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Filosofia da Educao II
O pensamento filosfico contemporneo: o liberalismo, o positivismo e o
materialismo dialtico: suas influncias na construo do iderio pedaggico. O pensamento
educacional brasileiro. Fundamentos filosficos das tendncias pedaggicas no Brasil.
Bibliografia
Bsica
ARANHA, M. L. A. Filosofia da educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 1998.
LARA, T. A. A. A Filosofia nas suas origens gregas: curso de Histria da Filosofia.
Petrpolis: Vozes, 1999.
SEVERINO, A. J. Filosofia da Educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994.
Complementar
ABAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
ARANHA, M. L. Temas de Filosofia. So Paulo: Moderna, 2000.
ARANTES, Paulo et al. A Filosofia e seu ensino. So Paulo: EDUC, 1993.
BUZZI, A. R. Filosofia para principiantes: a existncia humana no mundo. 12. ed.
Petrpolis: Vozes, 2001.
BUZZI, Arcngelo R. Introduo ao pensar. 29. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
CORDI, Cassiano et al. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1992.
HEERDT, Mauri Luiz. Pensando para viver: alguns caminhos da filosofia. Florianpolis:
Sophos, 2000.
LUCKESI, C. C. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.
MATOS, O. C. F. Filosofia: a polifonia da razo: filosofia e educao. So Paulo: Scipione,
1997.
POLITZER, G; BESSE, G.; CAVEINE, M. Princpios fundamentais de Filosofia. So
Paulo: Scipione, 1994.
PRADO JR., Caio. O que Filosofia. So Paulo: Brasiliense, 2000.
SAVIANI, D. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 13.ed. Campinas: Autores
Associados, 2000.
Psicologia da Educao I
A constituio da Psicologia como cincia e suas contribuies no estudo do
desenvolvimento humano e da aprendizagem. A teoria psicolgica Behaviorista: pressupostos,
concepo de aprendizagem e implicaes no processo pedaggico. A teoria psicolgica de Carl
Rogers e Gagn.
Bibliografia
Bsica
COLL, Csar. Psicologia e Currculo. . 4. ed. So Paulo: tica, 1999.
FARIA, A. R. de. O desenvolvimento da criana e do adolescente segundo Piaget. 4.ed.
So Paulo; tica, 1998.
CASTORINA, J. A. Piaget-Vigotsky: novas contribuies para o debate.
tica, 1999.
5.ed. So Paulo:
Complementar
BARROS, C. S. G. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento. So Paulo: tica, 1986.
BOCK, A. M. B. et al. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. 10.ed. So
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BRAGHIROLLI, E. M. et al. Psicologia Geral. 22. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
CUNHA, M. V. da. Psicologia da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. 3.ed. So Paulo: Makron Books, 2001.
FARIA, A. R. de. O pensamento e a linguagem da criana segundo Piaget. 4.ed. So
Paulo: tica, 1998.
ILG, francs Lillian; AMES, Louise B. Psicologia aplicada educao e orientao
infantil. So Paulo: IBRASA, 1978.
JAPIASSU, H. Introduo Epistemologia da Psicologia. 6. ed. rev. atual. So Paulo:
Letras e letras, 2001.
KAMII, C.; DEVRIES, R. Piaget para a educao pr-escolar. 2.ed. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1992.
Psicologia da Educao II
Estudo sobre a Psicologia Cognitivista. A abordagem construtivista e sciointeracionista sobre o desenvolvimento e a aprendizagem. Contribuies de Piaget e Vigotsky e
as implicaes destas teorias na orientao do processo ensino-aprendizagem. Significado e
sentido na aprendizagem escolar: a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel.
Bibliografia
Bsica
BOCK, A. M. B. et al. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. 10.ed. So
Paulo: Saraiva, 1997.
BRAGHIROLLI, E. M. et al. Psicologia Geral. 22. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
FARIA, A. R. de. O desenvolvimento da criana e do adolescente segundo Piaget. 4.ed.
So Paulo; tica, 1998.
