tanuli sikerlmny lehetsgt.
Az rdekes, jtkos feladatok oldottabb, knnyedebb teszik a tanuls folyamatt.
A kpanyag motivl hats, ersti a tantrgyhoz, tanulshoz val pozitv viszonyt; aktivizlja a tanulk
elzetes ismereteit; rtkre nevel; kommunikcis lehetsget teremt.
A munkafzet olyan tanulsi szoksok, technikk kialaktst segti, amelyek az eredmnyes, nll tanulshoz szksgesek (megismers, a problma azonostsa, kvetkeztets, a problma megoldsa, ismtls,
alkalmazs, gyakorls, nellenrzs, javts stb.).
A munkafzet feladatai lehetsget nyjtanak az nll tanuls gyakorlsra, az egyni megoldsokra,
a kreatv alkalmazsra, egyms tantsra, az egymstl tanulsra, a tanulshoz szksges kpessgek fejlesztsre, valamint a rendszerezsre.
A munkafzet vgn tallhat javtsi jelek, valamint az nellenrzs szempontjai azt a pedaggiai szemlletet tkrzik, amely az oktatsi clokon tl ltalnos nevelsi feladatokra is koncentrl, lehetsget teremtve arra, hogy a gyerekek fejleszthessk nismeretket.
A taneszkz vgn Tanuli szkincstr van, amely a vltozatos, rnyalt kifejezsek hasznlatra sztnzi
a tanulkat.
Az Apczai Kiad 3. vfolyamos Fogalmazs munkafzete az nll munka egyik eszkze, amely segti a
gyerekek ismeretszerz munkjt, lehetv teszi az ismeretek rgztst, gyakorlati alkalmazst. Olyan
fogalmazstechnikai s fogalmazsi gyakorlatokat tartalmaz, amelyek megknnythetik mind a pedaggusok, mind a dikok munkjt, ezrt hasznlatt j szvvel ajnlom a fogalmazsrkon. Azt azonban
nem szabad elfelejteni, hogy ez a munkafzet csupn j eszkz, de nem csodaszer, semmikppen sem helyettestheti a nagyfok nllsgot ignyl fogalmazsokat. A tanknyv hasznlata rugalmassgot kvn a
pedaggustl, hiszen a gyerekek szkincse, beszdfejldse, kommunikcis szintje nagyon eltr, hiszen
minden fogalmazs egyedi alkots.
17
10/17/13 2:15 PM
A Fogalmazs munkafzet felptse

A 3. s a 4. vfolyamos Fogalmazs munkafzetek hasznlata nmi sorrendi ktttsget is kialakt: elbeszl
fogalmazssal kezdjk, lerssal folytatjuk, ezutn a kt mfajbl kialakul jellemzst tantjuk, legutoljra
pedig a mindegyik mfaj sajtossgait tvz levlrst.
A munkafzetekben a ngy alapformn fell ms mfajok is megtallhatk, de az alapformn bell is
tbb tmeneti forma jhet ltre, ahogy a tartalom s a pillanatnyi beszdhelyzet megkvnja.
A 3. vfolyamos munkafzet felptse a kvetkez:
I. Kapcsolatteremts
A kapcsolatfelvtel metakommunikcis s nyelvi forminak gyakorlsa.
Szitucis jtkok prban, csoportban.
II. A fogalmazs ptelemei
A szavakrl s a mondatokrl tanultak ismtlse.
A mondatok helyes sszefzsnek, egymshoz illesztsnek mdjai.
A mondatok tartalmi kapcsoldsa. A szveg jellemzi.
III. Szvegalkots szban s rsban
A cm s a tartalom kapcsolata.
Az anyaggyjts mdjai: megfigyels (tapasztals), olvass, visszaemlkezs (lmny), elkpzels.
Lnyeges s lnyegtelen gondolatok megklnbztetse.
Elzmny, esemny, kvetkezmny megfogalmazsa.
Az esemnyek idrendi sorrendje.
A rokon rtelm szavak szerepe a szvegben.
IV. Az elbeszl fogalmazs
Olvasmnyok, fogalmazsok, ifjsgi regnyek elbeszl rszleteinek elemzse.
Az elbeszls tartalmi s formai jegyei.
Esemnyek lersa idrendben.
A mfajnak s a tmnak megfelel nyelvi-stilisztikai eszkzk kivlasztsa.
A szveg tagolsa.
Elbeszl fogalmazsok rsa egyni vagy kzs lmny, olvasmnylmny, illetve kpzelet alapjn.
Az esemnyek lersa prbeszdes formban.
V. A kptrtnet
A kptrtnet formai vizsglata.
Kptrtnet ksztse.
VI. Tanuli segdletek
A 3. osztlyban tanult fogalmak magyarzata.
Tanuli szkincstr a flsleges szismtls elkerlsre.
Szempontok az nllan ksztett tanuli fogalmazsok nellenrzshez.
A javtsi jelek rtelmezse.
18
10/17/13 2:15 PM
A tant felkszlst segt tanmenet

A tanmenetekrl
A tanmenetek az egyes tantrgyak tantst kzvetlenl meghatroz, az rai felkszlshez kzzelfoghat
eligaztst ad dokumentumok.
A tanmenetjavaslat, mint ahogy a nevben is benne van, csak javaslatknt hasznlhat. Termszetesen
egy tanknyvr nem is vllalkozhat konkrt tanmenet elksztsre, hiszen a tananyag slypontozst, a
tanulkhoz val igaztst csak a helyi pedaggiai program megismerse utn tudn elkszteni. Nem is
lehet, de nem is akarjuk behatrolni, hogy az egyes tantsi rkon mit csinljanak a pedaggusok. A tanmenetjavaslattl el lehet trni, st el is kell trni!
Teht a kvetkezkben bemutatott tanmenetjavaslat (nem tanmenet!) az Apczai Kiad kerettantervnek szbeli s rsbeli szvegalkotssal kapcsolatos tartalmait jelenti meg olyan rszletessggel, hogy az
eszkzknt szolglja a tantt a tantsi rkra val felkszlsben, rszletes eligaztst adva az ravzlatok
vagy tantsi tervezetek elksztshez.
A tantnak kell a tanmenetjavaslatbl tanmenetet alkotnia. Tanvenknt csak egy egyszer tananyagbeosztst (felsorolst) kell ksztenie a tanulcsoport ismeretben. Azt kell eldntenie, hogy hny rt szn
az j ismeretek tantsra, hnyat az j ismeretek rgztsre, gyakorlati alkalmazsra, illetve hova illeszti
a gyakorl- vagy rendszerezrkat stb.
A nevel-oktat munknak a NAT szerinti szervezse szakmai-pedaggiai megjulst vr a pedaggusoktl. Az j dokumentumokra (NAT 2007, kerettanterv, helyi tanterv, pedaggiai program) alapozott nevel-oktat munka hatkonysgnak dnt tnyezje a pedaggus. Trgyi tudsa, pedaggiai kulturltsga alapveten meghatrozza a NAT megvalsulsnak eredmnyessgt, a tanulk anyanyelvi kultrjnak
sznvonalt.
A szbeli s az rsbeli szvegalkots fejlesztse

a 3. vfolyamon a NAT 2007 alapjn
A kvetkezkben a 3. vfolyamra vonatkoz ratervjavaslatot; a cl, a kvetelmny s a tartalom meghatrozst adjuk kzre.
ratervjavaslat
A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a megrts fejlesztse cm tmakrhz kapcsold kszsgek folyamatos fejlesztsnek tevkenysgei beplnek a tbbi tmakr tartalmaiba is, gy ez az id egy-egy
tantsi rn percekben nem mrhet, teht heti bontsban nem rtelmezhet.
A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s szvegrts fejlesztse
18 ra
17 ra
25 ra
ves rakeret: 55 ra
Heti rakeret: 1,5 ra vagy I. flv: 1 ra
II. flv: 2 ra
19
10/17/13 2:15 PM
Cl:
A szvegalkots kpessgnek intenzv fejlesztse.
Az nllsg nvelse:
a szvegalkots szbeli s rsos forminak alkalmazsban,
a helyesrsi szablyalkalmazsban,
az nellenrzsben s a hibajavtsban.
Kvetelmny:
Szmoljon be sszefgg mondatokkal lmnyeirl, olvasmnyai tartalmrl, megfigyelseirl.
Alkalmazza a szvegalkots szablyait.
K
sztsen kb. 1 oldal terjedelm elbeszl fogalmazst szemlyes lmnyeirl, megfigyelseirl vagy
elkpzels alapjn.
Tananyag:
A NAT-ban elrt szkre szabott tananyagtartalmak felttelt teremtenek ahhoz, hogy a legjobb beltsunk
szerint alaktsuk a tantand anyagot, nveljk terjedelmt, mlytsk tartalmt.
Ktelez NAT-tartalmak
Bvt tananyag
Beszmol lmnyrl, olvasmnyok tartalmnak

szbeli sszefoglalsa.
Szbeli s rsbeli szvegalkots: az elbeszl szvegek alkotsnak szablyai: nyelvi megformltsguk.
lmnyek, vals s kpzelt esemnyek megfogalmazsa segtsgadssal s nllan; az nll munkk
korrekcija.
Prbeszdes forma alkalmazsa.

A helyszn vltozsainak kvetse.
Nzpontvlts egyazon esemnyek elbeszlsekor.
Kpregny.
20
10/17/13 2:15 PM
Megjegyzs:
A kvetkezkben olvashat tanmenet a tananyagfeloszts egyik lehetsges mdja. Alkot felhasznlst konkrt tanulcsoport ismeretben javasoljuk.
A tanmenetben hasznlt rvidts: Mf.: Fogalmazs munkafzet 3. vfolyam
Javasolt knyvek:
Fogalmazs munkafzet 3. vfolyam (Apczai Kiad)
Htsznvirg olvasknyv 3. vfolyam (Apczai Kiad)
Hegeds Ferencn: Szbvr (Apczai Kiad)
Kziknyv a Fogalmazs munkafzet haszntathoz 3. vfolyam (Apczai Kiad)
A magyar helyesrs szablyai (Akadmiai Kiad)
Magyar rtelmez kzisztr (Akadmiai Kiad)
O. Nagy Gbor: Magyar szlsok s kzmondsok (Gondolat Knyvkiad)
Magyar szinonimasztr (Akadmiai Kiad)
ves rakeret: 55 ra
Heti rakeret: 1,5 ra vagy I. flv: 1 ra
II. flv: 2 ra
Tanmenetjavaslat a fogalmazs tantshoz a 3. vfolyam szmra
21
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
j tantrgyunk
a fogalmazs
Kapcsolatterem- Kapcsolatteremts klnbz

ts. Kszns,
helyzetekben. A kszns, bemumegszlts
tatkozs; a krs, a tudakozds,
a segtsgkrs gyakorlsa trsas
beszdszitucikban (pl. j tanul
rkezse).
A kapcsolatfelvtel metakommunikcis s nyelvi forminak gyakorlsa.
Mindennapi konfliktusok tlse
klnfle dramatikus formk
kiprblsa rvn (pl. helyzetgyakorlat).
2.
3.
Mf. 5/4.
Szocilis kompetencia: emptia.

A hatkony, nll tanuls:
kritikai gondolkods.
Mf. 4/2.,
5/5.
Mf. 4/3.
Anyanyelvi kommunikci:
kommunikatv kpessg,
a nem verblis nkifejezs
kpessge.
Mf. 45.
Mf. 3.,
8485.,
8687.
Javasolt
taneszkzk
Mf. 4/1.
hallott szveg megrtsnek
kpessge, a szbeli kapcsolattarts kpessge, klnfle
kzlsi helyzetek felismersnek
kpessge.
Szemlyes kompetencia: kreativits.
Fejlesztend kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
A bevezet gondolatok s az idzet A hatkony nll tanuls:

motivci, a figyelem sszponelolvassa, megbeszlse.
A munkafzetben val eligazodst tostsa, tjkozds.
segt jelek tanulmnyozsa.
Az informcik megkeresse.
Szbeli szvegalkots
Szvegalkots szban: nyri trtnetek megfogalmazsa a trsaknak.

Rszvtel a tanulcsoportban foly
beszlgetsben. Figyelem a kortrs
s a felntt beszlgettrsra.
Rvid hallott szveg lnyegnek,
rzelmi tartalmnak megrtse.
Ajnlott tevkenysgformk, mdszertani javaslatok
1.
BEVEZETS
ra
2. Az nll feladatvgzs
egyes lpseinek megalapozsa:
knyvtrltogats, knyvklcsnzs,
a korosztlynak kszlt sztrak, lexikonok hasznlata.
1. A nyri lmnyeket megrkt fnykpekbl, illusztrcikbl killts szervezse.
(projekt, gyjtmunka, jtk stb.)
Egyb javaslatok a tmakrhz
22
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Szavak gyjtse
kp alapjn a
krdseknek
megfelelen
Rokon rtelm
szavak hasznlata
Mondatalkotsi
gyakorlatok
Mondatfajtk
Mondatbvts
s mondatszkts
4.
5.
Szbeli s rsbeli feladatok megoldsa a mondatok szintjn. Mondat

alkotsa megadott szavak felhasznlsval.
Mondatalkots a szavak sorrendjnek megvltoztatsval.
A szrend szerepe a mondat hangslyozsban.
Klnbz mondatfajtk felismerse, alkotsa, hangslyozsa.
Mondatbvts krdsek segtsgvel. Mondatszktsi gyakorlatok.
Szitucis jtkok prban.
Szgyjts kprl krdsek segtsgvel. Szavak tartalmnak

rtelmezse. Szavak, szcsaldok
jelentsmagyarzata.
Memriajtk szavakkal. Az aktv
szkincs gazdagtsa.
Megadott szavakhoz szinonimk
gyjtse.
Szbeli s rsbeli feladatok megoldsa szavak, mondatok szintjn.
nll trtnetalkots a szcsald
szavaival, illetve kprl.
A FOGALMAZS PTELEMEI
ra
Mf. 7/4., 5.
szbeli kapcsolattarts,
Mf. 8/2., 3.
kommunikci a klnbz
nzpontok figyelembevtelvel,
helyes s kreatv nyelvhasznlat,
helyesrsi kpessg
Mf. 8/1.
9/4., 5., 6.
Mf. 9/4., 5.
klnfle kzlsi helyzetek felismerse,
Mf. 7. jtk
kpessge.
Kezdemnyezkpessg s vl- Mf. 7/4., 5.
lalkozi kompetencia: vllalkozkszsg.
Mf. 6/1., 2.,

7/3., 4.
3. Interj ksztse egy cirkuszi

alkalmazottal.
2. Cirkuszltogats, jegyvsrls.
1. Szmagyarzat ksztse
Mf. 67.
Mf. 8485. megadott, illetve tetszlegesen
vlasztott szavakkal.
Szbvr
Magyar
2. Rgies szavak megismerse
szinonima- szmagyarzattal egytt.
sztr
3. Melyik a legszebb magyar
Magyar
szavunk? (llsfoglals, vlertelmez mnyalkots)
kzisztr
4. Szavak ms nyelven: angol,
nmet, eszperente stb. (Idegen
nyelvi kommunikci)
Mf. 89.
1. A Mf. 8., 9. s 10. oldaln
tallhat hat kp kztti
Nyelvtan s sszefggsek megfogalmahelyesrs
zsa. Trtnetalkots a kpek
alapjn.
3. vfolyam
Javasolt
taneszkzk
szkincsbvts,
(kszsgek, kpessgek)
23
10/17/13 2:15 PM
A mondatok tar- A mondatok tartalmi kapcsoldtalmi kapcsolata snak megfigyelse, vizsglata. Az

egymst kvet mondatok kztti
tartalmi sszefggs felismerse.
Mondatok sszekapcsolsa.
Szbeli s rsbeli feladatok megoldsa a mondatok, illetve a szveg
szintjn. Tartalmilag sszefgg
mondatok vizsglata megadott
szempontok szerint.
7.
A klnfle mondatok felismerse,

helyes hasznlata a kzlsi clnak
s szndknak megfelelen.
A klnbz mondatfajtk hanglejtsnek reproduklsa a hangos
olvassban.
Mondatok sszekapcsolsa ktszavakkal, az sszetett mondatok
dallamformlsnak gyakorlsa.
Tagolatlan szveg mondatokra
bontsa.
Mondatalkotsok prban, csoportban.
Mondatalkotsi
gyakorlatok
Mondatok folytatsa, kiegsztse. Tagolatlan
szveg mondatokra bontsa
6.
Tma, tananyag
ra

ok-okozati sszefggsek felismerse, logikai gondolkods,
kvetkeztetsek.
Szemlyes kompetencia: a
kreatv gondolkods kpessge.
a helyesrsi kpessg.
verblis emlkezet.
klnfle kzlsi helyzetek
felismerse,
helyesrsi kpessg,
(kszsgek, kpessgek)
Mf. 11/3.,
12/4.
Mondatok
rsa
Mf. 1112.
Mf.
1112.
Nyelvtan
s helyesrs
3. vfolyam
Mf. 10/7., 8.
Mf. 10/7.,
8., 9.
Mf. 10.
jtk.
Mf. 10.
Mf. 10/7.
Javasolt
taneszkzk
2. Az elkszlt kpprokkal
memriajtk jtszsa csoportokban.
1. Esemny kt klnbz
mozzanatt megrkt,
sszetartoz kppr rajzolsa
(lsd Mf. 13/7.).
A tartalmi kapcsolatok indoklsa.
24
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Tartalmilag sszefgg mondatok alkotsa

Szbeli szvegalkots
A szveg jellemzi
Szvegalkots
kprl egyni
lmny alapjn
ra
8.
9.
10.
15/4. c),
15/5.
Mf. 16/6.,
jtk
szbeli szvegalkots, a beszdmegrts kpessge.
a szbeli nyelvi kpessgek
fejlesztse,
kreatv szvegalkots.
Szocilis kompetencia:
egyttmkds.
Mf. 16/7., 8.
15/4. a)
Mf. 14/1., 2.
Mf. 14/3.
Mf. 13/7., 8.
Mondatok
rsa
Mf. 13/7.
Mf. 12/5., 6.
13. jtk
Htsznvirg olvasknyv
Mf. 16.
Htsznvirg olvasknyv
Mf.
1415.
Mf.
1213.
Javasolt
taneszkzk
Szemlyes kompetencia: a
kreatv gondolkods.

kreatv gondolkods, kvetkeztetsek.
szbeli szvegalkots,
helyesrsi kpessg.
Termszettudomnyos kompetencia: krnyezettudatos
magatarts, egszsges letmd.
olvasskszsg, szvegrts,
sszefggslts.
Tartalmilag kapcsold mondatok kiegsztse.

Adott mondatok sszekapcsolsa
kapcsolelemek beiktatsval.
Tartalmilag kapcsold mondatok alkotsa (prban, csoportban)
szprok, illetve sszetartoz
kpek alapjn.
Szveg, nem szveg megklnbztetse.

Szbeli s rsbeli feladatok
megoldsa a mondatok, illetve a
szveg szintjn.
Szvegalkots esemnyek sorrendbe lltsval, illetve kpsorrl. Mindennapi lmnyek
felidzse, elmondsa.
A szvegbl hinyz mondatok
ptlsa.
Rvid szbeli szvegek megrtse, rtelmezse s alkotsa.
Magabiztos fellps, a szbeli
kommunikci nem verblis eszkzeinek s a segdeszkzknek a
biztos hasznlata.
Sajt szveg vizsglata megadott
szempontok szerint.
(kszsgek, kpessgek)
2. Szfzses mondatok,
szvegek alkotsa prban,
csoportban.
(Az egymst kvet szavak
utols, illetve els betinek
azonosaknak kell lennik.)
1. Fnykpek gyjtse nyri

lmnyekrl, kirndulsokrl,
iskolai esemnyekrl. sszefgg szveg alkotsa a
kpeken ltottakrl.
25
10/17/13 2:15 PM
Szvegalkots nhny mondat

sszekapcsolsval.
Szempontok: a mondatok tartalmi kapcsolata, szhasznlat,
tletessg.
nellenrzs.
nll szvegalkots
sszefgg
mondatok alkotsa kprl vagy
kpsorrl
Az rsbeli
Az rsbeli munkk javtsa, a
munkk javtsa tpushibk megbeszlse.
Differencils:
a tpushibk javtsa,
anyanyelvi kommunikci: kreatv szvegalkots.
11.
12.
13.
A cm
A cm s a tartalom kapcsolata
A cm s a szveg kapcsolatnak
megfigyelse, vizsglata.
Az olvasott mesk, elbeszlsek
cmnek vizsglata tartalmi, formai s helyesrsi szempontbl.
Cmadsi gyakorlatok. Cmvlaszts, cmvaricik sszelltsa
kpekhez, szvegekhez. A javaslatok indoklsa, megbeszlse.
SZVEGALKOTS SZBAN S RSBAN
Tma, tananyag
ra
Cmek rsa
Mf. 19/6.
Mf. 17/1.,
18/4., 5.,
19/7.
Mf. 17/2., 3.
19. jtk
1. Knyvtrltogats.
A knyvcmek s a knyv tartalmrl szl ismertetk sszevetse.
Vlemnynyilvntsok.
2. A tanulk rdekldst legA korosz- jobban felkelt hrom knyv

kivlasztsa cm alapjn.
tlynak
kszlt
knyvek
Htsznvirg olvasknyv
Mf.
1719.
Mf. 86.
Szemlyes kompetencia:
nllsg.
kritikai gondolkods, a figyelem sszpontostsa.
Szocilis kompetencia: tolerancia.
az egyes tudsterletek kztti kapcsolatok felismerse,
a tanultak alkalmazsa j
helyzetben,
informcikeress,
lnyegkiemels, kvetkeztets.
Kezdemnyezkpessg s
vllalkozi kompetencia:
vlemnynyilvnts.
helyesrsi kpessg.
Mf.
8485.
Javasolt
taneszkzk
Kezdemnyezkpessg s
tervezs.
kreatv szvegalkots.
nllsg.
(kszsgek, kpessgek)
26
10/17/13 2:15 PM
16.
15.
Az anyaggyjts Az anyaggyjts mdjainak megmdjai

figyelse, vizsglata, felismerse az
olvasott szemelvnyekben.
Tmk gyjtse az anyaggyjts
mdjainak megfelelen.

olvasskszsg,
szvegrts,
lnyegkiemels,
kvetkeztets,
tjkozds.
Az anyaggyjts Szvegalkots prban vagy csoAnyanyelvi kommunikci:
tbbfle mdja portban megfigyels, tapasztalat, szbeli s rsbeli szvegalkoolvass, elkpzels, emlkezs,
ts.
lmny alapjn.
Szemlyes kompetencia: kreaTbb anyaggyjtsi md alkalma- tivits, fantzia, kpzelet.
zsnak megfigyelse ugyanazon A hatkony, nll tanuls:
szvegben.
a figyelem sszpontostsa.
informcikeress.
Lnyeges vagy
Ismert mesk lnyeges gondolata- A hatkony, nll tanuls:
informcikeress, lnyegkilnyegtelen?
inak kiemelse.
Egy-egy esemny tbbfle nyelvi emels.
formjnak megfigyelse.
Lnyeges s lnyegtelen (elhagy- Szocilis kompetencia:
hat) gondolatok megklnbz- egyttmkds, problmamegtetse. A lnyegtelen a tmhoz old kpessg.
nem tartoz mondatok trlse a
fogalmazsokbl. Fogalmazsok Anyanyelvi kommunikci:
kiegsztse lnyeges a tmhoz vitakszsg.
tartoz mondatokkal, gondolatokkal. Hibs szvegek javtsa.
Stilisztikai feladatok.
(kszsgek, kpessgek)
14.
Tma, tananyag
ra
Mf.
23/1. a),
24/3. c)
Mf. 22/9.
Mf. 23/1.
b), c)
Mf. 21/3., 4.
Mf. 22/7.
1. Olvasmnyok, tananyagok lnyeges gondolatainak

kiemelse.
2. Az IST kritikus hasznlata

a kommunikci s a szabadid tern (digitlis kompetencia).
1. Az nll feladatvgzs
egyes lpseinek megalapozsa: knyvtrltogats, knyvklcsnzs.
Htsznvirg ol2. Folyamatbra, gondolattrvasknyv kp stb. ksztse klnbz

tantrgyak tananyagaihoz.
Mf. 23.,
24., 25.
Htsznvirg olvasknyv
A korosztlynak
kszlt
knyvek
Mf. 20/2.
Mf. 2122.
Mf.
2022.
Mf. 20/1.
Javasolt
taneszkzk
27
10/17/13 2:15 PM
19.
18.
Lnyeges s
lnyegtelen
gondolatok
megklnbztetse
17.
A nlklzhet s a nlklzhetetlen gondolatok megklnbztetse rvid szvegekben.

