ANEXO

Gua para el diseo y construccin de cursos virtuales

D O C E N T E LUZ STELLA PABON REQUENE
INSTUTICIN EDUCATIVA: INSTITUCION EDUCATIVA VILLAS DE SAN IGNACIO
Seccin General
Nombre del curso:
BODYVIRTUAL
Nivel , Grado: 8
Intensidad horaria semanal: 4 HORAS SEMANALES
Presentacin del curso: La IE VILLA DE SAN IGNACIO es una Institucin que se encuentra ubicada al
norte de Bucaramanga y que cuenta con 782 estudiantes de grado preescolar a once. La principal
falencia que afecta a los jvenes del grado octavo es el bajo rendimiento acadmico y el poco acceso a
las herramientas tecnolgicas que apoyen el proceso de enseanza aprendizaje. La poblacin muestra
pertenece a poblacin vulnerable, de nivel econmico muy bajo, desplazados por la violencia y
desplazados por desastre natural. En el ao 2013 los estudiantes fueron evacuados a 4 Instituciones
Educativas por estar sobre una falla geolgica lo que produjo diversas problemticas sociales de
convivencia adems de quedar en el olvido la sala de sistemas, biblioteca o laboratorio.
Para el rea de Ciencias Naturales es muy importante las prcticas de laboratorio pero en la actualidad
no se cuenta con un laboratorio fsico de aprendizaje y para la habilitacin de este espacio es
indispensable la inversin de recursos considerables con los cuales no cuenta la institucin por eso a lo
largo de los 4 aos de funcionamiento de la institucin el proceso de enseanza aprendizaje se ha visto
afectado. Los laboratorios convencionales requieren de un mantenimiento constante, consumen energa,
agua, presentan restricciones de espacio ya que la gratuidad y el crecimiento poblacional han hecho que
los salones de clase sean insuficientes en tamao generando un mayor riesgo para el estudiante y una
mayor responsabilidad para el docente el cual debe supervisar cuidadosamente los procedimientos que
realice el estudiante, adems el gasto institucional en material impreso en la elaboracin de guas es alto,
muchas veces siendo costeado hasta por el docente. La Institucin hace poco recibi la dotacin por
parte de Computadores para Educar de 40 computadores porttiles, un video beam y un tablero
electrnico lo que permiti que se pudiera hacer una inversin en la adecuacin de una sala de sistemas
con aire acondicionado, pese a ello, la falta de internet y el permiso para utilizar el aula por otros
docentes diferentes a los de informtica no ha permitido aprovechar al mximo estos equipos. El tiempo
que gastan actualmente los estudiantes en desplazarse a la Institucin Educativa donde fueron
reubicados es considerable por lo que les queda poco tiempo para realizar tareas o diversas actividades
en casa. En el barrio donde viven los estudiantes hay pandillas, consumo y venta de estupefacientes lo
que genera otra problemtica que es la desercin escolar.
En la actualidad la tecnologa juega un papel importante como herramienta para facilitar la mayora de
actividades del diario vivir; tanto acadmicas, laborales, familiares, sociales y fortalecimiento de valores
por eso este curso pretende iniciar el acercamiento tecnolgico a esta poblacin comenzando con
actividades sencillas pero muy interesantes, donde los jvenes se motiven a variar sus actividades
frecuentes con el manejo de las TIC y dndole una utilidad e incentivo al jugar virtualmente y adems
aprender con ello.
La poblacin objetivo de esta investigacin son jvenes entre los 12 a 14 aos, la mayora hacen parte
de familias que se encuentran desintegradas por mltiples factores, el ms comn de ellos es la violencia
intrafamiliar lo que conlleva a que aumenten las madres cabeza de familia, los nios desprotegidos, mal
nutridos, carentes de afecto. La mayor parte de los estudiantes provienen de diferentes regiones del pas,
debido a la realidad social del mismo y por ende pertenecen a los niveles socioeconmicos ms bajos del
municipio.
Los estudiantes sienten una motivacin especial por la tecnologa por ello se considera importante
implementarla en las clases de biologa. Es as como surge la idea de crear un curso llamado :
BODYVIRTUAL que se incorporar al proceso de enseanza aprendizaje, en donde los estudiantes de
grado 8 aplicarn sus conocimientos tericos en prcticas, ldicas y pruebas de biologa bsica en el
cuerpo humano utilizando espacios como el hogar o la institucin educativa y as complementar los
conocimientos del aula de clase.