Complementar
BARROS, C. S. G. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento. So Paulo: tica, 1986.
COLL, Csar. Psicologia e Currculo. . 4. ed. So Paulo: tica, 1999.
CUNHA, M. V. da. Psicologia da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. 3.ed. So Paulo: Makron Books, 2001.
ILG, francs Lillian; AMES, Louise B. Psicologia aplicada educao e orientao
infantil. So Paulo: IBRASA, 1978.
Sociologia da Educao I
Constituio da Sociologia como campo de conhecimento. As teorias sociolgicas
clssicas (Marx, Weber e Durkheim) e suas contribuies para a explicao da realidade social,
especialmente a questo educacional.
Bibliografia
Bsica
CANDAU, Vera Maria. (Org.) Sociedade, educao e cultura(s): questes e propostas.
Petrpolis: Vozes, 2002.
DURKEIM, E. A evoluo pedaggica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.
MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1985.
Complementar
DURKEIM, E. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Martins Fontes, 1995.
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MARX, K. Contribuio crtica da economia poltica. So Paulo: Martins Fontes, 1977.
MARX, K. O dezoito Brumrio de Louis Bonaparte. So Paulo: Moraes, 1987.
MARX, K. O dezoito Brumrio e cartas a Kugelman. 3.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1977.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alem I e II. So Paulo: Presena, 19-?.
MARX, K.; ENGELS, F. A sagrada famlia. 2.ed. Portugal: Martins Fontes. 19-?.
MARX, K.; ENGELS, F. Obras Escolhidas. So Paulo: Alfa-mega, 19-?.
MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. So Paulo: Global, 1983.
WEBER, Max. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro: Guanabara, 1982.
Sociologia da Educao II
Estudo das relaes Sociedade/Educao/Escola na perspectiva das teorias
funcionalista, crtico-reprodutivistas (Althusser, Bourdieu e Passeron) e da Teoria Crtica. As
contribuies de Gramsci para o estudo da Educao e da escola.
Bibliografia
Bsica
BERGER, Peter L. Perspectivas sociolgicas: uma viso humanstica. 19. ed. Petrpolis:
Vozes, 1998.
KRUPPA, S. M. P. Sociologia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.
TOSCANO, M. Introduo Sociologia Educacional. 9.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
Complementar
ALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideolgicos de estado. Portugal: Presena, 1974.
BUFFA, E.; ARROYO, M. G.; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania. So Paulo: Cortez,
1987.
CUNHA, L. A. Uma leitura da teoria da escola capitalista. 2.ed. Rio de Janeiro: Achiame,
1982.
DI GIORGI, C. Escola Nova. So Paulo: tica, 1986.
ENGUITA, M. A face oculta da escola. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989.
FERREIRA, R. M. Sociologia da Educao. So Paulo: Moderna, 1993.
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FREIRE, p. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao. So Paulo: Cortez, 1992.
IANNI, O. Sociologia da Sociologia. 3.ed. So Paulo: tica, 1989.
KONDER, L. O que dialtica. So Paulo: Brasiliense, 1981.
LIBANEO, J. C. Democratizao da Escola Pblica. So Paulo: Loyola, 2001.
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SNYDERS, G. Escola, Classe e Luta de Classes. 2.ed. Lisboa: Moraes, 1981.
TORRES, C. A. Sociologia Poltica da Educao. So Paulo: Cortez, 1993.
Histria da Educao
A Educao como fenmeno histrico. Educao na Antiguidade: a influncia grecoromana. A Educao na Idade Mdia: a influncia da Igreja O humanismo e suas
contribuies para a educao. A reforma liberal na educao. Contribuies das idias
pedaggicas de Rousseau, Pestalozzi, Herbarth, Dewey.
Bibliografia
Bsica
CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo: UNESP, 1999.
GADOTTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. 7. ed. So Paulo: tica, 1999.
_________. Pensamento pedaggico brasileiro. 6. ed So Paulo: tica, 1995.
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Complementar
ARANHA, Maria Lucia. Histria da educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 2001.