Hibs nyelvi formk megbeszlse, javtsa.
Trekvs a megfelel nyelvi formk hasznlatra.
Gondolatok, informcik, rzelmek s vlemnyek egyszer,
rthet s hatkony kzlse.
Elzmny, ese- Kpprok, illetve kpsor alapmny, kvetkez- jn elzmny, esemny, kmny
vetkezmny megfogalmazsa.
Mondatkiegsztsek, esemnyek
elzmnynek s kvetkezmnynek megfogalmazsa.
Az esemnyek
A mondatok kztti kapcsolat
elzmnye, k- megteremtse a hinyz gondolavetkezmnye
tok ptlsval.
Esemnyek elzmnynek s
kvetkezmnynek megfogalmazsa. Szbeli szvegalkots
kpsorrl. Szvegalkots fordtott
sorrend alapjn (kvetkezmny,
elzmny).
Tma, tananyag
ra
Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg:

eredetisg.
logikus gondolkods, kvetkeztetsek.
szhasznlat, beszdkszsg,
szvegrts, szbeli szvegalkots.
ok-okozati sszefggsek,
divergens gondolkods.
egyttmkds csoportban.
egszsges, harmonikus letvitel.
Mf. 27/5.,
28/6.
Mf. 26/2., 3.
27/4.
Mf. 26/1.
1. Rajzsorozat ksztse
csoportban. A trtnet egyes
mozzanatai kln ngyzetben
legyenek brzolva.
2. jsgokbl kivgott
kpregnykockk sorrendbe
lltsa az esemnyeknek
megfelelen.
Mf.
2728.
Mf.
2627.
Htsznvirg olvasknyv
Mf. 23.,
24., 25.
Javasolt
taneszkzk

Mf. 23/1.,
informcikeress, lnyegki24/2., 3.
emels.
egyttmkds, problmamegold kpessg, vitakszsg.
Mf. 25/5.
szvegalkots szban s rsban.
(kszsgek, kpessgek)
28
10/17/13 2:15 PM
22.
21.
Az esemnyek
sorrendje
20.
Esemnyek mondatainak, szavainak, kpeinek helyes sorrendbe

lltsa szmozssal. Az esemnyek idejnek azonostsa.
Trtnetalkots esemnyek adott
mozzanatainak felhasznlsval.
A mese nyelvi kifejezsmdjnak
megfigyelse.
Klnfle kzlsi helyzetek felismerse s gyakorlsa.

vizulis emlkezet.
kpessge,
kommunikci a klnbz
nzpontok figyelembevtelvel,
szkincsbvts.
(kszsgek, kpessgek)
Szocilis kompetencia: problmamegolds, dntsi kpessg.

Trtnetalkots kpsor felhaszn- Anyanyelvi kommunikci:
Az esemnyek
szbeli s rsbeli szvegalkoidbeli sorrend- lsval. A kpsor esemnyeinek
je
elmondsa idrendben, majd az
ts, rskszsg, rvels.
esemnyek lersa. A sajt munka Szemlyes kompetencia:
rtkels,
rtkelse.
kreativits.
A hatkony, nll tanuls: a
figyelem sszpontostsa.
A rokon rRokon rtelm szavak gyjtse.
A szismtls elkerlsnek
szkincsbvts, vlasztkos
telm szavak
nyelvhasznlat,
szerepe a szgyakorlsa az albbi mdokon:
rvels, vitakszsg.
vegben
az ismtelt sz elhagysa, rokon
rtelm szavak alkalmazsa,
mondatok tfogalmazsa.
Vlemnyek egyszer, rthet s A hatkony, nll tanuls:
hatkony kzlse.
Hibs szveg javtsa.
informcikeress.
Tma, tananyag
ra
Mf.
3233.
Mf. 31.
Mf.
2930.
Mf. 32/1.,
33/3.
Mf. 33/5.
Magyar
szinonimasztr
Mf. 32/1. c), Mf.

33/3. b)
8485.
Mf. 3233.
Mf. 31. jtk
Mf. 31/7.
Mf. 29/3.
Mf. 30/4. c)
Mf. 30/4. c)
Mf. 30/4. b),

5. a)
Mf. 29/1.
Javasolt
taneszkzk
1. Produktv s flproduktv
szvegek magnetofonra mondsa.
A visszajtszs utn a szhasznlat javtsa.
2. Diafilm vettse.
1. Napirend ksztse a ht
napjaihoz rajzos s szveges
formban is. Helyes szoksok
kialaktsa.
29
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
A szismtls
elkerlsnek
mdjai
Hibs nyelvi
formk javtsa
Differencilt
gyakorls
A tanult ismeretek alkalmazsa
nll szvegalkots
sszefgg
szveg alkotsa
kprl, kpsorrl vagy egyni
lmny alapjn
ra
23.
24.
25.
Cmvaricik sszelltsa kpekhez. A javaslatok indoklsa,

megbeszlse.
Esemnyek kpeinek, mondatainak helyes sorrendbe lltsa
szmozssal.
Trtnetalkots esemnyek adott
mozzanatainak felhasznlsval.
Rokon rtelm szavak gyjtse.
A szismtls elkerlsnek gyakorlsa hibs szvegek javtsval.
Szvegalkots nhny mondat
sszekapcsolsval.
Szempontok: nll cmvlaszts,
a mondatok logikus sorrendbe
szedse, kapcsolsa. A szismtls
elkerlse.
nellenrzs.

Az aktv szkincs gazdagtsa.
Hinyos trtnet kiegsztse
rokon rtelm szavakkal.
Hibs nyelvi formk megbeszlse, javtsa.
Mf.
8485.
Mf. 35/9.,
10.
Mf. 34/6.
helyes s kreatv nyelvhasznlat.
Kezdemnyezkpessg s
tervezs.
kreatv szvegalkots.
nllsg.
Mf. 37/6.
Mf. 87.
Mf.
8485.
Magyar
szinonimasztr
Fekete I.:
Cs
Mf.
3637.
Mf.
3435.
Mf. 3435.
Javasolt
taneszkzk

belskp-kszts.
Mf. 3435.
egyttmkds a csoportmunkk sorn.
Mf. 3637.
megszerzett tuds alkalmazsa,
Mf. 36/2., 3.,
logikai gondolkods.
37/4.
Mf. 36/2., 3.,
37/5.,6.
nllsg.
szkincsbvts, vlasztkos
nyelvhasznlat,
lnyegkiemels.
(kszsgek, kpessgek)
2. Kevsb ismert szavakhoz

szinonimk gyjtse prban,
csoportban.
30
10/17/13 2:15 PM
28.
27.
nllsg.
kritikai gondolkods, a figyelem sszpontostsa.
(kszsgek, kpessgek)
Az elbeszl
fogalmazs
Olvasmnyok
s fogalmazsok
elbeszl rszleteinek elemzse
Regnyek, olvasmnyok, fogalmazsok elbeszl rszleteinek

vizsglata, elemzse.
Ugyanarrl a tmrl szl elbeszls s lers sszehasonltsa.
Ifjsgi regnyekbl vett szvegrszletek mfajnak felismerse.

a kpzelet fejlesztse.
az azonossg s a klnbzsg megllaptsa.
Perceptv kompetencia:
felfogkpessg.
Az elbeszl fo- Az elbeszl fogalmazs f rszei- A hatkony, nll tanuls:
galmazs rszei nek megfigyelse.
olvasskszsg,
Szvegmintk megfigyelse sz- szvegrts,
sszehasonlts,
vegszerkesztsi szempontbl.
Az elbeszls tagolsnak megfi- ellenttbe llts,
megfigyels.
gyelse, megbeszlse.
A hrmas tagols s az egyes rszek szerepnek megfigyelse. Olvasmnyok, mesk, fogalmazsok
rszekre bontsa.
AZ ELBESZL FOGALMAZS
Az nllan k- Az rsbeli munkk javtsa, a tsztett szveg ja- pushibk megbeszlse.

vtsa
Differencils:
a tpushibk javtsa,
26.
Tma, tananyag
ra
Mf. 38/2.,
39/3.
Mf. 38/2.,
39/4.
Mf. 38/2.,
39/3., 4.
Mf. 40/1.
Mf. 38/1. b)
2. sszehasonlt tblzat
ksztse kt-kt esemny,
trtnet, gondolat kztti
hasonlsgok s klnbzsgek bemutatsra.
1. Olvasmnyokhoz, ismert
meskhez, elbeszlsekhez
esemnylnc ksztse.
5. Interjkszts a lakhelynkn l hres emberekkel.
4. Anekdota rsa. Egy rvid,

humoros trtnet lejegyzse.
Mf. 40.
3. Fadiagram ksztse okHtsznokozati viszonyok brzolvirg olvasknyv sra.
Ifjsgi
regnyek
Mf.
3839.
Htsznvirg olvasknyv
Mf. 86.
Javasolt
taneszkzk
31
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Az elbeszls
bevezet rsze
Az elbeszls f
rsze
ra
29.
30.
A f rsz vizsglata irodalmi

szemelvnyekben, tanuli fogalmazsokban.
Olvasmnyok, mesk, fogalmazsok rszekre bontsa.
Egy mese esemnyeinek elmondsa az sszekevert mondatok
rendezse utn.
Rszfogalmazsok (trgyalsok)
ksztse. Esemnyek elmondsa
adott kifejezsek felhasznlsval, illetve kpsor segtsgvel.
Megoldsvaricik alkotsa.
A bevezet mondatok vizsglata

irodalmi szemelvnyekben. Az
elbeszls bevezetsnek nyelvi
formi a npmeskben.
Rszfogalmazsok (bevezetsek)
ksztse, bevezet gondolat rsa
meskhez. Megoldsvaricik
alkotsa.
Trtnetek folytatsa a bevezetshez ill mondatokkal.

kvetkeztets,
kpi informcik feldolgozsnak kpessge.
Termszettudomnyos kompetencia: krnyezettudatossg.
a szhasznlat fejlesztse.
egyttmkdsi kpessg.
kreatv szvegalkots.

sajtossgok felismerse,
analgik felismerse, keresse,
azonossg, klnbzsg
megllaptsa,
informcikeress.
(kszsgek, kpessgek)
11. Kreatv rs csoportban.

Sznes magazinok
Mf.
6. Hres emberekkel kapcsola4142.
tos esemnyek lejegyzse.
Htsznvirg olMf. 41/1.,
vasknyv 7. Trtnetek lejegyzse szmtgppel.
42/3.
Mf. 42/4. b) O. Nagy
8. A szmtgpes szvegszerGbor:
keszts alapjainak megismeMagyar
Mf. 41/2.
rse.
szlsok
Mf. 42. jtk s kzmondsok 9. A szmtgpen megrt
elbeszlsek nyomtatsa.
Mf.
Mf. 43/1.
4344.
b), 3.
10. Osztlyjsg vagy iskolaHtsznjsg ksztse.
Mf. 43/1. a) virg olvasknyv Jelents esemnyek megfogalmazsa.
Mf. 43/2.
Interjkszts.
Mf. 44/4.
Esemnyek megrktse
fnykpezssel.
Mf. 44/4.
Mf. 41/1.
Javasolt
taneszkzk
32
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Esemnyek
elmondsa
Az elbeszls
befejez rsze
Az elbeszl
fogalmazs
tagolsa
(bevezets, trgyals, befejezs).
ra
31.
32.
33.

Rszfogalmazsok (trgyalsok)
ksztse. Megoldsvaricik
alkotsa.
Trtnetalkots kp, illetve kpsor
segtsgvel, a trtnet lejegyzse.
Adott mesebevezetsekhez ill
esemnyek elmondsa.
Irodalmi szemelvnyekben a befejez mondatok vizsglata.
Az elbeszls befejezsnek nyelvi
formi a npmeskben.
Kzmondsok, szlsok rtelmezse csoportban.
Rszfogalmazsok (befejezsek)
ksztse. Megoldsvaricik
alkotsa.
A hrmas tagols s az egyes rszek szerepnek megfigyelse.
Ismert mese esemnyeinek
elmondsa kp alapjn, majd a
trtnet kiegsztse bevezetssel
s befejezssel rsban.
Tagolatlan fogalmazs msolsa
helyesen tagolva.
Mf.
4647.
Htszn46/1. b)
virg olvasknyv
O. Nagy
46/2., 3.
Gbor:
Magyar
Mf. 47/5.,
szlsok
jtk
Mf. 47. jtk s kzmondsok
Mf. 48/1. a), Mf.
4849.
49/3. b)
Mf. 48/1. b) Htsznvirg olMf. 48/1. c) vasknyv
Mf. 48/2. b),
jtk
Mf. 49/3.
13. Hajmereszt esemnyek

elbeszlse.
12. Trtnetlnc alkotsa csoportban.
Mf. 44/5. b)
Kezdemnyezkpessg s
vllalkozkszsg.
sajtossgok felismerse,
analgik felismerse, keresse,
azonossg, klnbzsg
megllaptsa.
kreativits,
nfejleszts (rzelmekkel val
bnni tuds).
metakommunikci.
a tanultak alkalmazsa,
sszehasonlts, ellenttbe
llts,
a figyelem sszpontostsa.
kreatv szvegalkots,
rskszsg.
Normatv kompetencia: szablykvets.
Mf. 46/1.
11. Kreatv rs csoportban.

Sznes magazinok vletlenszeren kivlasztott ngy-t kpbl tablkszts. A kpek
alapjn sszefgg trtnet
rsa.
Mf. 45.
Mf. 45/6.
b), 7.
Mf. 44/5.,
45/6., 7.
Mf. 45. jtk
Javasolt
taneszkzk
kreatv szvegalkots,
az nkifejezshez szksges
nyelvi kpessgek,
verblis kommunikci.
(kszsgek, kpessgek)
33
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Differencilt
gyakorls
Elbeszl fogalmazs rsa
kpsorrl
nll szvegalkots
Elbeszl fogalmazs rsa a f
rszek tagolsval
Az nllan
ksztett fogalmazs javtsa
ra
34.
35.
36.

tpushibk megbeszlse.
Differencils:
a tpushibk javtsa,
Elbeszl fogalmazs rsa a hrmas tagolsnak megfelelen.

Szempontok: cmvlaszts, a
mondatok kapcsoldsa, tagols
alkalmazsa, tletessg.
nellenrzs.
A helyesrsi sztr hasznlata.

Tagolatlan fogalmazs msolsa
helyesen tagolva.
Az elbeszls bevezetsnek s
befejezsnek nyelvi formi a
npmeskben. Meskhez bevezet s befejez gondolat rsa.
Trtnetalkots kpsor segtsgvel, a trtnet lejegyzse tagolva.
Elbeszl fogalmazsok rsa a
hrmas tagolsnak megfelelen.

a figyelem sszpontostsa,
kritikai gondolkods, problmamegold kpessg.
nllsg.

kritikai gondolkods, a megszerzett tuds alkalmazsa.
Kezdemnyezkpessg s vl
lalkozi kompetencia: tervezs.
kreatv szvegalkots, a nyelvi kompetencia rugalmas s
rutinszer alkalmazsa, egyni
kzlsi stratgia kialaktsa.
nllsg.
Szemlyes kompetencia: eredetisg.

az oksgi gondolkods kpessge,
sszehasonlts,
a tanultak alkalmazsa.
(kszsgek, kpessgek)
Mf.
5051.
A magyar
helyesrs
szablyai
Mf. 86.
A magyar
helyesrs
szablyai
Mf. 87.
Mf.
8485.
Mf. 50/1., 2.,

51/3.
HtsznMf. 50/2. b) virg olMf. 50/2. a), vasknyv
51/3. c)
Mf. 50/1.
Javasolt
taneszkzk
34
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Fogalmazz vltozatosan!
Rokon rtelm
szavak a szvegben
Fogalmazz vltozatosan!
Klnbz
mondatfajtk a
szvegben
ra
37.
38.
Irodalmi alkotsok rszleteinek

vizsglata. Klnbz mondatfajtk szerepnek megfigyelse az
irodalmi alkotsokban, a fogalmazsokban. Az rzelmek kifejezse.
A mfajnak s a tmnak megfelel nyelvi-stilisztikai eszkzk
kivlasztsa: szhasznlat, rokon
rtelm szavak, klnbz mondatfajtk.
Kpsor rtelmezse, eljtszsa
bbokkal.
Trtnetpts adott kifejezsekkel.
Irodalmi alkotsok rszleteinek

vizsglata. ri gondolatok megfeleltetse kznapi kifejezsekkel.
rtelm szavak.
Rokon rtelm szavak jelentsrnyalatai a mondatokban.
Szvegek vlasztkosabb ttele
rokon rtelm szavak hasznlatval.

belskp-kszts.
kreatv szvegalkots,
beszdkszsg,
nonverblis kommunikci.

a tanultak alkalmazsa.
szvegrtelmezs.
szkincsbvts.

eszttikai megismers,
belskp-kszts.
problmalts,
az azonossg, s a klnbzsg megllaptsa,
(kszsgek, kpessgek)
Mf.
5253.
Mf.
8485.
Magyar
szinonimasztr
Mf.
5455.
Ifjsgi
regnyek
HtsznMf. 55/7. b) virg

Mf. 55. jtk olvasknyv
Mf. 55/8. b)
Mf. 54/6.
c), 55/7. a),
8. a)
Mf. 54/6.
Mf. 5455.
Mf. 52/1. a) Mf.

Mf. 53/2., 3., 8485.
4., 54/5.
Mf. 52/1. b) Magyar
szinonimasztr
HtsznMf. 5253.
virg
olvasknyv
Ifjsgi
regnyek
Mf. 52/1.
Javasolt
taneszkzk
2. Egyni tanuli szkincstr

sszelltsa.
1. A tmnak megfelel,
szp kifejezsek gyjtse
szpirodalmi alkotsokbl.
35
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Meslj az lmnyeidrl!
Szvegek vizsglata, alkotsa
a kommunikcis szerepek
szerint
A mfajnak
megfelel vltozatos, hangulatos fogalmazs ksztse
lmny alapjn
ra
39.
40.
Pr mondatos elbeszl fogalmazs rsa az eddig szerzett ismeretek alkalmazsval egyni lmny
alapjn.
rtelm szavak, klnbz mondatfajtk.
Szbeli s rsbeli szvegalkots

egyni lmnyek alapjn.
A klnbsgek megfigyelse,
rzkelse a szhasznlatban s
a mondatszerkesztsben, ha a
hallgat (olvas) szemlye megvltozik.
Esemnyek elmondsa meghatrozott beszdhelyzetekben.
A hallgat szemly megvlasztsa.
Szocilis s llampolgri
kompetencia: a hagyomnyok
tisztelete.
szkincsbvts
nonverblis kommunikci
nyelvi kompetencia alkalmazsa
A hatkony, nll tanuls: a
tanultak alkalmazsa
Szemlyes kompetencia: nrtkels, nellenrzs
klnbz kzlsi helyzetek

felismerse,
a beszdtemp fejlesztse.

olvasskszsg, szvegrts.
beszdmegrts,
kreatv szvegalkots,
(kszsgek, kpessgek)
Mf. 87.
Mf.
8485.
Mf. 58/6. b)
58. jtk
Mf. 58/6., 7.
Mf. 58.
Mf. 58/6. a)
Mf. 57/5.
Mf. 56/1.,
Mf. 56-57.
57/4.
Mf. 56/1. b),
2. b)
Mf. 56/2. c,
57/5.
Mf. 57/4., 5.
Javasolt
taneszkzk
3. Iskolai jeles napok esemnyeinek lejegyzse.
2. Versrs egyni vagy kzs

lmnyrl.
1. Egy kzsen tlt humoros

esemnyrl pardia ksztse
s eladsa csoportban.
36
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Esemnyek
lersa olvasmnylmny
alapjn
Differencilt
gyakorls:
szvegalkots
kpsorrl,
nll mesers,
elbeszls
rsa a kzl
szemlynek
megvltoztatsval
ra
41.
42.
Mese alkotsa kpsorrl megadott

szavak, kifejezsek felhasznlsval, illetve nll mesers.
A mesre jellemz lland szkapcsolatok, szlsok alkalmazsa.
Olvasmnylmny alapjn nll
elbeszl fogalmazs rsa a kzl
szemlynek megvltoztatsval.
Olvasmnyok tartalmnak felidzse, elmondsa.

A mese jellemzinek megfigyelse. A mese nyelvezetnek vizsglata, szfordulatok, nyelvi formk
megfigyelse.
Mesre jellemz szkapcsolatok,
kifejezsek gyjtse.
Meserszlet, mese elmondsa
mesl stlusban.
Trtnet elmondsa valamelyik
szerepl nevben.
Egy-kt mondatos vlemny
megfogalmazsa az olvasott
szvegekben megjelen szereplk cselekedeteirl, helyzetekrl,
magatartsokrl.
Mf. 59/1. e),

60/2. d)
Mf. 59/1. g),
60/3., 61/4.

kpessge.
Szemlyes kompetencia: az
nismeret fejlesztse a differencilt rtegmunka sorn.
Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg: a
fantzia s a valsg megklnbztetse.
kreatv szvegalkots,
lnyegkiemels.
Mf. 63. jtk
Mf. 63.
Mf. 63/10.
c)
Mf. 62/7. f)
2. Mesk dramatizlsa.
1. Szvegek talaktsa.
Trtnetek elmondsa valamelyik szerepl nevben, ms
idben, ms helysznen stb.
Mf. 87.
Mf.
8485.
Mf. 63.
Meseknyvek
O. Nagy
Gbor:
Magyar
szlsok
3. Bbelads ksztse
s kzmesk, olvasmnylmnyek
mondsok alapjn.
Mf.
5962.
Htsznvirg olvasknyv
Javasolt
taneszkzk
Mf. 59/1.,
60/2., 62/7.
Mf. 59/1.,
60/2.
az azonossg s a klnbz- Mf. 62/7. b)
sg megllaptsa,

informcikeress,
kreatv szvegalkots,
szkincsbvts.
(kszsgek, kpessgek)
37
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Szvegalkots elkpzels
alapjn
Differencilt
gyakorls:
szvegalkots elkpzels
alapjn,
elbeszls
rsa a kzl
szemlynek
megvltoztatsval
ra
43.
44.
Rvid szpirodalmi szvegek

megrtse, nyelvi kifejezsmdjuk
megfigyelse. Az irodalmi pldk
szerepe.
Tapasztalatszerzs a versekben,
szpirodalmi szvegekben hasznlatos mvszi eszkzkrl.
nll elbeszl fogalmazs rsa
a kzl szemlynek megvltoztatsval elkpzels vagy olvasmnylmny alapjn.
Szvegalkots kprl, kpsorrl

elkpzels alapjn. A gondolatok
Az elkpzelsek s rzsek kreatv
kifejezse.
Kpsor esemnyeinek megfigyelse, kiegsztse egyni fantzia
alapjn.
Mf. 66/5. c),

67/6. b), 7.
b), 8., jtk
Mf. 67/6. b),
7. b)
Mf. 67/7. a)
kreatv szvegalkots.

belskp-kszts.
Mf. 66/5. a),

b)
Mf. 67/7. c)
Mf. 64/2.,
65/3.
Mf. 64/2.,
65/4.
Mf. 64/1., 2.,
65/4.
kpi informcik feldolgozsa.

Szemlyes kompetencia: kpzelet, fantzia.
a fantzia s a valsg megklnbztetse.
Narratv kompetencia: a visszaads kpessge.