Todos los estudiantes de la IE Villas de San Ignacio estn siendo afectados por la falta de laboratorio y de
material impreso que garantice la educacin de calidad y el cumplimiento de procesos de enseanza
aprendizaje, la afectacin es notable cuando se evalan y no son idneos en el tema, as que se busca
de alguna manera generar un aprendizaje significativo para los estudiantes proporcionndoles una
herramienta que genere innovacin y que a su vez contribuya con el presente y futuro de los estudiantes.
BODYVIRTUAL tendr para su desarrollo libros temticos acerca de la asignatura, se podr desarrollar
un formato donde el estudiante pueda visualizar su propio avance aparte de esto tambin habr talleres
que le faciliten el aprendizaje a los estudiantes, todo esto en un ambiente virtual ldico practico,
mejorando as el aprendizaje adems de establecer mecanismos de participacin en la sociedad que da
a da avanza en la tecnologa.
Como institucin se pretende integrar la escuela al mundo tecnolgico buscando herramientas que
faciliten la enseanza de los conceptos y que a su vez se institucionalice para llegar a otros grados. Es
de vital importancia para nosotros crear en los estudiantes la curiosidad por el estudio a travs de cursos
virtuales, ya que ellos estn rodeados por tecnologa adems de los medios tecnolgicos, pero se limitan
nicamente a las redes sociales, juegos, programas para fotografas entre otros, acercarlos a una
construccin de propuestas de temas que para ellos sean diferentes o que tengan un alto grado de
complejidad y que su necesidad de aprender los conduzca a proponer alternativas de estudio. En la
actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las tecnologas de
la informacin y la comunicacin para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos
necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educacin de la
UNESCO: Los docentes y la enseanza en un mundo en mutacin, describi el impacto de las TIC en los
mtodos convencionales de enseanza y de aprendizaje, augurando tambin la transformacin del
proceso de enseanza-aprendizaje y la forma en que docentes y estudiantes acceden al conocimiento y
la informacin. Al respecto, UNESCO (2004) seala que en el rea educativa, los objetivos estratgicos
apuntan a mejorar la calidad de la educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos,
promover la experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas
prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular un dilogo fluido sobre las polticas a
seguir.

Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando desde un enfoque
centrado en el profesor que se basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases
magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el estudiante dentro de un entorno
interactivo de aprendizaje. De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Snchez (2006) quienes indican que
las TIC ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del estudiante a una
actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos.
Aumentan la implicacin del estudiante en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados
constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar. Para que
en la educacin se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial
que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para
poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, adems de equipar
los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnolgicos, como son televisores, videograbadoras,
computadoras y conexin a la red. La adecuacin de profesores, estudiantes, padres de familia y de la
sociedad en general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para
adaptarse a una nueva forma de vida; as, la escuela se podra dedicar fundamentalmente a formar de
manera integral a los individuos, mediante prcticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se estn convirtiendo poco a poco
en un instrumento cada vez ms indispensable en los centros educativos. Asimismo estos autores
sealan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso
inmediato a nuevas fuentes de informacin y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar
buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicacin (correo electrnico, Chat,
foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, informacin diversa, procesadores de texto, editores
de imgenes, de pginas Web, presentaciones multimedia, utilizacin de aplicaciones interactivas para el

aprendizaje: recursos en pginas Web, visitas virtuales que nutren da a da en el proceso de enseanza
el nuevo rol del docente.

De igual manera tienen una serie de ventajas para los estudiantes evidentes como: la posibilidad de
interaccin que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad
constante, a una bsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, tambin
aumentan la implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados
constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo
en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compaero o compaera,
sino por la necesidad de contar con los dems en la consecucin exitosa de las tareas encomendadas
por el profesorado.