BRANDO, C. R. O que Educao. So Paulo: Brasiliense, 1994.
FRANCISCO FILHO, Geraldo. A educao brasileira no contexto histrico. Campinas:
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FRANCISCO FILHO, Geraldo. Histria geral da Educao. Campinas: Alnea, 2003.
GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao: um estudo introdutrio. So Paulo:
Cortez, 1989.
GADOTTI, M. Pedagogia da prxis. 2.ed. So Paulo: Cortez, 1998.
GHIRARDELLI JR., P. Histria da educao. So Paulo: Cortesz, 1994.
MANACORDA, M. A. Histria da Educao: da antiguidade aos nossos dias. So Paulo:
Cortez, 1992.
NAGLE, Jorge. Educao e sociedade na primeira repblica. 2.ed. Rio de Janeiro: DP&A,
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PONCE, A. Educao e luta de classes. So Paulo: Cortez, 1995.
RIBEIRO, M. L. S. Histria da Educao Brasileira: a organizao escolar. 14 ed. So
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SAVIANI, D.; RAMA, G.; WEINBERG, G. Para uma histria da educao latinoamericana: polmicas do nosso tempo. Campinas: Carranca, 1996.
SNYDERS, Georges. Escola, classe e luta de classes. 2.ed. Lisboa: Moraes, 1981.
XAVIER, M. E. S. P.; RIBEIRO, M. L.; NORONHA, O. M. Histria da Educao: a escola
no Brasil. So Paulo: FTD, 1994.
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Bsica
ARANHA , Maria Lcia. Histria da Educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 2001.
GADOTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. 7.ed. So Paulo: tica, 1999.
FRANCISCO, Geraldo. A educao brasileira no contexto histrico. Campinas, SP: Alnea,
2001.
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CUNHA, Luiz Antonio. Uma leitura da teoria da escola capitalista. 2.ed. Rio de Janeiro:
Achiame, 1982.
DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir. 6.ed. So Paulo: Cortez, 2001.
FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. 9.ed. Editora da Universidade de So Paulo: Fundao
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GHIRALDELLI JUNIOR. Paulo. Histria da educao. 2.ed. rev. So Paulo: Cortez, 1994.
GHIRALDELLI JUNIOR. Paulo.O que Pedagogia. 3.ed. So Paulo: Brasiliense, 1966.
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MANACORDA, Maria Aligheiro. Histria da educao: da Antigidade aos nossos dias.
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do nosso tempo. Campinas: Carranca, 1996..
TELLES, Maria Luiza Silveira. Educao: a revoluo necessria. 5.ed. Petrpolis: Vozes,
1992.
Antropologia
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Musicalizao Infanto-Juvenil
Aspectos histricos da Msica. Percepo e utilizao dos elementos da linguagem
musical (som, durao, timbre, textura, dinmica, forma, etc.). Experimentao e criao
com sons da natureza. Confeco de instrumentos com material reciclvel. Oficina de canto
coral. Prtica de conjunto de cmara.
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Bibliografia
Bsica
ALVES, N.; GARCIA, R. L. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores
educacionais. So Paulo: Loyola, 1994.
BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem scio-histrica. So Paulo:
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DIAS, Maria Luiza. Profisso: no rumo da vida. So Paulo: tica, 2002.
FERRETTI, Celso Joo; et al. Novas tecnologias, trabalho e educao: um debate
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educao no Brasil. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2001.
LUCK, Helosa. Planejamento em orientao educacional. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1995
MULLER, Marina. Orientao vocacional: contribuies clnicas e educacionais. Porto
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NEVES, Ilka de Guittes; SIQUEIRA, Olgair Krob. Dinmica de orientao educacional.
2.ed.atual. Porto Alegre: Globo, 1973.
ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. 5.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
RUDIO, Franz Victor. Orientao no-diretiva: na educao, no aconselhamento e na
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VARGAS, C. Lcia ; ESTEVES, Marina. Planejamento & gesto escolar: textos bsicos
para leitura. So Lus: SEEDUC, 1998.
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Artmed, 1992.