Szocilis s llampolgri
kompetencia: a nemzettudat
formlsa.
informcikeress,
olvasskszsg, szvegrts.
Mf. 64/1.
Mf. 87.
Mf.
8485.
Mf.
6667.
Mf.
6465.
Javasolt
taneszkzk

(kszsgek, kpessgek)
2. Interjkszts meseszereplkkel, kpzeletbeli szemlyekkel
1. Folytatsos trtnet rsa

elkpzels alapjn kooperatv
csoportmunkban.
Az esemnyek illusztrlsa.
38
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Gyakorls
nll szvegalkots
Tetszs szerinti
elbeszl fogalmazs rsa
Az nllan
ksztett fogalmazs javtsa
ra
45.
46.
47.

tpushibk megbeszlse.
Differencils:
a tpushibk javtsa,
nll elbeszls ksztse kp,

kpsor vagy lmny alapjn.
Az elbeszls rsrl tanultak
alkalmazsa.
Szempontok: cmvlaszts, a
szveg folyamatossga, tagols
alkalmazsa, a tmnak megfelel nyelvi-stilisztikai eszkzk
hasznlata.
nellenrzs.
A helyesrsi sztr hasznlata.
Gondolatok, informcik, rzelmek s vlemnyek egyszer,

Szitucis jtk.
Szgyjts, anyanyelvi kommunikci: szkincsbvts.
Mondatok folytatsa a ktszavaknak megfelelen.
Szbeli s rsbeli szvegalkots.
A tanult fogalmazsi ismeretek
felhasznlsa szvegalkotskor.
nllsg.
a figyelem sszpontostsa,
kritikai gondolkods, problmamegold kpessg.

kritikai gondolkods, a megszerzett tuds alkalmazsa.
Kezdemnyezkpessg s vl
lalkozi kompetencia: tervezs.
kreatv szvegalkots, a nyelvi kompetencia rugalmas s
rutinszer alkalmazsa, egyni
kzlsi stratgia kialaktsa.
nllsg.
beszdkszsg.
Termszettudomnyos kompetencia: krnyezettudatossg.
kpi informcik feldolgozsa.
Szocilis kompetencia: dntsi kpessg, vitakszsg.
kreativits,
nfejleszts
(kszsgek, kpessgek)
Mf. 69.
Mf. 68/1. b),

c), 2.
Mf. 68/1. b),
2. a)
Mf. 69. jtk
Mf. 68/1. a)
A magyar
helyesrs
szablyai
Mf. 86.
A magyar
helyesrs
szablyai
Mf. 87.
Mf.
8485.
Mf.
6869.
Javasolt
taneszkzk
39
10/17/13 2:15 PM
50.
Mf. 72/6.
Perceptv kompetencia: felfog kpessg.

rskszsg,
helyesrsi kpessg.
Szemlyes kompetencia: kudarctrs.
Prbeszd a me- Mese alkotsa megadott szavak,
Szocilis kompetencia: konfskben, elbesz- kifejezsek felhasznlsval.
liktuskezel kpessg.
lsekben
Mese kiegsztse prbeszddel.
A mesre jellemz lland sz a trsas prbeszdhez szkskapcsolatok, szlsok alkalmazsa ges szbeli nyelvi kpessg,
mesealkotskor.
kreatv szvegalkots,
Ismert meshez prbeszd szerkesztse szerepvllalssal.
vitakszsg.
A klnfle mondatfajtk hanglejtsnek gyakorlsa prbeszdben.
Esemnyek lersa prbeszdes formban
49.
Mf. 73/2.
74/3., 4.
Mf. 74. jtk
Mf. 73/3. b)
Mf. 74/3. b)
Mf. 72/6., 7.,

8.
Mf.
7374.
Mf. 72.
1. Egy llatkerti kirnduls

Mf.
megtervezse.
7071.
Htsznvirg olvasknyv 2. Interj ksztse egy llatgondozval.
Mf. 71/5. b)
Mf. 3. b), 71. Ifjsgi
4. b), 5. d)
regnyek
3. llatkerti tmutat
ksztse. Rajzok s versek az
Mf. 70/2., 3.
llatkertben l llatokrl.
Mf. 70/1.
A kszns, a bemutatkozs, a krs, a tudakozds, a segtsgkrs, a segtsg megksznsnek

gyakorlsa trsas beszdszitucikban: elad-vsrl; rendr-krdez; knyvklcsnzs; ismerkeds hasonl kor gyerekkel.
A prbeszd formai jegyeinek
megfigyelse.
Hinyos prbeszd kiegsztse.
Prbeszd produklsa szban s
rsban.
Przai szveg (meserszlet) talaktsa prbeszdd. Prbeszd
rgtnzse, szerkesztse.
Prbeszd rsa htkznapi helyzethez.
Prbeszdet tartalmaz elbeszl
fogalmazs ksztse.
trsas prbeszdhez szksges
szbeli nyelvi kpessg.
kapcsolatteremts,
odafigyels msokra.
az informci kezelsnek
kpessge,
analgis felismers.
Javasolt
taneszkzk
Prbeszd az
elbeszlsben
(kszsgek, kpessgek)
48.
Tma, tananyag
ra
40
10/17/13 2:15 PM
Tma, tananyag
Rvid kptrtnet ksztse

nllan
52.
53.
Az elbeszl
fogalmazsrl
tanultak sszefoglalsa
(kszsgek, kpessgek)
A tanv folyamn a cm szereprl, jellemzirl; a szvegek

felptsrl, az idrendrl, az
esemny, az elzmny s a kvetkezmny kapcsolatrl; a szveg
kohzijrl, a tmatartsrl, a
nyelvi megformltsgrl, az elbeszl szvegforma jellemzirl
szerzett tapasztalatok sszegzse.

a tananyag sszefggseinek
megrtse, lnyegkiemels,
sszefggslts, logikai gondolkods.
Narratv kompetencia: a visszaads kpessge.
a trsas prbeszd kpessge.
Mf. 78.
Gyermekjsgok
kpregnyei
Mf.
7577.
Javasolt
taneszkzk
Eszttikai-mvszeti tudatos- Mf. 7677.

sg s kifejezkpessg:
elkpzelsek kreatv kifejezse,
klnfle kzlsi helyzetek
alkalmazsa.
lnyegkiemels.
Szemlyes kompetencia: nkifejezs.
Az nkifejezs klnfle formi- Eszttikai-mvszeti tudatos- Mf. 78/4., 5.
nak s lehetsgeinek megismer- sg s kifejezkpessg:
tetse, megvalstsnak tmoga- elkpzelsek kreatv kifejetsa.
zse,
az nkifejezs irnti igny
Kptrtnet ksztse.
erstse.
lnyegkiemels.
Szemlyes kompetencia: nll feladatvgzs.
A kpregny formai vizsglata.

Trtnet lnyeges esemnyeihez
kpsor rajzolsa, a kpsorhoz
rvid szveg alkotsa.
SSZEFOGLALS, RENSZEREZS
A kptrtnet
51.
A KPTRTNET
ra
Gondolati trkp ksztse a

tanult fogalmazsi ismeretekrl.
Csaldi kpregny ksztse

egy mulatsgos esemnyrl.
41
10/17/13 2:15 PM
traval
55.
(kszsgek, kpessgek)
Termszettudomnyos kompetencia: krnyezettudatos

magatarts.
a tanultak alkalmazsa, kpi
informcik feldolgozsa.
szbeli s rsbeli szvegalkots.
kpzelet.
Fehr Klra Rvid nletrajz cm A hatkony, nll tanuls:
elbeszlsnek elolvassa, megbe- olvasskszsg, szvegrts,
szvegalkots.
szlse.
Tanuli gondolatok a fogalmazs- Anyanyelvi kommunikci: a
rkrl.
nyelvi kompetencia rugalmas
s rutinszer alkalmazsa.
A tanvben rt legjobb fogalmazsok flolvassa.
tolerancia, tisztelet s msok
megismersnek ignye.
nismeret.
A tanult ismere- A tanult fogalmazsi ismeretek

tek alkalmazsa felhasznlsa szvegalkotskor.
nll rsbeli fogalmazsok ksztse elbeszl szvegformban.
Prbeszdes rszek illesztse a
fogalmazsokba.
Az nll szvegalkotsok elemzse, javtsa a megismert szvegalkotsi szablyok felidzsvel.
54.
Tma, tananyag
ra
Mf. 82.
Mf. 79.,
80., 81.
Javasolt
taneszkzk
42
10/17/13 2:15 PM
Mdszertani ajnlsok, javaslatok

a tananyag feldolgozshoz
A kziknyvben hasznlt jelek:
A tmt a Fogalmazs munkafzet itt megjellt oldalain dolgozzuk fel.
Tovbbi feladatok, tletek a tma feldolgozshoz.
A fogalmazstants elzmnyei
Az lbeszdet s annak szablyrendszert a gyermek a krnyezettl sajttja el. Az iskolai feladatok kz
tartozik az olyan sszefgg beszdre nevels, amelynek jellemzje, hogy a beszl tudatosabban, tgondoltabban fogalmaz, s a clnak megfelelen vlogatja meg kifejezeszkzeit.
Ugyan 3. osztlyban j tantrgyknt jelenik meg a fogalmazs, de elksztse mr az 1. osztly legels
tantsi rjn megkezddik. A fogalmazst elkszt gyakorlatokat az 12. vfolyamon folyamatosan
vgeztetjk a dikokkal, s a 34. vfolyam fogalmazsrin is tovbb gyakoroltatjuk ezeket a feladattpusokat. Tantvnyaink beszdt sz-, mondat- s szvegszinten egyarnt fejlesztennk kell.
A fogalmazstants megalapozsra az Anyanyelv s irodalom mveltsgi terleten bell mindegyik
tmakr (kommunikci, magyar nyelv, rs, olvass-szvegrts, knyvtrhasznlat, drma) alkalmas.
Az ltalnos iskola bevezet szakaszban az a cl, hogy a tanulk jobban megrtsk a szbeli s rsbeli
szvegeket, s javuljon a kifejezsmdjuk a szbeli s rsbeli kommunikciban. Az rott szveg a beszlt
szvegen alapul, gy a felsorolt feladattpusok gyakorlsa a kezd szakaszban is ajnlott.
A szvegalkotst fejleszt tanuli tevkenysgek az 12. vfolyamon:
Szavak, szkapcsolatok, mondatok rtelmezse.
Szgyjts
kprl, trgyakrl, szemlyekrl, esemnyekrl, esemnysorokrl;
krdsekre, tmakr megadsval.
Rokon rtelm s ellenttes jelents szavak keresse.
Mondatalkotsok
lmnyek, olvasmnyok tartalmnak elmondsa krdsek, elemz szavak segtsgvel;
beszmol egyni s kzs lmnyekrl;
bvtsek;
mondatlncok szban.
Mondatkapcsolsok szban s rsban.
sszefgg mondatok alkotsa esemnyekrl, kprl, kpsorrl szbeli gyakorlatokban.
Pros gyakorlatok:
krds-vlaszads,
kszns,
a krds fordulatai,
dramatizls.
Egyms beszmolinak, kzlseinek meghallgatsa, a hallottak elmondsa.
Beszlgets kiscsoportban adott tmrl.
Szitucis jtkok, lethelyzetek eljtszsa.
Mesemonds. (Pl.: Ha a kedvenc trgyad meslni tudna, mit meslne?)
Mondatok tartalmi sszefggse:
mondatokhoz kapcsold mondat rsa,
megkezdett mondatok befejezse a szvegsszefggsnek megfelelen,
43
10/17/13 2:15 PM
szveg hinyz rszeinek ptlsa,

esemnykp, kpsor, olvasmnylmny alapjn 3-4 sszefgg mondat alkotsa.
A szra ksztets jtkainak segtsgvel a kommunikcis btorsg megalapozsa.
Beszmol otthoni feladatokrl.
3. oldal
Jelmagyarzat
Ez az oldal egy Illys Gyula-idzettel kezddik, amelynek mondanivalja nemcsak a dikok, hanem a felnttek szmra is kvetend.
Ugyancsak ezen az oldalon tallhat a jelmagyarzat, amely a tanknyv hasznlatt segti.
A lap aljn pedig olyan knyveket ajnlunk a gyerekeknek, amelyek tanuls kzben a segtsgkre lehetnek. J lenne, ha ezekbl nhny pldny a tanterem knyvespolcn lenne a tanv sorn, hogy brmikor
nzegetni, hasznlni tudjk ket a dikok.
4. oldal
jra egytt az iskolban
A tanv elejn teremtsnk lehetsget arra, hogy megfigyeljk s felmrjk tantvnyaink kommunikcis
kpessgt a Fogalmazs munkafzet 4/1. feladata segtsgvel.
Erre akkor is szksg van, ha j osztlyban tantunk, de akkor is, ha mr ismerjk a gyerekeket az elz
vrl.
Az albbiakban nhny szempontot gyjtttem ssze a tanulk megfigyelshez.
A beszd:
hangkpzs,
szvegfonetikai eszkzk (hangsly, hanglejts, sznet, temp, hangszn, hanger),
beszdhibk.
A szbeli kzls:
szhasznlat,
gondolatok, rzsek, vlemnyek kifejtse,
szvegalkots,
a kommunikci figyelemmel ksrse s a helyzetnek megfelel alaktsa,
metakommunikci,
szbeli kapcsolattarts.
A szbeli kzlsek befogadsa:
kritikus s pt jelleg prbeszdre val trekvs.
beszdmegrts,
beszdszlels,
Nyri lmnyek
A gyerekek prban dolgoznak. A tanul rviden elmesli a legkedvesebb nyri lmnyt B-nek, aki
megprbl minl tbb informcit megjegyezni az elhangzottakbl. Majd kb. 2 perc utn szerepet cserlnek, s mr B mesl A-nak. Ezutn kzsen meghallgatjuk, mit tudtak meg egymsrl a tantvnyaink. Termszetesen megengedhetjk a proknak az elhangzott beszmolk kiegsztst, ha olyan
fontos informcit hagyott ki a trsuk, ami a trtnet megrtst befolysolja.
rdemes megfigyelni, hogy a gazdag szkincs gyerekek milyen lmnyszeren meslik el a hallottakat, segtsget nyjtva trsuknak a mondanival nyelvi megformlsban.
44
10/17/13 2:15 PM
Tallj valakit!
A nyri beszmolk meghallgatsakor alkalmazhat ez a mdszer, amely arra sztnzi a gyerekeket,
hogy kvessk figyelemmel egyms mondanivaljt. Az a clunk, hogy a dikok kztti kapcsolatok
ersdjenek.
A feladat egyik vltozata:
A dikoknak egy-egy osztlytrsuk nevt kell berniuk az ltalunk megadott lltsok utn. A feladat
megoldsa sorn termszetesen fel is llhatnak a helykrl, s addig krdezskdhetnek, amg meg nem
talljk a megfelel tanult.
Pldul:
Tallj valakit, akire igaz az llts! Egy-egy nevet legfeljebb kt helyre rhatsz!
Vzparton nyaralt: ____________________________________________
Horgszott: _________________________________________________
Storban lakott: ______________________________________________
Jrt egy mzeumban: _________________________________________
Nyaralt a nagyszleinl: _______________________________________
Elolvasott legalbb egy knyvet: _________________________________
A feladat msik vltozata:
A dikoknak egynileg kell kszteni egy tblzatot, ebbe kell berni nyri lmnyeikrl nhny rvid
lltst. Ezutn krbejrnak az osztlyban, hogy hasonl lmnyekkel rendelkez trsakat talljanak.
Ha ez sikerl, alrjk egyms lapjt. Az a cl, hogy minl tbb rubrikba sikerljn alrst gyjtenik.
Pldul:
llts
Alrs
Jlius vgn indultunk.
A Balaton mellett nyaraltunk.
Autval utaztunk.
Kt hetet tltttnk ott.
J id volt.
Sokat frdtem.
Breltnk vzibiciklit.
45. oldal
Kapcsolatteremts
A kommunikcis funkcik kzl a kapcsolatfelvtel (kszns, bemutatkozs, megszlts) s a kapcsolattarts nyelvi forminak, norminak gyakoroltatsa a tanv sorn folyamatos feladatunk, de mgis sznjunk
r egy kln rt is a tanv elejn, hiszen sok tantvnyunknak problmt jelent ezek mindennapi alkalmazsa.
Ennl a tmnl elkerlhetetlen a szbeli kommunikci illemszablyainak tantsa is, hiszen ezek ismerete megknnyti a magabiztos viselkedst a klnbz lethelyzetekben.
Mit illik tudni
a ksznsrl?
a bemutatkozsrl?
a trsalgsrl?
az iskolai let szablyairl?
a telefonlsrl?
a vsrlsrl?
45
10/17/13 2:15 PM
Sok dik szmra az egyszer kommunikcis helyzetek megoldsa is komoly nehzsgeket okoz. Vannak,
akik mr a kapcsolatteremts elemi formjnl, a ksznsnl elakadnak. Nagyon fontos a felnttek pldamutatsn kvl a nevels is. Meg kell tantani a gyerekeknek, hogy kinek hogyan ksznjenek.
Nhny szably:
A
magyar nyelvben a j reggelt, j napot, j estt, j jszakt kifejezshez az udvariassg megkvnja a kvnok hozzttelt is.
A napszakhoz ktd kszns ltalban magzdssal jr.
A tegez kszns j ismersk kztt szoks. Sokfle nyelvi vltozata van, ami a bizalmassgi fok
szerint is vltozik: szervusz, szia, csa (ciao), hell (Hallo), hj (Hy) stb.
Elre kszn a frfi a nnek (fi a lnynak), a fiatalabb az idsebbnek (dik a felnttnek), a belp a
bent lvknek.
Ksznskor nzznk a msik szembe.
Ismerseinken kvl illik ksznnnk idegenek kz lpve is, pl. liftben, kisebb zletben, patikban
stb.
A ksznst elmulasztani vagy nem viszonozni egyrtelm srts.
A Mf. 5. feladata prbeszd alkotst kri a dikoktl klnbz szitucikban. Itt is rdemes az albbi
szablyokat tudatostani a gyerekekben.
A trsalgs formai kvetelmnyei: a jl rthet beszd, az rtelmes fogalmazs, a msokat nem zavar
hanger, a figyelemnek a partnerre irnytsa, a helyesen megvlasztott tvolsg a beszlgetk kzt, a
szksgtelen gesztikulci s testmozgs elkerlse.
Nem illik a msik szavba vgni, vagy lthatan rdektelensget mutatni.
Beszd kzben arra nznk, akihez beszlnk, s termszetesen is rnk nz.
Beszlgets kzben nem illik rggumit rgni. A rggumit kikpni, eldobni sem illik; egy szrevtlen
mozdulattal brmikor eltntethetjk egy papr zsebkendben.
A fogalmazs ptelemei
Az v elejn, a fogalmazs tantrgyszer tanulsnak kezdetn mdunk van r, hogy az anyanyelvi nevels
eddigi folyamatban elfordult fogalmazstechnikai ismereteket ttekintsk, rendszerezzk. Erre ptve
a fogalmazsi ismeretek krt most mr cltudatosan s tervszeren bvtjk, s a rendelkezsnkre ll
fogalmazsrkon arra treksznk, hogy a tanulinkat bevezessk a fogalmazsrs gyakorlsba, ezzel
tevkenysgket az elsajtts szintjre emeljk.
A 3. osztlyban olyan fejlettsgi szintre kell eljuttatnunk a tanulkat a fogalmaztevkenysgben, hogy
esemnyeket szban s rsban nllan el tudjanak mondani.
v elejn ismteljk t a szavakrl, a mondatokrl, a mondatok tartalmi kapcsolatrl tanultakat. Eleventsk fel a mondatok helyes sszefzsnek, egymshoz illesztsnek mdjt!
67. oldal
A szavak
A gyerekek az iskolba lps eltt elszr a szkebb krnyezetktl sajttjk el a magyar nyelvet. Az iskola
feladata ennek az sztns nyelvtudsnak a formlsa, a nyelvi tudatossg fejlesztse.
Az anyanyelvi nevelsnek tbb terlete van, melyeket arnyosan kell fejleszteni, s el kell rni, hogy a klnbz terletek kpessgfejlesztse s ismeretanyaga egysget alkosson. Kiemelt feladat a szkincs gyaraptsa, a szavak jelentsrtegeinek, stlusrtknek s klnfle hasznlatainak a megismerse s tudatostsa, mert az anyanyelvi kommunikci egyik felttele a szkincs rnyalatainak ismerete.
46
10/17/13 2:15 PM
1. A szrtelmezs mdjai
Szemlltets
Az ismeretlen sz pontos jelentsnek megrtst, a helytelen szhasznlat javtst nagymrtkben segti
a szemlltets.
patk U alak vas, amelyet a kovcs kszt el s erst fel patkszggel
a l patjra.
varsa Halcsapda. Hasas, kiblsd, tlcsr alak halszeszkz.
Vesszbl fonjk, vagy egy drtvzra fesztenek hlt. A halak knnyen belesznak a vzbe sllyesztett varsba, de a kiutat mr nem talljk.
Cselekedtets
A cselekedtets konkrt jelentstartalmak mellett (ballag, lopakodik, grimaszol stb.) elvontabbak rtelmezsre is alkalmas (aggdva, mltsgteljesen, megvetssel nz stb.).
rtelmezs
Elszr mindig a tanulk prblkozsait hallgassuk meg, s csak ezek sikertelensge esetn adjuk meg a sz
magyarzatt.
Egy-egy sz jelentst mindig az adott beszd- vagy szveghelyzetben konkretizljuk, s csak ezutn vizsgljuk meg, hogy alapszknt, ms szvegkrnyezetben, mi mindent jelenthet mg.
Pldul:
A Nemzeti Mzeum eltt mr tzezrek hallgatjk Petfi kltemnyt, majd a lelkes tmeg tvonul Budra.
Mi a jelentse ebben a mondatban a tmeg sznak? Mit jelent a matematikban?
Az sszetett szavak rtelmezst az sszettel ismert jelentsrszbl prbljuk elvgezni.
Pldul: kknyszem
Lehet valaki zld szem, barna szem, kk szem.
Milyen szn a szeme annak, akire azt mondjuk: kknyszem?
A kknybokor termse sttkk szn.
Teht a kknyszem azt jelenti: sttkk szem.
Helyettests
A beszd- s a szvegsszefggsben a helyettests is lehetv teszi az rtelmezst.
Pldul:
A csermely rokon rtelm kifejezsei: r, patak, patakocska stb.
Az cska ellentte: j, rtkes stb.
Fogalommagyarzat
A fogalmak magyarzatakor (pl. jtszma) mindig a konkrt tartalmi elemektl kzeltsnk az absztrakcihoz. Alkalmazhatunk krlrst, lerst, esetleg konkrt pldt is.
2. A szhasznlat
Beszdtevkenysgk kzben a dikok az ltaluk ismert szavaknak csak a tredkt hasznljk. Ezrt fontos feladatunk, hogy a tanrkon lehetsget biztostsunk a megismert szavak rgztsre, alkalmazsra.
A szkincs aktivizlsnak legfontosabb kzege a beszd, de a szgyjt, behelyettest, szkpz stb. gyakorlatok is szmos lehetsget biztostanak erre.