La experiencia demuestra da a da que los medios informticos de que se dispone en las aulas
favorecen actitudes como ayudar a los compaeros, intercambiar informacin relevante encontrada en
Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a
intercambiar ideas, a discutir y decidir en comn, a razonar el por qu de tal opinin. (Palomo, Ruiz y
Snchez en 2006)

La implementacin de las TIC como herramienta de trabajo en el aula, es de prioritaria necesidad, dado el
avance tecnolgico de la poca que estamos viviendo, donde las tecnologas de punta son las
abanderadas en el mundo del aprendizaje y esenciales para el crecimiento y desarrollo de una
comunidad transformando la forma de ensear y la forma de aprender. Aplicando estas estrategias los
estudiantes descubren la importancia de la investigacin para profundizar sus conocimientos, se
desarrolla la creatividad, innovacin, entornos de trabajos colaborativos, promoviendo el aprendizaje
significativo, activo y flexible. En Colombia existen diversas razas, niveles socioculturales, igualmente
mltiples condiciones favorables y desfavorables en cuestin de educacin, contexto indispensable en
el aprendizaje, a pesar de que el gobierno se esfuerza por lograr un equilibrio para que la educacin
pblica tenga un buen nivel y condiciones acordes a la demanda del da a da, no se ha podido lograr
an, sin embargo la tecnologa ha llegado a los lugares ms apartados de la geografa Colombiana
permitiendo a los docentes de pueblos y veredas de difcil acceso ponerse en contacto con la tecnologa
y as lograr actualizar a los jvenes en el conocimiento de las TIC.
La Institucin Educativa Villas de San Ignacio en la asignatura de ciencias naturales cuenta con pocos
materiales de trabajo: no hay libros, guas, adems de que no se tiene acceso a un laboratorio lo cual
limita las estrategias pedaggicas. A lo largo de los 4 aos de funcionamiento de la Institucin se ha ido
mejorando la sala de sistemas con computadores de ltima tecnologa que son un punto a favor del
cambio de estrategia pedaggica que se quiere tener. Se ha observado que la temtica del cuerpo
humano para el adolescente es de difcil aprehensin y es as como surge la idea de la creacin de un
curso llamado BODY VIRTUAL que contenga diversas actividades, talleres y ldicas para aprender la
temtica y mejorar la metodologa utilizada hasta este momento que por la limitacin de recursos la ha
hecho muy montona y prcticamente aburrida lo que tal vez a generado desinters en el estudiante.
Objetivos de aprendizaje:

Desarrollar competencias, auto aprendizaje y la prctica de diversas actividades sobre el cuerpo

humano en estudiantes de grado 8 de la IE Villas de San Ignacio del Municipio de Bucaramanga a
travs de la incorporacin al proceso de enseanza aprendizaje de un curso llamado
BODYVIRTUAL

Implementar el uso adecuado de las TIC, como herramientas dinamizadoras en competencias en

ciencias naturales, mejorando el nivel de desempeo acadmico y disciplinario en los estudiantes de
grado 8,
Establecer estrategias ldico-pedaggicas en el ejercicio de la agilidad mental, la imaginacin, la
creatividad, el manejo del computador, aplicando el curso BODY VIRTUAL.
Desarrollar a travs de la herramienta BODYVIRTUAL un medio efectivo de auto aprendizaje y
consolidacin de la prctica educativa, para formar estudiantes integrales, a partir del trabajo en casa
y en el tiempo libre.

Anuncio de bienvenida
Bienvenidos al curso de Biologa BODY VIRTUAL, un camino de conocimiento en el cual podemos
compartir rutas alternativas de conocimiento, estrategias de aprendizaje y la gran riqueza de recursos
didcticos disponibles en la Web. Para conocer los objetivos, los contenidos, la estrategia pedaggica del
curso y los recursos didcticos es importante que inicie el contacto con el curso explorando primero el link
RUTA VIRTUAL.
Este curso de Biologa busca unir la calidad acadmica de los contenidos disciplinares con posibilidades
de interaccin del estudiante con las TIC y las fuentes virtuales de informacin organizadas para un uso
amigable y de ptimo refuerzo didctico, que motive una navegacin entusiasta en el proceso de
construccin autnoma de los conceptos disciplinares y un proceso de interaccin con las herramientas
de comunicacin del curso, tales como foro, chat, correo electrnico y otros.
El curso est orientado a la autogestin estudiantil de los conocimientos tericos necesarios para la
comprensin de la estructura y funcin de los diferentes sistemas en el cuerpo humano.
El currculo de biologa se organizo de tal manera que se pueda a travs del curso profundizar a travs
de videos, actividades ldicas, preguntas, links con informacin entre otros el cuerpo humano en toda su
extensin.
Para efectos de precisin de conceptos el estudiante puede apoyarse en el glosario, espacio que adems
de definiciones importantes, agrupa respuestas a preguntas enviadas por los estudiantes en busca de
una mayor aclaracin. El objetivo es trabajar en red colaborativa de docente-estudiante para enriquecer
este banco de definiciones y de respuestas a preguntas frecuentes.
Espacios de comunicacin general:
En el curso BODYVIRTUAL se presentaran herramientas de comunicacin como: foro, chat y correo
electrnico
Actividades generales
Se realizar un prueba diagnstico
Cada actividad se socializar en el foro de aprendizaje en donde se presentar la opinin personal y se
participar tambin aportando una crtica a las participaciones de mnimo 2 compaeros.
Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones
entre diferentes sistemas de rganos
Resultados de aprendizaje relacionados: El estudiante identifica la manera como estn
organizados los sistemas
Contenidos temticos :
Clula, tejido, rgano y sistema
Procesos celulares
Digestin humana
Circulacin humana