PILETTI, N. Psicologia Educacional. So Paulo: tica, 1997.
SANTOS, M. R. dos et al. Os novos rumos da Educao Especial. So Paulo: [s.n.], 1999.
Didtica
Anlise das tendncias pedaggicas e suas influncias na organizao do processo
ensino aprendizagem. Estudo dos componentes operacionais do planejamento de ensino:
objetivos, contedos, procedimentos metodolgicos. Recursos de ensino. Anlise das prticas de
avaliao da aprendizagem. A funo diagnstica da avaliao. A relao avaliao x medida.
Bibliografia
Bsica
CANDAU, Vera Maria. A didtica em questo. 21.ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
LOPES, Antonia Osima; et al. Repensando a didtica. 14.ed. Campinas: Papirus, 1999.
PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedaggicos e atividade docente. So Paulo:
Cortez, 2005.
Complementar
BRASIL. Ministrio da Educao. Formao do educador: a busca da identidade do curso
de Pedagogia. Braslia: INEP, 1987.
CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didtica. 9. ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
FARIA, Wilson. Aprendizagem e planejamento de ensino. So Paulo: tica, 1989.
FERRETTI, Celso Joo; et al. Novas tecnologias, trabalho e educao. 3.ed. Petrpolis:
Vozes, 1996.
GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
GANDIN,Adriana Beatriz. Metodologia de projetos na sala de aula. 2.ed. So Paulo:
Loyola, 2002.
GASPARINI, J.L. Comenio. Petrpolis: Vozes, 1997.
HAYDT, Regina Clia Cazaux. Curso de didtica geral. 5.ed. So Paulo: tica, 1998.
LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da escola: a pedagogia crtico-social dos
contedos. So Paulo: Loyola, 2001.
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Currculo
Estudo dos paradigmas tericos que tem orientado a construo de propostas
curriculares. Currculo, ideologia e relaes de poder. Elementos bsicos para a organizao do
currculo. Organizao interdisciplinar do currculo. Anlise dos Parmetros Curriculares
Nacionais para as sries iniciais do ensino fundamental.
Bibliografia
Bsica
COLL, Csar. Consideraes gerais sobre o conceito de currculo. In: Psicologia e currculo.
4. ed. So Paulo: tica, 1999.
MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANNA, Ilza. Por que planejar. Como planejar? 7.ed.
Petrpolis: Vozes, 1999.
MOREIRA, Antonio F; SILVA, Tomaz T. (org.). Currculo, cultura e sociedade. 3.ed. So
Paulo: Cortez, 1999.
Complementar
BARRETO, Elba S. S (org). Os currculos do ensino fundamental para as escolas
brasileiras. 2.ed. Campinas: Autores associados, 2000.
BRASIL. Ministrio da Educao e cultura. Parmetros curriculares nacionais. :
introduo. Braslia: MEC, 1998.
COSTA, Maria Vorraber (Org.). O currculo nos limiares do contemporneo. 3.ed. Rio de
Janeiro: DP&A, 2003.
FAZENDA, Ivani P. A. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade
21
Pesquisa Educacional I
As diferentes formas de conhecimento. Estudo das grandes linhas epistemolgicas que
orientam a pesquisa em educao: positivismo, fenomenologia e materialismo dialtico. Os
diferentes tipos de pesquisa: exploratria, estudo de caso, pesquisa bibliogrfica, pesquisa ao,
pesquisa participante.
Bibliografia
Bsica
CARRETERO, Mario. Construir e ensinar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 1999.
PEDRON, Ademar Joo. Metodologia Cientfica. Braslia, 2001.
Complementar
BRAGA, Magda Friche. Metodologia do ensino. Belo Horizonte: L, 1997.
CORTELLA, Mario Srgio. A questo do conhecimento. So Paulo: SME, 1991. 1 fita VHS
(vdeo)
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996.
HUHNE, Ieda Miranda. Metodologia Cientfica. 2.ed. Rio de Janeiro: Agir, 1988.