47
10/17/13 2:15 PM
Szgyjts forgban
a csoportok szmval megegyez szm paprt helyeznk el a terem klnbz pontjain. Mindegyik
lap tetejre felragasztunk egy-egy kpet.
pldul:
a csoporttagok odallnak sajt paprjuk el, s megprblnak egy perc alatt minl tbb szt gyjteni a
megadott kphez. a tanr jelzsre a kvetkez laphoz mennek, ahol elolvassk az elz csoport jegyzeteit, majd kiegsztik azokat. Termszetesen a csoportok ms-ms szn tollal rnak, hogy az rtkels
egyszerbb legyen. Ha mindegyik csoport volt mr mindegyik lapnl, akkor az azokon szerepl szavakat tnzik, megbeszlik.
Csoport-szhl
a csoportoknak adunk egy-egy csomagolpaprt, amelynek a kzepre egy tglalapot rajzolnak, s belerjk a tmt. Ezutn a csoport minden tagja ms szn tollat vesz a kezbe, s tbbforduls kerekasztal
mdszerrel ovlis formba rja a tmhoz kapcsold kulcsfogalmakat. Ezt kveten brmelyik csoporttag rhat a kulcsfogalmakhoz jabb elemeket. Ha kapcsolatot fedeznek fel a lert szavak kztt,
akkor vonallal ssze kell ktnik ket.
az elkszlt szhl segtsgvel megismerhetjk a csoport bels mkdst is. Mivel a tanulk klnbz sznnel dolgoztak, a sznkd pedig a papr aljra kerlt, gy knnyen ellenrizhetjk, hogy
egy-egy tantvnyunk mennyire jrult hozz a csoport munkjhoz.
pldul:
locsolkods
mrc. 15.
mrcius
prilis
hsvt
mjus
hnap
nnepek
vszak
TavaSZ
ltzk
idjrs
megjuls
termszet
melegeds
mag
es
virgok
vets
gabona
: rka
: Marci
: bel
: lili
48
10/17/13 2:15 PM
Gondoltam egy szra

A tanulk gondolnak egy szra, amelyhez rvid, egyrtelm meghatrozst ksztenek. Ezutn a trsaiknak kell megfejtenik, hogy melyik szra gondoltak.
Az els bet . Ngybets sz, az ilyen fa rnykban j megpihenni.
A kezdbet: k, ngybets sz. Vzinvny, amin a fontoskod ember csomt keres.
Az els betje cs, jelent halfajtt, de a diknyelvben lbbelit is.
Az els betje k, hrom betbl ll. Ezt teszi hajnalonknt a nap is s mi is.
Kakukktojs
A gyerekek a kpekrl t-t szt rnak egymsnak. Ezek kzl az egyik
kakukktojs legyen. Ezt kell kivlasztania a trsuknak.
llatkert, ltogat, vadorz,
megfigyel, barlang
Szkeres
A jtkosok vletlenszeren 10 bett hznak ki egy bortkbl, majd
minl tbb bet felhasznlsval egy szt kell bellk sszelltaniuk.
Minden megalkotott sz a betk szmnak a ngyzett ri. Pl.: hol
3 bet, teht 3 x 3 = 9 pont, polc 4 bet, teht 4 x 4 = 16 pont.
Az a jtkos nyer, aki a legtbb pontot gyjti ssze.
Bing
Mindegyik tanul rajzol a fzetbe egy kilenc ngyzetbl ll brt. Az egyes ngyzetek akkork legyenek, hogy elfrjen bennk egy-egy sz. (Nem kell felttlenl a fzetet hasznlniuk, hiszen adhatunk nekik egy elre elksztett lapot is. De a dikok is meghajtogathatjk ezt az brt egy rlapbl, legfeljebb
nem ngyzetek, hanem tglalapok keletkeznek.)
Ezutn felrunk a tblra tizenkt olyan szt, amelynek a helyesrst gyakoroltatni szeretnnk.
Pldul:
poggysz, kassza, kirlyfi, csermely, persely, meggy, menyasszony,
mennydrgs, elsllyed, veszly, papagj, golystoll
A jtk szempontjbl az is fontos, hogy a tbln olvashat szavak jelentst ismerjk a tanulk, ezrt
kzsen ksztsnk mindegyik szhoz egy rvid meghatrozst, szmagyarzatot.
Pldul:
poggysz Nagy ticsomag.
kassza Ebbe teszi a pnzt a pnztros.
kirlyfi Korons mesealak.
csermely Kis patakocska.
persely Pnzt gyjthetnk benne.
meggy Savanyks z gymlcs.
menyasszony A vlegny prja az eskvn.
mennydrgs Viharban vagy zivatarban hallhat dbrg hang.
elsllyed A hajval trtnik, ha lket kap.
veszly Erre figyelmeztet a jelztbla.
papagj Tarka toll madr.
golystoll rhatunk vele.
49
10/17/13 2:15 PM
Majd megkrjk a gyerekeket, hogy vlasszanak ki a tbln lv tizenkt sz kzl kilencet, s rjk
le ket tetszleges sorrendben egy-egy ngyzetbe.
Az egyik lehetsges megolds:
x
meggy
papagj
kassza
veszly
csermely
x
szennyes elsllyed
poggysz
kirlyfi
Ezutn vletlenszeren elismteljk egy-egy sz magyarzatt. Ha a tanulk rismernek erre a szra, s

az szerepel a lert kilenc szavuk kztt, akkor tehetnek egy X-et annak a ngyzetnek a sarkba, ahov
ezt a szt lertk. Beszljk meg a dikokkal, hogy csak hibtlan helyesrssal lert szavakat lehet megjellni.
Pldul: Korons mesealak. (A kirlyfi szhoz tesznk egy x-et.)
Savanyks z gymlcs. (A meggy szhoz is tesznk egy x-et.)
A vlegny prja az eskvn. (Nincs ilyen sz a fenti tbln, teht nem jellhetjk X-szel.)
Az a nyertes, vagyis az kiablhatja be a bing szt, akinek legelszr lesz mind a kilenc szava mellett
X jel.
Mint ahogy az eredeti bingt is lehet tbbflekppen jtszani, gy ezt a jtkot is.
A jtk msik vltozata:
Azt krjk a dikoktl, hogy jegyezzk meg a tbln lthat szavak helyesrst. Ezutn letrljk a
tblrl a szavakat, s felszltjuk ket, hogy rjk be emlkezetbl azt a kilenc szt a rubrikkba, amelyek helyesrsban a legbiztosabbak.
Ez id alatt mi is felrjuk egy-egy kis krtyra a tbln olvashat sszes szt, s jl sszekeverjk a
lapokat.
Ha minden gyerek kitlttte a tblzatt, kezddhet a jtk. Vletlenszeren hzunk az sszekevert
lapok kzl, s felolvassuk a rajta lv szt. Ezutn megbeszljk, mit kell tudni a helyesrsrl. A dikok csak akkor jellhetik meg a szavakat, ha helyesen rtk le ket.
A nyertes termszetesen az, akinek legelszr lesz mind a kilenc lert szava mellett X jel.
Titkosrs
Az egyik dik gondol egy szra. Lerja a trsnak titkosrssal. Pldul minden bet helyett az bcben utna kvetkezt rja le:
dzlygny, sgy, ql, nkn
Esetleg morzejeleket alkalmaz:
..-.|..-..|.-..|...|--..|..|--.|.|....|.|--.|-.--|...|.. -..|--.
--|.|-..|.|-.|-.-.|.
Ha a trsa kitallja a szt, akkor ksztheti el a kvetkez feladvnyt. Ha nem, jra az els dik a
lehetsg.
Vegyl el egy bett!
Az itt lthat szavakbl gy kell elvenni egy mssalhangzt, hogy j jelents szavak jjjenek ltre.
Ezutn meg kell llaptani az j szavak szfajt is.
Hasznos lehet megvitatni a klnbz megoldsokat, mert a feladat tbbfle j megoldst rejt magban (pl.: kapu, kapu).
holl, forgalom, kapu, domb, fl, estly
50
10/17/13 2:15 PM
Tabu
A csoport egyik tagja hz egy krtyt. A krtya tetejn olvashat a kitalland sz, alatta pedig azok
a tabuszavak, amelyek semmikpp sem hasznlhatk, amikor krlrssal megmagyarzza a jtkos a
csoporttrsainak a kitalland szt.
Pldul:
tndrmese
lexikon
favg
kirly
szavak
fejsze
trtnet
kifejezsek
kisgyerek
jelents
Hfehrke
srkny
Hamupipke
trpe
tz
tndr
lncfrsz
ht
Ss
lencse
erdirts
mostoha
fej
bl
Talld ki!
A jtkot kt tanul jtszhatja. Az egyikk gondol egy szra. Meg is hatrozza a tmakrt, illetve azt is,
hogy hny betbl ll a kigondolt sz. A msik tanulnak az a feladata, hogy minl kevesebb prblkozssal kitallja ezt a szt. Ezrt elkezd a feltteleknek megfelel szavakat rni. A trsa minden egyes lert
sz betit egyesvel rtkeli a kvetkezkppen:
ha a lert bet j helyen van, jelet;
ha a megfelel bet rossz helyen van, + jelet;
rossz bet esetn pedig jelet r a bet al.
A jtk akkor r vget, ha sikerl kitallni a szt.
me egy plda:
A jtkos: A kigondolt sz egy hrombets tulajdonsgot kifejez sz.
B jtkos: s z p
A jtkos:
(Vagyis egyik bet sem szerepel a szban.)
B jtkos: n a g y
A jtkos:
(Vagyis egyik bet sem szerepel a szban.)
B jtkos: t a r
A jtkos: + +
(Vagyis t s r bet van a szban, de rossz helyen.)
B jtkos: r t
A jtkos:
(Vagyis a t s az r bet j helyen van, de nincs a szban.)
B jtkos: r t
A jtkos:
(Vagyis minden bet j helyen van.)
51
10/17/13 2:15 PM
Kprejtvny
Az albbiakban nhny egyszer kprejtvny lthat. A betk s a kpek segtsgvel kell megadott
szfaj szavakat alkotni.
Fnv:
h+
Ige:
gy
bks
an
l
nta
csi
kos
paj
gas
ma
bjos
res
t
g
y
e
nge
jmbor
lus
t
oko
s
or
m
o
sz
Trimin
A domin hromszg verzija. A kisebb hromszgekbl egy nagy hromszget lehet kirakni gy,
hogy sszeillesztjk az egymshoz tartoz oldalakat egy elre meghatrozott szably alapjn.
A kvetkez pldban a kis hromszgek rintkez oldalain rokon rtelm szavakat kell sszeilleszteni.
Pldul:
szeld
oko
s
or
m
szo
Megolds:
jmbor
res
t
kos
paj
an
lus
t
l
nta
gas
a
m
szeld
csi
g ye
nge
bks
bjos
52
10/17/13 2:15 PM
Kirak
Ezt a jtkot a triminhoz hasonlan kell megoldani, csak itt a kis ngyszgek illeszked oldalait kell
megkeresni, s gy kell a kilenc kis ngyzetbl egy nagy ngyzetet kirakni.
Egy lehetsges plda ellenttes jelents szavakkal:
Szdomin
Kiosztjuk az elre elksztett szdomint a gyerekeknek. Az els jtkos kitesz egy domint kzpre. Ezutn a tbbi jtkos egyms utn letehet egy-egy jabb domint, feltve, hogy az rintkez lapok szomszdos oldaln ellenttes jelents szavak vannak.
ntelt
sima
rdes
gondos
hanyag
szeret
gyll
hossz
Ha a kvetkez oldalon lv brt fnymsols utn sztvgjuk a vastag vonalak mentn, akkor
28 krtyalapbl ll szdomint kapunk. Elszr jl keverjk ssze a lapokat, majd a fent lertak szerint
indulhat a jtk prokban vagy csoportokban.
53
10/17/13 2:15 PM
les
tvol
tiszta
rdes
kap
knny
okos
koszos
kzel
rossz
tompa
szles keskeny
hossz
fiatal
reg
ostoba
szeret
este
szp
sr
mly
elbb
gyll
reggel
csnya
hg
sekly
utbb
szraz
gyenge
tmad
hevt
kls
rvid
btor
zaj
htul
ntelt
gondos hanyag
gyva
csend
ell
nedves szerny
ers
vd
ht
bels
ravasz
buta
nehz
ad
sima
54
10/17/13 2:15 PM
A mondatok
810. oldal
A szveg mondatokbl pl fel, ezrt nagyon fontos feladat a mondatalkots gyakoroltatsa, hiszen ez az
alapja a j fogalmazsnak.
A fentiekkel termszetesen mindenki egyetrt, mgis gyakran alakul ki vita a pedaggusok krben a
mondatalkotssal kapcsolatban. Ugyanis a tantk egy rsze mindig, minden rn szabatos, kerek mondatokat kvetel a tantvnyaitl, a msik rsze pedig elfogad egyszavas vlaszokat, illetve hinyos mondatokat is, arra hivatkozva, hogy a mindennapi beszlgetsekben is hasonlkat hasznlunk. A helyes, mint
mindig, az arany kzpt. Vagyis trekedni kell arra, hogy a gyerekek kerek mondatokat alkossanak, de
valban vannak olyan helyzetek, amikor ezt nem lehet elvrni tlk. A pedaggus beszde azonban mindig
nyelvi mintul szolgl a dikok szmra.
A munkafzetekben nagyon sok mondatalkotsi gyakorlat van. Ezek f tpusai a kvetkezk:
mondatalkots kprl,
mondatfajtk hasznlata a beszl szndknak megfelelen,
vlaszads krdsekre,
kiegsztses feladatok,
talakt gyakorlatok,
mondatbvts,
mondatszkts,
mondatalkots a szavak sorrendjnek megvltoztatsval,
mondatok sszekapcsolsa ktszavakkal,
tagolatlan szveg mondatokra bontsa.
Szfzs
A gyerekeknek gy kell mondatot alkotniuk, hogy az egymst kvet szavak utols, illetve els betje
azonos legyen. Versenyezhetnek is egymssal a dikok. Termszetesen ilyenkor az gyz, aki a leghosszabb mondatot alkotja.
Pldul:
Kt takart tettem melld dlutn.
Eltr jelents
Olyan rejtvnyeket ksztnk, ahol a megolds egy-egy azonos alak vagy tbbjelents sz (pl.: szv,
fal, fogoly, levl, szl, krte, r) lesz. A dikoknak a megfejtsl kapott sz klnbz jelentseivel kell
egy-egy mondatot alkotniuk.
Pldul:
Az albbi rejtvnyben a megadott jelek egy-egy bett helyettestenek. Ezeknek a segtsgvel szavakat lehet alkotni, s ezeket kell a rejtvny megfelel sorba rni. Ezt kvetheti a mondatalkots.
&
!
&
A
E
I
K
L
SZ
T
V
1.
2.
3.
4.
5.
6.
&&&
&!
!!
&&&
!!
&
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Megfejts: szelet.
Mondatok: Rgen az emberek munkra fogtk a szelet.

Zoli kt szelet kenyeret evett.
55
10/17/13 2:15 PM
Fejezd be!
A megkezdett mondatot a ktszavaknak megfelelen kell folytatni.
A rka ravasz, mert
A rka ravasz, de
A rka ravasz, ezrt
A rka ravasz, mgis
A rka ravasz, pedig
Fordtott keresztrejtvny
A gyerekek nagyon szeretik a keresztrejtvnyeket, de most egy olyan brt kapnak, amelybe mr bertuk a megoldsokat. gy a feladatuk az lesz, hogy egy-egy rvid mondattal ksztsenek meghatrozsokat az egyes sorokhoz.
Ezt a feladatot csoportokban is megoldhatjk a dikok. Ellenrzskppen rdemes egy res rejtvnybrt s a gyerekek ltal elksztett meghatrozsokat odaadni egy msik csoportnak, hogy ez alapjn
prblkozzanak a rejtvnyt megfejteni. Ha sikerl, biztosan jl dolgozott a meghatrozsokat r csoport.
Pldul:
1.
2.
3.
4.
5.
T
O
R
R
E
A pldhoz tartoz meghatrozsok:

1. Itatja az egereket.
2. Egy helyben marad.
3. Hsznak a fele.
4. Az llatok kirlya.
5. Lgi kzlekedsi eszkz.
R
L
Z
O S Z L N
P L G P
Cssztats
Gondolatban egymsra kell cssztatni a kt brt, s ekkor a besatrozott ngyzetek alatt lev betk
sorrendben sszeolvasva egy kzmonds szavait adjk. A tanulknak rtelmeznik kell a megfejtsl
kapott mondatot.
M V
Csoportmegolds
A dikok csoportokban dolgoznak. A kooperatv mdszer lnyege, hogy minden csoporttag a sajt vlemnye szerint fejez be egy megkezdett mondatot.
A ngy lert mondatot ezutn sszevetik, majd csoportmegbeszls sorn kzsen ltrehoznak egy
olyan j mondatot, mely mind a ngyk gondolatt tartalmazza.
Pldul:
A bohc
A nzk lelkesen
A fi hangosan nevetett
56
10/17/13 2:15 PM
Mondatalkots
A megadott kdok segtsgvel mondatokat kell alkotni, s kzben alkalmazni kell a mondatok helyesrsrl tanultakat. Ezutn folytatni kell a trtnetet.
A
mindenkinek
gynyr
hi
tollaival
daru
madr
volt
repl
dicsekedett
pva
szrke
tbbi
megelgelte
ezt
llat
mondat: A1 C3 D1 D4 D2
mondat: C1 A2 B3 B1
mondat: B4 C4 A1 A4 C2
sszekeveredett mondatok
Kivlasztunk annyi tananyaghoz kapcsold mondatot, ahny fs csoportjaink vannak. Mivel ltalban ngy tanul dolgozik egy csoportban, ezrt a pldkban ngy mondat szerepel. Ezeknek a mondatoknak a szavait egyesvel felrjuk egy-egy krtyra. A krtykat sszekeverjk, s bortkokba rakjuk. Fontos, hogy gy helyezzk el a szkrtykat, hogy az egy bortkba kerl szavakbl ne lehessen
mondatot alkotni, vagyis a feladatot csak kooperatv mdon lehessen megoldani.
Ezutn mind a ngy dik vletlenszeren vlaszt egy-egy bortkot, s a benne tallhat szavak felhasznlsval ki kell raknia egy-egy rtelmes mondatot. Ez nem sikerlhet a krtyk kicserlse nlkl,
hiszen a mondatok szavait sszekevertk. Teht a dikok a krtyikat kicserlhetik, de a feladatmegolds kzben nem beszlhetnek egymssal. Nem krhetnek egymstl krtyt, de azokat a krtykat,
amelyekre nincs szksgk az egyes dikoknak a mondatalkotshoz, az asztal kzepre rakhatjk,
ahonnan a csoport tbbi tagja elveheti ket. Fontos, hogy a csoportnak minden szkrtyt fel kell hasznlnia.
Ennek a feladatnak a legegyszerbb mdja, ha a klnbz mondatok szavait klnbz sznnel rjuk fel a krtykra, vagyis a szneket figyelve pillanatok alatt sikeresen megoldhat a feladat.
Pldul:
1. bortk:
az oroszln.
frge
2. bortk:
szarvast
kzben
3. bortk:
szgyelli
fa
4. bortk:
az agancsa
az egyik
nzeget
tbbet
mindennl
lbai
A szarvas
vkony lbait.
az agancsra,
A szarvas
Az nmagt
beleakad
bszke
Menekls
gba.
hogy
megtmadja
rnek.
de
rdbben,
Egy lehetsges megolds:

A szarvas bszke az agancsra, de szgyelli vkony lbait.
Az nmagt nzeget szarvast megtmadja az oroszln.
Menekls kzben beleakad az agancsa az egyik fa gba.
A szarvas rdbben, hogy frge lbai mindennl tbbet rnek.
57
10/17/13 2:15 PM
A kvetkez fokozat az lehet, amikor nem hasznlunk mr mondatonknt klnbz szneket, de a

mondatok tmja nem azonos, s ez megknnytheti a feladatmegoldst.
Pldul:
1. bortk: rkezett Elmlt nyulat szavak.
2. bortk:
rokon rtelm
3. bortk:
el
tanul
4. bortk:
A bvsz
sznet.
a rest
a nyri
az osztlyba
A lusta
varzsolt
a kalapjbl

Elmlt a nyri sznet.
j tanul rkezett az osztlyba.
A bvsz nyulat varzsolt el a kalapjbl.
A lusta s a rest rokon rtelm szavak.
Ennek a feladatnak a legnehezebb vltozata az, amikor a mondatok tmja azonos. Ilyenkor gyakran
elfordul, hogy valamelyik tanulnak elsknt sikerl kiraknia egy rtelmes mondatot, de a tbbiek a
megmaradt szkrtyk felhasznlsval nem tudnak tovbbi rtelmes mondatokat sszelltani. gy
hiba volt ksz ez a dik elsknt, mgis j megoldssal kell prblkoznia, hiszen a csoportnak csak
akkor sikerl jl megoldania a feladatot, ha mind a ngy dik rtelmes mondatot rak ki.
Pldul:
1. bortk: Az elads lelkesen a kznsgtl. a porondon mutattak
2. bortk:
A nzk
mg
3. bortk:
A bohcok
4. bortk:
Vgl
felsorakoztak
tapsoltak.
trfs
a cirkuszigazgat
nhny
a szereplk.
jelenetet.
vgn
elksznt

Az elads vgn felsorakoztak a porondon a szereplk.
A nzk lelkesen tapsoltak.
A bohcok mutattak mg nhny trfs jelenetet.
Vgl a cirkuszigazgat elksznt a kznsgtl.
1113. oldal
A mondatok tartalmi kapcsolata
Tartalmilag-logikailag kapcsold mondatokat mr 12. osztlyban is alkottattunk a tanulkkal. A szbeli

s rsbeli szvegalkotsok sorn 34. osztlyban nylik lehetsgnk a tovbbi gyakoroltatsra. A 9-10
ves gyerekeknl mg gyakran elfordul, hogy egy-egy szveg megalkotsakor a mondatok kztt hinyzik
a tartalmi-logikai kapcsolds. Hibs szvegek javtst, hinyos szvegek kiegsztst btran adhatjuk
feladatul, mert ezek megoldsval a tanulk rzkenyebb vlnak az ilyenfajta hibk irnt, s fejldik a
gondolkodsuk.
Mutassunk pldkat mondatok sszekapcsolsra klnbz kapcsolelemek beiktatsval. Ezek kzl
a kezd szakaszban a ktszavak s a nvmsok hasznlatt mutatjuk meg a gyereknek.
58
10/17/13 2:15 PM

1416. oldal
A szveg jellemzi
Szbeli s rsbeli szvegalkotskor mondatokat alkotunk. Ezek beszdnk s rsunk elemi rszei. De a
mondatok nem sorakozhatnak csak gy egyms utn, kapcsolatnak kell lenni kztk. A szveg mondatait
azonban nemcsak ez a tartalmi-logikai kapcsolds tartja ssze, hanem az egsz felptsk is. Fontos a
szveg folyamatossgnak a fenntartsa.
A munkafzet feladatrendszert gy lltottuk ssze, hogy sz-, szszerkezet- s mondatszintbl ptkezve jussunk el a szveghez. A feladatok megoldsa sorn megvizsgljuk a szvegeket felptsk, szerkezetk, tmjuk s mfajuk szerint.
Vak kz
A dikok csoportokban dolgoznak.
A csoporttagok hznak egy-egy kpet, amelyet a trsaik nem nzhetnek meg. Ezutn mindenki jl megfigyeli az ltala hzott kpet, majd olyan rszletesen szmol be a ltottakrl, ahogyan csak tud. Ha mindegyik csoporttag beszmoljt meghallgattk a gyerekek, akkor a kpeket lefordtva az asztalra teszik.
A csoporttagok az elhangzottak alapjn megprblnak valamilyen sorrendet kialaktani, s ez alapjn
rendezik a kpeket. Ha egyetrtenek a sorrendben, akkor az sszes kpet felfordthatjk, s megllapthatjk, hogy sikerlt-e a helyes sorrendet eltallniuk.
Egy lehetsges kpsor:
Szvegalkots
A dikok kis paprlapokra felrnak egy-egy szt. A lapokat bedobjk egy dobozba, majd mindenki hz
belle egyet. Az els gyerek mond egy mondatot a nla lv szval. A kvetkeznek folytatnia kell az
esemnysort az ltala kihzott szval. gy kell trtnetet alaktani addig, amg mindenki sorra kerl.
Mesealkotsra alkalmas szavak:
trpe
lencse
ht
bl
mostoha
vegcip
srkny
varzsl
alma
herceg
plca
tz
gmb
fst
bvs
tndr
59
10/17/13 2:15 PM
Ad hoc trtnetek
Ksztnk egy tblzatot, amelybe vletlenszeren szavakat runk. Kzlk dobkockval kivlasztunk
egy szt. Egyms utn ktszer dobunk. Megllapods szerint az els dobs mindig az oszlopot hatrozza meg, a msodik pedig a sort. Pldul ha elszr hrmat dobunk, msodszor pedig tt, akkor a
vletlenl kivlasztott szavunk a kirly lesz.
1
rdi
rt
repl
jsg
kt
lbujj
veg
fst
hoz
hd
dob
sofr
gomb
kgy
sz
ll
frsz
llat
vr
knyv
ajt
kirly
haj
cseng
sr
rzsa
bohc
orr
sajt
villa
sztr
zszl strucc
Mindenki kivlaszt a dobkocka segtsgvel egy-egy vletlen szt. Az els tanul mond egy mondatot
a vletlenl kivlasztott szval. A kvetkez dik gy viszi tovbb a trtnetet, hogy az ltala kivlasztott szt beleszvi a mondatba. Addig folytathatjk, amg mindenki sorra kerl.
Szvegalkots szban s rsban