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: ORGANIZACIN CELULAR

Descripcin: Identifico y relaciono la manera como se organizan las clulas en un ser vivo
ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTO
Realizar la lectura del documento INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CELULA y determinar la
importancia de la clula en la conformacin de los diferentes seres vivos
ACTIVIDAD DE APROPIACIN
Reconozca y disee un documento en donde relacione los conceptos de clula, tejido, rgano y
sistema para as identificar la manera como los rganos de un ser vivo poseen clulas con funciones
diferentes conformando as los diferentes sistemas del cuerpo humano.
ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA
Revise toda la informacin de los documentos ledos y seleccione los conceptos ms importantes
para poder elaborar un mapa conceptual que sea coherente y que explique esta relacin de
conceptos y tambin conteste la pregunta de cmo diferenciar los rganos de los diferentes
sistemas a partir de las clulas que los conforman?
Recursos didcticos:
Material base: Realizar la lectura de INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA CELULA de Silvia
Mrquez - Lionel Valenzuela Prez siguiendo el link: http://www.genomasur.com/lecturas/Guia01.htm
Material de apoyo: NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA Y LOS SERES VIVOS
siguiendo el link: http://bioamerica6.jimdo.com/bio-3-lec-2-niveles/
Gua para hacer mapas conceptuales: Cmo elaborar un mapa conceptual? Siguiendo el link:
http://www.dfpd.edu.uy/cerp/cerp_norte/informacion/2013ProyIE/Valeria%20de%20Ara%C3%BAjo3%C2%BA%20F%C3%ADsica/Mapa%20conceptual/MAPAS%20CONCEPTUALES.pdf
Evaluacin diagnstica: Actividad en lnea siguiendo el link:
http://www.areaciencias.com/preguntas-celulas.htm
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1 :
Tipo de
Evidencia:
Descripcin:

Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluacin:

%
evaluacin

Mapa conceptual
Participacin en el foro
Desempeo

Conocimiento

Producto

Cada estudiante deber entregar el mapa conceptual, los conectores

correspondientes que exprese la manera como se interrelacionan los conceptos
clula, tejido, rgano y sistema
Usar Arial 10, espacio sencillo y colocar portada con los datos del estudiante y
docente.
En la participacin en el foro deber contestar la siguiente pregunta: Cmo se
pueden diferenciar los rganos que conforman los sistemas del cuerpo humano
a partir de la relacin que existe entre los conceptos de clula, tejido, rgano y
sistema?, Adems debes participar en el foro de mnimo 2 compaeros.
Semana 1 y 2 entrega del mapa conceptual
Semana 3 Participacin en el foro
Creatividad
Entrega oportuna de las actividades
Coherencia en la elaboracin del mapa conceptual
Los entregables sern enviados al correo docente: luzcreed@yahoo.es
Cualquier solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo
15% Mapa conceptual
10% Participacin en el foro

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: PROCESOS CELULARES

Descripcin: Reconozco los diferentes procesos naturales que se dan al interior de la clula
ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTO
Revise el mapa conceptual expuesto en las actividades y explique brevemente la importancia de
reconocer las funciones que suceden en la clula
ACTIVIDAD DE APROPIACIN
Disee un documento donde exponga cada una de las funciones celulares evidenciando a partir de
grficos cada una de ellas.
ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA
Revise toda la informacin de los documentos y videos y realice un ensayo en donde explique la
importancia de conocer las diferentes funciones celulares explicando tambin a travs de grficos cada
una y reconociendo las funciones celulares correspondientes a cada sistema del cuerpo humano.
Recursos didcticos
Material base: Link: http://www.imagexia.com/wp-content/uploads/2014/06/Esquema-FuncionesCelulares.jpg
Revisar video:
Estructura y funcin celular siguiendo el link: https://www.youtube.com/watch?v=uQJp1MnozaE
Material de apoyo: Lectura: Funciones celulares cap. 5 siguiendo el link:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena5/4quincena5_contenidos_5.htm
Link: http://html.rincondelvago.com/funciones-celulares.html
Normas APA: Universidad Javeriana siguiendo el link:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf
Realice la siguiente actividad en lnea y escriba en su cuaderno las 10 preguntas y las respuestas,
siguiendo en link:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/ssvv04/ssvv2eso_01.htm
Ensayo de mnimo 5 hojas, con normas APA
EVIDENCIA
Entrega de cuaderno
ACTIVIDAD
2: de
Tipo
Evidencia:
Descripcin:

Desempeo

Conocimiento

Producto

Cada estudiante deber entregar el ensayo donde represente las diferentes funciones
que se realizan en el interior de la clula con las normas APA para trabajos escritos.
El estudiante deber entregar el cuaderno con las 10 preguntas que se realizan en lnea
y sus respectivas repuestas adems de un pantallazo del resultado obtenido.

Fecha de
entrega:

Semana 4 y 5

Criterios de
Evaluacin:

Entrega oportuna de las actividades

Coherencia en el contenido del ensayo
Revisin del cuaderno con el pantallazo y su resultado
Los entregables sern enviados al correo docente: luzcreed@yahoo.es
Cualquier solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo

%
evaluacin

15% Ensayo
5% Prueba y resultado en lnea
10% Presentacin del cuaderno con las preguntas y respuestas del tema abordado

En esta etapa se entregara un FEEDBACK de los avances de cada estudiante

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

DIGESTION HUMANA

ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTO
Revisar los documentos base que se presentan para estudio y explicar el recorrido que sigue el
alimento desde la boca hasta el intestino
ACTIVIDAD DE APROPIACIN
Disee un documento donde explique cada una de las glndulas que intervienen en el proceso
digestivo adems de la explicacin de cada uno de los rganos que intervienen en este proceso
ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA
Revise toda la informacin y elabore:
Un ensayo en donde exponga la manera como circula el alimento por el cuerpo humano incluyendo
en su relato las glndulas y hormonas que entran en funcionamiento
Complete el grfico que se anexa con las partes del sistema digestivo
Realice las actividades en lnea y recoja evidencias
Recursos didcticos
Material base: Realizar la lectura DIGESTION EN EL SER HUMANO en el siguiente link:
http://es.wikipedia.org/wiki/Digesti%C3%B3n_en_el_ser_humano

http://www.ecured.cu/index.php/Digesti%C3%B3n_humana
Material de apoyo: Sistema digestivo siguiendo el link:
http://www.areaciencias.com/TUTORIALES/en%20flash/aparato
%20digestivo.htm
Grfico: http://www.buscate.com.mx/educativo/esquemas-aparato-digestivosin-nombres_0001.jpg
Actividad en lnea: sistema digestivo grfico y preguntas, llenar en mayscula

http://www.areaciencias.com/ejercicios-aparato-digestivo.htm

Ensayo de mnimo 5 hojas, con normas APA

Grfico con sus partes
A
Entrega de cuaderno con las preguntas y respuestas del trabajo en lnea con un
ACTIVIDAD pantallazo
DE APRENDIZAJE
N:
CIRCULACION HUMANA
ACTIVIDA
de los resultados
Descripcin:
D
3: de
Tipo
Desempeo
Conocimiento
Producto
ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTO
X
Evidencia:
Revisar los documentos base que se presentan para estudio y explicar funcionamiento del corazn
Cada
estudiante deber entregar el ensayo donde exponga la manera como
y su importancia para
la vida
Descripcin:
circula el alimento por el cuerpo humano incluyendo en su relato las glndulas y
ACTIVIDAD DE APROPIACIN
hormonasdonde
que entran
en funcionamiento
Disee un mapa conceptual
exponga
el funcionamiento del corazn destacando las venas,
Entregar
el
cuaderno
con
las 6oxigenada
preguntas que se realizan en lnea y sus
arterias, pulmones, sangre contaminada y sangre
respectivas
repuestas
adems
de
un pantallazo del resultado obtenido.
ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA
Se
imprime
y
entrega
el
grfico
con
las partes del sistema digestivo
Revise toda la informacin y elabore:
Los entregables sern enviados al correo docente: luzcreed@yahoo.es
Un mapa conceptual en donde exponga el funcionamiento del corazn y su importancia para la
Cualquier solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo
vida
Fecha
de eldidcticos
6, 7 y 8
Complete
grficoSemana
que se anexa
con las partes del corazon
Recursos
entrega:
Material base: MORFOLOGIA Y FISIOLOGIA CARDIACA siguiendo el link:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/CorazonMorfoFisiologia.html
Criterios
de
Entrega oportuna de las actividades
Video: Siguiendo el link: http://www.tu.tv/videos/el-corazon_10
Evaluacin:
Coherencia en el contenido del ensayo
Material de apoyo: Esquema del corazn siguiendo el link:
Revisin del cuaderno con el pantallazo y su resultado
http://www.buscate.com.mx/educativo/esquemas-corazon-sin-nombres.jpg
Grfico completo con las partes del sistema digestivo
EVIDENCI