22
Pesquisa Educacional II
A construo do Projeto de Pesquisa. Como formular um problema. A elaborao de
instrumentos de coleta de dados. Anlise de dados. A elaborao do relatrio de pesquisa.
Bibliografia
Bsica
DEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 1999.
FAZENDA, I. Metodologia da pesquisa Educacional. So Paulo: Cortez, 1999.
KRAMER, S. Histrias de professores: leitura, escrita e pesquisa em Educao. So Paulo:
tica, 1996.
Complementar
FAZENDA, I. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. Efetividade ou
ideologia? So Paulo: Loyola, 2002.
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca Pedaggica, 199-. 1 fita VHS.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996.
KRAMER, S. Por entre as pedras: arma e sonho na escola. So Paulo: tica, 1998.
SANCHEZ, S. G. Pesquisa Educacional:qualidade e quantidade. So Paulo: Cortez, 1986.
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Complementar
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: Citaes em
documentos apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: Trabalhos
acadmicos apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao e
documentao Referncias Elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
CARVALHO, Alex. M. et al. Aprendendo metodologia cientfica. 3.ed. So Paulo: O nome
da rosa, 2000.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Makron Books,
1996.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 14. ed. So Paulo: Perspectiva, 1998.
HUHNE, L. M. Metodologia Cientfica: caderno de textos e tcnicas. 2.ed. Rio de Janeiro:
Agir, 1988.
MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003.
OLIVEIRA, S. L. de. Tratado de metodologia cientfica. So Paulo: Pioneira, 2001.
PEDRON, A. J. Metodologia Cientfica. 2.ed. Braslia: Grfica Redentorista, 1999.
RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3.ed. rev. ampl. So Paulo:
Atlas, 1999.
Bibliografia
Bsica
BRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetizao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.
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26
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Arte-Educao
A Arte como linguagem, forma de expresso e objeto de conhecimento. Caracterizao
da rea de Arte. Arte, criatividade e Educao. Aprender e ensinar arte no ensino fundamental.
Os contedos e objetivos de Arte no ensino fundamental. Orientaes didticas para o
desenvolvimento de atividades artsticas na escola. Orientao para a avaliao em Arte. Anlise
da proposta dos Parmetros Curriculares para o ensino de Arte.
Bibliografia
Bsica
BOSI, Alfredo. Reflexes sobre a arte. So Paulo: tica, 1995.
BUORO, A. B. Olhos que pintam. So Paulo: Cortez, 2002.
NUNES, B. Introduo Filosofia da Arte. 4. ed. So Paulo: tica, 1999.
Complementar
ABERASTURY, A. a criana e seus jogos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.
BARBOSA, A. M. Inquietaes e mudanas no ensino da arte. So Paulo; Cortez, 2002.
BAUDELAIRE, C. Sobre a modernidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais de Educao: Arte. Vol. 6. Braslia: MEC,
2001.
BRASIL. Educao do olhar vol. II. Braslia: MEC, 1998.
COLI, Jorge. O que arte. So Paulo: Brasiliense, 1982.
DUFLO, Colas. O jogo: de pascal a Schiller. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.
DE CAMILLIS, L. S. Criao e docncia em arte. Araraquara: JM Editora, 2002.
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Bibliografia
Bsica
CERQUETTI, F. O ensino da Matemtica na Educao Infantil. Porto Alegre: Artmed,
1997.
GARDNER, H. Inteligncias Mltiplas. A teoria na prtica. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1995.
TEBEROSKI, A.; TOLCHINSKY, L. Alm da alfabetizao: aprendizagem fonolgica,
ortogrfica, textual e matemtica. So Paulo: tica, 1997.
Complementar
BRASIL, L. S. A. Aplicaes da teoria de Piaget ao ensino da matemtica. Rio de janeiro:
Forense, 1977.
CARVALHO, D. L. de. Metodologia do ensino da Matemtica. 2.ed. So Paulo: Cortez,
1994.
DEL VALLE, Magdalena Pinho. Explorando a matemtica na escola primria. 2.ed. Rio
de Janeiro: Jos Olympio, 1970.