1719. oldal
A fogalmazs cme
Tudatostani kell a tanulkban a cm s a tartalom kapcsolatt, a j cm jellemz vonsait, s erre ismert

olvasmnyok, versek cmnek klnbz megfigyelsi szempontok szerinti (tartalmi, formai, helyesrsi)
vizsglata a legclravezetbb. A cmre vonatkoz fogalmazstechnikai ismereteket mindenkinek el kell
sajttania.
Vgeztessnk nagyon sok cmadsi gyakorlatot a tantvnyainkkal, mert ezek a lnyegltst fejlesztik.
2022. oldal
Az anyaggyjts mdjai
A fogalmazsi ismeretek tantsakor elsknt az anyaggyjts mdjaival ismertetjk meg a tanulkat. Tudatostjuk velk, hogy mondanivaljukat lmnyeikbl, megfigyelseikbl, olvasmnyaikbl s fantzijukbl merthetik.
A fogalmazsrkon az anyaggyjtsre nagy gondot kell fordtanunk, s tgondoltan kell megterveznnk, mert nagy klnbsgek lehetnek a dikok nyelvi fejlettsgi szintje kztt. Arra kell trekednnk,
hogy mindazokat az ismereteket, nyelvi eszkzket birtokba vegyk a tanulk, amelyek az esemnyek lmnyszer elmondshoz, lejegyzshez szksgesek.
Az sszegyjttt anyag rgztsre feljegyzseket kszthetnek, amelyek lehetnek szavak, szkapcsolatok,
esetleg rvid, egyszer mondatok. A ksbbiek sorn ezekbl a feljegyzsekbl alakulhatnak ki a vzlatok.
Brmely szbeli s rsbeli fogalmazs nem egyszeren a valsg reproduklsa, hanem hacsak kismrtkben is tkltse, jrateremtse. Ehhez pedig fantzia kell.
Az anyaggyjtskor a pontos megfigyelsre szoktatjuk tantvnyainkat, a forrsmunkk hasznlatt tantjuk meg, s feladatunk a kpzelet aktivizlsa.
60
10/17/13 2:15 PM
Pros szforg
A dikok prokat alkotnak a csoporton bell, majd megosztjk egymssal a tmval kapcsolatos gondolataikat, elkpzelseiket. Ezutn a csoporton bell a prok megbeszlik egymssal, hogy mely elkpzelsek
merltek fel mindkt pr megbeszlse sorn, s melyek fordultak el kizrlag csak az egyik pr esetben.
Pldul: a teafzs menete Mf. 21/4., az anyaggyjtsi mdok vizsglata Mf. 22/9.
Kerekasztal
A kerekasztal ugyanolyan kooperatv mdszer, mint a szforg, csak ebben a dikok rsban adjk
meg a vlaszt. Egy toll s egy papr krbejr a csoportban. A dikok lejegyeznek egy megadott tmval
kapcsolatos szt, szszerkezetet, mondatot, majd a tollat s a paprt tovbbadjk a mellettk lnek. gy
haladnak, egymsnak adva a lehetsget.
Pldul: az szi idjrs jellemzi Mf. 21/3.
Egyttforg kerekasztal
A kerekasztal kooperatv mdszert alkalmazzuk tbb feladatlap egyidej hasznlatval. Vagyis a gyerekek kt, hrom vagy akr ngy feladatlapon dolgoznak a csoportban. Mindegyik dik ler egy szt,
szszerkezetet vagy mondatot a paprra, majd tovbbadja azt a baljn lnek.
Krdezkr
Kartonlapbl kivgunk egy nagy krt, amelyet tetszleges szm krcikkre osztunk. Mindegyik krcikkre ms-ms krdszt runk fel. Ezutn
ugyancsak kartonlapbl kivgunk egy nyilat, amelyet Milton-kapocs segtsgvel a krhz rgztnk gy, hogy szabadon forgathat legyen. Tmnak megadhatunk egy irodalmi mvet vagy a mindennapi lethez kapcsold esemnyt. A dikok a nyl segtsgvel vletlenszeren forgathatjk ki a krds tpust, amelyre vlaszolniuk kell a megadott tma alapjn.
Ktetlen rs
A tanulk nhny perc alatt lerhatjk mindazt, ami az adott tmval kapcsolatban az eszkbe jut. A feladat meghatrozsakor semmilyen megktst nem adunk. A gyerekek trekedjenek arra, hogy folyamatosan rjanak a rendelkezskre ll id alatt. rhatnak szavakat, szszerkezeteket, mondatokat egyarnt.
Mozaik a csoportban
A mozaik kooperatv mdszer legegyszerbb formja a csoporton belli mozaik.
Lpsei:
Egy nll feldolgozsra alkalmas tmt a csoport ltszmnak megfelel rszre osztunk.
A csoport minden tagja nllan elolvassa, rtelmezi a neki jut rszt. Fontos, hogy a dikoknak
legyen elegend idejk erre, s szksg esetn segtsget is kaphassanak.
A tanulk az nll feldolgozs utn elmeslik csoporttrsaiknak a rszek tartalmt, vagyis forgsznpad mdszerrel adjk t egymsnak az ismereteiket.
A tanul:
Maminti, a picike zld lny mregbe gurult. Zld szeme villmokat szrt.
Ostobk! mondta.
A ruhjbl elvett egy zld varzsplct. Akkort, mint egy negyed fogpiszkl. Suhintott vele.
Mind sblvnny vltak. Csak a szemk forgott ijedten. Maminti odastlt kztk a fhoz. Csak
gy fl kzzel megemelte.
(Lzr Ervin: A Ngyszglet Kerek Erd)
61
10/17/13 2:15 PM
B tanul:
Mtys kirly hres-nevezetes knyvtra a Corvina. Ez a latin sz Holls-t jelent. az elnevezs onnan szrmazik, hogy Mtys kirly cmerben egy fekete holl van, amely aranygyrt tart a csrben.
Ennek a knyvtrnak minden egyes knyvn ez a cmer hirdeti, hogy Mtys kirly knyvtrbl val.
(Hegeds Gza: Mtys kirly)
C tanul:
Sokat srtunk, sokat kacagtunk azon a tlen. voltak gonosz, makacs betk, amelyek nem akartak
szt fogadni. s voltak kedves, derk, bartsgos betk, amiket az n gyetlen ujjam is egyszerre el
tudott hvni az O betre mindig gy fogok gondolni, mint az ldsra nyitott szjra.
(Mra Ferenc: Hogyan tanultam meg olvasni?)
D tanul:
Mg abban az rban hozzfogtak a fszekrakshoz. az eresz szgletben ragasztottk meg gmbly kis fszkket, maguk gyrta srbl, szalmatrekbl. Nincs az a kmvesmester, aki frgbben dolgozna nluk. S ahogy a sarat hordtk, raktk, gmblytettk, minden mozdulatnl mondtak valamit.
(Mra Ferenc: A fecskk)
Hromlpcss interj
az elz mozaik mdszerrel feldolgozott tananyagot a csoporttagok a hromlpcss interj mdszervel is tadhatjk egymsnak. Ekkor a dikok kztt kiosztjuk az A B, C, D jeleket, s kvetkezk szerint trtnik az informcimegoszts.
A elmondja ismerett B-nek, C pedig D-nek.
B elmondja ismerett A-nak, D pedig C-nek.
A elmondja a B-tl hallottakat C-nek s D-nek. B figyeli s ellenrzi.
B elmondja az A-tl hallottakat C-nek s D-nek. A figyeli s ellenrzi.
C elmondja a D-tl hallottakat A-nak s B-nek. D figyeli s ellenrzi.
D elmondja a C-tl hallottakat A-nak s B-nek. C figyeli s ellenrzi.
2325. oldal
Lnyeges vagy lnyegtelen
a lnyegkiemels fontos rsze a fogalmazstantsnak. Ennek a tmnak a tantsakor olyan tnyanyagot

kell vlasztanunk, amelynl a lnyeges mondanival mellett tnylegesen megjelennek a tartalom szempontjbl flsleges, lnyegtelen gondolatok, mert csak gy lesz indokolt a vlogats. Nagyon fontos megjegyezni azt is, hogy a lnyeges s a lnyegtelen gondolatok megklnbztetse csak szvegkrnyezetben
lehetsges. Ennek az anyagrsznek a tantsakor nagymrtkben tmaszkodhatunk az olvass-szvegrts
tmakrben mr jl bevlt tevkenysgformk alkalmazsra (esemnyek elmondsa rviden, olvasmnyok lnyeges gondolatainak a megfogalmazsa, vzlatkszts).
Nagyon fontos megrtetnnk a dikokkal, hogy mindig csak annyit mondjanak el, rjanak le, amennyi a
megrtshez felttlenl szksges.
Kulcsszavak
Egy-egy rajzrl ngy kulcsszt kell rniuk a gyerekeknek gy, hogy ezek alapjn a trsaik
is ugyanazt a rajzot ksztsk el.
pldul: ketyeg, breszt, megmutat, jr
62
10/17/13 2:15 PM
Indinbeszlgets
Ezt a mdszert a csoportmegbeszlseken hasznljuk. Az a lnyege, hogy a dikok a mondanivaljukat
mindig az elz hozzszls sszegzsvel kezdik.
Brmely tmban nagyon jl alkalmazhat a lnyegkiemels gyakorlsa.
2628. oldal
Az esemnyek elzmnye s kvetkezmnye
Az esemnyek elzmnynek s kvetkezmnynek megfogalmazsa, a kztk lv kapcsolatok, ok-okozati

sszefggsek felismerse komoly gondolkodsi mveletet ignyel a tanulktl, de mindenkppen segti a
mondanival szbeli s rsbeli formba ntst, s ersti a szveg lineris kohzijt.
2931. oldal
Az esemnyek sorrendje
Az esemnymonds sorrendjben nem csak egyfle utat lehet bejrni. A legegyszerbb az idrend kvetse,
de ne tekintsk ezt kteleznek. Mindannyian olvashattunk mr olyan fogalmazst, amelynek az rja mr
a cmben vagy az els mondatban kzli az esemny vgt, mgis logikusan szerkesztett rs. (Pldul az
emlkezs visszafel halad sorrendet diktlhat.) A mlt idej s a jelen idej megfogalmazs is vlthatja
egymst, ha tartalmilag s stilrisan indokolt.
Tbbszr vgeztessnk a dikokkal olyan feladatokat, amelyben egy sszekevert mondatsor vagy vzlat
helyes sorrendbe lltsa, rendezse a feladatuk.
3235. oldal
A flsleges szismtls elkerlse
A tanulk a szbeli s rsbeli fogalmazsok elksztsekor gyakran esnek a flsleges szismtls hibjba.
A tantsi folyamat sorn el kell rnnk, hogy k is fontosnak tartsk ennek a hibnak a kikszblst.
Szemelvnyrszletek megfigyeltetsvel, rokon rtelm szavak gyjtetsvel, hibs szvegek javttatsval,
hinyos szvegek kiegsztsvel tudatosthatjuk a flsleges szismtls elkerlsnek mdjait. Szvaricis szvegek alkalmazsval elssorban a vlasztkos nyelvhasznlat lnyegre hvjuk fel a tanulk figyelmt, de meggyzdhetnek arrl is, hogy egy-egy sz, kifejezs jelentst a szvegkrnyezet s a kommunikcis viszony is meghatrozza, befolysolja, gy ezt is mrlegelni kell szvegalkots kzben.
Gyjtsk a leggyakrabban hasznlt szavak szinonimit, mivel ezek tbbszri gyakorlssal knnyen
beplnek a gyerekek aktv szkincsbe.
Gyjtsk ssze kzvetlenl valamely fogalmazshoz a tma kulcsszavait s ezek szinonimit. A szgyjtst mindig egybe kell ktni a gyjttt szavak s kifejezsek rtelmezsvel, illetve alkalmazsval,
szvegalkotssal. Csak gy tudatosodik a gyermekben a hasznlati rtkk, gy tkletesedik vlogat- s
kombinlkpessge.
Stlusgyakorlatokat minden fogalmazsrn vgeztessnk a tantvnyainkkal, de ne csak ott, hiszen brmelyik tantsi rba bepthetk ilyen gyakorlatok.
Pldul:
a flsleges szavak elhagysa,
a hinyz szavak ptlsa,
szinonimk gyjtse s a mondatba ill sz kivlasztsa,
hasonlatok alkalmazsa.

63
10/17/13 2:15 PM
Villmkrtya
A gyerekek a pedaggus irnytsval olyan krtykat ksztenek, amelyeknek az egyik oldalra egy
szt rnak, a msik oldalra pedig a sz rokon rtelm megfeleljt. Ha a krtyk elkszltek, a tanulk
pronknt lelnek. Az egyik dik t krtyt fog a kezbe, amelyeket egyesvel felmutat a trsnak, aki
megprbl helyes vlaszt adni. Ha sikerl, dicsretet kap, ha hibzik, akkor a trsa segt neki. A kvetkez fordulban azonban mr nincs segtsg.
Szgyjts forgban
A csoportok szmval megegyez szm paprt helyeznk el a terem klnbz pontjain. Mindegyik
lap tetejre felrunk egy-egy szt. A csoporttagok odallnak a sajt paprjuk el, s megprblnak egy
perc alatt minl tbb szinonimt gyjteni a megadott szhoz. A tanr jelzsre a kvetkez laphoz
mennek, ahol elolvassk az elz csoport jegyzeteit, majd kiegsztik azokat. Termszetesen a csoportok ms-ms szn tollal rnak, hogy az rtkels egyszerbb legyen. Ha mindegyik csoport volt mr
mindegyik lapnl, akkor a rajtuk szerepl szavakat tnzik, megbeszlik.
Pldul:

pajkos
lusta
Prkeres memriajtk rokon rtelm szavakkal

A kvetkez jtk a tananyaghoz kapcsold krtyalapokkal jtszhat. (Hasznos, ha a krtyalapokat
elzleg a dikokkal kszttetjk el, mert ez is segti az ismeretek elsajttst.)
A csoporttagok elszr memorizlhatjk a krtykon lv kifejezseket. Ezutn a lapokat sszekeverve, lefel fordtva kell elhelyezni az asztalon. A kezd jtkos egyms utn megfordt kt lapot, melyek gy lthatv vlnak. Amennyiben prt tallt, egy pontot kap, s jbl prblkozhat. Ha nem tallt
prt, mindkt krtyjt lefel fordtva visszarakja, s a kvetkez jtkos a lehetsg. A gyztes termszetesen az, aki a legtbb pontot ri el.
Pldul szavak rokon rtelm vltozatainak sszegyjtse utn is jtszhat ez a jtk.
lassan megy meneget
rrsen megy ballag
gyorsan megy siet
nehzkesen megy cammog
apr, gyetlen lptekkel megy totyog
titokban megy lopdzik
szgyenkezve megy oldalog
nneplyesen megy vonul
64
10/17/13 2:15 PM
Az elbeszls
3839. oldal
Az elbeszl fogalmazs
Az elbeszls mfaji, szerkesztsi, stlusbeli jellemzinek tudatostst a 3. vfolyamon kezdjk meg, majd a
megszerzett ismereteket a 4. vfolyamon tovbb bvtjk. Az elbeszls, amelyben esemnyeket mondunk
el, mozgalmasabb, dinamikusabb, mint a lers, ezrt kzzelfoghatbb a 9-10 ves gyerekek szmra.
Az elbeszls tantst elbeszl s ler szvegrszek sszehasonltsval kezdjk. A kt mfaj kztti
azonossgokat, klnbsgeket; az elbeszls mfaji sajtossgait a tanulk nllan is meg tudjk fogalmazni a munkafzeti feladatok megoldsa utn.
A tmakrn bell megfelel raszmot kell sznnunk az nll rsbeli fogalmazsra, a szbeli elkszt munka utn biztostani kell az nll rsbeli tevkenysgre trtn zkkenmentes tmenetet. Nem
helyes az az eljrs, amikor a kzsen megfogalmazott elbeszlst a tanulkkal egyszeren csak leratjuk,
hiszen ez mr inkbb felfoghat az rs, mint a fogalmazs gyakorlsnak. Neknk, tantknak, arra kell
trekednnk, hogy tantvnyainkbl elhvjuk az eredetisget, az alkotsra val kszsget.
Egy-egy fogalmazs elksztse a legnehezebb feladat a dikok szmra. Azrt nehz, mert a szbeli
vagy rsbeli szveg megalkotsakor a tanulknak magas szinten kell lennik a tbbi anyanyelvi terleten,
vagyis kszsgszinten kell alkalmazniuk az olvasst, rst, helyesrst, illetve rendelkeznik kell osztott
figyelemmel s j memrival.
J fogalmazst akkor kszthetnk, ha mondanivalnkat logikusan rendezzk el. A fogalmazs trgyalsban ngy logikus vonst ajnlott kvetnnk.
1. A cmrl szljon a fogalmazs.
2. A mondanival lersa valamilyen rendezsi elvet kvessen (pl. idrend).
3. A szveg egymssal sszefgg mondatokbl pljn fel, s a gondolatok lncszem mdjra kapcsoldjanak egymshoz.
4. Minden mondat valami jat kzljn a tmrl.
Az ltalnos iskola bevezet szakaszban is arra kell trekednnk, hogy az anyanyelvi kommunikci
kulcskompetencit hatkonyan fejlesszk, teht nem elgedhetnk meg azzal, hogy a tantvnyaink fogalmazsa reprodukls legyen, hanem sztnznnk kell ket az alkotsra. Mikor lesz a fogalmazs alkots?
Akkor, ha mondanivalnkat az olvas szmra alaktjuk, vagyis figyelembe vesszk, hogy kinek runk.
Ugyanis fogalmazsokat nem nclan runk, hanem a kommunikcink egyik eszkzeknt.
Mivel a 3. vfolyamon a fogalmazsi mveletvgzsek mg nem biztonsgosak, a fogalmazstechnikai
ismereteket a mveletvgzs eltt fel kell idztetnnk a tanulkkal. Ezzel biztosthatjuk, hogy a fogalmazstechnikai ismeretek tudatos alkalmazst megfelelkppen gyakoroljk.
3847. oldal
Az elbeszl fogalmazs rszei
A bevezets
A bevezets az elzmnyek bemutatsa. Ebben a rvid rszben fel kell kelteni az olvas figyelmt, s el kell
kszteni az esemnyek megrtst. A bevezetsbl ki kell derlnie, hogy mirl szl a fogalmazs. Ezrt
ltalban a szereplket, illetve az esemny helyt, idejt, okt mutatjuk be benne.
A trgyals
A trgyals a fogalmazs f rsze. Jellemzje a rvidsg s a vilgossg. Termszetesen itt a rvidsg azt
jelenti, hogy kerlni kell a bbeszdsget. Amennyire lehet, trekedni kell a lnyeg megragadsra. A vilgossg pedig a gondolatok kifejezsre s rendjre vonatkozik. Nagyon fontos, hogy egy idegen ember is
megrtse az ltalunk alkotott szvegeket. Teht a megrtshez szksges sszes informcit tartalmaznia
kell a megalkotott szvegeknek.
65
10/17/13 2:15 PM
A befejezs
A befejezs lezrja, sszegzi a trtnetet, gy itt nincs helye az j gondolatok felvetsnek. ltalban megllaptst, llsfoglalst, vlemnyt, rzelmet, kvnsgot, tanulsgot tartalmaz. Termszetesen a befejezsben a felsoroltak kzl csak egy legyen, illetve a felsorols korntsem teljes, azaz mskppen is befejezhet
egy trtnet.
4849. oldal
A fogalmazs tagolsa
A szerkesztsi ismeretek kzl 3. osztlyban a bevezets-trgyals-befejezs hrmas tagolst tantjuk. Ide

tartozik a bekezds fogalma is, mellyel a dikok mr az irodalomrkon megismerkedtek.
A fogalmazs rszekre tagolst ismert olvasmnyok bevezet s befejez gondolatainak megfigyeltetsvel, elemzsvel ksztjk el. A tartalmi megfigyeltets mellett a formai jellemzkre is hvjuk fel a
tanulk figyelmt. E tma tantsakor trekedjnk a fokozatossgra, elszr csak egy-egy rsz megrst
nllstsuk.
A fogalmazs ksztsekor nagyon fontos az egyes rszek sszefggse. A bevezets elkszti a trgyalsban kzlteket, a befejezs pedig a f rszbl kvetkezik. Elssorban az elbeszl fogalmazsokban rvnyesl az elzmny-esemny-kvetkezmny szerkezet.
5255. oldal
lnkt elemek alkalmazsa
A klnbz lnkt elemek alkalmazst ne vrjuk el minden tanultl azonos idben, hiszen olvassi
szintjk, beszdstlusuk sem azonos.
Sablonos, erltetett megoldsokhoz vezet, ha pldul a fogalmazsokban ktelezen kell mindegyik
mondatfajtt alkalmazni, vagy prbeszdet kell beiktatni az elbeszls szvegbe. A megfelel tma kivltja
ezeknek az elemeknek a beplst.
Szlshasonlatok gyjtse
A tanulknak egy ltalunk megadott szt kell llandsult szkapcsolattal kifejeznik. Ha elakadnnak,
segtsgkre lehet a Magyar szkincstr (Tinta Knyvkiad, 2005).
Pldul:
sr eltrtt a mcses
hull a knnye
itatja az egereket
knnybe lbad a szeme
sr, mint a zpores
Egy sz kifejezse jelentsszerkezettel
Gyakran elfordul, hogy egy-egy szt nem tudunk helyettesteni szinonimkkal. Ilyenkor is elkerlhetjk a szismtlst, ha megprbljuk tbb szval kifejezni, krlrni ezt a szt.
Pldul:
kgy cssz-msz llat
izzad verejtkben frdik
Szlsmagyarzat
A mesk olvassakor sok szlssal tallkoznak a gyerekek, amelyeknek nem mindig tudjk a jelentst.
Gyjtessnk velk ilyeneket az olvasmnyokbl, majd ezek rtelmezse utn sztnzzk a hasznlatukat a fogalmazsrskor.
Pldul:
Csak gy kopog a szeme az hsgtl. Kitallta, honnan fj a szl. Lg orral hagyta el a palott.
66
10/17/13 2:15 PM
1. Rhangolds
1.1. A dikok 4 fs csoportokban lnek.
Mindegyik csoport kap egy bortkot, amelyben kt kp
(egy kutya s egy macska) darabjai vannak.
A puzzle darabjait kell sszeilleszteni a tanulknak gy,
hogy kt llatot kapjanak.
(A kpek a Mellkletben tallhatk 71. o.)
1.2. Spontn beszlgets kezdemnyezse
Kinek milyen lmnyei vannak a macskval, illetve a
kutyval kapcsolatban? Rvid (pr mondatos) trtnetek
meghallgatsa.
Kinek van kutyja, macskja? Melyek a legjellemzbb
tulajdonsgai?
Kutyt vagy macskt tartanl-e szvesebben? Mirt? (Rvid rvek meghallgatsa.)
2. Szls rtelmezse
A mai trtnetnknek egy kutya s egy macska lesz a fszereplje.
Az albbi szls rtelmezse nllan, illetve segtsggel.
Kutya macska bartsg.
a) Ha ismered a szls jelentst, kszts hozz egy rvid
rtelmezst!
b) Ha nem ismered a szls jelentst, keresd meg
O. Nagy Gbor Magyar szlsok s kzmondsok cm
knyvben!
A szls kzs rtelmezse.
Tanri, tanuli tevkenysgek
Osztlyszint
munka
Csoportmunka
Munkaformk,
mdszerek
Hatkony, nll tanuls:

Differencilt rtegmunka
informcikeress.
az nismeret fejlesztse a differencilt
rtegmunka sorn.
szbeli kapcsolattarts,
szbeli kifejezkpessg.
hatkony egyttmkds a csoportmunka sorn.
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
O. Nagy Gbor: Magyar

szlsok s kzmondsok
(lehetsg szerint minden
csoportban legyen egy).
Csoportalakts,
a csoportltszmnak megfelel bortk,
a bortkokban egy kutyt
s egy macskt brzol kp
darabjai.
Felttelek, eszkzk
vfolyam: 3. vfolyam
Tmakr: Az elbeszl fogalmazs
Az ra anyaga: A mfajnak s a tmnak megfelel nyelvi-stilisztikai eszkzk kivlasztsa: szhasznlat, rokon rtelm szavak, klnbz mondatfajtk.
ravzlat
67
10/17/13 2:15 PM
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
hatkony egyttmkds a csoportmunka sorn.
4.3. Flmondatos tartalommonds. (Az egyik tanul elkezdi a

mondatot, a trsa pedig befejezi.)
5. Az esemny elzmnye s kvetkezmnye
A megalkotott trtnet elzmnyt s kvetkezmnyt kell
megkeresni sznes korongok mdszerrel.
Csoportbeszmol mdszerrel ismertetik a csoportok az tleteiket.
A trtnet kiegsztse a megfelel mondatokkal.
4.2. Szvegalkots a kpsor s a megadott szavak, kifejezsek

alapjn idrendben. A mondatok kztti tartalom megteremtse.
bksen szunyklt
megleckzteti
vatosan lecssztatta
prul jrt
keservesen nyivkolt
Matematikai kompetencia: logikai

gondolkods.
a kpzelet fejlesztse, nllsg,
kreativits.
Szocilis kompetencia: hatkony
egyttmkds a csoportmunka sorn.
Narratv kompetencia: a visszaads

kpessge.
Anyanyelvi kommunikci: szbeli

szvegalkots, a beszdmegrts kpessge.
Hatkony, nll tanuls: ok-okozati sszefggsek felismerse, logikai

gondolkods, kvetkeztetsek.
3. Kpsor rtelmezse
A Fogalmazs munkafzet 3. vfolyam 55. oldal 8. a) feladatrsznl tallhat kpsor megfigyelse, rtelmezse szforg
mdszerrel.
A csoportok meghallgatjk egyms tleteit, s kivlasztjk, me- Hatkony, nll tanuls:
lyik csoport trtnete tetszett nekik a legjobban.
a kpi informcik feldolgozsnak
kpessge.
4. Trtnetpts az adott kifejezsekkel
4.1. A kpsor fltti szavak, kifejezsek olvassa nmn, majd Anyanyelvi kommunikci: a szbeli nyelvi kpessgek fejlesztse.
hangosan hangslyozva.
Felttelek, eszkzk
Fogalmazs munkafzet 3.
vfolyam (Apczai Kiad)
55. oldal 8. a) feladat.
Kooperatv mun- Sznes korongok.

ka
Pros munka
Osztlyszint
munka
Osztlyszint
munka
Kooperatv mun- Fogalmazs munkafzet 3.

ka
55. oldal 8. a) feladat.
Munkaformk,
mdszerek
68
10/17/13 2:15 PM
szkincsbvts.
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
Csoportmunka
Munkaformk,
mdszerek
Idkitlt
Lsd Mellklet 4. s 6. feladat.
A tanuli megoldsok meghallgatsa.
7. Cmads
a) A megalkotott szveghez cm vlasztsa kerekasztal
mdszerrel. A cmads indoklsa, megbeszlse.
b) A megalkotott szveghez cmek alkotsa klnbz
szempontok alapjn:
egyetlen szval;
szkapcsolattal;
krd mondattal;
felkilt mondattal.
A legtletesebb cm kivlasztsa.

