Contedos e Didtica

de Lngua Portuguesa
e Literatura
Professor autor:

Juvenal Zanchetta Junior

Departamento de Educao da Faculdade de
Cincias e Letras de Assis - UNESP

Professores assistentes:
Joo Lus Ceccantini

Professor Doutor do departamento de Literatura da

FCL/Assis - Unesp

Rony Farto Pereira

Professor Doutor do departamento de Lingustica da

FCL/Assis - Unesp

Colaboradora:
Eliane A. Galvo Ribeiro Ferreira
Departamento de Lingustica - Unesp Assis

Bloco 2

Disciplina 17

Didtica dos Contedos

Contedos e Didtica de Lngua Portuguesa e Literatura

Viso G

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D

Contedos e Didtica
de Lngua Portuguesa
e Liter atur a
Este Caderno de Formao procura ressaltar contedos fundamentais para o ensino da
Lngua Portuguesa, embora no tenha a pretenso de esgotar o tema. As caractersticas dos
textos dispostos a seguir ajudam a explicar as opes feitas para esta disciplina:
A primeira caracterstica o tratamento mais verticalizado da linguagem
verbal. Em que pese o fato de as tecnologias contemporneas promoverem
a fuso da palavra com outros cdigos, como aqueles baseados na imagem,
parte-se do princpio de que a linguagem verbal continua sendo aquela de
maior prestgio social. Mesmo que dialoguem com outros cdigos, os textos a seguir dedicam-se palavra.
Decorrente dessa primeira opo, o Caderno apresenta diferentes ngulos
do estudo sobre a linguagem verbal. Mas quais? Buscou-se um quadro
geral sobre questes prximas da educao formal, tomando como referncia os eixos da leitura, da escrita e da oralidade, determinantes nos
documentos oficiais que orientam a prtica pedaggica para os primeiros
anos de escolarizao.
Tendo como pano de fundo os eixos que norteiam as orientaes oficiais
contemporneas, os tpicos enfrentados com maior rigor remetem a: a)
Princpios de Lingustica Geral; b) Variao lingustica; c) Gneros textuais; d) Leitura; e) Literatura.

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Mesmo que em outros Cadernos de Formao alguns temas ora presentes

tenham sido explorados, a opo por inclu-los se d por duas razes: a)
oferecer ao estudante a anlise desses temas a partir dos referenciais da
Lingustica ou da Literatura, conforme o caso; b) oferecer ao estudante
um conjunto de textos autnomo, que sirva como referncia para estudos
e consultas posteriores. Em alguns casos, os textos no sero efetivamente tratados, mas apenas referenciados, como complemento formao na
rea.
Os textos foram preparados sob a forma de ensaio, para estimular o aprofundamento terico e os diferentes modos de ligao dos textos com as
prticas de uso da linguagem verbal. Mesmo em verses diferentes, os
textos ora apresentados j foram testados com estudantes no mesmo estgio de formao. Esperamos ter aprendido um pouco mais com o trabalho
j realizado.
Os artigos foram produzidos por diferentes pesquisadores, com o desafio
de buscar o equilbrio entre a teoria e a sala de aula. No se compe, portanto, um manual, mas sim um mosaico, com diferentes pontos de vista,
interessados em oferecer instrumental para se refletir e operar sobre o uso
da linguagem verbal.
As atividades propostas buscam certa independncia em relao aos textos. Seu propsito servir de objeto para a reflexo sobre os conceitos tratados ao longo da disciplina, mas tambm voltadas prtica pedaggica.
Levando em conta a grande diversidade de temas ora abordados, optamos
por tomar como indicao de bibliografia as referncias sopesadas pelos
prprios autores.
Propomos a seguir um mapa do conjunto de temas enfrentados no Caderno:

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Viso G

a
d
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era

a
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Lngua

Cdigo

Leitura

Perspectiva de Saussure

.Compreenso
. Inferncia
. Horizontes

. Lngua e fala

Formao
do leitor

. Diacronia e sincronia

. Sintagma e paradigma
. Signo, significante,

Texto

Dialogismo

Significado

Gneros Textuais

. Escrita e oralidade

. Norma culta e norma popular

Variao lingustica

Produo Textual

Literatura infantil
Narrativa

Poesia

Organizao da Disciplina
A disciplina enfatiza dois ngulos principais: a) a leitura e a reflexo sobre os textos
propostos; b) a realizao de atividades, quando se preconiza o dilogo entre a teoria e a prtica de sala de aula. Mas, em virtude do tempo limitado, alguns procedimentos so levados
em conta:

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a disciplina concentra maior ateno em alguns dos textos, tomando os demais

como complemento e aprofundamento das noes tratadas;
as atividades sugeridas pretendem-se transversais, oferecendo possibilidades
abertas ao estudante. O balizamento ser dado pelos organizadores, em comentrios realizados a partir da observao de respostas dos alunos;
o trabalho com os textos acompanhado de vdeos produzidos pela TV Univesp;
a dinmica sugerida implica a leitura prvia dos textos no perodo virtual e a
realizao das atividades nos momentos presenciais;
um banco de atividades adicionais ser disponibilizado aos estudantes, para
apoio de aprendizagem.
Assim, a dinmica proposta para cada uma das unidades a seguinte (embora haja
pequenas variaes, de uma para a outra):
Leitura prvia do texto que encima a Unidade;
Assistncia aos vdeos de apoio TV Univesp;
Realizao de atividade em sala de aula;
Postagem de trabalhos;
Comentrio sobre os trabalhos propostos.

Objetivos da disciplina
Introduo aos estudos lingusticos;
Reviso sistemtica sobre os usos da Lngua Portuguesa;
Estudo da noo de gnero textual;
Consideraes sobre a leitura e sobre a formao do leitor;
Introduo ao ensino de literatura na escola.

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