FONSECA, M. da C. F. R. Educao matemtica de jovens e adultos: especificidades,
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MACHADO, J. N. Matemtica e Educao: alegorias, tecnologias e temas afins. 4.ed. So
Paulo: Cortez, 2002.
MONTESSORI, M. Psicoaritmtica. Barcelona: Garzanti, 1971.
PARRA, Ceclia. Didtica da Matemtica: reflexes psicopedaggicas. Porto Alegre:
Artmed, 1998.
Teoria e prtica do ensino de Cincias Naturais
O estudo das cincias naturais nas sries iniciais do ensino fundamental.
Procedimentos metodolgicos para o ensino de cincias: a observao, a problematizao, a
experimentao, o ensino atravs de projetos. A integrao do ensino de cincias com as
demais reas do currculo. Anlise da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais para o
ensino de cincias naturais.
31
Bibliografia
Bsica
ASTOLFI, J. P.; DEVELAY, M. A Didtica das Cincias. So Paulo: Papirus, 1999.
BRAGA, M. F.; MOREIRA, M. A. Metodologia de ensino: Cincias Fsicas e Biolgicas.
So Paulo: L, 1997.
CAMPOS, Maria Cristina Cunha. Didtica de Cincias: o ensino-aprendizagem como
investigao. So Paulo: FTD, 1999.
Complementar
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Rio de janeiro: Universo, 1996.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Introduo. Braslia: MEC, 1998. Vol I.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos Temas
Transversais. 3.ed. Braslia: MEC, 2001.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Cincias Naturais. Braslia: MEC, 2001.
BRZEZINSKI, I. LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 7.ed. So
Paulo:Cortez, 2002.
CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PEREZ, D. Formao de professores de Cincias:
tendncias e inovaes. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2001.
JORGE, J. Educao, Cincia e Tecnologia: Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Braslia:
Senado Federal, 2001.
MENESES, L. C. Formao continuada de professores de Cincias. Campinas: Autores
Associados, 2001.
PRETTO, Nelson. A cincia nos livros didticos. Salvador: EDUFBA, 1995.
LIBRAS
Ementa
O que so lnguas de sinais: conceitos de linguagem, lngua e fala no contexto da
educao de surdos. Estruturao lingstica da LIBRAS. Filosofias da Educao de Surdos, as
concepes de linguagem e o trabalho com LIBRAS na escola. Interao comunicativa atravs
LIBRAS e construo de programas e matrias instrucionais para o trabalho com LIBRAS.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
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33
34
35
Bsica
PINTO, A. V. Sete lies sobre educao de jovens e adultos. 13. ed.So Paulo: Cortez,
2003.
36
Sistema Montessoriano
Origem e contextualizao do mtodo de Maria Montessori. Os fundamentos
psicolgicos do mtodo. Princpios bsicos que fundamentam a concepo pedaggica de
Montessori: liberdade, individualidade, atividade, vitalidade, seus significados para a educao
infantil. A educao dos sentidos, do movimento e da inteligncia, segundo Montessori. Jogos e
materiais didticos prprios do mtodo montessoriano.
Bibliografia
Bsica
MONTESSORI, M. A criana. 3.ed. Rio de Janeiro: Portuglia, 19-?.
MONTESSORI, M. Para educar o potencial humano: formao do homem. Campinas, SP:
Papirus, 2003.
MONTESSORI, M. A educao e a paz. Campinas, SP: Papirus, 2003.
37
Complementar
ASSOCIAO Montessori do Brasil. Curso de Educao Montessoriana. Anais do I
Congresso Brasileiro de Educao montessoriana. So Paulo: Formar, 1980. v. 1.
ASSOCIAO Montessori do Brasil. Curso de Educao Montessoriana. Anais do II
EVILHON, Edite; TAVARES, Marcia. IV Encontro da Organizao Montessori do Brasil
realizado em So Lus MA. 19-26 set.
BONOMO, Mirian (coord.). VI Encontro de Diretores de Escolas Montessori. Relato do
Colgio Novo Alicerce. [S.l.]: [s.n.], [19-?].
ABEM/OBRAPE. Atividades de cincias fsico biolgicas e estudos sociais na Casa del
Bambini. 1976. (folheto)
ABEM/BMS. O professor e o mtodo. V.2, n.3, fev.1997. (folheto)
ABEM/BMS. O ambiente. V.2, n.6, maro 1997. (folheto)
ABEM/BMS. Educao Sensorial. 1976. (folheto)
LENVAL, H. Lubienska de. A educao do homem consciente. 2. ed. So Paulo:
Flamboyant, 19-?.
MARAN, J. Yoga e Montessori: perspectivas humanas. 2. ed. So Paulo: Flamboyant
MARAN, J. Montessori: uma educao para a vida. So Paulo: Loyola, 1977.
MONTESSORI, M. Para educar o potencial humano. Campinas: Papirus, 2003.
MONTESSORI, M. O que voc precisa saber sobre seu filho. Rio de Janeiro: Portuglia,
1966.
MONTESSORI, M. Lautoeducazione nelle scuole ele mentari. Italy: Garzanti, 1973.
MONTESSORI, M. Pedagogia cientfica. So Paulo: Flamboyant, 1965.
38
Educao Especial
Fundamentos da Educao Especial. A integrao do aluno com necessidades especiais
(rea mental) em classes regulares de ensino. Reflexo sobre questes tico-polticas e
pedaggicas envolvidas no processo da integrao. Anlise das dificuldades e possibilidades de
aprendizagem com alunos portadores de deficincias (rea mental). Orientaes metodolgicas
para trabalhar em sala de aula com estes alunos.
Bibliografia
Bsica
BASSEDAS, Eulalia. Interveno educativa e diagnstico psicopedaggico. 3.ed. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1996.110p.
CHAPMAN, Robin S. Processos e distrbios na aquisio da linguagem. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1996.284p.
DUNN, Kathryn Boesel; DUNN, Allison Boesel. Problemas na escola: uma histria sobre
dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997. 37p.
Complementar
ALENCAR, Eunice Soriano de. Criatividade e educao de superdotados. Petrpolis:
Vozes, 2001. 229p.
AZENHA, Maria da Graa. Curso de capacitao inicial para professores regentes da...:
uma abordagem sobre as teorias de Piaget, Vigostsky e Wallon. [S.l.]: [S.n]. 1 vdeo cassete.
BARROS, Anna Lucia Dias; SILVA, Denise Torreo Corea da; LOUREIRO, Vera Regina.
Crianas surdas em idade pr-escolar e a interveno da classificao de objetos.
Braslia, DF: CORDE, 1997. 57p
BRASIL. Ministrio da Educao do Desporto. Secretaria de Educao Especial. Projeto
Nordeste. Programa de Capacitao de Recursos Humanos do Ensino Fundamental.
Necessidades Especiais em sala de aula. Braslia, DF, 1998. 335p. v. II.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Especial.
Deficincia Mental. Braslia, DF: SEESP. 1997.150p.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Especial.
Deficincia auditiva. Braslia, DF: SEESP, 1997. 336p.
BRASIL. Ministrio da Educao. Avaliao para identificao das necessidades
educacionais especiais: subsdios para os sistemas de ensino na reflexo de seus atuais
modelos de avaliao. Braslia: MEC, 2002.130p.
39
40
Vozes, 1995.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. Metodologia Cientfica. So Paulo: Prentice Hall, 2003.
FAZENDA, I. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. So Paulo: Loyola,
2002.
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca Pedaggica, 199-. 1 fita VHS.
(vdeo)
FELIX, M. de. F. C. Administrao escolar: um problema educativo ou empresarial? So
Paulo: Cortez, 1984.
GANDIN, A. B. Metodologia de projetos na sala de aula. 2.ed. So Paulo: Loyola, 2002.
GANDIN, D. A prtica do planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientao educacional: conflitos de paradigmas e alternativas
para a escola. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2002.
GRINSPUN, M. P. S. Z. O espao filosfico na Orientao Educacional na realidade
brasileira. Rio de Janeiro: Rio Fundo, 1992.
LOURENO FILHO, M. B. Organizao e administrao escolar: curso bsico. So
Paulo: Melhoramentos, 1962.
LUCK, H. Planejamento em Orientao Educacional. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1995.
MARTINS, J. do P. Administrao escolar: uma abordagem crtica do processo
administrativo em educao. So Paulo: Atlas, 1991.
MENEGOLLA, M.; SANTANNA, I. M. Por que planejar? Como planejar? Petrpolis:
Vozes, 1991.
41
42
professores.
Estgio em Magistrio das Disciplinas Pedaggicas em nvel mdio.
Estudo sobre a realidade educacional dos Cursos de Formao para o Magistrio em
nvel mdio. Levantamento de problemas e dificuldades. Exerccio supervisionado da docncia
em disciplinas pedaggicas. Organizao de atividades como Seminrios, Palestras, MiniCursos, para alunos e professores da Escola.
Estgio em Orientao Educacional
Anlise da organizao e funcionamento de unidades escolares e do trabalho
desenvolvido pela Orientao Educacional. Anlise das prticas educativas desenvolvidas na
escola, tomando como parmetro o modelo de gesto democrtica. Levantamento de problemas
de aprendizagem, adaptao e convivncia existentes na escola. Participao supervisionada nas
atividades de planejamento didtico da escola e reunies pedaggicas com pais e professores.
Elaborao de proposta de atividades que possam contribuir na soluo de problemas de
aprendizagem, de adaptao escolar, de aproximao escola/famlia.
SEMINRIOS TEMTICOS (I A VI)
Estudo, ao final de cada perodo letivo, de temticas ou problemas educacionais cuja
explicao ou soluo se articulem a contedos estudados naquele semestre, com a finalidade de
propiciar a integrao horizontal de conhecimentos e favorecer a interdisciplinaridade.
OFICINAS PEDAGGICAS
Estudo e demonstrao de metodologias inovadoras, atividades e procedimentos
didticos. Elaborao de recursos didticos variados, inclusive com utilizao de sucata, que
possam contribuir na alfabetizao e na aprendizagem dos contedos curriculares das sries
iniciais do ensino fundamental.
43
Bibliografia
Bsica
FRITZEN, S. J. Dinmicas de recreao e jogos. 24 ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
PIAGET, J. A construo do real na criana. So Paulo: tica, 1996.
PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criana. 7.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
Complementar
PIAGET, J.; INHELDER, B. O desenvolvimento das quantidades fsicas na criana. Rio
de Janeiro: Zahar, 1975.
SEBER, M. da G. A escrita infantil: o caminho da construo. So Paulo: Scipione, 1997.
SEBER, M. da G. Construo da inteligncia pela criana. 3.ed. So Paulo: Scipione, 1993.
SEBER, M. da G. Piaget: o dilogo com a criana e o desenvolvimento das quantidades
fsicas na criana. So Paulo: Scipione, 1997.
SEBER, M. da G. Psicologia do pr-escolar: uma viso construtivista. So Paulo: Moderna,
1995.
ESTGIO SUPERVISIONADO I E II
O estgio um componente curricular que propicia a aproximao do futuro
profissional com a realidade em que ir atuar. Este contato com o campo de trabalho no se
limita ao final do curso, mas desde o 3 semestre letivo o aluno desenvolve atividades voltadas
para a escola, e o que mais importante, na prpria escola.
Atravs das disciplinas Prticas Investigativas na Escola (I e II), os alunos so
orientados para desenvolver pesquisas exploratrias, coletando informaes, levantando dados
sobre evaso, repetncia, aproveitamento escolar, organizao do tempo e espao escolar,
metodologias usadas, formas de avaliao, etc. Desta forma ele j est realizando o perodo
preparatrio do estgio.
Os resultados destas investigaes so objetos de anlise e estudo em sala de aula, num
processo de reflexo luz da teoria, amadurecendo idias e decises sobre como enfrentar os
problemas detectados.
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