Kooperatv muna tanultak alkalmazsa j helyzetben. ka
Egyni munka
6.2. Rokon rtelm szavak gyjtse (lsd Mellklet 3. feladat).

A megalkotott szveg vlasztkosabb ttele a rokon rtel- Hatkony, nll tanuls:
az egyes tudsterletek kztti kapm szavak hasznlatval.
csolatok felismerse,
6.3. A trtnet lmnyszerbb ttele klnbz mondatfajtk- a tanultak alkalmazsa j helyzetben, Kooperatv muninformcikeress.
ka
kal.
Kockzs: A csoportok dobkockval dobnak. Ha a dobott szm pros, akkor felkilt mondattal, ha pratlan,
akkor hajt mondattal kell kiegszteni a trtnetet.
6. A megalkotott szveg vlasztkosabb ttele

6.1. Szlsok rtelmezse (lsd Mellklet 2. feladat)
A szlsok beptse a trtnetbe.
A Mellkletben tallhat
feladatlap.
Dobkocka.
8485. oldal, Tanuli szkincstr.

szlsok s kzmondsok
Felttelek, eszkzk
69
10/17/13 2:15 PM

lnyegkiemels, kvetkeztets.
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
Csoportmunka
Munkaformk,
mdszerek
9. Kreatv szvegalkots
Csoportmunka
a) A trtnet eljtszsa bbokkal.
kreatv szvegalkots,
b) Trtnetalkots valamelyik szerepl helybe val belelssel. kommunikci a klnbz nzpontok figyelembevtelvel.
Kezdemnyezkpessg s vllalkoA bbjtk s a trtnet meghallgatsa.
zi kompetencia: vllalkozkszsg.
10. Az rai munka rtkelse
Szemlyes kompetencia: nrtke- Osztlyszint
A csoportok aktivitsnak, a tanulk egyni szereplsnek rt- ls, nellenrzs.
munka
kelse.
8. A trtnet tanulsgnak megfogalmazsa

Kzmondsok rtelmezse csoportban.
A trtnet tanulsgt legtallbban kifejez kzmonds kivlasztsa. (Lsd Mellklet 5. feladat.)
Bbok: kutya, macska, virgcserp, gereblye.

Httrkp: csaldi hz rajza.

szlsok s kzmondsok
feladatlap.
55. oldal 8. b) feladat.
Felttelek, eszkzk
70
10/17/13 2:15 PM
Mellkletek
Kpek
71
10/17/13 2:15 PM
Feladatlap I.
1. Szereplk: _______________________________________________________________
2. Ksd ssze!

Szikrt szr a szeme.
huncut
Mg a szeme sem ll jl.
szomor
Lgatja az orrt.
mrges
3. rj a rejtvnybrba rokon rtelm szavakat a 8485. oldalon tallhat Tanuli szkincstr segtsgvel!
1.
1. nevet
2. tanul
2.
3. gondolkodik
4. fekszik
3.
4.
5. dhs
T
Y
5.
4. Ki mondhatta a mesben a kvetkez mondatot? Mirt mondta?

Milyen ostoba voltam!
5. Melyik kzmonds fejezi ki legtallbban a trtnet lnyegt? Hzd al! Indokold a vlasztsodat!
Ki-ki a maga szerencsjnek a kovcsa.
Elbb gondolkodj, aztn cselekedj!
Azt becsld, ami van!
6. Fogalmazd meg, milyen j tancsokat adnl a macsknak, ha te lennl az anyja!
72
10/17/13 2:15 PM
Feladatlap II.
1. Szereplk: _______________________________________________________________
2. Ksd ssze!

Szikrt szr a szeme.
huncut
Mg a szeme sem ll jl.
szomor
Lgatja az orrt.
mrges
3. rj a rejtvnybrba rokon rtelm szavakat a 8485. oldalon tallhat Tanuli szkincstr segtsgvel!
1.
1. folyton
2. lelemnyes
2.
3. veszekedik
3.
4.
4. buta
5.
5. dob
6. megfog
6.
C
S
K
A
4. Ki mondhatta a mesben a kvetkez mondatot? Mirt mondta?

Milyen ostoba voltam!
5. Melyik kzmonds fejezi ki legtallbban a trtnet lnyegt? Hzd al! Indokold a vlasztsodat!
Ki-ki a maga szerencsjnek a kovcsa.
Elbb gondolkodj, aztn cselekedj!
Azt becsld, ami van!
6. Fogalmazd meg, milyen j tancsokat adnl a macsknak, ha te lennl az anyja!
73
10/17/13 2:15 PM
A feladatlap 3. feladatnak a megoldsa:
1.
3.
5.
1. nevet
2. tanul
2.
3. gondolkodik
4. fekszik
4.
5. dhs
2.
6.
3.
4.
5.
4. buta
6. megfog
3. veszekedik
5. dob
1.
1. folyton
2. lelemnyes
A tantsi tervezetben alkalmazott kooperatv mdszerek rvid bemutatsa:

Szforg A csoport tagjai sorban, az ramutat jrsval egyez irnyban elmondjk egymsnak a gondolataikat. Egyszerre egy dolgot lehet emlteni. Egy-egy tag beszdidejt meg lehet hatrozni. Ha az utols
csoporttag is megszlalt, jra az els kvetkezik, s gy tovbb. Addig folytatjk, amg el nem fogy a mondanivaljuk.
Kerekasztal A szforg rsbeli vltozata. Egy toll s egy papr krbejr a csoportban. A dikok a lapra
feljegyzik a tmval kapcsolatos gondolataikat.
Sznes korongok Minden dik ugyanannyi, de klnbz szn korongot kap a csoporton bell. Ha egy
csoporttag hozzszl a tmhoz, egy korongot le kell tennie az asztalra. Ez a dik csak akkor szlhat jra,
ha mr mindenki letett legalbb egy korongot. Akinek a korongja elfogyott, nem szlhat hozz tbb. (Az
egyenl rszvtel biztostsa.)
Csoportbeszmol A munka befejezse utn a szvivk a szforg szablyai szerint beszmolnak az
adott feladatrl. A tbbi dik, illetve a tant szksg esetn kiegszti a beszmolt.
74
10/17/13 2:15 PM

5657. oldal
A szbeli s az rsbeli szvegalkots gyakorlsa
Mivel dikjaink mr tbb-kevsb elsajttottk a fogalmazstechnikai alapismereteket, gy megprblkozhatnak az nll szvegalkotssal. Az elksztst minden tmnl tgondoltan kell megterveznnk.
Fogalmazs ksztse megfigyels vagy lmny alapjn

A fogalmazskszts valamennyi mveletre kiterjed rszletes elksztst vgeztessnk a megfigyelsen
s a kzs lmnyen alapul tmknl.
Ilyenkor a fogalmazsi mveletvgzsek sorrendje a kvetkez legyen:
1. tmavlaszts, 2. anyaggyjts, 3. cmads, 4. az anyag elrendezse, 5. vgleges formba nts, stilizls.
Fogalmazs ksztse olvasmnylmny alapjn

Az olvasmnylmnyen alapul fogalmazsok elksztsekor az anyaggyjtst megklnbztetett figyelemmel vgezzk. Trekedjnk r, hogy a szksges nyelvi eszkzket birtokba vegyk a tanulk. Sznjunk
tbb idt a lnyeges gondolatok kivlasztsra, az elrendezs s a szerkeszts mveleteire. Az elkszts
sorn megllapodhatunk abban is, hogy tantvnyaink elhagyhatjk a szveg prbeszdes rszeit.
A mese
A mesk kzel llnak a gyerekekhez, szeretik olvasni, hallgatni ket. Az gyesebb tanulk mr arra is kpesek, hogy az olvasott mese tartalmt tmren lejegyezzk. Ugyanakkor a gyengbb kpessgek szmra
is megfelel alapot nyjtanak, mert nyelvileg megformlt forrsbl merthetnek.
Mivel ezeken a fogalmazsrkon elssorban az nll rsbeli tevkenysgen van a hangsly, alkalmazzunk differencilt tanulsszervezst, hogy minden tanul a kpessgeinek megfelel feladatot kapjon.
Teremtsk meg annak a lehetsgt, hogy tantvnyaink fantzija, kreativitsa kibontakozhasson.
A kvetkez kt mese Rdai Boglrka 3. vfolyamos tanul munkja.
Csillagjr
Valahol messze a hegyek kztt volt egy kis falu. Ebben a faluban lt egy fi, akit Petyknak hvtak.
Petyk mindent magnak akart. A legnagyobb hzat, a legjobb fldet, a legszebb lny szvt. Hogy cljait
elrje, a csalstl sem riadt vissza. gy aztn egy bartja sem volt, s Anna szvt sem tudta maga fel fordtani. Hamarosan teljesen magra maradt.
Egy nap szomoran baktatott fl a padlsra. A padlson sok rtkes dolog hevert, hiszen Petyk mindig
mindenbl jat vett. A padlsfeljr mellett egy rgi aranykeretes tkr llt. Petyk lelt egy karosszkbe,
s a tkrt bmulta.
Mivel hdtsam meg Anna szvt? mondta flhangosan Petyk. Tudom mr! Egy igazi csillagot
hozok neki, annak nem tud ellenllni!
Ebben a pillanatban megszlalt a tkr:
Igazi csillagot nem hozhatsz a Fldre!
Mirt ne hozhatnk?! n mindent megszerzek, amit akarok!
n segtek neked feljutni a csillagokig, ott majd megltod, mire vagy kpes. Nylj a fikba, vegyl ki egy
esernyt s egy spot, aztn llj elm!
Petyk nagyon vgyott a csillagra, gy szt fogadott a tkrnek.
Az esernyvel kormnyozni tudod magad, s ha megfjod a spot, visszajutsz a Fldre. De vigyzz, a
sp csak hromszor fogad szt neked! mondta a tkr.
Petyk kinyitotta az esernyt, egy pillanatra behunyta a szemt, s mr fnt is volt a tndkl csillagok
kztt. Krlnzett, s a legkzelebbi fnyes csillagot megfogva belefjt a spba. Egy pillanat mlva a Fldn
volt. Kinyitotta a szemt, hogy gynyrkdjn a csillag fnyben, de a kezben csak egy szrke kavicsot tartott. Mrgesen elhajtotta, s jra a csillagok fel vette tjt. Elhatrozta, hogy most alaposabban krlnz.
75
10/17/13 2:15 PM
Ilyen selejtet mgsem vihetek Annnak!

Esernyjvel ide-oda kormnyozva magt keresglt. Egyszer keserves srs ttte meg a flt. Egy apr,
fnyes rzsaszn csillag zokogott.
Ht neked mi bajod? krdezte Petyk.
Elvesztettem a testvrkmet!
Petyk krges szvben megmozdult valami. Msodszor is a spjba fjt, s a Fldre rve megkereste az
elhajtott csillagot. Visszavitte az gbe, ahol a kis csillag jra ragyogni kezdett. A kt csillag krbetncolta
Petykt, s rmkben nekeltek.
Petyk lelkben csodlatos vltozs jtszdott le. Szvbl eltnt az irigysg s a kapzsisg, s megtelt
szeretettel. A harmadik spszval ezt a sugrzst vitte a Fldre.
Ma v a legbartsgosabb hz a faluban, ajtaja mindenki eltt nyitva ll. Meghzasodott, a felesgt
Annnak hvjk. Ha tallkozni akartok vele, csak gy krdezskdjetek:
Melyik a Csillagjr hza?
Egy komiszkod hangyafi
Egyszer volt, hol nem volt, mg az perencis tengeren is tl, mg az veghegyeken is tl, mg a Nagy
Mly Gdrkn is tl, most mr semmin sem tl, mert eljutottunk a Kerekerdhz. A Kerekerd kzepn
volt egy kerek tiszts. A kerek tiszts kzepn, ott ahol legjobban sttt a nap, volt egy kerek hangyaboly.
A hangyabolyban annyi hangya lakott, hogy magam sem tudom a szmt, de volt kzttk egy hangyafi,
akit Komiszknak hvtak. Ez a mese arrl szl, hogy mivel rdemelte ki ezt a furcsa nevet.
Komiszka, akit ekkor mg nem gy hvtak, npes csaldban lt. Az els olyan komiszsgot amelynek hre
ment, egy szletsnapi nnepsgen kvette el. Fogcskzott a bartaival, s gy kittte testvre kezbl a
tortt, hogy mindenki fejtl potrohig tejsznhabos lett. Ettl kezdve egymst rtk a komiszsgok.
Egy alkalommal azzal szrakozott, hogy a dolgozk szagnyomait sszekeverte. gy azok eltvedtek, s a
gyjttt ennivalt a szomszdos bolyba vittk. Aznap este mindenki hesen fekdt le.
Egy ess dlutn bjcskzs kzben gy sszetaposta a gombaltetvnyt, hogy az egszet jra kellett
telepteni. Most mr a kirlyn is maga el hvatta.
Komisz klyk vagy! mondta mrgesen.
Ettl a naptl kezdve a hangyafit a bartai Komiszknak szltottk.
Nhny nappal ksbb Komiszka ppen az lskamrban torkoskodott, amikor furcsa zajt hallott. Kikukucsklt az ajtrsen.
Jaj, a vrshangyk!
Trte a fejt, mit csinljon. Hirtelen ragyog tlete tmadt. Felkapott egy nagy doboz illatos fak
regkonzervet, s a tmadk el nttte. Azok mohn estek neki az telnek. Komiszka gyorsan a katonahangykhoz szaladt.
A vrshangyk megtmadtk a bolyt!!
Szerencsre a katonk hittek neki. Erltetett menetben vonultak az lskamra fel. Sikerlt meglepnik
a lakmroz ellensget, s mind egy szlig kizavartk ket.
A gyzelem hre gyorsan terjedt, mindenki nnepelt. A kirlyn ismt hvatta Komiszkt.
Derk gyerek vagy te, Komiszka! mondta mosolyogva, mg a cspjai is rezegtek rmben.
gy mentette meg a legkomiszabb kis hangya a hangyabolyt.
Aki nem hiszi, jrjon utna! Az utat tudjtok...
A monda
A trtnelmi olvasmnyokbl szerzett lmnyek is hls tmaknt knlkoznak. Azonban csak olyan szemelvnyek kzl vlogassunk, amelyek elegend ismeretet nyjtanak a fogalmazsok megrshoz. Az
anyanyelvi integrci lehetsget nyjt arra, hogy a fogalmazsok kzvetett elksztse mr olvassrn
megtrtnjen, gy a fogalmazsrk elejn eleventsk fel a tanulkkal a szereplket s jellemz tulajdonsgaikat.
76
10/17/13 2:15 PM
1. Rhangolds
1.1. Egy rvid rszlet felolvassa utn a gyerekeknek ki kell
tallniuk, hogy melyik llatrl szl a szveg (1. mellklet).
1.2. Knyvajnls
Ngrdi Gbor Cak Ferenc: Segtsg, ember!
1.3. A mai trtnetnek a rka lesz a fszereplje.
A tanulk ltal ismert trtnetek, mesk tartalmnak rvid
feleleventse.
Fekete Istvn Vuk cm regnye, a tartalom rvid ismertetse.
2. A rka tulajdonsgai
2.1. A dikok elzetes ismereteinek sszegyjtse a rkrl
az tletbrze mdszerrel (2. mellklet).
2.2. A mellkelt feladatlap (6. mellklet) 1. feladatnak megoldsa. (Termszetesen nem felttlenl szksges a feladatlap
elksztse, a gyerekek a fzetbe is rhatnak.)
A fszerepl nevnek s hrom tulajdonsgnak lejegyzse
emlkezetbl.
3. Mondat befejezse a ktszavaknak megfelelen
Egy rkrl szl mondat folytatsa a megadott ktszavak
alapjn. A dikok prokban dolgoznak, majd nhny tanuli
megolds meghallgatsa, rtkelse utn a gyerekek nllan
fejezik be a mondatokat.
A mellkelt feladatlap (6. mellklet) 2. feladat.
Az sszetett mondatok dallamformlsnak gyakorlsa.
szvegalkots,
beszdtemp, ritmus,
helyesrs, rskszsg.
Kooperatv
munka

a tuds megosztsa msokkal.
hatkony egyttmkds,
odafigyels msokra.
Pros munka,
egyni munka
Egyni munka
Osztlyszint
munka
Munkaformk,
mdszerek
hallott szveg megrtse, informcik feldolgozsa,
gondolatok, rzsek, tnyek s vlemnyek kifejezse s rtelmezse
szban.
Kezdemnyezkpessg s vllalkozi kompetencia:
kommunikls, vllalkozkszsg.
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
vfolyam: 3. vfolyam
Tmakr: Az elbeszl fogalmazs
Az ra anyaga: A szvegrts s a szvegalkots sszekapcsolsa

Fogalmazs ksztse olvasmnylmny alapjn (2 x 45 perc)
ravzlat
feladatlap.
Egy rka kpe (lehetsg

szerint minden csoportban
legyen egy-egy),
csoportonknt A/4-es lap.
feladatlap.
Knyvek:
Ngrdi Gbor Cak
Ferenc: Segtsg, ember!
Presskontakt, 2005.
Fekete Istvn: Vuk.
Felttelek, eszkzk
77
10/17/13 2:15 PM
nllsg,
nkontroll.
segtsgnyjts,
hatkony egyttmkds.
az informcik feldolgozsnak kpessge,
szkincsbvts,
a szhasznlat fejlesztse.

informcikeress,
informcikrs,
a tuds msokkal val megosztsa,
j ismeretek feldolgozsa, beptse.
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
5.2. A fogalmazs bevezetsnek megfogalmazsa, amely arszbeli szvegalkots,
rl szl, hogy a rka nagyon hes volt. Az hes sz helyett
azonban egy hasonl jelents szlst kell hasznlniuk a
dikoknak.
Pl.: Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy rka, aki csillagokat ltott az hsgtl.
4.2. Azon szlsok jelentsnek a magyarzata, rtelmezse

amelyeket nem kellett alhzni.
Minden lben kanl.
(nyzsg)
Minden hjjal megkent. (kteked)
g a keze alatt a munka. (szorgos)
Kti az ebet a karhoz. (makacs)
5. A trtnet bevezetse
5.1. A rka tpllkainak sszegyjtse szforg mdszerrel
vagy a 3. mellkletben megadott betrcs segtsgvel a
csoportfejtr mdszerrel.
Idkitlt: Tpllklnc ksztse.
4. Szlsok rtelmezse
4.1. A mellkelt feladatlap (6. mellklet) 3. feladatban azokat a
szlsokat kell alhzni, amelyek azt fejezik ki, hogy valaki
vagy valami hes.
Az hkoppot nyeli.
Csillagokat lt az hsgtl.
Delet harangoznak a gyomrban.
hes, mint a farkas.
Kopog a szeme az hsgtl.
Majd kilyukad a gyomra.
Csoportmunka
Kooperatv
munka
Csoportmunka
Munkaformk,
mdszerek
A csoportoknak a Mellkletben tallhat betrcs.
feladatlap.
szlsok s kzmondsok
Felttelek, eszkzk
78
10/17/13 2:15 PM
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
6. A trtnet megfogalmazsa
6.1. Vajon mit csinlt a rka, ha nem tallt elesget? Tanuli
szbeli szvegalkots,
tletek meghallgatsa a sznes korongok mdszerrel.
helyes s kreatv nyelvhasznlat, szA csoportok csoportbeszmol mdszerrel ismertetik az
kincsbvts,
tleteiket.
verblis kommunikci.
6.2. Az albbi ngy gondolat egy mondatt fzse. A szismt Narratv kompetencia:
ls elkerlse.
az olvasottak visszaadsa.
A mellkelt feladatlap (6. mellklet) 4. feladat.
A rka tugrott a kertsen. A rka elcspte a tykot.
az informcik sszegyjtse,
A tyk krlt. A krls hangos volt.
Pl.: A rka tugrott a kertsen s elcspte a tykot, aki hangos lnyegkiemels.
krlsba kezdett.
A trtnet kiegsztse a megfelel mondatokkal.
hatkony egyttmkds, odafigye6.3. A trtnet folytatsa Ezpusz mesje alapjn. A dikok vagy ls msokra, segtsgnyjts, tolerannllan ismerkednek meg a szveggel, vagy meghallgatjk. cia, kompromisszumra val trekvs.
A meserszlet a 4. mellkletben olvashat.
6.4. A szveg rtelmezse, szmagyarzat.
A javasolt szavak, kifejezsek a szmagyarzathoz:
eredetisg, nyitottsg, nllsg, nmenti az irhjt, iszkol, rubinvrs, roskadoz tke, illetve
ellenrzs, nrtkels.
lugas (ezrt nem rte el a szlt a rka).
6.5. A trtnet tanulsgnak rtelmezse. (Savany a szl.)
6.6. A mese szvegben tallhat kifejezsek alkotsa megadott Kezdemnyezkpessg s vllalszavakbl.
kozi kompetencia:
A szszerkezetek idrendbe lltsa szmozssal.
egyni s csapatmunkban trtn
A mellkelt feladatlap (6. mellklet) 5. feladata.
munkavgzs, szervezs, tervezs.
Megolds:
dhs hzrz; reszketve iszkolt; szomjsg gytrte; svEszttikai-mvszeti tudatossg:
rogva nzte; rubinvrs frtk; vatosan krlnzett; morog- belskp-kszts, nyitottsg, rdekva odbbllt
lds, fogkonysg.
6.7. Tartalmilag sszefgg mondatok alkotsa. A trtnet
megfogalmazsa a mese, illetve a mesbl val kifejezsek
felhasznlsval.

szlsok s kzmondsok
Ezpusz mesi (Alexandra

kiad),
feladatlap.
Sznes korongok.
Felttelek, eszkzk
Csoportmunka
Osztlyszint
munka
Csoportmunka
Egyni s csoportmunka vagy

Magyar rtelmez kziszosztlyszint
tr (Akadmiai Kiad).
munka
Osztlyszint
munka
Munkaformk,
mdszerek
79
10/17/13 2:15 PM
10. Az elkszlt fogalmazsok bemutatsa, rtkelse

Nhny tanuli fogalmazs meghallgatsa, rvid rtkelse a
megadott szempontok alapjn, szksg esetn javtsuk.
(Termszetesen a pedaggus feladata az nll tanuli munkk
javtsa s a fejleszt rtkels megfogalmazsa.)
11. A trtnet rajzos feldolgozsa
a) Az elkszlt fogalmazshoz illusztrci vagy kpsor ksztse.
b) Az elkszlt fogalmazs alapjn kpregny ksztse.
c) Az elkszlt munkkbl killts ksztse.
7. A trtnet befejezse
A trtnet befejezsnek megfogalmazsa
a valsgnak megfelelen;
ahogy a valsgban nem trtnhetne meg.
A fantzia s a valsg megklnbztetse.
8. Cmads
A megalkotott szveghez cm vlasztsa szforg mdszerrel.
A cmads indoklsa, megbeszlse.
A legtletesebb cm kivlasztsa.
9. rsbeli szvegalkots
nll fogalmazs ksztse olvasmnylmny alapjn.
A fogalmazs tagolsa.
Az elkszlt munkk nellenrzse nhny megadott szempont alapjn.
Csoportmunka
Munkaformk,
mdszerek
kudarctrs, rugalmassg,
klnbz nzpontok figyelembevtele, megrtse.
Eszttikai-mvszeti tudatossg:
kpzelet, kreativits,
mvszi nkifejezs,
sajt nzpont sszevetse msok
vlemnyvel.
rsbeli szvegalkots,
helyesrs, rs.
Normatv kompetencia:
szablykvets.
nellenrzs, nrtkels.
Kooperatv vagy
pros munka
Osztlyszint
munka
Egyni munka