%EVIDENCIA
evaluacin
ACTIVIDAD
Tipo de
Evidencia:

20% Ensayo
Mapa
conceptual
5% Prueba
y resultado en lnea, presentacin del cuaderno con las preguntas y
Esquema
deldel
corazn
respuestas
tema abordado
5% Grfico
Desempeo
Conocimiento
Producto
X

Descripcin:

Cada estudiante deber entregar el mapa conceptual, los conectores

correspondientes que exprese la manera como se interrelacionan los conceptos
venas, arterias, pulmones, sangre contaminada y sangre oxigenada
Usar Arial 10, espacio sencillo y colocar portada con los datos del estudiante y
docente.
Entregar anexo el grfico con las partes del corazn
Los entregables sern enviados al correo docente: luzcreed@yahoo.es
Cualquier solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo

Fecha de
entrega:

9 y 10

Criterios de
Evaluacin:

Entrega oportuna de las actividades

Coherencia en el contenido del mapa conceptual
Grfico completo con las partes del corazn
10% Mapa conceptual
5% Grfico del corazn y sus partes

%
evaluacin

SIGA LOS SIGUIENTES LINKS PARA ENCONTRAR UN GLOSARIO CON DIVERSAS PALABRAS DE
BIOLOGIA
http://www.curtisbiologia.com/glossary
http://recursos.cnice.mec.es/biologia/glosario.php
SIGA EL SIGUIENTE LINK PARA ACCEDER AL FORO
ForoBODYVIRTUAL.com
SIGA EL SIGUEINTE LINK PARA ENVIAR TRABAJOS Y COMUNICARSE CON EL DOCENTE
comunicacin.online/luzcreed@yahoo.es

PROTOCOLO DE EVALUACION CURSO VIRTUAL

Conteste SI o NO:
En cuanto a la evaluacin:
1. El curso presenta una EVALUACION DIAGNSTICA de conceptos
2. Hay evaluacin constante y coherente a lo largo del curso
En cuanto a las actividades:
3. El curso tiene la coherencia entre temas en las diferentes actividades
4. El curso tiene actividades didcticas coherentes con los temas a trabajar
5. Las actividades son diversas
6. Las actividades estn bien explicadas

SI

NO

SI

NO

7.
8.
9.
10.

Las actividades estn bien explicadas

El numero de actividades es suficiente
El numero de actividades es demasiada
El tiempo que se da para el desarrollo de las actividades est bien
distribuido
11. En las actividades se aprovechan bien los recursos del internet
12. Se intercambian opiniones entre compaeros
La documentacin y los materiales para el desarrollo de las actividades es:
13. Completa
14. Bien estructurada
15. Clara y suficientemente autoexplicativa
16. Se acompaa de grficos, dibujos y ejemplos
17. La presentacin es la adecuada
La actuacin del profesor tutor:
18. Domina la materia
19. Hay herramientas de comunicacin docente - estudiante
20. Realiza FEEDBACK se tiene comunicacin sobre las notas obtenidas y su
retroalimentacin
21. Motiva a los estudiantes
22. Responde a las dudas y a las actividades de los estudiantes
Tiene claridad en la exposicin
Metodologa:

SI

NO

SI

NO

SI

NO

23. El curso ofrece diferentes herramientas de autoaprendizaje

24. La metodologa utilizada utiliza una didctica acorde con lo que se va a
ensear
NOMBRE COMPLETO: ________________________________________________________________
C.C: ________________________
TELEFONO:__________________
OBSERVACIONES:
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