Kooperatv
a tanultak alkalmazsa j helyzetben. munka
szbeli szvegalkots,
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
Rajzlap, sznes ceruzk,

filctollak, festkek.
87. oldal Az nellenrzs
szempontjai.
Felttelek, eszkzk
80
10/17/13 2:15 PM
Kulcskompetencik,
kszsgek, kpessgek
12. Kreatv szvegalkots
szbeli szvegalkots,
a) A trtnet eljtszsa nmajtkkal.
Egyetlen sz elhangzsa nlkl, mozdulatokkal kell
megjelenteni a mese legfontosabb mozzanatait, esemnyeit. kommunikci a klnbz nzb) Trtnetalkots a szlfrt helybe val belelssel.
pontok figyelembevtelvel,
nonverblis kommunikci.
Kpzeld magad egy szlfrt helybe!
Kezdemnyezkpessg s vllalkoMit ltsz? Milyen rzseid vannak?
Mesld el a trtnetet!
zi kompetencia: vllalkozkszsg.
c) Interjkszts a rkval.
Kezdemnyezkpessg s vllalkozi kompetencia:
egyni s csapatmunkban trtn
munkavgzs, szervezs, tervezs.
13. Kutatmunka
Hasonl tmj versek, verses mesk keresse a knyvtrban, olvasv nevels.
illetve az interneten. (Nhny szemelvny a 5. mellkletben
Digitlis kompetencia:
tallhat.)
Az sszegyjttt munkbl rvid rszletek kifejez felolvassa. az informci megkeresse, sszegyjtse.
14. A tanuli munka, az aktivits rtkelse
A tanulk csoportjukban rtkelik sajt munkjukat s a tbbi- Szemlyes kompetencia: nrtkeek munkjt.
ls, nellenrzs.
Csoportmunka
Csoportmunka
Differencilt
rtegmunka,
csoportmunka,
egyni munka
Munkaformk,
mdszerek
Internet-hozzfrs,
knyvtrltogats megszervezse.
Felttelek, eszkzk
81
10/17/13 2:15 PM
Mellkletek
1. mellklet Szvegrszlet
Nem lttatok egy hollt erre replni vletlenl sajttal a szjban?
Tudjtok, a holl az a nagy fekete madr.
De nehogy azt higgytek mr, hogy bntani akarom a hollt! Csak meg akarom tle krdezni, hogy hny
ra.
Azt mondjtok, azt ti is tudjtok?
Kit rdekel? A ti sztokban nincs sajt!
Csak mondjtok, mondogasstok rm nyugodtan, hogy ravaszdi, meg furfangos, s csalafinta csalavr.
Az nekem dicsret.
Ngrdi Gbor Cak Ferenc: Segtsg, ember! (rszlet)
2. mellklet tletbrze
Meghatrozott szablyok szerint (pl. szforg vagy kerekasztal mdszerrel) vagy teljesen szabadon minden
rsztvev elmondja, felrja a tmval kapcsolatos tlett, melyet a csoport tbbi tagja nem rtkel.
csalafinta
Pl.:
emls
ravasz
lompos fark
szereti a tykot
vrs
ragadoz
megeszi a gymlcst
3. mellklet Betrcs
lltsd ssze Rka koma tlapjt! Kedvenc eledeleinek nevt vzszintesen s fgglegesen olvashatod a
betrcsban.
W E
Z G
D A R
K A
O P
A U R
K A
T O
A G
D Y
G H Z
N Y
V A D K A C
Megolds: vadkacsa, kakas, tojs, liba, zgida, bka, tyk, nyl, egr, giliszta
82
10/17/13 2:15 PM
4. mellklet Szvegrszlet
Ezpusz: A rka s a szl (rszlet)
A gazda dhs hzrzje elkergette a rkt. A ravaszdi alig tudta p brrel menteni irhjt. Minden zben reszketve iszkolt t a mezn, majd egy kertbe rt. A szltkk hsben kicsit megpihent.
Ahogy megnyugodott, iszony szomjsg kezdte gytrni. Svrogva nzte az aranyl nap fnyben
csillog rubinvrs frtket.
Megkstolom hatrozta el, s a leggazdagabban roskadoz tke al sompolygott. vatosan krlnzett, nincs-e kutya a kzelben, nem kzeledik-e a gazda. De senkit nem ltott. A rka nekirugaszkodott, de
a legals frt is tl magasan volt; nem rte el. jra s jra nekiveselkedett, de sehogy sem sikerlt elrnie.
Vgl morogva odbbllt.
Tulajdonkppen nem is kvnom a szlt. Ha rett lenne, szednk belle. De ez nem kell: savany.
5. mellklet
Tanulsgos llatmesk Jean de La Fontaine mesi alapjn
A rka s a szl
(Fordtotta: Bak Krisztina)
Egyszer egy rka az hsgtl mr alig ltott. Ekkor hirtelen szrevett egy magas lugason gynyr szp
rett, bborvrs szlfrtket. Szvesen elfogyasztotta volna ket, m hiba gaskodott, nem rt el egyet
sem. Ekkor gy szlt magban: Ugyan, hiszen mg retlenek! Legfeljebb a prnpnek jk! Savany a szl!
La Fontaine: A rka s a szl
(Rnay Gyrgy feldolgozsa)
Rka koma a szlhegyre tartott. Az els, akivel tallkozott,
A farkas megkrdezte: Mit akarsz ott?
a farkas volt; gy hunyorgott felje:
Felelt a rka: A tykpecsenye
Nos, zlett?
utn jlesnk egy kis csemege.
Mi?
s ment. A szlben a lugasok
A csemege!
lceirl dsan lgott a sok
Mifle csemege?
finom frt. Rknk lbujjhegyre llva
Ht a szl!
gaskodott utnuk, de hiba:
Ja, vagy gy?
nem rte el, s bsan elkullogott.
Nem kellett. Utlom a savanyt.
A rka s a szlfrt
(Erdlyi mese)
A rka hres nyalnk-falnk, nemcsak galamb- s csirkesltre feni a fogt, hanem mg az des szlt is nagyon
szereti. Egyszer egy kerts mellett ballagott, s szrevette, hogy pomps, rett szlfrtk csngenek le rla.
Ah! szlt ppen jkor jttem ide, mert nagyon hes vagyok.
De amint a frtkhz akar nylni, ltja, hogy igen magasan vannak. gaskodott, kapaszkodott feljk,
mert nagyon csbtottk a szp frtk, de hiba. Hasztalan volt minden gaskods-kapaszkods; hiba
ugrott fel egszen a frtkig, s ttogott nagyokat, mert az utols pillanatban mindig visszabukott. A sok
hibaval erlkds felmrgestette a rkt, szidni kezdte a frtket, amelyek pedig t nem bntottk, s
dhsen ezt mondta:
Nekem bizony nem kell ez a savany szl! Knnyen le tudnm szedni, de mg retlen, s csak sszehzza az ember szjt. Inkbb hazamegyek, s valami jt falatozok otthon.
Akik azonban ezt hallottk, csak kinevettk, mert a nyalnk-falnk rka ezttal jl megjrta.
A komnak savany a szl mondottk. De ne higgyetek neki, mert kelme nagy hazug.
83
10/17/13 2:15 PM
6. mellklet Feladatlap
1. Az llat neve: __________________________
Tulajdonsgai: _ _____________________________________________________
2. Ez az llat ravasz, mert

de
ezrt
pedig
3.
HES
Minden lben kanl.
Az hkoppot nyeli.
Csillagokat lt az hsgtl.
Delet harangoznak a gyomrban.
hes, mint a farkas.
Minden hjjal megkent.
Kopog a szeme az hsgtl.
g a keze alatt a munka.
Majd kilyukad a gyomra.
Kti az ebet a karhoz.
4. Mondatok: A rka tugrott a kertsen.

A rka elcspte a tykot.
A tyk krlt.
A krls hangos volt.
5.
szomjsg
odbbllt
dhs
frtk
reszketve
hzrz
rubinvrs
gytrte
vatosan
iszkolt
morogva
krlnzett
svrogva
nzte
84
10/17/13 2:15 PM
Fogalmazs ksztse kpzelet alapjn

Az olyan tmj fogalmazsok elksztsekor, amelyeknl nagy szksg van a dikok kpzeletre, nem
vezet eredmnyre, ha tlzottan elksztjk a tmt. Ez ugyanis gtolja a tanulk alkoti szabadsgt,
megakadlyozza az eredetisget, az egyni gondolatok megfogalmazst. Clravezetbb, ha valamikppen
megmozgatjuk a tanulk fantzijt. Pldul gyjtessk ssze az esemnyek elzmnyre, kvetkezmnyre vagy magra az esemnyre vonatkoz tleteiket, elkpzelseiket.
A kvetkez kt tanuli fogalmazsrszlet ugyanannak a mondatnak a folytatsa, de mgis merben
ms trtnet kerekedett ki belle.
A hibkat szndkosan nem javtottam ki, mert nem akartam semmilyen mdon megvltoztatni a gyerekek munkjt. Akr oda is adhatjuk a tantvnyainknak, hogy javtsk ki a hibkat.
85
10/17/13 2:15 PM
7074. oldal
Prbeszd az elbeszlsben
A prbeszd lnkt elem, alkalmazst ne kveteljk meg minden tanultl, mert sablonos, erltetett
megoldsokhoz vezethet. Tanulink a Fogalmazs munkafzet segtsgvel prbeszdet szerkeszthetnek
olvasmnyhoz (73/1. feladat), hinyos prbeszdeket egszthetnek ki (73/2. feladat), meserszleteket, szvegeket alakthatnak t prbeszdd (74/3. feladat), elbeszlseket egszthetnek ki prbeszdes rszekkel,
s nllan is kszthetnek egy adott tmhoz (74/4. feladat).
A prbeszdes forma alkalmazsa eltt a dikokkal megfigyeltetjk a prbeszd rsmdjt, rsjeleit, illetve megismertetjk velk azokat a helyesrsi szablyokat, amelyeket be kell tartaniuk a prbeszd rsakor.
Egy lehetsges feldolgozsi md:
Elzetes hzi feladat lehet a Htsznvilg olvasknyv Ludas Matyi cm npmesjbl prbeszdes rszek
msoltatsa.
Behajtja Matyi a tizenhat libt....
... Nem volt elg? Hzztok le mg egyszer!
Azt mondja Matyi egyszer...
Gyernk beljebb az erdbe, htha ott megtalljuk!
Na mondja , azt hiszem, ez j lesz. Jjjn csak az r, lelje t maga is!
86
10/17/13 2:15 PM
Ezt kvetheti a prbeszdet jell gondolatjelek trsa sznessel, illetve hasznlatuk megfigyelse.
Ha egy szerepl megszlal, mondanivaljt j sorba rjuk, s gondolatjelet tesznk el, utna viszont
nem.
Pldul:
Uram, itt igazn szp fk vannak, hanem mg azt a ft nem ltom, amelyikre a legnagyobb szksg
volna.
Gyernk beljebb az erdbe, htha ott megtalljuk!
Ha ugyanaz a szerepl tbb gondolatot folyamatosan kzl, jabb gondolatjelet mr nem tesznk.
Pldul:
Nem-e? No, majd mindjrt adok n neked kt mrist!
Ha a mesl magyarz mondata kveti a szerepl szavait, akkor a szerepl szavait gondolatjelpr fogja
kzre.
Pldul:
Most mehetsz haza mondta a fldesr.
Ht a pnz? bgtt Matyi.
Ha a mesl mondata megszaktja a szerepl szavait, a megszakts utn jabb gondolatjel kvetkezik.
Pldul:
Na mondja , azt hiszem, ez j lesz.
Nem elg bizony mondta Matyi. Kt mrison alul a kirlynak sem adom.
Ezutn rassuk t sznessel az rsjelek kzl a pontot, a krdjelet, a felkiltjelet s a kettspontot. Figyeltessk meg, hogy a szerepl mondatnak a vgre milyen rsjel kerl.
A szerepl mondatnak a vgre olyan rsjel kerl, amilyent a mondat tartalma kvn.
Pldul:
Nem volt elg? Hzztok le mg egyszer!
Ha a mesl magyarz mondata kveti a szerepl szavait, akkor a szerepl gondolata utn a pontot
nem, de a krd- s a felkiltjelet ki kell tenni.
Pldul:
A prbeszdet bevezet els mondat utn kettspontot tesznk.
Pldul:
Behajtja Matyi a tizenhat libt a dbrgi vsrba s mindjrt jn is a fldesurasg, s krdi Matyitl:
Hogy adod a pipe prjt, te fick?
rd t zlddel a gondolatjelet kvet bett! Figyeld meg, hogy a gondolatjel utn mikor hasznlunk nagybett, s mikor kisbett!
A mesl magyarz mondatt kisbetvel kezdjk.
Pldul:
Nem elg bizony mondta Matyi. Kt mrison alul a kirlynak sem adom.
87
10/17/13 2:15 PM
Ellenriztessk a megfigyelsek helyessgt A magyar helyesrs szablyai 258. szablyzata alapjn. Ha a

tovbbiakban a tantvnyaink elbizonytalanodnnak a prbeszd lejegyzsekor, vetessk el ezt a knyvet,
s nzessk meg a szablyt.
7578. oldal
A kptrtnet
A gyerekeket igen ersen motivlja az jszer, a megszokottl eltr kzlsmd. ppen a szokatlansg
buzdtja ket az erprbra: megcsillogtatni sajt kpessgeiket, alkot fantzijukat; jtszani a varicis
lehetsgekkel.
A kpregny, a kpes trtnet jsgok, folyiratok, magazinok kzkedvelt mfaja. Emiatt idnknt egyegy tanulnk is nagy lelkesedssel vllalkozik egy ilyen kptrtnet elksztsre.
A gyerekek szvesen ksztenek egy-egy olvasmny cselekmnyhez rajzokat, kpkockkat, de lmnyeikrl is nagy kedvvel szmolnak be rajzos formban. Ez mr produktv kzls. Ha a kpkockkat egy-kt
mondatos szveggel is elltjuk, akkor ksz a kpes trtnet.
A Fogalmazs munkafzet 77/3. feladatnak megoldshoz elengedhetetlen a mese ismerete. Ha a tantvnyaink nem ismerik ezt a trtnetet, a feladat megoldsa eltt mindenkppen ismerkedjenek meg vele.
Kolozsvri Grandpierre Emil: Harminc kalap, harminc majom
Volt egyszer egy gazdaember. Egsz letben dolgozott. gy aztn mire megregedett, volt mindene, ami
csak kellett. Volt sajt hza, csrje, istllja, az istllban lova, marhja, az lban disznaja. Gondolta, eleget
dolgozott, most mr elkvetkezett a pihens ideje.
Hozzkezdett pihenni, de sokig nem pihenhetett, mert egy jjel a tzvsz mindent elpuszttotta.
Az reg gazdaember egy szl ruhban meneklt ki a lngok kzl. Egyebe nem maradt, mint egy szalmakazla, kint a hatrban.
Kiment az reg gazdaember, s lelt a kazal tvbe. Hrom nap, hrom jjel ldglt a kazal tvben, s
gondolkozott, mitv legyen, hogy valamicske pnzre tegyen szert.
A negyedik nap hajnaln a fejre ttt, mert hirtelen eszbe jutott, hogy a szalmbl kalapot fon. Mindjrt hozz is ltott a munkhoz. Font harminc szalmakalapot, s elindult a piacra, hogy a kalapokat eladja.
Ment, ment, mendeglt. Sttt a nap kegyetlenl, s az reg gazdaember elfradt. Krlnzett, hogy hol lel
rnykot, hol pihenhet meg. Nem messzi sr lomb fa llott. Gondolta, az alatt kedvre elnylik.
Mikor a fa al rt, a kalapokat lerakta a fldre. maga nekivetette a htt a fa trzsnek, s nemsokra
gy belejtt a pihensbe, hogy elnyomta az lom. Mg arra sem jutott ideje, hogy a kalapot levegye a fejrl.
Nem lett volna semmi baj, ha azon a sr lomb fn nincs ppen harminc majom. Az a harminc majom
mind az reg gazdt leste az gak kzl. Mikor lttk, hogy alszik, szp csendesen lemsztak a frl. Mindegyik majom vett egy szalmakalapot, s fltette a fejre. Ezutn mind a harminc majom visszamszott a fra.
Az reg gazda aludt, aludt, aztn rjtt a horkols. A horkolssal akkora lrmt csapott, hogy flbredt
tle. Flbredt, krlnzett, kiverte a hideg vertk, mert a harminc kalapot nem ltta sehol.
Mi mst tehetett volna, trni kezdte a fejt, hogy hova lehetett a harminc kalap. Hrom nap, hrom jjel
trte a fejt, de nem jutott semmire. A negyedik nap hajnaln flnzett a fra. Ht ltja, hogy a fn harminc
majom l, mindegyiknek a fejn szalmakalap.
Megint trte a fejt hrom nap, hrom jjel. Mit tegyen, hogy szerezze vissza a harminc kalapot a harminc majomtl. A negyedik nap hajnaln megint flnzett a fra. A harminc majom visszanzett r.
Az reg gazda gy gondolta, ha mr ilyen jl ismerik egymst, illend, ha dvzli ket. Azzal megemelte
a kalapjt udvariasan. A harminc majom ugyancsak kalapot emelt.
Ekkor jutott eszbe az reg gazdnak, hogy annl okosabbat nem tehet, mint hogy a kalapjt a fldhz
vgja. gy is tett. Ht abban a pillanatban a harminc majom is fldhz vgta a kalapjt.
Az reg gazda gy megrlt a harminc fldhz vgott kalapnak, hogy felkiltott rmben. Akkort
kiltott, olyan iszonytat erset s harsog hangosat, hogy az emberek mind a fa al csdltek a vrosbl.
88
10/17/13 2:15 PM
Kend mirt kiablt? krdeztk a vrosiak.

n azrt felelt az reg gazda , mert van harminc elad szalmakalapom.
Meg is vettk. Annyi pnzt adtak a harminc kalaprt, hogy az reg gazda hrom nap, hrom jjel gymszlte a temrdek pnzt a zsebbe. Mikor mind begymszlte, megfordult, visszament a falujba, vett
magnak hzat, fldet, s ma is l, hacsak meg nem halt.
83. oldal
A 3. vfolyamon tanult fogalmak magyarzata
Ezen az oldalon a munkafzetben hasznlt szakszavak magyarzata tallhat. Arra trekedtnk, hogy a
rvid meghatrozsok szakszerek legyenek, s a kisiskolsok letkori sajtossghoz igazodjanak. Semmiflekppen se krjk szmon a gyerekektl ezeket a meghatrozsokat, csak akkor hasznljuk a tanknyvnek ezt az oldalt, ha tantvnyainknak problmt okoz valamelyik fogalom rtelmezse.
8485. oldal
Tanuli szkincstr
A munkafzet 3. oldaln olyan knyveket ajnlunk a gyerekeknek, amelyek segtsgkre lehetnek a tanuls
kzben, illetve az nll rsbeli szvegalkots sorn. Ezek kztt tallhat a Magyar szinonimasztr is.
Tudjuk, hogy a terjedelmesebb sztrak hasznlatra csak a leggyesebb gyerekek kpesek, ezrt ksztettk el ezt a szkincstrat, amely a munkafzet szanyagra pt, s 88 sz szinonimit tartalmazza.
A rokon rtelm szavak kztt nincsenek sem szleng, sem tjnyelvi kifejezsek.
ttekinthetsge miatt jl tudjk hasznlni a dikok.
Termszetesen a Tanuli szkincstr hasznlata mellett tantvnyaink a sztrakat is forgathatjk.
86. oldal
Javtsi jelek
A Fogalmazs munkafzet vgn megmagyarzzuk az ltalunk hasznlt javtsi jeleket. Ha ezeket kvetkezetesen alkalmazzuk, akkor tantvnyaink egy id utn mr nllan is elboldogulnak az egyszerbb
hibk javtsval. Vagyis nllan vagy megbeszls utn javtani tudjk a helyesrsi s az egyszerbb fogalmazstechnikai (pl.: sorrend, j bekezds) hibkat. Az ilyen tpus egyttmkds kiemelten tmogatja
a tant s a tanul kzs munkjt.
87. oldal
Az nellenrzs szempontjai
Termszetesen mr az 1. osztly els rjtl nellenrzsre szoktatjuk a tantvnyainkat, de ez nem azt

jelenti, hogy minden segtsg nlkl kpesek is az nellenrzsre, illetve a hibk kijavtsra.
A Fogalmazs munkafzetben felsorolt nellenrzsi szempontok kzl mindig csak azokat vlasszuk,
amelyekre a tanulknak a sajt munkjuk ellenrzsekor figyelnik kell. ltalban ez ne legyen tbb 3-4
szempontnl.
Ha a dikok mest rnak, adhatjuk pldul szempontnak, hogy a fogalmazs tartalmaz-e eredeti, egyni
gondolato(ka)t, de semmikppen ne adjuk, hogy megfelel-e a valsgnak, hiszen a mese csods elemekkel
tsztt, kitallt trtnet.
A helyesrsi szablyok betartst, a helyesrsuk ellenrzst A magyar helyesrs szablyai cm knyv
alapjn vgezhetik el a tanulk. nellenrzskor hasznlhatunk pros munkt vagy csoportmunkt is.
Ekkor olvassk el egyms fogalmazsait a dikok, s ha hibt szlelnek, beszljk meg a trsukkal.
Az nellenrzs, az nrtkels hozzjrul az nismeret fejlesztshez, ezltal fejleszti a dikok szemlyes
kompetencijt is.
89
10/17/13 2:15 PM
Az rtkels
Alapelvek az rtkelsben
A kpessgek, kszsgek nmelyike mr 1. osztlytl, msok pedig csak ksbb, az letkornak
megfelelen kiemeltek a szemlyisgfejlds folyamatban. Ennek megfelelen rtkelni, s fleg
minsteni sem kell minden szempontbl mindenkit minden letkorban.
Olyan terlet is lehet, mely tekintetben a megfogalmazott rtkels sohasem szummatv (lezr,
minst) jelleg, inkbb a jellemzs szerept tlti be. Mgis azrt clszer diagnosztizlni, mert az
adott szemlyisg-sszetev befolysolja a gyermek teljestmnyeit, fejld kszsgeit.
Minden letkorban azt szabad csak szummatv mdon rtkelni, amit tudatosan fejlesztettnk, amiben
az osztly tbbsge hatrozott fejldst mutat nmaghoz kpest, ami a tovbbhalads rdekben aktulisan fontos az adott idszakban.
A hangsly a fejlesztsen van. rtkelsnk csak akkor lehet eredmnyes, ha hozzjrul a fejlesztshez,
vagyis beleilleszkedik a fejleszts folyamatba. A szempontok vkzi tervezsnket is orientljk.
A pedaggus azzal tudja sajt rtkel munkjt megknnyteni, ha az adott vben rtkelni kvnt
terletek fejlesztst tanmenetben elre betervezi, menet kzben pedig feljegyzseket kszt azokkal
kapcsolatos megfigyelseirl, tapasztalatairl, mrseirl az egyes gyerekekre nzve is.
rdemes a tervezett rtkelsi szempontokrl a szlket s a gyerekeket is elre tjkoztatni. Tulaj
donkppen nem msrl van sz, minthogy a tantrgyhoz szorosan nem ktd kpessgeket s motvumokat is a kvetelmnyrendszer rszv kell tenni, s azokba a szlket, gyerekeket is rdemes beavatni. Ha mindez kiegszl azzal, hogy mr v kzben kap a szl s a gyermek is jelzseket a fejlds
rszterleteirl, akkor vrhatan a nagyobb egyttmkds is j irnyba hat.
A kpessg- s motvumrendszerek (kompetencik) szmos rszterlete nem mrhet objektven, csak
megfigyels tjn, azaz minden tletnk nagyfok tapintatot s vatossgot ignyel. Sohasem szabad
azt a ltszatot keltennk, hogy tvedhetetlenek vagyunk.
Sohasem a szemlyisget (a gyereket) kell megtlnnk, csak annak valamely teljestmnyt, kpessgszintjt, pillanatnyi hozzllst, motivltsgt stb. Nem illik semmilyen szempontbl lezrtnak,
vgrvnyesnek tekinteni fejldsi tempjt, lehetsgeit, hiszen az vltozhat.
Ajnlott szempontok a tanuli teljestmnyek rtkelshez

Az anyanyelv fejlettsge s fejlesztse szorosan sszefgg a gondolkods fejlettsgvel. A gondolkods fejlettsge magasabb anyanyelv-hasznlati szintet eredmnyez, az anyanyelvllapot fejlesztse pedig rnyaltabb gondolkodst tesz lehetv. Az anyanyelven val beszd minden ms trgy tanulsnak felttele s
eszkze, ezrt a fejleszts minden tantrgy feladata. A tantsnak nyelvhasznlat-kzpontnak kell lennie,
az rtkelsnek ehhez igazodva rendkvl tolernsnak kell lennie, alkalmazkodva a gyermeki gondolkods
egyni szintjeihez is.
A kisiskolsok anyanyelvi nevelsben is kitntetett szerepe van a tanuls folyamatt ksr, folyamatos
fejleszt rtkelsnek. Ennek mdja elssorban szbeli, ritkbban rsbeli. Clja, hogy megrizze a kezdeti
tanulsi motivltsgot, segtse az esetleges lemaradsok ptlst, s tsegtse a tanulkat az j nyelvhasznlati mdok elsajttsnak nehzsgein, orientlja az ignyes anyanyelvhasznlat s a kultraelsajtts
kpessgeinek, kszsgeinek megalapozst.
A szbeli rtkels ltalban a tant feladata, de rtkelhetik a tanulk is egymst, nmagukat is (pl.
rsbeli feladatok eszttikumnak megtlsekor, olvasmnyok tartalmval kapcsolatos szbeli beszmolk, gyjtmunka, dramatikus jtkok, megjelentsek kivitelezsnek megbeszlsekor).
A tanulk fejlesztsben s fejldsk kvetsben megklnbztetett szerepe van az rsbeli munkk
azonnali javtsnak, rtkelsnek s javttatsnak, valamint az e tapasztalatokra pl, folyamatos, szemlyre szabott, differencilt gyakorlsnak. Rendkvl fejleszt hats, ha a tant az rsbeli feladatok meg90
10/17/13 2:15 PM
oldst rvid, figyelemfelhv, orientl rsbeli szveges szrevtelekkel, megjegyzsekkel kommentlja

a tovbbhaladst segtend (pl. fogalmazsok tartalmnak, helyesrsnak, kls alakjnak; feladatlapos
munkk tartalmnak ellenrzsekor).
A szbeli s az rsbeli rtkels egyarnt kt szempontot vesz tekintetbe. Vizsglja a relatv teljestmnyt,
regisztrlja a fejldst, illetve a tanul aktulis teljestmnyt/fejlettsgt sszeveti az elvrt normkkal,
fejlettsgi kritriumokkal. Akkor ri el cljt, ha segti a dikot a vele szemben tmasztott kvetelmnyek
megrtsben s az ezeknek val megfelelshez vezet utak, mdok megtallsban, felismersben s
megvalsulsban.
Mire figyeljnk a fogalmazsok rtkelsekor?

Mint ahogy a legtbb diknak nehzsget okoz a szbeli vagy rsbeli szvegalkots, gy neknk is ezek
rtkelse az egyik legnehezebb feladat.
Lehet-e objektven rtkelni a tanuli fogalmazsokat? Valsznleg lehetetlen, de trekednnk kell r.
Ha ugyanazt a tanuli fogalmazst odaadnm t pedaggusnak, biztosan ugyanazt az rtkelst kszten
rla? Nem. Mg akkor is csekly esly lenne az egybehangz rtkelsre, ha ez az t pedaggus ugyanannak
a tantestletnek a tagja lenne.
A fogalmazsok rtkelsekor az albbi szempontok nyjthatnak segtsget a munknkhoz:
tartalom,
felpts,
stlus,
szvlaszts,
grdlkenysg,
szveghelyessg.
Mondatbank a 3. vfolyamosok rtkelshez

A kvetkez pldamondatok az Apczai Kiad ltal ksztett 3. vfolyamos rtkel fzetbl s az Oktatsi
Hivatal honlapjrl valk. Azrt mutatom be itt is ket, mert nagyon jl hasznlhatk a tanulk fejleszt
rtkelseinek elksztsekor. Termszetesen az itt olvashat mondatok tetszs szerint finomthatk, talakthatk; ezek csak tmpontul szolglnak. Minden egyes pldaszveg bvthet szemlyes megjegyzssel,
irnymutatssal, biztatssal, akr konkrt pldk emltsvel, szemlyre szlan. Az rtkels lehetleg a
gyereknek szljon. Termszetesen arrl is kell gondoskodnunk, hogy a gyerekek megtanuljk rtelmezni
rtkel mondatainkat.
Az ltalunk megadott mondatokkal a gyerekeknek is mintt adunk a nyelvileg ignyesen megformlt
szvegre, mely radsul tartalmt tekintve nismeretk fejldst is szolglja. Nagy segtsg a fejleszt
rtkels a szlk szmra hossz tvon ahhoz, hogy k is tudatosabban kezelhessk gyermekkkel kapcsolatos esetleges nevelsi problmikat, dilemmikat.
sszegezve: ezeket a mondatokat nem azrt adom kzre, hogy korltok kz szortsam pedaggustrsaim szakmai szabadsgt. De mindenkppen irnyad lehet ahhoz, hogy fejlesztmunkjukat rendszerben,
sszefggseiben lssk, s mg tudatosabban tervezzk. A fejleszt rtkelst tekintve az a vgcl, hogy
a pedaggusok felelssgteljesen s professzionlis szakszersggel, mgis vilgosan fogalmazzk meg a
gyerekek teljestmnyeire, kszsgeire, kpessgeire s egyni motvumaira vonatkoz szrevteleiket, tleteiket, termszetesen fejleszt cllal.
Mindemellett brki fogalmazhat az ajnlott szempontoktl eltren, az rtkel fzetekben megadott
mondatok helyett mshogyan, ha az a gyermek rdekeit szolglja, s pedaggiailag megalapozott.
91
10/17/13 2:15 PM
1. Beszd
1.1. Szkincs
Szkincse letkorhoz kpest gazdag.
Szkincse letkornak megfelel.
Kevs szval kzli gondolatait.
Szkincse fejlesztshez tbb olvassra, s az olvasottakrl val beszlgetsre van szksge.
Szkincse egyelre hinyos, bvtsre, pontostsra szorul.
Fejldshez a szavak jelentsnek az rtelmezsre, sok olvassra, s az olvasottakrl val beszlgetsre van szksge.
1.2. Helyes kiejts
K
iejtse tiszta, idtartam- s artikulcis hibi nincsenek. A kiemels eszkzeit helyesen alkalmazza
szabad beszd vagy irodalmi m eladsa kzben.
K
iejtse megfelel, de artikulcija kisebb javtsokra szorul.
K
iejtse bizonytalan, a kiemels eszkzeit legtbbszr bizonytalanul alkalmazza szabad beszd vagy
irodalmi m eladsa kzben.
A tiszta beszd elrshez logopdiai fejlesztsre van szksge.
1.3. Szbeli kifejezkpessg spontn beszdhelyzetben
S zbeli kifejezkpessge letkorhoz kpest kivl. Vlasztkosan, szabatosan, grdlkenyen fogalmaz szban.
S zbeli kifejezkpessge az letkornak megfelel. Gondolatait rtelmes mondatokkal kzli.
K
rlmnyesen, nehzkesen fejezi ki gondolatait. Szbeli kifejezkpessge fejldshez kln foglalkozsokra van szksge.
A tbbszr gyakorolt olvasmnyok tartalmnak elmondsban sokat fejldtt.
N
ehzkesen, akadozva mondja el gondolatait egy adott tmrl, ha hosszabban kell beszlnie.
S zbeli kifejezkpessge fejlesztsre szorul, mert nehzkesen, akadozva beszl.
sszefgg beszdre nllan mg nem kpes.
2. rsbeli szvegalkots
nllan kpes elbeszl jelleg szveget szerkeszteni a tanult szempontok figyelembevtelvel.
ltalban szvesen r nllan fogalmazst, mondatfzse, kifejezsmdja vilgos, kvethet, szhasznlata vlasztkos.
nllan csak rvid terjedelm, 5-6 mondatnl nem hosszabb elbeszl jelleg szveget tud alkotni.
Egyelre 2-3 mondatnl hosszabb szveget nem tud alkotni gy, hogy a mondatok kztti sszefggst biztostsa.
F
ogalmazsaiban alkalmazni tudja a prbeszdek jellst.
S ajt szvegben jellni tudja az tolvasskor szrevett fogalmazsi s helyesrsi hibkat a tanult
javtkulcs jeleivel.
T
anti jelzsek alapjn kpes a szveget javtani, letisztzni.
S zvegnek tolvassakor nem mindig veszi szre mg a nyilvnval helyesrsi hibt sem.
T
anti jelzsek s/vagy kzs megbeszls alapjn sem tudja hibit javtani, a jelzsek rtelmezsben sok segtsget ignyel.
92
10/17/13 2:15 PM
A fogalmazsok rtkelse, javttatsa

A 9-10 ves gyerekek mg nem kpesek teljesen hibtlan fogalmazst kszteni. Folyamatos ellenrzssel
s rtkelssel azonban hatkonyan fejleszthet szvegalkot tevkenysgk. A szbeli fogalmazsokat a
meghallgats utn azonnal kell javtani, az rsbeli fogalmazsok rtkelse a tantsi rk utn trtnik, s
ez hosszabb, alaposabb munkt ignyel a tanttl.
A gyerekek munkjban a pozitvumokat kell keresni s kiemelni, ezzel is sztnzve ket a tovbbi
munkra. A javtsra vonatkoz rszletesebb utastsokat a tanulk fzetbe rjuk. A lehet legkonkrtabban kell megfogalmazni a hibkat, hogy a tanulk szmra eligaztst adjon.
A fogalmazsok javtsakor, rtkelsekor rdemes rvid feljegyzst kszteni, hogy melyik tanulnak
milyen hibi voltak. Ez nagy segtsget jelent a differencilt munka megtervezsekor, de fogdzt jelent a
tantnak is a javtrk vezetse sorn.
Ha pldul az osztlyunkban vannak olyan tanulk, akiknek gondolataik mondatokra tagolsa okoz
gondot, akkor velk tagolatlan szveg mondatokra bontst kell gyakoroltatni. Ms tanulknl gyakori a
szismtls, szmukra hibs szvegek javtst, hinyos szvegek kiegsztst kell terveznnk.
Az ellenrz dolgozatok
Kell gyakorls utn, egy-egy tma lezrsaknt kerl sor az ellenrz dolgozatok megratsra.
A felmrra felptsnl gyeljnk arra, hogy ne legyen nagyon aprlkos az nll fogalmazs elksztse, mert az a tanulk nllsgt akadlyozhatja; s ne nyljon arnytalanul hosszra, mert akkor az
nll alkotmunkra kevs id marad.
A tanulk mr elre kivlaszthatjk a tmk kzl a szmukra legmegfelelbbet, s ezzel kapcsolatos
fnykpeket, rajzokat, knyveket hozhatnak magukkal. Az ra elejn megnzzk ezeket, s nhny tlet,
varici sszegyjtse utn kezddhet az nll fogalmazsrs.
A tanulk szmra kell mennyisg idt s nyugalmat kell biztostani. Szksg esetn a piszkozatrst
is tegyk lehetv, mert csak gy vrhatjuk el tlk a tiszta, tetszets, ttekinthet munkt.
Az elkszlt fogalmazsokat a Fogalmazs munkafzet 87. oldaln tallhat nellenrzsi szempontok
alapjn nzzk t a tanulk.
A fogalmazsok javttatsa
Az ellenrz dolgozatok megrst kvet rn az ltalunk rtkelt, javtott fogalmazsok kzs elemzse
s nll javtsa trtnik.
Az nll munka javtst mindig az elz rai hangulat felidzsvel kezdjk. Ezutn kerlhet sor nhny jl sikerlt rs bemutatsra. A tpushibk kiemelse s kzs javtsa utn a tanulk a tovbbiakban
nllan vgzik el a sajt munkjuk javtst.
A portfli rendszer
Az rtkelsi folyamatban igen fontosak azok a munkk, amelyeket a tanul kszt (feladatlapok, fogalmazsok). Alternatv programok tapasztalatbl tudjuk, hogy a tanulk munkinak sszegyjtse (mappba
rendezse) nagyon sok esetben a fejldst igazol (prezentl) gyjtemny lehet. Fontos, hogy minden
munkn szerepeljen a kszts dtuma. Erre a clra gynevezett gyjtmappt alkalmazzunk, ami akr
egy egyszer dosszi is lehet. Ezt egy hozzfrhet helyen (polcon, szekrnyben) troljuk, amelybe elszr
a tant, majd ksbb a tanul is elhelyezheti a munkkat.
A bemutatmappa arra val, hogy adott idszak termst egytt lthassuk. Kedvelt kiegsztje lehet
a szli rtekezleteknek, ahol a prezentcihoz tartozhat. Ez is csak akkor rtkes, ha minden tanulnak
kln-kln van egy sajt doboza (mappja).
Az rtkelmappa a tant munkaeszkze, melyben szisztematikusan megrzi a gyermekre vonatkoz
fontos informcikat.
93
10/17/13 2:15 PM
Az elvrhat tanuli teljestmnyek

A tanul
tudjon esemnyt brzol kpekrl lltsokat megfogalmazni, ezeket bvteni s szkteni;
tudjon beszmolni sszefggen kzs vagy egyni lmnyrl;
tudjon mondatokat tartalmilag sszekapcsolni;
ismerje s alkalmazza a cmek helyesrsra vonatkoz szablyokat;
tudjon olvasmnyoknak, fogalmazsoknak cmet adni;
ismerje s alkalmazza az anyaggyjtsi mdokat;
fogalmazsa az adott tmrl a lnyeges mondanivalt tartalmazza, kerlje a flsleges, lnyegtelen
gondolatokat;
ismerje s alkalmazza a szismtls elkerlsnek mdjait;
alkalmazza az elbeszls tagolsrl tanultakat;
legyen kpes lmnyek, esemnyek, kzs s egyni olvasmnyok, kitallt trtnetek szbeli s rsbeli
elbeszlsre;
ismerje a prbeszd rsmdjt, alkalmazza a prbeszd rsakor a megfelel rsjeleket;
ismerje s alkalmazza a mfajnak, a tmnak megfelel nyelvi-stilisztikai eszkzket (hasznljon fogalmazsaiban rokon rtelm szavakat; tegye lmnyszerbb az esemny elmondst vagy lerst
klnbz mondatfajtkkal);
f ogalmazsnak terjedelme kb. egy oldal legyen;
legyen kpes fogalmazsnak tartalmi s helyesrsi szempont ellenrzsre;
h
asznlja a helyesrsi sztrt;
i smerje fel hibit, s javtsa rsbeli munkjt alaki, helyesrsi s tartalmi szempontbl.
A tanulk rtkelse, minstse a szbeli s az rsbeli

szvegalkots kvetelmnyei alapjn
Megfigyelsi szempontok:
Be tud-e szmolni lnyegre tren s folyamatosan olvasmnyairl?
rsbeli szvegalkotsa megfelel-e a tartalmi, terjedelmi, nyelvi s formai kvetelmnyeknek?
Mennyire kpes szbeli s rsbeli kzlseit rtelmi szablyzs al rendelni?
jeles
kzepes
elgsges
A tanul
A tanul
A tanul
A tanul
szban 10-12 mondatos

sszefgg szveget tud
alkotni lmnyeirl, megfigyelseirl, szemlyesen
tlt esemnyekrl.
szban 8-10 mondatos

sszefgg szveget tud
alkotni vizulis lmnyeirl, megfigyelseirl,
szemlyesen tlt esemnyekrl.
szban 6-8 mondatos

sszefgg szveget tud
szemlyesen tlt esemnyekrl.
szban 5-6 mondatos

sszefgg szveget tud
szemlyesen tlt esemnyekrl szksg esetn
tanti segtsggel.
94
10/17/13 2:15 PM
jeles
olvasmnyairl lnyegre tren s folyamatosan

szmol be, tud meghatrozott beszdhelyzetekhez alkalmazkodni,
valamint az olvasottak
tartalmt tudja tmrteni, rszletezni vzlat
alapjn.
egy oldalnyi elbeszl
fogalmazst kszt szemlyes lmnyeirl, megfigyelseirl vagy elkpzels alapjn.
a fogalmazsok elksztsekor nllan alkalmazza a szvegalkots
szablyait (anyaggyjts,
a cm rendez szerepnek
rvnyestse a mondanival kifejtsben, tagols,
a kifejts sorrendje, prbeszd).
sszefgg mondatokkal szmol be olvasmnyok tartalmrl,

tud meghatrozott beszdhelyzetekhez alkalmazkodni, valamint az
olvasottak tartalmt tudja
tmrteni, rszletezni
vzlat alapjn.
8-10 mondatos elbeszl fogalmazst kszt
szemlyes lmnyeirl,
megfigyelseirl vagy
elkpzels alapjn.
a fogalmazsok elksztsekor nllan alkalmazza a szvegalkots
szablyait (anyaggyjts,
a cm rendez szerepnek
rvnyestse a mondanival kifejtsben, tagols,
a kifejts sorrendje), de
bizonytalan a prbeszd
alkalmazsban.
alkalmazza a mfajnak,
a tmnak megfelel
nyelvi-stilisztikai eszkzket (szemlletes,
vlasztkos kifejezsek,
rokon rtelm szavak).
trekszik a mfajnak, a
tmnak megfelel nyelvi-stilisztikai eszkzk
alkalmazsra.
kzepes
elgsges
sszefgg mondatokkal szmol be olvasmnyok tartalmrl,

az olvasottak tartalmt
tanti segtsggel tudja
tmrteni, rszletezni
vzlat alapjn.
az olvasmnyok tartalmrl vzlat segtsgvel

kpes beszmolni, szksg esetn tanti segtsggel.
6-8 mondatos elbeszl fogalmazst kszt

szemlyes lmnyeirl,
megfigyelseirl vagy
elkpzels alapjn.
a fogalmazsok elksztsekor idnknt vt a
szvegalkots szablyai
ellen, de hibit tanti
segtsggel tudja javtani.
5-6 sszefgg, rtelmes mondattal tud szemlyes lmnyeirl, megfigyelseirl fogalmazst

ksztni.
a fogalmazsok elksztsekor tbbszr vt a
szvegalkots szablyai
ellen, de hibit tanti
segtsggel tudja javtani.
Felhasznlt Irodalom
Apczai Kiad Bzisiskolinak Kerettanterve az ltalnos iskolk 18. vfolyamai szmra
de Bono, Edward: A kreatv elme. HVG Kiad, Budapest, 2009.
Ginnis, Paul : Tantsi s tanulsi receptknyv. Alexandra Kiad, Pcs, 2007.
Kunoss Judit: Fogalmazstants az als tagozatban; Tanknyvkiad 1983.
Kagan, Spencer: Kooperatv tanuls. nkonet Kft., Budapest, 2001.
Nemzeti alaptanterv 2007
Dr. Tth Lszl: Az rsbeli szvegalkots pszicholgiai alapjai. Pedellus Tanknyvkiad, Debrecen, 2006.
Dr. Tth Lszl: Megtanulok fogalmazni. Pedellus, Debrecen, 2006.
95
10/17/13 2:15 PM
Tartalom
Bevezet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
A magyar nyelv s irodalom tantsa a bevezet s a
kezd szakaszban a 2007-es nat s az Apczai
Kiad kerettanterve alapjn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Alapelvek, clok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
A fejleszts terletei. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Kulcskompetencik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
A szbeli s rsbeli szvegalkots fejlesztse
a nat s az Apczai Kiad kerettanterve alapjn. . . 7
a fogalmazsrkon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
A fogalmazstants cljai s feladatai. . . . . . . . . . 13
ltalnos mdszertani ajnlsok. . . . . . . . . . . . . . 13
Mirl kszttessnk fogalmazst 3. vfolyamon?. . . 15
A Fogalmazs munkafzet jellemzi . . . . . . . . . . 16
A Fogalmazs munkafzet felptse . . . . . . . . . . 18
A tant felkszlst segt tanmenet . . . . . . . . . . . 19
A tanmenetekrl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
a 3. vfolyamon a Nat 2007 alapjn. . . . . . . . . . . 19
Tanmenetjavaslat a fogalmazs tantshoz
a 3. vfolyam szmra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Mdszertani ajnlsok, javaslatok a tananyag
feldolgozshoz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
A fogalmazstants elzmnyei . . . . . . . . . . . . . . 43
Jelmagyarzat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
jra egytt az iskolban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Kapcsolatteremts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
A fogalmazs ptelemei. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
A szavak. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
A mondatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
A mondatok tartalmi kapcsolata . . . . . . . . . . . 58
A szveg jellemzi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Szvegalkots szban s rsban . . . . . . . . . . . . . . 60
A fogalmazs cme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Az anyaggyjts mdjai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Lnyeges vagy lnyegtelen . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Az esemnyek elzmnye s kvetkezmnye . . . 63
Az esemnyek sorrendje . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
A flsleges szismtls elkerlse. . . . . . . . . . 63
Az elbeszls. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Az elbeszl fogalmazs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Az elbeszl fogalmazs rszei . . . . . . . . . . . . . 65
A fogalmazs tagolsa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
lnkt elemek alkalmazsa . . . . . . . . . . . . . . 66
ravzlat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Mellkletek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
A szbeli s az rsbeli szvegalkots gyakorlsa . . . 75
Fogalmazs ksztse megfigyels
vagy lmny alapjn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Fogalmazs ksztse olvasmnylmny
alapjn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
ravzlat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Mellkletek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Fogalmazs ksztse kpzelet alapjn . . . . . . . . . 85
Prbeszd az elbeszlsben . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
A kptrtnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
A 3. vfolyamon tanult fogalmak magyarzata. . . 89
Tanuli szkincstr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Javtsi jelek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Az nellenrzs szempontjai . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Az rtkels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Alapelvek az rtkelsben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Ajnlott szempontok a tanuli teljestmnyek
rtkelshez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Mire figyeljnk a fogalmazsok rtkelsekor?. . . 91
Mondatbank a 3. vfolyamosok rtkelshez. . . 91
A fogalmazsok rtkelse, javttatsa . . . . . . . . . 93
Az elvrhat tanuli teljestmnyek . . . . . . . . . . . 94
A tanulk rtkelse, minstse a szbeli s
az rsbeli szvegalkots kvetelmnyei alapjn. . . 94
Felhasznlt irodalom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
96
10/17/13 2:15 PM

Fogalmazas 3 MF KK

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Fogalmazas 3 MF KK

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Flp Mria

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A magyar nyelv s irodalom tantsa a bevezet

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

le forrsoknak s azok hasznlatnak, az informciszerzs lehetsgeinek s korltainak megismerse,

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A beszd s a beszdrts fejlesztse.

A tanul trekszik az rthet, rtelmes beszdre. Nyelvi hibit tanti

A fejleszts vrhat eredmnye

A tmakr feldolgozsra javasolt raszm

A szbeli s rsbeli szvegalkots fejlesztse a NAT

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A tanul rtheten beszl. Megrti az egyszer

A fejleszts vrhat eredmnye

A tmakr feldolgozsra javasolt raszm

A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a szvegrts fejlesztse

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A tanul rtelmesen, rtheten

A fejleszts vrhat eredmnye

A tmakr feldolgozsra javasolt raszm

A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a szvegrts fejlesztse

A heti raszm javasolt felosztsa:

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

rsbeli szvegek alkotsa:

A heti raszm javasolt felosztsa: olvass:

A tanult fogalmazsi ismeretek

A fejleszts vrhat eredmnye

A tmakr feldolgozsra javasolt raszm

A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a szvegrts fejlesztse

rsbeli szvegek alkotsa

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A beszd s a megrts tovbbA beszdkszsg, a szfejlesztse, klns tekintettel a

A tanul rtelmesen s rtheten fejezi

A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a szvegrts fejlesztse

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A kpzelet, az nkifejezs aktivizlsa jabb szvegformk megismersvel s az rsbeli szvegalkots

rsbeli szvegek alkotsa

Adott vagy vlasztott tmrl 8-10

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A szbeli s az rsbeli szvegalkots

ltalnos mdszertani ajnlsok

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A munkaformk tudatos vltakoztatsa. A fogalmazsi tevkenysg fejlesztsekor tervszeren, az adott

Mirl kszttessnk fogalmazst 3. vfolyamon?

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

klzhetetlen gondolatokat megtalljk, legyenek jrtasak a gondolatok sszevonsban s a prbeszdek

A Fogalmazs munkafzet jellemzi

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

Az elbeszl fogalmazs cm fejezet megismerteti az elbeszls mfaji, szerkesztsi, stlusbeli jellemzit,

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A Fogalmazs munkafzet felptse

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

A tant felkszlst segt tanmenet

A szbeli s az rsbeli szvegalkots fejlesztse

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

Beszmol lmnyrl, olvasmnyok tartalmnak

Prbeszdes forma alkalmazsa.

A tanmenetben hasznlt rvidts: Mf.: Fogalmazs munkafzet 3. vfolyam

Tanmenetjavaslat a fogalmazs tantshoz a 3. vfolyam szmra

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam